1

Téma: Práce se zrakově handicapovanými žáky

Projekt: Integrace žáků se zrakovým handicapem do oboru "Masér sportovní a rekondiční"

CZ.1.07/1.2.15/02.0028

Přednášející: Ing. Jan Steringa

Email: reditel@tyflokabinet-cb.cz

Datum školení: 18.11.2013

literaturaČECHOVÁ, V., MELLANOVÁ, A., ROZSYPALOVÁ, M.: Speciální psychologie. JANKOVSKÝ, J. Ucelená rehabilitace dětí s tělesným a kombinovaným postiženímŠTRÉBLOVÁ, M. Poznáváme svět se zrakovým postiženímKEBLOVÁ, A. Sluchové vnímání u zrakově postiženýchMICHALÍK, I. Školská integrace dětí s postiženímNOVOSAD, L. Základy speciálního poradenstvíJESENSKÝ, J. Základy komprehenzivní tyflopediePIPEKOVÁ, J. a kol. Kapitoly ze speciální pedagogikyKEBLOVÁ, A. Integrované vzděláváníKEBLOVÁ, A. Hmat u zrakově postiženýchKEBLOVÁ, A. Čich a chuť u zrakově postiženýchKEBLOVÁ, A. Zrakově postižené dítěKVĚTOŇOVÁ-ŠVECOVÁ, L. OftalmopediePITROVÁ, Š. a kol. Chraňte svůj zrak

trochu terminologie

postižené osoby =/= osoby s postižením

znevýhodněnídisabilitahandicapomezení

restringovaná participace

Pro odbornou sociální pomoc není důležitá diagnóza,

ale definice praktické funkční disability.

- možnosti kompenzace(technické, informační, dovednostní)

- progrese zrakové vady (pomalá, rychlá, neurčitá)

zrakové vady

simulace pomocí VisionSim

lze si je představit ?

http://www.nei.nih.gov/health/examples/

krátkozrakost

šedý zákal

zelený zákal

http://www.nei.nih.gov/health/examples/

astigmatizmus

http://fyzweb.cuni.cz/knihovna/oko/9.gif

... před tím, než student usedne do lavice

- pohovor s rodinou studenta- pohovor se studentem- konzultace s příslušným SPC - ověřit návaznost na soc. služby v místě- zhodnotit technickou připravenost školy

pohovor s rodinou studenta

- zajištění soc. služeb v místě bydliště (?)- vyjasnění úkolů rodiny (podpora studia)- finanční zátěž (doprava, pomůcky, materiál) - škola a internát nesuplují odlehčovací služby (!)

pohovor se studentem

- zájem o studium, očekávání- představy o uplatnění studia (na trhu práce ?)- dosavadní zkušenosti se studiem, představy- kdo, kde , jak a s čím mu doposud pomáhal - zkušenosti s integrací (?) - samostatnost, jak moc (?)

návaznost na sociální služby

- doprovody do školy- technická pomoc (pomůcky, tisk úkolů)- řešení kompenzačních pomůcek- doučování a konzultace- soc. rehabilitace, aktivizace v soc. prostředí

technická připravenost školy

- kompenzační pomůcky- bariéry, navigační prvky, prostorová orientace- možnost vodicího psa- vybavenost učeben (velikost lavice, el. zásuvka)- zkušenosti se ZP studenty

... když už je student v lavici

- instruktáž vidomých studentů- vysvětlení systému "dvojího"(?!) hodnocení- zapojení interakčních prvků do výuky- sebehodnocení ???

jak se žije studentům se ZP ve třídě

- sociální klima, dětem se v menším počtu "žije" lépe, ve větším počtu se skupinkují- vytváření komunit, izolace

soc. vyloučení studenta- izolující neustálá přítomnost asistenta- individuální přístup pedagoga k ZP studentům - "úlevy"

na co si dát pozorPř.: Pro rozvoj psychiky má esenciální význam doba vzniku sleposti či slabozrakosti. Čím později se naruší zrakové funkce, tím menší vliv má anomální faktor na rozvoj a projevy různých stránek psychiky. (liter. r. 1979)

- akceptace a nonakceptace vady u studenta- sémantika (význam slov, znaků)- vizuální zkušenost studenta- reedukace zraku- výzkumy a statistiky (individualita, Σsoubor)

uplatnění absolventa

Pro osoby s postižením zraku je výrazně zúžena možnost pracovního uplatnění a v případě kombinace s dalším postižením, jsou možnosti ještě více omezené.

Důležitým dílčím cílem je vytvořit z žáků v co největší možné míře samostatné, soběstačné a zdravě sebevědomé osobnosti, které jsou schopny přijmout svou zrakovou vadu a vyrovnat se s ní.

Děkuji za pozornost

Js:.