+ All Categories
Home > Documents > Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

Date post: 24-Feb-2016
Category:
Upload: winona
View: 28 times
Download: 0 times
Share this document with a friend
Description:
Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“. Projekt: CZ.1.07/1.5.00/34.0386 „SŠHL Frýdlant.moderní školy“ Škola: Střední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant Bělíkova 1387, příspěvková organizace Šablona: III/2 Sada: VY_32_INOVACE_ČjL.2.39 - PowerPoint PPT Presentation
32
Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“ Projekt: CZ.1.07/1.5.00/34.0386 „SŠHL Frýdlant.moderní školy“ Škola: Střední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant Bělíkova 1387, příspěvková organizace Šablona: III/2 Sada: VY_32_INOVACE_ČjL.2.39 Vytvořeno: 13. 5. 2013 Ověřeno: 15. 5. 2013 Třída: 2. OA, 2. VE
Transcript
Page 1: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

Digitální výukový materiálzpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

Projekt: CZ.1.07/1.5.00/34.0386 „SŠHL Frýdlant.moderní školy“

Škola: Střední škola hospodářská a lesnická, FrýdlantBělíkova 1387, příspěvková organizace

Šablona: III/2Sada: VY_32_INOVACE_ČjL.2.39

Vytvořeno: 13. 5. 2013Ověřeno: 15. 5. 2013 Třída: 2. OA, 2. VE

Page 2: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

ČESKÁ PRÓZA Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace.Předmět: Český jazyk a literaturaRočník: 2.Autor: Mgr. Martina Sedlářová

Časový rozsah: 1 vyučovací hodinaPomůcky: žádné

Klíčová slova: Karel Poláček, Lidové noviny, soudničky, Židovská náboženská obec, Terezín, Osvětim, satirické sci-fi, Muži v ofsajdu, Dům na předměstí, Hlavní přelíčení, románová pentalogie Okresní město, Hrdinové táhnou do boje, Podzemní město, Vyprodáno, maloměšťáctví, Bylo nás pět, sarkasmus, Edudant a Francimor, Michelup a motocykl, Povídky pana Kočkodana, Židovské anekdoty

Anotace:Žák se z prezentace dozví o spisovateli židovského původu Karlu Poláčkovi a jeho díle pro dospělé a děti a jeho celkovém přínosu pro literaturu. V závěru prezentace se nachází test pro zopakování látky formou otevřených otázek.

Page 3: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

ČESKÁ PRÓZA 1. POL. 20. STOL.

Karel Poláček

Page 4: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

Karel Poláček (1892 – 1944)• prozaik (kritik a humorista), novinář (Lidové noviny)

*Rychnov nad Kněžnou, z židovské kupecké rodiny • zájem o malé město a život českých Židů; 1914 na

frontě;• za okupace zahynul v koncentračním táboře

Osvětim • Úspěšný soudničkář a fejetonista v pražských

Lidových novinách, kam ho dovedli bratři Čapkové• Za okupace pracoval jako zaměstnanec Židovské

náboženské obce při registraci zabavených knihoven, dcera Jiřina přežila – včasná emigrace

• 1943 transport do Terezína, pak do Osvětimi – smrt v plynové komoře

Page 5: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

• v redakci Lidových novin

• psal soudničky a sloupky - vtipně glosoval události

• postřeh a úspornost výrazu

• Patřil k nejvýznamnějším českým humoristům (často používal satiru i sarkasmus)

• orientaci v jeho díle komplikuje fakt, že některá jeho díla byla vydána pod jménem některého z jeho přátel (např. Vlastimil Rada)

• Řada jeho povídek patří do literatury sci-fi

Page 6: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

• s humorem zobrazit „malého člověka“ v každodenním životě

• častým námětem jeho děl je lidská malost.

• Je tvůrcem mnoha vtipných novotvarů, např. „ten mně může být ukradenej“ – z knihy Muži v ofsajdu

• Dvě povídky Na prahu neznáma a Kouzelná šunka, vydal F.Borový 1925, patří do satirické sci-fi

Page 7: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

Próza• satirický obraz českého maloměšťáka v období

kolem 1. světové války – maloměšťáctví ohrožuje lidstvo (není směšné, ale nebezpečné)

• román Muži v ofsajdu (1931)• o osudech otce a syna Habáskových – stoupenci

žižkovské Viktorky a pana Načeradce, majitele obchodu, přívržence Slávie; psychologie a vášnivost klubových fanoušků

Page 8: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

• román Hostinec U kamenného stolu (1941)• humoristická próza o venkovských lázních, letních

hostech; za okupace vyšel pod jménem malíře Vlastimila Rady

• Odlehčený román o venkovských lázních, mozaika různých svérázných figurek, jejichž vzájemné střetávání navozuje úsměvné situace

Page 9: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

• román Dům na předměstí (1928)• společenská kritika a satira – o majiteli činžovního

domu (hrůzovláda i ve vlastní rodině) a nájemnících • Tupý a nesnášenlivý nadstrážník Faktor, vlastní dům

na pražské periferii, snaží se z nájemníků co nejvíce „vyždímat“, ale současně si z nich udělá objekt své touhy po moci

• Nájemník Syrový – toho Faktor pronásleduje, nakonec Syrový zdědil dům a 835 000 Kč. Nakonec byl Faktorův dům prodán v dražbě, protože se Faktor s každým soudil…

Page 10: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

• Román Hlavní přelíčení (1932) • příběh podvodníka a nakonec i loupežného vraha

Maršíka, jehož scestné myšlení a absence morálky přivedou až na šibenici

Page 11: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

• románová pentalogie: • Okresní město (1936), • Hrdinové táhnou do boje (1936), • Podzemní město (1937), • Vyprodáno (1939)• (5. díl je nezvěstný)

• vrchol tvorby; obraz provinciálního města před 1. světovou válkou, Poláčkovo rodiště, maloměstský svět;

• bez ústředního hrdiny;

• množství figurek – obchodník Štědrý, synové Kamil (obch. příručí), montér Viktor (opovrhovaný), nejmladší Jaroslav (zhýčkaný student), žebrák Chleboun, poslanec Fábera aj.

Page 12: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

• Zobrazil své rodné maloměsto před a během 1. sv. války, hlavně rodiče a bratry mladého Jaroslava Štědrého

• Mnoho postav – vojáci, žebráci, obchodníci, městská honorace, žádná hlavní postava

• Panoptikum figurek

• Zatuchlá atmosféra města, lidé zde nevládnou přirozenou řečí, ale jazyková klišé vládnou lidmi

• Stereotypní opakování přívlastků, celých vět i odstavců – neměnnost, duševní lenost a myšlenková nehybnost života v okresním městě

Page 13: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

Podstata maloměšťáctví• strnulost života, gesta a opakované fráze,

malichernost, banalita, nuda a prázdnota; změna a rozruch způsobila válka – vliv na učitele Krále - pocit pýchy, moci;

• surový správce chudobince Wagenknecht – postrach vojáků; zákopový život

• forma: publicistické prvky, charakterizační funkce jazyka: stereotypní opakování slov, formulí, komika s tragikou

• varování: duševní lhostejnost maloměšťáka je nejvhodnější pro totalitní systém

Page 14: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

• Bylo nás pět (1946)• úsměvná próza (vznik za protektorátu, vydáno posmrtně) –

svět maloměsta viděný očima dětí – 5 členná klukovská parta: vypravěč Péťa Bajza (autor), Bejval Antonín, Jirsák Čeněk, Éda Kemlink, Zilvar z chudobince; pes Pajda

• svět dospělých – rodina obchodníka, lékárna, chudobinec • situační komika (dobrodružství, ”vynálezy”, klukovské

boje, střetnutí se sousedy) a slovní humor • jazyk: spojení zcela spisovných, až knižních výrazů – vliv

školy a řeči dospělých (pravil, jelikož, odvětil) se slovy expresivními (kulit vočadla), nářečními (nýčko, prauda) a z obecné češtiny (abysem, dolejzá)

Page 15: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

• Vypravěčem – Péťa Bajza, syn místního obchodníka, normální kluk, rošťák, ale poslušný ve vztahu k rodičům, inteligentní, má velikou představivost , komický - snaží se líčit příhody spisovnou češtinou, ale jsou v kontrastu s klukovskými příhodami

• Péťa Bajza neustále míchá přirozené chlapecké vyjadřování s naučenou a nepřirozenou školskou češtinou

• Hlavně slovosled a kostrbaté větné konstrukce = originální jazykový klenot

Page 16: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

• Bejval Antonín jeho nejlepší přítel, spolužák Péti, jediný vážnější konflikt měli o slečnu Evu, „vynálezce“, má různé bláznivé nápady, hodně si o sobě myslí, lakomý

• „Duchovní útěchu“ všem poskytoval ministrant v kostele Čeněk Jirsák, nábožný, jeho koníčkem je sbírání hříchů ke svaté zpovědi, rovněž je velice ješitný

• Éda Kemlink – mírnil nápady kluků, byl přísně veden k poslušnosti v rodině

Page 17: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

• Pepa Zilvar – z chudobince, kouří, vede dospělé řeči, statečný, semtam se spustí s Habrováky, všechny převyšoval pouze výškou a stářím

• tatínek Bajza – majitel obchodu se smíšeným zbožím, přísný, ale zároveň i laskavý, sem tam poněkud opatrný na peníze

• maminka Bajzová – hodná, rozumná, často zmírňuje tatínkovu přísnost

Page 18: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

• Kristýna – služka, pochází z horské vesnice Rampuše (odtud Rampepurda), bláznivá holka, všemu se směje, ale má veliký strach z myší

• Eva Svobodová – dcera cukráře, Petrova favoritka

• pan Fajst – místní občan, starý mládenec, zapšklý moralista a milovník starých mravů

• Vařekovi – lakomci, závistivci, nikomu nic nepřejí

• pan Zilvar – otec Pepy Zilvara, bojoval ve válce a přišel o nohu, žije v chudobinci

Page 19: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

• V popředí stojí vlastnosti dětí, které dospělým scházejí – např. přímost charakteru

• Vyprávění v 1. osobě – záznam zážitků jednoho z členů party kluků

• Groteskní situace, opakování, stereotypy ve způsobu řeči, výrazová a situační komika

Page 20: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

• On a jeho čtyři kamarádi prožívají různá klukovská dobrodružství…Hoši se perou s nepřátelskými Ješiňáky a Habrováky… Dělají si legraci z pana Fajsta… Petr se často z legrace pere se služkou Kristýnou… Petr byl také několikrát navštívit Otakárka, syn továrníka…Chlapci si také chtějí ochočit vosy …do města přijede cirkus, Péťa touží vidět cizokrajná zvířata, proto je velmi hodný, pozorný, poslušný, nápomocný a vzorný, až to rodičům připadá podezřelé a myslí si, že onemocněl. Učí se, hraje na housle, nechodí ven s ostatními, hlídá Mančinku a nepere se s Rampepurdou…

• Petr onemocní spálou.

• Zdají se mu dobrodružné sny… - jakoby samostatný příběh…

Page 21: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

• Autorův záměr:• Jemná karikatura konvenčního světa dospělých

(drobných živnostníků – obchodníků apod.)• Obraz maloměsta• Shovívavý úsměv nad slabostmi lidiček malého světa

Page 22: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

• K reáliím Poláčkova příběhu Bylo nás pět patří Palackého ulice - je z poloviny zbourána.

• V domě na rohu Starého náměstí, kde stával krámek rodiny Péti Bajzy, dnes sídlí banka.

• V roce 2003 přidal akademický sochař Michal Moravec k pamětihodnostem města ( Rychnov nad Kněžnou) sousoší pěti klukovských hrdinů.

Page 23: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

• Okolnosti vzniku díla:• Inspirace svými dětskými zážitky• Důvěrná znalost maloměstského prostředí (Rychnov

nad Kněžnou)• P. v době, kdy psal tuto knihu, byl zbaven jako Žid

místa v Lidových novinách a během války deportován do konc. tábora

• Vliv díla – na J. Škvoreckého (Ze života lepší společnosti) a k humoru prózy má nejblíže novela Hrdý Budžes (1998) I. Douskové

Page 24: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

• Pro děti ještě napsal:• Edudant a Francimor (1933)• Humoristické knihy:• Povídky pana Kočkodana (1922) – karikatura

lidských figurek z byrokracie a městské společnosti obecně

• Mariáš a jiné živnosti (1924)• Povídky izraelského vyznání (1926)• Michelup a motocykl (1935)

Page 25: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

Poláčkův přínos• umění zobrazit typ malého českého tyrana • přesně odpozorované detaily chování, psychologie

i jazyka maloměšťáka • jazyková, situační a charakterová komika přechází

z humorné polohy v pranýřující satiru, • kritika maloměšťáctví • Vynikající vypravěč, inteligentní humor

Page 26: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

• Satirik, až sarkastický• Poláček je považován za tvůrce sloupku – prý

přinesl do redakce článek na pomezí fejetonu a povídky, s nímž si redakce nevěděla rady, ale stál za otištění, vysadili text kurzívou a umístili ho do pravého krajního sloupce na první straně

• Proslavil se soudničkami• S oblibou vyprávěl vtipy o Židech – Židovské

anekdoty (1933)• Měl možnost mnohokrát emigrovat – odmítl, do

transportu měla jít jeho družka – šel proto dobrovolně s ní

Page 27: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

Opakování

Page 28: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

• Co víte o Karlu Poláčkovi?• prozaik (kritik a humorista), novinář (Lidové noviny) • narozen v Rychnově nad Kněžnou• pocházel z židovské kupecké rodiny• zajímal se o malé město a život českých Židů• za okupace zahynul v koncentračním táboře Osvětim • Patřil k nejvýznamnějším českým humoristům (často používal

satiru i sarkasmus)• Úspěšný soudničkář a fejetonista v pražských Lidových

novinách, kam ho dovedli bratři Čapkové

• Co je jeho nejčastějším námětem v prózách?• Maloměšťáctví, lidská malost a omezenost

Page 29: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

• Jak se jmenují povídky, které patří do žánru satirické sci-fi?• Kouzelná šunka • Na prahu neznáma

• Jak se jmenuje román, ve kterém je přesně vystižena psychologie sportovního fanouška?• Muži v ofsajdu

• Jak se jmenuje román o majiteli činžovního domu, který tyranizuje své nájemníky?• Dům na předměstí

Page 30: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

• Vyjmenujte názvy Poláčkovy románové pentalogie?• Okresní město • Hrdinové táhnou do boje • Podzemní město• Vyprodáno• 5. díl je nezvěstný

• Jak vystihl Poláček podstatu maloměšťáctví?• strnulost života, gesta a opakované fráze, malichernost,

banalita, nuda a prázdnota• duševní lhostejnost maloměšťáka je nejvhodnější pro totalitní

systém

Page 31: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

• Jak se jmenuje próza, ve které je maloměsto viděno očima dětí?• Bylo nás pět

• Jaký je Poláčkův literární přínos?• přesně odpozorované detaily chování, psychologie i jazyka

maloměšťáka • jazyková, situační a charakterová komika přechází z humorné

polohy v pranýřující satiru• kritik maloměšťáctví • Vynikající vypravěč, inteligentní humor• Proslavil se soudničkami• Je považován za tvůrce sloupku

Page 32: Digitální výukový materiál zpracovaný v rámci projektu „EU peníze školám“

KONEC

Pokud není uvedeno jinak, jsou použité objekty vlastní originální tvorbou autora. Materiál je určen pro bezplatné používání pro potřeby výuky a vzdělávání na všech typech škol a školských zařízení. Jakékoliv další využití podléhá autorskému zákonu. Veškerá vlastní díla autora (fotografie, videa) lze bezplatně dále používat i šířit při uvedení autorova jména.


Recommended