1

Bezpečnost dětí online: výsledky aktuálních výzkumů

Doc. PhDr. David Šmahel, Ph.D.

VITOVIN CZ.1.07/2.3.00/20.0184

2

Interdisciplinární výzkumný tým pro internet a nová médiahttp://www.cyberpsychology.eu/teamInstitut výzkumu dětí, mládeže a rodinyFakulta sociálních studií MU

Projekty:• Vytvoření interdisciplinárního týmu v oblasti výzkumu internetu a nových médií (VITOVIN CZ.1.07/2.3.00/20.0184 )• Rizika užívání internetu dětmi a dospívajícími (GAČR)• Copingové strategie kyberšikany u adolescentů (COST)• Faktory excesivního online hraní a jejich vývoj v čase (GAČR)• EU Kids Online II a III: význam online rizik pro děti (Safer Internet)

3

EU Kids Online II: výzkum napříč Evropou

Výzkum ve 25 zemích – viz

obrázek

Stratifikovaný výběr vzorku

1000 dětí a jejich rodičů ve

věku 9-16 let v každé zemi

Rozhovory v domácnostech

Děti vyplňovaly samostatně

část s citlivými otázkami

4

(Livingstone, Haddon, Görzig & Ólafsson, 2011):

V ČR používá internet více než 95 % dětí ve věku 12 a více (ČSÚ, 2012; Lupač, Sládek, 2008), mobilní telefony používá téměř každé dítě.

5

Aktivity adolescentů na internetuWorld Internet Project 2007: Česká republika (12 až 18 let)

2

5

6

11

12

16

16

17

19

21

22

25

27

27

39

41

56

62

8

7

7

16

24

32

15

18

20

33

22

33

32

43

33

27

17

28

15

36

12

31

42

38

29

20

26

30

22

29

28

22

20

22

7

4

71

52

70

36

21

14

38

43

33

14

31

12

13

7

8

10

16

5

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Díváte se na erotické stránky

Vyhledáváte informace o zdraví

Pracujete na svém blogu

Čtete blogy - w eblogy

Vyhledáváte definice slov

Ověřujete nebo hledáte fakta

Diskutujete na internetu

Telefonujete přes internet

Vyhledáváte zpravodajství

Posíláte e-mailem přílohy

Chat - chatovací místnost

Vyhledáváte vtipy nebo jiné formy humoru

Stahujete nebo se díváte na videa

Získáváte informace pro školní práci

Hrajete hry

Stahujete nebo posloucháte hudbu

Píšete zprávy přes ICQ, MSN atd.

E-mail

Denně

Týdně

Měsíčně

Nikdy

6(Livingstone, Haddon, 2009

7

Online rizika a ohrožení

8(Livingstone, Haddon, Görzig & Ólafsson, 2011):

Šikana a obtěžování

-Na internetu (tmavší sloupce)

-Offline i online (světlejší sloupce)

9

Setkávání s cizími lidmi z internetu

-Potkali někoho face-to-face, koho poznali na internetu (tmavší sloupce)

-Kontaktovali online někoho, koho poznali na internetu (světlejší sloupce)

-11 % z těch dětí, které potkaly někoho offline, bylo rozlobeno nebo obtěžováno tímto setkáním

(Livingstone, Haddon, Görzig & Ólafsson, 2011):

10(Livingstone, Haddon, Görzig & Ólafsson, 2011):

Rodiče versus děti: setkávání s cizími lidmi z internetu – potkaly děti offline někoho z internetu?

11

Sexuálně laděné obsahy:

-Starší děti a chlapci se setkávají častěji se sexuálním obsahem, mladší děti se cítí tímto obsahem více ohroženy-Ohrožení versus přirozená vývojová potřeba

(Livingstone, Haddon, Görzig & Ólafsson, 2011):

12

Rodiče versus děti:– viděly děti stránky se sexuálním obsahem?

13(Helsper, E., Kalmus, V., Hasebrink, U., Sagvari, B. & and Haan, J., 2013):

„Risky gamers“:Vyšší podíl nadprůměrných a intenzivních hráčů, častěji jsou vystaveni online rizikům různých typů, průměrní z hlediska online příležitostí.

14

Rodičovské mediace

15

Rodičovské mediace:

Aktivní mediace – rodič je přítomný, když dítě pracuje s počítačem, sdílí s dítětem online aktivity, diskutuje o tom, co dělá dítě na počítači. Rodič učí dítě, jak se na internetu pohybovat bezpečně, případně mu pomáhá při potížích. Restriktivní mediace – rodič nastavuje pravidla, které omezují dítě v používání internetu (např. nesmí používat všechny aplikace, omezuje se čas online apod.) Monitorování – rodič sleduje technickými prostředky, co dítě na internetu dělá (např. historie) Technické mediace – softwarové filtry, SW rodičovská kontrola

16

V ČR je nadprůměrné v používání aktivního typu mediací, naopak podprůměrné z hlediska používání restrikcí (ČR spadá spolu s Polskem a Estonskem do skupiny „all-rounders“). Doporučuje se kombinovat způsoby rodičovských mediací – aktivní plus restriktivní. Je třeba rodičům doporučovat, aby s dětmi o jejich aktivitách v online světě komunikovali, ale zároveň sledovali a případně limitovali dětské používání internetu! Restriktivní mediace však omezují jak riziko, tak příležitosti.

Je třeba snižovat podíl „pasivních rodičů“, tedy těch, kteří pobyt dítěte v online světě nijak neřeší a ani se nesnaží mu porozumět.

17

Rodiče versus děti:Používání SW blokujícího či omezujícího přístup k internetu

18

19

Digitální vzdělanost a online příležitosti

20

Digitální vzdělanost – ochrana vůči rizikům Internetu

(Livingstone, Haddon, Görzig & Ólafsson, 2011):

21

Digitální vzdělanost – rozhodování o pravdivosti informace z internetu

(Livingstone, Haddon, Görzig & Ólafsson, 2011):

22(Helsper, E., Kalmus, V., Hasebrink, U., Sagvari, B. & and Haan, J., 2013):

23

Co se do výzkumů nevlezlo (?):

K některým fenoménům se lze těžko dostat jinak než pozorováním, nejsou zachytitelné ani při rozhovoru.

Digitální technologie jako zábavný šašek, který je vždycky při ruce – umí se děti bavit (či zaměstnat) bez nich? (Kamarádi vždy online.)

Umění „nicnedělání “ a bytí sám ze sebou a svými myšlenkami mizí – okolo je neustálý proud informací, zábavy a komunikace

„Co mám mami dělat??“ Jak se správně nudit, ala cesta ke spontánní tvorbě a přirozenému.

Umí se nicméně nudit (post)moderní člověk? Proč je vůbec špatně, že děti ztrácí cestu ke své spontánní tvorbě a myšlenkám? (Analogie s pozměněným tokem řeky …)

24

Závěry:• České děti jsou nadprůměrnými uživateli internetu, což je

vystavuje vyššímu riziku, ale současně lze říci, že více těží z pozitivních možností, které jim internet přináší.

• Většina dětí neuvádí setkání s žádným z rizik a ještě méně jich zmiňuje, že by je online něco rozrušilo nebo rozhodilo

• Nicméně média a mnohé organizace vytváří o internetu strašidelný obraz – medializované případy policie a z psychiatrických oddělení nedávají realistický pohled

• Úkol pro rodiče a učitele: učit děti riziku předcházet, případně se s ním vypořádat a zároveň posilovat pozitiva, které online svět přináší

• Cílem je omezení rizika a maximalizace zisku, ne odrazení dětí a rodičů od používání internetu

• Zároveň však učme děti, ať jsou kreativní a umí se obejít i bez digitálních technologií

25

Děkuji za pozornost.Informace o výzkumném týmu:http://ivdmr.fss.muni.cz/projekt-vitovinOdborný časopis:http://www.cyberpsychology.euKonference:http://www.cyberspace.muni.cz

VITOVIN CZ.1.07/2.3.00/20.0184