+ All Categories
Home > Documents > logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ...

logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ...

Date post: 05-Nov-2020
Category:
Upload: others
View: 1 times
Download: 0 times
Share this document with a friend
103
logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ FAKULTY UNIVERZITY PALACKÉHO V OLOMOUCI PROGRAM A ANOTACE PŘEDNÁŠEK IX. MEZINÁRODNÍ KONFERENCE SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA VE SVĚTLE LEGISLATIVNÍCH ZMĚN a IV. MEZINÁRODNÍ DRAMATERAPEUTICKÉ KONFERENCE konané pod záštitou děkanky Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci prof. PaedDr. Libuše Ludíkové, CSc. s finanční podporou Olomouckého kraje ve dnech 11. – 12. 3. 2008 v Regionálním centru Olomouc, Jeremenkova 42.
Transcript
Page 1: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

logo UP

KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ FAKULTY UNIVERZITY PALACKÉHO

V OLOMOUCI

PROGRAM A

ANOTACE PŘEDNÁŠEK

IX. MEZINÁRODNÍ KONFERENCE

SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA VE SVĚTLE LEGISLATIVNÍCH ZMĚN

a

IV. MEZINÁRODNÍ DRAMATERAPEUTICKÉ KONFERENCE

konané pod záštitou děkanky Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci

prof. PaedDr. Libuše Ludíkové, CSc.

s finanční podporou Olomouckého kraje

ve dnech 11. – 12. 3. 2008

v Regionálním centru Olomouc, Jeremenkova 42.

Page 2: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

2

Page 3: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

OBSAH: CÍLE KONFERENCE.............................................................................................5 JEDNÁNÍ V PLÉNU ...............................................................................................7 PROGRAM KONFERENCE.................................................................................9

Program v sekci: Dramaterapie..........................................................................10 Program v sekci: Logopedie...............................................................................12 Program v sekci: Psychopedie + Etopedie ......................................................14 Program v sekci: Surdopedie..............................................................................16 Program v sekci: Tyflopedie...............................................................................18 Program v sekci: Somatopedie...........................................................................20 Program v sekci: Práce se seniory .....................................................................21 Rámcový program konference...........................................................................23

ANOTACE PŘÍSPĚVKŮ ......................................................................................25 Sekce Dramaterapie.............................................................................................27 Sekce Logopedie ..................................................................................................45 Sekce Psychopedie + Etopedie..........................................................................59 Sekce Surdopedie.................................................................................................69 Sekce Tyflopedie..................................................................................................81 Sekce Somatopedie..............................................................................................93 Sekce Práce se seniory.........................................................................................99

3

Page 4: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

4

Page 5: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

CÍLE KONFERENCE Setkání odborníků ze všech oblastí speciální pedagogiky, kteří pracují

ve školství, při poskytování služeb sociální péče nebo ve zdravotnictví, přinese interdisciplinární pohledy na práci s osobami s postižením bez ohledu na věkovou kategorii z pohledu aktuálních legislativních změn. Legislativa v poslední době vstoupila svými změnami do všech uvedených oblastí a zásadním způsobem ovlivnila léty zavedené mechanismy. Školský zákon a s ním rámcové vzdělávací programy a dále zákon o sociálních službách budou hlavními pozicemi, ze kterých se bude nahlížet na speciální pedagogiku – současnou, komprehenzívní, interdisciplinárně pojatou, hrdou i stále se učící. Pořadatelé jsou přesvědčeni, že ani současnosti, ani aktuálního paradigmatu oboru není možné dosáhnout bez příležitostí k setkávání v rámci oboru i mimo něj.

Konference, na kterou si dovolujeme vás pozvat, by měla být příležitostí ke společnému hledání, nacházení a spolupráci.

5

Page 6: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

6

Page 7: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

JEDNÁNÍ V PLÉNU 11. 3. 2008 Slavnostní otevření konference prof. PaedDr. Libuše Ludíková, CSc. děkanka Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc Příprava speciálních pedagogů s ohledem na současnou legislativu na PdF UP Olomouc Mgr. Oldřich Müller, Ph.D. Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc Koncepčné zámery v oblasti špeciálno-pedagogického poradenstva na Slovensku PaedDr. Jana Lopúchová, Ph.D. Pedagogická fakulta, Univerzita Komenského, Bratislava, Slovensko Právo týkající se nediskriminace postižených osob v polském právním systému Bernadeta Szczupał, Ph.D. Akademia Pedagogiki Specjalnej in Warsaw, Poland Nová právní úprava vzdělávání a sociálních služeb a její dopad ve speciálně pedagogické praxi doc. Mgr. PaedDr. Jan Michalík, Ph.D. Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc Prezentace nakladatelství Tobiáš - ukázka výukových programů

7

Page 8: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

8

Page 9: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

PROGRAM KONFERENCE

9

Page 10: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Program v sekci: Dramaterapie 11. 3. 2008 The spoiled child, or are we really that good? Koert Dekker Theatre Maatwerk from Rotterdam, Holland Artefileticky a arteterapeuticky zaměřená dílna doc. PaedDr. Jan Slavík, CSc. Pedagogická fakulta UK, Praha, Pedagogická fakulta ZU, Plzeň Aktívne sociálne učenie v každodennom živote – „Playback Theater“ s mladými ľuďmi s mentálnym postihnutím Mgr. Petra Jurkovičová studující doktorského studijního programu, Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc Z bezdomovce hercem a z herce občanem Jana Medlíková, Jakub Balabán, George Tabori Divadlo bezdomovců Ježek a čížek, Praha Možnosti prostředků dramatického umění v péči o seniory s demencí Mgr. Oldřich Müller, Ph.D. Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc Divadelný model dramatoterapie u postihnutých ĺudí doc. PaedDr. Katarína Majzlanová, Ph.D. Pedagogická fakulta, Univerzita Komenského, Bratislava, Slovensko Podoby dramaterapie Bc. Viktor Dočkal Atelier ExTraArt, Fokus, Praha Workshop: Otři si zapatlané brýle! doc. PhDr. Jana Pilátová, CSc. DAMU, Praha

10

Page 11: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Program v sekci: Dramaterapie 12. 3. 2008 Příběhy skrz fotografie Bc. Kamila Boháčová dramaterapeutka Dialogické jednání a psychosomatické discipliny Mgr. Stanislav Suda Pedagogická fakulta, České Budějovice Možnosti a meze využití teatroterapeuticko-formativních přístupů u jedinců ohrožených bezdomovectvím Mgr. Martin Dominik Polínek, Ph.D. Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc Možnosti využití prvků dramaterapie v terapeutickém procesu klientů Doléčovacího programu v P-centru Olomouc Mgr. Michal Růžička, Ph.D. P-centrum, Olomouc Ritualizácia, rituály a ritualizmy v kontexte skupinovej poradenskej a terapeutickej práce Dr. Albín Škoviera, Ph.D. Pedagogická fakulta, Univerzita Komenského, Bratislava, Slovensko Možnosti rozvíjania komunikačných schopností dieťaťa s autizmom prostredníctvom hry Mgr. Erika Tichá, Ph.D. Katedra špeciálnej pedagogiky, Pedagogická fakulta, Univerzita Komenského, Bratislava, Slovensko Využití prvků teatroterapie u osob bez domova Marek Mikláš, Petra Tomalová SVP Domek, Zlín

11

Page 12: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Program v sekci: Logopedie 11. 3. 2008 Children’s Sources of Self-Efficacy in Physical Activities Melissa A. Chase, Ph.D. Miami University, Oxford, Ohio, USA Dopad legislativy na pregraduální přípravu logopedů a intervenci narušené komunikační schopnosti doc. Mgr. Kateřina Vitásková, Ph.D. Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc Logopedická kasuistika jako nástroj profesní sebereflexe doc. PaedDr. Alžběta Peutelschmiedová, Ph.D. Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc Využití muzikoterapie u balbutiků PaedDr. I. Kejklíčková, Ph.D., PaedDr. L. Holzer LOGO klinika Brno Podpora studentů se speciálními vzdělávacími potřebami na Univerzitě Karlově PhDr. Kateřina Hádková, Ph.D., doc. PhDr. Jan Šiška, Ph.D. Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UK, Praha Rodičovské kompetence - opora a/nebo limity rehabilitačních postupů (se zaměřením na děti předškolního věku) Blanka Housarová , Klaudie Matušková , Alena Štěpaniková , Ivana Račinská , Lenka Bratránková

Pedagogická fakulta UK, Praha CZŠ logopedická DON BOSCO, Praha

Možnosti úpravy artikulace sibilanty „S“ u dětí s dyslálií Mgr. Renata Mlčáková, Ph.D. Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc

12

Page 13: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Program v sekci: Logopedie 12. 3. 2008 Podpůrná zakrývající psychoterapie – koncept pro práci komunikační skupiny s osobami po traumatu CNS PaedDr. Karel Neubauer, Ph.D. Klinická logopedie Česká Lípa, Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UHK, Hradec Králové Zařazení skupinové logopedické péče do ŠVP a PrŠ DANETA, s.r.o. PhDr. Petra Bendová. Ph.D. Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc, DANETA s. r. o. Kasuistika pacientky s transkortikální motorickou afázií v akutním stadiu Mgr. Leoš Kovařík Gerontologické centrum Krajské nemocnice T. Bati a. s. Problematika specifických vývojových poruch učení u studentů vysokých škol s akcentem na jejich diagnostiku – možnost legislativní změny? Mgr. Gabriela Smečková, Ph.D. Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc Dlouhodobá péče o děti s vývojovou dysfázií – úskalí i možnosti úspěšné pomoci PaedDr. Karel Neubauer, Ph.D. Klinická logopedie Česká Lípa, Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UHK, Hradec Králové Motivace v reedukační péči o děti se SPUCH Mgr. Pavel Svoboda, Ph.D. Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc

13

Page 14: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Program v sekci: Psychopedie + Etopedie 11. 3. 2008 Postavení a kompetence školního speciálního pedagoga Mgr. Kateřina Janků, Ph.D., PaedDr. Renata Kovářová Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta OU, Ostrava Obyčejné bydlení Dr. Miroslav Smrkovský University of Groninegen, Holland Legislatívny rámec pre starostlivosť o osoby s mentálnym postihnutím v Taliansku Mgr. Miroslava Holubíková studující doktorského studijního programu, Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc Prehľad platnej legislatívy v oblasti špeciálno-pedagogickej starostlivosti o osoby so špecifickými potrebami v Rakúsku Mgr. Lucia Pastieriková studující doktorského studijního programu, Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc Minimální standardy podpory poskytované studentům a uchazečům o studium se speciálními potřebami na Univerzitě Karlově Kateřina Hádková Univerzita Karlova, Praha Realizace školního vzdělávacího programu na praktické škole doc. PhDr. PaedDr. Olga Krejčířová, Ph.D. Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc Školní poradenská pracoviště Mgr. Miluše Hutyrová, Ph.D. Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc Panelová diskuse na téma: „Lidé s mentálním postižením a problémy chování?“ doc. PhDr. PaedDr. Olga Krejčířová, Ph.D., Mgr. Miluše Hutyrová, Ph.D. Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc

14

Page 15: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Program v sekci: Psychopedie + Etopedie 12.03.2008 Místo: BETÁNIE, Wurmova ul., Olomouc Panelová diskuse na téma: „komunikace, porozumění, orientace a učení u lidí s mentálním a psychosociálním postižením“ doc. PhDr. PaedDr. Olga Krejčířová, Ph.D., Mgr. Miluše Hutyrová, Ph.D. Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc

15

Page 16: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Program v sekci: Surdopedie 11. 3. 2008 Personal Identity and Self-Esteem in Deaf Adolescents Dr. Joanna Kossewska, Katarzyna Brdej Department of Psychology, Pedagogical University, Kraków, Poland Special School and Therapy Centre for Deaf, Kraków, Poland Pedagogika sluchovo postihnutých na Slovensku vo svetle legislatívnych zmien doc. PaedDr. Darina Tarcsiová Ph.D. Katedra špeciálnej pedagogiky, Pedagogická fakulta, Univerzita Komenského, Bratislava, Slovensko Nové možnosti vzdelávania nepočujúcich - výzva pre spoluprácu odborníkov PhDr. Katarína Zborteková Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie, Špeciálnopedagogická poradňa pre sluchovo postihnutých, Bratislava, Slovensko Sluchovo postihnuté dieťa raného veku v komunikácii s matkou PhDr. Ľubica Kročanová Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie, Bratislava, Slovensko New trends of curricula reform in compulsory education of children with special needs in China Mgr. Liu Shenglin Department of Special Education, The Faculty of Education, Palacky University, Olomouc Specifika tlumočení pro vysokoškolské mluvčí znakového jazyka z pohledu Masarykovy univerzity Mgr. Pavel Kučera, Bc. Dana Peňázová, PhDr. Petr Peňáz Středisko pro pomoc studentům se specifickými nároky Masarykovy univerzity Vliv sluchového postižení na výsledky psychologického vyšetření PhDr. Petra Potměšilová, Ph.D. ZŠ pro SP Olomouc

16

Page 17: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Program v sekci: Surdopedie 12. 3. 2008 Popis aktuálního stavu na poli integrace dětí se sluchovým postižením Mgr. Jiří Langer, Ph.D. Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc Možnosti porozumění sluchově postižených psaným textům Mgr. Eva Rádlová, Ph.D. Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc Action research on education, effective way to the professional development of teachers of special education Mgr. Yan Peng Department of Special Education, The Faculty of Education, Palacky University, Olomouc Deficit v chápání pojmů z oblasti hodnot u žáků se sluchovým postižením doc. PhDr. PaedDr. Miloň Potměšil, Ph.D. Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc

17

Page 18: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Program v sekci: Tyflopedie 11. 3. 2008 Zraková terapie ve speciální pedagogice doc. PhDr. Lea Květoňová, Ph.D., Mgr. Pavlína Šumníková Pedagogická fakulta UK, Praha Projekt poskytování tyflopedických služeb Ing. Lenka Balejová Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola pro zrakově postižené, Praha Poskytování tyflopedických služeb a role výpočetní techniky Ing. Jakub Jelínek Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná škola pro zrakově postižené, Praha K potřebě reorganizace systému rehabilitace osob slabozrakých a částečně vidících Mgr. Kamila Růžičková Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UHK, Hradec Králové Pedagogický asistenta prostředky pro práci nevidomých s texty obsahujícími odbornou symboliku Bc. Jan Hegr, Mgr. Lukáš Másilko, Bc. Richard Šimek Středisko pro pomoc studentům se specifickými nároky Masarykovy univerzity Výuka matematiky nevidomých žáků Mgr. Jitka Vítová studující doktorského studijního programu, Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc

18

Page 19: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Program v sekci: Tyflopedie 12. 3. 2008 Příprava tyflopedů ve světle potřebných kompetencí prof. PaedDr. Libuše Ludíková, CSc. Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc Péče o děti s retinopatií nedonošených v kontextu aktuálních legislativních změn Mgr. Kateřina Stejskalová, Barbora Ludíková studující doktorského studijního programu, Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc Lékařská fakulta UP, Olomouc Pohled na možnosti rané péče ve světle legislativních změn Mgr. Eva Martinková studující doktorského studijního programu, Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc Změny školských zákonů v průběhu času a jejich vliv na edukaci zrakově postižených Mgr. Veronika Růžičková, Ph.D. Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc

19

Page 20: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Program v sekci: Somatopedie 11. 3. 2008 The preparation of disabled and special needs children for the selection of professional career from the perspective the Polish education system Mariola Wolan – Nowakowska, Ph.D. The Maria Grzegorzewska Academy of Special Education in Warsaw, Poland Zkušenosti a další možnosti mezioborové spolupráce v zařízení sociálních služeb pro děti s kombinovaným postižením v rámci legislativních změn J. Krömerová Slezská diakonie Český Těšín, Středisko Salome, Bohumín Rodinná diagnostika dětí s tělesným postižením – možnosti využití testu sémantického výběru Mgr. Martina Švandová studující doktorského studijního programu, Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc Metoda komunitního plánování sociálních služeb z pohledu jejího přínosu pro uživatele sociálních služeb PaedDr. Miroslav Pilát Magistrát města Olomouc, Odbor sociálních služeb a zdravotnictví Školní vzdělávání jedinců s poruchou zdraví na úseku somatopedie z pohledu aktuálních legislativních změn PaedDr.Vlasta Jonášková, CSc. Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc 12. 3. 2008 9.00 - 11.45 Základní škola a Mateřská škola při Fakultní nemocnici Olomouc

9.00 - 9.15 zahájení jednání - PaedDr. Vlasta Jonášková, CSc. 9.20 - 11.45 představení hostitelského zařízení - Mgr. Ivana Petrů

(ředitelka školy) 11.45 - 13.00 přestávka na oběd 13.00 – 15.00 panelová diskuse:

„Somatopedie ve světle legislativních změn“

20

Page 21: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Program v sekci: Práce se seniory 11. 3. 2008 Senioři : coaching, nebo charita? doc. PaedDr. Alžběta Peutelschmiedová, Ph.D. Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc Exercise activities for aging populations in the new millennium Helaine M. Alessio, Ph.D. FACSM Miami University, Oxford OH, USA Vybrané problémy speciálněpedagogické péče o seniory s demencí Mgr. Oldřich Müller, Ph.D. Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc Kvalita života osob s mentálním postižením ve stáří Mgr. Zdeňka Kozáková, Ph.D. Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta UP, Olomouc

21

Page 22: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

VĚDECKÝ A PROGRAMOVÝ VÝBOR KONFERENCE prof. PaedDr. Libuše Ludíková, CSc. Mgr. Oldřich Müller, Ph.D. doc. PaedDr. Alžběta Peutelschmiedová, Ph.D. doc. PaedDr. Milan Valenta, Ph.D.doc. PhDr. PaedDr. Miloň Potměšil, Ph.D.

ORGANIZAČNÍ VÝBOR KONFERENCE PaedDr. Vlasta Jonášková, CSc. Mgr. Zdeňka Kozáková, Ph.D. doc. PhDr. PaedDr. Olga Krejčířová, Ph.D.Mgr. Veronika Růžičková, Ph.D. Mgr. Gabriela Smečková, Ph.D. Mgr. Jiří Langer, Ph.D. Mgr. Oldřich Müller, Ph.D.doc. PaedDr. Milan Valenta, Ph.D.doc. PhDr. PaedDr. Miloň Potměšil, Ph.D. SEKRETARIÁT KONFERENCE doc. PhDr. PaedDr. Miloň Potměšil, Ph.D. Katedra speciální pedagogiky Pedagogická fakulta UP Žižkovo nám. 5 771 40 Olomouc tel. 585 635 334 e-mail: [email protected]

22

Page 23: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

RÁMCOVÝ PROGRAM KONFERENCE 11. 3. 2008

8.30 - 9.30 registrace účastníků 9.30 - 12.30 slavnostní otevření konference, hlavní referáty

12.30 - 13.30 přestávka na oběd 13.30 - 17.00 jednání v sekcích dle dispozic 18.00 divadelní představení

12. 3. 2008

9.00 - 12.00 jednání v sekcích dle dispozic 12.00 - 13.00 přestávka na oběd 13.00 - 16.30 jednání v sekcích a závěr konference

• Účastníci konference mají možnost navštívit divadelní představení

11. 3. 2008 18:00 Aula PdF UP Olomouc, Žižkovo náměstí ToxiTour Terapeutická komunita drogově závislých Podcestný mlýn Příběhy skrz fotografie Terapeutická komunita drogově závislých Kamily Boháčové

• Účastníci konference mají dále možnost navštívit výstavu obrazů

Galerie Skácelík, Pekařská ulice, Olomouc Koert Dekker, Milan Valenta

23

Page 24: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

24

Page 25: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

ANOTACE PŘÍSPĚVKŮ

25

Page 26: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

26

Page 27: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Sekce Dramaterapie

27

Page 28: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

The spoiled child, or are we really that good? A lecture about evaluating arts made by people with a disability Koert Dekker Its October 2007, we Theatre Maatwerk from Rotterdam Holland, perform our theatre show Rabatten Blod in Theatre du Montansier in Versailles, France. We have been working hard last days, many rehearsals, many evaluations, we did even a rehearsal with all costumes, light and props just to make sure that we are going to present ourselves as good as possible. The show started a bit later; you could feel the tension of our actors. The stage assistants, I could here on my headphone, where giving them some lost instructions. The show started, and after 4 or 5 scene’s, we knew we are on the right energy and concentration. Some little laughter after some actions. Our actors have contact with the audience. Its what we say: the audience comes in our hands. But apparently we do so well that the audience begins to applause after every scene! A strange feeling comes up in my head. Questions appear: why are they doing this? Are we really that good? Would the audience react the same way if the actors on stage were not disabled? Is this audience perhaps overreacting just because the actors on stage are people with a mental disability? Is this applause maybe more because of social reasons? How does it come that people from the audience want to hug with our actors after a theatre show? How does it come that journalist do not dare to write critics about our shows? How does it come...? Questions, questions and questions!

28

Page 29: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Artefileticky a arteterapeuticky zaměřená dílna Jan Slavík Artefileticky a arteterapeuticky zaměřená dílna pro 16 osob s tématy osobnostně-sociálního růstu jedince a jeho sebereflexe.

29

Page 30: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Aktívne sociálne učenie v každodennom živote – „play theater“ s mladými ľuďmi s mentálnym postihnutím Petra Jurkovičová V príspevku priblížime možnosti využitia dramaterapeutických metód, predovšetkým metódu „Play Theater“ v práci s mladými ľuďmi s mentálnym postihnutím. Na konkrétnych príkladoch uskutočnených projektov s názvom „Mladí ľudia bez hraníc“ a „Já a Ty – Ty a Ja – My dva(ja)“ popíšeme prínos uvedených metód v rozvíjaní komunikačných a sociálnych zručností a schopností klientov s mentálnym postihnutím. Zameriame sa najmä na prežívanie, porozumenie každodenným životným situáciám, komunikácii a sociálnym vzťahom, pretože práve tieto oblasti sú pre orientáciu v životných situáciách veľmi dôležité, vyjadrujú mieru schopnosti človeka prežívať život aktívnejšie a samostatnejšie sa rozhodovať. Dôležitým aspektom pri práci s klientmi s mentálnym postihnutím je ukotvenie všetkých aktivít v realite, nadväznosť na konkrétne prežívanie a praktické využitie získaných zručností. Práve využitím metód dramaterapie sa pokúšame odpovedať na otázky možného efektívneho vzdelávania, rozvíjania osobnosti a pozitívneho posunu schopností mladého človeka s mentálnym postihnutím stojaceho na prahu „samostatného života“. Samostatnosť, akceptácia a príležitosť sú kľúčovými pojmami v práci, ktorú vám prostredníctvom príspevku chceme predstaviť.

30

Page 31: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Z bezdomovce hercem a z herce občanem Jana Medlíková, Jakub Balabán a George Tabori ...jedné noci, probuzen kousnutím mouchy, jsem si však řekl, že ničím z toho být nechci. Nechci být bohatý a úspěšný, cool a clever, nechci stát úplně nahoře na žebříku, být zdravý, Nejlepší, Nejkrásnější a Největší; nechci být dobrý, chci být šťastný. To slovo ŠŤASTNÝ mnou otřáslo jako elektrický šok. Je to cizí slovo, slovo cudné a slovo trapné, slovo špinavé, stejně jako se jím stala láska, je to slovo jak naládovaná pistole. Kdy jsi ho slyšel naposledy? Bylo vymazáno ze slovníku. Když zemře slovo, zemře s ním i ta věc, o které hovořilo. Nešťastní lidé se stávají vrahy…

31

Page 32: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Možnosti prostředků dramatického umění v péči o seniory s demencí Oldřich Müller

Jedním z významných pilířů komplexní rehabilitační péče o seniory s demencí je jejich cílená odborně prováděná aktivizace zaměřená na dosažení co nejoptimálnější úrovně aktivity jako významného předpokladu dobré kvality života. Tato aktivizace může být prováděna mimo jiné odborníky na speciálněpedagogickou gerontagogiku mající navíc vědomosti a dovednosti z oblasti tzv. expresivních speciálněpedagogických terapií. Expresivní terapie jsou totiž metodami s velkým aktivizačním potenciálem a jsou tím pádem žádoucí pro „rozpohybování“ osobnosti (osoby seniorského věku) vykazující se specifickými vlastnostmi – zejména získanou globální kognitivní poruchou postihující paměť (a nejméně jednu další funkci), dále poruchami chování (apatie, úzkost, zmatenost, agresivita, bloudění, deprese), poruchami motorických stereotypů (včetně chůze) a psychotickými projevy (např. paranoidní bludy o okrádání, nevěře partnera atp.). Mezi expresivními terapiemi má významné postavení dramaterapie (případně teatroterapie), jíž lze definovat jako odbornou, záměrnou a cílevědomou aplikaci prostředků dramatického umění použitou za účelem pomoci lidem změnit jejich chování, myšlení, emoce (či osobnostní strukturu) společensky i individuálně přijatelným směrem. K prostředkům dramatického umění patří například užití svébytného inscenačního prostoru, improvizační hry v roli, pohybových výrazových prostředků, symbolických gest atp. Dramaterapie má velmi blízko k tzv. reminiscenční terapii, jež je již déle s poměrně dobrými výsledky u seniorů s demencí aplikována - a jež rovněž využívá některých výše uvedených prostředků. Problémem je exaktní vymezení vzájemných „styčných ploch“ a teoretických a metodologických bází obou metod.

32

Page 33: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Divadelný model dramatoterapie u postihnutých ľudí Katarína Majzlanová Umenie prekonáva bariéry a obmedzenia. Môže poskytnúť nové cesty ku komunikácii a rastu, nezávisle od schopností, poskytuje širšie možnosti pre sebavyjadreni

(Sally, Dorothy Bailey).

Umenie môže pozitívne vplývať na všetky oblasti života človeka – na hru, prácu, poznávanie, tvorivosť, sebaidentifikáciu. Poskytuje možnosti na vyjadrenie pocitov a myšlienok, rozvíja kreativitu, otvára komunikačné kanály. Participácia, spoluúčasť na dramatických aktivitách, ktoré môžu vyústiť do divadelného podoby, cieľavedomá systematická činnosť v tejto oblasti prispievajú u jednotlivcoch k rozvíjaniu, vylepšovaniu špecifických schopností, ktorými sú sústredenie sa, počúvanie, zdokonaľovanie fyzického prejavu, verbálneho i neverbálneho vyjadrenia, schopností riešiť problémy, k prehĺbeniu sociálnej interakcie. Dramatoterapeutický proces umožňuje prezentovať - predvádzať aj negatívne postoje – handicap, korigovať ich, ponúknúť alternatívne prosociálne a zdraviu osobnosti primerané motívy, emotívne prejavy a nové možnosti sebarealizácie. U postihnutých ľudí na dosiahnutie stanovených cieľov v dramatoterapii je dôležité prihliadať na špecifické charakteristiky, zvláštnosti, umožniť a rozvíjať ich vlastný, osobitný spôsob sebavyjadrenia, sebaprezentácie. Výber metód a prostriedkov závisí vždy od zloženia skupiny, problému klientov /klienta/ ich skúseností v danej oblasti. Využívame relaxačné metódy (zamerané na uvoľnenie), zážitkové metódy (dramatické hry, hranie rolí), scénické metódy (dramatická metafora), motivačné metódy (uspokojovanie potrieb, záujmu, pocit dôvery), sebareflexné metódy (uvedomovanie si správania v rôznych situáciách) nácvikové metódy (zvládanie nových zručností), behaviorálne prístupy (posilňovanie žiadúceho správania). Cieľom terapie konformných rolí - ich nacvičením - za použitia korektív, je navodiť internalizáciu do osobnosti alternatívnych postojov a kvalít prežívania problémových situácií.

33

Page 34: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Podoby dramaterapie Viktor Dočkal (dlouhodobě pracuje s lidmi s psychiatrickou, převážně pak psychotickou, zkušeností) Dramaterapie může mít mnoho podob. Můžeme v rámci oboru diskutovat o jednotlivých směrech, technikách či přístupech. Definitivní podobu terapeutického setkání však utváří jednotliví účastníci. Ti co žádají službu - na straně jedné - a ti kteří jí poskytují - na straně druhé. Ti co službu poskytují jsou ( chtě-nechtě ) stavěni do role "těch co vědí, rozhodují", žadatelé o službu se "vydávají" do jejich péče. Jinými slovy poskytovatelům je dána moc. Do jaké míry jsem schopni s touto mocí pracovat, reflektovat ji a především ji nezneužívat? Otázka, která se neustále vrací, nejen v terapeutickém kontextu. Jak je tomu v dramaterapii?

34

Page 35: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Workshop: Otři si zapatlané brýle! Jan Pilátová 4 hodinová dílna divadelní antropologie pro 14 osob.

35

Page 36: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Projekt „Příběhy skrz fotografie“ Kamila Boháčová „Příběhy skrz fotografie“ vzniká při práci s lidmi se závislostí na psychoaktivních látkách. V tomto projektu se uplatní jak dramaterapie (teatroterapie), tak i arteterapie. Tyto disciplíny stojí na pomezí mezi uměním a terapií, jinými slovy využívají umělecké prostředky k terapeutické práci. Záměr projektu je v transformaci terapeutického procesu do divadelního představení, které pak bude uvedeno na veřejnosti. Uveřejnění vzniklého představení má z hlediska sociální adaptace pro klienty nedozírné následky. Účinkující (klienti) vytvoří několik vlastních fotografií. Tématem je volná tvorba, tím klienti představují sami sebe, sami si určují na co zaměří pozornost. Bývalí uživatelé s oblibou vyhledávají zasuté podněty; tzn. že upřednostňují přístupy, které jim pomáhají vyjádřit jejich individualitu a originalitu, neboť touto cestou nachází spontánně sami sebe. Po období, ve kterém byli aktivními uživateli drog, potřebují nabídku technik, které by jim nenásilnou, přirozenou formou pomohly odhalit emočně nashromážděné obsahy. Z těchto fotografií potom terapeut udělá tzv. projektivní koláže. Tyto koláže by měli obsahovat širokou nabídku emocí, symbolů, významů tak, aby si pak každý účinkující mohl vybrat jednu koláž. Ve vzájemném dialogu terapeuta s klientem za účastí ostatních klientů pak vzniká rozehrání příběhu, atmosféry obrazu (koláže). Při tomto terapeutickém procesu jsou použity divadelní prostředky, jako je vstup do role, improvizace, práce s hlasem, s pohybem, s tělem. Poslední částí je spojení všech příběhů do divadelního tvaru, ve kterém se prolínají složky umění, jako je hudba, pantomima, výtvarné prostředky, stínové divadlo atd. V této části projektu se pro klienty objevuje jiný typ komunikace než v běžné terapeutické práci. Probíhá zde vyjádření pomoci exprese, tj. aktivity, ve které člověk určitému svému vnitřnímu stavu přiřazuje formu, která jeho stavu co nejlépe odpovídá. Klienti tak mohou prožívat emocionální chování na jiné úrovni. Díky práci se symboly se objevuje možnost spojení nevědomé složky s vědomou, možnost vytvoření si náhledu, tj. objevení něčeho podstatného o sobě – o svém chování, motivaci, nevědomí. Dále zde vzniká pochopení toho druhého, tzn. jestliže si klient vybere nějakou koláž, která obsahuje fragment fotografie jeho kolegy, může se naučit být k tomuto vidění mnohem vnímavější, ohleduplnější. Klienti mají tak možnost pracovat nejenom se svými emocemi. Kromě již zmíněného procesu je kladen důraz na samotné divadelní představení a hlavně na jeho zveřejnění před publikem. Dopad veřejné performance je viděn hlavně v zapojení určité minority do společnosti. Lidé s drogovou závislostí se část svého života pohybovali v určité subkultuře a

36

Page 37: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

integrace do společnosti je pro ně jedním z nejdůležitějších faktorů. Navíc většina lidí s drogovou minulostí má v sobě pocit stigmatu, které se promítá v jejich sebehodnocení. To, že něco dokážou a mají možnost svou práci před někým ukázat a zároveň být ohodnoceni, je pro ně cennou zkušeností. V celkové dramaturgii je uveřejnění výsledného tvaru nezbytnou součástí celého projektu. Je těžké vyjádřit ústřední téma celého představení, protože jak už bylo zmíněno, představení se skládá z příběhů, které se rozehrávají skrz fotografie, jenž se vyznačují svou specifičností, individualitou a tím pádem jsou příběhy pokaždé jiné. Záleží jakým směrem se terapeuticko – divadelní proces ubírá, kam nechá samotného protagonistu zajít – jednak sama v sobě, jednak v poodhalení se ostatním.

37

Page 38: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Dialogické jednání a psychosomatické discipliny Stanislav Suda Příspěvek zkoumá objektivizovatelné posuny v tvorbě vlastní psychosomatické kondice. Zejména posuny v dialogickém jednání, dramatické improvizaci a v autorském čtení na základě vlastního vědomého reflektování.

38

Page 39: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Možnosti a meze využití terapeuticko-formativních přístupů u jedinců ohrožených bezdomovectvím Martin Dominik Polínek Příspěvek pojednává o terapeuticko-formativní práci s jedinci ohrožených bezdomovectvím. Přibližuje především zkušenosti autora s vedením skupinové terapie u těchto lidí. Dále se zamýšlí se nad otázkou, zda má taková intervence vůbec smysl. Na fenomén bezdomovectví pohlížíme jako na celkové psychosociální selhání, kdy jedinec není schopen participovat na běžném způsobu života dané společnosti. Z této perspektivy pak posuzujeme otázky vhodnosti psychoterapeutických prostředků, specifik psychoterapeutického působení v této oblasti, účinnosti a smyslu takové práce apod. Příspěvek si neklade za cíl detailně pojednat o všech aspektech psychoterapeutické práce s danou cílovou skupinou, nastoluje však určité profesně-etické otázky, které autora interesovaly v jednotlivých fázích terapeutického procesu s klienty:

předpřípravná fáze: "Jaký má psychoterapie s danými klienty smysl? Jaké jsou důvody pro otevření terapeutické skupiny?"

přípravná fáze: "Jak a jaké vymezit pravidla, v rámci kterých bude skupina pracovat? Jak přistupovat ke konkrétním klientům? Jaká bude struktura práce, jaké formy, metody a techniky se použijí? ..."

pracovní fáze: "Jakou formu terapeutického působení zvolit - více konfrontační, či spíše podporující? Jak pracovat s vynořujícími se tématy? Je nutné vymezit konkrétně cíl psychoterapie a je nutné se takového cíle striktně držet?...."

závěrečná fáze: " Jak ukončit sezení? Jaké zvolit metody evaluace, jaký cíl evaluací sledujeme? Jakých výsledků jsme dosáhli? Budou klienti schopni aplikovat dovednosti a zkušenosti získané terapeutickým prostředkem v běžném životě? ..."

39

Page 40: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Možnosti využití prvků dramaterapie v terapeutickém procesu klientů doléčovacíhoprogramu v P-centru Olomouc Michal Růžička Klienti s drogovou minulostí opouštějící bezpečný prostor terapeutické komunity nebo léčebny chtějí restrukturovat svůj život. Jednou s možností, která se jim nabízí je Doléčovací program spojený s chráněným bydlení. Program je šestiměsíční a jeho cílem je plnohodnotný návrat klienta do společnosti. Doléčovací program poskytuje bezpečné bydlení a útočiště pro sociální rehabilitaci našich klientů. V programu je využívána řada terapeutických postupů. Individuální terapie, skupinová terapie, psychiatrická péče, individuální partnerské a rodinné konzultace, etc. Příspěvek si klade za cíl popsat terapeutický program doléčovacího programu s přihlédnutím k využití metod a technik dramaterapeutické intervence.

40

Page 41: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Ritualizácia, rituály a ritualizmy v kontexte skupinovém poradenskej a terapeutickej práce Albín Škoviera Príspevok vychádza z teórie psychosociálneho vývinu E. H. Eriksona, pričom osobitne zdôrazňuje aspekt riešenia psychosociálnej krízy a budovania identity jednotlivca a skupinu. Trojaké podoby rituálneho správania ilustruje na príkladoch poradenskej a terapeutickej praxe.

41

Page 42: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Možnosti rozvíjania komunikačných schopností dieťaťa s autizmom prostřednictvom hry Erika Tichá Autorka sa v úvode príspevku podrobne zaoberá vymedzením hry ako kľúčovej aktivity v predškolskom veku. Zdôrazňuje, že hra je pre dieťa najprirodzenejším komunikačným médiom a súčasne spôsobom ako dieťaťu viac porozumieť. Prostredníctvom výsledkov výskumu autorka prezentuje kvalitatívne posuny v komunikácii a interakcii dieťaťa s autizmom predškolského veku identifikované prostredníctvom hry. Súčasťou príspevku je vymedzenie najvýznamnejších intervenčných stratégií efektívnych pri rozvíjaní komunikačných a interakčných schopností dieťaťa s autizmom.

42

Page 43: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Využití prvků teatroterapie u osob bez domova (OBYVATELÉ AZYLOVÉHO DOMU SAMARITÁN V OTROKOVICÍCH) Marek Mikláš, Petra Tomalová Je trendem používat prvků teatroterapie spíše u osob s mentálním, somatickým či kombinovaným postižením nebo u osob s poruchami chování. Osoby bez domova jsou pravda poněkud specifičtější skupinou, která v sobě skrývá mnohá úskalí. Jmenujme jen pár: potřeba vyšší míry vnější motivace, časté somatické problémy klientů, častý vliv alkoholu nebo drog a v neposlední řadě také oprávněná obava, zda vůbec přijdou na zkoušku… Za tři měsíce intenzivní práce se nám podařilo připravit s 6 obyvateli Azylového domu Samaritán v Otrokovicích představení Popoluška, které bylo veřejně odehráno při příležitosti dne otevřených dveří Azylového domu Samaritán v Otrokovicích. Cílem příspěvku je seznámit posluchače s průběhem a stylem zkoušení, úskalími a radostmi, které nás při práci s touto klientelou potkali.

43

Page 44: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

44

Page 45: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Sekce Logopedie

45

Page 46: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Children’s Sources of Self-Efficacy in Physical Activities Melissa A. Chase The purpose of this paper is to discuss children’s selection of sources of self-efficacy and more specifically, age-related differences that occur in the selection of sources of self-efficacy. Overall research suggests that performance accomplishments are an important source for all ages. However, younger children name participation and subjective measures of success important, whereas, older children name practice hard to improve, comparisons with others, and objective measures of success important. Praise and encouragement from significant others remains important for all ages, with peers and coaches becoming more important with age. Discussion will focus on how to enhance self-efficacy beliefs considering age and children with special needs.

46

Page 47: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Logopedická kasuistika jako nástroj profesní sebereflexe Alžběta Peutelschmiedová Příspěvek akcentuje význam a úlohu logopedické kasuistiky pro speciálně pedagogickou teorii a praxi. Na základě analýzy kasuistik devíti renomovaných amerických logopedů komparativním způsobem reflektuje disproporce a trendy v relaci s logopedickou intervencí realizovanou v České republice v případech narušení plynulosti řeči.

47

Page 48: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Muzikoterapie v logopedii se speciálním přístupem ke klientům s balbuties I., Kejklíčková, L., Holzer Koktavost (lat.Balbuties) je jedna z nejtěžších poruch komunikace se kterými se v logopedické praxi setkáváme. Od dob dávno minulých jsme byli seznámeni z cely škálou metod, ale zatím ani jedna nevedla ke 100% výsledkům v terapii. Naše předkládaná metoda si neslibuje rovnež tzv. „vyléčení klienta“, ale jednu z forem odborného přístupu ke klientům s koktavostí a návod na úspěšné řešení této poruchy.

48

Page 49: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Podpora studentů se speciálními vzdělávacími potřebami na Univerzitě Karlově Kateřina Hádková, Jan Šiška V našem příspěvku se zabýváme významem a obsahem dokumentu Minimální standardy podpory poskytované studentům a uchazečům o studium se speciálními potřebami na Univerzitě Karlově, který bude do praxe zaveden po ukončení připomínkového řízení v průběhu příštího akademického roku a představujeme některé aktivity Univerzity Karlovy a jejích fakult, které vedou k naplňování obsahu dokumentu.

49

Page 50: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Rodičovské kompetence - opora a/nebo limity rehabilitačních postupů (se zaměřením na děti předškolního věku) Blanka Housarová, Klaudie Matušková, Alena Štěpaniková, Ivana Račinská, Lenka Bratránková Největším odborníkem svého dítěte je jeho rodič. Rodiče podnikají mnohé kroky s nejlepším přesvědčením o přínosu a užitku pro jejich dítě. Vrácené rodičovské kompetence dávají rodičů možnost rozhodnout se, zda využijí doporučení k dalšímu odborníkovi, ale o tom, zda výsledky vyšetření poskytnou zařízení, kde se dítě vzdělává. Hledejme odpověď na otázku, je tato možnost výzvou pro speciální pedagogy pro intenzivnější spolupráci s rodiči nebo jde o výraznou komplikaci při vytváření rehabilitačního a reedukačního postupu. Jsou speciální pedagogové připraveni na diskuse s rodiči o vhodnosti zvolených postupů? Mají speciální pedagogové dostatečný rozsah informací o jednotlivých metodách, které jsou schopni přetransformovat rodičům? Jsou speciální pedagogové nést odbornou odpovědnost za volbu jednotlivých postupů? Uvedené situace přináší každodenní práce s dětmi s speciálními vzdělávacími potřebami a je důležité poučit se z nevýhodných řešení a postupů.

50

Page 51: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Možnosti úpravy artikulace sibilanty „s“ u dětí s dyslálií Renata Mlčáková Příspěvek sleduje úzkou výseč široké problematiky dyslálie, nejčastějšího narušení komunikační schopnosti u dětí. Věnuje se možnostem úpravy vadné výslovnosti sykavky „S“. Logoped se snaží aplikovat co nejvhodnější intervenční přístup. Obvykle se u nás frikativa „S“ vyvozuje substituční metodou z afrikáty „C“, a ta z explozívy „T“. V praxi se můžeme setkat s dětmi, u nichž se i přes prolongované logopedické vedení vyvození sibilanty „S“ uvedeným způsobem nedaří. V příspěvku se pokusíme upozornit i na některé jiné směry vyvozování české konstriktivy „S“.

51

Page 52: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Podpůrná zakrývající psychoterapie – koncept pro práci komunikační skupiny s osobami po traumatu CNS Karel Neubauer Přetrvávající obtíže v komunikační kompetenci a subjektivní prožívání vlastního skutečného či domnělého handicapu v kontaktu s okolím provází osoby po traumatu CNS poměrně frekventovaně. Koncept podpůrné zakrývající psychoterapie poskytuje vhodnou formu pomoci při navození realistického přístupu k obtížím, překonávání již neaktuálních, ale stále přítomných pocitů komunikační nekompetence, nalézání motivace ke komunikaci s okolím. Zkušenosti s tvorbou a reálným fungováním skupiny pro stimulaci osob po traumatech CNS, umožňují definování určitých osvědčených zásad a postupů, které se mohu osvědčit i v dalších oblastech – u stárnoucích osob v zařízeních sociální péče či v oblasti zdravotnictví.

52

Page 53: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Zařazení skupinové logopedické péče do ŠVP ZŠ a PrŠ DANETA, s. r. o. Petra Bendová

Předmět je zaměřen na rozvoj komunikačních kompetencí žáka s lehkou mentální retardací. V rámci předmětu skupinová logopedické péče pracuje učitel – logoped vždy s celou třídou (popř. se skupinou žáků) najednou. Nejedná se však o skupinovou logopedickou péči v pravém slova smyslu tak, jak je realizována klinickým logopedem či logopedem působícím v rámci resortu MŠMT. Předmět je vnitřně strukturován, a to s ohledem na oblasti rozvoje dílčích funkcí podporujících rozvoj řeči, tj. hrubé motoriky, jemné motoriky, senzomotoriky, grafomotoriky a oromotoriky žáků ZŠ praktické. K tomuto účelu jsou využívány speciální metody a techniky. (např. prvky jógy, muzikoterapie, arteterapie, dramaterapie, atp.) a dále i dechová, artikulační a grafomotorická cvičení. Kontinuálně je rozšiřována kvalita pasivní a zejména aktivní slovní zásoby žáků, důraz bude kladen také na zdokonalení projevu žáků po stránce sémantické i gramatické. Systematicky je u žáků ZŠ praktické budována také pragmatická rovina jazyka, tj. porozumění řeči a aplikační rámec využití nabytých komunikačních kompetencí. Cílem skupinové logopedické péče je optimalizovat podmínky pro správný vývoj řeči a komunikačních kompetencí žáka ZŠ praktické a současně preventivně působit ve smyslu vzniku řečových vad a v případě jejich výskytu je reedukačními cvičeními eliminovat.

53

Page 54: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Kasuistika pacientky s transkortikální senzorickou afázií v akutním stadiu Leoš Kovařík Příspěvek přináší praktickou ukázku logopedické péče o dospělého pacienta v akutním stadiu onemocnění. Jedná se o vzácnější formu narušené komunikační schopnosti - transkortikální senzorickou afázii, k jejímž symptomům patří zejména narušené rozumění řeči, pojmenování. Ve spontánní řeči se vyskytují echolálie. Relativně dobře je zachováno opakování slov a krátkých vět. Porucha postihuje i psanou formu řeči a čtení V akutním stadiu je nutná správná diagnostika a včasně zahájená specificky orientovaná terapie. V tomto případě zaměřená na sémantický systém. Každý pacient vyžaduje individuální přístup. V průběhu 4 měsíční terapie zaznamenáváme změnu klinického obrazu, a zlepšení fatických funkcí, i když nikoliv úplné uzdravení.

54

Page 55: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Problematika specifických vývojových poruch učení u studentů vysokých škol s akcentem na jejich diagnostiku – možnost legislativní změny? Gabriela Smečková Příspěvek pojednává o problematice výskytu specifických vývojových poruch učení na vysokých školách. Dotýká se možností práce se studenty s SVPU v rámci edukace na terciární úrovni a zamýšlí se nad možnou legislativní změnou v rámci diagnostiky tohoto fenoménu u věkové kategorie osob nad 18, popř. 20 let.

55

Page 56: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Dlouhodobá péče o děti s vývojovou dysfázií – úskalí i možnosti úspěšné pomoci Karel Neubauer Soustavná a dlouhodobá terapeutická pomoc dítěti s vyjádřeným syndromem vývojové dysfázie vyžaduje od klinického logopeda také soustavnou a dlouhodobou snahu o nalezení efektivní spolupráce s předškolním a následně školním zařízením, které dítě navštěvuje. Také dlouhodobá spolupráce s rodinou dítěte, přiměřená motivace v průběhu dlouhodobé péče, je další náročnou součástí celého procesu. Při plnění tohoto úkolu naráží klinický logoped na stávající limity a možnosti spolupráce zdravotnického a školského zařízení. Příklady z praxe přibližují několik úrovní možného zvládnutí víceoborové a mezirezortní spolupráce ve prospěch dítěte s vývojovou dysfázií.

56

Page 57: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Motivace v reedukační péči o děti se SPUCH (reflexe mezipředmětových vztahů) Pavel Svoboda Příspěvek se bude týkat především motivační složky péče o děti s dyslektickými, dysgrafickými i dyskalkulickými obtížemi. Uvedená problematika však rezonuje i s otázkami počáteční výuky čtení, psaní a matematiky ve třídách běžné základní školy. V první části autor příspěvku jako supervizor předestře své zkušenosti s prací učitelů s jeho vlastní publikací Zábavná cvičení pro rozvoj čtení, dále seznámí účastníky logopedické sekce s nově pojatými cvičeními pro rozvoj grafomotoriky a v poslední části příspěvku seznámí posluchače s výrazně motivující metodou nápravy dyskalkulických obtíží. Příspěvek bude klást důraz na mezipředmětové vztahy a vzájemné prolínání učiva základních škol. Předložené reedukační metody budou mít za cíl inspirovat pro vlastní práci učitelskou veřejnost i rodiče školou povinných dětí.

57

Page 58: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

58

Page 59: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Sekce Psychopedie + Etopedie

59

Page 60: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Postavení a kompetence školního speciálního pedagoga Kateřina Janků, Renata Kovářová Příspěvek pojednává o aktuálním pojetí funkce školního speciálního pedagoga zřizované v běžné škole. Kompetence a postavení školního speciálního pedagoga závisí na možnostech a požadavcích nejen školy samotné, ale také na legislativních podkladech. V našem příspěvku jsme se rozhodly uvést informace, které se týkají nejen kompetencí školního speciálního pedagoga, ale také možností spolupráce s ostatními zainteresovanými subjekty. V závěru uvádíme přehled škol Moravskoslezského kraje, na kterých aktuálně působí školní speciální pedagog, stejně jako výčet legislativních podkladů, které zřizování této funkce jednoznačně podporují.

60

Page 61: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Obyčejné bydlení Miroslav Smrkovský V roce 1996 odstartovalo jedno zařízení pro mentálně postižené v Drachtenu (Holandsko) s takzvanou ´dekoncentrací´: lidé s mentálním postižením se stěhují z budov na pozemku zařízení do domků v občanských čtvrtích ve čtyrech vesnicích kolem Drachtenu. Statní Univerzita v Groningenu pracovala uplynulých devět let na výzkumu možných vlivů stěhování na chování a kvalitu života přestěhovaných jedinců. Příspěvek dává celkový přehled o výsledcích výzkumu. Část příspěvku bude věnována všeobecným možnostem ´dekoncentrace´, použitelné v budoucích projektech.

61

Page 62: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Legislatívny rámec pre starostlivosť o osoby s mentálnym postihnutím v Taliansku Miroslava Holubíková Průcha (1999) uvádza, že Medzinárodná komparácia je užitočná pre niektoré analýzy v oblasti sociálnych vied, najmä v sociológii. Tamtiež čítame, že najširšiu skupinu užívateľov informácií produkovaných v medzinárodnej komparácii vzdelávacích systémov predstavujú tí, ktorí sú priamo s týmto systémom spätí, teda učitelia, pedagogickí pracovníci, študenti učiteľských odborov, výskumní pracovníci vo sfére školstva, bezprostredne tiež rodičia a zainteresovaná verejnosť. Poznatky z našich prác nám prinášajú práve takéto dôležité informácie a ponúkajú nám možnosť takej komparácie. Svojim príspevkom o Taliansku pridávam podnet k súboru legislatívnych systémov pre osoby s postihnutím v krajine Európskej únie, do ktorej patríme i my.

62

Page 63: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Prehľad platnej legislatívy v oblasti špeciálno-pedagogickej starostlivosti o osoby so špecifickými potrebami v Rakúsku Lucia Pastieriková Situácia postihnutých osôb v Rakúsku. Krátky exkurz do problematiky sociálno-politických pomerov v Rakúsku a poukázania na významné medzníky v legislatíve. Prehľad najdôležitejších zákonov uľahčujúcich pozíciu resp. situáciu osôb so špecifickými potrebami a ich uplatnenie v praxi. Sociálna podpora osôb so zdravotným postihnutím. Náhľad na niektoré zariadenia poskytujúce poradenstvo v právnych otázkach (Sociálne centrá, Centrá pre podporu rozvoja).

63

Page 64: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Minimální standardy podpory poskytované studentům a uchazečům o studium se speciálními potřebami na Univerzitě Karlově Kateřina Hádková

V rámci Univerzity Karlovy je v současné době (podzim 2007) dotvářen dokument: Minimální standardy podpory poskytované studentům a uchazečům o studium se speciálními potřebami na Univerzitě Karlově, který vzniká na základě potřeby standardizovat podporu poskytovanou uchazečům o studium a studentům se speciálními potřebami. Příspěvek bude věnován významu a obsahu tohoto dokumentu a představí některé aktivity Univerzity Karlovy a jejích fakult, které vedou k naplňování tohoto dokumentu.

64

Page 65: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Realizace školního vzdělávacího programu na praktické škole Olga Krejčířová Příspěvek je zaměřen na aktuální problematiku řešení problémů při realizaci ŠVP. Je zaměřen v duchu legislativních změn daných školským zákonem na otázky profesní přípravy. Specificky je věnován profesní adjustaci a jejímu řešení v systému praktické výuky na základní škole praktické s výstupem možnosti zařazení absolventů na volný trh práce. Jsou zde zmiňovány i otázky spolupráce se zaměstnavatelskými subjekty vzhledem k legislativním opatřením povinnosti zaměstnávat osoby se zdravotním postižením.

65

Page 66: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Školní poradenská pracoviště Miluše Hutyrová Příspěvek se věnuje problematice školních poradenských pracovišť, kompetencí výchovných poradců metodiků prevence, školních psychologů a speciálních pedagogů a jejich vzájemné kooperaci. Zaměřuje se na možnosti dalšího vzdělávání školních specialistů, které by mělo posilovat jejich odbornost.

66

Page 67: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Panelová diskuse na téma: „Lidé s mentálním postižením a problémy chování?“ Olga Krejčířová, Miluše Hutyrová

67

Page 68: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Panelová diskuse na téma: „komunikace, porozumění, orientace a učení u lidí s mentálním a psychosociálním postižením“ Olga Krejčířová, Miluše Hutyrová

68

Page 69: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Sekce Surdopedie

69

Page 70: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Personal Identity and Self-Esteem in Deaf Adolescents Joanna Kossewska, Katarzyna Brdej Identity is organized, learned, and dynamic, and subjective evaluation of an individual's identity has emotional consequences for that individual. The field of personality in the case of deaf is of great interest however the researches did not give strict solution yet. The most important construct of personality is self-concept, which have strong regulative impact to adolescents' behaviour.

70

Page 71: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Pedagogika sluchovo postihnutých na Slovensku vo svetle legislatívnych zmien Darina Tarcsiová Legislatívne zmeny, ktoré sa uskutočnili v posledných 15 - 20 rokoch ovplyvnili zásadným spôsobom pedagogiku sluchovo postihnutých a osoby so sluchovým postihnutím na Slovensku. Môžeme hovoriť o vplyvoch, ktoré sú podmienené prijatím, resp. uplatňovaním medzinárodných dokumentov v podmienkach Slovenskej republiky (Národný program rozvoja životných podmienok občanov so zdravotným postihnutím vo všetkých oblastiach života), vstupom do Európskej únie, ale aj prijímaním slovenskej legislatívy vo viacerých oblastiach (napr. Zákon č. 195/1998 Z. z. o sociálnej pomoci v znení neskorších predpisov). Najviac sledovaná, diskutovaná a kritizovaná je legislatíva týkajúca sa rezortu práce sociálnych vecí a rodiny, rezortu školstva a rezortu zdravotníctva, pričom nezanedbateľnú úlohu zohral v tomto období aj prechod niektorých pôsobnosti z orgánov štátnej správy na obce a vyššie územné celky. Určite špecifické oblasti rieši aj rezort ministerstva spravodlivosti, ministerstva vnútra a ministerstva kultúry. U deti, žiakov, študentov a osôb so sluchovým postihnutím tvorí veľmi dôležitú súčasť legislatívnych zmien aj utvorenie rámca pre uspokojovanie ich komunikačných a informačných bariér. Vo všeobecnosti je možné konštatovať, že existuje viacero problémových okruhov, ktoré sa z dlhodobého hľadiska nedarí riešiť a odborná aj laická verejnosť s napätím očakáva prijatie nového Školského zákona.

71

Page 72: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Nové možnosti vzdelávania nepočujúcich - výzva pre spoluprácu odborníkov Katarína Zborteková V súvislosti s novými trendami vo vzdelávaní žiakov so špeciálnymi vzdelávacími potrebami vyvstávajú pred odborníkmi viaceré otázky. Je možné aj na treťom stupni vzdelávania uplatňovať plošný princíp školskej inklúzie? Vieme poskytnúť pedagógom bežných škôl jasné a úplné informácie o zvláštnostiach kognitívnych procesov postihnutých študentov, aby mohli vytvoriť vhodné podmienky pre ich štúdium? Konkrétne kolegovia z fakulty architektúry STU sa zaujímali, či neúplné zmyslové vnímanie ochudobnené o sluchové podnety má zásadný vplyv na kvalitu vnímania, zrakovo-priestrovú predstavivosť, abstraktno-logické uvažovanie a tvorivé spracovanie podnetov. V odbornej literatúre sme nenašli jednoznačnú odpoveď a preto sme sa pokúsili v rámci pilotnej štúdie zistiť, či existujú zásadné rozdiely v logickom neverbálnom usudzovaní, vizuálno-priestorovej predstavivosti a v tvorivom potenciáli sluchovo postihnutých a počujúcich adolescentov. Uvedené parametre sme sledovali u 45 sluchovo postihnutých a 24 počujúcich študentov strednej odbornej školy a gymnázia v Kremnici. Signifikantné rozdiely sme zaznamenali iba v niektorých prejavoch tvorivého myslenia.

72

Page 73: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Sluchovo postihnuté dieťa raného veku v komunikácii s matkou Ľubica Kročanová Príspevok sa zaoberá problematikou komunikačnej interakcie medzi matkou a dieťaťom s rizikovým vývinom a determinajúcimi faktormi vplývajúcimi na ich komunikačnú dyádu. Naše poznatky aj praktické skúsenosti naznačujú, že ide o stále veľmi nedostatočne objasnený fenomén, ktorý si bude vyžadovať ešte mnoho teoretickej aj výskumnej pozornosti.

73

Page 74: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

New trends of curricula reform in compulsory education of children with special needs in China Liu Shenglin Comparing the new “Experimental Program of Curriculum setting of compulsory education in special school” (2007) with the previous documents concerning curriculum of special education, this thesis explores some new trends of curricular reform of special education in China from three spheres of cultivating aim, content, management of curriculum.

74

Page 75: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Specifika tlumočení pro vysokoškolské mluvčí znakového jazyka z pohledu Masarykovy univerzity Pavel Kučera, Dana Peňázová, Petr Peňáz Specifika tlumočení pro vysokoškolské mluvčí znakového jazyka z pohledu Masarykovy univerzity Příspěvek shrnuje hlavní teoretická východiska, legislativní opatření a organizační specifika tlumočení znakového jazyka na Masarykově univerzitě.

75

Page 76: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Vliv sluchového postižení na výsledky psychologického vyšetření Petra Potměšilová Předkládaný článek je zprávou o výsledcích průzkumu, který je součástí postupové práce, která byla úspěšně obhájena v červnu 2007 na katedře psychologie na FF UP v Olomouci. Zabývá se možnými vlivy sluchového postižení na výsledky psychologického vyšetření. V teoretické části nejdříve definujeme co je to psychologické vyšetření, dále pak stručně vymezíme sluchové postižení. V závěru této části pak dochází k integraci obou výše zmíněných pojmů. Na teoretickou část navazuje popis výsledků dotazníku, který byl rozesílán psychologům do základních škol pro sluchově postižené.

76

Page 77: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Popis aktuálního stavu na poli integrace dětí se sluchovým postižením Jiří Langer V příspěvku budou prezentovány výsledky výzkumu realizovaného v roce 2007 na základě zakázky MŠMT ČR. Cílem projektu bylo zjištění aktuálních údajů o počtech a charakteristikách dětí se sluchovým postižením, které jsou integrovány do mateřských, základních a středních škol běžného typu a do škol, které nejsou primárně určené pro sluchově postižené. Výzkum proběhl ve spolupráci s pracovníky speciálně pedagogických center pro sluchově postižené i pro děti s jinými druhy zdravotního postižení. V současné době se podařilo získat podklady o 1019 dětech, u kterých byly sledovány tyto charakteristiky:

• věk • pohlaví • stupeň sluchového postižení • okres bydliště a školy • typ/stupeň navštěvované školy • dostupnost osobní asistence • odlišnost IVP od ŠVP • preferovaný způsob komunikace • subjektivní hodnocení přínosu integrace

Dále byly shromážděny odpovědi pracovníků speciálně pedagogických center, kteří mají zkušenosti s integrací dětí se sluchovým postižením na otázky řešící koncepční a organizační záležitosti integrace.

77

Page 78: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Možnosti porozumění sluchově postižených psaným textům Eva Rádlová Čtení s porozuměním je stále aktuálním tématem i závažným problémem senzoricky handicapované populace osob se sluchovým postižením. V příspěvku je zvolené téma nahlíženo v kontextu mentálních struktur a subjektivního slovníku sluchově postižených, jejichž organizace musí být taková, aby umožnila mimo dalšího i čtení s porozuměním. Text příspěvku informuje o výsledcích pilotního šetření psychosémantickou metodou volných slovních párových asociací v populaci žáků základních škol pro sluchově postižené v Olomouci, Brně, Ostravě a Valašském Meziříčí.

78

Page 79: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Action research on education, effective way to the professional development of teachers of special education Yan Peng Action Research on education is for applications, with teachers as its object. It aims at solutions to problems in teaching, improvement in teachers' instruction and how to better the quality. Judging by the objects, models and requirements on researchers in the process of researching, the research is to be fundamental as well as an effective way to the professional development of teachers of special education.

79

Page 80: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Deficit v chápání pojmů z oblasti hodnot u žáků se sluchovým postižením Miloň Potměšil

Autor se zabývá analýzou jednoho z výstupů výzkumu, který je ve své komplexnosti zaměřena na hodnotový profil adolescentů se sluchovým postižením. V průběhu výzkumu se objevil problém v nedostatečné saturaci pojmového aparátu a tím i omezené orientaci v problematice hodnot, jejich systému a preferencí.

80

Page 81: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Sekce Tyflopedie

81

Page 82: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Zraková terapie ve speciální pedagogice Lea Květoňová, Pavlína Šumníková - Současné legislativní podmínky ustanovení profese „Zrakový terapeut“ ve

zdravotnictví, školství a sociální oblasti. - Profesní požadavky daného oboru. - Specializační studijní program v rámci programu celoživotního vzdělávání

na Pedagogické fakultě UK Praha – „Speciální pedagogika se zaměřením na zrakovou terapii“.

- Možnost návrhů ke zlepšení situace do budoucna v oblasti legislativy.

82

Page 83: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Projekt poskytování tyflopedických služeb Lenka Balejová Příspěvek prezentuje realizaci projektu „Poskytování tyflopedických služeb a metodické pomoci na podporu integrace zrakově postižených žáků v oblasti středního školství". Jedná se o komplexní program speciální střední školy k provádění aktivit (služeb), které by významně přispěly ke zvýšení úspěšnosti integrace zejména nevidomých a slabozrakých žáků v době, kdy byly novými školskými předpisy dány základní předpoklady pro větší míru integrace (například: asistent pedagoga jako pedagogický pracovník, možnost stanovení individuálního vzdělávacího plánu, pravidla financování integrace).

83

Page 84: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Poskytování tyflopedických služeb a role výpočetní techniky Jakub Jelínek V rámci projektu „Poskytování tyflopedických služeb a metodické pomoci na podporu integrace zrakově postižených žáků v oblasti středního školství“ jsme připravili instruktáž obsluhy PC pro učitele zrakově postižených studentů. Hlavním cílem instruktáže je poskytnutí informací o specifikách práce zrakově postižených s výpočetní technikou pedagogickým pracovníkům běžně nepracujícím se zrakově postiženými. Dále pak chceme účastníky seznámit s kompenzačními pomůckami, které do značné míry stírají zrakový handicap a umožňují běžnou práci v mnoha oblastech využití výpočetní techniky. Účastnící instruktáže po jejím absolvování získají řadu nových dovedností. Jsou jimi především instalace a konfigurace kompenzačních pomůcek a orientace v prostředí aplikací z pohledu zrakově postižených. Hlavní část instruktáže pak spočívá v tréninku obsluhy PC jen pomocí klávesnice tak, jak PC ovládají nevidomí. V současné době dochází k rozsáhlé obměně kurikulárních dokumentů a tvorbě školních vzdělávacích programů diverzifikujících vzdělávací procesy na školách. Pokud nejsou pedagogové seznámeni s možnostmi edukace osob s handicapem, neznají plně rozsah činností, které jsou studenti schopni úspěšně provádět, nemůže být ani celý vzdělávací proces dostatečně efektní a nemůže přinášet rozvoj všech klíčových kompetencí potřebných pro úspěšné prosazení jednice na trhu práce a v životě obecně. Z těchto důvodů přicházíme s touto nabídkou s cílem podpory školám integrujícím zrakově postižené a napomoci jim v kvalitní výuce handicapovaných studentů.

84

Page 85: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

K potřebě reorganizace systému rehabilitace osob slabozrakých a částečně vidících Kamila Růžičková Záměrem příspěvku je poukázat na v současnosti platný systém a úroveň rehabilitace slabozrakých a částečně vidících dospělých. Jádrem zájmu z pohledu speciální pedagogiky je existující potenciál dalšího zvyšování funkční zrakové výkonnosti v uvedené cílové skupině, který lze využít prostřednictvím komplexní rehabilitační podpory. Příspěvek otevírá diskuzi o kritických legislativních, systémových a organizačních momentech, které rozvoji systémově pojaté a funkční rehabilitace doposud příliš nepřeje, nabízí návrh možností a systémových změn.

85

Page 86: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Pedagogický asistenta prostředky pro práci nevidomých s texty obsahujícími odbornou symboliku Bc. Jan Hegr, Mgr. Lukáš Másilko, Bc. Richard Šimek Středisko pro pomoc studentům se specifickými nároky Masarykovy univerzity

86

Page 87: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Výuka matematiky nevidomých žáků Jitka Vítová Článek se zamýšlí nad problematikou výuky matematiky nevidomých žáků z pohledu Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání, konkrétně naplnění jednotlivých cílů. Metodika matematiky pro žáky se zrakovým postižením není v odborných kruzích příliš diskutována. Snahou autorky je upozornit na určité odlišnosti v metodice matematiky nevidomých žáků.

87

Page 88: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Příprava tyflopedů ve světle potřebných kompetencí Libuše Ludíková Obsahem příspěvku je zamyšlení nad proměnou postavení tyflopeda v jednotlivých resortech ve vztahu k současné legislativě. Těžiště je zaměřeno na analýzu potřebných kompetencí na jednotlivé pozice a jejich naplňování v rámci vysokoškolské přípravy.

88

Page 89: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Péče o děti s retinopatií nedonošených v kontextu aktuálních legislativních změn Kateřina Stejskalová, Barbora Ludíková Příspěvek je zaměřen na problematiku retinopatie nedonošených a její výskyt v populaci předčasně narozených dětí. V souvislosti s faktem, že nejrizikovějšími faktory pro vznik retinopatie nedonošených je nízká porodní váha a nízký gestační věk, jsou v rámci příspěvku prezentovány výsledky průzkumu, který se týkal skupiny předčasně narozených dětí s nízkou porodní váhou narozených ve Fakultní nemocnici v Olomouci v rozmezí let 1996 – 2000. Příspěvek je dále orientován na oblast poradenství a rané péče ve smyslu jejího legislativního zakotvení. Tato problematika je zde nastíněna zejména v kontextu služeb rané péče a jejich návaznosti na poradenské služby poskytované speciálně pedagogickými centry pro zrakově postižené.

89

Page 90: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Pohled na možnosti rané péče ve světle legislativních změn Eva Martinková Příspěvek se zabývá otázkou možností v oblasti služeb rané péče pro rodiny s dětmi s duálním postižením sluchu a zraku v minulosti a porovnává je se současným stavem jako reflexi změn, které s sebou nese nový sociální zákon. Přináší aktuální informace a autentickou výpověď rodiny pečující o dítě s duálním senzorickým postižením.

90

Page 91: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Změny školských zákonů v průběhu času a jejich vliv na edukaci zrakově postižených Veronika Růžičková Výchovně-vzdělávací proces zrakově postižených žáků započal roku 1807, zřízením prvního ústavu na Hradčanech. Od zmíněného data se v České republice měnilo nejen státní zřízení, ale především také politické systém, kdy každý s sebou přinesl do edukace zrakově postižných něco inovativního – ať již v dobrém či špatném slova smyslu. A právě o změnách a hlavně důsledcích pro edukaci zrakově postižených bude příspěvek. Výchovně-vzdělávací proces zrakově postižených žáků započal roku 1807, zřízením prvního ústavu na Hradčanech. Od zmíněného data se v České republice měnilo nejen státní zřízení, ale především také politické systém, kdy každý s sebou přinesl do edukace zrakově postižných něco inovativního – ať již v dobrém či špatném slova smyslu. A právě o změnách a hlavně důsledcích pro edukaci zrakově postižených bude příspěvek.

91

Page 92: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

92

Page 93: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Sekce Somatopedie

93

Page 94: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

The preparation of disabled and special needs children for the selection of professional career from the perspective the Polish education system Mariola Wolan – Nowakowska

The object of the paper is analysis of professional orientation and counselling system, aimed at offering aid to pupils in choice of their future profession and education, hence the paper relates to vocational counselling realized under educational system in Poland. The subject of the analysis was the activity of Pedagogical and Counselling Centres and schools as far as it relates to creating an inter-school system of professional orientation and counselling (the Journal of Laws 2001, No. 10, item 96). The world standards provide to pupils the availability of guidance and counselling services realized in their school. In Poland, professional counselling for youth with health problems and developmental dysfunctions is carried exclusively by Psychological and Pedagogical Centres. For disabled pupils, the process of professional orientation and counselling, carried on regular basis by a school professional counsellor, increases the chances for apt decision on their future education and profession. Though legislative solutions provide for the possibility of employing vocational counsellors at schools, the practice shows that only in few ordinary schools there are school career centres, which employ vocational counsellors.

94

Page 95: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Zkušenosti a další možnosti mezioborové spolupráce v zařízení sociálních služeb pro děti s kombinovaným postižením v rámci legislativních změn J. Krömerová Cílem přednášky je seznámit posluchače s možnostmi speciálně-pedagogického působení na děti s kombinovaným postižením v zařízení, kde existuje funkční mezioborová spolupráce. Tato spolupráce je nastolena již od roku 2000, v průběhu dalších let však doznává změn ve světle nových legislativních možností. Zařízení v loňském roce prošlo restrukturalizací pokud jde o nastolení systému sociálních služeb - spolu se zaváděním Zákona o soc.službách č.108/2006 Sb. do praxe. Zároveň se již od roku 2002 podílíme na budování funkčního modelu školských zařízení v budově střediska a jejich následném „propojení“ se systémem sociálních služeb, školství a zdravotnictví. V přednášce zazní nejen příklady dobré praxe, ale i možná úskalí v rámci dané problematiky a otazníky, které řešíme v současnosti. Například na téma Školní vzdělávací program v mateřské škole vs. individuální plánování sociálních služeb, nastolení komunikace s rodiči dětí ve všech třech oblastech (sociální , školská, zdravotnická), oblast kompetencí jednotlivých zřizovatelů a jejich pracovníků apod. Zároveň bychom rádi poukázali na přednosti tohoto fungování a na přínos, který má, pokud jde o působení na děti s postižením a jejich rodiny. Chceme dokumentovat i dopady v širším měřítku . Například v zapojení do komunitního plánování, hledání cest pro další uplatnění dětí, společné řešení speciálně- pedagogické problematiky nejen dětí, které jsou v našem středisku.

95

Page 96: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Rodinná diagnostika dětí s tělesným postižením – možnosti využití testu sémantického výběru Martina Švandová Záměrem autorky je nastínit možnost interdisciplinární spolupráce v novodobé komplexní péči o děti s tělesným postižením. Příspěvek se opírá o výzkumné šetření ověřující citlivost testu sémantického výběru – psychodiagnostické metody, která je rodinnými poradci dlouhodobě poměrně hojně využívána, teoretické zázemí se však rodí teprve v posledních letech. Test mapující ne zcela uvědomované postoje k vybraným životním hodnotám byl pro účely výzkumu administrován u skupiny matek předškolních dětí s DMO a skupiny matek intaktních dětí. Výzkum prokázal, že v některých oblastech skórovaly srovnávané skupiny signifikantně odlišně. Výzkumné závěry tedy přinášejí informace týkající se samotného testu a rovněž informace o některých psychických komponentách matek dětí s tělesným postižením.

96

Page 97: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Metoda komunitního plánování sociálních služeb z pohledu jejího přínosu pro uživatele sociálních služeb Miroslav Pilát Komunitní plánování sociálních služeb (dále jen KPSS) představuje plánování sociálních služeb na místní a regionální úrovni. Rozumí se tím všem otevřený proces zjišťování potřeb a zdrojů a hledání řešení nejlépe odpovídajících místním podmínkám a potřebám lidí. KPSS zajišťuje efektivní fungování sociálních služeb. To konkrétně znamená, že služby jsou dostupné, jsou na kvalitativně vyšší úrovni, reagují na aktuální potřeby uživatelů, jsou transparentní apod. Hlavním charakteristickým znakem komunitního plánování je důraz kladený na zapojování všech, kterých se zpracovávaná oblast týká (senioři, občané se zdravotním postižením, rodiny s dětmi apod.), na partnerství, dialog a vyjednávání a na dosažení výsledku, který je přijat a podporován většinou účastníků. Komunitního plánování sociálních služeb se účastní zejména obec nebo kraj jako zadavatelé služby a dále poskytovatelé (např. nocležny pro osoby bez domova, azylové domy aj.) a uživatelé sociálních služeb (např. občané se zdravotním postižením, drogově závislí aj.) a veřejnost. Pracovní skupiny jsou nejdůležitějším článkem organizační struktury komunitního plánování sociálních služeb a jsou složeny ze zástupců poskytovatelů sociálních služeb, uživatelů sociálních služeb, zadavatelů sociálních služeb i široké veřejnosti. Z jednotlivých seznamů služeb zpracovaných v jednotlivých pracovních skupinách vznikne tzv. komunitní plán sociálních služeb, který před svým finálním zpracováním a schválením projde složitým procesem veřejných konzultací. Celý proces komunitního plánování, jeho fáze, aktivity a návrh komunitního plánu na dané období podléhá schválení politické reprezentace města.

97

Page 98: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Školní vzdělávání jedinců s poruchou zdraví na úseku somatopedie z pohledu aktuálních legislativních změn Vlasta Jonášková Legislativa v českém školském systému umožňuje, vedle majority intaktní populace, vzdělávání minority s poruchou zdraví. Za určitých okolností je tedy možné, aby se vzdělával i jedinec, u kterého je zaznamenána změna zdravotního stavu. Tato změněná vzdělávací situace jedince s poruchou zdraví zpravidla preferuje jeho tzv. speciální vzdělávací potřeby. V příspěvku autorka prezentuje aktuální aspekty vzdělávání jedinců s primární a sekundární poruchou mobility. V tomto smyslu je oblast jejího zájmu zaměřena především na speciálně pedagogické školské instituce tzv. somatopedického typu.

98

Page 99: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Sekce Práce se seniory

99

Page 100: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Senioři : coaching, nebo charita? Alžběta Peutelschmiedová Inovace paradigmatu speciálně pedagogického přístupu k seniorům v intencích tzv. ekologie stáří. Význam kognitivního podněcování jako aktivizujícího a adaptivního faktoru podpory plasticity mozkových funkcí. Pojetí inklinace ke stabilitě versus stagnace.

100

Page 101: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Exercise activities for aging populations in the new millennium Helaine M. Alessio The purpose of this paper is to apply the Atchley Continuity Theory of Activity to the design and implementation of activities for adults who enter their senior years in the new millennium. A main tenet of the Continuity Theory is that in making adaptive choices, middle aged and older adults attempt to apply familiar strategies for dealing with changes associated with normal aging. It is proposed that activities that were once popular with older adults who were senior citizens in the 1980’s and 90’s are less relevant and familiar to adults who became senior citizens at the turn of this new century. Older adults today have diverse interests and capabilities. Senior Centers must adapt in order to provide the environment and resources that will engage today’s seniors, who are typically healthier, more risk taking, and independent compared with similar aged adults in cohorts from several decades ago.

101

Page 102: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Vybrané problémy speciálněpedagogické péče o seniory s demencí Oldřich Müller Významnou součástí teorie i metodologie speciálněpedagogické péče o seniory s demencí je aspekt jejich systematické a cílevědomé aktivizace. Tato se provádí (či má dít) v rámci celého systému komplexní rehabilitační péče. Význam aktivizace spočívá v jistých v ní obsažených „mechanismech“, které jsou žádoucí pro dynamizaci osobnosti (osoby seniorského věku) vykazující se specifickými vlastnostmi – zejména získanou globální kognitivní poruchou postihující paměť (a nejméně jednu další funkci), dále poruchami chování (apatie, úzkost, zmatenost, agresivita, bloudění, deprese), poruchami motorických stereotypů (včetně chůze) a psychotickými projevy (např. paranoidní bludy o okrádání, nevěře partnera atp.). Aktivizace bývá realizována nejrůznějšími formami (souvisejícími s uspořádáním prostředí či klientů atp.), metodami (či technikami) a metodikami, v rámci ucelenějších programů a za přispění dalších prostředků. Jako metody s velkým aktivizačním potenciálem se v tomto směru ukazují expresivně laděné terapie etablované v oblasti speciální pedagogiky. Jde o takové způsoby odborného a cíleného jednání člověka s člověkem (speciálního pedagoga s klientem), jež směřují od odstranění či zmírnění nežádoucích potíží doprovázejících nějakou poruchu (někdy k odstranění jejich příčin) k jisté prospěšné změně (například v prožívání, chování, fyzickém výkonu), a jež k tomu využívají řízené exprese (hlavně umělecké exprese). Kromě expresivně laděných terapií lze dobře využít také reminiscenční terapii, trénink paměti a řadu dalších metod. Problémem je doposud ne zcela propracovaná a ověřená teoreticko metodologická základna těchto metod.

102

Page 103: logo UP KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY PEDAGOGICKÉ …ksp.upol.cz/cz/soubory/Konference/sbornik.pdf · logo up katedra speciÁlnÍ pedagogiky pedagogickÉ fakulty univerzity palackÉho

Kvalita života osob s mentálním postižením ve stáří Zdeňka Kozáková Příspěvek se zabývá problematikou kvality života osob s mentálním postižením v období stáří. Fenomén „stárnutí populace“ se týká i osob s mentálním postižením. V současné době však chybí informace, které by validně referovaly o období seniorského věku u osob s mentálním postižením. Jedním z důvodů, proč se této problematice doposud věnovalo tak málo odborníků, může být i fakt, že se lidé s mentálním postižením v minulosti nedožívali příliš vysokého věku. Příčinou mohly být například nevyhovující životní podmínky, ve kterých lidé s mentálním postižením v dřívějších dobách žili, nebo neuspokojivá lékařská péče. Uvědomění si absence informací o stáří osob s mentálním postižením bylo hlavní pohnutkou pro realizaci průzkumu v této oblasti. V roce 2006 byl na katedře speciální pedagogiky Pedagogické fakulty Univerzity Palackého realizován průzkum, který byl věnován kvalitě života osob seniorského věku. Záměrem šetření bylo probádat životní úroveň osob seniorského věku (nejen s mentálním postižením) a zjistit, zda se u těchto lidí v jejich životě vyskytují problematické oblasti, na které by bylo vhodné se podrobněji zaměřit. Údaje byly získány od 150 respondentů (50 respondentů z domovů pro osoby se zdravotním postižením, 50 respondentů z domovů pro seniory a 50 respondentů z domů s pečovatelskou službou). Získaná data byla zpracována formou komparace – kvalita života člověka seniorského věku bez mentálního postižení a s mentálním postižením.

103


Recommended