26
Gymnázium Vysoké Mýto www.stories-in-history.webnode.c
• JAK TO VŠECHNO ZAČALO• TY POZNÁŠ MNE, JÁ POZNÁM TEBE• 2. SVĚTOVÁ VÁLKA - HISTORICKÝ KONTEXT• ŽIVOTOPISY POLITICKÝCH VŮDCŮ• INTERAKTIVNÍ MAPA PAMÁTNÝCH MÍST• DENÍK ANNE FRANKOVÉ• PŘÍBĚHY DALŠÍCH ŽIDOVSKÝCH DĚTÍ• FILM “MEZI ŘÁDKY“• HODNOCENÍ A ROZLOUČENÍ
JAK TO VŠECHNO ZAČALO
• Vzhledem k dobré zkušenosti z předchozího projektu (European Tenagers' Lifestyle - 2011/2012), jsme se spolu s francouzskými partnery dohodli na spolupráci na dalším projektu ve školním roce 2012/2013 .
• Téma projektu PŘÍBĚHY V HISTORII odpovídá učebním osnovám Francouzské školy i ŠVP naší školy. Třetí partner, tentokrát z Řecka ( ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΟΥ ΣΟΥΛΙΟΥ , ΝΕΟ ΣΟΥΛΙ ΣΕΡΡΩΝ ) se k projektu připojil v září 2012.
• Náš projekt se zabýval především historií. Zkusili jsme zjistit, jaký byl život dětí a mladých lidí za 2. světové války.
• Jako komunikační jazyk jsme používali angličtinu a využili také různé IT nástroje.
TY POZNÁŠ MNE, JÁ POZNÁM TEBE
• Chceme-li poznat nové partnery, nejprve se obvykle představíme a to jsme také na začátku naší společné projektové práce udělali. My jsme se představili našim partnerům ve Francii a Řecku prostřednictvím prezentací v Power Point nebo Prezi a poslali jim sadu interaktivních křížovek v "Hot Potatoes ", aby si ověřili, kolik se o nás dozvěděli.
• Francouzští studenti vytvořili krátké filmy, ve kterých se studenti představili – naším úkolem bylo zjistit, jaké jsou rozdíly mezi informacemi obsaženými v ústní prezentaci a obrázky na plakátech. Řečtí studenti také měli prezentace a aktivitu „Poznejte, kde jsme lhali“.
• Následně jsme představili i naše školy a města (prostřednictvím prezentací v Power Point či krátkými filmy).
2. SVĚTOVÁ VÁLKA - HISTORICKÝ KONTEXT
• Začali jsme pracovat na tématu - " Děti v průběhu druhé světové války.“ Nejprve jsme se zaměřili na historický kontext. Všichni jsme získali mnoho informací od pamětníků i z internetu, a vytvořili jsme několik prezentací např. " Druhá světová válka - historické události ", " Každodenní život na počátku 40. let ", Život v Protektorátu Čechy a Morava ", " Odboj za války ", " Nicolas Winton a zachráněné židovské děti" nebo " Okupace a popravení studenti Gymnázia ve Vysokém Mýtě“.
• Francouzští studenti také vytvořili plakát v Glogster aplikaci. Řečtí studenti shromáždili spoustu fotografií a vytvořili dva krátké filmy.
• Bylo to opravdu zajímavé sdílet informace a zjistit, že některé zkušenosti lidí té doby ve všech třech zemích byly podobné např. potravinové lístky a jídlo na příděl nebo zatemnění.
ŽIVOTOPISY POLITICKÝCH VŮDCŮ
• Dalším úkolem bylo zjistit více o životě některých politických vůdců té doby .
• Francouzští studenti se zaměřili na Winstona Churchila a vytvořili dva plakáty v aplikaci Glogster.
• Naším úkolem bylo najít informace o Charles de Gaullovi a zpracovat je na časové ose v aplikaci Timetoast.com a také v jednoduché Power Point prezentaci .
• Francouzští studenti se zaměřili na životopis Adolfa Hitlera a shromáždili a publikovali informace formou e-knihy v aplikaci Calameo. Také nám poslali sadu otázek, které jsme zodpověděli.
• Posledním úkolem v této fázi projektu bylo podívat se na část filmu „Chaplin diktátorem“ a odpovědět na otázky vytvořené francouzskými studenty.
ŽIVOTOPISY POLITICKÝCH VŮDCŮ
INTERAKTIVNÍ MAPA PAMÁTNÝCH MÍST
• Francouzští studenti pro nás vytvořili fantastickou interaktivní mapu památných míst ve Francii a také úžasnou interaktivní kvizovou hru. Museli jsme podle instrukcí projít 10 zastávkami (památnými místy) a pokaždé odpovědět na otázky.
• Inspirováni francouzskými studenty, řečtí i čeští studenti také vytvořili jednoduché interaktivní mapy s důležitými památnými místy ve svých zemích. Byl to krásný příklad toho, jak se můžeme učit jeden od druhého.
DENÍK ANNE FRANKOVÉ
• Mnoho lidí slyšelo o Anne Frankové a stejně tak i my. Rozhodli jsme se najít o ní více informací, protože byla jednou z mnoha židovských dětí tragicky postižených válkou.
• Nejprve jsme o jejím životě shromáždili materiály z internetu - francouzští studenti část informací zpracovali formou plakátu v aplikaci Glogster.
• Ve škole jsme pak společně přečetli polovinu knihy „Deník mladé dívky“ od Anne Frankové, druhou polovinu jsme přečetli doma za domácí úkol. Ve škole jsme potom o knížce diskutovali a také zhlédli část filmu.
• Všichni jsme byli velmi pohnuti Anniným příběhem a chtěli jsme o našich pocitech Anně napsat. Představili jsme si tedy, že naše vzkazy mohou cestovat zpět v čase a napsali povzbuzující slova, rady, otázky … – vše jsme publikovali na nástěnce v twinspace, která má podobu stromu, který Anne měla tak ráda.
• Také jsme se připojili k francouzským a řeckým studentům a na nástěnku v aplikaci Linoit jsme dali několik fotografií Anne a její rodiny a komentovali je.
• Na rozdíl od našich přátel jsme se však rozhodli udělat poslední úkol trochu jinak – oni si představovali, že jsou podobně jako Anne v úkrytu, a psali zápisy do deníku. My jsme měli napsat opravdový vlastní zápis do deníku o libovolném dnu v měsíci březen a naši kamarádi na naše záznamy reagovali a porovnávali je s životem Anne. Byla to příležitost uvědomit si, co vše my můžeme dělat a jak naopak pestrost života Anne v úkrytu byla limitovaná.
PŘÍBĚHY DALŠÍCH ŽIDOVSKÝCH DĚTÍ• V březnu se čeští studenti setkali s paní Michaelou
Vidlákovou, která jako dítě za okupace žila v Terezíně. Paní Vidláková byla pozvána do naší školy naší učitelkou dějepisu, Mgr. A. Šalounovou, aby žákům vyprávěla o svém životě v židovském ghettu.
• Žáci pak začali hledat další informace o lidech, kteří přežili koncentrační tábor.
• Nejzajímavější video, které jsme na internetu našli, bylo právě s paní Vidlákovou, a tak jsme poslali našim partnerům do Francii a Řecka odkaz na toto video a připravili pro ně řadu otázek, které pak oni zodpověděli a přes twinspace nám poslali odpovědi
FILM “MEZI ŘÁDKY“• Co mají " Mezi řádky „ (kniha a film) a „ Deník mladé dívky“ od
Anne Frankové společného? Zjistili jsme to, když jsme se dívali na film a odpovídali na řadu předem pečlivě připravených otázek, které jsme nabídli i našim francouzským a řeckým partnerům.
• Film byl velmi zajímavý – přiblížil nám život jedné třídy na střední škole v Los Angeles v době, kdy tam zuřila válka gangů. Tito studenti tak jako i my četli deník Anne Frankové a mnohým z nich to změnilo pohled na vlastní těžkou rodinnou situaci a další problémy.
• Naše dojmy po zhlédnutí filmu jsme zaznamenali v jednoduché společné prezentaci. Francouzští studenti na naše doporučení také film shlédli, následovala diskuse a nakonec všichni napsali o svých pocitech, názorech a dojmech na nástěnku v aplikaci Linoit.
HODNOCENÍ A ROZLOUČENÍ
• Přiblížil se konec školního roku a bylo na čase vyhodnotit projekt a rozloučit se s partnery.
• Pro vyhodnocení jsme použili dotazník vytvořený v Survey Monkey - výsledky jsou zveřejněny v našem twinspace.
• Francouzští studenti nám na rozloučenou napsali přátelské vzkazy na zeď v aplikaci Padlet, my jsme vytvořili jednoduchou Prezi prezentaci s fotografiemi naší školy, stromu před naší školou a nás, protože strom byl důležitým symbolem v deníku Anne Frankové.
• Byl to skvělý eTwinning projekt a bavilo nás pracovat s našimi přáteli z Francie a Řecka. Popřáli jsme jim krásné prázdniny.
SHRNUTÍ• Podařilo se nám vše, co jsme si naplánovali, a máme celou řadu
zajímavých výstupů. Studenti sbírali od pamětníků informace o tom, jaký byl život dětí a mladých lidí za 2. světové války, zajímali o historický kontext a dobové události, představili svým partnerům pana N. Wintona, který zachránil 669 židovských dětí, zúčastnili se besedy s paní M. Vidlákovou a napsali o jejím příběhu našim partnerům, přečetli společně knihu Anne Frankové „Deník mladé dívky“ a psali vzkazy pro Anne, shlédli film „Mezi řádky“ a diskutovali o něm – to je jen namátkou několik z mnoha projektových aktivit.
• Tento projekt plně korespondoval se ŠVP Gymnázia Vysoké Mýto a využívali jsme též různé IT nástroje, např. prezentace v PREZI, nástěnky v Linoit či interaktivní mapy v Thinglink.
• Projekt byl oceněn národním i evropským certifikátem kvality a byl vyhodnocen jako „runner-up“ v evr. soutěži eTwinning.
