Krátce o městu Fráni Šrámka v ulici Fráni Šrámka

FRÁŇA ŠRÁMEK: SPLAV (1916)

Trápím se, trápím, myslím si,kde bych tě nejraděj potkal.

Ulice střídám, parky a nábřeží,bojím se krásných lží.Bojím se lesa. V poledním lesekdo miluje, srdce své neunese.Na můj práh kdyby jsi vstoupila,snad bys mne tím zabila.Chtěl bych tě potkati v lukách.

V lukách je vlánína všechny strany, pokorné odevzdávání.V lukách je nejprostší života stůl,rozlomíš chleba, podáš ženě půl,chléb voní zemí, bezpečný úsměv svítí,až k pláči je prostý věneček z lučního kvítí,a oblaka jdou, přeběhlo světlo, přeběhl stín,muž má touhu rozsévače,žena má úrodný klín...

Chtěl bych tě potkati v lukách. Šel bych ti vstříc.A až bys mi odešla, ach, zvečera již,bys na mne nemyslila víc,jen na prosebný a děkovný můj hlas,jako bych jen splavem byl,který v lukách krásně zpívat slyšelas...

Evaluace

veškeré hodnotící procesy ve škole, externí (ČŠI, zřizovatel) a interní (škola = autoevaluace)

Hodnocení

hodnocení výsledků vzdělávání žáků, klasifikace je převedení hodnocení do číselné škály

Autoevaluace

Sebehodnocení

spojeno s jedincem (učitele/žáka), sebereflexe, sebedůvěra

Vlastní hodnocení

podklad pro výroční zprávu školy, dokument

EVALUACE• Výraz evaluace je v češtině poměrně nový. Původ termínu je

v latině, sloveso valere znamená být silný, mít platnost, závažnost. Z latiny se toto slovo přeneslo do angličtiny, kde anglický výraz pro evaluaci je evaluation a znamená obecně určení hodnoty, ocenění.

• Evaluace je proces systematického shromažďování a analýzy informací podle určitých kritérií za účelem dalšího rozhodování (Bennet a kol., 1994).

• Tato definice naznačuje, že evaluace by měla být:• systematická, tzn. explicitně vymezená oblast a její struktura;• provedena správně metodicky;• prováděna pravidelně;• řízena podle předem stanovených kritérií;• použitelná pro rozhodování a další plánování.

HODNOCENÍ(neřízené hodnocení)

EVALUACE(řízené hodnocení)

Kritéria: nejsou vymezena;

o indikátory výkonu nejsou stanoveny explicitně;o nejsou sdílena mezi partnery.

Kritéria: jsou vymezena explicitně a odsouhlasena;

o jsou stanoveny specifické oblasti priorit založené na vymezených cílech;o jsou formulovány indikátory výkonu.

Evaluační plán: není přesně stanoven;

o není jasné, co kdo bude dělat;o není konzistentní s cíli;o není připravován záměrně, je použit v případě potřeby.

Evaluační plán: je strukturovaný;

o je daná jasná odpovědnost;o jsou definovány explicitní vztahy s cíli;o vyžaduje detailní plánování.

Metody: nejsou předem stanoveny;

o metody jsou nekonzistentní;o nepromyšlená analýza dat.

Metody: systematické;

o přesně určené zdroje dat;o použit reprezentativní vzorek;o evaluační nástroje odpovídají metodám použitým pro sběr dat;o systematická analýza dat;o vypracování zprávy.

Schematicky lze tyto rozdíly mezi hodnocením a evaluací shrnout

následujícím způsobem:

https://clanky.rvp.cz/clanek/c/z/963/pedagogicka-evaluace.html/

Proč VHŠ děláme?

MUSÍME

• zákon č. 561/2004 Sb. (§ 12) – školský zákon v posledním znění

CHCEME

• vědět, jak to děláme – výchozí stav

• mít zpětnou vazbu o činnosti školy – vlastní potřeby

• to dělat ještě lépe

• korigovat školní vzdělávací program

Vlastní hodnocení školy• Změna § 12 odst. 2 a § 28 odst. 1 písm. e) v prosinci 2012• novelou školského zákona se zrušila povinnost škol zpracovávat zprávu o

vlastním hodnocení školy (dále jen „vlastní hodnocení“)• vlastní hodnocení již není podkladem pro hodnocení školy Českou školní

inspekcí, je ponecháno pouze jako východisko pro zpracování výročnízprávy o činnosti školy.

• (1) Hodnocení školy se uskutečňuje jako vlastní hodnocení školy a hodnocení Českou školní inspekcí.

• (2) Vlastní hodnocení školy je východiskem pro zpracování výroční zprávy o činnosti školy.

• zpráva z vlastního hodnocení není součástí povinné dokumentace škol aškolských zařízení

• zároveň s tím se ruší povinnost vypracovávat vlastní hodnocení školy podlestruktury, pravidel a termínů stanovených vyhláškou (každé 2 roky).

• škola však může zprávu o vlastním hodnocení zpracovávat i nadále, je tozcela na jejím uvážení

• termíny, strukturu a obsah vlastního hodnocení si škola stanoví sama

•EVALUAČNÍ MIX

Evaluace musí splňovat objektivní kritéria:•je provedena správně metodicky,

•je prováděna pravidelně,

•je řízena podle předem stanovených kritérií,

•je použitelná pro rozhodování a další plánování.

vnější nástroje = vnější evaluace

vnitřní nástroje = vnitřní evaluace

Evaluační nástroje

• vnitřní (vlastní)• hospitační záznam a rozhovor• rozhovor nad portfoliem (vlastní hodnocení pedagogů) –

plán pedagogického rozvoje• komentáře ředitele školy k připomínkám z třídních schůzek

• vnější• Kvalitní škola (ČŠI)• další (MŠMT ČR, kraj, obec, firmy – SCIO, Kalibro apod.)• evaluační cíle jsou stanovovány zvnějšku, měřítka a kritéria jsou dána examinátorem nebo zadavatelem

hodnocení

Možná struktura vlastního hodnocení školy a jeho kritéria

Vlastní hodnocení školy by mělo být zaměřeno na:

a) cíle, které si škola stanovila zejména v koncepčním záměru rozvoje školy a ve ŠVP, a jejich reálnost a stupeň důležitosti

b) posouzení, jakým způsobem škola plní cíle podle písmene a) s přihlédnutím k dalším cílům uvedeným v RVP a odpovídajících právních předpisech

c) oblasti, ve kterých škola dosahuje dobrých výsledků, a oblasti, ve kterých je třeba úroveň vzdělávání zlepšit, včetně návrhů příslušných opatření

d) účinnost opatření podle písmene c) obsažených v předchozím vlastním hodnocení

Hlavními oblastmi vlastního hodnocení školy by měly býthttp://www.nuv.cz/ae/ramcove-vlastni-hodnoceni-skoly

CESTA KE KVALITĚ

• Podmínky ke vzdělávání

• Obsah a průběh vzdělávání

• Podpora školy žákům a studentům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání

• Výsledky vzdělávání žáků a studentů, v případě středních škol a vyšších odborných škol také uplatnitelnost absolventů na trhu práce

• Řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků

• Úroveň výsledků práce školy, zejména k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům

Naše struktura VHŠ – ZŠ 2017• Naplňování kritérií Kvalitní škola – dle ČŠI (08/2017)

• Kritéria Rodiče vítáni (01/2017)

• Kritéria Ekoškola (06/2017)

• Sebehodnocení pedagogických pracovníků (05/2017) + PPP

• InspIS SET (05/2017)

• Jednotná přijímací zkouška na SŠ 2017 – CERMAT

• Klima školy (06/2017)• Varianta pro učitele• Varianta pro žáky• Varianta pro rodiče

• Hodnocení webových stránek sCOOL web 2017

• Certifikát Kvalitní škola (03/2016)

• Certifikát Fandíme zdraví (06/2017)

• Účinnost opatření obsažených v předchozím vlastním hodnocení• Příloha: Komentáře ředitele školy k připomínkám z třídních schůzek

• Výpisková služba

Naše struktura VHŠ – MŠ 2018

• Kvalitní škola

• Rodiče vítáni

• Dotazníky pro rodiče (vlastní)

Proč zrovna Kvalitní škola?• A proč ne?

• Hodnocení školy se uskutečňuje jako vlastní hodnocení školy a hodnocení Českou školní inspekcí.

• připravená struktura kritérií = přehledné

• modifikace pro MŠ i ZŠ = na míru

• inspekční činnost na místě = připravené

• rozdělení úkolů týmům/jednotlivcům (VO/učitelky)

• snaha o křížovou kontrolu

• delší časové období (2 měsíce/ 6 měsíců)

• ještě to neumíme – příště konkrétněji

Kvalitní škola

Rodiče vítáni

https://www.rodicevitani.cz/profil-skoly/?id=676

EKOškola

Rozhovor nad portfoliem + PPR

Rozhovor nad portfoliem

vyplnit písemně (elektronicky, rukou) a odevzdat týden (7 dní) před vlastním rozhovorem, po rozhovoru bude podepsáno pracovníkem a vedoucím rozhovoru a bude případně doplněno o přijaté závěry

• Jméno a příjmení pracovníka:

• Datum vypracování:

•

• Co jste přidal/a za hodnocené období (2014-2017) do svého profesního portfolia? Proč?

• Na jakých úkolech jsme se při posledním rozhovoru nad portfoliem (při přijímacím pohovoru) společně domluvili? Daří se je plnit?

• Jaký úkol považujete za vlastní pro další období?• v práci třídního učitele:• v práci vyučujícího předmětu/předmětů:• v osobnostním růstu (DVPP):• v šíření dobrého jména školy:• napadá vás jiný úkol?

• Co zajímavého/přínosného jste za poslední dva roky nastudoval/a z odborné pedagogické literatury? Jak se to projevilo ve Vaší práci?

• Co považujete za svůj největší pedagogický úspěch? Jak můžete způsob jeho dosažení sdílet s ostatními?

• Co je vaše silná stránka? Je ve škole plně využita?

• Jak naplňujete ve své práci vizi školy „Škola, kde si každý najde to svoje“?

• Co by Vám osobně pomohlo v dalším pedagogickém a odborném růstu a v naplňování osobní pedagogické vize a dosud nezaznělo?

• Přijaté závěry (pokud nejsou obsaženy výše):

• Datum rozhovoru:

• Podpis pracovníka:

• Podpis vedoucího rozhovoru:

InspIS, CERMAT, SCIO…

Klima školy

Kvalitní školawww.kvalitaskoly.cz

sCOOLweb

Fandíme zdraví

Medaile ministra školství

Komentáře ředitele školy k připomínkách z třídních schůzek

• písemně do zápisu, ústně od TU

• 2x ročně

• veřejně na webu a v eŽK

• komunikace vize školy

• např. 25.9.2018• aktovka 2. třídy dětí váží 5kg!• budou omezeny mobily ve škole?• třídy se často stěhují• bude na jazykovém kurzu více míst?• TH stačí 1x měsíčně!• jízdenky v Regiojetu jsou levnější než jízdné za autobus pro celou třídu• kolik knih do čtenářského deníku je akorát?

Nálepkování?!

Proč ne?

A další nástroje VHŠ?

Hodnocení ředitele školy zřizovatelem• březen, starostka – vedoucí odboru školství – vedoucí finančního odboru

• Zapojení do projektů a grantů (název projektu, rok podání žádosti, projekt přijat - nepřijat, výše požadované dotace, výše přiznané dotace, rok počátku a rok dokončení realizace

• Získání darů - celková výše v r. 2017

• Meziroční nárůst rozsahu doplňkové činnosti, hrubého zisku (+ - rozdíl mezi r. 2016 a 2017)

• Zapojení fondů• Rezervní fond k 1.1.2017 ve výši tis. Kč…………..

• v průběhu r.2017 použito tis. Kč ……….. na ……………

• Fond investic k 1.1.2017 ve výši tis. Kč…………..• v průběhu r.2017 použito tis. Kč ……….. na ……………

• Fond odměn k 1.1.2017 ve výši tis. Kč…………..• v průběhu r.2017 použito tis. Kč ……….. na ……………

• FKSP k 1.1.2017 ve výši tis. Kč ……………..

• Prezentace• Spolupráce s médii (jaká média, kdy, věc)

• Pořádání akcí (pro veřejnost) (měsíc, název, místo konání)

• Zapojení do programů a akcí jiných pořadatelů (měsíc, pořadatel)

• Stížnosti v r. 2017• Přijato stížností: (stručný popis čeho se jednotlivá týkala)

• Vyřízeno stížností v r. 2017 (stručný popis jak byla vyřízena)

• Interní kontroly• Kdo a co kontroloval, od kdy do kdy, stručně výsledek, stručně přijatá opatření:

• Externí kontroly• Kdo a co kontroloval, od kdy do kdy, stručně výsledek, stručně přijatá opatření:

• Další sdělení

Jak sdílíme zkušenosti?

•Porady ředitelů – město, ORP

•Porady VUMŠ

•Neformální setkávání

Co bych doporučil zřizovatelům?

• pomozte ředitelům…

• mají to být lídři pedagogického procesu…

• nemají na to čas!

Podle ankety AŘZŠ 2017… 18%...

Jak jste na tom

vy?

Paretův princip 80/20• Paretovo pravidlo 80 na 20 bylo ověřeno v mnoha jiných činnostech,

nejen v ekonomice.

• Najděte 20% příčin, které jsou zdrojem 80% Vašich problémů

• Najděte 20% příčin, které jsou zdrojem 80% Vašeho úspěchu a pohody

Vilfred Paret, 1848-1923italský ekonom

20% lusků dává 80% úrody hrachu

20% italských boháčů vlastní 80% půdy

•Děkuji za Vaši pozornost