ZÁKLADNÍ ŠKOLA BRNO, HUDCOVA 35,

příspěvková organizace

STRATEGICKÝ PLÁN ŠKOLY 2019-2024

Pozn.: plán se odvíjí od koncepce školy z 08/2018.

Předložený plán rozvoje dalšího rozvoje školy vychází z předpokladu, že okolní prostředí

prochází dynamickými změnami, na které musí škola a její vedení tvořivě a systémově

reagovat. Škola by neměla být pouze pasivním prostředkem pro předávání informací.

„Vzdělání není pouhým nashromážděním jednotlivých vědomostí, jako není těstem mouka,

voda, sůl, kvasnice atd. dohromady naházené.“ (T.G. Masaryk)

Koncepce školy je shrnuta v následujících oblastech:

1. Výchovně-vzdělávací

2. Řízení a organizace školy

3. Oblast personální a řízení lidských zdrojů

4. Materiálně-technická a finanční oblast

1. OBLAST VÝCHOVNĚ – VZDĚLÁVACÍ

1.1 Důraz na ICT a polytechnické vzdělávání, větší rozvoj přírodovědné gramotnosti

ukázat žákům využitelnost poznatků v praktickém životě 21. století v dané oblasti

a) praktické propojení s přírodovědným a technickým vzděláváním –

využití moderních pomůcek ve výuce - programovací roboti (např. lego roboti),

programovací stavebnice (např. arduino), programování, 3D tiskárna, meteorologie

(meteorologická stanice ve škole a propojení s PC – online data),

b) změny v ŠVP – 1 hodina informatiky navíc,

c) efektivní využívání ICT techniky ve vyučování – efektivnost neznamená časté a

bezmyšlenkovité používání techniky, ale využívání programů k výuce (např. fyzika,

cizí jazyky),

d) snažit se o spolupráci se SŠ a VŠ v rámci technických a přírodovědných předmětů

(například formou exkurze ve školách) nebo exkurze ve firmách, včetně IT firem

v blízkém Technologickém parku (např. IBM, Red Hat),

e) přírodovědně a polytechnicky zaměřené exkurze - např. exkurze v elektrárnách ČEZ

nebo v brněnských firmách,

f) projektové vyučování v přírodovědných předmětech, důraz na tvořivost a pokusy –

např. vlastní meteorologická stanice, projekt Globe, návštěvy Otevřené zahrady,

uskutečnit na škole projektový den „Noc přírodních věd“ (2. stupeň).

SWOT ANALÝZA ORIENTACE NA ICT, PŘÍRODOVĚDNÉ A POLYTECHNICKÉ

VZDĚLÁVÁNÍ

SILNÉ STRÁNKY: SLABÉ STRÁNKY:

Lokalita – IT firmy, motivace žáků a

části učitelů

Slabší vybavenost některými ICT pomůckami

(tablety) a zejména polytechnickými

pomůckami,

PŘÍLEŽITOSTI: RIZIKA (HROZBY):

variabilnější a zajímavější způsoby

výuky, zvýšení motivace žáků ve výuce,

větší důraz na ICT gramotnost pedagogů

pořízení pomůcek, motivace pedagogů

v používání ICT pomůcek, kvalifikace

investice do nových učeben

(přírodovědná, počítačová), nové

pomůcky

pedagogů, nedostatečná prostorová kapacita -

chybí laboratoř chemie

1.2 Podporovat výuku cizích jazyků: využití osvojených dovedností v běžném životě

a) Projekty a výměnné pobyty žáků se zahraniční školou, získat partnerskou

zahraniční školu – společné vlastní aktivity nebo mezinárodní projekty: Erasmus+,

eTwinning,

b) pokračovat v návštěvě zahraničních lektorů (projekt Edison, English Week) a snažit

se získat rodilého mluvčího (např. kroužek konverzace),

c) zapojení školy do mezinárodních projektů (například projekt Globe v rámci

mezipředmětových vztahů a eTwinning),

d) zahraniční jazykově-vzdělávací exkurze (např. zaměřené na dějepis - Německo,

Polsko, Velká Británie, Francie),

e) využívání ICT – cizojazyčné programy,

f) zavádění CLIL metody ve výuce (např. v rámci English Week či v pravidelných

intervalech zejména na 2. stupni),

g) změny v ŠVP, angličtina od první třídy – probíhá od školního roku 2018/2019,

h) podpora dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v rozvoji jazykových

kompetencí (Erasmus+).

i) rozšířit nabídku kroužků o německý jazyk nebo jiné cizí jazyky - Nj (konverzace)

či jiný jazyk (začátečníci), který se doposud na škole neučí.

SWOT ANALÝZA – PODPORY VÝUKY CIZÍCH JAZYKŮ

SILNÉ STRÁNKY: SLABÉ STRÁNKY:

Motivovaní učitelé cizích jazyků, motivace

žáků a rodičů

Nedostatečné využití znalostí cizích jazyků

v praxi

PŘÍLEŽITOSTI: RIZIKA (HROZBY):

zahraniční exkurze, mezinárodní projekty

(např. Erasmus+), zahraniční partneři

Nemožnost najít vhodného zahraničního

partnera

1.3 Podporovat environmentální výchovy a trvale udržitelný rozvoj:

Rozvoj environmentální výchovy a trvale udržitelného rozvoje:

a) projekty (Den Země) a kurzy environmentální výchovy (EVVO), organizování

přednášek, besed a exkurzí na dané téma. Spolupráce s ekologickými organizacemi,

b) zapojení školy do environmentálních projektů a dlouhodobě vést žáky k trvale

udržitelnému rozvoji a ekologické odpovědnosti - např. Ukliďme Česko (pomoc

při úklidu Medlánek).

c) environmentální aktivity i na školní zahradě – péče o školní zahradu, postupné

doplnění o ekologické a další vzdělávací prvky v dané oblasti,

d) získat prostředky prostřednictvím grantů na EVVO,

e) možnost pořídit si i zdroje energie z obnovitelných zdrojů,

f) zapojení školní družiny do EVVO.

1.4 Rozvoj občanské gramotnosti, zdravého životního stylu a sportovních aktivit

Podpora rozvoje demokratického vzdělání a kritického myšlení:

a) školní parlament, větší podpora jeho školních i mimoškolních aktivit – pravidelné

zasedání s vedením školy, koordinátoři – školní psycholog a dva učitelé. Minimálně

jednou ročně večerní zasedání parlamentu s přespáním členů. Realizovat kvalitnější

žákovské volby do školního parlamentu (5. – 9. ročník). Spolupráce parlamentu

s vedením školy a vedením MČ,

b) zapojení školy do programů a grantů souvisejících s multikulturní výchovou (např.

grant z MŠMT – multikulturní výchova), výchovou demokratického občana a globální

rozvojová výchova.

Podpora zdravého životního stylu, sportovních a volnočasových aktivit:

a) Pokračování v realizaci sportovně-poznávacích výletů a kurzů (lyžařský a všeobecně

sportovní) – větší propojenost s ostatními předměty (sportovně-dějepisné nebo

sportovně-přírodopisné kurzy),

b) spolupráce se sportovními organizacemi (fotbal, Sokol),

c) podpora žákovských aktivit v rámci zdravého životního stylu,

d) pořádání sportovního dne – děti vs. rodiče, žáci vs. učitelé – zahradní slavnost.

e) založení školního klubu (pro žáky 2. stupně) a jeho registrace ve školském rejstříku

f) širší nabídka některých tematicky zamřených kroužků pořádaných školou (ICT

kroužek).

Změna v ŠVP, větší časová dotace pro některé předměty (viz výše) – Aj, informatika.

1.5 Výuka

Moderní metody výuky: cílem je připravit žáky pro úspěšné absolvování škol vyššího

typu a pro život v dynamickém 21. století, tedy schopnost řešit problémy a neustále se

učit. Větší důraz bude také na tematické exkurze (např. sportovně-dějepisné), projekty –

např. Noc s Andersenem, Noc techniky a přírodních věd (konstruktivistická a zážitková

pedagogika). Uvedené metody výuky by však neměly mít negativní dopad na kvalitu

výuky a získaných dovedností.

a) Podpora mezipředmětových vztahů propojením vhodných témat učiva, realizace

projektů v rámci průřezových témat, CLIL metoda, projekt Globe (propojení

přírodních věd a anglického jazyka),

b) moderní trendy ve výuce – badatelsky orientované učení, daltonské prvky, kritické

myšlení, prvky projektového vyučování,

c) ročníkové práce žáků 9. tříd,

d) vytvářet vzdělávací příležitosti a formy pro žáky s přihlédnutím k jejich požadavkům

(SPU, sociálně a zdravotně znevýhodnění, nadaní žáci) a individuálním schopnostem,

e) vyhledávání nadaných a talentovaných žáků, jejich zapojení do projektů, soutěží,

f) výuka pomocí moderních pomůcek – tablety, přírodovědné pomůcky

(meteorologická stanice, lego roboti, ….),

g) výzdoba školy výukovými pomůckami (např. na schodech vyjmenovaná slova,

slovíčka Aj nebo Nj).

SWOT ANALÝZA – VÝUKA

SILNÉ STRÁNKY: SLABÉ STRÁNKY:

Systém dalšího vzdělávání ped.pracovníků

Chybí učitelská knihovna – odborné

publikace (pedagogika, psychologie), ICT a

jazyk. kompetence některých pedagogů

PŘÍLEŽITOSTI: RIZIKA (HROZBY):

Další vzdělávání pedagogických pracovníků

– např. kritické myšlení, zahraniční

semináře

motivace pedagogů, dlouhodobější vývoj –

2-4 roky

1.6 Oblast výchovná a prevence sociálně patologických jevů cílem je vytvářet žákům příjemné a bezpečné prostředí, vést žáky ke vzájemné toleranci a

respektu.

a) Podpora a využití práce metodika prevence v oblasti předcházení návykových látek,

všestranná prevence šikany a projevů extremismu, propagace zdravého životního stylu,

b) větší zapojení školního psychologa ve výchovně-vzdělávacím procesu, třídnických

hodin a adaptačních a pobytových kurzů, cílem je mít jednoho psychologa na plný

úvazek,

c) efektivnější zavedení třídnických hodin na 2. stupni,

d) jednou až dvakrát ročně možnost návštěvy externích odborníků (psychologů) ve škole

– pomoc s klimatem školy,

e) větší zapojení školního parlamentu do školních aktivit,

f) zachování adaptačních a pobytových kurzů, které přispívají k získání nových

dovedností a rozvíjí třídní kolektiv (škola v přírodě, lyžařský výcvikový kurz),

g) žáci devátého ročníku jako patroni nových prvňáčků, jako žáci 8. tříd by se aktivně

zapojili do organizace zápisu do 1. tříd,

h) spaní žáků ve škole v rámci: „Noc s Andersenem“ (1.stupeň) a „Noc techniky a

přírodních věd“ (2. stupeň) - odpolední či večerní dílny žáků,

i) zavedení školního časopisu nebo školní televize, patronem by byli žáci školního

parlamentu,

j) zavedení školního klubu - větší možnosti v rámci školních kroužků a zavedení nových

kroužků pro 2. stupeň.

SWOT ANALÝZA – VÝCHOVNÁ A PREVENCE SOCIÁLNĚ PATOLOGICKCÝH JEVŮ

SILNÉ STRÁNKY: SLABÉ STRÁNKY:

dva psychologové, fungující

školské poradenské pracoviště,

pozitivní klima školy

Dva psychologové – dohromady úvazek 0,9, 1 den

v týdnu není ve škole žádný psycholog, není na

úvazek 1,0. slabá role školního parlamentu

PŘÍLEŽITOSTI: RIZIKA (HROZBY):

Psycholog na úvazek 1,0

Speciální pedagog na úvazek 1,0

Rozvoj aktivit školního parlamentu

nedostatek pokrytí speciálním pedagogem

2. ŘÍZENÍ A ORGANIZACE ŠKOLY

Formy a modely řízení:

a) Stanovení strategických a dílčích cílů školy (viz strategie školy), vytvoření týmů

pedagogů pro realizaci jednotlivých cílů (přírodovědná-polytechnická-IT gramotnost,

jazyková gramotnost, klima školy, škola a okolí=relační marketing).

b) pro stanovení dalších úkolů školy a hodnocení provést a využít „RISK

MANAGEMENT“ – např. analýzu SWOT a následně vytvořit systém řízení rizik.

c) větší delegování práce (pedagogičtí i nepedagogičtí zaměstnanci) a vytvoření

efektivního systému kontroly školy,

d) pravidelná evaluace školy – využívat online dotazníková šetření pro pedagogy, rodiče

i žáky

e) větší využití ICT (cloudových služeb) v řízení školy a el. Žk. v rámci komunikace

s rodiči (oboustranný komunikace rodič-pedagog – zavedeno),

Vytvoření strategického školského marketingu:

a) škola zjišťuje a vyhodnocuje hrozby a příležitosti z vnějšího prostředí,

b) pravidelná evaluace školy ze strany učitelů, žáků, rodičů, zřizovatele – dotazníkové

šetření (pro rodiče např. online dotazníky) - zahrnout dané výsledky do procesu řízení

a plánování činností školy,

c) PR školy (viz níže),

d) větší zapojení rodičů do dění ve škole (větší aktivita sdružení rodičů) – společné akce

s rodiči – jarmark, zahradní slavnost, podpora aktivit sdružení rodičů, komunitní

setkávání rodičů a učitelů, přednášky externích odborníků pro rodiče.

Public relations školy:

a) atraktivnější (graficky i uživatelsky) školní internetové stránky odpovídající

moderním trendům a nové logo školy,

b) větší prezentace školy (aktuální fotografie na instagramu) a videa (představení školy,

krátké videa ze školních akcí – pokusy, výlety, školní parlament),

c) informovanost o aktivitách školy ve zpravodaji městské části – vybrané příspěvky

jednotlivých organizátorů školních akcí a školního parlamentu,

d) pořádání výstav - výtvarné práce žáků (např. v rámci školních projektů),

e) spolupráce s MŠ – „ Hra na školu“ – docházka budoucích prvňáčků do školy,

f) dny otevřených dveří během výuky na jaře a nově i na podzim,

g) pravidelné neformální komunitní setkání rodičů ve škole s odborníky – např.

semináře psychologů či jiných odborníků (např. prostřednictvím projektu „Šablony

II“).

Uplatňování relačního (vztahového) marketingu: utužování vazeb škola-žáci, škola-

rodiče, škola-obec, škola-sociální partneři (lokální, národní, mezinárodní).

a) podpora celoškolních akcí a zapojení široké veřejnosti do těchto školních aktivit,

b) spolupráce vedení školy se školním parlamentem,

c) občanské a ekologické aktivity žáků v rámci školy a městské části (např. Ukliďme

Česko, domov pro seniory apod.),

d) spolupráce s rodiči a sdružením rodičů při organizování školních akcí a exkurzí žáků,

nebo volnočasových aktivit žáků,

e) spolupráce se Školskou radou a vedením MČ na dalším rozvoji školy,

f) spolupráce s ostatními školskými subjekty v Brně a okolí (MŠ, ZŠ, SŠ, univerzity),

g) podpora užší spolupráce s dalšími výchovně-vzdělávacími (např. CVČ Jabloňka) a

sportovními organizacemi (Sokol, fotbal) v MČ Medlánky,

h) pořádání příměstských letních táborů pro medlánecké děti ve škole (spolupráce s

externími organizacemi nebo v případě získání grantu i jako samotná škola),

i) navázat užší spolupráci se zahraničními školami a pedagogy – partnerská škola, dále

projekt Erasmus+ a E-Twinning.

3. OBLAST PERSONÁLNÍ A ŘÍZENÍ LIDSKÝCH ZDROJŮ

Další vzdělávání pracovníků:

a) motivovat učitele (i ostatní zaměstnance) k dalšímu vzdělávání, prohlubování

kvalifikace a rozvíjení svých (pedagogických) kompetencí. Udržet stávající odbornou

pedagogickou způsobilost učitelů a motivovat učitele k tvorbě vlastního profesního

portfolia (profesní portfolio učitele),

b) min. 1 ročně společná školení pedagogů (např. kritické myšlení, klima třídy a

třídnické hodiny, řešení socio-patologických jevů),

c) podpora dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v polytechnických a ICT

kompetencí (např. koordinátor ICT),

zavedení hodnotících pohovorů pro zaměstnance: oboustranné hodnocení pracovní

činnosti, názory na další plánování školního dění. Pohovory vždy na začátku školního roku

(očekávání, představy) a na konci školního roku (hodnocení),

vhodný systém motivace za plnění úkolů nad rámec pracovních povinností - finanční a

věcné odměny, morální ocenění, finanční odměny z projektů a grantů, zahraniční výjezdy

(např. Erasmus+). Motivovat zaměstnance k předkládání projektů a grantů,

přesné vymezení kompetencí zaměstnanců školy, včetně delegování práce,

budování kvalitních mezilidských vztahů na pracovišti a vytváření zdravého a funkčního

pracovního kolektivu, např.:

a) společné akce pedagogů v rámci přípravného týdne, podpora teambuldingu,

společná školení a mimoškolní akce (včetně nepedagogických zaměstnanců),

b) jedenkrát během školního roku výměna rolí učitelů 1. a 2. stupně,

c) vzájemné hospitace pedagogů.

ze „Šablon II“ získat na následující roky (září 2019 - červen 2021) školního psychologa

(úvazek 0,5) a speciálního pedagoga (úvazek 0,1)

získat jednoho psychologa na plný úvazek – přítomnost psychologa ve všech dnech

výuky. 0,5 úvazek ze „Šablon II“, další 0,5 úvazek z jiných prostředků.

4. MATERIÁLNĚ-TECHNICKÁ A FINANČNÍ OBLAST

z projektů „šablon I a II.“ získat ICT techniku (tablety) a další polytechnické a

přírodovědné pomůcky – mikroskopy, lego roboti, 3D tiskárna,

zlepšit fundraising školy dle priorit a cílů rozvoje školy. Prostředky budou sloužit na další

rozvoj školy. Další zdroje financí:

a) zapojení do projektů a získání grantů (např. MŠMT, MŽP, JMK, OP VVV,

Erasmus+),

b) sponzoring ze strany soukromých firem a získání prostředků z nadačních

programů firem a nadací.

Ve spolupráci se zřizovatelem provádět promyšlené investice (rekonstrukce učebny PC

a přírodovědné učebny). Pořízení dalších školních pomůcek a výukových prvků

v souladu se vzdělávacími prioritami školy:

a) pokračovat v renovaci školní zahrady - do zahrady ZŠ doplnit výukové prvky (do

environmentální výchovy a přírodovědných předmětů (Fy, Z),

b) rekonstrukce přírodovědné a počítačové učebny,

c) rekonstrukce bývalého školnického bytu (pro potřeby školního klubu),

d) rozšíření počtu moderních a kvalitních pomůcek do výuky (z prostředků školy,

z grantů): notebooky, přírodovědné a polytechnické pomůcky (např. lego roboti, 3D

tiskárny),

e) do nové přírodovědné učebny pořídit další pomůcky do přírodních věd,

Úprava školní zahrady ve spolupráci se zřizovatelem: doplnění o některé prvky lze

hradit například z grantu Nadace Partnerství, Nadačního fondu Tesca.

Prostřednictvím grantů se snažit získat finanční prostředky na levnější služby a akce

pro žáky (např. levnější kroužky a mimoškolní akce).

SWOT ANALÝZA – MATERIÁLNĚ-TECHNIKÁ A FINANČNÍ STRÁNKA

SILNÉ STRÁNKY: SLABÉ STRÁNKY:

Podpora MČ, sponzoři, granty Slabší vybavenost některými pomůckami,

nedostatek prostorových kapacit

PŘÍLEŽITOSTI: RIZIKA (HROZBY):

Získání dalších finančních prostředků

z grantů

Nový způsob financování regionálního

školství, hospodářský vývoj ČR

Strategický plán školy je živý materiál, který může v průběhu následujících let doznat jistých

úprav zejména v závislosti na změnách v oblasti školství (reforma financování, změny RVP,

apod.). Škola s tímto materiálem bude systematicky pracovat v rámci své autoevaluační

činnosti. Na základě hodnocení školy ze strany rodičů, zaměstnanců a žáků školy v červnu

2019 proběhne další doplnění v srnu/září 2019 – SWOT analýza.

Vypracoval: Mgr. Jakub Cimala, v Brně 8. 2. 2019