ANOTACE - zschocen.cz½stupy_výzva_47... · Správné řešení je ve slide č. 4. Toto cvičení...

Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005

Podpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál – reedukační hodiny *

Název:

Rozlišování krátkých a dlouhých samohlásek

Autor:

Mgr. Jana Hornychová

Datum vzniku:

26.4.2015

Obsah:

Krycí list, Smart Notebook prezentace s řešením, pracovní listy s řešením

Cílová skupina:

1. žáci, kteří mají potíže s rozlišováním krátkých a dlouhých samohlásek 2. učitelé, asistenti pedagoga věnující se dětem se specifickými výukovými problémy, které jsou uvedeny níže 3. rodiče žáků, kteří s nimi doma pracují na odstranění těchto problémů

Zaměřeno na: Žáky sociálně znevýhodněné* Žáky se specifickými poruchami učení* - dysortografie Žáci se zdravotním postižením*

ANOTACE

Reedukační výukový materiál je určen žákům s vývojovou poruchou učení – dysortografií. Obsahuje prezentaci na interaktivní tabuli, pracovní listy. Pracovní listy mohou sloužit i pro rodiče, kteří s dítětem pracují na odstranění potíží doma. Prezentace i pracovní listy obsahují klíč a metodiku, jak s podpůrným výukovým materiálem pracovat.


VZDĚLÁVACÍ CÍL

Metodický materiál je věnován žákům od 6 - 9 let, kteří mají potíže s rozlišováním krátkých a dlouhých samohlásek. Hlavním cílem je rozvoj sluchového vnímání, schopnosti spojit sluchový vjem s odpovídajícím tvarem, vnímání rytmu a reprodukce. Dalšími cíli jsou nácvik pozornosti, čtení s porozuměním a rozvíjení komunikačních dovedností. Z pohledu žáka bude cílem jeho lepší zapojení do vyučovacího procesu v rámci běžné výuky. Vždy se bude vycházet z aktuálního stavu konkrétního dítěte. Žák získá důvěru ve své vlastní schopnosti a bude mít dobrý pocit z dosažených výsledků.

METODY A FORMY PRÁCE

Reedukační materiál je možné využívat k individuální práci žák – průvodce (učitel, reedukační asistent, rodič), ale také ke skupinové práci s žáky s obdobnými výukovými potížemi. Při práci je vždy pomocníkem průvodce, který žáka vede, pozitivně ho při práci motivuje. Při práci využíváme metodu individuálního přístupu. Jako východisko využíváme zprávy z komplexního psychologického a speciálně pedagogického vyšetření. Začínáme na té úrovni, jakou žák zvládá s jistotou, teprve pak obtížnost zvyšujeme. Pomocí pozitivní motivace žáka podněcujeme k další práci. Materiál netvoří náplň celé jedné výukové hodiny. Činnosti je třeba střídat, a proto je vhodné využít v reedukační hodině vždy jen část materiálu dle potřeb a individualit žáka. Hodina se doplňuje vždy dalšími činnostmi (multisenzorický přístup). Hodnocení pokroku žáka v této problematice – žákovi na úvod dáme krátký text (3 věty), ve kter budou chybět čárky nad písmeny. Žák doplňuje délku, může si pomoci bzučákem. Všímáme si žákových chyb, můžeme si je poznamenat. Po ukončení práce dáme žákovi stejný text a zjišťujeme pokrok, chybovost, rychlejší tempo, jistější práce atd. Pokud by se práce nelepšila, je možné, že úkoly byly pro žáka těžké, byl unavený a postupovalo se příliš rychle. Sluchové vnímání podporujeme zřetelnou artikulací se zdůrazněním dlouhé samohlásky. Pokud je to možné, žák pracuje nahlas – dochází ke spojení mezi vjemem zrakovým a sluchovým. Součástí jsou i rytmická cvičení, vnímání rytmu podporujeme zvukem


bzučáku. Ve cvičeních žáci nejdříve slova čtou, potom je vyslovují nahlas s doprovodem bzučáku. Grafické znázornění rytmu je dobré zapisovat , (krátká slabika, dlouhá slabika – ta připomíná čárku nad písmenem). Při zápisu slova s čárkou nad dlouhou samohláskou žáci doplňují čárky ve slabičném rytmu (např. slovo táta – napíší první slabiku tá, hned udělají čárku nad a, potom slovo dopíší). Neměli by psát slova jedním tahem. Vedeme žáky k sebekontrole. Další možná cvičení k používání bzučáku: Učitel vyťukává rytmus, žáci počítají, kolik zvuků slyšeli, napodobují rytmus vytleskáváním. Při rozlišování krátkých a dlouhých samohlásek je nejčastěji používán bzučák, ten zdůrazňuje délku dlouhých slabik. Pokud je doplněn žárovkou, je sluchový vjem podpořen zrakovým. Cílem je předcházet chybám a zdůrazňovat vnímání délky. Prezentace je vytvořena k práci s interaktivní tabulí, několik cvičení z prezentace je připraveno i v podobě pracovních listů, aby mohli pracovat i ostatní žáci nebo tyto pracovní listy mohou využívat rodiče při reedukaci se svými dětmi v domácím prostředí.

METODIKA K ÚKOLŮM A ŘEŠENÍ

Reedukační materiál je určen pro tyto cílové skupiny: 1. žáci, kteří mají potíže s rozlišováním krátkých a dlouhých samohlásek 2. učitelé, asistenti pedagoga věnující se dětem se specifickými výukovými problémy, které jsou uvedeny níže 3. rodiče žáků, kteří s nimi doma pracují na odstranění těchto problémů Hlavním cílem je rozvoj sluchového vnímání, schopnosti spojit sluchový vjem s odpovídajícím grafickým tvarem. S pracovními listy může pracovat také žák se svým rodičem. V metodice je u každého cvičení návod, jak s ním pracovat, dále jsou zde uvedeny další doplňující úlohy. Metodika je popsána tak, aby s ní mohl pracovat i rodič bez odborného speciálně pedagogického vzdělání. Prezentace: SLIDE 3. V tomto cvičení žáci posilují rytmus. Dbáme na zřetelnou výslovnost (délka samohlásky). Všechna slova jsou dvojslabičná. Je důležité zapojení zraku a sluchu, žák pracuje nahlas a používá bzučák.


Správné řešení je ve slide č. 4. Toto cvičení je připraveno i v podobě pracovních listů. SLIDE 5. Obdobné cvičení jako slide 3, stejná metodika, jen žáci pracují s tříslabičnými slovy. Správné řešení je ve slide č. 6. SLIDE 7 Žáci přečtou slovo, rozdělí ho na slabiky (pomáhají si vytleskáváním, obloučky pod slabikami, bzučákem) a najdou grafický záznam pro dané slovo. To přetáhnou pod grafický záznam. Správné řešení je ve slide č. 8. SLIDE 9. Žáci nejprve přečtou slova, rozdělí svislou čarou slova na slabiky (pomáhá si vytleskáváním, obloučky pod slabikami, bzučákem). Dalším krokem je hledání obou slabik do slova. Slabiky k sobě přetahují a slova opět přečtou. SLIDE 10. Žáci vybírají z možností a doplňují krátkou/ dlouhou slabiku do slova přetahováním. Nakonec slovo napíší a přečtou (pomáhá si vytleskáváním, obloučky pod slabikami, bzučákem). Správné řešení je ve slide č.11. Toto cvičení je připraveno i v podobě pracovních listů. SLIDE 12. Žáci doplňují do vět vhodná slova, přetažením slova větu doplní a přečtou. Dbáme na délku samohlásky, artikulaci. Správné řešení je ve slide č. 13. SLIDE 14. Žáci čtou nahlas slova a doplňují délku nad samohláskou. Správnost si sami


ověří bzučákem. Správné řešení je ve slide č. 15. SLIDE 16. Žáci čtou slova a doplňují a/ á a zároveň hlásku vyslovují. Písmena přetahují z nekonečného klonovače. Správné řešení je ve slide č. 17. SLIDE 18. Žáci skládají písmena do slov podle obrázků. Nápovědou je počet linek = počet písmen ve slově. Upozorňujeme na kontrolu práce. Vytvořená slova správně přečtou s oporou bzučáku. Správné řešení je ve slide č. 19. SLIDE 20. Žáci doplňují vynechané hlásky (dlouhé/ krátké samohlásky) v úryvku z pohádky O koblížkovi. Protože je text delší a pro některé žáky může být problémem s koncentrací pozornosti, můžeme text rozdělit na menší části. Připomínáme kontrolu práce. U tohoto úkolu můžeme rozvíjet komunikační dovednosti (žák převypráví pohádku) a sluchové vnímání (žák nakreslí obrázek k úryvku nebo celé pohádce, kterou můžeme s žáky přečíst). Správné řešení je ve slide č. 21. *Nehodící se smažte


Zdroje: www.googleobrazky.cz

Zelinková,O.:Poruchy učení.Portál,Praha 1994

Pokorná,V.:Teorie a náprava vývojových poruch učení a chování.Portál,Praha 2001

Povídej pohádku.Výběr a uspořádání Librex,Ostrava 2000

Rozlisovani kratkych a dlouhych samohlasek.notebook

1

November 20, 2015

II 1415:02

Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň

RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005

Výukové materiály pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky sociálně znevýhodněné

II 1415:02

• Název: Rozlišování krátkých a dlouhých samohlásek• Autor: Mgr. Jana Hornychová• Anotace: Reedukační výukový materiál je určen žákům s

vývojovou poruchou učení – dysortografií. Obsahuje prezentaci na interaktivní tabuli, pracovní listy. Pracovní listy mohou sloužit i pro rodiče, kteří s dítětem pracují na odstranění potíží doma.

Prezentace i pracovní listy obsahují klíč a metodiku, jak s podpůrným výukovým materiálem pracovat.• Datum: 26.4.2015


2

November 20, 2015

VIII 2417:52

Přečti slovo nejprve potichu. Vyslov slovo nahlas s doprovodem bzučáku. Zapiš slova pomocí grafického záznamu.

Vzor: léto:

moře:

potok:

sáček:

večer:

mlynář:

čtení:

jazyk:

jede:

točí:

čára:

Kája:

nosí:

síla:

hraje:

VIII 2417:52

Správné řešení ‑ Přečti slovo nejprve potichu. Vyslov slovo nahlas s doprovodem bzučáku. Zapiš slova pomocí grafického záznamu.

Vzor: léto:

moře:

potok:

sáček:

večer:

mlynář:

čtení:

jazyk:

jede:

točí:

čára:

Kája:

nosí:

síla:

hraje:


3

November 20, 2015

VIII 2417:52

Přečti slovo nejprve potichu. Vyslov slovo nahlas s doprovodem bzučáku. Zapiš slova pomocí grafického záznamu.

Vzor: nářadí

sekera:

pilníček:

divadlo:

otočí:

jezevec:

oříšky:

netopýr:

koleje:

nesvítí:

hrajeme:

propiska:

zívání:

zalévat:

výborný:

VIII 2417:52

Správné řešení ‑ Přečti slovo nejprve potichu. Vyslov slovo nahlas s doprovodem bzučáku. Zapiš slova pomocí grafického záznamu.

Vzor: nářadí

sekera:

pilníček:

divadlo:

otočí:

jezevec:

oříšky:

netopýr:

koleje:

nesvítí:

hrajeme:

propiska:

zívání:

zalévat:

výborný:


4

November 20, 2015

VIII 2417:52

Přečti slova nahlas a svislou čarou je rozděl na slabiky. Slova přiřaď pod grafické záznamy.

Vzor: koláč

žába

zvířesova snídá návod

čtenípotoksedí

zobákmíchá vozí

létá

VIII 2417:52

Správné řešení ‑ Přečti slova nahlas a svislou čarou je rozděl na slabiky. Slova přiřaď pod grafické záznamy.

Vzor: koláč

žábazvíře

sovasnídá

návod

čtení

potoksedízobák míchá

vozílétá


5

November 20, 2015

VIII 2417:52

Přečti slova. Svislou čarou je rozděl na slabiky. Jednotlivé slabiky najdi a spoj do slova.slabý, hustý, stará, teplá, žáci, hosté, paní, voják, číslo, ráno

sla

býhus

tý

sta

rá

teplá

žá ci

hos

té

pa

ní

vo

ják

čís

lorá

no

VIII 2417:52

Doplň správnou slabiku. Slovo napiš.

KO ___ ČEK ( LI, LÍ ) KOLÍČEK

ZVO ___ ČEK ( , ) .....................NE NÉVE ___ KA ( , ) .....................VER VÉR

JA ___ DA ( , ) .....................HO HÓSTU ___ KA ( , ) .....................DAN DÁNKLU ___ KO ( , ) .....................BIČ BÍČSLU ___ KO ( , ) .....................NIČ NÍČKVĚ ___ NY ( , ) .....................TI TÍ


6

November 20, 2015

VIII 2417:52

Správné řešení ‑ Doplň správnou slabiku. Slovo napiš.

KO ___ ČEK ( LI, LÍ ) KOLÍČEKLÍ

ZVO ___ ČEK ( , ) ZVONEČEKNE NÉVE ___ KA ( , ) VEVERKAVER VÉR

JA ___ DA ( , ) JAHODAHO HÓSTU ___ KA ( , ) STUDÁNKADANDÁNKLU ___ KO ( , ) KLUBÍČKOBIČBÍČSLU ___ KO ( , ) SLUNÍČKONIČNÍČKVĚ ___ NY ( , ) KVĚTINYTI TÍ

VIII 2417:52

Vyber vhodná slova do vět.Vzor: Na konci ulice stojí nová ...........................Na paloučku tančí malá ............................

V chaloupce .................. kouzelná babička.Bolí mě ...................... na noze.

Z hrnce stoupá ........................Babička ........................ svetr.

Děda mi ............................. dárek.Vítáme vás, pojďte ..............................

vilavíla

vílavila

žilažíla

párapárá

daldál


7

November 20, 2015

VIII 2417:52

Správné řešení ‑ Vyber vhodná slova do vět.Vzor: Na konci ulice stojí nová ...........................Na paloučku tančí malá ............................

V chaloupce .................. kouzelná babička.Bolí mě ...................... na noze.

Z hrnce stoupá ........................Babička ........................ svetr.

Děda mi ............................. dárek.Vítáme vás, pojďte ..............................

vilavíla

vílavila

žilažíla

párapárá

daldál

V 3020:00

Čti slova a doplňuj čárky.Vzor: jezírko ‑ jezírko

zvíře

píšťalka

počítač

kolébka

koláček

hádanka

marmeláda

postýlka

žebřík

rybník

krajíc

rozdíl

banán

prášek


8

November 20, 2015

V 3020:00

Správné řešení ‑ Čti slova a doplňuj čárky.Vzor: jezírko ‑ jezírko

zvíře

píšťalka

počítač

kolébka

koláček

hádanka

marmeláda

postýlka

žebřík

rybník

krajíc

rozdíl

banán

prášek

VIII 2417:52

Doplň a/ á do slov.

Vzor: č __ p ‑ čáp

l __ ň

p __ v

č __ j

ž __ k

m __ k

ž __ ba

a á

kr __ l

č __ ra

V __ noce

p __ dlo

k __ňka

m __ ska


9

November 20, 2015

VIII 2417:52

Správné řešení ‑ Doplň a/ á do slov.

Vzor: č __ p ‑ čáp

l __ ň

p __ v

č __ j

ž __ k

m __ k

ž __ ba

kr __ l

č __ ra

V __ noce

p __ dlo

k __ňka

m __ ska

a

á

a

á

á

á

á

á

á

á

a

a

a á

VIII 2417:52

Prohlédni si obrázky a pojmenuj je.

Vzor: __ __ __ M Í Č

__ __ __ __

__ __ __ __

__ __ __ __ __ __

__ __ __ __ __ __ __ __

__ __ __ __ __ __ __ __

__ __ __ __ __ __ __ __


10

November 20, 2015

VIII 2417:52

Správné řešení ‑ Prohlédni si obrázky a pojmenuj je.

Vzor: __ __ __ M Í Č

__ __ __ __

__ __ __ __

__ __ __ __ __ __

__ __ __ __ __ __ __ __

__ __ __ __ __ __ __ __

__ __ __ __ __ __ __ __

S T Ů L

R O H L Í K

K A L E N D Á Ř

R Ů Ž EK R O K O D Ý L

Č O K O L Á D A

VIII 2417:52

Doplň vynechané hlásky do úryvku z pohádkyO koblížkovi. Celý text přečti. Převyprávěj celou pohádku.

Najednou jde proti němu zaj__c, a hned: ,,Koblížku, j__ tě sn__m." ,,I nesn__š, zaj__ci, poslouchej, co ti zazpív__m: J__ koblížek, koblížek, na m__sle smažen__, na ok__nku chlazen__, dědečkovi a babičce jsem utekl, a tobě, zaj__čku, také uteču. " Zaj__c ho ani nezahl__dl.


11

November 20, 2015

VIII 2417:52

Najednou jde proti němu zajíc, a hned: ,,Koblížku, já tě sním." ,,I nesníš, zajíci, poslouchej, co ti zazpívám: Já koblížek, koblížek, na másle smažený, na okénku chlazený, dědečkovi a babičce jsem utekl, a tobě, zajíčku, také uteču. " Zajíc ho ani nezahlédl.

Správné řešení ‑ Doplň vynechané hlásky do úryvku z pohádky O koblížkovi. Celý text přečti. Převyprávěj celou pohádku.

VIII 2418:35

Zdroje:

www.googleobrazky.cz


Pokorná,V.:Teorie a náprava vývojových poruch učení a chování.Portál,Praha 2001



1) Přečti slovo nejprve potichu. Vyslov slovo nahlas s

doprovodem bzučáku. Zapiš slova pomocí

grafického záznamu.

Vzor: léto:

moře: potok: sáček: večer: mlynář: čtení: jazyk:

jede: točí: čára: Kája: nosí: síla: hraje:


2) Doplň správnou slabiku. Slovo napiš.

Vzor:

KO ___ ČEK ( LI, LÍ ) KOLÍČEK

ZVO ___ ČEK ( NE , NÉ ) .....................

VE ___ KA ( VER , VÉR ) .....................

JA ___ DA ( HO , HÓ ) .....................

STU ___ KA ( DAN , DÁN ) .....................

KLU ___ KO ( BIČ , BÍČ ) .....................

SLU ___ KO ( NIČ , NÍČ ) .....................

KVĚ ___ NY ( TI , TÍ ) .....................


3) Doplň vynechané hlásky do úryvku

z pohádky O koblížkovi. Celý text přečti.

Převyprávěj celou pohádku.

Najednou jde proti němu zaj__c, a hned:

,,Koblížku, j__ tě sn__m." ,,I nesn__š, zaj__ci,

poslouchej, co ti zazpív__m: J__ koblížek,

koblížek, na m__sle smažen__, na ok__nku

chlazen__, dědečkovi a babičce jsem utekl, a

tobě, zaj__čku, také uteču. " Zaj__c ho ani

nezahl__dl.


Správné řešení:

1)

moře: potok: sáček: večer: mlynář: čtení: jazyk:

jede: točí: čára: Kája: nosí: síla: hraje:

2)

ZVO ___ ČEK ( NE , NÉ ) ZVONEČEK

VE ___ KA ( VER , VÉR ) VEVERKA

JA ___ DA ( HO , HÓ ) JAHODA

STU ___ KA ( DAN , DÁN ) STUDÁNKA

KLU ___ KO ( BIČ , BÍČ ) KLUBÍČKO

SLU ___ KO ( NIČ , NÍČ ) SLUNÍČKO

KVĚ ___ NY ( TI , TÍ ) KVĚTINY


3) Najednou jde proti němu zajíc, a hned: ,,Koblížku,

já tě sním." ,,I nesníš, zajíci, poslouchej, co ti

zazpívám: Já koblížek, koblížek, na másle

smažený, na okénku chlazený, dědečkovi a babičce

jsem utekl, a tobě, zajíčku, také uteču. " Zajíc ho

ani nezahlédl.


ZDROJ:

www.googleobrázky.cz



http://www.googleobrázky.cz/

Date post:	13-Jul-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	0 times
Download:	0 times

ANOTACE - zschocen.cz½stupy_výzva_47... · Správné řešení je ve slide č. 4. Toto cvičení...

Documents