Digitální dovednosti … proč a jak na ECDL SPŠ na …soukromém i pracovním; uplatnitelné...

© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz

Česká společnost pro kybernetiku a informatikuPraha 26. srpna 2016

Digitální dovednosti … proč a jak na ECDLSPŠ na Proseku


Představení

Česká společnost pro kybernetiku a informatiku (ČSKI); členka CEPIS a nadnárodní nadace ECDL Foundation

Nezisková společnost, zajišťuje chod vzdělávacích programů

konceptu ECDL v ČR, garant kvality procesu ECDL zkoušek

ČSKI (ECDL-CZ) spolupracuje s více než 150 vzdělávacími organizacemi (školy, firmy, sdružení, státní správa)

ČSKI (ECDL-CZ) spolupracuje s MŠMT a MPSV (FDV, ÚP)

Ing. Jiří CHÁBERA

15 let manažer pracovní skupiny ECDL-CZ při ČSKI

Spoluautor Strategie digitální gramotnosti ČR 2015 až 2020


Proč jsem zde?

SPŠ na Proseku získala v roce 2013 licenci pro poskytování

mezinárodních ECDL zkoušek v rámci programu ECDL Core

Proběhly 3 termíny zkoušek pro 8 žáků, a to v prvním roce

Výsledky zkoušek odpovídaly úrovni běžné populace po cílené

přípravě na zkoušky (5 žáků digitální kvalifikace, 1 žák digitální gramotnost a 2 žáci digitální povědomí)

Ve srovnatelných školách využívá zkoušky ECDL 30 až 95% žáků

Malý rozsah akreditace zahrnující jen základní kancelářské moduly

Nepochopení skutečného smyslu nasazení konceptu ECDL ve škole

Nevyvážené vzdělávání „Digital Literacy“ vs. „Computing“

Fenomén „Digital Native Fallacy“

Co může být příčinou?


Přehled témat

Strategické dokumenty ČR (stručný přehled, cílové skupiny)

Digitální dovednosti a jejich členění (složky digitální

gramotnosti, přenositelné a specifické digitální dovednosti)

Digitální dovednosti pro trh práce („Digital Native Fallacy“,

zaměstnavatelé a jejich potřeby, adaptabilita pracovní síly)

Koncept ECDL (vzdělávací programy, sylaby, moduly, profily,

doklady, reference)

Zvyšování kompetenční složky DG (historie výuky, existující

problémy ve školství, tvrzení do diskuze)

Formy a způsoby využívání konceptu ECDL ve školství (nivelizace vstupní úrovně dovedností, objektivní ověřování výsledků vzdělávání, ŠVP a uznávání ECDL zkoušek, …)

Informační systém WASET (vzdělávací výstupy, zpětná vazba do

výuky, srovnání digitální gramotnosti žáků a učitelů)


Strategie digitálního vzdělávání Strategie digitální gramotnosti

2015 až 2020


Základní informace

Strategie digitální gramotnosti ČR pro období 2015 až 2020 Připravena FDV pro MPSV

Vznikla narychlo na základě ultimáta EK

Měla pokrývat celou populaci ČR

Nezahrnuje školství (žáci, učitelé)

Zvyšování digitální gramotnosti pojímá komplexně

Kromě jiného vychází z dat konceptu ECDL a ECDL koncept uznává jako efektivní a funkční nástroj pro zvyšování digitálních kompetencí

Strategie digitálního vzdělávání pro období 2015 až 2020 Připravena externími odborníky pro MŠMT

Zahrnuje školství (žáci, učitelé)

Prosazuje především „informatické myšlení“

Zmiňuje ECDL jako jeden z možných nástrojů


Žáci a učitelé

Nezaměstnané osoby

Zaměstnanci malých a středních podniků, OSVČ

Digitálně vyloučené osoby a osoby ohrožené

Rodina

Veřejná správa

Pracovníci služeb zaměstnanosti

Pracovníci IT podpory

Vedoucí pracovníci a personalisté

OZP a osoby pracující na dálku

Cílové skupiny


Digitální dovednostia jejich členění


Složky digitální gramotnosti

Fyzický přístup

Motivační složka

Kompetenční složka

Strategická složka

• Dostupnost vybavení

• Kvalita vybavení

• Postoje

• Vnímaná užitečnost

• Ovládání nástroje

• Práce s informacemi

• Vyhodnocování účelného využití digitálních technologií


Digitální dovednosti

Rozdělení tzv. „IT“ dovedností (kompetencí) podle využitelnosti:

Přenositelné dovednosti… jsou široce využitelné v každodenním životě,

soukromém i pracovním; uplatnitelné prakticky kdekoli (e-mail, psaní textu, tabulky, obrázky, web, ovládání počítače, tabletu, tiskárny, …)

Specifické dovednosti… obvykle nejsou využitelné v každodenním životě; často

jsou spojeny s nějakou konkrétní profesí nebo obecným řešením (informační systémy, účetnictví, technické kreslení, počítačové sítě, návrh webových stránek, …)

Nepřenositelné dovednosti… nejsou využitelné v každodenním životě a jsou

pevně spojeny s nějakým konkrétním IT řešením (aplikace na zakázku, řídící systémy, agendové systémy státní správy, …)

Hranice mezi dovednostmi není ostrá

Profesní „ICT“ dovednosti… vysoce odborné, netýkají se „ovládání“ nebo

„využívání“ ICT, ale tyto technologie vytvářejí či spravují (programátoři, testeři, návrháři, analytici, systémoví integrátoři, správci sítí, …)


Přenositelné dovednosti


Klasifikace z pohledu školstvíPřenositelné dovednosti


Digitální dovednostipro trh práce


Mylná představa veřejnosti o počítačové gramotnosti mladé generace

„Digitální domorodci“


„Digital Native Fallacy“

Existují dva mylné názory ohledně digitální gramotnosti. Zaprvé, názor, že mladí lidé jsou již ze školy vybaveni dostatečnými digitálními dovednostmi souvisejícími s používáním “tradičních” aplikací jako jsou textové editory, tabulkové procesory či poštovní programy; a zadruhé, názor, že specifické a profesní digitální dovednosti jsou pro zaměstnatelnost důležitější než digitální gramotnost.

„Všeobecně prezentovaná představa, že dnešní mladá generace, tzv.„Digital Native“ nebo „Google Kids“, je díky svému mládí a snadnémupřístupu k technologiím počítačově gramotnější, než jsou jejich rodiče, jemýtus. Je to úplně jinak. Děti se jeví jako znalé a velmi rychlé, ale oni jsouznalé a rychlé jen v takových věcech, které dělají každý den.”

Dr. Dan Russell, Google Research Scientist


Kdo potřebuje digitálně gramotné zaměstnance?

Někteří zaměstnavatelé … nepotřebují žádné zaměstnance schopné ovládat

nebo využívat digitální technologie (cca 10%)

Někteří zaměstnavatelé … potřebují zaměstnance s přenositelnými

dovednostmi; neumí ale potřeby pojmenovat („ … požadujeme znalost práce na PC“) nebo mylně předpokládají, že „pracovat s PC“ dnes všichni umí („Digital Native Fallacy“)

Někteří zaměstnavatelé … potřebují zaměstnance se specifickými

dovednostmi, umí je pojmenovat a požadují je (například SAP, CAD, grafika, sítě, informační systémy, účetnictví, …); podceňují nebo nevnímají potřebu přenositelných dovedností („… přece se to měli naučit ve škole“)

Někteří zaměstnavatelé … nemají vůbec jasno, jaký je rozdíl mezi běžnými

přenositelnými digitálními dovednostmi a potřebami IT profesí; jsou pod jejich rozlišovací schopností; nevnímají, jak zásadní vliv mají na efektivitu práce a adaptabilitu zaměstnanců


Dovednosti pro trh práce

1. Práce s dokumenty … aplikace pro vytváření a úpravu dokumentů všech

druhů zůstávají klíčové

2. Interní a externí komunikace … elektronická pošta, sociální média,

konference

3. Týmová spolupráce … sdílení dat, týmová úprava dokumentů, projektová

spolupráce

4. Využívání široké škály technologií … efektivní práce s nejrůznějšími

zařízeními (počítače, tiskárny, skenery, tablety, tabule, projektory, telefony, …)

5. Vyhledávání a zpracovávání informací … a dat s využitím internetových

i lokálních technologií

6. Bezpečnost a zabezpečení … povědomí o hrozbách a odpovědnost za

osobní informace a firemní data

Podnikové systémy … podnikové informační systémy (ERP), systémy pro řízení

vztahů se zákazníky (CRM), skladové evidence, účetnictví, počítači řízené stroje (CNC), …


Mezinárodní koncept digitálních znalostí a dovedností ECDL (ICDL)


European Computer Driving Licence… „Evropský řidičák na počítač“

Mezinárodní neziskový vzdělávací koncept … podporující vzdělávání široké veřejnosti v oblasti digitálních znalostí a dovedností

Kdo stojí za ECDL?

Nadace ECDL Foundation Irsko… mezinárodní autorita, řídící organizace, správce obsahu a procesů

Česká společnost pro kybernetiku a informatiku… garant kvality konceptu ECDL pro ČR, pracovní skupina ECDL-CZ, řídící organizace v ČR

Co je ECDL (ICDL)?


ECDL Sylaby ECDL zkoušky

ECDL (ICDL)

X soukromá firmaX Microsoft OfficeX CertifikátX testy typu a-b-c-d

ECDL … je nástroj pro nivelizaci úrovně vzdělávání ECDL … je motivační nástroj pro vzdělávání ECDL … je nástroj na měření úrovně digitálních dovedností


Programy konceptu ECDL

Základní program „ECDL Core“… pro běžné uživatele digitálních technologií… pokrývá všechny druhy přenositelných dovedností… obsah by měl být vyučován na základních a středních školách

Pokročilý program „ECDL Advanced“… pro zkušenější / vzdělanější uživatele… pokrývá přenositelné dovednosti v oblasti kancelářských aplikací… obsah by měl být vyučován na „lepších“ středních a na vysokých školách

Digitální začleňování „e-Citizen“… pro digitálně vyloučené osoby a osoby ohrožené digitálním vyloučením,

seniory, dlouhodobě nezaměstnané, OZP a podobné… primárně řešení běžných životních situací a potřeb s využitím Internetu… obsah je podmínkou pro začlenění do společnosti a další vzdělávání

Specifické programy - například „Digitální fotografie“


Programy a moduly ECDL

NEW

NEW

NEW

NEW


Dovednostní profily ECDL

Profily ECDL … skupina ECDL modulů; každý je může

sestavit dle svých potřeb „na míru“

Počítača soubory

Internet

a komunikace

Pokročilápráces tabulkami

Počítač

a soubory

Internet

a komunikace

IT

bezpečnost

Živnostníci, řemeslníci, …

Počítača soubory

Internet

a komunikace

ITbezpečnost


Počítač

a soubory

Práce

s textem

IT

bezpečnostPrezentace

Webové

stránky

Práce

s tabulkami

Obchodníci, úředníci, …

Počítača soubory

Internet

a komunikacePrezentace

ITbezpečnost


Práce

s textem

Práce

s tabulkami

IT

bezpečnost

Plánování

projektů

Vedoucí pracovníci, technici, …


Typické profily ECDL

Žáci gymnázií a všeobecně vzdělávacích škol…

Žáci technických a průmyslových škol…

Žáci učilišť a dalších odborných škol…

Počítač

a souboryInterneta komunikace

Práces textem

Práces tabulkami

Spoluprácena internetu

Plánování

projektů

IT

bezpečnostPrezentace

Pokročilápráce

s textem

Počítača soubory

Práce

s tabulkami

Technickékreslení 2D

Obrázkya grafika

ITbezpečnost

Databáze

Pokročilédatabáze

Webovéstránky


Správaa archivacefotografií

Úpravya vylepšovánífotografií

Sdílenía prezentacefotografií

Počítača soubory

Internet

a komunikacePráces textem

Práce

s tabulkami

Spoluprácena internetu

ITbezpečnost


Doklady ECDL

ECDL Certifikáty… nejsou jediným ani hlavním cílem konceptu ECDL, jde především o vzdělávání

Existuje více druhů ECDL certifikátů… každý říká o digitálních dovednostech svého držitele něco jiného

Certifikát ECDL Start … držitel je digitálně gramotný (schopný žít ve společnosti) Certifikát ECDL … držitel je digitálně kvalifikovaný (připravený na vstup na trh práce) Certifikát ECDL Profile … seznam všech historicky úspěšně složených zkoušek

Platnost certifikátů… není časově ani právně omezena; dokládají dosaženou úroveň přenositelných dovedností, nikoli znalost konkrétní aplikace nebo řešení


Příklady dobré praxe

Dlouhodobě nejúspěšnější střední školy Gymnázium Praha 4, Postupická

Střední průmyslová škola, Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Frýdek-Místek

Střední škola technická a ekonomická Brno, Olomoucká

Střední průmyslová škola elektrotechnická, V Úžlabině, Praha 10

Obchodní akademie, vyšší odborná škola cestovního ruchu a jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Karlovy Vary

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola Chomutov

Dlouhodobě nejúspěšnější základní školy Základní škola Pelhřimov, Osvobození

Základní škola Bernarda Bolzana, Tábor

Základní škola Olomouc, Stupkova

Základní škola Liberec, Oblačná


Rakousko, od 1998 … Ministerstvo školství, ECDL používá pro výuku a ověřování dovedností 1 000 středních škol

Chorvatsko, od 2005 … Ministerstvo školství, 17 000 učitelů informatiky, 600 z nich dosáhlo na úroveň ECDL Expert!, 50 000 učitelů středních škol

Německo, od 2007 … Ministerstvo školství, implementováno do federálního školského systému, 3 000 učitelů a 50 000 studentů

Maďarsko, od 2005 … Ministerstvo školství, maturita z informatiky vychází z ECDL Sylabů a je obdobou ECDL testů, učební obory mají ECDL zavedeno v „ŠVP“, 4 000 až 7 000 žáků ročně

Irsko, od 1996 … Více než 400 škol vyučuje a testuje dle ECDL, začínají i ZŠ; více než 120 000 žáků

Itálie, od 1999 … Ministerstvo školství, ECDL je oficiálním standardem, implementace ECDL na více než 2 600 středních školách, 640 000 studentů; všechny vysoké školy uznávají certifikáty ECDL

Kosovo, od 2009 … 9 000 učitelů středních a základních škol, ECDL je součástí národního standardu pro certifikaci učitelů informatiky

Litva, od 2002 … Ministerstvo školství, ECDL bylo přijato jako standard počítačové gramotnosti ve školách, univerzitách a veřejných institucích

Malta, od 2010 … Ministerstvo školství, všechny státní školy a většina církevních škol má ECDL ve svých vzdělávacích programech

Polsko, od 2007 … Ministerstvo školství, ECDL na středních školách jako standard pro základní počítačové dovednosti; 5 000 učitelů neinformatických oborů

Rumunsko, od 2009 … Ministerstvo školství, Certifikáty ECDL byly uznány jako rovnocenné Státní zkoušce z informatiky; 3 000 učitelů středních škol

Velká Británie, od 2011 … 28 000 vysokoškolských studentů, 2 000 ročně; střední školy 100 000 žáků ročně

ECDL a evropské školství


ECDL je celosvětový standard pro výuku digitálních znalostí a dovedností a

pro ověřování výsledků ICT vzdělávání

ECDL se „samo“ vyvíjí a jde s dobou, ECDL Sylaby se netvoří na „zelené louce“,

ale na základě celosvětových dat – podle čeho učit je vždy jasné a jednoduché

ECDL je velmi pružné a dokáže se přizpůsobit téměř jakýmkoli potřebám,

přibývají nové moduly a je možné využívat osobní nebo zaměstnanecké profily

ECDL pomáhá žákům při hledání uplatnění na trhu práce, motivuje žáky ke

skutečně účinnému vzdělávání a odráží požadavky reálného života

ECDL vytváří tlak na školy, aby nezapomínaly na přenositelné kompetence, aby

vzdělávaly do přiměřené hloubky a aby učily především to, co bude pro žáky užitečné

ECDL poskytuje objektivní zpětnou vazbu nejen žákům samotným, ale

hlavně učitelům; ta je využívána zcela přirozeně a velmi efektivně

Školy, které aktivně využívají ECDL jsou pro žáky i rodiče zajímavější,

neustále vzdělávají učitele a prokazatelně zkvalitňují výuku

Proč?


Senátní výbor pro vzdělávání

… uspořádal seminář pro úředníky MŠMT a odbornou veřejnost… své pozitivní zkušenosti prezentovali ředitelé řady českých škol… ve svém následném usnesení podpořil koncept ECDL


Zvyšování kompetenční složky digitální gramotnosti


Pohled do minulosti

Amatérská výuka „počítačů“… učil je kdo „to viděl“, někdo HW, někdo SW, někdo jen jednu oblíbenou oblast; hry

Žádný rozdíl mezi pojmy „informatika“ a „výuka počítačů“… počítače, výpočetní technika, informační technologie, ICT, informatika

Nejasný obsah předmětů a zaměření… pozitivní posun v podobě RVP pro střední odborné školství; zaznamenána existence konceptu ECDL

Bezradní učitelé okopírovali ECDL Sylaby … a začali podle nich vyučovat „počítače“; nárůst zájmu o zřízení a využívání vlastních testovacích středisek s hlavním cílem umožnit žákům získat mezinárodní „certifikát“

Vize jednotné státní maturity z informatiky… dočasně pozastavila růst zájmu o ECDL ve školách; shoda obsahu katalogů MZI s existujícími mezinárodními Sylaby ECDL

Zrušení / odložení MZI… opětovné hledání „pevného bodu“; uchylování se k informatice jako vědní disciplíně; výuka specifických ICT dovedností; podceňování reálných potřeb žáků a trhu práce


Školy / učitelé … nemívají jasno ve struktuře digitálních dovedností, obvykle

pracují pouze se svoji subjektivní představou; často mívají v této oblasti nedostatky, které omezují jejich přístup ke vzdělávání nebo k využívání digitálních technologií

Nevyvážený přístup ke vzdělávání … problém posledních několika let;

upřednostňování výuky specifických nebo profesních dovedností (programování, kódování, správa sítí) na úkor výuky přenositelných kompetencí (a někde naopak)

Nejasnosti v obsahu pojmů … používání jiných pojmů pro totéž nebo

stejných pojmů pro něco jiného (počítačová, digitální, uživatelská, internetová gramotnost, základní, obecné, operační dovednosti, kompetence, kvalifikace, , informatické myšlení, IT profese, ICT sektor, …)

Absolventi škol neumí zaměstnavateli prokázat / popsat stav svých digitálních dovedností … maturitní vysvědčení nemají jasnou vypovídací

schopnost; komunikace bývá nejasná nebo matoucí; každá strana si představuje něco jiného; absolventi škol se přeceňují nebo podceňují …

Existující problémy


ECDL Austria / OCG study 2014Německo, Norsko, Švédsko, Dánsko, Finsko

Velmi dobrýDobrýPrůměrnýŠpatnýVelmi špatný

Velmi dobrý nebo dobrý

Průměrný

Špatný nebo velmi špatný

Computer Essentials – sebehodnocení vs. skutečné dovednosti(průzkum vs. diagnostické testy ECDL)


ECDL Switzerland study 2015Mexiko, Rakousko, Německo, Dánsko, Velká Británie


Formy a způsoby využívání konceptu ECDL ve školství


Škola … získá mezinárodní licenci, používá licenci ECDL jako „PR“ nástroj; žáci

nejsou motivováni, učitele to nezajímá, škola není aktivní zájem žáků nulový

Škola … pasivně prezentuje žákům možnost získat mezinárodní certifikát; žáci

nejsou motivováni, ECDL prezentují jen zainteresovaní učitelé, ostatní učitele to nezajímá, vidí v tom nějakou „nekalou“ aktivitu kolegů zájem žáků jednotky %

Škola … aktivně prezentuje žákům smysl ECDL a souvislosti s DG, poskytuje žákům

a rodičům informace a materiály, zainteresovaní učitelé žáky motivují, ostatní učitelé chápou podstatu a nepřímo pomáhají; vedení ECDL pasivně podporuje zájem do 15%

Škola … aktivně motivuje žáky vazbou obsahu výuky ICT na ECDL sylaby,

pedagogům jsou jasné souvislosti s DG, ostatní učitelé chápou podstatu a přímo pomáhají; existuje ekonomický model; vedení ECDL pasivně podporuje zájem do 30%

Škola … aktivně motivuje vazbou ŠVP na ECDL sylaby; definovaný systém uznávání

jednotlivých ECDL zkoušek jako volitelné alternativy; pedagogům jsou jasné souvislosti s DG a rozdíly v DD, ostatní učitelé aktivně pomáhají v motivaci žáků, DG se prolíná do jejich předmětů; existuje motivační ekonomický model pro žáky i zainteresované učitele; vedení školy ECDL aktivně podporuje zájem žáků až 95%

Stupně využívání ECDL


Škola … pouze vyučuje podle vybraných ECDL sylabů

Škola … nabízí pouze možnost získat v průběhu studia „ECDL certifikát“

Škola … před koncem studia využívá ECDL profil s více zkouškami jako nástroj pro

ověření výsledku ICT vzdělávání zpětná vazba pro výuku nižších ročníků

Škola … využívá vybrané ECDL zkoušky v průběhu studia (každý půlrok nebo rok)

pro ověřování výsledků ICT vzdělávání podklady pro následnou výuku

Škola … využívá vybrané jednoduché ECDL zkoušky na počátku studia pro analýzu

vstupní úrovně DD roztřídění žáků; podklady pro následnou výuku; nivelizace

Škola … využívá vybrané dílčí ECDL zkoušky v průběhu studia pro analýzu výsledků

vzdělávání nivelizace výuky konkrétního učitele a/nebo nivelizace celkové úrovně

Škola … využívá vybrané zkoušky ECDL jako dílčí přípravu na maturitu z informatiky

Škola … využívá praktické testové úlohy zpracované ECDL-CZ pro realizaci profilové

části MZ z informatiky

Způsoby využívání ECDL


Informační systém pro ECDL testování WASET


Vzdělávací výstupy

Klasifikace ICT znalostí a dovedností… vzorek populace ČR (cca 30 tis. osob, 15 až 60 let), zkoušky ECDL v posledních 5 letech

Úspěšnosti, žebříčky, vzájemná srovnání

Schopnosti pro další vzdělávání… lze analyzovat trendy a identifikovat osoby s nejlepšími / nejhoršími schopnostmi pro další vzdělávání v oblasti digitálních kompetencí

Koncept ECDL umí měřit přenositelné kompetence… u absolventů ECDL zkoušek a třídit je podle mezinárodní klasifikace


Struktura digitálních dovedností

Vzorek 192 učitelů37% učitelů předmětů, které se týkají nebo dotýkají ICT, 26% učitelů jazyků, 29% učitelů odborných předmětů, 8% učitelů ostatních předmětů; (2012)

Žádoucí stav Skutečnost

Vzorek 1822 žáků různých středních škol (odpovídající období)

SkutečnostŽádoucí stav

Porovnání žáků a učitelů


Stav ICT dovedností

Vazba testovacích úkolů na položky konkrétního Sylabu… umožňuje objektivně analyzovat nedostatečné znalosti a slabé dovednosti


Děkuji všem za pozornost,kterou věnujete vzdělávání

a (jak doufám) myšlence konceptu ECDLza pracovní skupinu ECDL-CZ při ČSKI

Jiří Chábera

Date post:	24-Aug-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	3 times
Download:	0 times

Digitální dovednosti … proč a jak na ECDL SPŠ na …soukromém i pracovním; uplatnitelné...

Documents