MATEMATIKA

Prostuduj si materiály, látku se nauč.

Použít můžeš i výklad v učebnici na stranách 72 - 78.

Do sešitu si udělej zápis z prvních dvou stran (alespoň barevné rámečky).

Vypracuj zadané úlohy a podle pokynů je pošli na mailovou adresu

gabriela.mikulecka@zs-ustecka.cz do 2. 4. (naskenované nebo ofocené). Jako

předmět e-mailu použij své jméno, příjmení, třídu a předmět, například Jan

Novák M 9.A

Učební materiál - PODOBNOST

Podobné útvary

Pokud dáme do poměru dvojice odpovídajících si stran (vždy ve stejném pořadí), získáme poměr

podobnosti.

k ............................ poměr podobnosti

𝑘 =𝑎´´

𝑎=

𝑏´´

𝑏=

𝑐´´

𝑐=

𝑑´´

𝑑

V našem případě po změření a vypočítání vychází k =2.

Pokud je k ˃1, jedná se o zvětšení.

Po změření úhloměrem zjistíme, že dvojice odpovídajících úhlů jsou stejně velké:

𝛼 = 𝛼´´ 𝛽 = 𝛽´´, 𝛾 = 𝛾´´, 𝛿 = 𝛿´´

Pokud dáme do poměru dvojice odpovídajících si stran (vždy ve stejném pořadí), získáme poměr

podobnosti.

k ............................ poměr podobnosti

𝑘 =𝑎´

𝑎=

𝑏´

𝑏=

𝑐´

𝑐=

𝑑´

𝑑

V našem případě po změření a vypočítání vychází k =0,5.

Pokud je k ˂1, jedná se o zmenšení.

Po změření úhloměrem zjistíme, že dvojice odpovídajících úhlů jsou stejně velké:

𝛼 = 𝛼´, 𝛽 = 𝛽´, 𝛾 = 𝛾´, 𝛿 = 𝛿´

Pokud dáme do poměru dvojice odpovídajících si stran (vždy ve stejném pořadí), získáme poměr

podobnosti.

k ............................ poměr podobnosti

𝑘 =𝑎´

𝑎=

𝑏´

𝑏=

𝑐´

𝑐=

𝑑´

𝑑

V našem případě po změření a vypočítání vychází k =1.

Pokud je k =1, jedná se o shodnost. Shodnost je zvláštním případem podobnosti.

Po změření úhloměrem zjistíme, že dvojice odpovídajících úhlů jsou stejně velké:

𝛼 = 𝛼´, 𝛽 = 𝛽´, 𝛾 = 𝛾´, 𝛿 = 𝛿´

Dva geometrické útvary jsou si podobné, mají-li všechny odpovídající si dvojice stran ve stejném poměru.

Dva geometrické útvary jsou si podobné, jsou-li všechny dvojice odpovídajících si úhlů shodné.

Ukázkové úlohy

1) Na obrázku jsou2 útvary. Zjisti, zda jsou podobné a pokud ano, podobnost zapiš.

Musíme si dát do poměru vždy 2 odpovídající si strany a zjistit jejich poměry podobnosti. Můžeme si pomoci

barvami: stejnou barvou označíme vždy největší s největší, nejmenší s nejmenší…

Do poměru musíme dát strany vždy ve stejném pořadí:

𝑘 =10

5= 𝟐

𝑘 =8

4= 𝟐

𝑘 =7

3,5= 𝟐

Protože je poměr podobnosti ve všech případech stejný (k =2), trojúhelníky jsou podobné a můžeme zapsat:

∆ABC ~ ∆DEF. Pozor! Při zápisu si musí odpovídat i pořadí vrcholů! (Orientuj se pomocí barev.)

2) Na obrázku je znázorněna dvojice podobných útvarů. Urči poměr podobnosti a doplň chybějící údaje.

Barevně si vyznačíme dvojice odpovídajících si stran (větší strany jednou barvou, kratší strany druhou

barvou). U obdélníků stačí pouze jedna delší a jedna kratší strana - protější jsou stejné.

Vytvoříme rovnost poměrů -začni si vždy neznámou stranou a zachovávej pořadí:

𝒙

𝟒𝟎=

𝟑

𝟏𝟐

Tuto rovnici vyřešíme a získáme neznámou délku x:

𝑥

40=

3

12/∙ 40

𝑥 =3

12∙ 40

𝑥 = 10

Strana x měří 10 (například cm). (Logická kontrola: pravá růžová strana je 4krát menší, tím pádem musí být i

pravá žlutá strana 4krát menší.)

3) Je dán trojúhelník ABC: a = 12 cm, b = 20 cm, c = 16 cm. Určete délky stran trojúhelníku A´B´C´, který je

podobný trojúhelníku ABC s poměrem podobnosti k = 3 : 4.

Poměr podobnosti (k) může být číslo celé, desetinné nebo zlomek. Také může být zadán jako poměr.

V takovém případě si ho přepíšeme jako zlomek: 𝑘 = 3: 4 =3

4.

Nový rozměr vypočítáme vždy tak, že původní rozměr vynásobíme poměrem podobnosti.

Poměr podobnosti v našem příkladu je číslo menší než 1, nový trojúhelník by měl být zmenšený.

Postup výpočtu: 𝑎´ = 𝑘 ∙ 𝑎 =3

4∙ 12 = 𝟗 𝒄𝒎

𝑏´ = 𝑘 ∙ 𝑏 =3

4∙ 20 = 𝟏𝟓 𝒄𝒎

𝑐´ = 𝑘 ∙ 𝑐 =3

4∙ 16 = 𝟏𝟐 𝒄𝒎

Trojúhelník A´B´C´ má rozměry 9cm, 15 cm, 12cm. (Opravdu je zmenšený.)

Kontrolní úlohy:

1) Pracovní sešit geometrie: strana 8 cvičení 1.

2) Pracovní sešit geometrie: strana 9 cvičení 2, 3.

3) Je dán trojúhelník ABC: a = 5 cm, b = 7 cm, c = 8 cm. Určete délky stran trojúhelníku A´B´C´, který je

podobný trojúhelníku ABC s poměrem podobnosti k = 4.

4) Je dán trojúhelník KLM: k = 6 cm, l = 8 cm, m = 16 cm. Určete délky stran trojúhelníku K´L´M´, který je

podobný trojúhelníku KLM s poměrem podobnosti k = 0,5.

5) Je dán trojúhelník GHI: g = 20 cm, h = 16 cm, i = 24 cm. Určete délky stran trojúhelníku G´H´I´, který je

podobný trojúhelníku GHI s poměrem podobnosti k = 3 : 2.

6) Je dán trojúhelník DEF: d = 12 cm, e = 21 cm, f = 18 cm. Určete délky stran trojúhelníku D´E´F´, který je

podobný trojúhelníku DEF s poměrem podobnosti k = 1

3.

7) Na obrázcích jsou znázorněny dvojice podobných útvarů. Urči poměry podobnosti a doplň chybějící

údaje. Rozměry jsou v centimetrech.

Cvičení číslo 1 a 2 vypracuj do pracovního sešitu, ostatní do sešitu nebo na papír a

ke kontrole je zašli ofocené nebo naskenované.

FYZIKA

Prostuduj si materiály, látku se nauč. Zápis bys měl mít napsaný z prvního úkolu.

Nauč se ze sešitu látku týkající se štěpení jader atomů.

Vysvětlující text (učební materiál k zápisu z minulého úkolu)

Pokud jádro uranu 𝑈92235 zasáhneme zpomaleným neutronem, jádro uranu se rozdělí na 2 přibližně stejně

těžká jádra. Při tomto rozštěpení uranu se uvolní velké množství energie a z každého atomu uranu vyletí

průměrně 2-3 neutrony. Ty pak způsobí další štěpení uranu. Jádra nových prvků, která štěpením vznikají

(radionuklidy) - jsou vlastně radioaktivním odpadem. To, co ze štěpné reakce potřebujeme získat, je

energie. Protože ale při rozštěpení 1 atomu uranu uvolní 2 až 3 neutrony, znamenalo by to, že se štěpná

reakce bude nekontrolovatelně zvětšovat. Za velmi krátkou dobu by tak vzniklo obrovské množství energie,

což je výbuch jaderné bomby. Taková reakce se nazývá neřízená štěpná reakce.

Aby se takto vzniklé energie dalo využít v jaderných elektrárnách, je třeba její průběh zregulovat. Toho se

docílí zachycením přebytečných neutronů (těch, které by štěpily další urany) vhodným materiálem. Pak by

mělo být zajištěno, že z jednoho atomu uranu vznikne opět pouze jeden a množství energie vzniklé tímto

štěpením bude stále stejné. Taková reakce se nazývá řízená štěpná reakce. V jaderné elektrárně se to

realizuje zasouváním regulačních tyčí do reaktoru.

řízená štěpná reakce neřízená štěpná reakce

Zajímavosti:

Zjistilo se, že existují pouze čtyři nuklidy, s nimiž je možné uskutečnit řetězovou jadernou reakci a které

proto mohou sloužit jako štěpné materiály k získávání jaderné energie. Jsou to uran 𝑈92235 , plutonium 𝑃𝑢94

239

, uran 𝑈92233 a plutonium 𝑃𝑢94

239 . Podivnou shodnou okolností se právě jeden z nich vyskytuje v přírodě a lze

ho těžit. Je to uran 𝑈92235 , který je obsažen v přírodním uranu ve směsi s uranem 𝑈92

238 v množství 0,72 %.

Tato netušená náhoda umožnila využití jaderné energie. Kdyby byl poločas přeměny uranu 𝑈92235 o něco

kratší, v přírodě by vymizel a využití jaderné energetiky tak, jak se využívá v současné době, by nebylo

možné. Další štěpné materiály je třeba vyrábět v jaderných reaktorech - plutonium ozařováním uranu

𝑈92238 a uran 𝑈92

233 ozařováním thoria 𝑇ℎ90232 neutrony.

Význam řetězové reakce, která umožňuje sestrojení ničivé jaderné bomby, si fyzikové uvědomili na prahu 2.

světové války. Z obavy, aby fašistické Německo tuto zbraň nevyrobilo, obrátil se tehdy A. Einstein na

presidenta Roosvelta s varovným dopisem. Byl spuštěn americký projekt Manhattan pod vedením Julia

Roberta Oppenheimera (1904 - 1967), který vedl k vytvoření americké jaderné bomby. Její první zkouška se

uskutečnila v červenci 1945 v Alamogordo v Novém Mexiku a 6. a 9. srpna téhož roku dopadly tyto bomby

na japonská města Hirošima a Nagasaki. První sovětská jaderná bomba vybuchla v záři 1949. Štěpná jaderná

bomba může vytvořit potřebnou termojadernou teplotu a posloužit jako rozbuška k termojaderné reakci

v daleko ničivější vodíkové bombě. Americká termojaderná zbraň byla poprvé vyzkoušena v roce 1952

(autor E. Teller), sovětská o rok později (pod vedením I. V. Kurčatova). Lidstvo vstoupilo do éry jaderných

zbraní a jaderné energie a začalo brát jadernou fyziku vážně.

Jadernou energii lze získávat kromě štěpení těžkých jader (například uranu) také slučováním lehčích jader.

Tomuto ději se říká termonukleární reakce - jinými slovy jaderná syntéza.

Termonukleární reakce je tedy slučování dvou lehkých jader (například dvou izotopů vodíku)za vzniku

nového prvku (například helia)a uvolnění velkého množství energie.

Příklad termonukleární reakce:

𝐻12 + 𝐻1

2 → 𝐻𝑒24 + E

Výhodou této reakce je získání obrovského množství energie a to, že nevzniká žádný radioaktivní odpad -

vzniká například zcela neškodné helium.

Nevýhodou je to, že tato reakce může probíhat pouze za velmi vysokých teplot (několik milionů °C) a tlaků

a na Zemi tedy nelze použít.

Zajímavosti:

Termonukleární reakce probíhá ve hvězdách. Díky slučování vodíku se uvolňuje velké množství energie a

hvězda svítí.

Lidé dokázali využít obrovské energie termonukleární reakce nejprve ve zbraních - vytvořili termonukleární

(vodíkovou) bombu. Je to zbraň, jejíž energie může být tisíckrát větší než energie bomby, která vybuchla

v Hirošimě.

Vědci se pokoušejí postavit zařízení, které by energii z termonukleárních reakcí uvolňovalo postupně.

Nejnadějnější je experimentální zařízení, kterému se říká TOKAMAK. V něm se složitými pochody ohřívá a

stlačuje plazma. Kdyby se podařilo zkonstruovat zařízení, na kterém by se uskutečňovala řízená

termonukleární reakce, byl by vyřešen problém lidstva s rostoucí spotřebou elektřiny.

ČESKÝ JAZYK

Pošlete na mailovou adresu vypracované 2. zadání (ti, kteří nejdou na SŠ, pošlou jen část pro ně určenou) 1. Doplň Všestra_ ý sportovec, ne_ ižnější město, ce_ ík nových výrobků, nový týde_ ík, každode_ í odezva,

celode_ í pochod, dřevě_ é bidlo, nejce_ ěj_ í známky, vo_ é květy, bezce_ á sbírka, jele_ í

parohy, ne _istější způsob řešení, nepovi_ é předměty, prke_ á bouda, skleně_ á výplň, její vi_ a,

nový telefo_ í seznam, všestra_ ě či_ í lidé, jarní rovnode _ost, de_ í výkon.

2. Učím se loty_ tinu (Lotyšsko). Malé dě_ ko (dítě) plakalo. Včelař prodal dvě včel_ va (včely).

Vyrábí se tam dě_ ké (dítě) hračky. Prožil radostné dě_ ví (dítě). Li_ ká (lid) zvědavost je

nekonečná. Měla plnou skříň nového ša_ tva (šaty). Dosáhli nečekaného vítě_ tví (vítěz). Hráli

jsme se švé_ kými (Švéd) hokejisty. Získal veliké boha_ tví (bohatý). Zastavili jsme se na brandý_

kém (Brandýs) náměstí. V kině sedělo ža_ vo (žáci) celé školy. Navštívili jsme některá mora_ ká

(Morava) města. Tuni_ ké (Tunis) památky patří k nejstarším.

3. Cizinec se učí česky. Oprav jeho chyby: Já si na tu budu muset něco najít. Já se nato budu podívat sama.Já se nebám, já to zazkusím, snad mi hlavou nevypukne. Já budu nacvikávat a pak já vás budu posílat lístek.

4. Doplň shodu podmětu s přísudkem Davy lidí proudil_ ulicem_. Ani rodiče s nimi nemluvil_, ani sousedé se nezastavil_, děti nezaběhl_. Kdo se hlás_, že připrav_prázdninový program? Kdybychom si pospíšil_, dostal_ by se i cizí turistky včas na letiště. Koupil_ míč, aby si zahrál_ všichni hosté..Rádi bychom tam vystoupil_, aby všechny návštěvnice poznal_naše umění. Kdo si to také mysl_, vystoup_ z řady. Písničky, které se mi líbil_, vysílal_ jen občas. Sněhuláci začal_ tát, roztál_ i naše skrýše a my jsme chodil_domů zmáčení. Papíroví draci dětem vzlétl_ až k nebi. Lidičky stonal_ a nemoce neubýval_. Diváci již proudil_ ze sálu, když se ozval_ závěrečné tony skladby. Poničené ukazatele jsme v lese nenašl_, a tak jsme se spolehl_ na kompasy. Bělaví beránci plul_ po obloze. Před budovou školy čekal_ na děti rodiče. Velcí sněhuláci střežil_ vchod do horské chaty.

5. V 1. testu byly tyto úkoly: Pošli mi jejich vypracovánína mailovou adresu hana.fruhaufova@zs-ustecka.cz. 9. Napiš alespoň 10 různých pranostik (pokud nevíš, najdi si, co to je) 10. Napiš 10 různých rčení, či přísloví, ale nečerpej z učebnice, poptej se, nebo pohledej.

STŘEDOŠKOLÁCI

Venku stále pršelo a tak jsem se dohodli aby procházka kterou jsme si naplánovali na dnešní odpoledne byla odložena do té doby, než se alespoň trochu zlepší počasí. 1. Podtrhni přísudky 2.Zakroužkuj spojovací výrazy pro věty hlavní , vypiš si je a urči, jaký je mezi větami poměr 3. Dej si do rámečku spojovací výrazy pro věty vedlejší 4. Doplň čárky a urči počet vět v souvětí – nadepiš si např. IH1 IIV1a…. 5. Urči věty vedlejší podle pořadí 6. Urči slovní druhy z textu : kterou odpoledne mezi 7. Slova mezi i odpoledne můžeme užít i jako jiný slovní druh. Napiš větu, ve které se objeví, a urči, o jaký slovní druh se jedná. 8. Jakými větnými členy v textu jsou : procházka odložena trochu té procházka

9. Z poslední věty v souvětí vypiš sloveso a urči všechny slovesné kategorie 10. Podstatné jméno počasí rozvij a) PKs b) PKn 11.Utvoř 7.p č.mn. u spojení: roztržené oko na punčoše zaječí uši 12. Utvoř 5. pády mn.č. u PJ – pan obhájce milý otec nový učitel laskavý porotce přítomný poslanec

DĚJEPIS Do pátku 3. 4. poslat (lenka.krajickova@zs-ustecka.cz) zpracovaný referát na vaši osobnost.

Požadavky: rozsah A4 na počítači

písmo velikosti 12, zarovnáno do bloku, bez formátování

vložený obrázek, který bude text těsně obtékat

uvedení alespoň 2 zdrojů, odkud jste čerpali (nechci wikipedii)

do záhlaví uveďte své jméno a třídu

Do pátku 3. 4. poslat i vyplněnou následující tabulku.

Otázka Odpověď

Co znamená „federativní“

Kdy a který stát vznikl jako federace?

Co všechno bylo pod kontrolou ruského státu?

Co jsou kolchozy?

Co jsou gulagy?

Co je industrializace?

Co je ikona?

Co se s nimi v Rusku dělo?

Co je Habeš?

Kde se nachází?

Komu patřila ve 30. letech?

Kde je demilitarizované pásmo?

Co to je?

Kdo porušil podmínku z Versailles týkající se

tohoto pásma?

Co je Mandžusko?

Komu patřilo původně a komu ve 30. letech?

Z elektronické učebnice (stejný odkaz jako minulý týden) vypište zápis na téma Konec Československa na

straně 40-42.

ANGLICKÝ JAZYK

Utvořte větu v minulém čase:

1. oznamovací kladnou 2. oznamovací zápornou 3. otázku

Vzor:

They want to come home.

They wanted to come home.

They didn ´t want to come home.

Did they want to come home?

He borrows nice books in the library.

I wash my hands in the bathroom.

She lives in London.

You visit the castle on Sunday.

They buy a new car.

I go to school.

He breaks his leg at the ice ring.

They send a letter to my friend.

I burn my finger.

I read a lot of interesting books.

He falls down the tree.

CHEMIE

Tak nejdříve se příjemně naladíme:

https://www.youtube.com/watch?v=XLJKJEmJ6qM

A jdem na to:

Jak vám jde procvičování vzorců uhlovodíků?

K vysvětlení a opakování můžete použít odkaz

https://www.youtube.com/watch?v=

nebo

https://www.youtube.com/watch?v=1ROVN9IQ9G4

Je důležité, abyste jste zvládali tuto základní skupinu uhlovodíků, názvosloví dalších

skupin totiž vychází z alkanů. Uvědomte si, že z každého uhlíku vychází 4 jednoduché

vazby, na každé vazbě musí být vodík.

Než přejdeme k novému učivu, dáme opáčko názvosloví sloučenin :-)

To je první část úkolu, který po vás budu chtít zaslat na email adriana.vitkova@zs-

ustecka.cz

1) síran boritý

2) dusičnan měďnatý

3) oxid ziničitý

4) sulfid chromový

5) chlorid olovnatý

6) jodovodík

Tak a jdeme na nové učivo, a to jsou cykloalkany.

Zápis do sešitu:

CYKLOALKANY

- uhlovodíky, které obsahují mezi atomy uhlíků jednoduché vazby v uzavřeném

řetězci (proto dochází ke snížení počtu vodíků)

molekulový vzorec

C4 H8

molekulový

C5H10

Molekulový

C3 H6

A takhle můžete protrénovat i ostatní cykloalkany

Druhá část úkolu je z alkanů:

Pojmenuj:

a) C4H10…………………………………..?

b) CH3 – CH3……………………….?

c) C 9H20……………………..?

d) CH3 – (CH2 )6 – CH3 ………….?

Napiš vzorec:

e) Molekulový - butan ………………….

f) Racionální - hexan…………………….

g) Molekulový – nonan…………………..

h) Racionální - methan……………………….

Úkoly zašlete nejpozději do středy 18.00.

Mějte se.

PŘÍRODOPIS

Ahoj děcka, jak to zvládáte? Vy to máte ze tříd asi nejtěžší, ale zase jste nejzkušenější

a nejodolnější (…..zvláště někteří ), takže to bude určitě OK.

No vrhneme se na další šutýrky, ale dáme aspoň nějaké malé opáčko

Pojmenuj nerosty a zařaď do příslušné skupiny:

1………………………………………. skupina……………………………………….

2……………………………………. skupina……………………………………………….

3……………………………………………. skupina……………………………………………….

4…………………………………………….. skupina…………………………………….

Nové učivo: Oxidy

Youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=WlqK_ohvLyk

- Výpisek ze strany 28– 30 – magnetit, hematit, korund, křemen, chalcedon,achát,

opál, uraninit,limonit, bauxit

Název nerostu + chemický vzorec +vlastnosti + odrůdy (u křemene,korundu a

chalcedonu) + význam.

Stručně , přehledně.

AŤ se vám daří !

ZEMĚPIS

do sešitu dopiš zápis DOPRAVA A SPOJE V ČR. Pracuj podle učebnice a doplň chybějící údaje.

Podívej se na zbývající díly videa k tématu TEPELNÁ ELEKTRÁRNA OPATOVICE:

1. díl - https://www.youtube.com/watch?v=zGfzjtF1O_0&t=1s

2. díl -

https://www.youtube.com/watch?v=HowA81upNs8&list=PLZK4Ee4Oz9YyLtPbc5SWW0qHooIR3AiJz&index

=2

3. díl -

https://www.youtube.com/watch?v=OkIO6SVPtZQ&list=PLZK4Ee4Oz9YyLtPbc5SWW0qHooIR3AiJz&index=

3

4. díl -

https://www.youtube.com/watch?v=62aLze9apeQ&list=PLZK4Ee4Oz9YyLtPbc5SWW0qHooIR3AiJz&index=

4

DOPRAVA A SPOJE V ČR

Práce podle učebnice.

Druhy dopravy v ČR: x, x, x, x, x

Železniční doprava:

výhody = xxx, xxx zastaralé trati je nutné xx a xx nejdůležitější je xxx doprava

Silniční doprava:

hustá silniční síť, ale nevyhovuje moderní dopravě nutno vybudovat obchvaty měst nevyhovující rozmístění čerpacích stanic, opraven,

ubytovacích a stravovacích zařízení máme nevyhovující rozmístění xx xx, xx, xx a xx zařízení

Vodní doprava:

význam pro přepravu hlavně hnědého uhlí, stavebních hmot nejužívanější úsek na Labi = xx nejužívanější úsek na Vltavě = xx uvažuje se o vybudování říčního kanálu mezi

Labem a Moravou /povede kolem České Třebové/ Letecká doprava:

mezinárodní letiště Václava Havla Praha má význam pro xx xx

Potrubní doprava:

dovoz xx a xx xx z Ruska /jméno ropovodu?/ etylenovod z Ingolstadtu v SRN patří sem i doprava zpráv = spoje

Místo zkoušení zatím dostane každý z vás REFERÁT na téma jednoho českého města. Termín odevzdání

referátu = konec dubna buď ve škole nebo přes mail. Rozsah = strana A4 písmo Arial vel. 16 35 řádků +

aktuální obrázek. Nebudou tam žádné termíny, kterým nerozumíte. Bude to slohově propojeno, ne JEN

staženo a zkopírováno…… Takový referát bude vrácen k přepracování. Výměna témat je možná, ale jen se

souhlasem obou žáků a je nutno výměnu okamžitě nahlásit. Mail: slavomira.markova@zs-ustecka.cz

Tady je seznam referátů:

Z 9A

1 Dostál Tomáš Brno

2 Jansa Matěj Ostrava

3 Lepša Filip Plzeň

4 Pachl Kryštof Karlovy Vary

5 Řezníček Matěj Olomouc

6 Sládeček Dominik České Budějovice

7 Šmíd Richard Ústí nad Labem

8 Šurý Daniel Liberec

9 Telecký Adam Cheb

10 Dvořáková Ema Jihlava

11 Filipovová Sára Zlín

12 Fricová Lenka Pardubice

13 Provazníková Amálie Hradec Králové

14 Růžičková Denisa Mladá Boleslav

15 Řeháková Natálie Děčín

16 Štanglerová Martina Český Krumlov

17 Vašková Michaela Ústí nad Orlicí

18 Venclová Sára Česká Třebová

19 Viktorínová Pavlína Hodonín

20 Vrabcová Veronika Rychnov nad Kněžnou

21 Zahrádková Šárka Litomyšl

RUSKÝ JAZYK 1. Vyčasuj do školního sešitu nové zvratné sloveso: (přízvuky jsou vyznačeny tučným písmem(

datum: 28ое марта, ….

Sloveso „заниматься“ = připravovat se, učit se do školy, zabývat se, chystat referát ...

я занимаюсь мы занимаемся

ты занимаешься вы занимаетесь

он занимается они занимаются

Zkus si tyto tvary nahlas přečíst a přeložit.

2. opiš do Š. sešitu z učebnice na str. 69 text ze žlutého odstavce a vedle napiš překlad těchto vět

3. do slovníku zapiš nová slovíčka: nezapomeň psát přízvuky:

много - hodně

обычно - obvykle

слева – zleva, vlevo

справа – zprava, vpravo

рядом - vedle

прямо – přímo

4. Opakuj si čísla od 50 do 65 písemně do školního sešitu

Vypiš si je do Š. sešitu

Děti, zkuste si doma pustit pohádku Mrazík v ruštině a snažte se porozumět krátkým větám.

NĚMECKÝ JAZYK

Zatím mi nikdo neposlal ani nafocené věci v příloze do mailu, proto vypisuji otázky, které chci vidět, a přidávám další instrukce. Je mi jedno, jestli úkoly ofotíte, nebo vypracujete na počítači, alespoň se procvičíte i v informatice. Pokud by někdo neměl příležitost ofotit, nebo napsat na počítači, stačí mi to vhodit do schránky u školy. Můj e-mail je hana.fruhaufova@zs-parnik.cz Pošlete mi z minulých 2 částí alespoň: 10 dvojic protikladů

Překlad předložkových spojení (pro tvého lékaře se spolupracovníkem ….) Překlad alespoň 3 přísloví 1 jazykolam

Splněné úkoly očekávám do středy 1. 4. A POZOR není to APRÍL!!!! Nové zadání bude převážně z pracovního sešitu:

1. cv .4, str. 23 – doplň a pošli mi překlad

2. cv. 7, str, 24 doplň, stačí poslat doplněná slova tak, jak jdou za sebou

3. Napiš podle cv. 8, str.25 proč nemůžeš vykonávat zadané činnosti.

4. Přelož mi předložková spojení:

Bez tebe se mnou od ní k němu

z nich Kvůli němu u Vás s vámi

pro nás proti němu okolo ní podle tebe

ke mně za nás při mně po nás