1
-- Pracovní list ZIMA @ Konkretizované DíTE A JEHO PSYCHIKA - rozčlenit slovo na slabiky; dokázat odlišit počáteční slabiku nebo hlásku; odlišit krátké a dlouhé slabiky, očekávané výstupy RVP PV určit a zaznamenat jejich počet; najít a ukázat to, co bylo zadáno ústně Metodické Iv předchozím pracovním sešitě jste se s dětmi učili rozpoznávat délky slabik, od toho se můžete odrazit ivtomto úkolu. Připroblematickém slabikování poznámky, využijte různé jiné rytmizace, která se slabikováním pomůže, ať už bubnování, nebo krokování. Kromě toho naučte děti také rozpoznávat počáteční a posléze iposlední slabiku. Pro tento úkol postačí rozeznat počáteční slabiku. Pokud by to dětem u jednoslabičných slov dělalo problém, mohou určit příklady motivací alespoň první hlásku (Strom, Čert). Děti k obrázkum mohou různými zpusoby zaznamenat počet slabik. Přípravou na Pl může být hra Na slyšenou - a navazujících vy ň1<áteslovo (z tohoto Pl), děti ukáží na papíře, kde obrázek vidí. Obohatit činnost můžete i tím, že různé obrázky rozmístíte po zemi, děti si mají aktivit stoupnout na ten, který jim pošeptáte do ucha, případně ve skupinkách si mohou h'kat slova z těch, které jsou před nimi rozmístěny, děti samy. .. .. .. .. @ Pracovní list ZIMNI RYMOVANI Konkretizované DíTĚ A JEHO PSYCHIKA - rytmizovat a najít podobnosti ve slovech; určit poslední slabiku ve slově; najít rým z výběru nebo rým očekávané vymyslet; "přečíst" a pojmenovat obrázky; aktivně hledat možnosti a strategie, jak úkol splnit; být vytrvalý, zkoušet více možností výstupy RVP PV vedoucích k nalezení řešení Uvšech úkolu je dobré děti učit systematické práci a především důkladné přípravě. Zde se nejprve dětí ptejte, co vidí, jakje strana rozdělena, pojmenujte každý z obrázku. Pak slova slabikujte, měžete děti podpořit v tom, aby si pomohly tleskáním, bubnováním, boucháním rukou Metodické do pytlíku, krokováním, skákáním, ukláněním do boku, kreslením obloučku tužkou po papíře, zpíváním, zkrátka co každému vyhovuje a co poznámky, mu pomůže. Zvláště s dětmi, kterým slabikování nejde, opravdu pečlivě prostřednictvím ruzných smyslu, pohybu atd. hledejte cestu, která příklady motivací jim pomůže princip slabikování pochopit. Toto nepodceňujte, a dokud dítě nezvládá oddělit aspoň jednu slabiku, zkoušejte všemožné a navazujících zpusoby, jak mu pomoci (až do konce školního roku, příp. Vaší práce s dítětem). Na krátkých básničkách (ideálně v rytmu AABB) a písničkách aktivit dětem můžete vysvětlit rýmování. Mužete hrát PH Rýmovač - jedno dítě řekne slovo, ostatní kolem chodí/běhají, dokud neřeknou slovo, které se rýmuje k tomu prvnímu. Jakmile rým řeknou, jdou se postavit k Rýmovači, tedy k tomu, kdo slovo zadával. Boule - koule, hUlky- dulky, puk - kluk, brusličky - hvězdičky, branky - sáňky. .. .•. .•... @~ Pracovní list SLOVA ZAPSANA HOKEJSKOU RECI Konkretizované DíTĚ A JEHO PSYCHIKA - dokázat slovo rozdělit na slabiky; sluchem rozpoznat slabiky a jejich délku; dokázat přiřadit symboly, kterými očekávané výstupy RVP PV je zapsané slovo, ke správnému obrázku; chápat symbol jako jiný, obecný způsob vyjádření; použít fantazii při vymýšlení slov Nejvyšší obtížnost v tomto pracovním sešitě pro sluchovou oblast má tento pracovní list. Po předchozím slabikování a rýmování teď Metodické chceme po dětech, aby dokázaly přiřadit slova podle délek slabik a navíc ve správném pořadí slabik. Pro správné určování délek v řeči poznámky, dlouhé slabiky výrazně protahujte. Mužete také dětem pomoci pískáním na píšťalku/flétnu - řeknete slovo a pak ho zapískáte. Vysvětlete příklady motivací si funkci symbolu, jaké symboly děti znají, jaké symboly si můžeme zvolit. Podstatné je, že musí být zřetelně pochopitelné, tedy a navazujících v případě našeho Pl je to puk pro krátkou a hokejka pro dlouhou slabiku. Dětem, kterým to nečiní problémy, můžete zadat hru Kódovači aktivit - jeden píská na flétnu nebo kreslí na papír domluvené symboly, druhý hledá a vymýšlí slova (lze hrát ve dvojicích i skupinách). S dětmi, pro které je rozlišování délek slabik obtížné, slova krokujte. Mužete obměnit tak, že na dlouhou slabiku udělají děti dlouhý krok, na krátkou pouze poskok na místě. Říkejte slova a sledujte, jak daleko dojdete (např. u rozdílných slov rybička a krákám). .. .•. .. Wb Pracovní list DAREK S PREKVAPENIM Konkretizované DíTĚ A JEHO TĚLO - pracovat přesně, čistě a pečlivě s nůžkami a lepidlem; skládat a překládat přesně dle daných hranic, čar očekávané DíTĚ A JEHO PSYCHIKA - pracovat soustředěně, rozdělit si práci do kroku; chápat symboly, rozpoznat rub a líc; vymyslet vlastní postup výstupy RVP PV pro plnění úkolu Metodické Cílem barevné přílohy je, aby děti vystřihly, složily a slepily.dárek'; do kterého následně vlepí ze dvou proužku poskládanou harmoniku. poznámky, příklady motivací Jeden konec harmoniky děti přilepí ke dnu dárku, na druhém konci bude nalepený jeden z obhčeiů, Na bílou stranu obličeje, která a navazujících bude ještě volná, můžete dolepit nebo dokreslit vlásky z různých materiálu. Princip tohoto "překvapení" je takový, že když děti budou aktivit dárek dovírat, harmoniku s obličejem zmáčknou, dárek zavřou. Při otevření na ně "vyskočí" obličej KuliFerdy nebo Filutky.
