Nové pohledy na vědu a vzdělání v kontextu udržitelného rozvoje.Změny paradigmatické, institucionální, nebo jen zbožná přání?
Jana DlouháCentrum pro otázkyživotního prostředíUniverzity Karlovy v Praze
Konference FF UK Praha:
Naše společná přítomnost23. 3. 2012
Pomezí vědy & politiky:co z toho se mění? (osnova vystoupení)
Radikální obrat? (univerzální ideologie)Sociální kontext velkých globálních problémů
– nová vědecká paradigmata?Požadavek angažovanosti vědy
– demokratizace: možné přístupy a strategie– příklady: věda pro praxi
Změny ve vzdělávání– nové uspořádání, velký příběh, či letadlová hra?
Devastace či kultivace: stopy lidské činnosti na povrchu Země
Změny prostředí & důsledky <-> věda a technika(UNEP Atlas of Our Changing Environment):
Neregulovaný růst Růst populace mezi Guatemalou a Mexikem; vliv klimatu na
ledovec v Antarktidě; těžba pralesa v Brazílii Cílevědomá kultivace (technika & přírodní síly)
Rekultivace v dole Weipa v Austrálii; zavlažovací systém v Saudské Arábii; pokročilá technika v dole Escondida, Chile
Nárůst rizik a nejistoty (uncertainty)
Antarktida – důsledky změny klimatuUNEP Atlas of Our Changing Environment, http://na.unep.net/atlas
Srovnání situace z let 2002 a 2006: led kolem Antarktického poloostrova se odlamuje rychlostí až 3 250 km2 za měsíc (Larsen B) – klima se otepluje o 0,5o C/rok po dobu 50 let.
Brazílie, provincie RondôniaUNEP Atlas of Our Changing Environment, http://na.unep.net/atlas
Srovnání situace z let 1975 a 2001: Přibližně 30% tropických pralesů světa je v Brazílii – dálnice Cuiaba-Port Velho dokončená v r. 1960 má pomoci využití málo rozvinutých území
Saudská Arábie: zavlažovací systémUNEP Atlas of Our Changing Environment, http://na.unep.net/atlas
Srovnání situace z let 1986 a 2004: využití nových technologií pro závlahy v aridních oblastech (center-pivot irrigation system, CPI).
Věda, filosofie, ideologie –jednota či diverzita?
Peter Singer: jedna světová komunita Martin Heidegger: kritika antropocentrismu Věda jako objektivní arbitr vně společnosti
komplexní envi problémy – systémové teorie,inter-, multi-, trans-disciplinární přístupy
Jean-François Lyotard: konec velkých příběhů Změny paradigmat a vznik „nových věd“:
věda (post)moderní, (post)normální, věda udržitelnosti,…
Demokratizační proudy – koevoluce vědy a společnosti
Věda postnormální – propojení s rozhodovacími procesy a politikou
(Funtowicz, S. & Ravetz, J. (1993) "Science for the
post-normal age" Futures 25:735–
55)
Věda postnormální – pluralita bez
hranic
Potýkání se s nejistotou Hodnotová východiska Pluralita názorů a perspektiv Rozšíření účasti v peer review interně
(zapojení dalších oborů) Externě rozšířená účast v peer review
(zapojení dalších zájmových skupin a hráčů do envi hodnocení & kontroly kvality)
Hraniční problémy – dialog různých
světůPragmatické přístupyKeulartz a „gradualizace“: envi management
– odmítnutí radikálního dualismuDonald Schön: učení s dvojitou zpětnou vazbou
Hraniční objekty: výzkumné strategie
Změna konceptů a rámců myšlení
De-domestikace velkých býložravců v Holandsku(Keulartz, 2005)
Nový etický princip: respektování potenciální divočiny
Sporty v přírodě – odstupňované podmínky dle režimu ochrany
Hraniční objekty –překonání komunikačních
bariér
Hraniční objekty: v průsečíku různých sociálních světů & informace pro všechny
• Plastické (přizpůsobení potřebám = stran)
• Robustní (zachování identity)• Různý význam v různých sociálních
světech, srozumitelné ve více než 1Tvorba a práce s hraničními objekty –
dosažení koherence napříč světy
Kjótský protokol – flexibilní mechanismy:
• obchodování s emisemi (Emission Trading);• společně zaváděná opatření (Joint
Implementation);• mechanismus čistého rozvoje (Clean
Development Mechanism).
„Boundary objects“ - nástroj pro praxi
Transformativní učení:změna předpokladů a rámců
Teorie reflexivní akce (Schön, 1983)Vztah vlastních aktivit a kontextu (prostředí)Emergentní povaha poznání
Teorie sociálního učení (Wals, 2007)4 elementy: komunikace, spolupráce, akce, reflexe
Na úrovni organizací a společenských celků Sociální interakce mezi společenskými „hráči“ Vznik tzv. „komunit praxe“ (Lave & Wenger 1991).Vliv na změny ve společnosti
Učení se v sítích(sítě spolupráce ve VŠ výuce, COŽP UK)
Aplikace konceptu sociálního učení ve VŠ výuce: mezinárodní sítě spolupráce:
VCSE : http://www.vcse.eu/ LENSUS: http://www.3-lensus.eu/ ISPoS: http://www.czp.cuni.cz/ispos
národní (síť spolupráce v ČR) prostředí pro spolupráci na tématech
VCSE wiki (případové studie v AJ) Enviwiki (encyklopedie pro výuku v ČJ)
Síť RCE: 100 k dnešnímu datu(Fadeeva, 2012)
Globální komunita RCE:hierarchie či sítě?
Založeno prvních 7 RCE
Zahájena spolupráce RCE mezi regiony
Vznik tematických a operativních skupin
Zahájeny diskuse o hodnocení RCE
2004 2005 2006 2007 2008
10 28 47 61
2009
74
Střed Dekády
2003
UNU/UNESCO Conference on Globalization and ESD (Nagoya, Japan)
1st International RCE Conference (Yokohama, Japan)
2nd International RCE Conference (Penang, Malaysia)
3rd International RCE Conference (Barcelona, Spain)
4th International RCE Conference (Montreal, Canada)
Dekáda zahájena
Představení na světové konferenci o VUR (Bonn)
Založení programu pro VUR v rámci UNU-IAS
Počet RCE uznaných UNU
Tvorba konceptu RCE
Globální komunita RCE:hierarchie či sítě?
Větší důraz na vytváření kapacit, ovlivňování světových procesů
2010 2011 2012 2013
74 89
2014
Konec Dekády OSN vzdělávání pro udržitelný rozvoj
5th International RCE conference (Curitiba, Brazil)
6th International RCE Conference (Kerkrade, the Netherlands)
100Počet RCE uznaných UNU
„Třetí role“ univerzit:
Tvorbaintelektuálníh
o kapitáluTvorba
sociálního kapitálu
(VŠ v r. 2035,Adomßent et al.
(2008))
Závěr: institucionální změny VŠ
Závěrečné poučení
Univerzalismus:ve společenské praxi = totalita, ideologie
Ohled na diverzitu a rozdílnost je podmínkou úspěšného řešení envi problémů:
Kritický pohled Zapojení společenských hráčů Různorodé vize a strategie Komunikace, ne instrumentální či strategický přístup Řešení jako výsledek vyjednávání (emergentní povaha)
… … …
Děkuji za pozornostJana Dlouhá
[email protected]ŽP UK
http://mosur.czp.cuni.cz/ http://www.czp.cuni.cz/
