НАУКА XXI ВЕКА: ОТКРЫТИЯ, ИННОВАЦИИ,...

ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР «НАУКОСФЕРА»

НАУКА XXI ВЕКА: ОТКРЫТИЯ, ИННОВАЦИИ,

ТЕХНОЛОГИИСборник научных трудов по материалам

Международной научно-практической конференции

г. Смоленск, 28 февраля 2017 г.

Смоленск2017

УДК 001ББК 72 Н34

Наука XXI века: открытия, инновации, технологии. Сборник научных трудов по материалам Международной на-учно-практической конференции 28 февраля 2017 года. Смо-ленск: ООО «Новаленсо», 2017. – 151 с.

Н34

В настоящем издании представлены материалы международной научно-практи-ческой конференции, посвященной актуальным проблемам науки и образования. В сбор-нике нашли отражение результаты современных исследований, проведенных в различ-ных отраслях научного знания.

Материалы сборника предназначены для преподавателей, аспирантов, студентов, всех, кто интересуется достижениями современной науки.

Информация о сборнике и опубликованных в нем статьях предоставляется в си-стему РИНЦ (Российский индекс научного цитирования) по договору №248-01/2015K.

Статьи публикуются в авторской редакции. Авторы несут ответственность за содержание статей, за достоверность приведенных в статье фактов, цитат, ста-тистических и иных данных, имен, названий и прочих сведений.

УДК 001ББК 72

© Коллектив авторов, 2017

ISBN 978-5-9908318-5-8

ISBN 978-5-9908318-5-8

СОДЕРЖАНИЕСЕКЦИЯ «БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ»

Богданова О. Ю., Легкая А. Б. Сравнительные исследования гете-ротрофного бактериопланктона мотовского и кольского заливов

СЕКЦИЯ «ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ» Левшина Ю. А. Проблема положения германской империи как. Наци-

онального государства в начале хх века

СЕКЦИЯ «КУЛЬТУРОЛОГИЯ» Ноздрина Н. А., Новикова К. В., Сяктерева А. А. Применение норм

этикета в современном обществе Сидоров Д. В. Мебель м. Тонета как отражение знаковой и комму-

никативной функции вещи в пространстве повседневно-бытовой среды

СЕКЦИЯ «МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ» Суровцева О. А., Мереуц К. И. Разработка информационного обеспе-

чения для фармацевтического рынка

СЕКЦИЯ «НАУКИ О ЗЕМЛЕ» Сергина О. В., Курячая Е. А. Геодинамический мониторинг создания

и функционирования полигона

СЕКЦИЯ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ» Дзюба В. П., Пальченко Н. В. Работа кружков на предметно-цикловой

комиссии технических дисциплин как средство активного фороми-рования профессиональных качеств специалиста

Димитрова Л. А. Некоторые аспекты построения информационной Системы «электронный эксперт»

Сметана Н. А., Дуракова Т. Е. Интегрированный подход в воспита-тельном обучении при подготовке высококвалифицированных тех-нологов

Короченко О. Н., Чурсина Е. В., Щёголева Т. Н. Здоровьесберегаю-щая среда и социальная компетентность учащихся

Мамий С. К. Инновационные технологии в современном образова-тельном процессе

Микерова Г. Г., Ураева Л. А. Проблема повышения уровня право-вой воспитанности младших школьников на уроках литературного чтения

Молчанова В. А., Сильченко С. Н. Индивидуальный подход на уро-ках литературного чтения у младших школьников

Никитина Е. Л. Родительский клуб как эффективная форма взаимо-действия с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья

Петров О. Г. Развитие физических качеств на основе дифференциро-ванного подхода.

Труфанова Т. Я., Котенёва Н. В., Канищева Е. В. Профессиональная компетентность педагога в условиях реализации ФГОС ДО

6

6

8

8

11

11

12

14

14

15

15

16

16

19

21

23

25

26

31

33

34

36

Чибаков А. С. О формировании у кандидатов в водители автомобиля умений и опыта принимать решения при изучении ПДД

Чибакова И. Г. О результатах исследования методических основ ка-чества профессионального обучения кондитеров

Шадрина Л. Г., Рогашова М. Ф. К проблеме развития словесного творчества старших дошкольников в художественных видах дея-тельности

СЕКЦИЯ «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ» Студеникин С. И., Рублёв А. И. Характеристика некоторых аспек-

тов комплексного подхода к проблеме здоровья индивида

СЕКЦИЯ «ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ» Аждер Т. Б. Информационное обеспечение современного бюджетно-

го процесса Андреева А. В., Саввинова М. Е. Исследование структуры мелко-

зернистого бетона после хранения в естественных условиях Андреева А. В., Саввинова М. Е. Кинетика твердения модифициро-

ванного мелкозернистого бетона при зимнем бетонировании Буренина О. Н., Саввинова М. Е. Рентгенофазовый анализ бетонов,

твердевших при отрицательных температурах Даваасенгэ С. С., Саввинова М. Е. Термические исследования стру-

кутры бетонов, твердевших при отрицательных температурах Закирова Р. Н. Оптимизация транспортных затрат путем эффектив-

ного использования транспортных средств Каримов Р. Д. Исследование работы термоинерционного генератора

в кратковременном режиме работы Муршед Ф. А. Имитационная модель блок-администратора беспро-

водной сети Садчиков А. В. Перспективы использования биогазовых установок

малой и средней мощности в условиях российского рынка энер-горесурсов

Фролова О. А., Гефт О. И. Особенности проектирования конструк-тивного решения женского пальто премиум класса

Фролова О. А., Тюртю Н. В. Анализ конструктивно-технологиче-ских. Решений школьной одежды для девочек

СЕКЦИЯ «ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ» Вишнякова Н. М. Адресант, адресат и предмет речи в псевдонимах

исполнителей абстрактного хип-хопа Вишнякова Н. М. Языковая специфика ономастической номинации

исполнителей абстрактногохип-хопа Гасанова С. Х. Изучение языка как фактор сохранения культуры Датская М. В. Эмотивная функция как ведущая функция интенсив-

ности в речи диалектоносителей Казаков А. В., Татаринов М. Э. Основные результаты исследования

по теме «Метафорический образ России в зарубежной прессе» Кузнецов А. Г. Пресс-релиз в структуре PR-деятельности Неведомская Т. Д. Файлы против книг: кризис традиционных би-

блиотек

37

39

41

43

43

59

59

60

62

63

65

67

69

71

73

74

76

77

77

7980

82

8385

86

СЕКЦИЯ «ФИЛОСОФСКИЕ НАУКИ» Гаранина О. Д. Личность в информационном пространстве: штри-

хи к портрету Мельник А. В. Информация как мера упорядоченности открытой

систЕМЫ Ожигов Б. А., Ожигова Л. И. Мировоззренческие аспекты учения

славянофилов Фролова С. М. Положительные аспекты феномена потребления В

бытии общества

СЕКЦИЯ «ХИМИЧЕСКИЕ НАУКИ» Омурзакова Г. Г., Туленбаева М. А. Тетраэдрические комплекс-

ные ионы цинка с лейцином

СЕКЦИЯ «ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ» Борисова Л. В. Анализ товарообмена различных групп продукции

с СФО Горбатюк Д. Ю. Государственный бюджет: понятие, структура.

Сравнительная характеристика бюджетов Российской Федера-ции иСоединенных Штатов Америки

Костюкова Н. В. Особенности определения налога на прибыль в условиях изменения налогового законодательства

Кошелева Т. Н. Факторы инновационного роста малого предпри-нимательства

Панфилова О. В. Сравнительный анализ товарообмена различных групп продукции с ДФО

Пешкова Э. А. К вопросу об определении понятия кластер в лесо-промышленном комплексе

Чаркина Е. С., Мирошников С. Н. Влияние изменений законода-тельства в 2016 году на реализацию концессионных соглашений в сфере жилищно-коммунального хозяйства

Яворский В. М., Корнаухов А. С. Визуализация данных в совре-менных научных исследованиях

СЕКЦИЯ «ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ» Жукова Н. А., Погосян А. А. К вопросу о предмете доказывания

правонарушений в сфере дорожного движения Калашник И. Н., Остапюк В. Г. Административно-правовые ос-

новы охраны интеллектуальной собственности Кулькин А. С., Мамин А. С. Профилактика административных

правонарушений и безнадзорности как одно из актуальных на-правлений социальной политики государства

Рубанова Н. А., Закамалдина М. С. Осуществление экологическо-го контроля в области охраны окружающей среды в Российской Федерации

Скрипченко Д. В. Особенности объективных признаков изнасило-вания

Чернова А. Некоторые особенности объективных признаков при квалификации квалифицированных видов убийства

87

87

90

94

101

105

105

111

111

113

116

117

120

122

127

133

135

135

139

140

142

144

148

6

БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

СРАВНИТЕЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ГЕТЕРОТРОФНОГО БАКТЕРИОПЛАНКТОНА МОТОВСКОГО И КОЛЬСКОГО

ЗАЛИВОВБогданова О. Ю.,

Легкая А. Б.,ФГБОУ ВПО «Мурманский государственный

технический университет»

Аннотация. В настоящей работе проведены сравнительные микробиологиче-ские исследования численности бактериальных гетеротрофных сообществ в во-дных массах Кольского и Мотовского заливов – арктических водных экосистемах, функционирующих в условиях Крайнего Севера.

Ключевые слова: естественное очищение, водные экосистемы, гетеротроф-ный бактериопланктон, эвтрофные и олиготрофные бактерии.

Естественное очищение водных экосистем – сложный процесс, при котором происходит разрушение компонентов загрязнения и включения их в общий круговорот веществ. В процессах регуляции и очищения водных экосистем участвуют многие живые организмы, главенствующую роль при этом исследователи отводят гетеротрофному бактериопланктону [1, С. 6; 3, С. 94]. Однако способность биосистем перерабатывать загрязнения небезгранична, в настоящее время многие акватории ее утрачивают.

В условиях северных водоемов процесс распада органических остатков под влиянием микроорганизмов отличается высокой интенсивностью. Кроме того, бактерии, являясь тонкими и чувствительными индикаторами, обладают способностью быстро реагировать на любые изменения в окружающей среде, возникающие под влиянием антропогенных и природных факторов. Таким образом, изучение закономерностей функционирования и преобразования водных экосистем напрямую связано с исследованием гетеротрофного бактериопланктона. Сравнительные исследования различных водных экосистем весьма актуальны для оценки современного уровня антропогенного воздействия на них и определения экологического состояния в целом. Целью данной работы явилось сравнительное изучение изменения количественных характеристик гетеротрофных бактериоценозов водных масс Кольского и Мотовского заливов.

Для учета общей численности бактерий (ОЧБ) применяли метод прямого счета с окраской бактериальных клеток раствором карболового эритрозина и метод люминесцентной микроскопии с использованием акридинового оранжевого. Определение численности гетеротрофных микроорганизмов (ЧГБ) проводили методом предельных разведений пробы и посева на питательные среды [2, С. 21-23]. Для подсчета олиготрофных микроорганизмов использовали модифицированную среду ММС: NaCl – 7,0 г; MgSO

4х7H

2O – 1,0 г; KCl – 0,7 г; K

2HPO

4 – 2,0 г; Na

2HPO

4 – 3,0 г;

NH4NO3 – 1,0 г; вода дистиллированная – 1000 мл; 50 мг/л дрожжевого

7

экстракта. Для учета эвтрофных микроорганизмов использовали среду РПБ (рыбо-пептонный бульон), разведенную в 10 раз.

Пробы воды отбирали на нескольких станциях, расположенных на литорали Кольского и Мотовского заливов, в стеклянные емкости с соблюдением всех правил асептики и немедленно отправляли в лабораторию. Исследования проводили в период с 2014 по 2016 годы. Для полноценной оценки состояния экосистемы вычисляли коэффициент Ки, обозначающий отношение обилия гетеротрофных бактерий, способных к росту на питательных средах, к общей численности бактерий по прямому счету и индекс трофности (Кт) или индекс деструкции органического вещества, определенный как соотношение между численностью олиготрофных и эвтрофных бактерий [3, С. 110-112].

Показано, что ОЧБ водных масс заливов колебалась от 670 тыс. до 2,5 млн кл/мл. ЧГБ в воде заливов находилась в пределах от 380 до 25070 кл/мл. Оба показателя в водах Кольского залива в период исследований была выше, чем в водах Мотовского залива, что связано с более значительным загрязнением Кольского залива. По классификации качества воды водоемов по микробиологическим показателям, воды Кольского и Мотовского залива относятся к 3 классу, по степени загрязненности относятся к умеренно-загрязненным.

Преобладающей трофической группой в воде были эвтрофные микроорганизмы. В Кольском заливе доля эвтрофных по отношению у олиготрофным бактерий была выше, чем в Мотовском заливе. Численное преимущество эвтрофных бактерий может свидетельствовать о преобладании в воде на исследуемых станциях легкодоступного для микроорганизмов органического вещества. Судя по соотношению гетеротрофных бактерий в воде, загрязненность вод Кольского залива постоянно выше, чем Мотовского.

Значения Ки для обеих водных акваторий не превышали 1 %, что позволяет охарактеризовать бактериоценозы исследованных станций, как «молодую» экосистему с высокими темпами размножения гетеротрофных микроорганизмов и высоким потенциалом к самоочищению, что подтверждает тезис о значительной активности северного водного бактериопланктона. Ки демонстрирует степень активности гетеротрофных бактерий, которая, несмотря на постоянно низкие температуры, остается высокой в исследуемых акваториях.

Колебания Кт, показывающего степень трофности экосистемы, были выражены сильнее и распределялись неравномерно в Кольском заливе, что свидетельствует о нестабильности бактериоценозов и существенной зависимости их от внешних факторов.

Литература:1. Богданова О. Ю. Пространственно-временная изменчивость

гетеротрофных бактериальных сообществ воды литорали Кольского залива: дисс. канд. биол. наук / О. Ю. Богданова. – Мурманск, 2003. – 147 с.

2. Богданова О. Ю. Распределение гетеротрофного бактериопланктона водных экосистем Кольского Севера: монография / О. Ю. Богданова. – Мурманск: Изд-во МГТУ, 2015. – 77 с.

3. Богданова О. Ю. Микробиология водных экосистем: учеб. пособие/ О. Ю. Богданова. – Мурманск: Изд-во МГТУ, 2016. – 180 с.

8

ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ

ПРОБЛЕМА ПОЛОЖЕНИЯ ГЕРМАНСКОЙ ИМПЕРИИ КАК НАЦИОНАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВА В НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА

Левшина Ю. А.,ФГБОУ ВО «ОГУ имени И. С. Тургенева»,

Орловский филиал МИИТ, г. Орёл, Российская Федерация

В статье рассматривается проблема положения Германской империи как во-площения германского национального государства. В центре внимания находится вопрос дальнейшего национального становления Германии.

Ключевые слова: империализм, Германская империя, национализм, рейхснация, рейхспатриотизм.

Европа XIX века была зоной империостроительства. [5, С. 142] Империя как форма власти исторически оказалась поразительно долговечной и надежной, образцом порядка и величия. С другой стороны, национализм, выступая в XIX-XX вв. как мощная объе-диняющая сила, стал самой убедительной идеологией развитого мира. Нация, наглядным воплощением которой в XIX столетии ста-ли британцы и французы, а также объединение Германии и Италии, представлялась знамением будущего. [8, С. 121] Таким же знаме-нием будущего, но уже для ХХ века, один из ведущих представите-лей германской элиты, крупный немецкий ученый и общественный деятель Густав фон Шмоллер видел большие государства с наци-ональным согласием. Он настаивал на отсутствии другого пути к более высокой культуре и к политический власти в цивилизованном мире. [2, С. 56] Перспективы настоящего и будущего национально-го величия Германской империи притягивали внимание и симпатии даже либеральных мыслителей, как Макс Вебер и Фридрих Науман. [9, С. 131] Это приводило к тому, что имперско-националистиче-ские стремления общественности обрекали Германское государство на следование определенным ориентирам и тенденциям. Данная ситуация объяснялась влиянием первичной (т. е. сложившейся до объединения Германии) немецкой национальной идентичности.

Национализм в Германии основывался на национальности, кото-рая не являлась продуктом социальных и политических факторов, как французская или английская, а определялась традиционными связями родства и положения. Немецкий национализм заменил правовую концепцию «гражданства» несравненно более размытой концепцией «народа» (она впервые была употреблена немецки-ми гуманистами, а позднее разрабатывалась Гердером и немецки-ми романтиками). [7, С. 19] Так, если французская национальная идентичность складывалась вместе с государством и в рамках го-сударства, то немецкая (первичная) – вне его рамок. Поэтому на-

9

ция в немецком варианте не могла отождествляться с государством, [1, С. 24-42] во всяком случае, не изначально. В дальнейшем, по-сле объединения Германии, немцы стали переживать период наци-ональной «линьки», то есть продолжали формироваться как нация, но уже в рамках своего нового государства. Второй рейх, возник-ший по воле Бисмарка в 1871 г., был совершенно особенным типом государственности. Он являлся воплощением единой Германии – германским национальным государством, перешедшим на следу-ющую стадию государственно-инкорпорированного развития: ста-новления рейхснации.

Основным источником легитимности Германской империи было удовлетворение потребностей германского этнонационализма эпо-хи нового времени. Это национальное государство называло себя империей по многим причинам. В эпоху «высокого империализма» называть себя «империей» означало заявить свои претензии на при-надлежность к узкому кругу великих держав, деливших между со-бою весь остальной мир. Возможно, этот смысл не имел большого значения для Бисмарка в 1871 г., однако именно такие коннотации приобрело понятие «империя» для многих немцев конца XIX – на-чала XX вв. по мере того, как Германия все более притязала на ве-дущую роль в мировой политике. По сходным причинам в 1876 г. Дизраэли провозгласил королеву Викторию императрицей Индии, а в Японии словом «император» стали называть наследственного первосвященника, тэнно, дабы возвысить его в глазах западных ве-ликих держав. [8, С. 115]

Германская империя, являясь национализирующимся государ-ством, представляла собой объект национальной лояльности, леги-тимности и суверенности. При этом нация оставалась тем, к чему апеллируют в признании правомерности власти. Так французский философ Эрнест Ренан определял нацию как «повседневный пле-бисцит» [10, С. 102]. Это хорошо понимал Макс Вебер, принад-лежавший к следующему за Ренаном поколению, когда определял «нацию» как Wertbegriff [3, С. 675, 677], то есть понятие, относя-щееся к разряду ценностных категорий. Таким образом, нация – это в первую очередь категория практики, а не категория анализа. [4, С. 41] Нация характеризуется как источник суверенитета и ос-нование легитимности. Поэтому достаточно некорректно оценивать германский национализм как однозначно этатистский или прави-тельственный; его более точную квалификацию установил совре-менный немецкий историк Отто Данн.

Учёный говорит о том, что в начале ХХ века в германском обще-стве наметилась тенденция к образованию двух национальных лаге-рей: с одной стороны, консервативного рейхспатриотизма, отчасти представленного движением пангерманизма, который в периоды кри-

10

зисов мог переходить в организованный массовый национализм, а с другой стороны, левого рейхспатриотизма, ратовавшего за демокра-тизацию национального государства. [6, С. 202-203] Для дальнейшего развития национально-политической культуры в Германии наиболее опасным представлялся именно консервативный рейхспатриотизм, в котором преобладали великогерманские тенденции с сопутствующим империалистическому мышлению экспансионистскими устремлени-ями. Он пытался завершить создание Германского национального государства посредством немецкого ирредентизма, легитимируемого этническими (volksdeutsch) установками и с помощью империали-стических проектов при элитарном понимании собственной нации. Следовательно, в общемировом имперско – националистическом мейнстриме консервативный рейхспатриотизм представлял отча-янный германский ответ на собственную «злобу дня»: националь-но-государственную «недоделанность». В связи с этим, проводимая рейхом политика, как внутри страны, так и в мире, носила опреде-ленно националистический облик. Это объяснялось актуальным для Германии процессом становления рейхснации.

Литература:1. Brubaker R. Staatsbuerger: Deutschland und Frankreich im historischen

Vergleich. Hamburg, 1994.2. Schmoller G. Zwanzig Jahre deutscher Politik (1897–1917). Munchen

und Leipzig, 1920. 3. Weber M. Wirtschaft und Gesellschaft [1922]. Köln, 1964. 4. Брубейкер Р. Именем нации: размышления о национализме и

патриотизме // Мифы и заблуждения в изуч. империи и национализма. – М.: 2010.

5. Бурбанк Дж., Купер Ф. Траектории империи // Мифы и заблуждения в изучении империи и национализма. – М.: 2010.

6. Данн О. Нации и национализм в Германии. 1770–1990. – СПб, 2003. 7. Кон Х. Идея национализма // Мифы и заблуждения в изучении

империи и национализма. – М.: 2010. 8. Ливен Д. Империя, история и современный мировой порядок //

Мифы и заблуждения в изучении империи и национализма. – М.: 2010. 9. Пленков О. Ю. Мифы нации против мифов демократии: немецкая

политическая традиция и нацизм. – СПб, 1997. 10. Ренан Э. Что такое нация? // Ренан Э. Собрание сочинений в 12-ти

томах. Т. 6. Киев, 1902.

11

КУЛЬТУРОЛОГИЯ

ПРИМЕНЕНИЕ НОРМ ЭТИКЕТА В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

Ноздрина Н. А.,Новикова К. В.,

Сяктерева А. А.,Брянский Государственный Технический Университет

Аннотация. Человек – важнейший элемент общества. Для нормального функ-ционирования и жизнедеятельности общества людям необходимо взаимодейство-вать друг с другом, уметь общаться и договариваться между собой. Именно для этого и необходим этикет. Он способствует более уважительному и мирному общению между людьми.

Ключевые слова: этикет, культура, речевой этикет, правила, нормы.

Слово «этикет» было внесено в употребление французским ко-ролем Людовиком XIV в XVII веке. На одном из вечеров у монарха приглашенным вручили карточки, которые содержали правила пове-дения, обязательные к соблюдению гостями. Именно от «этикеток» (так назывались карточки с правилами) и произошло слово «этикет» – воспитанность, умение человека вести себя в обществе подобаю-щим образом. При дворах монархов всей Европы очень строго со-блюдался придворный этикет, исполнение которого требовало как от лиц, принадлежащих к монархическим фамилиям, так и от окруже-ния. В том числе норм и правил, которые иногда доходят до абсурда. Например, король Испании Филипп III предпочел сгореть у своего камина заживо, чем самолично погасить пламя. [1, С. 143]

Речевой этикет – «национально специфичные правила речевого поведения, реализующиеся в системе устойчивых формул и выра-жений в принятых и предписываемых обществом ситуациях «веж-ливого» контакта с собеседником. Такими ситуациями являются: об-ращение к собеседнику и привлечение его внимания, приветствие, знакомство, прощание, извинение, благодарность и т. д.». [2, С. 6]

Из выше сказанного можно сделать вывод, что, речевой этикет представляет собой нормы социального приспособления людей друг к другу, призван способствовать взаимодействию человека с человеком (обществом), сдерживать злые настроения, служить средством формирования «себя» как в конкретной ситуации, так и в культуре в общем.

При этом, также, для каждого жанра речи речевого этикета свой-ственно обилие похожих формулировок, выбор которых происходит на основании сферы общения, особенностей ситуации и характером взаимоотношений между людьми. Например, в ситуации привет-

12

ствия: Здравствуйте! Добрый день! Разрешите Вас поприветство-вать! Какая встреча! и др. [3, С. 5]

Из этого следует, что, приветствие не только помогает выполнить определенные этикетное действие во время встречи, но и задать не-кие рамки общения, которые сигнализируют об неофициальных или официальных отношениях, задать некое настроение. Подобным об-разом распространяются по сфере использования и другие этикет-ные формулировки.

Обращение к лицам, обладающими чинами, было регламентиро-вано и именовалось титулом. За несоблюдение данного регламента следовали определенные санкции.

Литература:1. Бужинский Г. Юности честное зерцало. – М.: Книга по Требованию,

2013. – 62 с. 2. Страницы истории России [Электронный ресурс] http://amnesia.

pavelbers.com.3. Homeclass.ru [Электронный ресурс] http://homeclass.ru.

МЕБЕЛЬ М. ТОНЕТА КАК ОТРАЖЕНИЕ ЗНАКОВОЙ И КОММУНИКАТИВНОЙ ФУНКЦИИ ВЕЩИ В

ПРОСТРАНСТВЕ ПОВСЕДНЕВНО-БЫТОВОЙ СРЕДЫСидоров Д. В.,

Санкт-Петербургский Политехнический университет Петра Великого

В статье на примере «венского стула» М. Тонета рассматривается комму-никативно-семиотическая функция вещи, которая позволяет ей выступать сред-ством целенаправленной организации общения.

Ключевые слова: вещь, знак, венский стул, Михаэль Тонет, коммуникация, история повседневности.

Повседневная вещь на всем протяжении культурной истории че-ловечества являла собой гораздо больше, чем просто материализо-ванную функцию того или иного действия. Знаковый характер по-вседневно-бытовой среды несет в себе целую совокупность смыслов, обусловленную утилитарной, социально-психологической, идеоло-гической, политической, религиозной, магической, сакральной, ком-муникативно-семиотической, символической и др. функциями вещи. В предметном бытии вещи могут указывать как на свои непосред-ственные функции, так и содержать информацию о социокультурной и национально-исторической принадлежности [1].

Функция вещи как знака и средства коммуникации в ряде слу-чаев предопределяла специфику ее формы. В этой связи показа-

13

тельным примером может служить появление модели знаменито-го венского стула, изготовленного в мастерской Михаэля Тонета [3, С. 16]. Становление и развитие культуры общения европейцев в кафе в середине XIX в. сформировало своеобразный «социальный заказ» на новый тип мебели. На смену помпезности, тяжеловесно-сти и статичности приходит стремление к простоте, мобильности, сглаженности форм [5, С. 88]. М. Тонет смог почувствовать, что тре-бовалась мебель, выступающая средством целенаправленной орга-низации общения, воспитания свободной позы и жеста и, в конеч-ном счете, создания новых норм поведения. Его стулья могли легко перемещаться, свободно поворачиваться вместе с корпусом челове-ка, позволять сидеть боком и верхом с опорой на спинку руками, не мешать свободе жестикуляции. Это соответствовало приветливой атмосфере, царившей в венских кафе, которые становились цен-тром сосредоточения культурной элиты столицы [2, С. 256]. Кафе сменило элитарную обстановку аристократического салона, куда имели доступ лишь те, кого приглашала хозяйка, на свободный и непринуждённый «клуб для всех» [4, С. 151]. Там имелся большой выбор газет, в том числе и иностранных, обсуждались злободнев-ные проблемы, научные открытия, технические новинки.

Кафе сохранили своё значение коммуникационного центра, ме-ста для общения вплоть до появления и распространения радио и телевидения, а мебель Тонета начала заполнять кафе, рестораны, танцевальные и зрительные залы, приемные преуспевающих адво-катов и врачей, промышленные конторы и банки, дома и квартиры средних слоев населения. С 1859 по 1930 гг. венский стул Тонета был изготовлен в количестве 50 млн. С небольшими изменениями в деталях он выпускается и ныне.

Литература:1. Беседина Е. А., Вавилова Д. А. Предметная история как специальное

направление в изучении истории повседневности // XXXIX Неделя науки СПбГПУ. Ч. XI. – СПб.: изд. Политехн. ун-та, 2010. – С. 205-207.

2. Коськов М. А. Предметный мир культуры. – СПб., 2004.3. Промышленный дизайн: учебное пособие / под ред. В. А. Дьяченко. –

СПб.: Изд-во Политехн. Ун-та, 2012. – 241 с.4. Принцип Тонета. Мебель из гнутой древесины и стальных трубок //

Составители: Клаус Пезе, Урсула Петерс. Изд.: Verlag des Germanischen Nationalmuseums. Nurnberg, 1991.

5. Рунге В. Ф. История дизайна, науки и техники. – Учеб. пособие. Кн. 1. – М.: 2006.

14

МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ

РАЗРАБОТКА ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОГО РЫНКА

Суровцева О. А.,Мереуц К. И.,

Донской государственный технический университет

В статье разработана автоматизированная система для работы фармацевти-ческих компаний. Разработанная система повышает управляемость и эффектив-ность информационного обмена между участниками информационного процесса.

Ключевые слова: Автоматизация, бизнес-процесс, фармацевтическая компания.

В настоящее время на фармацевтическом рынке стремительно возрастает роль информационной деятельности аптечной органи-зации. Она способствует повышению рационализации назначений лекарственных средств, фармацевтической грамотности медицин-ских специалистов и населения, а также позволяет предупреждать самолечение. При этом уровень информационной деятельности, осуществляемой аптекой, существенно влияет на формирование ее имиджа и является одним из средств повышения конкурентоспо-собности, в результате чего была разработана программная система «АптекаПро».

Технология системы «АптекаПро» основана на принципах ар-хитектуры, ориентированной на предоставление доступа к про-граммным компонентам и данным посредством web-интерфейса и обеспечивать единый способ обращения к системе как через ло-кальные, так и через глобальные сети. ПО системы обеспечивает возможность работы с ней пользователей с использованием техно-логии «тонких» клиентов через web-browser в Internet/Intranet сети. Обеспечивается защита доступа к данным посредством парольной аутентификации пользователей, мониторинга действий пользова-телей и возможности отката результата неправомерных действий пользователей. Основными целями создания системы «АптекаПро» являются: обеспечение полного учета основной деятельности ком-пании; повышение доступности получения аналитических данных, руководителями компании и другими уполномоченными лицами; повышение качества услуг, предоставляемых компанией.

Разрабатываемая система повышает управляемость и эффектив-ность информационного обмена между участниками информаци-онного процесса за счет реализации следующих функций: обеспе-чения доступа пользователей к программному интерфейсу внутри через локальную сеть или Интернет с любого стационарного или мобильного устройства; быстрого поиска данных по запросам; представления данных в удобной для учета анализа форме.

15

Достижение поставленных целей обеспечивается решением задач по автоматизации следующих процессов: учет поступления товаров на склады компании; учет цен, наценок и скидок на прода-ваемые товары; формирование аналитических таблиц и диаграмм для управленческого анализа; мониторинг ресурсов компании. Кри-териями оценки достижения цели являются: доступность для упол-номоченных лиц доступа к функциям системы «АптекаПро» по со-гласованному web-адресу; возможность формирования и получения уполномоченными лицами аналитических данных в виде таблиц и диаграмм по согласованному web-адресу.

НАУКИ О ЗЕМЛЕ

ГЕОДИНАМИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ СОЗДАНИЯ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПОЛИГОНА

Сергина О. В.,Курячая Е. А.,

Омский ГАУ

Аннотация. Создание и функционирование геодинамических полигонов на ме-сторождениях нефти и газа осуществляется в целях обеспечения промышленной безопасности и охраны недр.

Ключевые слова: геодинамический мониторинг, деформация, геодинамическая экспертиза, месторождение, геодинамический полигон.

Сложившаяся в настоящее время практика по созданию геоди-намических полигонов заключается в следующей последователь-ности действий: проводится предварительная геодинамическая экспертиза объекта, которая осуществляется специализированной организацией, в результате этой экспертизы делается заключение о целесообразности организации геодинамического полигона [1]. В случае, если предварительная геодинамическая экспертиза показала необходимость создания геодинамического полигона, то готовится горно-геологическое обоснование и технический проект системы геодинамических наблюдений. Технический проект геодинамиче-ского полигона согласовывается в Ростехнадзоре при наличии экс-пертного заключения на проект по охране недр [2]. После согласо-вания технического проекта геодинамического полигона с органами Ростехнадзора наступает стадия закладки наблюдательных пунктов и проведения исходных (и последующих) циклов наблюдений. Ана-лиз и интерпретация результатов работ на геодинамических полиго-нах осуществляется специализированными организациями. Наблю-дения прекращают, когда в течение последних двух-трех измерений, выполненных после прекращения разработки месторождения и пе-

16

риода опасных деформаций, значения горизонтальных и вертикаль-ных подвижек соизмеримы с погрешностями измерений [3].

Система мониторинга должна обеспечивать экологическую и ге-одинамическую безопасность длительной разработки месторожде-ний углеводородного сырья.

Литература:1. ГОСТ 16263-70. Государственная система обеспечения единства

измерений (ГСИ). Метрология. Термины и определения.2. ГКИНП (ГНТА)-01-006-03 «Основные положения о государственной

геодезической сети Российской Федерации».3. Ярыгин Г. А., Лукьянов О. В. Обоснование и проектирование

геодинамического полигона на Шатровском ПХТ / Газовая промышленность: сетевой журн. 2016 [Электронный ресурс] https://.googleusercontent.com (Дата обращения: 19. 02. 2017).

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

РАБОТА КРУЖКОВ НА ПРЕДМЕТНО-ЦИКЛОВОЙ КОМИССИИ ТЕХНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН КАК

СРЕДСТВО АКТИВНОГО ФОРОМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ СПЕЦИАЛИСТА

Дзюба В. П., Пальченко Н. В.,

ГПОАУ АО «Амурский колледж сервиса и торговли» отделение № 4

Аннотация. В статье рассматривается вопрос об организации кружковой ра-боты, позволяющей активно формировать профессиональные качества будущих техников-механиков.

Ключевые слова: кружковая работа, коллективное творческтво, творческая активность, наглядные пособия, профессиональное становление.

«Творчество – это загадка, которую художник задает сам себе»

Станислав ЛецЧтобы стать хорошим профессионалом в своем деле, будущему

технику-механику нужно знать не только специальные дисципли-ны, но и заниматься самосовершенствованием. Этому способствует кружковая деятельность.

Преподаватели технических дисциплинколледжа стараются использовать новейшие достижения в техническом творчестве для усовершенствования профессиональной подготовки будущих специалистов техников-механиков.

При планировании работы преподаватель в первую очередь ре-шает вопрос взаимоотношений наставника и обучающегося, так как

17

индивидуальный поход важен для всестороннего развития лично-сти. А также проблему организации совместной деятельности сту-дентов.

Организация коллективной творческой деятельности способ-ствует формированию у каждого участника кружкового объеди-нения активной позиции. Тогда он становится не простым созер-цателем происходящего, а его творцом, проявляя при этом свою индивидуальность. В процессе такой деятельности происходит раз-витие каждого участника, в том числе его творческой активности.

Студент является главным звеном в процессе обучения, те зна-ния, которые он получает в ходе теоритических занятий, ему удается применять и на практике, работая с моделью, стендом. В результа-те этих условий обучающиеся приобретают навыки, которые могут использовать в своей дальнейшей практической деятельности.

Занятия на кружках служат источником не только новых зна-ний, но и средством совершенствования своих профессиональных качеств.

На предметно-цикловой комиссии технических дисциплин Амурского колледжа сервиса и торговли для студентов специально-стей 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям) и 15.02.07 Автоматизация технологиче-ских процессов и производств ( по отраслям) работают три кружка, которые посещают студенты 2, 3, 4 курсов.

Планирование кружковой работы осуществляется ежегодно в на-чале учебного года. В план включаются те работы, которые необхо-димы при осуществлении учебного процесса. Выполнение творче-ских работ проводится в лабораториях и слесарно – механической мастерской колледжа.

Кружком «Монтажник» – руководит Пальченко Н. В. преподава-тель высшей квалификационной категории. Члены кружка студенты гр. М414 Терно Д. и Степин Л., закончили работу по созданию ма-кета «Получение энергии за счет пневматики», в настоящее время работают над созданием стенда «Очистка шламовых вод». Студент гр. А414 Юрьев Е. работает над усовершенствованием электрон-но – цифрового прибора Холла.

Кружок «Техник» – руководитель Дзюба В. П. преподаватель высшей квалификационной категории. В настоящее время законче-ны работы студента гр. М414 Якименко Н. по исследованию свойств чугунов при механической обработке и студент гр. М415 Пантюк В. по исследованию выращивания кристалла из медного купороса.

А также функционирует кружок «Автоматчик», которым руково-дит Костенко А. Ю. мастер производственного обучения. Членами кружка созданы десятки тренажеров для лаборатории автоматиза-ции, на которых обучаются студенты специальности 15.02.07.

18

Творческие работы студентов используются как наглядное посо-бие в учебных кабинетах, лабораториях. Так, кабинет «Материало-ведения» оборудован электронными стендами, отражающими рабо-ту камерной и шахтной печи, установки ТВЧ для напайки режущего инструмента. Кабинет «Монтаж, техническая эксплуатация и ре-монт оборудования» оснащен стендами технологических процессов выработки различных пищевых продуктов и поверки контроллеров, электрических счетчиков, электродвигателей, также оснащен дей-ствующими моделями транспортеров, насосов, подъемников. Рабо-ты кружковцев поступают на дополнительное оснащение лабора-тории монтажа, ремонта и автоматизации оборудования, которые используются в учебном процессе.

Исследовательские и творческие работы членов кружка публику-ются в сборниках материалов научно-практических конференций.

Созданные студентами модели, стенды, макеты, тренажеры обо-рудования, электронные приборы используются не только в учеб-ном процессе, но и ежегодно представляются на научно-практиче-ской конференции отделения, колледжа, в других средних и высших учебных заведениях, где занимают призовые места.

Таким образом в процессе кружковой деятельности у обучаю-щихся целенаправленно формируются профессиональные качества личности, знания, умения и навыки, необходимые для самореализа-ции, присущие изобретателям, рационализаторам. Все это способ-ствует раскрытию творческого потенциала личности каждого сту-дента не только в будущей профессиональной, но и в других сферах жизнедеятельности.

Следовательно, работа кружка играет большую роль в професси-ональном становлении обучающихся.

Литература:1. [Электронный ресурс] https://infourok.ru/statya-znachenie-kruzhkovoy-

raboti-v-sisteme-vneklassnoy-raboti-257915.html.2. [Электронный ресурс] http://www.detskiysad.ru/pedobzor/

obrazovanie20.html.3. [Электронный ресурс] https://kopilkaurokov.ru/klassnomuRukovodi

teliu/prochee/rol-kruzhkovoi-raboty-v-protsiessie-profiessional-nogho-obuchieniia.

4. [Электронный ресурс] http://in2k.ru/wp-content/uploads/2014/01/Черкасская Е. В-кружковая-работа.pdf.

5. [Электронный ресурс] http://www.trudoviki.net/publ/interesnye_stati/rol_kruzhkovoj_raboty/1-1-0-22.

19

НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ПОСТРОЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ

«ЭЛЕКТРОННЫЙ ЭКСПЕРТ»Димитрова Л. А.,

Донской государственный технический университет

Аннотация. В статье рассматриваются некоторые вопросы разработки ин-формационной системы для решения задачи самооценки организации. Приводится обобщенная структурная схема программного комплекса, основанного на нечет-ких экспертных знаниях.

Ключевые слова. Самооценка, уровень зрелости организации, экспертная си-стема.

Целью создания «Электронного эксперта» является разработка автоматизированной компьютерной системы, позволяющей обе-спечить помощь ЛПР в процессе принятия решений при решении задач самооценки и, в частности, при определении уровня зрело-сти организации. Решение данной задачи основано на использо-вании знаний опытных специалистов, т. е. экспертных знаниях [1, С. 357]. Понятийный аппарат занимает одно из самых важных мест в системах, основанных на знаниях [2, С. 218]. Основой для формализации знаний являются модели представления знаний, в частности продукционная модель [3, С. 146]. Так, например, поня-тия, применяемые при описании текущего состояния организации могут определяться положениями стандартов ГОСТ Р ИСО 9004-2010: 1) менеджмент для достижения устойчивого успеха органи-зации (п. 4), 2) стратегия и политика (п. 5), 3) менеджмент ресурсов (п. 6), 4) менеджмент процессов (п. 7), 5) мониторинг, измерение, анализ и изучение (п. 8), 6) улучшения, инновации и обучение (п. 9).

Для определения уровня зрелости организации нами предлагает-ся использование оценок экспертов и создание экспертной системы, механизм вывода решений которой основан на нечетком логическом выводе [4, С. 127].

Для достижения поставленной цели и на основе анализа пред-метной области создается экспертная система (программный ком-плекс «Электронный эксперт»), архитектура которой содержит тра-диционные для таких систем компоненты [5, С. 64]. Структурная схема экспертной системы для определения уровня зрелости орга-низации представлена на рис.

Задачи, решение которых возможно посредством «Электронного эксперта», следующие:

– передача опыта проведения самооценки при анализе функцио-нирования СМК;

– использование особенностей опыта решения задач экспертного оценивания;

– оперативное решение задачи оценки уровня зрелости органи-зации;

20

– учет уникальных ситуаций при аудите организации и тиражиро-вание описания практических действий при выходе из этих ситуаций.

ПользовательДиалоговыйблок вводаинформации

Блокобъяснениярешений

Блокответа

База знаний ЭС

Нечеткиепроду кционные

правиларешениязадачи

Решениезадачи

Блоквнешнейсреды

Эксперт

Блокприобретенияи корректировки

знаний

Рис. Структурная схема программной системы «Электронный эксперт»

Характерной особенностью экспертных систем является реали-зация как типовых функций [6, С. 7], так и специфических. В част-ности «Электронный эксперт» реализует функции:

– описание разделов стандартов СМК, используемых при реше-нии задачи оценки уровня зрелости организации;

– решение задачи самооценки на основе 9 основных критериев; – решение задачи на основе дополнительных 6 критериев (в со-

ответствии с ГОСТ Р ИСО 9004-2010;– решение задач определения весомости критериев оценки;– решение задач формализации нечеткой экспертной информа-

ции; – объяснение полученных результатов;– помощь пользователю при работе с ЭСОсобое место в экспертной системе занимает режим работы си-

стемы со знаниями. В этом режиме реализованы следующие воз-можности: загрузка в систему знаний, указанных экспертом; удале-ние указанных знаний; редактирование знаний; дополнение знаний; чтение базы знаний; сохранение знаний.

Экспертная система может работать в двух режимах: приобрете-ние знаний; решение задач. В режиме приобретения знаний инженер по знаниям совместно с экспертом СМК формирует базу знаний. В режиме решения задачи с ЭС общается пользователь. Диалоговый блок ввода информации обеспечивает естественно-языковый ин-терфейс с пользователем. В рассматриваемой ЭС используются три типа диалогов: диалог типа меню; диалог типа вопрос – ответ; диа-лог на основе экранных форм.

Использование экспертной системы позволит расширить спектр принимаемых решений и улучшить их обоснованность.

21

Литература:1. Димитрова Л. А. Общая схема оценки уровня зрелости организации

на основе нечетких экспертных знаний Инновационные технологии в науке и образовании. ИТНО – 2016: Сб. науч. тр. – 2016 г. Ростов н/Д, Зерноград: СКНИИМЭСХ. – 2016. – С. 357-360.

2. Димитров В. П. Совершенствование методов технического обслуживания зерноуборочной техники на основе экспертных систем. Диссер. на соиск. ученой степени доктора техн. наук. Ростов н/Д – 2002. – С. 300.

3. Димитров В. П., Борисова Л. В.Теоретические и прикладные аспекты разработки экспертных систем для технического обслуживания машин. Ростов н/Д, ДГТУ, 2007. – С. 202.

4. Борисова Л. В., Димитрова Л. А., Нурутдинова И. Н. Информационная поддержка мониторинга состояния организации Вестник ДГТУ, № 4. – 2016. – С. 126-133.

5. Димитров В. П. Об организации технического обслуживания машин с использованием экспертных систем / Вестник ДГТУ. – 2003.–Т. 3, № 1. – С. 62-69.

6. Димитров В. П., Борисова Л. В Экспертная система для технологической регулировки зернокомбайнов. Сельский механизатор / 2011. – № 12. – С. 6-7.

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ

ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ТЕХНОЛОГОВСметана Н. А.,Дуракова Т. Е.,

ГПОАУ СПО Амурской области Амурский колледж сервиса и торговли, отделение № 4

Аннотация. Статья раскрыват вопрос по применению интегрального подхода в воспитательном обучении приподготовке высококвалифицированных технологов.

Ключевые слова: опытно-экспериментальная работа, интегрированный под-ход, профессиональные и ключевые компетенции, кружковая работы, воспита-тельная среда, специалист среднего звена.

Основной задачей ФГОС 3 для современного среднего професси-онального образования является подготовка специалистов, готовых к практической работе. Так как в настоящее время работодателей интересует способность и готовность молодого специалиста к кон-кретным профессиональным действиям. При подготовке специали-стов среднего звена, обязательным требованием является форми-рование у студентов профессиональных и ключевых компетенций. Исходя из вышеизложенной задачи необходим поиск новых педаго-гических условий для развития профессиональных и личностных

22

качеств специалиста, обеспечивающих им высокий уровень конку-рентноспособности.

Одним из путей исследователькой работы преподаватели Амур-ского колледжа сервиса и торговли отделение № 4 считают развитие и расширение форм внеаудиторной работы, направленной на создание особой социально-педагогической воспитывающей среды, способ-ствующей творческому саморазвитию и самореализации личности.

Кружок является наиболее распространенной, традиционной формой добровольного объединения обучающихся. Занятия в круж-ке способствуют развитию у обучающихся творческих способно-стей, формируют у них навыки самостоятельной и исследователь-ской работы.

Кружковая работа служит средством профессиональной ориен-тации обучающихся, в ней тесно переплетаются образовательные и воспитательные задачи. Кружок – это среда не только совместной деятельности, но и общения, в которой студенты могут проверить себя, свои возможности, определиться и адаптироваться в реалиях осваиваемой сферы занятости. Важным элементом кружка является и форма выражения результата. Она воплощается в конкретных и внешне эффектных показательных выступлениях, фестивалях, кон-ференциях, диспутах, семинарах, конкурсах и т. д.

Результаты деятельности обучающихся в кружке становятся до-стоянием всего колледжа. Эта работа носит общественно-полезный характер, связанный с будущей профессиональной деятельностью студентов.

Метод интегрированного подхода воспитания в колледже успеш-но применяется в работе преподавателей технологических и эконо-мических дисциплин при подготовке технологов молока и молоч-ных продуктов.

Преподаватели Сметана Н. А. и Дуракова Т. Е. применяют ин-тегрированный подход в обучении и воспитании, используя вне-аудиторные мероприятия – кружки «Технолог» и «Бизнес-пла-нирование». Здесь обучающиеся занимаются разработкой новых технологий, опытно-экспериментальной выработкой продукции, исследованием качественных показателей; исследованием потре-бительского рынка, расчетом экономических показателей по раз-делам бизнес-плана, определением экономической эффективности внедрения новых технологий в производство. В текущем учебном году студентка Строчук А. занималась опытно-экспериментальной работой по теме «Выделение белков из соевого молока различными способами коагуляции с целью получения мягкого сыра. Выработка мягкого сыра с функциональными ингредиентами».

А. Срочук разработала технологию производства мягкого сыра на основе смеси обезжиренного и соевого молока с добавлением функциональных добавок: чеснок, укроп, петрушка.

23

Технология мягкого сыра на основе смеси обезжиренного и сое-вого молока с добавлением функциональных добавок позволяет: со-кратить расходы на производство; обеспечить ценным и полезным продуктом все сегменты потребительского рынка; использовать вторсырье с целью расширения ассортимента предприятия.

Опытно-экспериментальная работа была представлена на сту-денческих конференциях Амурского колледжа сервиса и торговли отд. № 4 «Молодая мысль XXI века» – диплом 1 степени, Амурский колледж сервиса и торговли отделение № 1 «Мы и мир больших проблем» – диплом 1 степени, 24 студенческой научной конферен-ции среди студентов кафедры «Технология переработки продукции животноводства» технологического факультета Даль ГАУ – диплом 1 степени.

Положительным является тот факт, что в кружковой работе за-действованы обучающиеся всех курсов специальностей, что по-зволяет организовать взаимодействие и обеспечить чувство това-рищества, привить коллективный дух и объединить обучающихся на основе стремления к достижению общей цели. Таким образом, кружкова работа направлена на решение задач не только формиро-вания профессиональных компетенций, но и обеспечивает как вос-питательную функцию, так и способствует социализации обучаю-щихся. Кружковая работа, основанная на интегрированном подходе, в полной мере отвечает целям внеурочной деятельности в колледже, обеспечивая содействие в достижении планируемых результатов обучающихся в соответствии с программой подготовки специали-стов среднего звена.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ СРЕДА И СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

Короченко О. Н.,Чурсина Е. В.,

Щёголева Т. Н.,МБОУ СОШ № 49, Россия, г. Белгород

В статье рассматриваются условия, способствующие формированию физи-чески и психически развитой личности, а также формирование социальной компе-тенции школьников через здоровьесберегающую среду в современной школе.

Ключевые слова: социальная компетенция, здоровьесберегающая среда, физи-ческое и психическое развитие.

Жизнь ребёнка – это процесс взросления и формирования. На первом этапе жизни реальный мир для ребёнка – это в первую оче-редь его семья и школа. Основная задача образования – дать каждо-му ребёнку тот уровень образования и воспитания, который помо-

24

жет ему не потеряться в обществе, развить свои потенциальные способности, то есть на первый план выходит задача развития лич-ности. Только здоровый человек может быть успешным и уверенным в своём будущем в современном мире. Здоровье является залогом полноценной и счастливой жизни, способствует выполнению замыс-лов, решению жизненных задач, личному счастью. Отрицательные тенденции роста заболеваемости у учащихся повышают актуаль-ность проблемы сохранения здоровья современных школьников.

Система здоровьесберегающего образования школьников пред-ставляет собой взаимосвязь трёх подсистем, которые, будучи ча-стью одного процесса, способствуют созданию необходимых ус-ловий для формирования личности учащихся, содействуют их естественному физическому и психическому развитию, тем самым оказывая благотворное влияние на здоровье ребёнка в целом. Этими подсистемами являются:

– формирование здоровьесберегающей грамотности путём пере-дачи знаний и формирования умений и навыков сохранения здоро-вья на различных учебных дисциплинах;

– здоровьесберегающий подход к учебному процессу: обосно-ванное расписание учебных занятий, физиологически грамотное построение и педагогически рациональная организация урока, ис-пользование активных методов обучения, обеспечение необходи-мых санитарно-гигиенических норм в учебных помещениях;

– оздоровительная работа в учебное и внеурочное время: прак-тические мероприятия по сохранению и укреплению здоровья уча-щихся и учителей [2, 3].

Современная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самосто-ятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции. Овладение ими позволяет решать самые различные проблемы в повседневной, профессиональной, социальной жизни. К ключевым компетенциям относится и соци-альная компетенция – способность действовать в социуме с учётом позиций других людей.

Компетенции учащихся, в том числе и социальные, формируют-ся не только в процессе обучения, но и зависят от всей социаль-но-образовательной среды, в которой живёт и развивается ребёнок. На основе взаимодействия ребёнка и с окружающим миром строит-ся система работы по формированию здорового образа жизни всех участников социума [1, С. 92]. Необходимо развивать у школьников доброту, дружелюбие, выдержку, смелость, ответственность, а так-же формировать готовность и умение непрерывно учиться.

Таким образом, компетентностный подход помогает формирова-нию личности, способной решать проблемы, возникающие в жиз-

25

ненных ситуациях, с использованием знаний, жизненного опыта, ценностей и наклонностей личности.

Литература:1. Глуходед Л. Н. Здоровьесберегающая среда как условие формирования

социальных компетенций учащихся / Л. Н. Глуходед // УКО. – 2011. – № 2. – С. 90-94.

2. Зарецкая С. К. Теоретико-методологические основы здоровьесбрегающего подхода к учебному процессу / С. К. Зарецкая // ПР. – 2008. – № 4. – С. 3-8.

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Мамий С. К.,МБОУ «СОШ № 2 имени Х. Я. Беретаря» г. Адыгейска

В статье актуализируется необходимость и обоснованность применения ин-новационных технологий в современном образовательном процессе для обеспече-ния интенсивности и эффективности обучения.

Ключевые слова: инновация, образовательный процесс, обучение, интенсив-ность, эффективность, общеобразовательная школа.

В организации процесса обучения в современной общеобразова-тельной школе существенная роль отводится созданию и поддержа-нию на высоком уровне познавательного интереса обучаемых. Без этого интенсивность и эффективность учебного процесса снижает-ся. Вместе с тем за последние годы появились и активно развивают-ся новые технологии, которые открыли существенные возможности для разнообразных видов коллективного обучения учащихся. Лю-бая новация связана с изменением предыдущих параметров, но не любое изменение является новшеством, тем более инновацией.

Одним из наиболее активно применяемых и при этом недоста-точно отработанных в понятийном смысле определений является «инновация». Инновация – это «результат творческой деятельности, направленной на разработку новых видов изделий, технологий, вне-дрение новых организационных форм и т. д.» [1, С. 112].

В понимании сущности инновационных процессов в образова-нии лежат две важнейших проблемы педагогики – проблема изу-чения, обобщения и распространения передового педагогического опыта и проблема внедрения достижений психолого-педагогиче-ской науки в практику. Следовательно, предмет инноватики, содер-жание и механизмы инновационных процессов должны лежать в плоскости объединения двух обозначенных проблем. Результатом применения инновационных технологий должно быть использова-

26

ние новшеств как теоретических, так и практических, равно и та-ких, которые образуются на стыке теории и практики.

Формирование инновационной направленности предполагает использование определенных критериев, позволяющих судить об эффективности того или иного нововведения. Основным критерием инновации выступает новизна, имеющая равное отношение, как к оценке научных педагогических исследований, так и передового пе-дагогического опыта. Оптимальность в системе критериев эффек-тивности педагогических инноваций означает затрату сил и средств педагогов и учащихся для достижения результатов. Введение в об-разовательный процесс педагогической инновации и достижение высоких результатов при наименьших умственных, временных, фи-зических затратах есть свидетельство оптимизации. Возможность творческого применения инновации в массовом опыте есть один из критериев оценки педагогических инноваций. Один из критериев инновации результативность – это определенная устойчивость по-ложительных результатов в деятельности педагогов [2, С. 5-6].

Овладение обозначенными критериями и умение их комплексно использовать при оценке педагогических инноваций создает основу для эффективной и творческой педагогической работы.

Литература:1. Аношкина В. Л. Образование. Инновация. Будущее.

(Методологические и социокультурные проблемы). – Ростов н/Д.: РО ИПК и ПРО, 2001. – С. 176.

2. Викторова Л. Г. Инновационные процессы в образовании // Инновации в образовании. – 2002. № 2. – С. 4-10.

ПРОБЛЕМА ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ПРАВОВОЙ ВОСПИТАННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА

УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯМикерова Г. Г.,

Ураева Л. А.,КубГУ

В статье рассмотрена проблема повышения уровня правовой воспитанности младших школьников на уроках литературного чтения. На основании проведенных методик-диагностик были выявлены невысокие показатели правовой воспитанно-сти учащихся 4-го класса. Поэтому результаты исследования поспособствуют планированию педагогами более эффективной работы по повышению уровня пра-вовой воспитанности младших школьников.

Ключевые слова: Младшие школьники. Правовое воспитание. Правовые нормы. Саморегуляция. Литературное чтение. Личностные качества.

27

Важнейшим признаком правового государства, показателем его становления, выступает состояние правовой культуры общества, которая во многом определяется уровнем его правового сознания, развитием демократических институтов, предполагающих социаль-но-правовую активность граждан [1]. Поэтому в настоящее время чрезвычайно актуальным становится создание эффективной систе-мы формирования правовой воспитанности и правовой культуры детей. Начальная школа – это время формирования человеческой личности. Именно на этом периоде жизни закладываются не толь-ко основы знаний, но и нормы поведения, убеждения, привычки, потребности личности, призванной стать впоследствии активным гражданином Отечества. Немалую роль в этом процессе играет пра-вовое воспитание, которое способствует формированию правовой культуры личности. Оно включает в себя ознакомление младших школьников с основами конституционного строя России, форми-рование у них патриотизма и гражданственности, усвоение норм и правил, образцов поведения, необходимых для развития положи-тельных качеств личности.

Для выявления уровня правовой воспитанности были использо-ваны три методики-диагностики: анкета «Определение уровня пра-вовых знаний», разработанная нами для выявления правовых знаний младших школьников; методика Г. А. Урунтаевой, Ю. А. Афоньки-ной «Незаконченный рассказ» для выявления уровня правового пове-дения младших школьников и методика Н. П. Капустина, М. И. Ши-ловой «Изучение уровня воспитанности учащихся» для изучения уровня развития личностных качеств младших школьников.

В диагностировании принимали участие учащиеся 4-х классов МБОУ СОШ № 2 ст. Выселки, Выселковского района, Краснодар-ского края. Всего участвовало 56 человек, 28 из 4 «Б» класса и 28 из 4 «В».

В анкете «Определение уровня правовых знаний» учащимся было предложено назвать права, которые имеют главные герои или права, которые были нарушены по отношению к ним. Для этого были использованы следующие литературные произведения: «Гад-кий утенок», «Айболит», «Золушка», «Карлик-Нос», «Сказка о царе Салтане», «Гуси-лебеди», «Дюймовочка», «Семеро козлят», «Три поросенка», «Морозко», «Три медведя», «Маугли».

При изучении результатов анкетирования было определено, что среди четвероклассников средний уровень правовых знаний име-ют 54 % учеников и низкий – 9 %, а хороший уровень характерен для 28 % учащихся и высоким обладают лишь 9 %. Результаты из-учения уровня правовых знаний четвероклассников представлены в таблице 1.

28

Таблица 1 – Результаты изучения уровня правовых знаний учащихся 4-х классов

Учащиеся Количество учащихся

Уровни правовых знаний младших школьников

Низкий Средний Хороший Высокий4 «Б» класс 28 человек 3 14 9 2

4 «В» класс 28 человек 2 16 7 3Всего 56 человека 5 30 16 5

Методика «Незаконченный рассказ». Ученикам было зачитано несколько текстов, в которых героям необходимо было действовать в соответствии с правовой нормой или нарушая ее. Каждого учаще-гося просили представить, что действующим лицом рассказа явля-ется он сам. Ученик должен был закончить рассказ, предлагая свои способы поведения, обосновав их.

После изучения данных по этой методике было выявлено, что среди младших школьников 4-ых классов средний уровень правово-го поведения наблюдается у 50 % учащихся и низкий у 12 %, а хоро-ший уровень правового поведения характерен для 29 % учеников и высокий для 9 %. Результаты изучения уровня правового поведения учащихся 4-х классов представлены в таблице 2.

Методика «Изучения уровня правовой воспитанности учащих-ся» представлена опросником, в котором представлены вопросы, позволяющие определить развитие следующих качеств личности младших школьников: долг и ответственность; бережливость; дис-циплинированность; ответственное отношение к учебе; отноше-ние к общественному труду; коллективизм, чувство товарищества; доброта и отзывчивость; честность и справедливость; простота и скромность; культурный уровень. Эти качества напрямую связаны с уровнем правовой культуры и правового воспитания.

Таблица 2 – Результаты изучения уровня правового поведе-ния учащихся 4-х классов


Уровни правового поведения младших школьников

Низкий Средний Хороший Высокий4 «Б» класс 28 человек 3 14 9 2

4 «В» класс 28 человек 2 13 9 4

Всего 56 человека 5 27 16 6

Выявление каждого личностного качества предполагает следую-щие ответы на вопросы: «0» – всегда нет или никогда; «1» – очень

29

редко, чаще случайно; «2» – чаще нет, чем да, иногда вспоминаю; «3» – чаще да, чем нет, иногда забываю; «4» – всегда да, постоян-но. Далее показатели сравниваются и определяются уровни. Низкий уровень предполагает слабое, неустойчивое положительное пове-дение, которое регулируется в основном требованиями учителя и другими внешними стимулами и побудителями, самоорганизация и саморегуляция имеют ситуативный характер. Для среднего уровня свойственна самостоятельность, проявление самоорганизации и са-морегуляции, отсутствие общественной позиции. Хороший уровень характеризуется положительной самостоятельностью в деятельно-сти и поведении, общественная позиция здесь ситуативна. Высокий уровень предполагает устойчивую и положительную самостоятель-ность в деятельности и поведении, проявление активной обще-ственной и гражданской позиции.

По результатам данной методики было определено, что средний уровень развития личностных качеств четвероклассников характе-рен для 46 % учащихся и низкий – для 13 %, а хорошим обладают 32 % и высоким – 9 % учеников. Результаты изучения развития лич-ностных качеств младших школьников представлены в таблице 3.

Таблица 3 – Результаты изучения уровня развития личност-ных качеств учащихся 4-х классов


Уровни развития качеств личности младших школьников

Низкий Средний Хороший Высокий4 «Б» класс 28 человек 4 11 10 34 «В» класс 28 человек 3 15 8 2

Всего 56 человека 7 26 18 5

Особое место в формировании правовой воспитанности занима-ет литературное чтение. На уроках литературного чтения учащиеся приобщаются к моральным ценностям человечества и конкретного общества, а затем постепенно овладевают принятыми в обществе нормами и правилами поведения и через них такими правовыми нормами: право на жизнь, свободу и личную неприкосновенность (ст. 3 «Всемирной конвенции о защите правах и свобод человека»); свобода от рабства или нахождения в подневольном состоянии (ст. 4 «Всемирной конвенции о защите правах и свобод человека»); признание правосубъектности каждого человека (ст. 6 «Всемирной конвенции о защите правах и свобод человека»); равенство всех людей перед законом, равную защиту от дискриминации и от под-стрекательства к ней (ст. 7 «Всемирной конвенции о защите правах и свобод человека»); невмешательство в личную и семейную жизнь

30

каждого; неприкосновенность жилища; честь и репутация (ст. 12 «Всемирной конвенции о защите правах и свобод человека»), пра-во владеть своим имуществом как единолично, так и совместно с другими (ст. 17 «Всемирной конвенции о защите правах и свобод человека»); право каждого на обязательное бесплатное начальное и общее образование, на общедоступность технического и профес-сионального образования, на одинаковую доступность на основе способностей каждого высшего образования (ст. 26 «Всемирной конвенции о защите правах и свобод человека»); право на охрану здоровья и медицинскую помощь (ст. 41 «Конституции Российской Федерации»). Так, например, в сказке «Золушка» девочка работает в доме мачехи, ее труд используют незаконно. Здесь учитель обра-щает внимание учащихся на то, что нарушается право на свободу от рабства и нахождения в подневольном состоянии в соответствии со статьей 4 «Всемирной конвенции о правах человека». А в сказках «Три поросенка» и «Семеро козлят» нарушается право на неприкос-новенность жилища (ст. 12 «Всемирной конвенции о защите правах и свобод человека») и право на жизнь, свободу и личную неприкос-новенность согласно статье 3 «Всемирной конвенции о защите прав и свобод человека» [5, 6].

Изучение законодательства на уроках литературного чтения че-рез художественные произведения способствует воспитанию зако-нопослушного гражданина. Результаты проведенного исследования среди четвероклассников напрямую указывают на недостаточные знания законодательства у учащихся. Это отражается и на поведен-ческой практике младших школьников. Таким образом, возникает объективная необходимость продолжения целенаправленной рабо-ты по формированию навыков осознанного правового поведения, а также правовых знаний и, как следствие, повышения правовой гра-мотности обучающихся.

Литература:1. Венгеров А. Б. Теория государства и права. – М.: Новый юрист, 2012.2. Караковский В. А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности

основа целостного учебно-воспитательного процесса. – М.: 2010. 3. Сухомлинский В. А. Как воспитать настоящего человека. Киев, 2005.4. Сергеева Б. В., Гордиенко Е. Э. Особенности формирования основ

правовых знаний младших школьников. Сборник статей Международной научно-практической конференции: в 5 частях, «Аэтерна», 2016.

5. Конституция Российской Федерации [Электронный ресурс] http://www.constitution.ru/.

6. Конвенция о защите прав человека и основных свобод, 2004.

31

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Молчанова В. А.,Сильченко С. Н.,

МБОУ «СОШ № 40» г. Белгорода

Индивидуальный подход – это подход, предполагающий, что пе-дагоги подбирают в соответствии с особенностями ребенка содер-жание и технологии обучения и воспитания. Так, индивидуальный подход в обучении направлен на поддержку эффективности самого процесса обучения. При индивидуальном подходе каждого конкрет-ного ученика сравнивают не с самим собой, а сравнивают его дости-жения и успехи с достижениями и успехами других ребят в классе.

Рассмотрим формы индивидуализации обучения:– групповая форма обучения может быть связана с формировани-

ем постоянных по составу групп учащихся или переменных;– индивидуальная форма – ученик определяет темп и уровень

изучения учебного материала;– объединение учащихся в группы, формируемые на основе со-

вместимых индивидуальных учебных программ (в отличие от пер-вых двух вариантов, здесь учебная программа не задана извне);

– прохождение учебного курса в индивидуально различном тем-пе, высокая доля самостоятельной работы;

– индивидуальные занятия с одарёнными детьми по индивиду-альному плану;

– самоопределение школьника в разнообразии образовательных пространств (художественно-творческого, игрового, интеллекту-ального, и т. д.): выбор учителя, содержания, способов работы, тем-па и др.;

– индивидуальные маршруты в индивидуальных исследователь-ских и творческих проектах, т. е. за рамками общих учебных занятий.

В методике преподавания литературного чтения доказано, что учителю литературного чтения необходимо регулярно определять уровень развития тех или иных читательских качеств учащихся. Для выявления результатов предшествующего обучения и их кор-ректировки диагностику нужно проводить систематически. Что проверяется в литературном чтении? Прежде всего, начитанность, уровень читательского восприятия, навыки анализа произведения, уровень развития речи, объем теоретико-литературных знаний и умение применять их в анализе текста, способность к актуализа-ции социально-нравственной проблематики произведения. Анализ результатов диагностики поможет наметить индивидуальные про-граммы чтения в начальных классах.

Ведь чтение – это окошко, через которое дети видят и познают самих себя, универсальный способ развития познавательных и ре-

32

чевых способностей ребёнка, это то, с помощью чего дети изуча-ют большинство учебных предметов, мощное средство воспитания нравственных качеств и развития эстетических чувств. Сегодня каждый учитель работает, применяя технологию уровневой инди-видуализации на уроках литературного чтения. Это делается для того, чтобы: обеспечить каждому ученику базовый уровень подго-товки, создать условия тем, кто проявляет интерес к предмету, ис-пользовать тесное сотрудничество ученика и учителя.

Для организации процесса индивидуализации необходим выбор и оптимальное сочетание дидактических методов с учетом уровней учебно-познавательной деятельности учащихся, их личностных ка-честв и способностей. Так, например, при анализе произведений в литературном чтении задания могут быть направлены на:

– изучение событийной (сюжетной) основы произведения;– составление характеристик героев разных типов в системе об-

разов и определение взаимосвязей героев и событий;– выявление смысла описаний, диалогов, монологов, роль автора

(рассказчика) или эпизода в произведении, особенностей его ком-позиции.

Чтение – основное средство обучения, инструмент познания окружающего мира. Настоящая литература учит любить людей, воз-вышает душу, учит добру. Каждый черпает из книг мудрость и силу в той мере, в какой он овладевает умением читать, т. к. чтение книг прямо пропорционально результатам читательской обученности, желанию и умению взять из книги все, что она умеет дать.

Таким образом, главные задачи индивидуализации обучения в школе – мотивация познавательной деятельности учеников, фор-мирование потребности в исследовании литературного текста, учет перспективных особенностей учеников, системность действий, сочетание фронтальных заданий с групповыми и индивидуальны-ми, чтобы каждый ученик работал на пределе допустимой для него сложности учебных действий. Только тогда увеличится активность учебной деятельности учащихся и участие в предметных олимпиа-дах и интеллектуальных конкурсах различного уровня, повысится успеваемость и качество знаний учащихся.

Литература:1. Индивидуальный образовательный маршрут школьника.

Методический конструктор. Модели. Анализ / М. А. Кунаш. – Волгоград: Учитель, 2015. – С. 170.

2. Инновационные педагогические технологии. Кейс успешного педагога: индивидуальный образовательный маршрут; личностно-развивающие технологии и методики; проектирование вариативного образовательного пространства; диагностический инструментарий на электронном носителе / Е. И. Фастова, О. Л. Иванова. – Волгоград: Учитель, 2015. – С. 79.

33

РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ КАК ЭФФЕКТИВНАЯ ФОРМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Никитина Е. Л.,

Вятский государственный университет

В статье рассматривается проблема оказания психолого-педагогической помо-щи родителям детей с ограниченными возможностями здоровья. В качестве одной из эффективных форм взаимодействия с семьей предлагается родительский клуб.

Ключевые слова: родительский клуб, дети с ограниченными возможностями здоровья.

Проблема оказания психолого-педагогической помощи родите-лям детей с ограниченными возможностями здоровья находится в фокусе внимания российской общественности в течении длитель-ного времени и сохраняет свою актуальность, так как именно семья является естественной и одновременно реабилитационной средой, которая может обеспечить полноценное развитие ребенка и его оп-тимальную социальную адаптацию. Одной из эффективных форм взаимодействия с родителями детей является родительский клуб.

Родительский клуб – это одна из организационных форм, пред-ставляющая собой добровольное объединение родителей, чьи об-щие интересы, потребности и проблемы находят отражение, как в процессе неформального общения, так и в процессе специально ор-ганизованного взаимодействия со специалистами, реализующими программы, способствующие социальной адаптации и повышаю-щие реабилитационный потенциал семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Основные задачи клуба для родителей детей с ограниченными возможностями здоровья: формирование адекватных способов вза-имодействия родителей с детьми; оптимизация иерархии жизнен-ных ценностей родителей детей с ограниченными возможностями здоровья; коррекция нарушенного психологического состояния ро-дителей; повышение уровня социально-ролевой адаптации семьи.

Коренное отличие клуба от других форм работы – это позиция равенства его участников, создание атмосферы эмоционального кон-такта и эмпатического сопереживания проблемам родителей ребенка с ограниченными возможностями здоровья, что является важным ме-ханизмом коррекции личностной и межличностной сфер родителей [2, С. 150]. На таких встречах в теплом, неформальном общении родители делятся своим опытом семейного воспитания и решения детско-роди-тельских проблем, получают от группы обратную связь и эмоциональ-ную поддержку, что создает условия для появления новых более эф-фективных форм поведения и позволяет найти баланс между заботой о ребенке и своем благополучии. Факторами, определяющими эффек-тивность работы, являются: степень инициативы, взаимопонимания и самостоятельности и ответственности каждого участника [1, С. 24].

34

Таким образом, семейный клуб – это образовательный проект для думающих родителей, у которых есть уникальная возможность приобрести необходимые знания и навыки в области семейной и детской психологии, научиться находить контакт со своими детьми и ресурсы для решения сложных ситуаций.

Литература:1. Козлова Г. Н. Школьный родительский клуб: программа работы,

формы занятий, методические разработки. – М.: Глобус, 2009. – С. 176. 2. Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с

ограниченными возможностями здоровья: учебник для студ. учреждений высш. образования под ред. В. В. Ткачевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – С. 272.

РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ НА ОСНОВЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА

Петров О. Г.,Гуманитарно-экономический колледж МПК НовГУ имени

Ярослава Мудрого г. Великий Новгород

В статье рассматривается понятие физических качеств. Раскрывается по-нятие, условия и смысл применения дифференцированного подхода для развития физических качеств.

Ключевые слова: физические качества, дифференцированный подход, урок, ус-ловия, динамика, постепенность.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего начального образования одной из важнейших задач уроков физической культуры является развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Б. А. Ашмарин «под физическими качествами понимает опреде-лённые социально обусловленные совокупности биологических и психологических свойств человека, выражающих его физическую готовность осуществлять активную двигательную деятельность».[1, С. 76] В. И. Лях отмечает, что «у разных людей уровень развития и сочетания слагаемых, названных физическими качествами, очень различны». [3, С. 17] Ученые и практики отмечают, что обучение по стандартным программам, рассчитанных на среднего ученика, не может обеспечить полноценного физического развития. Поэтому необходимо применение дифференцированного подхода на уроках, способствующего обеспечению индивидуального темпа обучения.

Анализ исследований по проблеме дифференцированного под-хода показал, что этой темой занимались многие ученые (Н. П. Гу-зик, И. Э. Унт, В. В. Фирсов, И. С. Якиманская и др.). Наиболее оп-тимальным и подходящим для уроков физической культуры стало

35

определение И. Э. Унт, согласно которому «дифференцированный подход – это учёт индивидуальных особенностей учащихся в той или иной форме, когда они группируются на основании каких-либо особенностей для раздельного обучения». [4, С. 8] По мнению к. п. н. О. В. Лимаренко, применение дифференцированного подхода для развития физических качеств – это основа повышения эффективно-сти учебного процесса на уроках физической культуры. [2, С. 45]

Положительные результаты в развитии физических качеств на основе дифференцированного подхода мы получаем при соблюде-нии следующих условий: ко всем учащимся предъявляются единые требования и при этом отслеживается динамика развития учаще-гося, что позволяет перевести ребёнка из одной группы в другую. При этом дифференцированный подход не приспосабливает цели и содержание обучения к отдельным ученикам, а выбирает формы и методы обучения, учитывая особенности и способности ребёнка. Основной смысл дифференцированного подхода заключается в том, чтобы, зная и учитывая индивидуальные различия в обучении уча-щихся, определить для каждого из них наиболее рациональный ха-рактер работы на уроке.

Таким образом, можно сказать, что главная цель применения дифференцированного подхода на уроках физической культуры – использование потенциала каждого ребёнка, посильность выпол-нения физического упражнения, постепенное увеличение объёма, интенсивности, продолжительности физической нагрузки, т.е. ре-ализация дифференцированного подхода, что способствует гармо-ничному физическому развитию каждого ребёнка.

Литература:1. Ашмарин Б. А. Теория и методика физического воспитания.

Учебник. – М.: Просвещение, 1990.2. Лимаренко О. В. Дифференцированный подход к развитию

физических качеств младших школьников Северного региона: дис. канд. пед. наук г. Тюмень, 2001.

3. Лях В. И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития./В. И. Лях. – М.: ФИС, 1998.

4. Унт И. Э. Индивидаулизация и дифференциация обучения. – М.: Педагогика, 1990.

36

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДО

Труфанова Т. Я.,Котенёва Н. В.,

Канищева Е. В.,МБДОУ ДС № 52 «Ласточка»

Впервые в российском образовании разработан Профессиональ-ный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере до-школьного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», который призван повысить мотивацию педагогических работников к профессиональной дея-тельности и качеству образования.

Компетенции педагогов, реализующих программы дошкольного образования, раскрыты в Стандарте дошкольного образования.

Профессиональная компетентность отмечается постоянным стремлением к совершенствованию, приобретению новых знаний и умений, обогащению педагогической деятельности. Педагог дол-жен быть компетентным в вопросах организации и содержания де-ятельности по следующим направлениям: воспитательно-образова-тельной; учебно-методической; социально-педагогической.

Воспитательно-образовательная деятельность предполагает следующие критерии компетентности: осуществление целостного педагогического процесса; создание развивающей среды; обеспече-ние охраны жизни и здоровья детей.

Учебно-методическая деятельность воспитателя предполагает такие критерии компетентности: планирование воспитательно-об-разовательной работы; проектирование педагогической деятельно-сти на основе анализа достигнутых результатов.

В социально-педагогическая деятельность воспитателя входят следующие критерии компетентности: консультативная помощь ро-дителям, создание условий для социализации детей, защита инте-ресов и прав.

Успешная деятельность по этим трем направлениям возможна только в случае обладания педагогом совокупностью профессио-нальных компетенций:

1. методологической,2. психолого-педагогической,3. коммуникативной,4. исследовательской,5. презентационной,6. акмеологической,7. ИКТ – компетентностью,8. эмоциональной компетнтностью.

37

Исходя из современных требований, можно определить основные способы развития профессиональной компетентности педагога:

– работа в методических объединениях, творческих группах;– исследовательская, экспериментальная деятельность;– инновационная деятельность, освоение новых педагогических

технологий;– различные формы педагогической поддержки;– активное участие в педагогических конкурсах, мастер-классах;– обобщение собственного педагогического опыта;– самообразование педагогов (расширение и углубление знаний,

совершенствование имеющихся и приобретение новых навыков и умений);

– прохождения различных курсов повышения квалификации.Ни один из перечисленных способов не будет эффективным,

если педагог сам не осознает необходимости повышения собствен-ной профессиональной компетентности.

Важнейшая составляющая профессионального роста – постоян-ный творческий поиск педагогом более совершенных форм учеб-но-воспитательной работы, успешное решение педагогических про-блем, улучшение качества обучения и воспитания.

О ФОРМИРОВАНИИ У КАНДИДАТОВ В ВОДИТЕЛИ АВТОМОБИЛЯ УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРИНИМАТЬ

РЕШЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПДДЧибаков А. С.,

Яранский технологический техникум, Кировская область

Актуальность проблемы качества подготовки водителей и безо-пасности на российских автодорогах подтверждается тематически-ми заседаниями Президиума Госсовета, утверждением ФЦП «По-вышение безопасности дорожного движения в 2013–2020 годах» и плана мероприятий по снижению смертности от ДТП, внедрением новых программы обучения водителей и т. д.

Главным результатом подготовки водителей мы рассматриваем уровень сформированности умений принимать решения и опыт опе-ративно действовать в соответствии с ситуацией на дороге. Именно обоснованность решений на основе оценки и прогноза дорожной обстановки обеспечивает уверенность, профессиональную надеж-ность и культуру водителя. В свою очередь, умения и опыт прини-мать решения требуют концентрации внимания, аналитических и прогностических способностей, пространственных представлений, логического мышления, ответственного отношения к исполнению правил движения [6; 9].

38

Важные условия формирования у кандидатов в водители умений и опыта принимать решения заключаются в стимулировании позна-вательного поиска и применении аналогий [2; 5]; развитии ситуа-тивного ориентирования, понятийных и образных представлений [6; 7]; интенсивном и проблемном характере обучения [8]; монито-ринге качества обучения [3; 4] и др.

Вместе с тем, повышенная опасность профессии водителя опре-деляет требования к соблюдению последовательности действий – алгоритмам. Разработке и применению учебных алгоритмов мы уделяем особое внимание [1]. На основе многолетнего опыта под-готовки водителей нами установлены принципы по составлению таких алгоритмов [9]. Развитию умений и становлению опыта у бу-дущих водителей принимать решения помогают также вариативные задачи. В схожих ситуациях несущественные, на первый взгляд, раз-личия требуют от водителей разных действий. Сформированность умений и опыта принимать решения можно определить с помощью блочных тестов. Каждый блок теста включает два вопроса – А и Б. В случае правильного ответа на вопрос А, предлагается ответить на вопрос Б. При этом, вопрос А требует ответа – факта, в вопрос Б – ответа – аргумента.

Совокупность названных условий и методических средств обе-спечивает эффективное формирование у будущих водителей уме-ний и опыта оперативно принимать решения в различных дорож-ных ситуациях.

Литература:1. Чибаков А. С. Алгоритмизация профессионального обучения

в современных условиях // Теоретические и прикладные проблемы науки и образования в 21 веке: сборник научных трудов по материалам Международной заочной научно-практической конференции 31 января 2012 г.: в 10 частях. Часть 7; Мин. образования и науки РФ. Тамбов: Изд. ТРОО «Бизнес–Наука–Общество», 2012. – С. 155-156.

2. Чибаков А. С. Аналогия как метод профессионального обучения // Общество, современная наука и образование: проблемы и перспективы: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 ноября 2012 года: в 10 частях. Часть 10; Мин. обр. и науки РФ. Тамбов: Изд. ТРОО «Бизнес – Наука – Общество», 2012. – С. 161-162.

3. Чибаков А. С. Обеспечение качества подготовки водителей транспортных средств к движению в условиях населенных пунктов // Вестник Череповецкого государственного университета. – 2016. – № 2. – С. 123-129.

4. Чибаков А. С. Обеспечение качества теоретической подготовки водителей транспортных средств в новых условиях // Наука и образование в XXI веке: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 31 октября 2014 г.: в 17 частях. Часть 14. Тамбов: ООО «Консалтинговая компания Юком», 2014. – С. 153-155.

39

5. Чибаков А. С. Поисковые задания по устройству автомобиля // Школа и производство. – 2003. – № 8. – С. 65-71.

6. Чибаков А. С. Развитие ситуативного ориентирования водителей автомобиля // Современные вопросы науки и образования – XXI век: сборник научных трудов по материалам Международной заочной научно-практической конференции 29 февраля 2012 г. 6 в 7 частях. Часть 6; Мин. Образования и науки РФ. Тамбов: Изд. ТРОО «Бизнес-Наука-Общество», 2012. – С. 145-146.

7. Чибаков А. С. Формирование образов безопасного управления автомобилем у кандидатов в водители в процессе теоретического обучения // Наука и образование в XXI веке: сборник научных трудов по материалам Международной заочной научно-практической конференции 31 мая 2012 г.: в 5 частях. Часть 5; Мин. Образования и науки РФ. Тамбов: Изд. ТРОО «Бизнес-Наука-Общество», 2012. – С. 133-135.

8. Чибаков А. С., Крылов Д. А., Комелина В. А. Реализация программ профессиональной подготовки водителей транспортных средств на основе интенсивного обучения // Современные наукоемкие технологии. – 2015. – № 4. – С. 753-757; [Электронный ресурс] http://www.top-technologies.ru/pdf/2015/2015_12_4.pdf.

9. Чибаков А. С. Формирование умений принимать решения у кандидатов в водители автомобиля при изучении правил дорожного движения / А. С. Чибаков, Д. А. Крылов // Перспективы науки. – Тамбов: ТМБпринт. – 2016. – № 8 (83). – С. 81-87.

О РЕЗУЛЬТАТАХ ИССЛЕДОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

КОНДИТЕРОВЧибакова И. Г.,

Яранский технологический техникум, Кировская область

В соответствии с задачами модернизации системы профессио-нального образования рабочих, служащих и специалистов среднего звена, повышением гибкости и качества обучения нами проведено исследование по использованию современных сырьевых матери-алов и новых передовых технологий в ходе реализации ФГОС по профессии 19.01.17 «Повар, кондитер» и специальности 19.02.10 «Технология продукции общественного питания» [10].

О результативности экспериментальной работы свидетельству-ют положительные отзывы председателя аттестационной комиссии по присвоению профессии «Кондитер», социальных партнеров и работодателей, предоставляющих ресурсы и создающих условия для производственного обучения. Кроме того, получены высокие количественные и качественные показатели качества профессио-нального обучения. Средняя оценка итоговой аттестации составила 4,5 балла при качестве обучения 100 %. Ни один выпускник-конди-

40

тер не состоит на учете в ЦЗН, а трудоустроенность в сфере обще-ственного питания превышает 2/3 их количества.

Индивидуальные показатели качества обучения определялись с помощью аналитической модели [1; 5]. К примеру, динамика инте-грированного индивидуального показателя качества обучения (ri) и индивидуального рейтинга (Ri) Юлии Р. отмечается на протяжении всего срока обучения в техникуме. Повышение показателей (ri и Ri) на втором курсе произошло за счет активизации внеучебной дея-тельности. Поэтому при незначительном росте среднего балла (͞bi) за год с 4,72 до 4,75, показатель ri повысился с 4,53 лишь до 4,56. Но, уровень творческих конкурсов и результаты участия в них подняли значения коэффициентов k УЧ и k ПОБ, что заметно отразилось на рейтинге Ri, возросшем с 67,87 до 73,11. А повышение показателей (ri и Ri) Юлии Р. на третьем курсе до 4,82 и 80,99, соответственно, обеспечили высокий средний балл (͞bi) = 4,92) и победа на област-ном конкурсе (kПОБ = 1,1).

Позитивные изменения произошли и в целом по названным груп-пам. Так, в 2015/16 уч. году значения ri и Ri составили 4,04 и 63,07, что выше АППГ, которые были 3,67 и 56,1. Отметим, что внедре-ние в учебный процесс новых кулинарных технологий происходило одновременно с формированием опыта коллективной самооргани-зации производственной деятельности [8], применением методов и приемов проблемного обучения и направленного поиска [3; 6; 7], активизацией учения и развитием познавательной активности [4; 9], развитием умений компетентно рассуждать и аргументировать [2; 3]

Литература:1. Masalimova A. R., Chibakov A. S. (2016). Experimental Analytical

Model of Conditions and Quality Control of Vocational Training of Workers and Specialists. IEJME– Mathematics Education, 11(6), 1796–1808.

2. Крылов Д. А., Чибаков А. С. Измерение и оценка развития аргументативных умений и качеств будущих квалифицированных рабочих и специалистов в процессе профессиональной подготовки // Современные проблемы науки и образования. – 2016. – № 1.; [Электронный ресурс] http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=24099.

3. Крылов Д. А., Чибаков А. С. Развитие аргументативных качеств обучающихся методами СПР при освоении профессиональных модулей // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 6; [Электронный ресурс] www.science-education.ru/130-23911.

4. Чибаков А. С. Исследование развития познавательной активности учащихся в условиях среднего профессионального образования / А. С. Чибаков // Научный диалог. – 2016. – № 4 (52). – С. 395-408.

5. Чибаков А. С. К оценке качества профессионального обучения: методический аспект // Профессиональное образование. Столица. – 2016. – № 3 – С. 41-44.

41

6. Чибаков А. С. О проблематизации в профессиональном обучении квалифицированных рабочих, служащих и специалистов как факторе формирования опыта аргументированного принятия решений // Интернет-журнал «Мир науки» 2016, Том 4, № 4 [Электронный ресурс] http://mir-nauki.com/PDF/44PDMN416.pdf.

7. Чибаков А. С. Проблемно-модульная технология в профессиональном обучении высокотехнологичным профессиям и специальностям // Интернет-журнал «Мир науки» 2016, Том 4, № 2 [Электронный ресурс]http://mirnauki.com/PDF/10PDMN216.pdf.

8. Чибаков А. С. Формирование опыта коллективной самоорганизации профессиональной деятельности в практической подготовке квалифицированных рабочих // Научное мнение. – 2016. – № 12. – С. 130-133.

9. Чибаков А. С., Крылов Д. А. Активизация профессионального обучения рабочих совокупностью вопросно-ответных отношений // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 6; [Электронный ресурс] www.science-education.ru/130-23834.

10. Чибаков А. С., Чибакова И. Г. Исследование организационно-методических основ обеспечения качества профессионального обучения кондитеров в условиях учреждения среднего профессионального образования // Интернет-журнал «Мир науки» 2016, Том 4, № 5 [Электронный ресурс] http://mir-nauki.com/PDF/55PDMN516.pdf.

К ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ СЛОВЕСНОГО ТВОРЧЕСТВА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ХУДОЖЕСТВЕННЫХ

ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИШадрина Л. Г.,

Ульяновский государственный педагогический университет,Рогашова М. Ф.,

Дошкольная образовательная организация № 8 г. Ульяновска

Словесное творчество детей – это речевая деятельность, прояв-ляющаяся в умении создавать новые образы и ситуации и выражать их в логически последовательном рассказе или описании, на основе знаний об окружающей действительности и под влиянием произве-дений искусства. Словесное творчество детей выражается в различ-ных формах: в сочинении рассказов, сказок, словесных зарисовок; в сочинении стихотворений, загадок, считалок, небылиц.

В старшем дошкольном возрасте складываются предпосылки для развития словесного творчества, о чем свидетельствует ана-лиз возрастных возможностей детей 5-7 лет. Развивать словесное творчество старших дошкольников невозможно без развития всех сторон речи (словаря, грамматического строя, звуковой культуры); формирования у детей элементарного осознания особенностей раз-ных типов и стилей речи, формирования представлений о жанро-

42

вых особенностях литературных произведений и необходимости использования выразительных средств в каждом жанре.

Принципиально новым должна стать необходимость решения проблемы развития словесного творчества в контексте всей художе-ственной деятельности ребенка в детском саду: музыкальной, теа-тральной, изобразительной.

В дошкольной педагогике и психологии проблема развития детского творчества в разных видах художественной деятельно-сти раскрыта в трудах Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, С. Л. Ру-бинштейна, Б. М. Теплова, А. В. Запорожца, Н. Н. Поддьякова, Е. А Флериной, Н П. Сакулиной, Н. А. Ветлугиной.

Н. А. Ветлугина, К. Н. Тарасова изучали характер творческих проявлений детей в музыкальной деятельности, Е. А. Флерина, Н. П. Сакулина, Т. Г. Казакова, Т. С. Комарова – в изобразительной деятельности, Н. С. Карпинская, Л. А. Пеньевская, Р. И. Жуковская, О. С. Ушакова, Л. Я. Панкратова, А. Е. Шибицкая – в литературной деятельности, Л. С. Фурмина – в театральной деятельности. Авто-ры искали пути формирования творческих способностей дошколь-ников определяли условия для формирования художественной дея-тельности.

В дошкольной педагогике достаточно подробно разработаны технологии развития словесного творчества детей. Однако роль ху-дожественных видов деятельности в совершенствовании словесно-го творчества дошкольников в детском саду изучена недостаточно. Вместе с тем, очевидно, что такие качества речи как образность, выразительность, оригинальность формируются при развитии во-ображения в условиях восприятия музыки, театра, занятий живопи-сью. Мы рассматриваем проблему развития словесного творчества (создание устных сочинений) через взаимодействие разных видов художественной деятельности: изобразительной, музыкальной, те-атральной, литературной. Синтез музыки, живописи, театра, впе-чатлений от окружающей жизни даст дополнительный толчок для развития словесного творчества дошкольников.

Таким образом, создается противоречие между необходимостью формирования словесного творчества дошкольников и недостаточ-ной разработанностью методического обеспечения решения данной проблемы. Противоречие между объективной потребностью разви-тия словесного творчества и недостаточной разработанностью тех-нологии обучения словесному творчеству на материале литературы, музыки, живописи и театра, выявило проблему нашего исследова-ния. Важно выяснить, как влияют разные виды искусства на словес-ное творчество дошкольников в различных его проявлениях: в со-чинении рассказов, сказок, описаний; в сочинении стихотворений, загадок, считалок, небылиц.

43

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

ХАРАКТЕРИСТИКА НЕКОТОРЫХ АСПЕКТОВ КОМПЛЕКСНОГО ПОДХОДА К ПРОБЛЕМЕ ЗДОРОВЬЯ

ИНДИВИДАСтуденикин С. И.,

Рублёв А. И.,Московский государственный институт международных отношений

(университет) МИД РФ (Одинцовский филиал)

Единственная красота, которую я знаю, – это здоровьеГ. Гейне

Здоровье до того перевешивает все остальные блага жизни, что поистине здоровый нищий счастливее больного короля

А. ШопенгауэрБез здоровья невозможно и счастье.

В. Г. Белинский

В статье приведены основные понятия и определения, касающиеся индиви-дуального здоровья человека и его отдельных компонентов (составных частей), которые наиболее полно раскрывают эти понятия с точки зрения учёных-вале-ологов (валеология – (лат. «valeo» – здоровье, быть здоровым; «logos» – учение, знание, – наука о здоровье, «общая теория здоровья», целью которой является це-лостный, интегральный (интегративный) подход к физическому, нравственному и психическому здоровью человека).

Основные понятия, используемые в статье и их определения. О роли и значимости здоровья в жизнедеятельности человека го-ворили издавна, говорили искренно, страстно, с чувством выдаю-щиеся умы своего времени: мыслители, философы, общественные и политические деятели, писатели, учёные, давая оценку здоровья и определяя его место в системе основополагающих человеческих ценностей. В последние годы, как за рубежом, так и в нашей стране в сознании общества активно складывается качественно новое от-ношение к понятию «здоровье». Через познание источников здоро-вья и их улучшение можно не только предупредить возникновение болезней, но совершенствовать личность в целом, то есть забота о здоровье является процессом сохранения и формирования психиче-ских и физических возможностей человека.

Римский философ Сенека (4–65 гг. до н. э.), обращаясь к гражда-нам римского полиса, с проникновенным словом, говорил: «Корот-кую жизнь мы не получаем, а делаем ее такою; не бедны мы жиз-нью, а пользуемся ею расточительно. Жизнь длинна, если ею умело пользоваться» [4]. Через много столетий ему вторит французский мыслитель Жан Жак Руссо (1712–1778 гг.): «Люди уверяют, что жизнь коротка, а я вижу, что они сами ее укорачивают) [4].

44

Французский писатель Мишель Монтень (1533–1592 гг.) само-ценность здоровья поднимает до жертвенности ради него частицей самой жизни: «Здоровье – это драгоценность, и притом единствен-ная, ради которой стоит не только не жалеть времени, сил, трудов и всяких благ, но и жертвовать ради него частицей самой жизни, по-скольку жизнь без него становится нестерпимой и унизительной» [4].

О важности владения культурой здоровья говорил ещё древне-греческий философ Сократ (470/469–399 гг. до н. э.): «Если человек следит сам за своим здоровьем, то трудно найти врача, который знал бы лучше полезное для его здоровья, чем он сам» [4].

Философы и врачи Древнего мира считали человека подобием природы, мира, космоса. Человек – это микрокосмос в макрокос-мосе, он состоит из тех же элементов: воды, воздуха, огня и т. д. Следовательно, здоровье является равновесием этих элементов, а болезнь – нарушением этого равновесия. У некоторых мыслителей древности в результате наблюдения за жизнью людей, их образом и условиями жизни складывались убеждения о роли социальных фак-торов в жизни человека.

Здоровье – самостоятельное и междисциплинарное явление, ко-торое требует глубокого исследования, формирования современной концепции здоровья и моделей сопровождения здоровья человека. При отсутствии систематизированных и четких представлений о феномене здоровья не удастся преодолевать поверхностные оценоч-ные суждения при решении данной проблемы [3].

Понятие «здоровье» сложилось в далекой древности и понача-лу оно относилось в основном к физическому состоянию человека: здоровый человек – значит – не больной человек. Здоровье пони-малось как нормальное состояние организма, при котором хорошо функционируют все его органы. С формированием общества и раз-ных наук, данное понятие наполнилось новым содержанием, а по-нятие «здоровый» стали сопоставлять с образом жизни индивида, его психическим состоянием и духовным развитием.

Индивидуальное здоровье – здоровье отдельного человека. Его оценивают по персональному самочувствию, наличию или отсут-ствию заболеваний, физическому и психическому состоянию и т. д.

Физиологи считают, что здоровье – способность человека к оп-тимальной социальной активности при максимальной продолжи-тельности жизни.

Так, в частности, академик В. П. Казначеев определял здоровье как «динамическое состояние, процесс развития и сохранения его биологических, психических и физиологических функций, соци-альной активности и оптимальной трудоспособности при макси-мальной продолжительности активной творческой жизни» [5].

Здоровье определяется как комплексное и, вместе с тем, целост-ное, многомерное динамическое состояние, развивающееся в про-

45

цессе реализации генетического потенциала в условиях конкретной социально-экономической и экологической среды и позволяющее человеку в различной степени осуществлять его биологические и социальные функции.

Здоровье – это деятельностные возможности человека, которые позволяют ему улучшить свою жизнь, сделать ее более благополуч-ной, достичь более высокой степени самореализации.

Российско-швейцарский врач-гигиенист Ф. Ф. Эрисман (1842–1915 гг.) писал: «Здоровье – это возможность полноценно трудить-ся, отдыхать, выполнять присущие человеку функции, свободно и радостно жить. Оно составляет одно из главных условий счастли-вого бытия как для каждого человека в отдельности, так и для це-лого народа» [4]. Советский хирург, учёный, кибернетик, литератор Н. М. Амосов (1913–2002 гг.) так определил количественную сто-рону здоровья: «Здоровье – это максимальная производительность органов при сохранении качественных пределов их функций» [4].

Великий русский физиолог первый русский нобелевский лауре-ат, создатель науки о высшей нервной деятельности; лауреат Но-белевской премии в области медицины и физиологии И. П. Павлов (1849–1936 гг.) с высоты своих научных познаний и солидности своих активных творческих лет совершенно авторитетно утверж-дал: «Человек может жить до ста лет. Мы сами своей невоздержан-ностью, своей беспорядочностью, своим безобразным обращением с собственным организмом сводим этот нормальный срок до гораз-до меньшей степени» [4].

Известный американский психолог-гуманист А. Маслоу (1908–1970 гг.) полагал, что «здоровый человек – это, прежде всего, че-ловек счастливый, живущий в гармонии с самим собой, не ощуща-ющий внутреннего разлада, защищающийся, но не нападающий первым ни на кого…» [4].

Если попытаться дать ответ на вопрос «Что такое здоровье?» од-ним словом, то ответ, по-видимому, может выглядеть так: «Здоро-вье – это одновременно и состояние, и процесс, и способность, и потенциал, и ресурс, и умение».

Итак, здоровье рассматривается как интегративная характери-стика личности, охватывающая как её внутренний мир, так и всё своеобразие взаимоотношений с окружением и включающая в себя физический, психический, социальный и духовный аспекты; как состояние равновесия, баланса между адаптационными возможно-стями человека и постоянно меняющимися условиями среды. При-чем, его не следует рассматривать как самоцель; оно является лишь средством для наиболее полной реализации жизненного потенциала человека.

Об отношении к собственному здоровью, о его роли в жизни человека убеждённо и со знанием проблемы вёл речь древнегрече-

46

ский философ Демокрит (460–370 гг. до н.э.): «Ум возрастает, пока имеется здоровье, забота о котором – прекрасное дело для людей здравомыслящих» [4].

О доступности всех жизненных благ благодаря отменному здоро-вью говорил древнеримский политический деятель, оратор и фило-соф Марк Туллий Цицерон (106–43 гг. до н.э.): «Высшее благо дости-гается на основе полного физического и умственного здоровья» [4].

Обусловимся в рамках одной небольшой статьи дать своё виде-ние и определение различным компонентам индивидуального здо-ровья человека и, опираясь на эти понятия, попытаться «разложить по полочкам», (проанализировать), определить наличие их или отсутствие у нашего героя. Часть приведённых определений заим-ствована у обозначенных авторов, другая часть является совмест-ной авторской разработкой и авторским пониманием приводимого термина.

В качестве основных составных частей единого целостного ин-дивидуального здоровья большинство исследователей выделяют следующие компоненты (составляющие): физическое, психическое и нравственное здоровье [2, 3, 5, 6]. В последние годы отдельные авторы выделяют как отдельный феномен профессиональное здоро-вье [7]. В данной статье отдельно не рассматривается.

На наш взгляд, в психическом здоровье человека для анализа и дифференциации следует выделить следующие составляющие или компоненты: когнитивное (познавательно-мыслительное), эмоцио-нальное, волевое, личностное, душевное, духовное здоровье.

Также целесообразно рассмотреть и учесть такую компоненту, как энергетическое здоровье, хотя энергетическая составляющая здоро-вья зависит как от физического, так и от психического состояния че-ловека. Например, зависимость энергетики человека, как от мышеч-ного тонуса организма, так и от психических состояний, в частности, от психоэмоционального состояния, в котором человек находится в данный момент, или же, в каком пребывает большую часть времени в процессе бодрствования. Энергетическая компонента здоровья за-висима также от эмоционально-волевых состояний. Также эту компо-ненту можно выделить как энергетически-волевую.

Каждая из выделенных сторон или составляющих здоровья ха-рактеризуется содержанием, определёнными выраженными призна-ками и проявлениями, а также обуславливается рядом зависимых факторов и причин [2, 3, 5, 6].

Характеристика отдельных видов (компонент) здоровья индиви-да. Физическое (телесное, соматическое) здоровье подразумевает отсутствие у человека не только заболеваний, но и любых функци-ональных нарушений в организме, которые рассматриваются как предпосылки к формированию патологии, текущее состояние функ-

47

циональных возможностей органов и систем организма, это есте-ственное состояние организма, когда все показатели деятельности органов и систем соответствуют возрастной и половой нормам, яв-ляющееся выражением его совершенной саморегуляции, гармонич-ного взаимодействия всех органов и систем и динамическим равно-весием с окружающей средой.

Это способность к самоорганизации, саморегулированию, са-мовосстановлению, самообновлению. Данный компонент описы-вается различными сторонами самоорганизации живой системы – онтогенез, гомеостаз, адаптация, реактивность, резистентность, репарация, регенерация и др. Здесь выделяется понятие «соматиче-ское здоровье» – текущее состояние органов и систем органов че-ловеческого организма. Основу соматического здоровья составля-ет биологическая программа индивидуального развития человека. Эта программа развития опосредована базовыми потребностями, доминирующими у него на различных этапах онтогенеза. Базовые потребности, с одной стороны, служат пусковым механизмом раз-вития человека (формирование его соматического здоровья), а с другой стороны – обеспечивают индивидуализацию этого процесса.

Основу физического здоровья составляют морфологические и функциональные резервы клеток, тканей, органов и систем органов, обеспечивающие приспособление организма к воздействию различ-ных факторов. Количество и качество таких резервов в организме почти целиком и полностью обеспечивается уровнем двигательной активности (ежедневной, еженедельной), которая является своего рода мерилом физического здоровья [2, 3, 5].

О значении двигательной активности для здоровья человека го-ворили великие люди (ученые, философы, врачи, долгожители) раз-ных эпох, например, на скале в древней Элладе были высечены сло-ва: «Хочешь быть сильным – бегай; хочешь быть красивым – бегай; хочешь быть умным – бегай» [4].

Утверждение древнегреческого философа Аристотеля (384–322 до н. э.) в совершенно актуальном виде дошло до нас сквозь толщу веков и тысячелетий: «Ничто так не истощает и не разрушает чело-века, как продолжительное физическое бездействие» [4].

Знаменитейший во все времена древнегреческий врач и целитель Гиппократ (ок. 460 г. до н. э. – ок. 370 г. до н. э.) выписал простей-ший, но от этого не менее эффективный рецепт на века всем, кто хочет быть здоров: «Гимнастика, физические упражнения, ходьба должны прочно войти в повседневный быт каждого, кто хочет со-хранить работоспособность, здоровье, полноценную и радостную жизнь» [4].

Древнегреческий философ Платон (428–348 гг. до н. э.) так со-размерял различные жизненные ценности: «Для соразмерности,

48

красоты и здоровья требуется не только образование в области нау-ки и искусства, но и занятия всю жизнь физическими упражнения-ми, гимнастикой» [4].

Величайшей пользе двигательной активности для здоровья че-ловека учил древнегреческий писатель и историк Плутарх (ок. 46 – ок. 127 гг.): «Движение – кладовая жизни» [4].

Французский философ, математик, механик, физик и физиолог Р. Декарт (1596–1650 гг.) писал: «Наблюдайте за вашим телом, если вы хотите, чтобы ум работал правильно» [4].

Большое значение гимнастическим упражнениям, как лучше-му средству обеспечения здоровья, придавал древнегреческий фи-лософ, ученик Сократа, учитель Аристотеля. Платон (428 или 427 до н. э. – 348 или 347 до н. э.): «Гимнастика есть целительная часть медицины» [4].

Физическое здоровье характеризуется (содержание физического здоровья):

– отсутствием болезней и повреждений; – структурной и функциональной сохранностью органов и си-

стем человека, высокой индивидуальной приспособляемостью (сте-пенью адаптации) организма к факторам внешней и внутренней среды, сохранностью привычного хорошего и отличного самочув-ствия;

– нормальной наследственностью, полноценным функциониро-ванием органов и систем всего организма;

– хорошим состоянием всех функциональных систем организма; – совершенством саморегуляции в организме, гармонией физи-

ологических процессов, максимальной адаптацией к окружающей среде;

– возможностью полноценно осуществлять все формы жизнеде-ятельности (трудиться, отдыхать, выполнять иные присущие чело-веку функции);

– оптимальным мышечным и общим тонусом; – хорошей физической и умственной работоспособностью; – повышенной подвижностью и высоким энергическим потен-

циалом.Физическое здоровье определяется (зависит) (факторы, оказыва-

ющие преимущественное влияние на физическое здоровье):– экологией (загрязнённостью среды обитания); – наследственностью (генетическими факторами); – уровнем медицинской помощи (здравоохранением); – организацией жизнедеятельности (образом жизни): системой

питания, дыхания, уровнем физических нагрузок, объёмом и харак-тером ежедневной двигательной активности, закаливанием, гигие-ническими процедурами, поведением, режимом жизни, привычка-

49

ми (наличие вредных привычек – курение, потребление алкоголя, наркотики).

Физическое здоровье проявляется в следующих признаках: – в хорошей и отличной подвижности; – большей жизненной энергии;– ощущении своей физической и психо-эмоциональной привле-

кательности; – более высоком качество здоровья; – в улучшении адаптационных процессов; – в повышенной рабо-

тоспособности и тренированности – в снижении заболеваемости и болезненных ощущений;

– более быстром и полноценном течение процессов восстановле-ния после физической и умственной деятельности;

– усилении иммунных механизмов защиты организма; – повышенной активности обменных процессов в организме; – усилении половой потенции; – нормализации соотношения массы тела и роста; – в хорошей осанке и легкости походки [1, 2, 3].Психическое здоровье – это состояние полного душевного равно-

весия, умение владеть собой, проявляющееся ровным, устойчивым настроением, способностью быстро приспосабливаться к сложным ситуациям, преодолевать их и в короткое время восстанавливать ду-шевное равновесие. Психическое здоровье, наряду с физическим, является составляющей общего здоровья.

Психическое здоровье характеризуется (содержание психиче-ского здоровья):

– уровнем и качеством мышления, развитием внимания и памя-ти, степенью эмоциональной устойчивости, развитием волевых ка-честв;

– хорошей, оптимальной приспосабливаемостью – адаптацией (к меняющимся условиям жизни; к изменяющейся внешней среде; к росту и старению; к лечению при нарушениях; к страданиям и мир-ному ожиданию смерти);

– зрелостью личности [2, 5, 6]. Психическое здоровье проявляется: – в способности к осознанию собственных потребностей, кон-

структивному поведению, здоровой адаптивности и умению при-нимать ответственность за самого себя и свои поступки (зрелая и здоровая личность аутентична, спонтанна и внутренне свободна);

– гармоничными антистрессовыми реакциями спокойной и по-вышенной активации;

– соответствием реакций (как физических, так и психических) силе и частоте внешних раздражений;

– критическим подходом к обстоятельствам жизни;

50

– способностью самоуправления поведением в соответствии с нормами, установившимися в разных коллективах;

– адекватностью реакций на общественные обстоятельства (со-циальную среду);

– способностью изменять способ поведения в зависимости от смены жизненных ситуаций;

– самоутверждением в коллективе (обществе) без ущерба для остальных его членов;

– способностью планировать и осуществлять свой жизненный путь;

– установкой на отрицание болезни (в смысле преодоления), не только как на текущее состояние организма, но как «стратегию жиз-ни человека» [1, 2, 3].

Психическое здоровье определяется (факторы, оказывающие преимущественное влияние на психическое здоровье):

– системой отношений человека к себе, другим людям, жизни в целом;

– его жизненными целями и ценностями, личностными особен-ностями;

– степенью убежденности человека в своем здоровье, личностной установкой «быть только здоровым» и непременно её практической реализацией (соблюдение правил гигиены, активный двигательный режим, аутогенная тренировка, развитие стрессоустойчивости и др.) [5, 6, 7].

Психическое здоровье зависит (факторы (причины), оказываю-щие влияние на здоровье (факторы риска здоровья):

– от состояния и качества функционирования головного мозга; – от сохранности психики, полной психической адекватности; – от установки человека на долгую здоровую жизнь; – от принятия нового отношения к своей жизни, к труду (это

отношение человеку необходимо для сохранения и совершенство-вания здоровья еще в большей степени, чем для избавления от бо-лезней);

– от кризиса эмоциональности, основным проявлением которого является эмоциональная дисгармония;

– от отчужденности и незрелости чувств; – от «психологического загрязнения» (сильные эмоциональные

переживания, длительные дистрессы, которые подавляют иммуни-тет, делая организм более уязвимым к инфекциям и злокачествен-ным опухолям);

– от генетических факторов (наследственности) [2, 3, 5]. Психическое здоровье проявляется в: – открытости (а не постоянное использование защитных реак-

ций);

51

– независимости от внешних влияний; – опоре на себя; – терпимости к другим; эмоциональности и рефлексивности; – оптимистическом настрое, собранности, хорошей коммуника-

бельности; – ощущении своей психо-эмоциональной привлекательности; – умении обеспечить свой полноценный и приятный отдых, це-

лостную культуру жизнедеятельности;– нервно-психической устойчивостью, способностью успешно

переносить последствия стрессов; – хорошо выраженной волевая организация (самообладанием,

целеустремленностью, настойчивостью в достижении поставлен-ной цели, решительностью);

– уверенностью в своих силах; – меньшей подверженностью депрессии, ипохондрии, мнитель-

ности [2, 5, 7]. Нравственное (моральное) здоровье – это (комплекс) система

моральных ценностей, установок и мотивов поведения индивида в обществе, связано с общечеловеческими ценностями, истинами добра, любви, красоты; совокупность норм и принципов поведения человека в соответствии с современными требованиями общества.

«Природа дала человеку в руки оружие – интеллектуальную мо-ральную силу, но он может пользоваться этим оружием и в обрат-ную сторону, поэтому человек без нравственных устоев оказывает-ся существом и самым нечестивым и диким, низменным в своих половых и вкусовых инстинктах», – так Аристотель (384–322 гг. до н. э.) оценивал нравственное здоровье человека [4].

Для Ф. М. Достоевского (1821–1881 гг.) нравственность не была отвлечённым понятием: «Нравственно только то, что совпадает с вашим чувством красоты и с идеалом, в котором вы ее воплощаете. Лучшие люди познаются высшим нравственным развитием и выс-шим нравственным влиянием» [4].

В. Г. Белинский (1811–1848 гг.) высоко ценил нравственные ка-чества человека: «Что такое нравственность? В чем должна состо-ять нравственность? В твердом, глубоком убеждении, в пламенной, непоколебимой вере в достоинство человека, в его высокое назна-чение. Это убеждение, эта вера есть источник всех человеческих добродетелей, всех действий» [4].

Очень хорошо охарактеризовал нравственность А. Эйнштейн (1879–1955 гг.): «Важнейшее из человеческих усилий – стремление к нравственности. От него зависят наша внутренняя устойчивость и само наше существование. Только нравственность в наших поступ-ках придает красоту и достоинство нашей жизни. Сделать ее живой силой и помочь ясно осознать ее значение – главная задача образо-вания» [4]. О тесной связи физического и нравственного здоровья

52

(скорее здесь писатель имеет ввиду психическое здоровье) писал великий русский писатель Л. Н. Толстой: «Надо непременно встря-хивать себя физически, чтобы быть здоровым нравственно» [4].

Нравственное здоровье характеризуется (содержание): – доброжелательными отношениями с другими людьми, с приро-

дой и самим собой; – высокой мерой трудоспособности, социальной активностью,

деятельным отношение человека к миру; – сознательным отношением к труду, овладению сокровищами

культуры, активным неприятием нравов и привычек, противореча-щих нормальному образу жизни.

Нравственное здоровье определяется (факторы, оказывающие преимущественное влияние на социальное здоровье):

– соответствием личностного и профессионального самоопреде-ления;

– удовлетворенностью семейным и социальным статусом;– гибкостью жизненных стратегий и их соответствием социо-

культурной ситуации (экономическим, социальным и психологиче-ским условиям);

– моральнымипринципами, которые являются основой социаль-ной жизни человека, жизни в определенном человеческомобществе.

Социальное здоровье – способность адекватно понимать и стро-ить отношения с социальным окружением: семья, друзья, коллеги, коллектив и тому подобное.

Социальное здоровье характеризуется (содержание): – активностью; – ответственностью; – трудом; – воспитанием детей; – семейным благополучием.Когнитивное (познавательно-мыслительное, умственное, интел-

лектуальное) здоровье – это умение получать, анализировать и ис-пользовать необходимую информацию.

Тесную связь движения, двигательной активности с продуктив-ностью и качеством интеллектуального труда очень точно подмечал Л. Н. Толстой: ««При усидчивой умственной работе без движения и телесного труда – сущее горе» [4].

Когнитивное здоровье характеризуется (содержание): – максимальным приближением субъективных образов отражае-

мым объектам действительности; – способностью более точно отражать окружающий мир и вы-

полнять логические операции над образами концепций, возникаю-щих во взаимодействии с окружающим миром;

– сформированностью познавательных процессов – восприятия, внимания, мышления, памяти, и речи;

53

– способностью мыслить позитивно и оперативно, принимать адекватные решения, уметь выделять главное, находить недостаю-щую информацию;

– высокой познавательной активностью; – способностью концентрации внимания на предмете; – удержанием информации в памяти; – способностью к логической обработке информации; – критичностью мышления; – саногенностью мышления; – креативностью (способностью к творчеству, умением пользо-

ваться интеллектом); – дисциплиной ума (контролируемым управлением мыслитель-

ным потоком); – ясной, правильной, доступной речью.Когнитивное здоровье определяется (факторы, оказывающие

преимущественное влияние на когнитивное здоровье) нормальным развитием и функционированием всех видов мыслительных про-цессов, таких как восприятие, память, формирование понятий, во-ображение, логика, а также стилем (образом) жизни (мозг так же, как и тело, можно тренировать).

Эмоциональное здоровье – это способность понимать, выражать и регулировать свои чувства, способность противостоять стрессам, адекватно оценивать эмоции окружающих, проявлять свои эмоции и управлять ими. Эмоциональная составляющая здоровья оказыва-ет влияние на все остальные его компоненты.

Эмоциональное здоровье характеризуется (содержание): – высокой эмоциональной устойчивостью (самообладанием); – эмоциональной уравновешенностью; – способностью справляться (управлять) с негативными эмоция-

ми (самые разрушительные из них – страх, гнев, жадность, зависть); – свободным, естественным проявлением чувств и эмоций; – способностью искренно, неподдельно радоваться;– способностью сохранять привычное хорошее и отличное (оп-

тимальное) самочувствие.Личностное здоровье выражается в принятии себя как личности

на основе самопознания, самоанализа, самооценки.Личностное здоровье характеризуется (содержание): – личностным ростом, развитием, направленностью на самореа-

лизацию и самоактуализацию личности; – способностью гармонизировать противоречие между интегра-

цией личности и стремлением к её автономии; – адекватностью восприятия реальности; – мастерством и компетентностью в отношении окружения; – интересом к самому себе, принятием самого себя;

54

– способностью относиться к здоровью, прежде всего – своему, как к ценности, обеспечивающей возможность удовлетворения ду-ховных потребностей;

– общественным интересом; – ориентацией на саморазвитие, обогащение своей личности; – непосредственностью (естественностью);– способностью самоуправления (самоконтроля), умением при-

менять методы, способы, приёмы самоуправления, саморегулирова-ния как физического, так и психического состояния индивида;

– уверенностью в себе; – независимостью; – самоуважением; – адекватной самооценкой;– адекватным уровнем притязаний; – чувством долга; – оптимизмом; – сосредоточенностью (отсутствием суетливости); – уравновешенностью; – нравственностью (честностью, совестливостью и др.)Душевное здоровье – это динамическая характеристика индиви-

дуальности; она отражает и обусловливает способность человека ставить принципиально достижимые смыслообразующие цели и реализовывать их, осуществляя саморегуляцию и согласовываясь с требованиями социокультурной и природной среды (по Г. С. Ники-форову) [5].

Душевное здоровье характеризуется (содержание): – общим душевным комфортом, обеспечивающим адекватную

поведенческую реакцию; – доброжелательностью; – чувством юмора; – развитым самоконтролем; – хорошим настроением; – склонностью скорее действовать, чем переживать; – позитивным мировосприятием (легкость входа в позитив и

трудность выхода из него); – ответственностью без чувства вины; – взрослостью (зрелостью); – воспитанностью; – бодростью; – адекватностью; – открытостью себе и окружающим (человек находится в ладу с

самим собой и окружающей действительностью); –соответствием между желаниями и возможностями по их до-

стижению.

55

Психоэмоциональное состояние здорового душой человека про-должительное время пребывает в позитивно окрашенных тонах, жизнедеятельностное напряжение находится в комфортной зоне, жизненный мир для него – прекрасный и любимый [7]. Один из са-мых значительных и известных в мире русских и советских писате-лей и мыслителей, прозаик, драматург М. Горький (1868–1936 гг.) писал: «Хороший смех – верный признак душевного здоровья» [4]. В унисон ему вторит шведский философ К. Я. Бострём (1797–1866 гг.): «Самое действенное лекарство для физического здоровья есть бодрое и веселое настроение духа» [4].

Противоположность душевному здоровью – неустойчивое, по-ниженное или прямо плохое настроение, легкость впадения в нега-тив и трудность выхода из негатива. Обиды, страхи, раздражение, усталость, неспособность переносить жизненное напряжение… Низкий эмоциональный тон, враждебность, отсутствие интереса к жизни – признаки ослабления душевного здоровья. Депрессии, оз-лобленность или апатия – уже явное душевное нездоровье [7].

Душевное здоровье проявляется: – в адекватности деятельности человека социокультурным тре-

бованиям и природному окружению;– в оптимальной саморегуляции, выражающейся в переживании

внутренней гармонии (верность себе, соответствие желаний и воз-можностей, ощущение сообразности целей и средств, свобода от тревоги, психоэнергетический баланс);

– в явно выраженном особого рода психоэмоциональном состо-янии, которое Ханнес Линдеман назвал «релаксационной концен-трацией» [6];

– в благоприятном прогнозе, то есть возможности человека со-хранять адекватность деятельности и оптимальность саморегуля-ции в широкой временной перспективе.

Духовное здоровье – это, прежде всего, сила духа человека и ие-рархия его жизненных ценностей, на основе которой формируется индивидуальная программа жизнедеятельности. Это комплекс ха-рактеристик мотивационной и потребностно-информационной ос-новы жизнедеятельности человека.

Этот компонент связан с общечеловеческими истинами добра, любви и красоты. Он в значительной мере определяется духовно-стью человека, его знаниями и воспитанием.

Теснейшую связь физического здоровья с духовным увидел и довёл до нас английский философ и писатель Уильям Годвин (1756–1836 гг.): «Самое важное свойство для физического здоровья пред-ставляет бодрость духа. Упадок духа сродни смерти» [4].

Понятие «духовность» заключает в себе не только поклонение религиозным ценностям.

56

Духовные практики могут включать в себя молитву, медитацию, йогу, спокойное миросозерцание или другие способы релаксации, которые помогут Вам достичь спокойствия и подумать над тем, кем Вы на самом деле являетесь и что Вы цените в этой жизни, и зачем Вы появились на этот свет?

Американский писатель, журналист, лауреат Нобелевской пре-мии по литературе 1954 года Эрнест Хемингуэй (1899–1961 гг.), придавая огромное значение духовной силе человека, его способно-сти и умению выстоять в трудных жизненных обстоятельствах, пи-сал: «Боксер, который только защищается, никогда не выиграет. Не лезь на рожон, если не можешь побить противника. Атаковать надо быстро и жестко, подобно быку. Упав на ринге, никогда не оставай-ся лежать, всегда нужно быть готовым атаковать…» [4].

Духовное здоровье характеризуется (содержание): – осознанностью и пониманием предназначения жизни; – высокой нравственностью; – осмысленностью и смыслонаполненностью каждого дня жизни; – творческим отношением и гармонией с собой и окружающим

миром; – целеустремленностью (обретением смысла жизни); –способностью достигать поставленных целей.Приведённое разделение целостного индивидуального здоровья

на компоненты достаточно условно, но для более тщательного и подробного анализа качественных и количественных сторон здоро-вьесбережения – необходимо.

По своему физическому и психическому состоянию и функцио-налу выделенные компоненты тесно связаны друг с другом и осу-ществляют взаимовлияние в большей или меньшей степени. Само понятие «индивидуальное здоровье» человека так многогранно и так всеобъемлюще, что невозможно воспринять и понять этот фено-мен или явление в целом и сразу. Надо попытаться разложить его на составные части, проанализировать, осмыслить эти составляющие или компоненты, чтобы затем синтезировать их в общую, целост-ную, интегративную картину рассматриваемого явления.

Постановка научного эксперимента в области исследования инди-видуального здоровья человека как многофакторного явления (про-цесса) представляется проблематичным из-за множества внешних и внутренних воздействий на организм человека, довольно большой продолжительности его жизни (а, следовательно, и продолжительно-сти самого эксперимента), а также многих других причин.

Поэтому изучение жизненного пути (жизнедеятельности) с точ-ки зрения формирования и сбережения здоровья таких людей, как, например, Гиппократ, Платон, Софокл, Вольтер, И. В. Гёте, Б. Шоу, К. Ниши, И. П. Павлов, Н. М. Амосов, Ф. Г. Углов, П. К. Иванов,

57

А. А. Микулин, Х. Линдеман, Л. Н. Толстой, В. М. Зельдин, Лао-Ц-зы, Конфуций и др., которые фактически всю свою жизнь ставили такой эксперимент на самом себе, на своём организме, апробируя ту или иную концепцию оздоровления, тот или иной свод правил и рекомендаций, методов и способов, принципов и установок, ту или иную систему здоровьесбережения, является одним из важных научных методов исследования индивидуального здоровья челове-ка, служит прекрасной возможностью для анализа и обобщения по-лученных бесценных результатов. Жизненная философия здоровья выдающихся людей различных эпох может и должна служить путе-водной звездой в жизнедеятельности каждого человека.

Наверное, не бывает абсолютно здорового человека, если брать в расчёт все компоненты индивидуального здоровья, или большин-ство из них. Это утверждение тем более верно, если учитывать не только качественную, но и количественную сторону этих составля-ющих.

Предлагаемый методологический подход к изучению здоровья отдельных индивидуумов позволяет составить общую (схожую) картину относительно факторов, причин и условий здоровьефор-мирования и здоровьесбережения конкретных людей, выработать правила и рекомендации по применению (использованию) лучших оздоровительных концепций, стратегий, подходов, систем, а в их рамках – лучших методов, способов и приёмов формирования, со-хранения и укрепления здоровья многих людей и общества в целом.

Предлагаемый подход позволяет с определённых методологиче-ских позиций подходить к анализу и изучению жизнедеятельности выдающихся людей своего времени, которые прожили долгую ак-тивную творческую жизнь, обладали высокой культурой здоровья, достигли значительных успехов не только в той сфере деятельности, которой они посвятили жизнь, но также в сфере индивидуального здоровьеформирования и здоровьесбережения. В конечном итоге жизненная философия здоровья, те или иные концепции и страте-гии построения и длительного сохранения здоровья, послужили тем фундаментом и базой, которые позволили не только добиться выда-ющихся результатов в сфере своей занятости, но и в полной мере ощутить и почувствовать всю красоту и прелесть жизни, насладить-ся её благами, духовными и материальными, стать по-настоящему счастливым и полезным себе и людям, самореализоваться.

Такая градация на компоненты важна, прежде всего, для понима-ния каждым человеком сильных и слабых сторон своего здоровья, для осознания того, над какими компонентами необходимо работать в первую очередь с целью здоровьеформирования и здоровьесбере-жения. Такое понимание здоровья и такое представление о нём не-измеримо поднимает, в том числе, нашу культуру здоровья до того уровня, когда человек осознанно и с полным пониманием дела на-

58

чинает работать над собой, своим здоровьеформированием и здоро-вьесбережением, оказывать влияние и помощь в этом направлении своим родным, близким и знакомым.

Ещё в стародавние времена английский философ Фрэнсис Бэ-кон (1561–1626 гг.) на основе своего жизненного опыта и своих на-блюдений сделал очень верный вывод: «Собственные наблюдения человека за тем, что ему хорошо, а что вредно, есть самая лучшая медицина для сохранения здоровья» [4].

Такое понимание и представление о структуре, содержании и функционировании здоровья вооружает знанием педагога о при-чинах, влияющих на ту или иную компоненту здоровья – своего и своих подопечных – обучающихся, независимо от того, школьники они, или уже студенты; о содержании (о подробных характеристи-ках) каждой отдельной компоненты целостного здоровья индивида; о признаках и проявлениях того или иного вида здоровья (и, соот-ветственно, – появляющегося и проявляющегося нездоровья); даёт педагогу инструментарий, в виде методов, способов, приёмов, пра-вил и рекомендаций, с помощью которых возможно формирование, сохранение и регулирование здоровья субъектов образовательного процесса.

Здоровье должно изучаться только с позиций комплексного под-хода, так как изучение здоровья на каком-либо отдельном уровне не позволяет получить интегрального (обобщенного) знания. Каж-дый из перечисленных компонентов, и все вместе они оказывают существенное влияние на здоровье и благополучие человека, опре-деляют «степень полноценности» или качество его жизни. Здоровье человека – это не только отсутствие болезней и благополучие, но и наличие культуры здоровья. Все компоненты взаимосвязаны друг с другом и формируют единый процесс здоровья, знание основных характеристик компонентов здоровья является необходимым атри-бутом культурного человека.

Литература:1. Амосов Н. М. Энциклопедия Амосова. Алгоритм здоровья. – М.:

АСТ; Донецк: Сталкер, 2002. – 590 с.2. Ананьев В. А. Психология здоровья. – СПб.: Речь, 2006. – 384 с.3. Брехман И. И. Валеология – наука о здоровье. – 2-е изд., доп.,

перераб. – М.: Физкультура и спорт, 1990. – 208 с. 4. Золотая энциклопедия мудрости. – Можайск: Роосса, 2012. – 607 с.5. Психология здоровья / Под ред. Г. С. Никифорова. – СПб.: Питер,

2006. – 607 с.6. Студеникин С. И. Системное понимание здоровья Научно-

методический журнал, «Вестник» Костромского ГУ и Международной академии акмеологических наук. – Кострома: Изд-во КГУ, 2008.

7. Сайт «Здоровье и образование» [Электронный ресурс] http://www.valeo.edu.ru (Дата обращения: 25-27.01.2017).

59

ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СОВРЕМЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ПРОЦЕССА

Аждер Т. Б.,Московский технологический университет (МИРЭА)

Четкое разграничение сфер ответственности в бюджетной сфере необходимо для успешной реализации информационных процес-сов: необходимо однозначно определить, кто будет собирать инфор-мацию, кто эту информацию будет обрабатывать, и кто будет осу-ществлять руководство процессом в целом.

Необходимо заметить, что информационные системы в бюджет-ном управлении имеют централизованную сетевую архитектуру. Банк данных финансово-казначейского управления является глав-ным, так сказать, центральным звеном. В управлении информаци-онными потоками в финансовых и бюджетных службах ключевую роль играют вычислительные центры федерального и регионального уровней. В финансовых службах федерального и территориального уровня управления телекоммуникационную основу информатиза-ции составляют корпоративные компьютерные сети. Обмен данны-ми в таких сетях базируется на стандартных протоколах. Субъектам РФ и муниципальным образованиям предоставляется информаци-онная система «Электронный бюджет» в виде бесплатного сервиса. При этом она проектируется таким образом, чтобы поддерживать возможность расширения функционала, применяемого к конкрет-ным публично-правовым образованиям. Это программное обеспе-чение предназначено для виртуализации носителей информацией, обеспечения единых реестров и классификаторов, обеспечения од-нократности ввода информации, обеспечения круглосуточного до-ступа к информации и прочее [1].

Система «Электронный бюджет» нужна для обеспечения про-зрачности, открытости и подотчётности работы государственных органов и органов управления государственными внебюджетными фондами, органов местного самоуправления, государственных и муниципальных учреждений. А также повышает качество финан-сового управления за счёт формирования целостного информаци-онного пространства и внедрения информационных и телекомму-никационных технологий в сфере управления государственными и муниципальными (общественными) финансами [2].

Сейчас реализована первая часть проекта – «Электронный бюд-жет». Данный проект предусматривает возможность взаимодей-ствия с информационными системами органов государственной

60

власти субъектов Российской Федерации и органов местного само-управления. Общая архитектура «Электронного бюджета» для обе-спечения взаимодействия функциональных подсистем между собой предусматривает использование единой интеграционной шины и единые форматы обмена. «Электронный бюджет» : прозрачность + участие = подотчетность + эффективность.

В современном мире роль информационных технологий очень велика не только в бюджетной сфере управления, но и в других сфе-рах. Информационные технологии находятся в постоянном разви-тии, так же это относиться к компьютерным программам, информа-ционным системам. Прежде всего, это обусловлено потребностью своевременного отражения изменений в документах государствен-ных и муниципальных органах власти возрастающими потребно-стями пользователей в автоматизированной обработке информации.

Внедрение информационных технологий в бюджетную сферу необходимо. В связи с тем, что применение информационных си-стем в бюджетной сфере позволяет облегчить работу пользовате-лей, так как их применение снижает трудоёмкость по финансовым операциям, так же снижается доля рутинной работы.

Литература:1. Звоненко Д. П. Электронный бюджет: новации централизации

учета // Учет в бюджетных учреждениях. – 2013. – № 10. – С. 85-86.2. Чеботарева А. А. «Электронный бюджет»: основные направления

развития на современном этапе // Правовые вопросы связи. – 2013. – № 1. – C. 23-28.

ИССЛЕДОВАНИЕ СТРУКТУРЫ МЕЛКОЗЕРНИСТОГО БЕТОНА ПОСЛЕ ХРАНЕНИЯ В ЕСТЕСТВЕННЫХ

УСЛОВИЯХАндреева А. В.,

Саввинова М. Е.,Институт проблем нефти и газа СО РАН, Якутск

Аннотация. При повышенном объемном содержании активной минеральной добавки происходит формирование неоптимальной капиллярно-пористой струк-туры камня, приводящей к снижению эффективности модифицирования.

Ключевые слова: мелкозернистый бетон, анортит, бетонный образец, надмо-лекулярная структура, кристаллизация, гидратация.

Для достижения бетоном проектной прочности необходимо 28 дней выдержки при нормальных условиях.

В зависимости от водоцементного отношения, по достижению бетоном возраста 6-7 суток при нормальных условиях почти вся

61

вода гидратирует, при этом прочность бетона к этому моменту со-ставляет 40 % от проектной прочности.

Данными электронной микроскопии (рис. 1) установлено, что структура модифицированного нанопорошком анортит бетонного образца отличается от контрольного немодифицированного бетона наличием в трещинах и порах дополнительного количества ново-образований в виде плотных скоплений волокнистых кристаллов длиной от 0,5 до 10 мкм, шириной от 0,3 до 1,5 мкм, морфология которых идентична гидросиликатам кальция типа CSH (В). Тогда как немодифицированный бетон характеризуется достаточно неод-нородной и дефектной структурой с менее закристаллизованным поровым пространством, что, как очевидно, обусловлено неравно-мерным распределением и ростом продуктов гидратации в объеме цементной матрицы.

Состав 28 дней 1 год 4 года

Исходный

0,01 %анортита

Рис. 1. Микрофотографии образцов бетона

Установлено повышение прочности при сжатии образцов мел-козернистых бетонов после 4-х лет хранения при нормальных ус-ловиях. Кинетика набора прочности модифицированных бетонных образцов определена комплексным воздействием минеральных добавок на первой стадии структурообразования системы с повы-шением степени гидратации минералов цементного клинкера со смещением баланса фазообразования в сторону увеличения низкоо-сновных гидросиликатов кальция и снижением первичных кристал-логидратов портлантида.

Литература:1. Андреева А. В., Давыдова Н. Н. Мелкозернистый бетон на основе

модифицированных минеральных добавок / Труды VI EURASTRENCOLD – Якутск. 2013. – С. 150-155.

2. Андреева А. В., Давыдова Н. Н., Буренина О. Н. Повышение прочности мелкозернистого бетона путем механоактивации цемента.

62

Тезисы докладов 54 Международной конференции «Актуальные проблемы прочности» – Екатеринбург, 2013. – С. 236.

КИНЕТИКА ТВЕРДЕНИЯ МОДИФИЦИРОВАННОГО МЕЛКОЗЕРНИСТОГО БЕТОНА ПРИ ЗИМНЕМ

БЕТОНИРОВАНИИАндреева А. В.,

Саввинова М. Е.,Институт проблем нефти и газа СО РАН, Якутск

Аннотация. Показано, кинетика набора прочности модифицированных бетон-ных образцов определена комплексным воздействием минеральных добавок на пер-вой стадии структурообразования системы с повышением степени гидратации минералов цементного клинкера со смещением баланса фазообразования в сто-рону увеличения низкоосновных гидросиликатов кальция и снижением первичных кристаллогидратов портлантида.

Ключевые слова: бетонный образец, кинетическая кривая, активация, кри-сталлизация, гидратация, цемент.

В ходе исследования кинетики твердения образцов бетона выявлено, что у образцов с большим значением изменения массы наблюдается низкая прочность при сжатии. Данный эффект показывает на ускоренную потерю слабосвязанной воды из цементного камня, что влияет на прочностные характеристики будущего материала. Исходя из этого можно судить о том, что в образцах бетона с высоким значением изменения массы происходит неполный процесс гидратации цемента, что подтверждается показателями прочности при сжатии.

Рис. 1. Зависимость кинетики твердения модифицированного

бетона с активированным песком от исходного образца

Рис. 2. Зависимость кинетики твердения модифицированного бе-тона с активированным цементом

от исходного образца

Кинетические кривые твердения мелкозернистого бетона с противоморозными добавками показывают, чем выше изменение массы, тем прочность образца ниже. Данное подтверждение связано с испарением воды во время схватывания бетонной смеси, недостаточным уплотнением бетона при заливке, внутренними напряжениями, возникающими из-за усадки бетона в процессе схватывания и твердения (рис. 1-4).

63

Рис. 3. Зависимость кинетики твердения модифицированного бетона совместной активацией цемента и песка от исходного

образца

Рис. 4. Зависимость кинетики твер-дения модифицированного бетона

совместной активации глины с цементом и цеолита с цементом от

исходного образца

По-видимому, образцы с противоморозными добавками для зимнего бетонирования мелкозернистого бетона в возрасте 28 суток имеют повышенную пористость цементного камня, за счет которого происходит удаление слабосвязанной воды, что дает возможность предположить о том, что процессы гидратации прошли не полностью.

Кинетика набора прочности определяется комплексным воздействием органоминеральных составляющих на стадии структурообразования системы с повышением степени гидратации минералов цементного клинкера со смещением баланса фазообразования в сторону увеличения низкоосновных гидросиликатов кальция типа CSH (I) и снижением первичных кристаллогидратов портлантида в результате взаимодействия минеральной составляющей добавки.

Литература:1. Миронов С. А., Глазырина Е. Г. Влияние раннего замораживания

на прочностные и деформативные характеристики бетона. Зимнее бетонирование и тепловая обработка бетона. – М.: Стройиздат, 1958. – 205 с.

2. Сердюкова А. А., Рахимбаев Ш. М. Влияние пониженных температур на кинетику твердения цементных систем // Вестник БГТУ им. В. Г. Шухова. № 3. – 2012. – С. 47-52.

3. Садович М. А. Методы зимнего бетонирования в условиях Севера: учебное пособие. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – Братск: ГОУ ВПО «БрГУ», 2009. – 104 с.

РЕНТГЕНОФАЗОВЫЙ АНАЛИЗ БЕТОНОВ, ТВЕРДЕВШИХ ПРИ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ТЕМПЕРАТУРАХ

Буренина О. Н.,Саввинова М. Е.,

Институт проблем нефти и газа СО РАН, Якутск

Аннотация. Показано, что применение в бетонных смесях механоактивиро-ванного цемента повышает степень гидратации цементного камня. Структура

64

бетонов с механоактивированным цементом характеризуется более плотной од-нородной мелкокристаллической структурой в случае твердения в водной среде по сравнению с твердением в воздушной среде.

Ключевые слова: мелкозернистый бетон, бетонный образец, рентгенофазовый анализ, кристаллизация, гидратация, механоактивация.

Рентгенофазовый анализ контрольной пробы (рис. 1) показал наличие традиционных компонентов негидрированного цемента и продуктов его твердения, характерных для бездобавочных цементов и бетонов на его основе, а именно портландита, эттрингита, гидро-силикатов кальция, алюмосиликатов.

Исследования показали, что при действии низких температур на сформированный цементный камень фазовый состав гидратных образований изменяется незначительно. Основные изменения обу-словлены сублимацией льда и превращениями гидратных соедине-ний, например, эттрингита (3CaO • Al

2O3 • 3CaSO4 • 31H

2O).

Рис. 1. Рентгенограмма контрольного образца

Данные термического и микроскопического анализов свидетель-ствуют о том, что основными продуктами гидратации алюмоферри-тов кальция на морозе являются гексагональные гидроалюмоферри-ты с более мелкодисперсной структурой и малым количеством пор, что обеспечивает высокую прочность камня уже в первые сутки твердения. Среди продуктов гидратации при этом полностью отсут-ствуют кубические гидроалюмоферриты.

Влияние температурного фактора на кинетику твердения можно судить по анализу потери массы бетона в раннем возрасте. В работе [1] показано снижение начальной скорости твердения при пониже-нии температуры до 0оС и доказано, что только в первые сроки твер-

65

дения резко понижается прочность, а в отдаленные сроки твердения С3S отрицательная роль понижения температуры снижается. При снижении температуры предотвращается фазовый переход гексаго-нальных гидроаллюминатов кальция состава 4СаО Al

2O3 • 19 H

2O

кубическую форму состава 4СаО Al2O3 • 6H

2O, который обладает

худшими связующими свойствами, чем гексагональные гидроаллю-минаты кальция.

Методом РФА оценена степень гидратации бетонных смесей по интенсивностям пиков алита и портлантида. Показано, что приме-нение в бетонных смесях механоактивированного цемента повыша-ет степень гидратации цементного камня. Установлено, что струк-тура бетонов с механоактивированным цементом характеризуется более плотной однородной мелкокристаллической структурой в случае твердения в водной среде по сравнению с твердением в воз-душной среде.

Литература:1. Сердюкова А. А., Рахимбаев Ш. М. Влияние пониженных температур

на кинетику твердения цементных систем. // Вестник БГТУ им. В. Г. Шухова. № 3. – 2012. – С. 47-52.

2. Панина А. А., Лыгина Т. З., Губайдуллина А. М., Николаев К. Г., Халитова А. Н. Исследование портландцемента с модифицированной цеолитсодержащей добавкой // Известия КГАСУ, 2012. – № 4 (22). – С. 326-331.

ТЕРМИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СТРУКУТРЫ БЕТОНОВ, ТВЕРДЕВШИХ ПРИ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ

ТЕМПЕРАТУРАХДаваасенгэ С. С.,Саввинова М. Е.,

Институт проблем нефти и газа СО РАН, Якутск

Аннотация. Показана возможность использования комплексных модифика-торов бетонных смесей, включающих нано и минеральные добавки, позволяющие улучшить прочностные свойства мелкозернистых бетонов, за счет ускорения процессов гидратации на ранних сроках твердения, что подтверждается мето-дами ТГА.

Ключевые слова: мелкозернистый бетон, бетонный образец, термограмма, противоморозная добавка, кристаллизация, гидратация, анортит.

Все образцы твердели при температуре минус 25оС. В качестве

противоморозной добавки использовали нитрит натрия, ускоритель суперпластификатор на основе нафталинсульфоната – ПМФ–НЛК.

На рис. 1 представлены типичные термограммы образцов бето-на, твердевшего при температуре минус 25о С с различными содер-жанием активированных минеральных добавок.

66

а) б)

в)

Рис. 1. Термограммы мелкозернистого бетона, твердевшего при темпе-ратуре минус 25о С а) – исходный; б) 0,01 мас. % анортита ; в) 20 мас. %

активированного цемента.

На термических кривых регистрируются три эндотермических эффекта. Первый эффект в интервале температур 30-300˚С относит-ся к процессу потери слабосвязанной воды. Второй эффект дегидра-тации в интервале 300-500 ˚С свидетельствует о наличии портлан-дита, третий интервал превращений 500-800 ˚С может быть отнесен к эндотермическому эффекту декарбонизации образующегося в процессах гидратации и твердения кальцита.

При рассмотрении образцов цементного камня различного воз-раста (3 и 28 суток) наличие протекающих процессов гидратации подтверждается увеличением потери массы во всех рассматривае-мых интервалах превращений. Так для первого интервала измене-ние потери массы составляет 2,53-8,74 %. Во втором интервале – 0,55-1,42 %, в третьем – 1,72-3,21 масс. %.

Таким образом, показано, что использование комплексных мо-дификаторов бетонных смесей, включающих нано и минеральные добавки, позволяющие улучшить прочностные свойства мелкозер-нистых бетонов, за счет ускорения процессов гидратации на ранних сроках твердения.

67

Литература:1. Миронов С. А., Глазырина Е. Г. Влияние раннего замораживания на

прочностные и деформативные характеристики бетона. Зимнее бетонирование и тепловая обработка бетона. – М.: Стройиздат, 1958. – С. 205.

2. Панина А. А., Лыгина Т. З., Губайдуллина А. М., Николаев К. Г., Халитова А. Н. Исследование портландцемента с модифицированной цеолитсодержащей добавкой // Известия КГАСУ, 2012. – № 4 (22). – С. 326-331.

3. Сердюкова А. А., Рахимбаев Ш. М. Влияние пониженных температур на кинетику твердения цементных систем. // Вестник БГТУ им. В. Г. Шухова. – № 3. 2012. – С. 47-52.

ОПТИМИЗАЦИЯ ТРАНСПОРТНЫХ ЗАТРАТ ПУТЕМ ЭФФЕКТИВНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТРАНСПОРТНЫХ

СРЕДСТВЗакирова Р. Н.,

Набережночелнинский институт КФУ

Проблема разработки и использования новых подходов к эффек-тивному управлению затратами на предприятии является важным направлением повышения эффективности его деятельности, а также одной из основных тем, обсуждаемых в отечественной и зарубеж-ной литературе. Исследования в этой области сконцентрированы в основном на учетном аспекте. Он имеет важное значение, посколь-ку обеспечивает функцию контроля затрат. Однако эта функция не является единственной. Не меньшее значение имеет реализация функций планирования, координации, организации, мотивации. Управление затратами требует создания и функционирования про-блемно-ориентированной системы учета, анализа, планирования и контроля затрат.

В соответствии с реальными и потенциальными потребностями хозяйствующих субъектов, действующих в разных условиях и от-раслях экономики, целесообразна разработка новых нетрадицион-ных систем управления затратами с использованием современных информационных технологий. Решение задач такого рода требует серьезного методического обеспечения, разработки моделей и мето-дов оптимизации затрат и создание на этой основе систем поддерж-ки принятия решений. Рассмотрим ряд таких моделей и методов. В их основе лежит механизм комплексного решения задач повы-шения качественных характеристик использования информации в системе управления затратами с учетом отраслевых особенностей, ориентированный на повышение эффективности управления.

1. Мероприятия по сокращению транспортных затрат1.1. Критерии оценки по эффективному использованию транс-

портных средств.

68

Таблица 1Критерии проверки

1. Контроль использования авто транспорта в период рабочего времени, с особым вниманием в периоды 700-900; 1430-1600

2. Использование автотранспорта согласно маршрутов указанных в заявке3. Наличие маршрута движения автотранспорта в путевом листе

4. Целесообразность и необходимость заявленной модели автотранспорта

5. Загруженность заявленного автотранспорта

6. Анализ времени подачи и фактического начала работ автотранспорта

7. Анализ фактического времени начала и окончания работ указанного заказчиком в путевом листе

1.2. Разработать Регламент по организации учета и оптимизации транспортных затрат, включающий следующие пункты:

– Подготовка распоряжения о запросе у служб, цехов и отделов информации по прогнозу транспортных затрат на планируемый год.

– Предоставление цехами, службами и отделами информации по потребности в транспортных ресурсах на планируемый год.

– Формирование сводного плана в денежных выражении и в м/часах на основании данных предоставляемых цехами и отделами согласно утвержденной формы.

– Проведение защиты потребности в транспортных ресурсах це-хов, служб и отделов на планируемый год исходя из запланирован-ных работ.

– Формирование лимита транспортных затрат согласно защиты, подготовка сравнительного анализа с потребностями служб, цехов на планируемый год и принятие решения.

– Формирование окончательного плана транспортных затрат с учетом выделенных лимитов и результатов защиты.

– Доведение до отделов и цехов годовых лимитов на транспорт-ные затраты.

2. Замена дорогой техники на технику с низкими тарифами.3. Оптимизация режима работы закрепленной техники.4. Использование АСУ – транспорт.5. Контроль режима работы транспортных средств по Wialon Local.6. Выездные проверки эффективного использования транспорт-

ных средств на объектах.Комплексное использование данных мероприятий несомненно

приведет к снижению транспортных затрат.

69

Литература:1. Бауэрсокс Д., Клосс Д. Логистика. Интегрированная цепь поставок. –

М.: Олимп-Бизнес, 2006 – С. 640.2. Беспалов Р. Транспортная логистика. Новейшие технологии

построения эффективной системы доставки.3. Левкин Г. Г. Логистика: теория и практика. Учебное пособие, 2009 г.

ИССЛЕДОВАНИЕ РАБОТЫ ТЕРМОИНЕРЦИОННОГО ГЕНЕРАТОРА В КРАТКОВРЕМЕННОМ РЕЖИМЕ РАБОТЫ

Каримов Р. Д.,Уфимский государственный авиационный технический университет

В статье проведено исследование переходных тепловых процессов в термо-инерционном генераторе, была исследована температура нагрева активных эле-ментов генератора в режиме работы до 3-х минут при токе в обмотках статора в 1400 А и мощности в 0,5 МВт.

Ключевые слова: Термоинерционный генератор с постоянными магнитами, импульсный генератор, режим КЗ, температурный расчет генератора.

В настоящее время важной задачей для разработчиков электро-механических преобразователей энергии (ЭМПЭ) является умень-шение массогабаритных размеров при постоянной мощности. На данный момент достигнуты значения удельной мощности генера-торов на 0,13 кг/кВт [1]. При этом большинство реализуемых ге-нераторов рассчитаны на недлительные режимы работы. Один из способов решения задачи увеличение удельной мощности – это ис-пользование термоинерционных генераторов (ТГ).

Отличительная особенность ТГ заключается в том, что они рас-считаны на режимы работы с повышенным значением плотности тока в обмотках статора, это позволяет увеличить их выходную мощность несколько раз в отличие от обычных генераторов [2].

Недостатком данного ТГ является то что, в данном режиме рабо-ты происходит интенсивный нагрев, что ведет к ухудшению надеж-ности самого ТГ. Повышенные температуры ведут к скорому ста-рению изоляции и других активных элементов. Поэтому важно при проектировании данного типа ЭМПЭ учитывать температурный режим работы. Для этого необходимо контролировать температуру нагрева в течение всего режима работы и не допускать перегрева ак-тивных элементов выше допустимого значения. На данный момент существуют различные программные комплексы, такие как ANSYS, направленные на исследования процессов нагрева [3].

Для анализа температуры нагрева и длительности работы была использована модель генератора с параметрами, представленными в табл. 1.

70

Таблица 1 – Параметры генератораМощность, кВт 120

Частота вращения ротора, об/мин 60000

Момент инерции ротора, кг/м2 0,00178Частота напряжения на выходных

клеммах, Гц 2000

Плотность тока в обмотках, А/мм2 14

Число пазов 24

Число витков в фазе 4

Число проводников в пазу 1

Материал ВПМ NdFeBВнешний диаметр статора, мм 152

Диаметр ротора, мм 60

Режим работы данного ТГ приближен к режиму КЗ, при этом токи в обмотках статора достигали значения в 1400 А. При этом мощность генератора в таком режиме работы достигла значения в 0,5 Мвт при весе в 16 кг.

Для оценки длительности допустимого времени данного ТГ ге-нератора, было проведено исследование в программном комплексе ANSYS. Решалась задача неустановившегося теплового режима ТГ.

В результате исследования были получены графики нагрева ак-тивных элементов ТГ (рис. 1)

Рис. 1. Графики температуры активных элементов ТГ

Из полученных значений можно сделать вывод, что исследуемый ТГ, способен работать в данном режиме без негативного влияния

71

на активные элементы до 90 с. Дальнейшая работа в таком режиме приведет к тепловой нагрузке на изоляцию и может вызвать интен-сивное её старение.

Работа выполнена при поддержке гранта НШ-6858.2016.8

Литература:1. Особенности проектирования высокооборотных электромеханических

преобразователей энергии с высококоэрцитивными постоянными магнитами, работающих в кратковременном режиме / Р. Д. Каримов [и др.] // Известия вузов. Электромеханика. – 2015. – № 6. – С. 45-53.

2. Особенности проектирования термоинерционных высокоскоростных магнитоэлектрических генераторов / С. В. Козырев [и др.] // Труды Московского энергетического института. – 1987. – С. 40-46.

3. Имитационное моделирование движения быстроходной гусеничной машины с электрической трансмиссией / Б. ; Н. Гомберг [и др.] // Вестник ЮУрГУ. Серия «Энергетика». – 2012. Вып. 18. № 37 (296). – С. 73-81.

ИМИТАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ БЛОК-АДМИНИСТРАТОРА БЕСПРОВОДНОЙ СЕТИ

Муршед Ф. А.,Казанский национальный исследовательский

технологический университет

В данной работе построена имитационная модель блок администратора беспроводной сети, с целью оценить эффективности работы сети в разных усло-виях и найти оптимальный режим работы.

Ключевые слова: администратор, блок, беспроводная сеть, имитационная модель.

В данной работе будем использовать дискретно-событийной подход моделирования для построения имитационной модели функционирования блок-администратора беспроводной сети, функ-ционирующей в образовательном учреждении. Основная функция блока администратора заключается в управлении и организации подключений пользователей к сети интернета. Когда пользователь подключается к беспроводной сети, первоначально маршрутизатор перенаправляет запрос на управляющий блок для получения разре-шения на подключение к сети интернета [1, С. 58]. Управляющий блок разрешит пользователю подключаться к сети если количество подключенных пользователей не превышает максимальное количе-ство допустимых одновременно подключений, в ином случаи, за-прос на подключении будет размешен в очередь, в ожидании осво-бождения места.

В таблице 1 внесены результаты выполнения модели при различ-ных длинах интервала разрешенного времени пребывания в сети Δ (min, max) в минутах. Интенсивность входящих запросов λ=1 в

72

минуте, количество допустимых одновременно подключений к сети N = 30, и вместимость очереди С = 100 мест. Время выполнения каждого эксперимента длилось 5 часов. На рис. 1 и 2 представлен график времени пребывания в сети, времени нахождения в очереди и времени пребывания в системе экспериментов 1 и 2.

Таблица 1 – Результаты имитационной модели

№

Δ, м

ин.

Коли

чест

во

пост

упаю

щих

за

явок

Коли

чест

во

обсл

ужив

аемы

хпо

льзо

вате

лей

Вер

оятн

ость

Пол

учен

ия

дост

упа

в се

ть

Сре

дняя

дли

на

очер

еди

Сре

днее

вре

мя

преб

ыва

ния

в се

ти, м

ин.

Сре

днее

вре

мяпр

ебы

вани

я в

сист

еме,

мин

.П

оказ

ател

ь ис

поль

зова

ния

серв

ера

1 (20,40) 286 254 0.703 5.65 30.17 36.75 0.913

2 (10,20) 307 292 0.84 0 15.107 15.107 0.503

Рис. 1. Рис. 2.

Из полученных результатов можно сделать вывод, что система работает в оптимальном режиме, когда разница между временим пребывания в сети и временим пребывания в системе в целом очень мала, следовательно, и средняя длина очереди будет близка к нулю.

Литература:1. Ахметшин Д. А., Курмангалиев Д. Р., Концепция использования

промежуточных сетей передачи данных при организации публичного доступа в сеть интернет. Вестник Казан. технол. ун-та, 2011. – № 24. – С. 5-58.

73

ПЕРСПЕКТИВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ БИОГАЗОВЫХ УСТАНОВОК МАЛОЙ И СРЕДНЕЙ МОЩНОСТИ В

УСЛОВИЯХ РОССИЙСКОГО РЫНКА ЭНЕРГОРЕСУРСОВСадчиков А. В.,

Оренбургский государственный университет

Рассмотрены вопросы применения биогазовых установок в качестве ВИЭ. Приведена сравнительная оценка технического потенциала энергии биомассы. Показана перспектива товарно-топливного применения БГУ.

Ключевые слова: Биогазовые установки. Возобновляемые источники энергии. Заправочный биометан.

В настоящее время биогазовые установки (БГУ) как возобновля-емые источники энергии не находят широкого применения в усло-виях российского рынка энергоресурсов в силу ряда причин, к кото-рым следует отнести прежде всего отсутствие нормативно-правовой и налоговой поддержки со стороны государства, а также отсутствие рыночных механизмов реализации биоудобрений [3, С. 45].

По величине технического потенциала возобновляемых источ-ников энергии в России энергия биомассы значительно уступает таким видам, как геотермальная энергия, солнечная энергия, энер-гия ветра, энергия низкопотенциального тепла [1, С. 69]. Однако по условиям стабильности образования энергия биомассы имеет суще-ственное преимущество, так как отходы органического происхож-дения образуются в процессе хозяйственной деятельности ежеднев-но в достаточных количествах, вне зависимости от времени суток, метеорологических условий, времени года, природно-географиче-ского расположения и прочих факторов.

В настоящее время можно выделить два наиболее значимых на-правления использования БГУ в качестве ВИЭ:

– энергетическое (использование БГУ в основном для выработки электрической и тепловой энергии);

– товарно-топливное (использование БГУ в основном для произ-водства компримированного биометана для заправки транспортных средств) [2].

Следует отметить, что первое направление экономически оправ-дано для установок большой мощности, тогда как установки малой и средней мощности с небольшим объемом ферментации выгоднее использовать для производства заправочного биометана. Опыт экс-плуатации БГУ ООО "КомплеСУ" в Оренбургской области с объе-мом ферментации 25 м3 подтверждает данное высказывание, обо-снованное ранее расчетами в [2].

Таким образом, ближайшей перспективой использования БГУ уста-новок малой и средней мощности в качестве ВИЭ в условиях россий-ского рынка энергоресурсов является товарно-топливное направление,

74

пока тарифная политика на "зеленую" электроэнергию не изменится до уровня стран Евросоюза.

Литература:1. Аверьянов В. К., Елистратов В. В., Тютюнников А. И., Мележик

А. А. Энергосберегающая тепловая энергоустановка на основе ВИЭ // Энергосбережение. – 2015. – № 6. – С. 68-73.

2. Садчиков А. В., Кокарев Н. Ф., Идигенов А. Б. Биогаз – как газомоторное топливо [Электронный ресурс] // Международная биоэнергетика. – 2013. – № 9. [Электронный ресурс] http://www.infobio.ru/analytics/2542.html (Дата обращения: 01.03.2017).

3. Эфендиев А. М., Николаев Ю. Е., Евстафьев Д. П. Возможности энергообеспечения фермерских хозяйств на базе малых возобновляемых источников энергии // Теплоэнергетика. – 2016. – №2. – С. 38-45.

ОСОБЕННОСТИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ КОНСТРУКТИВНОГО РЕШЕНИЯ ЖЕНСКОГО ПАЛЬТО

ПРЕМИУМ КЛАССАФролова О. А.,

Гефт О. И.,Российский государственный университет им. А. Н. Косыгина

Основной тенденцией одежды Премиум класса для женщин сегодня являет-ся широкая, свободная форма, которая подчеркивает утонченность и изящество женской фигуры. Возможность моделирования одежды достигается изменением пропорциональных соотношений формы в целом и ее частей, различными вариан-тами оформления конструктивных линий.

Ключевые слова: конструктивная прибавка на свободное облегание, силуэтное решение, части изделия, узлы, шлица.

Наиболее важными показателями качества женской одежды Пре-миум класса являются функциональные и эстетические. Проекти-рование функциональной одежды данного сегмента обеспечивается объемной формой, которая предполагает свободу движения. Боль-шое значение в определении объемов изделия имеет правильный выбор композиционных прибавок [1]. Величина композиционной прибавки – от 12 до 20 см по линии груди – характеризует объем и силуэты изделий выбранного ассортимента.

Эстетическое восприятие одежды достигается пропорциональ-ным соотношением формы в целом и ее частей [2]. Женское паль-то Премиум класса характеризуется прямым (рис.1) или овальным силуэтом (рис.2), объемным воротником, широкими рукавами, без-донными карманами. Пальто свободного кроя с увеличенным во-ротником, карманами, поясом и отделкой из меха, которая добавляет объем и способствует проявлению собственной индивидуальности.

75

Рис. 1. Пальто прямого силуэта Рис. 2. Пальто овального силуэта

Сложный покрой рукава – цельнокроеный, трехшовный с ла-стовицей (рис. 2) – округляет линию плеч. Смещенная застежка (рис. 3) – это исконно мужской фасон – подчеркивает утонченность и изящество женской фигуры.

Рис. 3. Конструктивное решение женского пальто Премиум класса

Литература:1. Бутко Т. В., Гусева. М. А. Анализ моделей одежды. Определение

параметров конструктивного моделирования. – М.: РИО МГУДТ. – 2013.2. Мартынова А. И., Андреева Е. Г. Конструктивное моделирование

одежды. – М.: МГАЛП. – 1999. – С. 208.

76

АНАЛИЗ КОНСТРУКТИВНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ ШКОЛЬНОЙ ОДЕЖДЫ ДЛЯ ДЕВОЧЕК

Фролова О. А.,Тюртю Н. В.,

Российский государственный университет им. А. Н. Косыгина

Детские доктора считают, что специальная школьная одежда необходима. Одежда для школы должна свободно сидеть на ребенке, не стеснять движений. При производстве изделий должны использоваться материалы из натурального сырья, новые высокоэффективные методы изготовления одежды на базе дости-жений науки и техники.

Ключевые слова: одежда для школы, комплект одежды, полуприлегающий силуэт.

Красивая качественная школьная одежда воспитывает стиль, помогает в будущем сформировать вкус в одежде. Крой изделий должен исключать открытые части тела (например, спина, живот) зауженную или заниженную талию, быть эстетически привлека-тельным, стильным. Дети должны с детства приобщаться к тому, что костюм – это нечто большее, чем просто одежда, это средство коммуникации. Идеальная одежда для школы – это сдержанные тона. Темно-синий или темно-зеленый цвета успокаивают, мобили-зуют умственную деятельность и настраивают на рабочий лад.

Школьная одежда должна быть из натуральных материалов – льна, хлопка, шерсти или искусственных – вискозы [1]. Комплект для девочки старшей и подростковой возрастной группы включает в себя жакет в сочетании с юбкой (рис. 1), брюками или сарафа-ном. Юбки и сарафаны должны быть на подкладке отлетной по низу изделия (рис. 2). В платьях для повышения гигиенических и экс-плуатационных показателей качества должны быть предусмотрены съемные воротнички и манжеты.

Рис. 1. Комплект школьной одежды Рис. 2. Отлетная подкладка

77

Одежда для школы должна свободно сидеть на ребенке, так как узкая одежда затрудняет кровоток. Наиболее удачным является полу-прилегающий силуэт (рис. 1). Родители не привыкли связывать пло-хое самочувствие ребенка, частые головокружения, приступы тош-ноты с конструкцией одежды, хотя все эти недомогания могут быть вызваны именно «зажатостью» тела. Одежда для школы должна быть эстетически привлекательной, стильной. Стиль должен соответство-вать времени и месту. Школьная одежда должна сочетать в себе при-знаки делового стиля и детской (подростковой) одежды [2].

Литература:1. Бескоровайная, Куренова С. В. Проектирование детской одежды. –

М.: Мастерство. – 2003.2. Мартынова А. И., Андреева Е. Г. Конструктивное моделирование

одежды. – М.: МГАЛП. – 1999. – С. 208.

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

АДРЕСАНТ, АДРЕСАТ И ПРЕДМЕТ РЕЧИ В ПСЕВДОНИМАХ ИСПОЛНИТЕЛЕЙ АБСТРАКТНОГО

ХИП-ХОПАВишнякова Н. М.,

Волгоградский государственный университет

В статье анализируются псевдонимы исполнителей абстрактного хип-хопа в реализации ими коммуникативной функции. Определяется связь между конкрет-ными искусственными антропонимами и компонентами речевого акта.

Ключевые слова: псевдонимика, ономастика, речевой акт, коммуникативная функция, адресат, адресант, предмет речи.

Неустранимой доминантой в изучении ложных групп имен соб-ственных (никнеймов, поэтонимов, псевдонимов и т. д.) был и оста-ется автор [1]. Несмотря на это, исследование псевдонимов испол-нителей абстрактного хип-хопа выявило противоречащие тезису случаи. На передний план в таких онимах выступает коммуника-тивная функция, чем и обусловлена их специфика. В большинстве рассмотренных случаев семантика псевдонимов может указывать на адресанта, адресата или предмет речи. Таким образом, любой из компонентов речевого акта может стать доминирующим в искус-ственной номинации музыкантов, а адресант воспринимается как участник коммуникации.

Анализ псевдонимов исполнителей абстрактного хип-хопа по-зволил выделить несколько основных групп, связанных с лично-стью адресанта: 1) псевдонимы, характеризующие качества или

78

отличительные признаки автора и связанные, как правило, с его возрастом, половой принадлежностью, политическими взглядами, нравственными представлениями, мыслительной деятельностью (dobbro, Он Юн, никого не люблю, iamempty, добраяпросто); 2) псев-донимы, отсылающие к действительному личному имени / фамилии (Клим Стронский, konokto, prvrln, SVASTONOV); 3) псевдонимы, указывающие на отчужденность, анонимность адресанта (Записки Неизвестного, незаметный, Неуместный человек); 4) псевдонимы, говорящие об отсутствии целостности, недостатке (обрывки кино-лент, nebuddha, Гнойный, Sarkoma); 5) псевдонимы с претензией на исключительность, свидетельствующие о включенности автора в процесс словотворчества. В эту группу, как правило, входят антро-понимы, значение которых можно восстановить, если прибегнуть к фоновым знаниям, либо не представляется возможным (Ли Тера-тура, coveaur, Buccc, Мутант Ъхвлам, Шляпа Шаляпина, Птицами, Kunteynir, Самое Большое Простое Число, МБ Пакет).

Любой псевдоним в первую очередь должен характеризовать автора. Но материал дает такие случаи, когда эта функция отсту-пает на периферию. В сущности, всякий псевдоним, компоненты которого составляют собой предложение, направлен на донесение до адресата информации о явлении либо факте действительности (вы соглашаетесь, вынуждаеwь, люди просто плюются) или на вза-имодействие с получателем сообщения, т.е. ожидание какой-либо реакции, побуждение его к какому-либо действию (на выход с ве-щами, перерывпятьминут, унесите все это). В большинстве случаев такой адресат прямо выражен указательными местоимениями (вы, ты, мы) или соответствующими формами глагола (унесите, согла-шаетесь и т. д.).

Несмотря на то, что словосочетание заключает в себе номина-тивную функцию, оно может объединять источник и получателя информации общим признаком (нашаамбивалентанаямолодость – возраст и состояние, Рабы Лампы – зависимость от потребностей).

Меньшее количество искусственных антропонимов указывает на предмет речи. Как правило, они являются выразителями самоунич-ижения адресанта в связи с оценкой качества его творчества (гной-ный, макулатура, скачать бесплатно).

Таким образом, в ономастической номинации исполнителей аб-страктного хип-хопа самоидентификация уходит на периферию, в то время как определяющую роль играет функция коммуникативная.

Литература:1. Швец Г., Псевдонимия в контексте эстетического семиозиса: к проблеме

«литературной собственности» // Вестник Мариупольского государственного университета. Серия: Филология. – 2010. – № 2 (4). – С. 91-98.

79

ЯЗЫКОВАЯ СПЕЦИФИКА ОНОМАСТИЧЕСКОЙ НОМИНАЦИИ ИСПОЛНИТЕЛЕЙ АБСТРАКТНОГО

ХИП-ХОПА Вишнякова Н. М.,

Волгоградский государственный университет

В статье дается общее представление о языковых особенностях псевдонимов исполнителей русского абстрактного хип-хопа. Делаются выводы о связи таких наименований со временем и о проявлении в них установки, отражающей влияние разговорной речи на письменный дискурс.

Ключевые слова: ономастика, псевдонимика, пантекстуальность, языковая специфика, антропоним.

Графическое оформление и семантические особенности псевдо-нимов исполнителей русского абстрактного хип-хопа последнего десятилетия требуют филологического исследования, поскольку представляют собой отдельное неизученное явление. Такие наи-менования выделяются среди прочих по ряду признаков, функций, внешнему облику и, что характерно для отдельной их части, по син-таксическим особенностям.

Основным их отличием от стандартных псевдонимов является преобладающее употребление начальных строчных букв в названи-ях (alfaro, ночные грузчики, руру), крайняя степень такого оформле-ния – случаи, когда написание может распространяться на личные имена или фамилии в составе антропонима (с николаем все плохо, вертушка газманова). При этом следует учесть то обстоятельство, что практически во всех языках мира имена собственные пишутся с заглавной буквы.

Мы приходим к выводу, что подобное графическое оформление является иллюстрацией тенденции к влиянию разговорной речи на письменный дискурс. Это утверждение может быть подкреплено псевдонимами, выражающими законченную мысль и потенциально используемыми в процессе коммуникации, иными словами, псев-донимами-предложениями (вы соглашаетесь, на выход с вещами, старательно рефлексирую). С другой стороны, строчные буквы мо-гут указывать на продолжение высказывания, зависимость одного кода от другого, репрезентирующую идеи постмодернистской кон-цепции «мир как текст». Согласно ее положениям, каждое отдель-но взятое произведение не существует само по себе, а включается в единый комплекс, внутри которого происходит взаимодействие высказываний [1]. По нашему мнению, данное утверждение можно применить и к рассматриваемому материалу. Особенно отчетливо это иллюстрируют такие псевдонимы, которые, помимо строчной буквы, начинаются с соединительных союзов (и теплый, и быть мо-жет). О пантекстуальности говорят и онимы, представляющие со-

80

бой совокупность двух или более нерасчлененных слов (эхопроку-ренныхподъездов, перерывпятьминут, найтивыход).

Отдельно следует сказать об используемом авторами алфави-те для создания псевдонимов. Так, 66,3 % наименований созданы средствами кириллического алфавита, в то время как 28,7 % – сред-ствами латинского. Отдельный ряд составляют онимы, совмещаю-щие в себе средства обоих алфавитов (kommunikация, вынуждаеwь, Розовые очки от Ferre, потрачено.fm).

Результаты анализа говорят о новых способах и возможностях искусственной номинации, приходящих в соответствие с постмо-дернистскими тенденциями. Подводя итог, необходимо отметить потребность в дальнейшем исследовании антропонимов этой груп-пы под преломлением частных аспектов.

Литература:1. Ильин И. П. Постмодернизм от истоков до конца столетия: эволюция

научного мифа. – М.: Интрада, 1998. – С. 20-21.

ИЗУЧЕНИЕ ЯЗЫКА КАК ФАКТОР СОХРАНЕНИЯ КУЛЬТУРЫ

Гасанова С. Х.,ФГБОУ ВО «Дагестанский государственный

педагогический университет»

Аннотация. В статье говорится о значении обучения русскому и родному язы-кам в полилинвальной среде. Отмечается роль учителя, школы в формировании личности ребенка, духовного и патриотического его воспитания через русский и родной языки.

Ключевые слова: многоязычие, русский и родной языки, обучение, воспитание, принцип социальной справедливости.

В современном общественном развитии можно выделить две особенности. Во-первых, усиливается размывание национальной определенности, самобытности, обычаев, традиций, языков, и даже возникает реальная опасность полного исчезновения некоторых из них. Во-вторых, нарастают тенденции активного конструктивного противодействия глобализации, растет понимание значения само-сохранения национальных культур и языков, культурного наследия как важнейшего достояния.

Многоязычие в Дагестане составляет одну из важнейших осо-бенностей республики. Многонациональность мы рассматрива-ем как большое духовное богатство нашей республики. Огромное значение при этом имеет в нашем обществе русский язык как язык межнационального общения.

81

В период старшего дошкольного возраста развиваются высокие социальные мотивы и благородные чувства. В этот период начина-ют развиваться те чувства, черты характера, которые незримо уже связывают его со своим народом, своей страной. Корни этого влия-ния – в языке народа, который усваивает ребенок, в песнях, музыке, играх, впечатлениях о природе родного края, о труде, быте, нравах и обычаях людей, среди которых он живет.

Бесспорно, необходимой опорой патриотического воспитания является язык. Язык – это сам народ, это непреходящая ценность, в которой заложены особый дух и аромат жизни, характер и пове-дение человека, его взгляды на мир и место в нем. Это хранитель духовной жизни народа: глубина мысли, художественность звуков, сердечность отношения к слову. Это средство воспитания и обще-ния, своеобразный мостик в овладении другими языками.

Слово и речевое произведение – прямые владения учителя-сло-весника. Значит, важнейшая роль в патриотическом воспитании, в приобщении учеников к культуре, выраженной в литературе и язы-ке, принадлежит именно учителю. Преподавание русского и родно-го языков в школе даёт учителю широкие возможности по воспита-нию гражданственности, патриотизма, правовой культуры, высоких нравственных качеств личности. Знание русского и родного языков будет способствовать изучению истории, культуры, обычаев и тра-диций народов.

Школа должна быть учреждением, зарождающим в молодом поколении чувство патриотизма, возвышающим юную душу гор-достью за Отечество, за деяния предков, воспитывающим нацио-нальное достоинство, готовящим гражданина и патриота. Для этого необходимо обеспечить обучение и воспитание как единый процесс, организовать общение между детьми разных национальностей с це-лью формирования у них чувств самоуважения, достоинства, друж-бы и братства народов страны; осуществлять в его повседневном общении с детьми принцип социальной справедливости – от оценки их знаний до мер морального поощрения и порицания.

Литература1. Языки Дагестана. Махачкала. – 2002. – С. 22.2. Магомедов М. И. Русский язык в многоязычном Дагестане. – М.:

Наука. – 2010.

82

ЭМОТИВНАЯ ФУНКЦИЯ КАК ВЕДУЩАЯ ФУНКЦИЯ ИНТЕНСИВНОСТИ В РЕЧИ ДИАЛЕКТОНОСИТЕЛЕЙ

Датская М. В.,Волгоградский государственный университет

Аннотация. В статье рассматривается вопрос функциональной стороне ка-тегории интенсивности. Выделяется ведущая функция, реализующаяся с помо-щью разноуровневых средств интенсификации. Делаются выводы о её значимо-сти в речи диалектоносителей.

Ключевые слова: интенсивность, функция, диалектная речь.

В процессе научного анализа языковой материал, собранный в 2009–2015 годах во время диалектологических экспедиций в селах и хуторах Киквидзенского, Иловлинского и Урюпинского районов Волгоградской области, позволил зафиксировать разноуровневые средства выражения интенсивности в речи диалектоносителей дан-ного региона. Это, например: 1) интонационное выделение глас-ного звука на фонетическом уровне (Ой, насили-и, ни γавари! Чё насили-и. Адин лапять, друγой… (Черноусова В. В.)), 2) разного рода словообразовательные средства (суффикс -енн-, обозначаю-щий чрезмерную степень качества и др.), 3) лексические, в качестве которых выступают интенсификаты (кричать, верещать, неможный и др.) и интенсификаторы типа дюжэ, страшна, баγато и т. п., 4) мор-фологические средства, к которым относятся, например, суффикс -ейш-, (давнейшный) и аналитические формы: самае мноγа, самыва старшыва и др.), 5) разнообразные синтаксические, в число которых входит лексический повтор, многосоюзие, сравнительные обороты и др. (На мельнице зерно размелють, мельница была тута, в Завязке тута была (Короткова Р. В.); И шэрсть, и малако, и масла, и яйца, и картошку. За фсё брали налоγи (Бочарова О. М.)).

Исследование показало, что в подвергнутом анализу массиве факторов ярко проявляется эмотивная функция, основная цель ко-торой – «выражение отношения говорящего к тому, о чем он гово-рит» [1]. Она реализуется в контекстах, где информанты выражают непосредственное отношение к объекту высказывания и служит для выражения эмоционально-оценочных характеристик. Например, Лысенко Пелагея Александровна, уроженка хутора Казаринский Киквидзенского района, выражает восхищение природой своего родного края времён её молодости: А вот ф Казарне, о-о-0, какая природа, а каки-и-е были сады! Парьева Екатерина Митрофановна, жительница села Семёновка Киквидзенского района, для точного описывает сильное чувство к цветам, употребив в своей речи интен-сификат ужасно в значении очень большой степени: Я вообще цве-ты ужасно люблю (Парьева Е. М.). Касьянов Василий Афанасьевич, проживающий в селе Мачеха Киквидзенского района, при описании

83

своих школьных лет, выражает свое упорство в учебе, объединив в одном контексте лексические средства и употребив одновременно интенсификат очень со значением «весьма, чрезвычайно, в сильной степени»[2] и интенсификатор азартно, обозначающий того, кто сильно увлекается [2]: Значит, я очень азартно начал вникать в уче-бу. Данная функция реализуется на всех уровнях языка с использо-ванием различных средств выражения интенсивности.

Таким образом, рассмотренная функция выполняет в речи диа-лектоносителей особую роль – усиливает воздействие высказыва-ния на слушателя в рассказах о семье, войне, до и послевоенном времени, нелёгком труде сельчан и их судьбах.

Литература:1. Новиков Л. А. Структура лексического значения и его анализ //

Избранные труды: В 2-х т. – Т. 1. – М.:Изд. РУДН, 2001. – С. 483-564.2. Словарь русского языка: В 4-х т. / под ред. А. П. Евгеньевой. – М.:

АН СССР, Ин-т рус. яз. – 2-е изд., испр., 1981.

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ТЕМЕ «МЕТАФОРИЧЕСКИЙ ОБРАЗ РОССИИ

В ЗАРУБЕЖНОЙ ПРЕССЕ»Казаков А. В.,

Татаринов М. Э.,ВятГУ

В статье представлены результаты лингвистического исследования. Его це-лью было охарактеризовать образ современной России, созданный глазами зару-бежной прессы через использование метафоры как средства отражения полити-ческой и социальной реальности страны.

Ключевые слова: образы России, антропоморфная, социальная, артефактная, природная метафора.

Большинство ученых определяют метафору как фигуру речи, образованную на основе сходства предметов или явлений, относя-щихся к различным классам. Аристотель впервые описал её в труде «Поэтика» [1]. Неотъемлемым свойством метафоры является об-разность. Данный троп является инструментом передачи образов живым, запоминающимся способом, основанном на использовании сходства между далёкими друг от друга предметами, на контрасте.

Исследователи выделяют языковую и художественную, а также простую и развернутую метафору. Функциональные виды языко-вой метафоры – номинативная, образная, когнитивная (признако-вая), генерализирующая и генетическая. В исследовании мы при-держивались классификаций А. П. Чудинова [3] и О. С. Иссерс [2]

84

как наиболее последовательных и взаимодополняющих друг дру-га. В первой из них выявлены типичные метафорические модели, а вторая помогла нам «наполнить» эти модели соответствующими концептами.

Характеризуя функциональный статус метафоры в публицисти-ческой речи, мы изучили её когнитивную, номинативную, коммуни-кативную, прагматическую, изобразительную, инструментальную, гипотетическую, моделирующую, эвфемистическую, популяриза-торскую функции. Выполняя их, метафора обеспечивает понима-ние действительности, сохраняя целостность образа. Посредством этого углубляется понимание реальности.

Исследовав четыре основные группы метафорических моделей (антропоморфную, социальную, артефактную, природную) и проа-нализировав 257 случаев употребления метафорических концептов внутри каждой группы, мы пришли к выводу, что наиболее частот-ной по употреблению в нашем материале является антропоморфная метафора (40 % от общего количества всех случаев). Далее следует отметить социальную метафору – 89 примеров (35 %). Природная метафора встречается в 44 случаях (17 %). Наименьшей по частот-ности употребления является атрефактная метафора – 21 пример (8 %) от общего числа всех случаев употребления метафор и мета-форических выражений, использованных для представления образа России.

Внутри каждой группы было выделено несколько видов мета-форических концептов, которые характеризуют Россию и происхо-дящие в ней процессы с разных сторон и выполняют весь диапазон функций, присущих метафоре.

Исследование можно продолжить, изучая новые, меняющиеся образы России, созданные в иностранной прессе различными об-разными средствами языка.

Литература:1. Аристотель. Поэтика // Аристотель и античная литература. – М.:

Наука. – 1978. – С. 290.2. Иссерс О. С. Посмотрите на кого он похож. К вопросу о речевых

тактиках дискредитации. Омск: Форум, 1997. – С. 132.3. Чудинов А. П. Россия в метафорическом зеркале: когнитивное

исследование политической метафоры. Екатеринбург, 2001. – С. 238.

85

ПРЕСС-РЕЛИЗ В СТРУКТУРЕ PR-ДЕЯТЕЛЬНОСТИКузнецов А. Г.,

Липецкий государственный технический университет

В статье рассматриваются разновидности пресс-релиза и основы его напи-сания. Главная задача пресс-релиза ‒ сообщить новость таким образом, чтобы заинтересовать журналиста и побудить его обратиться за комментариями и дополнительной информацией. Самым распространённым методом написания пресс-релиза является привязка новости к конкретному знаковому событию, ито-гам за определённый период, либо к дате, в том числе и реально не существующей. Это может быть День рождения компании, День 100-дневного существования фирмы и т. д. Большинство специалистов по связям с общественность уверены, что правильно и качественно составленный пресс-релиз – это один из критериев успеха любого общественного мероприятия.

Ключевые слова: пресс-релиз, пост-релиз, информационный пресс-релиз, ре-лиз-анонс, средства массовой информации.

Пресс-релиз является одним из главных PR-документом в любой организации. Анонсирование мероприятия позволяет информиро-вать СМИ о важных событиях, произошедших в организации и яв-ляющихся интересными, необходимыми для освещения их широ-кой общественности или конкретной целевой аудитории.

Анонс распространяются среди журналистов на брифингах и пресс-конференциях, либо рассылаются через средства связи. Рас-смотрим виды пресс-релиза:

1. Релиз-анонс ‒ публикуется накануне события, рассказывая о нём и приглашая принять участие.

2. Ньюз-релиз ‒ размещается в ходе мероприятия, содержит в себе полезную информацию.

3. Информационный пресс-релиз ‒ информация для участников мероприятий, журналистов, чтобы дать возможность им сориенти-роваться в тематике мероприятия.

4. Пост-релиз ‒ отправляется в СМИ после события, в нем опи-сываются итоги мероприятия.

Структура пресс-релиза всегда строится при помощи метода, ко-торый называется «принцип перевёрнутой пирамиды», т. е. сначала излагается суть PR-текста, а затем ‒ важные подробности [1]. Рас-смотрим более подробно структуру пресс-релиза:

1. Заголовок пресс-релиза обязан содержать в себе информаци-онный повод, привлекать внимание и толкать на прочтение всего текста.

2. Лид ‒ первый «ударный» абзац текста. Раскрывает суть ново-сти, наиболее важные факты.

3. Основной текст раскрывает суть заявленного информационно-го повода, его детали.

4. Контактная и полезная информация завершает пресс-релиз.

86

Содержание пресс-релиза должно быть лаконичным, оптималь-ный объём текста ‒ 1 печатная страница.

Составить пресс-релиз непросто, ведь журналисты легко отлича-ют интересные новости от примитивных. Для опытного PR-специа-листа подготовка пресс-релизов ‒ интересная задача.

Литература:1. База знаний Allbest // Массовые коммуникации и медиапланирование

[2011]. [Электронный ресурс] http://knowledge.allbest.ru (Дата обращения: 25.02.2017).

ФАЙЛЫ ПРОТИВ КНИГ: КРИЗИС ТРАДИЦИОННЫХ БИБЛИОТЕК

Неведомская Т. Д.,Московский государственный технический

университет гражданской авиации

Рассматривается тенденция качественного преобразования традиционных форм хранения информационных ресурсов (библиотек). Обосновано, что развитие информационных технологий позволяет реализовать социальную потребность в источниках информации на основе свободного доступа в информационные сети без обращения к традиционным библиотечным ресурсам.

Ключевые слова: библиотека, свободный доступ, цифровая литература, ин-формационные ресурсы, электронная библиотека.

Традиционная библиотека возникла как хранилище источников информации разных видов, прежде всего, рукописных и печатных книг, доступ к которым долгое время был чрезвычайно ограничен. Институциализация библиотек означала превращение их в социаль-ные структуры, обеспечивающие возможность пользования библи-отечными ресурсами всем желающим, то есть фиксировала общедо-ступность источников информации, поддерживаемую государством или частными лицами. Значение библиотеки для научной деятель-ности и, прежде всего, для научной коммуникации заключается в том, что ученый (автор) через свою публикацию, представленную в библиотеке, имел, по-существу, единственную возможность всту-пить в диалог с «внешним миром». Библиотека выступала как ре-транслятор, позволяющий прочитать те или иные документы не только в настоящее время и одному или нескольким пользователям, а миллионам людей, независимо от времени, прошедшего после пу-бликации.

С развитием информационных технологий меняется содержа-тельная наполненность библиотечных ресурсов и отношение к ним. Печатные издания переносятся на цифровые носители, появ-

87

ляются электронные издания, обладающие большей информатив-ной вместимостью, чем традиционные. Для обработки изданий, а также полноценного обслуживания читателей, наряду с обычными залами стали появляться так называемые компьютерные зоны для работы с информацией на электронных носителях. Появилось та-кое новшество как электронный каталог книг, что сократило время поиска нужной информации в несколько раз. Появление Интерне-та и развитие электронного фонда публикаций обусловило кризис библиотек как хранилищ информации. Эта функция переходит к информационным сетям. Информация становится подвижной и бо-лее доступной, происходит так называемый информационный бум, когда каждый ученый (и другие члены общества) получает доступ к любым публикациям, любым документам практически мгновен-но [1, С. 110]. Большинство ученых сегодня понимают, что намного эффективнее распечатать статью с личного компьютера, чем ходить в библиотеку и читать нужный журнал Свободный доступ с пор-тативного компьютера (или другого мобильного устройства), дает возможность использования разнообразного научного материала широкой научной общественностью [2]. На персональных компью-терах создаются личные библиотеки файлов, причем объем храни-мых информационных ресурсов практически не ограничен.

Литература:1. Гаранина О. Д. Функциональность человека: единство возможности

и действительности // Международный журнал экспериментального образования. – 2015. – № 8. – С. 110-113.

2. Гаранина О. Д. Ученый в пространстве Интернета: возможности и проблемы научной работы / Фундаментальные и прикладные вопросы науки и образования: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 сентября 2016 г. Ч. 2. Смоленск: ООО «Новаленсо». – 2016. – С. 84-85.

ФИЛОСОФСКИЕ НАУКИ

ЛИЧНОСТЬ В ИНФОРМАЦИОННОМ ПРОСТРАНСТВЕ: ШТРИХИ К ПОРТРЕТУ

Гаранина О. Д.,Московский государственный технический

университет гражданской авиации

Определяются особенности формирования новых качеств личности в процессе активного включения в информационное пространство. Обоснован вывод о раз-витии стандартизации сознания, обусловленной ориентацией современного чело-века на готовые решения, предлагаемые в информационных сетях. Доказано, что

88

информационное пространство современного общества создает предпосылки для манипулирования сознанием личности.

Ключевые слова: информационная среда; формирование личности; стандар-тизация сознания; манипулирование сознанием; общественное мнение.

Социально-политические изменения в российском обществе, масштабные сдвиги в экономической сфере, экспансия информаци-онных технологий, вовлечение человека в динамичную социокуль-турную среду – все это не может не воздействовать на духовный мир и поведенческие структуры личности, предъявляет новые тре-бования к организации её существования в современных реалиях. Современность, сконструированная человеком, ставит его в новые условия существования, предполагающие формирование новых качеств личности. Специфической характеристикой этих условий выступает технизация всех сторон жизнедеятельности субъекта. В современном обществе технизация связана с экспансией информа-ционных технологий, качественно меняющих систему социальной коммуникации, содержание которой может быть выражено в тезисе «в информационной среде можно общаться с кем, когда и сколько угодно, но личностное взаимодействие не обязательно». Погруже-ние в информационные сети выступает объективной основой выхо-да личности из реального мира и перехода сознания в иллюзорную действительность, где все виды коммуникации приобретают вир-туальный характер. Ценность сетевой коммуникации становится доминирующей в приоритетах субъекта, нивелирует значимость непосредственного общения, интерес к которому постепенно уга-сает. В сетевой коммуникации параметры обращения определяются обезличенностью массовой аудитории, которой нельзя приписать конкретные пол, возраст, профессию. Вхождение в коммуникацию ограничивается общим «всем привет» или вообще не обозначает-ся [2, С. 231]. Таким образом, погружение личности в виртуальную коммуникационную среду формирует предпосылки отчуждения от социальных связей.

Развивая информационные технологии, социум формирует ди-намичную по содержанию и степени усложнения информационную среду, что ведет к появлению своеобразного «информационного стресса», связанного с тем, что человек не может справиться с из-быточной информацией. Такая ситуация имеет как минимум два следствия. Во-первых, развивается своеобразная «искусственная» недостаточность мышления, не способного к переработке информа-ционно перегруженного содержания. В этом случае выбор прием-лемого варианта решения задачи основывается, главным образом, на наиболее доступном или общепризнанном информационном ре-сурсе. Ограничивается критичность мышления, его лабильность, формируется и утверждается стереотипность принятия решений.

89

Во-вторых, избыточность информационного пространства и выра-батываемая в результате этого стереотипность принятия решений формирует особое качество мышления – догматизм, ориентирован-ный на освоение готовых решений, отказ от творчества, поиска но-вого. Парадигма становится знаменем новой личности. Ориентация на общепринятые нормы, правила, образцы поведения, мышления и оценивания может привести к возрастанию роли так называемой «мягкой силы», реализуемой в расширении возможностей влияния на психику человека и на его поступки во всех областях жизни через утверждаемые в сетевом пространстве парадигмальные установки (нередко целенаправленно формируемые представителями опреде-ленных социальных групп) [1, С. 43]. В литературе для обозначения этого феномена возникло словосочетание «управление восприяти-ем» [3, С. 239], традиционное же название этого процесса – манипу-лирование сознанием. Это возможно вследствие того, что, во-пер-вых, огромные (избыточные) информационные потоки практически лишают своего массового потребителя возможности уловить ка-кую-либо тенденцию в развитии социальных процессов, поэтому большое значение в оценке предлагаемой информации приобрета-ют суждения экспертов, консультантов и т. п. В результате личность становится все более склонной к авторитаризму (в смысле подчине-ния чужому мнению) в принятии решений. Во-вторых, недостаток информации («дозированная информация») или определенным об-разом поданная информация становится основой для формирования и распространения разнообразных мифов, верований, иных ирраци-ональных представлений.

Безусловно, рассмотренные характеристики существования че-ловека в современных социальных реалиях не исчерпывают мно-гообразия особенностей нового образа субъекта этой реальности. Новый социальный контекст формирования личности только начи-нает утверждаться в качестве социализационной основы, поэтому подлинные масштабы и характер следствий социально-личностных изменений будут проявляться в отдаленной временной перспективе.

Литература: 1. Гаранина О. Д. Противоречия и парадоксы существования человека в

информационном обществе // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. – 2015. – № 10 .– Ч. 3. – С. 42-46.

2. Степанова Г. Общение и коммуникация: традиции и новации / Человек вчера и сегодня. Выпуск 5. – М.: ИФРАН, 2011. – С. 215-235.

3. Уэбстер Ф. Теории информационного общества. – М.: Аспект Пресс, 2004. – С. 400.

90

ИНФОРМАЦИЯ КАК МЕРА УПОРЯДОЧЕННОСТИ ОТКРЫТОЙ СИСТЕМЫ

Мельник А. В.,Уральский государственный горный университет

В статье анализируется феномен информации, взятой в качестве меры упоря-доченности открытой системы. Такое понимание информации наиболее непроти-воречивым образом согласуется с синергетическим подходом, в рамках которого информация неразрывным образом связана с понятием «энтропия». Снижение энтропии, обусловленное сделанным выбором, является мерой информации от-крытой системы.

Ключевые слова: информация, энтропия, мера, синергетика, открытая систе-ма, хаос, порядок.

При комплексной оценке уровня развития страны, в качестве обя-зательного критерия, используется информационный показатель. Он отражает состояние информационной среды данного региона. Её развитие определяется состоянием ее компонентов, представ-ленных в виде информационных ресурсов, телекоммуникационной инфраструктуры, нормативной и организационной частях. В своей совокупности они образуют целостную региональную информаци-онную систему, которая является частью современного глобального информационного пространства. По своему характеру оно не явля-ется однородным. Это обусловлено, прежде всего, разнородностью информационных потоков и различием в уровнях развития реги-ональных информационных сред. Их специфика, в свою очередь, начинает всё больше определять направленность структурирования современного общества. В этом контексте рассмотрение качествен-ного аспекта информации приобретает особую актуальность.

Согласно синергетическому подходу понятия «хаос» и «порядок» представляют собой крайние состояния открытой системы. Все её изменения могут совершаться в направлении одной из крайностей. Когда же стремления к хаосу и порядку уравновешивают друг дру-га, то возникает состояние равновесия. Под порядком в синергети-ке принято понимать наличие устойчивых отношений между эле-ментами системы, под хаосом – отсутствие таких отношений. Для выявления степени упорядоченности/неупорядоченности системы требуется обращение к мере как единству качественного и количе-ственного аспектов системы. Мерой неупорядоченности является энтропия, мерой упорядоченности – информация. О взаимосвязи понятий «энтропия» и «информация» говорил Н. Винер в работе «Кибернетика». В частности, ученый отмечал, что «Понятие коли-чества информации совершенно естественно связывается с класси-ческим понятием статистической механики – понятием энтропии. Как количество информации в системе есть мера организованности системы; одно равно другому с обратным знаком» [2, С. 55].

91

Известно, что в закрытых системах энтропия возрастает в соот-ветствии со вторым законом термодинамики. Он указывает на при-сущее системе с постоянной энергией стремление снижать степень упорядоченности своих элементов. Максимальная степень энтро-пии приводит к термодинамическому равновесию, иначе говоря, хаосу. Однако подобная дезорганизация является предпосылкой для возникновения порядка, который может быть двух видов: равновес-ный и неравновесный. При равновесном порядке система находится в равновесии с окружающей средой и их параметры являются рав-ными, в случае же неравновесного порядка такие параметры оказы-ваются различными. Тенденция изменения системы в направлении возрастания её упорядоченности характеризует её саму как откры-тую. Другим важнейшим признаком открытой системы является ак-тивное её взаимодействие с окружающей средой, которое состоит, в частности, во взаимном обмене веществом, энергией, информа-цией. Анализ информационной составляющей в открытой системе предполагает обращение к понятию «информация».

Отсутствие на данный момент единого понимания сущности ин-формации в рамках научного дискурса свидетельствует о её мно-гозначности. Информация является одной из базовых философских категорий, сопоставимой по своей фундаментальности с такими категориями, как: «материя», «энергия», «сознание», «движение» и прочее. Фундаментальный характер информации, предоставляя широкий спектр для интерпретаций, в конечном счете, заключа-ет в себе проблему определения. В этом плане следует выделить такие подходы, как: субстанциональный, атрибутивный, функци-ональный, логико-семантический и синергетический. Так, суб-станциональный подход рассматривает информацию в качестве самостоятельной сущности, независимой от восприятия субъекта. Представители данного подхода (Н. Винер, Т. Стониер, Р. Ф. Абде-ев) полагают, что понятие «информация» находится в одном ряду с понятиями «материя» и «энергия». Согласно атрибутивному подхо-ду (И. Б. Новик, А Д. Урсул) информация является неотъемлемым свойством материи, поэтому она присуща всем без исключения си-стемам живой и неживой природы. В контексте функционального подхода (П. В. Копнин, Д. И. Дубровский) исследователи связывают информацию с деятельностью биологических самоорганизующих-ся систем, где информация служит необходимым условием для их управления. Логико-семантический подход (Р. Карнап, Ю. А. Шрей-дер, В. Г. Афанасьев) делает акцент на логические и семантические свойства информации, где она воспринимается как действующая часть знания. В таком значении взятая информация используется в системе для управления и активного действия. Синергетический подход (Г. Хакен, И. Р. Пригожин, Д. С. Чернавский) опирается на

92

фундаментальную идею синергетики о самоорганизации системы, которая, в свою очередь, восходит к теории динамических систем. Именно в динамическом ключе Д. С. Чернавский трактует поня-тие «информация». Ученый утверждает, что «Информация есть запомненный выбор одного варианта из нескольких возможных и равноправных» [5, С. 5].

Информация в синергетическом смысле представляет собой ус-ловие, формирующее траекторию развития системы. Данная траек-тория выстраивается исходя из того, какие были сделаны выборы в точках бифуркации, то есть в моментах неопределенности, где присутствует некоторый набор возможных путей развития систе-мы. Преодолевая точку бифуркации, система приобретает новое качественное состояние, выраженное в новых свойствах. Таким об-разом, изменения системы от одной точки бифуркации до другой носят направленный и упорядоченный характер. Все сделанные вы-боры системой в прошлом не исчезают, но сохраняются, только в настоящий момент оказываются не актуальными.

Смена состояний системы имеет многостадийный процес-суальный характер. Его объективацию можно наблюдать на ин-формационном уровне системы. Отечественный исследователь И. В. Мелик-Гайказян отмечает, что «информация есть необрати-мый многостадийный процесс» [4, С. 101]. Возникновение новой информации в самоорганизующейся системе, согласно И. В. Ме-лик-Гайказян, происходит в состоянии хаоса, неопределенности, когда система находится в точке бифуркации. Выбор одного из сценариев дальнейшего развития переводит систему в состояние порядка, представленного на уровне информации в виде упорядо-ченного процесса. Он, в частности, состоит из целого ряда этапов, а именно: генерация, фиксация, кодирование, передача информации, декодирование, рецепция, построение оператора, редупликация и целенаправленное действие. Все указанные этапы объединены у И. В. Мелик-Гайказян в единую модель информационного процес-са. В свернутом виде суть информации как процесса дана в следу-ющем определении: «Феномен информации есть многостадийный, необратимый процесс становления структуры в открытой неравно-весной системе, начинающийся со случайного запоминаемого вы-бора, который эта система делает, переходя от хаоса к порядку, и завершающийся целенаправленным действием согласно алгоритму или программе, отвечающим семантике выбора» [3, С. 121].

Открытая система стремится к равновесию с окружающей сре-дой. В этом состоянии энтропия является минимальной, а внешние воздействия среды – незначительны. Достижение открытой систе-мой абсолютного равновесия приводит её к смерти. Следует также различать слабонеравновесную систему и сильнонеравновесную

93

систему: в слабонеравновесной системе – внешние воздействия ма-лозначимы и изменения носят линейный характер, в сильнонерав-новесной системе – определяющую роль играют неконтролируемые воздействия и процессы имеют нелинейный характер. На практике наиболее распространенными оказываются слабонеравновесные системы. Стремление открытой системы любого типа к равновесию предполагает её нацеленность на минимальное значение энтропии. Уменьшение энтропии в системе компенсируется за счет её повы-шения в окружающей среде, при этом данная компенсация осущест-вляется благодаря механизму рецепции информации.

Для существования открытой системе требуется информация. Причем именно достоверная информация обеспечивает открытой системе наиболее устойчивое функционирование. Поскольку ин-формации «вообще» не существует, то следует говорить о ней в кате-гории организации, которая соотносится с определенной системой. С подачи Л. Бриллюэна принято различать свободную информацию и связанную информацию, где свойство упорядоченности, органи-зованности присуще последней. Такая информация определяется Л. Бриллюэном как негэнтропия, то есть отрицательная составля-ющая энтропии системы. В данном понимании информация и эн-тропия представляют собой неразрывное целое, тем самым они не могут рассматриваться отдельно друг от друга.

Полученная информация, встраиваясь в структуру открытой си-стемы, начинает выступать в виде программы, алгоритма функцио-нирования. Информация с точки зрения алгоритмического подхода является отношением между множествами. В этом случае количе-ственная мера информации есть отношение между двумя множе-ствами. «Можно говорить лишь о количестве информации, содер-жащейся в одном множестве относительно другого. Информация выступает, следовательно, в форме отношения между множествами. Количество её определяется как минимальная длина программы, однозначно преобразующая одно множество в другое» [1]. Благо-даря наличию алгоритма возможен выбор в пользу одной альтерна-тивы среди некоторого множества альтернатив. Алгоритмический подход к информации, снимающей неопределенность выбора среди множества альтернатив, согласуется, по своей сущности, с синер-гетическим подходом к информации. Принятый в компьютерной технике алгоритмический подход к информации, представленный в виде двоичного кода 0 и 1, будет релевантным синергетическому подходу к информации. Соответственно, где она может быть опре-делена как результат выбора между 0 и 1, повышающего меру орга-низованности системы. В результате сделанного открытой системой выбора происходит снижение энтропии, которая и выступает в каче-стве количественной меры информации.

94

МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УЧЕНИЯ СЛАВЯНОФИЛОВ

Ожигов Б. А.,Филиал «Стрела» МАИ,

Ожигова Л. И.,Московский авиационный институт

(национальный исследовательский университет)

В данной работе анализируются важнейшие аспекты мировоззренческих идей славянофильского учения. Будучи глубоко религиозным учением, рассматриваю-щим церковь и веру как фундамент, основу всех исторических и общественных реалий, славянофильство является целостным мировоззрением. В статье просле-живается процесс формирования мировоззренческих идей славянофильства в тру-дах виднейших представителей А. С. Хомякова, И. В. Киреевского, К. С. Аксакова, Ю. Ф. Самарина и др. Авторы статьи раскрывают иррациональную направлен-ность философских построений славянофилов, неоднозначность их отношения к человеческому разуму и его познавательным возможностям. Подчёркивается, что для славянофилов наука не имеет мировоззренческого значения, она лишь способна, по их мнению, «благоустроить» вещный мир, но «таинство жизни» ей недоступно. В статье анализируются взгляды А. С. Хомякова, И. В. Киреевского, К. С. Аксакова и Ю. Ф. Самарина на исторический процесс. Так, они считали, что открыли «некую сумму истин», усвоение которых приведёт общество к благим переменам. Утверждая, что подобная программа не могла быть реальной аль-тернативой существующему общественному строю, авторы статьи раскрыва-ют определённую оппозиционность по отношению к николаевскому режиму.

Ключевые слова: национальное самосознание, идейные источники славяно-фильства, исторический процесс, главный двигатель русской истории, этапы ре-лигиозного развития человечества, соборное сознание.

Проблемы, связанные с генезисом мировоззрения славянофи-лов, и прежде всего становление и специфика взглядов главных идеологов этого направления, не раз были предметом анализа [4]. В многочисленной дореволюционной литературе, посвящённой славянофильству, возникновение этого течения часто связывалось с глубокой религиозной верой его адептов.

С подобными взглядами нельзя согласиться. Вопрос о становле-нии славянофильства может быть решён только в связи с конкрет-

Литература:1. Бекман Н. Г. Информатика. Курс лекций. [Электронный ресурс]

http://profbeckman.narod.ru/InformLekc.htm (Дата обращения: 17.02.2017).2. Винер Н. Кибернетика. – М., 1968. – С. 325.3. Мелик-Гайказян И. В., Мелик-Гайказян М. В., Тарасенко В. Ф.

Методология моделирования нелинейной динамики сложных систем. – М.: Физматлит, 2001. – С. 272.

4. Мелик-Гайказян И. В. Методология моделирования взаимосвязей необратимости, сложности и информационных процессов // Бюллетень сибирской медицины. – 2006. – № 5. – С. 101-115.

5. Чернавский Д. С. Синергетика и информация. – М.: Наука, 2001. – С. 105.

95

но-историческими условиями, в которых живут мыслители, т. к. именно социальный фон во многом определяет интеллектуальную биографию человека. Перспектива развития, характерная для Запа-да, для славянофилов была неприемлема, и поэтому они начинают искать для России «самобытный путь в истории».

Возникновение славянофильства связано и с развитием нацио-нального самосознания, мощным стимулом которого стала победа над Наполеоном. Стимулирующее воздействие на разработку сла-вянофильской доктрины оказали взгляды П. Я. Чаадаева. Усвоение основных православных принципов А. С. Хомяковым, И. В. Кире-евским, К. С. Аксаковым и Ю. Ф. Самариным выработало у них определённое отношение к важнейшим проблемам современной им жизни.

Другим главным источником славянофильства была немецкая классическая философия, и прежде всего труды Гегеля и Шеллинга. Критикуя Гегеля с позиций религиозного мировоззрения, славяно-филы в то же время сумели подметить наиболее слабые моменты его системы, а именно разрыв субъективной и объективной диалекти-ки. Гегель, по мнению Хомякова, постоянно принимает «движение понятия в личном понимании за тождественное с самой действи-тельностью»[12, С. 294 ]. Отрывая познание от объективного мира, немецкий философ, как считали славянофилы, «отстраняет сущее», т. е. в его системе нет места «творящему духу». Если же субстра-том не является бог, то на его место неизбежно будет «поставлено вещество» и «крайний идеализм», т. е. гегельянство, как пророче-ски предвидели славянофилы, неизбежно приводит к материализму. Негативно они оценивали и многие положения гегелевской филосо-фии истории, в частности диалектику её развития, в результате ко-торого происходит отрицание старого и появление нового. У Хомя-кова и Киреевского главным двигателем русской истории выступает не борьба, а согласие, приводящее к созданию «органического об-щества». Для последнего любой скачок, резкий перелом в развитии выступает как «условие распадения и смерти» [5, С. 209].

Отрицая диалектический взгляд на исторический процесс, славя-нофилы в то же время принимали мысли Гегеля о том, что «план про-ведения» реализуется через взаимодействие «отдельных народных духов» [3, С. 329]. Но для немецкого мыслителя вершиной всемир-ного развития выступает «германский дух», а славянству отводилась незавидная роль статистов в историческом процессе, для славянофи-лов же подобное германофильство – лишь «субъективное мнение». И. В. Киреевский ещё молодым человеком спорил в гостях у Гегеля, «есть ли у русских энергия» [6, С. 347]. Восприняв отдельные поло-жения философии истории Гегеля, славянофилы их использовали для обоснования грядущего лидерства славянского духа.

96

Большое значение для становления гносеологических воззрений славянофилов имело учение Шеллинга об интеллектуальной ин-туиции. Она, по мысли немецкого философа, даёт высшее знание, не нуждающееся «ни в каких доказательствах, выводах, вообще в опосредовании через понятия». Однако, противореча самому себе, Шеллинг в то же время считал, что поскольку интеллектуальное со-зерцание не может быть «уловлено доказательством», то оно долж-но постулироваться. Постулат же требует методов рациональной философии, т.к. тут необходимы «чисто теоретические построения» [20, С. 51].

Эта двойственность, как мы понимаем, характерна и для идеоло-гии славянофилов.

Существенное влияние на А. С. Хомякова, И. В. Киреевского, К. С. Аксакова и Ю. Ф. Самарина оказала и философия истории Шеллинга. Элементы шеллинговской интерпретации истории за-нимают достаточно видное место в построениях славянофилов, но всё же нельзя считать их учение простым подражательством. Они не приемлют «аристократизм» Шеллинга, согласно которому под-линное знание доступно лишь немногим избранным; напротив, но-сителем истины у них выступает «соборное сознание». Централь-ным элементом в согласовании божественной и человеческой воли у немецкого мыслителя является правовое государство, а у русских философов – обновлённая православная церковь. Интересно отме-тить, что Н. Бердяев относит к заслугам славянофилов как раз то, что, используя систему Шеллинга, где преобладает «философский момент», они создали концепцию, в которой «религиозный момент был… сильнее философского» [1, С. 125].

Исходной посылкой славянофильской философии истории вы-ступает оценка этапов религиозного развития человечества, сложный процесс уяснения религиозных истин, ибо «тот не понимает насто-ящего, кто не знает прошедшего» [13, С. 21]. После раскола хри-стианства возникает проблема оценки различных его направлений. Важнейшим критерием при этом становится принцип гармоничного сочетания «свободы и необходимости» или индивидуальных религи-озных представлений и обязательных для всех церковных догматов. При решении этих задач и было выработано славянофильское учение о соборности. Решающее значение при разработке указанного уче-ния имело для славянофилов идейное наследие Шеллинга. Немецкий мыслитель считал, что всё существующее «обладает единством, из которого оно произошло» [21, С. 533]. Задачей философии, причём очень трудной и доступной лишь очень узкому кругу мыслителей, и является, по мнению Шеллинга, выделение божественного, т. е. еди-ного начала в «наличном бытии всех существ». Подобная цель была близка славянофилам, не случайно А. С. Хомяков называл Шеллинга «воссоздатель цельного духа» [14, С. 290].

97

Рассмотрение славянофильской доктрины, встречающееся в со-ветской философской литературе, обычно содержит характеристику этого течения как последовательного иррационализма. Так, даже в статье А. Галактионова и П. Никандрова, в которой предпринята по-пытка по-новому взглянуть на место этого феномена в истории рус-ской мысли, утверждается, что славянофилы отвергали разум как инструмент познания [2, С. 125].

Безусловно, общий характер философских построений славяно-филов носил иррациональную направленность, но их отношение к человеческому разуму и его познавательным способностям было неоднозначным. Эта неоднозначность проявляется и при анализе их понимания религии.

Основой правильного познания религиозных истин выступает для славянофилов неизменный символ веры, принятый соборным сознанием и являющийся его свидетельством. Догматы не могут быть постигнуты рациональным мышлением, ибо «для отвлечён-ного мышления существенное вообще недоступно» [7, С. 275]. Поскольку соборные истины относятся именно к сущностным ха-рактеристикам духовного мира, то они как бы «сверхразумны», т.е. являются следствием интуитивного познания или «живознания». С точки зрения А. С. Хомякова, именно поэтому в развитии церкви участвуют два элемента: божественный и человеческий.

Русские мыслители не только церковь, но и Библию рассматри-вают как итог взаимодействия «божественного и человеческого эле-ментов». Славянофилы не приняли традиционный православный те-зис о Библии как «от начала до конца божественном произведении». Они одними из первых в России отказались от вербального понима-ния Священного писания. Оно для них и творение «духа Божия», и в то же время эта книга «всё-таки произведение человеческое», т. е. в Библии наряду с «вечными истинами» есть и преходящие челове-ческие представления. Сохраняя те положения, которые были под-тверждены церковным преданием, т. е. стали «соборными истинами», православие должно свободно допускать критику её «исторических показаний». Интересы России и интересы религии диктуют невмеша-тельство православной церкви в научную сферу. Любая наука должна делать свои «выводы прямо и открыто, без унизительной лжи, без смешных натяжек, без умалчиванья» [15, С. 353].

Важно подчеркнуть, что для славянофилов наука не имеет ми-ровоззренческого значения, она лишь способна «благоустроить» вещный мир, но «таинство жизни» ей недоступно. Следовательно, и при усвоении символа веры, и при изучении Библии, с точки зрения славянофилов, необходим человеческий разум. Сам по себе он не «производит религиозной веры», и согласно этим взглядам рациона-листические доказательства бытия бога «не имеют никакой логиче-

98

ской силы» [11, С. 509]. Рациональное «обоснование» религиозных положений менее значимо, чем «имманентное ощущение высшего начала», и относится «скорее к форме, чем к сущности веры».

Для понимания славянофилами сущности христианских таинств характерен эклектизм. Они пытались «совместить «иррациональное с рациональным». Таинствам, особенно крещению и евхаристии, отводится ведущая роль в «возжигании живой веры», т.к. они якобы непосредственно передают «благодатное воздействие» божества на людей. В трактовке таинств славянофилы отдавали предпочтению иррациональному и выводили таинства за рамки интеллектуальных методов познания, ориентируя верующих на восприятие их верой.

Рассмотрение догматов и религиозного культа в анализируемой концепции, как мы уже отмечали, носит противоречивый характер. Для того чтобы объяснить эту непоследовательность по отношению к рациональным методам познания, славянофилы выдвигали про-блему соотношения божественного и человеческого в процессе вы-работки соборного сознания.

Соборность во всех её проявлениях – в церкви, в семье, в обществе, в общении между государствами и т. д. – выступает как итог деятель-ности трансцендентного существа и человека. Соборное сознание играет как бы роль посредника между божественным и земным ми-ром. У некоторых более поздних мыслителей из лагеря русской иде-алистической философии, начиная с В. Соловьёва, роль связующего звена между трансцендентным и земным начинает играть высшее тварное существо – София. Учение о соборности как бы предшеству-ет софиологии. Рассматривая взаимодействие сверхъестественного и человеческого, славянофилы подчёркивали активность обоих начал. Они отвергали ортодоксально-церковное понимание личности как пассивного объекта, деятельность которого детерминирована исклю-чительно потусторонним воздействием. Как утверждал Хомяков, в процессе выработки соборности в неё входят лишь те элементы чело-веческого сознания, которые соответствуют «коренным», «органиче-ским» началам народного духа. Она основывается на «безусловных, не зависимых от внешних структур» положениях, обеспечивающих преемственность и единство как церкви, так и в целом человеческой истории. Эти истины «не то, что убеждения логические» и не могут быть следствием лишь «познавательной способности человека». В конечном счёте они выступают как вера, которая «есть крайний пре-дел человеческого знания» [16, С. 250].

Одной из важнейших методологических проблем для славяно-филов является гармоничное сочетание соборных истин и рассу-дочных положений. В их концепции философия выступает и как «общий итог, и общее основание всех наук» и в то же время, по мнению И. В. Киреевского. как «проводник мысли между ними и

99

верою». Призыв к созданию самобытной русской философии, при-званной объединить соборные истины с «современным просвеще-нием», стимулировал развитие отечественной мысли, пробуждал интерес к философской проблематике в обществе. Славянофилы подвергали критике распространённый в русском православии те-зис об антагонизме религии и философии. С их точки зрения, те, кто отвергает философию ради спасения «вечных истин», более «самих философов вредят убеждениям религиозным» [8, С. 239]. Однако по отношению к философии у славянофилов проявляется та же двой-ственность и непоследовательность, что и при анализе соборности в целом.

Философское мышление полезно лишь постольку, поскольку не стремится господствовать над религией. Если же происходит вы-движение философии на передний план, то соборное сознание под-меняется рассудочными идеями, тогда философия превращается в самоцель и не помогает религии, а заменяет её собой.

Философия славянофилов, по их мнению, подчиняя рассудочные положения соборным истинам, тем самым гармонизирует эти нача-ла человеческой жизни. Рациональное должно иметь место только в пределах, предписываемых ему соборными установками, т.е. не претендовать на решение «коренных вопросов» как для личности, так и для социума в целом. Славянофильское учение о соборности не отрицает разума как инструмента познания, но устанавливает су-бординацию между верой и человеческим мышлением. Как видим, господствующее настроение славянофильской философии – это ир-рациональные интуиции, но они существуют рядом с рациональны-ми положениями. На наш взгляд, классификация славянофильства как последовательного иррационализма некорректна.

Теоретические философские построения, хотя и занимали вид-ное место в славянофильской доктрине, никогда не были для рус-ских мыслителей самоцелью. Они последовательно проводили мысль о том, что новая самобытная русская философия не может и не должна оставаться лишь в сфере теории, её задача – преобра-зовать жизнь, она должна носить практический характер. Учение о соборности становится важнейшей методологической установкой слвянофильства при анализе прошлого и настоящего России, при определении направления её будущего развития.

Славянофилы справедливо отмечали, что у многих историогра-фов прошлое «превратилось в бесконечное множество подробно-стей» и за этим обилием фактического материала «пропало всякое единство» [17, С. 42]. Подлинным же предметом истории является «отыскание общих начал», ибо все мелкие явления получают свой «характер и окраску от целого». Какие же, с их точки зрения, об-щие начала детерминируют «неотвратимую логику истории»? Бу-

100

дучи глубоко верующими людьми, идеологи славянофильства не могли отказаться от одного из основных положений христианского вероучения – провиденциализма. В своих работах они неоднократ-но подчёркивали, что «нельзя по справедливости не признать путей промысла в общем ходе истории» [18, С. 42]. Дух божий, «живущий в совокупности церковной», и направляет общественное развитие. Но сам этот дух, следуя принципу соборности, «проявляется во множестве», т. е. в действиях отдельных людей.

Идея «соборности», как считали славянофилы, даёт возмож-ность совместить провиденциализм с активностью человека. Они утверждали, что «ничто не искажает так настоящего понимания истории», как представление о том, что все события общественной жизни являются «в виде неминуемого результата высших законов разумной необходимости» [10, С. 244]. Подобная позиция, по их мнению, оборачивается «преступным пренебрежением к человече-ским способностям». Человек – «существо деятельное», поэтому он должен «напрягать все Богом данные силы, не требуя от него чудес и исключений из общих законов» [19, С. 136 ]. Реальный историче-ский процесс – это всегда совокупность «действий свободы чело-веческой и воли всемирной». При таком понимании «божественная воля» выступает в виде объективных законов развития общества, которые проявляются через деятельность людей. Сами же чудеса трактуются не как «нарушение общих законов», а как «проявление силы, о которой вы ещё не имеете полного знания» [19, С. 339]. Исследователь же для того, чтобы понять ход истории, не должен ограничиваться ссылкой на божественную волю, а обязан изучать деятельность людей.

Взгляды А. С. Хомякова, И. В. Киреевского, К. С. Аксакова и Ю .Ф. Самарина на исторический процесс представляют своеобраз-ный вариант просветительского утопизма. Они считали, что открыли «некую сумму истин», усвоение которых приведёт общество к бла-гим переменам. Эти «истины» в их концепции выступают как «еван-гельские нормы поведения», очищенные от «церковного фатализма и других искажений». Подобная программа не могла быть альтернати-вой существующему строю. И в то же время взгляды славянофилов в известной мере носили оппозиционный характер по отношению к николаевскому режиму. Однако не стоит переоценивать оппозицион-ность их концепции: они были типичными либералами.

Несмотря на то, что славянофильству неоднократно наносили «смертельные удары» и объявляли это учение «архаическим хла-мом», оно оставалось элементом общественной жизни, во многом способствующим развитию русского национального самосознания и культуры. Можно соглашаться с В. В. Розановым, можно его от-вергать, но его оценку славянофильства трудно обойти. А он писал:

101

«Друзья мои: разве вы не знаете, что любовь не умирает. А славяно-фильство есть просто любовь русского к России. И она бессмертна».

Литература:1. Бердяев Н. А., Хомяков. А. С. – М., 1912.2. Галактионов А. А., Никандров П. П. Славянофильство, его

национальные истоки и место в истории русской мысли // Вопросы философии. – 1966. № 6.

3. Гегель Г. В.Ф. Соч. – М., 1956. – Т. 3.4. Дудзинская Е. А. Славянофилы в общественной борьбе. – М., 1983;

Кулешов В. И. Славянофилы и литература. – М., 1976; Цимбаев Н. И. Славянофильство: Из истории русской общественно-политической мысли XIX в. – М., 1986.

5. Киреевский И. В. Полн. собр. соч. Т. 1. – М., 1911.6. Киреевский И. В. Критика и эстетика. – М., 1979.7. Киреевский И. В. Полн. собр. соч. Т. 1 .8. Киреевский И. В. Полн. собр. соч. Т. 1.9. Там же.10. Киреевский И. В. Полн. собр. соч. Т. 1.11. Самарин Ю. Ф. Соч. – М.: 1887. Т. 6.12. Хомяков А. С. Полн. собр. соч. Т. 1. – М., 1911.13. Хомяков А. С. Полн. собр. соч. Т. 5 – М., 1990.14. Хомяков А. С. Полн. собр. соч. Т. 1. 15. Хомяков А. С. Полн. собр. соч. Т. 1.16. Хомяков А. С. Полн. собр. соч. – М., 1904. Т. 6.17. Хомяков А. С. Полн. собр. соч. Т. 5.18. Там же. Т. 2.19. Хомяков А. С. Полн. собр. соч. Т. 8.20. Шеллинг Ф. В. Й. Система трансцендентального идеализма. – Л.:1936.

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ФЕНОМЕНА ПОТРЕБЛЕНИЯ В БЫТИИ ОБЩЕСТВА

Фролова С. М.,Саратовский государственный университет

имени Н. Г. Чернышевского

В статье феномен потребления рассматривается как постоянный и необхо-димый элемент развития общества на любом этапе его формирования. Выявля-ются положительные стороны присутствия феномена потребления и утвержда-ется, что его изменения, вызванные техническими и культурными переменами, неизбежны. Анализируется нормативная функция феномена потребления.

Ключевые слова: идеология, феномен потребления, потребитель, желаемые и существующие потребности, изменение поведенческих предпочтений.

На протяжении ХХ начала XXI веков Россия находилась в про-цессе серьезных социальных, политических и экономических пере-

102

строек, что обусловило необходимость изменения идеологического контекста социальной системы нашего общества. На современном этапе развития общества, как отмечается М. Г. Смирновым, поли-тическая идеология перестала вызывать интерес, «на первый план выходят проблемы, связанные с политическими процессами и спо-собами управления ими. Идеология становится частью истории и культуры» [1, С. 31], постепенно модернизируется под натиском по-стиндустриального общества.

Сложно усомниться в том, что модернизация – это переосмысле-ние идеи и опыта совместного существования. Изменение идеологи-ческих установок в условиях постоянно меняющихся приоритетов, ценностей и нормативных установок – нормальный процесс челове-ческого бытия. Как индивид, в отражении собственной внешности находит то, что необходимо исправить, подправить и совершенство-вать, так и общественное сознание, анализируя путь совместного бытия, пытается преобразить и улучшить повседневность посред-ством введения новых идеологических направлений и прогрессив-ных идей. Следовательно, применение на практике современного общества идей, которые апробированы и успешно воплощены в по-вседневности западных обществ (мы имеем в виду идею общества потребления) – это одна из бесконечных попыток улучшения бытия людей. С данным утверждением многим исследователям (и не толь-ко им), сложно согласиться. Цель данной статьи – если не оправдать феномен потребления, то хотя-бы изменить закрепившуюся в обще-стве и научных кругах отрицательную позицию об этом явлении, выявить положительные моменты его присутствия.

По утвердившемуся в постмодернистских направлениях фило-софской мысли, концепция потребления оценивается только как не-гативный факт, присущий развитию современного общества. Мы не будем подробно останавливаться на них по причине их достаточной освещенности в научной литературе.

Хотим обратить внимание читателя на наиболее частое встре-чающееся утверждение о том, что феномен потребления изменил отношение к активному потребителю товаров и услуг. Это, на наш взгляд требует дополнительного пояснения, поскольку стремление к приобретению было свойственно индивидам во все времена.

Потребление, как осознанная необходимость человека в чем-ли-бо, – стабильный феномен, его присутствие не зависит от влияния времени или смены культурных предпочтений общества. Даже в советский период, «когда доминировала идеология, пропаганди-ровавшая пренебрежение к вещизму, каждый желал стать облада-телем дефицитного продукта и не хотел довольствоваться тем, что ему предлагало советское производство, достигая определенного успокоения или даже повышение личной статусности при получе-

103

нии желаемого товара или услуги» [2, С. 104]. Люди старшего по-коления помнят, сколько времени было потрачено нашими сограж-данами в очередях, а походы по магазинам в поисках необходимого товара были для большинства, как и сейчас, желаемым времяпрово-ждением. Выходит, что стремление к потреблению совсем не новое явление для нашего общества.

Потребитель – «свободное существо, сознательно и знающее то, чего он хочет», поэтому нельзя динамику и «некоторую индексацию потребностей и желаний в отношении достигнутой социальной си-туации» [3], обусловленных целесообразным предпочтением субъ-ектов, объявлять нежелательным и даже губительным явлением для нашего общества. Несомненно, изобилие товаров и жесткая конку-ренция их производителей, обусловливает широкую пропаганду то-варов и услуг, но следовать ей или нет – дело каждого. Другое дело, что обилие товаров способствует изменению таких качеств как бе-режливость, а вещь, согласно Ж. Бодрийару [4, С. 136], утратила былую функциональность и часто играет роль тестового элемен-та. Но и это явление сложно назвать новым в практике современ-ного бытия, – вспомним: «встречают по одежке…», и сразу стано-вится понятно, что хорошие вещи всегда вызывали восхищение и формировали особое отношение к человеку. На любом этапе фор-мирования общества, было свойственно «превышение желаемых потребностей над существующими», человек стремился обладать ценными вещами, которые не имели прагматической значимости в бытии человека, но выступали как показатель его успешности, что усиливал чувство личной значимости и даже превосходства.

Если это так, тогда что вызывает у нас протест при слове «по-требление»? То, что мы обрели возможность иметь больше вещей, отвечающих нашим вкусам, или, может быть то, что у современный человек, совершая покупки, затрачивает меньше времени на их по-иск? Нет. Возможно, причина заложена в неравных возможностях при обретении вещей. Но и это было всегда. Вероятно, утверждение о том, что «потребление формирует образ жизни, а смена парадигм потребления приводит к смене парадигм образа жизни» [5, С. 84] дает ответ на наш вопрос. Поэтому если произошли такие измене-ния в поведенческих предпочтениях общества, то они вызваны не-избежностью перемен и необходимостью адаптации к новым техни-ческим, эстетическим требованиям.

В защиту потребления необходимо добавить и то, что потре-бление обладает регулирующей функцией, упорядочивающей по-вседневное бытие. Полагаем, что «через нормирование потребле-ния четко просматриваются особенности повседневного бытия на протяжении всего исторического развития общества» [6, С. 47]. Потребление постепенно переходит в категорию устоявшихся по-

104

веденческих норм, определяет поведение субъектов индивидов в их повседневном бытии.

Резюмируя сказанное следует отметить, что поскольку «жизнь человека среди людей порождает духовные и культурные потреб-ности, которые нужно удовлетворить» [7], то идеология потребле-ния как социальный, экономический и культурный феномен будет всегда присутствовать в обществе на любом этапе его развития из-меняясь согласно требованиям определенной эпохи. Если исходить из того, что прошлое оценивается в связи с потребностями и выго-дой для настоящего, то потребление сегодня, – это преобразованное стремление к обладанию вещами, которое было и будет свойствен-но человеку на любом этапе его существования.

Литература:1. Смирнов М. Г. К вопросу о развитии политических идеологий.

Идеология натурализма // Вестник ЧелГУ. – 2012. № 12 (266). – С. 31-36.2. Фролова С. М. Вещь в пространстве повседневного бытия /

С. М. Фролова // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. – 2014. – № 1 (29). – С. 102-108.

3. Теория потребления. Общественная логика потребления. [Электронный ресурс] http://www.razlib.ru/kulturologija/obshestvo_potreblenija/p4.php (Дата обращения: 16.12.2012.)

4. Бодрийяр Ж. Символический обмен или смерть / Ж. Бодрийяр. – М.: «Добросвет», «Издательство "КДУ"», 2009. – С. 387.

5. Овруцкий А. В. Потребление в философско-экономическом дискурсе // [Электронный ресурс] http://cyberleninka.ru/article/n/potreblenie-v-filosofsko-ekonomicheskom-diskurse (Дата обращения: 21.02.2017).

6. Фролова С. М. Мода и язык как институциональные составляющие повседневности / С. М. Фролова // Изв. Сарат. ун-та. Новая сер. – Сер. Философия. Психология. Педагогика. – 2013. – Т. 13. – С. 44-49.

7. Заболотнов А. Ю. Общество потребления в современной России // Экономика и менеджмент инновационных технологий. – 2014. – № 9 [Электронный ресурс] http://ekonomika.snauka.ru/2014/09/5901 (Дата обращения: 19.11.2016).

105

ХИМИЧЕСКИЕ НАУКИ

ТЕТРАЭДРИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКСНЫЕ ИОНЫ ЦИНКА С ЛЕЙЦИНОМ

Омурзакова Г. Г.,Туленбаева М. А.,

Ошский Государственный Университет, г. Ош, Кыргызская Республика

Omurzakova G. G.,Tulenbaeva M. A.,

Osh State University, Kyrgyz Republic.

Аннотация. В работе проведено квантово-химическое исследование моделей те-траэдрических комплексных ионов цинка с лейцином. Рассмотрены два варианта бидентатного связывания лиганда с центральным атомом. По изменению геоме-трических электронных параметров моделей тетраэдрических комплексных ионов определено, что при координировании лейцина связи металл-лиганд образованные атомами азота и кислорода гидроксильной группы с атомом комплексообразовате-ля выгоднее, чем атомами азота и кислорода карбонильной группы лейцина.

Ключевые слова: комплексный ион, лиганд, лейцин, бидентат, тетраэдриче-ский, длина связи, порядок связи, валентные углы, эффективный заряд, карбок-сильная и гидроксильная группа.

Tetrahedral complex ion of zinc with leucineAnnotation. Quantum-chemical research of tetrahedral complex ion of zinc with

leucine was held. Two alternatives of bidentate bonding of ligand with central atom were subject to detailed consideration. On change of geometrical electronic parameters of tetrahedral complex ion models was determined that it is advantageous to coordinate leucine and metal-ligand bond formed by nitrogen atom and oxygen of hydroxyl group, rather than by nitrogen atom and oxygen of carboxyl group of leucine.

Key words: complex ion, ligand, leucine, bidentate, tetrahedral, bond length, bond order, bound angles, effective charge, carboxyl and hydroxyl group.

Настоящая работа посвящена квантово-химическому исследова-нию пространственной и электронной структуры тетраэдрических комплексных ионов цинка с лейцином [Zn∙2С

6Н13NO

2]2+, для опре-

деления способа координации лиганда к центральному атому ком-плексообразователя.

Расчеты геометрических параметров комплексных ионов про-водилось с использованием полуэмпирического квантово-хими-ческого метода PM3взятого из комплекса программного пакета HyperChem.Version 7,5 © Copyright. – 2005. Hyper Cube, Inc. После достижения равновесного пространственного строения моделей комплекса, электронные строения анализировали методом ZINDO/1 [1] в режиме работы “Single point”.

В экспериментальных данных по термическому, ИК-спектроско-пическому исследованию строения комплексных соединений лейци-на с биометаллами [2,3] предложено, что в комплексных соединени-

106

ях две молекулы лейцина бидентатно координируются центральным атомом металла. Центральный атом может координировать молекулу лейцина через атом азота и кислорода карбонильной (С=О1) группы или через атом азота и кислорода гидроксильной (О2Н) группы.

Представляло интерес выяснить, по какому атому кислорода лейцина идет бидентатная координация к атому комплексообразо-вателя. В связи с этим нами изучены две модели комплексных ионов цинка с лейцином, которые показанные на рис.1

Пространственное строение модели комплексного иона цинка с лейцином, где бидентатная связь лейцина с центральным ато-мом осуществляется через атомы азота и кислорода карбонильной группы искаженный тетраэдр (рис. 1а). Тетраэдрические валентные углы OZnO, OZnN, NZnN (табл. 1) отклоняются на 1°; 38°; 15°, со-ответственно по сравнение с правильным тетраэдром. Искажения в тетраэдрических валентных углах координационного полиэдра центрального атома, когда бидентатная связь лейцина осуществля-ется через атомы азота и кислорода гидроксильной группы в модели комплексного иона (рис.1б) меньше по сравнению с моделью ком-плексного иона, где молекула лейцина координируется атомом азота и кислорода карбоксильной группы (рис. 1а).

а)

б)

Рис. 1. Строение комплексных ионов цинка с лейцином, связи металл-ли-ганд образованы: а – через атом азота и кислорода карбонильной группы,

б – через атом азота и кислорода гидроксильной группы

107

Атомы молекулы лейцина в обеих молекулах иона O, C1, C2, N, практически лежат в одной плоскости и образуют пятичленные ге-тероциклы с центральным атомом. В модели комплекса иона по-казаной на рис.1а, валентные углы О1С1С2 и С1С2С3 образованные скелетными атомами кислородов и углеродов лейцина значительно отличаются от соответствующих углов свободного лейцина на 12° и 13,5°. В модели комплексного иона, когда координационная связь осуществляется атомами азота и кислорода О2 (рис. 1б) значитель-ных изменений тетраэдрический в валентных углах не наблюдает-ся. В модели комплексного иона (рис. 1а) молекула лейцина претер-певает изменения в пространственном строении по сравнению со строением свободного лейцина (табл. 1).

Таблица 1 – Валентные углы лейцина и комплексных ионов цинка [Zn∙2С6Н13NO2]

2+

Валентные углы

С6Н13NO2 [Zn∙2С6Н13NO2]2+(а) (б)

O1ZnO1 – 121,1 –O1ZnN – 82,1 –O2ZnO2 – – 117,1O2ZnN – – 83,3NZnN – 135,3 128,1О1С1О2 118,8 113,2 115,2О1С1С2 126,8 120,6 129,7О2С1С2 114,4 126,1 115,2НОС 115,5 118,1 116,5

С1С2N 105,2 107,3 110,9С2NH 109,7 111,0 106,4NCH 106,2 107,1 107.7HNH 105,6 115,2 105,0

С1С2C3 113,5 129,5 114,2С2С3C4 117,3 119,6 119,4С3С4 C5 110,9 124,9 110,6С3С4C6 113,8 112,8 112,0С5С4C6 111,2 110,7 110,9HCH 106,6 107.0 107,9

108

Сравнение геометрических параметров тетраэдрических мо-делей комплексных ионов цинка показывает, что наблюдается не значительная разница в значениях длин связей металл–лейцин (табл. 2). При координации лиганда основные изменения претерпе-вают связи С=О1, NC2, С1О2 лейцина. Длины связей С=О1 в модели (а), удлиняется на 0,03Å, тогда в модели (б) комплексного иона дан-ная связь укорачивается на 0,02Å по сравнению с соответствующей связью свободного лиганда. Связь NC2 лейцина при координации в обеих моделях комплексного иона (а) и (б) удлиняется на 0,4 Å и 0,8 Å соответственно. Связь С1О2 значительно удлиняется только в мо-дели иона (б), когда координация лиганда образована атомами азота и кислорода О2 лейцина.

Таблица 2 – Длины связей молекулы лейцина и комплекс-ных ионов цинка [Zn∙2С6Н13NO2]

2+

Связи С6Н13NO

2

[Zn ∙ 2С6 Н13NO

2]2+

(а) (б)ZnО – 1,97 2,00ZnN – 2,11 2,07

С1=О1 1,23 1,27 1,21С1–О2 1,31 1,33 1,42О2–Н 0,95 0,95 0,96С1–С2 1,55 1,57 1,55С2–Н 1,12 1,12 1,13N–C2 1,47 1,51 1,55N–H 1,01 1,02 1,02С2–С3 1,56 1,57 1,55С3–С4 1,55 1,56 1,56С4–С5 1,54 1,55 1.55С4–С6 1,55 1,55 1.55С–Н 1,11 1,11 1.11

Значения вычисленных эффективных зарядов на атомах лейци-на и комплексных ионов цинка [Zn∙2С

6Н13NO

2]2+ даны в таблице 3.

Положительный наибольший заряд имеет атом цинка (0,36е) моде-ли (б), по сравнению с атомами цинка (0,24е) в модели (а). Отри-цательный заряд на атоме кислорода О1 молекулы лейцина коор-динации в обеих моделях ионах цинка увеличиваются на 0,10е и 0,11е соответственно по сравнению со значением на этом атоме в

109

молекуле лейцина. В модели (б) эффективные заряды на атомах О2 и водорода гидроксильной группы лейцина Н(О2) увеличивается. Значения отрицательного заряда на атоме кислорода О2 становятся больше в комплексном ионе на 0,13e, чем в лейцине. Положитель-ный заряд на атоме водорода Н(О2) также увеличивается на 0,16e при комплексообразовании. В моделе (а) такие изменения значений эффективных зарядов при координации лиганда не наблюдается. В этой модели (а) значительно изменяется значение эффективного за-ряда на атоме азота (на 13е), тогда как для модели (б) заряд на атоме азота изменяется незначительно (на 0,04e) по сравнению со значе-ниями свободного лиганда.

Таблица 3 – Эффективные заряды на атомах лейцина и ком-плексных ионов цинка [Zn∙2С6 Н13NO2]

2+

Атом С6 Н13NO2[Zn ∙ 2С6 Н13NO2]2+

(а) (б)Zn – 0,24 0,36О1 -0,61 -0,50 -0,51О2 -0,42 -0,44 -0,55

Н(О2) 0,23 0,28 0,39С1 0,50 0,46 0,45С2 -0,01 -0,02 -0,05

Н(С2) 0,05 0,08 0,13N -0,19 -0,32 -0,23

Н(N) 0,11 0,25 0,21С3 -0,06 -0,08 -0,09С4 0,07 0,10 0,10С5 -0,15 -0,15 -0,18С6 -0,15 -0,17 -0,18

Н (С3–С6) 0,04517 0,09 0,08

Вычисленные порядки связей металл-лейцин ZnО, ZnN (табл.4) имеет разное значение для моделей (а) и (б). В модели (а) порядок связи ZnО имеет большее значение, а порядок связи ZnN меньшее по сравнению с моделью (б). В модели комплексного иона цинка (б) порядок связи С=О уменьшается больше, чем в модели (а) при координации свободного лейцина, несмотря на то, что координация к центральному атому в случае (б) протекает по атому кислорода О2. Порядок связи С1О2 в модели (б) практически не изменяется,

110

хотя в данном случае связь с атомом металла осуществляется через атом кислорода О2 лейцина. По-видимому в модели комплексного иона (б) наблюдается перекачка электронной плотности с атома О1 лейцина (табл.3) по цепочке атомов O1CO2 на образовании связи ме-талл-лиганд. Порядки остальных связей лейцина при координации практически не изменяется.

Таблица 4 – Порядок связей (W) лейцина и комплексных ио-нов цинка [Zn∙2С6 Н13NO2)2]

2+

Порядок связи С

6Н13NO

2

[Zn∙2С6 Н13NO

2)

2]2+

(а) (б)

ZnО – 0,40 0,20ZnN – 0,38 0,59

С1=О1 1,34 1,08 0,99С1–О2 0,95 0,99 0,97N–C2 0,84 0,97 0,94С1–С2 0,94 0,95 0,87С2–Н 0,96 0,94 0,89N–H 0,94 0,94 0,93С2–С3 1,02 0,96 0,99С3–С4 0,99 0,93 0,96С4–С5 1,02 0,99 1,01С4–С6 1,02 0,96 0,96С–Н 0,98 0,97 0,97

Таким образом, из анализа рассмотрения изменений в простран-ственных строениях, распределения зарядов на атомах, длин и по-рядков связей моделей тетраэдрических комплексных ионов цинка с лейцином можно заключить, что в исследованных соединениях наблюдается бидентатная координация атомов азота и кислорода лейцина центральным атомом металла. Координирование лиганда по атомам азота и кислорода гидроксильной группы лейцина стано-вится предпочтительней, чем когда связи металл-лиганд образова-ны атомами, азота и кислорода карбоксильной группы.

Литература1. Применение метода MNDO для исследования свойств и реакционной

способности молекул / А. А Войтюк. // Ж. струк. химия, – 1988. – Т. 29. – № 1. – С. 138-162.

111

2. Комплексные соединения хлорида магния с L-аспарагинатом калия / З. Б. Бакасова, Ж. Ж. Карагулова // Известия НАН КР. Серия химическая. – Алматы, – 2004. – № 4. – С.71-75.

3. О взаимодействии L-аспарагината калия с хлоридами цинка и марганца в водных растворах / Ж. Ж. Карагулова, З. Б. Бакасова // Сб. научных трудов ИХ и ХТ НАН КР. – Бишкек. Илим. – 1998. – Ч. 2. – С. 96-101.

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ

АНАЛИЗ ТОВАРООБМЕНА РАЗЛИЧНЫХ ГРУПП ПРОДУКЦИИ С СФО

Борисова Л. В.,Донской государственный технический университет

Аннотация. В статье приводятся данные по товарообороту в целом между Ро-стовской областью и регионами Сибирского федерального округа, приводятся дан-ные по вывозу/ввозу продукции, а также данные для укрупненных видов продукции.

Ключевые слова. Товарооборот, укрупненные группы видов продукции, вывоз и ввоз продукции.

Анализ процессов, происходящих на товарных рынках, финан-совых результатов деятельности субъектов рынка необходимы для прогнозирования развития рынков и принятия корректирующих воздействий [1, С. 36]. В этой связи целесообразным является рас-смотрение статистических данных по товарообороту с регионами Сибирского федерального округа (СФО) [2, С. 91]. В 2015 году то-варооборот с СФО составил 12,2 млрд. руб., что составляет 3,1 % от всего товарооборота с РФ. На рис. представлены данные о про-центном соотношении объема товарооборота с регионами СФО. В статье приняты следующие условные обозначения: Р1 – Алтайский край, Р2 – Красноярский край, области: Р3 – Иркутская, Р4 – Кеме-ровская, Р5 – Новосибирская, Р6 – Омская, Р7 – Томская, Р8 – За-байкальский край, Р9 – Республика Бурятия, Р10 – Республика Ал-тай, Р11 – Республика Хакасия, Р12 – Республика Тыва.

% от округа

Р9; 1,4 Р10; 0,0 Р11; 0,4Р12; 0,0

Р8; 0,7Р7; 2,6

Р6; 14,6

Р5; 37,8Р4; 12,9

Р3; 12,1

Р2; 7,6

Р1; 10,0

Рис. Процентное соотношение объема товарооборота

112

На рис. видно, что наибольшая доля в товарообороте РО с СФО приходится на Новосибирскую область.

Для более глубокого анализа имеющейся статистической ин-формации целесообразно произвести стратификацию данных [3, С. 28]. Одним из важных показателей является соотношение вы-воз/ввоз продукции. В 2015 году вывоз продукции в СФО составил 8,74 млрд. руб., а ввоз из СФО – 3,4 млрд. руб. Наибольшая доля «вывоза» товаров приходится на Новосибирскую область (52,2 %), а наибольшая доля «ввоза» товаров – из Кемеровской области (42,6 %).

В результате последовательной стратификации информации представим данные по укрупненным группам продукции: ПТН – производственно-техни-ческого назначения, ПРН – продоволь-ственного назначения и НПРН – непродовольственного назначения [4, С. 356]. Анализ показал, что продукция ПТН преобладает в «вы-возе» в Омскую область (32,4 %) и Алтайский край (27,4 %), а в «ввозе» в РО из Кемеровской области. Продукция ПРН преобладает в «вывозе» в Красноярский край (33,9 %) и в Новосибирскую об-ласть (21 %), а в «ввозе» в РО из Омской области (78 %). Продукция НПРН преобладает в «вывозе» в Новосибирскую область (85,6 %), а в «ввозе» в РО из Иркутской области (74,8 %). Можно констатиро-вать, что остальные регионы СФО в товарообороте с РО не играют сколь значительной роли.

Литература:1. Борисова Л .В. Элементы стратегии развития организации:

макросреда, передовой опыт, перспективы / Л. В. Борисова, Т. П. Кузьминская, А. А. Алуханян, Т. В. Жукова, Н. М. Сербулова, В. Н. Курдюков, И. А. Иванов, В. П. Димитров и др. // Ростов н/Д., ИП Беспамятнов С. В.– 2017. – С. 219.

2. Борисова Д. В. Составляющие «вывоз / ввоз» товарооборота Ростовской области / Д. В. Борисова // Наука сегодня: проблемы и пути решения: материалы межд. науч.-практ. конф. г. Вологда, 30 марта.: в 2 частях, Ч. 1. – Вологда: ООО «Маркер», 2016. – С. 91-93.

3. Борисова Л. В. Методы статистического анализа в управлении качеством: учебное пособие / Л. В. Борисова, В. П. Димитров, Е. М. Зубрилина // Ростов н/Д: Издательский центр ДГТУ, 2015. – С. 175.

4. Борисова Л. В. Анализ товарооборота по видам продукции / Л. В. Борисова, В. П. Димитров // Состояние и перспективы развития сельскохозяйственного машиностроения: сб. ст. 8-й междунар. науч.- практ. конф., 3-6 марта. – Ростов н/Д, 2015. – С. 355-360.

113

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ БЮДЖЕТ: ПОНЯТИЕ, СТРУКТУРА. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА БЮДЖЕТОВ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И СОЕДИНЕННЫХ ШТАТОВ АМЕРИКИ

Горбатюк Д. Ю.,Белгородский государственный национальный

исследовательский университет

В статье рассмотрено понятие «государственный бюджет», его структура. В работе приведена сравнительная характеристика бюджетной системы Рос-сийской Федерации и Соединенных Штатов Америки.

Ключевые слова: государственный бюджет, бюджетный процесс, структура государственного бюджета, дефицитный бюджет, профицитный бюджет, сба-лансированный бюджет.

Государственный бюджет (от англ. слова budget – сумка, коше-лек) – это финансовый документ, в котором отражаются доходы и расходы государства на определенный период времени.

Государственный бюджет состоит из 2 частей:– доходная – в ней отражаются источники денежных средств

бюджета;– расходная – в ней отражаются статьи расходов, на которые на-

правляются денежные средства.Источниками доходной части являются налоги, государственные

займы, эмиссия бумажных и кредитных денег, займы у международ-ных организаций.

Структура расходной части государственного бюджета в разви-тых странах:

– не менее 50 % всех расходов направляются на социальные нужды;– около 20 % направляются на поддержание обороноспособно-

сти страны;– оставшиеся 30 % направляются на обслуживание государ-

ственного долга, предоставление дотаций предприятиям, развитие инфраструктуры (дороги, связь, транспорт, внешнее энергоснабже-ние, благоустройство и другое).

Структура расходной части чаще всего определяется приоритет-ными видами социально-экономического развития страны.

Существует 3 варианта бюджета:– сбалансированный (Р=Д) – это самое оптимальное состояние

бюджета, когда расходы равны доходам;– дефицитный (Р>Д) – дефицит – это разность расходов и дохо-

дов бюджета, при чем расходы больше;– профицитный (Д>Р) – профицит – разность доходов и расходов

бюджета. Остаток денежных средств используется при возникнове-нии непредвиденных обстоятельств или переводится в доход бюд-жета следующего года.

114

Бюджетный процесс – это деятельность государства по форми-рованию, рассмотрению, утверждению, исполнению бюджета, а также составлению и утверждению отчета об его исполнении.

Бюджет Российской Федерации состоит из 3 уровней: федераль-ный бюджет, бюджетов субъектов Российской Федерации (деньги из данного бюджета направляются на обслуживание и погашение го-сударственного долга субъектов Российской Федерации, функцио-нирование федеральных властей, на проведение выборов и другое), местный бюджет.

Государственная Дума Российской Федерации в декабре приняла закон о федеральном бюджете на 2017 год и на плановый период 2018 и 2019 годов (в 2016 году был принят однолетний бюджет).

В соответствии с Федеральным законом от 19 декабря 2016 года № 415-ФЗ «О федеральном бюджете на 2017 год и на плановый пе-риод 2018 и 2019 годов», доходы бюджета на 2017 год запланиро-ваны в размере 13 487,6 млрд руб., расходы – 16 240,8 млрд руб. Таким образом, бюджет 2017 года является дефицитным, расходы превысят доходы на 2 753,2 млрд руб., или более 3 % внутреннего валового продукта. В последующие годы доходы бюджета, как ожи-дается, вырастут, а расходы и дефицит сократятся.

Дефицит в 2017 году предполагается покрыть за счет использо-вания средств Резервного фонда (в размере 1,15 трлн руб.) и Фонда национального благосостояния (в объеме 668,2 млрд руб.). В резуль-тате Резервный фонд к концу 2017 года будет полностью исчерпан, а в Фонде национального благосостояния останется 4,19 трлн руб.

Бюджет на плановый период 2018–2019 гг. также дефицитный, но дефицит к 2019 году составит 1 142,1 млрд руб., что на 59 % меньше 2017 года.

Уровень инфляции в 2017–2019 годах не должен превысить 4 %.В Российской Федерации бюджетный год начинается 1 января.Бюджет Российской Федерации можно охарактеризовать как

консервативный, постадаптационный и мобилизационный.В Соединенных Штатах Америки бюджетный год начинается 1

октября и действителен до 30 сентября.Бюджетная система США состоит из трех уровней: федеральный

бюджет, бюджеты 50 штатов, бюджеты 12,7 тыс. административных, хозяйственно-предпринимательских, культурно-просветительных и других местных подразделений.

Бюджет США на 2017 год ориентирован на улучшение эконо-мики государства. В него включены инвестиции в инфраструктуру, сокращение налоговых льгот для корпораций, а также увеличение выплат для состоятельных граждан и одновременное уменьшение налогов для лиц низким уровнем дохода.

115

Дефицит федерального бюджета США на 2017 год составил 439 млрд долларов, что равно 2,5 % ВВП – это самый низкий показатель за последние восемь лет, а также эта цифра меньше среднего значе-ния дефицита бюджета за последние сорок лет. Это явление связы-вают с повышением собираемости налогов. В 2015–2016 гг. дефицит был больше на 44 млрд долларов. Доходная часть бюджета 2017 года составила 3,25 трлн долларов, а расходная – 3,69 трлн долларов.

Отличительной особенностью бюджетных систем Российской Федерации и Соединенных Штатов Америки состоит в том, что бюджетный год в США длится с 1 октября по 30 сентября следую-щего года, а в России соответствует календарному году. Из-за этого существуют различия в организации бюджетного процесса.

В Соединенных Штатах Америки основным налогом является индивидуальный подоходный налог, а в Российской Федерации – НДФЛ, который является главным доходом местного бюджета. На-лог на добавленную стоимость пополняет федеральный бюджет.

В соответствии с вышеизложенным можно сделать вывод о том, что бюджетные системы России и США похожи. Бюджетное устройство США и России состоит из трех уровней. Бюджеты вто-рого и третьего уровней относительно самостоятельны, однако, в США эта самостоятельность больше, чем в России. Структура до-ходов и расходов бюджетов обеих стран претерпевает ежегодные изменения в связи с политической и экономической обстановкой в мире. В последнее время и в России, и в США бюджет имеет соци-альную направленность, в России эта задача решается из средств федерального бюджета, а в США – из средств бюджета штатов.

Литература:1. О федеральном бюджете на 2017 год и на плановый период 2018

и 2019 годов [Электронный ресурс]: Федеральный закон от 19.12.2016 № 415-ФЗ (ред. от 19.12.2016). Доступ из справочно-правовой системы «КонсультантПлюс».

2. Дементьев Д. В. Бюджетная система Российской Федерации: учебник. – М.: Изд. КноРус, 2016. – С. 332.

3. Ковалёва Т .М. Бюджетная политика и бюджетное планирование в Российской Федерации. – М.: Изд. КноРус, 2014. – С. 128.

116

ОСОБЕННОСТИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ НАЛОГА НА ПРИБЫЛЬ В УСЛОВИЯХ ИЗМЕНЕНИЯ НАЛОГОВОГО

ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВАКостюкова Н. В.,

Ростовский государственный экономический университет (РИНХ)

Налог на прибыль предприятий является важной частью экономических от-ношений между организациями и государством, а также администрирующими органами и любые ошибки в данной области могут спровоцировать возникновение серьезных проблем, как для субъекта экономики, так и для государства. Измене-ния правил по расчету налога на прибыль рассмотрены в данной статье.

Ключевые слова: налог на прибыль, Налоговый кодекс, бюджет, налоговая база, экономический субъект.

Одним из самых значимых налогов в Российской Федерации яв-ляется налог на прибыль организаций. Возникающие вопросы по данному налогу очень важны для государства, ведь он составляет одну из подавляющих частей доходов бюджета, и для организаций, так как для них сумма налога очень существенна и является одной из самых больших.

Налог на прибыль является федеральным налогом. Его базовая ставка – 20 процентов. При этом существует процентное разделение суммы выплат по налогу на прибыль, которые компании должны перечислить, по бюджетам. На период с 2017 по 2020 годы государ-ство закрепило в пункте 1 статьи 284 НК РФ новое распределение налога на прибыль между бюджетами: в федеральный бюджет – 3 %, в региональный бюджет – 17 %.

Изменения в налоговом законодательстве коснулись и методов списания убытков. Компании не смогут обнулять налоговую базу по прибыли за счет прошлых убытков. По новым правилам, которые также будут действовать в с 2017 года по 2020 год, образуется не-кий лимит, установленный в пределах 50 процентов налоговой базы текущего периода. Таким образом, организации не смогут списать прошлый убыток на сумму, превышающую этот лимит. Однако, го-сударство теперь дает экономическим субъектам право переносить убыток на будущее как угодно долго. Новые правила распространя-ются на убытки, которые компания получила по итогам 2007 года и позже. Убытки, возникшие 2006 году и раньше, с 2017 года учесть будет нельзя.

Подверглись изменениям правила начисления резерва по сомни-тельным долгам. В широком смысле, сомнительный долг в бухгал-терском учете – это дебиторская задолженность, которая не погаше-на или с высокой степенью вероятности не будет погашена в срок, установленный договором, и не обеспечена соответствующими га-рантиями. Резерв по сомнительным долгам формируется с учетом корректировок по лимиту и по сумме долга.

117

Расчет лимита для резерва за отчетный период определится на ос-нове показателей выручки за текущий период и выручки за прошлый год. Лимит установлен на уровне 10 процентов от той выручки, кото-рая больше. Такой расчет лимита применяется во всех декларациях расчетов по налогу на прибыль 2017 года, кроме годовой. Для расчета лимита резерва по сомнительным долгам остаются прежние правила, выручку за прошлый год брать нельзя, то есть лимит для резерва за год по-прежнему равен 10 процентам от выручки текущего года.

В Налоговый кодекс Российской Федерации внесены уточнения для организаций, у которых есть встречная кредиторская задолжен-ность перед контрагентом.

С 2017 года сомнительным долгом считается дебиторская задол-женность в той части, которая превосходит кредиторскую задол-женность. Именно эта сумма необходима для расчета резерва. При условии, что срок задержки составляет от 45 до 90 календарных дней включительно, резерв включается сумма долга, уменьшенная на сумму кредиторской задолженности и умноженная на 50 процен-тов. Если срок задержки более 90 дней, то в резерв включается вся сумма долга за вычетом кредиторской задолженности.

Литература:1. Налоговый кодекс Российской Федерации. Часть первая от 5 августа

2000 г. – № 117–ФЗ (ред. от 01.01.2017) (с изм. и доп., вступ. в силу с 28.12.2016) – доступ из справочно-правовой системы «Консультант Плюс».

2. Налоговый кодекс Российской Федерации. Часть вторая от 5 августа 2000 г. – № 117–ФЗ (ред. от 01.01.2017) (с изм. и доп., вступ. в силу с 28.12.2016) – доступ из справочно-правовой системы «Консультант Плюс».

3. О бухгалтерском учете [Электронный ресурс]: федер. закон от 6 декабря 2011 г. – № 402–ФЗ (ред. от 23.05.2016 г.) – доступ из справочно-правовой системы «Консультант Плюс».

4. О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации [Электронный ресурс]: федер. закон от 01 декабря 2014 г. № 403–ФЗ – доступ из справочно-правовой системы «Консультант Плюс».

ФАКТОРЫ ИННОВАЦИОННОГО РОСТА МАЛОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА

Кошелева Т. Н.,Санкт-Петербургский университет технологий управления и экономики,

Санкт-Петербургский университет гражданской авиации

Аннотация. В статье автор характеризует факторы инновационного роста в соответствии с этапами развития малого предпринимательства и механизмом взаимодействия факторов инновационного роста.

Ключевые слова: Факторы роста, субъекты малого предпринимательства, эта-пы развития, механизм взаимодействия факторов, инновационная деятельность.

118

Факторы роста не одинаковы на разных этапах экономического развития субъектов малого предпринимательства [2]: этап создания новой реальности (разработка инновационной идеи или приобрете-ние права на ее разработку у автора); этап коммерциализации новой реальности (адаптация инновации к потребностям рынка, выведе-ние инновации на рынок, определение соответствия между факти-ческим и желаемым выходом инновации на рынок путем изменения входа, установление взаимосвязей и взаимозависимостей между субъектами малого предпринимательства (МП) и рынком, обеспе-чивающие соответствие между инновацией на рынке и требования-ми к ней со стороны потребителя).

Среди внешних факторов на этапе «зрелости» субъектов МП, опираясь на функционирующие факторы (инновационную инфра-структуру, факторы взаимодействия МП со средним и крупным предпринимательством, а также факторы доступности МП к раз-личным видам ресурсов и факторы наличия или отсутствия базы для разработки и проведения испытаний инноваций), запускает по-тенциальные факторы инновационного роста.

Любой виток цикла инновационного роста начинается с на-чального этапа «накопления знаний», на котором МП, на уровне субъектов МП и индивидуальных предпринимателей, необходимо накопить факторы инновационного роста для достижения каче-ственных изменений и перехода на следующий этап инновацион-ного роста [3]. Виток очередного цикла инновационного роста и завершается трансфертом инновации и переходом к начальному этапу следующего витка цикла инновационного роста. Любой этап инновационного роста характеризуется процессами входа и выхода.

Обеспечить преобразование так называемой системы в форме субъектов МП или индивидуального предпринимателя на этапе «на-копления знаний» призваны, в первую очередь, факторы инноваци-онного роста, среди которых автор выделяет следующие: интеллек-туальные факторы (уровень образования, возможности повышения образования, интеллектуальные способности персонала), социаль-ные факторы (желание сотрудников повышать свое образование и создавать новые реальности), экономические факторы (возмож-ность оплачивать повышение образования сотрудников), рыночные факторы (неудовлетворенные потребности), научно-технические факторы (необходимость совершенствования используемой техни-ки, материалов, технологий и т. д.). Этап «накопления ресурсов» подразумевает не просто наращивание ресурсов в абсолютном вы-ражении, т. е. финансовые, сырьевые, материальные, кадровые, ос-новные средства, технологии и т. д., а сбор и накопление передовых технологий и средств производства, самых прогрессивных систем организации и высококвалифицированных кадров и т. д., способ-

119

ных к созданию базовой основы для перехода к следующим этапам механизма инновационного роста к созданию новой реальности, ее разработке и коммерциализации. На данном этапе входом выступа-ют результаты выхода предыдущего этапа.

Механизм взаимодействия факторов инновационного роста МП проявляется в процессе их участия в создании, внедрении и распро-странении инноваций. Роли и значение каждого внутреннего и внеш-него фактора не одинаковы в зависимости от вида самой инновации, потребности в данной инновации на рынке, уровня развития науки и техники в данной области знания, от отрасли, от региона расположе-ния, от наличия или отсутствия ресурсов в данном регионе и зависимо-сти данного вида инновации от наличия конкретных видов ресурсов, от наличия или отсутствия транспортной инфраструктуры и т. д. Меха-низм взаимодействия факторов инновационного роста МП можно рас-сматривать и в целом через призму факторов конкурентоспособности МП. Таким образом, автор предлагает инновационный механизм пред-ставить в виде системы инновационнообразующих факторов вокруг самого субъекта предпринимательской деятельности и в окружении инновационной среды. Формирование условий для инновационной деятельности (элементы инфраструктуры, финансовые, организацион-ные и т. д.) само по себе не стимулирует предпринимательские струк-туры, в первую очередь малые (как обладающих значительным не раскрытым инновационным потенциалом), к проявлению инноваци-онной активности. Стратегия инновационного развития определяется государством и его федеральными и региональными органами, а раз-рабатываться она должна для основных хозяйствующих субъектов ин-новационной деятельности – для субъектов МП, а также для основных форм их дальнейшего развития и взаимодействия – кластеров, особых экономически зон, самоорганизующейся хозяйствующей системы и инновационно-ориентированной хозяйственной системы.

Факторы инновационного роста предлагается активизировать за счет создания благоприятных условий инновационной деятель-ности, стимулирования проявления факторов, обеспечивающих ре-альный качественный рост конкретного хозяйствующего субъекта, основанный на внедрении, разработке и использовании инновации. Так, экономика, основанная на интеллектуальном знании, должна совершить переход к новому типу экономического равновесия в на-циональном хозяйстве, подчинив его требованиям национального финансового рынка. Их доля, по отношению к материальным затра-там достаточно значительна и должна постоянно возрастать. Между этими различными секторами экономики – реальным, монетарным, и виртуальным – возникают противоречия. Поэтому постиндустри-альную экономику называют информационной экономикой, эконо-микой знаний, новой инновационной экономикой. Итак, к основ-ным отличиям и характерным чертам инновационной экономики, в

120

качестве этапа становления национальной инновационной системы, некоторые исследователи относят [1, С. 30-33]: преобладание сфе-ры услуг; межличностная коммуникация; усиление роли научных исследований и роли теоретических знаний; ведущая роль образо-вания. Доступность МП к ресурсам, как и факторы, обеспечиваю-щие возможность его существования и функционирования на го-сударственном уровне, в основном используют только имеющиеся возможности и нормативно-законодательное обеспечение предпри-нимательской деятельности. Предлагается использовать совершен-ствование нормативно-законодательного обеспечения доступности МП к ресурсам, а также субсидирование из бюджета на закупку оборудования в значимых для региона отраслях промышленности.

Литература:1. Журавлева Г. П. Инновации — основной фактор формирования

модели новой экономики // Г. П. Журавлева, А. И. Добрынин. / Журнал «Экономика и управление» № 6 (32) 2007 г., – С. 30-33.

2. Кошелева Т. Н. Предпосылки формирования инновационной экономки // Т. Н. Кошелева. / Диалог культур – 2010: наука в обществе знания: сборник научных трудов международной научно-практической конференции. – Секция № 4/под ред. Пономаревой Т. Г.: Издательство СПбАУЭ, 2010. – С. 45-47.

3. Кошелева Т. Н. Управление формированием инновационной среды малого предпринимательства как основа инновационного развития экономики: монография [Текст] / Т. Н. Кошелева – СПб: Изд. СПбУТУиЭ, 2016. – С. 302.

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ТОВАРООБМЕНА РАЗЛИЧНЫХ ГРУПП ПРОДУКЦИИ С ДФО

Панфилова О. В.,Донской государственный технический университет

Аннотация. В статье приводятся данные по товарообороту в целом между Ростовской областью и регионами Дальневосточного федерального округа, рас-сматривается вывоз/ввоз продукции, а также данные для укрупненных видов про-дукции.

Ключевые слова. Товарооборот, укрупненные группы видов продукции, вывоз и ввоз продукции.

Для прогнозирования развития рынков и принятия управляющих воздействий необходим анализ процессов, происходящих на товар-ных рынках [1, С. 142]. В этой связи целесообразным является рас-смотрение статистических данных по товарообороту с регионами Дальневосточного федерального округа (ДФО) [2, С. 91]. В 2015 году товарооборот с ДФО составил 8,86 млрд. руб., что составляет 2,2 % от всего товарооборота с РФ.

121

В статье приняты следующие условные обозначения: Р1 – При-морский край, Р2 – Хабаровский край, области: Р3 – Амурская, Р4 – Магаданская, Р5 – Сахалинская, Р6 – Чукотский автономный округ, Р7 – Республика Саха (Якутия), Р8 – Еврейская автономная область, Р9 – Камчатский край. На рис. представлены данные о процентном соотношении объема товарооборота с регионами ДФО.

% от округа

Р4; 0,09Р5; 0,27

Р9; 44,09 Р1; 30,03

Р2; 14,78Р6; 0,00

Р7; 0,41

Р8; 0,17

Р3; 10,16

Рис. Процентное соотношение объема товарооборота

На рис. видно, что наибольшая доля в товарообороте РО с ДФО приходится на Приморский край. Для более глубокого анализа имею-щейся статистической информации целесообразно произвести стра-тификацию данных [3, С. 28]. Важным показателем является соотно-шение вывоз/ввоз продукции. В 2015 году вывоз продукции в ДФО составил 7,2 млрд. руб., а ввоз из ДФО – 1,7 млрд. руб. Наибольшая доля «вывоза» товаров приходится на Камчатский край (54,4 %), а наибольшая доля «ввоза» товаров – из Приморского края (98,8 %). Остальные регионы ДФО в «ввозе» товаров в РО не участвуют.

В результате последовательной стратификации информации пред-ставим данные по укрупненным группам продукции: ПТН – произ-водственно-технического назначения, ПРН – продовольственного и НПРН – непродовольственного назначения [4, С. 356]. Анализ пока-зал, что продукция группы ПТН преобладает в «вывозе» в Амурскую область (64,8 %) и Приморский край (33,4 %). «Ввоз» продукции ПТН в РО из ДФО отсутствует. Продукция ПРН значительно пре-обладает в «вывозе» в Камчатский край (97 %), а «ввоз» продукции в РО осуществляется из Приморского края (66,7 %) и Хабаровского края (33,3 %). Продукция НПРН преобладает в «вывозе» в Хабаров-ский край (69,1 %), а в «ввозе» в РО из Приморского края (99,3 %). Можно констатировать, что остальные регионы СФО в товарооборо-те с РО не играют сколь значительной роли.

Литература:1. Борисова Л. В. Элементы стратегии развития организации:

макросреда, передовой опыт, перспективы / Л. В. Борисова,

122

Т. П. Кузьминская, А. А. Алуханян, Т. В. Жукова, Н. М. Сербулова, В. Н. Курдюков, И. А. Иванов, В. П. Димитров и др. // Ростов н/Д, ИП Беспамятнов С. В. – 2017. – С. 219.

2. Борисова Д. В. Составляющие «вывоз / ввоз» товарооборота Ростовской области / Д. В. Борисова // Наука сегодня: проблемы и пути решения: материалы межд. науч.-практ. конф. г. Вологда, 30 марта.: в 2 частях, Ч. 1. – Вологда: ООО «Маркер», 2016. – С. 91-93.

3. Борисова Л. В. Методы статистического анализа в управлении качеством: учебное пособие / Л. В. Борисова, В. П. Димитров, Е. М. Зубрилина // Ростов н/Д: Издательский центр ДГТУ, 2015. – С. 175.

4. Борисова Л. В. Анализ товарооборота по видам продукции / Л. В. Борисова, В. П. Димитров // Состояние и перспективы развития сельскохозяйственного машиностроения: сб. ст. 8-й междунар. науч.- практ. конф., 3-6 марта. – Ростов н/Д, 2015. – С.355-360.

К ВОПРОСУ ОБ ОПРЕДЕЛЕНИИ ПОНЯТИЯ КЛАСТЕР В ЛЕСОПРОМЫШЛЕННОМ КОМПЛЕКСЕ

Пешкова Э. А.,Байкальский государственный университет

Иркутская область – регион богатый лесом, но характеризуется недоста-точно развитой инфраструктурой. Создание кластера способствует получению средств из бюджета, которые должны быть направлены на ее совершенствова-ние. В условиях развитой инфраструктуры можно создать кластер, эффективное функционирование которого приведет к увеличению наполняемости бюджетов всех уровней. Следовательно целесообразно создание лесопромышленного класте-ра. Для разработки алгоритма его формирования необходимо выяснить сущность кластера в лесопромышленном комплексе и определить его понятие. Автор рас-сматривает подходы к определению понятия «кластер», структуру лесопромыш-ленного кластера, схему потоков производимой в нем продукции и предлагает применение системного подхода к формированию лесопромышленного кластера.

Ключевые слова: лесопромышленный кластер, структура кластера, транс-фертная концепция, системный подход, конкурентоспособность.

В концепции долгосрочного социально-экономического разви-тия Российской Федерации на период до 2020 года отмечается, что в настоящее время необходим переход от экспортно-сырьевой к инно-вационной модели экономического роста [2]. Такой переход связан и с формированием нового механизма социального развития, ос-нованного на сбалансированности предпринимательской свободы, социальной справедливости и национальной конкурентоспособно-сти и требует реализации комплекса взаимоувязанных по ресурсам, срокам и этапам преобразований по нескольким направлениям. Од-ним из таких направлений является переход к новой модели про-странственного развития российской экономики, заключающийся в создании сети территориально-производственных кластеров, ре-ализующих конкурентный потенциал территорий.

123

В настоящее время не существует общепринятого определения кластера. Литературные источники трактуют его как территориаль-ное экономическое пространство, которое характеризуется опреде-ленной инновационностью и конкурентоспособностью. На уровне федерального законодательства понятие «кластер» отсутствует, но этот термин активно применяется в отраслевых подзаконных актах Российской Федерации. Например, имеются определения таких понятий как «территориальные кластеры» (Методические рекомендации по реализации кластерной политики в субъектах Российской Федерации (письмо от 26.12.2008 г. № 20615-АК/Д19), «научно-производственный кластер» (Постановление Правитель-ства РФ от 23.04.2010 N 282), «фармацевтический кластер» (Приказ Минпромторга РФ от 23.10.2009 N 965). Определения в подобных документах не раскрывают всю социально-экономическую сущ-ность рассматриваемого нами явления, поэтому представляется це-лесообразным проанализировать существующие в экономической науке определение понятия «кластер» (табл. 1).

Таблица 1 – Анализ подходов к определению понятия «кластер»№ п/п Определение Подход Автор Источник

1

Кластер – группа геогра- фически соседствующих взаимосвязанных компаний и связанных с ними организаций, действующих в определенной сфере и характеризующихся общностью деятельности и взаимодополняющих друг друга [4].

Террито- риально-отрасле-

вой подход

М. Портер

Портер М. Конкуренция: пер. с англ. – М.: Вильямс, 2005. – 608 с.

2

Кластер – неинституциализованное объединение самостоя- тельных хозяйствующих субъектов для совместной реализации деятельности, основанное на близости территориальной, отраслевой, культурной; взаимодополняемости продуктовой, ресурс- ной, процессной; взаимосвязанности потоками материальными, нематериальными, информационными [1, С. 163].

Триади- ческая дешиф- ровка

Боуш Г. Д.

Боуш Г. Д. Кластеры в экономике. Научная теория, методология исследования, концепция управления: монография – Омск: Омский государст- венный университет, 2013. – 408 с.

124

3

Территориальный кластер – это координируемая специализированной организацией совокупность субъектов экономической деятельности, связанных отношениями функциональной зависимости в рамках создания и (или) реализации конкурентоспособных товаров и услуг. Территориальный кластер может размещаться на территории как одного, так и нескольких субъектов Российской Федерации [3].

Функцио- нально-

ориенти- рованный

подход

Российская Ассоциация кластеров и технопарков

Национальный стандарт «Террито- риальные кластеры» [Электронный ресурс] http://nptechno park.ru/upload/StandClust.pdf

4

Кластер – организм, или «региональная экосистема», которая обеспечивает конкурентос- пособность ключевых участников кластера [5, С. 20].

Систем- ный

подходПразднич- ных А. Н.

Празднич- ных А. Особые экономические зоны – это не кластеры / А. Празднич- ных // Коммерсант. – 2006. – № 51. – С. 16-42.

5

Кластер – способ использования преимущества отраслевого расположения организаций и эффективного регионального управления, предполагающий тесное взаимодействие между государством и бизнесом [6].

Управлен- ческий подход

В. ПрайсPrice V. Cluster policy. – M.: Business, 1996. – P. 341.

Источник: составлено автором на основе. [1], [3], [4], [5], [6]На наш взгляд, в целях разработки алгоритма формирования

лесопромышленного кластера разумно определить кластер как си-стему. Некоторые исследователи придерживаются такого же мне-ния, например, Праздничных А. Н. и М. Портер, который не дает определения кластера как системы, но подчеркивает синергический эффект образования кластера, а именно то, что он образует «систе-му взаимосвязанных фирм и организаций, значимость которых как целого превышает простую сумму составных частей». Из опреде-ления системы и ее свойств можно выделить следующие признаки системности: наличие элементов, единой цели, целостности, орга-низованности, устойчивого развития и функционирования, гибко-

125

сти и синергетического эффекта. Определим основные признаки системности применительно к кластеру.

‒ наличие элементов, элементами кластера являются фирмы од-ной или нескольких взаимосвязанных отраслей, и другие органи-зации: образовательные учреждения, общественные организации, а также органы власти;

‒ наличие единой цели: баланс интересов, создание кумулятив-ных конкурентных преимуществ;

‒ целостность, кластер – это комплекс объектов, представляю-щих собой единое целое;

‒ организованность, которая обеспечивается формированием определенной структуры кластера и определением правил взаимо-действий;

‒ устойчивое развитие и функционирование, устойчивость обе-спечивается концентрацией множества схожих бизнесов различных масштабов на определенной территории, а так же через взаимный обмен;

‒ гибкость (характеризуется способностью изменять поведение или структуру с целью сохранения, улучшения или приобретения новых качеств в условиях изменения внешней среды) обеспечива-ется быстротой реакции на изменения требований рынка;

‒ наличие синергического эффекта, обеспечивается возможно-стью более эффективного использования ресурсов всеми участни-ками кластера и способностью совместно производить больше, чем составляет сумма их индивидуальных результатов.

Таким образом, мы определяем кластер как экономическую си-стему, элементами которой являются организации, объединенные для совершения экономической деятельности, с наличием инфор-мационного обмена, горизонтальных и вертикальных взаимосвязей.

В Иркутской области, по нашему мнению, перспективно созда-ние лесопромышленного кластера. В целях разработки методиче-ских рекомендаций по организации кластера необходимо учесть опыт зарубежных стран и дать уточненное определение понятия лесопромышленного кластера. Под лесопромышленным кластером следует принимать группу связанных кооперативно-конкурент-ными отношениями предприятий ЛПК, а также связанных с ними организаций, расположенных в пределах определенного географи-ческого региона. На Рис. 1 изображены потоки продукции характер-ные для лесопромышленных кластеров в мировой практике. На Рис. 2 – схема трансфертной концепции кластера ЛПК, разработанная немецкими исследователями.

126

Рис. 1. Иллюстрация потоков продукции производимой в лесопромыш-ленном кластере

Источник: составлено автором на основе [8]

Рис. 2. Схема трансфертной концепция лесопромышленного кластераИсточник: составлено автором на основе [7]

Представленные концепция и движение потоков продукции в целом не противоречат нашим представлениям об организации и функционировании кластера и могут быть использованы для разра-ботки методики формирования лесопромышленного кластера.

127

Литература:1. Боуш Г. Д. Кластеры в экономике. Научная теория, методология

исследования, концепция управления: монография – Омск: Омский государственный университет, 2013. – С. 408.

2. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года / Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р.

3. Национальный стандарт «Территориальные кластеры» [Электронный ресурс] http://nptechnopark.ru/upload/StandClust.pdf (Дата обращения: 10.02.2017)

4. Портер М. Конкуренция: пер. с англ. – М.: Вильямс, 2005. – С. 608.5. Праздничных А. Особые экономические зоны – это не кластеры /

А. Праздничных // Коммерсант. – 2006. – № 51. – С. 16-42.6. Price V. Cluster policy. – M.: Business, 1996. – P. 341.7. T. Mrosek, A. Schulte Cluster organization in forestry: Supporting

information and knowledge transfer in the practice, science and policy of sustainable forest management [Электронный ресурс] https://www.fs.fed.us/pnw/pubs/pnw_gtr688/papers/Sci%20&%20Pol/session2/Mrosek.pdf (Дата обращения: 28.02.2017).

8. The Status of and Opportunities for Business Clustering Within the Forest Products Sector in the U. S. [Электронный ресурс] http://www.usendowment.org/images/BS_Cluster_Full_report.pdf (Дата обращения: 28.02.2017).

ВЛИЯНИЕ ИЗМЕНЕНИЙ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА В 2016 ГОДУ НА РЕАЛИЗАЦИЮ КОНЦЕССИОННЫХ

СОГЛАШЕНИЙ В СФЕРЕ ЖИЛИЩНО-КОММУНАЛЬНОГО ХОЗЯЙСТВА

Чаркина Е. С.,Институт бизнеса и делового администрирования,

Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (Москва);

Институт экономики РАН (Москва),Мирошников С. Н.,

Институт бизнеса и делового администрирования;Центр региональных исследований института

«Высшая школа государственного управления»,Российская академия народного хозяйства и государственной службы

при Президенте Российской Федерации (Москва)

Аннотация. В статье рассматриваются изменения концессионного законода-тельства, принятые в последний год, и их влияние на практику применения концес-сионных соглашений при реализации инвестиционных проектов по модернизации и строительству объектов инфраструктуры в сфере ЖКХ, включая объекты водо-подготовки и водоотведения, а также теплоснабжения.

Ключевые слова: инвестиционный проект, инфраструктура, концессионное соглашение, изменение законодательства, водоподготовка и водоотведение, те-плоснабжение, органы государственной власти субъектов федерации, органы местного самоуправления, ЖКХ.

128

Одним из ведущих факторов инвестиционной привлекательно-сти российских регионов является наличие и степень развитости инфраструктуры, имеющейся на данной территории.

В последнее время именно неразвитость и изношенность сетей и объектов инфраструктуры, ограничения на подключения к ней, ста-ли ключевым препятствием для развития инвестиционной активно-сти в ряде субъектов федерации, препятствием на пути строитель-ства новых капитальных объектов и развития бизнеса. При этом для реализации крупных инфраструктурных проектов, которые обеспечивают максимально возможный социально-экономический эффект, необходимы значительные финансовые средства.

Решение задач модернизации инфраструктуры, ее развития и строительства новых инфраструктурных объектов в целях социаль-но-экономического развития территории целесообразно осущест-влять на условиях разделения затрат, рисков и обязательств между органами власти и бизнеса – в рамках концессионных соглашений или соглашений о государственно-частном партнерстве [1].

В то же время для улучшения инвестиционного климата и при-влечения частных инвесторов на территорию региональным орга-нам власти и органам местного самоуправления необходимо сфор-мировать благоприятные условия для реализации таких проектов: выстроить систему развития предпринимательства и содействия созданию новых предприятий, обеспечить снижение администра-тивных барьеров, установить льготные налоговые режимы, в том числе через создание особых экономических зон, территорий опе-режающего социально-экономического развития, региональных зон территориального развития, технопарков, обеспечить гарантиро-ванные условия возврата инвестиций после завершения строитель-ства объектов и в период их эксплуатации [2].

По оценкам экспертов Всемирного банка развитие инфраструк-туры, модернизация существующих и строительство новых объек-тов, необходимых для обеспечения устойчивого экономического ро-ста российской экономики, требует не менее 2 трлн. долларов США инвестиционных ресурсов.

По данным Росстата физический износ основных объектов в це-лом по России составил: котельных более 45 %, трансформаторных подстанций – 40 %, центральных тепловых пунктов – 50 %, комму-нальных сетей водопровода и канализации – 60 %, тепловых – 55 % и электрических – 50 %, водопроводных насосных станций – 60 %, канализационных насосных станций – 55 %, тепловых насосных станций – 45 %, очистных сооружений водопровода – 50 %, очист-ных сооружений канализации – 55 %. В замене нуждается 43 % во-допроводных и канализационных сетей. При этом, вместо 3 % пла-нового ремонта, ежегодно меняется только 1,5 % трубопроводов.

129

Именно поэтому в конце 2015 года Президент Российской Фе-дерации поручил в установленные сроки осуществить передачу в концессию объектов теплоснабжения, водоснабжения и водоотведе-ния, находящихся в хозяйственном ведении государственных и му-ниципальных унитарных предприятий, деятельность которых была признана неэффективной1.

Концессионная модель выбрана потому, что позволяет обеспе-чить публичному партнеру – органам государственной власти или органам местного самоуправления, сохранение за собой собствен-ности на объект, в строительство или модернизацию которого вкла-дываются средства инвестора, что особенно важно при реализации крупных инфраструктурных проектов для сохранения управляемо-сти данными объектами в интересах населения и общего развития территории.

Законодательной базой для этого служит принятый в 2005 году Федеральный закон от 21 июля 2005 г. № 115-ФЗ «О концессион-ных соглашениях» (далее – ФЗ-115), который позволил создать эф-фективно работающий инструмент для привлечения инвестиций, а также сформировать новую систему управления реализацией инве-стиционных проектов, в особенности крупных и связанных с разви-тием инфраструктуры.

С 2005 года, когда был принят ФЗ-115, по данным Министерства экономического развития Российской Федерации, заключено 859 концессионных соглашений, наибольшее количество (456) прихо-дится на объекты теплоснабжения, чуть меньше (348) – на объекты водоснабжения и водоотведения, 25 – переработки и утилизации ТБО, 15 – электроснабжения, 2 – освещение городских и сельских поселений.

Только в 2016 году в сфере ЖКХ в России заключено около 160 концессионных соглашений. Общий объем обязательств по заклю-ченным концессиям составляет около 150 миллиардов рублей. Ин-терес инвесторов к ГЧП в ЖКХ значительно вырос: если в 2014 году объем частных инвестиций в концессионных проектах состав-лял всего 7,2 млрд рублей, в 2015-м – 71 млрд рублей. Из 859 проек-тов, реализуемых в коммунальной сфере на основе концессионных соглашений, в том числе 456 – объекты теплоснабжения, 348 – во-доснабжения и водоотведения, 15 – переработка и утилизация ТБО, 15 – электроснабжения, 2 – освещения городских и сельских посе-лений, 13 – других.

При этом из 79,5 млрд. рублей инвестиций в объекты водоснаб-жения чуть менее 79 млрд. рублей – частные инвестиции. Прибли-зительно такая же картина – по проектам в области теплоснабже-ния: из 35 млрд рублей объем частных инвестиций составляет 29,9 1 Подпункт «а» пункта 2 Перечня поручений Президента Российской Федерации от 9 августа 2015 г. № Пр-1608.

130

млрд рублей. Средний срок реализации проектов на основе концес-сионных соглашений – 10 лет.

По данным Центра развития государственно-частного партнер-ства (ГЧП), интерес частных инвесторов к совместным с госу-дарством проектам в сфере ЖКХ стремительно растет. При этом средняя стоимость проекта в коммунальной сфере, реализуемого на условиях ГЧП, составляет 155 млн. рублей, хотя встречаются и очень крупные проекты. Так, в Волгограде планируется на основе концессионного соглашения направить в коммунальную инфра-структуру в 2015–2017 годы около 7 млрд. рублей. Причем в 2015 концессионер уже вложил в модернизацию системы водоснабжения и водоотведения, в том числе в перекладку аварийных сетей во-допровода и канализации, около 900 миллионов рублей, а в 2016 году – еще около 3 млрд. рублей. Всего в период 2015–2044 годы инвестор планирует направить в коммунальную инфраструктуру го-рода 58 млрд. рублей.

В тоже время, в аналитическом докладе Совета Федерации «Об основных направлениях государственной региональной политики в РФ», распространенном в конце октября 2016 года, отмечается, что, как правило, в процессе реализации подобных инфраструктурных проектов механизмы согласования управленческих решений компа-ний и государства непрозрачны и запутанны. Достаточно часто за-фиксированные в концессионных соглашениях договоренности сто-рон подвергаются коррекции в процессе исполнения, что разрушает их целостность. При этом как основной недостаток существующих механизмов отмечается недостаточная координация потребностей в инвестиционных ресурсах и реальных объемов инвестиций как со стороны бизнеса, так и государства. Также отмечались и другие проблемные места в законодательстве.

Именно поэтому совершенствованию ФЗ-115, в особенности вопросам, связанным с объектами теплоснабжения, централизован-ными системами горячего водоснабжения, холодного водоснабже-ния и (или) водоотведения, отдельными объектами таких систем (далее – объекты теплоснабжения и водоснабжения), в 2016 году было уделено особое внимание, что выразилось во внесении значи-тельных поправок и дополнений в указанный Федеральный закон.

Важнейшее изменение, внесенное Федеральным законом от 03.07.2016 № 275-ФЗ (далее ФЗ-275) является включение субъекта федерации в состав сторон концессионного соглашения и выпол-нением им отдельных функций концедента в ряде прямо указан-ных в ФЗ–115 случаев. Основная суть внесенных в концессионное законодательство изменений раскрывается через тот объем прав и обязанностей (отличный от прав и обязанностей как концессионера, так и концедента), которые фиксируются в соглашении и осущест-

131

вляются региональными органами государственной власти в рамках рассматриваемой договорной модели.

При этом в ФЗ-115 прямо определены следующие основные обя-занности субъекта федерации, участвующего в концессионном согла-шении, которые включают в себя установление и изменение тарифов в соответствии с долгосрочными параметрами регулирования деятель-ности концессионера и утверждение его инвестиционных программ.

В дополнении к этому, субъект федерации как сторона согла-шения, заинтересованная в его реализации, может принимать на себя обязанность предоставлять концессионеру государственную гарантию субъекта федерации. Указанное достаточно важно с уче-том того, что большинство муниципальных образований по тем или иным причинам фактически лишено возможности нести такие финансовые обязательства и выдавать муниципальные гарантии по концессионным соглашениям.

Не менее важным является вопрос особенностей финансирова-ния расходов по созданию объектов теплоснабжения и водоснабже-ния с использованием платы (тарифа) за подключение.

В ряде концессионных соглашений, в которых предполагалось инвестирование средств не только со стороны концессионера, но и концедента (органов власти), нередки были случаи, когда рекон-струкция или строительство новых объектов на первоначальном эта-пе осуществлялась за счет бюджетных средств, а вложение средств инвестора отлагалось на последующий период, причем источником становилась плата за подключение с использованием мощностей, созданных на первом этапе. Таким образом концессионер фактиче-ски избавлен от необходимости не только вкладывать в реализацию проекта собственные средства, но и от поиска кредитных ресурсов. Такой подход давал основания для контрольно-надзорных органов считать подобные концессионные соглашения фиктивными и явля-ющимися разновидностью договоров аренды, что приводило к вы-водам о неэффективности расходования бюджетных средств.

В ФЗ-275 сделан крайне необходимый первый шаг к упорядочи-ванию соответствующих отношений. Нормой п. 3 ч. 1 ст. 42 № 115-ФЗ имущество, создаваемое за счет платы (тарифа) за подключение, фактически отделено от объекта концессионного соглашения.

Значительным препятствием для подготовки и заключения кон-цессионных соглашений являлась неурегулированность вопросов собственности на объекты водоснабжения и водоотведения или те-плоснабжения, включая распределительные сети. Учитывая то, что в коммунальной сфере, такого имущества может быть достаточно много, ФЗ-275 вводятся особые процедуры заключения и исполне-ния концессионных соглашений в отношении объектов теплоснаб-жения и водоснабжения с учетом наличия имущества, права на ко-торое не зарегистрированы за концедентом.

132

В соответствии с ч. 5 ст. 39 ФЗ-115 таким концессионным согла-шением может предусматриваться предоставление концедентом во владение и (или) в пользование концессионера водопроводных сетей и насосных станций, канализационных сетей, канализационных насо-сных станций в составе объекта концессионного соглашения и (или) в составе иного передаваемого концедентом концессионеру по кон-цессионному соглашению недвижимого имущества, технологически и функционально связанного с объектом концессионного соглашения, сведения о котором отсутствуют в Едином государственном реестре недвижимости (при выполнении определенных Законом условий).

Также решена проблема передачи в концессию имущества го-сударственных или муниципальных предприятий, имеющих зна-чительные накопленные задолженности, что ранее также было фактически непреодолимым препятствием при подготовке соответ-ствующего соглашения.

ВыводыОбобщая вышеизложенное можно сказать, что положения феде-

рального закона № 115-ФЗ «О концессионных соглашениях» явля-ются актуальной темой не только для правоприменителей, но и для законодателей. Анализ применения норм закона, использование ме-ханизма концессий в реализации инфраструктурных проектов позво-лят совершенствовать приемы и методы подготовки, заключения и исполнения концессионных соглашений, дают возможность создания наиболее комфортных условий для привлечения частных инвестиций в развитие отраслевой инфраструктуры прежде всего – в сфере ЖКХ.

Однако для реального достижения поставленных целей требует-ся дальнейшее продолжение соответствующей работы, применение системного подхода и корреляции между положениями федераль-ного закона от 21.07.2005 № 115-ФЗ «О концессионных соглашени-ях», с одной стороны, и федерального закона от 07.12.2011 № 416-ФЗ «О водоснабжении и водоотведении», федерального закона от 27.07.2010 № 190-ФЗ «О теплоснабжении» – с другой.

Литература1. Мирошников С. Н., Чаркина Е. С. Партнерство власти и бизнеса:

как повысить эффективность инвестиционных проектов // Экономика и предпринимательство, № 12 (ч. 1), 2016. – С. 389-397;

2. Мирошников С. Н., Чаркина Е. С. Инженерная и коммунальная инфраструктура как важнейший элемент инвестиционной привлекательности регионов России // Управленческое консультирование. – 2016. № 7. – С. 72-80.

3. [Электронный ресурс] http://economy.gov.ru/minec/main.4. [Электронный ресурс] http://www.gks.ru.5. [Электронный ресурс] http://pppcenter.ru.

133

ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ДАННЫХ В СОВРЕМЕННЫХ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ

Яворский В. М.,Корнаухов А. С.,

Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ, Липецкий филиал

В данной статье авторами рассматривается такое решение представления информации как визуализация данных, особенности её использования при взаимо-действии людей в рамках научных исследований, презентаций проектов, а также технические средства, необходимые для визуализации данных, характеристики их использования.

Ключевые слова: данные, визуализация, обучение, стратегическое взаимодействие, информационные системы, позиционирование данных, проектная деятельность.

Актуальность данной статьи обусловлена, с одной стороны, бурным развитием в современном информационном пространстве различных подходов, связанных с визуализацией данных. С другой стороны, большинство попыток визуализации данных в процессе работы над совместными научными исследованиями отличают-ся более частым использованием общедоступных платформ, чем расширенный доступ. Существует множество коммерческих и бес-платно распространяемых программ, которые облегчают процесс обработки данных и их представления в компактном, удобном и на-глядном виде. В научных исследованиях уже широко используются некоторые из них: Axum (MathSoft Inc.), SigmaPlot (Systat Software Inc.), SmartDraw, GNUplot. Особо отмечают пакет Origin [2], а также визуализацию данных на языке R [3], [7].

Необходимость визуализации научных данных, через Интернет определяет тот факт, что в различных научных исследованиях воз-никает данная проблема в различных сферах: в социологическом прогнозировании [4], в естественнонаучных направлениях [2], в экономических исследованиях через цифровизацию научной дея-тельности [5], [6], в управлении [1] и т. д.

Под цифровизацией научной деятельности, нами понимается со-здание условий комплексной цифровой автоматизации процессов и процедур научных исследований. Критерии анализа эффективности визуализации данных могут быть использованы при работе на инте-рактивных платформах и иных инструментах, описанных в данной работе, в совместной научной деятельности для создания понятной, удобной, легко воспринимаемой визуализации данных.

Первое решение для визуализации данных – это Watson Analytics, продукт компании IBM. Представляет собой интеллектуальную служ-бу визуализации и анализа данных, которая позволяет пользователям самостоятельно и оперативно выявлять закономерности и смысл дан-ных. Благодаря направляемому анализу данных, автоматической про-

134

гнозной аналитике и когнитивным способностям пользователи могут работать с данными на естественном языке и получать понятные от-веты. Подойдет для быстрого определения тенденции, предоставле-ния данных отчета в визуальной форме на информационной панели.

Другим сервисом для визуализации данных в интернете и представления научных работ и проектов является http://selection.datavisualization.ch/, где представлена коллекция пакетов программ-ного обеспечения для визуализации данных, приложений для ви-зуализации сложных сетей, библиотек для организации сетей с использованием ограничений на основе методов оптимизации и ал-горитмов компоновки, веб-сервисов и различных структур данных. Однако в организации функционирования, например, совместной научной деятельности можно рассмотреть платформу для создания вебинаров, видеокурсов и обучения новым навыкам https://pruffme.com/. Следующим интересным порталом для презентации задач, ре-зультатов и направлений проекта является Popplet, инструмент для IPad и веб, чтобы представить и организовать идеи. В офисе или вузе, студенты и специалисты могут использовать Popplet для ге-нерирования идей и планирования проектов. Используясь для моз-гового штурма или записи заметок, Popplet помогает специалистам организовать свои мысли и генерировать их в следующую идею.

Таким образом, необходимо комплексно использовать различ-ные технические возможности визуализации данных для создания и успешной презентации научных исследований. [8]

Литература:1. Гаврилова Т. А., Гулякина Н. А. Визуальные методы работы со

знаниями: попытка обзора // Искусственный интеллект и принятие решений. – 2008. – №. 1. – С. 15-21.

2. Исакова О. П., Тарасевич Ю. Ю., Юзюк Ю. И. Обработка и визуализация данных физических экспериментов с помощью пакета Origin // – М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ. – 2009.

3. Кабаков Р. R в действии. Анализ и визуализация данных на языке R. – Litres, 2015.

4. Кислова О. Н., Сокурянская Л. Г. Ценностный мир постсоветского студенчества: результаты применения методов интеллектуального анализа данных // Социология. – № 3. – 2008. – С. 88-100.

5. Куприяновский В. П. и др. Умные города как «столицы» цифровой экономики // International Journal of Open Information Technologies. – 2016. – Т. 4. – №. 2.

6. Лисьев Г. А. Автоматизированная система поддержки научных исследований в области экономики образования: опыт проектирования и особенности применения // Открытое образование. – 2009. – №. 1.

7. Мастицкий С. Э., Шитиков В. К. Статистический анализ и визуализация данных с помощью R // [Электронный ресурс] http://r-analytics. blogspot. com. – 2014.

135

8. Яворский В. М. Проблемы оптимизации деятельности преподавателя средствами информационных технологий / В. М. Яворский. – Воронеж: НАУКА-ЮНИПРЕСС, 2015. – 170 с. ISBN 978-5-4292-011

ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ

К ВОПРОСУ О ПРЕДМЕТЕ ДОКАЗЫВАНИЯ ПРАВОНАРУШЕНИЙ В СФЕРЕ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

Жукова Н. А.,Погосян А. А.,

Белгородский государственныйнациональный исследовательский университет

В статье анализируется сущность предмета доказывания в административ-ном процессе, характерные признаки и значение точного определения предмета доказывания по конкретному факту административного правонарушения. Также анализируются обстоятельства подлежащие доказыванию по административ-ным правонарушениям, в общем, и в области дорожного движения, в частности.

Ключевые слова: предмет доказывания, административный процесс, админи-стративное право, доказательства, дорожное движение, обстоятельства, под-лежащие доказыванию.

Основным содержанием доказывания на стадии возбуждения дела является поиск доказательств и их фиксация в соответствующих про-цессуальных документах (протоколе об административном правона-рушении, протоколах о применении мер обеспечения производства по делу, акте медицинского освидетельствования на состояние опья-нения). Таким образом, формируется минимальный объем предмета доказывания. В последующем на стадии рассмотрения дела возмож-но увеличение объема предмета доказывания. Представляется, что предмет доказывания может измениться и качественно в случае, если происходит переквалификация противоправного деяния.

Поэтапный анализ производства по делам об административных правонарушениях в области дорожного движения показывает, что помимо рассмотренного предмета доказывания возникает необходи-мость включения других обстоятельств. Например, в предмет дока-зывания по делу входят свидетельские показания, но должностное лицо, уполномоченное составлять протоколы, должно, по возможно-сти, установить личность свидетеля. Следовательно, обстоятельства, характеризующие личность свидетеля образуют самостоятельный предмет доказывания. Также в случае направления водителя на ме-дицинское освидетельствование на состояние опьянения сотрудник ГИБДД должен установить наличие у медицинского учреждения ли-цензии на проведение таких освидетельствований, а у медицинского работника – право проводить освидетельствование. Если на стадии

136

рассмотрения дела об административном правонарушении лицо, в отношении которого ведется производство по делу, заявляет ходатай-ство, формируется (но уже данным лицом) самостоятельный предмет доказывания – обстоятельства, обосновывающие ходатайство.

Таким образом, можно говорить о доказывании относительно всего дела и о доказывании отдельных юридических фактов или об основном предмете доказывания по делу об административном правонарушении и о предмете доказывания обстоятельств, установ-ление которых необходимо для совершения отдельных процессу-альных действий, принятия промежуточных решении в ходе произ-водства по делу об административном правонарушении.

Все вышеизложенное позволяет подойти к анализу конкретного наполнения предмета доказывания по конкретным делам об адми-нистративных правонарушениях. Перечень обстоятельств, подле-жащих выяснению по делу об административном правонарушении, приведенный в ст. 26.1 КоАП РФ [2], определяет структуру предме-та доказывания:

1. Наличие события административного правонарушения. При-менительно к производству по делам об административных правона-рушениях в области дорожного движения возникает необходимость в установлении факта нарушения правил дорожного движения или правил эксплуатации транспортных средств (например, ст. 12.22 КоАП РФ [2] предусматривает ответственность за нарушение пра-вил учебной езды, установленных разделом 21 Правил дорожного движения), либо факта нарушения прямого запрета, содержащегося в нормах. КоАП. В отдельных случаях необходимо установить на-личие деяния (действия или бездействия), а также признаков объек-тивной стороны – времени, места и т. д.

Заметим, что предмет доказывания по некоторым делам об ад-министративных правонарушениях включает ограниченный круг обстоятельств (по ст. 12. В КоАП РФ достаточно установить, что во-дитель транспортного средства не уступил дорогу пешеходу, поль-зующемуся преимуществом в движении)[2], по другим – более ши-рокий круг обстоятельств (ч. 1 ст. 12.3 – требуется установить, факт управления транспортным средством водителем, не имеющим при себе требуемых документов, факт существования этих документов, т.е. наличия у водителя права управления, права владения, договора страхования и т. д., поскольку в противном случае деяние образует состав другого правонарушения; ч 1 ст. 12.30 КоАП РФ – требуется установление факта нарушения Правил дорожного движения пеше-ходом, факта создания этим нарушением помех в движении транс-портных средств; ч. 3 ст. 12.29 КоАП РФ – требуется установление факта нарушения Правил дорожного движения и факта нахождения нарушителя в состоянии опьянения) [2].

137

2. Лицо, совершившее противоправные действия (бездействие). Данная группа обстоятельств, подлежащих включению в предмет доказывания по делу об административном правонарушении, по-зволяет установить признаки субъекта административного право-нарушения: общие сведения о лице (фамилия, имя, отчество, па-спортные данные, возраст, адрес места жительства) и специальные (наличие права управления транспортным средством конкретной категории, договора страхования гражданской ответственности, ин-валидность, обучающий или обучающийся вождению и т. д.) Подле-жат установлению и элементы административно-правового статуса лица (должностное лицо, судья, прокурор, военнослужащий и т. д.). КоАП РФ называет имущественное положение лица как обстоя-тельство, подлежащее обязательному установлению по делу.

3. Виновность лица в совершении административного правонару-шения включает обстоятельства, характеризующие признак субъек-тивной стороны административного правонарушения – обстоятель-ства, подтверждающие виновность лица – обязательный элемент состава деликта. В то же время, административные правонарушения в области дорожного движения характеризуются прямым умыслом либо, в редких случаях, неосторожностью (ч, 1 ст. 12,5, ст. 12.33 КоАП РФ) [2]. Однако С. М. Зырянов справедливо указывает, что не образует состава административного правонарушения вынужденная остановка или стоянка транспортного средства в местах, где останов-ка или стоянка запрещена, при условии обеспечения водителем безо-пасности дорожного движения (ст. 12.19 КоАП РФ) [1, С. 18].

4. Обстоятельства, смягчающие административную ответствен-ность и обстоятельства, отягчающие административную ответствен-ность, включают широкий перечень обстоятельств, подлежащих доказыванию. К ним относятся обстоятельства, характеризующие личность субъекта административного правонарушения (несо-вершеннолетие, состояние сильного душевного волнения, бере-менность и т. д.) факультативные признаки объективной стороны деликта (добровольное сообщение лицом о совершенном им пра-вонарушении, предотвращение вредных последствий, повторность, вовлечение несовершеннолетнего в совершение административного правонарушения, совершение правонарушения группой лиц и т. д.).

5. Характер и размер ущерба, причиненного административным правонарушением. Признак причиненного вреда подлежит установ-лению в случаях, когда причинение вреда является квалифицирую-щим признаком административного правонарушения. Так, в пред-мет доказывания по делу об административном правонарушении, предусмотренном ч. 1 и 2 ст. 12.24, ч. 2 ст. 12.30 КоАП РФ [2], обя-зательно включается установление степени (легкого или средней тя-жести) вреда здоровью потерпевшего в результате нарушения пра-вил дорожного движения или правил эксплуатации транспортного

138

средства. Однако и в производстве по делу об административном правонарушении, имеющем формальный состав, установление ха-рактера и размера ущерба является обязательным, если нарушение правил дорожного движения или правил эксплуатации транспорт-ных средств привело к дорожно-транспортному происшествию с причинением материального ущерба.

6. Обстоятельства, исключающие производство по делу об адми-нистративном правонарушении, перечислены в ст. 24.5 КоАП РФ [2]:

1) отсутствие события административного правонарушения;2) отсутствие состава административного правонарушения, в

том числе недостижение физическим лицом на момент совершения противоправных действии (бездействия) возраста, предусмотрен-ного настоящим Кодексом для привлечения к административной ответственности, или невменяемость физического лица, совершив-шего противоправные действия (бездействие);

3) действия лица в состоянии крайней необходимости;4) издание акта амнистии, если такой акт устраняет применение

административного наказания;5) отмена закона, установившего административную ответствен-

ность;6) истечение сроков давности привлечения к административной

ответственности;7) наличие по одному и тому же факту совершения противоправ-

ных действий (бездействия) лицом, в отношении которого ведет-ся производство по делу об административном правонарушении, постановления о назначении административного наказания, либо постановления о прекращении производства по делу об админи-стративном правонарушении, либо постановления о возбуждении уголовного дела;

8) смерть физического лица, в отношении которого ведется про-изводство по делу об административном правонарушении.

7. Иные обстоятельства, имеющие значение для правильного разрешения дела, а также причины и условия совершения админи-стративного правонарушения. В этот блок элементов предмета до-казывания включаются сведения о потерпевшем, свидетелях, поня-тых, позволяющие идентифицировать их личности, информация о неоднократных правонарушениях водителями конкретного юриди-ческого лица или индивидуального предпринимателя и т. д.

Итак, предмет доказывания определяет круг обстоятельств, кото-рые необходимо доказать по делу об административном правонару-шении. Для установления этих обстоятельств необходимы доказа-тельства, круг которых определяет пределы или объем доказывания. Предмет доказывания и пределы его установления представляют собой качественные характеристики процесса доказывания, позво-ляющие субъекту административной юрисдикции определить фак-

139

тический объем обстоятельств, подлежащих доказыванию, и реа-лизовать его в ходе производства по конкретному делу, исходя из особенностей этого дела.

Литература:1. Зырянов С. М. Административная ответственность в системе

публично-правовой ответственности // Журнал российского права. – 2013. – М.: ИНФРА-М. – С. 15-22.

2. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от 30.12.2001 N 195-ФЗ (ред. от 07.02.2017) // Российская газета. – N 256. – 31.12.2001; СПС Гарант. 2017.

АДМИНИСТРАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ОХРАНЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ

Калашник И. Н.,Юридический институт,

Белгородский национальный исследовательский университетОстапюк В. Г.,

Белгородский национальный исследовательский университет

В статье рассматриваются административно-правовые основы охраны ин-теллектуальной собственности. Автор актуализирует внимание на необходимо-сти научного осмысления современных тенденций формирования и развития пу-бличных институтов охраны интеллектуальной собственности.

Ключевые слова: интеллектуальная собственность, охрана, государство, кон-трафактная продукция, административная ответственность.

Институт права интеллектуальной собственности, получивший широкое распространение в современном мире, закрепляется как нормами внутригосударственного, так и нормами международного права. Значимость охраны и защиты интеллектуальной собственно-сти подчеркивается и тем, что конституции многих современных государств не оставили без внимания эту важнейшую область чело-веческих отношений. Общественное признание интеллектуальной собственности и ее защита в Конституции Российской Федерации явились актом крупнейшего конституционного, научного и практи-ческого значения.

Причин, в силу которых пока так и не удалось переломить ситуа-цию с нарушением прав интеллектуальной собственности, достаточно много, несомненно, что одной из них является низкая эффективность правового механизма борьбы с нарушениями интеллектуальных прав.

В этих условиях особую актуальность приобретает научное ос-мысление природы и оснований построения системы правовых средств, которые используются для защиты прав интеллектуальной собственности.

140

Несмотря на то, что к концу прошлого века создание основ рос-сийского законодательства по обеспечению защиты авторских и смежных прав в основном было завершено, эффективность такой защиты значительно не возросла.

Особенно ярко проблема нарушения авторского и смежных прав в Российской Федерации проявляется в сфере оборота аудиовизу-альных произведений и фонограмм, лекарственных препаратов, а также брендовых аксессуаров и одежды.

С правовой точки зрения мировое сообщество уже выработало достаточно эффективные меры защиты авторских прав, но пока их точное соблюдение ставит предпринимателей и граждан в экономи-чески невыгодные условия, подразумевая большие лицензионные платежи. [1, С. 102]. Кроме того, сам процесс оформления товара, например в России, запутанный и бюрократический, не гарантиру-ющий отсутствие претензий со стороны владельца авторских прав. Гораздо проще попытаться обойти требования закона, даже с уче-том того, что продукция становится дешевле в разы.

В этих условиях особое значение приобретает институт правовой охраны интеллектуальной собственности. Ужесточение ответствен-ности за нарушение прав в сфере интеллектуальной собственно-сти – это важный шаг на пути совершенствования «антиконтра-фактного» законодательства.

Литература:1.Маркова О. В. Перспективы правовой защиты интеллектуальной

собственности и способы укрепления устойчивого элемента системы правовой защиты интеллектуальной собственности // Политика и Общество. – 2012. № 6. – C. 101-106.

ПРОФИЛАКТИКА АДМИНИСТРАТИВНЫХ ПРАВОНАРУШЕНИЙ И БЕЗНАДЗОРНОСТИ КАК ОДНО

ИЗ АКТУАЛЬНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ ГОСУДАРСТВА

Кулькин А. С.,Юридический институт,

Белгородский национальный исследовательский университет.,Мамин А. С.,

Белгородский национальный исследовательский университет

В статье рассматривается одно из актуальных направлений социальной по-литики Российской Федерации. Автор актуализирует внимание на необходимости сосредоточения большего внимания со стороны государства профилактике пра-вонарушений.

Ключевые слова: правонарушение, профилактика, политика, государство, не-совершеннолетние.

141

В настоящее время в Российской Федерации профилактика ад-министративных правонарушений и безнадзорности среди несовер-шеннолетних является государственной функцией, и помимо проче-го является одним из основных направлений социальной политики современного демократического правового государства. Особенно актуальное значение эта проблема приобретает в решении вопросов обеспечения полноценного физического, интеллектуального, духов-ного, нравственного и социального развития детей в целях предотвра-щения негативных явлений в подростковой среде, проявляющихся в безнадзорности и бродяжничестве детей, совершении ими антиобще-ственных поступков и правонарушений, пьянстве и наркомании.

Сегодня во всем мире идет активный поиск эффективных моде-лей правозащитной деятельности в отношении несовершеннолетних. Современные условия развития Российского общества также ставят перед государственными и общественными учреждениями и органи-зациями задачу определения подходов к организации правозащитной деятельности в сфере профилактики безнадзорности и правонару-шений несовершеннолетних. Необходимость решения конкретных проблем современного положения детей в соответствии с нормами Конституции РФ обусловила выбор в качестве приоритетного направ-ления государственной социальной политики социальную защиту де-тей и подростков. С учетом необходимости поддержания конститу-ционных ценностей ч. 1. ст. 38 Конституции Российской Федерации закрепило, что материнство и детство, семья находятся под защитой государства [1]. Соблюдение и защита прав детей предполагают со-здание системы соответствующих органов. Как показывает история развития любого государства, изменение системы жизненных ценно-стей всегда влекут за собой «размывание» соотношения правовых и моральных критериев социального поведения в обществе. Изменение форм собственности и способов управления ею, разрыв целостного экономического пространства страны породили безработицу и сни-жение уровня жизни людей, их миграцию. Все это вместе взятое про-воцирует подрастающее поколение к совершению противоправных деяний. Сложившаяся ситуация вызывает настоятельную необходи-мость разработки и реализации научно обоснованной профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних является важной государственной функцией, одним из важнейших направле-ний социальной политики современного демократического правого государства, которая предполагает и формирование соответствую-щих механизмов ее реализации, создание системы соответствующих органов, и формирование единой нормативно-правовой базы.

Литература:1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным

голосованием 12.12.1993) // Справочная правовая система КонсультантПлюс.

142

ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ В ОБЛАСТИ ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИРубанова Н. А.,

Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова, Россия.,

Закамалдина М. С.,Магнитогорская средняя образовательная школа № 66.

Предметом исследования данной статьи являются вопросы совершенствова-ния экологического контроля в Российской Федерации. Дается общая классифи-кация видов экологического контроля, выделяются направления развития через правовое регулирование.

Ключевые слова: экологический контроль, виды экологического контроля, на-правления совершенствования экологического контроля.

Деятельность человека всегда сопряжена с воздействием на окружающую среду, негативное воздействие промышленности на экологию налагает на государство обязанность содействовать и кон-тролировать те сферы хозяйственной деятельности, которые могут нанести вред окружающей среде, ухудшить экологию и создать угро-зу жизни и здоровья человека. Вопросы правового регулирования экологических отношений, возникающих в ходе хозяйственной де-ятельности субъектов, в настоящее время требуют более присталь-ного внимания, поскольку защита права на благоприятную окружа-ющую среду становится очень актуальной в современный период времени как на международном уровне, так и на национальном. В России право на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о ее состоянии и на возмещение ущерба, причиненно-го его здоровью или имуществу экологическим правонарушением, закреплено в Конституции РФ. Президент Российской Федерации в целях привлечения внимания общества к вопросам экологического развития страны и обеспечения экологической безопасности подпи-сал Указ о проведении в 2017 году в России Года экологии [4].

Для эффективной реализации данного конституционного права в ведении Российской Федерации находятся установление основ феде-ральной политики и формирование федеральных программ в области экологического развития. На Правительство Российской Федерации возложена обязанность обеспечения проведения в России единой го-сударственной политики в области экологии [1, ст. 42, ст. 71, ст. 114; 2].

Экологический контроль - важнейшая правовая мера обеспече-ния рационального природопользования и охраны окружающей сре-ды от вредных воздействий, функция государственного управления и правовой институт экологического права. Именно посредством экологического контроля в основном обеспечивается принуждение соответствующих субъектов экологического права к исполнению экологических требований [5].

143

Деятельность органов исполнительной власти должна осуществлять-ся строго в рамках предписанных законом полномочий. Это позволяет государству гарантировать и защищать разумные интересы индивида, в частности, конституционное право на благоприятную окружающую среду. Законодательно должны определяться цели и задачи, подлежа-щие разрешению органами административной юрисдикции. Нарушение границ этих полномочий, либо их использование в иных целях долж-но рассматриваться как злоупотребление властью. Принцип законности является одним из основополагающих конституционных принципов. Например, в административном праве принцип законности рассматри-вается в качестве одного из признаков демократического государства. Его основой должны стать верховенство права и осуществление адми-нистративно-властных действий в соответствии с законом [3].

В настоящее время выделяют пять видов экологического контро-ля: государственный контроль (надзор), отраслевой контроль, муни-ципальный контроль, производственный, общественный. Еще два направления контроля выделяют особо:

– лицензионный контроль, который возлагается на лицензирую-щие органы, с целью осуществления разрешительного механизма государственного регулирования путем установление особого госу-дарственного контроля за осуществлением таких видов деятельно-сти, которые в силу присущих им особенностей сопряжены с обе-спечением и реализацией наиболее важных публичных интересов, связаны с вовлечением в них неограниченного круга лиц, не уча-ствующих в их осуществлении;

– прокурорский надзор за деятельностью лицензирующих орга-нов, их должностных лиц и лицензиатов, который входит в компе-тенцию органов прокуратуры Российской Федерации.

На сегодняшний день острота проблемы укрепления законности заставляет искать новые пути по совершенствованию ее механиз-ма, а термин «законность» приобретает наибольшую востребован-ность. Существует потребность:

– в дальнейшей работе по обеспечению создания эффективной системы экологического контроля (надзора) через четкое разграни-чение полномочий между федеральными органами исполнительной власти в области охраны окружающей среды;

– в совершенствовании системы экологического контроля (над-зора) путем расширения полномочий субъектов Российской Феде-рации при проведении государственного экологического надзора;

– органам исполнительной власти субъектов Российской Федера-ции необходимо проводить единую централизованную государствен-ную экологическую политику, реализуемую на региональном уровне.

Совершенствование законодательства в области охраны окружа-ющей среды через систему экологического контроля позволит Рос-сийской Федерации сохранить необходимые условия для существо-

144

вания человека на Земле и даст ему возможность реализовать свое право на благоприятную окружающую среду.

Литература:1. Конституция (основной закон) Российской Федерации. (Принята

всенародным голосованием) // Российская газета. № 237. – 1993.2. Рубанова Н. А., Жусупов А. Р. Экологический контроль в системе

мер по реализации государственной и региональной политики в сфере экологического развития российской федерации: специфика Челябинской области // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 4 (60). – С. 713-718.

3. Рубанова Н. А., Горнушенко Н. В. Некоторые аспекты экологического правового регулирования с позиции лицензионных требований к хозяйственной деятельности // Современные тенденции развития науки и технологий. – 2016. № 3-7. – С. 87-89.

4. Указ Президента РФ от 05.01.2016 № 7 «О проведении в Российской Федерации Года экологии» // Собрание законодательства РФ. 2016. № 2 (ч. I). Ст. 321.

5. Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ ((ред. от 03.07.2016) «Об охране окружающей среды» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2017) // Собрание законодательства РФ. 2002. № 2. Ст. 133.

ОСОБЕННОСТИ ОБЪЕКТИВНЫХ ПРИЗНАКОВ ИЗНАСИЛОВАНИЯ

Скрипченко Д. В.,Новосибирский юридический институт (филиал) национального

исследовательского Томского государственного университета

Статья посвящена некоторым проблемам объективных признаков изнасило-вания. Проанализированы различные подходы к интерпретации данной уголов-но-правовой категории, как «угроза применения насилия». Рассмотрены правопри-менительные аспекты обозначенной категории, статистика зарегистрированных изнасилований в регионах России и выявлены недостатки законодательной трак-товки квалифицированных признаков насильственного полового акта. На основе проведенного исследования выделяется конструкция объективной стороны изна-силования, дается интерпретация ее составным частям, а также цель использо-вания преступником насилия при совершении насильственного полового контакта.

Ключевые слова: угроза применения насилия, физическое насилие, способ совер-шения изнасилования, жертва насилия.

Изнасилование всегда было одним из наиболее распространен-ных, часто совершаемых и опасных преступлений. Данный вид пре-ступления относится к числу международных проблем. Зачастую изнасилование приобретает серийный характер, что бесспорно по-рождает тревогу за себя и своих близких. Российский уголовный закон относит данный вид преступлений к категории тяжких пре-ступлений, а квалифицированные виды – к категории особо тяжких.

145

На практике изнасилования нередко сопровождается убийства-ми, нанесением физических увечий, психологических травм, са-моубийствами женщин, подвергнутых преступлению и другими неприятными последствиями для потерпевшей. Об опасности сви-детельствует также и тот факт, что в последнее время изнасилова-ния совершаются с применением особой жестокости.

Относительно назначения наказания за совершение изнасилова-ния в некоторых странах, например, в Великобритании уголовное законодательство предусматривает пожизненное лишение свободы. Также наказание в виде пожизненного лишения свободы обязатель-но назначается судом за повторное совершение насильственных преступлений [2, С. 110].

Изучение материалов уголовных дел дает основание для того, чтобы сделать вывод о том, что существуют значительные трудно-сти при квалификации данного деяния. Хотя действующее законо-дательство и отвечает на некоторые существующие вопросы, но не затрагивает всех аспектов проблематики данного вопроса. Все это свидетельствует о необходимости совершенствования действующе-го законодательства и разрешения некоторых проблем.

На законодательном уровне изнасилование регулируется ст. 131 УК РФ, исходя из которой, объективная сторона изнасилования представляет собой совокупность двух слагаемых. Первый элемент включает в себя физическое насилие или же угрозу его применения, а также использование беспомощного состояния жертвы. Второй элемент подразумевает само половое сношение.

Статья предусматривает исчерпывающий перечень квали-фицирующих признаков данного преступления. Но на практике встречаются случаи, которые не охватываются законодательными пределами. Это порождает необходимость расширения квалифици-рованных составов изнасилования. Таковыми могут стать изнасило-вание, совершенное родителем или иным законным представителем потерпевшей, а также изнасилование потерпевшей, заведомо для виновного находящейся в состоянии беременности. Согласитесь, к сожалению, нередко в жизни встречаются подобные случаи и для них необходима персонифицированная квалификация и соответ-ствующее индивидуальное наказание.

Дискуссионным также является вопрос разграничения, так на-зываемого естественного полового контакта, с иными формами его проявления. Это порождает спорные ситуации относительно квали-фикации совершенного деяния. Представим ситуацию. Виновный совершает с потерпевшей три половых акта в естественной форме, при этом промежуток между такими актами достаточно короткий. В данной ситуации действия насильника будут квалифицированы по ч. 1 ст. 131 УК РФ, то есть как единое продолжаемое преступление. Но если же аналогичная ситуация сопровождается помимо совер-

146

шения полового контакта в естественной форме с совершением и иных действий сексуального характера, то в таком случае действия насильника уже будут квалифицироваться, как совокупность пре-ступлений по ч.1 ст. 131 УК и ч. 1 ст. 132 УК, соответственно.

Насилие, сопровождающее процесс насильственного вступления в половой контакт с жертвой, чаще всего является физическим. Оно должно воплощаться именно с целью вступления в половое сноше-ние с потерпевшей, физически воспрепятствовать ее сопротивлению. Если же такое насилие применяется для удовлетворения садомазо-хистских наклонностей насильника или же преступник применяет физическое насилие уже после совершения насильственного полово-го акта, то тут уже следует квалифицировать деяние по совокупности статей за изнасилование и причинение вреда здоровью.

Довольно часто при изучении данной уголовно-правовой катего-рии возникает вопрос, а что же именно понимать под угрозой в кон-тексте изнасилования? Этот вопрос стоит перед учеными-юристами далеко не один десяток лет, но, к сожалению, к единому пониманию данного термина прийти не удалось и вряд ли в ближайшее время удастся. Бесчисленное количество мнений существует по этому во-просу, давайте же обратимся к некоторым из них.

Так, Поддубная Е. В. интерпретирует угрозу насилия, как запу-гивание жертвы с целью подавления ее воли, сопротивления, путем совершения конкретных действий, высказываний, которые содержат в себе реальные намерения незамедлительного применения физиче-ского насилия. При этом такое высказывание вовсе не обязательно должно относиться исключительно к жертве, но также может быть обращено и к иным лицам [4, С. 19].

Павлов А. С., в свою очередь, дает следующее определение по-нятию угрозы изнасилования – недвусмысленно выраженное наме-рение незамедлительно причинить физическую боль потерпевшей в случае невыполнения требований преступника. Тут следует обра-тить внимание на очень важный момент, Павлов подчеркивает, что такое предупреждение о применении физической силы должно вос-приниматься жертвой, как реально возможное [3, С. 14].

Дыдо А. В. также занимает схожую позицию в отношении дан-ного вопроса. Он идентично указывает на то, что угроза насилия обязательно должна быть реальной. В понятие реальной угрозы автор вкладывает следующий смысл. Жертва однозначно должна осознавать, что насильник имеет намерение воплотить свои угро-зы в реальность здесь и сейчас, а не в дальнейшем времени. Если же угроза относится к будущему времени, потерпевшая приобре-тает возможность остановить преступника, пресечь его действия [1, С. 62]. Например, А., находясь в гостях у своей знакомой В., предложил ей вступить с ним в половое сношение, запугав ее тем, что в случае отказа, он пригласит своих друзей и те изнасилуют ее

147

[5].Такая угроза могла бы считаться реальной только в том случае, если бы друзья находились в соседнем помещении.

Рассмотрим также вопрос о том, кого же следует признавать в ка-честве потерпевшего лица при совершении изнасилования. В отече-ственной юридической литературе общепринято считать, что жерт-вой изнасилования будет являться лицо женского пола, это может быть малолетняя девочка или взрослая женщина. Соответственно в зависимости от возраста потерпевшей будет определяться основной объект преступления. Так, в случае изнасилования малолетней не-посредственным объектом будет являться половая неприкосновен-ность, а в случае изнасилования совершеннолетней – половая сво-бода. Но как квалифицировать действия преступника в отношении жертвы, которая изменила свой пол? В таком случае важную роль будет иметь одно единственное обстоятельство. А именно, какого пола была жертва в момент совершения изнасилования. Исходя из этого обстоятельства, следует квалифицировать деяние насильника.

Если обратиться к статистике, то за последнее время, число зареги-стрированных изнасилований значительно снизилось. Так, в 2005 году число осужденных в регионах России за совершение изнасилования достигало 6,6 тысяч человек; в 2006 году – 6,9 тысяч человек; в 2007 – 6,4 тысяч человек; в 2008 – 5,3 тысяч человек; в 2009 – 4,5 тысяч чело-век; в 2010 – 4 тысячи человек; в 2011 году – 3,5 тысячи человек; в 2012 году – 3,1 тысячи человек; в 2013 и в 2014 – 2,9 тысячи человек.

Примерно около 20 % изнасилований совершается лицами, ра-нее совершавшими преступления. Более половины (около 60 %) изнасилований совершаются лицами, находящимися в состоянии алкогольного опьянения.

Также стоит отметить, что в большинстве своем изнасилования совершаются в вечернее (27, 2 %) и ночное время суток (42,4 %). 9, 5 % изнасилований происходят на улице. В жилище происходит 20,2 % изнасилований.

Немаловажным фактором выступает то, что половина из всех из-насилований совершается иностранными гражданами и лицами без гражданства. В 70 % случаев жертва не была знакома с преступни-ком, в 30 % случаев – насильниками оказывались знакомые девушек.

Итак, рассмотрев некоторые особенности объективной стороны из-насилования, отдельные аспекты проблематики нашей темы, ряд мне-ний авторов исследования данного аспекта, изучив статистику совер-шения изнасилований в регионах России, необходимо сделать выводы.

Объективная сторона рассматриваемого преступления очень сложна. Она включает в себя ряд действий. В частности, насиль-ственный половой контакт сопровождается применением физиче-ского насилия к потерпевшей или угрозой его применения, а также с использованием беспомощности жертвы. Физическое насилие со-вершается виновным исключительно в целях совершения насиль-

148

ственного полового контакта, в ином случае квалификация соде-янного будет изменена. Угроза применения насилия представляет собой недвусмысленно выраженное намерение незамедлительно причинить физическую боль потерпевшей в случае невыполнения требований преступника. Важно отметить, такое предупреждение о применении физической силы должно восприниматься жертвой, как реально возможное, здесь и сейчас.

Литература:1. Дыдо А. В. Изнасилование: проблемы уголовно-правовой

квалификации: дисс. … канд. юрид. наук. Владивосток, 2006. – С. 214.2. Минстер М. В. Пожизненное лишение свободы в России и

практика его применения за рубежом. В книге: Проблемы современного законодательства России и зарубежных стран материалы V Международной научно-практической конференции. отв. ред. С. И. Суслова, А. П. Ушакова. Иркутск, 2016. – С. 107-111.

3. Павлов А. С. Изнасилование: Уголовно-правовой и криминологический аспекты: автореф. … дисс. канд. юрид. наук. Москва – 2009. – С. 26.

4. Поддубная Е. В. Изнасилование и насильственные действия сексуального характера: уголовно-правовая характеристика и квалификация: автореф. … дисс. канд. юрид. наук. Москва – 2008. – С. 24.

5. Уголовное дело № 1-57: Архив Калининского районного суда г. Новосибирска, 2015 г.

6. Уголовное дело № 1-243: Архив ГУ МВД России по НСО, 2014 г.

НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОБЪЕКТИВНЫХ ПРИЗНАКОВ ПРИ КВАЛИФИКАЦИИ

КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ВИДОВ УБИЙСТВАЧернова А.,

Новосибирский юридический институт (филиал) национального исследовательского Томского государственного университета

Статья посвящена некоторым проблемам объективных признаков при квалифи-кации квалифицированных видов убийства. Проанализированы различные подходы к интерпретации таких терминов данной уголовно-правовой категории, как «убий-ство, совершенное с особой жестокостью», «убийство, совершенное общеопасным способом». Рассмотрены правоприменительные аспекты обозначенной категории, выявлены спорные вопросы. Обращается внимание на толкование уголовно-право-вых норм Судебной коллегией по уголовным делам Верховного Суда РФ. На основе проведенного исследования выделяются ключевые моменты при определении объек-тивной стороны квалифицированных видов убийств, обозначается цель применения преступником насилия при совершении квалифицированного убийства.

Ключевые слова: Убийство. Общеопасный способ. Особая жестокость. На-другательство. Телесные повреждения. Способ совершения убийства. Целена-правленность поведения преступника.

Частью 2 ст. 105 УК РФ предусмотрены квалифицированные виды убийства. Данная норма содержит 12 пунктов, которые описывают

149

различные виды квалифицированных убийств, сгруппированных в зависимости от элементов состава преступления [3, С. 319]. Квали-фикация преступлений в зависимости от их объективных признаков может быть в существенной мере осложнена различными факторами, что является поводом для теоретического исследования некоторых правовых проблем, возникающих в правоприменительной практике. Нами будут рассмотрены такие признаки, характеризующие объек-тивную сторону как: п. «д» – убийство, совершенное с особой жесто-костью и п. «е» – убийство, совершенное общеопасным способом.

Говоря о таком признаке, характеризующем объективную сторо-ну, как особая жестокость, стоит обратить внимание на следующее. Верховный Суд не отразил в своей практики вопрос, касающийся того, подпадают ли под признаки особой жестокости ситуации, в которых виновный глумится над трупом. Можно предположить, что указанные действия, к примеру, в виде расчленения трупа при от-сутствии цели дальнейшего сокрытия, выжигание или вырезание на его коже знаков, рисунков или надписей и т. д., должны быть квали-фицированы с учетом признака особой жестокости тогда, когда они совершены сразу после совершения убийства и представляют собой неотъемлемую часть сформированного ранее плана преступления.

Тем не менее, могут иметь место и такие случаи, когда лицом совершается «обычное» убийство, а потом, по прошествии некото-рого времени, убийца решает поглумиться над трупом. Указанные действия нуждаются в дополнительной квалификации по ст. 244 УК РФ «Надругательство над телами умерших и местами их захороне-ния», поскольку в указанной ситуации наблюдается реальная сово-купность преступлений. В данном случае невозможна идеальная совокупность преступлений. Законодатель применяет такой тер-мин как «умерший», что предполагает смерть жертвы в результате естественных процессов, которые произошли в его организме, либо вследствие отдаленных по времени последствий, или же в результа-те насильственных действий «третьих» лиц.

Также существует другой проблемный вопрос – является ли про-явлением особой жестокости бездействие виновного и свидетель-ствует ли о таковой нанесение потерпевшему большого количества телесных повреждений?

Можно предположить, что убийство с особой жестокостью очень часто совершается в результате активного поведения виновного, однако иногда, таковое может быть совершено и в форме бездей-ствия, когда, например, мать оставила свою беспомощную дочь на длительное время (несколько дней или неделю) одну в квартире в коляске, не оставив воды и еды. В такой ситуации смерть ребенка наступает через несколько дней от истощения в результате голода-ния и обезвоживания организма [3, С. 95].

150

Далее стоит отметить, что сам факт нанесения жертве большого количества телесных повреждений не говорит о неоспоримом фак-те особой жестокости. Здесь стоит учитывать целенаправленность поведения преступника: имел ли он целью при помощи нанесе-ния большого количества ударов добиться быстрого наступления смерти потерпевшего, или же он хотел, чтобы жертва помучилась и претерпела всевозможные страдания перед смертью. Следует сра-зу сказать, что в процессе определения целенаправленности выше-описанного поведения зачастую возникают некоторые сложности. К примеру, Судебная коллегия по уголовным делам Верховного Суда РФ изменила решение нижестоящего суда, по причине того, что данные о желании виновных лиц причинить потерпевшему ка-кие-либо особые мучения и страдания, по ее мнению, в деле от-сутствуют, а «16 уколов шприцем и заливание потерпевшему в рот воды свидетельствует только об умысле осужденных лишить его жизни, поскольку уколами шприцем осужденные не издевались над потерпевшим, а пытались лишить его жизни путем введения возду-ха в вену, полагая, что это самый быстрый способ лишения человека жизни и потерпевший не будет мучиться» [1, С. 31]. Данный вывод Судебной коллегии, очевидно, является довольно спорным, так как у виновных не могло отсутствовать осознание того, что жертва объ-ективно испытывает особые мучения и страдания из-за длительного и крайне изощренного способа причинения ей смерти.

Довольно привычным для законодательства нашей страны мож-но считать убийство, совершенное общеопасным способом (п. «е» ч. 2 ст. 105 УК РФ). Для того чтобы вменить данный признак нет не-обходимости в наличии фактической смерти. Вполне достаточно бу-дет признать, что сам способ, который выбрал преступник, являлся опасным для тех лиц, которые не являлись участниками определен-ного межличностного конфликта. К списку убийств, совершенных общеопасным способом, законодателем отнесены убийства с при-менением взрывчатых веществ, взрывных устройств и различных отравляющих веществ, как то: ядовитый газ, пары ртути, и т. д.

Тем не менее, несмотря на довольно полную характеристику рассматриваемого вида убийства, в уголовной практике до сих пор часто возникают проблемы при квалификации деяния по п. «е» ч. 2 ст. 105 УК РФ. Не говоря о субъективной стороне рассматриваемого преступления, обратим внимание на интересующие нас объектив-ные признаке, характеризующие убийства, как совершенные обще-опасным способом.

В первую очередь стоит понимать, что под общеопасным спосо-бом убийства подразумевается, кроме физической силы человека, также и использование дополнительных средств, орудий или пред-метов. Данные вспомогательные средства, которые выбирает вино-

151

вный в целях совершения преступления, должны соответствовать конкретным условиям, то есть создавать опасность для жизни, ины-ми словами, нести в себе реальную угрозу причинения смерти как минимум ещё одному лицу помимо потерпевшего.

Из вышесказанного вытекает, что нахождение на месте проис-шествия кроме потерпевшего еще как минимум одного человека, ставит в зависимость от опасности для его жизни наличие общео-пасного способа убийства.

Возникает вопрос: может ли идти речь об общеопасном способе в том случае, когда опасности подвергалось одно любое из находив-шихся на месте происшествия лиц? На наш взгляд, данная ситуация не подходит по смыслу к понятию «общеопасности» и расходится с позицией Верховного Суда Российской Федерации о том, что необ-ходимо наличие опасности для жизни не только потерпевшего, но хотя бы еще одного человека. Следовательно, в ситуации убийства не потерпевшего, а другого лица речь может идти об отклонении действия, и тогда деяние должно быть квалифицировано как про-стое убийство, без признания его совершенным общеопасным спо-собом.

В заключение можно сказать, что при анализе объективной сто-роны убийства, в первую очередь, важно учитывать, что действие или бездействие относится исключительно к внешним признакам преступления. Необходимо понимать, что если умысел на убийство с особой жестокостью прямой, то факт заблуждения виновного в отношении испытываемых жертвой особых страданий на квали-фикацию не влияет – убийство следует считать оконченным, если объективно действия виновного носили характер особо жестоких. Причиной указанных обстоятельств является то, что общественная опасность убийства в результате заключается в причиненном вреде, т.е. в смерти потерпевшего.

В целях правильной квалификации убийства как совершенно-го общеопасным способом крайне важно установить, что возник-ла опасность для жизни не только потерпевшего, но и иного лица, при том условии, что примененные виновным средства убийства, исходя из их поражающих свойств и соответствующей обстановки, вполне могут причинить смерть этому «иному» лицу.

Литература:1. Бюллетень Верховного Суда РФ. 2007. N 9.2. Дуюнов В. К. и др., Комментарий к Уголовному кодексу Российской

Федерации: (постатейный) / Отв. ред. Л. Л. Кругликов – М.: Волтерс Клувер, 2005. – С. 480.

3. Сверчков В. Актуальные вопросы применения уголовного законодательства об ответственности за убийство. / В. Сверчков. // Уголовное право. – 2014. – № 5. – С. 93-96.

Адрес редакции:214000, г. Смоленск, ул. Б. Советская, д. 12/1, оф. 303.

Подписано в печать 21.03.2017 г. Формат 60×84/16. Усл. п.л. 9,5.Заказ № 3Н-17. Тираж 100 экз.

Научное издание

Наука XXI века: открытия, инновации, технологии

Сборник научных трудов

по материалам Международной научно-практической конференции

28 февраля 2017 г.

Date post:	19-Feb-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	10 times
Download:	0 times

НАУКА XXI ВЕКА: ОТКРЫТИЯ, ИННОВАЦИИ,...

Documents