Charakter a projevy Charakter a projevy talentovanosti jako talentovanosti jako obecného fenoménuobecného fenoménu

s aplikací na některé s aplikací na některé aspekty aspekty

ve sportovních hrách s ve sportovních hrách s míčemmíčem

Katedra základů kinantropologie a humanitních věd Katedra základů kinantropologie a humanitních věd FTVS UKFTVS UK

Šárka HonsováŠárka Honsová

školitel: Prof. PhDr. Rudolf Kovář, školitel: Prof. PhDr. Rudolf Kovář, CSc.CSc.

ÚvodÚvod

talent je jedním z nezbytných talent je jedním z nezbytných předpokladů každé oblasti lidské předpokladů každé oblasti lidské činnosti na určité úrovničinnosti na určité úrovni

talent – vrozený předpoklad, na talent – vrozený předpoklad, na nejvyšší úrovni obtížně nejvyšší úrovni obtížně kompenzovatelnýkompenzovatelný

při výběru jedinců je talent důležitým při výběru jedinců je talent důležitým kritériemkritériem

stále nevíme, jak talent co nejpřesněji stále nevíme, jak talent co nejpřesněji popsat a jak ho diagnostikovat popsat a jak ho diagnostikovat

Teoretická východiskaTeoretická východiska

široké spektrum užívaných termínůširoké spektrum užívaných termínů

(Brasseur et al., 2006) (Brasseur et al., 2006)

Nadaný, velmi nadaný

Žádný termín

Jiné

Talentovaný

nadaný = horních 10 %

PŘIROZENÉSCHOPNOSTI

INTELEKTOVÉ: fluidní inteligence (indukce/dedukce), krystalická verbální, prostorová paměť, smysl pro pozorování, usuzování, metakogniceKREATIVNÍ: invence (řešení problémů), imaginace, originalitaSOCIÁLNÍ: Inteligence (vnímavost), komunikace (empatie, takt), vliv (vůdcovství, přesvědčování)SENSOMOTORICKÉ: visuální, auditivní, čichové, atd., silové schopnosti, výdrž, reflexy, koordinační schopnosti atd.

KATALYZÁTORY

INTRAPERSONÁLNÍ

FYZICKÉ: charakteristiky, handicap, zdraví atd.MOTIVAČNÍ: potřeby, zájmy, hodnotyVOLNÍ: síla vůle, vytrvalost atd.SEBEŘÍZENÍ: koncentrace, iniciativa, pracovní návyky, plánování atd.OSOBNOST: temperament, životní spo-kojenost, adaptabilita, sebevědomí atd.

NÁHODA

pozitivní/negativní účinek

pozitivní/negativní účinek

VÝVOJOVÝ PROCESformální/neformální učení a procvičování

PROSTŘEDÍ

fyzikální, kulturní, sociální, rodinné atd.

OSOBY: rodiče, učitelé, vrstevníci atd.

PODPŮRNÉ PROGRAMY: programy, aktivity, služby atd.

UDÁLOSTI: nehody, ocenění, setkání atd.

SYSTEMATICKY ROZVÍJENÉ SCHOPNOSTI

AKADEMICKÉ: jazyk, vědy humanitní atd.UMĚNÍ: visuální, dramatické, hudební atd.OBCHODNÍ: management, prodej atd.ZÁLIBY: šachy, videohry, puzzle atd.SOCIÁLNÍ AKTIVITY: média, veřejné vystupování atd.SPORTY: individuální, skupinovéTECHNOLOGIE: elektronika, počítače, obchod a technika

talentovaný = horních 10 %

Modely talentovanostiModely talentovanosti

(Gagné, 1993)

Determinovanost nadání Determinovanost nadání a talentua talentu

(Hříbková, 2005)(Hříbková, 2005)

Společné vlastnosti Společné vlastnosti talentovaných jedincůtalentovaných jedinců

určitá úroveň inteligenceurčitá úroveň inteligence výkonová motivacevýkonová motivace vůlevůle kreativitakreativita

Vztah institucí k Vztah institucí k talentovanému jedinci v ČRtalentovanému jedinci v ČR

RodinaVeřejná správa

Resort kultury

Zařízení poskytující stupeň vzdělání

Talentovaný jedinecResort školství

mládeže a tělovýchovy

Zařízení neposkytující stupeň vzdělání

Obce

Občanská sdružení

Pracující s talenty

Ostatní

Státní nezisková sféra (nadace, nadační

fondy, obecně prosp. společnosti)

Soukromá sféra

(MŠMT, 2005)(MŠMT, 2005)

Determinanty úspěšnosti ve Determinanty úspěšnosti ve sportovních hráchsportovních hrách

Obecné hledisko:Obecné hledisko: anatomicko-fyziologické vlastnosti anatomicko-fyziologické vlastnosti aktuální vývojová úroveň organismuaktuální vývojová úroveň organismu motorická docilita motorická docilita psychosociální předpoklady psychosociální předpoklady

Speciální hledisko:Speciální hledisko: předpoklad pro manipulaci s míčem předpoklad pro manipulaci s míčem

– cit pro míč– cit pro míč

CíleCíle

analyzovat projevy talentovanosti analyzovat projevy talentovanosti v různých oblastech lidské činnosti a v různých oblastech lidské činnosti a určit jejich společné znaky určit jejich společné znaky

charakterizovat sledované jedince s charakterizovat sledované jedince s ohledem na předpoklady pro ohledem na předpoklady pro manipulaci s míčemmanipulaci s míčem

vymezit vztahy mezi výsledky vymezit vztahy mezi výsledky hodnocení dovedností manipulace hodnocení dovedností manipulace s míčem pomocí škály a kritériem, tj. s míčem pomocí škály a kritériem, tj. úrovní volejbalových dovednostíúrovní volejbalových dovedností

HypotézyHypotézy H1: Jedinci s nadprůměrnou úrovní H1: Jedinci s nadprůměrnou úrovní

výkonů ve vybraných motorických výkonů ve vybraných motorických testech (hranice cca 16 %) budou testech (hranice cca 16 %) budou nadprůměrní i při hodnocení dovedností nadprůměrní i při hodnocení dovedností manipulace s míčem.manipulace s míčem.

H2: Somatotyp žáků navštěvujících třídy H2: Somatotyp žáků navštěvujících třídy s rozšířenou výukou tělesné výchovy se s rozšířenou výukou tělesné výchovy se zaměřením na volejbal budou odpovídat zaměřením na volejbal budou odpovídat zařazení do kategorie D (ektomorfní zařazení do kategorie D (ektomorfní mezomorfové). mezomorfové).

HypotézyHypotézy

H3: Mezi jedinci, kteří se nacházejí H3: Mezi jedinci, kteří se nacházejí v období pubescence, budou v testech v období pubescence, budou v testech volejbalových dovedností významné volejbalových dovedností významné intersexuální rozdíly (větší než kritický intersexuální rozdíly (větší než kritický rozdíl výkonů).rozdíl výkonů).

H4: (Nadpoloviční) Většina jedinců s H4: (Nadpoloviční) Většina jedinců s nadprůměrnou úrovní dovedností nadprůměrnou úrovní dovedností manipulace s míčem bude biologicky manipulace s míčem bude biologicky akcelerována.akcelerována.

HypotézyHypotézy

H5: Úroveň dovedností manipulace s míčem H5: Úroveň dovedností manipulace s míčem hodnocená na začátku školního roku hodnocená na začátku školního roku pozitivně souvisí s úrovní volejbalových pozitivně souvisí s úrovní volejbalových dovedností na konci školního roku, což se dovedností na konci školního roku, což se projeví jak obecně, tak i u výběru projeví jak obecně, tak i u výběru nadprůměrných jedinců.nadprůměrných jedinců.

H6: Předchozí pohybové zkušenosti H6: Předchozí pohybové zkušenosti monitorované dotazníkem budou pozitivně monitorované dotazníkem budou pozitivně souviset s výsledky testů motorických souviset s výsledky testů motorických schopností a s úrovní dovedností manipulace schopností a s úrovní dovedností manipulace s míčem.s míčem.

Soubor a metodySoubor a metody soubor 42 žáků navštěvujících třídy s rozšířeno soubor 42 žáků navštěvujících třídy s rozšířeno

výukou TV se zaměřením na volejbalvýukou TV se zaměřením na volejbalMetody zjišťování empirických datMetody zjišťování empirických dat testy motorických schopnostítesty motorických schopností

(reakční r., člun. běh 4 x 10 m, obrat ve výskoku, (reakční r., člun. běh 4 x 10 m, obrat ve výskoku, výkrut)výkrut)

škála pro hodnocení dovedností manipulace s škála pro hodnocení dovedností manipulace s míčemmíčem

somatické charakteristiky a biologický věksomatické charakteristiky a biologický věk(tělesná výška, hmotnost, tloušťka kožních řas, (tělesná výška, hmotnost, tloušťka kožních řas, somatotyp...)somatotyp...)

testy motorických dovedností ve volejbalutesty motorických dovedností ve volejbalu(odbíjení obouruč vrchem, spodem, umístěné podání)(odbíjení obouruč vrchem, spodem, umístěné podání)

dotazník pohybové anamnézydotazník pohybové anamnézy

MetodyMetody

Statistické metody zpracování datStatistické metody zpracování dat míry polohy a variabilitymíry polohy a variability kritický rozdíl výkonů /kritický rozdíl výkonů /xx11--xx22//kritkrit

Raschův modelRaschův model typy korelačních koeficientů podle typy korelačních koeficientů podle

charakteru proměnných charakteru proměnných (biseriální, (biseriální, Kendallův, koeficient vícenásobné a kanonické Kendallův, koeficient vícenásobné a kanonické korelace)korelace)

parciální korelaceparciální korelace stanovení faktorových skórů metodou stanovení faktorových skórů metodou

nejmenších čtverců a metodou regrese nejmenších čtverců a metodou regrese koeficient predikční validitykoeficient predikční validity

MetodyMetody

škálapro hodnocení

dovednostímanipulace

s míčem

úroveň volejbalovýc

hdovedností

odbíjeníobouruč spodem

umístěnépodání

odbíjeníobouruč vrchemtest kritérium

faktorový skór FAC1 faktorová hodnota jednotlivýchosob ve společném faktoru

VýsledkyVýsledky

většina jedinců s nadprůměrnou úrovní většina jedinců s nadprůměrnou úrovní výkonů ve vybraných motorických výkonů ve vybraných motorických testech nebyla nadprůměrná i při testech nebyla nadprůměrná i při hodnocení dovedností manipulace hodnocení dovedností manipulace s míčems míčem

pouze jedinci hodnocení jako pouze jedinci hodnocení jako nadprůměrní v dovednostech manipulace nadprůměrní v dovednostech manipulace s míčem, byli nejčastěji nadprůměrní s míčem, byli nejčastěji nadprůměrní také v testech obrat ve výskoku a výkruttaké v testech obrat ve výskoku a výkrut

hypotéza H1 zamítnutahypotéza H1 zamítnuta

VýsledkyVýsledky

nadpoloviční většina jedinců ze sledovaných tříd se nadpoloviční většina jedinců ze sledovaných tříd se v kategorii D nenachází, ale pokud jde o motoricky v kategorii D nenachází, ale pokud jde o motoricky nadprůměrné jedince, tak ti do kategorie D buď nadprůměrné jedince, tak ti do kategorie D buď patří, nebo se nacházejí v její blízkosti patří, nebo se nacházejí v její blízkosti

hypotézu H2 nezamítámehypotézu H2 nezamítáme

VýsledkyVýsledky při hodnocení intersexuálních rozdílů ve při hodnocení intersexuálních rozdílů ve

výsledcích testů volejbalových výsledcích testů volejbalových dovedností a škály byly zaznamenány dovedností a škály byly zaznamenány malé rozdíly mezi středními a malé rozdíly mezi středními a maximálními hodnotamimaximálními hodnotami

tendence k vyšším hodnotám se objevuje tendence k vyšším hodnotám se objevuje u chlapců, rozdíl však nepřekračuje /u chlapců, rozdíl však nepřekračuje /xx11--xx22//kritkrit

u testu umístěné podání je rozdíl mezi u testu umístěné podání je rozdíl mezi chlapci a dívkami značný, avšak chlapci a dívkami značný, avšak nepřekračuje kritický rozdíl výkonůnepřekračuje kritický rozdíl výkonů

hypotézu H3 nezamítámehypotézu H3 nezamítáme

VýsledkyVýsledky všichni chlapci, kteří jsou všichni chlapci, kteří jsou

v dovednostech manipulace s míčem v dovednostech manipulace s míčem nadprůměrní, jsou biologicky nadprůměrní, jsou biologicky retardovaní retardovaní

u nadprůměrných dívek je biologicky u nadprůměrných dívek je biologicky retardovaná polovina těchto dívekretardovaná polovina těchto dívek

z hlediska normativního hodnocení KEI z hlediska normativního hodnocení KEI indexu jsme ve všech věkových indexu jsme ve všech věkových kategoriích zaznamenali nejvyšší četnost kategoriích zaznamenali nejvyšší četnost podprůměrných a průměrných jedincůpodprůměrných a průměrných jedinců

hypotéza H4 zamítnutahypotéza H4 zamítnuta

VýsledkyVýsledky

hodnocení souvislosti úrovně dovedností hodnocení souvislosti úrovně dovedností manipulace s míčem hodnocené na začátku manipulace s míčem hodnocené na začátku školního roku s úrovní volejbalových školního roku s úrovní volejbalových dovedností hodnocených na konci školního dovedností hodnocených na konci školního roku nedovoluje jednoznačný závěrroku nedovoluje jednoznačný závěr

predikční validita vykazuje střední hodnotu, predikční validita vykazuje střední hodnotu, ale vysokou mezní chybu predikce (obecně i u ale vysokou mezní chybu predikce (obecně i u nadprůměrných jedinců)nadprůměrných jedinců)

hypotézu H5 nezamítáme hypotézu H5 nezamítáme

Test – kritérium (škála –Test – kritérium (škála –FAC1)FAC1)

rrxyxy mezní chyba predikce ± mezní chyba predikce ± ddmaxmax

obecněobecně 0,5490,54999

±1,820802±1,820802

nadprůměrní nadprůměrní 0,4270,427 ±1,8808±1,8808

VýsledkyVýsledky předchozí pohybové zkušenosti, předchozí pohybové zkušenosti,

monitorované dotazníkem ovlivňují monitorované dotazníkem ovlivňují výsledky motorických testů pozitivněvýsledky motorických testů pozitivně

velikost závislostí hodnocená velikost závislostí hodnocená prostřednictvím koeficientu vícenásobné prostřednictvím koeficientu vícenásobné korelace byla nejčastěji střední (0,4 - 0,5)korelace byla nejčastěji střední (0,4 - 0,5)

koeficient kanonické korelace ukazuje koeficient kanonické korelace ukazuje mezi testy motorických schopností a mezi testy motorických schopností a dovedností a pohybovými zkušenostmi dovedností a pohybovými zkušenostmi těsnější závislost (0,7)těsnější závislost (0,7)

hypotéza H6 byla potvrzenahypotéza H6 byla potvrzena

Přínos prácePřínos práce tuto práci chápeme především jako další příspěvek k tuto práci chápeme především jako další příspěvek k

problematice talentovanosti, speciálně pak k tvorbě problematice talentovanosti, speciálně pak k tvorbě uceleného systému výběru talentovaných dětí do tříd uceleného systému výběru talentovaných dětí do tříd s rozšířenou výukou tělesné výchovy se zaměřením na s rozšířenou výukou tělesné výchovy se zaměřením na volejbal volejbal

konkrétně práce přináší:konkrétně práce přináší: utříděné informace o problematice talentovanosti utříděné informace o problematice talentovanosti další poznatky o možnostech a úskalích hodnocení další poznatky o možnostech a úskalích hodnocení

předpokladu pro manipulaci s míčem předpokladu pro manipulaci s míčem motorickou a somatickou charakteristiku jedinců, která motorickou a somatickou charakteristiku jedinců, která

ukazuje, jací jedinci v současné době navštěvují třídy ukazuje, jací jedinci v současné době navštěvují třídy s rozšířenou výukou TV se zaměřením na volejbal, tedy s rozšířenou výukou TV se zaměřením na volejbal, tedy jaká je základna pro výběr budoucích volejbalových elit jaká je základna pro výběr budoucích volejbalových elit