9
БІОЛОГІЯ Відповіді до завдань для державної підсумкової атестації 9 клас
БІОЛОГІЯ
Відповіді до завдань для державної підсумкової атестації
9 клас
УДК 57(075)ББК 28я72 Г15
Охороняється законом про авторське право. Жодна частина цього видання не може бути відтворена в будь-якому вигляді без дозволу автора чи видавництва
У посібнику подано детальні відповіді до завдань зі збірника, рекомендованого Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України для проведення державної підсумкової атестації з біології в 9-х класах загальноосвітніх навчальних закладів (О.В. Костильов, О.А. Андерсон. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з біології. 9 кл. — К.: Центр навчально-методичної літератури, 2014).
Видання допоможе учням 9-х класів підготуватися до державної підсумкової атестації (подані відповіді мають рекомендаційний характер).
Для вчителів та учнів 9-х класів.УДК 57(075)ББК 28я72
2005000003394
3Варіант 1
Варіант 2
У завданнях 1–28 правильну відповідь позначайте тільки так:
а Б В Г1. Х2. Х3. Х4. Х5. Х
а Б В Г6. Х7. Х8. Х9. Х
10. Х
а Б В Г11. Х12. Х13. Х14. Х15. Х
а Б В Г16. Х17. Х18. Х19. Х20. Х
а Б В Г21. Х22. Х23. Х24. Х25. Х
1 2 3 4 5а ХБ ХВ ХГ Х
а Б В Г1 Х2 Х3 Х4 Х
1 2 3 4 5а ХБ ХВ ХГ Х
26. 27. 28.
Варіант 1
У завданнях 1–28 правильну відповідь позначайте тільки так:
а Б В Г1. Х2. Х3. Х4. Х5. Х
а Б В Г6. Х7. Х8. Х9. Х
10. Х
а Б В Г11. Х12. Х13. Х14. Х15. Х
а Б В Г16. Х17. Х18. Х19. Х20. Х
а Б В Г21. Х22. Х23. Х24. Х25. Х
1 2 3 4 5а ХБ ХВ ХГ Х
а Б В Г1 Х2 Х3 Х4 Х
1 2 3 4 5а ХБ ХВ ХГ Х
26. 27. 28.
4 Варіант 3
Варіант 4У завданнях 1–28 правильну відповідь позначайте тільки так:
а Б В Г1. Х2. Х3. Х4. Х5. Х
а Б В Г6. Х7. Х8. Х9. Х
10. Х
а Б В Г11. Х12. Х13. Х14. Х15. Х
а Б В Г16. Х17. Х18. Х19. Х20. Х
а Б В Г21. Х22. Х23. Х24. Х25. Х
1 2 3 4 5а ХБ ХВ ХГ Х
а Б В Г1 Х2 Х3 Х4 Х
1 2 3 4 5а ХБ ХВ ХГ Х
26. 27. 28.
Варіант 3У завданнях 1–28 правильну відповідь позначайте тільки так:
а Б В Г1. Х2. Х3. Х4. Х5. Х
а Б В Г6. Х7. Х8. Х9. Х
10. Х
а Б В Г11. Х12. Х13. Х14. Х15. Х
а Б В Г16. Х17. Х18. Х19. Х20. Х
а Б В Г21. Х22. Х23. Х24. Х25. Х
1 2 3 4 5а ХБ ХВ ХГ Х
а Б В Г1 Х2 Х3 Х4 Х
1 2 3 4 5а ХБ ХВ ХГ Х
26. 27. 28.
54 V частина “Б”
V частина “Б”
Б1. Поясніть значення вивчення будови та функціонування організму людини для збереження здоров’я.
Здоров’я — це стан повного фізичного, духовного і соціального бла-гополуччя, а не лише відсутність хвороб чи фізичних вад.
Поняття здоров’я людини поділяється на фізичне і психічне. Фі-зичне здоров’я — це нормальне функціонування неушкоджених тканин і органів та відсутність хворобливих відчуттів. Психічно здорова лю-дина має світлий розум, гарний настрій, пам’ять і сон. Обидва поняття тісно взаємопов’язані. Здоровий організм здатний пристосовуватися до дії різноманітних факторів і зберігати свою стійкість.
Індивідуальне здоров’я характеризують фізіологічні (функціону-вання органів і систем), біохімічні (склад крові та ін.), анатомічні (бу-дова органів і тканин), антропометричні (зріст, статура) показники.
На стан здоров’я людини впливають: спосіб життя, генетичні фак-тори та фактори навколишнього середовища.
Стан, протилежний здоров’ю, — хвороба.Хвороба — це порушення нормальної життєдіяльності організму,
в результаті чого знижуються його пристосувальні можливості. Люди, які живуть у злиднях і незадовільних побутових умовах, значно частіше страждають на інфекційні, паразитарні, шлунково-кишкові і легеневі захворювання. Забруднення ґрунту, повітря, води хімічними речови-нами спричиняють у людей алергічні захворювання, ураження шкіри, порушення травної та дихальної систем, зумовлюють збільшення час-тоти виникнення злоякісних пухлин.
Хвороби є основною причиною того, що більшість людей на Землі помирає передчасно.
Тому збереження повноцінного і активного життя є однією з най-важливіших проблем людства.
До чинників, що сприяють збереженню здоров’я людини, можна віднести:
— правильне збалансоване харчування;— заняття фізичною культурою та спортом;— дотримання гігієнічних норм та вимог в побуті, на робочому
місці, на відпочинку;— чергування праці та відпочинку;
55V частина “Б”
— відсутність шкідливих звичок (тютюнопаління, вживання алко-голю, наркотиків тощо);
— нормалізація стану навколишнього середовища.Важливим чинником фізичного та психічного здоров’я є оптиміс-
тичний погляд на життя, впевненість у своїх силах, гарний настрій і душевна рівновага.
Отже, усвідомивши змалечку цінність і значення здоров’я для свого повноцінного і гармонійного розвитку, знаючи чинники, що формують здоров’я, оволодівши навичками контролю і збереження здоров’я, про-філактики захворювань, ви робите своє життя яскравим, радісним та корисним.
Знання про будову та функціонування організму та його органів людина здобуває завдяки вивченню біології людини.
Біологія людини — це комплексна наука про походження, еволю-цію, географічне розселення людей, будову і розвиток. Біологія людини використовує дані багатьох біологічних дисциплін: анатомії, фізіології, антропології, цитології, гістології, ембріології, генетики, медицини, гігієни, валеології, екології людини; біохімії, біофізики. Оволодіння знаннями цих наук та їх уміле застосування в повсякденному житті допомагає людині краще пізнати себе, стати фізично розвиненою, здо-ровою, загартувати організм, вберегти від різних захворювань, здатною до будь-якої праці.
Б2. Поясніть причини та складіть план заходів запобігання порушеннням слуху.
Слух — це чуття, що забезпечує сприйняття звукових коливань. Він слугує не тільки джерелом інформації про довкілля, але й для отри-мання емоційних вражень.
Щоб зберегти слух, слід оберігати орган слуху від впливу шкідливих фізичних, хімічних факторів та інфекцій! Це можуть бути травми, хі-мічні речовини, а також усілякі мікроорганізми.
Причинами порушення слуху в людини є накопичення сірки в зо-внішньому проході внаслідок недотримання правил особистої гігієни; захворювання середнього вуха (отит), викликане мікроорганізмами; ушкодження барабанної перетинки гострим предметом; постійне слу-хання гучної музики, особливо через навушники; шуми.
Заходи запобігання порушенням слуху такі:— дотримуватись правил особистої гігієни;
99Vі частина
У добовому раціоні повинно бути багато овочів, які містять клітко-вину. Клітковина належить до баластових речовин, які сприяють рухо-вій активності шлунково-кишкового тракту.
М’ясні і рибні страви рекомендується споживати в першій половині дня. Вони містять речовини, що збуджують нервову систему. Для ве-чері кращі страви молочні та овочеві.
28. В Україні стрімко зростає кількість хворих на туберкульоз. Сформулюйте принципи організації профілактики цієї хвороби.
Туберкульоз — це інфекційне захворювання, що спричинюється туберкульозною паличкою (паличкою Коха), відкритою у 1882 році. Основним джерелом інфекції є хворі на туберкульоз люди. Зараження відбувається повітряно-крапельним шляхом через частинки мокро-тиння і слини під час кашлю, чхання, розмови, а також через їжу, посуд, побутові речі.
У вологих приміщеннях, неосвітлюваних сонцем, збудник туберку-льозу довго зберігає свою життєздатність. У сухих, добре освітлюва-них — він швидко гине.
Антисанітарні умови і неповноцінне харчування — основні причини масового поширення туберкульозу. У 1995 в Україні зареєстрована епі-демія туберкульозу, що пов’язано з погіршенням соціально-побутових умов життя населення. Погіршення харчування, часті стреси призво-дять до ослаблення організму, зниження опірності до дії тих чи інших факторів, у тому числі туберкульозної палички.
Основні принципи організації профілактики туберкульозу:а) медики регулярно проводять обстеження дорослого і дитячого на-
селення;б) хворих лікують у спеціальних туберкульозних диспансерах і са-
наторіях;в) внутрішньошкірна імунізація, під час якої вводять суху вакцину
БЦЖ новонародженим;г) ревакцинацію проводять у віці 7, 11, 12, 16–17 років;ґ) щорічне обстеження дітей — реакція Манту;д) хіміотерапія для запобігання туберкульозу при позитивній реакції
Манту у дітей;е) санітарна профілактика приміщення, де перебувають хворі на ту-
беркульоз;є) чистота житлових приміщень, вулиць міст, громадських місць;ж) насадження зелених рослин у населених пунктах.
100 Vі частина
29. Господиня приготувала на обід м’ясо, яке погано просмажила. Спрогнозуйте можливі наслідки вживання цієї страви.
Зараження людини паразитичними червами може відбуватися че-рез м’ясо свиней (трихінела, свинячий ціп’як), корів (бичачий ціп’як), риби (котячий сисун, стьожак широкий) тощо.
Усі паразитичні черви мають дуже складний життєвий цикл, що супроводжується чергуванням поколінь та зміною хазяїв. Наприклад, бичачий ціп’як у дорослому стані живе у кишечнику людини, а його личинки розвиваються в тілі великої рогатої худоби. Розвиток личинок широкого стьожака спочатку відбувається в тілі прісноводних рачків — циклопів, а потім — у тілі риб (проміжні хазяїни). Дорослі стьожаки живуть у кишечнику людини (основний хазяїн). Бичачий ціп’як має такий цикл розвитку: з яйця в кишечнику великої рогатої худоби роз-вивається личинка з гачками, яка проникнувши з током крові в м’язи, перетворюється на фіну (пухирець завбільшки з горошину).
Отже, людина у більшості випадків може заразитись деякими хво-робами, що спричинюються паразитичними червами при недостатній термічній обробці.
Ознаки глистяних хвороб: порушення сну, дратівливість, розлади травлення, втрата апетиту, загальна слабкість, розсіяність, знижується працездатність тощо.
Профілактика глистяних хвороб:— очищення питної води;— санітарний контроль на бойнях;— правильне приготування їжі (термічна обробка м’яса та риби);— додержання правил особистої гігієни (мити руки перед їжею, після
роботи з землею, догляду за тваринами, відвідування туалету тощо);— обстеження дітей у дошкільних і шкільних установах;— виявлення і лікування хворих людей;— ретельне миття овочів і фруктів.
30. Сліпа людина без сторонньої допомоги йде по вулиці. Поясніть цей феномен, застосовуючи знання про вищу нервову діяльність.
Інформація про всі зміни як внутрішнього, так і зовнішнього се-редовища сприймається організмом людини за допомогою сенсор-них систем. Вони допомагають пізнавати світ і пристосовуватися до умов середовища. У людини розрізняють 5 сенсорних систем: зорову, слухову, смакову, дотикову, нюхову. Завдяки цим системам людина активно взаємодіє з довкіллям через вироблення умовних рефлексів,
101Vі частина
динамічних стереотипів, на основі яких формуються вміння і нави-чки.
У сліпої людини не функціонує зорова сенсорна система, але її функція частково замінюється функціями інших. Так, за допомогою слуху, дотику можна частково компенсувати порушення зору. Сприй-няття подразників здійснюється за допомогою орієнтувальних без-умовних рефлексів.
