52
Doctrina - Podještědské gymnázium, s.r.o. Oddíl E – učební osnovy X.1.A BIOLOGIE
Doctrina - Podještědské gymnázium, s.r.o.
Oddíl E – učební osnovy X.1.A
BIOLOGIE
X.1.A – Biologie
1
Charakteristika předmětu: BIOLOGIE v nižším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Biologie je součást vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Umožňuje poznávat přírodu jako celek na základě znalostí jednotlivých druhů organismů a vztahů mezi nimi. Zabývá se i vlivem člověka na přírodu. Zdůrazněn je i význam a vliv neživé přírody na organismy. Vede studenty k pochopení přírodních zákonitostí z hlediska biologie s využitím některých partií učiva zeměpisu, fyziky a chemie. V příslušných partiích učiva je zohledněna i výchova ke zdraví. Základem je uvádění všech probíraných témat v širších souvislostech a komplexitě. Významně je do učiva zakomponováno průřezové téma Environmentální výchova. Časové vymezení předmětu
vyučovací hodina cvičení prima 2 X sekunda 2 X tercie 2 X kvarta 2 X
Organizace výuky Výuka biologie probíhá v odborné učebně vybavené přírodninami, knihovnou, snímací kamerou, videopřehrávačem, televizí a počítačem s připojením na internet. Práce s demonstračními a obrazovými materiály jsou v biologii základním předpokladem pro úspěšné pochopení a zvládnutí učiva, studenti se učí pracovat s odbornou literaturou a základními přírodovědnými atlasy a encyklopediemi. V odborné učebně probíhají třikrát ročně i laboratorní práce, při nichž je třída dělena na poloviny. Dle potřeby jsou zařazovány i tematické exkurze (botanická zahrada, ZOO, terén), jejichž poznatky budou využity ve výuce. Studenti při nich zodpoví zadané otázky formou pracovních listů. Výchovné a vzdělávací strategie Studenti mají během studia získat přehled o probíraných organismech, jejich životě, výskytu, významu a ekologických vztazích mezi nimi i neživým prostředím a chápat význam každého organismu pro život na Zemi a nutnost ochrany přirozených stanovišť. Kompetence k učení
• umožňujeme studentům vyzkoušet si různé metody při práci i studiu • vyhledáváme informace z různých zdrojů, třídíme je a propojujeme
X.1.A – Biologie
2
• vedeme studenty k hledání a nalézání vztahů mezi organismy a vyvozování závěrů
Kompetence k řešení problémů
• vedeme studenty k aktivnímu hledání řešení problémů v oblasti živé přírody • využíváme příkladů problémových situací z praktického života • při řešení problémů vedeme studenty k vyhledávání informací z různých
zdrojů Kompetence komunikativní
• důsledně trváme na používání přesné terminologie • při řešení problému využíváme komunikaci mezi studenty ve třídě • vedeme studenty ke sdělování logicky a odborně správně formulovaných
závěrů Kompetence sociální a personální
• využíváme práce ve dvojicích při vyhledávání informací • vedeme studenty k dodržování pravidel práce v učebně
Kompetence občanské
• vedeme studenty k pochopení vztahu člověka k přírodě jako celku i k jednotlivým organismům, k chápání základních ekologických souvislostí a environmentálních problémů
• vedeme studenty k zaujímání postojů ve vztahu k životnímu prostředí a chápání nutnosti jeho ochrany
Kompetence pracovní
• využíváme laboratorní práce k seznámení s technikou a s přípravou experimentu
• vyžadujeme po skončení činnosti výstup a zhodnocení práce • rozvíjíme u studentů schopnost slovního sebehodnocení i hodnocení práce
druhých tak, aby uměli definovat svá vlastní pozitiva i nedostatky • vedeme studenty k pochopení významu a smyslu práce odborníků v biologii i
ochraně přírody
X.1.A – Biologie
3
Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu P R I M A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Poznáváme přírodu
• lupa • mikroskop • pozorování
o student ovládá práci s lupou a mikroskopem
o rozliší pozorování a experiment o připraví materiál pro pozorování
Lesní společenstva • společenstvo • ekosystém • les, typy lesů
o student charakterizuje pojem společenstvo a ekosystém
o uvede vztahy mezi organismy o rozliší a charakterizuje základní
typy lesů ČR o chápe hlavní podmínky pro život
Realizováno PT Environmentální výchova
Řasy a houby našich lesů • řasy • houby • lišejníky
o student rozliší řasy od ostatních organismů
o charakterizuje stavbu buňky řas a chápe význam jednotlivých organel
o pozná významné druhy hub a má základní znalosti jejich biologie
o chápe význam vztahů hub s ostatními organismy a význam hub pro život lesa
o vysvětlí pojem symbióza, uvede příklady lišejníků a jejich význam
Rostliny našich lesů • mechy • kapradiny • přesličky • plavuně • nahosemenné • krytosemenné
o student popíše základní stavbu mechové rostlinky, těla rostlin výtrusných i semenných a uvede význam částí
o popíše životní cyklus mechů, kapradin i rostlin semenných a vysvětlí rozdíly mezi nimi
o chápe rozdíl mezi výtrusem a semenem a uvede postup opylení a oplození u semenných rostlin
o zdůvodní význam ochrany lesních rostlin
o pozná významné druhy lesních rostlin, správně je zařadí do skupin a uvede jejich typická stanoviště
Laboratorní práce č.1: Mechy
Živočichové v lesích • měkkýši • členovci • obratlovci
o student charakterizuje typické znaky probraných kmenů a řádů živočichů
o pozná významné zástupce lesních živočichů a správně je zařadí do systému
o vysvětlí jejich význam v lesním ekosystému
o popíše život významných druhů, včetně způsobu rozmnožování
o vysvětlí vztahy mezi živočichy a nutnost ochrany druhů
o vysvětlí problém biologické rovnováhy
Vztahy hub, rostlin a živočichů v lese, les jako celek • potravní vztahy • lesní patra
o student vysvětlí princip a součásti potravního řetězce a potravní pyramidy
o na příkladech uvede rozlišení
Realizováno PT Environmentální výchova
X.1.A – Biologie
4
• les jako celek lesních pater o ovládá základní pojmy o vysvětlí rozmanitost lesů a uvede
výškovou stupňovitost lesů o uvede význam lesů a problémy
jejich ochrany
Voda a vodní ekosystémy • vlastnosti vodního prostředí • společenstva rybníků a řek
o student vysvětlí koloběh vody v přírodě
o srovná vlastnosti ledu, vody a páry o experimentálně dokáže přítomnost
minerálních látek ve vodě o uvede význam kyslíku ve vodě o charakterizuje odlišnosti stojaté a
tekoucí vody
Realizováno PT Environmentální výchova
Rostliny vod a jejich okolí • břehová zeleň • byliny a dřeviny • sinice a řasy
o student vysvětlí význam vodních rostlin pro život ve vodě
o uvede a na příkladech objasní význam břehové zeleně
o pozná základní rostliny vod a jejich okolí a správně je zařadí do systému
o uvede zvláštnosti v přizpůsobení vodních rostlin svému prostředí
o vysvětlí příčiny a následky rozvoje sinic ve vodách
Laboratorní práce č.2: Řasy a sinice
Prvoci a živočichové vod a jejich okolí • prvoci • žahavci • měkkýši • kroužkovci • členovci • obratlovci
o student uvede typické znaky kmenů, tříd a řádů probraných živočichů
o pozná významné zástupce a popíše způsob jejich života
o vysvětlí přizpůsobení nutná pro život ve vodě
o uvede příčiny ohrožení vodních živočichů vlivem lidské činnosti
o zdůvodní nutnost ochrany živočichů ve vodách
o vysvětlí význam některých druhů pro člověka
o uvede příklady potravních vztahů v rybníce
Realizováno PT Environmentální výchova
Společenstva luk, pastvin a polí • travní společenstva • louky, pastviny a pole
o student charakterizuje typické travní společenstvo
o vysvětlí rozdíl mezi loukou, pastvinou a polem
o chápe rozdíl mezi ekosystémem umělým a přirozeným
Realizováno PT Environmentální výchova
Rostliny travních společenstev • traviny • ostatní byliny a keře
o student pozná významné druhy travních společenstev
o uvede typické znaky čeledi lipnicovité
o zdůvodní význam travních společenstev pro člověka a nutnost péče o ně
Realizováno PT Environmentální výchova
Živočichové travních společenstev • měkkýši • kroužkovci • členovci • obratlovci
o student pozná typické zástupce živočichů a správně je zařadí do systematických kategorií
o uvede jejich význam pro fungování ekosystému
Laboratorní práce č.3: Hmyz
X.1.A – Biologie
5
o vysvětlí potravní vztahy na poli a louce s využitím konkrétních příkladů
S E K U N D A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Sady a ovocné zahrady
• rostliny sadů a zahrad • houby a bakterie • bezobratlí • ptáci
o student rozlišuje rozdíly mezi ekosystémem přirozeným a umělým
o vysvětlí význam pěstovaných rostlin pro člověka, i z hlediska zdravé výživy
o pozná základní druhy pěstovaných rostlin
o uvede příklady živočichů žijících v sadech a jejich význam
o zhodnotí význam včely medonosné pro sadařství
o popíše příklad potravních vazeb
Zahrady a parky • pěstované a okrasné rostliny • živočichové zahrad a parků
o student pozná základní druhy zeleniny
o rozlišuje, která část se z daného druhu konzumuje
o zhodnotí význam zeleniny z hlediska zdravé výživy
o pozná základní druhy pěstovaných okrasných rostlin
o zhodnotí význam parků a veřejné zeleně pro člověka
o pozná a zařadí do systému významné druhy živočichů
Rumiště • rostliny rumišť
o student vysvětlí podíl člověka na vzniku rumišť
o pozná významné druhy rostlin žijících na rumištích a uvede jejich význam pro člověka
Realizováno PT Environmentální výchova
Organismy provázející člověka • mikroorganismy • bezobratlí • obratlovci
o student rozlišuje viry a bakterie na základě stavby
o uvede nejvýznamnější virové a bakteriální choroby, způsoby jejich přenosu a možnosti léčby a prevence
o rozlišuje vnitřní a vnější parazitismus, uvede zástupce, jejich zdravotní význam a životní cyklus
o pozná členovce žijící v lidských sídlech
o charakterizuje hlodavce a jejich typické znaky
o uvede rozdíly mezi krysou a potkanem
Laboratorní práce č.1: Členovci
Organismy člověkem pěstované nebo chované • pokojové rostliny • chovaní živočichové • hospodářsky významné organismy
o student zhodnotí význam rostlin pěstovaných v bytech
o pozná významné druhy a zná nároky rostlin na pěstování
o vysvětlí postup domestikace o uvede a pozná významné druhy
X.1.A – Biologie
6
chovaných živočichů o srovná typické znaky psů a koček o uvede hospodářsky významné
druhy hub, hmyzu, ryb, ptáků a savců
o charakterizuje podmínky pro chov živočichů
o uvede rozdíly mezi sudokopytníky a lichokopytníky
o používá správné termíny pro samce a samice hospodářských zvířat
Cizokrajné biomy a ekosystémy • tropické deštné lesy • savany a stepi • vody • polopouště a pouště • tundry a polární oblasti • moře a oceány
o student vysvětlí pojem ekosystém a biom
o vymezí zeměpisně dané oblasti o charakterizuje přírodní podmínky
v jednotlivých typech o uvede a pozná významné
zástupce rostlin a živočichů o vysvětlí přizpůsobení vybraných
druhů jejich prostředí o zhodnotí vliv člověka na uvedené
ekosystémy, problémy ochrany přírody
o uvede hospodářsky významné druhy rostlin a živočichů
Průnik s učivem zeměpisu
Ochrana rozmanitosti přírody • chráněná území
o student zhodnotí vztah lidí k přírodě a problematiku její ochrany zvláště v rozvojových zemích
o uvede významná chráněná území světa a důvody ochrany
Realizováno PT Environmentální výchova
Buňka • zkoumání buňky • organely a jejich význam • dělení a život buňky • rozmanitost buněk
o student uvede základní životní projevy organismů
o zhodnotí význam mikroskopu pro poznávání
o charakterizuje pojem buňka, uvede typické organely a jejich funkce, vysvětlí postup při dělení buňky
Laboratorní práce č.2: Buňka
Jednobuněčné organismy • bakterie • řasy • kvasinky • prvoci
o student srovná stavbu buňky bakterie s buňkou ostatních organismů
o uvede a vysvětlí význam bakterií v přírodě i pro člověka
o srovná typické znaky skupin jednobuněčných organismů
o uvede význam pro člověka
Houby a lišejníky • houby a lišejníky
o student srovná stavbu těl hub, rostlin a živočichů, vytkne základní znaky
o popíše stavbu těla hub a lišejníků
Rostliny – stavba a rozmnožování • výtrusné rostliny • semenné rostliny • orgány těl semenných rostlin • rozmnožování rostlin
o student srovná způsoby rozmnožování jednotlivých skupin výtrusných rostlin a stavbu jejich těl
o uvede charakteristiku, stavbu a význam orgánů semenných rostlin
o používá základní morfologické a anatomické pojmy
o vysvětlí význam fotosyntézy
Laboratorní práce č.3: Orgány rostlin
X.1.A – Biologie
7
o srovná způsob nepohlavního, vegetativního a pohlavního rozmnožování
o popíše stavbu květu a uvede základní typy květenství
o popíše průběh opylení a oplození Bezobratlí živočichové – stavba a činnost těl • žahavci • ploštěnci • měkkýši • kroužkovci • členovci
o student charakterizuje znaky uvedených kmenů bezobratlých
o uvede a popíše stavbu jejich těl na příkladech typických zástupců
o uvede rozdíly mezi kmeny o vysvětlí způsoby rozmnožování o srovná způsoby příjmu potravy a
uvede funkce tělních soustav
T E R C I E Učivo Očekávané výstupy Poznámky Obratlovci – znaky, pohyb, základní činnosti těla, soustavy, rozmnožování
• třídy obratlovců • povrch těla • kostra a svalstvo • trávící soustava • dýchací soustava • tělní tekutiny • oběhová soustava • vylučovací soustava • řídící soustavy • rozmnožování
o student charakterizuje znaky obratlovců i jednotlivých tříd
o uvede význam pokryvu těla a uvede stavbu typickou pro jednotlivé třídy
o zhodnotí význam kostry o uvede typické znaky i odlišnosti ve
stavbě u jednotlivých tříd o rozliší tři typy svalstva a uvede
způsoby pohybu obratlovců i ve vztahu k prostředí
o vysvětlí význam mimických svalů savců
o zhodnotí význam složení potravy pro živočichy
o popíše stavbu trávící soustavy a uvede charakteristické znaky u jednotlivých skupin živočichů
o chápe význam jednotlivých orgánů o uvede typy dýchacích soustav o vysvětlí význam tělních tekutin o popíše stavbu oběhové soustavy
obratlovců a stavbu srdce jednotlivých tříd
o uvede význam stálosti vnitřního prostředí organismu a vylučování
o vysvětlí nutnost řízení organismu a uvede způsoby řízení
o srovná stavbu mozku jednotlivých tříd
o popíše průběh nervové činnosti o uvede typy a příklady reflexů o zhodnotí význam smyslů pro život
obratlovců o uvede příklady smyslových orgánů
a jejich význam o popíše stavbu pohlavních orgánů a
postup oplozování o vysvětlí rozdíl mezi vnějším a
vnitřním oplozením o srovná vývoj zárodku a péči o
Laboratorní práce č.1: Tkáně
X.1.A – Biologie
8
potomstvo u jednotlivých tříd Chování obratlovců • etologie • typy chování
o student uvede na příkladu obratlovce způsoby jeho chování během dne či roku
o chápe význam typů chování pro daného živočicha
o rozlišuje vrozené a získané chování
Člověk – vztahy k ostatním živočichům • primáti, lidoopi, člověk
o student uvede typické znaky primátů a lidoopů a srovná je s lidskými
o odvodí společné znaky lidoopů a člověka i znaky typické pro člověka
Lidské tělo – povrch, tvar a pohyb • povrch těla • kostra a svalstvo
o student vysvětlí funkce kůže o popíše stavbu kůže o vysvětlí význam melaninu o srovná stavbu kostry šimpanze a člověka, určí znaky shodné i rozdílné
o popíše stavbu kosti i kostry o vysvětlí spojení kostí o zhodnotí význam správného držení
těla o srovná znaky tří typů svalů a jejich
funkce o určí základní svaly lidského těla o chápe mechanismus svalového
stahu o vysvětlí význam pohybu pro lidské
zdraví
Využití učiva vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví
Základní životní funkce – přehled soustav, stavba, funkce, nemoci • příjem a zpracování potravy • dýchání • rozvod látek po těle • vylučování
o student zdůvodní nutnost udržování stálého vnitřního prostředí
o vysvětlí možnosti příjmu a výdeje látek
o popíše stavbu a vysvětlí funkce trávící soustavy
o uvede význam složek potravy, živin, vody, vitamínů i ostatních látek
o vysvětlí potřebu kyslíku pro organismus
o popíše stavbu a funkce dýchací soustavy
o uvede příklady negativního působení znečištěného vzduchu a kouření na člověka
o vysvětlí funkce krve o uvede složení krve a význam
jednotlivých složek o chápe význam dárcovství krve o popíše stavbu krevního oběhu a
srdce o vyvodí příčiny a následky chorob
cév a srdce o vysvětlí pojem imunita a uvede
příklady chorob o uvede význam vylučování pro
organismus o popíše postup tvorby moči a
Laboratorní práce č.2: Plantogramy Využití učiva vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví Průnik s učivem chemie
X.1.A – Biologie
9
stavbu vylučovací soustavy o zdůvodní nutnost péče o zdraví a
pitného režimu Řízení lidského těla • hormony • nervové řízení • smyslové vnímání • vyšší nervová činnost
o student zdůvodní nutnost řízení lidského těla
o určí polohu endokrinních žláz na těle, vysvětlí jejich funkce a tvorbu hormonů
o rozliší CNS a obvodové nervstvo o popíše vzruch a reflex o uvede části mozku a jejich funkce o uvede příklady smyslových orgánů
a jejich funkce, popíše jejich stavbu
o zdůvodní nutnost péče o smyslové orgány
o vysvětlí význam řeči a abstraktního myšlení
o zdůvodní význam spánku a denního režimu
Laboratorní práce č.3. Smysly
Rozmnožování a vývoj • pohlavní orgány • rozmnožování a individuální vývoj
o student vysvětlí rozdíly mezi pohlavími
o popíše stavbu pohlavních orgánů a postup oplození
o popíše postup nitroděložního vývoje
o uvede příklady dědičnosti
Člověk a zdraví o student uvede nejčastější příčiny nemocí člověka a vysvětlí způsoby prevence a léčby
Využití učiva vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví
K V A R T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Zkoumání přírody
• vývoj poznávání přírody • metody poznávání
o student chápe vývoj lidského poznání jako trvalý proces
o uvede příklad postupu vědecké práce
o chápe význam vědy jako významné součásti života společnosti
Vesmír • postavení Země ve vesmíru
o student definuje postavení Země ve vesmíru a její místo ve Sluneční soustavě
o vysvětlí význam slunečního záření pro život
Průnik s učivem zeměpisu a fyziky
Země • stavba Země • zemská kůra • nerosty • horniny • vznik a vývoj litosféry • hydrosféra • atmosféra • pedosféra
o student popíše a vysvětlí zóny vnitřní stavby Země a zemské sféry
o rozlišuje pojem nerost a hornina o chápe podstatu krystalizace o uvede základní vlastnosti nerostů o pozná základní nerosty o vysvětlí způsoby vzniku hornin a
charakterizuje tři skupiny o pozná základní horniny o na příkladech uvede činnost
vnějších geologických činitelů o popíše horninový cyklus
Průnik s učivem zeměpisu a chemie Laboratorní práce č.1: Nerosty
X.1.A – Biologie
10
o chápe podstatu pohybu litosférických desek
o na příkladech uvede činnost vnitřních geologických činitelů
o popíše koloběh vody v přírodě o rozlišuje typy vod o uvede vrstvy a složení atmosféry o vysvětlí význam ozónu o vysvětlí princip skleníkového jevu o popíše vznik a složení půdy o uvede význam půdy pro život
Vznik a vývoj života na Zemi • vznik života a vývoj života • prvohory • druhohory • třetihory • čtvrtohory • evoluční teorie
o student chápe princip změn na Zemi v průběhu její historie
o vysvětlí způsob vzniku života o uvede typické organismy žijící
v jednotlivých periodách a érách o popíše změny, které prodělaly
organismy během svého vývoje o uvede na příkladech fylogenetické
vztahy o vysvětlí změny, které vedly ke
vzniku člověka o uvede a popíše druhy předchůdců člověka rozumného
o uvede cestu vědců k evoluční teorii o vysvětlí základní body Darwinovy
teorie o uvede příklady přírodnin
dokládajících evoluční teorii a chápe i příčiny nejasností
Laboratorní práce č.2: Horniny Využití znalostí učiva dějepisu a zeměpisu
Současná biosféra • rozmanitost organismů • organismy a prostředí • společenstvo, ekosystém, biom
o student srovná odhady počtu druhů organismů na Zemi
o na příkladech uvede vlivy prostředí na daný organismus
o vysvětlí princip zpětné vazby o rozlišuje pojem společenstvo,
ekosystém a biom o charakterizuje základní biomy
Země a podmínky v nich, uvede příklady typických organismů
Základ a trvání života • buňka • dědičnost
o student zdůvodní význam buňky jako základní jednotky
o srovná stavbu a funkce různých typů buněk
o uvede funkci organel o charakterizuje pojem DNA,
chromozom o popíše postup přenosu dědičných
vlastností o zdůvodní význam J. G. Mendela o uvede na příkladu křížení princip
Mendelových zákonů o rozlišuje dědičnost a proměnlivost
Laboratorní práce č.3: Buňka
Naše příroda • rozmanitost podmínek života v naší
přírodě • rozmanitost ekosystémů v ČR • ochrana přírody v ČR
o student charakterizuje dle geologické mapy ČR postup formování Českého masivu během geologických ér
o uvede vliv člověka na přirozené ekosystémy
o charakterizuje základní lesní i
Realizováno PT Environmentální výchova
X.1.A – Biologie
11
nelesní ekosystémy a společenstva ČR a uvede místa jejich výskytu
o vysvětlí důvody ochrany přírody o uvede příklady velkoplošných a
maloplošných chráněných území o uvede příklady zvláště chráněných
rostlin a živočichů
Doctrina - Podještědské gymnázium, s.r.o.
Oddíl E – učební osnovy X.1.B
BIOLOGIE
X.1.B – Biologie
1
Charakteristika předmětu: BIOLOGIE ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Biologie je součást vzdělávací oblasti Člověk a příroda RVPG, významně se v ní uplatňuje i oblast Člověk a zdraví. Umožňuje poznávat přírodu jako celek na základě znalostí jednotlivých druhů organismů a vztahů mezi nimi. Zabývá se i vlivem člověka na přírodu. Zdůrazněn je i význam a vliv neživé přírody na organismy. Vede studenty k pochopení přírodních zákonitostí z hlediska biologie s využitím některých partií učiva zeměpisu, chemie, fyziky. Základem je uvádění všech probíraných témat v širších souvislostech a komplexitě. Významně je do učiva zakomponováno průřezové téma Environmentální výchova. Časové vymezení předmětu
vyučovací hodina cvičení kvinta 2 X sexta 2 X septima 2 X oktáva (1) X
Organizace výuky Výuka biologie je pro všechny studenty povinná. Probíhá v učebně vybavené přírodninami, knihovnou, snímací kamerou, videopřehrávačem, PC s připojením na internet a televizí. Práce s demonstračními a obrazovými materiály jsou v biologii základním předpokladem pro úspěšné pochopení a zvládnutí učiva. Dle potřeby jsou zařazovány i exkurze (Botanická zahrada, ZOO, Spalovna odpadu, ČOV, ústavy AV ČR,…). V oktávě student může volit mezi touto základní (1 hodina) nebo rozšířenou (2 hodiny) výukou. Výchovné a vzdělávací strategie Studenti během studia získají přehled o probíraných organismech, jejich životě, výskytu, významu a ekologických vztazích mezi nimi i neživým prostředím. Zdůvodní význam každého organismu pro život na Zemi a nutnost ochrany přirozených stanovišť. Chápou chemickou a biologickou podstatu života, různost životních strategií organismů a roli člověka. Kompetence k učení
• umožňujeme studentům vyzkoušet různé metody při práci i studiu (samostatná práce, ve dvojicích i skupinách)
X.1.B – Biologie
2
• vyhledáváme informace z různých zdrojů (internet, literatura, časopisy, tisk), třídíme je a propojujeme
• důsledně používáme přesnou terminologii • vedeme studenty k hledání a nalézání vztahů mezi organismy a k vyvozování
závěrů Kompetence k řešení problémů
• vedeme studenty k aktivnímu hledání řešení problémů v oblasti živé přírody • využíváme příkladů problémových situací z praktického života
Kompetence komunikativní
• při řešení problému využíváme komunikaci mezi studenty ve třídě • vedeme studenty ke sdělování logicky a odborně správně formulovaných
závěrů • využíváme sebehodnocení i hodnocení ostatních studentů navzájem
Kompetence sociální a personální
• využíváme práce ve dvojicích při vyhledávání a zpracování informací • vedeme studenty k dodržování pravidel práce v učebně
Kompetence občanské
• vedeme studenty k pochopení vztahu člověka k přírodě jako celku i k jednotlivým organismům, k chápání základních ekologických souvislostí a environmentálních problémů
• vybízíme studenty k zaujímání postojů ve vztahu k životnímu prostředí a jeho ochrany
X.1.B – Biologie
3
Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu K V I N T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Botanika
• nauka o rostlinách • obory botaniky • význam rostlin
o student charakterizuje základní znaky rostlinné říše a obory botaniky
o vysvětlí význam rostlin pro život na Zemi
o zhodnotí rostliny jako primární producenty
o uvede možnosti využití rostlin pro člověka
Rostlinná buňka • buněčná teorie • stavba buňky
o student uvede historické souvislosti formulování buněčné teorie a její význam pro biologii
o charakterizuje rostlinnou buňku a její znaky
o vysvětlí funkci organel o chápe buňku jako funkční celek
Rostlinná pletiva • charakteristika a třídění pletiv • výskyt a význam pletiv
o student rozlišuje základní typy pletiv podle stavby a funkce
o charakterizuje pletiva a jejich význam pro rostlinu
o uvede na konkrétní rostlině výskyt typických pletiv
Rostlinné orgány - vegetativní • charakteristika orgánů • kořen – stavba a funkce • stonek – stavba a funkce • list – stavba a funkce
o student rozliší orgány vegetativní a generativní a vysvětlí jejich význam
o popíše vnější a vnitřní stavbu orgánů
o uvede příklady adaptací a přeměn orgánů
Rostlinné orgány - generativní • květ – stavba a funkce • opylení a oplození • plod • rozšiřování plodů a semen
o student popíše stavbu orgánů a charakterizuje jejich funkci
o vysvětlí význam květu o popíše průběh opylení a oplození o vysvětlí přeměnu vajíčka v semeno
a semeníku v plod o roztřídí typy plodů a uvede jejich
charakteristiku o uvede způsoby rozšiřování plodů a
semen a konkretizuje je na příkladech
Fyziologie rostlin • látkové složení těla • vodní režim • minerální výživa • fotosyntéza • dýchání • heterotrofie • rozmnožování • růst a vývoj rostlin • dráždivost a pohyby
o student charakterizuje základní fyziologické děje v rostlinách
o srovná látkové složení rostlinného těla
o charakterizuje význam vody pro rostlinu
o popíše postup vody rostlinou o zdůvodní význam prvků a
minerální výživy pro rostlinu o uvede význam fotosyntézy pro
rostlinu i pro život na Zemi o popíše průběh fotosyntézy o vysvětlí význam přeměn látek o porovná děje fotosyntézy a
Realizováno PT Environmentální výchova (vztah organismů a prostředí, toky energií a látek) Využití znalostí učiva chemie
X.1.B – Biologie
4
dýchání o srovná metabolismus rostlin C3 a
C4 o vysvětlí princip a význam CAM o popíše postup dýchání o uvede důvody heterotrofie u rostlin
a její typy o rozliší způsoby rozmnožování a
uvede jejich charakteristiku na příkladech
o objasní praktické příklady využití rozmnožování rostlin pro člověka
o konkretizuje růst a vývoj rostliny na příkladu
o vysvětlí podstatu dráždivosti a příklady pohybů rostlin
o posoudí vliv životních podmínek na stavbu a funkci rostlinného těla
Systém rostlin • dějiny systému • taxonomické kategorie
o student chápe historický přístup k tvorbě systému
o zhodnotí význam C. Linného o orientuje se v základních
systematických kategoriích a ovládá principy řazení rostlin do systému
Ruduchy
o student vysvětlí stavbu a význam ruduch
o uvede základní druhy a jejich výskyt
Zelené řasy
o student uvede typické znaky skupiny
o pozná významné zástupce a popíše způsob jejich života
o vysvětlí význam řas o charakterizuje vztah řas a
suchozemských rostlin
Mechorosty • charakteristika a vývoj • skupiny mechorostů
o student charakterizuje typické znaky skupiny
o uvede odlišnosti od ostatních suchozemských rostlin
o popíše vývojový cyklus o pozná významné zástupce a
uvede jejich výskyt
Realizováno PT Environmentální výchova (vztah organismů a prostředí)
Rostliny výtrusné • plavuně • přesličky • kapradiny
o student uvede základní charakteristiku skupiny
o popíše vývojový cyklus o pozná významné zástupce a
uvede jejich výskyt
Realizováno PT Environmentální výchova (vztah organismů a prostředí, význam organismů pro člověka))
Rostliny semenné • cykasy • jinany • jehličnany • krytosemenné
o student uvede základní charakteristiku skupiny a typické znaky
o srovná nahosemenné a krytosemenné rostliny
o rozliší jednoděložné a dvouděložné rostliny
o pozná významné zástupce a uvede jejich výskyt a význam, zařadí je do čeledí
Realizováno PT Environmentální výchova (vztah organismů a prostředí, význam pro člověka)
X.1.B – Biologie
5
o vysvětlí ekologické nároky rostlin o obhájí svůj názor na ohrožené
druhy a navrhne způsoby řešení tohoto problému
Fylogeneze rostlin
o student uvede základní etapy vývoje rostlin a přehled významných skupin
Chromista • charakteristika říše • základní skupiny
o student charakterizuje říši, její znaky
o uvede významné zástupce a jejich výskyt a význam
Realizováno PT Environmentální výchova (vztah organismů a prostředí, význam pro člověka)
Houby • charakteristika říše • základní skupiny hub • lišejníky
o student charakterizuje významné znaky říše a charakteristiku jednotlivých skupin
o pozná významné zástupce a uvede jejich výskyt a význam
o zhodnotí z ekologického hlediska význam lišejníků
Realizováno PT Environmentální výchova (vztah organismů a prostředí, význam pro člověka)
Fytogeografie
o student charakterizuje jednotlivé biomy Země a typické rostliny v nich
Využití znalostí učiva zeměpisu
S E X T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Prvoci
• charakteristika říše • významné skupiny prvoků • výskyt a význam prvoků
o student charakterizuje říši, její znaky a odlišnosti, význam a výskyt
o vyzdvihne významné skupiny prvoků a zástupce
o popíše vývojové cykly významných prvoků
o uvede zdravotní význam prvoků
Realizováno PT Environmentální výchova (vztah organismů a prostředí, význam pro člověka)
Živočišná buňka a tkáně • znaky říše • zoologické vědy • stavba buňky • tkáně
o student charakterizuje říši, uvede její typické znaky
o charakterizuje zoologické vědy o popíše stavbu a funkce živočišné
buňky o rozliší typy tkání
Orgány a orgánové soustavy • oporná a pohybová • elektrické orgány • soustava krycí • soustava trávicí • soustava dýchací • soustava oběhu tělních tekutin • vylučování a osmoregulace • světélkování • termoregulace • biorytmy • nervová soustava • smyslové orgány • hormonální regulace • soustava rozmnožovací
o student popíše stavbu a funkce jednotlivých soustav
o srovná stavbu a funkce u jednotlivých skupin živočichů
o uvede význam příslušných orgánů
Rozmnožování a ontogeneze • nepohlavní a pohlavní
o student popíše a srovná způsoby rozmnožování
X.1.B – Biologie
6
• rozmnožovací cykly • embryogeneze • vývoj zárodku
o uvede příklady o srovná způsoby oplození o charakterizuje postup
embryogeneze a vývoj zárodku Systém živočichů • trubénky • houbovci • žahavci • ploštěnci • vířníci • měkkýši • kroužkovci • želvušky • drápkovci • členovci • hlístice • polostrunatci • ostnokožci • strunatci
o student ovládá principy výstavby zoologického systému a orientuje se v něm
o rozliší Diblastica a Triblastica o uvede typické znaky příslušného
kmene živočichů o rozpozná významné kmeny a
zástupce bezobratlých o rozliší znaky tříd obratlovců a
uvede zástupce o vysvětlí vývojové vztahy
jednotlivých skupin o popíše způsob života významných
zástupců o zhodnotí zdravotní význam živočichů pro člověka
o posoudí možnosti využití živočichů člověkem
o charakterizuje pozitivní a negativní působení živočichů na lidskou populaci
o obhájí svůj názor na ohrožené druhy a navrhne řešení problému
Realizováno PT Environmentální výchova (vztah organismů a prostředí, vztahy mezi populacemi, význam organismů pro člověka, druhová ochrana) Využití znalostí učiva zeměpisu
Fylogeneze živočichů
o student popíše změny živočišstva v jednotlivých etapách vývoje Země
o uvede fylogenetické vztahy mezi skupinami
Využití znalostí učiva dějepisu a zeměpisu
Etologie • vrozené a získané chování
o student rozlišuje a charakterizuje základní typy vrozeného a získaného chování
o uvede význam příslušných typů chování pro život živočicha
Zoogeografie • zoogeografické oblasti Země
o student charakterizuje typické živočichy v jednotlivých oblastech Země
o přiřazuje živočichy do správných biomů a oblastí
Využití znalostí učiva zeměpisu
S E P T I M A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Lidské tělo, buňka, tkáně
• historie zkoumání • stavba buňky • tkáně
o student vysvětlí historické okolnosti zkoumání lidského těla
o charakterizuje stavbu buňky a uvede příklady a výskyt tkání
Kostra • stavba kostí • kostnatění • spojení kostí • kostra • nemoci kosterní soustavy
o student popíše vnější a vnitřní stavbu kosti
o vysvětlí význam kostry o znázorní postup kostnatění a
uvede význam výživy a zdravého způsobu života pro vývoj kostry
o charakterizuje typy spojení kostí na příkladech
Učivo částečně vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví
X.1.B – Biologie
7
o určí kosti lidského těla o zdůvodní zásady správného držení
těla o uvede nejčastější nemoci oporné
soustavy Svalstvo • kosterní svalstvo • hladké svalstvo • srdeční svalstvo • názvy a funkce kosterních svalů
o student rozliší typy svalstva podle stavby a funkce
o uvede jejich výskyt a význam o popíše princip svalové kontrakce o určí svaly lidského těla a jejich
funkce
Tělní tekutiny, oběhová soustava • tělní tekutiny • krev • imunita • krevní převody, srážení krve • krevní oběh • mízní oběh • nemoci oběhové soustavy
o student vysvětlí význam tělních tekutin
o zdůvodní nutnost udržování stálého vnitřního prostředí
o rozliší druhy tekutin a jejich funkce o uvede složení a význam krve a
složek o charakterizuje typy imunity o uvede základní principy imunitních
reakcí o vysvětlí princip a smysl očkování o objasní podstatu alergií o zdůvodní nutnost znalosti krevních
skupin o vysvětlí podstatu srážení krve o popíše postup krevního oběhu o chápe historický význam objevu
krevního oběhu o objasní mízní oběh a funkci mízy a
mízních uzlin o uvede základní nemoci oběhové
soustavy
Učivo částečně vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví
Dýchání • stavba a funkce dýchacích cest • vazba a přenos dýchacích plynů • plicní ventilace • řízení dýchání • nemoci dýchací soustavy
o student objasní podstatu a princip dýchání
o popíše stavbu a funkce dýchacích cest
o porovná vazbu a přenos dýchacích plynů
o uvede podstatu plicní ventilace o objasní způsob řízení dýchání o uvede významné nemoci
dýchacích cest o zdůvodní potřebu čistého ovzduší
pro zdraví člověka
Učivo částečně vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví Realizováno PT Environmentální výchova (vlivy prostředí)
Příjem a zpracování potravy, fyziologie výživy • stavba a funkce trávicí soustavy • metabolismus živin • metabolismus energetický • složení potravy • nemoci trávicí soustavy
o student popíše stavbu a funkce trávící soustavy
o uvede význam jednotlivých orgánů pro příjem a zpracování potravy
o srovná metabolismus základních živin i v souvislosti s metabolismem energetickým
o vysvětlí význam složení potravy pro zdraví člověka
o charakterizuje význam základních složek potravy
o srovná význam vitaminů, zdroje a projevy nedostatku
o popíše základní nemoci trávící soustavy
Využití znalostí učiva chemie
X.1.B – Biologie
8
Vylučovací soustava • ledvina • řízení činnosti ledvin • vývodné močové cesty • nemoci vylučovací soustavy
o student srovná pojmy exkrece a osmoregulace
o popíše stavbu ledviny a vysvětlí její funkce
o objasní princip tvorby moči o uvede nemoci vylučovací soustavy o vysvětlí důležitost pitného režimu
pro zdraví
Učivo částečně vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví
Kůže • stavba kůže • vlasy, chlupy, nehty • mléčná žláza • nemoci kůže
o student popíše stavbu kůže o uvede význam jednotlivých částí a
struktur v kůži o srovná a vysvětlí funkce kůže o uvede nemoci kůže
Učivo částečně vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví
Termoregulace o student objasní podstatu a význam termoregulace
o uvede termoregulační mechanismy o vysvětlí vznik a význam horečky,
úpalu a úžehu
Pohlavní soustava • rozmnožování • pohlavní soustava muže • pohlavní soustava ženy • nemoci pohlavních soustav
o student popíše vznik pohlavních buněk
o charakterizuje stavbu a funkce pohlavních soustav muže a ženy
o uvede význam jednotlivých orgánů o srovná ovulační a menstruační
cyklus o uvede nemoci pohlavních soustav
Učivo částečně vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví
Fyziologie těhotenství, ontogeneze • oplození • průběh těhotenství • vývoj po narození
o student popíše postup oplození a průběh nitroděložního vývoje
o charakterizuje etapy vývoje po narození
o uvede problémy s reprodukcí a moderní varianty řešení těchto problémů
o ozřejmí význam sexuální osvěty
Učivo částečně vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví
Řízení organismu • principy řízení
o student objasní základní principy řízení lidského organismu
Endokrinní žlázy a hormony • hypotalamus – hypofýza • štítná žláza • příštitná tělíska • slinivka břišní • nadledvinky • pohlavní žlázy a placenta • brzlík a epifýza • tkáňové hormony
o student popíše obecné principy řízení prostřednictvím hormonů
o uvede charakteristiku hormonů, jejich složení a funkce
o objasní princip zpětné vazby o charakterizuje jednotlivé
endokrinní žlázy a jejich hormony o uvede příklady tkáňových hormonů o chápe řízení prostřednictvím
hormonů jako hierarchické
Nervové řízení • nervový systém • neuron • reflex • receptory a smysly • CNS – mozek a mícha • somatická a vegetativní NS
o student objasní základní stavbu a funkce nervové soustavy
o popíše stavbu a činnost neuronu o charakterizuje princip vzniku a
vedení vzruchu o objasní princip reflexu a na
příkladu uvede průběh reflexního oblouku
o srovná principy smyslového vnímání
o uvede stavbu a funkce smyslových orgánů
o popíše stavbu CNS o srovná stavbu mozku a míchy
Učivo částečně vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví
X.1.B – Biologie
9
o uvede základní funkce míchy a částí mozku
o zdůvodní význam spánku o uvede základní nervy somatické a
vegetativní o představí nemoci smyslových
orgánů a nervové soustavy Zdraví člověka o student chápe péči o zdraví jako
nezbytnou součást života o zdůvodní rozšíření civilizačních
chorob o uvede nejvýznamnější negativní
vlivy prostředí na zdraví člověka o charakterizuje rizika ohrožující
zdraví člověka
Realizováno PT Environmentální výchova Učivo částečně vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví
O K T Á V A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Obecné vlastnosti organismů
• živé soustavy
o student na základě dříve získaných znalostí vysvětlí obecné vlastnosti živých soustav a odliší živé soustavy od neživých
o porovná hypotézy o vzniku a evoluci života na Zemi
Využití znalostí učiva chemie a fyziky
Organizace živých soustav a klasifikace organismů • hierarchie dle složitosti • klasifikace
o student odvodí hierarchii živých soustav
o chápe systém organismů jako dynamický a stále se upřesňující
Buňka • buněčná teorie • chemické složení buňky • stavba eukaryotní buňky • mnohobuněčnost • metabolismus buňky • buněčný cyklus • patologie buňky
o student vysvětlí význam buněčné teorie pro biologii
o formuluje společné a rozdílné znaky prokaryotní a eukaryotní buňky
o uvede základní chemické složení buněk
o vysvětlí význam mnohobuněčnosti o charakterizuje základní typy
metabolismu buněk o popíše postup buněčného dělení o rozliší mitózu a meiózu o charakterizuje specializaci a
diferenciaci buněk o uvede podstatu kancerogeneze o vysvětlí vliv vnějších faktorů na
buňky
Genetika • molekulární základy dědičnosti • Mendelovy zákony • vazba genů • pohlavní chromozomy a dědičnost • mutace • dědičnost, proměnlivost • genetika populací • genetika člověka • genové inženýrství a GMO
o student popíše základní principy přenosu genetické informace
o na příkladech ukáže základní principy Mendelových zákonů
o vyjádří základní souvislost mezi pohlavními chromozomy a dědičností
o objasní vznik a význam mutací o vysvětlí podstatu genetické
rovnováhy a možnosti jejího narušení
o uvede nejvýznamnější lidské dědičné choroby, jejich podstatu,
X.1.B – Biologie
10
význam a možnosti léčby o objasní princip genových
manipulací a jejich možné pozitivní i negativní důsledky
o zaujímá postoj k tématům moderní genetiky
Mikrobiologie • bakterie, archea, viry • bakteriální buňka • bakteriální nákazy člověka • využití bakterií • viry • virové choroby člověka
o student rozliší a jednoduše charakterizuje nebuněčné a prokaryotní organismy
o popíše stavbu bakteriální buňky a funkce jejích součástí
o vysvětlí význam bakterií pro člověka
o vysvětlí význam bakterií pro život na Zemi
o uvede hlavní bakteriální nemoci, jejich projevy a možnosti léčby a prevence
o popíše stavbu virionu a postup virové infekce
o srovná základní virové nákazy člověka, jejich projevy, přenos a možnosti léčby a prevence
Učivo částečně vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví
Doctrina - Podještědské gymnázium, s.r.o.
Oddíl E – učební osnovy X.2.B
BIOLOGIE ROZŠÍŘENÁ
X.2.B – Biologie rozšířená
1
Charakteristika předmětu: BIOLOGIE ROZŠÍŘENÁ ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Biologie rozšířená vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda RVPG, významně se v ní uplatňuje i oblast Člověk a zdraví. Podává studentům oktávy rozšířený pohled na aktuální témata biologie – obecnou biologii, genetiku a mikrobiologii. Zabývá se i vlivem člověka na přírodu a vzájemnými interakcemi. Vede studenty k pochopení přírodních zákonitostí z hlediska biologie s využitím některých partií učiva zeměpisu, chemie, fyziky. Základem je uvádění všech probíraných témat v širších souvislostech a komplexitě. Významně je do učiva zakomponováno průřezové téma Environmentální výchova. Časové vymezení předmětu
vyučovací hodina cvičení kvinta X X sexta X X septima X X oktáva (2) X
Organizace výuky Studenti mají možnost volby mezi předmětem biologie (1 hodina týdně) a biologie rozšířená (2 hodiny týdně). Třída oktáva je tak dělená podle výběru studentů. Výuka biologie probíhá v učebně vybavené přírodninami, knihovnou, snímací kamerou, videopřehrávačem, PC s připojením na internet a televizí. Práce s demonstračními a obrazovými materiály jsou v biologii základním předpokladem pro úspěšné pochopení a zvládnutí učiva. Výchovné a vzdělávací strategie Studenti během studia získají přehled o složení, stavbě a funkci buněk. Na základě historických souvislostí a výzkumů si uvědomí kontinuitu vědeckého bádání a podstatu vědecké práce. S využitím vlastních praktických zkušeností odvodí vztahy mezi molekulami i buňkami v souvislostech. Chápou chemickou a biologickou podstatu života, různost životních strategií organismů a roli člověka. Kompetence k učení
• umožňujeme studentům vyzkoušet různé metody při práci i studiu (samostatná práce, ve dvojicích i skupinách)
• vyhledáváme informace z různých zdrojů (internet, literatura, časopisy, tisk), třídíme je a propojujeme
X.2.B – Biologie rozšířená
2
• důsledně používáme přesnou terminologii • vedeme studenty k hledání a nalézání vztahů mezi organismy a k vyvozování
závěrů Kompetence k řešení problémů
• vedeme studenty k aktivnímu hledání řešení problémů v oblasti živé přírody • využíváme příkladů problémových situací z praktického života
Kompetence komunikativní
• při řešení problému využíváme komunikaci mezi studenty ve třídě • vedeme studenty ke sdělování logicky a odborně správně formulovaných
závěrů • využíváme sebehodnocení i hodnocení ostatních studentů navzájem
Kompetence sociální a personální
• využíváme práce ve dvojicích při vyhledávání a zpracování informací • vedeme studenty k dodržování pravidel práce v učebně
Kompetence občanské
• vedeme studenty k pochopení vztahu člověka k přírodě jako celku i k jednotlivým organismům, k chápání základních ekologických souvislostí a environmentálních problémů
• vybízíme studenty k zaujímání postojů ve vztahu k životnímu prostředí a jeho ochrany
X.2.B – Biologie rozšířená
3
Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu O K T Á V A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Obecné vlastnosti organismů
• živé soustavy
o student na základě dříve získaných znalostí formuluje obecné vlastnosti živých soustav a formuluje společné principy výstavby živé hmoty
Využití znalostí učiva chemie a fyziky
Organizace živých soustav a klasifikace organismů • hierarchie dle složitosti • klasifikace
o student strukturně vyjádří hierarchii živých soustav dle složitosti
o srovná různé systémy organismů, formuluje jejich podstatu a orientuje se v současném systému
o chápe systém organismů jako dynamický a stále se upřesňující
Buňka • buněčná teorie • chemické složení buňky • stavba eukaryotní buňky • mnohobuněčnost • metabolismus buňky • buněčný cyklus • patologie buňky
o student vysvětlí cestu přírodovědného poznání k formulování buněčné teorie
o vysvětlí význam buněčné teorie pro biologii
o uvede výsledky práce významných přírodovědců
o formuluje společné a rozdílné znaky typů buněk
o charakterizuje chemické složení buněk a význam látek
o popíše stavbu buňky a vysvětlí funkce organel
o chápe buňku jako funkční celek o vysvětlí význam mnohobuněčnosti o charakterizuje typy metabolismu
buněk o vysvětlí způsoby příjmu a výdeje
látek o popíše postup buněčného dělení o rozliší mitózu a meiózu o charakterizuje specializaci a
diferenciaci buněk o uvede podstatu kancerogeneze o vysvětlí vliv vnějších faktorů na
buňky
Genetika • genetická informace a její přenos • chromozomy • Mendelovy zákony • genové interakce a vazba genů • pohlavní chromozomy a dědičnost • cytogenetika • mutace • dědičnost, proměnlivost • genetika populací • genetika člověka • genové inženýrství • GMO • klonování
o student používá přesné pojmy v patřičných souvislostech
o představí genetiku jako neustále se vyvíjející obor
o popíše základní principy přenosu genetické informace
o aktivně pracuje s tabulkou genetického kódu
o odvodí a na příkladech ukáže základní principy Mendelových zákonů
o vyjádří souvislost mezi pohlavními chromozomy a dědičností
o vysvětlí princip přenosu znaků o objasní vznik a význam mutací
X.2.B – Biologie rozšířená
4
o charakterizuje podstatu genetické rovnováhy a možnosti jejího narušení
o uvede možnosti studia genetiky člověka a typy dědičnosti
o vysvětlí podstatu genové analýzy o uvede významnější lidské dědičné
choroby, jejich podstatu, význam a možnosti léčby
o objasní princip genových manipulací a jejich možné pozitivní i negativní důsledky
o zaujímá postoj k tématům moderní genetiky
Mikrobiologie • bakterie, archea, viry • bakteriální buňka • metabolismus bakterií • bakteriální nákazy člověka • využití bakterií • viry • virové choroby člověka
o student rozliší a charakterizuje nebuněčné a prokaryotní organismy
o popíše stavbu bakteriální buňky a funkce jejích součástí
o vysvětlí základní rysy bakteriálních typů metabolismu a jejich možných využití člověkem
o zhodnotí možnosti zásahů proti bakteriím z hlediska medicíny
o ozřejmí význam bakterií pro život na Zemi
o srovná typy bakteriálních nákaz člověka a uvede významné nemoci, jejich projevy a možnosti léčby a prevence
o představí příklady průmyslového využití bakterií, biotechnologie
o popíše stavbu virionů a postup virové infekce u různých skupin virů
o srovná různé virové nákazy člověka, jejich projevy, přenos a možnosti léčby a prevence
o uvede význam i jiných mobilních genetických elementů a prionů
Učivo částečně vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví (péče o zdraví) Realizováno PT Environmentální výchova
Doctrina - Podještědské gymnázium, s.r.o.
Oddíl E – učební osnovy X.3.A
LABORATORNÍ TECHNIKA - Bi
X.3.A – Laboratorní technika – Bi
1
Charakteristika předmětu: LABORATORNÍ TECHNIKA - Bi v nižším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Laboratorní technika - Bi je součástí vzdělávací oblasti Člověk a svět práce a realizuje její tematický okruh Práce s laboratorní technikou. Jeho očekávané výstupy mají především dovednostní a činnostní charakter a jejich realizace je obsahově vázaná na předmět Biologie v primě až tercii, jehož teoretické základy tak prakticky doplňuje a rozvádí. Svým činnostním charakterem a potřebou spolupráce se předmět podílí na realizaci průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova. Časové vymezení předmětu
vyučovací hodina cvičení prima X X sekunda X X tercie X 0,5 kvarta X X
Organizace výuky Výuka probíhá ve specializované učebně, která umožňuje provádění laboratorních prací. V učebně je 6 pracovních míst vybavených základními pomůckami, tj. mikroskopem a potřebami na mikroskopování. Na výuku se třída dělí na dvě poloviny, které se po týdnu střídají. Studenti pracují ve stálých dvojicích a na stálém pracovním místě. Vzhledem k časové dotaci a organizaci práce se během školního roku předpokládá vypracování 10 až 15 samostatných laboratorních prací. (Konkrétní číslo závisí např. na rozvrhu ve vztahu ke státním svátkům atd.) Výchovné a vzdělávací strategie Studenti získají v předmětu Laboratorní technika – Bi základní přehled o práci s biologickou mikroskopovací technikou. Naučí se rozpoznávat základní pomůcky a dokáží je správně užívat. Jsou schopni si při práci ve dvojici efektivně rozdělit úkoly. Realizací úkolů z oblasti biologie si ověřují a prohlubují poznatky z tohoto předmětu. Kompetence k učení
• využíváme motivační i informační úlohu experimentu • vyžadujeme od studentů vyhledávání informací v dostupné literatuře a na
internetu
X.3.A – Laboratorní technika – Bi
2
• vedeme studenty k vyslovování hypotéz na základě pozorování a k navrhování způsobů jejich ověřování
Kompetence k řešení problémů
• vedeme studenty k samostatnému hledání alternativní možnosti řešení • vyžadujeme od studentů schopnost řešit technické problémy okamžitou
improvizací a hledáním náhradních řešení za současného dodržování zásad bezpečnosti práce
Kompetence komunikativní
• důsledně vyžadujeme používání odborné terminologie, vedeme studenty k jejímu pochopení
• vyžadujeme a oceňujeme efektivní spolupráci pracovních dvojic • vedeme studenty k pochopení rovnováhy mezi pravomocí a odpovědností
Kompetence sociální a personální
• důsledně vedeme studenty k dodržování nastavených pravidel práce v laboratoři
• využíváme práce ve dvojicích • oceňujeme dílčí úspěchy studenta
Kompetence občanské
• vedeme studenty k dodržování pravidel Kompetence pracovní
• využíváme experiment a klademe důraz i na jeho technické provedení • vyžadujeme od studentů ukončení každé aktivity plánovaným výstupem • vedeme studenty k pochopení významu a uplatnění osob s biologickým
vzdělání v praktickém životě • vedeme studenty k důslednému dodržování zásad bezpečnosti práce • vedeme studenty ke schopnosti operativně měnit potřebné pomůcky
s ohledem na nové skutečnosti, které vyplývají z průběhu práce
X.3.A – Laboratorní technika – Bi
3
Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu T E R C I E Učivo Očekávané výstupy Poznámky Bezpečnost práce v učebně
• práce s vybavením • zásady první pomoci
o student ovládá základní manipulaci s vybavením potřebným ke konání práce
o zná rizika plynoucí z nesprávné manipulace
o dokáže poskytnout odpovídající první pomoc
Základy pozorování • lupa • mikroskop • příprava preparátu • vypracování protokolu
o student ovládá manipulaci s lupou a mikroskopem
o zná názvy součástí mikroskopu a jejich funkce pro správné pozorování
o ovládá základní přípravu mikroskopického preparátu
o umí vypracovat protokol z laboratorní práce podle stanovených zásad
Rostlinná buňka, pletiva, orgány o student dle zadaného návodu zhotoví příslušný preparát
o dodržuje předepsaný postup práce o během práce dodržuje zásady
bezpečnosti o vypracuje protokol o provedené
práci a formuluje závěr o pozorování
o dokáže připravit dle návodu z předloženého rostlinného materiálu preparát
o rozliší základní struktury pozorovaného materiálu
o vyhodnotí správnost svého postupu při přípravě preparátu
První čtyři body OV jsou společné všem laboratorním pracím
Významné látky v rostlinách o student dle zadání připraví rostlinný materiál ke zkoumání
o provede experiment o vyhodnotí výsledek
Systematická pozorování o student z předloženého materiálu připraví preparát
o určí základní charakteristiku pozorovaného materiálu
o zařadí pozorovaný materiál do systematické skupiny na základě pozorovaných znaků
Stereolupa o student ovládá základy práce se stereolupou
o vhodně připraví materiál k pozorování
o vyhodnotí správnost svého postupu
o určí pozorovaný materiál
Doctrina - Podještědské gymnázium, s.r.o.
Oddíl E – učební osnovy X.4.B
ETOLOGIE
X.4.B – Etologie
1
Charakteristika předmětu: ETOLOGIE ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Volitelný předmět etologie je součást vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Doplňuje a rozšiřuje učivo biologie. Zabývá se chováním zvířat. Představuje historii oboru a významné přírodovědce, kteří se oboru věnovali a přispěli k jeho rozvoji. Vysvětluje základní pojmy týkající se chování a na konkrétních příkladech je objasňuje. Uvádí příklady chování instinktivního a získaného. Představuje chování živočichů jako komplexní činnost v souvislostech. Zmíněny jsou i vlivy domestikace a vztah člověka ke zvířatům. Časové vymezení předmětu
vyučovací hodina cvičení kvinta X X sexta (1) X septima X X oktáva X X
Organizace výuky Výuka etologie probíhá v učebně vybavené přírodninami, knihovnou, snímací kamerou, videopřehrávačem, PC s připojením na internet a televizí. Práce s demonstračními a obrazovými materiály jsou v etologii základním předpokladem pro úspěšné pochopení a zvládnutí učiva. Studenti si v průběhu roku připraví referát na vybrané téma z etologie. Výchovné a vzdělávací strategie Studenti během studia získají přehled o základních typech chování živočichů, na konkrétních příkladech je uvedou a vysvětlí jejich význam. Uvědomí si společné rysy chování živočichů a člověka. Naučí se vnímat způsoby chování živočichů a rozumět jejich významu. Pochopí, že každý živočich má své způsoby chování a na člověku je, aby jim porozuměl. Naučí se respektovat nároky zvířat a brát je jako partnery, vědí, že vztah člověka ke zvířatům je projevem jeho vyspělosti. Kompetence k učení
• umožňujeme studentům vyzkoušet různé metody při práci i studiu • vyhledáváme informace z různých zdrojů, třídíme je a propojujeme • důsledně používáme přesnou terminologii • vedeme studenty k hledání a nalézání vztahů mezi organismy a k vyvozování
závěrů
X.4.B – Etologie
2
Kompetence k řešení problémů • vedeme studenty k aktivnímu hledání řešení problémů v oblasti živé přírody • využíváme příkladů problémových situací z praktického života • při řešení problémů vedeme studenty k vyhledávání informací z různých
zdrojů Kompetence komunikativní
• důsledně trváme na používání přesné terminologie • při řešení problému využíváme komunikaci mezi studenty ve třídě • vedeme studenty ke sdělování logicky a odborně správně formulovaných
závěrů Kompetence sociální a personální
• využíváme práce ve skupině při vyhledávání informací • vedeme studenty k dodržování pravidel práce v učebně
Kompetence občanské
• vedeme studenty k pochopení vztahu člověka k přírodě jako celku i k jednotlivým organismům, k chápání souvislostí
• vedeme studenty k zaujímání postojů ve vztahu k živočichům
X.4.B – Etologie
3
Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu S E X T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky ● předmět, počátky, historie
• mozek, smysly • geny a chování • denní režim živočichů • instinktivní chování • základní typy instinktivního chování • ritualizované chování • konfliktní chování • získané chování • učení, paměť, hra
o student ovládá základní etologické pojmy
o srovná základní metody výzkumu o vysvětlí význam smyslového
vnímání pro jejich chování o srovná vliv prostředí a dědičnosti
na chování o popíše denní režim u vybraného živočicha
o rozliší instinktivní a získané chování
o uvede příklady instinktivního chování na vybraných druzích
o vysvětlí význam rituálů a konfliktního chování
o vysvětlí na příkladech význam typů získaného chování
o zdůvodní význam paměti pro vznik získaného chování
o vysvětlí význam hry pro rozvoj o uvede příklady a význam učení pro
rozvoj chování o vyvodí z pozorování živočicha typy
a význam jeho chování o uvede vliv domestikace na chování o chápe chování zvířat v jeho
podstatě
Využití znalostí učiva biologie
Doctrina - Podještědské gymnázium, s.r.o.
Oddíl E – učební osnovy X.5.B
EKOLOGIE
X.5.B – Ekologie
1
Charakteristika předmětu: EKOLOGIE ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Ekologie je součást vzdělávací oblasti Člověk a příroda, významně se uplatňuje i v oblasti Člověk a zdraví. Umožňuje poznávat přírodu jako celek na základě znalostí vztahů mezi organismy. Zabývá se i vlivem člověka na přírodu a důsledky lidské činnosti. Zdůrazněn je i význam a vliv neživé přírody na organismy. Vede studenty k pochopení přírodních zákonitostí z hlediska biologie s využitím některých partií učiva zeměpisu, chemie, fyziky. Základem je uvádění všech probíraných témat v širších souvislostech a komplexitě. Významně je do učiva zakomponováno průřezové téma Environmentální výchova. Časové vymezení předmětu
vyučovací hodina cvičení kvinta X X sexta X X septima (1) X oktáva X X
Organizace výuky Výuka ekologie probíhá v učebně vybavené přírodninami, knihovnou, snímací kamerou, videopřehrávačem, PC s připojením na internet a televizí. Práce s demonstračními a obrazovými materiály jsou i v ekologii základním předpokladem pro úspěšné pochopení a zvládnutí učiva. Dle potřeby jsou zařazovány i exkurze (spalovna odpadu, ČOV). Výchovné a vzdělávací strategie Studenti během studia získají přehled o vztazích mezi neživou a živou přírodou, o významu organismů a ekologických vztazích mezi nimi i neživým prostředím. Zdůvodní význam daných organismů pro život na Zemi a nutnost ochrany přirozených stanovišť. Chápou různost životních strategií organismů a roli člověka i jeho vlivy na přírodu a životní prostředí. Uplatňují zásady nutné pro rozumné využívání přírody a jejích zdrojů. Kompetence k učení
• umožňujeme studentům vyzkoušet různé metody při práci i studiu (samostatná práce, ve dvojicích i skupinách)
• vyhledáváme informace z různých zdrojů (internet, literatura, časopisy, tisk), třídíme je a propojujeme
X.5.B – Ekologie
2
• důsledně používáme přesnou terminologii • vedeme studenty k hledání a nalézání vztahů mezi organismy a k vyvozování
závěrů Kompetence k řešení problémů
• vedeme studenty k aktivnímu hledání řešení problémů v oblasti živé přírody • využíváme příkladů problémových situací z praktického života
Kompetence komunikativní
• při řešení problému využíváme komunikaci mezi studenty ve třídě • vedeme studenty ke sdělování logicky a odborně správně formulovaných
závěrů • využíváme sebehodnocení i hodnocení ostatních studentů navzájem
Kompetence sociální a personální
• využíváme práce ve dvojicích při vyhledávání a zpracování informací • vedeme studenty k dodržování pravidel práce v učebně
Kompetence občanské
• vedeme studenty k pochopení vztahu člověka k přírodě jako celku i k jednotlivým organismům, k chápání základních ekologických souvislostí a environmentálních problémů
• vedeme studenty k zaujímání postojů ve vztahu k životnímu prostředí a jeho ochraně
X.5.B – Ekologie
3
Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu S E P T I M A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Ekologie • základní pojmy • ekologické faktory • vnitro- a mezidruhové vztahy • potravní vztahy • populace, společenstvo, ekosystém • ekologická stabilita
o student ovládá základní ekologické pojmy
o rozlišuje mezi ekologií a ochranou životního prostředí (environment)
o srovná vliv ekologických faktorů na organismy
o uvede významné vnitro- a mezidruhové vztahy v patřičných souvislostech a s příklady
o vysvětlí princip potravních vztahů, potravního řetězce a potravní pyramidy
o charakterizuje populaci, společenstvo, ekosystém
o chápe význam vztahů mezi organismy jako nezbytnou podmínku fungování ekosystémů
o vysvětlí princip ekologické stability a rizika a důsledky jejího narušení
Realizováno PT Environmentální výchova Využití znalostí učiva zeměpisu
Ochrana životního prostředí • růst populace • zdroje přírody • energetika • voda, půda, atmosféra • druhová ochrana • chráněná území • legislativa
o student objasní základní principy vlivu člověka na přírodu
o objasní populační problematiku a její vliv na přírodu
o srovná využitelnost zdrojů přírody a rizika při jejich využívání
o srovná význam, výhody i rizika jednotlivých typů zdrojů energie
o objasní význam vody, půdy a vzduchu pro život a uvede rizika vzniklá činností člověka
o uvede hlavní příčiny znečišťování vody, půdy a vzduchu
o navrhne možné varianty řešení při odstraňování těchto příčin
o uvede význam druhové a plošné ochrany přírody
o respektuje právní normy v ochraně přírody
o uvědomuje si význam péče o životní prostředí
o chápe provázanost přírodních systémů
o vytváří si vlastní názor a postoje k řešení problémů ochrany prostředí
o využívá možností a práv občana při řešení problémů OŽP
o uplatňuje praktické návyky pro běžné denní činnosti napomáhající zlepšení prostředí
Realizováno PT Environmentální výchova Využití znalostí učiva zeměpisu, fyziky, občanské výchovy
Doctrina - Podještědské gymnázium, s.r.o.
Oddíl E – učební osnovy X.6.B
FAUNA A FLÓRA ČR
X.6.B – Fauna a flóra ČR
1
Charakteristika předmětu: FAUNA A FLÓRA ČR ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Volitelný předmět fauna a flóra České republiky je rozšiřující součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Umožňuje poznávat přírodu jako celek na základě znalostí jednotlivých druhů organismů a vztahů mezi nimi. Zabývá se i vlivem člověka na přírodu. Zdůrazněn je i význam a vliv neživé přírody na organismy. Předmět vede studenty k pochopení přírodních zákonitostí z hlediska biologie s využitím některých partií učiva zeměpisu. Základem je uvádění všech probíraných témat v širších souvislostech a komplexitě. Významně je do učiva zakomponováno průřezové téma Environmentální výchova. Časové vymezení předmětu
vyučovací hodina cvičení kvinta X X sexta X X septima (1) X oktáva X X
Organizace výuky Výuka fauny a flóry ČR probíhá v učebně vybavené přírodninami, knihovnou, snímací kamerou, videopřehrávačem, PC s připojením na internet a televizí. Práce s demonstračními a obrazovými materiály jsou v biologii základním předpokladem pro úspěšné pochopení a zvládnutí učiva. Dle potřeby je zařazována i exkurze (Botanická zahrada, terén). Výchovné a vzdělávací strategie Studenti získají během studia přehled o probíraných organismech, jejich životě, výskytu, významu a ekologických vztazích mezi nimi i neživým prostředím. Chápou význam každého organismu pro život na Zemi a nutnost ochrany přirozených stanovišť. Kompetence k učení
• umožňujeme studentům vyzkoušet různé metody při práci i studiu (samostatná i skupinová práce)
• vyhledáváme informace z různých zdrojů, třídíme je a propojujeme • důsledně používáme přesnou terminologii • vedeme studenty k hledání a nalézání vztahů mezi organismy a k vyvozování
závěrů
X.6.B – Fauna a flóra ČR
2
Kompetence k řešení problémů • vedeme studenty k aktivnímu hledání řešení problémů v oblasti živé přírody • využíváme příkladů problémových situací z praktického života • při řešení problémů vedeme studenty k vyhledávání informací z různých
zdrojů Kompetence komunikativní
• důsledně trváme na používání přesné terminologie • při řešení problému využíváme komunikaci mezi studenty ve třídě • vedeme studenty ke sdělování logicky a odborně správně formulovaných
závěrů • využíváme práci v předmětu k rozvíjení schopností studentů hodnotit práci
ostatních i svou vlastní Kompetence sociální a personální
• využíváme práci ve skupině při vyhledávání informací, jejich zpracování a prezentaci
• vedeme studenty k dodržování pravidel práce v učebně Kompetence občanské
• vedeme studenty k pochopení vztahu člověka k přírodě jako celku i k jednotlivým organismům, k chápání základních ekologických souvislostí a environmentálních problémů
• vedeme studenty k zaujímání postojů ve vztahu k životnímu prostředí a jeho ochraně
X.6.B – Fauna a flóra ČR
3
Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu S E P T I M A Učivo Očekávané výstupy Poznámky ● vývoj fauny a flóry na území ČR v holocénu • relikty a endemity • rostlinná společenstva ČR • rostliny a živočichové:
- lesů - vod a jejich okolí - luk, pastvin a polí - rašelinišť - hor - lidských sídel
• ochrana živé přírody - chráněná území - zákony
o student chápe změny fauny a flóry na určitém území jako neustálý proces
o popíše a vysvětlí změny, ke kterým došlo v holocénu
o charakterizuje postup osídlování území ČR
o vysvětlí vznik endemitů a reliktů o uvede základní typy společenstev o zdůvodní jejich výskyt o charakterizuje společenstva rostlin
a živočichů o pozná probírané druhy a určí jejich životní nároky
o pracuje s klíči k určování o chápe význam ochrany druhů i
jejich biotopů
Využití znalostí učiva biologie Realizováno PT Environmentální výchova
Doctrina - Podještědské gymnázium, s.r.o.
Oddíl E – učební osnovy X.7.B
ANTROPOLOGICKÝ SEMINÁŘ
X.7.B – Antropologický seminář
1
Charakteristika předmětu: ANTROPOLOGICKÝ SEMINÁŘ ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Volitelný předmět antropologický seminář je součást vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Umožňuje rozvíjet poznatky získané během studia biologie člověka v septimě podle aktuálních zájmů a zaměření studentů a reagovat na aktuální témata, týkající se člověka. Vzhledem k těmto skutečnostem nelze předem stanovovat přesný obsah učiva. Časové vymezení předmětu
vyučovací hodina cvičení kvinta X X sexta X X septima X X oktáva (1) X
Organizace výuky Výuka antropologického semináře probíhá v učebně vybavené přírodninami, knihovnou, snímací kamerou, videopřehrávačem, PC s připojením na internet a televizí. Studenti si dle svého zájmu či aktuální situace vyberou po konzultaci s vyučujícím téma, které zpracují formou referátu a kopie osnovy předají spolužákům, kteří si tak k tématu předem připraví poznámky. Téma je na hodinách představeno a problematika rozebrána v diskuzi všech zúčastněných. Výchovné a vzdělávací strategie Studenti se naučí vybrat témata vhodná k diskuzi, zpracovat je a představit. Sami si své znalosti biologie člověka aktivně rozvíjejí dle svých zájmů a takto získané poznatky předávají a obhajují v diskuzi. Učí se své názory a postoje prezentovat a obhajovat před skupinou a ve skupině. Přemýšlejí nad názory ostatních, analyzují je, doplňují, případně argumentačně vyvracejí. Kompetence k učení
• umožňujeme studentům vyzkoušet různé metody při práci i studiu • vyhledáváme informace z různých zdrojů, třídíme je a propojujeme • důsledně používáme přesnou terminologii • vedeme studenty k hledání a nalézání vztahů mezi zkoumanými jevy a
k vyvozování závěrů
X.7.B – Antropologický seminář
2
Kompetence k řešení problémů • vedeme studenty k aktivnímu hledání řešení problémů týkajících se člověka • využíváme příkladů problémových situací z praktického života • při řešení problémů vedeme studenty k vyhledávání informací z různých
zdrojů Kompetence komunikativní
• důsledně trváme na používání přesné terminologie • při řešení problému využíváme komunikaci mezi studenty ve třídě • vedeme studenty ke sdělování logicky a odborně správně formulovaných
závěrů • vedeme studenty k věcné a odborně správné argumentaci
Kompetence sociální a personální
• využíváme diskuze k vytváření zodpovědných postojů • vedeme studenty k dodržování pravidel práce v učebně
Kompetence občanské
• vedeme studenty ke kritickému přístupu k názorům a respektu k názorům jiných
• učíme studenty respektovat různosti a zaujímat odpovědných postojů • vedeme studenty k zaujímání postojů ve vztahu k lidskému zdraví • podporujeme u studentů humanitu
X.7.B – Antropologický seminář
3
Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu O K T Á V A Učivo Očekávané výstupy Poznámky • člověk o student si vybere vhodné téma
o zpracuje s využitím vhodných a kriticky zhodnocených zdrojů referát
o přednese téma a zdůvodní svůj výběr
o obhájí své názory a postoje o účastní se aktivně diskuze o zhodnotí, případně přehodnotí své
postoje o reflektuje změny o vyvozuje závěry
Využití znalostí učiva biologie, občanské výchovy i psychologie
Doctrina - Podještědské gymnázium, s.r.o.
Oddíl E – učební osnovy X.8.B
EVOLUČNÍ BIOLOGIE
X.8.B – Evoluční biologie
1
Charakteristika předmětu: EVOLUČNÍ BIOLOGIE ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Volitelný předmět evoluční biologie je součást vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Umožňuje pochopit základní principy a mechanismy evoluce a fylogeneze organismů. Zabývá se hypotézami o původu života a teoriemi vzniku a evoluce života na Zemi. Podává základní charakteristiku geologických období, života v nich a fylogeneze organismů. Uvádí význam paleontologických nálezů a vědců, kteří přispěli k rozvoji evolučního myšlení a poznání. Časové vymezení předmětu
vyučovací hodina cvičení kvinta X X sexta X X septima X X oktáva (1) X
Organizace výuky Výuka evoluční biologie probíhá v učebně vybavené přírodninami, knihovnou, snímací kamerou, videopřehrávačem, PC s připojením na internet a televizí. Práce s demonstračními a obrazovými materiály je v biologii základním předpokladem pro úspěšné pochopení a zvládnutí učiva. Výchovné a vzdělávací strategie Studenti mají během studia získat přehled o hypotézách a teoriích vzniku a vývoje života na Zemi, srovnat jejich podstatu a vědeckou oprávněnost, uvědomit si stálý rozvoj biologického poznání v souvislosti s rozvojem společnosti i jiných vědních oborů, zhodnotit pravdivost a objektivitu názorů, formovat si vědecký obraz světa. Kompetence k učení
• umožňujeme studentům vyzkoušet různé metody při práci i studiu • vyhledáváme informace z různých zdrojů, třídíme je a propojujeme • důsledně používáme přesnou terminologii • vedeme studenty k hledání a nalézání vztahů mezi organismy a vyvozování
závěrů Kompetence k řešení problémů
• vedeme studenty k aktivnímu hledání řešení problémů v oblasti živé přírody • využíváme příkladů problémových situací z praktického života
X.8.B – Evoluční biologie
2
• při řešení problémů vedeme studenty k vyhledávání informací z různých zdrojů
Kompetence komunikativní
• důsledně trváme na používání přesné terminologie • při řešení problému využíváme komunikaci mezi studenty ve třídě • vedeme studenty ke sdělování logicky a odborně správně formulovaných
závěrů Kompetence sociální a personální
• využíváme práce ve skupině při vyhledávání informací • vedeme studenty k dodržování pravidel práce v učebně
Kompetence občanské
• vedeme studenty k pochopení vztahu člověka k přírodě jako celku • vedeme studenty k zaujímání postojů ve vztahu k vědeckému poznání
X.8.B – Evoluční biologie
3
Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu O K T Á V A Učivo Očekávané výstupy Poznámky • vývoj názorů na vznik a vývoj života na Zemi • mikroevoluční mechanismy • mikroevoluce • makroevoluce • vznik života • život v prahorách a starohorách • život v prvohorách • život ve druhohorách • život ve třetihorách • život ve čtvrtohorách • antropogeneze
o student porovná význačné hypotézy o vzniku a vývoji života na Zemi
o vysvětlí základní podstatu evoluční teorie
o srovná Darwinovu teorii s moderními poznatky evoluční vědy
o uvede základní principy mikroevoluce a makroevoluce
o vysvětlí vznik života evoluční abiogenezí
o zhodnotí význam vzniku buňky o uvede podstatu endosymbiózya
vzniku eukaryotní buňky o srovná anaerobní a aerobní
organismy o uvede význam kyslíku o analyzuje možné příčiny kambrické
exploze o popíše změny, ke kterým došlo při
vstupu života na souš o uvede základní třídění ér a period
a významné zástupce organismů v nich
o zhodnotí vznik jednotlivých skupin obratlovců
o orientuje se ve fylogenetickém vývoji člověka
Využití znalostí učiva biologie, chemie, dějepisu
