Angličtina maturita

základní úroveň

(B1)

Andrea BillíkováSoňa Kondelová

enigma

Andrea Billíková, PhD.Soňa Kondelová, PhD.kapitola Vzorové ukázky písemných prací: PhDr. Ľuboš Törökkapitola Gramatika: Andrea Billíková, PhD.; Elena Ciprianová, PhD. kapitola Literatura: Mgr. Zuzana Fabianová; Andrea Billíková, PhD.

Angličtina – maturita – základní úroveň (B1) + 2xCD

příručka pro maturanty

Nakladatel: ENIGMA PUBLISHING, s.r.o. Kontakt: tel.&fax: 00421 37 655 55 51 enigma@enigmaczech.cz www.enigmaczech.cz

Grafická úprava: ENIGMA PUBLISHING, s.r.o. Kontakt: tel.&fax: 00421 37 655 55 51 studio@enigma.sk www.design.enigma.sk

Jazyková korektura: Valerie Halstead, Scott Elborn, Marcos Perez

Jazyková spolupráce (český jazyk): Mgr. Pavel Moskala

Návrh obálky: Juraj Demovič

Tisk: RODOMAX, s.r.o., Nové Město nad Metují

Vydáno: 2012

ISBN 978-80-89132-61-4

© ENIGMA PUBLISHING s.r.o. 2012© Andrea Billíková 2012© Soňa Kondelová 2012© Ľuboš Török 2012© Elena Ciprianová 2012© Zuzana Fabianová 2012© Juraj Demovič 2012

Aktuální prodejní cenu této knihy naleznete na www.enigmaczech.cz

ÚvoD

Cvičebnice Angličtina – maturita – základní úroveň (B1) je určena studentům, kteří se rozhodli maturovat z anglického jazyka na úrovni B1. Zahrnuje přípravu na ústní a písem-nou část maturitní zkoušky z angličtiny.

První část knihy (Ústní část) obsahuje 25 vypracovaných maturitních témat ve 25 lekcích podaných nenáročnou, zajímavou a interaktivní formou. Jednotlivé lekce obsahují úvodní text se zvýrazněnou klíčovou slovní zásobou a frázemi, seznam slovní zásoby a frází s pře-kladem, cvičení na zopakování slovní zásoby nejběžnějších konverzačních témat a vzorové zadání úloh pro ústní část maturity. Úvodní texty nejsou určené k memorování, ale k ob-sahovému zorientování se v tématu a shrnutí klíčové slovní zásoby. Jednotlivá témata jsou zpracována rovněž ve formě prezentací v programu PowerPoint (s obrazovým materiálem) na přiloženém CD 2. Jeho součástí jsou i audionahrávky úvodních textů.

Druhá část knihy (Gramatika) je přehledem základních gramatických pravidel angličtiny s příklady. Použití gramatických pravidel si studenti mohou procvičit ve cvičeních i v kon-trastu s češtinou. Uvádíme zde rovněž seznam nepravidelných sloves.

Třetí část knihy (Písemná část) představuje úkoly na procvičování poslechu s porozu-měním, na procvičování anglické gramatiky a práci s textem ve formě maturitních testů. Součástí této části knihy je i přepis nahrávek a klíč správných odpovědí k úkolům. CD 1 obsahuje monologické a dialogické texty (Poslech s porozuměním), které namluvili ang-ličtí a američtí učitelé angličtiny. Studentům nabízíme vypracované modelové úkoly psaní formálního a neformálního dopisu, eseje, příběhu, zprávy a popisu. U každého jsou uvede-ny poznámky „průvodce“ a cenné rady, jak správně psát a o čem psát.

Čtvrtá část knihy (Literatura) představuje krátkou charakteristiku života a díla vybra-ných britských a amerických autorů a rozbor dvou literárních děl.

Pátá část (Doplňkový materiál) knihy zahrnuje doplňkové čtení faktografických textů o anglicky mluvících zemích a městech, o ČR, EU a NATO. Naleznete zde i seznam uži-tečných výrazů a frází pro řízení konverzace, krátké ukázky dialogů v angličtině, tvorbu slov a základní frázová slovesa.

Na samém konci cvičebnice naleznete přehlednou tabulku gramatických časů.

Cvičebnice Angličtina – maturita – základní úroveň (B1) je vhodná jak pro studium indi-viduální tak pro práci ve třídě. Věříme, že se pro vás stane praktickou pomůckou a ulehčí vám přípravu na maturitu.

Hodně štěstí! Autorky

Zkratky použité v knize:

BrE = British EnglishAmE = American English

sb = somebodyst = somethingpl = plural

Součást knihy tvoří:

CD 1: audionahrávky k části Poslech s porozuměním

CD 2: a) audionahrávky úvodních textů (maturitních témat) b) maturitní témata zpracována ve formě prezentací

v programu PowerPoint s obrazovým materiálem

13 THE YOUNG AND THEIR WORLD

The young – their characteristics (mladí lidé – jejich cha rakteristika) Place of the young in the society (postavení mladých ve společnosti)Generation gap (generační rozdíl)Describing people – their appearance, qualities, lifestyle, opinions, problems (popis lidí – jejich zevnějšek, kladné vlastnosti, životní styl, názory, problémy)

i Discuss the following questions in class. Then read the text below.

1. What does a typical teenager look like?2. How does a typical teenager behave?3. What are common problems of the young in our society?

People from the age of thirteen to the age of nine-teen are called “teenagers” because their age ends

in “teen” in English. The age of majority is the age at which a person has full legal rights. This age dif-fers from culture to culture. During puberty, most young people go through dramatic physical changes and they also change mentally. Their emotional life is more intensive than before. Love and friendship become the most important values. Teenagers prefer relationships with their peers to their parents.

Young people often feel insecure and look for se-curity. They search for their own unique identity. Sports players, rock stars, film actors, reality show stars often become their role models. Teenagers care

a lot about their image. They follow fashion trends closely and they always want to be “in”. They have similar interests in things such as music, dance, film and fashion. They identify themselves with others, but at the same time they want to be different and de-velop their own individuality.

This age of revolt often leads to conflicts between the generations, known as the gen-eration gap. Young people think that their parents care too much and are overprotec-tive. Children often have different ideas about their future, different life expectations and opinions than their parents do. All this creates tension between parents and their children. Older and younger people also differ in clothing and hairstyles. Most teenag-ers would like to start their own independent lives but are still financially dependent on their parents. At this age, young people are often under pressure because they have to decide about their future career.

Financial worries or frustration of some adolescents may lead to youth crime, such as vandalism and violence. Groups of youngsters with racial prejudice often provoke conflicts in many countries. Alcoholism, drug use and gambling are the results of frus-tration, family conflicts or other teenage problems.

CD 2

Track 13

Unit 13 : THE YOUNG AND THEIR WORLD 89

After reading the text, answer the following questions.

1. What is puberty?2. What changes do teenagers go through?3. How do most teenagers feel?4. What interests do teenagers have?5. What do you understand by “generation gap”?6. What are the common teenage problems?

 PRACTICE TASKS

ALook at the picture below. Which adjectives from the box below best describe the man on the left, the boy in the middle and the man on the right?

independent alone unemployed friendly unstable worriedbusy addicted tired overprotective careless frustrated mature

easy-going prejudiced secure responsible stressed ignoring

B Describe the people in the picture above by giving answers to the questions below.

Who are the people? What do they look like? What are they like? Where are they? What are they doing? Why are they there?

CWhat do you think about the boy in the middle? Who are his role models? What kind of person will he be one day? Like the man on the right or the man on the left?

90 ÚSTNÍ ČÁST

DCompare and contrast the lifestyle of the people in the picture in exercise A. Talk about their families, daily duties, activities and hobbies. What do they have in common?

To compare: like, similar, the same as To contrast: unlike, different, in contrast

E What are the people in the picture in exercise A thinking about? Would they ever talk to each other? Would they criticise or give compliments to each other? Which of them would probably say the following lines?

1. “What an awful hairstyle!”2. “I don’ t care about anything and anybody.”3. “I need more space for sitting.”

FWhich activities do your friends RARELY do at weekends? Choose from the list below. Talk about yourself. How do you usually spend your weekends?

go to parties hang out with friends watch TV go to concertsplay with a band study chat with friends work in the garden

write poems tidy their room go to the cinema go to see their grandparents do shopping walk their dogs play sports

walk in the park go fishing

G Talk about teenagers, their feelings, opinions, behaviour, problems and lifestyle. Use the phrases below and develop them.

Example: provoke conflictsSome teenagers provoke conflicts with their parents when they have different ideas.

■ go through physical and mental changes■ have different opinions■ look for security■ differ in clothing and hairstyle■ follow fashion trends

■ be under pressure■ be independent■ identify with role models■ search for a unique identity■ depend on parents

Explain why there often is a generation gap between parents and their teenage children.

Unit 13 : THE YOUNG AND THEIR WORLD 91

HRead the text below. Compare the changing approach of some American parents towards their children with the Czech parents approach. How can parents and their children create a good relationship?

American psychologists say that the authoritative approach towards children is not so frequent any more. They say that the generation gap is getting smaller in many families. There are less and less strict authoritative parents and more and more parents that are friends to their children. They share interests with their children and are more open. Discussions on subjects such as sex and drugs are becoming normal. They try to make their children happy – the word “fun” is more frequent than the word “responsibility”. Good parents try to show sympathy and understanding towards their children if they are in trouble.

I Role-play: Angry Man

You: Look at the picture in exercise A. You are the man in the suit. You are in bad mood because you were fired today and your job was given to some unexperienced teenager. Criticise young people, their opinions, lifestyle, appearance and behaviour.

Your partner: Look at the picture in task A. You are the teenage boy in the middle. You are sitting next to an angry man who was fired today and whose job was given to some unex-perienced teenager. The man in the suit is very angry and he criticises all the young, their opinions, lifestyle, appearance and behaviour. You cannot listen to him anymore. Defend yourself, your hairstyle and the young people.

 VOCABULARY THE YOUNG AND THEIR WORLD (Podívej se také na Některé užitečné fráze a výrazy na str. 393.)

 NoUNS

(age of) majority – plnoletostappearance – vzhledapproach – přístupbehaviour – jednání, chovánícareer – profese, kariéraclothing – oblečenídrug use – užívání drogduty – povinnostexpectation – očekávánífriendship – přátelstvífun – zábavagambling – hraní hazardnich her generation gap – generační rozdíl, pro-

pastidentity – identita

individuality – osobnostopinion – názorpeer – vrstevník prejudice – předsudekrelationship – vztahresponsibility – zodpovědnostresult (of) – výsledek (čeho)revolt – vzpourarole model – vzor, příkladsecurity – bezpečísuit – obleksympathy – soucit tension – napětíunderstanding – pochopenívalue – hodnotaviolence – násilí

92 ÚSTNÍ ČÁST

worry – trápení, starostyoungster – mladík

 ADJECTIvES

addicted – závislýangry – rozzlobený, rozhněvaný authoritative – autoritativní careless – lhostejný, nedbalýcommon – společnýdaily – dennídifferent – odlišnýeasy-going – bezstarostný, lehkomyslnýfinancial – finančnífrustrated – frustrovanýfuture – budoucíignoring – nevšímavýimportant – důležitýindependent – nezávislý insecure – nejistýintensive – intenzivnímature – zralý, dospělýoverprotective – příliš ochraňujícíprejudiced – zaujatý, s předsudkyracial – rasistický responsible – zodpovědnýsecure – jistý, bezstarostnýsimilar – podobnýstressed – stresovanýstrict – přísnýtired – unavenýunemployed – nezaměstnanýunexperienced – nezkušený unique – osobitý, originální

 vERBS

to be fired – být propušten z práceto be “in” – být “in”, být v kurzuto be in bad mood – mít špatnou náladuto become normal – stát se běžnýmto be dependent (on) – být závislý (na)to be in trouble – mít problémto be under pressure – být pod tlakemto care (about) – starat se (o)to care too much – příliš se starat to compare – porovnat, najít společné znakyto contrast – najít odlišné znakyto criticise (AmE: criticize) – kritizovatto create – vytvořit, tvořitto defend – bránit se to develop – rozvinout

to differ (in) – lišit se (v)to follow trends – sledovat trendyto get smaller – zmenšovat seto give compliment – složit kompliment,

poklonuto go through – projít čímto hang out (with) – potloukat se (s)to have in common – mít společné to identify (with)– identifikovat se (s)to lead (to) – vést (k čemu)to look for – hledatto prefer – upřednostňovat to search – pátrat poto share – dělit se o, sdílet to tidy (up) a room – uklízet si pokojto try – zkusit, pokusit se

 oTHER

alone – sámat the same time – zároveň, v tu samou

chvíliclosely – blízko, těsně each other – vzájemně, jeden druhému ever – (vůbec) někdyin contrast – v porovnáníin the middle – ve středu, uprostřed less and less – méně a ménělike – jakomentally – duševněnext to – vedlenot anymore – už neonce – jednoustill – stále, ještěthe same as – stejný jakotowards – směrem kunlike – na rozdíl od

 PHRASES

Describing people – popis lidí

What does he/she look like? Jak vypadá?

He/She is quite/rather/very tall/skinny/stylish. Je dost/spíše/velmi vysoký/-á/hubený/-á/stylový/-á.

He/She has got short/black/curly hair. Má krátké/černé/vlnité vlasy.

He/She cares about himself/herself. Stará se o sebe.

What is he/she like? Jaký/Jaká je?

Unit 13 : THE YOUNG AND THEIR WORLD 93

He/She is quite/rather/very friendly/respon-sible/careless. Je dost/spíše/velmi přátelský/--á/zodpovědný/-á/nedbalý/-á.

He/She cares a lot about other people. Velmi se zajíma o druhé (lidi).

He/She is the sort of a person who... Je to typ člověka, který...

He/she makes me happy./Jsem šťastný/-á, když jsem s ním/ní.

How old is he/she? Kolik má roků?

He/She is in his/her early/mid/late twenties. Je mu/jí asi do 25ti/asi 25/téměř 30.

300 ANGLIČTINA – MATURITA

TEST 21. část, úlohy 1–4 (Track 14)

Uslyšíte čtyři krátké nahrávky. Nejprve uslyšíte otázku a poté vyslechnete nahrávku. Na základě vyslechnutých nahrávek vyberte k úlohám 1–4 vždy jeden správný obrázek A–C. Každou nahrávku si poslechněte dvakrát.

Úloha 1 (Track 15) What time should Gavin pick up his friend from the airport?

Úloha 2 (Track 16) What kind of sport is the actor doing now?

Úloha 3 (Track 17) What is the weather forecast for tomorrow?

A B C

A B C

A B C

POSLECH S POROZUMĚNÍM 301

Úloha 4 (Track 18) What kind of pet did the woman have in the past?

2. část, úlohy 5–12 (Track 19)

Uslyšíte rozhovor otce a nemocného dítěte s lékařkou. Na základě vyslechnuté nahrávky rozhodněte, zda jsou tvrzení v úlohách 5–12 pravdivá (P), nebo nepravdivá (N). Nahráv-ku si poslechněte dvakrát.

P N

Vzor 0: Danny’ s parents thought Danny had a cold. X

5. There were three spots on his back.

6. Now, the spots are all over Danny’ s body.

7. The spots do not hurt.

8. Danny will get an injection.

9. The doctor says Danny has chicken pox.

10. Danny does not attend nursery school.

11. The doctor is sending Danny to hospital tomorrow.

12. Danny’ s father will go to hospital with him.

A

B

C

302 ANGLIČTINA – MATURITA

3. část, úlohy 13–19 (Track 20)

Uslyšíte recept na polévku. Na základě vyslechnuté nahrávky odpovězte na otázky v úlo-hách 13–19. V odpovědích použijte nejvýše 3 slova. První úloha slouží jako vzor (0). Na-hrávku si poslechněte dvakrát.

Baked potato soup is a fresh alternative to warm up any (0) winter’s meal.

The recipe is straightforward and can be made in just (13) .

First, we need two (14) .

First, they should be washed and then (15) .

After cooling down, they should be (16) , the centres should be

scooped out and the skins should be thrown away.

The mixture should be cooked until (17) .

(18) should be added to the soup and also on top.

A couple of tablespoons of (19) can be added too.

(Adapted from: University English Language-Entrance Exams, Enigma, 2004)

4. část, úlohy 20–23 (Track 21)

Uslyšíte čtyři krátké nahrávky. Nejprve uslyšíte otázku a poté vyslechnete nahrávku. Na základě vyslechnutých nahrávek vyberte k úlohám 20–23 vždy jednu správnou odpověď A–C. Každou nahrávku si poslechněte dvakrát.

Úloha 20 (Track 22) What will the weather be like at the weekend?

A) mostly sunnyB) mostly dryC) mostly wet

Úloha 21 (Track 23) What kind of package does the shop assistant offer to the customer?

A) a 20-month contract for fifteen pounds a monthB) a 12-month contract for fifty pounds a monthC) a 12-month contract for fifteen pounds a month

POSLECH S POROZUMĚNÍM 303

Úloha 22 (Track 24) Which room does the customer finally get?

A) a double en-suite roomB) a single en-suite roomC) a double room

Úloha 23 (Track 25) Which course does the customer like best?

A) a windsurfing courseB) a jet-skiing course C) a diving course

346 ANGLIČTINA – MATURITA

Zadání 7

1. ČÁST Letter of complaint – Stížnost

Nedávno jste večeřeli v luxusní restauraci a byli jste velmi nespokojení s jídlem a obslu-hou. Napište manažérovi restaurace stížnost, v rozsahu 120–150 slov, v níž popíšete:

■ příležitost/událost, kterou jste v restauraci oslavovali,■ problémy v restauraci spojené s obsluhou,■ problém s jídlem,■ žádejte náhradu/kompenzaci.

Vzorovou ukázku najdete na straně 353.

2. ČÁST Inquiries, information about study – Žádost o informace o studiu

Rozhodli jste se absolvovat měsíční kurz angličtiny v Londýně v soukromé jazykové škole. Napíšte dopis, v rozsahu 60–70 slov, ve kterém se zeptáte na:

■ způsob studia a výuky, ■ možnosti ubytování,■ způsob financování kurzu.

Vzorovou ukázku najdete na straně 357.

PÍSEMNÁ PRÁCE 353

Z. 7/1. část: Letter of complaint – Stížnost

212 St. John’s Lane Bristol BS5 3AU

April 15th, 2012

Jane DeakinPR Manager of Wild Magnolia Restaurant20 Malago RoadBristolBS3 4JR

Dear Mrs. Deakin,

I am writing to inform you about the disappointment we experienced in your restaurant.

My husband decided to celebrate our anniversary there. I booked a table for April 14th at 7.30pm. When we arrived, our table was not ready yet. We had to wait for another 20 minutes.

Our waiter, Paul, hardly recommended any dishes to us. Finally, we made an order and tried to enjoy the rest of the evening. Th e seafood dish we ordered was not very good. I suspect it was not fresh. Th e whole evening was a complete disaster.

We would appreciate if you could talk to your employees about good manners. Your customers certainly expect much better service and food.

I enclose a copy of the bill and expect you to reimburse us for such a negative experience in your restaurant.

Yours sincerely, Anna Green

Enclosure: copy of the bill from the Wild Magnolia Restaurant dated April 14th, 2012.

Adresa odesílatele – v Británii se číslo budovy uvádí před názvem ulice. Do dalšího řádku se napíše město a do následujícího 6-ti místné nebo 7-mi místné PSČ, které začíná a končí dvěma písmeny. Pod adresou je volný řádek a pod ním datum. Adresa a datum jsou za-rovnané pod sebou na stranu nebo na střed.

Pod jméno adresáta napiš jeho funkci. V ná-sledujících řádcích uveď adresu. Postupuj podle instrukcí uvedených v adrese odesílatele.

Stížnost vždy adresuj konkrétní osobě. Dej si tu námahu a zjisti si ji. Za oslovením napiš čárku. Jiné tvary: Mr./Ms. Surname, Dear Dr. Surname atd.

Vysvětli, kdy a za jakých okolností se incident udál. Vyjadřuj se stručně a jasně. Udržuj přátelský tón a nevyhrožuj.

Bylo-li incidentů víc, popiš jen nejzávažnější. Nesnaž se nikoho obviňovat. Máš-li svědky, bylo by dobré, aby tvá slova potvrdili svým podpisem.

Na závěr navrhni vhodné řešení problému. Jest-liže očekáváš odpověď, můžeš poskytnout další kontaktní údaj.

Žádáš-li refun-daci, přilož ke stížnosti FOTO-KOPII účtu. Na tuto skutečnost upozorni v zá-věru dopisu.