Přírodopis 9. ročník Třída: 9. C a 9. D

Předmět: Přírodopis

Jméno vyučujícího: Jan Straka

Zadání platí přibližně do období: od 14. 4. do 26. 4. 2020

Kontakt: Jan.Straka@zsgvodnany.cz

Pokyny Zdravím,

níže naleznete seznam dalších látek k nastudování a orientační termíny, do kdy byste měli

látku zvládnout.

V úterý 14. 4. zveřejním na webu školy nový soubor otázek k předešlému samostudiu.

Otázky naleznete na odkaze odkaz: https://www.zsgvodnany.cz/skola/ucitele/straka-jan.

Termín pro odevzdání je úterý: 21. 4. 2020 do 12:00 hodin. Otázky zašlu taktéž na váš

třídní email i na Teams (pokud je máte již založené).

Připomínám, že nechci, abyste se vše podrobně učili nazpaměť!!! Snažte se vše

soustředěně prostudovat a zapamatovat si některé informace. To bohatě stačí. Předpokládám,

že po návratu situace do normálu, budeme tyto látky společně procházet . Na druhou stranu

vás žádám, věnujte se poctivě samostudiu z každého předmětu a žádný nevypouštějte…

Ostatní pokyny jsou stejné jako v předchozích blocích

Látky k nastudování Orientační termín do 19. 4.

o látka 24 atmosféra o cca 1/2látky 25 tok látek

Orientační termín do 26. 4. o zbytek látky 25 tok látek o látka 26 nerostné suroviny

mailto:Jan.Straka@zsgvodnany.czhttps://www.zsgvodnany.cz/skola/ucitele/straka-jan

24. Atmosféra Atmosféra = vzdušný obal Země

Vzduch (ovzduší) je plyn složený z: 1. N (78%), O (21%), CO2 (0,03%) a jiných plynů (1% - nejvíce argon) 2. dále obsahuje vodní páru a pevné částice (saze, prach, …)

plyny tvořící atmosféru pochází ze zemského tělesa + obohacení kyslíkem po vzniku fotosyntézy

o původní atmosféra měla odlišné složení než dnešní – CH4, NH3, CO, CO2 a sopečné plyny

Atmosféra je členěna do několika vrstev: o směrem k povrchu Země houstne

Nejvýznamnější vrstvy: a) Troposféra

o sahá do výšky cca 20 km o vrstva, ve které žijeme o teplota vzduchu směrem od povrchu klesá!!! o obsahuje vodní páru o vzniká zde počasí, oblačnost a vzduchové proudy (vítr) o největší hustota vzduchu

b) Stratosféra

Sahá cca od 50 km

Je zde vrstva ozonu (tzv. ozonosféra ve výškách 25 -35 km), který pohlcuje škodlivé UV (ultrafialové) záření

c) Mezosféra

Sahá cca od 50 km do 80 km o dostatečná hustota ke zbrzdění asteroidů

Skleníkové plyny

Část slunečního záření dopadajícího na povrch Země je pohlcováno Země se ohřívá o Zbylá část záření je odražena zpět do atmosféry

Skleníkové plyny brzdí zpětné vyzařování tepla do Vesmíru brání úniku tepla ze Země = skleníkový efekt

Druhy skleníkového efektu o přirozený skleníkový efekt

způsoben především vodní párou vyskytuje se přirozeně a udržuje na Zemi víceméně konstantní teplotu,

nezbytnou pro život

o Antropogenní skleníkový efekt (způsobený člověkem) lidskou činností se do atmosféry uvolňují další skleníkové plyny

dochází ke zvýšenému zadržování tepla zvyšuje se teplota na

planetě = globální oteplování

Hlavní skleníkové plyny o H2O, CO2, CH4, N2O a O3

Atmosféra – červeně teplota X modře ozon

http://planety.astro.cz/obr/planety/zeme/atmosfera02.jpg

Schéma skleníkového efektu

http://geologie.vsb.cz/jelinek/Nauka_o_Zemi_PTO_htm_files/388.jpg

http://mikemeister.wz.cz/referaty/Sklenikovyefekt_clip_image005.jpg

http://vyznam-slov.yin.cz/s/sklenikovy-efekt/sklenikovy-efekt.jpg

Vrstvy atmosféry http://cs.wikipedia.org/wiki/Stratosf%C3%A9ra#mediaviewer/Soubor:Atmosphere_layers-cs.svg

25. Toky látek Veškeré látky (tvořící horniny, nerosty i těla organismů) jsou v neustálém koloběhu

o Chemické látky jsou tvořeny atomy koloběh chemických prvků

Geochemické cykly o Studují koloběhy chemických prvků

Biogeochemické cykly o Studují koloběhy chemických prvků, které jsou součástí těl organismů o Zkoumají především koloběhy biogenních (životadárných) prvků: C, O, H, N,

….

Koloběh uhlíku

Uhlík je nejvýznamnější chemický prvek.

Je součástí živé i neživé přírody

Pohlcování uhlíku o Uhlík se v podobě CO2 z atmosféry rozpouští do mořské vody

Část CO2 zůstává rozpuštěna ve vodě Část je chemicky vázána do uhličitanů především v podobě CaCO3

CaCO3 buď vzniká samovolně a usazuje se na dně nebo je vytvářen mořskými organismy především koráli a měkkýši

Z CaCO3 vznikají vápence o Uhlík vázaný v atmosférickém CO2 je pohlcován při fotosyntéze

Uhlík je fotosyntézou zabudován do těl rostlin a následně do těl ostatních organismů uhlík koluje v potravním řetězci

o Dále je uhlík obsažen v Uhlí Ropa Zemní plyn Grafit, diamant Methan

Uvolňování uhlíku o Uhlík obsažen v tělech organismů je po jejich smrti uvolňován rozkladnými

procesy zpět do atmosféry v podobě CO2

o Uhlík se v podobě CO2 uvolňuje při dýchání a spalování o Vápencové usazeniny CaCO3 se v oblasti podsouvání litosférických desek

dostávají do zemského pláště, kde se v důsledku vysoké teploty rozkládají na

CO2, který se jakou součást sopečných plynů dostává zpět do atmosféry.

http://planety.astro.cz/obr/planety/zeme/atmosfera02.jpghttp://geologie.vsb.cz/jelinek/Nauka_o_Zemi_PTO_htm_files/388.jpghttp://mikemeister.wz.cz/referaty/Sklenikovyefekt_clip_image005.jpghttp://vyznam-slov.yin.cz/s/sklenikovy-efekt/sklenikovy-efekt.jpghttp://cs.wikipedia.org/wiki/Stratosféra#mediaviewer/Soubor:Atmosphere_layers-cs.svg

Koloběh uhlíku

Viz odkaz animace: http://step.vscht.cz/infografiky/kolobeh-uhliku/

http://step.vscht.cz/infografiky/kolobeh-uhliku/

http://www.metamater.cz/wp-content/uploads/množství_uhlíku.png

http://images.slideplayer.cz/11/3213337/slides/slide_6.jpg

26 Nerostné suroviny Nerostné suroviny

o = Průmyslově využitelné horniny a nerosty obsažené v zemské kůře

Nerosty a horniny se vyskytují v zemské kůře nepravidelně a rozptýleně. Při geologických procesech může dojít k nahromadění vznikají ložiska nerostných

suroviny

Dělení nerostných surovin o Rudy o Nerudy o Energetické suroviny

I) Rudy

= nerostné suroviny obsahující kovy

Nejčastěji: prvky, oxidy a sulfidy – dále pak ostatní (uhličitany, sírany, …)

Vznik rudních minerálů o Krystalizace z hydrotermálních roztoků (= krystalizace z horké vody

obsahující rozpuštěné minerály)

o Složení hydrotermálních rudných žil Rudní minerály = prvky nerosty různých kovů Žilovina (jalovina) = ostatní minerály vyplňující žílu, ale neobsahují

kov

Nejčastěji: Křemen, kalcit

Nejběžnější rudy o Rudy ryzích kovů

Ryzí kovy se vyskytují v čisté podobě – nejčastěji Au, Ag a Cu Žíly těchto kovů jsou tvořeny žilovinou (jalovinou) ve které jsou

drobná zrnka a šupinky čistého kovu

o Rudy ostatních kovů Žíly jsou tvořeny žilovinou (jalovinou) obsahující minerál kovu Chalkopyrit = ruda Cu Galenit = ruda Pb Sfalerit = ruda Zn Magnetit, hematit = ruda Fe Bauxit = ruda Al Uraninit = ruda U

Těžba rud o Nejčastěji hlubinné doly

http://step.vscht.cz/infografiky/kolobeh-uhliku/http://step.vscht.cz/infografiky/kolobeh-uhliku/http://www.metamater.cz/wp-content/uploads/množství_uhlíku.pnghttp://images.slideplayer.cz/11/3213337/slides/slide_6.jpg

Žíla ve stropě štoly

http://www.sda.wz.cz/img/udalosti/301004zila.jpg

Zlato uložené v žilovině

http://www.muzeum-pribram.cz/akce-foto/201/37/foto/

II) Nerudy

= nerostné suroviny neobsahující kovy

Využití: stavební a dekorační suroviny, suroviny pro průmysl

Výroba chemických látek o Sůl kamenná – Na, Cl o Fluorit – F, HF, … o Apatit – , P, kys. fosforečná, hnojiva o Baryt - Ba

Výroba keramických a sklářských materiálů o Křemen o Živec o Křemenný písek o Jílové sedimenty

Výroba stavebních hmot o Sádrovec – sádra, cement o Vápenec - vápno o Jílové sedimenty – cihly, …

Přímo využitelné o Písek o Štěrk (čedič, rula, …) o Stavební dlažební a dekorační kámen (žula, pískovec, mramor)

Těžba nerud o Nejčastěji povrchové doly

III) Energetické suroviny

Viz později

Těžba nerostných surovin

Zásah do krajinného rázu i do ekologie

Haldy o Nevyužitelné horniny a minerály vyvezené z dolu o Nejčastěji podoba velkých kopců o Využití – zavážkový materiál

Skrývka o Při povrchové těžbě o Přemístění půdy a ostatního materiálu nad ložiskem nerostné suroviny o Výsypka = nahromaděný materiál ze skrývky

Rekultivace - revitalizace o = Znovuobnovení krajiny po ukončení těžby

http://www.sda.wz.cz/img/udalosti/301004zila.jpghttp://www.muzeum-pribram.cz/akce-foto/201/37/foto/

Provádí se:

zasypávání těžebních jam

vysazování lesů

bourání starých objektů

vytváření vodních ploch

Zatravňování výsypek

Zaplavování opuštěných dolů umělá jezera o celková úprava krajinného rázu o Přínosy

zemědělské a rekreační využití vznik nových útočišť pro organismy

Povrchová těžba

http://www.krusnohorsky.cz/image/200905071507_2.jpg

Hlubinná těžba

http://www.cez.cz/edee/content/file/static/encyklopedie/images//02/21_03.gif

Měsíční krajina vzniklá povrchovou těžbou

http://mates.czweb.org/ocko/foto/sokolovsko_druzba.jpg

http://www.fototuristika.cz/data/wysiwyg/articles/21/image/5.jpg

Rekultivované výsypky

http://www.sev-en.cz/img/rekult-uzemi.png

Srovnání krajiny před a po rekultivaci http://www.ceskatelevize.cz/ct24/sites/default/files/styles/crop_880x495/public/images/1555458-639891.jpg?itok=oVYwQFIs

http://www.ecmost.cz/img/clanky/jezero/jm3.jpg

Těžební krajina po revitalizaci

http://www.okd.cz/files/images_raw/ms_nwr_om_frantisek2.jpg

Zpracováno dle:

Přírodopis 9; Švecová, Matějka; Fraus

http://www.krusnohorsky.cz/image/200905071507_2.jpghttp://www.cez.cz/edee/content/file/static/encyklopedie/images/02/21_03.gifhttp://mates.czweb.org/ocko/foto/sokolovsko_druzba.jpghttp://www.fototuristika.cz/data/wysiwyg/articles/21/image/5.jpghttp://www.sev-en.cz/img/rekult-uzemi.pnghttp://www.ceskatelevize.cz/ct24/sites/default/files/styles/crop_880x495/public/images/1555458-639891.jpg?itok=oVYwQFIshttp://www.ecmost.cz/img/clanky/jezero/jm3.jpghttp://www.okd.cz/files/images_raw/ms_nwr_om_frantisek2.jpg

Chemie 9. ročník Třída: 9. C a 9. D

Předmět: Chemie

Jméno vyučujícího: Jan Straka

Zadání platí přibližně do období: od 14. 4. do 26. 4. 2020

Kontakt: Jan.Straka@zsgvodnany.cz

Pokyny Zdravím,

níže naleznete seznam dalších látek k nastudování a orientační termíny, do kdy byste měli

látku zvládnout.

V úterý 14. 4. zveřejním na webu školy nový soubor otázek k předešlému samostudiu.

Otázky naleznete na odkaze odkaz: https://www.zsgvodnany.cz/skola/ucitele/straka-jan.

Termín pro odevzdání je úterý: 21. 4. 2020 do 12:00 hodin. Otázky zašlu taktéž na váš

třídní email i na Teams (pokud je máte již založené).

Připomínám, že nechci, abyste se vše podrobně učili nazpaměť!!! Snažte se vše

soustředěně prostudovat a zapamatovat si některé informace. To bohatě stačí. Předpokládám,

že po návratu situace do normálu, budeme tyto látky společně procházet . Na druhou stranu

vás žádám, věnujte se poctivě samostudiu z každého předmětu a žádný nevypouštějte…

Ostatní pokyny jsou stejné jako v předchozích blocích

Látky k nastudování Orientační termín do 19. 4.

o látka 27 plasty o cca ½ látky 28 Lipidy

Orientační termín do 26. 4. o zbytek látky 28 Lipidy o látka 29 Sacharidy

mailto:Jan.Straka@zsgvodnany.czhttps://www.zsgvodnany.cz/skola/ucitele/straka-jan

27. Plasty Další názvy: umělé hmoty

Makromolekulární organické sloučeniny vyrobené uměle člověkem o Makromolekula = velká molekula obsahující tisíce až miliony atomů

Vlastnosti o Snadno tvarovatelné o Odolné o Trvanlivé – dlouhověké o Velká variabilita vlastností, např.:

Tepelná odolnost Tvrdost Pružnost Nízká hustota Chemická odolnost Izolanty Dobrá zpracovatelnost

o Nevýhody: Většina plastů je hořlavá a při hoření vznikají zdraví škodlivé látky Nepodléhají přirozenému rozkladu dlouhodobě zatěžují životní

prostředí

Současný problém plastového dopadu

Zamoření oceánů plastem Pouze některé plasty lze recyklovat

Využití o Dnes nejrozšířenějším materiálem o Téměř ve všech průmyslových odvětvích i v domácnostech.

Vznik a výroba o Polymerací = druh reakce

poly = mnoho mer = pravidelně se opakující jednotka (část) – viz níže

o Průběh polymerace: Molekuly výchozí látky obsahují násobnou vazbu, která se během

reakce rozpadá a slouží ke spojování mnoha molekul výchozí látky do

jedné makromolekuly

Schéma polymerace (ethylenu)

https://docplayer.cz/docs-images/41/4294201/images/page_5.jpg

Mer polyethylenu

https://cs.wikipedia.org/wiki/Polyethylen#/media/Soubor:Polyethylene_repeat_unit.svg

Závorka označuje opakující se stejnou část – tzv. mer

Písmeno „n“ za závorkou znamená velké číslo. „n“ je zpravidla větší než 1.000

Významné plasty: o polyethylen - značka: (PE)

využití: sáčky, folie https://www.kunststoffe.de/_storage/asset/7880806/storage/chv-content-center/file/41100742/19681337.jpg

https://docplayer.cz/docs-images/41/4294201/images/page_5.jpghttps://cs.wikipedia.org/wiki/Polyethylen#/media/Soubor:Polyethylene_repeat_unit.svghttps://www.kunststoffe.de/_storage/asset/7880806/storage/chv-content-center/file/41100742/19681337.jpg

o polyvinylchlorid – značka: (PVC) využití: podlahové krytiny - lino

https://lh6.googleusercontent.com/proxy/YCJfECqGVZivaFiHDLj7aqBA6nytdgoOHOUjV1aHiyvVWwLTz_7ynMvn_vAYX9slzmxPDNs3WNcnyyPMriQ

o polystyren – značka: (PS) dobrý izolant tepla a zvuku Využití: zateplování, obalový materiál, …

https://images.obi.cz/product/CZ/415x415/309326_1.jpg

Syntetická vlákna

Průmyslové náhražky přírodních vláken

Stejně jako umělé hmoty vznikají polymerací

Vlastnosti: o Nemačkavá, odolná vůči plísním a škůdcům, odolná, pružná, rychle schnou, …

Využití: o Nemačkavé tkaniny, punčochy, záclony, koberce, lana, rybářské vlasce, …

Nevýhody: o Špatně propouští vzduch a vlhkost – mohou podporovat vznik kožních

problémů

Zástupci o Silon a nylon

Výrobky z umělých vláken https://www.environmentalleader.com/wp-content/uploads/2020/01/Screen-Shot-2020-01-29-at-9.50.32-AM-e1580319046123.png

https://takoydesign.cz/pub/media/catalog/product/_/v/_vyr_1554nl13viptextilpl.jpg

https://i.astratex.cz/prg13/5PackNylonS_pon_02.jpg

Významné přírodní látky = lipidy, sacharidy, bílkoviny

28. Lipidy Patří mezi ně: tuky, vosky, oleje

Nerozpustné ve vodě (odpuzují ji), ale rozpustné v organických rozpouštědlech např.: ethanol, aceton, benzen, …

A) Tuky

= estery glycerolu a vyšších mastných kyselin (VMK) o Opakování: Estery – látka č. 25, glycerol – látka č. 19, mastné kyseliny –

látka č. 23

Podle skupenství rozlišujeme tuky na pevné a kapalné o 1) Pevné neboli nasycené tuky = estery glycerolu a kys. palmitové a stearové o 2) kapalné neboli nenasycené tuky = estery glycerolu a kys. olejové

„Zlé“ X „hodné“ tuky o Živočišné tuky se někdy označují jako „zlé“

Zdroje: máslo, sádlo, lůj

https://lh6.googleusercontent.com/proxy/YCJfECqGVZivaFiHDLj7aqBA6nytdgoOHOUjV1aHiyvVWwLTz_7ynMvn_vAYX9slzmxPDNs3WNcnyyPMriQhttps://images.obi.cz/product/CZ/415x415/309326_1.jpghttps://www.environmentalleader.com/wp-content/uploads/2020/01/Screen-Shot-2020-01-29-at-9.50.32-AM-e1580319046123.pnghttps://takoydesign.cz/pub/media/catalog/product/_/v/_vyr_1554nl13viptextilpl.jpghttps://i.astratex.cz/prg13/5PackNylonS_pon_02.jpg

„Zlé“ tuky obsahují mnoho cholesterolu Cholesterol způsobuje uspávání cév a zvyšuje riziko infarktu

Cholesterol je ale nezbytný pro život o Rostlinné tuky se někdy označují jako „hodné“ tuky

„Hodné“ tuky obsahují málo cholesterolu Zdroje: rostlinné oleje + mořské ryby (i když nepatří mezi rostlinné)

Význam tuků: o Rostlinné i živočišné tuky jsou nezbytnou složkou potravy a pro správnou

funkci organismu je důležité je přijímat

o Význam: Zdroj energie + stavební látky pro buněčné membrány Zásoba energie Mechanická ochrana Tepelná izolace Umožňují vstřebávání vitaminů (D,E,K,A) a tvorbu některých hormonů Měly by tvořit cca 25% denního přísunu energie

Zdroje tuků o Oleje, oříšky, olejnatá semena, ryby, máslo, sádlo, mléčné výrobky, margaríny

Margaríny o Ztužené rostlinné tuky o Vyrábí se ztužováním rostlinných olejů

B) Oleje

= kapalné tuky neboli nenasycené tuky – viz výše

Fermeže = rostlinné oleje, které na vzduchu tuhnou o používají se nátěrům dřeva

C) Vosky

= estery VMK a jednosytného alkoholu o Opakování: Jednosytný alkohol – látka č. 17

vodu-odpuzující látky

Mají stavební a ochranou funkci: o tvoří např.

kutikulu u rostlin včelí vosk – stavba plastů u včel

Rovnice vzniku tuků (slide 6) – Neučit, pouze pro ilustraci!

http://slideplayer.cz/slide/3186901/

Obecný vzorec tuků - Neučit, pouze pro ilustraci!

http://www.sci.muni.cz/ptacek/Chemie-bar_soubory/image030.jpg

cholesterol vzorec - Neučit, pouze pro ilustraci!

http://www.dietologie.cz/teorie/tuky/cholesterol/cholesterol-vzorec.gif

buněčná membrána

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/ee/CellMembraneDrawing.jpg

http://slideplayer.cz/slide/3186901/http://www.sci.muni.cz/ptacek/Chemie-bar_soubory/image030.jpghttp://www.dietologie.cz/teorie/tuky/cholesterol/cholesterol-vzorec.gifhttp://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/ee/CellMembraneDrawing.jpg

http://ktl.lf2.cuni.cz/text/bunka/image3.gif

Kutikula na povrchu rostliny (růžově)

http://web2.mendelu.cz/af_221_multitext/vyziva_rostlin/images/prijem_zivin/kutikula.jpg

Včelí vosk

https://beeinfo.cz/wp-content/uploads/2017/01/včelí-vosk-956x717.jpg

29. Sacharidy Další názvy: cukry, uhlohydráty

Většinou rostlinného původu

Skládají se z jedné nebo více cukerných jednotek (tzv. monosacharidů)

Dle počtu jednotek rozlišujeme: o Monosacharidy – obsahuje pouze jednu cukernou jednotku o Oligosacharidy – obsahují 2 až 10 cukerných jednotek (monosacharidů) o Polysacharidy – obsahují 11 a více cukerných jednotek (monosacharidů)

I) Monosacharidy Vzájemným spojováním monosacharidů vznikají složitější oligosacharidy nebo

polysacharidy

Zástupci: o 1) Glukóza

„hroznový cukr“ Výrazně sladká Nejvýznamnější sacharid vůbec Vzniká při fotosyntéze. Ve vodě rozpustná Jediný zdroj energie pro mozek, červené krvinky a nervovou soustavu. Obsažena v ovoci V krvi je udržována stálá hladina

o 2) Fruktóza „Ovocný cukr“ Nejsladší ze všech monosacharidů. Hlavním zdrojem je ovoce S glukózou hlavní cukry v medu

o 3) Galaktóza „Mléčný cukr“ Nemá sladkou chuť!!! Obsažena v mléce. Důležitá pro výživu kojenců a mláďat savců

Vzorec glukózy – Neučit – pouze pro ilustraci!

http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Glucose_Haworth.png

vzorec fruktózy – Neučit – pouze pro ilustraci!

http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Beta-D-Fructofuranose.svg

http://ktl.lf2.cuni.cz/text/bunka/image3.gifhttp://web2.mendelu.cz/af_221_multitext/vyziva_rostlin/images/prijem_zivin/kutikula.jpghttps://beeinfo.cz/wp-content/uploads/2017/01/včelí-vosk-956x717.jpghttp://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Glucose_Haworth.pnghttp://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Beta-D-Fructofuranose.svg

vzorec galaktózy – Neučit – pouze pro ilustraci!

http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Beta-D-Galactopyranose.svg

II) Oligosacharidy = sacharidy tvořené ze 2 až 10 cukerných jednotek (2-10 monosacharidů)

Zástupci: o Sacharóza

„Řepný cukr“ nebo „třtinový cukr“ Vyrábí se z cukrové třtiny nebo z cukrové řepy Využívá se jako sladidlo: kostkový cukr, cukr krystal Silně sladká ve vodě rozpustná Zahřátím vzniká karamel

o Maltóza „Sladový cukr“ Málo sladká Vzniká ze škrobu v klíčících zrnech

o Laktóza Jinak také „mléčný cukr“ Vyskytuje se v mléce savců Důležitá pro výživu mláďat Málo sladká

Sladivost sacharidů

Každý sacharid jinak sladký a některé sacharidy nejsou sladké vůbec o fruktóza (nejsladší sacharid vůbec) o galaktóza (není sladká)

III) Polysacharidy = sacharidy z 11 a více cukerných jednotek

Tvoří obrovské molekuly = makromolekuly

Zástupci: Škrob

o Zásobní sacharid rostlin o Vzniká ze sacharidů vyrobených při fotosyntéze o Ukládán v semenech, hlízách, oddencích, … o Ve vodě částečně nerozpustný o Nemá sladkou chuť o Využití:

Významná složka potravy Zahušťování pokrmů Škrobení prádla

Glykogen „živočišný škrob“ o Zásobní sacharid živočichů a hub o Uložen ve svalech a játrech o Zásoba energie pro organismus

http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Beta-D-Galactopyranose.svg

Celulóza (buničina) o Stavební sacharid rostlin o Tvoří buněčnou stěnu rostlinných buněk o Pro člověka nestravitelná

Býložravci jsou schopni celulózu strávit o Nerozpustný o Využití:

Výroba papíru, textilu (bavlna), … o Vláknina

= Celulóza a další nestravitelné polysacharidy napomáhá správné činnosti trávicí soustavy

Zpracováno dle:

Chemie 8 a Chemie 9; Škoda, Doulík; Fraus a

Základy chemie 2; Beneš, Pumpr, Banýr; Fortuna

Fyzika – 9. ročník

Mgr. Lukáš Filip – lukas.filip@zsgvodnany.cz

14.4. - 26.4.2020

Podívejte se na dokument a zapište (vlepte) poznámky do sešitu

Jupiter: https://www.youtube.com/watch?v=9u6gOplmMs0

Saturn: https://www.youtube.com/watch?v=Tj1s2hwlvpQ&t=725s

Jupiter

pátá planeta sluneční soustavy

plynná planeta

největší planeta sluneční soustavy

silné magnetické pole

nejméně 79 měsíců

o Io – sopečná

o Europa – ledová + voda

o Ganymed – největší měsíc ve sluneční soustavě

o Kallisto – nejvíce kráterů

rudá skvrna – uragán v atmosféře

vyhazuje meteority ze sluneční soustavy -> přezdívka „vysavač komet“

poloměr: 71 000 km

teplota mraků: - 150°C

teplota v nitru: 30 000°C

oběh kolem Slunce za 12 let

rotace kolem své osy za < 10 hodin

vzdálenost od Slunce: 778 mil km

Saturn

šestá planeta sluneční soustavy

plynná planeta

rychlost větru 1 600 km/h

malá hustota -> plaval by na vodě

výrazné prstence tvořené z úlomků ledu a kamenů

o pohybují se rychlostí až 60 000 km/h

o časem zmizí

minimálně 82 měsíců

o Titan – má svou vlastní atmosféru; velikost jako Merkur

poloměr: 60 000 km (2. největší)

teplota mraků: - 180°C

oběh kolem Slunce za 30 let

rotace kolem své osy za 10,5 hod

vzdálenost od Slunce: 1,4 mld km

mailto:lukas.filip@zsgvodnany.czhttps://www.youtube.com/watch?v=9u6gOplmMs0https://www.youtube.com/watch?v=Tj1s2hwlvpQ&t=725s

Třída: 9. D Předmět: zeměpis Vyučující: Mgr. Radek Hrdlička Zadání platí pro období: 14. 4. - 26. 4. 2020 Radek.Hrdlicka@zsgvodnany.cz Pracovní list – Česká republika

List není třeba tisknout, výsledky úkolů si opište do sešitu, po příchodu do školy je oznámkuji.

1/ Doplňte k logům, co firma vyrábí, a kde sídlí (hlavní sídlo)

a)……………………………………….b)…………………………………………………..c)

………………………………..d)…………………………………

2/ Rozmotejte přesmyčky českých a moravských řek.

a) CEŽNILU c) AVOPA e) BÚZRADA b) SKRATAV d) UNKPVA f) OUNKABER

3/ Srovnejte sestupně města podle počtu obyvatel. Ostrava – Brno – Olomouc – České Budějovice – Liberec – Ústí nad Labem – Hradec Králové – Plzeň 4/ Doplňte jména vrcholných představitelů ČR.

a) Prezident: c) Předseda Poslanecké sněmovny: b) Předseda vlády: d) Předseda Senátu:

5/ Pojmenujte památky ze seznamu UNESCO v ČR. a)………………………………………………b)…………………………………..c)……………………………………………..d)…………….

6/ Přiřaďte k místům typicky těženou surovinu:

a) Podkrušnohorské pánve: c) Čavině u Vodňan: b) Ruprechtov u Karlových Varů: d) Břeclavsko:

7/ Kolik obyvatel měla Česká republika v roce 2019 (Pokud najdete číslo za r. 2020, doplňte

to.)?........................

mailto:Radek.Hrdlicka@zsgvodnany.cz

Třída: 9.D (skupina 1Nj9)

Předmět: Německý jazyk

Jméno vyučujícího: Mgr. Radka Sarauerová

Zadání platí pro období: 14.-26.4.

Email: Radka.Sarauerova@zsgvodnany.cz

1) k zopakování učiva i nadále stránka www.umimenemecky.cz – zdarma, i pro jiné

předměty

2) vyplnit „testík na slovíčka“ 6. lekce – přepsat do školního sešitu nebo jednoduše

napsat ve Wordu a zaslat do 26.4. na email

die Brücke = nemocnice =

brav = křižovatka =

gerade = pořád, stále =

jít rovně ulicí = nádraží =

die Leute = obchod =

3) učebnice s. 50, cv. 17 – přepsat do školního sešitu, doplnit a zaslat do 26.4. na email a

připsat české názvy těchto tří pohádek

4) Mein Weg nach Deutschland – 5. Beim Arzt:

https://www.youtube.com/watch?v=D9yOMCn3ZHQ - Na základě shlédnutí videa vypracovat cvičení k němu – přímo na stránkách goethe-zentra,

je možno si hned zkontrolovat, odkaz:

https://www.goethe.de/prj/mwd/de/deu/mse/fo5.html

5) učebnice s. 51 – uvést 6. lekci, přepsat modrý rámeček do školního sešitu

6) učebnice s. 53 – přepsat oranžový rámeček do školního sešitu – 3.p., von – bis zu

7) pracovní sešit s. 54, cv. 2 – doplnit a zaslat do 26.4. na email

Opakování Člen určitý v pádech

mužský ženský střední mn.

č.

1. DER DIE DAS DIE

2. DES DER DES DER

3. DEM DER DEM DEN

4. DEN DIE DAS DIE

Člen neurčitý v pádech

mužský ženský střední mn.

č.

1. EIN EINE EIN NENÍ

2. EINES EINER EINES

3. EINEM EINER EINEM

4. EINEN EINE EIN

- Kdo v této gramatice stále tápe, může si tabulky přepsat školního sešitu

mailto:Radka.Sarauerova@zsgvodnany.czhttp://www.umimenemecky.cz/https://www.youtube.com/watch?v=D9yOMCn3ZHQhttps://www.goethe.de/prj/mwd/de/deu/mse/fo5.html

třída : 9D 3.skupina

předmět : Německý jazyk

jméno vyučujícího: Zuzana Libičová

zadání platí přibližně pro období : 14.4.- 26.4.2020

email: Zuzana.Libicova@zsgvodnany.cz

1, slovíčka 6.lekce

2, opiš si poznámky do sešitu na gramatiku

3, práce v učebnici – strana 52, cvičení 1a,b - přečíst, přeložit do školního sešitu + zpracovat

do sešitu otázky 1b – vyfotit, poslat ke kontrole

6.lekce PŘEDLOŽKY SE 3. PÁDEM

aus bei mit nach von zu

z, ze u, při s, se po, do od, o k, ku

tyto předložky se pojí vždy se třetím pádem!

bei meiner Oma, aus dem Geschäft, mit einem Hund, nach der Schule, von seinem Bruder,

zur Post

DALŠÍ PŘEDLOŽKY A SLOVNÍ POJENÍ UŽÍVANÉ PŘI URČENÍ SMĚRU

gegenüber – naproti – předložka se 3.pádem

Ich wohne gegenüber dem Rathaus- Bydlím naproti radnici.

an der Ecke – na rohu

An der Ecke ist der Konditorei – Na rohu je cukrárna.

bis zu – až k – předložka se 3. pádem

Gehe bis zum Hotel Stern. – Jdi až k hotelu Stern.

die Straβe geradeaus gehen – jít rovně ulicí

Gehe die Straβe geradeaus – Jdi rovně ulicí.

die Straβe entlang gehen – jít ulicí

Gehe die Straβe entlang. – Jdi ulicí.

abbiegen – zahnout – sloveso s odlučitelnou předponou

Am Ende der Straβe biege rechts ab. – Na konci ulice zahni doprava

mailto:Lukas.Filip@zsgvodnany.cz

Třída: 9.ACD

Předmět: Anglický jazyk

Jméno vyučujícího: Jindřiška Kraťková

Zadání platí pro období: 14.4. – 26.4.

Email: Jindriska.Kratkova@zsgvodnany.cz

1) opakování přídavných jmen končících na –ed a -ing

2) příběh

3) video

ad1) Use the following link to practise the adjectives ending with –ed and –ing

https://www.helpforenglish.cz/article/2006042705-cviceni-pridavna-jmena-ed-ing-1 a

https://www.helpforenglish.cz/article/2019112102-cviceni-pridavna-jmena-ed-ing-2

Použijte odkaz výše k procvičení používání přídavných jmen končících na –ed a -ing

Pro osvěžení opakované gramatiky přidávám odkaz s vysvětlením:

https://www.helpforenglish.cz/article/2006042704-pleteme-si-bored-or-boring a

https://www.engvid.com/ed-ing-adjectives-in-english/

ad 2) Use the following picture to write a story based on the instructions in the picture below.

/Napište příběh dle obrázku níže, kde jsou uvedeny pokyny – Někdo v Číně napsal celý román

na zdi tohoto domu a pak zmizel. Proč? Co se stalo?. Napište 7-10 vět (samozřejmě se můžete

i vice rozepsat:-D).

Zdroj: googlepictures.com

ad 3) Watch the video (under the text) and then write 5 questions. Use this link

https://www.newsinlevels.com/products/facebook-employees-level-2/ /Podívejte se a video

(pod textem) na uvedeném odkaze a napište 5 otázek k textu.

mailto:Jindriska.Kratkova@zsgvodnany.czhttps://www.helpforenglish.cz/article/2006042705-cviceni-pridavna-jmena-ed-ing-1https://www.helpforenglish.cz/article/2019112102-cviceni-pridavna-jmena-ed-ing-2https://www.helpforenglish.cz/article/2006042704-pleteme-si-bored-or-boringhttps://www.engvid.com/ed-ing-adjectives-in-english/https://www.newsinlevels.com/products/facebook-employees-level-2/

Třída: 9. D

Předmět: anglický jazyk (skupina 1 – Daniela Soukupová)

Vyučující: Daniela Soukupová

Zadání platí pro období: 14. 4. – 26. 4. 2020

Daniela.Soukupova@zsgvodnany.cz

Vítám vás v další části samostudia, ve které dokončíme opakování UNIT 5.

Začneme kontrolou úkolu k odeslání a cvičení z pracovního sešitu.

Úkol k odeslání: A GREEN QUIZ - 1b / 2c / 3a / 4c / 5b / 6a

Chválím vás za vypracování a odeslání úkolu.

Pracovní sešit - Unit 5 Progress check (řešení pro kontrolu)

Překontrolujte si své odpovědi. Případné chyby si opravte nebo si doplňte

odpovědi, které jste nevěděli.

strana 52 / cvičení 1

2 deforestation, 3 fake, 4 melts, 5 carbon dioxide, 6 oil tanker, 7 rainforest, 8 fur, 9 extinct,

10 cubs, 11 hurricane, 12 fossil fuels, 13 penguins, 14 drought, 15 orphan, 16 pollution,

17 butterflies, 18 recyclable, 19 biofuels, 20 aluminium

strana 52 / cvičení 2 1 are absorbed, 2 is produced, 3 is destroyed, 4 are killed, 5 are driven out,

6 will be used up, 7 will be found, 8 will be sent, 9 will be mined, 10 will be transported,

11 will be done, 12 has been changed, 13 have been knocked down, 14 has been removed,

15 has been created, 16 have been planted, 17 was abandoned, 18 was covered, 19 wasn´t

seen, 20 were cleared, 21 were found, 22 were driven out, 23 was destroyed

strana 53 / cvičení 3 – poslech

2 6.30 / 3 a fishing boat / 4 helicopter / 5 Three / 6 Two / 7 hospital / 8 checked

9 ten o´clock

strana 53 / cvičení 4

2 pounding, 3 nervous, 4 jelly, 5 shaking, 6 sick, 7 worry, 8 if

strana 53 / I can …

1 fuels, pollution

2 are made, was built, have been released, will be given

3 in my stomach, feel like jelly

4 worry, be, stay

mailto:Daniela.Soukupova@zsgvodnany.cz

Nyní se podívejte do učebnice na stranu 66.

Cvičení 1 – The oceans je váš nový úkol k odeslání.

Ráda bych viděla, jak vám jde tvoření trpného rodu. Slovesa v závorkách dejte

do správného tvaru podle zadání.

Své odpovědi mi pošlete na uvedenou adresu. Děkuji.

Odesílané odpovědi zapište přímo do e-mailu tímto jednoduchým způsobem:

číslo – tvar slovesa, např. 1- are transported (První větu jsem vám napověděla.)

Tento úkol bude zároveň soutěžní. Můžete za něj získat body do svého součtu.

Za vypracování a odeslání úkolu dostanete 1 bod, za alespoň 7 správných odpovědí 2 body

a za bezchybné vypracování 3 body.

Správné odpovědi vám opět prozradím v příští části samostudia.

Do školního sešitu si vypracujte ještě cvičení 2 z téže strany učebnice.

Odpovědi k tomuto cvičení uvedu taktéž příště.

V učebnici ještě zůstaneme a procvičíme si čtení s porozuměním.

strana 64 / článek AUSTRALIA

Než se pustíte do čtení, projděte si slovíčka Culture na straně 84 v pracovním

sešitu. Čtěte nahlas. Po přečtení si zodpovězte otázky ve cvičení 2 a 3.

Snad se vám práce dařila. Děkuji vám za spolupráci.

Těším se na vás v další části samostudia, kde se pustíme do UNIT 6

Třída: 9. D

Předmět: Český jazyk

Jméno vyučujícího: Kateřina Jarolímová

Zadání platí pro období: 14.4. – 26. 4.

Email: Katerina.Jarolimova@zsgvodnany.cz

Jazyk (1)

1. Zápor mluvnický a slovní

V učebnici na straně 65 až 66 si přečtěte červenou tabulku o záporu

v češtině. Do sešitu si udělejte krátký zápis. Doporučuju vám vytvořit si

pro přehlednost a lepší zapamatování myšlenkovou mapu. Je to na vás.

Procvičte si to prosím zde: https://www.skolasnadhledem.cz/game/655

Zápis mi prosím pošlete.

2. Pocvičte se opět v psaní cizích slov, uvedená slova přepište do sešitu.

Pokud neznáte význam slova, podívejte do slovníku cizích slov

(https://slovnik-cizich-slov.abz.cz/).

Ti, kteří mají IVP, udělají si vyberou osm slovních spojení.

sir, silážní jáma, Sydney, Sinajský poloostrov, vzdálený Singapur, známá

symfonie, sisyfovská práce, vibrace, vize, dostal vízum, viklan, politický

azyl, riziko podnikání, slavný pierot, lékařská pinzeta, pikantní salát,

epigon, opium, Pyrrhovo vítězství, kratičká epizoda, infarkt myokardu,

mizantrop, minorita, sídlo misie, mystifikace.

3. Teď jedno cvičení na opakování pravopisu: https://www.pravopisne.cz/2013/02/diktat-zamereny-na-prijimaci-zkousky-na-stredni-skoly-

87/

Opravu pište prosím do sešitu.

4. Cvičení na opakování větných členů najdete zde: https://skolaposkole.cz/cesky-jazyk/vetne-cleny/vetne-cleny-test-1

Opravu pište prosím do sešitu.

5. V textech ze slohu, které mi posíláte, je vidět, že někteří z vás si myslí, že

čárky ve větě nejsou pro porozumění textu důležité. Vězte tedy, že jsou!

Našla jsem pro vás dvě cvičení.

mailto:Katerina.Jarolimova@zsgvodnany.czhttps://www.skolasnadhledem.cz/game/655https://slovnik-cizich-slov.abz.cz/https://www.pravopisne.cz/2013/02/diktat-zamereny-na-prijimaci-zkousky-na-stredni-skoly-87/https://www.pravopisne.cz/2013/02/diktat-zamereny-na-prijimaci-zkousky-na-stredni-skoly-87/https://skolaposkole.cz/cesky-jazyk/vetne-cleny/vetne-cleny-test-1

Ještě předtím se podívejte na příklad toho, jak důležitou roli může

někdy čárka sehrát.

Válku ne, mír. X Válku, ne mír.

Vidíte ten rozdíl ve významu obou vět?

Zde najdete cvičení: https://www.ocestine.cz/testy/interpunkce-carky-v-souveti/doplnovani-slov-i/psani-carek-v-

clanku-iii-315/ https://www.ocestine.cz/testy/interpunkce-carky-v-souveti/doplnovani-slov-i/doplnovani-

carek-v-327/

Jazyk (2)

1. Věty dvojčlenné a jednočlenné, větné ekvivalenty

Zde je shrnující přehled těchto pojmů:

Věta dvojčlenná

Je běžná věta, která má podmět (i když třeba někdy nevyjádřený) a přísudek.

Př.:

o Doktor pacientovi odebíral krev. Podmětem je doktor, přísudkem odebíral.

o Máme hodně úkolů. Podmět je my, které ale není výslovně vyjádřeno,

přísudkem je máme.

Věta jednočlenná

Je věta, která má pouze přísudek, nemá vůbec podmět (vyjádřený ani

nevyjádřený).

Často označuje:

o atmosférické jevy: Prší. Blýskalo se. Mrzlo. Silně fouká.

o tělesné stavy: Píchá mě v boku. Bolí mě v krku. (Pozor, ale ne Bolí mě hlava. Zde

je podmět hlava a přísudek bolí.)

o duševní stavy: Je mi smutno. Stýská se mi.

Větný ekvivalent

Nemá ani podmět, ani přísudek.

Často bývá v základu vyjádřen:

o infinitivem: Stát! Nevstupovat! Nefotit!

o podstatným nebo přídavným jménem: Ovoce a zelenina. Lenko! Skvělé! Takové

překvapení! Harry Potter a tajemná komnata.

https://www.ocestine.cz/testy/interpunkce-carky-v-souveti/doplnovani-slov-i/psani-carek-v-clanku-iii-315/https://www.ocestine.cz/testy/interpunkce-carky-v-souveti/doplnovani-slov-i/psani-carek-v-clanku-iii-315/https://www.ocestine.cz/testy/interpunkce-carky-v-souveti/doplnovani-slov-i/doplnovani-carek-v-327/https://www.ocestine.cz/testy/interpunkce-carky-v-souveti/doplnovani-slov-i/doplnovani-carek-v-327/

o příslovcem: Jasně. Rychle! Dobře. Proč? Kdy?

o částicí: Ano. Ne, ne. Kéž by! Snad.

o citoslovcem: Pšt. Hmm. Au! Jé!

(zdroj: https://www.umimecesky.cz/cviceni-vata-jednoclenna-dvojclenna-ekvivalent)

Do sešitu si udělejte krátký zápis. Doporučuju vám vytvořit si pro

přehlednost a lepší zapamatování myšlenkovou mapu. Je to na vás.

Pro zájemce jsem našla nahraný výklad:

https://www.youtube.com/watch?v=3MNTOvsjn3g

Do sešitu si udělejte krátký zápis. Doporučuju vám vytvořit si pro

přehlednost a lepší zapamatování myšlenkovou mapu. Je to na vás.

2.V učebnici na str. 59 udělejte prosím deset vět do sešitu z cvičení 1a).

Ti, kteří mají IVP, udělají vět pouze šest.

Cvičení i zápis mi prosím pošlete.

3. A teď zkuste cvičení zde: https://www.umimecesky.cz/rozbory-veta-jedno-dvoj-clenna-ekvivalent-2-uroven/3718

4. Určování vět vedlejších.

V dalším cvičení si zopakujete určování druhu vedlejších vět. Po

hodnocení testu se u každého souvětí objeví text, kde je předvedeno, jak

bylo třeba se na VV zeptat. Tam, kde se spletete, si prosím přečtěte tento

komentář obzvlášť pečlivě.

https://www.pravopisne.cz/2019/04/urcovani-druhu-vedlejsich-vet-19-

test-10/

(pro zájemce o další cvičení na určování VV :

https://www.pravopisne.cz/2019/04/urcovani-druhu-vedlejsich-vet-18-

test-10/

https://www.pravopisne.cz/2018/10/urcovani-druhu-vedlejsich-vet-15-

test-10/

https://www.umimecesky.cz/cviceni-vata-jednoclenna-dvojclenna-ekvivalenthttps://www.youtube.com/watch?v=3MNTOvsjn3ghttps://www.umimecesky.cz/rozbory-veta-jedno-dvoj-clenna-ekvivalent-2-uroven/3718https://www.pravopisne.cz/2019/04/urcovani-druhu-vedlejsich-vet-19-test-10/https://www.pravopisne.cz/2019/04/urcovani-druhu-vedlejsich-vet-19-test-10/https://www.pravopisne.cz/2019/04/urcovani-druhu-vedlejsich-vet-18-test-10/https://www.pravopisne.cz/2019/04/urcovani-druhu-vedlejsich-vet-18-test-10/https://www.pravopisne.cz/2018/10/urcovani-druhu-vedlejsich-vet-15-test-10/https://www.pravopisne.cz/2018/10/urcovani-druhu-vedlejsich-vet-15-test-10/

Sloh

V minulém zadání ze slohu jste si mohli vybrat z těchto dvou témat:

1. Napište dopis nebo alespoň část dopisu jedné z postav filmu, který jste

měli za úkol zhlédnout. Vyberte si koho chcete, nemusí to být hlavní

postava. Napište, co vás na ní zaujalo, vzkažte jí prostřednictvím dopisu,

co vás napadá. Vše, co napíšete, bude dobře.

2. Napište úvahu nad tématem filmu (např. jak se vzájemně generace

mohou obohacovat, jak žijí senioři u nás, jaký má význam pozitivní

přístupu k životu). Opět platí, že vše, co napíšete, bude dobře.

Teď je vaším úkolem napsat práci na téma, které jste si minule nevybrali.

Texty nemusí být dlouhé ale ani zas příliš krátké, snažte se nad tématy poctivě

přemýšlet, dbát na návaznost myšlenek, používat pestrou slovní zásobu, vyhýbat

se opakování výrazů.

Literatura

V příloze 9. D_list_literatura_ 14. 4. – 28. 4. najdete dva pracovní listy

s krátkými úryvky a úkoly k nim.

DŮLEŽITÉ:

Na práci máte dva týdny. Doporučuji vám si práci rozdělit a naplánovat si

dopředu, co kdy uděláte. Prosím, vyhněte se zbytečnému stresu a spěchu.

Ve čtvrtek od 10 hodin vás zvu na druhou videokonferenci. Informaci o tom,

jak se připojíte, vám pošlu na třídní e-mailovou adresu.

Doufám, že Velikonoce jste si všichni užili v klidu a jste všichni zdrávi.

Srdečně vás všechny zdraví paní učitelka Jarolímová

Třída 9. D

Předmět: MATEMATIKA

Jméno vyučujícího: Iva Vokatá

Zadání platí přibližně na období: 14. 4. až 26. 4. 2020

Email: Iva.Vokata@zsgvodnany.cz

Přečtěte si následující látku v učebnici na straně 50 – 54. Potom si zapiš do školního

sešitu poznámky.

JEHLAN

Druhy jehlanů:

Trojboký jehlan = čtyřstěn – podstavou je trojúhelník

Čtyřboký jehlan – podstavou je čtyřúhelník

Pětiboký jehlan – podstavou je pětiúhelník

Šestiboký jehlan – podstavou je šestiúhelník

Je-li podstavou jehlanu pravidelný n-úhelník a všechny jeho boční stěny jsou rovnoramenné

trojúhelníky, říkáme, že je jehlan pravidelný.

mailto:Iva.Vokata@zsgvodnany.cz

Povrch jehlanu (učebnice strana 55 – 58)

Je tvořen podstavou a bočními stěnami jehlanu

Síť pravidelného čtyřbokého jehlanu

S = Sp + Spl Sp = obsah podstavy Spl = obsah pláště (pokud je jehlan pravidelný, potom je plášť tvořen shodnými trojúhelníky)

Objem jehlanu (učebnice strana 59 – 60)

V = 1/3 . Sp . v Sp = obsah podstavy V = tělesová výška

Až toto nastudujete, pokuste se vypočítat příklady v pracovním sešitě 3. díl 177 – 180 (cvičení

B je dobrovolné). Pokud budete mít vypočítané příklady pošlete mi tyto na můj email.

Třída: 9. D

Předmět: Dějepis

Vyučující: Daniela Soukupová

Zadání platí pro období: 14. 4. – 26. 4. 2020

Daniela.Soukupova@zsgvodnany.cz

V další části samostudia se věnujte tématům Padesátá léta v Československu,

Svět druhé poloviny 20. století a Věda, umění a společnost druhé poloviny 20.

století.

Každou kapitolu si nejprve přečtěte v učebnici, najdete je na stranách 108 -

119. Věnujte pozornost mapám i doplňujícím ukázkám.

Potom ke každé kapitole vypracujte zápis do sešitu. Zápisy opět přikládám.

Můžete si je vytisknout a nalepit nebo přepsat.

Odpovědi k minulému úkolu:

1. červenec – srpen 1945

- poválečné uspořádání poraženého Německa - obnova válkou poničené Evropy - reparace a potrestání válečných zločinců - územní změny v poválečné Evropě - odsun německého obyvatelstva z Československa, Polska a Maďarska

2. v Norimberku 3. Byla odtržena Podkarpatská Rus. 4. německé a maďarské 5. Svět se rozdělil do nových mocenských a spojeneckých bloků na tzv. „Východ“

(státy s komunistickými režimy) a „Západ“ (demokratické státy). 6. dlouhodobý globální konflikt mezi komunistickými a demokratickými státy,

který probíhal od konce 2. světové války do zhroucení komunismu koncem 80. let 20. století

7. Winston Churchill 8. Organizace spojených národů, Organizace Severoatlantické Smlouvy,

Evropské hospodářské společenství, Rada vzájemné hospodářské pomoci 9. únor 1948 10. násilný režim, nesvoboda, úplnost

Chválím vás za vypracování a odeslání úkolu

mailto:Daniela.Soukupova@zsgvodnany.cz

PADESÁTÁ LÉTA V ČESKOSLOVENSKU

(období nejtvrdšího komunistického režimu)

- byla povolena pouze komunistická ideologie, jiné názory byly

krutě stíhány

- bylo potlačováno náboženství

- byly vedeny vykonstruované politické soudní procesy

(generál Heliodor Píka, dr. Milada Horáková)

- znárodňování (průmyslové podniky, nemocnice, lázně,

velkoobchody, drobné firmy) =) likvidace soukromého podnikání

- kolektivizace zemědělství (vznik JZD, neefektivní hospodaření)

- bylo uzákoněno tzv. plánované hospodářství

(5leté plány, průmysl těžký a vojenský)

- existovaly velice tíživé materiální podmínky

- 1953 - měnová reforma

(většina lidí přišla o své úspory, zvýšení cen)

- zahraniční politika - řízena Moskvou

Československo se stalo členem RVHP - 1949

a Varšavské smlouvy - 1955

- prezident - Antonín Zápotocký (1953 - 1957)

Antonín Novotný (1957 - 1968)

- 1960 - přijata nová ústava

název státu - Československá socialistická republika (ČSSR)

- kultura, věda, společenská činnost i sport byly podřízeny

komunistické ideologii

spartakiáda

perzekuce předních sportovců

světové úspěchy: Emil Zátopek

Ája Vrzáňová, Jaroslav Drobný - emigrace

SVĚT 2. POLOVINY 20. STOLETÍ

Rozpad koloniální soustavy

- proces dekolonizace, hlavně Asie a Afrika

- nově vzniklé státy byly většinou hospodářsky slabé a politicky

nestabilní

- rok 1960 = Rok Afriky

- Jihoafrická republika, politika apartheidu =)diskriminace, rasová

segregace

Nelson Mandela - 1. černošský prezident JAR

Studená válka

- střídala se období krizí, kdy se svět ocital na pokraji světové války s obdobími uvolňování napětí mezi státy

- 1961 - berlínská krize =) berlínská zeď

- 1962 - karibská krize

- 1964 - 1975 válka ve Vietnamu

Západní Evropa

– pokračování politiky směřující k hospodářskému i politickému sjednocení

1967 – vzniklo Evropské společenství

Země východního bloku

- 50. a 60. léta – projevy nespokojenosti, první krize komunistických režimů

- konec 80. let – pád východoevropských totalitních režimů

VĚDA, UMĚNÍ A SPOLEČNOST 2. POLOVINY 20. STOLETÍ

- rychlý rozvoj vědy a techniky

- jaderná energie, kybernetika, nové materiály

- informační technologie

Vesmírný výzkum

- 1957 - první umělá družice

- 1961 - první člověk ve vesmíru - Jurij A. Gagarin

- 1963 - první žena ve vesmíru - V. V. Těreškovová

- 1969 - člověk na Měsíci - Neil Armstrong

- 1975 - Sojuz - Apollo

Medicína

- antibiotika

- první transplantace srdce (1967, Christian Barnard) a dalších

orgánů

- léčba nových nemocí (nádorová onemocnění, AIDS)

- genetika

Výtvarné umění a architektura

- Východ - socialistický realismus

- Západ - pop art, abstraktní expresionismus, urbanismus

Hudba, film a televize

- převaha konzumu nad uměním

Sport

- obnova mezinárodních sportovních soutěží

- součást studené války a politiky

Společnost

- mladá generace - projevy nespokojenosti

- 60. léta - hnutí hippies

- Greenpeace - hnutí na ochranu přírody

Tentokrát vám nezadávám úkol k odeslání, ale krátký úkol k odevzdání.

To znamená, že tento úkol nebudete odesílat, ale odevzdáte jej až po

návratu do školy.

V kapitolách, na kterých jsme spolu tentokrát pracovali, jste se setkali

s řadou osobností našich nebo světových dějin. Vyberte si jednu osobnost a

vyhledejte o ní víc informací. Na samostatný list papíru vypracujte krátký

referát, který mi odevzdáte později.

Děkuji vám za spolupráci