Дидактические материалы для Дидактические материалы для уроков ИЯ в начальной школеуроков ИЯ в начальной школе
(в помощь учителю)(в помощь учителю)
Студентов группы 743:Студентов группы 743:А. РумянцевойА. РумянцевойИ. Гаскарова И. Гаскарова
А. ЛюссанА. Люссан
Кукла-партнерКукла-партнер листок формата А4 листок формата А4
сгибается пополам и сгибается пополам и склеивается с двух сторон. склеивается с двух сторон. Необходимо оставить Необходимо оставить место, чтобы можно было место, чтобы можно было надеть куклу на руку. надеть куклу на руку. Лицевая сторона должна Лицевая сторона должна быть оформлена (может быть оформлена (может быть лицо человечка, быть лицо человечка, мордочка животного). мордочка животного). Задняя часть остается на Задняя часть остается на время пустой.время пустой.
применениеприменение - развитие монологической и диалогической речи- развитие монологической и диалогической речи - развитие письменной речи- развитие письменной речи - тренировка памяти и внимания- тренировка памяти и внимания
такая кукла идентифицируется с личностью младшего такая кукла идентифицируется с личностью младшего школьника. Кукла может выступать в роли речевого школьника. Кукла может выступать в роли речевого партнера, таким образом, появляется возможность и партнера, таким образом, появляется возможность и мотивация говорить на ИЯ во время уроков ИЯ и дома.мотивация говорить на ИЯ во время уроков ИЯ и дома.
На задней части куклы можно записывать речевой На задней части куклы можно записывать речевой материал, затем его озвучивать, тем самым, подготавливая материал, затем его озвучивать, тем самым, подготавливая учащихся к МГ.учащихся к МГ.
Все куклы можно поместить на доску и использовать в Все куклы можно поместить на доску и использовать в упражнениях для тренировки памяти. Например: к нам упражнениях для тренировки памяти. Например: к нам пришли гости. Дети закрывают глаза. Учитель убирает пришли гости. Дети закрывают глаза. Учитель убирает одну куклу. Кто ушел?одну куклу. Кто ушел?
Кукла на палецКукла на палец
Для создания куклы на палец Для создания куклы на палец берется лист бумаги, берется лист бумаги, сворачивается конус и на него сворачивается конус и на него приклеивается изображение приклеивается изображение какого-либо персонажа. какого-либо персонажа.
Игрушки могут стать символом Игрушки могут стать символом какой-либо определенной темы какой-либо определенной темы или постоянным помощником или постоянным помощником детей в изучении ИЯ. Дети детей в изучении ИЯ. Дети могут использовать игрушки могут использовать игрушки как индивидуально, так и в как индивидуально, так и в группах. Например, составлять группах. Например, составлять диалоги или даже создавать диалоги или даже создавать кукольный театр.кукольный театр.
ЛадошкиЛадошки
дети обводят свои дети обводят свои ладошки на листе ладошки на листе бумаги формата А4. бумаги формата А4.
На каждом пальчике На каждом пальчике нарисован член семьи, нарисован член семьи, а на ладошке описана а на ладошке описана семья.семья.
Другой вариант Другой вариант ладошки – на ладошке ладошки – на ладошке написан глагол написан глагол cancan – – уметь или уметь или have - have - иметь, иметь, а на пальчиках – что а на пальчиках – что умеет делать и что у умеет делать и что у него есть.него есть.
Пример: Пример: I can playI can play
I have a bookI have a book
ПрименениеПрименение - - развитие МР на материале определенной темыразвитие МР на материале определенной темы - тренировка лексики, речевых образцов, грамматического - тренировка лексики, речевых образцов, грамматического
материала и т.д.материала и т.д.
на одной ладошке, ее пальчиках, младший школьник пишет на одной ладошке, ее пальчиках, младший школьник пишет названия членов семьи (создает семейку. Это может быть и названия членов семьи (создает семейку. Это может быть и семейка кошечек, птичек, т.д.). На самой же ладони пишется семейка кошечек, птичек, т.д.). На самой же ладони пишется рассказ об этой семье. Таким образом, ладошка выступает в рассказ об этой семье. Таким образом, ладошка выступает в качестве вербальной опоры, способствует тренировке качестве вербальной опоры, способствует тренировке речевого материала. Учащиеся могут вступать в диалог от речевого материала. Учащиеся могут вступать в диалог от имени членов семьи. Можно тренировать вопросы.имени членов семьи. Можно тренировать вопросы.
2 ладошку можно использовать для тренировки навыков: на 2 ладошку можно использовать для тренировки навыков: на пальчиках можно написать слова, в которых все буквы пальчиках можно написать слова, в которых все буквы перемешаны. Эту ладошку ребята делают для своих перемешаны. Эту ладошку ребята делают для своих товарищей, будут выполнять чужие задания. товарищей, будут выполнять чужие задания.
It’s meIt’s me
учитель раздает учитель раздает учащимся трафарет – учащимся трафарет – силуэт человека. силуэт человека. Учащиеся его обводят Учащиеся его обводят и пишут на нем ЛЕ, и пишут на нем ЛЕ, связанные с связанные с личностью уч-ся, его личностью уч-ся, его интересами и т.д.интересами и т.д.
применениеприменение - - развитие письменной речи, МР и ДР, тренировка развитие письменной речи, МР и ДР, тренировка
речевых образцовречевых образцов - развитие умений сопоставления, антиципации- развитие умений сопоставления, антиципации - развитие умений работы в паре и группе - развитие умений работы в паре и группе можно написать качества личности, внешность, интересы, можно написать качества личности, внешность, интересы,
какую-то дополнительную информацию о себе. какую-то дополнительную информацию о себе. Необходимо запомнить информацию о своем человечке. Необходимо запомнить информацию о своем человечке. Поменяться человечками и составить рассказ. Затем Поменяться человечками и составить рассказ. Затем хозяин человечка предоставляет свою версию. хозяин человечка предоставляет свою версию. Следующий этап – сопоставление двух вариантов.Следующий этап – сопоставление двух вариантов.
Образ буквыОбраз буквыУчитель просит детей подготовить Учитель просит детей подготовить
рисунки с зашифрованными в них рисунки с зашифрованными в них буквами иноязычного алфавита. буквами иноязычного алфавита. Кроме того учитель может Кроме того учитель может заранее подготовить собственные заранее подготовить собственные карточки и показать их учащимся. карточки и показать их учащимся.
Кроме того, учитель может Кроме того, учитель может предложить учащимся составлять предложить учащимся составлять слова из нарисованных ими букв слова из нарисованных ими букв или даже целые предложения. На или даже целые предложения. На основе этих слов или основе этих слов или предложений учащиеся также предложений учащиеся также могут составлять рассказ, могут составлять рассказ, пользуясь картинками как пользуясь картинками как невербальными опорами для невербальными опорами для монологического высказывания.монологического высказывания.
Буквы спрятались…Буквы спрятались… Любая буква алфавита Любая буква алфавита
является частью рисунка, является частью рисунка, элементом какого-либо элементом какого-либо предмета на картине. предмета на картине. Учащиеся должны отыскать Учащиеся должны отыскать ее и назвать. Желательно, ее и назвать. Желательно, чтоб рисунок был связан со чтоб рисунок был связан со словом, которое начинается словом, которое начинается на загаданную букву.на загаданную букву.
В качестве задания В качестве задания учитель может попросить учитель может попросить детей поменяться детей поменяться рисунками и постараться рисунками и постараться расшифровать загадки. расшифровать загадки.
«Галерея»«Галерея» Учащиеся в группах Учащиеся в группах
рисуют картины по рисуют картины по определенной теме, а к определенной теме, а к ним делают рамочки. ним делают рамочки. Можно использовать на Можно использовать на разных этапах: разных этапах: тренировка материла, в тренировка материла, в конце темы, межтемная конце темы, межтемная связка.связка.
применениеприменение - повторение лексического материала - повторение лексического материала - развитие навыков чтения, ДР и МР.- развитие навыков чтения, ДР и МР.
Необходимо ограничить детей во времени. Это групповой Необходимо ограничить детей во времени. Это групповой режим работы, поэтому необходимо, чтоб каждый принял режим работы, поэтому необходимо, чтоб каждый принял участие.участие.
Когда все закончили, необходимо поменяться Когда все закончили, необходимо поменяться «шедеврами» по кругу сделать рамку, украшаем, должна «шедеврами» по кругу сделать рамку, украшаем, должна быть отражена тема.быть отражена тема.
Кража века! Все картины были украдены, остались только Кража века! Все картины были украдены, остались только рамки. Но детективы сработали оперативно и все полотна рамки. Но детективы сработали оперативно и все полотна были найдены. Но необходимо каждой картине найти были найдены. Но необходимо каждой картине найти свою рамку.свою рамку.
Затем составляем рассказ по картине. Если используют Затем составляем рассказ по картине. Если используют слово с картины, то это слово обвести.слово с картины, то это слово обвести.
«Платяной шкаф»«Платяной шкаф» Лист бумаги согнуть как открытку Лист бумаги согнуть как открытку
и сделать дверки шкафа и сделать дверки шкафа (холодильника, корзины, (холодильника, корзины, кошелька и т.д.). Внутри: можно кошелька и т.д.). Внутри: можно нарисовать одежду, либо нарисовать одежду, либо приклеить картинки, либо сделать приклеить картинки, либо сделать кармашек для картинок. На дверке кармашек для картинок. На дверке можно написать слова по теме и можно написать слова по теме и делать делать matchingmatching..
Можно меняться друг с другом. Можно меняться друг с другом. Спрашивать, что ребенок наденет Спрашивать, что ребенок наденет на вечеринку, …на вечеринку, …
Парная работа: отгадывать, какая Парная работа: отгадывать, какая есть одежда, цвет, длина (диалог). есть одежда, цвет, длина (диалог).
Картина из словКартина из слов Дети рисуют картину Дети рисуют картину
или предметы из слов или предметы из слов по теме. Например, по теме. Например, дерево дети нарисуют дерево дети нарисуют из слова из слова treetree, а солнце , а солнце – из слова – из слова sunsun. Также . Также можно рисовать не можно рисовать не словами, а словами, а предложениями.предложениями.
Можно составить Можно составить рассказ из слов.рассказ из слов.
ПрименениеПрименение
Развитие письма, МРРазвитие письма, МР Повторение лексического материалаПовторение лексического материала Развитие ассоциативного и наглядно-Развитие ассоциативного и наглядно-
образного мышленияобразного мышления Отработка РО и грамматического Отработка РО и грамматического
материаламатериала
Узнай по части о целомУзнай по части о целом Складываем лист А4 Складываем лист А4
пополам, вырезаем пополам, вырезаем небольшое отверстие на небольшое отверстие на внешней стороне и украшаем внешней стороне и украшаем ее узором так, чтобы не было ее узором так, чтобы не было видно изображение, видно изображение, находящееся внутри.находящееся внутри.
Внутри картинки можно Внутри картинки можно прятать школьные прятать школьные принадлежности, ландшафты, принадлежности, ландшафты, картинки, зверей…картинки, зверей…
- антиципация, развитие МР, - антиципация, развитие МР, тренировка ЛЕ, отработка тренировка ЛЕ, отработка грамматических структур грамматических структур (общие вопросы и т.д.)(общие вопросы и т.д.)
«Дерево»«Дерево»
На доске – силуэт дерева. На доске – силуэт дерева. Дети делают листочки, на Дети делают листочки, на них пишут дети слова и них пишут дети слова и предложения по теме.предложения по теме.
Дети украшают дерево Дети украшают дерево (нарисованное на доске) (нарисованное на доске) своими словамисвоими словами
Цель: выход на МР ()Цель: выход на МР ()
применениеприменение - повторение ЛЕ- повторение ЛЕ - тренировка внимания- тренировка внимания - развитие МР и ДР, чтения- развитие МР и ДР, чтения - развитие логического мышления- развитие логического мышления
Назвать слова, сгруппировать их по общему признаку, Назвать слова, сгруппировать их по общему признаку, проверить правильность написания слов, выбрать проверить правильность написания слов, выбрать одинаковые слова и т.д.одинаковые слова и т.д.
Составить рассказ (индивидуально, в парах, в группах, Составить рассказ (индивидуально, в парах, в группах, по цепочке)по цепочке)
Угадай словоУгадай слово Дети пишут слова на Дети пишут слова на
листках бумаги по листках бумаги по теме. Учитель их теме. Учитель их собирает. Один или собирает. Один или несколько уч-ся несколько уч-ся выходят к доске. выходят к доске. Учитель показывает Учитель показывает слово классу, который слово классу, который объясняет его объясняет его стоящему у доски или стоящему у доски или стоящий у доски стоящий у доски задает наводящие задает наводящие вопросы.вопросы.
БингоБинго Перед игрой учитель говорит: «Давайте Перед игрой учитель говорит: «Давайте
вспомним животных…». Учитель пишет вспомним животных…». Учитель пишет слова на доске (слова на доске (>9>9))
Дети рисуют рамку 3Дети рисуют рамку 3xx3 у себя в тетради. 3 у себя в тетради. В каждый квадратик вписывают слова с В каждый квадратик вписывают слова с доски. Учитель диктует названия доски. Учитель диктует названия животных не по порядку, а дети обводят животных не по порядку, а дети обводят слова в рамке. Если у них получился слова в рамке. Если у них получился вертикальный или горизонтальный ряд вертикальный или горизонтальный ряд из 3 обведенных слов, они кричатиз 3 обведенных слов, они кричат БИНГО!БИНГО!
Можно работать в парах:Можно работать в парах:- Какие животные нравятся, какие нетКакие животные нравятся, какие нет- Каких животных виделиКаких животных видели- Как можно сгруппировать…Как можно сгруппировать…
Коробочка с сюрпризомКоробочка с сюрпризом
Учитель складывает Учитель складывает различные предметы, в различные предметы, в том числе и игрушки в том числе и игрушки в коробку с отверстием. коробку с отверстием. Дети, засовывая руку в Дети, засовывая руку в отверстие коробки, на отверстие коробки, на ощупь пытаются ощупь пытаются определить предмет и определить предмет и описать его, а только описать его, а только потом достают его.потом достают его.
ЛицоЛицо
1 – дети 1 – дети прикладывают лист прикладывают лист бумаги к лицу и бумаги к лицу и обводят его.обводят его.
2 – делают то же самое 2 – делают то же самое и отдают свой лист и отдают свой лист соседу. Тот в свою соседу. Тот в свою очередь дополняет очередь дополняет рисунок и описывает рисунок и описывает персонаж.персонаж.
ПесняПесня
Каждая пара выбирает Каждая пара выбирает четверостишие и поет четверостишие и поет его, используя его, используя понравившуюся понравившуюся мелодию.мелодию.
Можно разыграть Можно разыграть перед классомперед классом
Разрезанное стихотворениеРазрезанное стихотворение
Учитель выбирает Учитель выбирает стихотворение, стихотворение, соответствующее теме, и соответствующее теме, и разрезает стихотворение разрезает стихотворение по строчкам. Затем по строчкам. Затем вызывает детей к доске и вызывает детей к доске и раздает им строчки из раздает им строчки из стихотворения. стихотворения.
Класс должен, глядя на Класс должен, глядя на строчки, выстроить их по строчки, выстроить их по порядку таким образом, порядку таким образом, чтобы стихотворение чтобы стихотворение сложилось верно. сложилось верно.
I love my cat.It is warm and fat.
My cat is grey.It likes to play.
Обыграй стихОбыграй стих
Дети сидят по Дети сидят по группам. Учитель группам. Учитель выдает каждой группе выдает каждой группе стих. К этому стих. К этому стихотворению они стихотворению они рисуют картинку, а рисуют картинку, а затем обыгрывают его затем обыгрывают его перед классом.перед классом.
Работа с предметамиРабота с предметами - развитие МР И ДР- развитие МР И ДР - отработка речевых - отработка речевых
образцов и образцов и грамматических грамматических структурструктур
- развитие мелкой - развитие мелкой моторики, наглядно моторики, наглядно образного образного мышлениямышления
Пакетик с рисомПакетик с рисом::- Аппликация (буквы, картинки)Аппликация (буквы, картинки)- Степени сравнения (горки разного размера)Степени сравнения (горки разного размера)- Музыкальный инструментМузыкальный инструмент4 веревочки:4 веревочки:- уч-ся берутся за концы веревочек и формируют пары -уч-ся берутся за концы веревочек и формируют пары -> > работа в работа в
парахпарах- Составлять буквы и угадывать ихСоставлять буквы и угадывать ихКлубок:Клубок:- «путаница» - уч-ся называют слово и передают клубок друг другу, не «путаница» - уч-ся называют слово и передают клубок друг другу, не
отпуская веревкиотпуская веревкиПрищепка:Прищепка:- Можно прицеплять прищепку и тренировать ЛЕ по темам: цвета, Можно прицеплять прищепку и тренировать ЛЕ по темам: цвета,
одежда, числа и т.д.одежда, числа и т.д.- Где прищепка? – Где прищепка? – On the jeans, sweater, scarf…On the jeans, sweater, scarf…
Возможно широкое применение любых предметов на уроке в начальной Возможно широкое применение любых предметов на уроке в начальной школе. школе.
Главное – проявить фантазию)))Главное – проявить фантазию)))
