17. Letní geografická škola - Brno 2009

EKONOMICKÝ ROZVOJTÉMATA A CVIČENÍ

Mgr. Gabriela Petříková, Ph.D.Klasické a španělské gymnázium Brno

17. Letní geografická škola - Brno 2009

A Co to je rozvoj a jak ho můžeme změřit?

17. Letní geografická škola - Brno 2009

Podstata tématu:• Rozdíly v rozvoji bohatších průmyslových zemí a zemí

chudších, zemědělských – tradiční Brandtovo dělení světa na bohatý „Sever“ a chudý „Jih“

• Rozdíly v rozvoji zemí jsou dány faktory přírodními (přír. zdroje, rizika), ekonomickými (chudoba, zadlužení), sociálními (demografie, hlad, nemoci) a politickými (nestabilita, konflikty)

• Rozdíly v rozvoji lze měřit pomocí ekonomických, demografických a sociálních indikátorů, které spolu úzce souvisejí

• Komplexním ukazatelem je index lidského rozvoje HDI –tři složky: 1. Zdraví – naděje na dožití, 2. Vzdělání –gramotnost, dostupnost vzdělání, 3. Příjem – HDP naobyv.

17. Letní geografická škola - Brno 2009 The New Wider World

17. Letní geografická škola - Brno 2009

http://hdr.undp.org/external/gapminder/2005/2005.html

17. Letní geografická škola - Brno 2009

Úkoly: Co je to rozvoj?

17. Letní geografická škola - Brno 2009

HNP

http://www.worldmapper.org

17. Letní geografická škola - Brno 2009

Brandtova linie (1980) – rozdělení světa na Sever a Jih ve zprávě Nezávislé komise, která se zabývala mezinárodním rozvojem

http://www.geographyalltheway.com/ib_geography/ib_development/patterns_in_development.htm

17. Letní geografická škola - Brno 2009

Klasifikace států podle rozvoje

• Ekonomicky nejméně rozvinuté země – Etiopie, Nepál• Ekonomicky méně rozvinuté země – Bangladéš, Maroko• Nedávno industrializ. země – industrializace začala v 80. a

90. letech – Thajsko, Chile• Země vyvážející ropu OPEC – Saudská Arábie, Venezuela• Nově industrializované země – industrializace začala v 70.

letech – Jižní Korea, Taiwan, Portugalsko, Brazílie• Více rozvinuté země – Francie, USA

17. Letní geografická škola - Brno 2009

Key Geography for GCSE

17. Letní geografická škola - Brno 2009

Ekonomický rozvoj a změna struktury zaměstnanosti

The New Wider World

Trojúhelníkový diagram

17. Letní geografická škola - Brno 2009

1. tradiční společnost – soběstačnost, zemědělství, malá propojenost s okolím2. podmínky pro rozvoj – inovace, růst těžby surovin (kolonie), vytváření externích vazeb, rozvoj měst, dopravy, růst populace 3. ekon. rozvoj – rozvoj výroby, vývozu, vznik regionálních rozdílů (jádrové a periferní oblasti), růst aglomerací, konurbací, přirozený/nucený/plánovaný rozvoj4. ekon. zralost – špičkové technologie a služby, ovlivňuje vývozem, inovacemi další země, expanze výroby (TNC), stabilizace demograf. růstu 5. masová spotřeba – velká produkce spotřeba

Rostowův model ekonomického rozvoje (1960)

17. Letní geografická škola - Brno 2009http://fdmc12geo.blogspot.com/2008/06/rostow-model.html

17. Letní geografická škola - Brno 2009

Jádrové a periferní oblasti

http://gecon.yale.edu/data.php

17. Letní geografická škola - Brno 2009

http://gecon.yale.edu/world_big.html - animace

17. Letní geografická škola - Brno 2009

HDI – výpočet http://hdr.undp.org/en/statistics/data/calculator/

Internet: HDI – index lidského rozvoje

17. Letní geografická škola - Brno 2009

http://www.ngfl-cymru.org.uk/vtc/ngfl/ngfl-flash/dev_measures/development.html

17. Letní geografická škola - Brno 2009

http://www.gapminder.org/

17. Letní geografická škola - Brno 2009

17. Letní geografická škola - Brno 2009

17. Letní geografická škola - Brno 2009

• Stálý růst produkce potravin od 60. let 20. století (s výjimkou Afriky) vedl k poklesu nedostatku potravin

• Současně rychlejší růst populace a hlavně chudoba vedla v některých zemí k podvýživě

• Ekonomické důsledky, nemoci• Podle FAO: 642 mil. v Asii a Oceánii

265 mil. v Sub-saharské Africe 53 mil. v Lat. Americe42 mil. v Jz. Asii a Sev. Africe

B Nedostatek potravin a problém hladu

17. Letní geografická škola - Brno 2009

Úkoly:Výživa obyvatelstvaDietary energy supply (DES)- počet kalorií na 1 obyvatele na den

The New Wider World

17. Letní geografická škola - Brno 2009

Jak se mění podíly podvyživených ve světě a co k tomu přispívá?

The New Wider World

17. Letní geografická škola - Brno 2009

Dětská podvýživa

The New Wider World

17. Letní geografická škola - Brno 2009

Interaktivní mapa hladu

http://one.wfp.org/country_brief/hunger_map/map/hungermap_popup/map_popup.html

17. Letní geografická škola - Brno 2009

Podvýživa u dětí - nemoci

The New Wider World

17. Letní geografická škola - Brno 2009

• Nutnost obchodovat vyplývá z nesoběstačnosti zemí –různá nabídka, možnosti

• Obchod vytváří mezi státy, regiony specifické vazby, vzájemnou závislost

• Nevyvážená obchodní bilance vede k přebytku (zisku) nebo deficitu

• Jeden z ukazatelů rozvoje země

C Mezinárodní obchod

The New Wider World

17. Letní geografická škola - Brno 2009

• Propast mezi zeměmi se zvětšuje – odlišný růst cen surovin (+ kolísání) a průmyslových výrobků (výjimka OPEC, NIZ)

• Podíl méně vyspělých zemí je nízký – většinu tvoří NIZ

• Nejproblematičtější situace v zemích závislých na vývozu 1 komodity – určování cen, pokles poptávky –výhody: pracovní příležitost, jistota odbytišť, možná zahraniční pomoc

• Dominance EU a USA• Konkurence Japonska a NIZ• V současné době roste objem trans-pacifického obchodu (APEC)

The New Wider World

17. Letní geografická škola - Brno 2009

• Ekonomická seskupení – zóny volného obchodu, odstranění bariér

The New Wider World

17. Letní geografická škola - Brno 2009

Odlišná struktura zahraničního obchodu

The New Wider World

17. Letní geografická škola - Brno 2009

TNC – nadnárodní společnosti – jejich úloha v ekonomické rozvoji

The New Wider World

17. Letní geografická škola - Brno 2009

Výhody a nevýhody TNC

Key Geography for GCSE

17. Letní geografická škola - Brno 2009

Podíly z ceny

Key Geography for GCSE

17. Letní geografická škola - Brno 2009

Zahraniční obchod, TNC

http://www.ngfl-cymru.org.uk/vtc/ngfl/geography/cn_gcse_home_revision/english/index.html

Obraty TNChttp://money.cnn.com/magazines/fortune/global500/2006/full_list/

17. Letní geografická škola - Brno 2009

Doplňte sídla TNC

http://money.cnn.com/magazines/fortune/global500/2006/full_list/

17. Letní geografická škola - Brno 2009

Globální finanční centra

http://people.hofstra.edu

17. Letní geografická škola - Brno 2009http://www.un.org/Pubs/CyberSchoolBus/mdgs/flash/index.asp

Rozvojové cíle milénia

17. Letní geografická škola - Brno 2009

Zahraniční pomoc

http://www.internationalaid.org/http://www.actionaid.org/http://www.oxfam.org/

17. Letní geografická škola - Brno 2009

Zdroje témat, výukových materiálů, dat a animací:

• http://www.ngfl-cymru.org.uk/vtc-home.htm Výukové materiály• http://books.google.com/books?id=Nmu0WWHsApEC&printsec=frontcove

r&dq=the+new+wider+world&ei=WL-JSoqcMJbWyASKhLXgDQ&hl=cs#v=onepage&q=&f=false The New WiderWorld

• http://books.google.com/books?id=_7ffAAAACAAJ&dq=NEW+KEY+GEOGRAPHY+FOR+GCSE&lr=&ei=ob-JStPDC5DWygSJ9t2RDg&hl=cs New KeyGeography for GCSE

• http://www.geographyalltheway.com Výukové materiály• http://www.un.org/Pubs/CyberSchoolBus/ U.N. Cyber School Bus• http://www.feedingminds.org/• http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/geography/• http://www.nationmaster.com/cat/eco-economy Mapy• http://ucatlas.ucsc.edu/ Atlas světa - nerovnosti• http://youthink.worldbank.org/issues/ Témata• http://hdr.undp.org/en/statistics/data/ Data, animace• http://www.gapminder.org Animace