½ádost... · Web viewdidaktika matematiky: didaktické a materiální prostředky matematického...

ŽÁDOST O UDĚLENÍ AKREDITACE

Studijní program: Matematika se zaměřením na vzděláváníStudijní program pro sdružené studium se studijními plány maior a minor doplněný o studijní plán na dostudování stávajících studentů

Typ studijního programu:bakalářský

Forma studia:prezenční a kombinovaná

A-I – Základní informace o žádosti o akreditaci

Název vysoké školy: Technická univerzita v Liberci

Název součásti vysoké školy: Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická

Název spolupracující instituce: –

Název studijního programu: Matematika se zaměřením na vzdělávání Studijní program pro sdružené studium se studijními plány maior a minor doplněný o studijní plán na dostudování stávajících studentů

Typ žádosti o akreditaci: udělení akreditace

Schvalující orgán: Vědecká rada FP TU v Liberci, Rada pro vnitřní hodnocení TU v Liberci

Datum schválení žádosti: VR FP TUL dne 24. 5. 2018, RVH TUL dne ??. ?. ????

Odkaz na elektronickou podobu žádosti:TUL: http://www.tul.cz/akreditacetul; heslo: akreditacetul

Odkaz na studijní opory pro kombinovanou formu studia:FP TUL: https://elearning.fp.tul.cz; uživatelské jméno: akreditacni.komise;

heslo: akreditace-FPTUL

Odkazy na relevantní vnitřní předpisy:TUL: http://www.tul.cz/uredni-deska/vnitrni-predpisy-tul

FP TUL: http://www.fp.tul.cz/uredni-deska/vnitrni-predpisy

ISCED F: 0114 - Příprava učitelů s předmětovou specializací

2

http://www.fp.tul.cz/uredni-deska/vnitrni-predpisy

http://www.tul.cz/uredni-deska/vnitrni-predpisy-tul

https://elearning.fp.tul.cz/

http://www.tul.cz/akreditacetul

B-I – Charakteristika studijního programuNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzdělávání

Studijní program pro sdružené studium se studijními plány maior a minor, doplněný o studijní plán na dostudování stávajících studentů

Typ studijního programu bakalářskýProfil studijního programu akademicky zaměřenýForma studia prezenční – kombinovanáStandardní doba studia 3 rokyJazyk studia češtinaUdělovaný akademický titul bakalář (Bc.)Rigorózní řízení ne Udělovaný akademický titul –Garant studijního programu Ing. Martin Plešinger, Ph.D.Zaměření na přípravu k výkonu regulovaného povolání

ne

Zaměření na přípravu odborníků z oblasti bezpečnosti České republiky

ne

Uznávací orgán –

Oblast(i) vzdělávání a u kombinovaného studijního programu podíl jednotlivých oblastí vzdělávání v %

Učitelství

Cíle studia ve studijním programuStudijní program Matematika se zaměřením na vzdělávání (studijní program pro sdružené studium se studijními plány maior a minor) je koncipován jako bakalářský studijní program, jehož cílem je získání základních teoretických poznatků o hlavních matematických disciplinách, tak i získání základních pedagogických, psychologických a pedagogicko-praktických znalostí a dovedností. Z hlediska oboru je cílem tříletého studia připravit kvalifikované, vysokoškolsky vzdělané odborníky pro edukaci běžné populace různých věkových kategorií v základních matematických disciplínách. Studující získají praktickou a základní didaktickou orientaci v oboru. Absolvent se uplatní v soukromé vzdělávací sféře, je schopen zaujímat pozice v rámci soukromého sektoru zaměřeného na vzdělávání, další vzdělávání, vzdělávací a pedagogickou práci v rámci volného času, případně může využít získanou odbornou matematickou přípravu v peněžních ústavech, pojišťovnách, institucích pro zpracování dat, státní správě a samosprávě apod. Primárně je ale studijní program chápán jako bakalářský studijní program, který je v rámci strukturovaného studia prvním stupněm v rámci učitelské přípravy uskutečňované na Fakultě přírodovědně-humanitní a pedagogické (FP) Technické univerzity v Liberci (TUL). Celkovým cílem bakalářského studia je vytvořit u studentů pevné základy v oblasti oborové přípravy a v oblasti učitelství především pro vstup do navazujícího magisterského studia učitelství buď na FP TUL, či na jiné vysoké škole. Praktické zaměření k výchovným problémům otevírá absolventovi i uplatnění v oblasti odborné asistentské činnosti na základní škole (ZŠ), případně na střední škole (SŠ).Profil absolventa studijního programuVymezení výstupních znalostí, dovedností a způsobilostí – pedagogicko-psychologických:Absolvent se orientuje v základních oblastech pedagogiky a psychologie. Absolvent je uveden do základních otázek procesu vyučování a didaktických problémů. V psychologii je absolvent vybaven základními obecněpsychologickými pojmy, chápe vývoj a zrání lidské bytosti v základních vývojových etapách, nahlíží psychické procesy a stavy jak v jejich základní struktuře, tak i dynamice. Absolvent disponuje základními sociálněpsychologickými znalostmi a dovednostmi, které využívá v pedagogické praxi a při práci se sociální skupinou. Absolvent dokáže získané pedagogické a psychologické znalosti využívat při reflexi pedagogických problémů, s nimiž se mohl setkat v rámci dosavadní úvodní pedagogické praxe. Absolvent získá pedagogicko-psychologický základ, který mu umožní následně studovat v NMgr. studijních programech Učitelství pro 2. stupeň ZŠ a zde prohloubit a profesně zakončit učitelskou kvalifikaci.

Vymezení výstupních znalostí, dovedností a způsobilostí – oborových:Absolvent bakalářského studijního programu Matematika se zaměřením na vzdělávání získá základní teoretické poznatky o hlavních matematických disciplinách (matematická analýza, algebra, geometrie, statistika a pravděpodobnost, diskrétní matematika). Má přehled o struktuře oboru a je vybaven znalostmi, které jsou nezbytné pro další studium v rámci navazujících studijních programů. Ovládá základní matematické výpočetní nástroje, orientuje se v informačních zdrojích, umí v nich vyhledávat a pracovat s nimi. Absolvent má základní vhled do blízkých oborů, zejména fyziky, a umí využívat mezioborových souvislostí (zná vybrané souvislosti a motivaci

3

vzniku některých matematických pojmů, např. derivace ve fyzikálním kontextu). Je schopen zpracovat projekt s využitím odborné literatury a prezentovat dosažené výsledky. Získaný teoretický základ formuje také způsob jeho myšlení a kultivuje jeho osobnost. Absolventi jsou připraveni na další navazující magisterské studium v rámci specializací studijního programu Učitelství pro 2. stupeň ZŠ se specializacemi nebo Učitelství pro SŠ se specializacemi.

Vymezení výstupních znalostí, dovedností a způsobilostí – všeobecných:Absolvent se dorozumí v jednom cizím jazyce na vyšší úrovni. Absolvent má rozvinutou úroveň jazykového projevu. Dokáže vyhledávat, porovnávat, analyzovat a kriticky vyhodnocovat informace. Zná základní postupy kritické analýzy odborného textu. Je vybaven základními znalostmi a dovednostmi v oblasti informačních a komunikačních technologií (ICT).Pravidla a podmínky pro tvorbu studijních plánůStudium je realizováno v rámci kreditního systému European Credit Transfer System (ECTS) za podmínek daných Studijním a zkušebním řádem TUL (viz http://www.tul.cz/document/4983). Matematika se zaměřením na vzdělávání je bakalářský studijním programem pro sdružené studium se studijními plány maior a minor. Studijní plán maior obsahuje kredity za oborové a oborově-didaktické předměty matematiky, učitelskou propedeutiku, praxi a přípravu závěrečné práce (celkem 111 kreditů). Studijní plán minor obsahuje pouze kredity za oborové a oborově-didaktické předměty matematiky (celkem 69 kreditů), přičemž je určen v rámci sdruženého studia pouze pro doplnění studijního plánu maior jiného akreditovaného studijního programu. V rámci konkrétní realizace sdruženého bakalářského studia na FP TUL podle studijního programu Matematika se zaměřením na vzdělávání (studijní plán maior) si studenti musí v rámci přijímacího řízení zvolit přidružený studijní program (studijní plán minor) z nabídky dalších akreditovaných oborů zaměřených na vzdělávání.

Studenti musí získat v průběhu bakalářského studia celkem 180 kreditů podle následujících pravidel:a) Studijní plán maior:První obor včetně oborové didaktiky (povinné a povinně volitelné předměty): 69 kreditůUčitelská propedeutika (povinné a povinně volitelné předměty): 27 kreditůPraxe řízená a reflektovaná (povinné předměty): 10 kreditůPříprava závěrečné práce (povinné předměty): 5 kreditůb) Studijní plán minor:Druhý obor včetně oborové didaktiky (povinné a povinně volitelné předměty): 69 kreditů Podmínky k přijetí ke studiuStudenti budou přijímání do bakalářského studijního programu Matematika se zaměřením na vzdělávání (tj. sdruženého studia se studovaným a přidruženým studijním programem, tedy dvojkombinace oborů se zaměřením na vzdělávání) na základě výsledků jejich středoškolského studia, případně na základě písemných testů ověřujících znalosti a dovednosti středoškolského učiva potřebné ke studiu obou oborových částí programu.Přijímací zkouška může být v některých programech uchazečům prominuta, pokud splní fakultou vyhlášené podmínky (např. dlouhodobě výborný středoškolský prospěch, úspěšnou účast ve středoškolské odborné činnosti v daném oboru, zisk některého jazykového certifikátu).Návaznost na další typy studijních programůAbsolventi bakalářského studijního programu Matematika se zaměřením na vzdělávání mohou pokračovat na FP TUL v navazujícím magisterském programu Učitelství pro 2. Stupeň ZŠ se specializacemi, nebo v navazujícím magisterském programu Učitelství pro SŠ se specializacemi (tj. kombinacemi dvou akreditovaných oborů včetně matematiky), nebo mohou vybírat z široké nabídky učitelských studijních programů na jiných vysokých školách v ČR, případně mohou pokračovat v navazujícím neučitelském studiu na některé z jiných vysokých škol v ČR.Širší a otevřenější tematický záběr bakalářského studia umožňuje absolventům návaznosti na další navazující magisterské studijní programy, např. Vychovatelství na FP TUL nebo odborné studium na jiných vysokých školách v ČR.

4

http://www.tul.cz/document/4983

B-IIa – Studijní plány a návrh témat prací (bakalářské studijní programy)Označení studijního plánu Matematika se zaměřením na vzdělávání

Studijní plán maior, prezenční forma studiaNázev předmětu rozsah způsob

ověř.počet kred.

vyučující dop. roč./sem.

profil. základ

Oborová částPovinné předměty – obor matematika

Matematická analýza 1 28p + 28c Zápočet, zkouška

5 RNDr. Martina Šimůnková, Ph.D. (přednášející, 100 %)

1/Z ZT

Úvod do lineární algebry 56p + 28c Zápočet, zkouška

8 Ing. Martin Plešinger, Ph.D. (přednášející, 100 %)

1/Z ZT

Matematické praktikum 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Jiří Břehovský, Ph.D. 1/Z PZMatematická analýza 2 28p + 28c Zápočet,

zkouška5 RNDr. Martina Šimůnková, Ph.D.

(přednášející, 100 %)1/L ZT

Úvod do obecné algebry 56p + 28c Zápočet, zkouška


1/L ZT



2/Z ZT

Pravděpodobnost a statistika 28p + 28c Zápočet, zkouška

4 Mgr. Martin Schindler, Ph.D. (přednášející, 100 %)

2/Z PZ

Počítačové praktikum (Matlab) 0p + 28c Zápočet 3 RNDr. Dana Černá, Ph.D. 2/Z PZGeometrie 1 28p + 28c Zápočet,

zkouška5 Mgr. Daniela Bímová, Ph.D.

(přednášející, 50 %),Mgr. Petra Pirklová, Ph.D. (přednášející, 50 %)

2/L ZT

Úvod do diskrétní matematiky 28p + 14c Zkouška 4 doc. RNDr. Miroslav Koucký, CSc. (přednášející, 100 %)

2/L PZ

Geometrie 2 28p + 28c Zápočet, zkouška

5 Mgr. Daniela Bímová, Ph.D. (přednášející, 50 %),Mgr. Petra Pirklová, Ph.D. (přednášející, 50 %)

3/Z ZT

Fyzika pro přírodní vědy 14p + 14c Zápočet, zkouška

3 doc. Mgr. Lidmila Burianová, CSc. (přednášející, 100 %)

3/L

Geometrický software 0p + 42c Klasifik. zápočet

4 Mgr. Daniela Bímová, Ph.D. 3/L PZ

Povinné předměty – oborová didaktikaDidaktika matematiky 28p + 14c Zápočet,

zkouška3 Mgr. Jiří Břehovský, Ph.D.

(přednášející, 100 %)3/Z ZT

Povinně volitelné předměty – obor matematikaMatematická analýza čtená podruhé

0p + 28c Zápočet 2 RNDr. Martina Šimůnková, Ph.D. L PZ

Numerické metody 28p + 0c Klasifik. zápočet

3 RNDr. Dana Černá, Ph.D. (přednášející, 100 %)

L PZ

Finanční matematika 14p + 14c Klasifik. zápočet

3 RNDr. Zdeněk Kalousek, CSc. (přednášející, 100 %)

Z PZ

Zabezpečení obchodních informací

28p + 0c Klasifik. zápočet

3 doc. RNDr. Jaroslav Mlýnek, CSc. (přednášející, 100 %)

Z PZ

Počítačové praktikum (program R) 0p + 28c Klasifik. zápočet

3 Mgr. Tereza Šimková Z PZ

Podmínka pro splnění této skupiny předmětů: 6 kreditů.Volitelné předměty – obor matematika

Úvod do LaTeXu 0p + 42s Zápočet 3 doc. RNDr. Václav Finěk, Ph.D.,Ing. Martin Plešinger, Ph.D.

Z

Matematika anglicky 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Roman Knobloch ZMetodika výuky šachu 1 14p + 14c Zápočet 2 doc. RNDr. Václav Finěk, Ph.D.

(přednášející, 100 %)L

Metodika výuky šachu 2 0p + 28c Zápočet 2 doc. RNDr. Václav Finěk, Ph.D. ZZáklady deskových her 0p + 28c Zápočet 2 RNDr. Martina Šimůnková, Ph.D. ZDeskové hry 0p + 28c Zápočet 2 RNDr. Martina Šimůnková, Ph.D. LPodmínka pro splnění této skupiny předmětů: Není.

5

Společná částPovinné předměty – pedagogicko-psychologická příprava a pedagogická praxe

Pedagogické praktikum 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Helena Picková,PhDr. Jana Franková, Ph.D.

1/L

Obecná pedagogika 14p + 28s Zápočet, zkouška

3 doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D. (přednášející, 50 %),PhDr. Jitka Novotová, Ph.D. (přednášející, 50 %)

2/Z ZT

Psychologie obecná 14p + 14s Zápočet, zkouška

2 doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D. (přednášející, 100 %)

2/Z ZT

Asistenční praxe 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Helena Picková,PhDr. Jana Franková, Ph.D.

2/Z, L

Psychologie vývojová 14p + 14s Zápočet, zkouška

2 doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D. (přednášející, 100 %)

2/L ZT

Sociální psychologie a psychologie osobnosti

28p + 14s Zápočet, zkouška

3 PhDr. Magda Nišponská, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/Z PZ

Vybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi

0p + 28s Zápočet 3 Mgr. Helena Picková,PhDr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.,PhDr. Simona Kiryková, Ph.D.,PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

3/Z

Didaktika obecná 1 14p + 14s Zápočet 2 doc. Dr. PaedDr. Petr Urbánek (přednášející, 100 %)

3/L ZT

Dějiny výchovy, vzdělávání a školství

14p + 14s Zkouška 2 doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/L ZT

Úvod do pedagogické praxe 0p + 28s Zápočet 3 Mgr. Helena Picková,PhDr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.,PhDr. Simona Kiryková, Ph.D.,PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

3/L

Povinné předměty – společný základZpracování elektronických dokumentů

0p + 28c Zápočet 2 Ing. Jindra Drábková, Ph.D.,Mgr. Jan Berki, Ph.D.,Ing. Dana Slánská, Ph.D.

1/L

Sportovní a pohybové aktivity 1 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D. 1/LČeština pro praxi 0p + 28s Zápočet 2 Mgr. Václav Lábus, Ph.D.,

Mgr. Marek Janosik-Bielski,Mgr. Jarmila Sulovská

2/Z, L

Povinné předměty – příprava závěrečné práceBakalářská práce 1 Zápočet 2 prof. RNDr. Jan Picek, CSc. 3/ZBakalářská práce 2 Zápočet 3 prof. RNDr. Jan Picek, CSc. 3/L

Povinně volitelné předměty – cizí jazykAnglický jazyk 1 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Dagmar Grzinčič,

Mgr. Jan Konfršt,Christopher Muffett, M.A.

Z

Německý jazyk 1 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.,Mgr. Martina Čeřovská

Z

Anglický jazyk 2 0p + 28c Zápočet 3 Mgr. Dagmar Grzinčič,Mgr. Jan Konfršt,Christopher Muffett, M.A.

L

Německý jazyk 2 0p + 28c Zápočet 3 Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.,Mgr. Martina Čeřovská

L

Podmínka pro splnění této skupiny předmětů: 5 kreditů ve vybraném cizím jazyce.Povinně volitelné předměty – společný základ

Filosofie a etika 28p + 0c Zápočet 2 PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Ph.D., Th.D. (přednášející, 100 %)

Z, L

Forms and Methods of Communication

0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Dagmar Grzinčič Z, L

Globální problémy 28p + 0c Zápočet 2 prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D. (přednášející, 100 %)

L

Kvalita života 14p + 14c Zápočet 2 RNDr. František Murgaš, Ph.D. (přednášející, 100 %)

Z, L

6

Reflexe dějin v současnosti 28p + 0c Zápočet 2 Mgr. Kateřina Portmann, Ph.D.(přednášející, 100 %)

Z, L

Seminář osobnostního rozvoje 0p + 14c Zápočet 2 Mgr. Eva Fárková Z, LSportovní a pohybové aktivity 2 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D. Z, LZáklady rétoriky 0p + 28c Zápočet 2 MgA. Nikola Šedinová Slabáková, Ph.D. Z, LPodmínka pro splnění této skupiny předmětů: 2 kredity.Součásti SZZ a jejich obsahSZZ se skládá u bakalářského studijního programu Matematika se zaměřením na vzdělávání (tj. sdruženého studia s přidruženým studijním programem druhého oboru se zaměřením na vzdělávání) ze 4 součástí:1. tematické okruhy navazující na profilující předměty oboru matematika,2. tematické okruhy navazující na profilující předměty pedagogicko-psychologické přípravy,3. tematické okruhy navazující na profilující předměty druhého oboru,4. obhajoba kvalifikační (bakalářské) práce.

Součást SZZ z oboru matematika je v rámci bakalářského studijního programu Matematika se zaměřením na vzdělávání tvořena odbornou rozpravou zaměřenou na základní tematické okruhy navazující na odborné předměty. Odborná rozprava se v současné podobě sestává ze čtyř základních tematických oblastí, kterými jsou matematická analýza, obecná a lineární algebra, geometrie a didaktika matematiky. Okruhy otázek v bakalářském studijním programu v jednotlivých oblastech zahrnují témata:

matematická analýza: zobrazení, funkce (základní vlastnosti, elementární funkce), limita, spojitost, derivace funkce, Taylorův polynom, primitivní funkce, Newtonův a Riemannův integrál, obsahy plošných a objemy prostorových útvarů, posloupnosti a řady, metrika, funkce více proměnných, …

obecná a lineární algebra: relace, operace, algebraické struktury s jednou (zejm. grupy) a dvěma binárními operacemi (zejm. okruhy, obory integrity a tělesa), polynomy, vektory a vektorový prostor, matice, soustavy lineárních rovnic, norma a skalární součin, ortogonalita, vlastní čísla, …

geometrie: axiomatická výstavba eukleidovské geometrie, kuželosečky, shodná a podobná zobrazení, osová afinita, perspektivní kolineace, volné rovnoběžné promítání, Mongeovo promítání, pravoúhlá axonometrie, řešení prostorových úloh, řezy základních těles, …

didaktika matematiky: didaktické a materiální prostředky matematického vzdělávání, pojmotvorný proces v matematice, matematický jazyk, metody teorie poznání v matematice, rozvíjení geometrické a prostorové představivosti, diferenciace a individualizace výuky, matematizace reálných situací, …

Konkrétní znění stávajících okruhů otázek je k dispozici na webové adresehttp://www.fp.tul.cz/student/szz/category/matematika (odkaz Matematika se zaměřením na vzdělávání).

Výše zmíněné čtyři oblasti jsou pokryty základními teoretickými předměty profilujícího základu Matematická analýza 1–3, Úvod do obecné algebry, Úvod do lineární algebry, Geometrie 1–2 a Didaktika matematiky.

Součást SZZ z pedagogicko-psychologické přípravy je v rámci bakalářského studijního programu Matematika se zaměřením na vzdělávání tvořena písemnou zkouškou zaměřenou na základní tematické okruhy navazující na odborné předměty z pedagogiky a psychologie.

Obhajoba kvalifikační (bakalářské) práce: Student si volí téma bakalářské práce v oboru matematika nebo didaktika matematiky a bude ji obhajovat v rámci SZZ organizovaných ve studijním programu Matematika se zaměřením na vzdělávání.Další studijní povinnostiVýznamnou součástí studijního programu je praktická příprava, která má aplikační a integrující funkci pro učivo teoreticky zaměřených pedagogických a psychologických disciplín. Praktické aktivity zaměřené na problémy výchovy, školy a školního dítěte jsou koncipovány do tří na sebe navazujících a obsahově gradujících praktických předmětů (Pedagogické praktikum; Vybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi; Úvod do pedagogické praxe). Jejich podstatou jsou především observační a náslechové aktivity při terénních vstupech a akcent na reflektivní pojetí. Následné reflexe tematicky korespondují s obsahem učiva i s vyučujícími souběžně vyučovaných teoretických disciplín (Sociální psychologie a psychologie osobnosti; Didaktika obecná 1). Smyslem obsahové integrace praktické a teoretické složky učiva je reflektivní pojetí praxí. Předpokládaným výstupem je pro studenta hlubší vhled a pochopení klíčových témat školní praxe v praktických aplikacích směřující k základům učitelských kompetencí.Návrh témat kvalifikačních prací a témata obhájených prací Vybrané návrhy témat kvalifikačních (bakalářských) prací z oboru matematika:

Interaktivní rozcvičky a hry v matematice na druhém stupni ZŠ Lineární algebra ve zpracování obrazu

7

http://www.fp.tul.cz/student/szz/category/matematika

Didaktická hra jako nástroj pro rozvoj logicko-kombinačního myšlení žáka Průvodní matice polynomů Netradiční pomůcky ve výuce matematiky na 2. stupni základní školy Řešení elektrických obvodů pomocí soustav obyčejných diferenciálních rovnic Úlohy pro základní školy zaměřené na technické výpočty Diferenční rovnice a jejich aplikace Matematika v reálném světě — modelová prostředí rovnic Genetické algoritmy a jejich užití

Aktuální seznam vypsaných témat je k dispozici na webu Katedry matematiky a didaktiky matematiky (KMD):https://kmd.fp.tul.cz/cs/education/theses

Výběr obhájených kvalifikačních (bakalářských) prácí z oboru matematika v letech 2013–2017: Evaluace učebnic matematiky pro druhý stupeň základní školy Možnosti využití lineární algebry ve středoškolské fyzice Vojtěch Jarník – významná osobnost české matematiky Tenzory a kanonické tenzorové rozklady: Tuckerův rozklad Webové stránky pro výuku funkcí na střední škole Rovnice kuželoseček a kvadrik v obecné poloze Tvorba kinematicky vznikajících křivek v geometrických programech Google PageRank: Relevance webových stránek a problém vlastních čísel Euklidův algoritmus v minulosti a současnosti Populační prognózy v demografii

Úplný seznam obhájených prací v oboru matematiky a didaktiky matematiky (v dosavadním studijním oboru Matematika se zaměřením na vzdělávání) je dostupný ve veřejné části portálu STAG v seznamech kvalifikačních prací Katedry matematiky a didaktiky matematiky (KMD) a částečně také Katedry aplikované matematiky (KAP):https://stag.tul.cz/StagPortletsJSR168/CleanUrl?urlid=prohlizeni-prace-search&katedraInput=kmdhttps://stag.tul.cz/StagPortletsJSR168/CleanUrl?urlid=prohlizeni-prace-search&katedraInput=kap

Přístup k úplnému znění kvalifikačních (bakalářských) prací obhájených na FP TUL od roku 2005 je v repozitáři závěrečných prací na webové adrese: https://dspace.tul.cz/handle/15240/20928.

8

https://dspace.tul.cz/handle/15240/20928

https://stag.tul.cz/StagPortletsJSR168/CleanUrl?urlid=prohlizeni-prace-search&katedraInput=kap

https://stag.tul.cz/StagPortletsJSR168/CleanUrl?urlid=prohlizeni-prace-search&katedraInput=kmd

https://kmd.fp.tul.cz/cs/education/theses


Studijní plán maior, kombinovaná forma studiaNázev předmětu Rozsah způsob

ověř.počet kred.


profil. základ


Matematická analýza 1 14 Zápočet, zkouška


1/Z ZT

Úvod do lineární algebry 24 Zápočet, zkouška


1/Z ZT

Matematické praktikum 6 Zápočet 2 Mgr. Jiří Břehovský, Ph.D. 1/Z PZMatematická analýza 2 14 Zápočet,



Úvod do obecné algebry 24 Zápočet, zkouška


1/L ZT



2/Z ZT

Pravděpodobnost a statistika 11 Zápočet, zkouška


2/Z PZ

Počítačové praktikum (Matlab) 8 Zápočet 3 RNDr. Dana Černá, Ph.D. 2/Z PZGeometrie 1 14 Zápočet,



2/L ZT

Úvod do diskrétní matematiky 11 Zkouška 4 doc. RNDr. Miroslav Koucký, CSc. (přednášející, 100 %)

2/L PZ

Geometrie 2 14 Zápočet, zkouška


3/Z ZT

Fyzika pro přírodní vědy 8 Zápočet, zkouška


3/L

Geometrický software 11 Klasifik. zápočet


Povinné předměty – oborová didaktikaDidaktika matematiky 8 Zápočet,




6 Zápočet 2 RNDr. Martina Šimůnková, Ph.D. L PZ

Numerické metody 8 Klasifik. zápočet


L PZ

Finanční matematika 8 Klasifik. zápočet


Z PZ


8 Klasifik. zápočet


Z PZ

Počítačové praktikum (program R) 8 Klasifik. zápočet



Úvod do LaTeXu 8 Zápočet 3 doc. RNDr. Václav Finěk, Ph.D.,Ing. Martin Plešinger, Ph.D.

Z

Matematika anglicky 6 Zápočet 2 Mgr. Roman Knobloch ZMetodika výuky šachu 1 6 Zápočet 2 doc. RNDr. Václav Finěk, Ph.D.


Metodika výuky šachu 2 6 Zápočet 2 doc. RNDr. Václav Finěk, Ph.D. ZZáklady deskových her 6 Zápočet 2 RNDr. Martina Šimůnková, Ph.D. ZDeskové hry 6 Zápočet 2 RNDr. Martina Šimůnková, Ph.D. LPodmínka pro splnění této skupiny předmětů: Není.

9

Společná částPovinné předměty – pedagogicko-psychologická příprava a pedagogická praxe

Pedagogické praktikum 6 Zápočet 2 Mgr. Helena Picková,PhDr. Jana Franková, Ph.D.

1/L

Obecná pedagogika 8 Zápočet, zkouška

3 doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D. (přednášející, 50 %),PhDr. Jitka Novotová, Ph.D. (přednášející, 50 %)

2/Z ZT

Psychologie obecná 8 Zápočet, zkouška

2 doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D. (přednášející, 50 %),PhDr. Magda Nišponská, Ph.D.(přednášející, 50 %)

2/Z ZT

Asistenční praxe 6 Zápočet 2 Mgr. Helena Picková,PhDr. Jana Franková, Ph.D.

2/Z, L

Psychologie vývojová 8 Zápočet, zkouška

2 doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D. (přednášející, 50 %),Mgr. Eva Břečková Chalupová, Ph.D.(přednášející, 50 %)

2/L ZT

Sociální psychologie a psychologie osobnosti

8 Zápočet, zkouška

3 PhDr. Magda Nišponská, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/Z PZ

Vybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi

8 Zápočet 3 Mgr. Helena Picková,PhDr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.,PhDr. Simona Kiryková, Ph.D.,PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

3/Z

Didaktika obecná 1 8 Zápočet 2 doc. Dr. PaedDr. Petr Urbánek (přednášející, 100 %)

3/L ZT

Dějiny výchovy, vzdělávání a školství

8 Zkouška 2 doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D. (přednášející, 50 %),PhDr. Dana Kasperová, Ph.D.(přednášející, 50 %)

3/L ZT

Úvod do pedagogické praxe 8 Zápočet 3 Mgr. Helena Picková,PhDr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.,PhDr. Simona Kiryková, Ph.D.,PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

3/L

Povinné předměty – společný základZpracování elektronických dokumentů

10 Zápočet 2 Ing. Jindra Drábková, Ph.D.,Mgr. Jan Berki, Ph.D.,Ing. Dana Slánská, Ph.D.

1/L

Sportovní a pohybové aktivity 1 6 Zápočet 2 Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D. 1/LČeština pro praxi 8 Zápočet 2 Mgr. Václav Lábus, Ph.D. 2/Z,

LPovinné předměty – příprava závěrečné práce

Bakalářská práce 1 Zápočet 2 prof. RNDr. Jan Picek, CSc. 3/ZBakalářská práce 2 Zápočet 3 prof. RNDr. Jan Picek, CSc. 3/L

Povinně volitelné předměty – cizí jazykAnglický jazyk 1 8 Zápočet 2 Mgr. Dagmar Grzinčič,


Z

Německý jazyk 1 8 Zápočet 2 Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.,Mgr. Martina Čeřovská

Z

Anglický jazyk 2 10 Zápočet 3 Mgr. Dagmar Grzinčič,Mgr. Jan Konfršt,Christopher Muffett, M.A.

L

Německý jazyk 2 10 Zápočet 3 Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.,Mgr. Martina Čeřovská

L


Filosofie a etika 6 Zápočet 2 PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Ph.D., Th.D. (přednášející, 100 %)

Z, L

Forms and Methods of Communication

8 Zápočet 2 Mgr. Dagmar Grzinčič Z, L

Globální problémy 8 Zápočet 2 prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D. L

10

(přednášející, 100 %)Kvalita života 8 Zápočet 2 RNDr. František Murgaš, Ph.D.

(přednášející, 100 %)Z, L

Reflexe dějin v současnosti 6 Zápočet 2 Mgr. Kateřina Portmann, Ph.D.(přednášející, 100 %)

Z, L

Seminář osobnostního rozvoje 6 Zápočet 2 Mgr. Eva Fárková Z, LSportovní a pohybové aktivity 2 6 Zápočet 2 Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D. Z, LZáklady rétoriky 8 Zápočet 2 MgA. Nikola Šedinová Slabáková, Ph.D. Z, LPodmínka pro splnění této skupiny předmětů: 2 kredity.Součásti SZZ a jejich obsahSZZ se skládá u bakalářského studijního programu Matematika se zaměřením na vzdělávání (tj. sdruženého studia s přidruženým studijním programem druhého oboru se zaměřením na vzdělávání) ze 4 součástí:1. tematické okruhy navazující na profilující předměty oboru matematika,2. tematické okruhy navazující na profilující předměty pedagogicko-psychologické přípravy,3. tematické okruhy navazující na profilující předměty druhého oboru,4. obhajoba kvalifikační (bakalářské) práce.








Součást SZZ z pedagogicko-psychologické přípravy je v rámci bakalářského studijního programu Matematika se zaměřením na vzdělávání tvořena písemnou zkouškou zaměřenou na základní tematické okruhy navazující na odborné předměty z pedagogiky a psychologie.

Obhajoba kvalifikační (bakalářské) práce: Student si volí téma bakalářské práce v oboru matematika nebo didaktika matematiky a bude ji obhajovat v rámci SZZ organizovaných ve studijním programu Matematika se zaměřením na vzdělávání.Další studijní povinnostiVýznamnou součástí studijního programu je praktická příprava, která má aplikační a integrující funkci pro učivo teoreticky zaměřených pedagogických a psychologických disciplín. Praktické aktivity zaměřené na problémy výchovy, školy a školního dítěte jsou koncipovány do tří na sebe navazujících a obsahově gradujících praktických předmětů (Pedagogické praktikum; Vybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi; Úvod do pedagogické praxe). Jejich podstatou jsou především observační a náslechové aktivity při terénních vstupech a akcent na reflektivní pojetí. Následné reflexe tematicky korespondují s obsahem učiva i s vyučujícími souběžně vyučovaných teoretických disciplín (Sociální psychologie a psychologie osobnosti; Didaktika obecná 1). Smyslem obsahové integrace praktické a teoretické složky učiva je reflektivní pojetí praxí. Předpokládaným výstupem je pro studenta hlubší vhled a pochopení klíčových témat školní praxe v praktických aplikacích směřující k základům učitelských kompetencí.

11


Návrh témat kvalifikačních prací a témata obhájených pracíVybrané návrhy témat kvalifikačních (bakalářských) prací z oboru matematika:

Interaktivní rozcvičky a hry v matematice na druhém stupni ZŠ Lineární algebra ve zpracování obrazu Didaktická hra jako nástroj pro rozvoj logicko-kombinačního myšlení žáka Průvodní matice polynomů Netradiční pomůcky ve výuce matematiky na 2. stupni základní školy Řešení elektrických obvodů pomocí soustav obyčejných diferenciálních rovnic Úlohy pro základní školy zaměřené na technické výpočty Diferenční rovnice a jejich aplikace Matematika v reálném světě — modelová prostředí rovnic Genetické algoritmy a jejich užití


Výběr obhájených kvalifikačních (bakalářských) prácí z oboru matematika v letech 2013–2017: Evaluace učebnic matematiky pro druhý stupeň základní školy Možnosti využití lineární algebry ve středoškolské fyzice Vojtěch Jarník – významná osobnost české matematiky Tenzory a kanonické tenzorové rozklady: Tuckerův rozklad Webové stránky pro výuku funkcí na střední škole Rovnice kuželoseček a kvadrik v obecné poloze Tvorba kinematicky vznikajících křivek v geometrických programech Google PageRank: Relevance webových stránek a problém vlastních čísel Euklidův algoritmus v minulosti a současnosti Populační prognózy v demografii



12






Studijní plán minor, prezenční forma studiaNázev předmětu Rozsah způsob

ověř.počet kred.


profil. základ




1/Z ZT

Úvod do lineární algebry 56p + 28c Zápočet, zkouška


1/Z ZT

Matematické praktikum 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Jiří Břehovský, Ph.D. 1/Z PZMatematická analýza 2 28p + 28c Zápočet,



Úvod do obecné algebry 56p + 28c Zápočet, zkouška


1/L ZT



2/Z ZT



2/Z PZ

Počítačové praktikum (Matlab) 0p + 28c Zápočet 3 RNDr. Dana Černá, Ph.D. 2/Z PZGeometrie 1 28p + 28c Zápočet,



2/L ZT

Úvod do diskrétní matematiky 28p + 14c Zkouška 4 doc. RNDr. Miroslav Koucký, CSc. (přednášející, 100 %)

2/L PZ



3/Z ZT

Fyzika pro přírodní vědy 14p + 14c Zápočet, zkouška


3/L

Geometrický software 0p + 42c Klasifik. zápočet


Povinné předměty – oborová didaktikaDidaktika matematiky 28p + 14c Zápočet,




0p + 28c Zápočet 2 RNDr. Martina Šimůnková, Ph.D. L PZ



L PZ



Z PZ




Z PZ

Počítačové praktikum (program R) 0p + 28c Klasifik. zápočet



Úvod do LaTeXu 0p + 42s Zápočet 3 doc. RNDr. Václav Finěk, Ph.D.,Ing. Martin Plešinger, Ph.D.

Z

Matematika anglicky 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Roman Knobloch ZMetodika výuky šachu 1 14p + 14c Zápočet 2 doc. RNDr. Václav Finěk, Ph.D.


Metodika výuky šachu 2 0p + 28c Zápočet 2 doc. RNDr. Václav Finěk, Ph.D. ZZáklady deskových her 0p + 28c Zápočet 2 RNDr. Martina Šimůnková, Ph.D. ZDeskové hry 0p + 28c Zápočet 2 RNDr. Martina Šimůnková, Ph.D. LPodmínka pro splnění této skupiny předmětů: Není.

13

Součásti SZZ a jejich obsahSZZ se skládá u bakalářského studijního programu akreditovaného oboru se zaměřením na vzdělávání (tj. sdruženého studia s přidruženým studijním programem Obor se zaměřením na vzdělávání) ze 4 součástí:1. tematické okruhy navazující na profilující předměty pedagogicko-psychologické přípravy,2. tematické okruhy navazující na profilující předměty akreditovaného oboru,3. tematické okruhy navazující na profilující předměty přidruženého oboru Matematika,4. obhajoba bakalářské práce.








14



Studijní plán minor, kombinovaná forma studiaNázev předmětu rozsah způsob

ověř.počet kred.


profil. základ




1/Z ZT

Úvod do lineární algebry 24 Zápočet, zkouška


1/Z ZT

Matematické praktikum 6 Zápočet 2 Mgr. Jiří Břehovský, Ph.D. 1/Z PZMatematická analýza 2 14 Zápočet,



Úvod do obecné algebry 24 Zápočet, zkouška


1/L ZT



2/Z ZT

Pravděpodobnost a statistika 11 Zápočet, zkouška


2/Z PZ

Počítačové praktikum (Matlab) 8 Zápočet 3 RNDr. Dana Černá, Ph.D. 2/Z PZGeometrie 1 14 Zápočet,



2/L ZT

Úvod do diskrétní matematiky 11 Zkouška 4 doc. RNDr. Miroslav Koucký, CSc. (přednášející, 100 %)

2/L PZ

Geometrie 2 14 Zápočet, zkouška


3/Z ZT

Fyzika pro přírodní vědy 8 Zápočet, zkouška


3/L

Geometrický software 11 Klasifik. zápočet


Povinné předměty – oborová didaktikaDidaktika matematiky 8 Zápočet,




6 Zápočet 2 RNDr. Martina Šimůnková, Ph.D. L PZ

Numerické metody 8 Klasifik. zápočet


L PZ

Finanční matematika 8 Klasifik. zápočet


Z PZ


8 Klasifik. zápočet


Z PZ

Počítačové praktikum (program R) 8 Klasifik. zápočet



Úvod do LaTeXu 8 Zápočet 3 doc. RNDr. Václav Finěk, Ph.D.,Ing. Martin Plešinger, Ph.D.

Z

Matematika anglicky 6 Zápočet 2 Mgr. Roman Knobloch ZMetodika výuky šachu 1 6 Zápočet 2 doc. RNDr. Václav Finěk, Ph.D.


Metodika výuky šachu 2 6 Zápočet 2 doc. RNDr. Václav Finěk, Ph.D. ZZáklady deskových her 6 Zápočet 2 RNDr. Martina Šimůnková, Ph.D. ZDeskové hry 6 Zápočet 2 RNDr. Martina Šimůnková, Ph.D. LPodmínka pro splnění této skupiny předmětů: Není.

15

Součásti SZZ a jejich obsahSZZ se skládá u bakalářského studijního programu akreditovaného oboru se zaměřením na vzdělávání (tj. sdruženého studia s přidruženým studijním programem Obor se zaměřením na vzdělávání) ze 4 součástí:1. tematické okruhy navazující na profilující předměty pedagogicko-psychologické přípravy,2. tematické okruhy navazující na profilující předměty akreditovaného oboru,3. tematické okruhy navazující na profilující předměty přidruženého oboru Matematika,4. obhajoba bakalářské práce.








16


Příloha B-IIa:

Studijní plán na dostudování stávajících studentů

Studijní program: Matematika se zaměřením na vzdělávání

Typ studijního programu: bakalářský

Forma studia: prezenční a kombinovaná

Standardní doba studia: 3 roky

Jazyk studia: čeština

Udělovaný akademický titul: bakalář (Bc.)

Žádáme o prodloužení platnosti akreditace studijního programu na dostudování stávajících studentů, tedy za účelem stanoveným v § 80, odst. 1, písm. b) zákona o vysokých školách, podle předloženého studijního plánu na dobu do 31. 8. 2022.

17

B-IIa – Studijní plány a návrh témat prací (bakalářské studijní programy)Označení studijního plánu Matematika se zaměřením na vzdělávání, prezenční a kombinovaná

formaStudijní plán na dostudování stávajících studentů

Název předmětu rozsah způsob ověř.

počet kred.




5 RNDr. Martina Šimůnková, Ph.D. 1/Z

Algebra a geometrie 1 56p + 28c Zápočet, zkouška

8 Ing. Martin Plešinger, Ph.D. 1/Z

Matematické praktikum 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Jiří Břehovský, Ph.D. 1/ZMatematická analýza 2 28p + 28c Zápočet,

zkouška5 RNDr. Martina Šimůnková, Ph.D. 1/L

Algebra a geometrie 2 56p + 28c Zápočet, zkouška

7 Ing. Martin Plešinger, Ph.D. 1/L


5 RNDr. Martina Šimůnková, Ph.D. 2/Z


5 Mgr. Martin Schindler, Ph.D. 2/Z

Počítačové praktikum 0p + 28c Zápočet 2 RNDr. Dana Černá, Ph.D. 2/ZFyzika pro přírodní vědy 14p + 14c Zápočet,

zkouška3 doc. Mgr. Lidmila Burianová, CSc. 2/L


5 Mgr. Daniela Bímová, Ph.D.,Mgr. Petra Pirklová, Ph.D.

2/L

Didaktika matematiky 1 28p + 14c Zápočet, zkouška

4 Mgr. Jiří Břehovský, Ph.D. 3/Z


5 Mgr. Daniela Bímová, Ph.D.,Mgr. Petra Pirklová, Ph.D.

3/Z

Úvod do diskrétní matematiky 28p + 14c Klasifik. zápočet

4 doc. RNDr. Miroslav Koucký, CSc. 3/L

Geometrický software 0p + 42c Zápočet, zkouška

3 Mgr. Daniela Bímová, Ph.D. 3/L


0p + 28c Zápočet 2 RNDr. Martina Šimůnková, Ph.D. L


3 RNDr. Dana Černá, Ph.D. L


3 RNDr. Zdeněk Kalousek, CSc. Z

Pojistná matematika 14p + 14c Klasifik. zápočet

3 RNDr. Zdeněk Kalousek, CSc. L



3 doc. RNDr. Jaroslav Mlýnek, CSc. Z

Výběrový seminář (práce k Bc.) 0p + 42s Zápočet 3 doc. RNDr. Václav Finěk, Ph.D.,Ing. Martin Plešinger, Ph.D.

Z

Matematika anglicky 0p + 28c Zápočet 3 Mgr. Roman Knobloch ZMetodika výuky šachu 1 14p + 14c Zápočet 2 doc. RNDr. Václav Finěk, Ph.D. LMetodika výuky šachu 2 0p + 28c Zápočet 2 doc. RNDr. Václav Finěk, Ph.D. ZZáklady deskových her 0p + 28c Zápočet 2 RNDr. Martina Šimůnková, Ph.D. ZDeskové hry 0p + 28c Zápočet 2 RNDr. Martina Šimůnková, Ph.D. LPodmínka pro splnění této skupiny předmětů: 6 kreditů.

Společná částPovinné předměty – pedagogicko-psychologický modul

Pedagogické praktikum 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Helena Picková 1/Z, LObecná pedagogika 14p + 28s Zápočet,

zkouška3 doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D.,

PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.2/Z

Psychologie obecná 14p + 14s Zápočet, zkouška

2 doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D. 2/Z

Psychologie vývojová 14p + 14s Zápočet, 2 doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D. 2/L

18

zkouškaSociální psychologie a psychologie osobnosti

28p + 14s Zápočet, zkouška

4 PhDr. Magda Nišponská, Ph.D. 3/Z

Vybrané praktické problémy výchovy

0p + 28s Zápočet 2 Mgr. Helena Picková,PhDr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.,PhDr. Simona Kiryková, Ph.D.,PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

3/Z

Didaktika obecná 1 14p + 14s Zápočet 2 doc. Dr. PaedDr. Petr Urbánek 3/LDějiny pedagogiky 14p + 14s Zkouška 3 doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D. 3/LÚvod do pedagogické praxe 0p + 28s Zápočet 3 Mgr. Helena Picková,

PhDr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.,PhDr. Simona Kiryková, Ph.D.,PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

3/L

Povinné předměty – všeobecně vzdělávací modulZpracování elektronických dokumentů


2 Ing. Jindra Drábková, Ph.D.,Mgr. Jan Berki, Ph.D.,Ing. Dana Slánská, Ph.D.

1/L

Sportovní a pohybové aktivity 1 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D. 1/LČeština pro praxi 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Václav Lábus, Ph.D.,

Mgr. Marek Janosik-Bielski,Mgr. Jarmila Sulovská

2/Z, L

Povinné předměty – bakalářská práceBakalářská práce 1 Zápočet 2 prof. RNDr. Jan Picek, CSc. Z, LBakalářská práce 2 Zápočet 3 prof. RNDr. Jan Picek, CSc. Z, L

Povinně volitelné předměty – cizí jazykAnglický jazyk - vyšší úroveň 1 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Dagmar Grzinčič,


Z

Německý jazyk - vyšší úroveň 1 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.,Mgr. Martina Čeřovská

Z

Španělský jazyk - vyšší úroveň 1

0p + 28c Zápočet 2 doc. Miroslav Valeš, Ph.D.,Mgr. Jana Demlová

Z

Anglický jazyk - vyšší úroveň 2 0p + 28c Zápočet,zkouška

3 Mgr. Dagmar Grzinčič,Mgr. Jan Konfršt,Christopher Muffett, M.A.

L

Německý jazyk - vyšší úroveň 2 0p + 28c Zápočet,zkouška

3 Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.,Mgr. Martina Čeřovská

L

Španělský jazyk - vyšší úroveň 2 0p + 28c Zápočet,zkouška

3 doc. Miroslav Valeš, Ph.D.,Mgr. Jana Demlová

L


Asistenční praxe 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Helena PickováPhDr. Jana Franková, Ph.D.

Z, L

Filosofie a etika 28p + 0c Zápočet, zkouška

2 PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Ph.D., Th.D.

Z, L

Sociální komunikace 28p + 0c Zápočet 2 PhDr. Stanislava Exnerová Z, LInterkulturalita a kulturní diverzita

14p + 14c Zápočet 2 doc. Miroslav Valeš, Ph.D. Z, L

Mezinárodní dimenze románských kultur

14p + 14c Zápočet 2 Mgr. Slavomír Míča, Ph.D. Z, L

Kvalita života 14p + 14c Klasifik. zápočet

3 RNDr. František Murgaš, Ph.D. Z, L

Reflexe dějin v současnosti 28p + 0c Zápočet 2 Mgr. Kateřina Portmann, Ph.D. Z, LSeminář osobnostního rozvoje 0p + 14c Zápočet 2 Mgr. Eva Fárková Z, LSportovní a pohybové aktivity 2 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D. Z, LRétorika 0p + 28c Zápočet 2 MgA. Nikola Šedinová Slabáková, Ph.D. Z, LŽivotní prostředí a globální problémy

28p + 0c Zápočet, zkouška

3 prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D. L

Filosofie výchovy 28p + 0c Zápočet 2 doc. PhDr. Naděžda Pelcová, CSc. L

Podmínka pro splnění této skupiny předmětů: 4 kredity.

19

Součásti SZZ a jejich obsahSZZ se skládá u bakalářského studijního programu Matematika se zaměřením na vzdělávání ze 3 součástí:1. odborná rozprava z oboru matematika,2. odborná rozprava z druhého oboru dle zvolené kombinace,3. obhajoba bakalářské práce.







Výše zmíněné čtyři oblasti jsou pokryty základními teoretickými předměty profilujícího základu Matematická analýza 1–3, Algebra a geometrie 1–2, Geometrie 1–2 a Didaktika matematiky.

Obhajoba kvalifikační (bakalářské) práce: Student si volí téma bakalářské práce v oboru matematika nebo didaktika matematiky a bude ji obhajovat v rámci SZZ organizovaných ve studijním programu Matematika se zaměřením na vzdělávání.Další studijní povinnostiVýznamnou součástí studijního programu je praktická příprava, která má aplikační a integrující funkci pro učivo teoreticky zaměřených pedagogických a psychologických disciplín. Pedagogická praxe je na FP TUL zajištěna v rámci povinných předmětů pedagogicko-psychologického modulu Centrem praktické přípravy. Praxe je zajišťována ve fakultních školách, případně v pedagogických organizacích spolupracujících s fakultou. Studenti jsou seznámeni v rámci pedagogické praxe jak se školským terénem, tak i s dalšími oblastmi pedagogického terénu. Studenti sami vedou v rámci praxe skupinu dětí patřičné věkové skupiny ve volnočasových aktivitách, dále analyzují vyučovací hodiny a sami si připravují tzv. mikrovýstupy pro vlastní vyučovací hodiny. Smyslem obsahové integrace praktické a teoretické složky učiva je reflektivní pojetí praxí. Předpokládaným výstupem je pro studenta hlubší vhled a pochopení klíčových témat školní praxe v praktických aplikacích směřující k základům učitelských kompetencí.Návrh témat kvalifikačních prací a témata obhájených pracíVybrané návrhy témat kvalifikačních (bakalářských) prací z oboru matematika:

Interaktivní rozcvičky a hry v matematice na druhém stupni ZŠ Lineární algebra ve zpracování obrazu Didaktická hra jako nástroj pro rozvoj logicko-kombinačního myšlení žáka Průvodní matice polynomů Netradiční pomůcky ve výuce matematiky na 2. stupni základní školy Řešení elektrických obvodů pomocí soustav obyčejných diferenciálních rovnic Úlohy pro základní školy zaměřené na technické výpočty Diferenční rovnice a jejich aplikace Matematika v reálném světě — modelová prostředí rovnic Genetické algoritmy a jejich užití


Výběr obhájených kvalifikačních (bakalářských) prácí z oboru matematika v letech 2013–2017:

20



Evaluace učebnic matematiky pro druhý stupeň základní školy Možnosti využití lineární algebry ve středoškolské fyzice Vojtěch Jarník – významná osobnost české matematiky Tenzory a kanonické tenzorové rozklady: Tuckerův rozklad Webové stránky pro výuku funkcí na střední škole Rovnice kuželoseček a kvadrik v obecné poloze Tvorba kinematicky vznikajících křivek v geometrických programech Google PageRank: Relevance webových stránek a problém vlastních čísel Euklidův algoritmus v minulosti a současnosti Populační prognózy v demografii



21




Příloha B-III:

A) Charakteristiky studijních předmětů – oborová část

22

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Matematická analýza 1Typ předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 1/ZRozsah studijního předmětu 28p + 28c hod. 56 kreditů 5Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne

Způsob ověření studijních výsledků

Zápočet, zkouška Forma výuky Přednáška,cvičení

Forma způsobu ověření studijních výsledků a další požadavky na studenta

Aktivní účast na cvičeních, vypracování semestrální práce, úspěšné absolvování testu ze středoškolské matematiky.Písemná a ústní zkouška.

Garant předmětu RNDr. Martina Šimůnková, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející, cvičící

VyučujícíPřednášky: RNDr. Martina Šimůnková, Ph.D.Cvičení: RNDr. Martina Šimůnková, Ph.D.

Stručná anotace předmětu

Přednášky:1. Jazyk matematiky, naivní teorie množin, reálná a komplexní čísla, význam axiomu úplnosti (rozdíl mezi racionálními a

reálnými čísly)2. Pojem zobrazení a jeho základní vlastnosti, zacházení se zobrazeními. Funkce a jejich popis. Základní vlastnosti funkcí a

jejich speciální třídy (monotonní, omezené, periodické apod.) Aplikace monotonních funkcí na řešení nerovnic.3. Posloupnosti reálných čísel a jejich vlastnosti. Limita posloupnosti, existence limity omezené monotónní posloupnosti,

princip vložených intervalů. Cantorova věta o vložených intervalech, vybraná posloupnost, existence konvergentní vybrané posloupnosti z omezené posloupnosti. Tvrzení o limitách a algebraických operacích.

4. Reálné funkce jedné reálné proměnné, jednoduché elementární funkce. Spojitost funkce v bodě a v intervalu. Operace se spojitými funkcemi. Skládání spojitých funkcí. Prostor spojitých funkcí na intervalu. Spojitost a vztah k limitám posloupností.

5. Nevlastní limity. Limita funkce, limity a algebraické operace, limita složené funkce.6. Vlastnosti spojitých funkcí na uzavřeném intervalu, Inverzní funkce a jejich vlastnosti (monotonie, spojitost).

Transcendentní elementární funkce: logaritmus, exponenciální funkce, hyperbolické funkce, goniometrické funkce. Analogie mezi goniometrickými a hyperbolickými funkcemi.

7. Derivace funkce v bodě, vztah ke spojitosti. Derivace jakožto funkce. Věty o střední hodnotě diferenciálního počtu. Vztah derivace a monotonie funkce, funkce s nulovou derivací na intervalu.

8. Derivace inverzní funkce, funkce cyklometrické. Derivování a algebraické operace. Derivace složené funkce.9. Derivace vyšších řádů, konvexní a konkávní funkce, různý popis konvexity. Průběh funkce.10. Geometrický význam derivace, aproximace lineární funkcí, lokální aproximace funkce polynomem, Taylorův polynom,

zbytek v Lagrangeově tvaru jako zobecnění věty o přírůstku funkce. Využití k výpočtu limit. L'Hospitalovo pravidlo.11. Využití infinitesimálního počtu ve fyzice a v geometrii. Popis rovinné křivky parametricky a rovnicí. Goniometrický tvar

komplexního čísla, komplexní funkce reálné proměnné, polární souřadnice. Tečna grafu, tečna křivky.12. Jednoduchý případ implicitně popsané funkce, tvrzení o implicitní funkci (včetně derivace).13. Doplňky k derivování funkce reálné proměnné. Hledání nulových bodů funkce. Elementární numerické metody. Lokální a

globální extrémy. Darbouxova vlastnost derivace spojité funkce.

Cvičení:Procvičování látky probrané na přednáškách dle jednotlivých týdnů.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:J. Veselý: Základy matematické analýzy. První díl, Matfyzpress, Praha, 2004. On-line na http://www.karlin.mff.cuni.cz/~jvesely/ma11-12/MA_I/ppma.pdf.J. Veselý: Matematická analýza pro učitele. První díl, Matfyzpress, Praha, 2001.

Doporučená literatura:L. Pick, S. Hencl, J. Spurný, M. Zelený: Matematická analýza 1, rukopis skript MFF UK, 2018.On-line na https://www.karlin.mff.cuni.cz/~pick/analyza-pro-studenty.pdf.V. Finěk: Matematika 1, skripta TUL, Liberec, 2012.On-line na https://kmd.fp.tul.cz/images/stories/vyuka/finek-matematika1/pro_tisk_1.pdf.V. Jarník: Diferenciální počet 1, Academia, 1984.

23

https://kmd.fp.tul.cz/images/stories/vyuka/finek-matematika1/pro_tisk_1.pdf

https://www.karlin.mff.cuni.cz/~pick/analyza-pro-studenty.pdf

http://www.karlin.mff.cuni.cz/~jvesely/ma11-12/MA_I/ppma.pdf

On-line na http://matematika.cuni.cz/jarnik-all.html.

Studijní pomůcky:Studijní materiály na https://kap.fp.tul.cz/~simunkova/.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 14 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.

Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

24

https://kap.fp.tul.cz/~simunkova/

http://matematika.cuni.cz/jarnik-all.html

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Úvod do lineární algebryTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 1/ZRozsah studijního předmětu 56p + 28c hod. 84 kreditů 8Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Účast na cvičeních, seminární práce.Písemná a ústní zkouška.

Garant předmětu Ing. Martin Plešinger, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu


VyučujícíPřednášky: Ing. Martin Plešinger, Ph.D.Cvičení: Ing. Martin Plešinger, Ph.D.Stručná anotace předmětuPřednášky:

1. Základní pojmy (lineární funkce, lineární rovnice, soustava dvou rovnic); aritmetické vektory (sčítání, násobení číslem, lineární kombinace); matice (násobení matice vektorem, součin dvou matic); čtvercová, obdélníková a trojúhelníková matice

2. Lineární (ne)závislost (vektorů, sloupců/řádků matice, rovnic); soustava lineárních algebraických rovnic (SLAR); ekvivalentní úpravy a jejich maticové reprezentace; Gaussova eliminace, hodnost matice, řešitelnost SLAR (Frobeniova věta); singulární, regulární a inverzní matice

3. Gaussova eliminace jako LU rozklad regulární matice; pivotace4. Lineární vektorový prostor; algebraický vektor; norma vektoru (délka); skalární součin (úhly mezi vektory, ortogonalita);

obor hodnot matice, nulový prostor matice; maticové normy, podmíněnost jako míra nesingularity matice5. Ortogonální a unitární matice; Givensova rotace v R^2 a R^n; Householderova reflexe v R^n6. QR rozklad pomocí ortogonálních matic; Gramova-Schmidtova ortogonalizace7. Determinant matice; vybrané věty o determinantech; Cramerovo pravidlo8. Geometrický význam některých pojmů; vektorový součin; analytické rovnice přímky, roviny a nadroviny v R^n a jejich

parametrické vyjádření; vzdálenost bodu od (nad)roviny; atd.9. Problém vlastních čísel, charakteristický polynom, doprovodná matice, spektrum. Kořeny polynomu stupně 1, 2, 3 a 4;

kořeny polynomů stupně 5 a více (základní věta algebry)10. Podobnost matic; Schurova věta; Schurův rozklad; normální matice a jejich vlastní vektory11. Vlastní čísla unitárních (ortogonálních) matic, (anti)hermitovských ((anti)symetrických) matic; diagonalizovatelné matice;

spektrální rozklad; levé a pravé vlastní vektory12. Defektní matice; Jordanův kanonický tvar; funkce matice

Cvičení:Procvičování látky probrané na přednáškách dle jednotlivých týdnů.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:J. Bečvář: Lineární algebra, Matfyzpress, Praha, 2000.L. Bican: Lineární algebra a geometrie, Academia, Praha 2009.

Doporučená literatura:Z. Dostál, V. Vondrák: Lineární algebra, skriptum VŠB-TUO a ZČU, 2012.Dostupné online na: http://mi21.vsb.cz/sites/mi21.vsb.cz/files/unit/linearni_algebra.pdf.E. J. Duintjer-Tebbens, I. Hnětynková, M. Plešinger, Z. Strakoš, P. Tichý: Analýza metod pro maticové výpočty, základní metody, Matfyzpress, Praha, 2012.L. Motl, M. Zahradník: Pěstujeme lineární algebru, Karolinum, Praha, 2003.P. Olšák: Úvod do algebry, zejména lineární, skriptum FEL ČVUT, Praha, 2007.C. D. Meyer: Matrix analysis and applied linear algebra, SIAM, Philadelphia, 2000.

25

http://mi21.vsb.cz/sites/mi21.vsb.cz/files/unit/linearni_algebra.pdf



26

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Matematická praktikumTyp předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 1/ZRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet Forma výuky Cvičení


Účast na cvičeních, seminární práce.

Garant předmětu Mgr. Jiří Břehovský, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Jiří Břehovský, Ph.D.

Stručná anotace předmětuCvičení:

1. Čísla přirozená, celá, racionální a reálná; operace s nimi. Číselné soustavy. Absolutní hodnota reálného čísla. Dělitelnost, rozklady, největší společný dělitel, nejmenší společný násobek.

2. Důkaz matematickou indukcí.3. Mocniny s racionálním exponentem a operace s nimi. Logaritmy a operace s nimi. Algebraické výrazy a jejich úpravy.

Polynomy a operace s nimi, zákl. vzorce, rozklady.4. Funkce. Pojem funkce, základní vlastnosti.5. Elementární funkce - přehled, grafy a jejich transformace.6. Lineární rovnice a nerovnice s jednou a více neznámými. Početní i grafické řešení.7. Soustavy lineárních rovnic a nerovnic.8. Kvadratické rovnice, rovnice s absolutní hodnotou. Početní a grafické řešení. Rovnice s neznámou ve jmenovateli a pod

odmocninou.9. Kvadratické nerovnice, nerovnice s absolutní hodnotou, s neznámou ve jmenovateli a pod odmocninou.10. Logaritmické, exponenciální a goniometrické rovnice.11. Posloupnost, zejména aritmetická a geometrická.12. Komplexní čísla.13. Základy kombinatoriky. Pascalův trojúhelník, binomická věta.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:J. Petáková: Matematika, příprava k maturitě a k přijímačkám na vysoké školy, Prometheus, Praha, 1998.J. Kubát, D. Hrubý, J. Pilgr: Sbírka úloh z matematiky pro střední školy. Maturitní minimum, Prometheus, Praha, 1996.

Doporučená literatura:Kolektiv autorů: Učebnice matematiky pro Gymnázia, Prometheus, Praha.



27

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Matematická analýza 2Typ předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 1/LRozsah studijního předmětu 28p + 28c hod. 56 kreditů 5Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Prerekvizity: Matematická analýza 1




Aktivní účast na cvičeních, vypracování seminární práce.Písemná a ústní zkouška.



VyučujícíPřednášky: RNDr. Martina Šimůnková, Ph.D.Cvičení: RNDr. Martina Šimůnková, Ph.D.

Stručná anotace předmětuPřednášky:

1. Pojem primitivní funkce a její určení. Základní metody výpočtu primitivních funkcí a souvislost s derivováním. Metoda per partes. Rekurentní vztahy.

2. Substituční metoda a její použití. Složitější příklady na užití obou metod. Rozklad racionální funkce na parciální zlomky.3. Základní substituce pro převod na integraci racionální funkce.4. Definice Newtonova integrálu. Per partes a substituce pro Newtonův integrál.5. Stejnoměrná spojitost. Definice Riemannova integrálu a jeho základní vlastnosti.6. Linearita integrálu, aditivita vzhledem k integračnímu oboru. Existence Reimannova integrálu ze spojité a z monotónní

funkce. Derivování podle horní meze. Věty o střední hodnotě integrálního počtu.7. Existence primitivní funkce ke spojité funkci a integrál ze spojité funkce. Věta o vztahu Newtonova a Reimannova

integrálu. Početní technika integrálu.8. Základní geometrické aplikace Riemannova integrálu: obsahy rovinných oborů. Délka grafu funkce, délka rovinné křivky,

objem rotačního tělesa, obsah rotační plochy.9. Fyzikální aplikace Riemannova integrálu: práce proměnné síly, hmotnost křivky (s proměnnou hustotou), těžiště různých

útvarů.10. Řady čísel, základní pojmy a definice, konvergence a divergence. Řady s nezápornými členy. Kriteria konvergence.

Geometrická a harmonická řada, integrální kriterium.11. Absolutní a neabsolutní konvergence řad. Leibnizovo kritérium pro alternující řady. Odhady konvergence, výpočet čísla e s

danou přesností.12. Funkční řady a jejich základní vlastnosti. Mocninné řady a jejich konvergence. Elementární transcendentní funkce a důležité

rozvoje.13. Stejnoměrná konvergence řad funkcí, Weierstrassovo majorizační kritérium. Integrování a derivování řad funkcí.


Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:J. Veselý: Základy matematické analýzy. První díl, Matfyzpress, Praha, 2004. On-line na http://www.karlin.mff.cuni.cz/~jvesely/ma11-12/MA_I/ppma.pdf.J. Veselý: Základy matematické analýzy. Druhý díl. Matfyzpress, Praha, 2009.On-line na http://www.karlin.mff.cuni.cz/~halas/MA/MA2/Vesely_II.pdf.

Doporučená literatura:L. Pick, S. Hencl, J. Spurný, M. Zelený: Matematická analýza 1, rukopis, 2018.On-line na https://www.karlin.mff.cuni.cz/~pick/analyza-pro-studenty.pdf.V. Finěk: Matematika 1, skripta TUL, Liberec, 2012.On-line na https://kmd.fp.tul.cz/images/stories/vyuka/finek-matematika1/pro_tisk_1.pdf.V. Jarník: Integrální počet 1, Academia, 1984.On-line na http://matematika.cuni.cz/jarnik-all.html.


28


http://matematika.cuni.cz/jarnik-all.html

https://kmd.fp.tul.cz/images/stories/vyuka/finek-matematika1/pro_tisk_1.pdf

https://www.karlin.mff.cuni.cz/~pick/analyza-pro-studenty.pdf

http://www.karlin.mff.cuni.cz/~halas/MA/MA2/Vesely_II.pdf




29

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Úvod do obecné algebryTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 1/LRozsah studijního předmětu 56p + 28c hod. 84 kreditů 7Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne





Garant předmětu Ing. Martin Plešinger, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu


VyučujícíPřednášky: Ing. Martin Plešinger, Ph.D.Cvičení: Ing. Martin Plešinger, Ph.D.Stručná anotace předmětuPřednášky:

1. Množina, relace na množině a mezi množinami, zobrazení, operace na množině. Základní vlastnosti. Robinsonova a Peanova aritmetika a přirozená čísla. Další základní číselné množiny.

2. Úvod do dělitelnosti: největší společný dělitel, Eukleidův algoritmus, Bézoutova rovnost, základní věta aritmetiky, prvočísla.

3. Kongruence a základní manipulace s kongruencemi.4. Eulerova funkce, Eulerova a malá Fermatova věta. Komutativní okruh, obor integrity (OI), komutativní těleso (pole).

Rozšíření OI.5. Podílové těleso. Dělitelnost, asociované prvky, invertibilní prvky, ireducibilní prvky, největší společný dělitel v OI,

gaussovské OI, eukleidovské OI.6. Grupa, aditivní a multiplikativní interpretace, abelovská grupa. Příklady (ne)abelovských grup, malé konečné grupy.

Izomorfismus. Podgrupa.7. Podgrupy, direktní součin grup, řád grupy, řád prvku, generátor, cyklická grupa. Klasifikace konečných abelovských grup.8. Levé a pravé třídy, rozklad grupy na třídy. Řád grupy a její podgrupy. Normální podgrupa. Jednoduché grupy, faktorgrupy.9. Nekonečné grupy, Lioevy grupy a jejich maticové reprezentace.10. Komutativní tělesa (pole) charakteristiky 0. Nadtěleso jako vektorový prostor nad podtělesem. Stupeň rozšíření, algebraické

a transcendentní prvky, minimální polynom.11. Algebraický uzávěr, algebraicky uzavřené těleso, základní věta algebry (podruhé). Eukleidovské konstrukce (kružítkem a

pravítkem) a klasické neřešitelné úlohy.12. Konečná komutativní tělesa (pole) Z_p, Galoisova pole. Nekomutativní tělesa, kvaterniony a jejich základní algebraické

vlastnosti.

Cvičení:Procvičování látky probrané na přednáškách dle jednotlivých týdnů.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:D. Stanovský: Základy algebry, Matfyzpress, Praha, 2009.L. Bican: Algebra (pro učitelské studium), Academia, Praha, 2001.

Doporučená literatura:L. Kosmák, R. Potůček: Úvod do algebry, Key Publishing, Ostrava, 2012.V. Dlab, J. Bečvář: Od aritmetiky k abstraktní algebře, Ottawa, Praha, 2016.



30

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Matematická analýza 3Typ předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 2/ZRozsah studijního předmětu 28p + 28c hod. 56 kreditů 5Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Prerekvizity: Matematická analýza 1, Matematická analýza 2




Aktivní účast na cvičeních, vypracování seminární práce.Písemná a ústní zkouška.



VyučujícíPřednášky: RNDr. Martina Šimůnková, Ph.D.Cvičení: RNDr. Martina Šimůnková, Ph.D.Stručná anotace předmětuPřednášky:

1. Funkce více proměnných, základní pojmy. Vektorové funkce.2. Zobrazení mezi eukleidovskými prostory.3. Pojem okolí ve vícerozměrném prostoru, spojitost a limita funkcí více proměnných.4. Parciální derivace. Gradient a derivace funkce více proměnných. Směrové derivace. Aproximace lineárním zobrazením.

Některé geometrické aplikace. (křivka, její tečna apod).5. Technika derivování složených funkcí, souvislost s poznatky z algebry. Pojem spojitosti, limity a extrému vzhledem k

množině.6. Volné a vázané extrémy funkce více proměnných. Lokální a absolutní (globální) extrémy.7. Základní pojmy teorie metrických prostorů a jejich použití pro funkce více proměnných.8. Úplnost a kompaktnost metrického prostoru. Banachova věta o pevném bodu.9. Gaussova rovina C a popis konvergence posloupností v C. Mocninné řady10. Mocninné řady v komplexním oboru, připomenutí základních poznatků. Poloměr a kruh konvergence. Limitní kritéria

konvergence mocninných řad a vztah k poloměru konvergence.11. Derivování a integrování mocninných řad člen po členu. Aplikace na sčítání řad. Rozvoj v kruhu konvergence. Zavedení

goniometrických funkcí a exponenciály v komplexním oboru. Věta o jednoznačnosti.12. Komplexní funkce komplexní proměnné, holomorfní funkce a jejich vztah k mocninným řadám.13. Věta o jednoznačnosti a její použití.

Cvičení:Procvičování látky probrané na přednáškách dle jednotlivých týdnů.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:J. Veselý: Základy matematické analýzy. První díl, Matfyzpress, Praha, 2004. On-line na http://www.karlin.mff.cuni.cz/~jvesely/ma11-12/MA_I/ppma.pdf.J. Veselý: Základy matematické analýzy. Druhý díl. Matfyzpress, Praha, 2009.On-line na http://www.karlin.mff.cuni.cz/~halas/MA/MA2/Vesely_II.pdf.J. Veselý: Úvod do komplexní analýzy, TUL University Press, Liberec, 2012.On-line verze na www.karlin.mff.cuni.cz/~jvesely/ma12-13/TUL/KOMPL/kompl_upr_lib.pdf.




31


http://www.karlin.mff.cuni.cz/~jvesely/ma12-13/TUL/KOMPL/kompl_upr_lib.pdf



B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Pravděpodobnost a statistikaTyp předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 2/ZRozsah studijního předmětu 28p + 28c hod. 56 kreditů 4Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Prerekvizity: Matematická analýza 2





Garant předmětu Mgr. Martin Schindler, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu


VyučujícíPřednášky: Mgr. Martin Schindler, Ph.D.Cvičení: Mgr. Martin Schindler, Ph.D.Stručná anotace předmětuPřednášky:

1. Kombinatorika2. Teorie pravděpodobnosti: Náhodný jev, definice pravděpodobnosti, počítání s pravděpodobnostmi.3. Nezávislost náhodných jevů, podmíněná pravděpodobnost. Věta o úplné pravděpodobnosti, Bayesova věta.4. Popisná statistika: Typy proměnných; základní charakteristiky polohy a variability a jejich výpočty z neutříděných a

utříděných dat. Uspořádaná data, medián, kvantily. Grafické zpracování dat.5. Náhodná veličina. Distribuční funkce a její vlastnosti, hustota, kvantilová funkce. Charakteristiky náhodné veličiny. Zákon

velkých čísel.6. Diskrétní náhodné veličiny: alternativní, binomické, negativní binomické, hypergeometrické, Poissonovo.7. Spojitá rozdělení: Normální rozdělení, rovnoměrné, exponenciální, Weibullovo, Studentovo a F rozdělení. Centrální limitní

věta.8. Vícerozměrná náhodná veličina (náhodný vektor), závislost mezi náhodnými veličinami - kovariance a korelační koeficient9. Úvod do matematické statistiky. Bodové a intervalové odhady.10. Základní pojmy testování statistických hypotéz. Testy hypotéz o parametrech normálního a binomického rozdělení.11. Jednofaktorová analýza rozptylu. Neparametrické testy.12. Testy dobré shody a jejich použití na testování hypotéz o tvaru rozdělení.13. Korelace a regrese. Odhad korelačního koeficientu. Spearmanův koeficient pořadové korelace.14. Lineární regrese, metoda nejmenších čtverců. Základy regresní diagnostiky.

Cvičení:Procvičování látky probrané na přednáškách dle jednotlivých týdnů.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:J. Anděl: Statistické metody. Matfyzpress, Praha, 2007.K. Zvára, J. Štěpán: Pravděpodobnost a matematická statistika, Matfyzpress, Praha 2002.

Doporučená literatura:V. Dupač, M. Hušková: Pravděpodobnost a matematická statistika, skripta, Karolinum, Praha, 2005.A. Linka, J. Picek, P. Volf : Úvod do teorie pravděpodobnosti, Technická univerzita v Liberci, Liberec, 2001.J. Kadeřábek, J. Picek: Sbírka příkladů z pravděpodobnosti a statistiky, Technická univerzita v Liberci, Liberec, 2001.



32

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Počítačové praktikum (Matlab)Typ předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 2/ZRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Účast na cvičeních, test, seminární práce.

Garant předmětu RNDr. Dana Černá, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: RNDr. Dana Černá, Ph.D.

Stručná anotace předmětuCvičení:

1. Prostředí Matlabu a Octave. Definice proměnných, výrazy, základní funkce, matice a vektory.2. Cyklus for a while, relační operátory, logické spojky.3. Podmíněný příkaz, tvorba funkcí a skripty.4. Úlohy lineární algebry – definování matic a vektorů, řešení soustav lineárních algebraických rovnic, inverzní matice.5. Úlohy lineární algebry – determinanty, vlastní čísla, vlastní vektory, řešení maticových rovnic, symbolické výpočty

v lineární algebře.6. Grafy funkcí jedné proměnné, grafické znázornění bodů a rovinných křivek.7. Grafické znázornění křivek v prostoru a grafy funkcí dvou proměnných.8. Newtonova metoda a metoda sečen pro řešení nelineárních rovnic – odvození a implementace v Matlabu. Zadání

semestrální práce.9. Polynomy – zjednodušení a faktorizace, kořeny polynomů, derivace polynomů, rozklad na parciální zlomky.10. Symbolické výpočty – limity, derivace, integrály, řady, Taylorův rozvoj.11. Symbolické výpočty – zjednodušení algebraických výrazů, řešení algebraických a diferenciálních rovnic.12. Řešení matematických úloh v Matlabu.13. Obhajoby semestrálních prací.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:K. Zaplatílek: MATLAB pro začátečníky, BEN – technická literatura, Praha. 2005.

Doporučená literatura:S. Daniš: Základy programování v prostředí Octave a Matlab, Matfyzpress, Praha. 2009.K. Zaplatílek: MATLAB – začínáme s grafy 2D a 3D, Tribun EU, Brno. 2012.

Studijní pomůcky: Studijní materiály na

https://kmd.fp.tul.cz/cs/component/content/article/143-cat-edu-subjects/258-cerna-pocitacove-praktikum. Software Octave (free). Software MathWorks Matlab (celouniverzitní všeobecná licence typu TAH je k dispozici všem studentům TUL).



33

https://kmd.fp.tul.cz/cs/component/content/article/143-cat-edu-subjects/258-cerna-pocitacove-praktikum

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Geometrie 1Typ předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 2/LRozsah studijního předmětu 28p + 28c hod. 56 kreditů 5Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne





Garant předmětu Mgr. Daniela Bímová, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu


VyučujícíPřednášky: Mgr. Daniela Bímová, Ph.D., Mgr. Petra Pirklová, Ph.D.Cvičení: Mgr. Daniela Bímová, Ph.D., Mgr. Petra Pirklová, Ph.D.

Stručná anotace předmětuPřednášky:

1. Axiomatická výstavba planimetrie – axiomy incidence, uspořádání, shodnosti, spojitosti, rovnoběžnosti. Zmínka o neuklido-vských a absolutních geometriích.

2. Základní rovinné útvary.3. Mnohoúhelníky. Pravidelné mnohoúhelníky a jejich konstrukce.4. Geometrická zobrazení v rovině. Shodná zobrazení.5. Podobná zobrazení.6. Osová afinita v rovině.7. Středová kolineace v rovině.8. Množiny bodů v rovině, které mají dané vlastnosti. Mocnost bodu ke kružnici, chordála, potenční bod.9. Kuželosečky, ohniskové vlastnosti kuželoseček. Konstrukce kuželoseček.10. Konstrukční úlohy spojené s kuželosečkami.11. Afinní vlastnosti elipsy. Zobrazení kuželoseček v osové afinitě v rovině.12. Zobrazení kuželoseček pomocí kolineace v rovině.13. Apolloniovy a Pappovy úlohy.


Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:D. Gazárková a kol.: Matematika pro střední školy – 3. díl: Planimetrie – Pracovní sešit 1 a 2, Didaktis, Brno, 2013.H. Fabiánová, B. Ocmanová: Opakování geometrie, TU v Liberci, Liberec, 1999.J. Přívratská, V. Pecina: Kuželosečky, TU v Liberci, Liberec, 2004.J. Vondra: Matematika pro střední školy – 3. díl: Planimetrie – Učebnice, Didaktis, Brno, 2013.

Doporučená literatura:A. Urban: Deskriptivní geometrie I, SNTL, Praha, 1967.K. Hruša a kol.: Přehled elementární matematiky, SNTL, Praha, 1962.J. Kouřim, a kol.: Základy elementární geometrie pro učitelství l. st. ZŠ. SPN, Praha, 1985.F. Kuřina: Deset pohledů na geometrii, Matematický ústav AV ČR, Praha, 1996.F. Kuřina: Deset geometrických transformací, Prometheus, Praha, 2002.Z. Opava: Matematika kolem nás. Albatros, Praha, 1989.J. Polák: Přehled středoškolské matematiky. SPN, Praha, 1991.J. Přívratská: Planimetrie (opakování), TU v Liberci, Liberec, 2002.

Studijní pomůcky: Software GeoGebra (free).

34


Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditační komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

35

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Úvod do diskrétní matematikyTyp předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 2/LRozsah studijního předmětu 28p + 14c hod. 42 kreditů 4Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zkouška Forma výuky Přednáška,cvičení


Aktivní účast na cvičeních, zápočtový test.Písemná a ústní zkouška.

Garant předmětu doc. RNDr. Miroslav Koucký, CSc.Zapojení garanta do výuky předmětu


VyučujícíPřednášky: doc. RNDr. Miroslav Koucký, CSc.Cvičení: doc. RNDr. Miroslav Koucký, CSc.Stručná anotace předmětuPřednášky:1. –2. Lineární rekurentní vztahy a jejich řešení.3. –5. Obyčejné vytvořující funkce. Aplikace na řešení rekurentních vztahů a jejich soustav, věžové polynomy.7. –11. Úvod do kombinatoriky.

Princip inkluze a exkluze, Dirichletův princip. Variace, permutace, kombinace.Základní kombinatorické identity. Binomická a multinomická věta, Newtonův vzorec.Subfaktoriály, Catalanova, Fibonacciho čísla.Rozklady, Stirlingova čísla.Pólyaova enumerační metoda.

12.–14. Úvod do teorie grafů.Základní pojmy, souvislost. Eulerovské, hamiltonovské grafy. Rovinné grafy. Stromy.Prohledávání grafu do hloubky, do šířky. Minimální kostra grafu. Problém nejkratší cesty.

Cvičení:Procvičování látky probrané na přednáškách dle jednotlivých týdnů.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:M. Koucký: Kombinatorické metody I. [cit. 29. 03. 2018]. Dostupné z: https://kap.fp.tul.cz/attachments/article/284/KME_1.pdf.R. Grimaldi: Discrete and combinatorial mathematics. 4th ed. Amsterdam: Addison-Wesley, 1999.

Doporučená literatura:J. Nešetřil, J. Matoušek: Kapitoly z diskrétní matematiky. Karolinum, Praha, 2000.K. Rosen (ed.): Handbook of discrete and combinatorial mathematics. Boca Raton: CRC Press, 2000.M. Koucký: Sbírka příkladů z diskrétní matematiky. Technická univerzita v Liberci, 2003.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 11 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formu blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


36

https://kap.fp.tul.cz/attachments/article/284/KME_1.pdf

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Geometrie 2Typ předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu 28p + 28c hod. 56 kreditů 5Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Prerekvizity: Geometrie 1







VyučujícíPřednášky: Mgr. Daniela Bímová, Ph.D., Mgr. Petra Pirklová, Ph.D.Cvičení: Mgr. Daniela Bímová, Ph.D., Mgr. Petra Pirklová, Ph.D.Stručná anotace předmětuPřednášky:

1. Stereometrie. Axiomy, základní věty a pojmy.2. Základní plochy a tělesa.3. Volné rovnoběžné promítání, zobrazení základních těles.4. Rovnoběžné promítání, osová afinita a středová kolineace v prostoru.5. Mongeovo promítání (MP). Základní principy. Zobrazení bodů, přímek a rovin v MP.6. Polohové úlohy v MP.7. Metrické úlohy v MP.8. Řešení prostorových úloh v MP.9. Rovinné řezy základních těles v MP, sítě seříznutých základních těles.10. Pravoúhlá axonometrie (PA). Základní principy.11. Polohové úlohy v PA.12. Zobrazení základních těles v PA.13. Rovinný řez hranolu a jehlanu v PA.14. Rovinný řez válce a kužele v PA.

Cvičení:Procvičování látky probrané na přednáškách dle jednotlivých týdnů.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:M. Liška a kol.: Matika pro spolužáky: Stereometrie – učebnice, Europrint, Praha, 2017.M. Liška a kol.: Matika pro spolužáky: Stereometrie – pracovní sešit, Europrint, Praha, 2017.E. Pomykalová: Matematika pro gymnázia – stereometrie, Prometheus, Praha, 1995.E. Pomykalová: Deskriptivní geometrie pro střední školy, Prometheus, Praha, 2010.

Doporučená literatura:A. Urban: Deskriptivní geometrie I, SNTL, Praha, 1967.A. Urban: Deskriptivní geometrie II, SNTL, Praha, 1982.K. Hruša a kol.: Přehled elementární matematiky, SNTL, Praha, 1962.H. Fabiánová: Konstruktivní geometrie, VŠST, Liberec, 1992.E. G. Paré, R. O. Loving, I. L. Hill, R. C. Paré: Descriptive geometry, 8th ed., Macmillan Publishers, New York, 1991.J. Mrázek, I. Šubrtová: Matematika pro střední školy – 6. díl: Stereometrie – Pracovní sešit, Didaktis, Brno, 2014.J. Přívratská: Geometrie pro techniky – modul 0, skriptum TUL, Technická univerzita v Liberci, Liberec, 2004.J. Přívratská: Geometrie pro techniky – modul 0S, skriptum TUL, Technická univerzita v Liberci, Liberec, 2004.J. Přívratská: Geometrie pro techniky – modul 1, skriptum TUL, Technická univerzita v Liberci, Liberec, 2007.J. Vondra: Matematika pro střední školy – 6. díl: Stereometrie – Učebnice, Didaktis, Brno, 2014.

Studijní pomůcky: https://kmd.fp.tul.cz/cs/component/content/article/143-cat-edu-subjects/245-bimova-konstruktivni-geometrie/ . Software Geogebra (free).

37

https://kmd.fp.tul.cz/cs/component/content/article/143-cat-edu-subjects/245-bimova-konstruktivni-geometrie/



38

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Fyzika pro přírodní vědyTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu 14p + 14c hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Aktivní účast na cvičeních, testy.Písemná a ústní zkouška.

Garant předmětu doc. Mgr. Lidmila Burianová, CSc.Zapojení garanta do výuky předmětu


VyučujícíPřednášky: doc. Mgr. Lidmila Burianová, CSc.Cvičení: doc. Mgr. Lidmila Burianová, CSc.Stručná anotace předmětuPřednášky:

1. Fyzikální způsob popisu reality. Fyzikální veličiny a jednotky, soustava SI, rozměrová analýza.2. Skalární a vektorový součin a jejich užití ve fyzice. Mechanika hmotného bodu, základní pojmy kinematiky, pohyb po

kružnici.3. Dynamika hmotného bodu. Newtonovy zákony, druhy silových působení. Pohybová rovnice, mechanická energie, zákony

zachování.4. Mechanika tekutin. Statika tekutiny, Archimedův a Pascalův zákon. Dynamika ideální a reálné tekutiny, rovnice kontinuity

a Bernoulliho rovnice.5. Termodynamika a molekulová fyzika. Stavové veličiny a jejich měření. Teplo, způsoby předávání tepla, fázové a skupenské

přechody.6. Elektromagnetizmus. Aktivní a pasivní úloha elektrického náboje. Popis elektrického a magnetického pole. Magnetické pole

permanentních magnetů, elektrické a magnetické pole Země.7. Optika, světlo jako elektromagnetické vlnění, interference, zákony odrazu a lomu, index lomu, úplný odraz.

Cvičení:Procvičování látky probrané na přednáškách dle jednotlivých týdnů.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:Kolektiv autorů: Základy fyziky I, skriptum TUL, Technická univerzita v Liberci, Liberec, 2013.L. Burianová a kol.: Mechanika. Příklady, skriptum TUL, Technická univerzita v Liberci, Liberec, 2017.D. Halliday, R. Resnick, J. Walker: Fyzika, VUTIUM, Brno, 2014.L. Samek, F. Černý: Fyzika v příkladech, Academia, Praha, 2014.L. Samek, P. Vlčák: Fyzika v příkladech II, Academia, Praha, 2017.

Doporučená literatura:E. Svoboda a kol.: Přehled středoškolské fyziky, dotisk, 4. upr. vyd., Prometheus, Praha, 2006.



39

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Geometrický softwareTyp předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu 0p + 42c hod. 42 kreditů 4Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Klasifikovaný zápočet Forma výuky Cvičení


Účast na cvičeních, 2 seminární práce.


Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Daniela Bímová, Ph.D.Stručná anotace předmětuCvičení:

1. GeoGebra 2D – seznámení s uživatelským rozhraním, možnosti nastavení programu, ovládání programu. Vkládání 2D objektů a obrázků, popisování objektů. Konstrukce rovinných geometrických objektů, rovinné transformace.

2. GeoGebra 2D – tvorba planimetrických rozcviček.3. GeoGebra 2D – nástroj dynamiky – posuvník. Tvorba dynamického výkladu vybraného planimetrického tématu.4. GeoGebra 2D – řešení planimetrické konstrukční úlohy školské geometrie. Náčrtek a rozbor úlohy, zápis

konstrukce, sestrojení konstrukce. Automatické vykreslení konstrukce.5. GeoGebra 2D – pohyb, stopa, animace. Vykreslení množin bodů daných vlastností.6. GeoGebra 2D – samostatná tvorba výukového materiálu (obsahujícího planimetrickou rozcvičku a ukázkový

příklad) pro zvolenou kapitolu z planimetrie vyučovanou na ZŠ či na SŠ.7. GeoGebra 3D – ovládání programu, vkládání 3D objektů. Tvorba krychlových těles.8. GeoGebra 3D – tvorba stereometrických rozcviček, úloh spontánní stereometrie.9. GeoGebra 3D – řešení stereometrických úloh školské geometrie.10. GeoGebra 3D – metrické úlohy a úlohy míry.11. GeoGebra 3D – základní tělesa a jejich sítě.12. GeoGebra 3D – tvorba ilustračních obrázků k příkladům z analytické geometrie ve trojrozměrném prostoru.

Vykreslování prostorových křivek a ploch (rotačních, šroubových).13. GeoGebra 3D – samostatná tvorba výukového materiálu (obsahujícího stereometrickou rozcvičku a ukázkový

příklad) pro zvolenou kapitolu ze stereometrie vyučovanou na ZŠ či na SŠ.14. GeoGebra 3D – prezentace vytvořených výukových materiálů.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:M. Hohenwarter, J. Hohenwarter: Introduction to Geogebra Version 4.4, International GeoGebra Institute, Florida Atlantic University, Boca Raton, USA, 2013.GeoGebra, uživatelská příručka dostupná na: https://wiki.geogebra.org/cs/P%C5%99%C3%ADru%C4%8Dka.

Doporučená literatura:G. Campbell, P. Moran: 365 hlavolamů, Slovart, Praha, 2010.D. Gazárková a kol.: Matematika pro střední školy – 3. díl: Planimetrie – Pracovní sešit 1 a 2, Didaktis, Brno, 2013.I. Moscovich: Velká kniha hlavolamů, Perfekt, Bratislava, 2008.I. Moscovich: Nová kniha hlavolamů, Perfekt, Bratislava, 2009.I. Moscovich: Skvělá kniha hlavolamů, Perfekt, Bratislava, 2010.J. Mrázek, I. Šubrtová: Matematika pro střední školy – 6. díl: Stereometrie – Pracovní sešit, Didaktis, Brno, 2014.J. Vondra: Matematika pro střední školy – 3. díl: Planimetrie – Učebnice, Didaktis, Brno, 2013.J. Vondra: Matematika pro střední školy – 6. díl: Stereometrie – Učebnice, Didaktis, Brno, 2014.Stránky softwaru GeoGebra http://www.geogebra.org.

Studijní pomůcky: Software GeoGebra (free).

40

http://www.geogebra.org/

https://wiki.geogebra.org/cs/P%C5%99%C3%ADru%C4%8Dka



41

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Didaktika matematikyTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu 28p + 14c hod. 42 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne





Garant předmětu Mgr. Jiří Břehovský, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu


VyučujícíPřednášky: Mgr. Jiří Břehovský, Ph.D.Cvičení: Mgr. Jiří Břehovský, Ph.D.Stručná anotace předmětuPřednášky:

1. Úvod. Předmět, metody a úkoly didaktiky matematiky.2. Přehled vývoje matematiky jako vědy a vývoje vyučování matematice.3. Didaktické problémy a prostředky matematického vzdělávání.4. Organizace vyučování matematice.5. Metody vyučování matematiky. Učební a vyučovací styly.6. Metody teorie poznání v matematice. Matematické myšlení.7. Matematický jazyk a vyučování matematice. Matematizace reálných situací.8. Množiny, relace, operace, číselné obory – zavedení na ZŠ.9. Výrazy, rovnice, nerovnice, funkce – zavedení na ZŠ.10. Slovní úlohy - metodika řešení na ZŠ.11. Vytváření geometrických pojmů a představ ve výuce matematiky.12. Geometrická zobrazení a míra - zavedení na ZŠ.13. Geometrické konstrukce – metodika řešení na základní škole.

Cvičení:1. Rámcový vzdělávací program pro ZV.2. Sledování a rozbor vyučovací hodiny.3. Příprava na vyučovací hodinu matematiky.4. Příprava a hodnocení písemné práce.5. Metody zefektivňující vyučovací proces.6. Práce s učebnicí a literárními pomůckami.7. Práce s učebními pomůckami.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:J. Polák: Didaktika matematiky: jak učit matematiku zajímavě a užitečně, Fraus, Plzeň, 2014.J. Polák: Didaktika matematiky II. část: obecná didaktika matematiky, Fraus, Plzeň, 2016.J. Polák: Didaktika matematiky III. část: historie matematiky pro učitele, Fraus, Plzeň, 2016.

Doporučená literatura:O. Gábor, O. Kopanev, K. Križalkovič: Teória vvyučovania matematiky 1, SPN, Bratislava. 1989.M. Hejný, a kol.: Teória vvyučovania matematiky 2, SPN, Bratislava, 1990.M. Hejný, J. Novotná, N. Stehlíková: 25 kapitol z didaktiky matematiky, UK, Praha, 2004.J. Molnár, S. Schubertová, V. Vaněk: Konstruktivismus ve vyučování matematice, Olomouc, 2007.

42



43

B–III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Matematická analýza čtená podruhéTyp předmětu Povinně volitelný, PZ doporučený ročník / semestr LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Prerekvizity: Matematická analýza 1, Matematická analýza 2, Matematická analýza 3




Aktivní účast na cvičeních.


Cvičící

VyučujícíCvičení: RNDr. Martina Šimůnková, Ph.D.Stručná anotace předmětuCvičení: Studenti si formou referátů zopakují látku základního kurzu matematické analýzy. Témata:

1. Zobrazení, jejich vlastnosti. Funkce jedné reálné proměnné, graf. Základní vlastnosti funkcí. Složená a inverzní funkce, významné inverzní funkce. Přehled základních funkcí matematické analýzy, jejich vlastnosti a grafy.

2. Přehled základních elementárních funkcí: funkce lineární, konvexní a konkávní, exponenciální, logaritmické, goniometrické, cyklometrické a hyperbolické.

3. Spojitost a limita funkce, vztah mezi oběma pojmy. Vlastnosti spojitých funkcí na uzavřených intervalech.4. Derivace a diferenciál funkce. Rovnice tečny ke grafu funkce. Význam derivací pro průběh funkce. Taylorův polynom.5. Primitivní funkce a Newtonův integrál. Riemannův integrál, vztah mezi oběma pojmy. Metody integrování. Existence

Riemannova integrálu. Obsah rovinného útvaru, délka křivky, objemy rotačních útvarů.6. Posloupnosti a jejich limity, limita monotónní posloupnosti. Rekurentně zadaná posloupnost. Číslo e a jeho výpočet.7. Číselné řady, definice součtu řady, geometrická, harmonická řada. Základní kritéria konvergence řad. Mocninné řady,

poloměr konvergence a jeho význam.8. Metrické prostory, definice, příklady. Vnitřní, vnější, hromadný, hraniční bod množiny, množiny otevřené, uzavřené,

kompaktní. Definice spojitého zobrazení v metrických prostorech.9. Funkce více proměnných, parciální derivace, totální diferenciál, tečná (nad)rovina. Derivování složených funkcí. Lokální,

vázané a globální extrémy funkce.10. Obsah a objem. Definice dvojného integrálu. Fubiniova věta. Křivočaré souřadnice (polární souřadnice). Transformace

dvojného integrálu, aplikace.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:J. Veselý: Základy matematické analýzy. První díl, Matfyzpress, Praha, 2004. On-line na http://www.karlin.mff.cuni.cz/~jvesely/ma11-12/MA_I/ppma.pdf.J. Veselý: Základy matematické analýzy. Druhý díl. Matfyzpress, Praha, 2009.On-line na http://www.karlin.mff.cuni.cz/~halas/MA/MA2/Vesely_II.pdf.




44




B–III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Numerické metodyTyp předmětu Povinně volitelný, PZ doporučený ročník / semestr LRozsah studijního předmětu 28p + 0c hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Prerekvizity: Počítačové praktikum (Matlab)


Klasifikovaný zápočet Forma výuky Přednáška


Písemná zápočtová práce.

Garant předmětu RNDr. Dana Černá, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: RNDr. Dana Černá, Ph.D.Stručná anotace předmětuPřednášky:

1. Numerické metody – numerický model, zdroje chyb, numerická stabilita, rychlost výpočtu. Paralelizace numerických výpočtů – základní modely paralelního programování, způsoby paralelizace, Amdahlův zákon.

2. Přímé metody řešení soustav lineárních algebraických rovnic – Gaussova eliminace, Gaussova eliminace pro třídiagonální matici, stabilita, složitost, pivotace.

3. Přímé metody řešení soustav lineárních algebraických rovnic - LU rozklad, Choleského rozklad.4. Iterační metody řešení soustav lineárních algebraických rovnic – Jacobiho metoda, Gaussova–Seidelova metoda,

superrelaxační metoda.5. Řešení soustav s obdélníkovými maticemi – řešení ve smyslu nejmenších čtverců, pseudoinverzní matice, soustava

normálních rovnic.6. Singulární rozklad matice, singulární čísla, singulární vektory, užití singulárního rozkladu.7. Řešení nelineárních rovnic – metoda bisekce, metoda sečen, Newtonova metoda.8. Interpolace – Lagrangeova a Hermiteova interpolace, interpolace pomocí splinů.9. Numerická integrace – obdélníkové, lichoběžníkové, Simpsonovo pravidlo.10. Numerické řešení soustav obyčejných diferenciálních rovnic s počáteční podmínkou – převod diferenciální rovnice m–tého

řádu na soustavu. Eulerova metoda, stabilita.11. Rungeho–Kuttovy metody.Odhad chyby metodou polovičního kroku. Problematika silného tlumení.12. Numerické řešení okrajových úloh – metoda sítí.13. Klasifikace parciálních diferenciálních rovnic druhého řádu. Numerické řešení eliptických parciálních diferenciálních rovnic

– metoda sítí.14. Numerické řešení parabolických parciálních diferenciálních rovnic – metoda sítí, metoda přímek, Rotheova metoda.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:A. Quarterooni, F. Saleri: Scientific computing with Matlab, Springer, Berlin, 2003.G. Dahlquist, Å. Björck: Numerical methods, Dover publications, New York, 2003.N. J. Higham: Acurracy and stability in numerical algorithms, SIAM, Philadelphia, 2002.

Doporučená literatura:E. Vitásek: Numerické metody, SNTL Praha, 1987.E. J. Duintjer Tebbens, I. Hnětynková, M. Plešinger, Z. Strakoš, P. Tichý: Analýza metod pro maticové výpočty. Základní metody, Matfyzpress, Praha 2012.C. W. Ueberhuber: Numerical Computation 1, 2, Springer-Verlag, Berlin, 1997.W. H. Press, S. A. Teukolsky, W. T. Vetterling, B. P. Flannery: Numerical recepies in C++, Cambridge, 2005.

Studijní pomůcky: Studijní materiály na https://kmd.fp.tul.cz/cs/component/content/article/143-cat-edu-subjects/256-cerna-seminar-num-mat.

45

https://kmd.fp.tul.cz/cs/component/content/article/143-cat-edu-subjects/256-cerna-seminar-num-mat



46

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Finanční matematikaTyp předmětu Povinně volitelný, PZ doporučený ročník / semestr ZRozsah studijního předmětu 14p + 14c hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Klasifikovaný zápočet Forma výuky Přednáška, cvičení


Účast na cvičeních, seminární práce, písemná zápočtová práce.

Garant předmětu RNDr. Zdeněk Kalousek, CSc.Zapojení garanta do výuky předmětu


VyučujícíPřednášky: RNDr. Zdeněk Kalousek, CSc.Cvičení: RNDr. Zdeněk Kalousek, CSc.Stručná anotace předmětuPřednášky:

1. Jednoduché úročení (úrok, úročení předlhůtné a polhůtné).2. Složené úročení (konečný kapitál, počet období, úrokové míry, področní úročení, nominální a efektivní úroková míra,

úročitel, odúročitel, smíšené a spojité úročení).3. Finanční toky (současná a koncová hodnota, vnitřní míra výnosnosti, intenzita finančního toku).4. Investiční strategie, spoření, amortizace5. Kapitálové trhy – dluhopisy, akcie, deriváty.6. Portfolia, výnos a riziko.

Cvičení:Procvičování látky probrané na přednáškách dle jednotlivých týdnů.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:T. Cipra: Praktický průvodce finanční a pojistnou matematikou, Ekopress, Praha, 2015.

Doporučená literatura:O. Šoba, M. Širůček: Finanční matematika v praxi, Grada, Praha, 2017.T. Cipra: Matematika cenných papírů, Professional Publishing, Praha, 2013.P. Dvořák, J. Málek, J. Radová: Finanční matematika pro každého, Grada, Praha, 2013.



47

B–III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Zabezpečení obchodních informacíTyp předmětu Povinně volitelný, PZ doporučený ročník / semestr ZRozsah studijního předmětu 28p + 0c hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Klasifikovaný zápočet Forma výuky Přednáška


Seminární práce, písemná zápočtová práce.

Garant předmětu doc. RNDr. Jaroslav Mlýnek, CSc.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: doc. RNDr. Jaroslav Mlýnek, CSc.Stručná anotace předmětuPřednášky:

1. Význam informací pro obchodní společnost2. Důvody ochrany el. informací3. Postup realizace zabezpečení el. informací4. Metody analýzy rizik5. Bezpečnostní politika6. Oblasti realizace bezpečnostních opatření7. Kryptografie – prostředek k zajištění důvěrnosti, integrity a autentičnosti informací8. Jednosměrné funkce, hašovací funkce (SHA-1), kontrolní součty, algoritmy zajišťující integritu informací.9. Symetrické šifrovací metody10. Asymetrické šifrovací metody11. Digitální podpis12. Princip užití eliptických křivek v kryptografii13. Kryptografické nástroje ve vztahu k legislativě ČR

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:J. Mlýnek: Zabezpečení obchodních informací, Computer Press, Brno, 2007.Mezinárodní norma řízení bezpečnosti informací ČSN ISO/IEC 27001:2013.B. Schneier: Applied Cryptography, John Wiley & Sons, New York, 1996.

Doporučená literatura:A. Menezes, P. Oorschot, S. Vastone: Handbook of Applied Cryptography, CRC Press, Boca Raton, 2001.D. Bosáková a kol.: Elektronický podpis, Grada, Praha, 2002.J. Přibyl: Informační bezpečnost a utajování zpráv, ČVUT, Fakulta elektrotechnická, Praha, 2004.V. Smejkal, K. Rais: Řízení rizik, Grada, Praha, 2003.



48

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Počítačové praktikum (program R)Typ předmětu Povinně volitelný, PZ doporučený ročník / semestr ZRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Prerekvizity: Pravděpodobnost a statistika


Klasifikovaný zápočet Forma výuky Cvičení


Účast na cvičeních, seminární práce.

Garant předmětu Mgr. Tereza ŠimkováZapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Tereza ŠimkováStručná anotace předmětuCvičení:

1. Úvod ke statistickému softwaru R, základní ovládání2. Datové typy objektů, datové struktury (vektor, matice, pole)3. Datové struktury (datová tabulka, seznam)4. Matematické funkce a konstanty5. Grafika (high- a low-level funkce)6. Grafika (high- a low-level funkce)7. Tvorba funkcí a skriptů, podmíněné příkazy8. Příkazy cyklů9. Popisná statistika v R (míry polohy a variability, grafické zpracování dat)10. Popisná statistika v R (míry závislosti dvou veličin)11. Inferenční statistika v R (odhady parametrů pravděpodobnostních rozdělení)12. Inferenční statistika v R (testování hypotéz)

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:W. K. Venables, D. M. Smith: The R development core team: An introduction to R. Dostupné z WWW: http://cran.r-project.org/doc/manuals/R-intro.pdf.C. Heumann, M. Schomaker, Shalabh: Introduction to statistics and data analysis with exercises, solutions and applications in R, Springer, 2016.

Studijní pomůcky: Statistický software R (free).



49

http://cran.r-project.org/doc/manuals/R-intro.pdf

B–III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Úvod do LaTeXuTyp předmětu Volitelný doporučený ročník / semestr ZRozsah studijního předmětu 0p + 42s hod. 42 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet Forma výuky Seminář


Účast na seminářích. Zpracování dokumentu a prezentace v LaTeXu.

Garant předmětu doc. RNDr. Václav Finěk, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Vedení seminářů

VyučujícíSemináře: doc. RNDr. Václav Finěk, Ph.D., Ing. Martin Plešinger, Ph.D.Stručná anotace předmětuPřednášky:

1. Základní struktura LaTeXu. Obecná pravidla sazby.2. Členění dokumentu.3. Úprava publikací. Fonty jejich velikosti a řezy.4. Sazba matematického textu.5. Grafika (prostředí picture).6. Tabuky a obrázky. Plovoucí prostředí (prostředí figure a table).7. Seznamy, výčtová prostředí, číslování, čítače.8. Křížové odkazy a citování referencí.9. Poznámky pod čarou, poznámky na okraji, vkládání aktivních odkazů, podpůrné knihovny pro tvorbu dokumentu.10. Definice vlastních stylů.11. Podpůrné programy pro správu citací: JabRef.12. Prostředí pro tvorbu prezentací: Beamer.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:P. Satrapa: LaTeX pro pragmatiky, Technická univerzita v Liberci, Liberec, 2011.

http://mirrors.nic.cz/tex-archive/info/czech/latex-pro-pragmatiky/latex-pro-pragmatiky.pdf.

Doporučená literatura:J. Rybička: LaTeX pro začátečníky, CSTUG, Brno, 2003.



50

http://mirrors.nic.cz/tex-archive/info/czech/latex-pro-pragmatiky/latex-pro-pragmatiky.pdf

B–III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Matematika anglickyTyp předmětu Volitelný doporučený ročník / semestr ZRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Seminární práce, písemná zápočtová práce.

Garant předmětu Mgr. Roman KnoblochZapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Roman KnoblochStručná anotace předmětuCvičení:

1. Úvod do terminologie. Psaní a čtení matematických výrazů.2. Algebraické výrazy.3. Rovnice, nerovnice.4. Vektory, matice, determinanty.5. Polynomy.6. Funkce.7. Grafy funkcí.8. Limity.9. Derivace.10. Integrály.11. Posloupnosti, řady.12. Planimetrie.13. Stereometrie.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:A. C. Fischer-Cripps: The Mathematics Companion: Mathematical Methods for Physicists and Engineers, CRC Press, 2015.

Doporučená literatura:M. H. Krieger: Doing Mathematics: Convention, Subject, Calculation, Analogy (2nd Edition), World Scientific Publishing Company, 2015.D. E. Knuth, O. Patashnik: Concrete Mathematics, Adison-Wesley, 2004.W. Rudin: Principles of mathematical analysis, McGraw-Hill, 1976.



51

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Metodika výuky šachu 1Typ předmětu Volitelný doporučený ročník / semestr LRozsah studijního předmětu 14p + 14c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet Forma výuky Přednáška, cvičení


Účast na cvičeních, prezentace nebo vyřešení zadaných úloh.



VyučujícíPřednášky: doc. RNDr. Václav Finěk, Ph.D.Cvičení: doc. RNDr. Václav Finěk, Ph.D.Stručná anotace předmětuPřednášky:

1. Přínosy hraní šachů, základní didaktická a metodická pravidla, hry pro začátečníky.2. Šachovnice, šachové kameny a jejich pohyb, hodnota figur, šachová notace.3. Šach, mat, pat, rošáda, základní maty.4. Remíza, obecné zásady zahájení, dvojí úder, odtažný a dvojitý šach.5. Kombinace, slabá poslední řada, základy pěšcových koncovek (opozice, pravidlo čtverce, kritická pole).6. Kombinace pěšců a figur.7. Základy taktiky.8. Útok na krále (ve středu šachovnice, při stejných a opačných rošádách).9. Koncovky I (dáma proti pěšci, věž a pěšec proti věži, pokročilejší pěšcové koncovky).10. Koncovky II (střelec proti jezdci, stejnobarevní a nestejnobarevní střelci).11. Základy strategie (slabá a silná pole, pěšcové slabiny, volné sloupce).12. Tvorba lekcí.

Cvičení:Procvičování látky probrané na přednáškách dle jednotlivých týdnů.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:P. Herejk a kolektiv: Metodická příručka pro trenéry a učitele šachu, 2. doplněné vydání, Šachový svaz České republiky, Praha, 2015.

Studijní pomůcky: http://old.chess.cz/www/mladez/metodika.html . https://www.chess.com/ .



52

https://www.chess.com/

http://old.chess.cz/www/mladez/metodika.html

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Metodika výuky šachu 2Typ předmětu Volitelný doporučený ročník / semestr ZRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Prerekvizity: Metodika výuky šachu 1




Student(ka) vede šachový kroužek a vytváří lekce.


Cvičící

VyučujícíCvičení: doc. RNDr. Václav Finěk, Ph.D.Stručná anotace předmětuCvičení:Studenti samostatně vedou šachový kroužek a vytváří lekce na vybrané ZŠ. Konzultace k vedení kroužku.Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura:P. Herejk a kolektiv: Metodická příručka pro trenéry a učitele šachu, 2. doplněné vydání, Šachový svaz České republiky, Praha, 2015.

Studijní pomůcky: http://old.chess.cz/www/mladez/metodika.html . https://www.chess.com/ .



53

https://www.chess.com/

http://old.chess.cz/www/mladez/metodika.html

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Základy deskových herTyp předmětu Volitelný doporučený ročník / semestr ZRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Aktivní účast na cvičení, absolvování polodenní praxe výuky deskové hry Go na ZŠ, test ze znalosti losovacích systémů.


Cvičící

VyučujícíCvičení: RNDr. Martina Šimůnková, Ph.D.Stručná anotace předmětuCvičení:

1. – 12. týden: Studenti se seznámí s deskovými hrami: Go, abalone gobblet, triada, věž, tantrix a s metodami výkladu žákům. Naučí se losovat a vyhodnocovat turnaje, v nichž hraje každý s každým, i turnaje, v nichž to z časových důvodů není možné (tzv. švýcarský systém).

13. – 14. týden: V závěru semestru absolvují praxi na ZŠ, kde žáky naučí základy hry Go.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:T. Grosser: První kniha o Go, Nakladatelství Tomáš Grosser, 2004.

Studijní pomůcky: Úlohy hry go pro začátečníky na skolago.wz.cz.



54

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Deskové hryTyp předmětu Volitelný doporučený ročník / semestr LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Prerekvizity: Základy deskových her




Vedení kroužku deskových her a zorganizování celodenního turnaje.


Cvičící

VyučujícíCvičení: RNDr. Martina Šimůnková, Ph.D.Stručná anotace předmětuCvičení:Studenti samostatně vedou kroužek deskových her na jimi vybrané základní škole a uspořádají společný celodenní turnaj.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:T. Grosser: První kniha o Go, Nakladatelství Tomáš Grosser, 2004.

Studijní pomůcky: Úlohy hry go pro začátečníky na skolago.wz.cz.



55

Příloha B-III:

B) Charakteristiky studijních předmětů - společná část

56

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Pedagogické praktikumTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 1/LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Absolvování zaregistrované aktivity, vedení pedagogického deníku, závěrečný pohovor, při němž student prokáže schopnost orientace v problematice práce se školními dětmi.

Garant předmětu Mgr. Helena PickováZapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Helena Picková, PhDr. Jana Franková, Ph.D.Stručná anotace předmětuPředmět je vstupní formou v systému praktických aktivit studia učitelství. Studenti získávají praktické zkušenosti při práci s dětmi ve škole nebo v oblasti volnočasových činností, učí se projektovat a řídit edukační proces, reflektovat a sebereflektovat.Má formu vedení skupiny dětí v zájmových kroužcích, ve školní družině, při asistentských praxích ve třídě či při pobytových akcích (školy v přírodě, tábory).Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:LUKÁŠOVÁ, H., SVATOŠ, T., MAJERČÍKOVÁ, J., 2014. Studentské portfolio jako výzkumný prostředek poznání cesty k učitelství: příspěvek k autoregulaci profesního učení a seberozvoje . Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně. ISBN 978-80-7454-465-1.NĚMEC, Z., ŠÍMÁČKOVÁ-LAURENČÍKOVÁ, K., HÁJKOVÁ, V., 2014. Asistent pedagoga v inkluzivní škole. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-7290-712-0.PÍŠOVÁ, M. ed., 2007. Portfolio v profesní přípravě učitele. Pardubice: Univerzita Pardubice. ISBN 978-80-7395-024-8.TRUNDA, J., 2012. Profesní portfolio učitele: soubor metod k hodnocení a sebehodnocení. Praha: Národní ústav pro vzdělávání. ISBN 978-80-87063-62-0.VETEŠKA, J., TURECKIOVÁ, M., 2008. Kompetence ve vzdělávání. Praha: Grada. ISBN 80-247-6871-2.ZVÍROTSKÝ, M. et al., 2015. Portfolio profesního rozvoje jako alternativní bakalářská práce v profesních oborech [CD-ROM]. Praha: UK, PedF. ISBN 978-80-7290-846-2.Doporučená literatura:HÁJEK, B., PÁVKOVÁ, J., 2003. Školní družina. Praha: Portál. ISBN 8071787515.HANUŠ, R. CHYTILOVÁ, L., 2009. Zážitkově pedagogické učení. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2816-2.NEUMAN, J., 2014. Dobrodružné hry a cvičení v přírodě. 7. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0628-6.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 6 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 %výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory. Všechny informace k pedagogickým praxím-tedy i k pedagogickému praktiku pro prezenční i kombinované studium jsou na: https://cpp.fp.tul.cz/.


57

https://cpp.fp.tul.cz/

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Obecná pedagogikaTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 2/ZRozsah studijního předmětu 14p + 28s hod. 42 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet, zkouška Forma výuky Přednášky, semináře


Zpracování seminární práce a průběžných úkolů.Zpracování a přednesení prezentace.Ústní zkouška.

Garant předmětu Doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D.

Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: Doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D., PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,Semináře: PhDr. Jitka Novotová, Ph.D., PhDr. Radka Harazinová, Ph.D., Mgr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.Stručná anotace předmětuPředmět uvádí studenty do studia pedagogické reflektující teorie z hlediska přípravy na profesi učitele. Důraz je kladen na konstrukci základních pojmů a analýzu problémů obecné pedagogiky v kontextu sociologických a sociálně psychologických vztahů, ale i na jejich reflexi z pohledu pedagogické zkušenosti – přímé či zprostředkované v rámci semináře. Studenti jsou vedeni k hledání vztahů a souvislostí u nastolených jevů a problémů, tak aby se konstrukce jejich pedagogického poznání stávala součástí jejich reflexe pedagogické zkušenosti a pedagogického jednání.

1. Škola (edukační instituce) jako prostor aktérů – žák, učitel, společnost. Pedagogická teorie jako výsledek pedagogického výzkumu a reflexe pedagogického jednání. Teorie pro praxi – pedagogická věda a její role v jednání aktérů. Pedagogická profese, profesionalizace učitele v otevřené společnosti. Profesní požadavky a očekávané jednání učitele v kontextu širších požadavků společnosti. Etika a pedagogika, profesní etika učitele.

2. Vzdělávání/výchova a socializace – možnosti, meze, očekávání, nebezpečí v otevřené, globalizující se společnosti. Společnost a vzdělání/ jedinec a vzdělání. Cíle vzdělávání a jejich naplňování. Společnost amoc ve výchově a vzdělávání. Vzdělávaní v napětí vztahů mezi očekáváním jedince a požadavky společnosti. Normy, hodnoty a výchova/vzdělávání.

3. Výchova a vzdělávání jako dialog. Otevřenost ve výchově a vzdělávání, nutnost a pravidelnost ve výchově a vzdělávání. Výchova, vzdělání a tradice. Tradice jako otevřená možnost pro růst individua a jeho vazbu ke společnosti x tradice jako neměnný řád a „příkaz“. Výchova/vzdělání a „unikající svět“ (A. Giddens). Výchova jako systém: vztahy aktérů výchovy a vzdělávání, vztah podmínek, cílů a prostředků výchovy, kauzální a finální závislost v systémovém modelu výchovy, význam systémového pojetí výchovy pro každodenní práci učitele.

4. Možnosti a meze výchovy – danosti aktérů, funkce výchovy a vzdělávání ve společnosti, meze vyplývající z pedagogické situace, konfliktnost výchovy, hodnoty a výchova, kritika jednostranných přístupů k výchově. Autorita a svoboda ve výchově a vzdělávání.

5. Pojetí vzdělávání a jeho současné problémy – funkce vzdělávání ve společenském kontextu, funkce všeobecného a odborného vzdělávání, koncepce materiálního a formálního vzdělávání a jejich kritika ve vztahu k současné školské reformě.

6. Trendy ve vzdělávání na přelomu tisíciletí a reforma české školy – faktory ovlivňující požadavky na vzdělávání v současnosti, koncepty celoživotního a otevřeného vzdělávání, reforma kurikula v ČR, kurikulární dokumenty, vymezení reformy ve školském zákoně.

7. Hlavní myšlenky kurikulární reformy v ČR se zaměřením na základní školství – rámcové a školní vzdělávací programy, změna cílů vzdělávání, klíčové kompetence a očekávané výstupy, vzdělávací oblasti a integrované pojetí učiva, průřezová témata, rámcový učební plán a možnosti profilace školy, inkluze žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných.

58

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná lieratura:VALIŠOVÁ, A., KASÍKOVÁ, H. (eds.), 2011. Pedagogiky pro učitele. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3357-9.PRŮCHA, J., 2017. Moderní pedagogika. 6., aktualizované a doplněné vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-1228-7.PRŮCHA, J., WALTEROVÁ, E., MAREŠ, J., 2013. Pedagogický slovník. 7., rozšířené a aktualizované vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0403-9.PELIKÁN, J., 2007. Hledání těžiště výchovy. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1265-2.HAVLÍK, R., KOŤA, J., 2011. Sociologie výchovy a školy. 2. upravené vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0042-0.MŠMT ČR, 2001. Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha. Praha: UIV – Tauris. ISBN 80-211-0372-8.MŠMT ČR, 2014. Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2020 [online].Dostupné z: http://www.msmt.cz/ministerstvo/strategie-vzdelavaci-politiky-2020.MŠMT ČR, 2007. Strategie celoživotního učení ČR [online].Dostupné z: http://www.msmt.cz/mezinarodni-vztahy/strategie-celozivotniho-uceni-cr-1.MŠMT ČR, 2013. Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání [online]. Dostupné z:http://www.msmt.cz/vzdelavani/zakladni-vzdelavani/upraveny-ramcovy-vzdelavaci-program-pro-zakladni-vzdelavani.

Doporučená literatura:BREZINKA, W., 2001. Východiska k poznání výchovy: Úvod k základům vědy o výchově, k filozofii výchovy a k praktické pedagogice. Brno: Nakladatelství L. Marek. ISBN: 80-86263-23-1.KORTHAGEN, F. A. J. et al., 2011. Jak spojit praxi s teorií: didaktika realistického vzdělávání učitelů . Brno: Paido. ISBN 978-80-7315-221-5.PATOČKA, J., 1997. Filosofie výchovy. Praha: Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy. ISBN 80-86039-33-1.VAŠUTOVÁ, J., 2004. Profese učitele v českém vzdělávacím kontextu. Brno: Paido. ISBN 80-7315-082-4.SKALKOVÁ J., 2007. Obecná didaktika. 2. kapitola: Vzdělání v didaktickém systému, s. 27-70. 2. vyd. Praha: Grada Publishig. ISBN 978-80-247-1821-7.VÁŇOVÁ, R., KRYKORKOVÁ, H. (eds.), 2010. Učitel v současné škole. Praha: FF UK. ISBN 978-80-7308-301-4.VETEŠKA, J., TURECKIOVÁ, M., 2008. Kompetence ve vzdělávání. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-1770-8.

Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů je uveden v elektronických studijních oporách portálu Moodle FP TUL. V rámci samostatných úkolů studenti řeší:1. Vypracování seminární práce2. Samostudium odborné literatury3. Ústní zkouška

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail) a elektronické opory.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) prokaždý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

59

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Psychologie obecnáTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 2/ZRozsah studijního předmětu 14p + 14s hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet, zkouška Forma výuky Přednáška,seminář


Získání zápočtu je podmíněno nejméně 75% účastí na seminářích a předložením písemné rozvahy o možnostech pedagogického využití psychologických poznatků osvojených si z alespoň 2 prostudovaných publikací.Zkouška probíhá formou odborné rozpravy nad konkrétními tématy ze sylabu a možným uplatněním znalostí v kontextu přímé výchovně vzdělávací činnosti.

Garant předmětu doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky v prezenční formě: doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D.Semináře v prezenční formě: PhDr. Jitka Josífková, Ph.D., PhDr. Magda Nišponská, Ph.D.Přednášky v kombinované formě: doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D., PhDr. Magda Nišponská, Ph.D.Semináře v kombinované formě: PhDr. Magda Nišponská, Ph.D.Stručná anotace předmětuHlavní témata:

1. Psychologické vědy a předmět jejich zkoumání. Nomotetický a idiografický přístup ke zkoumání lidské psychiky (výhody x nevýhody). Psychologie koncipovaná jako vědecká disciplína zabývající se projevy chování a jejich podmíněností; psychologie jako věda o myšlení a prožívání. Hlavní psychologické směry a jejich náhled na lidskou psychiku (významní představitelé: vliv na vývoj vědy). Psychologické disciplíny a jejich metody.

2. Psychika a její dimenze; psychické procesy a stavy. Determinace lidské psychiky – biologická, environmentální a sociokulturní; vnitřní a vnější. Vnímání (počitky, vjemy, poruchy vnímání); pozornost, představivost, paměť (druhy paměti); myšlení, jazyk, řeč. Emocionalita osobnosti; city a emoce, emoční poruchy. Temperament. Extraverze a introverze.

3. Kognitivní procesy. Učení a jeho předpoklady; reflexy, instinkty (význam u člověka); vtiskování, klasické podmiňování, zpevňování, vyhasínání, operantní podmiňování, observační učení atd. Myšlenkové operace. Řešení problémů. Vztah myšlení a řeči u Piageta a Vygotského. Inteligence: druhy inteligence a jejich měření.

4. Schopnosti a zájmy. Motivační stránka osobnosti. Motiv, cíl; pudy, potřeby, zájmy, aspirace; fyziologické, psychologické a sociální potřeby jako motivační činitele. Vůle a sebekontrola. Charakter – vztahově postojové vlastnosti osobnosti.

5. Vědomí, jeho stavy a poruchy. Já a sebepojetí; pocit integrity a kontinuity; poruchy Jáství. Psychologie osobnosti – struktura osobnosti; různé přístupy ke zkoumání struktury a vývoje osobnosti. Dynamické pojetí osobnosti. Socializace a její důležité faktory; sociální procesy: vliv na vývoj osobnosti. Vývoj duševních funkcí; vývojové změny v průběhu života (význam pro pedagogickou činnost zohledňující možnosti a potřeby dětí, žáků, studentů). Sociální interakce a komunikace (základní druhy komunikace). Etapy vývoje lidské osobnosti – periodizace. Význam lidské pudovosti u Freuda; Adlerův a Jungův přínos k psychoanalytické teorii. Maslowova hierarchie potřeb; vůle ke smyslu u Frankla. Tendence k sebeaktualizaci u Rogerse.

6. Zátěž a stres, vliv na organismus, adaptace, resistence, resilience; následky působení silného či dlouhodobého stresu. Duševní poruchy a onemocnění; příčiny, možnosti příznivého ovlivnění a prevence.

7. Etické problémy v psychologii; problematika výzkumu psychologických jevů a lidského chování.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:DRAPELA, V. J., 2011. Přehled teorií osobnosti. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0040-6.HELUS, Z., 2011. Úvod do psychologie. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3037-0.HILL, G., 2004. Moderní psychologie: hlavní oblasti současného studia lidské psychiky. Praha: Portál. ISBN 80-7178-641-1.KERN, H., MEHL, C., NOLZ, H., PETER, M., WINTERSPERGER, R., 2015. Přehled psychologie. 5. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0871-6.PLHÁKOVÁ, A., 2015. Učebnice obecné psychologie. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-1499-3.ŘÍČAN, P., 2013. Psychologie. 4. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0532-6.

60

Doporučená literatura:BERNE, E., 2011. Jak si lidé hrají. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-992-7.BLATNÝ, M., a kol., 2010. Psychologie osobnosti. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3434-7.CUMMINSOVÁ, D. D., 2006. Záhady experimentální psychologie. 2. vyd. Praha: Portál. ISBN 80-7367-173-5.ČERNOUŠEK, M., 1998. Sigmund Freud: dobyvatel nevědomí. 3. vyd. Praha: Paseka. ISBN 80-7185-148-5.FRANKL, V. E., 2006. Vůle ke smyslu. 3. vyd. Brno: Cesta. ISBN 80-7295-084-3.JACOBI, J., 2013. Psychologie C. G. Junga. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0353-7.JUNG, C. G., 1993. Analytická psychologie: její teorie a praxe. 2. vyd. Praha: Academia. ISBN 80-200-0480-7.MASLOW, A. H., 2014. O psychologii bytí. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0618-7.NAKONEČNÝ, M., 2003. Úvod do psychologie. Praha: Academia. ISBN 80-200-0993-0.NAKONEČNÝ, M., 2004. Základy psychologie. Praha: Academia. ISBN 80-200-1290-7.PIAGET, J., 1999. Psychologie inteligence. Praha: Portál. ISBN 80-7178-309-9.PLHÁKOVÁ, A., 2006. Dějiny psychologie. Praha: Grada. ISBN 80-247-0871-X.ROGERS, C. R., 2014. Způsob bytí. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0597-5.VYGOTSKIJ, L. S., 2017. Psychologie myšlení a řeči. 2. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-1258-4.WATZLAWICK, P., 2015. Všechno dobré je k něčemu zlé. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0814-3.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek a cvičení přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


61

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Asistenční praxeTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 2/Z, LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2

Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Absolvování asistenčních činností na dané fakultní škole, vedení pedagogického deníku, závěrečný pohovor, při němž student prokáže schopnost orientace v problematice práce se školními dětmi.


Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Helena Picková, PhDr. Jana Franková, Ph.D.Stručná anotace předmětuPředmět navazuje na Pedagogické praktikum v 1. ročníku a seznamuje studenta se specifiky práce s žáky v inkluzivním prostředí školní třídy.Studenti se prostřednictvím asistenční činnosti seznamují s charakterem práce v ZŠ, pozorují, analyzují a reflektují výchovně vzdělávací proces v ZŠ z hlediska činnosti učitele, žáků a sledují jejich vzájemnou interakci. Učí se individuálně přistupovat k jednotlivým žákům, reflektovat a sebereflektovatStudijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:LUKÁŠOVÁ, H., SVATOŠ, T., MAJERČÍKOVÁ, J., 2014. Studentské portfolio jako výzkumný prostředek poznání cesty k učitelství: příspěvek k autoregulaci profesního učení a seberozvoje . Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně. ISBN 978-80-7454-465-1.PÍŠOVÁ, M. ed., 2007. Portfolio v profesní přípravě učitele. Pardubice: Univerzita Pardubice. ISBN 978-80-7395-024-8.TRUNDA, J., 2012. Profesní portfolio učitele: soubor metod k hodnocení a sebehodnocení. Praha: Národní ústav pro vzdělávání. ISBN 978-80-87063-62-0.VETEŠKA, J., TURECKIOVÁ, M., 2008. Kompetence ve vzdělávání. Praha: Grada. ISBN 80-247-6871-2.ZVÍROTSKÝ, M. et al., 2015. Portfolio profesního rozvoje jako alternativní bakalářská práce v profesních oborech [CD-ROM]. Praha: UK, PedF. ISBN 978-80-7290-846-2.Doporučená literatura:HANUŠ, R., CHYTILOVÁ, L., 2009. Zážitkově pedagogické učení. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2816-2.NĚMEC, Z., ŠÍMÁČKOVÁ-LAURENČÍKOVÁ, K., HÁJKOVÁ, V., 2014. Asistent pedagoga v inkluzivní škole. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-7290-712-0.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 6 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 %výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory. Všechny informace k pedagogickým praxím-tedy i k Asistenční praxi pro prezenční i kombinované studium jsou na: https://cpp.fp.tul.cz/.


62

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Psychologie vývojováTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 2/LRozsah studijního předmětu 14p + 14s hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Získání zápočtu je podmíněno nejméně 75% účastí na seminářích a odevzdáním seminární práce.Zkouška probíhá formou rozpravy nad tématy ze sylabu. Studující má být schopen navrhnout uplatnění získaných znalostí v kontextu přímé pedagogické činnosti.

Garant předmětu doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející, vedení seminářů

VyučujícíPřednášky v prezenční formě: doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D.Semináře v prezenční formě: doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D., PhDr. Jitka Josífková, Ph.D., PhDr. Simona Kiryková, Ph.D., Mgr. Oto DymokurskýPřednášky v kombinované formě: : doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D., Mgr. Eva Břečková-Chalupová, Ph.D.Semináře v kombinované formě: Mgr. Eva Břečková-Chalupová, Ph.D.Stručná anotace předmětuHlavní témata:

1. Místo vývojové psychologie v systému psychologických věd; význam pro pedagogiku. Faktory podmiňující vývoj lidské psychiky.

2. Prenatální, novorozenecké, kojenecké a batolecí období. Frustrace, subdeprivace, deprivace; senzitizace. Symbiotický vztah dítěte s matkou; Bowblyho koncept bazálního bezpečí; teorie připoutání (attachment), typy připoutání; Winnicottůw koncept držení (holding); separační úzkost, anaklitická deprese. Význam přechodových objektů z hlediska emancipace a separace.

3. Osvojení si základního životního stylu; sourozenecké pozice a jejich význam pro psychosociální vývoj dítěte. Význam dětské hry; hraček a pohádek. Vývojová stádia hry a kresby. Předškolní věk a význam širší rodiny; význam předškolní výchovy. Poruchy v psychosociálním vývoji u dítěte předškolního věku. Rozumový, volní a morální vývoj dítěte (Piagetova a Kohlbergova teorie – možnosti využití při výchově a vzdělávání). Připravenost dítěte na plnění školních nároků a požadavků.

4. Vývoj osobnosti a socializační funkce školy. Možné problémy při zahájení školní docházky. Dětská přátelství. Mladší a střední školní věk: vývojové úkoly a jejich zvládání.

5. Dospívání; prepuberta, puberta, adolescence: bio-psycho-sociální provázanost vývojových změn u dospívajících; obvyklé příčiny psychosociálních poruch a jejich projevy. Adolescentní krize a její zdárné překonání. Příprava dospívajícího na povolání a možná úskalí. Přátelské a milenecké vztahy (intimita a osamělost).

6. Časná dospělost a předpoklady úspěšné terciární socializace. Přijetí partnerské a rodičovské role. Generativita a stagnace. Vývojové úkoly zralé dospělosti a stáří. Produktivní stáří a možnosti prevence patologického vývoje.

7. Různá pojetí periodizace vývoje lidské osobnosti – kritické srovnání. Teorie vývoje poznávacích procesů J. Piageta; teorie morálního vývoje L. Kohlberga; psychosexuální teorie S. Freuda; neoanalytické pojetí a psychosociální teorie E. H. Eriksona.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:HELUS, Z., 2009. Dítě v osobnostním pojetí. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-628-5.JEDLIČKA, R., 2017. Psychický vývoj dítěte a výchova. Praha: Grada. ISBN 978-80-271-0096-5.LANGMEIER, J., KREJČÍŘOVÁ, D., 2011. Vývojová psychologie. 2. aktualiz. vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-1284-0.Doporučená literatura:ADLER, A., 1994. Psychologie dětí. Praha: Práh. ISBN 80-85809-22-2.BETTELHEIM, B., 2017. Za tajemstvím pohádek. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-1172-3.BOWLBY, J., 2010. Vazba. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-670-4.ERIKSON, E. H., 2002. Dětství a společnost. Praha: Argo. ISBN 80-7203-380-8.FRANCLOVÁ, M., 2013. Zahájení školní docházky. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-4463-6.FRANZ, M-L. von, 2015. Psychologický výklad pohádek. 4. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0863-1.

63

FÜRST, M., 1997. Psychologie: včetně vývojové psychologie a teorie výchovy. Olomouc: Votobia. ISBN 80-7198-199-0.HEIDBRINK, H., 1997. Psychologie morálního vývoje. Praha: Portál. ISBN 80-7178-154-1.KAST, V., 2013. Otcové – dcery, matky – synové. 2. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0401-5.LANGMEIER, J., MATĚJČEK, Z., 2011. Psychická deprivace v dětství. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1983-5.MACEK, P., 2003. Adolescence. Praha: Portál. ISBN 80-7178-747-7.PIAGET, J., INHELDER, B., 2014. Psychologie dítěte. 6. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0691-0.ŘÍČAN, P., 2014. Cesta životem. 3. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0772-6.SHAPIRO, L. E., 2014. Emoční inteligence dítěte a její rozvoj. 4. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0651-4.SMÉKAL, V., LACINOVÁ, L., KUKLA, L., eds., 2004. Dítě na prahu dospívání. Brno: Barrister & Principal. ISBN 80-86598-84-5.ŠULOVÁ, L., 2010. Raný psychický vývoj dítěte. 2. vyd. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1820-3.VÁGNEROVÁ, M., 2012. Vývojová psychologie: dětství a dospívání. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-2153-1.VÁGNEROVÁ, M., 2007. Vývojová psychologie II.: dospělost a stáří. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1318-5.WINNICOTT, D. W., 1998. Lidská přirozenost. Praha: Psychoanalytické nakladatelství. ISBN 80-86123-05-7.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek a cvičení přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


64

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Sociální psychologie a psychologie osobnostiTyp předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu 28p + 14s hod. 42 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Prerekvizity: Obecná psychologie




Písemná zkouška.Vypracování kritické analýzy odborného textu.Vypracování a prezentace praktické seminární práce - popis a interpretace psychologicky relevantního příběhu ze školního prostředí.

Garant předmětu PhDr. Magda Nišponská, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: PhDr. Magda Nišponská, Ph.D.Semináře: Mgr. Oto Dymokurský, Mgr. Jitka JosífkováStručná anotace předmětuCílem předmětu je seznámit studenty se stěžejními sociálně-psychologickými teoriemi, koncepty a fenomény, které sociální psychologie zkoumá. Jednotlivá témata přednášek jsou ilustrována na příkladech z pedagogické praxe, aby je student mohl zužitkovat ve svém povolání.

1. Osobnost a socializace. Pojem primární a sekundární socializace. Attachment, regulace emocí a mentalizace (J. Bowlby, A. Schore, P. Fonagy). Nové poznatky neurověd. Narušení socializačního procesu (deprivace, deviace, traumata). Sociální učení (A. Bandura).

2. Identita jedince z pohledu sociální psychologie. Obrat k jazyku v sociálních vědách, narativní identita.3. Norma a normalita - různé pohledy. Koncepce zdravé osobnosti. Poruchy osobnosti (narcistická a hraniční).4. Sociální poznávání - percepce, atribuce, postoje, hodnoty. Kognitivní disonance. Předsudky.5. Sociální inteligence, emoční inteligence, sociální kompetence.6. Sociální role, status, sociální pozice.7. Skupinová dynamika - motivace, interakce, struktura, fáze vývoje skupiny, atmosféra ve skupině (K. Lewin).8. Interpersonální vztahy. Afiliace, atraktivita, láska, agrese, prosociální chování.9. Rodina, její vymezení a funkce. Proměna rodiny v současné společnosti.10. Vliv školy na socializaci dítěte a osobnostní zrání dospívajícího. Školní klima a jeho diagnostika. Formální a

neformální vrstevnické skupiny.Vliv medií na sociální vývoj dětí a mládeže.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:HELUS, Z., 2015. Sociální psychologie pro pedagogy. 2. vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-4674-6.ŘÍČAN, P., 2010. Psychologie osobnosti. 6. vyd. Praha: Grada Publishing. ISBN: 978-80-247-3133-9.

Doporučená literatura:HAYESOVÁ, N., 2013. Základy sociální psychologie. 3. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0534-0.HEWSTONE, M., STROBE, W., 2006. Sociální psychologie: moderní učebnice sociální psychologie. Praha: Portál. ISBN: 80-7367-092-5.HELUS, Z., 2009. Osobnost a její vývoj. 2. vyd. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta. ISBN 978-80-7290-396-2.SMÉKAL, V., 2007. Pozvání do psychologie osobnosti: člověk v zrcadle vědomí a jednání. 2. opr. vyd. Brno: Barrister & Principal. ISBN 978-80-87029-62-6.VÝROST, J., SLAMĚNÍK, I. a kol., 2008. Sociální psychologie. 2. vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-1428-8.

65

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek a cvičení přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

66

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Vybrané praktické problémy výchovy ve školní praxiTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu 0p + 28s hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Aktivní účast na kurzu, průběžné plnění zadaných úkolů, vypracování portfolia.


Vedení seminářů

VyučujícíSemináře: Mgr. Helena Picková, PhDr. Jitka Novotová, Ph.D., PhDr. Simona Kiryková, Ph.D., Mgr. Andrea Rozkovcová, Ph.D., PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.Stručná anotace předmětuFunkcí předmětu je uvedení studentů do školského terénu a získání elementárních dovedností v oblasti pozorování, hodnocení, analýzy a reflexe vybraných psychodidaktických jevů.Předmět je orientován na školský systém, zejména na systém základního školství včetně škol speciálních, na praktickou metodologickou průpravu a rozvoj osobnostních profesních předpokladů studentů.Studenti se v rámci daného předmětu zúčastní besed s pedagogickými pracovníky v konkrétních školských zařízeních a přímé výchovně vzdělávací činnosti v rámci hospitací.Témata cvičení:

1. Školský systém v ČR2. Školské systémy sousedních zemí, komparace s ČR3. Systém speciálních škol v ČR, vzdělání zdravotně postižených dětí4. Inkluze v českém vzdělávacím systému, žáci se speciálními vzdělávacími potřebami5. Mimořádně nadaní a talentovaní žáci a péče o ně, víceletá gymnázia6. ZŠ s alternativními vzdělávacími programy7. Soukromé školy v českém školském systému8. Povinný předškolní rok v MŠ, přípravné třídy, odklady ŠD

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:LUKÁŠOVÁ, H., SVATOŠ, T., MAJERČÍKOVÁ, J., 2014. Studentské portfolio jako výzkumný prostředek poznání cesty k učitelství: příspěvek k autoregulaci profesního učení a seberozvoje . Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně. ISBN 978-80-7454-465-1.PÍŠOVÁ, M. ed., 2007. Portfolio v profesní přípravě učitele. Pardubice: Univerzita Pardubice. ISBN 978-80-7395-024-8.PÍŠOVÁ, M. et al., 2011. Teorie a výzkum expertnosti v učitelské profesi. Brno: Masarykova univerzita. ISBN 978-80-210-5744-9.TRUNDA, J., 2012. Profesní portfolio učitele: soubor metod k hodnocení a sebehodnocení. Praha: Národní ústav pro vzdělávání. ISBN 978-80-87063-62-0.VETEŠKA, J., TURECKIOVÁ, M., 2008. Kompetence ve vzdělávání. Praha: Grada. ISBN 80-247-6871-2.ZVÍROTSKÝ, M. et al., 2015. Portfolio profesního rozvoje jako alternativní bakalářská práce v profesních oborech [CD-ROM]. Praha: UK, PedF. ISBN 978-80-7290-846-2.

Doporučená literatura:HANUŠ, R., CHYTILOVÁ, L. 2009. Zážitkově pedagogické učení. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2816-2.LANGER, J. a kol., 2017. Pedagogičtí pracovníci jako klíčový faktor inkluzivního vzdělávání. Olomouc: UPOL. ISBN 978-80-244-5119-0NĚMEC, Z., ŠÍMÁČKOVÁ-LAURENČÍKOVÁ, K., HÁJKOVÁ, V., 2014. Asistent pedagoga v inkluzivní škole. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-7290-712-0.

67

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 %výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory. Všechny informace k prakticky zaměřeným předmětům-tedy i k Vybraným praktickým problémům výchovy pro prezenční i kombinované studium jsou na: https://cpp.fp.tul.cz/.


68

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Didaktika obecná 1Typ předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu 14p + 14s hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet Forma výuky Přednáška,seminář


Aktivní účast na výuce, plnění průběžných úkolů, písemný test.Vypracování seminární práce, práce s literaturou.

Garant předmětu doc. PhDr. Dr. Petr UrbánekZapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: doc. PaedDr. Dr. Petr UrbánekSemináře: PhDr. Jana Franková, Ph.D., PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.Stručná anotace předmětuPředmět v návaznosti na propedeutická pedagogická témata seznamuje studenty se základními pojmy a principy teorie vyučování. Popisuje vzdělávací teorie, analyzuje vyučovací proces, cíle výuky a vybrané koncepce výuky. Předmět se zaměřuje na následné tematické okruhy:

1. Didaktika, pojem, předmět, pojetí, základní problémy a témata, metody zkoumání, vztahy didaktiky k dalším vědám, opora psychologických pojetí, oborové didaktiky.

2. Teorie vzdělávání, koncepce vyučování.3. Vzdělávání, evropské vzdělávací systémy, vzdělávací politika, perspektiva vzdělávání.4. Determinanty reálné výuky. Výuková komunikace, časový faktor, učitel, žák ve výuce. Sociální faktory

v procesu výuky a vzdělávání.5. Koncepce slovně názorného vyučování, asociační koncepce, pragmatické vyučování, programované učení a

vyučování, mastery learning, konstruktivismus. Psychologická východiska didaktických koncepcí a jejich současné pojetí.

6. Vyučovací proces a jeho analýza, cíle, obsah, prostředky, podmínky vzdělávání a výuky.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:BERTRAND, Y., 1998. Soudobé teorie vzdělávání. Praha: Portál. ISBN 80-7178-216-5.KALHOUS, Z., OBST, O., a kol., 2009. Školní didaktika. 2. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-571-4.PRŮCHA, J., 2015. Česká vzdělanost. Praha: Wolters Kluwer. ISBN 978-80-7478-675-4.SKALKOVÁ, J., 2007. Obecná didaktika: vyučovací proces, učivo a jeho výběr, metody, organizační formy vyučování . Praha: Grada. ISBN 978-80-247-1821-7.VALIŠOVÁ, A., KASÍKOVÁ, H., eds., 2011. Pedagogika pro učitele. 2., rozšířené a aktualizované vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3357-9.Doporučená literatura:ČÁP, J., MAREŠ, J., 2007. Psychologie pro učitele. 2. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-273-7.PETTY, G., 2013. Moderní vyučování. 6., rozšířené a přepracované vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0367-4.PRŮCHA, J., 1999. Vzdělávání a školství ve světě: základy mezinárodní komparace vzdělávacích systémů . Praha: Portál. ISBN 80-7178-290-4.PRŮCHA, J., 2017. Moderní pedagogika. 6., aktualizované a doplněné vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-1228-7.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 %výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory. Všechny informace k prakticky zaměřeným předmětům-tedy i k Vybraným praktickým problémům výchovy pro prezenční i kombinované studium jsou na: https://cpp.fp.tul.cz/.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

69

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Dějiny výchovy, vzdělávání a školstvíTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu 14p + 14s hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zkouška Forma výuky Přednáška, seminář


Písemný test.

Garant předmětu doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející, vedení seminářů

VyučujícíPřednášky v prezenční formě: doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D.Přednášky v kombinované formě: doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D., doc. PhDr. Dana Kasperová, Ph.D.Semináře v prezenční i kombinované formě: doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D., doc. PhDr. Dana Kasperová, Ph.D., Mgr. Andrea Rozkovcová, Ph.D., PhDr. Radka Harazinová, Ph.D.Stručná anotace předmětuPředmět seznamuje s historickým pohledem na cíle, procesy a metody výchovy a vzdělávání s ohledem na širší sociologicko-pedagogické souvislosti. Dále se předmět zabývá pohledem na vývoj školství a na formulování a řešení základních otázek školy (vnitřního chodu) i školského systému ve vývoji zejména 19. a 20. století. Předmět je koncipován jako vhled do historických zákonitostí vývoje výchovy, vzdělávání a školství pro studenty učitelství. Předmět napomáhá analýze aktuálních problémů školy a školství s ohledem na historické souvislosti.V popředí stojí otázky humanity výchovy, svobody a autority ve výchově, role rozumu a smyslů v historické reflexi o výchově, koncepty pokroku a výchovy a v neposlední řadě otázka reformy výchovy jako reformy společnosti.

1. Výchova a humanita – Jan Amos Komenský a výchova jako náprava společnosti. Vliv. J. A. Komenského na pietismus, filantropismus a moderní pedagogiku.

2. Rozum, smysly a výchova – výchova v období osvícenství v Anglii (John Locke) a Francii (Jean Jacques Rousseau). Princip autority a svobody ve výchově.

3. Vzdělání a jeho užitečnost pro člověka, společnost, národ – německý filantropismus 18. století. J. H. Pestalozzi. Formování školského moderního systému v českých zemích – tereziánské školské zákony, F. Kindermann. Metoda a škola – J. I. Felbiger a knihy metodní. Počátky profesionalizace učitelské profese.

4. Systém a výchova – J. F. Herbart. Pokrok a výchova, pozitivismus a výchova – H. Spencer, G. A.Lindner, J. Úlehla.

5. Čin a výchova – americká pragmatická výchova a americký progresivismus (John Dewey).6. Škola, výchova a reforma – volná výchova, světové reformně pedagogické hnutí - východiska, koncepce,

osobnosti. Reforma školy a reforma společnosti ve 20. století – možnosti, meze, nebezpečí. Hnutí nové výchovy.7. Československé reformně pedagogické hnutí – 1. a 2. desetiletí ČSR a jeho součást v mezinárodní reformně

pedagogické diskusi. Václav Příhoda a princip racionalizace ve výchově.8. Škola a výchova v područí nesvobody (1948-1989) – ideologie a školství/výchova, vývoj socialistického školství,

škol a mimoškolní instituce v socialistickém Československu.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:CIGÁNEK, R., 2009. Politický zápas o jednotnou státní školu 1945-1949. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1611-7.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2008. Dějiny pedagogiky. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2429-4.JŮVA, V., 2007. Stručné dějiny pedagogiky. 6., rozš. vyd. Brno: Paido. ISBN 978-80-7315-151-5.ZOUNEK, J., ŠIMÁNĚ, M., KNOTOVÁ, D., 2017. Normální život v nenormální době: základní školy a jejich učitelé (nejen) v období normalizace. Praha: Wolters Kluwer. ISBN 978-80-7552-709-7.PÁNKOVÁ, M., KASPEROVÁ, D., KASPER. T., 2015. Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2496-1.PAVLOVSKÁ, M., SYSLOVÁ, Z., ŠMAHELOVÁ, B., 2012. Dějiny předškolní pedagogiky. Brno: Masarykova univerzita. ISBN 978-80-210-5981-8.

70

Doporučená literatura:KASPER, T. a kol., 2015. Učitel ve střední a jihovýchodní Evropě: profesionalizace učitelského vzdělávání: historické a systematické aspekty. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2473-2.KNAPÍK, J. a kol., 2014. Děti, mládež a socialismus v Československu v 50. a 60. letech. Opava: Slezská univerzita v Opavě, Ústav historických věd. ISBN 978-80-7510-057-3.KUČERA, Z., ŠTVERÁK, V., 1999. Chrestomatie z dějin pedagogiky. Praha: Karolinum. ISBN 80-7184-626-0.POSPÍŠIL, J., 2009. Filosofická východiska cílů výchovy a vzdělávání v období novověkého obratu. Olomouc: Hanex. ISBN 978-80-7409-028-8.ŠTVERÁK, V., ČADSKÁ, M., 1999. Stručný průvodce dějinami pedagogiky. 2., dopl. vyd. Praha: Karolinum. ISBN 80-7184-797-6.

Studijní opory pro kombinované studium: odkazyAbsolvování předmětu je podmíněno úspěšným vypracováním vyučovací opory v e-learningovém systému FP TUL Moodle. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu Moodle FP TUL. V rámci samostatných úkolů studenti řeší:1. Textová práce – kritická analýza odborného textu, výtah, interpretace textu.2. Poslech nahraných přednášek.3. Vypracování pracovních listů s úkoly k tématům přednášek. Poslech a video podklady k tématům pedagogiky 20.

století – analýza videoukázek a vypracování pracovních listů.4. Možnost kontroly výstupů - testy k přednášeným tématům.



71

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Úvod do pedagogické praxeTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu 0p + 28s hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Aktivní účast ve výuce, průběžné plnění zadaných úkolů včetně prezentace mikrovýstupu, vypracování portfolia s náslechovými záznamy.


Vedení seminářů

VyučujícíSemináře: Mgr. Helena Picková, PhDr. Jitka Novotová, Ph.D., PhDr. Simona Kiryková, Ph.D., Mgr. Andrea Rozkovcová, Ph.D., PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.Stručná anotace předmětu

Předmět má návaznost na předmět v ZS VPPV, uvádí studenty do školského terénu, kde absolvují následující činnosti: nácvik pozorovacích technik, aktivity exkurzního charakteru, besedy s pedagogickými pracovníky konkrétních fakultních ZŠ, praktické osvojení některých výzkumných metod, hospitace ve vyučovacím procesu, psychodidaktická analýza vyučovací hodiny, příprava, realizace, analýza a sebereflexe imitovaného mikrovýstupu v rámci cvičení.Obecným smyslem předmětu je obsahová integrace učiva teoretických pedagogických a psychologických disciplín s praktickými problémy vzdělávání, tedy „zprostředkování“ vazby mezi přednášenými tématy a v terénu odpozorovanými jevy.

Těžiště činnosti je v konkrétně cílených hospitacích ve výuce a jejich reflexích. Náslechy nejsou zaměřeny předmětově, ale především na dovednosti učitele při řízení výuky.

Témata cvičení:1. Osobnost učitele. Problémy učitelské profese, autorita, vyučovací styl (komparace vybraných dovedností a stylu

práce učitelů, u nichž budou studenti na hospitacích).2. Nástroj pro sebehodnocení – učitelské kompetence, kritéria hodnocení učitele.3. Struktura vyučovací hodiny. Organizace výuky, metody (praktické cvičení, pozorování ve výuce a rozbor).4. Specifikum pedagogické komunikace, sociální interakce, komunikace žák – učitel, žák-žák (praktické cvičení

v semináři – používání řeči, slovní a mimoslovní projev atd., pozorování při hospitaci).5. Motivace k učení, aktivizace žáků ve výuce (pozorování ve výuce a rozbor).6. Vnitřní diferenciace, práce s žáky se specifickými potřebami v rámci inkluzivního vzdělávání (s poruchami učení

či chování, s neprospívajícími žáky, s nadanými žáky), pedagogický asistent a jeho kompetence ve výuce.7. Specifika výuky na 1. a 2. stupni ZŠ – odlišnosti v cílech, organizaci výuky, metodách apod., způsoby práce

s ohledem na vývojové zvláštnosti. Praktická cvičení (diference mezi žáky ve schopnostech a výkonu, rozdíly mezi dívkami a hochy, zkoušení a hodnocení žáků apod.).

8. Sociometrie. Třída jako sociální skupina. (Praktické cvičení.)9. Současné výchovné problémy (šikana, záškoláctví, kouření, alkohol, drogy, mobil ve výuce apod.). Rozbor,

diskuze.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:LUKÁŠOVÁ, H., SVATOŠ, T., MAJERČÍKOVÁ, J., 2014. Studentské portfolio jako výzkumný prostředek poznání cesty k učitelství: příspěvek k autoregulaci profesního učení a seberozvoje . Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně. ISBN 978-80-7454-465-1.PÍŠOVÁ, M. ed., 2007. Portfolio v profesní přípravě učitele. Pardubice: Univerzita Pardubice. ISBN 978-80-7395-024-8.PÍŠOVÁ, M. et al., 2011. Teorie a výzkum expertnosti v učitelské profesi. Brno: Masarykova univerzita. ISBN 978-80-210-5744-9.TRUNDA, J., 2012. Profesní portfolio učitele: soubor metod k hodnocení a sebehodnocení. Praha: Národní ústav pro vzdělávání. ISBN 978-80-87063-62-0.VETEŠKA, J., TURECKIOVÁ, M., 2008. Kompetence ve vzdělávání. Praha: Grada. ISBN 80-247-6871-2.ZVÍROTSKÝ, M. et al., 2015. Portfolio profesního rozvoje jako alternativní bakalářská práce v profesních

72

oborech [CD-ROM]. Praha: UK, PedF. ISBN 978-80-7290-846-2.Doporučená literatura:HANUŠ, R., CHYTILOVÁ, L., 2009. Zážitkově pedagogické učení. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2816-2.LANGER, J. a kol., 2017. Pedagogičtí pracovníci jako klíčový faktor inkluzivního vzdělávání. Olomouc: UPOL. ISBN 978-80-244-5119-0.NĚMEC, Z., ŠÍMÁČKOVÁ-LAURENČÍKOVÁ, K., HÁJKOVÁ, V., 2014. Asistent pedagoga v inkluzivní škole. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-7290-712-0.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 %výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory. Všechny informace k prakticky zaměřeným předmětům-tedy i k Úvodu do pedagogické praxe pro prezenční i kombinované studium jsou na: https://cpp.fp.tul.cz/.


73

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Zpracování elektronických dokumentůTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 1/LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Podmínkou zápočtu je vypracování zápočtových úkolů vedoucích k semestrální práci.

Garant předmětu Ing. Jindra Drábková, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Ing. Jindra Drábková, Ph.D., Mgr. Jan Berki, Ph.D., Ing. Dana Slánská, Ph.D.Stručná anotace předmětuCvičení:

1. Práce s informačním systémem2. Zdroje, rešerše, autorské právo3. Přímá a nepřímá citace, bibliografické záznamy4. Typografická pravidla5. Sazba a struktura odborného textu6.–7. Formátování rozsáhlého dokumentu8.–9. Zpracování dat v tabulce a grafu10.–11. Pravidla a nástroje prezentace informací12.–14. Tvorba a prezentace seminární práce

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:DRÁBKOVÁ, J., 2014. Zpracování elektronických dokumentů. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 987-80-7494-143-6.ČSN ISO 690, 2011. Informace a dokumentace – Pravidla pro bibliografické odkazy a citace informačních zdrojů. Praha: Ústav pro technickou normalizaci, metrologii a státní zkušebnictví.ČSN 01 6910, 2007. Úprava písemností zpracovaných textovými editory. Praha: Ústav pro technickou normalizaci, metrologii a státní zkušebnictví.Internetová jazyková příručka [online]. Jazyková poradna ÚJČ AV ČR, © 2008–2017.Dostupné z http://prirucka.ujc.cas.cz/.

Doporučená literatura:KOČIČKA, P., BLAŽEK, F., 2004. Praktická typografie. 2. vyd. Brno: Computer Press. ISBN 80-251-0232-7.


Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

74

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Sportovní a pohybové aktivity 1Typ předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 1/LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Aktivní účast na cvičeních, docházka min. 75 %, příp. specifické požadavky jednotlivých výběrů.

Garant předmětu Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D.Stručná anotace předmětuCílem předmětu je vytvořit ze zdravotního hlediska důležitou pohybovou protiváhu převažující intelektové činnosti studentů v duchu principu kalokagathie. Tímto navazuje na povinnou tělesnou výchovu na základních a středních školách a umožňuje studentům sportovní vyžití ve zvoleném sportu, příp. seznámení se s novým sportovním odvětvím.V rámci konceptu aktivního životního stylu studentů došlo od akademického roku 2013/14 k modularizaci předmětu (modul zdravotní, pohybový a kontrolní/evaluační) a ke změnám obsahu výuky.

Ke stávajícím aktivitám byly přidány další nové pohybové aktivity.

Student má možnost si podle svých zájmů a zdravotního stavu vybrat z uvedených aktivit: vodní sporty a zábavné formy plavání, kondiční plavání, volejbal, florbal, minitenis a tenis, badminton, powerjóga, kondiční posilování, kondiční cvičení s balančními pomůckami, moderní pohybové formy zaměřené na kardiotrénink, všeobecná sportovní průprava - netradiční atletika, indoor cycling, zdravotní tělesná výchova, sebeobrana, netradiční sportovní hry (vždy dle aktuální nabídky).

Struktura výuky:1. Úvodní hodina, seznámení s pravidly bezpečnosti, základní informace k obsahu.2.–13. Cvičební jednotky.

14. Zápočet, příp. plnění specifických požadavků jednotlivých výběrů.Studijní literatura a studijní pomůckyDoporučená literatura:BAJZÍKOVÁ, J., 2014. Balanční pomůcky nejen ke zlepšení stability, ale i kondice. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-111-5.ČAPLOVÁ, P., 2014. Využití tanců v tělesné výchově vysokoškolských studentů. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-1265-2.ČECHOVSKÁ, I., MILER, T., 2009. Plavání. 2. vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2154-5.JEŘÁBEK, P., 2014. Netradiční atletika ve všeobecné kondiční přípravě. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-112-2.DYGRÍN, J., 2014. Minitenis ve výuce vysokoškoláků. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-116-0.KOLOUCH, V., BOHÁČKOVÁ, L., 1994. Cvičení ve fitcentrech - posilování (část A a B). Olomouc: UP. ISBN 80-7067-369-9.KRIŠTOFIČ, J., 2007. Kondiční trénink. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2197-2.RJABCOVÁ, H., SKRUŽNÝ, Z., 2014. Rekreační pohybové a sportovní hry. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-121-4.SKRUŽNÝ, Z., 2005. Florbal. Praha: Grada. ISBN 80-247-0383-1.SLAŽANSKÝ, T., 2014. Sebeobrana ve výuce na vysoké škole. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-123-8.

75



76

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Čeština pro praxiTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 2/Z, LRozsah studijního předmětu 0p + 28s hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Aktivní účast na seminářích (povoleny max. 3 absence); kvalitní příprava dle zadání pedagoga.Prezentace mluvního cvičení na téma Jazyk a komunikace, odevzdání jeho písemného abstraktu (150–200 slov).Závěrečný zápočtový test.

Garant předmětu Mgr. Václav Lábus, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Vedení seminářů

VyučujícíSemináře: Mgr. Václav Lábus, Ph.D., Mgr. Marek Janosik-Bielski, Mgr. Jarmila SulovskáStručná anotace předmětuSeminář konfrontuje středoškolské vědomosti z českého jazyka s potřebami kultivované jazykové praxe nejen ve školním prostředí. Sleduje komunikační záměr mluvčího a způsoby jeho realizace, standardní a substandardní útvary národního jazyka i jazykovou správnost. Pozornost je zaměřena zejména na vhodnost a funkční využití jazykových prostředků v různých typech projevů s důrazem na jasné, instruktivní vyjadřování komunikátů věcné, zvláště odborné povahy (se zřetelem ke zpracování odborných a závěrečných prací na FP).Semináře jsou věnovány zejména těmto tematickým okruhům: Přehled základní odborné bohemistické literatury včetně periodik a elektronických zdrojů. Jazykový systém a jeho roviny. Kultura řeči, spisovná výslovnost, hodnocení kvality mluvených projevů. Lexikální pravopis a morfologický pravopis. Syntaktický pravopis a problematika interpunkce. Vybrané problémy z morfologie českého jazyka (skloňování číslovek a zájmen). Stratifikace českého národního jazyka, funkční, teritoriální a sociální příznakovost jazykových prostředků. Stylistická příznakovost jazykových prostředků. Stylistická cvičení, práce s textem, korektura stylistických chyb. Zásady odborného vyjadřování, revize jazykové a formální stránky odborného textu. Bibliografická a citační norma.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:ČMEJRKOVÁ, S., DANEŠ, F., SVĚTLÁ, J., 1999. Jak napsat odborný text. Voznice: Leda. ISBN 978-80-85927-69-1.Internetová jazyková příručka [online]. Praha: Ústav pro jazyk český. Dostupné z: http://prirucka.ujc.cas.cz/.KARLÍK, P., NEKULA, M., RUSÍNOVÁ, Z., 2012. Příruční mluvnice češtiny. Praha: NLN. ISBN 978-80-7106-624-8.HLAVSA, Z., 2017. Pravidla českého pravopisu. 3. vyd. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2755-9.MEJSTŘÍK, V., 2003. Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost. 3., opr. vyd. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-1080-7.

Doporučená literatura:BRABCOVÁ, R., 2010. Pravopis a tvarosloví: V čem často chybujeme. Praha: KAVA-PECH. ISBN 978-80-87169-17-9.ČECHOVÁ, M. et al., 2011. Čeština – řeč a jazyk. Praha: SPN. ISBN 978-80-7235-413-9.ČECHOVÁ, M., KRČMOVÁ, M., MINÁŘOVÁ, E., 2008. Současná stylistika. Praha: NLN. ISBN 978-80-7106-961-4.DANEŠ, F. et al., 1997. Český jazyk na přelomu tisíciletí. Praha: Academia. ISBN 97880-200-0617-6.HŮRKOVÁ, J., 1995. Česká výslovnostní norma. Praha: Scientia. ISBN 978-80-85827-93-X.JANOVEC, L., 2007. Pravopis a interpunkce snadno a rychle. Praha: Klett.KARLÍK, P., NEKULA, M., PLESKALOVÁ, J. eds. CzechEncy – Nový encyklopedický slovník češtiny online [online].Brno: Masarykova univerzita, 2012–2018. Dostupné z: https://www.czechency.org/index.html.KRAUS, J., 2004. Rétorika a řečová kultura. Praha: Academia. ISBN 978-80-2461-829-6.KROBOTOVÁ, M., 2000. Spisovná výslovnost a kultura mluveného projevu. Olomouc: UP. ISBN 80-244-0187-8.MARGINOVÁ, D., 2009. Jazyková kultura pro nefilology. Hradec Králové: Gaudeamus.HRBÁČEK, J., 1995. Úvod do studia českého jazyka. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-7066-869-5.

77

https://www.czechency.org/index.html

PRAVDOVÁ, M., ed., 2014. Akademická příručka českého jazyka. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2327-8.SVOBODOVÁ, I., 2016. Psaní velkých písmen v češtině. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2513-5.SVOBODOVÁ, J., 2003. Průvodce českou interpunkcí. Praha: VadeMecumBohemiae. ISBN 978-80-86041-45-2.

Studijní pomůcky:E-learningová opora Průvodce studenta FP tvorbou odborné (závěrečné) práce(https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=856).

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/seminářů přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia. V nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail) a připravené e-learningové studijní opory.

Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

78

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Bakalářská práce 1Typ předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu hod. kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalenceZpůsob ověření studijních výsledků

Zápočet Forma výuky Konzultace


Aktivní rešeršní činnost v domácích i zahraničních databázích, aktivní konzultace s vedoucím BP.

Garant předmětu prof. RNDr. Jan Picek, CSc.Zapojení garanta do výuky předmětuVyučujícíVedoucí bakalářské práce:Stručná anotace předmětuStudent zpracovává BP dle zadání BP. Provede rešerši literatury a dalších zdrojů z domácích i zahraničních knihovnických databází, s vedoucím BP upřesňuje strukturu práce. V teoretické části stanovuje a analyzuje hlavní problémy, úkoly a zásadní pojmy zpracovávané v BP. Student navrhuje případnou výzkumně-aplikační část bakalářské práce.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:FRANCÍREK, F., 2012. Bakalářská práce: co, jak a proč připravit, zpracovat, napsat a zhodnotit (obhájit). Praha: Ingenio et Arti. ISBN 978-80-905287-1-0.Podle zadání BP.

Doporučená literatura:Podle zadání BP.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPředmět je založen na konzultacích s vedoucím práce a vlastní práci, charakter je tedy stejný v prezenční a kombinované formě. V nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


79

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Bakalářská práce 2Typ předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu hod. kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalenceZpůsob ověření studijních výsledků

Zápočet Forma výuky Konzultace


Aktivní konzultace s vedoucím BP, aktivní práce na BP, předložení BP vedoucímu práce.

Garant předmětu prof. RNDr. Jan Picek, CSc.Zapojení garanta do výuky předmětuVyučujícíVedoucí bakalářské práce:Stručná anotace předmětuStudent zpracovává BP v pravidelné spolupráci s vedoucím práce, student pravidelně BP konzultuje jak s vedoucím práce, tak s případným externím konzultantem. Student analyzuje a syntetizuje výsledky studia odborné literatury a případného vlastního akčního výzkumu. Text strukturuje jasně, logicky a pojmově čistě.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:FRANCÍREK, F., 2012. Bakalářská práce: co, jak a proč připravit, zpracovat, napsat a zhodnotit (obhájit). Praha: Ingenio et Arti. ISBN 978-80-905287-1-0.Podle zadání BP.

Doporučená literatura:Podle zadání BP.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPředmět je založen na konzultacích s vedoucím práce a vlastní práci, charakter je tedy stejný v prezenční a kombinované formě. V nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


80

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Anglický jazyk 1Typ předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr ZRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence NeZpůsob ověření studijních výsledků Zápočet Forma výuky CvičeníForma způsobu ověření studijních výsledků a další požadavky na studenta

Účast na cvičeních, k získání zápočtu je třeba splnit dva zápočtové testy.

Garant předmětu Mgr. Dagmar GrzinčičZapojení garanta do výuky předmětu CvičícíVyučující:Cvičení: Mgr. Dagmar Grzinčič, Mgr. Jan Konfršt, Christopher Muffett, M.A.Stručná anotace předmětu:Cílem předmětu je intenzivně rozvíjet jak všechny čtyři jazykové kompetence (Speaking, Listening, Reading & Writing), tak systémově pracovat na anglické gramatice, funkční struktuře jazyka a výslovnosti, kdy je hlavní důraz kladen na komunikativní přístup a efektivní orientaci v každodenní jazykové realitě. Dle CEF/CEFR se jedná o úroveň B2/B1.Cvičení:

1. Mood Food2. Present simple/continuous, action-non-action verbs3. Food and cooking, short and long vowel sounds,4. Consolidation and review5. Future forms and future tenses6. Adjectives of personality7. Midterm test8. Sentence stress, word stress9. Reading and Listening on different personalities10. Adjective endings in the context11. Money, how to be economical12. Spending and saving13. Consolidation and review14. Credit test

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura: :OXENDEN, C., LATHAM-KOENIG, Ch., 2007. New English File Intermediate Student's Book. Oxford: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-451800-0.OXENDEN-KOENIG, 2007. New English File Intermediate Workbook. Oxford: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-451806-2.Doporučená literatura:MURPHY, RAYMOND, 2002. English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN-13-978-1107539334.STUART, REDMAN, 2003. English Vocabulary in Use. Pre-intermediate & Intermediate. New edition (2nd). Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 978-0521149907.Studijní pomůcky:Další literatura a studijní pomůcky jsou studentům doporučovány a aktualizovány na jednotlivých cvičeních.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin

Poměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

81

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Německý jazyk 1Typ předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z

82

Rozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Účast na cvičeních, splnění zadaných úkolů a úspěšné absolvování písemných testů.

Garant předmětu Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení:. Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D, Mgr. Martina ČeřovskáStručná anotace předmětuStudent po absolvování kurzu prokáže v receptivních řečových dovednostech jazykovou kompetenci na úrovni B2 a v produktivních řečových dovednostech na úrovni B1 dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky.Student dokáže sledovat delší promluvy na abstraktní a složitější témata studovaného oboru. Má bezpečnou funkční slovní zásobu, dokáže efektivně pracovat s výkladovým jednojazyčným slovníkem. V produktivních dovednostech dokáže student podat jasný a systematický popis a prezentaci, vyjadřuje se srozumitelně a podrobně o široké škále témat, která se přednostně vztahují k jeho profesi i oblastem jeho zájmů.Cvičení:Struktura jednotlivých hodin vychází z učebnice Begegnungen B1+1.–3. týden: Zeit und Zeitvertreib (kapitola 1) Vergangenheitsform der Verben, Mischverben, Verben mit Präpositionen, Genus der Nomen, Temporale Präpositionen und Adverbien4.–6. týden: Arbeit und Beruf (kapitola 2) Modalverben, Konjunktiv II: Höfliche Bitte, Rektion der Verben, Infinitiv mit zu – n-Deklination7.–9. týden: Lesen und fernsehen (kapitola 3) Sinngerichtete Infinitivkonstruktionen, Passiv: Präsens, Präteritum, Perfekt, Passiv mit Modalverben, Konjunktiv II: Gegenwart und Vergangenheit, reflexive Verben10.–12. týden: Werbung und Konsum (kapitola 4) Adjektive: Deklination und Komparation, Partizipien als Adjektive, Relativsätze, Funktionen von werden13.–14. týden: souhrnná gramatická cvičení, písemný testStudijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:BUSCHA, A., SZITA, S. Begegnungen B1+. Integriertes Kurs- und Arbeitsbuch. 2. veränd. Leipzig: Schubert-Verlag. ISBN 978-3-941323-20-9.Doporučená literatura:DUSILOVÁ, D., et al., 2002. Sprechen Sie Deutsch 1. Učebnice němčiny pro střední a jazykové školy. Praha: Polyglot. ISBN 80-86195-19-8.DUSILOVÁ, D., et al, 2002. Sprechen Sie Deutsch 2. Učebnice němčiny pro střední a jazykové školy. Praha: Polyglot. ISBN 80-86195-20-1.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.Pro předmět je připravena e-learningová studijní opora, která je dostupná na https://elearning.fp.tul.cz/ course/view.php?id=1519.

83

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Anglický jazyk 2Typ předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Účast na cvičeních, seminární práce, písemný zápočet.

Garant předmětu Mgr. Dagmar GrzinčičZapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Dagmar Grzinčič, Mgr. Jan Konfršt, Christopher Muffett, M.A.Stručná anotace předmětuCílem předmětu je intenzivně rozvíjet jak všechny čtyři jazykové kompetence (Speaking, Listening, Reading & Writing), tak systémově pracovat na anglické gramatice, funkční struktuře jazyka a výslovnosti, kdy je hlavní důraz kladen na komunikativní přístup a efektivní orientaci v každodenní jazykové realitě. Dle CEF/CEFR se jedná o úroveň B2/B1. Cvičení je koncipováno do 7 devadesáti minutových bloků:

1. Failure and Success2. Modal Verbs: can, could, must, have to3. Be able to, adjectives, adverbs4. Reading and speaking: How many languages can you speak?5. Reflective pronouns, tips on learning foreign lanuages6. Digital Age and Modern Manners7. Midterm test8. Silent consonants, linking, manners – should, should not9. You and your gadgets10. Reading about good manners, relationships in the family11. Revise and check12. Sporting superstitions13. Famous moments in sport14. Credit test

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:OXENDEN, LATHAM-KOENIG, 2007. New English File Intermediate Student's Book. Oxford: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-451800-0.OXENDEN-KOENIG, 2007. New English File Intermediate Workbook. Oxford: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-451806-2.Doporučená literatura:MURPHY, RAYMOND, 2002. English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN-13: 978-1107539334.STUART, REDMAN, 2003. English Vocabulary in Use. Pre-intermediate & Intermediate. New edition (2nd). Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 978-0521149907.Studijní pomůcky:Další literatura a studijní pomůcky jsou studentům doporučovány a aktualizovány na jednotlivých cvičeních.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 10 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Německý jazyk 2Typ předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Účast na cvičeních, splnění zadaných úkolů a úspěšné absolvování písemných testů.

Garant předmětu Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D., Mgr. Martina ČeřovskáStručná anotace předmětuStudent po absolvování kurzu prokáže v receptivních řečových dovednostech jazykovou kompetenci na úrovni B2 a v produktivních řečových dovednostech na úrovni B1 dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky.Student dokáže sledovat delší promluvy na abstraktní a složitější témata studovaného oboru. Má bezpečnou funkční slovní zásobu, dokáže efektivně pracovat s výkladovým jednojazyčným slovníkem. V produktivních dovednostech dokáže student podat jasný a systematický popis a prezentaci, vyjadřuje se srozumitelně a podrobně o široké škále témat, která se přednostně vztahují k jeho profesi i oblastem jeho zájmů.Cvičení:Struktura jednotlivých hodin vychází z učebnice Begegnungen B1+1. –3. týden: Lernen, lernen und nochmals lernen (kapitola 5)Konditionalangaben, Finalangaben, Nomen-Verb-Verbindungen, Demonstrativpronomen4. –6. týden: Verkehr und Mobilität (kapitola 6)Plusquamperfekt, Temporalsätze, Präpositionen (Ortsangaben), lokale Adverbien7. –9. týden: Gefühle und Eigenschaften (kapitola 7)Adjektive (und Verben) mit Präpositionen, Vermutungen, Aufzählungen – zweiteilige Konjunktionen, Kausal-, Konzessiv- und Konsekutivangaben, Präpositionen mit Genitiv10. –12. týden: Essen und trinken (kapitola 8)13. –14. týden: souhrnná opakovací cvičení, závěrečný písemný test

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:BUSCHA, A., SZITA, S. Begegnungen B1+. Integriertes Kurs- und Arbeitsbuch. 2. veränd. Aufl. Leipzig: Schubert-Verlag. ISBN 978-3-941323-20-9.Doporučená literatura:DUSILOVÁ, D., et al., 2002. Sprechen Sie Deutsch 1. Učebnice němčiny pro střední a jazykové školy. Praha: Polyglot. ISBN 80-86195-19-8.DUSILOVÁ, D., et al, 2002. Sprechen Sie Deutsch 2. Učebnice němčiny pro střední a jazykové školy. Praha: Polyglot. ISBN 80-86195-20-1.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 10 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozicci v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.Pro předmět je připravena e-learningová studijní opora, která je dostupná na https://elearning.fp.tul.cz/ course/view.php?id=1147.

84

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Filosofie a etikaTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 28p + 0c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet Forma výuky Přednáška


Závěrečný zápočtový test.

Garant předmětu PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Th.D., Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Th.D., Ph.D.Stručná anotace předmětuCílem kurzu je uvedení do filosofických otázek ve vztahu k etice, jakožto vědě o moralitě. Přednášená témata vymezují problematiku morální skutečnosti na pozadí obecné etiky. Znalost obecných etických principů z tohoto kurzu zakládá možnost dalšího studia etik speciálních, se kterými se student, především budoucí učitel humanitních oborů, ve svém studiu ještě dále setká v podobně zaměřených předmětech.

Tematický plán:

1. Předporozumění - běžný diskurs mravních slov (hodnocení, svědomí, svoboda, odpovědnost, hodnota)2. Empiristická etika (hédonismus, utilitarismus)3. Svobodná vůle (transcendentální diference a morální princi)4. Svědomí (autonomie svědomí a problematika přirozeného zákona)5. Mravní normy a právo (odůvodňování norem autoritou a v diskursu)6. Klasický pojem ctnosti a etika ctností7. Moralita ve vztahu ke štěstí a smyslu8. Etika a víra (problém morálních teologií a nábožensko-etických systémů dneška)9. Relativizace morality I. (historický materialismus a genealogická relativizace morálky)10. Relativizace morality II. (etika a psychoanalýza, evoluční etika)11. Existenciální etika a etika diskursu a komunikace12. Analytická etika (problematika naturalistic fallacy)13. Nejnovější etické koncepce, postmoderní východiska morality14. Shrnutí kurzu, příprava na závěrečný test

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:ANZENBACHER, A., 2001. Úvod do etiky. Překlad Karel Šprunk. Praha: Academia. ISBN 80-7192-698-1.PODZIMEK, M., 2010. Principy morality: studijní texty. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7372-566-2.Doporučená literatura:SOKOL, J., 2014. Etika, život, instituce: pokus o praktickou filosofii. Praha: Vyšehrad, Moderní myšlení. ISBN 978-80-7429-223-1.SOKOL, J., 2016. Člověk jako osoba: filosofická antropologie. Praha: Vyšehrad, Moderní myšlení. ISBN 978-80-7429-682-6.SEMRÁDOVÁ, I., 2004. Úvod do etiky. 3. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus. ISBN 80-7041-510-X.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 6 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail) a elektronické opory. Tento předmět používá e-learningové studijní opory:https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1814

85

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Forms and Methods of CommunicationTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Účast na cvičeních, prezentace, seminární práce, test.

Garant předmětu Mgr. Dagmar GrzinčičZapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Dagmar GrzinčičStručná anotace předmětuTento předmět je určen ke zlepšení komunikačních schopností studentů v anglickém jazyce. Jsou zde řešeny náročné úkoly vycházející z reálného života, které motivují k živé diskusi. Zásadní důraz je kladen na posilování lexikální vybavenosti studentů, stejně jako na systematické rozvíjení klíčových komunikačních dovedností a kritického myšlení. Prostřednictvím různých motivačních aktivit, které odrážejí skutečný svět moderního pracoviště, jsou studenti vedeni ke zdokonalování umění efektivní komunikace, která jim umožní budovat nejen korektní mezilidské vztahy, ale také vzájemnou důvěru a respekt. Většina studentů bude muset jednat se svými zaměstnavateli, diskutovat práci s kolegy, nebo se účastnit velkých konferencí. Ve všech případech je důležité promptně a přirozeně reagovat, tzn. efektivně komunikovat.

Cvičení:1. Úvod do problematiky (jasná a efektivní komunikace.2. Anglický jazyk na globální úrovni (role a význam angličtiny v mezinárodní komunikaci, její úloha a význam

pro profesní dráhu studentů, porozumění mezi kulturami).3. Budování vztahů (první dojmy, navazování kontaktů, jak udržovat konverzaci, řeč těla).4. Kultura společnosti (kultura firmy, kultura pracovní instituce).5. Rychlost života – jak si zorganizovat čas, tlak v práci.6. Práce a motivace (pracovní přístupy, návyky).7. Pracovní pohovor.8. Řešení problémů.9. Umění rozhodování.10. Vyjednávání.11. Schůze.12. Vyjadřování názoru, souhlasu a nesouhlasu.13. Uspořádání konference.14. Upevnění, opakování.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:MACANZIE, I., 2013. English for Business Studies. 3rd ed. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 9780521743419.MASCULL, B., 2018. Business Vocabulary in Use, Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 9781316628225.POWELL, M., 2006. In company – intermediate. Oxford: Macmillan. ISBN 9780333957400.POWELL, M., 2014. In company – Upper intermediate. Oxford: Macmillan. ISBN 2014 9780230455351.

Doporučená literatura:MALCOLM, A., 2012. Marketing. 3rd ed. London: Taylor and Francis Group. ISBN 978-07-5063-022-2.SWEENEY, S., 2003. English for Business Communication. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 9780521754521.

86

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových cvičení přibližně 100 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


87

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Globální problémyTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr LRozsah studijního předmětu 28p + 0c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Písemný zápočtový test.

Garant předmětu prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D.Stručná anotace předmětuŽivotní prostředí jako hraniční přírodovědná problematika. Cílem předmětu je seznámit studenty s hlavními tématy studia životního prostředí a globálních problémů.

Program přednášek:1. Předmět zájmu přírodovědných a humanitních oborů, které zkoumají životní prostředí. Komentář k seznamu

doporučené literatury. Ekologické principy. Populační růst a zatížení globálních ekosystémů.2. Vývoj zemské atmosféry, její složení a stratifikace, proudění v atmosféře, biogeochemické cyklus kyslíku.

Klimatické působení oceánů a pevniny, modelování počasí a klimatu.3. Skleníkový efekt a jeho důsledky: skleníkové plyny a jejich zdroje, biogeochemický cyklus uhlíku, radiační

rovnováha v atmosféře, atmosférické zpětné vazby.4. Původ stratosférického ozónu, mechanismy jeho odbourávání katalytickými reakcemi.5. Biogeochemické cykly dusíku a síry, aerosoly. Troposférický smog a další atmosférická znečištění, základní

metody odsiřování a denitrifikace.6. Vliv zemědělství na životní prostředí: historický vývoj, Zelená revoluce, půdní degradace.7. Jak uživit 10 miliard: perspektivy zemědělství, ekologické zemědělství, GMO.8. Biodiverzita, její vývoj a význam, důsledky snižování druhové rozmanitosti.9. Globální problémy – historická perspektiva.10. Energetická bezpečnost.11. Ukazatele životního prostředí, ekologická stopa, životní cyklus výrobku.12. Strategie trvalé udržitelnosti, nástroje environmentální politiky a správy.13. Základy environmentální etiky.14. Rezerva.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:MOLDAN, B., 2015. Podmaněná planeta. 2. vyd. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-2999-5.

Doporučená literatura:WRIGHT, R. T., 2005. Environmental Science. Pearson Prentice Hall, Upper Saddle River.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 21 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a elektronické studijní materiály na http://www.kch.tul.cz/texty/sedlbauer/zpg.htm .

88

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Kvalita životaTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 14p + 14c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet Forma výuky Přednáška,cvičení


Průběžná systematická práce na semestrální práci věnované výzkumu kvality života na zvolené hierarchické úrovni, vycházející z přednášené problematiky a samostudia doporučené literatury. Schopnost interpretace dosažených výsledků. Úspěšná obhajoba semestrální práce prokazující schopnost aplikace teoretických poznatků a samostatného tvůrčího přístupu.

Garant předmětu RNDr. František Murgaš, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu


VyučujícíPřednášky: RNDr. František Murgaš, Ph.D.Cvičení: RNDr. František Murgaš, Ph.D.Stručná anotace předmětu

1. O čem mluvíme, když hovoříme o kvalitě života?2. Kvalita života jako koncept, jeho vznik a vývoj.3. Axiologie kvality života.4. Dimenze, domény a indikátory.5. Výpočet Indexu kvality života.6. Interpretace prostorové diferenciace kvality života.7. Kvalita života v ČR.8. Mezinárodní hodnocení kvality života.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:HEŘMANOVÁ, E., 2012. Koncepty, teorie a měření kvality života. Praha: SLON. ISBN 978-80-7419-106-0.MICHALOS, A., C., (ed), 2012. Encyclopedia of Quality of Life and Well-Being Research. New York: Springer. ISBN 9400707541.MURGAŠ, F., 2012. Prostorová dimenze kvality života. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7372-931-8.MURGAŠ, F., KLOBUČNÍK, M., 2016. Municipalities and Regions as Good Places to Live: Index of Quality of Life in the Czech Republic. Applied Research Quality of Life.RAPLEY, M., 2003. Quality of Life Research. A Critical Introduction

Doporučená literatura:MURGAŠ, F., 2014. Kvalita života v regionech České republiky. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7494-173-3.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

89

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Reflexe dějin v současnostiTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 28p + 0c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Kolokvium.

Garant předmětu Mgr. Kateřina Portmann, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: Mgr. Kateřina Portmann, Ph.D.Stručná anotace předmětuCílem předmětu je seznámit studující s reflexí dějin v přítomnosti a to na zcela konkrétních aktuálních příkladech z oblasti občanského, společenského, politického, kulturního a hospodářského života. Akcentovány budou i snahy o manipulaci s dějinami a zneužívání historických témat v politickém životě (př. v období voleb) v minulosti i současnosti. Zvláštní pozornost věnujeme problematice konstituování kolektivní (historické) paměti a „místům paměti“.Přednášky:

1. Úvod do problematiky – stav výzkumu, relevantní literatura a výzkumné instituce.2. Postavení historie v systému společenských věd.3. Osobní, rodová a kolektivní (historická) paměť.4. Manipulace s kolektivní (historickou) pamětí.5. Tabuizace minulosti. Politika vzpomínání a zapomínání.6. Politická propaganda ve filmu – manipulace s minulostí.7. Proměna interpretací: příklad obraz Edvarda Beneše ve 20. a 21. století.8. Rozdílné perspektivy pohledu – příklad vysídlení německy mluvících obyvatel z Československa.9. Tzv. mnichovský syndrom realita nebo skutečnost?10. Pohled na československé dějiny perspektivou českou a slovenskou.11. Rozdílná válečná zkušenost Čechů a Slováků a její odraz v historiografii a publicistice.12. „Místa paměti“.13. Vyrovnávání se s minulostí?? Příklad německého nacionálního socialismu – Spolková republika Německo

(SRN, NDR) a Rakouska. Odboj nebo kolaborace – příklad Česká republika.14. Vyrovnávání se s komunistickou minulostí??

Studijní literatura a studijní pomůckyDoporučená literatura (výběr):ARENDTOVÁ, H., 2013. Původ totalitarismu I.-III., Praha: Oikoymenh. ISBN 9788072984831.ECO, U., 2005. Meze interpretace. Praha: Karolinum. ISBN 80-246-0740-9.BÁRTLOVÁ, M., 2003. Pop History. O věrohodnosti historických románů, filmů, komiksů a počítačových her. Praha: nakladatelství Lidové noviny. ISBN 8071063452.FREI, N., 1996. Vergangenheitspolitik. Die Anfänge der Bundesrepublik und die NS-Vergangenheit, München, C. H. Beck. ISBN 342330720X.HOBSBAWM, E., 1998. Věk extrémů. Krátké 20. století, 1914–1991. Praha: Argo. ISBN 8072031848.DEÁK, I., 2015. Europe on Trial. The Story of Collaboration, Resistance, and Retríbution During World War II, Boulder. Westview Press. ISBN 9780813347899.DURMAN, K., 2009. Popely ještě žhavé: velká politika 1938-1991, díl I: Světová válka a nukleární mír 1938–1964, díl II: Konce dobrodružství 1964–1991. Praha: Karolinum. ISBN díl I: 80-246-0697-6, díl II: 978-80-246-1536-3.FILIPOVÁ, M., RAMPLEY, M., 2007. Možnosti vizuálních studií: obrazy, texty, interpretace. Brno: Společnost pro odbornou literaturu - Barrister & Principal. ISBN 978-80-87029-26-8.JUDT, T., 2017. Poválečná Evropa. Dějiny od roku 1945. Praha: Slovart. ISBN 978-80-7391-025-9.MONACO, J., 2004. Jak číst film: svět filmů, médií a multimédií: umění, technologie, jazyk, dějiny, teorie. Praha: Albatros. ISBN 80-00-01410-6.MRÁZKOVÁ, D., ed., 1989. Co je fotografie = What is Photography = 150 let fotografie: 150 Years of Photography: katalog výstavy, Praha 1. 8. - 30. 9. 1989. Praha: Videopress MON. ISBN 80-7024-004-0.PONS, S., SMITH, S., A. et al., 2017. The Cambridge History of Communism. World Revolution and Socilism in One

90

Country 1917–1941. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 97813161370245.PULLMANN, M., 2011. Konec experimentu. Přestavba a pád komunistického režimu v Československu. Praha: Scriptorium. ISBN 9788087271315.SNYDER, T., 2015. Černá země. Holokaust: historie a varování. Praha: Prostor. ISBN 9788074326554.SNYDER, T., 2013. Krvavé země – Evropa mezi Hitlerem a Stalinem. Praha: Paseka. ISBN 9788074322549.SUK, J., 2009. Labyrintem revoluce. Aktéři, zápletky a křižovatky jedné politické krize (od listopadu 1989 do června 1990). 2. vyd. Praha: Prostor. ISBN 9788072602193.



91

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Seminář osobnostního rozvojeTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 0p + 14c hod. 14 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Ústní kolokvium.

Garant předmětu Mgr. Eva FárkováZapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Eva FárkováStručná anotace předmětuCílem kursu je umožnit studentům lepší pochopení své vlastní osobnosti, její struktury i charakteristiky, a to i v kontextu sociálního styku, naučit se přijímat zpětnou vazbu a získat schopnost adekvátní sebereflexe – jakožto fundament pro budoucí práci v oboru.Dále je cílem (v návaznosti na cíl předchozí) zdokonalení základních dovedností pro efektivní interakci s druhými lidmi a tvorbu kvalitních mezilidských vztahů.Kurs je koncipován jako sebezkušenostně orientovaný výcvik.Tematické okruhy:1. V komunikaci (verbální i neverbální) si studenti uvědomí svoje projevy, budou se učit dávat druhým zpětnou vazbu

a také ji přijímat. Uvědomí si, jaké jsou charakteristiky kvalitní komunikace (např. kreativita, přesnost, pozitivnost) a vyzkouší si uplatnění některých z nich v praxi.

2. Studenti budou rozvíjet svoji schopnost spolupráce s druhými a budou ji využívat pro svůj růst. Znovu si uvědomí důležitost dodržování pravidel pro fungování skupiny a facilitaci práce v ní.

3. Studenti si ujasní svoji hodnotovou orientaci v životě a ve vztahu k mimoškolní pedagogice. Budou lépe znát své motivace a jejich souvislost s cíli, které si v životě a v práci kladou. Uvědomí si, zda jejich cíle slouží jak k jejich vlastnímu obohacování, tak i obecnému prospěchu.

4. Studenti rozvinou svoji schopnost empatie, důvěry v ostatní, tvořivosti a sebereflexe.5. Studenti si uvědomí, jakým způsobem zvládají obtížné životní situace a jakým způsobem to lze udělat lépe

(pozitivnost, nadhled, orientace k řešení). Pochopí, jak krizové situace ovlivňují jejich růst a uvědomí si, co od nich vyžaduje profese učitele a jak si uchovat profesionální přístup ve chvílích osobní krize.

Po ukončení předmětu budou studenti schopni identifikovat své silné a slabé stránky v oblasti osobnostních kompetencí relevantních k profesi učitele. Formulují, které oblasti činností učitele jsou pro ně vhodné, a které méně nebo vůbec.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:ŠVAMBERK ŠAUEROVÁ, M., 2018. Techniky osobnostního rozvoje a duševní hygieny učitele. Praha: Grada. ISBN 978-80-271-0470-3.Doporučená literatura:KŘIVOHLAVÝ, J., 2015. Pozitivní psychologie. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0978-2.KŘIVOHLAVÝ, J., 2009. Psychologie zdraví. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-568-4.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 6 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 40 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a elektronické opory.

92

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Sportovní a pohybové aktivity 2Typ předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Aktivní účast na cvičeních, docházka min. 75 %, příp. specifické požadavky jednotlivých výběrů.

Garant předmětu Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D.Stručná anotace předmětuCílem předmětu je vytvořit ze zdravotního hlediska důležitou pohybovou protiváhu převažující intelektové činnosti studentů v duchu principu kalokagathie. Tímto navazuje na povinnou tělesnou výchovu na základních a středních školách a umožňuje studentům sportovní vyžití ve zvoleném sportu, příp. seznámení se s novým sportovním odvětvím.V rámci konceptu aktivního životního stylu studentů došlo od akademického roku 2013/14 k modularizaci předmětu (modul zdravotní, pohybový a kontrolní/evaluační) a ke změnám obsahu výuky.Ke stávajícím aktivitám byly přidány další nové pohybové aktivity.

Student má možnost si podle svých zájmů a zdravotního stavu vybrat z uvedených aktivit: vodní sporty a zábavné formy plavání, kondiční plavání, volejbal, florbal, minitenis a tenis, badminton, powerjóga, kondiční posilování, kondiční cvičení s balančními pomůckami, moderní pohybové formy zaměřené na kardiotrénink, všeobecná sportovní průprava - netradiční atletika, indoor cycling, zdravotní tělesná výchova, sebeobrana, netradiční sportovní hry (vždy dle aktuální nabídky).Struktura výuky:

1. Úvodní hodina, seznámení s pravidly bezpečnosti, základní informace k obsahu.2.–13. Cvičební jednotky.14. Zápočet, příp. plnění specifických požadavků jednotlivých výběrů.

Studijní literatura a studijní pomůckyDoporučená literatura:BAJZÍKOVÁ, J., 2014. Balanční pomůcky nejen ke zlepšení stability, ale i kondice. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-111-5.ČAPLOVÁ, P., 2014. Využití tanců v tělesné výchově vysokoškolských studentů. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-1265-2.ČECHOVSKÁ, I., MILER, T., 2009. Plavání. 2. vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2154-5.JEŘÁBEK, P., 2014. Netradiční atletika ve všeobecné kondiční přípravě. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-112-2.DYGRÍN, J., 2014. Minitenis ve výuce vysokoškoláků. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-116-0.KOLOUCH, V., BOHÁČKOVÁ, L., 1994. Cvičení ve fitcentrech - posilování (část A a B). Olomouc: UP. ISBN 80-7067-369-9.KRIŠTOFIČ, J., 2007. Kondiční trénink. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2197-2.RJABCOVÁ, H., SKRUŽNÝ, Z., 2014. Rekreační pohybové a sportovní hry. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-121-4.SKRUŽNÝ, Z., 2005. Florbal. Praha: Grada. ISBN 80-247-0383-1.SLAŽANSKÝ, T., 2014. Sebeobrana ve výuce na vysoké škole. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-123-8.STOPANI, J., a kol., 2016. Velká kniha posilování. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-5643-1.TLAPÁK, P., 2014. Tvarování těla pro muže a ženy. 10. vyd. Praha: ARSCI. ISBN 978-80-742-0038-0.

93



94

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Základy rétorikyTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Účast na cvičeních, ústní zkouška.

Garant předmětu MgA. Nikola Šedinová Slabáková, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: MgA. Nikola Šedinová Slabáková, Ph.D.Stručná anotace předmětuCvičení: Verbální projev učitele, jakožto vzoru. Komunikace verbální, nonverbální, pedagogická a vývoj s ohledem na funkci hlasu, řeč, jazyk a slovní zásobu. Dechová, mluvní a artikulační cvičení, cvičení na rozvoj vyjadřování a rozšiřování slovní zásoby. Vady a poruchy řeči a hlasu, jejich náprava.

1. Teorie a dějiny rétoriky2. Spisovná výslovnost a zvukový projev3. Technika mluveného slova4. Přednes textu. Výrazová složka hlasového projevu5. Neverbální komunikace a její prvky6. Umělecká literatura7. Úvod do teorie verše8. Cíle a cílové skupiny řečnických vystoupení9. Vztahová komunikace10. Řečová výchova ve vyučování11. Komunikace s dítětem ve výuce12. Prevence poruch komunikace u dětí13. Struktura přednášky, veřejného vystoupení14. Nácvik individuálního projevu

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:VRCHOTOVÁ PÁTOVÁ, J., 1983. O kultuře mluveného projevu. Praha: Svoboda.LUKAVSKÝ, R., 2000. Kultura mluveného projevu. Praha: AMU. ISBN 80-85883-61-9.Doporučená literatura:PŘEUČIL, J., 2007. Kouzlo rétoriky. Praha: Alpress. ISBN 978-80-7362-381-4.HÁJKOVÁ, E., 2012. Rétorika pro pedagogy. Praha: GRADA. EAN 24776101, 24776118.



95

C-I – Personální zabezpečení - seznam vyučujícíchVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu: Matematika se zaměřením na vzdělávání

A) Oborová část:Bímová Daniela, Mgr. Ph.D.Břehovský Jiří, Mgr. Ph.D.Burianová Lidmila, doc. Mgr. CSc.Černá Dana, RNDr. Ph.D.Finěk Václav, doc. RNDr. Ph.D.Kalousek Zdeněk, RNDr. CSc.Koucký Miroslav, doc. RNDr. CSc.Knobloch Roman, Mgr.Mlýnek Jaroslav, doc. RNDr. CSc.Pirklová Petra, Mgr. Ph.D.Plešinger Martin, Ing. Ph.D.Schindler Martin, Mgr. Ph.D.Šimková Tereza, Mgr.Šimůnková Martina, RNDr. Ph.D.

B) Společná část:Berki Jan, Mgr. Ph.D.Břečková Chalupová Eva, Mgr. Ph.D.Čeřovská Martina, Mgr.Drábková Jindra, Ing. Ph.D.Dymokurský Oto, Mgr.Fárková Eva, Mgr.Franková Jana, PhDr. Ph.D.Grzinčič Dagmar, Mgr.Harazinová Radka, PhDr. Ph.D.Hubertová Lucie, Mgr. Ph.D.Janosik-Bielski Marek, Mgr.Jedlička Richard, doc. PhDr. Ph.D.Jeřábek Petr, Mgr. Ph.D.Josífková Jitka, PhDr. Ph.D.Jursová Jitka, PaedDr. Ph.D.Kasper Tomáš, doc. PhDr. Ph.D.Kasperová Dana, doc. PhDr. Ph.D.Kiryková Simona, PhDr. Ph.D.Konfršt Jan, Mgr.Lábus Václav, Mgr. Ph.D.Mizerová Nikola, Mgr. Ph.D.Muffett Christopher, M.A.Murgaš František, RNDr. Ph.D.Nišponská Magda, PhDr. Ph.D.Novotová Jitka, PhDr. Ph.D.Picek Jan, prof. RNDr. CSc.Picková Helena, Ph.D.Podzimek Michal, PaedDr. ICLic. Th.D. Ph.D.Portmann Kateřina, Mgr. Ph.D.Rozkovcová Andrea, Mgr. Ph.D.Slánská Dana, Ing.Sulovská Jarmila, Mgr.Šedinová Slabáková Nikola, MgA. Ph.D.Šedlbauer Josef, Prof. Ing. Ph.D.Urbánek Petr, doc. Dr. PaedDr.

96

Příloha C-I:

A) Personální zabezpečení – oborová část

verze 16.2.2017

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Daniela Bímová Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1975 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy0622

Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program

pp. rozsah 40 do kdy

0622

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuGeometrie 1 – garant, přednášející, cvičícíGeometrie 2 – garant, přednášející, cvičícíGeometrický software – garant, cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ2006: Ph.D., MFF UK, obor Obecné otázky z matematiky a informatiky1998: Mgr., FP TUL, Učitelství v oboru Angličtina pro 2. st. ZŠ a v oboru Matematika pro 3. stupeňÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2006: FP TUL, Katedra matematiky a didaktiky matematiky, odborný asistent s vědeckou hodnostíOd 1998: FP TUL, Katedra matematiky a didaktiky matematiky, odborný asistentZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 1 (3. místo ve SVOČ)Obhájené diplomové práce: 2Obhájená závěrečná práce programu DVPP: 1Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 2

bez autocitací

6 –– – –

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmNení-li uvedeno procentem za publikací, autorské podíly jsou stejné u všech spoluautorů.

1. D. Bímová: Teaching helix and problems connected with helix using GeoGebra, in Proceedings of 43rd International Conference on Applications of Mathematics in Engineering and Economics (AMEE 2017), AIP Conference Proceedings, Volume 1910 (2017), Article UNSP 060008.

2. D. Bímová, D. Bittnerová: Volume of torus and its applications unconventionally, in Proceedings of 42st International Conference on Applications of Mathematics in Engineering and Economics (AMEE 2016), AIP Conference Proceedings, Volume 1789 (2016), Article UNSP 050001.

3. D. Bittnerová, D. Bímová: Some applications of unconventional methods for volumes, in Proceedings of 42st International Conference on Applications of Mathematics in Engineering and Economics (AMEE 2016), AIP Conference Proceedings, Volume 1789 (2016), Article UNSP 050002.

4. D. Bímová, D. Bittnerová, O. Vraštil: GeoGebra helps to know canal surfaces better, in Proceedings of 41st International Conference on Applications of Mathematics in Engineering and Economics (AMEE 2015), AIP Conference Proceedings, Volume 1690 (2015), Article 050001.

5. D. Bittnerová, D. Bímová: Rationalisation and applications of Dupin's cyclide as canal surface, in Proceedings of 41st International Conference on Applications of Mathematics in Engineering and Economics (AMEE 2015), AIP Conference Proceedings, Volume 1690 (2015), Article 050002.

Působení v zahraničí–Podpis datum

99

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jiří Břehovský Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1981 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy1218



1218

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuMatematické praktikum – garant, cvičícíDidaktika matematiky – garant, přednášející, cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ2011: Ph.D., Doktorský studijní program Matematika, obor Didaktika matematiky, UPOL, PřF Olomouc2005: Mgr., Obor Matematika – Základy techniky pro 2. stupeň ZŠ, UJEP, PF Ústí nad LabemÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2013: Technická Univerzita v Liberci, odborný asistent s vědeckou hodností2007–2013: Univerzita Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem, odborný asistent2004–2007: ZŠ Verdunská, Teplice, učitelZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 1Obhájené diplomové práce: 1Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 12

bez autocitací

5 –– – –


1. P. Eisenmann, J. Novotná, J. Přibyl, J. Břehovský: The development of a culture of problem solving with secondary students through heuristic strategies, Mathematics Education Research Journal, Volume 27, Issue 4 (2015), pp. 535–562.

2. J. Břehovský, P. Eisenmann, J. Novotná, J. Přibyl: Solving problems using experimental strategies, in Developing Mathematical Language and Reasoning (J. Novotná, H. Moraová, eds.), proceedings of International Symposium on Elementary Mathematics Teaching (SEMT 2015), 2015, pp. 72–81.

3. J. Novotná, P. Eisenmann, J. Přibyl, J. Ondrušová, J. Břehovský: Problem solving in school mathematics based on heuristic strategies, Journal on Efficiency and Responsibility in Education and Science, Volume 7, Number 1 (2014), pp. 1–6.

4. J. Břehovský, P. Eisenmann, J. Ondrušová, J. Přibyl, J. Novotná: Heuristic strategies in problem solving of 11–12-year-old pupils, in proceedings of International Symposium on Elementary Math Teaching, 2013, pp. 75–82.

5. J. Novotná, P. Eisenmann, J. Přibyl, J. Ondrušová, J. Břehovský: Heuristic strategies in problem solving in school mathematics, in proceedings of 10th International Conference on Efficiency and Responsibility in Education 2013, pp. 461–468.


100

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Lidmila Burianová Tituly doc. Mgr. CSc.Rok narození 1950 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy0619



0619

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuFyzika pro přírodní vědy – garant, přednášející, cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ1990: CSc., ČVUT FEL Praha, Fyzika kondenzovaných látek1973: Mgr., MFF UK Praha, Učitelství pro střední školy, obory matematika a fyzikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2001: FP TUL, katedra fyziky, docentOd 1999: FP TUL, katedra fyziky, vedoucí Piezoelektrické laboratořeOd 1973: TUL, katedra fyziky, odborný asistentZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené diplomové práce: 3Obhájené dizertační práce: 3Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíFyzika 2001 TUL WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 78

bez autocitací

85 –– – –


1. L. Burianová a kol.: Mechanika. Příklady, skriptum TUL, Technická univerzita v Liberci, Liberec, 2017.2. P. Hána, J. Linhart, L. Burianová, S. J. Zhang, L. Mikuličková: Influence of electric field, temperature and pressure on

hydrostatic piezoelectric coefficient of x(Bi0.5Na0.5)TiO3-y(Bi0.5K0.5)TiO3-pBaTiO lead-free ferroelectric ceramics, Ferroelectric, Volume 463, Issue 1 (2014), pp 65–71.

3. M. Pustka, J. Nosek, L. Burianová: Coupled extensional vibrations of longitudinally polarized piezoceramic strips, IEEE Transactions on Ultrasonics, Ferroelectrics, and Frequency Control, Volume 58, Issue 10 (2011), pp. 2139–2145.

4. L. Burianová, S. Panoš, M. C. Stennett, A. R. West, G. Subodh, M. T. Sebastian, S. Kamba: Piezoelectric and ferroelectric properties of new Pb9Ce2Ti12O36 and lead-free Ba2NdTi2Nb3O15 ceramics, Journal of Electroceramics, Volume 25, Issue 2–4 (2010), pp. 116–121.

5. J. Nosek, M. Šulc, T. Radoberský, Z. Y. Zheng, L. Burianová: Nonlinear properties of the ZnO thin films and their experimentally verification by laser interferometry, Ferroelectrics, Volume 389, Issue 1 (2009), pp. 63–74.

6. L. Burianová, M. Pustka, J. Nosek: High-frequency extensional vibrations of piezoelectric ceramic bars polarized in the longitudinal direction, IEEE Transactions on Ultrasonics, Ferroelectrics, and Frequency Control, Volume 56, Issue 1 (2009), pp. 175–181.


101

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Dana Černá Tituly RNDr. Ph.D.Rok narození 1975 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy0621



0621

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPočítačové praktikum (Matlab) – garant, cvičícíNumerické metody – garant, přednášejícíÚdaje o vzdělání na VŠ2009: Ph.D., MFF UK, Praha, RNDr., Vědecko-technické výpočty1999: Mgr., MFF UK, Praha, Finanční a pojistná matematikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2003: odborný asistent, katedra matematiky a didaktiky matematiky, Technická univerzita v LiberciZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 4Obhájené diplomové práce: 2Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 36

bez autocitací

99 202Google Scholar

– – –

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmZa posledních 5 let celkem 7 článků v časopisech a 11 článků ve sbornících dle WoS.Autorské podíly jsou uvedeny procentem.

1. D. Černá: Postprocessing Galerkin method using quadratic spline wavelets and its efficiency, Computers & Mathematics with Applications, In Press, 2018. https://doi.org/10.1016/j.camwa.2018.01.040

2. D. Černá, V. Finěk: Quadratic spline wavelets with short support satisfying homogeneous boundary conditions. Electronic Transactions on Numerical Analysis 48, 2018, pp. 15-39. 60 %.

3. D. Černá, V. Finěk: A diagonal preconditioner for singularly perturbed problems, Boundary Value Problems, Volume 2017 (2017), Article 22, 10 pages. 40 %.

4. D. Černá, V. Finěk: On a sparse representation of an n-dimensional Laplacian in wavelet coordinates, Results in Mathematics, Volume 69, Issue 1–2 (2016), pp. 225–243. 40 %.

5. D. Černá, V. Finěk: Wavelet basis of cubic splines on the hypercube satisfying homogeneous boundary conditions, International Journal of Wavelets, Multiresolution and Information Processing, Volume 13, Issue 3 (2015), Article 1550014, 21 pages. 60 %.


102

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Václav Finěk Tituly doc. RNDr. Ph.D.Rok narození 1975 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy0621



0621

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuÚvod do LaTeXu – garant, vedení seminářůMetodika výuky šachu 1 – garant, přednášející, cvičícíMetodika výuky šachu 2 – garant, cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ2005: RNDr., Matematicko-fyzikální fakulta Univerzity Karlovy v Praze, Výpočtová matematika2004: Ph.D., Matematicko-fyzikální fakulta Univerzity Karlovy v Praze, Výpočtová matematika1999: Mgr., Matematicko-fyzikální fakulta Univerzity Karlovy v Praze, MatematikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2016: docent na KMD FP TUL2004–2016: odborný asistent s vědeckou hodností na KMD FP TUL2000–2004: PGS studium, výuka, výzkumná činnost na TU Dresden, Německo

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 1Obhájené diplomové práce: 1Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíAplikovaná matematika 2016 Masarykova Univ. WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 26

bez autocitací

100 199Google Scholar

– – –

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmAutorské podíly jsou uvedeny procentem.

1. D. Černá, V. Finěk: Sparse wavelet representation of differential operators with piecewise polynomial coefficients, Axioms, Volume 6 (2017), Issue 1, Article 4, 21 pages. 40 %.

2. D. Černá, V. Finěk: A diagonal preconditioner for singularly perturbed problems, Boundary Value Problems, Volume 2017 (2017), Article 22, 10 pages. 60 %.

3. D. Černá, V. Finěk: On a sparse representation of an n-dimensional Laplacian in wavelet coordinates, Results in Mathematics, Volume 69, Issue 1–2 (2016), pp. 225–243. 60 %.

4. D. Černá, V. Finěk: Wavelet basis of cubic splines on the hypercube satisfying homogeneous boundary conditions, International Journal of Wavelets, Multiresolution and Information Processing, Volume 13, Issue 3 (2015), Article 1550014, 21 pages. 40 %.

5. D. Černá, V. Finěk: Quadratic spline wavelets with short support for fourth-order problems, Results in Mathematics, Volume 66, Issue 3–4 (2014), pp. 525–540. 40 %.

Působení v zahraničí2000–2004: PGS studium, výuka, výzkumná činnost na TU Dresden, NěmeckoPodpis datum

103

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Zdeněk Kalousek Tituly RNDr. CSc.Rok narození 1959 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy1222



1222

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuFinanční matematika – garant, přednášející, cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ1994: CSc., Textilnı́ technika, fakulta textilnı́ VŠST, externí aspirantura1985: RNDr., Fakulta matematicko-fyzikální, UK Praha, Matematická fyzika1978–1983: Fakulta matematicko-fyzikální, UK Praha, Fyzika mezních oborů/matematická fyzikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 1984: VŠST, později Technická univerzita v Liberci; odborný asistentZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené diplomové práce: 12Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ – – –– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmNení-li uvedeno procentem za publikací, autorské podíly jsou stejné u všech spoluautorů.

1. Z. Kalousek: Steepest descent method with random step length, Foundations of Computational Mathematics, Volume 17, Issue 2 (2017), pp. 359–422.

2. Z. Kalousek: Appeal of inexact calculations, in proceedings Sborník semináře Moderní matematické metody v inženýrství, Dolní Lomná, 2013.

3. Z. Kalousek: Generalized helical model of the yarn structure, in proceedinsg of 7 th International Conference Textile Science, Liberec, 2010, World Journal of Engineering, Volume 7, Supplement 1 (2010).

4. Z. Kalousek, M. Vyšanská: Internal geometry of the two-ply yarn, in procedings of 10 th World Textile Conference AUTEX, Vilnius, 2010.

5. M. Smolková, Z. Kalousek: Modelling of the yarn bending, in proceedins of 17th IMACS World Congress, Paris, 2005.Působení v zahraničí1992: Stáž na Universitat Politecnic de Valencia, Španělsko, 6 měsícůPodpis datum

104

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Roman Knobloch Tituly Mgr.Rok narození 1965 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy1219



1219

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuMatematika anglicky – garant, cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ2013: Zahájeno Ph.D. studium v programu P1103 Aplikovaná matematika, obor 1103V035 Matematické modely a jejich aplikace, Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogické Technické univerzity v Liberci1991: Mgr., MFF UK, Učitelství pro střední školy, obory matematika – fyzikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2013: Technická univerzita Liberec, Katedra matematiky a didaktiky matematiky, odborný asistent2011–2012: Sklostroj Turnov CZ – zahraniční obchod – dodávky investičních celků (sklářské provozy) na anglicky a rusky komunikující trhy2006–2010: Resim – manažer prodeje v oblasti průmyslové automatizace2001–2005: Sklostroj Turnov CZ – zahraniční obchod – dodávky investičních celků (sklářské provozy) na anglicky a rusky komunikující trhy1995–2000: ČSAD Jablonec nad Nisou, správce počítačové sítě, asistent finančního ředitele1994: Sklostroj Turnov CZ – zahraniční obchod – anglické a německé trhy 1992–1993: Technická univerzita Liberec, odborný asistent na Katedře matematiky – teorie grafů, diskrétní matematika, analýza, algebraZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních prací–Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ – 7 –– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmNení-li uvedeno procentem za publikací, autorské podíly jsou stejné u všech spoluautorů.

1. R. Knobloch, J. Mlýnek, R. Srb: The classic differential evolution algorithm and its convergence properties, Applications of Mathematics, Volume 62, Issue 2 (2017), pp. 197–208.

2. J. Mlýnek, R. Knobloch: The model of non-stationary heat Conduction in a metal mould, in proceedings of International Conference Mechatronics (Mechatronics 2017), 2017, pp. 364–371.

3. J. Mlýnek, R. Knobloch, R. Srb: Optimization of a heat radiation intensity and temperature field on the mould surface, in proceedings of 30th European Conference on Modelling and Simulation (ECMS 2016), 2016, pp. 425–431.

4. J. Mlýnek, R. Srb, R. Knobloch: The use of graphics card and nVidia CUDA architecture in the optimization of the heat radiation intensity, in proceedings of Programs and Algorithms of Numerical Mathematics (PANM 17), 2015, pp. 150–155.

5. J. Mlýnek, R. Knobloch, R. Srb: Mathematical model of the metal mould surface temperature optimization, in proceedings of 41st International Conference on Applications of Mathematics in Engineering and Economics (AMEE 2015), AIP Conference Proceedings, Volume 1690 (2015), Article 020018.


105

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Miroslav Koucký Tituly doc. RNDr. CSc.Rok narození 1959 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy1024



1024

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuÚvod do diskrétní matematiky – garant, přednášející, cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ1993: CSc., FIS VŠE Praha, obor Ekonomická statistika a aplikace matematiky v ekonomii1983: RNDr., MFF UK Praha, obor Teoretická kybernetika, matematická informatika a teorie systémůÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2000: soudní znalec v oborech: technické obory – specializace spolehlivostní a bezpečnostní analýzy technologických, řídicích, počítačových a telekomunikačních systémů; kybernetika – odvětví výpočetní technika; ekonomická odvětví - specializace statistické analýzy, statistické modelování, ekonomická analýza rizik;Od 1993: Technická univerzita v Liberci, Katedra aplikované matematiky, docent1988–1992: Výzkumný ústav energetický Praha, výzkumný pracovník, analýzy spolehlivosti systémů energetiky a průmysluZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 1Obhájené diplomové práce: 3Obhájené dizertační práce: 1Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíTechnická kybernetika 2004 TUL WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 54

bez autocitací

58 –– – –


1. V. Koucký, M. Koucký, P. Pohunek: Blurred hyperoxia response in CF infants, Pediatric Pulmonology, Volume 52, Suplement 46 (2017), p. S129.

2. M. Koucký, D. Vališ: Mission aspects and its relation to sequential system reliability, Applied Mechanics and Materials, Volume 245 (2013), pp. 289–296.

3. D. Vališ, M. Koucký, L. Žák: On approaches for non-direct determination of system deterioration, Eksploatacja i Niezawodnosc – Maintenance and Reliability, Volume 14, Issue 1 (2012), pp. 33–41.

4. M. Koucký, D. Vališ: The impact of initial operation deterioration on sequential system reliability, In: 11th International Probabilistic Safety Assessment and Management Conference and the Annual European Safety and Reliability Conference 2012, PSAM11 ESREL 2012, Volume 2, 2012, pp. 1529–1537.

5. M. Koucký, D. Vališ: Contribution to mission profile effect onto sequential system reliability, in proceedings of European Safety and Reliability Conference (ESREL 2011), Advances in Safety, Reliability and Risk Management, 2012, pp. 1996–2002.

Projekty: Resilience 2015: Dynamické hodnocení odolnosti souvztažnosti subsystémů kritické infrastruktury (2015–2019), projekt

MV ČR č. VI20152019049, Program bezpečnostního výzkumu ČR 2015/20, BV III/1-VS, spoluřešitel. BOSR – Bilančně objemová studie úspory ropy a ropných produktů při stavu ropné nouze (2017–2019), projekt MV ČR

č. VH20172019009, Program Bezpečnostního výzkumu pro potřeby státu 2016-2021, BV III/2 – VZ, spoluřešitel.Působení v zahraničí3/1993 – 6/1993: Universidad Polytécnica de Valencia, ŠpanělskoPodpis datum

106

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jaroslav Mlýnek Tituly doc. RNDr. CSc.Rok narození 1957 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy0621



0621

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuZabezpečení obchodních informací – garant, přednášejícíÚdaje o vzdělání na VŠ1992: CSc., ČSAV Praha, Matematický ústav, Numerická matematika1985: RNDr., MFF UK Praha, obor Numerická matematika1981: promovaný matematik, MFF UK Praha, obor Numerická matematikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2004 TUL, Pedagogická fakulta, katedra matematiky a didaktiky matematiky, vedoucí katedry1993–2004 Komerční banka, a.s., specialista na zabezpečení elektronických informací1990–1992 VŠE v Praze, odborný asistent1981–1990 Výzkumný ústav silnoproudé elektrotechniky, Praha - Běchovice, výzkumný pracovníkZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 1Obhájené dizertační práce: 0, aktuálně 1 doktorandObor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíPřírodovědné inženýrství 2007 TUL WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 4

bez autocitací

12 13– – –


1. R. Knobloch, J. Mlýnek, R. Srb: The classic differential evolution algorithm and its convergence properties, Applications of Mathematics, Volume 62, Issue 2 (2017), pp. 197–208.

2. J. Mlýnek, R. Knobloch: The model of non-stationary heat conduction in a metal mould, in proceedings of International Conference Mechatronics (Mechatronics 2017), 2017, pp. 364–371.

3. J. Mlýnek, R. Knobloch, R. Srb: Optimization of a heat radiation intensity and temperature field on the mould surface, in proceedings of 30th European Conference on Modelling and Simulation (ECMS 2016), 2016, pp. 425–431.

4. T. Martinec, J. Mlýnek, M. Petrů: Calculation of the robot trajectory for the optimum directional orientation of fibre placement in the manufacture of composite preofile frames, Robotics and Computer-Integrated Manufacturing, Volume 35 (2015), pp. 42–54.

5. J. Mlýnek, R. Knobloch, R. Srb: Mathematical model of the metal mould surface temperature optimization, in proceedings of 41st International Conference on Applications of Mathematics in Engineering and Economics (AMEE 2015), AIP Conference Proceedings, Volume 1690 (2015), Article 020018.

Účast na projektech za období 2013–2018: 1/ 2013–2015 projekt CZ.1.05/2.1.00/01.0005 OP VaVpI Centrum pro nanomateriály, pokročilé technologie a inovace 2/ 2016 – TAČR TF02000051 Rozvoj technologie a výroba jednodílných GFRP lopatek pro větrné elektrárny 3/ 2016 – TAČR TH01020796 Optimalizace tepelných toků na laminovacím stroji s použitím moderních metod

modelováníPůsobení v zahraničí2015: Pobyt Institute of Mathematics, Pedagogical University of Cracow, Poland2011: Pobyt Institute of Computational Mathematics, Johanes Kepler University Linz, Rakousko2007, 2009: Pobyt v rámci EU projektu – Záporožská národní technická univerzita, Záporoží, UkrajinaPodpis datum

107

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Petra Pirklová Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1982 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy0618



0618

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuGeometrie 1 – přednášející, cvičícíGeometrie 2 – přednášející, cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ2012: Ph.D., PřF UP Olomouc, Algebra a geometrie2006: Mgr., PřF UP Olomouc, Učitelství pro střední školy, aprobační předměty matematika – deskriptivní geometrieÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2006: FP TUL, katedra matematiky a didaktiky matematiky, odborný asistentZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních prací–Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ – – –– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmNení-li uvedeno procentem za publikací, autorské podíly jsou stejné u všech spoluautorů. (Publikace pod příjmeními Žáčková a Pirklová.)

1. P. Pirklová, D. Bímová: Parallel illumination in GeoGebra, in proceedings of 17th Conference on Applied Mathematics (APLIMAT 2018), 2018, pp. 821–831.

2. D. Bímová, P. Pirklová: Basic principles of orthogonal axonometry with the use of GeoGebra, in proceedings of 17th Conference on Applied Mathematics (APLIMAT 2018), 2018, pp. 86–96.

3. D. Bímová, P. Pirklová: Malton´s constructions of regular pentagon in proceedings of Presentation of Mathematics (ICPM’14 Liberec), 2014, pp. 101–108.

4. P. Žáčková: Problem of metrization and holonomy algebras, in proceedings of 9th Conference on Applied Mathematics (APLIMAT 2010), Journal of Applied Mathematics, Volume 3, Number 1 (2010), pp. 287–294.

5. A. Vanžurová, P. Žáčková: Metrization of linear connections, in proceedings of 8th Conference on Applied Mathematics (APLIMAT 2009), Journal of Applied Mathematics, Volume 2, Number 1 (2009), pp. 151–164.

–Podpis datum

108

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Martin Plešinger Tituly Ing. Ph.D.Rok narození 1980 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy1218



1218

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuGarant bakalářského studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníÚvod do lineární algebry – garant, přednášející, cvičícíÚvod do obecné algebry – garant, přednášející, cvičícíÚvod do LaTeXu – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2008: Ph.D., Fakulta mechatroniky a mezioborových inženýrských studií TUL, Přírodovědné inženýrství2004: Ing., Fakulta mechatroniky a mezioborových inženýrských studií TUL, Přírodovědné inženýrstvíÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2011: FP TUL, post-doc (2013–2015), odborný asistent s vědeckou hodností2010–2011: Seminar für angewandte Mathematics, D-Math, ETH Zürich, post-doc2004–2010: Fakulta mechatroniky, TU v Liberci (Katedra modelování procesů, později Ústav nových technologií a aplikované informatiky), doktorand a odborný asistent (do 2008), odborný asistent s vědeckou hodností (do 2011)Od 2004: Ústav informatiky AV ČR, v. v. i., oddělení výpočetních metod, doktorand (do 2008), post-doc (do 2014), vědecký asistent (do 2014) a vědecký pracovník (dosud), úvazek v rozsahu 10–20 %Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 4Obhájené diplomové práce: 1Obhájené dizertační práce: 0, aktuálně 1 doktorandObor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 36

bez autocitací

46 138Goggle Scholar

– – –


1. M. Plešinger, I. Pultarová: On the extreme eigenvalues of certain matrices of non-standard inner products of Hermite polynomials, Linear Algebra and its Applications, Volume 546 (2018), pp. 50–66.

2. I. Hnětynková, M. Kubínová, M. Plešinger: Noise representation in residuals of LSQR, LSMR, and CRAIG regularization, Linear Algebra and its Applications, Volume 533 (2017), pp. 357–379.

3. I. Hnětynková, M. Plešinger, Z. Strakoš: Band generalization of the Golub–Kahan bidiagonalization, generalized Jacobi matrices, and the core problem, SIAM J. on Matrix Analysis and Applications, Volume 36, Issue 2 (2015), pp. 417–434.

4. I. Hnětynková, M. Plešinger, D. M. Sima: Solvability of the core problem with multiple right-hand sides in the TLS sense, SIAM Journal on Matrix Analysis and Applications, Volume 37, Issue 3 (2016), pp. 861–876.

5. D. Kressner, M. Plešinger, C. Tobler: A preconditioned low-rank CG method for parameter-dependent Lyapunov equations, Numerical Linear Algebra with Applications, Volume 21, Issue 5 (2014), pp. 666–684.

6. I. Hnětynková, M. Plešinger, Z. Strakoš: The regularizing effect of the Golub–Kahan iterative bidiagonalization and revealing the noise level in the data, BIT Numerical Mathematics, Volume 49, Issue 4 (2009), pp. 669–696.

Účast na projektech: GAČR 13–06684S: IMAPA, Iterative Methods of computational mathematics: Analysis, Preconditioning, and

Applications (hlavní řešitel M. Tůma, nositel Ústav informatiky AV ČR, v. v. i.), 2013–2018. SciEx–NMSch project No 09.071: KryMoR, Preconditioned Krylov subspace metods for large scale Model Reduction

(spoluřešitelé D. Kressner, Z. Strakoš, nositel ETH Zürich), 2010–2011.Působení v zahraničí6/2014 – 7/2014: DTU Compute – Department of Applied Mathematics and Computer Science, DTU Lynby, Dánsko6/2013 – 9/2013: Department Elektrotechniek–ESAT, KU Leuven, Belgie6/2010 – 7/2011: Seminar für angewandte Mathematik, D-Math, ETH Zürich, ŠvýcarskoPodpis datum

109

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Martin Schindler Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1981 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy1222



1222

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPravděpodobnost a statistika – grant, přednášející, cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ2008: Ph.D., Matematicko-fyzikální fakulta, Univerzita Karlova, Pravděpodobnost a matematická statistika2004: Mgr., Matematicko-fyzikální fakulta, Univerzita Karlova, Matematická statistikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠ2007–2008 a od 2010: odborný asistent na Katedře aplikované matematiky Fakulty přírodovědně-humanitní a pedagogické TU v Liberci2003–2007: metodik v Českém statistickém úřadě, PrahaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 2Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 30

bez autocitací

35 –– – –


1. J. Picek, M. Schindler: L-moments under Nuisance Regression, in proceedings of International Conference on Numerical Analysis and Applied Mathematics (ICNAAM), AIP Conference Proceedings, Volume 1738 (2016), Article 040005.

2. H.-Y. Liu, A. Bartoňová, M. Schindler, M. Sharma, S. N. Behera, K. Katiyar, O. Dikshit: Respiratory disease in relation to outdoor air pollution in Kanpur, India, Archives of Environmental & Occupational Health, Volume 68, Issue 4 (2013), pp. 204–217.

3. J. Kyselý, L. Gaal, J. Picek, M. Schindler: Return periods of the August 2010 heavy precipitation in northern Bohemia (Czech Republic) in the present climate and under climate change, Journal of Water and Climate Change, Volume 4, Issue 3 (2013), pp. 265–286.

4. H. Mattila, M. Schindler, J. Isotalo, T. Ikonen, M. Vihinen, H. Oja, T. L. J. Tammela, T. Wahlfors, J. Schleutker: NMD and microRNA expression profiling of the HPCX1 locus reveal MAGEC1 as a candidate prostate cancer predisposition gene, BMC Cancer 2011, Paper 11327, 11 pages.

5. S. Siltanen, T. Wahlfors, M. Schindler, O. R. Saramäki, J. P. Mpindi, L. Latonen, R. L. Vessella, T. L. J. Tammela, O. Kallioniemi, T. Visakorpi, J. Schleutker: Contribution of ARLTS1 Cys148Arg (T442C) variant with prostate cancer risk and ARLTS1 function in prostate cancer cells, PLoS ONE, Volume 6, Issue 10 (2011), Paper e26595, 9 pages.

Působení v zahraničí2009: Postdoc, Universita Tampere, roční pobyt v Institutu lékařských technologií, Finsko, analýza microarray dat.2008: Pracovní stáž, Norský institut pro výzkum kvality ovzduší, Kjeller, Norsko, tříměsíční pracovní stáž, statistická analýza.2007: Studijní pobyt, Studijní pobyt u prof. Davida M. Masona na University of Delaware, únor 2007.2002: Výměnný pobyt, Semestr na Kansas State University, leden–květen 2002.Podpis datum

110

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Tereza Šimková Tituly Mgr.Rok narození 1989 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 20 do

kdy1218



1218

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPočítačové praktikum (program R) – garant, cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ2014: Zahájeno Ph.D. studium v programu P1103 Aplikovaná matematika, obor 1103V035 Matematické modely a jejich aplikace, Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogické Technické univerzity v Liberci2014: Mgr., FP TUL, Matematické modely a jejich aplikace2012: Bc., FP TUL, MatematikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2014: FP TUL, katedra aplikované matematiky, výzkumný pracovníkZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních prací–Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ – 2 –– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmNení-li uvedeno procentem za publikací, autorské podíly jsou stejné u všech spoluautorů.

1. T. Šimková: L-moment homogeneity test in trivariate regional frequency analysis of extreme precipitation events, Meteorological Applications, Volume 25, Issue 1 (2018), pp. 11–22.

2. T. Šimková: Homogeneity testing for spatially correlated data in multivariate regional frequency analysis, Water Resources Research, Volume 53, Issue 8 (2017), pp. 7012–7028.

3. T. Šimková, J. Picek: A comparison of L-, LQ-, TL-moment and maximum likelihood high quantile estimates of the GPD and GEV distribution, Communications in Statistics-Simulation and Computation, Volume 46, Issue 8 (2017), pp. 5991–6010.

4. T. Šimková: Statistical inference based on L-moments, Statistika – Statistics and Economy Journal, Volume 97, Issue 1 (2017), pp. 44–58.


111

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Martina Šimůnková Tituly RNDr. Ph.D.Rok narození 1963 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy1218



1218

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuMatematická analýza 1 – garant, přednášející, cvičícíMatematická analýza 2 – garant, přednášející, cvičícíMatematická analýza 3 – garant, přednášející, cvičícíMatematická analýza čtená podruhé – garant, cvičícíZáklady deskových her – garant, cvičícíDeskové hry – garant, cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ2002: Ph.D., MFF UK, Matematická analýza1987: RNDr., MFF UK, Matematická fyzika1986: Prom. fyz., MFF UK, Fyzika mezních oborůÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 1991: FP TUL, katedra matematiky, odborný asistentZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 2Obhájené diplomové práce: 3Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 1 1 –– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmNení-li uvedeno procentem za publikací, autorské podíly jsou stejné u všech spoluautorů.

1. D. Černá, V. Finěk, M. Šimůnková: Quantitative properties of quadratic spline wavelet bases in higher dimensions, in proceedings of Programs and Algorithms of Numerical Mathematics 17 (PAMM 17), 2015, pp. 41–46.

2. D. Cvejnová, M. Šimůnková: Comparison of multidimensional wavelet bases, in proceedings of 41st International Conference on Applications of Mathematics in Engineering and Economics (AMEE 2015), AIP Conference Proceedings, Volume 1690 (2015), Article 030008.

3. J. Hozman, M. Šimůnková: DG method for the numerical solution of the state problem in shape optimization, in proceedings of 41st International Conference on Applications of Mathematics in Engineering and Economics (AMEE 2015), AIP Conference Proceedings, Volume 1690 (2015), Article 030002.

4. D. Černá, V. Finěk, M. Šimůnková: A quadratic spline-wavelet basis on the interval, in proceedings of Programs and Algorithms of Numerical Mathematics 16 (PAMM 16), 2013, pp. 29–34.

5. V. Finěk, M. Šimůnková: Parallel implementation of wavelet Galerkin method in higher dimensions, in proceedings of 39th International Conference on Applications of Mathematics in Engineering and Economics (AMEE 2013), AIP Conference Proceedings, Volume 1570 (2013), pp. 235–240.


112

Příloha C-I:

B) Personální zabezpečení – společná část

113

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jan Berki Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1981 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy1220



1220

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuZpracování elektronických dokumentů – cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ2016: Ph.D., PdF JU, Informační a komunikační technologie ve vzdělávání2006: Mgr., FP TUL, Učitelství pro 2. stupeň ZŠ, obory informatika a matematikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2005: FP TUL, odborný asistent2006–2008: Gymnázium a SOŠPg, Liberec, Jeronýmova; středoškolský učitelZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 9Obhájené diplomové práce: 8Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ – – 2– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmBERKI, J., 2016. Projektované, realizované a dosažené ICT kurikulum na základních školách. Disertační práce. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Pedagogická fakulta. 100 %.BERKI, J., 2014. Co jsou to ty e-technologie ve výuce. In: BERKI, J. (ed.). Jak podpořit výuku e-technologiemi. Liberec: Technická univerzita v Liberci. s. 5–27. ISBN 978-80-7494-134-4. 100 %.BERKI, J., 2013. Study programs of training teachers of informatics in the Czech republic . In: Journal of Technology and Information Education [online]. 1/2013, Volume 5, Issue 1. s. 75–80.Dostupné z http://www.jtie.upol.cz/13_1.htm. ISSN 1803-6805. 100 %. RIV/46747885:24510/13:#0000945

2017–dosud: člen řešitelského týmu projektu Podpora rozvoje informatického myšlení (v rámci OP VVV)2016–dosud: člen programového výboru konference DIDINFO2010–dosud: člen ICT panelu Národního ústavu pro vzdělávání (dříve VÚP) – příprava revizí informatického kurikulaPůsobení v zahraničí–Podpis datum

114

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Eva Břečková-Chalupová Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1974 typ vztahu k VŠ DPP rozsah 7 do kdyTyp vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program DPP rozsah 7 do kdyDalší současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsahČZU, Praha pp. 40Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPsychologie vývojová – přednášející, vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2012: Ph.D., Pedf UK Praha, pedagogická psychologieÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2017: ČZU Praha, odborná asistentkaOd 2016: ZŠ sv. Augustina, Praha, školní psycholog, jpp.Od 2014: FP TUL, odborná asistentka s vědeckou hodností, jpp.2002-2017: PPP pro Prahu 10, psycholog, jpp.2001-2005: UIV, speciální pedagog, jpp.Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 3Počet vedených obhájených diplomových prací: 0Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ – – 15– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmJÍLKOVÁ, J., JIRSÁKOVÁ, J., CHALUPOVÁ, E., 2016. Kariérové poradenství ve Francii – inspirace pro Českou republiku. Lifelong Learning – celoživotní vzdělávání, roč. 6, č. 3, s. 172-177. ISSN 1804-526X. 33 %.CHALUPOVÁ, E., 2013. Kariérové poradenství ve školství. In: VALENTOVÁ, L., a kol. Školní poradenství I. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, s. 83-103. ISBN 978-80-7290-710-6. 100 %.CHALUPOVÁ, E., 2009. Diagnostika specifických poruch učení u vysokoškoláků. In Vysokoškolské studium bez bariér. Liberec: Technická univerzita, s. 75-78. ISBN 978-80-7372-465-8. 100 %.CHALUPOVÁ, E., 2009. Diagnostika specifických poruch učení u adolescentů a dospělých osob. In: Prameny psychológie v európskom priestore. Bratislava: Stimul, s. 229-233. ISBN: 978-80-89236-74-9. 100%.CIMLEROVÁ, P., POKORNÁ, D., CHALUPOVÁ, E., a kol., 2007. Diagnostika specifických poruch učení u adolescentů a dospělých osob. Praha: IPPP ČR. ISBN 978-80-86856-41-4. 33 %.POKORNÁ, D., CIMLEROVÁ, P., CHALUPOVÁ, E., RYNEŠOVÁ, R., 2006. Diagnostika specifických poruch učení u středoškoláků – zkouška Tiché čtení. In: KUCHARSKÁ, A., CHALUPOVÁ, E., eds. Specifické poruchy učení a chování. Praha: IPPP ČR, s. 80-82. ISBN: 80-86856-13-5. 25 %.Působení v zahraničíUniversité Paris 8 – Francie – 2001Podpis datum

115

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Martina Čeřovská Tituly Mgr.Rok narození 1983 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy0623



0623

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuNěmecký jazyk 1 – cvičícíNěmecký jazyk 2 – cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ2007: Mgr., FP TUL, učitelství německého a českého jazyka pro 2. stupeň základní školyzahájení studia v doktorském studijním programu specializace v pedagogice, obor didaktika cizího jazyka, 2013, MUNIÚdaje o odborném působení od absolvování VŠod 2007: FP TUL, odborný asistent2006–2007: Institut für kulturelle Infrastruktur Sachsen, praktikantZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 5Obhájené diplomové práce: 1Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ – – –– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmČEŘOVSKÁ, M., 2014. Digitální předmět/obor - německý jazyk. In: BERKI, Jan (ed.). Jak podpořit výuku e-technologiemi. Liberec: Technická univerzita, s. 94-108. ISBN 978-80-7494-134-4. 100 %.ČEŘOVSKÁ, M., 2014. Osvojování němčiny jako L3 v kontextu mnohojazyčnosti. In: JANÍKOVÁ, Věra, PÍŠOVÁ, Michaela, HANUŠOVÁ, Světlana (ed.). Aktuální témata výzkumu učení a vyučování cizím jazykům III. Brno: Masarykova univerzita, s. 125-141. ISBN 978-80-210-7568-9. 100 %.ČEŘOVSKÁ, M., 2015. Zur Rolle der Aussprache im Fremdsprachenunterricht: Ein historischer Überblick von der Grammatik-Überestzungsmethode bis heute. In: JANÍKOVÁ, Věra, ANDRÁŠOVÁ, Hana (ed.). Deutsch ohne Grenzen. Didaktik Deutsch als Fremdsprache. Brno: Masarykova univerzita, s. 88-107. ISBN 978-80-263-0943-7. 100 %.ČEŘOVSKÁ, M., 2015. Vliv českého a anglického jazyka na výslovnost němčiny jako druhého cizího jazyka: výsledky pilotáže. In: JANÍKOVÁ, Věra, PÍŠOVÁ, Michaela, HANUŠOVÁ, Světlana (ed.). Aktuální témata výzkumu učení a vyučování cizím jazykům IV. Brno: Masarykova univerzita, s. 11-34. ISBN 978-80-210-8120-8. 100 %.ČEŘOVSKÁ, M., 2017. Výslovnost němčiny jako druhého cizího jazyka u žáků základních škol – metodologie a první výsledky. In: JANÍKOVÁ, Věra, HANUŠOVÁ, Světlana (ed.). Lingvisticky orientovaný výzkum v didaktice cizích jazyků. Brno: Masarykova univerzita, s. 11-36. ISBN: 978-80-210-8868-9. 100 %.Působení v zahraničí Institut für kulturelle Infrastruktur Sachsen, SRN, praktikant, 2006–2007Podpis datum

116

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jindra Drábková Tituly Ing. PhD.Rok narození 1965 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy1221



1221

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programu

Zpracování elektronických dokumentů - garant, cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ2006: Ph.D., Fakulta mechatroniky a mezioborových inženýrských studií TUL, obor Technická kybernetika1990: vysvědčení o pedagogické způsobilosti, učitelství odborných předmětů pro střední školy, Výzkumný ústav inženýrského studia, ČVUT Praha1988: Ing., Fakulta elektrotechnická ČVUT Praha, obor Technická kybernetikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2010: Technická univerzita v Liberci, Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická, odborná asistentka s vědeckou hodností2001–2010: Technická univerzita v Liberci, Fakulta mechatroniky a mezioborových inženýrských studií, odborná asistentka, od 2006 s vědeckou hodností1989–2001: Gymnázium a Sportovní gymnázium, Jablonec nad Nisou, učitelka informatiky a výpočetní techniky1988–1989: Gymnázium Budějovická, Praha, učitelka informatiky a výpočetní technikyZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 5Obhájené diplomové práce: 4Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ – 3 3– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmDRÁBKOVÁ, J., 2016. Možné přístupy k výuce dětských programovacích jazyků. In: DidactIG, sborník příspěvků. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7494-189-4. 100 %.DRÁBKOVÁ, J., EŠNER, V., 2014. Innovation of subject concerning ICT at TUL. In: Proceedings of the 8th IMSCI 2014. Orlando: International Institute of Informatics and Systemics, s. 122–125. ISBN 978-1-941763-06-3. 50 %.DRÁBKOVÁ, J., 2014. Zpracování elektronických dokumentů. Liberec: Technická univerzita v Liberci.ISBN 978-90-7494-143-6. 100 %.PLÍVA, Z., DRÁBKOVÁ, J., KOPRNICKÝ, J., PETRŽÍLKA, L., 2014. Metodika zpracování bakalářských a diplomových prací. 2. upravené vyd. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7494-049-1. 35 %.

Od 2017: člen řešitelského týmu projektu Podpora rozvoje informatického myšlení (v rámci OP VVV)Od 2018: člen řešitelského týmu projektu Podpora rozvoje digitální gramotnosti (v rámci OP VVV)Působení v zahraničí–Podpis datum

117

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Oto Dymokurský Tituly Mgr.Rok narození 1981 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0619Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0619Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPsychologie vývojová – vedení seminářůSociální psychologie a psychologie osobnosti – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2008: Mgr., MU FSS, Brno, PsychologieÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2010: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborný asistent2006-2010: PPP Boskovice, psycholog a metodik prevenceZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 20Počet vedených obhájených diplomových prací: 16Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ – – –– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmDYMOKURSKÝ, O., 2014. Školní metodik prevence na základní škole. In: KASPER, T., DYMOKURSKÝ, O., eds. Koncepce vzdělávání v současné kurikulární diskusi. Brno: Česká pedagogická společnost, s. 175-187. ISBN 978-80-905245-1-4. 100 %.DYMOKURSKÝ, O., 2012. Alternativy v českém školství pohledem účastníků kurzů zaměřených na práci s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami na 1. stupni základní školy. In: KASPER, T., ed. Reformní a alternativní aspekty vzdělávání – historické kontexty a současné příklady: sborník příspěvků v rámci projektu Moderní učitel. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 130-139. ISBN 978-80-7372-834-2. 100 %.DYMOKURSKÝ, O., 2011. Reflexe současného stavu didaktiky elementárního čtení a psaní v české pedagogické diskusi. In: KASPER, T., ed. Aktuální koncepty a možnosti dalšího vzdělávání učitelů – interdisciplinární přístupy. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 93-102. ISBN 978-80-7372-734-5. 100 %.další tvůrčí činnost:Sebezkušenostní dlouhodobý výcvik pro vedení problémových třídních kolektivů I. a II. (2010–2015)CAS 2 – zaškolení v užívání diagnostického nástroje (3/2018)Diagnostika míry školní připravenosti. Užívání MaTeRS – mapujícího testu školní připravenosti (12/2017)ACFS – zaškolení v užívání diagnostického nástroje (9/2016)Kurz seznamující s užíváním testu SON-R 2,5-7 (3/2008)Diagnostika inteligencie detí a dospievajúcich štandarizovanými testami (9/2007)Dětská tvořivost, její zjišťování a rozvíjení (12/2006)Konceptuální učení – příprava dětí se SVP na vstup do školy (8/2016)Jak pracovat s tématy migrace a identity (6/2016)Signály SPU na počátku školní docházky (5/2013)Metody vyučování čtení (1/2011)absolvované další vzdělávání v oblasti prevence rizikového chování:Prevence v resortech jako součást jedné skládačky (9/2017)Prakticky a spolu III. (konference primární prevence) (3/2017)Vzdělávání v primární prevenci o krok dál (9/2012)Hry jako účinná prevence závislostních poruch u dětí a dospívajících (3/2008)Působení v zahraničí–Podpis datum

118

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Eva Fárková Tituly Mgr.Rok narození 1972 typ vztahu k VŠ DPP rozsah 4 do kdyTyp vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program DPP rozsah 4 do kdyDalší současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuSeminář osobnostního rozvoje – garant, cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ2001: Mgr., FF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2018: FP TUL, odborný asistent, jpp.Od 2017: Psychoterapeutické sanatorium Ondřejov Praha, arteterapeutka2017: Psychosomatická klinika Praha 6, arteterapeutka, jpp.2015-2017: Mateřské centrum Lewandulka, arteterapeutka a realizátorka výtvarných aktivit2016-2017: Waldorfská mateřská škola Lesmír Liberec, lektorka, jpp.2016: Společnost Dolmen Liberec, arteterapeutka2014-2015: Psychoterapeutické centrum Lávka Praha, arteterapeutka2004-2006: VŠ J. A. Komenského, výuka arteterapie, jpp.2001-2002: Soukromá veřejnoprávní akademie Trivis, vyučující psychologie, pedagogiky a společenských věd, jpp.2001-2004: Střední odborná škola sociální v Praze Bohnicích, vyučující speciální pedagogiky, jpp.2001-2006: Speciálně pedagogické centrum při Jedličkově ústavu v Praze, arteterapeutkaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 0Počet vedených obhájených diplomových prací: 0Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ – – –– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmVedení arteterapeutických seminářů (Psychoterapeutické sanatorium Ondřejov Praha, Psychosomatická klinika Praha 6, Mateřské centrum Lewandulka, Spolešnost Dolmen Liberec, Psychoterapeutické centrum Lávka Praha).Působení v zahraničíKomunitní centrum L'Arche-Quimper – Francie – 1997 – 2 měsícePodpis datum

119

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jana Franková Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1969 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0619Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0619Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDidaktika obecná 1 – vedení seminářůPedagogické praktikum – cvičícíAsistenční praxe – cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ2011: Ph.D., PedF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2011: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborný asistent s vědeckou hodnostíZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 8Počet vedených obhájených diplomových prací: 19Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ – – 11– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmČlánky v časopisech:WERNEROVÁ, J., 2013. Hodnocení profesní přípravy studenty učitelství a jejich postoje k profesi. E-pedagogium, roč. 2013, č. 3, s. 24-37. ISSN 1213-7758. 100 %.WERNEROVÁ, J., 2010. Jak nahlížejí studenti učitelství na pedagogickou praxi na základních školách? Moderní WERNEROVÁ, J., 2009. Obtížnost profesních činností učitele z pohledu studentů učitelství, učitelů a oborových didaktiků. Pedagogická orientace, roč. 19, č. 3, s. 102-115. ISSN 1211-4669. 100 %.Příspěvky ve sbornících:WERNEROVÁ, J., 2014. Kurikulární reforma pohledem učitelů 1. stupně ZŠ. In KASPER, T., DYMOKURSKÝ, O., eds., Reforma vzdělávání v současné kurikulární diskusi. Brno: Česká pedagogická společnost, s. 215-222. ISBN 978-80-905245-1-4. 100 %.WERNEROVÁ, J., 2011. Motivy studentů k volbě studia učitelství. In BENDL, S., ZVÍROTSKÝ, M., eds., Místo vzdělávání v současné společnosti: paradigmata – ideje – realizace: sborník z 18. výroční konference České pedagogické společnosti konané ve dnech 16.-17. února 2011 v Praze. Brno: Tribun EU. ISBN 978-80-263-0046-5.WERNEROVÁ, J., 2011. Subjektivní obtížnost profesních činností studenta učitelství. In JANÍK, T. KNECHT, P., ŠEBESTOVÁ, S., eds., Smíšený design v pedagogickém výzkumu: sborník příspěvků z 19. výroční konference České asociace pedagogického výzkumu. Brno Masarykova univerzita, s. 143-148. 100 %.URBÁNEK, P., VOTOČKOVÁ, M., WERNEROVÁ, J., 2011. K metodologii zjišťování podmínek práce učitele. In JANÍK, T., KNECHT, P., ŠEBESTOVÁ, S., eds., Smíšený design v pedagogickém výzkumu: sborník příspěvků z 19. výroční konference České asociace pedagogického výzkumu. Brno Masarykova univerzita, s. 405-409. 30 %.WERNEROVÁ, J., 2010. Působení studentů učitelství na průběžné praxi z pohledu fakultních učitelů. In Vivat academia, vivant professores…: sborník příspěvků katedry pedagogiky a psychologie u příležitosti životního jubilea doc. PhDr. Václava Zemana, CSc . Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 81-89. ISBN 978-80-7372-576-1. 100 %.WERNEROVÁ, J., 2008. Realizace kurikulární reformy na 1. stupni základní školy pohledem studentů učitelství primárního vzdělávání. In NOVOTOVÁ, J., ed., Škola v dialogu kultury, pedagogiky a společnosti. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 135-143. ISBN 978-80-7372-414-6. 100 %.příspěvky v zahraničních sbornících:WERNEROVÁ, J., 2013. Postoje studentů v oblasti identifikace k učitelské profesi. In KRAJČOVÁ. N., ŠUŤÁKOVÁ, V., eds., Učiteĺ na ceste k profesionalite: recenzovaný zborník vedeckých prác. Prešov: Prešovská univerzita, s. 85-92. ISBN 978- 80-555-0984-6. 100 %.Působení v zahraničí–Podpis datum

120

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Dagmar Grzinčič Tituly Mgr.Rok narození 1976 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 20 do

kdy0620



0620

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuAnglický jazyk 1 – garant, cvičícíAnglický jazyk 2 – garant, cvičícíForms and Methods of Communication – garant, cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ2000: Mgr., UJEP Ústí nad Labem, anglický jazyk a literaturaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2016: FP TUL, lektor anglického jazyka2001–2005: Gymnázium dr. Randy, Jablonec nad Nisou, učitel anglického jazyka1999-2018: lektor v českých firmách a mezinárodních koncernech, lektor a překladatelZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních prací–Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ – 15 52– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmAutor projektu jazykově vybavený učitel, Gymnázium dr. Randy 2005–2013 (celoživotní vzdělávaní ped. Pracovníků.)Autor projektu Multijazykové vzdělávaní – gymnázium Kremnica, Slovensko 2009–10.Působení v zahraničí1997–1998 Case Western Reserve University, USAPodpis datum

121

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Radka Harazinová Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1976 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0621Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0621Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDějiny výchovy, vzdělávání a školství – vedení seminářůObecná pedagogika – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2007: Ph.D., PedF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2007: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodnostíZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 6Počet vedených obhájených diplomových prací: 10Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ – – –– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmdalší činnost:mentor v ESF projektu „Podpora pregramotnosti v předškolním vzdělávání“ – 2017–dosudspolupracovník oborových didaktiků v ESF projektu „Učitelem moderně“ – 2017–dosudPůsobení v zahraničíRoehampton Institute London – Velká Británie – 9/2000-2/2001Podpis datum

122

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Lucie Hubertová Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1972 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 32 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 32 do kdy 0622Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuSociální psychologie a psychologie osobnosti – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2017: Ph.D., FSS MU Brno, Psychologie vývojováÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2017: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností2014-2017: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentkaOd 2016: ZŠ Davle, školní psycholog, jpp.2009-2016: VOŠ JABOK, výuka psychologie, jpp.2009-2016: ETF UK Praha, odborný asistent, jpp.2009-2014: ZŠ Sázavská Praha 2, školní psycholog, jpp.2008-2009: PPP Praha západ, psycholog2007-2008: Azylový dům Přemysla Pitra pro děti-Dům tří přání, psycholog a sociální pracovník2005-2006: Společnost pro ranou péči, vedoucí Střediska rané péče PrahaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 5Počet vedených obhájených diplomových prací: 4Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ – – –– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmHUBERTOVÁ, L., 2016. Jak uvažují nad svoji identitou mladé Vietnamky 1. a 2. generace žijící v ČR? E-psychologie, roč. 10, č. 2. s. 1-17. ISSN 1802-8853. 100 %.HUBERTOVÁ, L., 2014. Je na základní škole potřeba sociální pracovník? Listy sociální práce, roč. 2, č. 2, s. 6-7. ISSN 2336-2332. 100 %.HUBERTOVÁ, L., VORLOVÁ, M., 2014. Sociální pracovník na základní škole? Příspěvek z pohledu školního psychologa. In TRUHLÁŘOVÁ, Z., LEVICKÁ, K., eds., Profesionalita, perspektivy a rozvoj sociální práce. Hradec Králové: Gaudeamus, Univerzita Hradec Králové, s. 171-175. ISBN 978-80-7435-359-8. 50 %.HUBERTOVÁ, L., 2014. Školní psycholog: Jaký význam má pro školu? Kazuistiky z praxe. Psychologie pro praxi, roč. 49, č. 1-2, s. 123-129. ISSN 1803-8670. 100 %.HUBERTOVÁ, L., 2014. Vliv sociálního a kulturního kontextu na formování identity u dospívajících imigrantů vietnamského původu v Severní Americe. E-psychologie, roč. 8, č. 1, s. 13-23. ISSN 1802-8853. 100 %.HUBERTOVÁ, L., 2012. Formování identity u adolescentů se zaměřením na adolescenty vietnamského původu žijící v ČR. In: MERTIN, V., KREJČOVÁ, L., eds. Škola jako místo setkávání…: sborník příspěvků z konference konané 30. března 2012. Praha: Univerzita Karlova, Filozofická fakulta, s. 1-17. ISBN 978-80-7308-412-7. 100 %.Další činnost:Odborný pracovník v ESF projektu „Zvýšení kvality předškolního vzdělávání včetně usnadnění přechodu dětí na ZŠ“ (CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_011/0000663) – 2017–2019.Tvůrce kurzů modulu Sociální práce s dětmi a rodinami – Práce se vztahy v dětské skupině a Psychosociální aspekty integrace dětí cizinců v rámci ESF „Inovace systému odborných praxí a volitelných předmětů na VOŠ JABOK“ (CZ.2.17/3.1.00036073) – 7/2013–1/2015.autor a realizátor komplexního projektu primární prevence pro 1. stupeň na ZŠ Sázavská, Praha „Bezpečná třída“ (0235/PK/2013 Prevence kriminality, MŠMT) – 1/2013-12/2013autor a realizátor projektu pro žáky ze třetích zemí na ZŠ Sázavská, Praha „Adaptace a akulturace dětí cizinců na ZŠ Sázavská“ (20489-28/2010-27, MŠMT) – 9/2010-12/2010hlavní organizace a vedení odborného diskuzního setkání školních psychologů „Čím přispíváme škole a co potřebujeme pro profesní rozvoj?“ (Vyšší odborná škola JABOK, Praha, Rada pro rozvoj sociální práce RAROSP) – 2013

123

organizace a vedení odborného diskuzního setkání „Spolupráce učitelů, výchovných pracovníků ZŠ a sociálních pracovníků OSPOD-možnosti a rizika, zkušenosti z praxe“ (Vyšší odborná škola JABOK, Rada pro rozvoj sociální práce RAROSP) – 2012Absolvované kurzy a semináře:Systemická psychoterapie – pětiletý výcvik akreditovaný Ministerstvem zdravotnictví – 2005–2009Dynamic Systems Modeling (Saskia Kunnen, University of Groningen) – FSS MU – 2013Masterclass in Narrative Inquiry Methods (prof. David Hill) – FSS MU – 2012Kurz pro školní psychology a psychology PPP – Institut pedagogického a psychologického poradenství – 2008Působení v zahraničíKansas State University, College of Education, Department of Special Education, Counseling and Student Affairs – USA – vedoucí stáže prof. Kenneth Hughey – 9/2014, 11/2016Podpis datum

124

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Marek Janosik-Bielski Tituly Mgr.

Rok narození 1979 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy

0827



0827

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuČeština pro praxi – vedení seminářů

Údaje o vzdělání na VŠ2017: interní doktorand na ÚČJTK FF UK (projekt: Tomáš ze Štítného a jeho práce s jazykem: příspěvek k debatě o charakteru a specifikách štítenského jazyka, vedoucí práce: doc. PhDr. Jiří Rejzek, Ph.D., konzultant: Pavlína Rychterová, Ph.D.)2006: Mgr., FF UK, CJLÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2009: TU Liberec, odborný asistentOd 2017: účastník projektu „Česko-saská literární krajina. Interaktivní mapa s širokými možnostmi využití (LIS)“, č. proj. 100281889, doba řešení: 1. 1. 2017 – 31. 12. 2019, řešitel: Technische Universität Dresden, ved. proj.: Prof. Dr. Dr. h. c. Walter Schmitz2010–2013: člen týmu vyčleněného pro grant udělený Ministerstvem kultury ČR grantový projekt programu aplikovaného výzkumu a vývoje národní a kulturní identity (NAKI), Informační technologie ve službách jazykového kulturního bohatství (IT JAKUB), anotace, reg. číslo: DF12P01OVV028, řešitel-koordinátor: Ing. Martin Klíma2007–2013: ÚJČ AV ČR, v. v. i., oddělení vývoje jazyka, odborný pracovník2007–2009: FF UK v Praze, externí pracovník2008–2009: KTF UK v Praze, externí pracovníkZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 9Obhájené diplomové práce: 2Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 9 18 221– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmJANOSIK-BIELSKI, M., 2014. Transkripce staročeských textů. Varia. XXII. Zborník plných príspevkov z XXII. kolokvia mladých jazykovedcov. (Nitra 5.–7. december 2012). Ed. K. Dudová. Nitra: Katedra slovenského jazyka Filozofickej fakulty UKF v Nitre – Slovenská jazykovedná spoločnosť pri JÚĽŠ SAV.ČERNÁ, A. M. a kol., 2013. Výbor ze starší české literatury, druhé, doplněné vydání. Praha: Ústav pro jazyk český AV ČR. 8 %.JANOSIK-BIELSKI, M., SVOBODOVÁ, A., VOLEKOVÁ, K., (eds.)., 2014. Sbírka kázání založených na legendách. Praha: Ústav pro jazyk český AV ČR. 80 %.JANOSIK-BIELSKI, M. a kol. (eds.), 2014. Výbor ze staročeské prózy [audiokniha ve formátu MP3, OGG, WAV]. Čte Marek Janosik-Bielski, Blanka Hejtmánková a Jindřich Kout. Praha: Ústav pro jazyk český AV ČR, v. v. i., oddělení vývoje jazyka [cit. 8. 4. 2018]. Dostupné z: http://vokabular.ujc.cas.cz/moduly/audio/audiokniha/default.aspx?id=Vybor_ze_staroceske_prozy/MP3. (podíl: produkce, koordinace, příprava a namluvení doprovodných textů).Působení v zahraničí–Podpis datum

125

http://vokabular.ujc.cas.cz/moduly/audio/audiokniha/default.aspx?id=Vybor_ze_staroceske_prozy/MP3

http://ujc.avcr.cz/zakladni-informace/oddeleni/oddeleni-vyvoje-jazyka/informacni-technologie-it-jakub.html

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Richard Jedlička Tituly doc. PhDr. Ph.D.Rok narození 1954 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 28 do kdy 0621Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 28 do kdy 0621Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPsychologie obecná – garant, přednášejícíPsychologie vývojová – garant, přednášející, vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2002: Ph.D., FF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2007: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, docent2008–2016: MUP, docent pedagogické psychologie2004–2008: MŠMT, samostatný odborný pracovník2002–2008: 1. LF UK Ústav teorie a praxe ošetřovatelství, externí vyučující2001–2004: UIV, výzkumný pracovník1995–2005: 3 LF UK Praha, katedra lékařské etiky a ošetřovatelství, externí vyučující1995–2004: FF UK Praha, katedra pedagogiky, externí vyučující1993–2000: Školský úřad Praha 1, ředitel1991–1993: Zdravotní zařízení Praha 13, psychoterapeutZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 8Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacípedagogická psychologie 2005 UK PdF, Praha WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ – – 76– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmJEDLIČKA, R., KOŤA, J., SLAVÍK, J., 2018. Pedagogická psychologie pro učitele: psychologie ve výchově a vzdělávání. Praha: Grada. V tisku. 50 %.JEDLIČKA, R., 2017. Psychický vývoj dítěte a výchova: jak porozumět socializačním obtížím. Praha: Grada. ISBN 978-80-271-0096-5. 100 %.JEDLIČKA, R., 2016. Československá pedagogická psychologie ve službách socialistické pedagogiky. Historia scholastica, roč. 2, č. 2, s. 42-56. ISSN 1804-4913. 100 %.JEDLIČKA, R., a kol., 2015. Poruchy socializace u dětí a dospívajících: prevence životních selhání a krizová intervence. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-5447-5. 25 %.JEDLIČKA, R., 2014. Sto let vývoje českých učebnic pedagogické psychologie a kontexty jejich zrodu – obraz proměn v pojetí oboru. Pedagogika, roč. 64, č. 1, s. 5-33. ISSN 3330-3815. 100 %.JEDLIČKA, R., 2014. Podněty hlubinné psychologie pro rozvoj teorie výchovy výchovnou, převýchovnou a preventivní práci. In: JEDLIČKA, R., ed. Teorie výchovy – tradice, současnost, perspektivy. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-2412-9. 100 %.JEDLIČKA, R., 2012. Proměny a perspektivy pedagogicko-psychologické přípravy učitelů. In: KOHNOVÁ, J., ed. Profesní rozvoj učitelů a cíle školního vzdělávání. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, s. 91-98. ISBN 978-80-7290-625-3. 100 %.JEDLIČKA, R., 2012. Možnosti a úskalí při uplatňování poznatků z psychoanalýzy a psychoterapie v teorii výchovy a výchovné praxi. Pedagogika, roč. 62, č. 4, s. 370-386. ISSN 3330-3815. 100 %.JEDLIČKA, R., 2011. Výchovné problémy se žáky z pohledu hlubinné psychologie. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-788-6. 100 %JEDLIČKA, R., 2011. Pedagogická diagnostika, preventivně výchovná činnost a poskytování poradenských služeb ve škole. In: VALIŠOVÁ, A., KASÍKOVÁ, H., eds. Pedagogika pro učitele. 2., rozš. a aktualiz. vyd. Praha: Grada, s. 363-428. ISBN 978-80-247-3357-9. 100 %.JEDLIČKA, R., 2010. Aktuální úloha středisek výchovné péče při prevenci sociálně patologických jevů a poskytování poradenských služeb. Speciální pedagogika, roč. 20, č. 1, s. 32-50. ISSN 1211-2720. 100 %.JEDLIČKA, R., 2009. Podmínky vzniku a rozvoje školských zařízení zaměřených na soustavnou preventivně výchovnou

126

činnost. Speciální pedagogika, roč. 19, č. 1, s. 1-16. ISSN 1211-2720. 100 %.JEDLIČKA, R., a kol., 2004. Děti a mládež v obtížných životních situacích: Nové pohledy na problematiku životních krizí, deviací a úlohu pomáhajících profesí. Praha: Themis. ISBN 80-7312-038-0. 30 %.Výzkumné aktivity:Grantový projekt MSM 0021620862 Učitelská profese v měnících se požadavcích na vzdělávání. Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy v Praze, 2014.Legislativní aktivity:JEDLIČKA, R., a kol., 2007. Předkládací zpráva a Návrh Metodického pokynu upřesňujícího podmínky činnosti středisek výchovné péče č. j.: 14 744/2007-24. Věstník MŠMT ČR, roč. 63, č. 9, s. 4-19.JEDLIČKA, R., KUSÝ, M., SLAVÍKOVÁ I., a kol., 2006. Důvodová zpráva a Návrh vyhlášky o postupu při zjišťování psychické způsobilosti pedagogických pracovníků školských zařízení pro výkon ústavní výchovy nebo ochranné výchovy a školských zařízení pro preventivně výchovnou péči a o podrobnostech o školení osob žádajících o akreditaci k oprávnění zjišťovat psychickou způsobilost (vyhláška o psychické způsobilosti pedagogických pracovníků). Sbírka zákonů, roč. 2006, částka 25.JEDLIČKA, R., KUSÝ, M., PILAŘ, J., a kol., 2005. Důvodová zpráva a Návrh vyhlášky č. 458/2005 Sb., kterou se upravují podrobnosti o organizaci výchovně vzdělávací péče ve střediscích výchovné péče. Sbírka zákonů, roč. 2005, částka 161.Působení v zahraničí–Podpis datum

127

128

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Petr Jeřábek Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1966 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy0622



0622

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuSportovní a pohybové aktivity 1 – garant, cvičícíSportovní a pohybové aktivity 2 – garant, cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ2011: Ph.D., doktorský studijní program Športová edukológia, UMB Banská Bystrica1989: Mgr., magisterský studijní program, Učitelství TV a biologie, FTVS UK PrahaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2002: FP TUL, katedra tělesné výchovy, odborný asistentOd 1999: ČAS, trenér sportovního centra mládeže1999–2001: Sportovní gymnázium Jablonec, trenér1990–1997: ZŠ Dobiášova Liberec, učitel na ZŠZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 25Obhájené diplomové práce: 27Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ – – 54– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmJEŘÁBEK, P., 2014. Netradiční atletika ve všeobecné kondiční přípravě. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-112-2. 100 %Působení v zahraničí–Podpis datum

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jitka Josífková Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1962 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0621Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0621Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPsychologie obecná – vedení seminářůPsychologie vývojová – vedení seminářůSociální psychologie a psychologie osobnosti - vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2016: Ph.D., FF UP Olomouc, pedagogická psychologieÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2016: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností1994-2016: FP TUL, odborná asistentka1986-1994: Školský úřad Praha (Střední pedagogická škola Praha a Střední odborné učiliště společného stravování, Ondříčkova), středoškolská učitelkaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 44Počet vedených obhájených diplomových prací: 63Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ – – –– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmJOSÍFKOVÁ, J., 2011. Žák z úhlu pohledu poradenského psychologa a učitele. In Kam směřuje současný pedagogický výzkum:?: Sborník příspěvků XVIII. celostátní konference ČAPV, 7.-9. září 2010 [CD]. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7372-722-2. 100 %.JOSÍFKOVÁ., J., 2010. Škola z pohledu romského rodiče. In Sborník příspěvků: Vzdělávání menšin a multikulturní výchova v evropském kontextu: sborník příspěvků: 2. mezinárodní konference, 19.-20. listopad 2009. Liberec: Liberecké romské sdružení, s. 105-109. 166 s. ISBN 978-80-903953-4-3. 100 %.JOSÍFKOVÁ, J., 2009. Romské dítě a psychologické vyšetření - pokus o zobecnění problematiky. In Sborník příspěvků – Multikulturalita a menšiny v evropském kontextu: 1. mezinárodní konference, 27.-28. listopad 2008, Liberec . Liberec: Liberecké romské sdružení, s. 87-92. 314 s. ISBN 978-80-903953-3-6. 100 %.JOSÍFKOVÁ., J., 2000. Aktivní sociální učení a některé možnosti jeho využití ve výchově. In: JURÁKOVÁ, M., ed., Primární protidrogová prevence: sborník pro metodiky primární prevence škol a školských zařízení . Liberec: Technická univerzita, Pedagogická fakulta, s. 97-113. ISBN 80-7083-455-2. 100 %.JOSÍFKOVÁ., J., 2000. Možnosti sociálně psychologického výcviku v primární prevenci. In: JURÁKOVÁ, M., ed., Primární protidrogová prevence: sborník pro metodiky primární prevence škol a školských zařízení . Liberec: Technická univerzita, Pedagogická fakulta, s. 21-27. ISBN 80-7083-455-2. 100 %.Další činnost:odborná praxe psycholožky ve Speciálně pedagogickém centru v Jablonci nad Nisou – 1996-2014přednášky pro asistenty pedagoga ve Speciálně pedagogickém centru v Jablonci nad Nisou v rámci poradenských dnůrecenzování projektu MŠMT Centra podpory inkluzivního vzdělávání s názvem Rozvoj spolupráce s mateřskými školami při aplikaci včasné péče (http://www.cpiv.cz/metodika-a-vyzkum.html ) účast na projektu prevence protidrogové výchovy MŠMT v rámci zaškolování učitelů do Minimálního preventivního programu pořádaného Pedagogickou fakultou Technické univerzity v Liberci – 2000-2002Působení v zahraničí–Podpis datum

129

http://www.cpiv.cz/metodika-a-vyzkum.html

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jitka Jursová Tituly PaedDr. Ph.D.Rok narození 1963 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDidaktika obecná 1 – vedení seminářůÚvod do pedagogické praxe – vedení seminářůVybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2009: Ph.D., PedF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2009: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností2000-2009: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka1988-1997: ZŠ Hejnice, učitelka1985-1988: ZŠ Hrádek nad Nisou, učitelkaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 34Počet vedených obhájených diplomových prací: 32Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ – – –– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmJURSOVÁ, J., PICKOVÁ, H., URBÁNEK, P., 2016. Realita učitelských praxí v posledním desetiletí: posuny, stagnace, regres? ŠVEC, V., LOJDOVÁ, K., PRAVDOVÁ, B., eds., Učitelské praxe – současné poznatky a perspektivy. Brno: Masarykova univerzita, s. 8-16. ISBN 978-80-210-8274-8. 33 %.JURSOVÁ, J., 2015. Internet – a new environment for life and education (?). Slavonic Pedagogical Studies Journal – The Scientific Educational Journal, vol. 4, no. 2, pp. 259-271. ISSN 1339-8660. 100 %.JURSOVÁ, J., 2012. Čtenářská gramotnost v realitě současné české školy. In: KASPER, T., ed. Reformní a alternativní aspekty vzdělávání – historické kontexty a současné příklady: sborník příspěvků v rámci projektu Moderní učitel. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 69-81. ISBN 978-80-7372-834-2. 100 %.JURSOVÁ, J., 2012. Informälni uceni v prostredi internetu. Zeszyty wydziału humanistycznego: Konteksty społeczno-kulturowe edukacji w wymiarze lokalnym i panadlokalnym. Jelenia Góra: Karkonoska panstwowa szkola wyzsza w Jeleniej Górze, s. 205-218. ISSN 2082-5862. 100 %.JURSOVÁ, J., 2011. Kyberprostor – prostředí pro výchovu? In: BENDL, S., ZVÍROTSKÝ, M., eds., Místo vzdělávání v současné společnosti: paradigmata - ideje - realizace: sborník z 18. výroční konference České pedagogické společnosti konané ve dnech 16.-17. února 2011 v Praze. Brno: Tribun EU. ISBN 978-80-263-0046-5. 100 %.JURSOVÁ, J., 2011. Tradiční a moderní zdroje informací v životě školáka. Duha, roč. 25, č. 2. ISSN 1804-4255. 100 %.JURSOVÁ, J., 2011. Studie o pedagogických praxích na vybraných učitelských fakultách v ČR. Technická univerzita v Liberci – Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická. In: BENDL, S., a kol., Klinická škola: místo pro výzkum a praktickou přípravu budoucích učitelů. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, s. 226-246. ISBN 978-80-7290-517-1. 5 %.JURSOVÁ, J., 2010. Internet – prostor pro život a výchovu mladé generace. ACC Journal 2010, roč. 56, č. B, s. 83-92. ISSN 1803-9782. 100 %.Působení v zahraničí–Podpis datum

130

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Tomáš Kasper Tituly doc. PhDr. Ph.D.Rok narození 1974 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0626Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0626Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsahFF UK Praha jpp. 8Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDějiny výchovy, vzdělávání a školství – garant, přednášející, vedení seminářůObecná pedagogika – garant, přednášejícíÚdaje o vzdělání na VŠ2005: Ph.D., FF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2009: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, docent2006–2009: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborný asistent s vědeckou hodností2006–2018: SP Vychovatelství, SO Pedagogika volného času, bakalářský studijní obor, FP TUL2015–2018: SP Vychovatelství, SO Vychovatelství, navazující magisterský studijní obor, FP TULZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 23Počet vedených obhájených diplomových prací: 18Počet vedených obhájených disertačních prací: 2Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacípedagogika 2009 UK PdF, Praha WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 4 1 30– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmČlenství:člen hodnotící komise Národního akreditačního úřadučlen vědecké rady Fakulty filozofické Univerzity Pardubicečlen oborové rady pedagogika na Filozofické fakultě Univerzity Karlovy v Prazeškolitel na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomoucičlen vědecké rady Národního pedagogického muzea a knihovny J. A. Komenskéhovypracovávání hodnotících stanovisek pro AK ČRčlen redakční rady časopisů Pedagogika a Historia scholasticačlen Německé společnosti pro výchovu a vzděláváníalumni členství v Německé akademické výměnné službě (DAAD) a švýcarské Scholarships for foreign scholars and artists (ESKAS )Monografie:KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2016. Německé mládežnické hnutí a spolky mládeže v ČSR v letech 1918-1933. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2624-8. 70 %.KASPER, T., 2008. Německé venkovské výchovné ústavy: analýza reformně pedagogického konceptu a příklad Svobodné školní obce v Litoměřicích v meziválečné ČSR. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta. ISBN 978-80-7290-351-1. 100 %.KASPER, T., 2007. Výchova či politika?: úskalí německého reformně pedagogického hnutí v Československu v letech 1918-1933. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1410-6. 100 %.Články zahraniční (impact a scopus):KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2018. The Baťa Company in Zlín – a Shoe Company or a School Company? History of Education, vol. 47, no. 3., p. 321-348. ISSN 0046-760X. 50 %.KASPEROVÁ, D., KASPER, T., 2017. Exactness and Czech Pedagogy at the Break of the 19th and 20th Century. History of Education and Children’s Literature, vol. 12, no. 2, p. 343-358. ISSN 1971-1093. 50 %.KASPER, T., 2015. German youth in Czechoslovakia and the “struggle“ for a “new person and a new society“. History of Education and Children's Literature, vol. 10, no. 2, p. 9-22. ISSN 1971-1093. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2015. National, state and civic education in the Czech Lands of Austro-Hungarian Empire in Czechoslovakia after 1918. History of Education and Children's Literature, vol. 10, no. 1, p. 251-278. ISSN 1971-1093. 50 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2013. Die berufliche und nationale Emanzipation der tschechischen Lehrerschaft im letzten Drittel des 19. Jhrs. Motive, Ziele, Erfahrungen Reflexionen. History of Education and Childrenś Literature, vol. 8, no. 1, p. 181-198. ISSN 1971-1093. 50 %.Další publikační výstupy k vyučovaným předmětům:KASPER, T., 2015. Profesionalizace učitelského vzdělávání v českých zemích v pozdním osvícenství. In: KASPER, T., PÁNKOVÁ, M., a kol., Učitel ve střední a jihovýchodní Evropě: profesionalizace učitelského vzdělávání: historické a systematické aspekty . Praha:

131

Academia, s. 76-85. ISBN 978-80-200-2473-2. 100 %.KASPER, T., PÁNKOVÁ, M., 2015. Počátky učitelského vzdělávání v evropském kontextu. In: KASPER, T., PÁNKOVÁ, M., a kol., Učitel ve střední a jihovýchodní Evropě: profesionalizace učitelského vzdělávání: historické a systematické aspekty . Praha: Academia, s. 9-17. ISBN 978-80-200-2473-2. 50 %.KASPER, T., 2015. Výchova a vzdělávání v baťovském Zlíně v kontextu meziválečné české pedagogické teorie. In: PÁNKOVÁ, M., KASPEROVÁ, D., KASPER, T., a kol., Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, s. 41-61. ISBN 978-80-200-2496-1. 100 %.KASPER, T., 2012. Alternativní a reformní pedagogika – historické exkurzy a aktuální kontexty. In: KASPER, T., ed., Reformní a alternativní aspekty vzdělávání - historické kontexty a současné příklady. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 9-17. ISBN 978-80-7372-834-2. 100 %.KASPER, T., 2011. Vzdělávání učitelů v kontextu hlavních mezníků evropské vzdělávací politiky. In: KASPER, T., ed., Aktuální koncepty a možnosti dalšího vzdělávání učitelů – interdisciplinární přístupy. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 9-19. ISBN 978-80-7372-734-5. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2008. Dějiny pedagogiky. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2429-4. 50 %.Kapitoly v monografiích:KASPER, T., 2016. Die deutsche Jugendbewegung in der Tschechoslowakei 1918-1933. In BRENNER, C., BRAUN, K., KASPER, T., Hg., Jugend in der Tschechoslowakei. Konzepte und Lebenswelten (1918-1989). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, S. 25-59. ISBN 978-3-525-37311-8. 100 %.KASPER, T., 2015. Lebenserneuerung - Karl Metzners Erziehungsprogramm für den Deutschböhmischen Wandervogel und die Freie Schulgemeinde Leitmeritz. In CONZE, E., RAPPE-WEBER, S., Hg., Ludwigstein: Annäherungen an die Geschichte der Burg. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, S. 337-360. ISBN 978-3-8470-0470-7. 100 %.KASPEROVÁ, D., KASPER, T., PÁNKOVÁ, M., 2015. Meziválečná školská „příhodovská“ reforma – roviny zkoumání a metodologická východiska In PÁNKOVÁ, M., KASPEROVÁ, D., KASPER, T., a kol., Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, s. 7-25. ISBN 978-80-200-2496-1. 50 %.KASPER, T., 2014, Teorie výchovy české meziválečné pedagogické diskusi. In: JEDLIČKA, R., ed. Teorie výchovy – tradice, současnost, perspektivy. Praha: Karolinum, s. 35-48. ISBN 978-80-246-2412-9. 100 %.Další:KASPER, T., 2017. Geschichte der Pädagogik im Curriculum der Lehrerausbildung für Grund- und Bürgerschulen (tschechisch-deutscher Vergleich: 1918–1939) – eine wissenschaftliche Disziplin im Dienste des Volkes, des Fortschrittes und der Sozialreform). Pedagogika, roč. 67, č. 4, s. 412-430. ISSN 0031-3815. 100 %.KASPER, T., 2017. Die Reform der Mittelschule in der Ersten Tschechoslowakei – soziale oder pädagogische Frage? Bildung und Erziehung, Vol. 70, No. 2, S. 183-196. ISSN 0006-2456. 100 %.KASPER, T., 2014. Vymezení obecné pedagogiky v české meziválečné pedagogické diskusi v ČSR. E-Pedagogium, roč. 13, č. 3, s. 43-52. ISSN 1213-7758. 100 %.KASPER, T., 2013. Deutsche reformpädagogische Vereine in der Tschechoslowakei 1918 bis 1933 als ein Beispiel der pädagogischen Vernetzung. In: GRUNDER, H. U., HOFFMANN-OCON, A., METZ, P. Netzwerke in bildungshistorischer Perspektive. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 197-202. ISBN 978-3-7815-1902-2. 100 %.KASPER, T., 2012. Pedagogické myšlení moderny. In: KUDLÁČOVÁ, B., RAJSKÝ, A., eds. Európske pedagogické myslenie od antiky po modernu. Trnava: Typi Universitatis Trnaviensis a Veda, s. 45-55. ISBN 978-80-8082-336-8. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2012. Lehrerbildung in der Tschechischen Republik – historische und aktuelle Aspekte. In Skiera, Ehrenhard, Nemeth, Andras. Lehrerbildung in Europa. Geschichte, Struktur und Reform. Frankfurt am Main: Peter Lang Verlag, s. 219-238. 50 %.Působení v zahraničíDlouhodobé pobyty:Ruhr-Universität Bochum – Německo – 2005–2006 – člen mezinárodního kolegia Ost-West Kolleg po dobu tří měsíců, Universität Bochum Stiftung Mercator, Volkswagen Stiftung, řešené téma: Migrationen – Menschen und Ideen unterwegs im Europa der ModerneHerder-Institut Marburg – Německo – 2005 – tříměsíční vědecký pobytUniversität Zürich, Philosophische Fakultät, Pädagogisches Institut, 2004–2005, vědecké působení v rámci vládního stipendia ESKASRuprecht-Karls-Universität Heidelberg, Erziehungswissenschaftliches Seminar, 2003–2004, vědecký pobyt v rámci postgraduálního stipendia DAADVýuka po dobu celého semestru na zahraniční univerzitě:Phillips-Universität Marburg, Fakultät für Gesellschaftswissenschaften und Philosophie, Institut für Europäische Ethnologie/Kulturwissenschaft – Německo – 2006 – koncepce, vedení a výuka předmětu k problematice česko-německých vztahů v oblasti vědy a školstvíHochschule Zittau/Görlitz – Německo – 2007 – koncepce, vedení a výuka předmětu dějin německého školství a výchovy v meziválečném ČeskoslovenskuKrátkodobé pobyty na zahraničních univerzitách – ERASMUS pobyt a vyžádaný příjezd na přednášku:Universität Hamburg – Německo – 2017Trnavská univerzita v Trnave – Slovensko – 2016, 2017Univerza v Mariboru – Slovinsko – 2014, 2015Universität Potsdam – Německo – 2015Università degli Studi di Milano – Itálie – 2014Podpis datum

132

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Dana Kasperová Tituly doc. PhDr. Ph.D.Rok narození 1974 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0623Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0623Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDějiny výchovy, vzdělávání a školství – přednášející, vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2005: FF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2005: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborný asistent s vědeckou hodnostíZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 8Počet vedených obhájených diplomových prací: 9Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 5 1 34– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmMonografie:KASPEROVÁ, D., 2018. Československá obec učitelská – v kontextu reformy učitelského vzdělávání (ŠVSP) a reformy školy. Praha: Academia. V tisku. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2016. Německé mládežnické hnutí a spolky mládeže v ČSR v letech 1918-1933. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2624-8. 30 %.KASPEROVÁ, D., 2014. Erziehung und Bildung der jüdischen Kinder im Protektorat und im Ghetto Theresienstadt. Bad Heilbrunn: Verlag Klinghardt. ISBN 978-3-7815-1955-8. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2014. Výchova průmyslového člověka a firma Baťa v meziválečném Zlíně. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7494-176-4. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2010. Výchova a vzdělávání židovských dětí v protektorátu a v ghettu Terezín. Praha: Filozofická fakulta Univerzity Karlovy. ISBN 978-80-7308-327-4. 100 %.Články zahraniční (impact a scopus):KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2018. The Baťa Company in Zlín – a Shoe Company or a School Company? History of Education, vol. 47, no. 3., p. 321-348. ISSN 0046-760X. 50 %.KASPEROVÁ, D., KASPER, T., 2017. Exactness and Czech Pedagogy at the Break of the 19th and 20th Century. History of Education and Children’s Literature, vol. 12, no. 2, p. 343-358. ISSN 1971-1093. 50 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2015. National, state and civic education in the Czech Lands of Austro-Hungarian Empire in Czechoslovakia after 1918. History of Education and Children's Literature, vol. 10, no. 1, p. 251-278. ISSN 1971-1093. 50 %.KASPEROVÁ, D., 2014. Problems and the course of education in Terezín Ghetto. History of Education and Childrens Literature, no. 1, p. 667-692. ISSN 1971-1093. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2013. Die berufliche und nationale Emanzipation der tschechischen Lehrerschaft im letzten Drittel des 19. Jhrs. Motive, Ziele, Erfahrungen Reflexionen. History of Education and Childrenś Literature, No. 1, J. 8, S. 181-198. ISSN 1971-1093. 50 %.Další publikační výstupy k vyučovaným předmětům:KASPEROVÁ, D., 2015. Metoda – obsah vzdělávání učitelů elementárních škol a nástroj školské osvícenské reformy In KASPER, T., PÁNKOVÁ, M., a kol., Učitel ve střední a jihovýchodní Evropě: profesionalizace učitelského vzdělávání: historické a systematické aspekty. Praha: Academia, s. 86-100. ISBN 978-80-200-2473-2. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2015. Škola činná a společenská – rekonstrukce vnitřního života pokusné měšťanské školy ve Zlíně. In PÁNKOVÁ, M., KASPEROVÁ, D., KASPER, T., a kol., Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, s. 180-204. ISBN 978-80-200-2496-1. 100 %.KASPEROVÁ, D., KASPER, T., PÁNKOVÁ, M., 2015. Meziválečná školská „příhodovská“ reforma – roviny zkoumání a metodologická východiska In PÁNKOVÁ, M., KASPEROVÁ, D., KASPER, T., a kol., Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, s. 7-25. ISBN 978-80-200-2496-1. 33 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2014. Emocionální a sociální rozvoj osobnosti žáka v kontextu procesu reflexivity. In Reforma vzdělávání v současné kurikulární diskusi. Brno: Česká pedagogická společnost, s. 135-143. ISBN 978-80-905245-1-4. 50 %.KASPEROVÁ, D., 2012. Otevřenost a uzavřenost reformně pedagogického hnutí. In: KASPER, T., ed. Reformní a alternativní aspekty vzdělávání – historické kontexty a současné příklady: sborník příspěvků v rámci projektu Moderní učitel. Liberec: Technická

133

univerzita v Liberci, s. 18-27. ISBN 978-80-7372-834-2. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2011. Koncepce M. Montessori - teorie a praxe v dalším vzdělávání učitelů. KASPER, T., ed., Aktuální koncepty a možnosti dalšího vzdělávání učitelů – interdisciplinární přístupy. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 50-59. ISBN 978-80-7372-734-5. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2008. Dějiny pedagogiky. Praha: Grada. ISBN 80-7372-143-0. 50 %.Kapitoly v monografiích:KASPEROVÁ, D., 2016. Die „neue Schule“ und der neue Mensch“. Zlín als Laboratorium der Erziehungs- und Schulreform in der Ersten Tschechoslowakischen Republik. In BRENNER, C., BRAUN, K., KASPER, T., Hg., Jugend in der Tschechoslowakei. Konzepte und Lebenswelten (1918-1989). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, S. 181-207. ISBN 978-3-525-37311-8. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2016. „Und wir streben höher“. Die Bemühungen der tschechischen und deutschen Lehrerschaft um die Hochschulbildung in der Zwischenkriegszeit in der Tschechoslowakei. In HOFFMANN-OCON, A., HORLACHER, R., Hg., Pädagogik und pädagogisches Wissen – Pedagogy and Educational Knowledge. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, S. 171-190. ISBN 978-3-7815-2126-1. 100 %.Další:KASPEROVÁ, D., 2015. Historicko-pedagogický výzkum na stránkách časopisu Pedagogika v letech 1989−2014. Pedagogika, roč. 65, č. 4, s. 349-371. ISSN 0031-3815. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2015. Child, Pupil, School and the Reform of Society – a Few Notes Regarding the Czechoslovakian Inter-War Pedagogical Reform Debatte. Pedagogika, roč. 65, č. 5, s. 487-501. ISSN 0031-3815. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2014. Otázka proměnlivosti výchovných cílů v podobě mládežnického spolku Blau-Weiss. E-Pedagogium, roč. 13, č. 3, s. 53-62. ISSN 1213-7758. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2013. Reflections on the focus of education in the Theresienstadt ghetto based on reports by Theresienstadt's educators. Studia paedagogica, vol. 18, no. 4, pp. 37-56. ISSN 1803-7437. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2013. Die Lebensgeschichte von Petr Ginz und die Theresienstädter Erziehung im Spiegel der Zeitschrift „Vedem“. Retrospektiven in Sachen Bildung, No. 82, S. 1-18. ISSN 1019-2379. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2012. České učitelstvo na cestě k reformě školy. E-Pedagogium, roč. XI, č. 3, s. 22-34. ISSN 1213-7758. 50 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2012. Lehrerbildung in der Tschechischen Republik – historische und aktuelle Aspekte. In Skiera, Ehrenhard, Nemeth, Andras. Lehrerbildung in Europa. Geschichte, Struktur und Reform. Frankfurt am Main: Peter Lang Verlag, S. 219-238. 50 %.Působení v zahraničíDlouhodobé pobyty:Universität Augsburg – Německo – 9/2017–11/2017 - Deutscher akademischer Austauschdienst (DAAD) pobyt pro vědce a vysokoškolské pedagogy v rámci programu Research Stays for University Academics and Scientists 2017Ruhr-Universität Bochum – Německo – 2017 – členka mezinárodního kolegia Ost-West Kolleg po dobu 3 měsíců, Universität Bochum Stiftung Mercator, Volkswagen Stiftung, řešené téma Migrationen. Menschen und Ideen unterwegs im Europa der Moderne.Výuka po dobu celého semestru na zahraniční univerzitě:Phillips-Universität Marburg, Fakultät für, Gesellschaftswissenschaften und Philosophie, Institut für Europäische Ethnologie/Kulturwissenschaft – Německo – 2015–2016 – koncepce, vedení a výuka předmětu Alltag im Ghetto Theresienstadt v zimním semestruHochschule Zittau/Görlitz – Německo – 2014/2015 – koncepce, vedení a výuka předmětu Erziehung und Ausbildung im Ghetto Theresienstadt v letním semestruKrátkodobé pobyty na zahraničních univerzitách – ERASMUS pobyt a vyžádaný příjezd na přednášku:Trnavská univerzita v Trnave – Slovensko – 2016Univerzita Komenského v Bratislave – Slovensko – 2015Universität Potsdam – Německo – 2014Università degli Studi di Milano – Itálie – 2014Univerza v Mariboru – Slovinsko – 2014Universität Klagenfurt – Německo – 2013Philipps-Universität Marburg – Německo – 2012Podpis datum

134

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Simona Kiryková Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1971 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPsychologie vývojová – vedení seminářůÚvod do pedagogické praxe – vedení seminářůVybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2004: Ph.D., FF UK Praha, Pedagogika2000: Konservatorium Wien Privatuniversität, absolutorium hra na cembaloÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2007: ZUŠ Liberec, učitelka hry na klavír a cembaloOd 2004: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností1998–2004: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka1997–1998: Sociálně právní akademie a vyšší odborná škola v Liberci, učitelka psychologie1996–1997: Střední rodinná škola v Liberci, učitelka psychologieZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 26Počet vedených obhájených diplomových prací: 14Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ – – –– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmKIRYKOVÁ, S., 2011. Multikulturní výchova jako součást profesní přípravy českých učitelů a učitelek. In: KASPER, T., ed. Aktuální koncepty a možnosti dalšího vzdělávání učitelů – interdisciplinární přístupy. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 20-32. ISBN 978-80-7372-734-5. 100 %.KIRYKOVÁ, S., 2010. Potřebnost multikulturního vzdělávání z pohledu českých učitelů. In: Sborník příspěvků: Vzdělávání menšin a multikulturní výchova v evropském kontextu. Liberec: Liberecké romské sdružení, s. 63-66. ISBN 978-80-903953-4-3.KIRYKOVÁ, S., 2004. České menšinové školství ve Vídni – tradice a současnost (1868-2004). In: Mezinárodní konference Všeobecné vzdělávání pro všechny. Praha: Pedagogické muzeum J. A. Komenského, s. 187-198. ISBN 80-901461-7-1.KIRYKOVÁ, S., 1999. Interkulturní výchova v zemích integrující se Evropy. In: Vědecká pojednání IV-2. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 71-76. ISBN 80-7083-354-8.Další tvůrčí činnost:vedení klíčových aktivit v ESF projektu „Učitelem moderně a odborně“koordinování didaktického modulu v ESF projektu „Podpora pregramotností v předškolním věku“tvorba a realizace kurzů DVPP pro učitele mateřských škol v rámci ESF projektu „Vzdělávejme společně děti předškolního věku“tvorba a realizace akreditovaných kurzů DVPP pro učitele mateřských škol v rámci ESF projektu „Živá škola – škola životem pro život“tvorba a realizace akreditovaných kurzů DVPP pro učitele základních a středních škol v rámci ESF projektu „Moderní učitel – pedagogické kurzy pro učitele základních a středních škol Libereckého kraje“mezinárodní kooperace, tvorba a realizace vzdělávacích programů podporovaných EU (Sokrates) v letech 1998-2005Působení v zahraničíUniverzita Komenského v Bratislave – Slovensko – 2010 – přednášky v rámci mobility ErasmusUniversity of Joensuu – Finsko – 2003 – vedení a realizace třítýdenního intenzivního programu Harmony (Erasmus)Technische Universitaet Dresden – Německo – 2001-2003 – účast a výuka v třítýdenním intenzivním programu BRIDGES (Erasmus)EHSAL Brusel – Belgie – 2004 – účast a výuka v třítýdenním intenzivním programu (rasmus)Bilingvní obecná a sekundární škola „Školského spolku Komenský ve Vídni“ – Rakousko – 2001 -2003 – katalogizace archivního materiáluPodpis datum

135

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jan Konfršt Tituly Mgr.


0618



0618

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuAnglický jazyk 1 – cvičícíAnglický jazyk 2 – cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ2015: Mgr., Technická univerzita v Liberci, Studentská 1402/2, 461 17 Liberec 1, Učitelství pro střední školy, obory Angličtina a InformatikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2015: FP TUL, odborný asistentOd 2013: ZŠ s rozšířenou výukou jazyků, Liberec, Husova 142/44, učitelZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních prací–Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ – – –– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům–Působení v zahraničí–Podpis datum

136

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Václav Lábus Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1978 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy1223



1223

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuČeština pro praxi – garant, vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2012: Ph.D., FF UK, filologie – český jazyk2002: Mgr., FP TUL, učitelství pro 2. stupeň ZŠ, český jazyk – anglický jazykÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2003: FP TUL, odborný asistent s vědeckou hodností2003–2004: SPŠS Liberec, učitel anglického jazykaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 26Obhájené diplomové práce: 3Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ – 3 1– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmPACOVSKÁ, J., LÁBUS, V., ŠKODOVÁ, S., 2017. Co lze „vyčíst z ruky“ aneb somatické frazémy v proměnách času. Časopis: Bohemistyka, roč. XVII, č. 2, s. 103–114. ISSN 1642-9893. 33 %.ŠKODOVÁ, S., PACOVSKÁ, J., LÁBUS, V., 2017. Reflexe proměn užívání češtiny na základě korpusu zpravodajského vysílání Českého rozhlasu v letech 1969–2005. Nová Čeština doma a ve světě, č. 1, s. 62–73. ISSN 1805-367X. 33 %.LÁBUS, V., 2016. Archiv Českého rozhlasu a jeho využití pro onomastiku. Acta onomastica, roč. LVI, s. 140–146. ISSN 1211-4413. ISBN 978-80-86496-96-2. 100 %.LÁBUS, V., 2015. Vlastní jména v mluvnici. In: ULIČNÝ, O. et al. Preliminária k moderní mluvnici češtiny. Olomouc: UPOL, s. 72–86. ISBN 978-80-244-4667-7. 100 %.LÁBUS, V., 2014. Poznámky k tzv. mikrostrukturním vztahům v onymii. In: MINÁŘOVÁ, D., J. SOCHOROVÁ a E. ZÍTKOVÁ, eds. Teoretické a komunikační aspekty proprií. Brno: Masarykova univerzita, s. 47–52. ISBN 978-80-210-6631-1. 100 %.LÁBUS, V. K variantnosti vlastních jmen. In: Studie k Moderní mluvnici češtiny. 4, Dynamika českého lexika a lexikologie. Olomouc: UPOL, 2013, s. 153–164. 100 %.KUCHAŘOVÁ, M., ŠKODOVÁ, S., ŠEPS, L., LÁBUS, V., NOUZA, J., BOHÁČ, M., 2013. On the Quantitive and Qualitative Speech Changes of the Czech Radio Broadcasts News within Years 1969–2005. In: HABERNAL, I. a V. MATOUŠEK, eds. Text, Speech, and Dialogue. 16th International Conference, TSD 2013, Pilsen, Czech Republic, September 1–5, Proceedings. Lecture Notes in Computer Science, Vol. 8082. Berlin–Heidelberg: Springer-Verlag, 2013, s. 360–368. 16 %.LÁBUS, V., 2012. Atyp v cihle aneb O jednom progresivním způsobu neologizace. Naše řeč, roč. 95, s. 187–197. ISSN 0027-8203. 100 %.Působení v zahraničí –Podpis datum

137

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Nikola Mizerová Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1977 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy0623



0623

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuNěmecký jazyk 1 – garant, cvičícíNěmecký jazyk 2 – garant, cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ2007: Ph.D., FF UPOL, německá filologie, německá literatura2002: Mgr., FF UPOL, německá filologieÚdaje o odborném působení od absolvování VŠod 2006: FP TUL, odborný asistent2004–2006: FF UPOL, interní doktorandZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 3Obhájené diplomové práce: 3Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti – – 2– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmMIZEROVÁ, N., 2014. Die Groteske in der deutschen Literatur aus den Böhmischen Ländern. Wuppertal: Arco. ISBN 978-3-938375-51-8. 100 %.MIZEROVÁ, N., 2018. Žánr grotesky v německy a česky psané literatuře. In: Šámal, Petr et al. Literární kronika první republiky. Praha: AV ČR a Památník národního písemnictví. 5 %. (kapitola byla přijata a prošla redakční úpravou, kniha v přípravě) http://ucl.cas.cz/cs/component/content/article/244-uncategorised/2521-spolecne-stoleti).MIZEROVÁ, N., 2016. Der Verlust der Dialogizität als translatologisches Problem. In: KRÄTZSCHMAR, Wilfried, NOVOTNÝ, Pavel (ed.). Poesie in Bewegung. Dresden: Thelem, s. 97-109. ISBN 978-3-945363-32-4. 8 %.MIZEROVÁ, N., 2015. Eine Marginalie: Comic-Adaptionen von literarischen Texten am Beispiel von David Z. Mairowitz und Nicolas Mahler. In: Brünner Hefte zu Deutsch als Fremdsprache, no. 1, s. 36-45. ISSN 1803-4411. 15 %.MIZEROVÁ, N., 2016 (překlad): BALL, Hugo. Útěk z doby. Praha: RUBATO. ISBN: 978-80-87705-50-6. 100 %.Působení v zahraničí –Podpis datum

138

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Christopher Muffett Tituly M.A.


0622



0622

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuAnglický jazyk 1 - cvičícíAnglický jazyk 2 - cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ1986: Postgraduate Certificate of Education, Univ. of Wales, Aberystwyth, Teaching English as a foreign language1982: Master of Arts <M.A>: The University of Edinburgh, Edinburgh, English literature and languageÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2015: Technical university of Liberec, Czech Republic, assistant professor2005, 2004 and 2003: International University of Japan, Japan, Niigata, assistant professor1998 to 2008: Skola Glowna Handlowa, Poland, Warsaw, assistant professor 1998 to 2008: Polonia university, Czestochowa, assistant professor 1992 to 1993: Fulbright exchange teacher, USA, Milwaukee, Wisconsin, teacher1990 to 1996: Clovenstone Primary school, Scorland, Edinburgh, teacher1986 to 1990: St Philips Cof E primary school, England, Bradford. TeacherZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené diplomové práce: 1Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ – – –– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmKorektura odborných textů:DOLEŽAL, I., HES, L., KAUSIK, B., 2018. A non-destructive single plate method for measurement of thermal resistance of polymer sheets and fabrics. Liberec: TUL.KARÁSKOVÁ, N., S. 2017. An Overview of Problematic Features of English Phonology for Czech Learners of English. Liberec: TUL.PETROVIČ, F., MURGAŠ, F., RYBANSKÝ, L., 2017. Long-term development of life satisfaction: no correlation with the development of economic variables. Does the Easterlin’s paradox apply, or is there an explanation incultural geography? Liberec: TUL.MALÁ, M., 2017. What is Not in Grammar Books. Liberec: TUL.ŠIMŮNKOVÁ, R., 2017. English present participles and gerunds functioning as adverbials and their translations into Czech. Liberec: TUL.Umělecká činnost v anglickém jazyce:2017: ENGLISH CHRISTMAS CONCERT. Komorní sbor FP TUL, studenti TUL, příprava, režie, realizace. Kostel Sv. Antonína Velikého, Liberec.2018: DARK TIMES IN BEAUTIFUL PLACES. Komorní sbor FP TUL, studenti TUL, příprava, režie, realizace. Síň Petra Ebena, Univerzita Hradec Králové, Hradec Králové2018: DARK TIMES IN BEAUTIFUL PLACES. Komorní sbor FP TUL, studenti TUL, příprava, režie, realizace. Aula Rectora, KPSW, University og Jelenia Góra2018: DARK TIMES IN BEAUTIFUL PLACES. Komorní sbor FP TUL, studenti TUL, příprava, režie, realizace. Auditorium, Waterfront Building, University of SuffolkPůsobení v zahraničí–Podpis datum

139

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení František Murgaš Tituly RNDr. Ph.D.


0619



0619

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah – – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuKvalita života – garant, přednášející, cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ2009: Ph.D., Prírodovedecká fakulta Univerzity Komenského, Geografie1980: RNDr., Prírodovedecká fakulta Univerzity Komenského, Geografie1978: Mgr., Prírodovedecká fakulta Univerzity Komenského, GeografieÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2012: FP TUL, Katedra geografie, odborný asistent2007–2009: Pedagogická fakulta KU, Ružomberok, Katedra geografie, odborný asistentZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 11Obhájené diplomové práce: 7Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 11 8 75– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmMURGAŠ, F., 2016. Základy humánní geografie 2. Ekonomická geografie. Liberec: Technická univerzita v Liberci. CD-ROM. ISBN 978-80-7494-285-3.MURGAŠ, F., KLOBUČNÍK, M., 2016. Municipalities and Regions as Good Places to Live: Index of Quality of Life in the Czech Republic. Applied Research in Quality of Life, 11(2), pp. 553-570. ISSN 1871-2584.MURGAŠ F., KLOBUČNÍK, M., 2016. Does the quality of a place affect well-being? Ekológia, 35(3), pp. 224-239. ISSN 1335-342X.MURGAŠ, F., KLOBUČNÍK, M. 2016. Community Well-Being or Quality of Place? A Few Notes and Their Application in Czech Republic. In: Kraeger, P., Cloutier, S. & Talmage, C. (ed.) New Dimensions in Community Well-Being, pp. 29-60. ISBN 978-3-319-55407-5. Cham: Springer.MURGAŠ, F., 2016. Geographical conceptualization of quality of life. Ekológia, 35(4), pp. 309-319. ISSN 1335-342X.Působení v zahraničíUniverzita Komenského v Bratislavě, Slovensko, 2013, 1 měsíc.

Podpis datum

140

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Magda Nišponská Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1973 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPsychologie obecná – přednášející, vedení seminářůSociální psychologie a psychologie osobnosti – garant, přednášejícíÚdaje o vzdělání na VŠ2007: Ph.D., SAV Ústav experimentálnej psychológie Bratislava, Obecná psychologieÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2007: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností2005–2007: katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentkaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 19Počet vedených obhájených diplomových prací: 34Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ – – –– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmNIŠPONSKÁ, M., ROUTKOVÁ, B., 2018. Využití tvořivé narativity učitelem pro podporu osobnostního růstu žáků 1. stupně. In: DŽUKA, J., ed., Kvalita života v kontexte chudoby. Prešov: Psychologický ústav Filozofickej fakulty Prešovskej univerzity v Prešove. V tisku. 70 %.NIŠPONSKÁ, M., 2017. K významu sdílení osobní minulosti pro narativní identitu. Historia scholastica, roč. 3, č. 2, s. 79-94. ISSN 2336-680X. 100 %.NOVOTOVÁ, J., NIŠPONSKÁ, M., 2017. Sebehodnocení a hodnocení profesních kompetencí studentů učitelství na souvislých pedagogických praxích. Lifelong Learning – celoživotní vzdělávání, roč. 7, č. 1, s. 54-73. ISSN 1804-526X. 50 %.ROZKOVCOVÁ, A., NIŠPONSKÁ, M., 2015. Covey´s Professional Habits in Czech Elementary and Lower-secondary Novice Teachers. E-pedagogium, no. 4, p. 33-45. ISSN 1213-7758. 50 %.ZÁVORA, J., NIŠPONSKÁ, M., 2008. Principy fenomenologické reflexe výtvarného projevu jedince se systemickým přesahem. In: Osobnosť v kontexte kognícií, emocionality a motivácií. Bratislava: Stimul, s. 153-158. ISBN 978-80-89-236-29-9. 50 %.NIŠPONSKÁ, M., URBÁNEK, P., 2007. Analýza klimatu učitelských sborů ZŠ: kvalitativní sonda. In: JANDOVÁ, R., ed. Svět výchovy a vzdělávání v reflexi pedagogického výzkumu: recenzovaný sborník. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, s. 101-108. ISBN 978-80-7394-061-4. 50 %.NIŠPONSKÁ, M., ZÁVORA, J., 2007. Fenomenologická reflexe výtvarného projevu jedince se systemickým přesahem. Referenční příspěvek z přednášky na 1. mezinárodním workshopu na téma “Intuitivní výtvarná tvorba” v Benešově nad Ploučnicí, pořádaného ZŠ v Benšově nad Ploučnicí a KVU PF UJEP v Ústí nad Labem. Dostupné z: http://www.zsbnpl.cz/web/doc/Fenomenologická reflexe výtvarného projevu.doc 50 %.NIŠPONSKÁ, M., 2007. K fenomenologii osobního růstu, In: KIRCHNER, J., LOUKA, O., eds. Prožitek – zážitek – zkušenost: sborník příspěvků z mezinárodní konference konané ve dnech 21.-23. 4. 2006 v Ostrově [CD]. Ústí nad Labem: Univerzita Jana Evangelisty Purkyně a Asociace psychologů sportu České republiky. ISBN 978-80-7044-849-6. 100 %.Mezinárodní projekt:ELLIOT, K., LINHARDT, M., NIŠPONSKÁ, M. – Mezinárodní projekt společné online výuky ve spolupráci s katedrou psychologie a duševního zdraví, University of Augusta, Maine, USA. Společný předmět “Personal Growth”. Výuka probíhá v reálném čase online, prostřednictvím nových informačních a mediálních technologií (konferenční skype, hangouts). Studenti ze dvou států absolvují společný předmět a spolupracují na zadaných úkolech. V letním semestru akademického roku 2017/2018 pobyt prof. Kennetha Elliotta na TUL v trvání 2 měsíců v rámci Erasmu, realizován projekt společné výuky.Působení v zahraničí–Podpis datum

141

http://www.zsbnpl.cz/web/doc/Fenomenologick%C3%A1%20reflexe%20v%C3%BDtvarn%C3%A9ho%20projevu.doc

http://www.zsbnpl.cz/web/doc/Fenomenologick%C3%A1%20reflexe%20v%C3%BDtvarn%C3%A9ho%20projevu.doc

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jitka Novotová Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1963 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuObecná pedagogika – přednášející, vedení seminářůÚvod do pedagogické praxe – vedení seminářůVybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2002: Ph.D., PedF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2002: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností2011-2012: NIDV, lektorka vzdělávání dospělých1989-2002: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie1987-1988: PF UJEP Ústí nad Labem, odborná asistentkaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 11Počet vedených obhájených diplomových prací: 24Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ – – –– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmNOVOTOVÁ, J., NIŠPONSKÁ, M., 2017. Sebehodnocení a hodnocení profesních kompetencí studentů učitelství na souvislých pedagogických praxích. Lifelong Learning – celoživotní vzdělávání, roč. 7, č. 1, s. 54-73. ISSN 1804-526X. 50 %.NOVOTOVÁ, J., HAVRANCOVÁ, K., MÜLLEROVÁ, B., 2015. Výzkum profesních kompetencí studentů učitelství v závěru jejich studia. In ŠAFRÁNKOVÁ, D., PODROUŽEK, L., SLOWIK, J., eds., Etické a sociální aspekty v oblasti vzdělávání a pedagogického výzkumu: sborník z XXIII. konference ČAPV konané ve dnech 16. -18. září 2015 v Plzni [CD - ROM]. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni. ISBN 978-80-261-0551-0. 50 %.NOVOTOVÁ, J., 2014. Vliv nových technologií na vzdělávání a možnosti jejich zavádění ve výuce. In: BERKI, J., ed., Jak podpořit výuku e-technologiemi. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 28-33. ISBN 978-80-7494-134-4. 100 %.NOVOTOVÁ, J., 2008. Výzkum kompetencí učitelů na 2. stupni základní školy. In: NOVOTOVÁ, J., ed. Škola v dialogu kultury, pedagogiky a společnosti. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 186-206. ISBN 978-80-7372-414-6. 100 %.NOVOTOVÁ, J., 2008. Výzkum učitelských kompetencí. In: SVATOŠ, T., DOLEŽALOVÁ, J., eds. Pedagogický výzkum jako podpora proměny současné školy: sborník sdělení 16. konference ČAPV: Pedagogická fakulta UHK 2.-4. září 2008. Hradec Králové: Gaudeamus, s. 268-282. ISBN 978-80-7041-287-9. 100 %.NOVOTOVÁ, J., 2008. Kompetence učitelů v primární škole. In: FRANIOK, P., KNOTOVÁ, D., eds. Učitel a žák v současné škole: sborník z 15. Konference České pedagogické společnosti. Brno: Masarykova univerzita, s. 263-271. ISBN 978-80-210-4752-5. 100 %.Působení v zahraničí–Podpis datum

142

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jan Picek Tituly prof. RNDr. CSc.


1231



1231

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuBakalářská práce 1 – garantBakalářská práce 2 – garantÚdaje o vzdělání na VŠ1997: CSc., MFF UK, Pravděpodobnost a matematická statistika1989: RNDr., MFF UK, Pravděpodobnost a matematická statistikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2012: FP TUL, katedra aplikované matematiky, profesorOd 2011: FP TUL, garance NMgr. a doktorského studijního programu Aplikovaná matematika2001–2012: FP TUL, katedra aplikované matematiky, docent1992–2001: FP TUL, katedra matematiky, odborný asistent1989–1992: ČSÚ Jablonec nad Nisou, analytikZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 5Obhájené diplomové práce: 3Obhájené disertační práce: 2Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíAplikovaná matematika 2001 OU Ostrava WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 206 226 –Aplikovaná matematika 2012 OU OstravaPřehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmLSTIBUREK, M., BITTNER, V., HODGE, G. R., PICEK, J., MACKAY, T. F., 2018. Estimating Realized Heritability in Panmictic Populations. Genetic, 208(1), s. 89-95, ISSN 0016-6731. 25 %.ŠIMKOVÁ, T., PICEK, J., 2017. A Comparison of L-, LQ-, TL-moment and Maximum Likelihood High Quantile Estimates of the GPD and GEV Distribution. Communications in Statistics - Simulation and Computation, 46(8), s. 5991-6010. ISSN 0361-0918. 40 %.JUREČKOVÁ, J., KOUL, H., NAVRÁTIL, R., PICEK, J., 2016. Behavior of R-Estimators under Measurement Errors. Bernoulli, 22(2), s. 1093-1112. ISSN 1350-7265. 25 %.JUREČKOVÁ, J., PICEK, J., 2014. Averaged Regression Quantiles. In: Contemporary Developments in Statistical Theory. Heidelberg: Springer-Verlag, s. 203-216. ISBN 978-3-319-02651-0. 50 %.JUREČKOVÁ, J., SEN, P. K., PICEK, J., 2013. Methodological Tools in Robust and Nonparametric Statistics. Boca Raton: CRC Press. ISBN 978-1-4398-4068-9. 33 %.

University of Lisbon, Portugalsko, říjen 2002 – únor 2003University of Neuchâtel, Švýcarsko, únor 1999Université libre de Bruxelles, Belgie, červen – červenec 1997Podpis datum

143

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Helena Picková Tituly Mgr.Rok narození 1969 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0620Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0620Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuAsistenční praxe – garant, cvičícíPedagogické praktikum – garant, cvičícíÚvod do pedagogické praxe – garant, vedení seminářůVybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi – garant, vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ1992: Mgr., UJEP PdF, Ústí nad Labem, Učitelství pro 1. stupeň ZŠOd 2013: doktorské studium, PedF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2013: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka1992-2013: ZKŠ a ZŠ Na Šumavě, Jablonec nad Nisou, učitelkaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 9Počet vedených obhájených diplomových prací: 2Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ – – –– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmPICKOVÁ, H., 2017. Proč moje děti nechodí do mateřské školy. Přístup rodičů, jejichž rozhodování neomezuje socioekonomické znevýhodnění. Orbis Scholae, roč. 11, č. 1, s. 51-69. ISSN 1802-4637. 100 %.PICKOVÁ, H., 2017. Jaké děti nechodí do mateřské školy? ACC Journal, roč. 23, č. 3, s. 79-88. ISSN 1803-9782. 100 %.JURSOVÁ, J., PICKOVÁ, H., URBÁNEK, P., 2016. Realita učitelských praxí v posledním desetiletí: posuny, stagnace, regres? ŠVEC, V., LOJDOVÁ, K., PRAVDOVÁ, B., eds., Učitelské praxe – současné poznatky a perspektivy. Brno: Masarykova univerzita, s. 8-16. ISBN 978-80-210-8274-8. 33 %.PICKOVÁ, H., 2014. Volba základní školy. In: OPÁLKOVÁ, M., HOMOKY, V., NEŠNĚROVÁ, P., eds., Metodologické přístupy v pedagogických a psychologických výzkumech edukace: recenzovaný sborník z X. ročníku doktorské konference konané dne 19. května 2014 v Praze. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta. ISBN 978-80-7290-822-6. 100 %.PICKOVÁ, H., PICEK, J., 2014. Partial correlation based on L-comoments. In: International Conference Compstat – Book of Abstracts. Geneve: s.n., p. 22. 50 %.Působení v zahraničí–Podpis datum

144

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Michal Podzimek Tituly PaedDr. ICLic. Th.D. Ph.D.Rok narození 1970 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0620Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0620Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac.

vztahurozsah

– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuFilosofie a etika – garant, přednášejícíÚdaje o vzdělání na VŠ2014: Ph.D., PF KU Ružomberok, SK, oborová didaktika2012: PaedDr., PF KU Ružomberok, SK, pedagogické vědy2000: Th.D., KUL Lublin, PL, kanonické právo1999: ICLic., KUL Lublin, PL, kanonické právo1997: Mgr., KTF UK, katolická teologieÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2005: FP TUL, odborný asistent2012–2016: FP TUL, proděkan pro studium2014–2016: FP TUL, vedoucí Katedry sociálních studií a speciální pedagogiky1997–1999: Biskupské gymnázium Varnsdorf, středoškolský učitel - výuka předmětu Základy společenských věd1996–1997: Základní škola Antonína Bratršovského, Jablonec nad Nisou, - učitel na ZŠ - výuka předmětu EtikaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 30Obhájené diplomové práce: 15Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 5 10 30– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmPODZIMEK, M., 2018. Holistický přístup skrze theonomii; In.:Psychosom: psychosomatická medicína 1/2018 s. 42-53 [online]. Liberec: Institut rodinné terapie a psychosomatické medicíny v Liberci. ISSN 1214-6102. 100 %.PODZIMEK, M., 2016. The crisis of Effectiveness of Education in postmodern age. In. 3rd International Multidisciplinary scientific conference on social sciences and arts – SGEM 2016, Education and Educational Research, Sofia, Bulgaria, s. 1069-1074, ISBN 987-619-7105-72-8, ISSN 2367-5659. 100 %.PODZIMEK, M., 2015. Smysl tázání: filosofický rámec otázky ve věku subhumanismu. In. PODZIMEK, M. a kol., Tázání ve výchově a sociálních vědách. Liberec: TUL, s. 30-40, ISBN 978-80-7494-260-0. 10 %.PODZIMEK, M., 2015. Spiritualita v době sekularizace. Liberec: TU v Liberci. 168 s. ISBN 978-80-7494-240-2. 100 %.PODZIMEK, M., 2014. Výchova, spiritualita a duchovní krize západní civilizace. In: JEDLIČKA, R. a kol. Teorie výchovy – tradice, současnost, perspektivy. Praha: Karolinum, s. 85–107. ISBN: 978-80-246-2412-9. 5 %.Působení v zahraničíStudijní a výzkumné pobyty1992 (srpen–říjen): Studio di Facolta di Diritto Canonico, Pontificia Universita Gregoriana, Roma, ITALIAPodpis datum

145

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Kateřina Portmann Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1976 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy2022



2022

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu Rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuReflexe dějin v současnosti – garant, přednášejícíÚdaje o vzdělání na VŠ2006: Ph.D., UHK, FF – Historický ústav2002: Mgr., UJEP Ústí nad Labem, katedra historie: Učitelství dějepisu pro střední školy2000: Bc., UJEP Ústí nad Labem, katedra historie: Kulturně historická regionalistkaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd r. 2003: odborná asistentka (od r. 2006 s vědeckou hodností) na katedře historie FP TULZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 28Obhájené diplomové práce: 23Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ – – 38– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmPublikační činnost:PORTMANN, K., 2017. Liberec po druhé světové válce. Únor 1948 a padesátá léta 20. století. Od Charty 77 k „sametové revoluci“. Od nesvobody ke svobodě. „Sametová revoluce“ v Liberci, in: MELANOVÁ, Miloslava et al.: Liberec, Praha, Lidové noviny, s. 326–358, 409–429, ISBN 978-80-7422-484-3. 100 %.

Další profesní činnost:Od 2018, odborný spolupracovník projektu GAČR „Nejisté mandáty. Volby a jejich legitimizace v českých zemích a Československu 1848–1939“ (GA ČR, č. 16-11252S).Spoluřešitelka grantového projektu MŠMT zřízeného pro veřejné vysoké školy k připomínce významných státních výročí v roce 2018: „Kulatá výročí československých dějin“.SGS (2017–2018): „Místa paměti“ – po stopách bývalých libereckých spoluobčanů.SGS (2012–2013): Aktivity tajných služeb na československo-rakouských hranicích v letech 1945–1989“.2013–2014 – spoluřešitelka projektu Žité dějiny (pamětnická setkání v Liberci) (Vzdělávací nadace Jana Husa, program Cursus Innovati, http://khi.fp.tul.cz/cs/veda-avyzkum/studentske-projekty/zite-dejiny [29. 3. 2018]).2011–2013, spoluřešitelka projektu „Die Rolle der tschechoslowakischen Geheimdienste in Österreich 1945–1989“ (Ludwig Boltzmann Institut für Kriegsfolgen – Forschung).Působení v zahraničíStudijní stáž na UNI Klagenfurt (LS 2002).Výuka na UNI Klagenfurt v rámci programu Erasmu (1 měsíc, ZS 2002/3, 1 měsíc LS 2003/2004).Výzkumný pobyt – stipendium Rakouské národní knihovny: Vídeň (DÖW – listopad 2005, DÖW – říjen, listopad 2008).Výzkumný pobyt na Heinrich Heine Universität Düsseldorf (DAAD, leden–únor 2006).Výzkumný pobyt – v rámci SGS TU v Liberci 2011: Vídeň, Štýrský Hradec (Ludwig Boltzmann Institut für Kriegsfolgen – Forschung, Österreichische Nationalbibliothek, LS 2010/11, ZS 2010/2011 – krátkodobé pobyty, celkem 2 měsíce).Habilitační stipendium Aktion (Rakousko): Vídeň, Štýrský Hradec (ZS 2014).Podpis datum

146

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Andrea Rozkovcová Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1975 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDějiny výchovy, vzdělávání a školství – vedení seminářůObecná pedagogika – vedení seminářůÚvod do pedagogické praxe – vedení seminářůVybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2006: Ph.D., FF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2006: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností2004-2012: Active Languages jazyková škola, učitelka anglického jazyka, metodička pro jazykové vzdělávání dospělých, supervizorka kvality výuky

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 17Počet vedených obhájených diplomových prací: 6Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ – – –– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmURBÁNEK, P., ROZKOVCOVÁ, A., PICEK, J., JURSOVÁ, J., NOVOTOVÁ, J., PICKOVÁ, H., 2017. Učitelský sbor ZŠ: Profesní potenciál ve specifické organizaci. In: GREGAR, A., HORÁK, M., eds., Sborník příspěvků z 16. ročníku mezinárodní konference Psychologie práce a organizace konané ve dnech 24. – 25. května 2017 ve Zlíně. Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta managementu a ekonomiky, s. 577-585. ISBN 978-80-7454-714-0. 15 %.URBÁNEK, P., PICEK, J, JURSOVÁ, J., NOVOTOVÁ, J., PICKOVÁ, H., ROZKOVCOVÁ, A., 2017. Výzkum učitelských sborů ZŠ: potenciál výběrových šetření, problematika výběru a vstupu do terénu. In: ŽLÁBKOVÁ, I., NOHAVOVÁ, A., NAJMONOVÁ, M., KUČERA, D., eds., Síťování (networking) v pedagogickém výzkumu: sborník z XXIV. konference České asociace pedagogického výzkumu konané ve dnech 15.-16. září 2016 v Českých Budějovicích . České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích. 15 %.ROZKOVCOVÁ, A., URBÁNEK, P., 2017. Fluktuace učitelů: Vybrané zahraniční teorie a výzkumné přístupy. Studia paedagogica, roč. 22, č. 3, s. 25-40. ISSN 1803-7437. 70 %.ROZKOVCOVÁ, A., NIŠPONSKÁ, M., 2015. Covey´s Professional Habits in Czech Elementary and Lower-secondary Novice Teachers. E-pedagogium, no. 4, p. 33-45. ISSN 1213-7758. 50 %.ROZKOVCOVÁ, A., 2014. Psychohygiena učitele jako zástupce pomáhající profese založená na bázi sebeřízení a prevenci vzniku distresu. In: DYMOKURSKÝ, O., KASPER, T., eds., Vybrané praktické aspekty kurikulární reformy v českém vzdělávání. Brno: Česká pedagogická společnost, s. 49-60. ISBN 978-80-905245-2-1. 100 %.ROZKOVCOVÁ, A., 2014. Pojem výchova v pedagogice a andragogice. E-pedagogium, č. 3, s. 92-103. ISSN 1213-7758. 100 %.Působení v zahraničí–Podpis datum

147

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Dana Slánská Tituly Ing. Ph.D.Rok narození 1955 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy0618



0618

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuZpracování elektronických dokumentů – cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ1982: Ing., Vysoká škola strojní a textilní v Liberci, obor Automatizované systémy řízení2015: Ph.D., FP ZČU, studijní program: Specializace v pedagogiceÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2006: FP TUL, odborná asistentka2004 – 2005: koordinátor ICT1995 – 2005: středoškolská učitelka1982 – 1994: programátor analytikZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 2Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ – – 2– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmSLÁNSKÁ, D., 2013. Možnosti kolaborativní výuky počítačové grafiky. In: TRAJTEL, L. Didinfo. Banská Bystrica: Univerzita Mateja Bela, Fakulta prírodných ved, s. 211-217. ISBN 978-80-557-0527-9. 100 %.SLÁNSKÁ, D., 2014. Vyprávění příběhů a inovativní výukové aktivity. In: LOVÁSZOVÁ, G. Didinfo. Banská Bystrica: Univerzita Mateja Bela, Fakulta prírodných ved, s. 149-156. ISBN 978-80-557-0698-6. 100 %.SLÁNSKÁ, D., 2014. Podněty pro tvořivou práci studentů v předmětu bitmapová počítačová grafika In:VANČÁT, J. Motivace k tvořivosti na pedagogické fakultě: přístupy k tvořivosti v učitelském povolání. Editor Jiří Bezděk, Jarmila Honzíková. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni, s. 245-255. ISBN 9788026104285. 100 %.SLÁNSKÁ, D., 2015. Nové pohledy na výuku počítačové grafiky a multimédií. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni. Disertační práce. Fakulta pedagogická ZČU. Vedoucí práce Doc. Ing. Václav Vrbík, CSc. 100 %.PEŠAT, P., LANGER, J., LOPÚCHOVÁ, J., SLÁNSKÁ, D., 2016. Digitální dovednosti studentů speciální pedagogiky. In: TRAJTEĽ, Ľ., ed. DIDINFO 2016, Sborník 22. ročníka národnej konferencie s medzinárodnou účasťou. 30. marec 2016, Banská Bystrica. Univerzita Mateja Bela, Banská Bystrica, s. 77–83. ISBN 978-80-557-1082-2. 20 %.PEŠAT, P., LOPÚCHOVÁ, J., LANGER, J., SLÁNSKÁ, D., 2016. E-Skills of Prospective Teachers. In: KOOLS, Q. et all, eds. Educating the Best Teachers: a Challenge for Teacher Education. Proceedings of the 41st Annual ATEE Conference, Eindhoven, the Netherlands. Brussels: ATEE, pp. 98–105. ISBN 9789082506525. 20 %.Působení v zahraničí–Podpis datum

148

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jarmila Sulovská Tituly Mgr.Rok narození 1952 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy0827



0827

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuČeština pro praxi – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ1994: Mgr., PdF UP, učitelství ČJ-FJÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 1995: FP TUL, odborná asistentka1977–1995: ZŠ ul. 5. května, učitelka ČJ, FJ, OV1976: ZŠ Višňová, učitelka na NŠ1974–1976: ZŠ Bohuňovice, učitelka ČJ a HVZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 5Obhájené diplomové práce: 23Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 9 18 221– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmSULOVSKÁ, J., 2016. Dítě a válka v memoárech. In ČEŇKOVÁ, Jana (ed.)Válečné dětství a mládí (1939-1945) v literatuře. Praha: Karolinum, s. 172-181. ISBN 978-80-246-3413-5. 100 %.SULOVSKÁ, J., 2015. Metodické komentáře k LV pro 9. ročník. In ALTMANOVÁ, Jitka (ed.) Metodické komentáře ke Standardům pro základní vzdělávání. Praha: NÚV, s. 161-195. ISBN 978-80-7481-145-6. 100 %.SULOVSKÁ, J., 2014. Děti a mládež sobě. In Současnost literatury pro děti a mládež. Liberec: nakl. Bor, s. 135-146. ISBN 978-80-87607-39-8. 100 %.SULOVSKÁ, J., 2014. Vybrané kapitoly z didaktiky českého jazyka a literatury. In Jak podpořit výuku e-technologiemi. Liberec: TUL, s. 119-145. ISBN 978-80-7494-134-4. 100 %.SULOVSKÁ, J., 2013. Nonsens a experimentální poezie v hodinách literární výchovy. In Jazyk-literatura-komunikace. Olomouc: PdF UP, č. 1– 2013. Nestránkováno. ISSN 1805-689X. 100 %.SULOVSKÁ, J., 2013. Podpora čtenářské gramotnosti pomocí ilustrace k textu. In Současnost literatury pro děti a mládež. Liberec: TUL, s. 125–134. ISBN 978-80-97607-12-1. 100 %.SULOVSKÁ, J., 2011. Využití reklamy v hodinách českého jazyka a komunikační výchovy. In Metody a formy práce ve výuce mateřského jazyka. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, s. 255-259. ISBN 978-80-7409-050-9. 100 %.Působení v zahraničíDidaktická stáž na Univerzitě Bordeaux (Francie) – 1 měsíc, 2005Podpis datum

149

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Nikola Šedinová Slabáková Tituly MgA. Ph.D.Rok narození 1979 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 20 do

kdy0619



0619

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuZáklady rétoriky – garant, cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ2012: Ph.D., PdF UPOL, Hudební teorie a pedagogika2005: MgA., HAMU, ZpěvÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2017: FP TUL, katedra primárního vzdělávání, členka katedryOd 2008: Akademické gymnázium Praha, středoškolský učitel2016–2017: Základní škola Křenovice, učitel2007–2010: Gymnázium Educanet, středoškolský učitel2006–2008: Církevní základní škola Don Bosco Praha, učitel2005–2006: Národní divadlo Brno, sólistka opery2004–2005: Základní škola Červený vrch Praha, učitel2002–2003: Slezské divadlo Opava, sólistka opery2000: Moravské divadlo Olomouc, sólistka operyZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních prací–Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ – – –– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmSLABÁKOVÁ, N., 2011. Operní pěvkyně Naděžda Kniplová odmítla cenu Thálie. Britské listy. [online]. [cit. 2011-01-28]. Dostupný z WWW: <http://blisty.cz/art/56930.html>. ISSN 1213-1792. 100 %.SLABÁKOVÁ, N., 2011. Margarita Lilova: Můj život s operou (1). Opera PLUS. [online]. [cit. 2011-09-07]. Dostupný z WWW: <http://operaplus.cz/margarita-lilova-muj-zivot-s-operou-1/>. ISSN 1805-0433. 100 %.SLABÁKOVÁ, N., 2011. Margarita Lilova: Můj život s operou (2). Opera PLUS. [online]. [cit. 2011-09-08]. Dostupný z WWW: <http://operaplus.cz/margarita-lilova-muj-zivot-s-operou-2/>. ISSN 1805-0433. 100 %.SLABAKOVA, N., 2012. Margarita Lilova: Voce Verdiana kann nicht jeder sein! Der neue Merker. [online]. [cit. 2012-02-16]. Dostupný z WWW: <http://www.der-neue-merker.eu/margarita-lilowa-voce-verdiana-kann-nicht-jeder-sein>. 100 %.SLABÁKOVÁ, N., 2015. Triumf jinakosti v Drážďanech. Harmonie. [online]. [2015-06-22]. Dostupný z WWW: < http://www.casopisharmonie.cz/svet-opery/triumf-jinakosti-v-drazdanech.html>. 100 %.Umělecká činnost:SLABÁKOVÁ, N., 2013. Písňový recitál. Piran, Slovinsko. Recenze koncertu v novinovém článku: Mužič, J., 2013. Nemec, ki soustvarja Pairan. Solni Cvet, L´ Fioreto. Piran.SLABÁKOVÁ, N., 2013. Staatsoper Wien, Rakousko, předzpívání s Plácidem Domingem.SLABÁKOVÁ, N., 2016. Koncert Staroměstká radnice Praha, sólistka.SLABÁKOVÁ, N., 2017. Koncert KPV TUL Liberec, interpret.Působení v zahraničí1999–2003 Universität für Musik und darstellende Kunst Graz, RakouskoPodpis datum

150

http://www.der-neue-merker.eu/margarita-lilowa-voce-verdiana-kann-nicht-jeder-sein

http://www.der-neue-merker.eu/margarita-lilowa-voce-verdiana-kann-nicht-jeder-sein

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Josef Šedlbauer Tituly prof. Ing. Ph.D.Rok narození 1969 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0620Typ vztahu na součásti VŠ uskutečňující studijní program pp. rozsah 40 do kdy 0620Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ Typ prac. vztahu rozsahUJEP – Fakulta životního prostředí pp. 8Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuGlobální problémy – garant, přednášejícíÚdaje o vzdělání na VŠ1992–1995: VŠCHT Praha, PGS, Fyzikální chemie, Ph.D.1987–1992: VŠCHT Praha, Fyzikální chemie, Ing.Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2007: FŽP UJEP (částečný úvazek)Od 1997: FP TUL, odborný asistent, od 2002 docent., od 2010 profesor1996–1997: University of Delaware, postdoctoral fellowshipZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 6Obhájené diplomové práce: 13Obhájené disertační práce: 3Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíFyzikální chemie 2002 Univerzita Pardubice WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 398 423 –Fyzikální chemie 2010 VUT BrnoPřehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmH-index: 14

ŠEDLBAUER, J., WOOD, R. H., 2004. Thermodynamic Properties of Dilute NaCl(aq) Solutions near the Critical Point of Water. J. Phys. Chem. B, 108, 11838-11849. 80 %.MAJER, V., ŠEDLBAUER, J., WOOD, R. H., 2004. Calculation of Standard Thermodynamic Properties of Aqueous Systems at Elevated Temperatures and Pressures. In PALMER, D. (ed.). Steam, Water and Hydrothermal Solutions: The Physical Chemistry of Aqueous Systems at Elevated Temperatures and Pressures,Elsevier, p. 99-147. 40 %.ŠEDLBAUER, J., JAKUBŮ, P., 2008. Application of group contribution approach to polar and polyfunctional aqueous solutes, Industrial&Engineering Chem. Res., 47, 5048-5062. 90 %.JANOŠ, P., HŮLA, V., BRADNOVÁ, P., PILAŘOVÁ, V., ŠEDLBAUER, J., 2009. Reduction and immobilization of hexavalent chromium with coal- and humate-based sorbents, Chemosphere, 75, s. 732-738. 10 %.TREVANI, L., EHLEROVÁ, J., ŠEDLBAUER, J., TREMAINE, P. R., 2010. Complexation in theCu(II)–LiCl–H2O systém at temperatures to 423 K by UV-Visible spectroscopy, Int. J. Hydrogen Energy, 35, 4893-4900. 30 %.POURTIER, E., BALLERAT-BUSSEROLLES, K., MAJER, V., ŠEDLBAUER, J., 2013. Standard molar volumes and heat capacities of aqueous solutions of sodium trifluoromethanesulfonate at temperatures up to 573 K and pressures to 28 MPa, J. Chem. Thermodyn., 57, 416-429. 25 %.JANOŠ, P., AGAPOVOVÁ, E., FIKAROVÁ, J., ŠEDLBAUER, J., JANOŠ, P., 2016. Biosorption of sulfonic azodyes on spruce wood shavings: kinetics and sorption mechanisms, Env. Eng. Man. J., 15, 2671-2680. 10 %.Působení v zahraničí1992: Imperial College, London, UK (2 měsíce, stáž)1996–1997: University of Delaware, USA (1 rok, postdoc). Dále 1997-1999, 2003 (2 měsíce/ rok)1998–2006: Universite Blaise Pascal, Francie (každoročně 1-2 měsíce)2009: University of Guelph, Kanada (1 měsíc)

Podpis datum

151

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Matematika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Petr Urbánek Tituly doc. PaedDr. Dr.Rok narození 1956 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsahJihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Pedagogická fakulta jpp. 8Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDidaktika obecná 1 – garant, přednášejícíÚdaje o vzdělání na VŠ1997: Dr, PedF UK Praha, Pedagogika1987: PaedDr., rigorózní řízení UHK PdF Hradec Králové, Didaktika učitelstvíÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2006: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, docent1997–2006: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborný asistent s vědeckou hodností VŠST / TUL FP1992–1997: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborný asistent1980–1992: Úřady školské správy, učitel ZŠ, zástupce ředitele ZŠ –

2009–2018: SP Specializace v pedagogice, SO Učitelství odborných předmětů, bakalářský studijní obor FP TUL2014–2018: SP Specializace v pedagogice, SO Učitelství pro mateřské školy, bakalářský studijní obor FP TULZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 24Počet vedených obhájených diplomových prací: 44Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacípedagogika 2006 UP PdF, Olomouc WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ – 4 92– – –Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmURBÁNEK, P., PICEK, J, JURSOVÁ, J., NOVOTOVÁ, J., PICKOVÁ, H., ROZKOVCOVÁ, A., 2017. Výzkum učitelských sborů ZŠ: potenciál výběrových šetření, problematika výběru a vstupu do terénu. In: ŽLÁBKOVÁ, I., NOHAVOVÁ, A., NAJMONOVÁ, M., KUČERA, D., eds., Síťování (networking) v pedagogickém výzkumu: sborník z XXIV. konference České asociace pedagogického výzkumu konané ve dnech 15.-16. září 2016 v Českých Budějovicích. České Budějovice: Jihočeská univerzita. 25 %.URBÁNEK, P., ROZKOVCOVÁ, A., PICEK, J, JURSOVÁ, J., NOVOTOVÁ, J., PICKOVÁ, H., 2017. Učitelský sbor ZŠ: Profesní potenciál ve specifické organizaci. In: GREGAR, A., HORÁK, M., eds., Sborník příspěvků z 16. ročníku mezinárodní konference Psychologie práce a organizace konané ve dnech 24. – 25. května 2017 ve Zlíně. Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta managementu a ekonomiky, s. 577-585. ISBN 978-80-7454-714-0. 25 %.ROZKOVCOVÁ, A., URBÁNEK, P., 2017. Fluktuace učitelů: Vybrané zahraniční teorie a výzkumné přístupy. Studia paedagogica, roč. 22, č. 3, s. 25-40. ISSN 1803-7437. 30 %.URBÁNEK, P., 2016. Akademický či kompetenční koncept vzdělávání učitelů. Nutná bipolarita? In STROUHAL, M., ed., Učit se být učitelem. K vybraným problémům učitelského vzdělávání. Praha: Karolinum, s. 44-69. ISBN 978-80-246-3465-4. 100 %.DVOŘÁK, D., STARÝ, K., URBÁNEK, P., 2015. Škola v globální době: proměny pěti českých základních škol. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-2977-3. 30 %.DVOŘÁK, D., STARÝ, K., URBÁNEK, P., 2015. Malá škola po pěti letech: proměny školy v době reformy. Pedagogická orientace, roč. 25, č. 1, s. 9-31. ISSN 1211-4669. 30 %.URBÁNEK, P., 2015. Učitel a jeho současná profesní dilemata. In ŠAFRÁNKOVÁ, D., PODROUŽEK, L., SLOWIK, J., eds., Etické a sociální aspekty v oblasti vzdělávání a pedagogického výzkumu: sborník z XXIII. konference ČAPV konané ve dnech 16. -18. září 2015 v Plzni [CD - ROM]. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni, s. 204-211. ISBN 978-80-261-0551-0. 100 %.DVOŘÁK, D., STARÝ, K., URBÁNEK, P., 2014. High autonomy and low accountability: Case study of five Czech schools. Pedagogická orientace, roč. 24, č. 6, s. 919-940. ISSN 1211-4669. 30 %.CHVÁL, M., URBÁNEK, P., 2014. Klima učitelského sboru: úprava dotazníku OCDQ-RS pro podmínky českých škol. Pedagogická orientace, roč. 24, č. 5, s. 778-803. ISSN 1211-4669. 50 %.URBÁNEK, P., DVOŘÁK, D., STARÝ, K., 2014. Dynamika sociálního klimatu učitelských sborů v době reformy. Orbis scholae, roč. 8, č. 1, s. 65-78. ISSN 1802-4637. 40 %.Působení v zahraničíPädagogische Akademie des Bundes, Wien – Rakousko – 1997, 1998Podpis datum

152

C-II – Související tvůrčí, resp. vědecká a umělecká činnostPřehled řešených grantů a projektů u akademicky zaměřeného bakalářského studijního programu a u magisterského a doktorského studijního programuŘešitel/spoluřešitel Názvy grantů a projektů získaných pro vědeckou, výzkumnou,

uměleckou a další tvůrčí činnost v příslušné oblasti vzděláváníZdroj Období

prof. RNDr. Jan Picek, CSc. (řešitel)

Náhodné procesy regresních kvantilů v analýze finančního rizika, GA18-01137S

GAČR 2018–20

RNDr. Jiří Hozman, Ph.D. (řešitel)

Robustní numerická schémata pro oceňování opcí za různých tržních podmínek, GA16-09541S

GAČR 2016–18

doc. PaedDr. Dr.Petr Urbánek (řešitel)

Stabilita a proměny učitelských sborů základních škol, GA16-10057S

GAČR 2016–18

PhDr. Dana Kasperová,Ph.D. (řešitel)

Analýza pedagogického meziválečného konceptu školské reformy ve Zlíně v kontextu vzorového průmyslového města, GA16-13933S

GAČR 2016–18

prof. RNDr. Jan Picek, CSc. (spoluřešitel)

Robustní inference na náhodných procesech a funkcionálních datech s aplikacemi především v ekonometrii a financích, GA15-00243S

GAČR 2015–17


Pokročilé modely srážkových extrémů a jejich aplikace v simulacích klimatických modelů s vysokým rozlišením, GA14-18675S

GAČR 2014–16

doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D. (řešitel)

Výchovné programy a koncepce v německých pedagogických organizacích v meziválečném Československu, GA13-18725S

GAČR 2013–15

prof. RNDr. Jan Picek, CSc. (řešitel),

Zapojení týmu KLIMATEXT do mezinárodní spolupráce, ESF CZ.1.07/2.3.00/20.0086

MŠMT OP VK

2011–14

prof. RNDr. Jan Picek, CSc. (řešitel)

Modely extrémních hodnot založené na homogenním a nehomogenním Possionově procesu ve studiu změny klimatu, GAČR, P209/10/2045

GAČR 2010–13

doc. RNDr. Václav Finěk, Ph.D. (řešitel)

Vytvoření a rozvoj týmu pro náročné technické výpočty na paralelních počítačích na TU v Liberci, ESF CZ.1.07/2.3.00/09.0155

MŠMT OP VK

2009–12

doc. RNDr. Václav Finěk, Ph.D. (řešitel)

Waveletové adaptivní metody se stabilními bázemi, GP201/09/P641 GAČR 2009–11


Centrum Jaroslava Hájka pro teoretickou a aplikovanou statistiku, LC06024

MŠMT 2006–11

Odborné aktivity vztahující se k tvůrčí, resp. vědecké a umělecké činnosti vysoké školy, která souvisí se studijním programemTvůrčí a další relevantní činnost v oblasti matematiky:

Odborná činnost pracovišt (Katedry aplikované matematiky (KAP) a Katedry matematiky a didaktiky matematiky (KMD)) je k nalezení na stránkách kateder. Viz zejm. přehled aktivit KAP https://kap.fp.tul.cz/department/activity a přehled publikační činnosti KMD https://kmd.fp.tul.cz/cs/activities/research. Ne zcela úplný seznam čítá přes 20 článků v impaktovaných časopisech v období 2013–2018, přičemž řada článků je v časopisech z prvního kvartilu Q1. Publikace pokrývají oblasti od (čisté) matematiky, přes aplikovanou matematiku až k didaktice matematiky, přičemž si jsme vědomi, že impaktovaných publikací v posledně jmenované oblasti není mnoho.

Na pracovištích vzniklo několik mezinárodně úspěšných učebnic: J. Jurečková, J. Picek: Robust statistical methods with R, Chapman and Hall a CRC Press, 2005, respektive

J. Jurečková, J. Picek, M. Schindler: Robust statistical methods with R. Second edition, Chapman and Hall a CRC Press, 2019.https://www.crcpress.com/Robust-Statistical-Methods-with-R/Jureckova-Picek/p/book/9781584884545

J. Jurečková, P. K. Sen, J. Picek: Methodology in robust and nonparametric statistic, CRC Press, 2012.https://www.crcpress.com/Methodology-in-Robust-and-Nonparametric-Statistics/Jureckova-Sen-Picek/p/book/9781439840689

Dále učebnice: E. J. Duintjer Tebbens, I. Hnětynková, M. Plešinger, Z. Strakoš, P. Tichý: Analýza metod pro maticové

výpočty. Základní metody, Matfyzpress, Praha, 2012.oceněná v roce 2013 Cenou Jaroslava Jirsy za nejlepší učebnici roku 2012 ve vědách přírodovědných a matematicko-fyzikálních, http://tuni.tul.cz/rubriky/veda-a-vyzkum/id:61239/cena-jaroslava-jirsy-za-nejlepsi-ucebnici-roku.

Pracoviště pravidelně a dlouhodobě organizují odborné i didaktické semináře, zpravidla tři až šest každý semestr. Tyto semináře jsou volně přístupné a aktivně navštěvované studenty učitelství matematiky. Přehled jednotlivých seminářů lze nalézt na webu:

Odborný seminář KO-MIX, viz https://kmd.fp.tul.cz/cs/seminar/seminar-komix;

153

https://kmd.fp.tul.cz/cs/seminar/seminar-komix

http://tuni.tul.cz/rubriky/veda-a-vyzkum/id:61239/cena-jaroslava-jirsy-za-nejlepsi-ucebnici-roku

https://www.crcpress.com/Methodology-in-Robust-and-Nonparametric-Statistics/Jureckova-Sen-Picek/p/book/9781439840689

https://www.crcpress.com/Methodology-in-Robust-and-Nonparametric-Statistics/Jureckova-Sen-Picek/p/book/9781439840689

https://www.crcpress.com/Robust-Statistical-Methods-with-R/Jureckova-Picek/p/book/9781584884545

https://kmd.fp.tul.cz/cs/activities/research

https://kap.fp.tul.cz/department/activity

Semináře z didaktiky matematiky, viz https://kmd.fp.tul.cz/cs/seminar/seminar-didactics,včetně přednášek zahraničních odborníků:

2016 a 2018 Carsten Miller, Universität Bayreuth; 2017 Klaus Peter Eichler, Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd.

Dále pracoviště v roce 2012 spoluorganizovala konferenci SNA’12, Seminář numerické analýzy a zimní škola, viz https://kmd.fp.tul.cz/old/SNA/sna12.htm.

Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická je dále kolektivní členkou Jednoty českých matematiků a fyziků (JČMF) a řada zaměstnanců Katedry matematiky a didaktiky matematiky a Katedry aplikované matematiky jsou individuálními členy liberecké pobočky JČMF. Díky těmto propojením fakulta:

příležitostně organizuje semináře na zajímavá matematická témata orientovaná na a výkladově přístupná i pro středoškolské studenty a veřejnost, viz https://kmd.fp.tul.cz/cs/seminar/seminar-jcmf a http://jcmf.cz/?q=akce&tid=13;

v roce 2017 spoluorganizovala ústřední (tj. celostátní) kolo Matematické olympiády, viz http://tuni.tul.cz/rubriky/udalosti/id:85783/nejlepsi-matematici-ze-strednich-skol-k-nam-prijedou-na-olympiadu;

v roce 2017 spoluorganizovala konferenci CSGT 2017, 52. česko-slovenskou konferenci o kombinatorice a teorii grafů, viz https://kam.mff.cuni.cz/csgt2017.

Tvůrčí činnost v oblasti pedagogiky a psychologie je rozvíjena v oblastech:

a) problematika profese pedagogického pracovníka. Jedná se o vědeckou grantovou činnost (GAČR, interní grantová činnost FP TUL), publikační činnost: Stabilita a proměny učitelských sborů základních škol (GAČR, GAČR č. 16-10057S , 2016-18), řešitel doc. PaedDr. Dr. Petr Urbánek.

Vybraná publikační činnost:URBÁNEK, P. Akademický či kompetenční model vzdělávání učitelů. Nutná bipolarita? In STROUHAL, M. (ed.) Učit se být učitelem. Praha: Karolinum, 2016, s. 44-69.ROZKOVCOVÁ, A.; URBÁNEK, P. Fluktuace učitelů: Teacher fluctuation : vybrané zahraniční teorie a výzkumné přístupy: selected foreign theories and research approaches. Studia paedagogica, 2017, roč. 22, č. 3, s. 25-40. ISSN 1803-7437.NOVOTOVÁ, J.; NIŠPONSKÁ, M. Sebehodnocení a hodnocení profesních kompetencí studentů učitelství na souvislých pedagogických praxích: Self-assessment and assessment of professional competencies of trainee teachers during the block teaching practice. Lifelong learning = Celoživotní vzdělávání, 2017, roč. 7, č. 1, s. 54-73. ISSN 1804-526X.

b) pedagogicko-psychologická a sociálně psychologická problematika procesů socializace, výchovy a otázka prevence sociálně patologických či nežádoucích jevů (tvůrčí činnost a publikační činnost doc. Jedličky, dr. Nišponské)

Vybraná publikační činnost:JEDLIČKA, R. ed. Teorie výchovy - tradice, současnost, perspektivy. Praha: Karolinum (nakladatelství), 2014.JEDLIČKA, R. Psychický vývoj dítěte a výchova: Jak porozumět socializačním obtížím. Praha: Grada, 2017.JEDLIČKA, R. a kol. Poruchy socializace u dětí a dospívajících: prevence životních selhání a krizová intervence. Praha: Grada, 2015.NIŠPONSKÁ, M. K významu sdílení osobní minulosti pro narativní identitu. Historia scholastica, 2017, roč. 3, č. 2, s. 79-94. ISSN 2336-680X.

c) širší společenské, kulturní a historické souvislosti pedagogických jevů (problematika struktury, cílů a prostředků mládežnických organizací). Jedná se o vědeckou grantovou činnost (GAČR, interní grantová činnost FP TUL), publikační a pravidelnou mezinárodní konferenční činnost, o dlouhodobou spolupráci s mezinárodními pracovišti a o systematickou spolupráci ve vědecké a tvůrčí činnosti s Národním pedagogickým muzeem a knihovnou J.A.Komenského v Praze (pořádání mezinárodních konferencí, vydávání mezinárodního odborného časopisu Historia scholastica, vydávání společných publikací, společná výstavní činnost):

Vědecké a mezinárodní granty:Analýza pedagogického meziválečného konceptu školské reformy ve Zlíně v kontextu vzorového průmyslového města (GAČR č. 16-13933S, 2016–2018), řešitel PhDr. Dana Kasperová, Ph.D.;Výchovné programy a koncepce v německých pedagogických organizacích v meziválečném Československu.

154

https://kam.mff.cuni.cz/csgt2017/

http://tuni.tul.cz/rubriky/udalosti/id:85783/nejlepsi-matematici-ze-strednich-skol-k-nam-prijedou-na-olympiadu

http://tuni.tul.cz/rubriky/udalosti/id:85783/nejlepsi-matematici-ze-strednich-skol-k-nam-prijedou-na-olympiadu

http://jcmf.cz/?q=akce&tid=13

https://kmd.fp.tul.cz/cs/seminar/seminar-jcmf

https://kmd.fp.tul.cz/old/SNA/sna12.htm

https://kmd.fp.tul.cz/cs/seminar/seminar-didactics

(GAČR č. 13-8825S, 2013–2016), řešitel doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D.;Program na podporu mezinárodní spolupráce v oblasti vysokoškolského vzdělávání, podprogram na podporu zlepšování podmínek pro působení významných zahraničních akademických pracovníků na vysoké škole - přednášková činnost v ZS 2011/12 se zahraničními odborníky: prof. Dr. Ehrenhard Skiera – Univerzita Flensburg a Dr. Ester Berner – Univerzita Curych (2011–2012, MŠMT); Grantový úkol č. 411 20 26 Česko-německého fondu budoucnosti a Ministerstva zahraničí ČR a Rakouské kulturní fórum - Výchovné a vyučovací koncepce ve střední Evropě v letech 1868–1939 – Diskurzivně-analytická diskuse (Česko-německý fond budoucnosti a MZV, 2011)

Vybraná přednášková činnost a mezinárodní spolupráce:Katedra pedagogiky a psychologie klade velký důraz na mezinárodní otevřenost a spolupráci, o čemž svědčí aktivní přednášky jejích členů na evropských univerzitách, ale také krátkodobé mimořádné profesury na katedře pedagogiky a psychologie (2017 – krátkodobý přednáškový pobyt prof. Dr. Simonetta Polenghi, Katolická univerzita v Miláně, 2011 – jednoměsíční pobyt prof. Dr. E. Skiery z univerzity ve Flensburgu; 2011 – jednoměsíční pobyt prof. Dr. E. Berner z univerzity v Curychu; 2013 – pobyt prof. Dr. G. Grimma z univerzity v Klagenfurtu; 2013 – pobyt prof. Dr. E. Berner z univerzity v Postupimi; 2013 – pobyt prof. Dr. M. Potočárové z univerzity v Bratislavě; 2013 – pobyt prof. Dr. Simonetty Polenghi z univerzity v Miláně; 2013 – pobyt doc. PhDr. Blanky Kudláčové, Ph.D. z univerzity v Trnavě; 2014 – hostující pobyt prof. Dr. Dariusze Stepkowskeho z univerzity ve Varšavě). Hostující profesoři přednášejí k celé šíři obecné pedagogiky, školní pedagogiky a dějin výchovy.

Vybraná publikační činnost (mezinárodní časopisy s impact faktorem, SCOPUS, monografie ve vědeckém nakladatelství – zahraniční a domácí):KASPEROVÁ, D. Erziehung und Bildung der jüdischen Kinder im Protektorat und im Ghetto Theresienstadt. Bad Heilbrunn: Verlag Klinkhardt, 2014.KASPEROVÁ, D. Československá obec učitelská – v kontextu reformy učitelského vzdělávání (ŠVSP) a reformy školy. Praha: Academia, 2018, v tisku.KASPER, T.; KASPEROVÁ, D.; PÁNKOVÁ, M. „Národní“ školství za první československé republiky. Praha: Academia, 2018, v tisku.BRENNER, Ch.; BRAUN, K.; KASPER, T. (eds.) Jugend in der Tschechoslowakei. Konzepte und Lebenswelten 1918-1989. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht 2015.KASPER, T.; KASPEROVÁ, D.; PÁNKOVÁ, M. (eds.). Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, 2015,KASPER, T., PÁNKOVÁ, M. (eds.). Učitel ve střední a jihovýchodní Evropě – Profesionalizace učitelského vzdělávání ve střední a jihovýchodní Evropě: historické a systematické aspekty. Praha: Academia, 2015.KASPEROVÁ, D. Výchova průmyslového člověka a firma Baťa v meziválečném Zlíně. Liberec: TUL, 2014. ISBN 978-80-7494-176-4.KASPER, T.; KASPEROVÁ, D. Dějiny pedagogiky. Praha: Grada, 2008.KASPER, T.; KASPEROVÁ, D. The Baťa Company in Zlín – a Shoe Company or a School Company? History of Education, 2018, v tisku. ISSN print 0046-760X, online ISSN 1464-5130.KASPER, T.; KASPEROVÁ, D. Exactness and Czech Pedagogy at the Break of the 19th and 20th Century. History of Education and Childrens Literature, 2017, roč. 12, č. 2, s. 343-358. ISSN 1971-1093.KASPER, T. German youth in Czechoslovakia and the “struggle“ for a “new person and a new society.“ History of Education and Childrens Literature, 2015, roč. 10, č. 2, s. 9-22. ISSN 1971-1093.KASPEROVÁ, Dana, KASPER, Tomáš. National, state and civic education in the Czech Lands of Austro-Hungarian Empire in Czechoslovakia after 1918. History of Education and Children’s Literature, 2015, roč. 10, č. 2, s. 251-278. ISSN 1971-1093.KASPEROVÁ, Dana. Problems and the course of education in Terezín Ghetto. History of Education and Children‘s Literature, 2014, roč. 9, č. 1, s. 667-692. ISSN 1971-1093.KASPEROVÁ, Dana, KASPER, Tomáš. Die berufliche und nationale Emanzipation der tschechischen Lehrerschaft im letzten Drittel des 19. Jhrs. Motive, Ziele, Erfahrungen und Reflexionen. History of Education and Children‘s Literature, 2013, roč. 8, č. 1, s. 181-198. ISSN 1971-1093.

d) oblast inkluzivní pedagogiky: Jedná se o tvůrčí a publikační činnost k problematice inkluzivní pedagogiky a roli asistenta pedagoga v procesu výchovy a vzdělávání dr. Palounkové, dr. Joklíkové:

PALOUNKOVÁ, Z., JOKLÍKOVÁ, H., a kol. Asistent pedagoga v inkluzivním vzdělávání. Liberec: TUL, 2017.PALOUNKOVÁ, Zuzana. Motorické schopnosti dětí předškolního věku. Speciální pedagogika: časopis pro teorii a praxi speciální pedagogiky, 2011, roč. 21, č. 1, s. 17-32. ISSN 1211-2720.PALOUNKOVÁ, Zuzana. Dyspraxie, aneb, Vývojová porucha koordinace. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2014.

155

Informace o spolupráci s praxí vztahující se ke studijnímu programuVztah s praxí, tj. zejména spolupráce se druhými stupii základních škol a se středními školami se realizuje např. prostřednictvím výše zmiňovaných didaktických seminářů, ale také spoluprací na projektech. Pracoviště se v tomto ohledu aktivně podílí na řešení řady projektů, např.:

Učitelem moderně a odborně – podpora učitelského vzdělávání na FP TUL, MŠMT OP VVV, ESF CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_038/0006908, doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D. (řešitel), 2018–20.

Zvýšení kvality vzdělávání žáků, rozvoje klíčových kompetencí, oblastí vzdělávání a gramotností, MŠMT OP VVV, ESF CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_011/0000664, doc. RNDr. Miroslav Brzezina, CSc. (spoluřešitel), 2017–19.

Kombinované studijní obory vzdělávání učitelů na Fakultě přírodovědně-humanitní a pedagogické Technické univerzity v Liberci, MŠMT OP VK, ESF CZ.1.07/2.2.00/18.0026, Mgr. Jiří Šmída, Ph.D. (řešitel), 2011–14.

Rozšíření odborné kvalifikace pedagogických pracovníků v souladu s § 6 vyhlášky č. 317/2005 Sb., MŠMT OP VK, ESF CZ.1.07/1.3.00/19.0007, doc. PaedDr. Jaroslav Perný, CSc (řešitel), 2011–14.

156

C-III – Informační zabezpečení studijního programuNázev a stručný popis studijního informačního systémuTechnická univerzita v Liberci (TUL) používá pro administraci studijní agendy informační systém STAG. Systém slouží, v souladu s platnou legislativou, pro evidenci zájemců o studium, přijímací řízení, veškeré výukové aktivity včetně hodnocení studia, stipendia až po závěrečné kvalifikační práce a státní závěrečné zkoušky. IS/STAG umožňuje evidovat studenty prezenční i kombinované formy studia, studenty celoživotního vzdělávání i účastníky univerzity třetího věku. Celý systém je provozován na celouniverzitní úrovni, je zajištěno zálohování a bezpečnostní zajištění jak systému, tak jednotlivých dat. Systém vznikl a je vyvíjen Centrem informatizace a výpočetní techniky - Střediskem informačních systémů na Západočeské univerzitě v Plzni. Systém užívá několik desítek veřejných i soukromých škol v České republice.Přístup ke studijní literatuřeZákladním zdrojem informačního zabezpečení je Univerzitní knihovna TUL (viz https://knihovna.tul.cz). Knihovna zpřístupňuje odborné informace studentům a akademickým pracovníkům prostřednictvím knižního fondu, učebních textů, tuzemských a zahraničních odborných časopisů, databází, e-knih, závěrečných prací a e-learningu. Knihovna disponuje 322 studijními místy a 58 počítači. Otevírací doba je v souhrnu 52,5 h týdně. Knihovní služby jsou poskytovány v budově H a současně na pobočce v areálu univerzitního kampusu v budově E2. V roce 2017 vynaložila univerzitní knihovna na nákup knih a databází celkem 7,7 mil. Kč. Průběžně pokračuje digitalizace knihovního fondu.Souhrnné informace k univerzitní knihovně na základě výroční zprávy (viz https://knihovna.tul.cz/o-knihovne/zakladni-dokumenty/vyrocni-zpravy):

celkový počet svazků: 227 986; roční přírůstek titulů: 3 290; počet odebíraných titulů časopisů celkem: 240; počet odebíraných zahraničních titulů časopisů: 117; počet odebíraných českých titulů časopisů: 123; součástí fondů jsou kompaktní disky; součástí fondů jsou videokazety; otevírací doba knihovny/studovny v týdnu: 8:00–18:30; knihovna provozuje počítačové informační služby; knihovna zajišťuje rešerše z databází; knihovna je zapojena na CESNET/INTERNET; počet stanic na CESNETu/INTERNEu: 60; knihovna zprostředkovává přístup k dalším databázím.

Pro podporu výuky na TUL je vytvořen Elearningový portál TUL (viz https://elearning.tul.cz), ve kterém studenti mohou získat další podklady pro studium, jednotlivé prezentace, návody, pomocné formuláře apod. Na fakultní úrovni je studentům k dispozici portál Elektronická podpora studia na FP TUL (viz https://elearning.fp.tul.cz).Přehled zpřístupněných databázíUniverzitní knihovna Technické univerzity v Liberci umožňuje přístup do následujících vědeckých a odborných databází (viz http://knihovna-opac.tul.cz/authorities/595664#, https://knihovna.tul.cz/fondy/databaze#datab%C3%A1ze):ACM Digital Library, ČSN Online, EBSCO Host, IEEE Xplore Digital Library, IOPscience, Journal Citation Reports, Language & Literature – JSTOR, ProQuest, SAGE Journals, ScienceDirect, Scopus, SpringerLink, Taylor & Francis Online, Taylor & Francis ebooks, Web of Science, Wiley Online Library.Název a stručný popis používaného antiplagiátorského systémuTUL používá pro odhalování plagiátů mezi závěrečnými pracemi antiplagiátorský systém Theses.cz, který je součástí IS/STAG. Systém Theses.cz se začal na TUL závazně využívat pro všechny kvalifikační práce od února 2017 (na FP TUL byl využíván již od roku 2012). Systém je vyvíjen a provozován Masarykovou univerzitou, slouží vysokým školám a univerzitám jako národní registr závěrečných prací a jako úložiště prací pro vyhledávání plagiátů.Kontrola jednotlivých prací je vázána na vložení práce do IS/STAG (odevzdání kvalifikační práce). Následně je práce automaticky zkontrolována a výsledky jsou zpřístupněny příslušným pověřeným pracovníkům dané fakulty a výsledek kontroly musí být komentován vedoucím práce v příslušném posudku.

157

https://knihovna.tul.cz/fondy/databaze#datab%C3%A1ze

http://knihovna-opac.tul.cz/authorities/595664


https://elearning.tul.cz/

https://knihovna.tul.cz/o-knihovne/zakladni-dokumenty/vyrocni-zpravy


https://knihovna.tul.cz/

C-IV – Materiální zabezpečení studijního programuMísto uskutečňování studijního programu

Liberec, adresa centrálního kampusu: Studentská 1402/2, 461 17 Liberec 1

Kapacita výukových místností pro teoretickou výukuTechnická univerzita v Liberci (TUL) disponuje podle pasportizace následující kapacitou výukových místností: počet výukových místností 182; plocha výukových místností 12128 m2; počet míst ve výukových místnostech 7398. Výukové prostory jsou vybaveny technikou požadované úrovně (tabule, promítací plátna, audiovizuální technika, připojení počítačové techniky na internet). Přidělování učeben pro výuku se realizuje podle požadavků vyučujícího na vybavení a velikost v rámci přípravy univerzitních rozvrhových akcí. Úplný přehled jednotlivých dostupných výukových prostor je k dispozici na stránkách IS/STAG (viz https://stag.tul.cz). Výuka FP TUL je zajišťována ve výukových prostorách celouniverzitního nebo fakultního charakteru. Pro výuku specializovaných předmětů jsou využívány odborné učebny, jejichž charakteristika je níže uvedena.Přehled kapacity výukových místností pro výuku využívaných v rámci studijního programu:

G301, G302, G303, G304, G305, G306 – učebny, kapacita od 24 do 30 míst, G308, G309 – počítačové laboratoře, kapacita 26 míst, G312, G313, G314, G315 – malé přednáškové auly, kapacita od 75 do 110 míst, G4-MAT – seminární místnost s interaktivní tabulí, kapacita 20 míst.

Z toho kapacita v prostorách v nájmu – Doba platnosti nájmu –Vyjádření orgánu hygienické služby ze dneNerelevantní.Opatření a podmínky k zajištění rovného přístupuTUL zajišťuje rovný přístup ke vzdělání pro všechny studenty, kteří mají zájem a schopnosti studovat. TUL podporuje uchazeče a studenty se specifickými potřebami, a to dle směrnice rektora č. 1/2015 O podpoře uchazečů a studentů se specifickými potřebami na TUL (viz http://www.tul.cz/document/2750). Studenti mají možnost přiznání sociálního stipendia, které se přiznává studentům s nárokem na přídavek na dítě podle sdělení příslušného úřadu. Studenti TUL mají také možnost získat zvláštní sociální stipendium, které je stanoveno ve Stipendijním řádu TUL (viz http://www.tul.cz/document/4693). Současně mají studenti TUL možnost přiznání ubytovacího stipendia, které se také řídí Stipendijním řádem TUL.Služby pro studenty se specifickými potřebami zajišťuje celouniverzitní pracoviště Akademická poradna a centrum podpory TUL (viz http://apc.tul.cz). Pracoviště poskytuje studentům TUL a uchazečům o studium: studijní poradenství; psychologické poradenství; poradenství pro uchazeče a studenty se specifickými potřebami; sociální poradenství; profesní a kariérové poradenství; duchovní poradenství.FP TUL má bezbariérový přístup do všech hlavních výukových budov. Ostatní prostory univerzity jsou rovněž bezbariérové, včetně přístupu do Univerzitní knihovny TUL, menzy, kavárny, podzemních garáží s možnou rezervací pro osoby se zdravotním postižením apod. Studenti FP TUL mají možnost využívat pro svoje děti Univerzitní mateřskou školku ŠkaTULka (viz http://www.msskatulka.cz) a dětský koutek.

158

http://www.msskatulka.cz/

http://apc.tul.cz/



https://stag.tul.cz/

D-I – Záměr rozvoje a další údaje ke studijnímu programuZáměr rozvoje studijního programu a jeho odůvodněníKatedra matematiky a didaktiky matematiky a Katedra aplikované matematiky jakož i celá Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická jsou zapojeny do řady odborných činností v oblasti didaktiky matematiky i profesní matematiky s přesahem do vnějšího veřejného prostoru, což jednak umožňuje do vnějšího prostoru aktivně vstupovat a jednak z něj čerpat podněty důležité pro další rozvoj pracovišť i studijního programu jako takového. Pracoviště jsou přirozeně propojena s řadou podobných pracovišť v republice, např. Pedagogickou fakultou, nebo Matematicko-fyzikální fakultou Univerzity Karlovy, ale i dalšími (Matematický ústav AV ČR, v. v. i., Ústav informatiky AV ČR, v. v. i., Univerzita Jana Evangelisty Purkyně), prostřednictvím společných grantů (z nedávné doby např. rozvojový projekt CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_011/0000664 jehož nositelkou je PedF UK, nebo GAČR grant GA15-00243S jehož nositelkou je MFF UK; viz Příloha C-II) a společných publikací (např. Jiří Břehovský v oblasti didaktiky matematiky nebo Martin Plešinger v oblasti profesní matematiky; viz Příloha C-I). Fakulta samozřejmě spolupracuje s lokálními (nejen fakultními) subjekty regionálního školství. Nejen skrze povinné praxe studentů, ale také zapojováním do projektů (např. CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_038/0006908; viz Příloha C-II).

Pracoviště si udržují kontakt i mimo čistě univerzitní sféru. Sledují aktuální a moderní přístupy k výuce matematiky, což lze doložit např. pravidelným pořádáním didaktických seminářů mj. zaměřených na výuku matematiky tzv. Hejného metodou (ve spolupráci s její hlavní představitelkou H-mat, o. p. s.), ale také zvaním odborníků na výuku matematiky ze zahraniční (Carsten Miller, Klaus Peter Eichler). Všechny takto organizované semináře a přednášky jsou veřejné a přístupné jak pro studenty, tak i pro odbornou veřejnost, tj. zejména učitele matematiky na různých stupních regionálních škol (viz Příloha C-II). Řada těchto seminářů byla organizována ve spolupráci s Centrem vzdělanosti Libereckého kraje.

Fakulta je kolektivní členkou Jednoty českých matematiků a fyziků (JČMF). Řada zaměstnanců kateder matematiky jsou členy JČMF, České statistické společnosti (ČStS), v rámci JČMF pak Společnosti učitelů matematiky (SUMA) a České matematické společnosti (ČMS). Řada zaměstnanců jsou také a členové či podporovatelé celoevropské aktivity EU-Maths-In (jejímž cílem je především podpora pohledu na matematiku jako na jeden celek a prosazení matematiky jako tzv. Key Enabling Technology na úrovni Evropské komise, což perspektivně otvírá přímočařejší mechanizmy finanční podpory matematiky v EU, např. v rámci programu Horizon 2020 apod.). V rámci těchto struktur vystupují pracoviště i v aktivních rolích, např. Jana Příhonská je vedoucím redaktorem časopisu Učitel matematiky, který vydává SUMA, Martin Plešinger je členem výboru a druhým místopředsedou ČMS, Jan Picek je členem výboru ČStS.

Všechny tyto aktivity vytvářejí potenciál pracoviště zůstat v kontaktu s aktuálními trendy a rozvojem matematiky (jak v pohledu didaktickém, tak i profesním) a díky tomu v rámci možností flexibilně reagovat a realizovat rozvoj studijního programu směrem vytýčeným potřebami regionálního školství i pohybem v oboru v širším kontextu.Počet přijímaných uchazečů ke studiu ve studijním programuPředpokládaný počet uchazečů zapsaných do studijního programu v akademickém roce: 50.Počet přijatých a zapsaných studentů v Bc. studiu oboru matematika v posledních 5 letech:

2013 2014 2015 2016 2017 Celkem Přijatí/zapsaní Zapsaní/přijatíPřijatí 73 54 47 44 42 260 1,67 60,0 %Zapsaní 38 38 30 22 28 156

Předpokládaná uplatnitelnost absolventů na trhu prácePo absolvování bakalářského studijního programu Matematika se zaměřením na vzdělávání se primárně předpokládá pokračování v navazujícím magisterském studijním programu Učitelství pro 2. stupeň ZŠ, resp. Učitelství pro SŠ na FP TUL či na jiné vysoké škole v ČR. Po té nalezne uplatnění v učitelské profesi v regionálním školství, kde je aktuálně kvalifikovaných pedagogů s aprobací matematik nedostatek a to jak lokálně v Libereckém kraji, tak v celorepublikovém měřítku, přičemž lze očekávat, že tento deficit se bude již v krátkodobém horizontu prohlubovat.

Úspěšným bakalářským studiem absolvent získá potřebné kompetence, které mu umožňují podle § 20 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících ve znění pozdějších předpisů, pracovat jako asistent pedagoga.Dále může absolvent působit v centrech volného času, v domovech mládeže, ve družinách a v různých občanských sdruženích zabývajících se pedagogickou činností. Absolvent se může uplatnit také v soukromé vzdělávací sféře, je schopen zaujímat pozice v rámci soukromého sektoru zaměřeného na vzdělávání, další vzdělávání a pedagogickou práci v rámci volného času. Absolvent také může využít získanou matematickou odbornost a nalézt uplatnění mimo vzdělávací sféru v zaměstnáních vyžadujících hlubší matematické znalosti nebo požadovaný stupeň vzdělání např. v peněžních ústavech, pojišťovnách, institucích pro zpracování dat, státní správě a samosprávě apod.

159

E. Sebehodnotící zpráva pro akreditaci studijního programu

Název studijního programu: Matematika se zaměřením na vzdělávání

Typ studijního programu: bakalářský

Profil studijního programu: akademicky zaměřený

Forma studia: prezenční, kombinovaná

Standardní doba studia: 3 roky

Typ žádosti o akreditaci: udělení akreditace

I. Instituce

1.0

Zpráva o vnitřním hodnocení a poslední dodatek k této zprávě již byly posouzeny a od posledního posouzení obecných požadavků pro akreditace neuplynulo více než 12 měsíců. Činností vysoké školy ve vztahu k části standardů pro akreditaci studijního programu podle § 78a odst. 2 písm. b) body 2 a 3 zákona o vysokých školách a funkčností systému zajišťování kvality a vnitřního hodnocení kvality vzdělávací, tvůrčí a s nimi souvisejících činností se tak hodnoticí komise v souladu s čl. 33 Statutu NAÚ nebude zabývat.Není relevantní, zpráva o vnitřním hodnocení Technické univerzity v Liberci (dále jen „TUL“) nebyla posouzena.

Působnost orgánů vysoké školy

1.1

Vysoká škola má vymezen orgán vysoké školy, který plní působnost statutárního orgánu, a jsou vymezeny další orgány, jejich působnost, pravomoc a odpovědnost.Působnost statutárního orgánu plní rektor TUL. Orgány TUL včetně jejich působnosti, pravomoci a odpovědnosti jsou vymezeny ve Statutu TUL následovně: a) Samosprávné akademické orgány: akademický senát, rektor, vědecká rada, rada pro vnitřní hodnocení; b) Další orgány: správní rada, kvestor; c) Disciplinární komise zřizované TUL a fakultami (viz http://www.tul.cz/document/4963).

1.2

Vysoká škola má vymezeny působnosti, pravomoci a odpovědnosti orgánů jejích součástí k činnostem a jednáním, která se týkají tvorby a uskutečňování studijních programů a které tvoří funkční celek.Orgány Fakulty přírodovědně-humanitní a pedagogické TUL (dále jen „FP TUL“) včetně jejich působnosti, pravomoci a odpovědnosti jsou vymezeny ve Statutu FP TUL následujícím způsobem: a) Samosprávné akademické orgány: akademický senát fakulty, děkan, vědecká rada fakulty a disciplinární komise fakulty; b) Další orgán fakulty: tajemník (viz https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/vnitrni-predpisy).

Vnitřní systém zajišťování kvality

Vymezení pravomoci a odpovědnost za kvalitu1.3 Na všech úrovních řízení vysoké školy jsou vymezeny pravomoci a odpovědnost za kvalitu vzdělávací činnosti, tvůrčí činnosti

a s nimi souvisejících činností tak, aby tvořily funkční celek.Pravidla systému zajišťování kvality a vnitřního hodnocení vzdělávací, tvůrčí a s nimi souvisejících činností na TUL jsou vymezeny vnitřním předpisem Pravidla systému zajišťování a vnitřního hodnocení kvality TUL (viz http://www.tul.cz/document/5538). Předpis vymezuje předpoklady, pravomoci a odpovědnosti za kvalitu vzdělávací, tvůrčí a s nimi souvisejících činností na TUL v následujících částech: kvalita činností TUL; základní principy zajišťování a vnitřního hodnocení kvality; soubor podkladů pro vnitřní hodnocení kvality; základní předpoklady systému zajišťování a vnitřního hodnocení kvality; vnitřní hodnocení kvality činností TUL; zpráva o vnitřním hodnocení kvality součásti TUL; zpráva o vnitřním hodnocení kvality TUL; činnost orgánů, fakult, ústavů a dalších součástí TUL.Další dokumenty TUL vymezující pravomoci a odpovědnosti za kvalitu vzdělávací činnosti, tvůrčí činnosti a s nimi souvisejících činností tak, aby tvořily funkční celek:

Statut TUL (viz http://www.tul.cz/document/4963); Organizační schéma TUL (viz http://www.tul.cz/document/4665); Studijní a zkušební řád TUL (viz http://www.tul.cz/document/4278); Statut Rady pro vnitřní hodnocení TUL (viz http://www.tul.cz/document/4966); Řád pro akreditaci studijních programů TUL (viz http://www.tul.cz/document/4965); Metodika sebehodnocení fakult a ústavů TUL (dokument připravovaný v rámci projektu OP VVV).

Na FP TUL jsou pravomoci a odpovědnosti za kvalitu vzdělávací a tvůrčí činnosti a s nimi souvisejících činností

160







https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/vnitrni-predpisy



vymezeny ve Statutu FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/vnitrni-predpisy).Procesy vzniku a úprav studijních programů

1.4

Vnitřním předpisem vysoké školy jsou podrobněji vymezeny procesy vzniku, schvalování a změn návrhů studijních programů před jejich předložením k akreditaci Národnímu akreditačnímu úřadu pro vysoké školství.TUL má procesy vzniku, schvalování a změn návrhů studijních programů před jejich předložením k akreditaci Národnímu akreditačnímu úřadu pro vysoké školství (NAÚ) vymezeny zejména ve vnitřním předpisu Řád pro akreditaci studijních programů TUL (viz http://www.tul.cz/document/4965). Předpis vymezuje: pozice garanta studijního programu a garanta studijního předmětu; rozsah pravomocí a odpovědností rektora a děkana; proces přípravy a podání akreditační žádosti; postup při rozšíření a prodloužení akreditací; zánik akreditace studijního programu. Dalším předpisem souvisejícím s akreditacemi studijních programů na fakultách TUL je Statut Rady pro vnitřní hodnocení TUL (viz http://www.tul.cz/document/4966).

Principy a systém uznávání zahraničního vzdělávání pro přijetí ke studiu

1.5

Pokud vysoká škola hodlá posuzovat splnění podmínek pro přijetí ke studiu ve studijním programu s použitím ustanovení § 48 odst. 4 písm. d) nebo § 48 odst. 5 písm. c) zákona o vysokých školách, jsou vytvořena pravidla, stanoveny principy a popsán proces posuzování splnění podmínky předchozího vzdělání.TUL neaplikuje uznávání zahraničního vzdělávání pro přijetí ke studiu s použitím ustanovení § 48 odst. 4 písm. d) nebo § 48 odst. 5 písm. c) zákona o vysokých školách. TUL uznává vysokoškolské vzdělání získané na zahraniční vysoké škole v obsahově obdobných studijních programech, které uskutečňuje, na základě písemné žádosti absolventa zahraniční vysoké školy. Další informace včetně dokumentu Obecné informace o postupu při uznávání zahraničního vysokoškolského vzdělání a kvalifikace a formuláře Žádost o uznání zahraničního vzdělání jsou k dispozici na http://www.tul.cz/uchazeci-o-studium/uznavani-zahranicniho-vs-vzdelani#file_5103.

Vedení kvalifikačních a rigorózních prací

1.6

Vysoká škola má přijata dostatečně účinná opatření zajišťující úroveň kvality kvalifikačních prací a systematicky dbá na kvalitu obhájených kvalifikačních prací a obhájených rigorózních prací. V rámci svých pravidel stanoví požadavky na způsob vedení těchto prací a kvalifikační požadavky na osoby, které vedou kvalifikační práce nebo rigorózní práce, a stanoví nejvyšší počet kvalifikačních prací nebo rigorózních prací, které může vést jedna osoba.TUL má přijata účinná opatření zajišťující úroveň kvality kvalifikačních prací a systematicky dbá na kvalitu obhájených kvalifikačních prací. V rámci vnitřních předpisů TUL jsou stanoveny požadavky na způsob vedení kvalifikačních prací. Opatření jsou stanovena zejména v předpisech Studijní a zkušební řád TUL (viz http://www.tul.cz/document/4983) a Směrnice rektora č. 2/2014 Zveřejňování bakalářských, diplomových, disertačních a rigorózních prací a jejich základní jednotná úprava (viz http://www.ft.tul.cz/document/325). Kvalifikační práce zadávané a obhajované studenty TUL jsou evidovány v informačním systému STAG. Student využívá systém k vyhotovení zadání, vytvoření titulních stran a k vložení úplného textu práce. Od roku 2017 je na TUL zavedena povinná kontrola kvalifikačních prací antiplagiátorským systémem Theses.cz. Obhájené kvalifikační práce studentů TUL jsou dostupné v souladu s platnou legislativou prostřednictvím Univerzitní knihovny TUL (viz https://knihovna.tul.cz).Na FP TUL jsou pokyny a požadavky na způsob vedení kvalifikačních prací uvedeny v samostatné webové sekci Pokyny pro zpracování bakalářské a diplomové práce (viz https://www.fp.tul.cz/student/studium-na-fp/zaverecne-prace/pokyny). Pro typografickou úpravu prací a pro používání citačního aparátu platí závazná pravidla stanovená pro jednotlivé katedry FP TUL, kde je práce obhajována. Pravidla jsou přehledně uvedena v elektronickém Moodle kurzu Průvodce studenta FP tvorbou závěrečné práce. Pro studenty FP TUL jsou k dispozici dokumenty Pokyny pro zpracování BP na FP TUL a Pokyny pro zpracování DP na FP TUL s uvedením povinných částí kvalifikačních prací (viz https://www.fp.tul.cz/student/studium-na-fp/zaverecne-prace/pokyny-pro-zpracovani-bp). Posudky vedoucích a oponentů prací se jednotně vypracovávají do předem definovaných formulářů.Nejvyšší počet kvalifikačních prací vedených jedním akademickým pracovníkem s plným úvazkem je Opatřením děkana FP TUL č. 1/2018 stanoven na 10 prací. Současně jsou v dokumentu uvedeny kvalifikační požadavky na vedení závěrečných prací na FP TUL. Vedoucími diplomových prací mohou být odborní asistenti s vědeckou hodností, docenti nebo profesoři, vedoucími bakalářských prací mohou být i odborní asistenti bez vědecké hodnosti. Externisté mohou vést kvalifikační práce na FP TUL ve zdůvodněných případech se souhlasem děkana. Toto se týká zejména bakalářských prací v profesně zaměřených studijních programech (viz https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/opatreni-dekana).Na základě doporučení komise pro státní závěrečné zkoušky mohou být vynikající kvalifikační práce oceněny Cenou rektora TUL, Cenou děkana FP TUL nebo Cenou hejtmana Libereckého kraje.

Procesy zpětné vazby při hodnocení kvality1.7 Zajištění a hodnocení kvality vzdělávací, tvůrčí a s nimi souvisejících činností se opírá o procesy zpětné vazby, zejména

ankety a kvantitativní a kvalitativní průzkumy, přičemž do těchto procesů jsou v reprezentativní míře zapojeni akademičtí pracovníci, studenti, věcně příslušné profesní komory, oborová sdružení nebo organizace zaměstnavatelů nebo další odborníci z praxe, s přihlédnutím k typům a případným profilům studijních programů.K zajištění a hodnocení kvality vzdělávací, tvůrčí a s nimi souvisejících činností je na TUL zřízena Rada pro vnitřní hodnocení TUL se zaměřením činnosti stanoveném ve statutu rady (viz http://www.tul.cz/document/4966).

161

https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/opatreni-dekana

https://www.fp.tul.cz/student/studium-na-fp/zaverecne-prace/pokyny-pro-zpracovani-bp

https://www.fp.tul.cz/student/studium-na-fp/zaverecne-prace/pokyny-pro-zpracovani-bp

https://www.fp.tul.cz/student/studium-na-fp/zaverecne-prace/pokyny

https://www.fp.tul.cz/student/studium-na-fp/zaverecne-prace/pokyny


http://www.ft.tul.cz/document/325


http://www.tul.cz/uchazeci-o-studium/uznavani-zahranicniho-vs-vzdelani#file_5103




Na FP TUL jsou do procesu získávání zpětné vazby zapojeni všichni relevantní aktéři – akademičtí pracovníci, odborná akademická veřejnost, experti z praxe a studenti. Studenti fakulty hodnotí po každém semestru kvalitu výuky prostřednictvím modulu Studentské hodnocení kvality v informačním systému studijní agendy IS/STAG (viz https://stag.tul.cz/portal/studium/kvalita-vyuky). Akademičtí pracovníci jsou s výsledky hodnocení seznámeni a mají možnost se k hodnocení vyjádřit. Výsledky jsou pravidelně projednávány na úrovni AS TUL, AS FP TUL i v kolegiu děkana FP TUL. Hodnocení výuky probíhá také na úrovni garantů jednotlivých studijních programů fakulty. Další formou zpětné vazby jsou Výroční zprávy o činnosti FP TUL, které jsou v souladu se zákonem o vysokých školách schvalovány Akademickým senátem FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty).Osobnosti z akademické obce, odborné akademické veřejnosti a odborníci z praxe jsou do procesu hodnocení zapojeni zejména prostřednictvím členství ve vědecké radě, kde se vyjadřují k předloženým akreditačním spisům, výročním zprávám o činnosti fakulty, strategickému záměru rozvoje fakulty i k plánům jejich realizace.

Sledování úspěšnosti uchazečů o studium, studentů a uplatnitelnosti absolventů

1.8

Vysoká škola má v oblasti vzdělávací a tvůrčí činnosti nastaveny ukazatele, jejichž prostřednictvím sleduje míru úspěšnosti v přijímacím řízení, studijní neúspěšnost ve studijním programu, míru řádného ukončení studia studijního programu a uplatnitelnost absolventů.Na TUL je míra úspěšnosti v přijímacím řízení, studijní neúspěšnosti ve studijním programu a míra řádného ukončení studia studijního programu sledována a vyhodnocována pomocí analytických nástrojů informačního systému IS/STAG (viz https://stag.tul.cz). Výsledky jsou sumarizovány ve Výročních zprávách o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty). Na základě posouzení výsledků z IS/STAG, příp. dalších podnětů např. od studentů jsou prováděna opatření ke zkvalitnění výuky a celkového prostředí na fakultě.Uplatnitelnost absolventů na trhu práce je sledována ve statistikách nezaměstnanosti absolventů vysokých škol Ministerstva práce a sociálních věcí. Kontakt s absolventy je zajišťován modulem Absolvent v IS/STAG, další zkvalitnění práce s absolventy je řešeno v rámci projektu OP VVV.

Vzdělávací a tvůrčí činnost

Mezinárodní rozměr a aplikace soudobého stavu poznání

1.9

Vzdělávací a tvůrčí činnosti vysoké školy vycházejí ze soudobých poznatků v širším kontextu a mají mezinárodní charakter s přihlédnutím k typu a případnému profilu studijních programů, zejména: jsou uskutečňovány zahraniční mobility studentů a akademických pracovníků a jsou nabízeny studijní předměty vyučované v cizích jazycích nebo studijní programy uskutečňované v cizích jazycích.Vzdělávací a tvůrčí činnosti FP TUL vycházejí ze soudobých poznatků v širším kontextu. Obsahy studijních předmětů jednotlivých studijních programů jsou průběžně inovovány v souladu s novým vědeckým poznáním v příslušném oboru. Studentům a akademickým pracovníkům jsou nabízeny studijní i pracovní mobility v rámci programu Erasmus+ a CEEPUS, které jsou zaměřeny na spolupráci ve vysokoškolském vzdělávání v Evropě. Mimoevropské, krátkodobé či specifické mobility jsou podporovány Fondem mobilit TUL, který je určen pro zaměstnance a studenty magisterského či doktorského studia. Fondem je podporována především účast na zahraničních konferencích, specializovaných zahraničních workshopech či krátkodobé výzkumné a studijní stáže v zahraničních institucích. Poradenství v záležitostech mobility je zajištěno fakultním koordinátorem a zahraničním oddělením univerzity. V roce 2017 bylo v rámci mezinárodní spolupráce FP TUL vysláno 28 akademických pracovníků a přijato 15 akademických pracovníků. V rámci studentských mobilit FP TUL bylo vysláno 40 studentů a přijato 46 studentů.Současně jsou nabízeny studijní předměty vyučované v cizích jazycích pro studenty přijíždějící na FP TUL v rámci programu Erasmus+. Podrobný popis mezinárodních aktivit je uveden v každoročních Výročních zprávách o činnosti TUL (viz http://www.tul.cz/uredni-deska/uredni-deska-tul/vyrocni-zpravy) a Výročních zprávách o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty).

Spolupráce s praxí při uskutečňování studijních programů1.10 Vysoká škola rozvíjí spolupráci s praxí s přihlédnutím k typům a případným profilům studijních programů. Jde zejména o

praktickou výuku, zadávání bakalářských, diplomových nebo disertačních prací (dále jen „kvalifikační práce“), zadávání rigorózních prací, přiznávání stipendií a zapojování odborníků z praxe do vzdělávacího procesu.Spolupráce s praxí na vzdělávacím procesu a zapojování odborníků z praxe probíhá především na základě povinných praxí studentů učitelských oborů ve fakultních a spolupracujících školách a studentů neučitelských oborů v relevantních organizacích (např. archívy) a organizovaných exkurzí studentů v rámci výuky do odpovídajících organizací podle oborů studia. Fakulta především úzce spolupracuje s fakultními školami, kromě vlastních praxí, na této bázi:

podporuje pedagogický, odborný a vědecký růst učitelů spolupracující fakultní školy organizováním pracovních setkání, výměny zkušeností, seminářů, přednášek a jiných akcí pro učitele;

poskytuje fakultní škole poradenskou a výukovou činnost v oblastech, které fakultní škola považuje za prospěšné pro svou práci, a zprostředkuje učitelům fakultní školy služby střediska vědeckých informací

162

https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty

http://www.tul.cz/uredni-deska/uredni-deska-tul/vyrocni-zpravy





(univerzitní knihovna apod.); podporuje spolupráci didaktiků praxe s učiteli fakultní školy ve smyslu vzájemné výměny zkušeností,

kontroly a hodnocení studentů, poradenské činnosti pro vedení studentů na praxi; umožňuje v rámci možností svým posluchačům mimoškolní aktivity (vedení zájmových kroužků,

pedagogický dozor na školách v přírodě, asistentské praxe aj.) a tuto jejich činnost zahrnuje do hodnocení praxe studentů.

Spolupráce s praxí při tvorbě studijních programů

1.11

Vysoká škola komunikuje s profesními komorami, oborovými sdruženími, organizacemi zaměstnavatelů nebo dalšími odborníky z praxe a zjišťuje jejich očekávání a požadavky na absolventy studijních programů.Fakulta, resp. její akademičtí pracovníci, jsou zapojeni do různých mezinárodních i národních asociací. Aktuální přehled je každoročně uveden ve Výročních zprávách o činnosti FP TUL (viz http://www.tul.cz/uredni-deska/uredni-deska-tul/vyrocni-zpravy). Fakulta komunikuje pravidelně především s mateřskými, základními a středními školami v regionu:

koná pravidelná jednání s řediteli fakultních a spolupracujících škol, při kterých se v roce 2017 probíraly náměty ředitelů k možnosti inovace praxí a větší míra participace škol na vedení praxí;

organizuje pravidelné společné workshopy a semináře fakultních a cvičných učitelů, kde dochází k pravidelné reflexi uskutečněných praxí;

zapojuje fakultních škol do projektů OP VVV, které vedou k úpravě studijních plánů především v oblasti reflektovaných praxí.

Podpůrné zdroje a administrativa

Informační systém

1.12

Vysoká škola má vybudován funkční informační systém a komunikační prostředky, které zajišťují přístup k přesným a srozumitelným informacím o studijních programech, pravidlech studia a požadavcích spojených se studiem, k informačním a poradenským službám souvisejícím se studiem a s možností uplatnění absolventů studijních programů v praxi.TUL používá pro administraci studijní agendy vysoké školy informační systém IS/STAG, který umožňuje evidovat a kontrolovat studijní výsledky. Studenti si mohou editovat průběh studia včetně plnění studijních povinnosti. Zároveň systém umožňuje vyučujícím i administrativě elektronickou komunikaci se studenty a uchazeči (viz https://stag.tul.cz). Současně má TUL zavedený knihovnický informační systém a nabídku dalších služeb Univerzitní knihovny TUL (viz https://knihovna.tul.cz). Akademická poradna a centrum podpory TUL poskytuje studentům univerzity rozsáhlou nabídku služeb: studijní poradenství, psychologické poradenství, poradenství pro uchazeče a studenty se specifickými potřebami, sociální poradenství, profesní a kariérové poradenství a duchovní poradenství (viz http://apc.tul.cz).Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická TUL má v samostatné sekci webových stránek zveřejněny informace o studijních programech, pravidlech studia, harmonogramu výuky a dalších požadavcích spojených se studiem (viz https://www.fp.tul.cz/student/studium-na-fp). Fakulta dále nabízí absolventům studijních programů aktuální možnost uplatnění v praxi na webových stránkách v sekci Nabídka zaměstnání nebo brigády (viz https://www.fp.tul.cz/aktuality/prace-brigady).

Knihovny a elektronické zdroje1.13 Služby knihoven a elektronické zdroje pro výuku jsou s přihlédnutím k typu a případnému profilu studijního programu

dostatečné a dostupné studentům a akademickým pracovníkům.Všechny posluchárny, laboratoře a pracovny pedagogů TUL jsou vybaveny přípojkami univerzitní počítačové sítě LIANE s přístupovou rychlostí 1 Gb/s a s přímým přístupem na Internet (viz http://liane.tul.cz), centrálně je řešena elektronická pošta, či přístup k vybraným produktům na podporu výuky (Matlab TAH, Microsoft Select, G-suite, antivirus atd.). TUL je připojena prostřednictvím akademické sítě CESNET s přístupovou rychlostí 3 x 10 Gb/s. Počítačovou sítí stejných parametrů jsou pokryty i veškeré ubytovací kapacity TUL, včetně bezdrátové sítě Wi-Fi napojené na autentizační systém Eduroam. Studenti FP TUL mají okamžikem zápisu do studijního programu vlastní adresu pro elektronickou poštu a poštovní schránku s úložným obsahem 500 MB. Přístup do sítě mohou studenti realizovat prostřednictvím vlastního počítače nebo univerzitních počítačových učeben.Univerzitní knihovna TUL (viz https://knihovna.tul.cz) zpřístupňuje odborné informace studentům a akademickým pracovníkům prostřednictvím knižního fondu, učebních textů, tuzemských a zahraničních odborných časopisů, databází, e-knih, závěrečných prací a e-learningu. Knihovna disponuje 322 studijními místy a 58 počítači. Otevírací doba je v souhrnu 52,5 h týdně. Knihovní služby jsou poskytovány v budově H a současně na pobočce v areálu univerzitního kampusu v budově E2. Dokument Strategický plán rozvoje TUL do roku 2020 s výhledem do roku 2030 (viz http://www.tul.cz/document/2424) předpokládá rekonstrukci objektu E2 na novou centrální univerzitní knihovnu. Tím se knihovna stane součástí univerzitního kampusu a lze očekávat zvýšený zájem studentů i zaměstnanců TUL o využití knihovních služeb.Souhrnné informace k Univerzitní knihovně TUL na základě výroční zprávy (viz https://knihovna.tul.cz/o-knihovne/zakladni-dokumenty/vyrocni-zpravy):

163





http://liane.tul.cz/

https://www.fp.tul.cz/aktuality/prace-brigady

https://www.fp.tul.cz/student/studium-na-fp

http://apc.tul.cz/




celkový počet svazků: 227 986; roční přírůstek titulů: 3 290; počet odebíraných titulů časopisů celkem: 240; počet odebíraných zahraničních titulů časopisů: 117; počet odebíraných českých titulů časopisů: 123; součástí fondů jsou kompaktní disky; součástí fondů jsou videokazety; otevírací doba knihovny/studovny v týdnu: 8:00–18:30; knihovna provozuje počítačové informační služby; knihovna zajišťuje rešerše z databází; knihovna je zapojena na CESNET/INTERNET; počet stanic na CESNETu/INTERNEu: 60.

Knihovna dále poskytuje přístup do vybraných databází: ACM digital library. ČSN Online, EBSCO, IEEE Xplore digital library, Journal citation reports (Thomson Reuters), JSTOR, ProQuest. Sage journals, ScienceDirect, Scopus, SpringerLink, Taylor & Francis, Web of science, Wiley online library (viz http://knihovna-opac.tul.cz/authorities/595664#, https://knihovna.tul.cz/fondy/databaze#datab%C3%A1ze).V roce 2017 vynaložila Univerzitní knihovna TUL na nákup knih a databází celkem 7,7 mil. Kč. Průběžně pokračuje digitalizace knihovního fondu. V současné době je TUL zapojena do přípravy projektu Czech ELIB pro přístup do významných databází (ScienceDirect, Scopus, Springer, Wiley, ProQuest, WOS, IEEE aj.).Pro podporu výuky na TUL je vytvořen e-learningový portál TUL (viz https://elearning.tul.cz), ve kterém studenti mohou získat další podklady pro studium, jednotlivé prezentace, návody, pomocné formuláře apod. Na fakultní úrovni je studentům k dispozici portál Elektronická podpora studia na FP TUL (viz https://elearning.fp.tul.cz).Od prosince 2014 je studentům TUL k dispozici také studentský klub včetně počítačů a dalšího vybavení.

Studium studentů se specifickými potřebami

1.14

Vysoká škola zajišťuje dostupné služby, stipendia a další podpůrná opatření pro vyrovnání příležitostí studovat na vysoké škole pro studenty se specifickými potřebami. Vysoká škola v oblasti vyrovnávání podmínek studia studentů se specifickými potřebami vychází z obecně závazných právních předpisů, dále zajišťuje poučený a lidskou důstojnost respektující přístup všech svých zaměstnanců ke studentům a uchazečům se specifickými potřebami a zajišťuje, aby poskytované služby a úpravy realizované s cílem dosáhnout přístupnosti akademického života pro studenty se specifickými potřebami nevedly ke snižování studijních nároků.TUL podporuje uchazeče a studenty se specifickými potřebami, a to dle směrnice rektora č. 1/2015 O podpoře uchazečů a studentů se specifickými potřebami na TUL (viz http://www.tul.cz/document/2750). Studenti mají možnost přiznání sociálního stipendia, které se přiznává studentům s nárokem na přídavek na dítě podle sdělení příslušného úřadu. Studenti TUL mají také možnost získat zvláštní sociální stipendium, které je stanoveno ve Stipendijním řádu TUL (viz http://www.tul.cz/document/4693). Současně mají studenti TUL možnost přiznání ubytovacího stipendia, které se také řídí Stipendijním řádem TUL.Služby pro studenty se specifickými potřebami zajišťuje celouniverzitní pracoviště Akademická poradna a centrum podpory TUL (viz http://apc.tul.cz). Pracoviště poskytuje studentům TUL a uchazečům o studium: studijní poradenství; psychologické poradenství; poradenství pro uchazeče a studenty se specifickými potřebami; sociální poradenství; profesní a kariérové poradenství; duchovní poradenství. Poradenství pro uchazeče a studenty se specifickými potřeba zahrnuje: speciálně pedagogickou diagnostiku a poradenství; zpracování a doporučení k žádostem o přijetí ke studiu, ev. k formě examinace; sestavení, návrh, metodiku a realizaci individuálních vzdělávacích strategií; podporu opatření a služeb ke kompenzaci překážek souvisejících s postižením studenta; informace o speciálních stipendiích pro studenty se specifickými potřebami; kontakty na sociální služby; zprostředkování návazných služeb pro studenty se specifickými vzdělávacími potřebami; komplexní sociální poradenství pro osoby zdravotně postižené; spolupráci s nadacemi.FP TUL má bezbariérový přístup do všech hlavních výukových budov. Ostatní prostory univerzity jsou rovněž bezbariérové, včetně přístupu do Univerzitní knihovny TUL, menzy, kavárny, podzemních garáží s možnou rezervací pro osoby se zdravotním postižením atd. Studenti FP TUL mají možnost využívat pro svoje děti Univerzitní mateřskou školku ŠkaTULka (viz http://www.msskatulka.cz) a dětský koutek.

Opatření proti neetickému jednání a k ochraně duševního vlastnictví1.15 Vysoká škola přijala dostatečně účinná opatření: k ochraně duševního vlastnictví a proti úmyslnému jednání proti dobrým

mravům při studiu zejména proti plagiátorství a podvodům při studiu.TUL má vytvořenou vnitřní normu, která stanovuje práva a povinnosti zaměstnanců souvisejících se vznikem, označením, uplatněním, ochranou a komercionalizací výsledků výzkumu, vývoje a inovací a autorských děl na TUL, konkrétně směrnici rektora č. 2/2015 O ochraně duševního vlastnictví na TUL a o komercializaci výsledků vědy a výzkumu (viz http://www.tul.cz/document/5200). Jako opatření proti úmyslnému jednání proti dobrým mravům má TUL zpracovaný Etický kodex pro zaměstnance a studenty TUL v podobě směrnice rektora č. 1/2018 (viz http://www.tul.cz/document/5757). Neetické chování studentů dále upravuje vnitřní předpis Disciplinární řád pro studenty TUL (viz http://www.tul.cz/document/4167) a na fakultní úrovni předpis Disciplinární řád FP TUL

164




http://www.msskatulka.cz/

http://apc.tul.cz/





https://knihovna.tul.cz/fondy/databaze#datab%C3%A1ze

http://knihovna-opac.tul.cz/authorities/595664

(viz https://www.fp.tul.cz/images/fakulta/vnitrni_predpisy/disciplinarni_rad.pdf).Ve vztahu k závěrečným pracím je student na příslušných metodologických studijních předmětech seznámen s právy a povinnostmi při ochraně duševního vlastnictví a poučen o právu autorském, zejména o § 60 – školní dílo, zákon č. 121/2000 Sb. V roce 2016 byla na FP TUL zavedena opatřením děkana č. 2/2016 (viz https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/opatreni-dekana) povinná kontrola závěrečných prací proti plagiátorství, ke které je používán systém Theses.cz, přičemž systém byl již na fakultě využíván a testován od roku 2012. V roce 2017 se k systému kontroly připojila celá TUL. V případech závěrečných prací, kdy byla vyhodnocena vysoká shoda, rozhoduje s definitivní platností zkušební komise.

V posledních pěti letech došlo ke třem případům obvinění z plagiátorství závěrečné práce. V jednom případě se student nedostavil ke státní závěrečné zkoušce a bylo mu posléze ukončeno studium. Ve dvou zbývajících případech student neobhájil závěrečnou práci a musel ji zcela přepracovat. Byl dán zároveň podnět disciplinární komisi z neetického jednání. Komise podezření potvrdila a navrhla podmíněné vyloučení ze studia, tento návrh posléze akceptoval děkan.

II. Studijní program

Soulad studijního programu s posláním vysoké školy a mezinárodní rozměr stud. programu

Soulad studijního programu s posláním a strategickými dokumenty vysoké školy

2.1

Studijní program je z hlediska typu, formy a případného profilu v souladu s posláním a strategickým záměrem vysoké školy a ostatními strategickými dokumenty vysoké školy.Hodnocený studijní program je z hlediska typu, formy a profilu absolventa v souladu s posláním TUL a se strategickým záměrem vyjádřeným v dokumentu Strategický plán rozvoje TUL do roku 2020 s výhledem do roku 2030 (viz http://www.tul.cz/document/2424).Předkládaný návrh studijního programu navazuje na dlouhodobou výzkumnou a tvůrčí činnost akademických pracovníků FP TUL a na fakultní úrovni je v souladu s dokumentem Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační, umělecké a další tvůrčí činnosti FP TUL na období 2016–2020 (viz https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/dlouhodoby-zamer).

Souvislost s tvůrčí činností vysoké školy

2.2a

U studijního programu vysoká škola prokazuje souvislost a propojení s tvůrčí činností vysoké školy.Tvůrčí činnost je na FP TUL systematicky a dlouhodobě rozvíjena. Zapojení akademických pracovníků je zřejmé z centrální evidence projektů (viz https://www.rvvi.cz/cep), evidence projektů řešených na TUL (viz http://www.tul.cz/projekty), z Výročních zpráv o činnosti TUL (viz http://www.tul.cz/uredni-deska/uredni-deska-tul/vyrocni-zpravy) a z Výročních zpráv o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty).Na katedrách matematiky FP TUL je dlouhodobě realizován výzkum v oblasti matematiky, jak lze doložit např. seznamem článků publikovaných v časopisech zařazených do Web-of-Science (WoS), tj. tzv impaktovaných článků, viz https://kmd.fp.tul.cz/cs/activities/research (seznam „Články. Dle databáze Web of Science“). Tvůrčí činnost v oblasti didaktiky matematiky se realizuje zpravidla ve formě spolupráce se školami regionálního školství v podobě projektů, viz např. ESF projekt CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_038/0006908 (Příloha C-II). Tvůrčí činnost v oblasti didaktiky matematiky se zřídkakdy realizuje v podobě impaktovaných článků zejména z důvodu malé míry mezinárodního přesahu (což je do značné míry dáno i souvislostí s regionálním školstvím). Přesto v seznamu jeden takový článek je, jeho spoluautorem je dr. Břehovský.

Mezinárodní rozměr studijního programu2.3 Vysokou školou je zohledněn mezinárodní rozměr studijního programu, s přihlédnutím k typu a případnému profilu studijního

programu.TUL má zavedený kreditní systém ECTS (European Credit Transfer System) na Bc. a Mgr. stupni studia. Systém ECTS je považován za nástroj zajišťující transparentnost a mezinárodní porovnatelnost studijních programů. Každému absolventovi TUL je vydáván dodatek k diplomu v česko-anglické verzi tzv. Diploma Supplement, který usnadňuje uznávání kvalifikací, mezinárodní mobilitu a zvyšuje transparentnost dosažených kvalifikací v rámci Evropské unie.FP TUL věnuje internacionalizaci dlouhodobě značnou pozornost. Fakulta má uzavřeny bilaterální dohody o spolupráci při výměně studentů s řadou vysokých škol s podobným odborným zaměřením. Jejich seznam je průběžně aktualizován a je součástí Výročních zpráv o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty). Informace důležité pro vzájemnou výměnu studentů a akademických pracovníků v rámci programu Erasmus+ jsou uvedeny v samostatném modulu fakultních webových stránek (viz http://erasmus.fp.tul.cz). Kancelář k programu Erasmus+ je součástí Zahraničního oddělení TUL (viz http://www.tul.cz/studenti/erasmus-pro-studenty/erasmus). Pro přijíždějící studenty je určena podpora Zahraničního oddělení TUL (viz

165

http://erasmus.fp.tul.cz/






http://www.tul.cz/projekty

https://www.rvvi.cz/cep

https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/dlouhodoby-zamer


https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/opatreni-dekana

https://www.fp.tul.cz/images/fakulta/vnitrni_predpisy/disciplinarni_rad.pdf

http://www.tul.cz/verejnost-a-media/mezinarodni-spoluprace/mezinarodni-spoluprace-tul). Konkrétní počty studentů a akademických pracovníků účastnících se mezinárodních výměn jsou každoročně uvedeny ve Výročních zprávách o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty). FP TUL plánuje nadále zkvalitňovat a rozšiřovat mezinárodní rozměr studia vzhledem k charakteru oblastí vzdělávání a k typu a profilu akreditovaných studijních programů.Prostřednictvím programu Erasmus+ se výuky ve stávajícím studijním oboru Matematika se zaměřením na vzdělávání účastnilo né výce než pět zahraničních studentů, zpravidla na jeden semestr.

Profil absolventa a obsah studia

Soulad získaných odborných znalostí, dovedností a způsobilostí s typem a profilem studijního programu

2.4

Odborné znalosti, odborné dovednosti a obecné způsobilosti, které si absolventi studijního programu osvojují, jsou v souladu s daným typem a případným profilem studijního programu.Studijní programy realizované FP TUL jsou v souladu s daným typem a profilem studijního programu. Profil absolventa vychází z dosavadní zkušenosti s výukou v daném studijním programu, reflektuje aktuální trendy rozvoje poznání v daném zaměření a strategii fakulty pro následující období. Odborné znalosti, odborné dovednosti a obecné způsobilosti, které si absolventi hodnoceného studijního programu osvojí, jsou v souladu s daným typem studijního programu a jsou uvedeny v žádosti o akreditaci v Příloze B-I – Charakteristika studijního programu.

Jazykové kompetence

2.5

Studijní program je koncipován tak, aby student v průběhu studia při plnění studijních povinností prokázal schopnost používat získané odborné znalosti, odborné dovednosti a obecné způsobilosti alespoň v jednom cizím jazyce.Na FP TUL jsou standardní součástí Bc. studijních programů dva semestry výuky cizího jazyka zakončené zápočty a zkouškou. Studenti si povinně volí z nabídky dvou cizích jazyků: anglický, nebo německý jazyk. Student musí prokázat znalost cizího jazyka a schopnost jeho odborného použití jak ve zmíněných předmětech, tak při práci se zahraniční literaturou a příslušnými databázemi v rámci studia odborných předmětů a při zpracování kvalifikační práce. U některých studijních předmětů je zařazena cizojazyčná povinná či doporučená literatura.V dosavadních NMgr. studijních programech FP TUL byla obsažena dvousemestrální výuka druhého cizího jazyka. Bohužel se tato koncepce zcela neosvědčila, protože řada studentů i po absolvování neprokazovala dostatečné znalosti pro odborné použití příslušného cizího jazyka. Ve zvýšené míře se to týkalo zejména studentů kombinované formy studia. V nově navrhovaných NMgr. studijních programech FP TUL mění koncepci: student si prohloubí znalosti cizího jazyka zvoleného v Bc. studijním programu prostřednictvím odborného předmětu vyučovaného v tomto cizím jazyce.

Pravidla a podmínky utváření studijních plánů

2.6a

Vysoká škola má nastavena funkční pravidla a podmínky pro vytváření studijních plánů, včetně vymezení případné praktické výuky realizované případně i u jiné fyzické nebo právnické osoby a délky této praktické výuky, přičemž studijní plán je sestaven tak, aby umožňoval studentům zejména získání teoretických znalostí potřebných pro výkon povolání včetně uplatnění v tvůrčí činnosti a dále osvojení nezbytných praktických dovedností.TUL má nastavena pravidla a podmínky pro vytváření studijních plánů ve vnitřním předpisu Řád pro akreditaci studijních programů TUL (viz http://www.tul.cz/document/4965) a ve vnitřní normě Pravidla systému zajišťování a vnitřního hodnocení kvality TUL (viz http://www.tul.cz/document/5538).Předkládaný návrh je svým profilem akademicky zaměřený studijní program. Z tohoto důvodu je studijní plán sestaven tak, aby umožňoval studentům získání zejména teoretických znalostí potřebných pro výkon dané profese včetně jejich uplatnění v tvůrčí činnosti. K tomu jsou určeny zejména základní teoretické předměty profilujícího základu a předměty profilujícího základu, které jsou označeny zkratkami ZT a PZ v Příloze B-IIa. Pro získání praktických dovedností potřebných pro výkon povolání jsou pak určeny další studijní předměty, zejména povinně-volitelné a volitelné.

Vymezení uplatnění absolventů

2.7

Studijní program má vymezeno rámcové uplatnění absolventů studijního programu a typické pracovní pozice, které může absolvent zastávat.Hodnocený studijní program má vymezené uplatnění absolventa v souladu s rámcovým profilem absolventa dle nařízení vlády č. 275/2016 Sb. Spis žádosti o akreditaci vymezuje rámcové uplatnění absolventa studijního programu v Příloze B-I žádosti o akreditace, v částech: Cíle studia ve studijním programu a Profil absolventa studijního programu. Typické pracovní pozice, které může absolvent vykonávat, jsou uvedeny v akreditační žádosti v Příloze D-I, část Předpokládaná uplatnitelnost absolventů na trhu práce. FP TUL se snaží pravidelně zjišťovat uplatnění svých absolventů na trhu práce.

Standardní doba studia2.8 Standardní doba studia odpovídá průměrné studijní zátěži, obsahu a cílům studia a profilu absolventa studijního programu.

Standardní doba studia Bc. programu je 3 roky. Tato doba byla určena na základě cílů studia, profilu absolventa

166




http://www.tul.cz/verejnost-a-media/mezinarodni-spoluprace/mezinarodni-spoluprace-tul

a charakteru studijní zátěže při plnění povinných a povinně volitelných předmětů. Studijní zátěž je současně promítnuta do kreditů za jednotlivé předměty a odpovídá požadavkům dle kreditního systému ECTS.

Soulad obsahu studia s cíli studia a profilem absolventa

2.9b

Obsah studia odpovídá cílům studia, umožňuje dosažení stanoveného profilu absolventa a vychází z aplikace soudobých poznatků a metod tvůrčí činnosti v dané oblasti vzdělávání. Přitom součástí obsahu studia jsou základní teoretické disciplíny.Cíle a obsah studia vychází z aplikace soudobých poznatků a umožňují po absolvování celého studia dosáhnout stanoveného profilu a uplatnění absolventa. Základní teoretické znalosti jsou dány povinnými předměty, především předměty profilujícího základu. Povinně volitelné předměty umožňují přizpůsobit studium preferencím studenta, stále však v souladu s profilem absolventa. Cíl studia a profil absolventa jsou popsány v Příloze B-I akreditační žádosti.

Struktura a rozsah studijních předmětů

2.12

Studijní program má nastavenu a zdůvodněnu strukturu studijních předmětů, jejich rozsah a charakteristiku.Charakteristiky studijních předmětů jsou popsány v části B-III akreditační žádosti. Studijní předměty jsou obecně rozděleny na povinné předměty, povinně volitelné a volitelné. Předepsané počty kreditů v rámci jednotlivých druhů předmětů zohledňují význam pro stanovený profil absolventa. Počty kreditů pro jednotlivé předměty odrážejí jejich studijní náročnost.

Soulad obsahu studijních předmětů, státních zkoušek a kvalifikačních prací s výsledky učení a profilem absolventa

2.14

Obsah vyučovaných studijních předmětů, metody výuky, zajištění praktické výuky, způsob hodnocení, obsah státních zkoušek, témata a zaměření kvalifikačních prací jsou v souladu s plánovanými výsledky učení a profilem absolventa v daném studijním programu a vytvářejí logický celek.Obsah vyučovaných studijních předmětů, metody výuky, způsob hodnocení, provedení státní zkoušky a témata kvalifikačních prací jsou koncipovány jako logický celek v souladu s plánovanými výsledky učení a požadovaným profilem absolventa. Výukové metody vychází z dlouhodobých zkušeností s výukou příslušných předmětů, přičemž jsou využívány všechny dostupné metody výuky, od přednáškové činnosti, přes praktická cvičení až po elektronické výukové opory.

Vzdělávací a tvůrčí činnost ve studijním programu

Metody výuky a hodnocení výsledků studia

3.1

Při uskutečňování studijního programu se využívají moderní výukové metody odpovídající výsledkům učení studijního programu a přístupy podporující aktivní roli studentů v procesu výuky.Metody a formy výuky odpovídají charakteru studijních předmětů, výstupům z učení a současnému stavu poznání. V závislosti na vyučovaném předmětu se využívají adekvátní výukové metody, jako jsou např. metody slovní, metody názorně-demonstrační, metody praktické a metody interaktivní. Studenti FP TUL jsou akademickými pracovníky aktivně zapojováni do výuky zejména v příslušných seminářích a ve cvičeních. Fakulta si dlouhodobě klade za cíl vytvořit co možná nejmodernější zázemí pro realizaci uskutečňovaných studijních programů a dosavadní výukové vybavení průběžně inovuje zejména s využitím odpovídajících grantů a projektů.

3.2

Poměr přímé výuky a samostudia odpovídá studijnímu programu, formě studia, případnému profilu studijního programu a metodám výuky.Poměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního programu, příslušné formě studia, akademicky zaměřenému profilu studijního programu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje kontaktní výuka přibližně 30 % prezenční formy studia, v nekontaktní části studia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) nebo elektronické opory.

3.3

Skladba studijní literatury a skladba studijních opor, které jsou uvedeny v požadavcích studijních předmětů profilujícího základu, odráží aktuální stav poznání. Studentům je zajištěna jejich dostupnost.Skladba studijní literatury a studijních opor, které jsou uvedeny v požadavcích všech studijních předmětů, reflektují aktuální stav poznání v příslušných vědních oborech (viz sylaby předmětů na https://stag.tul.cz). Studenti mají k dispozici celou škálu studijních opor od tradiční tištěné literatury v Univerzitní knihovně TUL (viz https://knihovna.tul.cz), přes elearningové kurzy univerzitního portálu (viz https://elearning.tul.cz) až po studijní opory na fakultním portálu Elektronická podpora studia na FP TUL (viz https://elearning.fp.tul.cz). FP TUL průběžně pořizuje aktuální studijní literaturu v závislosti na požadavcích vědních oborů realizovaných na fakultě. Pro stávající předměty jsou používány a kontinuálně vytvářeny studijní opory k dalšímu zlepšení podmínek pro studium na FP TUL.

3.4

Vysoká škola má zveřejněna kritéria, která odpovídají cílům studia a umožňují objektivní hodnocení a podle kterých jsou studenti hodnoceni.Hodnocení výsledků studia, které odpovídá cílům studia a umožňuje objektivní hodnocení studentů, vychází z vnitřního předpisu Studijní a zkušební řád TUL (viz http://www.tul.cz/document/4983). Před každým semestrem jsou příslušnými garanty studijních předmětů aktualizovány požadavky na studenta a hodnotící metody, které jsou zveřejněny v informačním systému IS/STAG (viz https://stag.tul.cz).

167







Tvůrčí činnost vztahující se ke studijnímu programu

3.5 ba

Vysoká škola uskutečňuje vědeckou nebo uměleckou činnost, která odpovídá oblasti nebo oblastem vzdělávání, v rámci které nebo v rámci kterých má být bakalářský studijní program uskutečňována, a hodnotí její výstupy s ohledem na profil studijního programu.FP TUL systematicky uskutečňuje a dlouhodobě rozvíjí vědeckou činnost odpovídající oblasti vzdělávání a profilu příslušného studijního programu. Fakulta byla v uplynulém období řešitelem vědeckých projektů, které se odborně vztahují k příslušné oblasti vzdělávání. Zapojení akademických pracovníků je zřejmé z centrální evidence projektů (viz https://www.rvvi.cz/cep), evidence projektů řešených na Technické univerzitě v Liberci (viz http://www.tul.cz/projekty), z Výročních zpráv o činnosti TUL (viz http://www.tul.cz/uredni-deska/uredni-deska-tul/vyrocni-zpravy) a na fakultní úrovni z Výročních zpráv o činnosti Fakulty přírodovědně-humanitní a pedagogické TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty).Studenti FP TUL mají možnost se aktivně zapojit do řešení vědecko-výzkumných projektů realizovaných na fakultě např. v rámci Studentské vědecko-umělecké činnosti SVUČ (viz https://www.fp.tul.cz/student/svuc) nebo Studentské grantové soutěže SGS (viz https://www.fp.tul.cz/zamestnanec/vedecko-vyzkumna-cinnost/studentska-grantova-soutez). Podrobnější informace jsou uvedeny v akreditační žádosti v Příloze C-II.V oblasti matematiky jsou klíčové zejména vědecké výstupy ve formě článků v prestižních impaktovaných časopisech, tj. časopisech zařazených do databáze Web-of-Science (WoS). Konkrétní výstupy pracoviště v této oblasti lze nalézt na adrese https://kmd.fp.tul.cz/cs/activities/research (kategorie „Články. Dle databáze Web of Science“). Některé ze zde prezentovaných článků jsou více aplikační (zejm. články dr. Bittnera, které jsou spíše z oblasti pomezí materiálového inženýrství a medicínských aplikací). Přesto je zde velké množství článků publikovaných v časopisech zařazených ve WoS v kategoriích „Mathematics“ a „Mathematics, applied“, které spadají do prvního kvartilu, Q1 hodnocených časopisů.Na řadě výstupů zde prezentovaných se spolupodíleli studenti zpravidla navazujícího magisterského studia v rámci SGS projektů; konkrétně: J. Žáková (impaktovaný článěk, Q4, 2017), D. Cvejnová (tři konferenční příspěvky zařazené ve WoS, 2016, 2016, 2015), O. Vraštil (konferenční příspěvek ve WoS, 2015).

3.6

Vysoká škola uskutečňuje vědeckou nebo uměleckou činnost s mezinárodním rozměrem, která odpovídá oblasti nebo oblastem vzdělávání a která odpovídá typu studijního programu, a hodnotí její výstupy s ohledem na profil studijního programu.FP TUL uskutečňuje vědeckou činnost s mezinárodním rozměrem, která odpovídá profilu a oblasti vzdělávání příslušného studijního programu, přičemž pravidelně provádí hodnocení jejích výstupů. Popis mezinárodních aktivit je uveden ve Výročních zprávách o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/vyrocni-zpravy).Řada impaktovaných článků, které jsou k dispozici na adrese https://kmd.fp.tul.cz/cs/activities/research (kategorie „Články. Dle databáze Web of Science“) byla publikována v časopisech v prvním kvartilu Q1 a dosahují se v nich výsledky hlubšího mezinárodního významu, které významně posouvají poznání studovaných problémů a v příslušných oblastech matematiky. Některé z článků jsou publikovány v mezinárodních týmech se zahraničními spoluautory.V oblasti didaktiky matematiky pracoviště významněji spolupracuje s několika zahraničními spolupracovníky (Carsten Miller a Klaus Peter Eichler ze Spolkové republiky Německo, viz Příloha D-I). Tato spolupráce je na úrovni vzájemných návštěv a seminárních přednášek.

Finanční, materiální a další zabezpečení studijního programu

Finanční zabezpečení studijního programu

4.1

Vysoká škola má zhodnoceny předpokládané finanční náklady na uskutečňování studijního programu, zejména náklady na přístrojové vybavení a jeho provoz, náklady na materiální a technické vybavení a jeho modernizaci, osobní náklady, náklady dalšího vzdělávání akademických pracovníků a výdaje na inovace, a má zajištěny odpovídající zdroje na pokrytí těchto nákladů.FP TUL průběžně sleduje předpokládané finanční prostředky k zajištění výuky a hodnotí náklady spojené s uskutečňováním studijního programu, zejména náklady na materiální a technické vybavení a na osobní náklady. Výuka je financována z příspěvku státu na vzdělávací činnost a z tohoto pohledu má fakulta zajištěny odpovídající zdroje na pokrytí příslušných nákladů i se střednědobým výhledem na vývoj financí. Výroční zprávy o hospodaření FP za předchozí roky jsou k dispozici na https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty.

Materiální a technické zabezpečení studijního programu4.2 Vysoká škola má zajištěnu infrastrukturu pro výuku ve studijním programu, zejména odpovídající materiální a technické

zabezpečení, dostatečné a provozuschopné výukové a studijní prostory, vybavení učeben a laboratoří pomůckami a laboratorním a výukovým zařízením, které odpovídá danému typu studijního programu a v případě bakalářského nebo magisterského studijního programu i profilu studijního programu, a počtu studentů.FP TUL disponuje potřebnou infrastrukturou pro zajištění výuky v předkládaném návrhu akreditace studijního programu. Do infrastruktury je zahrnuto odpovídající materiální a technické zabezpečení, dostatečné a provozuschopné výukové a studijní prostory, vybavení učeben a laboratoří pomůckami a výukovým zařízením.

168



https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/vyrocni-zpravy

https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/vyrocni-zpravy


https://www.fp.tul.cz/zamestnanec/vedecko-vyzkumna-cinnost/studentska-grantova-soutez

https://www.fp.tul.cz/zamestnanec/vedecko-vyzkumna-cinnost/studentska-grantova-soutez

https://www.fp.tul.cz/student/svuc




http://www.tul.cz/projekty

https://www.rvvi.cz/cep

Celkově vybavení odpovídá danému typu studijního programu a předpokládanému počtu studentů. Přehled veškerých dostupných místností pro zajištění výuky TUL je dostupný v systému IS/STAG (viz https://stag.tul.cz) a ve Výročních zprávách FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty). Výuková infrastruktura je průběžně inovována jak z provozních prostředků, tak z různých rozvojových projektů či výzkumných grantů.

Odborná literatura a elektronické databáze odpovídající studijnímu programu

4.3

Studenti mají dostatečný přístup k odborné literatuře a dalším informačním zdrojům odpovídajícím danému typu studijního programu a v případě bakalářského nebo magisterského studijního programu i profilu studijního programu.TUL zajišťuje studentům všech studijních programů dostatečný přístup k potřebné odborné literatuře a k dalším informačním zdrojům odpovídajícím danému typu studijního programu i profilu jeho absolventa. Jednotlivé zdroje jsou popsány jednak v části C-III akreditačního spisu a v této zprávě v komentáři ke standardu 1.13.

Garant studijního programu

Pravomoci a odpovědnost garanta

5.1

Vysoká škola má v dostatečné míře vymezeny pravomoci a odpovědnost garanta studijního programu tak, aby byla zajištěna kvalita studijního programu.Pozice garanta studijního programu je vymezena v Nařízení vlády č. 274/2016 Sb. o standardech pro akreditace ve vysokém školství. Na úrovni TUL jsou pravomoci a odpovědnost garanta studijního programu k zajištění kvality studijního programu, vymezeny ve vnitřním předpisu Řád pro akreditaci studijních programů TUL (viz http://www.tul.cz/document/4965).Garant studijního programu odpovídá nejenom za celý studijní program, ale podílí se v plné výši na výuce dvou základních teoretických předmětů profilujícího základu Úvod do lineární algebry a Úvod do obecné algebry.

Zhodnocení osoby garanta z hlediska naplnění standardů

5.2ba

Garantem je akademický pracovník, který byl jmenován profesorem nebo jmenován docentem anebo má vědeckou hodnost „kandidáta věd“ (ve zkratce „CSc.“) nebo vzdělání získané absolvováním doktorského studijního programu. Garant má odbornou kvalifikaci vztahující se k danému bakalářskému studijnímu programu nebo studijnímu programu blízkého nebo příbuzného obsahového zaměření a v posledních pěti letech vykonával vědeckou nebo uměleckou činnost, jež odpovídá oblasti nebo oblastem vzdělávání, v rámci které nebo v rámci kterých má být studijní program uskutečňován.Garant studijního programu má celou svou publikační činnost v oblasti vzdělávání Matematika; dle Web-of-Science (WoS) v kategoriích „Mathematics“, „Mathematics, applied“ a „Computer science, software engineering“. Celkem 10 záznamů ve WoS (z toho 8 v posledních 5 letech) je převážně časopiseckých ve vysoce impaktovaných časopisech (8 v časopisech v prvním kvartilu, Q1 v alespoň jedné kategorii) má celkem 36 citací (bez autocitací, dle WoS) a vytváří H-index 4.

5.3

Garant je akademickým pracovníkem příslušné vysoké školy, který působí na vysoké škole jako akademický pracovník na základě pracovního nebo služebního poměru nebo poměrů s celkovou týdenní pracovní dobou odpovídající stanovené týdenní pracovní době podle § 79 zákoníku práce. V případě, že jde o studijní program uskutečňovaný na součásti vysoké školy, platí též, že garant studijního programu působí na této součásti jako akademický pracovník na základě pracovního nebo služebního poměru podle věty první s týdenní pracovní dobou odpovídající alespoň polovině stanovené týdenní pracovní doby podle § 79 zákoníku práce. Případné další pracovní nebo služební poměry garanta studijního programu, na základě kterých působí jako akademický pracovník na téže nebo jiných vysokých školách nebo na zahraniční vysoké škole nebo tuzemské právnické osobě podle § 93a zákona o vysokých školách, nezakládají povinnost výkonu práce nebo přítomnosti na pracovišti v celkovém rozsahu přesahujícím polovinu stanovené týdenní pracovní doby podle § 79 zákoníku práce.Garant studijního programu působí na FP TUL jako akademický pracovník na základě pracovního poměru s týdenní pracovní dobou 40 hodin týdně (tj. 100% úvazek).Garant má současně také úvazek na Ústavu informatiky AV ČR, v. v. i., a to ve výši 20 %.

5.4

Garant studijního programu splňuje podmínky týkající se maximálního počtu garantovaných studijních programů.Garant hodnoceného studijního programu splňuje podmínky Nařízení vlády č. 274/2016 Sb. o standardech pro akreditace ve vysokém školství týkající se maximálního počtu garantovaných studijních programů.Garant žádné další garance jiných studijních programů (v ČR ani v zahraničí) neposkytuje.

Personální zabezpečení studijního programu

Zhodnocení celkového personálního zabezpečení studijního programu z hlediska naplnění standardů6.1 Personálního zabezpečení studijního programu splňuje požadavky standardů pro akreditaci daného typu

studijního programu, týkající se pracovní doby akademických pracovníků na dané vysoké škole a ostatních vysokých školách.Personální zabezpečení výuky jednotlivých studijních předmětů splňuje požadavky pro akreditaci daného typu studijního programu. Garanti studijních předmětů splňují požadavky týkající se pracovní doby na TUL. Pokud jsou v listech C-I uvedeny kratší platnosti pracovních smluv než je standardní doba studia, tak je to dáno způsobem opakovaného prodlužování pracovních smluv na dobu určitou na TUL. Vedení FP TUL a příslušných pracovišť zajistí, že výuka studijních předmětů bude garantována v potřebné kvalitě po celou dobu trvání

169




akreditace a pracovní smlouvy budou prodlužovány v souladu s příslušnými vnitřními předpisy.Garanti studijních předmětů splňují požadavky podle Nařízení vlády č. 274/2016 Sb. O standardech pro akreditace ve vysokém školství týkající se maximálního počtu garantovaných předmětů a maximálního pracovního úvazku. Všichni garanti předmětů z řad akademických pracovníků mají hlavní pracovní poměr na TUL. Případné další pracovní nebo služební poměry garantů studijních předmětů, na základě kterých působí jako akademičtí pracovníci na téže nebo jiných vysokých školách, nezakládají povinnost výkonu práce nebo přítomnosti na pracovišti v celkovém rozsahu přesahujícím polovinu stanovené týdenní pracovní doby podle § 79 zákoníku práce.

6.2

Počet akademických pracovníků zabezpečujících studijní program, o jehož akreditaci je žádáno, odpovídá typu studijního programu, oblasti nebo oblastem vzdělávání, v rámci které nebo v rámci kterých má být studijní program uskutečňován, formě studia, metodám výuky, předpokládanému počtu studentů a případnému profilu studijního programu. Žádá-li vysoká škola o rozšíření nebo prodloužení platnosti akreditace studijního programu, je počet akademických pracovníků zabezpečujících studijní program dále přiměřený i skutečnému počtu studentů. Vysoká škola má vypracovánu účinnou strategii personálního rozvoje akademických pracovníků a existují motivační nástroje k tomuto rozvoji.Počet akademických pracovníků zabezpečujících hodnocený studijní program odpovídá jeho typu a profilu, oblasti vzdělávání, formě studia, metodám výuky a zejména předpokládanému počtu studentů. TUL má stanovenou strategii personálního rozvoje akademických pracovníků a existují motivační nástroje k tomuto rozvoji. Podmínka udržitelnosti a rozvoje pracovišť, vědních oborů a příslušné výuky je založena na kvalifikačním růstu akademických pracovníků. Předpoklady a podmínky pro kariérní růst akademických pracovníků jsou součástí příslušných předpisů na různých kvalifikačních úrovních: státní doktorská zkouška, habilitační řízení a řízení ke jmenování profesorem. Na TUL s tím souvisí následující vnitřní předpisy:

Řád výběrového řízení pro obsazování míst akademických pracovníků a dalších zaměstnanců TUL (viz http://www.tul.cz/document/4282);

Řád habilitačního řízení a řízení ke jmenování profesorem TUL (viz http://www.tul.cz/document/4964); Pracovní řád TUL (zveřejněno na Intranetu TUL, http://www.tul.cz/document/1449); Vnitřní mzdový předpis TUL (zveřejněno na Intranetu TUL, http://www.tul.cz/document/5726).

Aktuální počty pracovníků fakulty jsou pravidelně uváděny ve Výročních zprávách o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty).Studijní program je koncipován tak, aby základní teoretické předměty profilujícího základu pokrývající každou ze čtyř základních oblastí (matematická analýza, algebra, geometrie, didaktika matematiky) měly jednoho garanta. Všichni akademičtí pracovníci zabezpečující oborovou část studijního programu mají postgraduální vzdělání (Ph.D., nebo CSc.) v oboru, s výjimkou jednoho povinně volitelného a jednoho volitelného předmětu, na jejichž zajištění se podílejí dva interní doktorandi (Šimková, Knobloch) u obou je však perspektiva brzkého řádného zakončení doktorského studia.

Personální zabezpečení předmětů profilujícího základu

6.4

Základní teoretické studijní předměty profilujícího základu studijního programu mají garanty, kteří se významně podílejí na jejich výuce, například vedením přednášek. Studijní program je dostatečně personálně zabezpečen i z hlediska doby platnosti jeho akreditace a perspektivy jeho rozvoje, a to zejména se zřetelem na délku týdenní pracovní doby garantů základních teoretických studijních předmětů profilujícího základu studijního programu a na dobu, na kterou je pracovní poměr těchto zaměstnanců k dané vysoké škole sjednán nebo na kterou je jeho sjednání zajištěno.Základní teoretické studijní předměty profilujícího základu jsou zajišťovány garanty, kteří se podílejí na přednáškách vždy alespoň v rozsahu 50 %. Garanti jsou dále aktivně zapojeni v rámci individuálních konzultací se studenty a jsou členy zkušebních komisí v rámci SZZ. Všechny studijní předměty jsou dostatečně personálně zabezpečeny a pro pracovní smlouvy platí konstatování uvedená v bodě 6.1.Všichni akademičtí pracovníci zabezpečující předměty profilujícího základu v oborové části studijního programu mají postgraduální vzdělání (Ph.D., nebo CSc.) v oboru, s výjimkou jednoho povinně volitelného předmětu, na jehož zajištění se podílí interní doktorandka (Šimková), u které je však perspektiva brzkého řádného zakončení doktorského studia (odevzdání práce ce doknce roku 2018).

Zhodnocení celkového personálního zabezpečení studijního programu z hlediska naplnění standardů6.8a Studijní program je zabezpečen akademickými pracovníky, popřípadě i dalšími odborníky s příslušnou kvalifikací pro zajištění

jednotlivých studijních předmětů. Celková struktura akademických pracovníků zabezpečujících studijní program odpovídá z hlediska kvalifikace, věku, délky týdenní pracovní doby a zkušeností s působením v zahraničí nebo v praxi struktuře studijního plánu, cílům a případnému profilu studijního programu, přičemž akademičtí pracovníci vykonávají tvůrčí činnost, jež odpovídá tomuto nebo příbuznému studijnímu programu.Struktura akademických pracovníků zabezpečujících studijní program odpovídá z hlediska kvalifikace, věku a délky týdenní pracovní doby cílům a profilu studijního programu. Na TUL je zvyklostí uzavírat u akademických pracovníků smlouvy na dobu určitou, a to i opakovaně. Děkan FP TUL garantuje, že personální zabezpečení uvedené v akreditačním spisu je stabilní a po dobu platnosti akreditace nedojde k jeho zhoršení, tedy pracovní poměry budou prodlouženy nebo budou přijati pracovníci s vyšší kvalifikací.Naprostá většina akademických pracovníků podílejících se na zabezpečení oborové části studijního programu má postgraduální vzdělání (Ph.D., nebo CSc.). Na výuce oborové části studijního programu se navíc podílí 4 docenti

170






(Koucký, Mlýnek, Finěk a Burianová). Uvědomujeme si, že u některých z garantů není zcela odpovídající publikační činnost (zejm. nedostatek publikací ve vysoce impaktovaných časopisech a/nebo publikace převážně sborníkového typu, byť zařazované do databází Web-of-Science (WoS), či Scopus, atp.). Týká se to zejména oblasti didaktiky matematiky, kde je (ve srovnání s profesní matematikou) jednak obtížnější takové publikace vůbec realizovat a jednak zde značná část tvůrčí činnosti směřuje ke zcela jiným typům výsledků. V současné době na pracovišti působí v kolektivu didaktiků matematiky dr. Břehovský, kterému se však daří, ve spolupráci se svými kolegy s UJEP, takových výstupů v oblasti didaktiky matematiky dosahovat.

Personální zabezpečení předmětů profilujícího základu

6.9b

Základní teoretické studijní předměty profilujícího základu jsou garantovány akademickými pracovníky jmenovanými profesorem nebo docentem anebo akademickými pracovníky s vědeckou hodností. Přitom studijní předměty profilujícího základu studijních programů z oblasti umění mohou být též garantovány akademickými pracovníky s odpovídající uměleckou erudicí. Garanti těchto studijních předmětů se podílejí na jejich výuce.Základní teoretické studijní předměty profilujícího základu jsou garantovány akademickými pracovníky zejména s vědeckou hodností či akademickými pracovníky jmenovanými profesorem nebo docentem (viz Příloha B-IIa – Studijní plány a návrh témat prací; Příloha C-I – Personální zabezpečení). FP TUL si je vědoma potřeby kvalitního personálního zabezpečení studijních předmětů a dlouhodobě usiluje o zlepšení stávajícího stavu.V současnosti je v oborové části programu výuka naprosté většiny předmětů (tj. nejen základních teoretických předmětů profilujícího základu) s výjimkou jednoho povinně volitelného a jednoho volitelného předmětu zajištěna akademickými pracovníky s minimálně vědeckou hodností (tj. Ph.D. nebo CSc.), přičemž všechny osoby podílející se na výuce jsou zaměstnanci FP TUL, zpravidla Katedry matematiky a didaktiky matematiky, nebo Katedry aplikované matematiky. Výuka dvou předmětů nepokrytých pracovníky s vědeckou hodností je zajišťována interními doktorandy (Šimková, Knobloch), u kterých je velká pravděpodobnost brzkého dokončení studia.

Specifické požadavky na zajištění studijního programu

Uskutečňování studijního programu v kombinované a distanční formě studia

7.1

Vysoká škola prokáže, že navrhovaný způsob uskutečňování studijního programu v distanční a kombinované formě studia je funkční.Hodnocený studijní program je rovněž uskutečňován v kombinované formě studia. FP TUL má s touto formou studia dlouholeté zkušenosti. Studium v kombinované formě se člení na 2 části: kontaktní (přednášky, semináře, cvičení) a nekontaktní (samostudium podporované konzultacemi). Kontaktní část studia je pro každý studijní předmět zajišťována prostřednictvím přímé výuky s podílem přibližně 30 % hodinové dotace prezenční formy studia. Výuka v kombinované formě je zajištěna stejnými vyučujícími jako prezenční forma studia.

7.2 Bakalářské a magisterské studijní programy v kombinované formě studia jsou navrženy tak, aby obsahovaly alespoň 80 hodin přímé výuky za semestr, s výjimkou posledního semestru studia, věnovaného především zpracování kvalifikační práce.Vzhledem k tomu, že jde o sdružené studium zahrnující dva obory ve stejném rozsahu 69 kreditů, tak uvedené počty hodin přímé výuky ve studijním plánu maior reprezentují předměty v celkovém rozsahu 111 kreditů. To představuje přibližně 61,7 % ze standardního počtu 180 kreditů Bc. studia dle systému ECTS.Na FP TUL jsou vnitřními doporučeními stanoveny minimální počty hodin přímé výuky pro studijní předměty podle počtu přidělených kreditů (s výjimkou praxí a kurzů):

dvoukreditové předměty mají minimálně 6 hodin, tříkreditové předměty mají minimálně 8 hodin, čtyřkreditové předměty mají minimálně 11 hodin atd.

Stanovené minimální počty hodin přímé výuky vychází ze standardního počtu 30 kreditů za semestr dle systému ECTS a požadavku 80 hodin přímé výuky v kombinované formě za semestr (1 kredit by měl odpovídat minimálně 2,66 hodinám přímé výuky). V tomto kontextu by měl každý semestr kombinované formy studia podle studijního plánu maior obsahovat v průměru alespoň 49,3 hodiny přímé výuky (61,7 % z požadovaného počtu 80 hodin); v konkrétních semestrech může toto číslo být menší.Přehled počtu hodin přímé výuky v jednotlivých semestrech kombinované formy Bc. studijního programu Matematika se zaměřením na vzdělávání (studijní plán maior):

Počet hodin přímé výukyV povinných předmětech V povinně volitelných předmětech Celkem

Semestr Obor Společný základ

Celkem Obor Společný základ

Celkem

1. 44 – 44 – – – 442. 38 22 60 – – – 603. 33 22 55 – 8 8 634. 25 16 41 – 10 10 515. 22 16 38 8 8 16 54

171

6. 19 24 43 8 – 8 51Průměr – – – – – – 53,8

Z výše uvedených počtů hodin v jednotlivých semestrech vyplývá, že požadavek na počet hodin přímé výuky je splněn v průměru (tj. je alespoň 49,3 hodiny) a zároveň je splněn i v semestrech, které jsou pod tímto průměrem (tj. v prvním semestru). V prvním semestru nejsou k dispozici žádné předměty společného základu, tedy studijní plány maior i minor se dělí o 80 hodin přímé výuky rovným dílem, studijní plán tedy musí obsahovat alespoň 40 hodin přímé výuky, což je splněno. Studijní plán kombinované formy Bc. studijního programu Matematika se zaměřením na vzdělávání tedy splňuje požadavky na minimální počet hodin přímé výuky

7.3

Studijní předměty uskutečňované v kombinované či distanční formě studia jsou zajištěny studijními oporami. Pro každý takový studijní předmět jsou specifikovány studijní opory, výuka s využitím výpočetní techniky a internetu, způsob kontaktu s vyučujícím, včetně systému konzultací a zajištění možnosti komunikace mezi studenty navzájem.Studijní předměty uskutečňované v kombinované formě studia jsou zajištěny e-learningovými studijními oporami, které jsou na FP TUL k dispozici prostřednictvím portálu Elektronická podpora studia na FP TUL (viz https://elearning.fp.tul.cz). V nekontaktní části studia lze využít individuální osobní i elektronické konzultace s akademickými pracovníky (e-mail, Skype).

172


Date post:	29-Feb-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	7 times
Download:	0 times

½ádost... · Web viewdidaktika matematiky: didaktické a materiální prostředky matematického...

Documents