+ All Categories
Home > Documents > O PŮVODU DRUHŮ A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

O PŮVODU DRUHŮ A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

Date post: 24-Feb-2016
Category:
Upload: belita
View: 40 times
Download: 0 times
Share this document with a friend
Description:
O PŮVODU DRUHŮ A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ. Úvod do evoluční biologie a letmý pohled do fylogenetiky . Albert Damaška ¤ Fluorescenční noc. CO JE EVOLUCE. Biologická evoluce je přirozený děj, kdy se v čase neustále mění organismy. - PowerPoint PPT Presentation
47
O PŮVODU DRUHŮ A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ Úvod do evoluční biologie a letmý pohled do fylogenetiky. Albert Damaška ¤ Fluorescenční
Transcript
Page 1: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

O PŮVODU DRUHŮ A UČIVU

ROZTOMILÝCH DĚTÍ

Úvod do evoluční biologie a letmý pohled do fylogenetiky. Albert Damaška ¤ Fluorescenční noc

Page 2: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

CO JE EVOLUCE• Biologická evoluce je přirozený děj,

kdy se v čase neustále mění organismy.

• Biologická evoluce je mechanismem vzniku nových druhů.

Page 3: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

ROZLIŠENÍ EVOLUCEMakroevoluce je přímo dlouhodobý výsledek mikroevoluce, popisuje jevy na vyšší než druhové úrovni.

Mikroevoluce se projevuje pouze na vnitrodruhové úrovni a týká se jednotlivých alel.

Page 4: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

MIKROEVOLUCE• Mikroevoluce se projevuje

především na genetické úrovni, případně na úrovni vnitrodruhové variability.

• Dlouhodobá mikroevoluce (pohled ve větším časovém rámci) je makroevolucí – makroevoluce je kontinuální proces, mikroevoluce ve velkém časovém úseku.

Page 5: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

SELEKCE – PŘIROZENÝ VÝBĚR

• Úspěch jednotlivých alel je dán tím, jaké účelné vlastnosti přinášejí jejich nositeli.

• Alely, které generují reproverzní znaky, jsou z populace odstraněny, protože jejich nositel chcípne

Page 6: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

MUTACE• Při replikaci DNA dochází v

genetickém kódu samovolně k mutacím – chybám, které mohou generovat fenotypické změny

ATCACCCGTACAGCACAAGCTGGACCACAGCGCCGAATTGAAAAAAAGTGATCAGATCAATCATACATG

ATCACCCGTACAGCACGAGCTGGACCACAGCGCCGAATCGAAAAAAAGTGATCAGATCAATCATACATG

Page 7: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

GENETICKÝ DRIFT• Genetický drift je efekt, při kterém dochází

k náhodnému úspěchu či neúspěchu jednotlivých alel v populaci.

• Tento jev výrazně snižuje genetickou variabilitu jedinců v populaci.

Page 8: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

GENETICKÝ DRIFT• Význam genetického driftu podstatně

roste při zmenšení velikosti populace• Čím menší je populace, tím méně alel

se v ní nachází a tím více se projevuje drift. Při teoreticky nekonečně velké populaci by se drift neprojevoval vůbec

Page 9: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

DRAFT – EVOLUČNÍ „SVEZENÍ SE“

• Neutrální alely, které jsou na chromosomu v blízkosti genu, který generuje účelnou vlastnost, se v populaci rychle fixují s ním.

Page 10: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

SPECIACE• Vznik nového druhu.

alopatrická

parapatrická

sympatrická

Page 11: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

MAKROEVOLUCE• Evoluční děje nad

úrovní druhu• Anageneze/

kladogeneze• Anageneze je vznik

nových znaků – apomorfií

• Kladogeneze je vznik nových taxonů, nových větví kladogramu, nových evolučních linií.

Page 12: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

KOEVOLUCE• Evoluce dvou druhů může být výrazně

ovlivněna symbiosou těchto druhů.• Koevoluce je jev, kdy se dva druhy

během vývoje výrazně přizpůsobují fungování symbiosy.

• Koevoluce parasita a hostitele• Koevoluce dvou mutualistů• Typickým projevem koevoluce jsou

rychlé změny fenotypu.

Page 13: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

KOEVOLUCE

Page 14: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

EXTINKCE• Extinkce je vymizení nějaké jednotky biodiversity

(alely, genu, populace, druhu, vyššího taxonu).• Běžná je extinkce nižších kategorií (vlivem driftu,

kompetice, selekce…)• V historii Země došlo k několika velice výrazným

hromadným extinkcím.

02468

10121416

stáří (mil. let)inte

nzita

vym

írání

(čel

edí/s

tupe

ň)

Page 15: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

SOBECKÝ GEN• Teorie Richarda

Dawkense• Jednotkou přirozeného

výběru je alela.• Alely mezi sebou

kompetují a snaží se prosadit v dalších generacích.

• Organismy jsou jen jakýmsi prostředkem alel k šíření.

Page 16: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

TAJEMSTVÍ FLEGROVA MRAZÁKU

• Zamrzlá evoluce je představa evolučního biologa Jaroslava Flegra.

• V populaci se stýká tolik znaků, že vzniká příliš velké množství selekčních tlaků na to, aby se vývoj někam posunul.

• Evoluce se může projevit jen v malé populaci.

• Většina druhů není tedy plastická, ale zamrzlá.

Page 17: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

JAK VISUALISOVAT EVOLUČNÍ PŘÍBUZNOST DRUHŮ

• Rekonstrukce fylogeneze• Fylogenetický strom

především kladogram je diagram, který pomocí dichotomického větvení zobrazuje fylogenetické příbuznosti taxonů

• Kladogramy jsou dnes základem pro taxonomii

Page 18: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

PRINCIP KLADOGRAMUTAXON A

TAXON B

TAXON C

POSLEDNÍ SPOLEČNÝ PŘEDEK A + B

POSLEDNÍ SPOLEČNÝ PŘEDEKA + B + C Taxony A a B jsou sesterské

skupiny. Každá větev kladogramu se nazývá clade. Clade AB je sesterská skupina taxonu (clade) C. Bod větvení se nazývá uzel nebo nodus. Taxony A a B jsou si stejně příbuzné a oba jsou stejně příbuzné taxonu C.

Page 19: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

PŘÍKLAD NA PROCVIČENÍ

A

B

1 3

2

Který z cladů, označených čísly, je nejpříbuznější cladu B?Všechny číslované clady jsou cladu B příbuzné stejně.

Page 20: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

JAK SE DĚLÁ KLADOGRAM• Fylogenetická analýza – výběr znaků

a jejich porovnávání mezi analyzovanými organismy.

• Množina organismů pro analýzu se nazývá sampling.

• Morfologická analýza (práce s morfologickými znaky).

• Molekulární fylogenetika – na základě genetických sekvencí.

• Pokud se pro analýzu použije celý genom či jeho značná část, používá se pro analýzu název fylogenomika.

Page 21: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

MOLEKULÁRNÍ FYLOGENETIKA

SBĚR VZORKŮ

EXTRAKCE DNA ZE VZORKU

PCR SEKVENACE ANALÝZA SEKVENCÍ

SESTAVENÍ KLADOGRA

MU

PCR – polymerase chain reaction – příprava velkého množství kopií konkrétního úseku DNA (znáte z praktika).

Sekvenace je proces, při kterém se zjišťuje přesné pořadí basí v daném úseku DNA.

Page 22: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

SEKVENACE

Sangerova metoda:• Jednovláknová DNA se umístí do reakční směsi s DNA

polymerázou, radioaktivně označenými primery, deoxyribonukleotidy a vždy jedním ze čtyř možných dideoxyribonukleotidů.

• Reakcí vznikají v každé ze 4 nádob (v každé s jiným dideoxyribonukleotidem) různě dlouhé úseky DNA, vždy končící příslušnou basí.

• Ty se řadí na elektroforéze podle délky.

Page 23: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

AATTAATTAGCCA

ATATTATTAGCCATATTAGCCATT

ATTAGATTAGCCATTG

ATTAGCATTAGCCATTAGCCATTGC

A T T A G C C A T T G C

Kde je chyba, Watsone?

Page 24: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

MODERNÍ METODY SEKVENACE

• Pyrosekvenace• SMRT (Single-molecule-real-time) sledování

replikace jedné molekuly DNA – base jsou fluorescenčně značeny.

• U nás se v praxi nejčastěji užívá poněkud modernizované Sangerovy metody

Page 25: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

SESTAVOVÁNÍ KLADOGRAMU• Matice znaků (použijeme znaky

morfologické)TAXON KROVKY HALTERY PŘEDNÍ

KŘÍDLA BLANITÁ

ZADNÍ KŘÍDLA BLANITÁ

Mandelinka

1 0 0 1

Střevlík 1 0 0 1Moucha 0 1 1 0Pestřenka 0 1 1 0Včela 0 0 1 1

Page 26: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

MANDELINKA

STŘEVLÍK

MOUCHA PESTŘENKA

VČELA

KDE JE KOŘEN KLADOGRAMU?

Page 27: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

SESTAVOVÁNÍ KLADOGRAMUTAXON KROVKY HALTERY PŘEDNÍ

KŘÍDLA BLANITÁ

ZADNÍ KŘÍDLA BLANITÁ

Mandelinka 1 0 0 1Střevlík 1 0 0 1Moucha 0 1 1 0Pestřenka 0 1 1 0Včela 0 0 1 1Vážka 0 0 1 1

Do matice zahrneme zástupce některého z příbuzných taxonů.Tento prvek, sloužící k zakořenění kladogramu, se nazývá outgroup.

Page 28: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

MANDELINKA

STŘEVLÍK

MOUCHA PESTŘENKA

VČELA

VÁŽKA

KOŘEN KLADOGRAMU

Page 29: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

MANDELINKA

STŘEVLÍK

PESTŘENKA

MOUCHA

VČELA

VÁŽKA - OUTGROUP

Page 30: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

ZNAKY V JEDNOTLIVÝCH CLADECH

• Apomorfie je odvozený znak, je společný pro potomky společného předka, který tímto znakem disponoval, ale jeho předci ne.

• Plesiomorfie je primitivní znak, je společný pro společného předka, jeho předky a minimálně část jeho potomků.

• Konvergence je jev, kdy v evoluci víckrát nezávisle na sobě vznikne podobná nebo stejná struktura.

Page 31: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

APOMORFIEPeří je apomorfií theropodů.

Page 32: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

PLESIOMORFIENohy jsou plesiomorfií savců.

Page 33: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

KONVERGENCEKřídla ptáků a netopýrů jsou konvergence.

Page 34: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

KLADOGRAMY A TAXONOMIE• Tradiční taxonomie mnohdy

neodpovídá reálné fylogenezi taxonů• Je třeba optimalisovat taxonomii

podle známých kladogramů.• Některé apomorfie mohou členové

cladu druhotně ztratit.

Page 35: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

TRADIČNÍ TAXONOMICKÉ MYŠLENÍ

Page 36: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

HymenopteraAculeata

Apoidea

ApidaeCeratina

TRADIČNÍ TAXONOMICKÉ MYŠLENÍ

Ceratina chalybeaCeratina cucurbitina

Ceratina nigrolabiata

Ceratina cyanea

Xylocopa

Apis

Page 37: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

SOUČASNÝ POHLED: FYLOGENETICKÉ TAXONOMICKÉ MYŠLENÍ

Page 38: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

SOUČASNÝ POHLED: FYLOGENETICKÉ TAXONOMICKÉ MYŠLENÍ

Ceratina chalybea

Ceratina cucurbitina

Ceratina nigrolabiata

Ceratina cyanea

Xylocopa

Taxon není krabička, kam umisťujeme jiné krabičky, taxon je definován fylogeneticky. Uznávatelný taxon = clade.

Page 39: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

JAK TO DOPADLO S TRADIČNÍMI TAXONY: KTERÉ EXISTUJÍ A KTERÉ NE

Monofyletický taxon je konkrétní clade. zahrnuje společného předka a všechny jeho potomky (příklad: ptáci, savci, hmyz).

Page 40: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

JAK TO DOPADLO S TRADIČNÍMI TAXONY: KTERÉ EXISTUJÍ A KTERÉ NE

Parafyletický taxon zahrnuje společného předka, ale nezahrnuje všechny jeho potomky (příklad: plazi, korýši, prvoci).

Page 41: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

JAK TO DOPADLO S TRADIČNÍMI TAXONY: KTERÉ EXISTUJÍ A KTERÉ NE

Polyfyletický taxon nezahrnuje společného předka. Takové taxony jsou založeny na konvergenci (příklad: vzdušnicovci, hlenky, kořenonožci, řasy).

Page 42: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

• V TAXONOMII LZE UZNÁVAT POUZE MONOFYLETICKÉ TAXONY. UZNÁVÁNÍ PARAFYLETICKÝCH A POLYFYLETICKÝCH TAXONŮ JE REPROVERZNÍ ŠTYFT, PROTOŽE TYTO TAXONY JSOU VYTVOŘENY UMĚLE A V PŘÍRODĚ NEEXISTUJÍ.

MONOFYLIE PARAFYLIE POLYFYLIE

Page 43: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

BAZÁLNÍ TAXON A VRCHOLY EVOLUCE

• Při hovoření o fylogenetických vztazích je zvykem některé taxony označovat za bazální a některé za vrcholové.

• Bazální skupina je obvykle menší, než vrcholová.

• Koncept bazálního taxonu je dobrý sluha, ale zlý pán.

• Evoluce nemá žádné vrcholy. Sesterské skupiny jsou obě na stejné úrovni.

Page 44: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

EVOLUCE NEMÁ VRCHOLY: KLADOGRAM LZE ROTOVAT

VEJCORODÍ

VAČNATCI PLACENTÁLOVÉ

VARIANTA 1 – Na bázi všech ostatních savců jsou vejcorodí. Vejcorodí jsou bazální vůči ostatním savcům.

Page 45: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

EVOLUCE NEMÁ VRCHOLY: KLADOGRAM LZE ROTOVAT

VEJCORODÍ

VAČNATCIPLACENTÁLOVÉ

VARIANTA 1 – Na bázi vejcorodých jsou všichni ostatní savci. Vůči vejcorodým jsou bazální všichni ostatní savci.

Page 46: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

NĚKTERÉ VÝZNAMNÉ TAXONOMICKÉ ZMĚNY – PARAFYLIE A POLYFYLIE

• Prvoci neexistují. Jsou parafyletičtí a uvnitř se nacházejí rostliny, houby i živočichové.

• Diblastica neexistují. Jsou parafyletičtí, uvnitř jsou Triblastica.

• Korýši neexistují. Jsou parafyletičtí, uvnitř je hmyz a tvoří dohromady skupinu Pancrustacea.

• Vzdušnicovci neexistují. Jsou polyfyletičtí.• Dvouděložné neexistují. Jsou parafyletické, uvnitř jsou

jednoděložné.• Zelené řasy neexistují. Jsou parafyletické, uvnitř jsou

cévnaté rostliny.• Plazi neexistují. Jsou parafyletičtí a uvnitř jsou ptáci.• Ještěři neexistují. Jsou parafyletičtí a uvnitř jsou hadi.• …

Page 47: O PŮVODU DRUHŮ  A UČIVU ROZTOMILÝCH DĚTÍ

GRACIAS POR LA ATENCIÓN Y HASTA LUEGO


Recommended