Výstupy - zsrevnice.cz ... · Web viewccZŠ Řevnice – ŠVP - osnovy. Obsah. Vzdělávací...

CCZŠ ŘEVNICE – ŠVP - OSNOVY

OBSAH

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE...............................................................................................................................................................3

VYUČOVACÍ PŘEDMĚT : ČESKÝ JAZYK....................................................................................................................................................................................................................3VYUČOVACÍ PŘEDMĚT : SEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA(VOLITELNÝ)....................................................................................................................................................................24VYUČOVACÍ PŘEDMĚT : LITERÁRNĚ DRAMATICKÁ VÝCHOVA..............................................................................................................................................................................25

CIZÍ JAZYK............................................................................................................................................................................................................................................................27

VYUČOVACÍ PŘEDMĚT : ANGLICKÝ JAZYK...........................................................................................................................................................................................................27VYUČOVACÍ PŘEDMĚT : NĚMECKÝ JAZYK (VOLITELNÝ)......................................................................................................................................................................................34VYUČOVACÍ PŘEDMĚT : RUSKÝ JAZYK (VOLITELNÝ)...........................................................................................................................................................................................38

VZDĚLÁVACÍ OBLAST : MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE...................................................................................................................................................................40

VYUČOVACÍ PŘEDMĚT : MATEMATIKA.................................................................................................................................................................................................................40VYUČOVACÍ PŘEDMĚT : SEMINÁŘ Z MATEMATIKY (VOLITELNÝ).........................................................................................................................................................................59

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE.......................................................................................................................................60

VYUČOVACÍ PŘEDMĚT : INFORMATIKA A VÝPOČETNÍ TECHNIKA.........................................................................................................................................................................60

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: ČLOVĚK A JEHO SVĚT........................................................................................................................................................................................63

VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: PRVOUKA.........................................................................................................................................................................................................................63VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: PŘÍRODOVĚDA.................................................................................................................................................................................................................75VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: VLASTIVĚDA....................................................................................................................................................................................................................84VYUČOVACÍ PŘEDMĚT : ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA.......................................................................................................................................................................................89

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: ČLOVĚK A SPOLEČNOST....................................................................................................................................................................................92

VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: SPOLEČENSKÁ VÝCHOVA.................................................................................................................................................................................................92VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: DĚJEPIS..........................................................................................................................................................................................................................108

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: ČLOVĚK A PŘÍRODA..........................................................................................................................................................................................115

VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: PŘÍRODOPIS....................................................................................................................................................................................................................115VYUČOVACÍ PŘEDMĚT : PŘÍRODOVĚDNÁ PRAKTIKA ( VOLITELNÝ )...................................................................................................................................................................121VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: ZEMĚPIS.........................................................................................................................................................................................................................126VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: FYZIKA...........................................................................................................................................................................................................................139

- 1 -

VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: CHEMIE..........................................................................................................................................................................................................................149

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: UMĚNÍ A KULTURA............................................................................................................................................................................................156

VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: VÝTVARNÁ VÝCHOVA...................................................................................................................................................................................................156VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: HUDEBNÍ VÝCHOVA.......................................................................................................................................................................................................163VYUČOVACÍ PŘEDMĚT : ESTETICKÁ VÝCHOVA...................................................................................................................................................................................................177

VZDĚLÁVACÍ OBLAST : ČLOVĚK A ZDRAVÍ............................................................................................................................................................................................181

VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: TĚLESNÁ VÝCHOVA.......................................................................................................................................................................................................181VYUČOVACÍ PŘEDMĚT : VÝCHOVA KE ZDRAVÍ...................................................................................................................................................................................................189VYUČOVACÍ PŘEDMĚT : SPORTOVNÍ PŘÍPRAVA (VOLITELNÝ).............................................................................................................................................................................193VYUČOVACÍ PŘEDMĚT : ZDRAVOTNÍ A DOPRAVNÍ VÝCHOVA.............................................................................................................................................................................195

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE...................................................................................................................................................................................197

VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: PRAKTICKÉ ČINNOSTI....................................................................................................................................................................................................197Vyučovací předmět : Pracovní činnosti..............................................................................................................................................................................................................201

- 2 -

Výstupy UčivoPrůřezová témata,

projekty, mezipředmětové vztahy

Poznámky

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace

Vyučovací předmět: Český jazyk

Ročník: 1.

- Rozvíjí jazykovou, sluchovou a zrakovou přípravu Jazyková výchova

PT - Rozvoj schopností poznávání pro všechny

ročníky a všechny předměty

Prv – práce s obrázky různých přírodnin, rostlin,

zvířat

- Vybaví si hlásky a písmena M – řešení slovních úloh, pojmy

- Procvičuje analýzu a syntézu slova - Zvuková stránka jazykaVV – malování a kreslení

písmen a uvolňovací cviky různými technikami

- Umí číst jednoduchá slova hláska, slovo, počet hlásek, slov délka hlásek, věta

PČ –modelování a skládání písmen z různých

materiálů

- Rozlišuje pojmy: nahoře – dole, vpravo – vlevo, vpředu – vzadu, před – za, nad – pod, stránka – řádek – článek, písmeno – slovo –

věta Prv - Propojení hodin ČJ a

prvouky

- Přiřazuje obrázky ke slovům a naopak Jsem školák

- 3 -



Poznámky

PT – Sebepoznání a sebepojetí

- Umí doplnit písmena do křížovek PT – Řešení problému a rozhodovací dovednosti

- Vyřeší přesmyčky

- Vybavuje si správné hygienické návyky Komunikační a slohová výchovaPrvouka – paměť na tvary,

na ukryté tvary, vyhledávání obrázků

- Uvědomuje si, jak držet správně psací potřeby, jak uvolňovat ruku a jak správně

sedět

M – geometrické pojmy, útvary, tělesa, paměť

na tvary

- Umí opsat a přepsat písmena, slova a věty VV – vlastní kresebná cvičení, rozlišování barev

- Kontroluje si svůj písemný projev PČ – rozvoj motoriky - Ovládá písmena psací abecedy Comenia

Script a tiskací abecedy Prv - Propojení hodin ČJ a prvouky :

- Umí doplňovat chybějící písmena i psát diktát - Písemný projev Zvířata a jejich mláďata

- Rozlišuje délku krátkých i dlouhých samohlásek

- Umí plynule přečíst slova i krátké věty (na konci školního roku) - Čtení, mluvený projev PT - Kreativita

- Vědomě pozná začátek věty i její ukončení - Naslouchání - Ovládá číst i psát písmena abecedy

Comenia Script - Umí se podepsat psacím písmem Comenia Script s použitím velkých písmen na začátku - Písemný projev - Umí přečíst a rozlišit slova se slabikami :

di – dy, dí – dý ti – ty, tí – tý ni – ny, ní – ný de – te – ne dě – tě – ně be– pe– ve– me– mne bě – pě – vě – mě

- 4 -



Poznámky

– mně

- Umí přečíst slova s předložkami - Tvoří na základě vlastních zážitků krátký

mluvený projev VV – vyjádření zážitků kresbou i malbou

- Reprodukuje obsah jednoduchého sdělení vlastní výtvarný doprovod - Vede správně dialog a telefonický rozhovor

- Volí náležitou intonaci, tempo, pauzu, přízvuk

- Podle obrázku umí vytvořit děj a naopak - Seznámí se s říkadly, básněmi,

veršovanými pohádkami, s ilustrátory a autory dětských knih

Literární výchova VV – tématické práce

- Zpaměti bude přednášet básně s vhodným přízvukem, intonací, tempem a pauzami PČ – výroba postav a kulis

- Rozliší v pohádkách dobro i zlo - Tvořivé činnosti s textem - Literární druhy a žánry- Seznámí se s rýmy, přirovnáními

- Vyřeší hádanky - Zdramatizuje pohádku nebo příběh - Dramatizace

- Bude umět hovořit o první přečtené knize

Ročník: 2. PT – Sebepoznání a sebepojetí

- Žák reprodukuje = opakuje něco dříve vyslechnutého nebo zažitého.

Jazyková výchovaPrvouka – práce s obrázky různých přírodnin, rostlin,

zvířat

M – řešení slovních úloh (otázka – odpověď)

- Opětovně si vybavuje zapamatované učivo a poznatky. - Věta

VV – výroba kartiček (pomůcka), kresba

písmen abecedy

- 5 -



Poznámky

- Umí spojovat a oddělovat slova a věty. - Mluvíme ve větáchPČ –modelování a skládání

písmen z různých materiálů

- Správně uspořádá pořádek slov ve větě. - Druhy vět Sloh – obohacení slovní zásoby

- Naučí se používat spojky v souvětích. Scénky ze života lidí

PT – Mezilidské vztahy

- Rozpozná věty jednoduché a souvětí. Líčení humorných i smutných situací

- Obohacuje si slovní zásobu. - Slovo, slabika, hláska, písmeno- Vybaví si psaní vět se správným

znaménkem na konci věty. HV – reprodukce hudebního díla

- Označí začátek a konec věty. - Věta, slovo, slovní význam Psaní – opisy a přepisy básní na

- Bude umět bez zaváhání velká písmena nejen na začátku věty, ale i ve jménech

vlastních a místních. jednotlivá písmena

abecedy

- Dokáže uvést příklady slov nadřazených,

podřazených, protikladných, souznačných.

PT – Řešení problému a rozhodovací dovednosti

- Uvědomí si význam slov pro dělení hlásek. - Rozpozná krátké a dlouhé samohlásky.

- Správně označí dvojhlásky. - Bude umět používat slova s „ u, ů, ú“.

- Pozná slova se slabikotvorným „r“ a „l“.

- Pochopí význam abecedy. - AbecedaVV a PČ – modelování,

stříhání, trhání, malování, kreslení písmen abecedy

- 6 -



Poznámky

- Žák vysvětlí správnost psaní „ i –y“ „í – ý“. Psaní i – í , y – ý po měkkých a tvrdých souhláskách.

VV – kartičky, kresba obrázků

- Bude správné používat získané znalosti. . Sloh – obohacení slovní zásoby

- Využije své vědomosti při psaní párových souhlásek. Psaní souhlásek na konci a uprostřed Čtení – praktické využití

znalostí - Vybaví si správná pravidla. Prv – práce s obrázky

- Správně označí slova se skupinou „di-ti-ni“, „dy-ty-ny“, „dě-tě-ně“ a „bě-pě-vě-mě“.

- Vybere a správně zařadí slovní druhy (podstatná jména, slovesa). Slovní druhy (přehled).

- Naučí se psaní a čtení slov s předložkami a bude umět předložky používat.

- Rozpozná spojky.

- Žák pozná základní literární druhy.Literární výchova VV – vyjádření vlastních

pocitů a zážitků, malba a kresba kulis

Literární druhy a žánry

- Naučí se vnímat jejich specifický znak. - Tvořivé činnosti s textem PČ – výroby masek a oblečení k dramatizaci

- Umí vyjádřit vlastní názory. HV – zhudebněné lidové nápěvy a správné dýchání

- Rozlišuje fikci od skutečnosti. TV – orientace v prostoru - Používá základní literární pojmy (rýmy, říkadla, rozpočitadla, pohádka, příběh,

bajka, přísloví, -jazykolam).

- Vyhledává samostatné informace. PT – Kulturní diferenciace - Seznámí se s lidovými zvyky a tradicemi. PT – Evropa a svět nás

zajímá - Zvládne vymyslet jednoduché rýmy, básně,

příběhy. - Dramatizace

- 7 -



Poznámky

Ročník: 3.

Jazyková výchova

zdůvodní psaní párových souhlásek Pravopis

Vl - práce s obrázky přírodnin a věcí


umí vyjmenovat slova vyjmenovaná, rozumí jejich obsahu

přiřazuje slova příbuzná Slovní zásoba a tvoření slov rozlišuje slova stejně znějící /být-bít, mýt-

mít/ umí třídit slova dle slovních druhů Tvarosloví PČ - výroba kartiček

umí vyhledat v textu pod.jména,slovesa, předložky /číslice 0-10/

určuje u podst.jmen rod, číslo seznamuje se s pádovými otázkami

určuje u sloves osobu číslo,čas pozná infinitiv slovesa

rozlišuje větu jednoduchou a souvětí /dle počtu sloves/ Skladba

Vv - výtvarné pojetí a vyjádření slov,

kreslení,ilustrace

vyhledává ve větě jednoduché základní skl. dvojice

M - řešení slovních úloh na dané téma

umí psát všechna písmena malé i velké abecedy, číslice Comenia Script Psaní

dbá na úhlednost a estetickou úpravu písma zvyšuje rychlost psaní

- 8 -



Poznámky

kontroluje písemný projev PT – Sebepoznání a sebepojetí

dodržuje hygienické návyky při psaní Komunikační a slohová výchova

obohacuje si aktivně slovní zásobu Vypravování Vl - práce s mapou umí nahradit slova slovy stejného významu

umí používat synonyma Hv- poslech české hymny vypravuje vlastní příběh PT – Mezilidské vztahy

umí vytvářet konce příběhu Vv- výtvarné ztvárnění objektu /kresby,ilustrace/

zapojuje svojí fantazii pracuje podle osnovy

popisuje osobu, pohádkovou bytost, zvíře, obrázek Popis Pč –prostorové ztvárnění

objektu /např.drak/

umí komunikovat se spolužáky i s dospělými Formy společenského styku

PT – Poznávání lidí Dv - improvizace různých,

modelových situací umí zdravit

realizuje v praxi pravidla slušného chování PT - Kreativita umí formulovat žádost, omluvu,poděkování

umí napsat adresu umí telefonovat

zvládá základy obsluhy PC Literární výchova

čte plynule a s porozuměním texty přiměřené obtížnosti nahlas i potichu

i texty psané vázaným písmemČtení

Vv - kresby,malby, ilustrace k vybraným

tématům

umí vytvářet otázky i odpovědi Reprodukce vybírá vhodné jazykové prostředky Literární pojmy Pč - prostorové ztvárnění odlišuje spisovné a hovorové výrazy

rozlišuje prózu a poezii

- 9 -



Poznámky

repr. přečtený text nebo odpovídá na návodné otázky PT – Kritické čtení a

vnímání mediálních sdělení zná a používá pojmy: spisovatel, ilustrátor

nakladatelství, PT – Kulturní diferenciace

čte samostatně knihy, vede čtenářský deník PT – Evropa a svět nás zajímá

PT – Vztah člověka k prostředí

recituje zpaměti vybrané básně Dramatizace pohádkových postav ,kulis

Ročník: 4.

Jazyková výchova

vyhledává a používá slova Slovní zásoba a tvoření slov Vl - práce s obrázky různých přírodnin,

letopočty

jednoznačná, mnohoznačná,

protikladná, souznačná, M - řešení slovních úloh na

dané téma,letopočty,římské

číslice

souřadná, nadřazená,podřazená

rozlišuje slova spisovná, nespisovná Pč - výroba jednoduchých pracovních pomůcek

rozlišuje slova citově zabarvená,mazlivá,hanlivá

rozpozná části slov- PT – Řešení problému a rozhodovací dovednosti kořen,předpona

tvoří nová slova pomocí předpon odlišuje předpony a předložky

nad,pod,od před roz,bez poznává ve slovech předponu vy-

- 10 -



Poznámky

najde bezpečně v textu podst. jména,slovesa, předložky, Tvarosloví

Pč - výroba jednoduchých pomůcek, kartičky - slovní

druhy,

poznává přídavná jména tvrdá,měkká, zájmena osobní,spojky a, i.ale,aby I -Y, vzory aj.

určuje mluvnické kategorie u pdst. jmen - rod,číslo pád, vzor

určuje u sloves osobu,číslo čas Vl - práce s různými obrázky přírodnin

určuje životnost a neživotnost u podst. jmen rodu mužského

seznamuje se s neohebnými slovními druhy Př - využití obrázkového materiálu

seznamuje se vzory pro skloňování podst. jmen

skloňuje podst. jména s pomocí tabulky přehledu vzorů

odůvodňuje a píše správně i,y v koncovkách podst.jmen

vyhledá slovesné tvary složené a jednoduché

časuje slovesa v přítomném čase upevňuje dovednost rozlišení věty

jednoduché a souvětí SkladbaPč – výroba pomůcek

(schéma vzorců, spojovací výrazy)

vyhledává v souvětí spojovací výrazy umí naznačit stavbu souvětí pomocí větného

vzorce vytváří souvětí na daný jednoduchý vzorec užívá a obměňuje vhodně spojovací výrazy získává dovednost psaní čárky v souvětí

vyhledává podmět a přísudek určuje zákl. skladební dvojici

- 11 -



Poznámky

seznamuje se s pojmem „nevyjádřený podmět“

docvičuje pravopis vyjmenovaných a příbuzných slov Pravopis

umí zdůvodnit pravopis slov příbuzných píše správně i-y po obojetných souhláskách

a v koncovkách podst.jmen a sloves v přítomném čase

kontroluje uvědoměle svůj písemný projev Psaní PT – Sebepoznání a sebepojetí

píše správně tvary všech písmen malé i velké abecedy i číslic

obohacuje aktivně slovní zásobu Vypravování Vv - tématické práce zdokonaluje mluvený projev Popis

používá vhodné výrazy /spisovné i hovorové/ Formy společenského stykuPT - Poznávání lidí

PT – Mezilidské vztahy umí pracovat dle dané osnovyumí doplnit psaný text vhodnou ilustrací umí psát po stránce obsahové i funkční

aktivně používá komunikační žánry: umí vést dialog, telefonní hovor

Literární výchova

docvičuje plynulost a techniku čtení Tvořivé činnosti s textem

hlasité i tiché

umí reprodukovat přečtený text PT – Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

recituje vhodné básně, texty zpaměti čte samostatně vhodnou literaturu PT – Evropa a svět nás

zajímá

vede samostatně čtenářský deník Projekt – Fungování a vliv médií ve společnosti

- 12 -



Poznámky

umí vyjádřit své dojmy z četby PT – Vztah člověka k prostředí

seznamuje se s lit. žánry: pohádka, pověst, bajka.

Literární druhy, žánry PT – Kulturní diferenciace

seznamuje se s tvorbou B. Němcové, K.J. Erbena, J. Seiferta, J. Žáčka aj.

zná pojmy: herec, režisér

Ročník: 5. Jazyková výchova

Národní jazyk Všechny naukové předměty

- umí využívat jazyka jako nástroje k písemnému a ústnímu vyjádření

Žák porovnává významy slovŽák rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvaryŽák rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku

Stavba slova, tvoření slov, odvozování slov předponami a příponami, slova

příbuzná, zdvojené souhlásky, souhláskové skupiny na styku přípony nebo předpony a kořene, dělení slov

na konci řádku

- odvozuje slova předponami a příponamiPředpony s-, z-, vz-, předložky s, z, skupiny bě/bje, pě, vě/vje, mě/mně,

pravopis po obojetných souhláskách, shoda podmětu s přísudkem


Žák píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskáchŽák zvládá základní příklady syntaktického pravopisu- užívá správně pravopisná pravidla

Výuka cizího jazyka

- umí určit všechny slovní druhyŽák určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných

tvarech ve svém mluveném projevu

Slovní druhy - podstatná jména, přídavná jména a jejich druhy, slovesa, podmiňovací způsob

- určí mluvnické kategorie u podst. jmen, přídavných jmen a sloves (nezaměňuje je),

Podstatná jména

- 13 -



Poznámky

podst. jm. skloňuje podle vzorů- zná gramatiku měkkých a tvrdých příd.

jmen Přídavná jména - pozná základní druhy zájmen Zájmena

- pozná druhy číslovek Číslovky - časuje slovesa ve všech časech

v ozn.způsobu, pozná všechny slovesné způsoby, pozná zvratné sloveso, zná pojem

příčestí minulé a umí ho vytvořitSlovesa

Žák vyhledá základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ větyŽák odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětíŽák užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje

Skladba

- pozná základní větné členy Základní větné členy - rozlišuje podmět holý, rozvitý,

několikanásobnýPodmět vyjádřený a nevyjádřený, podmět několikanásobný, podmět

rozvitý a holý

- užívá shodu přísudku s podmětem Shoda podmětu s přísudkem, přísudek slovesný

- rozlišuje větu jednoduchou a souvětí Věta jednoduchá a souvětí - pozná spojky ( spojovací výrazy) v souvětí,

zná základní pravidla interpunkce Souvětí, spojování vět v souvětí Žák čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlasŽák rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenáváŽák posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sděleníŽák reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná

Komunikační a slohová výchova

- 14 -



Poznámky

faktaŽák vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníkuŽák rozpoznává manipulativní komunikaci v reklaměŽák volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměruŽák rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situaceŽák píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánryŽák sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti

- rozpozná přímou řeč a větu uvozovací Přímá řeč - umí užít přímou řeč ve vypravování Přímá řeč, vypravování sestaví osnovu popisu a vyprávění

Popis Výtvarná výchova umí srozumitelně popsat předmět, osobu a děj

napíše dopis, telegram Dopis, telegramPT – interpretace vztahu

mediálního sdělení a reality

Žák vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává jeŽák volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané témaŽák rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů

Literární výchova PT – Evropa a svět nás zajímá

- čte přiměřeně rychle a plynule Čtení PT – Sebepoznání a sebepojetí

- 15 -



Poznámky

- rozpozná vybrané lit. žánry – pohádka, pověst, bajka, dobrodružná četba, comics Lit. žánry Projekt – Fungování a vliv

médií ve společnosti

- zná pojmy rým, verš, sloka PoeziePT – Kritické čtení a

vnímání mediálních sdělení PT – Kulturní diferenciace

- volně reprodukuje text Vypravování, čtení s porozuměním PT – Vztah člověka k prostředí

- recituje básně (přiměřené věku) Dramatická výchova


- podle osnovy se jasně a srozumitelně vyjadřuje

Ročník: 6.

Žák umí přepsat slovo foneticky a označit hlásku, u níž došlo ke spodobě znělosti. Jazyková výchova Cizí jazyk – odlišování

výslovnosti Spodoba znělosti

Žák dokáže ve slově rozlišit slovotvorný základ, předponu, příponu, kořen a

koncovku. Rovněž pozná, kde dochází ke zdvojení souhlásek a ke střídání hlásek.

Geometrie – geometrické

tvary podobné jako stavba slova

Cizí jazyk – způsoby odvozování slov

Na základě znalostí o stavbě slova žák identifikuje předponu a kořen slova, aby si

zdůvodnil psaní uvedených skupin. Stavba slova ,skupiny bě – bje, vě –

vje, mě – mně, pěCizí jazyk - zásady

pravopisu, předložky a předpony v cizím jazyku

Žák ovládá pravidla pro psaní těchto předpon včetně slov s ustáleným

pravopisem. Předpony s-/se-, z-/ze-, vz-/vze PT –OSV- Řešení problému

a rozhodovací dovednosti

- 16 -



Poznámky

Žák dodržuje pravidlo druhého a sedmého pádu. Předložky s/se, z/ze

Žák ovládá a aplikuje pravopis vyjmenovaných slov a slov příbuzných. Vyjmenovaná slova

Žák rozlišuje slovní druhy i u stejně znějících slov. Slovní druhy Slovní druhy v cizích

jazycích

Mezinárodní desetinné třídění

Žák ovládá psaní koncovek podle vzorů, určuje kategorie, rozlišuje podstatná jména

konkrétní a abstraktní, dále hromadná, pomnožná a látková. Rovněž ovládá psaní velkých písmen i ve víceslovných názvech.

Podstatná jména

Ovládá psaní koncovek podle vzorů, rozlišuje přídavná jména měkká, tvrdá a

přivlastňovací. Dokáže přídavné jméno vystupňovat (i nepravidelná přídavná

jména) a určit kategorie.

Přídavná jména

Žák zájmena pozná v textu, určí jejich druh, ovládá tvary zájmena já a psaní i/í

v jednotlivých pádech zájmen. Zájmena

Žák rozlišuje druhy číslovek, ovládá obtížné tvary číslovek dva, tři, čtyři, zná pravidlo

pro psaní tečky za číslicí, umí tři druhy čtení číslovek typu 21, 22.

Číslovky

Žák dokáže určit kategorie, ovládá slovesné způsoby a rozlišuje čas budoucí složený a

čas budoucí jednoduchý (vyjádřený přítomnými tvary).

Slovesa

Skladba Žák rozlišuje přísudek slovesný, jmenný se sponou, zná sponová slovesa (+ jejich plný

význam).Přísudek

- 17 -



Poznámky

Žák pozná podmět vyjádřený a nevyjádřený, holý, rozvitý a několikanásobný. Ovládá

shodu podmětu Podmět

Základy skladby v cizím jazyku, tvorba např. otázek

v češtině a v angličtině, přítomnost podmětu a přísudku v češtině a

v angličtině, slovosled v češtině a v angličtině.

(i několikanásobného) s přísudkem. Žák pozná předmět ve větě, umí aplikovat

pádové otázky. Předmět Žák pozná ve větě příslovečné určení a umí rozeznat přísl.urč. času, místa a způsobu. Příslovečné určení Žák pozná přívlastek ve větě a rozlišuje

přívlastek shodný a neshodný. Přívlastek Žák rozezná větu jednoduchou od souvětí,

v souvětí určí počet vět a v každé větě větné členy. Dokáže graficky znázornit závislost

větných členů. Věta jednoduchá a souvětí

Komunikační a slohová výchova je schopen napsat vypravování o svých

zážitcích Vypravování PT –OSV- Sebepoznání a sebepojetí

je schopen sestylizovat jednoduchý návod Popis pracovního postupu PT –EV- Vztah člověka k prostředí

je schopen sepsat pozvánku na schůzku, oslavu narozenin, žádost o přijetí do školy

apod.Pozvánka, žádost

Literární výchova PT – Výchova demokratického občana

rozlišuje základní literární druhy, umí je porovnat a charakterizovat, umí ke každému

přiřadit základní útvaryzákladní literární druhy – epika, lyrika,

drama

Výtvarné a estetická výchova – schopnost

ztvárnit um. zážitek i jinak než jazykově

- 18 -



Poznámky

reprodukuje přečtený text, vlastními slovy interpretuje smysl díla, je schopen

dramatizace bajky, zná základní starověké eposy, zná autory bajek, čte s porozuměním a interpretuje přečtené dílo, umí vysvětlit pojem alegorie, personifikace, metafora,

dialog, monolog,

starověká literatura – eposy, mytologie, bajky, základy dramatu

PT – MK -Kritické čtení a a vnímání mediálních sdělení

PT –OSV- Mezilidské vztahy

PT –EGV- Evropa a svět nás zajímá

formuluje ústně i písemně dojmy z četby SV – estetika dramatická výchova

slohová složka předm. český jazyk

umí vysvětlit pojem, zná sběratele ústní lidové slovesnosti v české literatuře i autory, kteří na základě ústní lidové

slovesnosti tvořili vlastní díla, zná útvary ústní lidové slovesnosti –pohádku, pověst – a jejich typické znaky, umí dotvářet či vytvořit

vlastní pohádku

ústní lidová slovesnost PT –MKV- Kulturní diferenciace

čte s porozuměním a interpretuje přečtené dílo balada

PT – MDV- interpretace vztahu mediálního sdělení

a reality Hudební výchova - lidová

píseň

Ročník: 7. Jazyková výchova

Ovládá pravopisné jevy morfologické Tvarosloví (ohebné slovní druhy, důraz na slovesa, neohebné slovní druhy) Na základě výběru textu

Slovní zásoba (význam slova, slova

jednoznačná, mnohoznačná, synonyma)

- 19 -



Poznámky

Chápe přenášení pojmenování Používá samostatně výkladové a jiné

slovníky pro určení významu slova PT – OSV- Řešení problému a rozhodovací dovednosti

Rozlišuje větné členy, ovládá základní pravopisné jevy syntaktické ve větě

jednoduchéSkladba (stavba věty – základní

a rozvíjející větné členy)

Komunikační a slohová výchova Rozlišuje slohové rozvrstvení slovní zásoby,

dokáže popsat své city, pocity, nálady Subjektivní popis Dokáže výstižně vyjádřit charakteristické

rysy popisované osoby Charakteristika (přímá, nepřímá) PT –OSV- Sebepoznání a sebepojetí

Literární výchova

Dokáže chápat literární text jako zdroj informací a prožitků, formuluje vlastní

názory na umělecké dílo

PT –MDV- Interpretace vztahu mediálního sdělení

a reality

PT – MDV-Kritické čtení a a vnímání mediálních sdělení


Učí se formulovat hlavní myšlenky textu a vytvořit výpisky

Příroda a já PT – EV- Vztah člověka k

prostředí PT - EGS - cestování

Jednoduše charakterizuje hlavní žánry literatury Výpisky ČJ – literární texty

Formuluje vlastní názory na přečtený text Odborný text z různých předmětů

Orientuje se v základních literárních pojmech VV, HV - románské, gotické

umění

Výrazně čte nebo přednáší vhodný literární text Bajky D- Velká Morava, český

stát, Přemyslovci,

- 20 -



Poznámky

Lucemburkové

Pověsti (české), kronikySV – mezilidské vztahy

PT – Výchova demokratického občana

Balady a romance, PT -MKV – charakter. člověka

literatura doby Karla IV. a husitství PT – MKV -Kulturní diferenciace

Cestopisy PT – MKV-Multikulturalita

Ročník: 8.

Jazyková výchova Má přehled o slovanských a světových

jazycíchObecné poučení o jazyce (skupiny

jazyků, rozvrstvení národního jazyka) Ukázky z české literatury

Ovládá zásady tvoření českých slov Slovní zásoba (obohacování, slova přejatá a jejich skloňování) Cizí jazyky

Ovládá mluvnické významy sloves Tvarosloví (slovesa) Na základě výběru textu Určuje druhy vedlejších vět Skladba (věta jednoduchá a souvětí)

Učí se rozeznávat významové vztahy v souvětí souřadném PT – OSV- Řešení problému

a rozhodovací dovednosti Ovládá pravopisné jevy syntaktické ve větě

jednoduché

Komunikační a slohová výchova) PT –OSV - Sebepoznání a sebepojetí

Používá jazykové prostředky pro daný slohový útvar Životopis

Rozeznává jazykové i mimojazykové prostředky komunikace Výklad

PT – MDV- interpretace vztahu mediálního sdělení

a reality

- 21 -



Poznámky

PT – OSV -Mezilidské vztahy

ČJ (lit.) – literární textyOvládá základy studijního čtení, formuluje

hlavní myšlenky textu Úvaha (aktuální témata) odborné předměty Uvědomuje si potřebu spisovné výslovnosti

ve veřejném projevu SV – mluvní cvičení,sebepoznání

Orientuje se v nejstarších literárních dějinách Literární výchova

občanská odpovědnost PT – Výchova

demokratického občana

Má základní přehled o významných představitelích české a světové literatury

daného období Literární historie – nejstarší literární

památky starověku, středověkuPT –EGS - Evropa a svět

nás zajímá

Projevuje zájem navštěvovat divadla a filmová představení média v každodenním

životě

Formuluje vlastní názory na umělecké dílo

PT –OSV - Sociální rozvoj

PT – MKV -Kulturní diferenciace

PT –MKV - Multikulturalita

PT – MDV -Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

PT –EV - Vztah člověka k prostředí

Renesance a humanismusVV, HV, D – starověk, středověk, renesance, humanismus, baroko

Baroko, klasicismus klasicismus, humanismus Národní obrození a 1. pol. 19. století ČJ (sloh) – životopis

- 22 -



Poznámky

Literatura 2. pol. 19. století (májovci,

ruchovci, lumírovci, realismus) a literatura přelomu 19. a 20. stol.

D – nár. obrození, 2. pol. 19. stol. PT –MKV - Kulturní

diferenciace

VV,HV – umělecké směry 2. pol. 19. st. a přelomu 19. a

20. stol.

Ročník: 9.

Jazyková výchova Na základě výběru textu Žák rozlišuje spisovný jazyk, obecnou

češtinu, zdůvodní jejich užitíObecné poučení o jazyce (původ

a základy vývoje češtiny) Žák rozlišuje a příklady v textu dokládá

nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov,

rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech

Tvarosloví – (odborné názvy)

Žák třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov, vědomě je používá ve vhodné

komunikační situaciSlovní zásoba

Žák rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě jednoduché i

v souvětí, v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný,

morfologický, syntaktický ve větě jednoduché i souvětí

Skladba (souvětí, pořádek slov ve větě, stavba textu)

PT –OSV- Řešení problému a rozhodovací dovednosti

Žák samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s

dalšími slovníky a příručkami

Komunikační a slohová výchova

Úřední písemnosti Žák odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu Reportáž, cestopis PT – MDV -Tvorba

- 23 -



Poznámky

fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáním s

dostupnými informačními zdrojimediálního sdělení

Žák rozlišuje subjektivní a objektivní záměr partnera v hovoru, rozpoznává

manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj, dorozumívá se

kultivovaně a výstižně

Diskuze (sdělovací prostředky) SV - styk občana a úřadu,

Žák v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbální,

nonverbální i paralingvální prostředky řeči, vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní

myšlenky textu, vytvoří stručné otázky ,výtah nebo výpisky z přečteného

textu

Výstavba a členění textu

PT – MDV -interpretace vztahu mediálního sdělení

a reality

Sdělovací prostředky a my

Žák využívá poznatky o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k

vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů

Funkční styly

PT – EV -vztah člověka k životnímu prostředí

vztah člověka k životnímu prostředí

Žák odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru

ČJ – literární texty

PT –OSV - Mezilidské vztahy

Žák reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a

vlastními slovy interpretuje smysl dílaLiterární výchova

PT – OSV -Sebepoznání a sebepojetí PT –EGS - Evropa a svět nás zajímá

Žák uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové

literatuře, rozpozná základní rysy výrazného individuálního stylu autora

Literatura 1. pol. 20. století (česká i světová) – meziválečná poezie a

próza, odraz války v literatuře (ztracená generace)

PT – OSV -Sociální rozvoj

PT –MKV - Kulturní

diferenciacePT –MKV - Multikulturalita


- 24 -



Poznámky

Žák formuluje ústně a písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového

představení a názory na umělecké dílo

Literatura 2. pol. 20. století – oficiální, exilová a samizdatová česká literatura, moderní román

PT – MDV -Kritické čtení a a vnímání mediálních sdělení

Žák rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty

VV, HV – umění 20. Století PT – EV -Vztah člověka k

prostředí

Žák tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí

literární teorie

SV – problémy lidské nesnášenlivosti,

demokratické zásady v dílech spisovatelů


D – dějiny 20. století

Vyučovací předmět: Seminář z českého jazyka

Ročník : 8. a 9.dokáže pracovat se základními jazykovými příručkami a ovládá vyhledávání potřebných informací na internetuovládá pravopisné jevy lexikální a morfologickévyužívá znalostí při jazykovém rozboruvyjádří své pocity z přečteného textu, podle svých schopností volně reprodukuje text, případně tvoří vlastní literární text na dané téma

Příprava na přijímací řízeníIVT- internetPT-OSV-Komunikace a kreativita

komplexní rozšiřování a prohlubování vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura

Prohlubování učiva českého jazyka

- 25 -



Poznámky

orientuje se v základních jazykových jevech pro dorozumívání v ústní i písemné podobědokáže se soustředit delší dobu na rozsáhlejší testovací úlohyzvládne i z rozsáhlejšího textu pochopit podstatné informace v souvislostechprovádí samostatné učení pomocí výukových a on-line programů

Využití Scio testůVyužití výukových programů IVT – výukové programy

Vyučovací předmět: Literárně dramatická výchova

Ročník 2.vyřeší hádankytvoří na základě vlastních zážitků krátký mluvený projevzapojuje svoji fantaziivede správně dialog

rozhovoření, jazykolamy, hádanky, veršované pohádky

hra na reportéra - rozvoj řeči, šikana

seznámí se s rýmy, citáty, přirovnánímvyjádří pohybem těla své emocepoužívá základní literární pojmy

citáty, rýmy, dětské hry a říkadla, improvizace, pantomima, básně o podzimu, veršované pohádky

TV, HV, Prvouka

zpaměti bude přednášet básněnaučí se pracovat se svým hlasembude dbát na vhodný přízvuk

příprava na Vánoční akademii aktivní účast na Vánoční akademiipřednes sólový i sborovýdivadelní představení

multikulturní výchova

- 26 -



Poznámky

seznámí se s autory dětských knihpozná charakteristické znaky ilustrátorůrozpozná dobro od zlarozliší fikci od skutečnostizdramatizuje pohádky

Josef a Karel ČapkoviDevatero pohádekpovídání O pejskovi a kočičce

péče o prostředí a hračkystravovací návyky kamarádství

zvládne vyprávět podle osnovyumí formulovat poděkování a prosburozlišuje pravdu od lživybírá vhodné jazykové prostředkyzdramatizuje příběh

dramatizace příběhů s námětem zdravotní a dopravní výchovy

výchova ke zdraví a k bezpečnostizdravé zubydopravní značky

rozpozná divadelní žánryumí vyjádřit vlastní názor

improvizace papírové divadlo stínové divadlo

VVPČ

vyhledává samostatně informacepochopí význam abecedy naučí se básně podle textu

pásmo Abeceda O. Sekora J. Lada Alena Ladová

ČJ - JV HV

umí číst s porozuměním umí rozprávět o přečtené knize obohacuje si slovní zásobu vede si čtenářské deníky umí naslouchat a být ohleduplný

knihy dětských autorů a ilustrátorů např. H. Zmatlíková M. Aleš J. Žáček B. Říha V.Čtvrtek

VV ČJ

- 27 -



Poznámky

Cizí jazyk

Vyučovací předmět: Anglický jazyk

Ročník: 2

Chápe, že je AJ jazyk s jinými pravidly než ČJ, ví, že angl. slova se jinak píší a jinak

vyslovují, na konci šk.roku umí přečíst jednoduchou slovní zásobu a správné jí

vyslovit.Umí pojmenovat barvy, známá zvířata,

běžné věci které používá ve škole a doma

Slovní zásoba je předkládána ústně, učebnice je pouze orientační ve vztahu

k používané slovní zásobě.

VV – vybarvování a kreslení ve spojení se slovní

zásobou

PRO – Adopce na dálku

Rozumí jednoduchým pokynům učitele a dokáže na ně reagovat Děti se učí poslechem a praktickým

prováděním učitelových příkazů.ČJ – Procvičování psaní

písmen, recitace

Umí zpaměti jednoduché říkanky, nejprve ve spojení s ČJ, později celé v AJ

V druhé polovině šk. roku se dítě učí číst slova v AJ a tvořit jednoduché

věty.M – používání čísel a

počítání v AJ

Zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal PT - Kreativita

Ročník: 3.

Žák navazuje na znalosti slovní zásoby z 2.ročníků, rozšiřuje si slovní zásobu, umí

známá slova psátPřiřadí mluvenou a psanou podobu téhož

slova

Slovní zásoba je předkládána nejen ústně, ale i písemně, žák se učí číst a správně vyslovovat, psát.Do slovní

zásoby jsou zařazována ve větší míře i slovesa.

VV – vybarvování a kreslení ve spojení se

slovní zásobou PRO – Adopce na dálku

Používá jednoduché věty a na základě pochopených souvislostí tvoří i vlastní

jednoduché věty.

Žáci se učí poslechem, praktickým prováděním příkazů a čtením

z učebnice i z dalších doplňujících ČJ – písemný projev,

recitace

- 28 -



Poznámky

pomůcek.Umí ve větší míře používat slovesa K zapamatování slovní zásoby se

používá též řada písniček a básniček. HV – písničky v angličtině

Četba a překlad krátkých textů M – používání čísel a počítání v AJ

Hry s použitím anglických slov PT - Kreativita

Zvýšení slovní zásoby a aktivní schopnost používání

Rozvoj další slovní zásoby, slovosled ve větě jednoduché

Tematické okruhy – jídlo, zvířata, lidské tělo, oblékání, rodina

VV – Výtvarný projev v rámci probíraných témat


PT – Evropa a svět nás zajímá

Ročník : 4

Zvládá písemné používání známé slovní zásoby

K dalšímu rozvoji znalosti jazyka používání samostatných rozhovorů, poslech textů namluvených rodilými

mluvčími, čtení textů v AJ

HV – Písničky v AJ PT - Komunikace

Samostatně čte a textu rozumí (V rámci známé slovní zásoby) Rozšiřování znalostí frází M – Počítání s čísly do sta –

v AJ

Používá významová slovesa a tvoří věty na základě pochopených souvislostí

Používání písniček a básniček k podpoře zapamatování si dalších

anglických slovČJ – Písemný projev,

recitace

Používá známé předložky, umí fráze, vyjadřuje se v přítomném čase

Procvičování osobních a přivlastňovacích zájmen

PT – Kreativita PT – Kulturní diferenciace

Plynule čte známou slovní zásobu, umí si poradit i s neznámými slovy (užívá aktivně

slovník)

Rozšiřování slovní zásoby a její používání v písemné i mluvené forměTematické okruhy – povolání, volný

čas, hodiny

ČJ- Určování slovních druhů, recitace


- 29 -



Poznámky

Rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu

Rozlišování slovních druhů a správné řazení do vět, rozšiřování znalostí

frází

M- římské číslice, počítání v angličtině, určování času PT – Evropa a svět nás

zajímáUmí řadit správně slova do vět, umí utvořit

otázku a zápornou větu ve spojení s významovými slovesy

Základy správného používání členů, pomocná slovesa a tvoření otázky a

záporu u významových sloves ,infinitivní tvary sloves

HV – písničky v AJ PT - Komunikace

Používá osobní a přivlastňovací zájmena, chápe předmětný tvar osobních zájmen a

používá ho.

Správně zařazuje do vět příslovečná určení místa a času.

Předmětné tvary osobních zájmen,určování času

PT – Kreativita PT – Kulturní diferenciace

Ročník: 5.

- dokáže navázat seznamovací rozhovor, představit se a stručně reagovat na jednoduché otázky týkající se jeho

samotného a podobné otázky pokládá

- představení, seznámeníSV – mezilidské vztahy

PT- Poznávání lidí

PT – Člověk a jeho svět

- tvorba otázky, pořádek slov v jednoduché větě

PRO – Adopce na dálku socializace

Člověk a společnost

PT – Evropa a svět nás zajímá

- umí formulovat pokyn - imperativ - orientuje se ve slovníku - osobní a přivlastňovací zájmena Vv, Hv

- zvládá základy čtení se správnou výslovností a intonací

- číslovky 1 – 100 SV – vztahy v rodině a jejich význam

- abeceda, hláskování

- reaguje na jednoduché pokyny - tvary přítomného času sloves „být“ M – číslovky a číslice,

- 30 -



Poznámky

a „mít“ Mat. soustavy - dokáže aplikovat gramatiku ve větách - používá slovní zásobu odpovídající učivu - zájmena „what“ a „who“ PT - Komunikace

- časové údaje - rodina, osobní údaje - škola

- důmPT – Kreativita

PT – Kulturní diferenciace

Ročník: 6.

- dokáže navázat kontakt s anglicky mluvící osobou

zvuková a grafická podoba jazyka, rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat

sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný

přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby

Čj – mluvnické kategorie

- chápe jednoduchou konverzaci z hlediska jejího smyslu

- čtení s porozuměním SV – sociální rozvoj,svět kolem nás,

- ukazovací zájmena tradice, zvyky

PT – EGS -Evropa a svět nás zajímá

rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně

- členy v angličtině

zeptá se na základní informace a adekvátně - reaguje v běžných formálních i neformálních situacích

- přítomný čas prostý a průběhový, rozdíly

Z – ochrana přírody, ekologie, význam

- umí pracovat s jednoduchým textem v použití Prostředí

- dokáže vyhledat potřebné informace ve slovníku, rozumí transkripčním znakům

-zájmeno „nějaký, některý“, odlišnosti v

použití

- 31 -



Poznámky

Hv, Vv - projekty - zvládá základní techniku čtení, chápe

smysl přečteného textu- předložky

- minulý čas prostý mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech

- vyjádření budoucnosti

rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat

- počitatelná a nepočitatelná podst. jména

- zákl. informace o stupňování příd. jmen PT –OSV - Komunikace

- -domov, rodina, bydlení,škola,péčeo zdraví, nákupy, stolování,jídlo

- jednoduché písemné sdělení PT – OSV -Kreativita

PT –MKV - Kulturní diferenciace

Ročník: 7.

- orientuje se v textu, dokáže vyhledat a třídit informace

- příprava, osnova a sestavení jednoduchého písemného textu, slovní

zásoba – rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní a písemné komunikaci vztahující se k probíraným tématickým

okruhům a komunikačním situacím

SV – život ve společnosti

- umí reprodukovat obsah odpovídajícího textu (podrobně v Čj, stručně v Aj)

- dialogy a rozhovory PT – MKV -Multikulturní faktory

- odpověď na dopis, omluva, sděleníPT- EGS -Výchova

k myšlení v globálních a evropských souvislostech

- předem připravený text dokáže přečíst plynule se správnou výslovností

- čtení, překlad význam vzdělání - porovnání užití přítomného času

prostého Z - ČR , Evropa, svět

- 32 -



Poznámky

- rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace

PT – EGS -Evropa a svět nás zajímá

- používá slovník, dokáže vybrat správný význam slova podle souvislosti ve větě

a průběhového D – minulost a budoucnost - užívání záporu

- rozumí odpovídajícímu poslechovému textu- minulý čas a „ago“ Hv, Vv, další cizí jazyky,

SV, výpočetní technika

- vyjádření plánů do budoucnosti PT – Výchova demokratického občana

- umí sestavit a napsat přiměřené písemné sdělení

- předložky - modální slovesa a jejich užití PT - Komunikace

- zná základní informace o reáliích zemí dané jazykové oblasti

- předpřítomný čas - volný čas, kultura, sport, péče o

zdraví, Londýn, Kanada, cestování, kultura, každodenní situace


PT –OSV - Kreativita

Ročník: 8. PT- EGS -Výchova

k myšlení v globálních a evropských souvislostech

- dokáže komunikovat v běžných každodenních situacích

předpřítomný čas SV – kultura a její specifika, volba povolání

minulý čas prostýPro – Adopce na dálku


vypráví jednoduchý příběh či událost ,popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života

modální slovesa Z - zeměpisné souvislosti, ochrana

- vyhledá požadované informace v jednoduchýchkaždodenních autentických materiálech

podmiňovací způsob sloves životního prostředí

- rozlišuje podstatné informace zásadního charakteru od nepodstatných a zvládá další

práci s nimitrpný rod a jeho využití PT –EGS - Evropa a svět

nás zajímá

- 33 -



Poznámky

napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat

frázová slovesa SV – zdravý životní, styl

popis osoby včetně vlastností

- vyjadřuje své myšlenky výstižně, bez zásadních chyb

povolání, zaměstnání, práce Čj,IVT,Hv,Vv,další cizí jazyk Oblékání, nákupy, móda,styl

stravovací návyky PT – OSV-Komunikace reálie

- dokáže zaměňovat slova jinými Pocity, nálady

- umí pracovat s výukovými programy a vyhodnocovat své výsledky, k úkolům

přistupuje zodpovědně

Práce se slovníkem PT – OSV-Kreativita PT –MKV- Kulturní

diferenciace

Ročník: 9.

- dokáže výstižně reprodukovat hlavní myšlenky textu či dialogu, souvisle o nich

diskutovat

reálie daných jazykových oblastí

SV – člověk a média

PT – OSV-KomunikacePT- MKV -Multikulturalita a

současnostPříroda a město, počasí, životní

prostředí

cestování,poznávání cizích zemí PT –MKV- Kulturní diferenciace

umí zpracovat volné i zadané téma s využitím slovníku

- reaguje na jednoduché písemné sdělení

Společnost a její problémy volba povolání, moderní technologie a média, cestování, reálie zemí příslušných jazykových oblastí


zpracování tématu s využitím cizojazyčných materiálů

- 34 -



Poznámky

PT- EGS-Výchova k myšlení v globálních a

evropských souvislostech

- vyplní základní údaje o sobě ve formuláři storických a kulturních aspektech

podmiňovací způsob

souslednost časová Čj, Z, Hv, Vv, Ov, další cizí jazyk, Př

- pracuje s výukovými programy a řeší úkoly

samostatně

- je schopen vyjádřit ústně i písemně svůj vlastní názor, své pocity, přání apod.

PT –EGS- Evropa a svět

nás zajímá

- využívá informace z různých zdrojů, umí je zpracovávat dle potřeby

PT – OSV-Kreativita

Vyučovací předmět: Německý jazyk

Ročník: 7.Umí pozdravit, rozloučit se, ví, kde bydlí,

představí se. Guten Tag! VV, HV, SV, ostatní jazyky Ich bin......ich wohne........! PT - Kreativita

Umí představit členy rodiny, řekne, co kdo dělá.

Ich und meine Familie Umí pojmenovat některá zvířata a drobné

předměty podle obrázků, řekne, jaké to je a kdo to má.

Was macht er (sie) - gern - nicht gern ?

Umí pojmenovat činnosti podle obrázků, ukáže a řekne, co kdo dělá. Was ist das?

- 35 -



Poznámky

pravidelná slovesa, slovesa sein a haben

Was hat er (sie) ? 1. a 4. pád podstatných jmen

Dokáže počítat do dvaceti. Was stimmt? Was stimmt nicht?

Určí celé hodiny. Was machst du? Ich habe............ich male..............

Zná dny v týdnu, ví, co dělá dnes, co dělal včera, co bude dělat zítra. .ich fotografiere

Zná jednotlivé měsíce v roce Čísla - Nummer. Telefoniert ihr gern? Pojmenuje části lidského těla, udá svůj věk,

řekne, co dělá. Wie spät ist es? Pojmenuje základní oblečení. Meine Woche.

Dokáže pojmenovat vyučovací předměty, školní potřeby, zná jejich barvu, počet

Umí pojmenovat německy mluvící země, zná jejich hlavní města Wie alt bis du?

Die Kleider. In der Schule. Meine Schulsachen. 3. pád podstatných jmen

Ročník: 8.Rozumí jednoduchým pokynům (v cizím jazyce) při práci ve třídě a dokáže na ně

reagovat VV – výtvarné umění HV –

písničky

SV Umí pojmenovat některé druhy ovoce a

zeleniny, druhy potravin a jídel Z – geografie Evropy Was kochen wir? ostatní jazyky

Umí pojmenovat dopravní prostředky, používá vazby s předložkami, používá

PT-OSV-řešení problémů a rozhodování

- 36 -



Poznámky

modální slovesa können, müssen Wir fahren zu Oma.

Dokáže popsat uspořádání bytu, pokoje předložky se 3., 4. a 3. a 4. pádem nepravidelná slovesa, modální slovesa

Orientuje se v nejjednodušších příznacích nemoci

Familie Hoffmann wohnt jetzt in München

Umí pojmenovat nejvýznamnější místa v Praze,

seznamuje se s dalšími německými městy Lisa ist krank Gitti fährt nach Parg

Ročník: 9.Umí pojmenovat a použít názvy částí

oblečení Wir fahren ab VV – výtvarné umění

slovesa s odlučitelnými a neodlučitelnými předponami HV – písničky

Wie war es im Gebirge, Die Ferien sind vorbei SV

Umí vyjádřit jednoduchý děj v minulosti Z – Evropa Umí počítat od 20 výše ČJ - literatura

Orientuje se v obtížnějším textu s pomocí slovníku Das Gewitter ostatní jazyky

Seznamuje se s počasím, umí jednoduše popsat klimatické jevy

Umí říci, kolik je přesně hodin (čtvrt, půl, x minut po..., za x minut celá) Ein Familienabend PT – OSV-Kreativita

Umí jmenovat některé německé spisovatele, seznamuje se s některými jejich knihami

Orientuje se na mapě Evropy, umí jmenovat evropské země a zná jednoduché reálie –

v němčiněKarel May, Erich Kästner

Sestaví jednoduché sdělení a odpověď na Michael Ende: Die unendliche

- 37 -



Poznámky

sdělení GeschichteZvládá základy písemného projevu

Písemně sestaví jednoduché sdělení (pozdrav, blahopřání) Elbe, BRD, Österreich, Schweiz,

Rozumí jednoduché konverzaci dvou osob a chápe její obsah a smysl

Tschechische Republik, Polen, Ungarn........

Orientuje se v obsahu jednoduchého textu, vyhledává odpovědi na otázky, potřebnou

informaci

Používá slovní zásobu odpovídajícího rozsahu

Umí používat minulý čas některých nepravidelných sloves

Používá vazbu es gibt SV – vztahy mezi národy, vztahy mezi lidmi

Ovládá některé vazby sloves odlišné od češtiny VV – výtvarné umění

Umí pojmenovat odpovídající množství domácích i divokých zvířat a tato

pojmenování použít HV – hudba

Umí jednoduše promluvit o svátcích, zvycích, tradicích ČJ – světová literatura

Seznamuje se s dalšími německy mluvícími spisovateli a skladateli Alle Tiere sind weg Z – Evropa a svět nás

zajímá Poznává kulturu německou i českou ostatní jazyky Seznamuje se s některými značkami

německého automobilového průmysluFeste und Bräuche, Ostern,

Weihnachten, Fasching, Karneval, Christkind

Zná nejvýznamnější galerie Heinrich Heine, Fridrich Schiller Orientuje se v geografii německy mluvících

zemí Wolfgang Amadeus Mozart Rozumí jednoduchým pokynům (v cizím jazyce) při práci ve třídě a dokáže na ně

Daimler + Benz = Mercedes-Benz

- 38 -



Poznámky

reagovatRozumí jednoduché konverzaci dvou osob a

chápe její obsah a smysl PT – OSV -Kreativita Orientuje se v obsahu jednoduchého textu, vyhledává odpovědi na otázky, potřebnou

informaciDresdner Zwinger

Umí pracovat s cizojazyčným slovníkem Pinakothek in München Zvládá písemný projev a správnou

výslovnost Ausflüge in der Schweiz - rozumí jednoduchým pokynům (v

cizím jazyce) při práci ve třídě a dokáže na ně reagovat

- rozumí jednoduché konverzaci dvou osob a chápe její obsah a smysl

- orientuje se v obsahu jednoduchého textu, vyhledává odpovědi na otázky,

potřebnou informaci

- používá abecední slovník učebnice - naváže kontakt s konkrétní osobou

Vyučovací předmět: Ruský jazyk

Ročník: 7. + 8.

Žák má být schopen:- porozumět jednoduchým pokynům ve

třídě

písmena ruské azbukyvýslovnostžák, rodina, školaintonace v tázací a oznamovací větě

Čj slovanské jazyky literatura

Z reálie

Slovní zásoba vyplývající z obsahu

- 39 -



Poznámky

- představit se,zformulovat otázku jak se kdo jmenuje,kdo je

- spojit zvuky s jejich grafickým záznamem

- rozlišit přízvučné a nepřízvučné slabiky

- porozumět smyslu věty složené ze známých výrazů

- porozumět krátkým rozhovorům a monologům rodilých mluvčích

- určit hlavní smysl textu- odpovědět kladně nebo záporně na

otázky- užít zdvořilostní obraty- tlumočit stručně obsah textu- zapamatovat si 2 - 3 básně nebo texty

písní- vytvořit dialog doplněním vlastních

reálií- přečíst text s vyznačenými přízvuky- vyhledat v textu známé výrazy a

informace- porozumět informačním nápisům

činnostislovesa I. a II. konjugace v přítomném č1 pád přivlastňovacích zájmenbarvyzákladní číslovky 1 - 100řadové číslovky 1 – 20měsíce, dny v týdnudatapředložky v a na roční obdobíčas, trávení volného časutradice, zvyky, svátkysetkání s vrstevníkynákupyminulý a budoucí časdopravatázací zájmenapředložky v, z, na, s ( místo, pohyb)zájmykaždodenní činnostizákladní zdvořilostní obraty

M používání číslic a číslovekSv vstřícný přístup k odlišnostem PT-OSV-mezilidské vztahy člověk a společnost PT-MKV-multikulturalita

učebnice

využití materiálů souvisejících s tématy

- 40 -



Poznámky

- chronologicky seřadit události v textu- užívat dvojjazyčný slovník- psát písmena azbuky a správně je

spojovat- přepsat tištěný text do psané podoby- odpovědět písemně na otázky k textu- napsat adresu, pohlednici, dopis, e-

mail- vyplnit formulář- vytvořit krátký text s charakteristikou

osoby na základě probrané slovní zásoby

Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace

Vyučovací předmět: Matematika

Ročník: 1.

pozná a pracuje s přirozenými čísly 0 – 20; ARITMETIKA ČJ – počet slov ve větách, druhy vět

čte, píše, porovnává, zobrazuje na číselné ose Přirozená čísla 1 – 20 (slovní úlohy)

- 41 -



Poznámky

Orientuje se v číselné řadě do 20 Číslo 0 HV – zhudebněná číselná řada, počítání taktů

počítá předměty a třídí je do 20 Sčítání a odčítání do 20 bez přechodu přes 10

PRVOUKA – porovnávání členů rodiny, počítání

zvířat a stromů, květin atd.

porovnává předměty, naučí se znaménka nerovností a pojmy : více, méně, stejně,

větší, menší, rovná se

Pojmy

dočítá do 20, řeší a tvoří slovní úlohy (typu „o více“, „o méně“)

umí rozkládat čísla do 20 zvládá sčítání a odčítání do 20 bez přechodu

10 umí rozkládat čísla na „desítky“ a

„jednotky“ pochopí sčítání a odčítání více čísel vedle

sebe

se naučí používat pojmy: nahoře, dole, vlevo od, vpravo od, první, poslední, před, za,

hned před, hned za, nad, pod

Pojmy PČ – modelování číslic, výroba číselné osy,

používá pojmy: sčítanec, sloupec, řádek, součet, menšenec, menšitel

píše správné tvary číslic

orientuje se ve čtvercové síti a naučí se do ní zakreslovat

GEOMETRIE PČ – modelování těles

Tvary a tělesaVV – stříhá a vytrhává

geometrické tvary a tvoří z nich obrázky

pozná geometrické tvary: čtverec, obdélník, kruh,

pozná geometrická tělesa: kvádr,

- 42 -



Poznámky

krychle,válec , koule seznámí se s pojmy:bod, přímka, úsečka

Ročník: 2.

ovládá sčítání a odčítání do 20 bez přechodu přes 10

ARITMETIKA ČJ – počet slov ve větách, druhy vět

Opakování učiva z 1. ročníku (slovní úlohy) umí sčítat a odčítat do 20 s přechodem přes

10 Sčítání a odečítání do 20 VV – kresba – veselé číslice dovede řešit slovní úlohy a sám je tvoří, zvládá pojmy „o více“„o méně“ „stejně“

řeší příklady se závorkou sčítá a odčítá desítky, rozkládá čísla na

jednotky a desítky

čte, zapisuje a porovnává čísla do sta

Číselná řado 0 – 100zápis čísla v desítkové soustavě, a

jeho znázornění (na teploměru a modelu )

PČ – modelování číslic, výroba číselné osy

pracuje s číselnou osou do sta Písemné sčítání a odečítání do 100PRVOUKA – porovnávání

členů rodiny, počítání zvířat a stromů, květin atd.

umí zaokrouhlovat čísla na desítky zvládá sčítání a odečítání do sta bez

přechodu přes desítku zvládá sčítání a odečítání do sta s

přechodem přes desítku umí písemné sčítání a odečítání

dvojciferných čísel včetně zkoušky zná hodiny

počítá po jedné (dvou, pěti, deseti) do sta zvládá matematické pojmy a názvosloví

- 43 -



Poznámky

(vztahy, sčítanec, součet, menšenec, menšitel, rozdíl, činitel, součin, dělenec,

dělitel, podíl)píše správné tvary číslic ČJ - Vymýšlení slovních

úloh z různých oblastí

seznámí se se základy násobení a dělení naučí se sčítat a odečítat desítky Pojmy PČ – výroba papírových

peněz naučí se matematické operace s penězi -

finanční gramotnost Vztahy vypočítá slovní úlohy a zvládne odpověď i

znázornění orientuje se a zakresluje ve čtvercové síti GEOMETRIE PČ – modelování těles

Tvary a tělesaVV – stříhá a vytrhává


pozná geometrické tvary: čtverec, obdélník, kruh, trojúhelník, Geometrické pojmy

pozná geometrická tělesa: kvádr, krychle,válec Strany a vrcholy goemetrických útvarů

koule, jehlan, kužel Základy rýsování pozná a rozumí pojmům: bod, přímka,

úsečka, polopřímka seznámí se se základy rýsování

zvládá přenášení úseček a porovnávání rozezná čáru křivou, rovnou, lomenou

rozlišuje geometrické útvary čtyřúhelník a mnohoúhelník

popisuje různé geometrické útvary Strana a vrchol.

Ročník: 3.

ARITMETIKA

- 44 -



Poznámky

procvičuje a prohlubuje učivo 2.ročníku opakování učiva z 2.ročníku umí počítat v jednotkách, desítkách,

stovkách do tisíce, porovnává čísla podle číselné osy

číselná řada do tisíce PČ – modelování jednotlivých těles

používá znaménka větší, menší, rovná se zápis čísel

dovede číst a psát trojciferná čísla a znázorňuje je na číselné ose

porovnávání, zaokrouhlování a rozklad čísel

VV – kreslení tvarů jednotlivých tiskacích písmen a čísel, výroba

úseček, přímek a polopřímek ze špejlí a

modelíny

umí zaokrouhlovat čísla na desítky, stovky a tisíce písemné sčítání a odčítání

písemně sčítá a odčítá dvě trojciferná čísla s kontrolou výpočtu násobení a dělení v oboru do sta HV – vytleskávání 3/4, 2/4,

4/4 taktu řeší a tvoří slovní úlohy, provádí a určuje

odhad výsledku řešení násobilka 1 – 10 umí vyjmenovat řady násobků od 1 – 10, řeší příklady násobení a dělení, řeší úlohy typu n

krát více, n krát méněnásobení a dělení dvojciferných čísel

jednociferným

umí využívat tabulek násobků, dělí dvojciferné číslo jednociferným, určí neúplný

podíl a jeho zbytekdělení se zbytkem

umí používat výrazy: sčítanec, sčítanec, součet, menšenec, menšitel, rozdíl, činitel,

činitel, součin, dělenec, dělitel, podíl

GEOMETRIE rýsuje přímky, polopřímky, úsečky, umí

označit bod, průsečík dvou přímek, přímku a úsečku

jednotky délky, obvod

umí rozlišit rovinné obrazce mnohoúhelník, trojúhelník, obdélník, čtverec)

rovinné obrazce, čtverec, obdélník, trojúhelník

pozná rovnoběžky, různoběžky

- 45 -



Poznámky

změří délku úsečky s přesností na mm, ovládá přenášení úseček, převádí jednotky délky, provádí odhady vzdálenosti a délky

umí vypočítat obvod jednoduchých obrazců

Ročník: 4.

čte, píše a zobrazuje čísla na číselné ose, počítá do milionu po tisících, desetitisících a

stotisících

ARITMETIKA PČ – modelování krychle a kvádru, výroba krychle a kvádru z čtvercové sítě

číselný obor do milionuporovnává čísla do milionu, řeší příslušné

nerovnice číselná osa

zvládá zaokrouhlování čísel, rozkládá čísla v desítkové soustavě zaokrouhlování

VL – porovnávání počtu obyvatel ve městech,

státech, využití mapy - vzdálenosti

zvládá násobení a dělení čísel do milionu nejvýše se dvěma různými číslicemi

jednociferným číslemzápis přirozeného čísla

dovede písemně násobit jednociferným a dvojciferným činitelem

v desítkové soustavě početní výkony s přirozenými čísly, kontrola výpočtu,

odhady výsledků

umí písemně dělit jednociferným dělitelem umí písemně sčítat a odčítat přirozená čísla

do milionu, provádí odhad a kontrolu výpočtu, řeší a tvoří slovní úlohy, provádí

jejich zápis, nezapomíná na odpověďslovní úlohy

umí pojmenovat jednotlivé části zlomkuv oboru kladných čísel modeluje a určí část celku, používá zápis ve formě zlomkuporovná zlomky se stejným jmenovatelem čísel

zlomky

dovede názorně vyznačit polovinu a čtvrtinu

- 46 -



Poznámky

zlomkuřeší jednotlivé slovní úlohy na určení ½, 1/3,

¼, 1/5 a 1/10 daného počtucelek, část, zlomek, polovina, čtvrtina,

třetina, pětina, desetina určí vzájemnou polohu dvou přímek, sestrojí

rovnoběžku s danou přímkou a kolmicí k dané přímce pomocí trojúhelníku s ryskou

GEOMETRIE – rovnoběžky, různoběžky, kolmice, kružnice

umí narýsovat čtverec a obdélník, pozná a sestrojí pravoúhlý trojúhelník, narýsuje kružnici s daným středem a poloměrem

trojúhelník

nakreslí souměrný tvar souměrnost určuje obsah rovinných obrazců pomocí

čtvercové sítě řeší jednoduché slovní úlohy na výpočty

obsahu čtverce a obdélníku obsah čtverce a obdélníku vymodeluje síť kvádru a krychle a kvádr a

krychli z dané sítě síť kvádru a krychle

orientuje se ve čtvercové síti a naučí se do ní zakreslovat

PČ – modelování těles

tvary a tělesaVV – stříhá a vytrhává


pozná geometrické tvary: čtverec, obdélník, kruh, trojúhelník, geometrické pojmy

poznává geometrická tělesa: kvádr, krychle, válec, koule, jehlan, kužel

strany a vrcholy geometrických útvarů základy rýsování

pozná a rozumí pojmům: bod, přímka, úsečka, polopřímka

seznámí se se základy rýsování zvládá přenášení úseček a porovnávání rozezná čáru křivou, rovnou, lomenou

rozlišuje geometrické útvary čtyřúhelník a mnohoúhelník

popisuje různé geometrické útvary a rozezná stranu a vrchol

- 47 -



Poznámky

Ročník: 5.

Prohloubení a procvičení učiva 4. ročník Přirozená čísla

Čte a zapisuje čísla větší než milion Do a přes 1 000 000VL – počet obyvatel,rozloha

sousedních států,délka hranic, cestování

Zaokrouhluje přirozená čísla Posloupnost přirozených čísel Porovnává přirozená čísla a zobrazuje je na

číselné ose Číselná osa

PŘ – Slunce a jeho

planety,vzdálenost Slunce a Země

Umí sčítat a odčítat přirozená čísla zpaměti v jednoduchých případech

Písemně sčítá až čtyři přirozená čísla, odčítá dvě přirozená čísla.

Početní výkony s přirozenými čísly do 1 000 000 a jejich vlastnosti

Umí písemně násobit až čtyřciferným činitelem

Vyřeší příklady na dělení jednociferným a dvojciferným dělitelem

Umí používat kalkulátoru při kontrole výpočtů Písemné algoritmy násobení a dělení IVT – 8.ročník

Odhady výsledků, kontrola výpočtů Vyřeší složené slovní úlohy vedoucí ke

dvěma i více výpočtům s přirozenými čísly.Slovní úlohy z finanční oblasti, provoz a ceny

listovní služby Složené slovní úlohy

Provede jejich rozbor

PT- Osobnostní a sociální výchova-rozvoj sociálních

- 48 -



Poznámky

dovedností pro kooperaci/jasná a

respektující komunikace, řešení konfliktů, podřízení se, vedení a organizování

práce skupiny/Zapíše a přečte dané zlomky, umí porovnat velikost zlomku se stejným jmenovatelem.

Sčítá a odčítá zlomky se stejným jmenovatelem čísel

Zlomky a desetinná čísla

Zobrazí dané desetinné číslo na číselné ose. Zlomky se jmenovatelem 10 a 100 a jejich zápis desetinným číslem.

Umí zaokrouhlit dané desetinné číslo na celky. Desetinná čárka

Sčítá a odčítá desetinná čísla řádu desetin a setin. Desetiny, setiny

Násobí a dělí desetinné číslo 10,100 Řeší jednoduché slovní úlohy na užití

desetinných čísel. Zapíše a znázorní celé číslo na teploměru,

modelu. Celá číslaUmí doplnit řady čísel, sestavit a doplnit

tabulkyTabulky, grafy, diagramy, soustava

souřadnic Umí číst a sestrojit hůlkový a sloupcový

diagram. Dovede vyznačit v soustavě

souřadnic body a zapsat jejich Př – změny teploty během dne

souřadnice Sestrojí rovnoběžky a kolmice Geometrie

Sestrojí čtverec, obdélník, kružnici, trojúhelník, (pravoúhlý, rovnostranný,

rovnoramenný), dle náčrtku.

- 49 -



Poznámky

Zdůvodní, kdy lze trojúhelník narýsovat-trojúhelníková nerovnost.

Trojúhelník, čtverec, obdélník, mnohoúhelník

Vypočítá obvody čtverce, obdélníku, trojúhelníku.

Vypočítá obsahy čtverce, obdélníku, stranu čtverce a obdélníku z daného obvodu.

Řeší slovní úlohy z praxe na výpočty obsahů obdélníků a čtverců.

Převádí jednotky času, hmotnosti, objemu. Převody jednotek délky, času, hmotnosti

PT – Objevujeme Evropu a svět

PŘ – praktická měření Zná a používá jednotky obsahu mm2, cm2,

dm2, m2, km2 Jednotky obsahuVypočítá povrch kvádru a krychle sečtením

jejich podstav a stěn. Povrch kvádru a krychle Umí využít a používá výukových programů

k procvičení početních operací. Výukové programy na počítači IVT – uživatelská znalost práce na PC

Řeší jednoduché číselné a obrázkové řady, magické čtverce Aplikační úlohy

Ročník: 6.

Rozšířené opakování. čte, zapisuje, porovnává a zaokrouhluje

přirozená čísla přirozená čísla

provádí početní operace s přirozenými čísly zpaměti a písemně

zobrazení na číselné ose početní operace

provádí odhady a kontrolu výpočtů porovnávání a zaokrouhlování umí zobrazit přirozené číslo na číselné ose konstrukce a základní vlastnosti čtverce a

obdélníku čtverec a obdélník Geometrické útvary v rovině. Fy - měření délky

- 50 -



Poznámky

užívá a rozlišuje pojmy přímka, polopřímka, rovina, bod, úsečka, přímka, polopřímka,

praxe – určení obvodu pozemku apod.

úsečka, kružnice, kruh a matematicky zapisuje kružnice, kruh

rýsuje lineární útvary převody jednotek délky, obsahu a fyzikálních jednotek

převádí jednotky délky, obsahu, hmotnosti, času (nedesátková soustava)

obvody čtverce, obdélníku, trojúhelníku

umí vypočítat obvod čtverce, obdélníku a trojúhelníku

obsahy čtverce, obdélníku, trojúhelníku

umí vypočítat obsah čtverce a obdélníku charakterizuje a třídí základní rovinné

útvary čte a zapisuje desetinná čísla Desetinná čísla. Fy - řešení početních úloh

umí zobrazit des. číslo na číselné ose čtení a zápis v desítkové soustavě praxe – odhad a určení např. ceny nákupu…..

porovnává a zaokrouhluje des. čísla zobrazení na číselné ose provádí početní operace s des. čísly porovnávání

převádí jednotky zaokrouhlování zaokrouhluje a provádí odhady s danou

přesností početní operace převody jednotek

zná pojem násobek, dělitel umí použít znaky dělitelnosti Dělitelnost přirozených čísel.

rozumí pojmu prvočíslo, číslo složené násobek, dělitel, znaky dělitelnosti prvočíslo, číslo složené rozloží číslo na součin prvočísel

určuje a užívá násobky a dělitele včetně nejmenšího společného násobku a

největšího společného dělitele

společný násobek, společný dělitel nejmenší spol. násobek

největší spol. dělitel

- 51 -



Poznámky

řeší slovní úlohy na nejmenší společný násobek a největší spol. dělitel čísla soudělná a nesoudělná PT – OSV -Řešení problému

a rozhodovací dovednosti umí rozlišit číslo soudělné a nesoudělné zná jednotky obsahu, umí je převádět Povrch a objem krychle a kvádru.

využívá znalostí (obsah čtverce, obdélníku) - jednotky obsahu a objemu

při výpočtech obsahů složitějších obrazců obsah složitějších obrazců (s využitím znalostí obsahu čtverce a obdélníku)

praxe - povrch stěn pokoje, plocha pozemku,

objem vzduchu v místnosti…

charakterizuje jednotlivá tělesa (kvádr,krychle)

kvádr, krychle, sítě těles umí načrtnout a narýsovat síť a z ní těleso

vymodelovatzobrazování těles ( rovnoběžné

promítání)

povrch krychle, kvádru načrtne a sestrojí obraz krychle a kvádru ve

volném rovnoběžném promítání (ptačí perspektiva)

objem krychle, kvádru

vypočítá povrch a objem krychle, kvádru užívá jednotky objemu a vzájemně je

převádí (dutá míra)

umí řešit slovní úlohy na objem a povrch kvádru, krychle

určí velikost úhlu měřením a výpočtem Úhel, typy úhlů Trojúhelník.

určí a znázorní různé druhy trojúhelníků a zná jejich vlastností

pojem, druhy vnitřní a vnější úhly trojúhelníku

pojmenuje , znázorní a správně užívá základní pojmy ( strana, výška,vnitřní a

vnější úhly, …)

těžnice, střední příčky, výšky, osy úhlů a stran

kružnice opsaná, vepsaná obvod trojúhelníku

umí sestrojit těžnice, střední příčky, výšky trojúhelníku

- 52 -



Poznámky

umí sestrojit trojúhelníku kružnici opsanou a vepsanou

Závěrečné opakování

Ročník: 7.

Opakování učiva 6. ročníku

Racionální čísla.Fy, Ch, D

PT –EGS - Objevujeme Evropu a svět

modeluje a zapisuje zlomkem část celku čtení a zápis zlomku numerické výpočty krátí a rozšiřuje zlomky krácení a rozšiřování zlomků

převádí zlomky na des. čísla a naopak vztah mezi zlomky a des, čísly převádí zlomek na smíšené číslo a naopak porovnávání zlomků

porovnává zlomky zobrazení na číselné ose provádí početní operace s rac. čísly převrácený zlomek

při výpočtech dává přednost násobení a dělení před sčítáním a odčítáním smíšené číslo

lomítko chápe jako podíl vzájemné převody zlomků, des. čísel a smíšených čísel

početní operace složený zlomek Celá čísla

rozlišuje kladná a záporná čísla čtení a zápis čísla umí zobrazit kladná a záporná čísla na

vodorovné i svislé číselné osezobrazení na číselné ose

chápe pojem opačné číslo opačné číslo

určí absolutní hodnotu daného čísla a chápe její geometrický význam

absolutní hodnota, početní operace

provádí početní operace s celými čísly umí odstraňovat závorky odstraňování závorek

Trojúhelník.

- 53 -



Poznámky

pozná shodné útvary shodnost trojúhelníků, věta sss, sus, usu

užívá věty o shodnosti trojúhelníků v početních a konstrukčních úlohách trojúhelníková nerovnost

umí sestrojit trojúhelník z daných prvků konstrukce trojúhelníků PT – OSV -Řešení problému a rozhodovací dovednosti

dbá na kvalitu a přesnost rýsování geometrické značky popis konstrukce

sestrojí obraz rovinného útvaru v dané souměrnosti Osová a středová souměrnost.

chápe shodnost zobrazení střed souměrnosti, osa souměrnosti rozpozná typ souměrnosti zobrazení, vzor, obraz

shodné útvary

Poměr. Přímá a nepřímá úměrnost.Z - měřítko plánu, mapy

PT –EGS - Objevujeme Evropu a svět

umí vyjádřit poměr mezi danými hodnotami

Ch výpočty pomocí trojčlenky

zvětšuje a zmenšuje veličiny v daném poměru

rozdělení dané hodnoty v daném poměru

praxe – práce s mapou, využití poměru

v domácnosti (vaření, míchání barev,..)

krácení a rozšiřování poměru, zvětšení a zmenšení v daném poměru

– spotřeba materiálu, benzínu,…

dělí celek na části v daném poměru postupný poměr - zakázky, počet dělníků,…

pracuje s měřítky map a plánů měřítko PT –OSV - Řešení problému a rozhodovací dovednosti

rozumí a využívá pojmu úměra úměra rozpozná přímou a nepřímou úměrnost přímá a nepřímá úměrnost

využívá trojčlenku při řešení slovních úloh trojčlenka Procenta Ch koncentrace

- 54 -



Poznámky

chápe pojem 1% užívá základní pojmy procentového počtu základ, procentová část, počet procent praxe – slevy, úroky…

finanční gramotnost vyjádří část celku pomocí procent

chápe pojem promile promile

řeší slovní úlohy pomocí trojčlenky slovní úlohyPř – stav ovzduší

přítomnost škodlivých látek

řeší aplikační úlohy na procenta (i pro případ, že procentová část je větší než

PT – OSV -Kooperace a

kompetice Rovnoběžníky.

zná vlastnosti rovnoběžníku vlastnosti rozlišuje různé typy rovnoběžníků rozdělení

umí sestrojit rovnoběžník konstrukce

odhaduje a vypočítává obvod a obsah rovnoběžníku obvod a obsah

PT –OSV - Řešení problému a rozhodovací dovednosti

odhaduje a vypočítá obsah trojúhelníku obsah trojúhelníku

Lichoběžník rozpozná a pojmenuje lichoběžník pojem lichoběžník

zná vlastnosti lichoběžníku konstrukce umí sestrojit lichoběžník obvod a obsah lichoběžníku

vypočítá obvod a obsah lichoběžníku Povrch a objem hranolů

rozezná a pojmenuje hranol pojem hranol načrtne a narýsuje obraz tělesa v rovině síť hranolu

načrtne a narýsuje síť hranolu povrch a objem hranolu odhaduje a vypočítá povrch a objem hranolu slovní úlohy PT – OSV -Řešení problému


- 55 -



Poznámky

analyzuje a řeší geometrické úlohy s

využitím matematického aparátu Aplikační úlohy Závěrečné opakování

Ročník: 8.

Opakování učiva 7.ročníku. Druhá mocnina a odmocnina.

pojemčtení a zápis druhých mocnin a

odmocninurčení druhých mocnin a odmocnin

určí druhou mocninu a odmocninu výpočtem, pomocí tabulek, pomocí kalkulačky

užívá druhou mocninu a odmocninu ve výpočtech

chápe rozdíl mezi racionálním a iracionálním číslem pojem reálného čísla

Pythagorova věta. rozliší odvěsny a přepony pojem Pythagorova věta

rozumí odvození vzorce Pythagorovy věty výpočet délek stran v pravoúhlém trojúhelníku

využívá poznatků při výpočtu délek stran pravoúhlého trojúhelníku

užití Pythagorovy věty PT – OSV -Řešení problému a rozhodovací dovednosti

umí využít poznatky ve slovních úlohách

Mocniny s přirozeným mocnitelem. Fy - zápis jednotek fyz. veličin

zapíše číslo ve tvaru a . 10n pro 1 < a < 10, čtení a zápis mocnin s přirozeným mocnitelem

n je celé číslo zápis čísla pomocí mocnin deseti

provádí početní operace s mocninami s přirozeným mocnitelem

početní operace s mocninami s přirozeným mocnitelem

- 56 -



Poznámky

užívá předností jednotlivých početních operacích při výpočtech

Číselné výrazy a mnohočleny. rozumí pojmu výraz číselné výrazy

matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnných

proměnná PT – OSV -Kooperace a kompetice

výrazy s proměnnou

určí hodnotu číselného výrazu úpravy výrazů umí dosadit do výrazu s proměnnou

provádí početní operace s výrazy PT –OSV - Řešení problému a rozhodovací dovednosti

rozkládá mnohočleny na součin pomocí vytýkání a pomocí základních vzorců

Lineární rovnice. Fy - vztahy mezi veličinami užívá a zapisuje vztah rovnosti rovnost

řeší lineární rovnice (jednoduché, se závorkami, se zlomky) pomocí lineární rovnice

ekvivalentních úprav Fy - řešení fyz. úloh využívá znalostí početních operací

s mnohočleny při řešení lineárních rovnic

provádí zkoušku řešení PT – OSV -Kooperace a kompetice

tematizuje jednoduché reálné situace řeší slovní úlohy s důrazem na pohybové úlohy a směsi (pomocí lineárních rovnic,

úvahou)

Slovní úlohy. slovní úlohy Ch – míchání směsí,

ředění… zdůvodní zvolený postup řešení

ověří výsledek řešení užívá logickou úvahu a kombinační úsudek,

nalézá různá řešení PT – OSV-Řešení problému a rozhodovací dovednosti

Kruh, kružnice.

určí vzájemnou polohu přímky a kružnice vzájemná poloha přímky a kružnice praxe – zavlažování pozemku,….

- 57 -



Poznámky

určí vzájemnou polohu dvou kružnic vzájemná poloha dvou kružnic rozeznává pojmy tečna, sečna, vnější

přímky, soustředné kružnice Ludolfovo číslo chápe vlastnosti Thaletovy kružnice délka kružnice

vypočítává obvod a obsah kruhu obsah kruhu Thaletova kružnice Válec.

charakterizuje válec pojem praxe – objem a povrch nádrže, bazénu,…

umí sestrojit síť a odvodit vzorec pro povrch válce povrch válce

vypočítá povrch a objem válce objem válce řeší slovní úlohy

Konstrukční úlohy. umí sestrojit jednoduché konstrukce jednoduché konstrukce

rozumí pojmu množiny všech bodů dané vlastnosti

množiny všech bodů dané vlastnosti konstrukční úlohy

využívá poznatků (výška, těžnice, Thaletova kružnice) v konstrukčních úlohách

PT – OSV -Řešení problému a rozhodovací dovednosti

Shromažďování, třídění a vyhodnocování statistických údajů. Z - třídění údajů

čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy

základní statistické pojmy

základní charakteristiky statistického souboru

Př – stav ovzduší PT – EGS-Objevujeme

Evropu a svět

zaznamená výsledky jednoduchých statistických šetření do tabulek

Z – stav obyv., zdravotnictví, průmyslu,…

- 58 -



Poznámky

vyhledá a vyhodnotí jednoduchá statistická data v grafech a tabulkách PT –OSV- Řešení problému

a rozhodovací dovednosti Závěrečné opakování.

Ročník: 9.

Opakování učiva 8.ročníku. Výrazy.

rozkládá výraz na součin úpravy výrazů pomocí vzorců PT – OSV-Kooperace a kompetice

rozklad výrazů na součin

provádí početní operace s lomenými výrazy pojem lomený výraz početní operace s lomenými výrazy

Rovnice s neznámou ve jmenovateli.

řeší rovnice s neznámou ve jmenovateli s využitím znalostí o lomených výrazech

PT –OSV- Řešení problému a rozhodovací dovednosti

Soustavy rovnic.

řeší soustavu dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými (metoda sčítací a

dosazovací)soustava dvou lineárních rovnic se

dvěma neznámými

řeší slovní úlohy pomocí soustav lin. rovnic slovní úlohy řešené pomocí soustav lineárních rovnic

řeší nerovnice, zapisuje výsledek pomocí intervalů Nerovnice.

Funkce. praxe – čtení z grafu zakreslí bod v PSS pravoúhlá soustava souřadnic jízdní řády

chápe pojem funkce pojem funkce spotřeba benzínu rozlišuje lineární, kvadratickou funkci a

lineární lomenou funkci lineární funkce ( přímá úměrnost) sestaví tabulku a zakreslí graf dané funkce kvadratická funkce

užívá funkční vztahy při řešení úloh lineární lomená funkce ( nepřímá úměrnost)

- 59 -



Poznámky

umí vyjádřit konkrétní rovnici funkce, procházející dvěma body

rozpozná průběh funkce podle hodnoty koeficientu a kvocientu

Grafické řešení soustav rovnic. převede jednotlivé rovnice na lineární

funkce ( y=kx+q )

grafické řešení soustav lineárních rovnic o dvou neznámých

nanese obě lineární funkce do grafu podle vzájemné polohy obou přímek určí

počet řešení

řeší úlohy z praxe na jednoduché úrokování

Finanční matematika. PT –OSV- Sociální rozvoj

základní pojmy finanční matematiky

praxe – plat, srážky, úroky,…

Podobnost. rozliší shodné a podobné útvary podobnost praxe - plány

užívá věty o podobnosti trojúhelníků v početních a konstrukčních úlohách věty o podobnosti trojúhelníků

Tělesa. charakterizuje jednotlivá tělesa kužel praxe – spotřeba materiálu

umí narýsovat síť a z ní těleso vymodelovat jehlan stavebnictví vypočítá povrch a objem těles povrch a objem těles

řeší slovní úlohy PT –EGS- Objevujeme Evropu a svět

definuje funkce sinus, cosinus, tangensgoniometrické funkce

sestavuje tabulku a zakresluje do grafu

řeší slovní úlohy pomocí gon. funkcíZávěrečné opakování.

- 60 -



Poznámky

Vyučovací předmět: Seminář z matematiky

Ročník : 9

upevňuje učivo a prohlubuje znalosti ve vybraných úsecích učiva, procvičuje problematické pasáže učivaumí řešit úlohy s lomenými výrazy, včetně lineárních rovnic s neznámou ve jmenovateli Lomené výrazy,řešení rovnic PT-OSV-rozvoj schopností,

poznáváníumí ze slovní úlohy sestavit soustavu lineárních rovnic a soustavu vyřešit Soustavy lineárních rovnicrozumí podstatě nepřímé úměrnosti, dovede uvést příklady z praxe, zná grafické vyjádření nepřímé úměrnosti

Nepřímá úměrnost

ovládá věty o podobnosti trojúhelníků a dokáže je využít na praktickém příkladu Podobnost trojúhelníkůUmí vypočítat povrch a objem prostorových těles, dokáže načrtnout a narýsovat síť a těleso sestavit

Povrch a objem těles

- 61 -



Poznámky

Zná základní definici goniometrických funkcí, jejich využití, umí načrtnout, případně narýsovat jejich grafické vyjádření

Goniometrické funkce Fy- střídavý proud

Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie

Vyučovací předmět: Informatika a výpočetní technika

Ročník: 5.

-umí se přihlásit a odhlásit z počítače správným způsobem,umí počítač vypnout

Jméno uživatele,heslo,přihlášení,odhlášení,vy

pnutí počítače správným způsobem

-dokáže zdůvodnit nutnost antivirového programu bezpečnost počítače v síti internet

-umí založit vlastní složku a ukládat příp. vybírat uložené soubory

vytvoření vlastního adresáře (složky) PT – Řešení problému a rozhodovací dovednosti ukládání souborů do vl. složky

-zná funkce vybraných tlačítek a umí je smysluplně užívat

klávesnice – základní informace – funkce tlačítek Caps Lock , Shift ,

Enter , Ctrl , Alt, Delete

-ovládá základní operace s myší – kliknutí, poklepání, přetáhutí práce s myší

-ovládá pomocí nabídky Start příp. pomocí ikon spuštění a ukončení programu a

aplikací

monitor,jeho funkce v počítačové sestavě,nabídka Start,hlavní panel,

ikony

- umí nepotřebné soubory vyhodit do koše vyprázdnit jej koš,jeho funkce a vyprazdňování

- 62 -



Poznámky

- ovládá program malování,je schopen s využitím panelu nástrojů malovat dle

vlastní fantazie,namalovat obrázek podle předlohy , vytvářet vlastní díla

program malování a jeho využití , panel nástrojů, volby barev, krok zpět

Vv – malování ,představivost

PT - kreativita-umí surfovat po síti internet ,zná základní

stránky rychlého vyhledávánísurfování po internetu, rychlá

orientace na klávesniciPT – Kooperace a

kompetice -dokáže napsat krátký dopis

kamarádovi,opravit gramatické chyby a provést celkovou úpravu dopisu

úvod do základů textového editoru MS Word

Čj – gramatika, stavba věty

Ročník: 6.

zná a ovládá klávesnici seznámení s počítačem, základní funkce

zná základy hardwaru

zná operační systém Windows a stavbu sady Office

klávesnice, monitor - nastavení, rozlišení, desktop

Čj – práce ve Wordu, např. pravopis, stavba a

struktura vět

ovládá jednoduchou grafiku program ATF, Power Point, malování

chápe internet, dálkový přenos dat založení e-mailu, internet Všechny předměty – práce s informacemi

umí si vytvořit schránku, přijmout a zaslat e-mail PT – OSV -Kreativita

ovládá základy textových a tabulkových editorů

textový editor Word, tabulkový editor Excel

Ročník: 7. (volitelný)

pracuje ve Wordu program Word Čj- pravopis

pracuje v Exelu program Exel M- vkládání základních početních vzorců do buněk

umí stahovat a ukládat data

- 63 -



Poznámky

orientuje se v internetu program Zoner Calisto PT – OSV -Seberegulace a sebeorganizace

program Corell Drew Internet – typy sítí PT – OSV -Kooperace a

kompetice


pracuje s digitálními fotografiemi a obrázky zpracování fotografií, prohlížeče,

např. ACDsee, pokročilejší grafika – digitální fotografie

Vv – další grafické programy

upravuje větší textové soubory Textový editor WORD ovládá program Excel – grafy, složitější

tabulky a funkce Tabulkový editor Excel umí se orientovat v základních základy operačních systémů

operačních systémech PT – OSV-Seberegulace a sebeorganizace

zná základy programování programování v karol++ PT – OSV-Kreativita umí vytvořit vlastní presentaci v Power

Point Prezentace v Power Point


umí vytvořit www stránky a umístit je na vzdálený server tvorba vlastních webových stránek

Všechny předměty – vyhledávání informací na

internetu, vytváření jednoduchých školních

programů

ovládá složitější grafické prezentace a loga grafické prezentace v síti PT – OSV-Řešení problému a rozhodovací dovednosti

částečně ovládá html a xml jazyky program Front Page PT –OSV- Kreativita Zná i některé další programovací jazyky mozzila prohlížeč, html jazyk

- 64 -



Poznámky

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět

Vyučovací předmět: Prvouka

Ročník: 1 PT - Komunitní kruh (pro 1. – 3.ročník)

Žák: Místo, kde žijeme JČ - vyprávění

dojde samostatně do školy a zpětDomov – prostředí domova, bezpečný odchod z domova – klíče, výtah VV - Cesta do školy, Můj

dům, škola

orientuje se v budově školyŠkola – prostředí školy, činnosti ve škole, okolí školy, riziková místa a

situacePT – Člověk a jeho svět

rozpozná možná nebezpečí v nejbližším okolí

Cesta do školy – bezpečnost v silničním provozu

Jízda autem (základní pravidla – autosedačka a zádržné systémy,

výstup a nástup)

HV - O domově, škole

dokáže se připravit na vyučování dbá na bezpečnost při cestě do školy Volba správné cesty do školy

Na chodníku (základní pravidla chůze po chodníku)

Přecházení silnice bez přechodu

Přecházení silnice po přechodu

Na silnici (co se děje na silnici, chůze po silnici, reflexní doplňky)

PČ - Modely domů

- 65 -



Poznámky

pojmenuje své město, ulici Významné památky regionu –

orientační bodyPT – Řešení problému a rozhodovací dovednosti

spolehlivě se pohybuje v blízkém okolí školy

Kdo je účastník silničního provozu (chodec, cyklista, dopravní prostředky) Pojmy v silničním provozu (chodník, obrubník, zábradlí, silnice, přechod pro chodce)

Nebezpečná místa v okolí domu a školy, chování při setkání s cizím

člověkem, jak se chovat, když zabloudím v cizím prostředí nebo

městě


Pojmenuje členy své rodiny, seřadí členy dle věku Lidé kolem nás

VV – Moje rodina PT – Mezilidské vztahy

vyjmenuje dobré a špatné vlastnosti lidí Rodina – postavení jedince, role členů PČ – Dárek respektuje přirozené odlišnosti spolužáků a

jejich nedostatky, toleruje je Blízké příbuzenské a mezigenerační

vztahy HV – O mamince

vypráví o práci rodičů Chování lidí DV – Modelové situace

hovoří o chování v rodině

Pravidla slušného chovánísprávné vedení – vysvětlení pojmů a

významu – kamarád, blízká osoba, cizí osoba, trápení, smutek, pomoc,

příklady ze života

- Přivolá pomoc

Žáci dokáží přivolat pomoc v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví,osvojí

kdy a jak přivolat pomoc, koho požádat o pomoc

způsob přivolání pomoci v případě

- 66 -



Poznámky

si čísla tísňového volání a správný způsob volání na tísňovou linku.

Žák umí komunikovat s operátory tísňových linek

ohrožení fyzického a duševního zdraví – čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku

modeluje zásady správného a bezpečného chování

rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času;

uplatňuje základní pravidla

Neznámý člověk (telefon, zvonek u dveří internet), zbraně, alkohol,

vhodné i nevhodné dotyky – jejich hranice, nevhodné trestání),

komunikace a pomoc rodičů, učitelů

rozliší nesprávné chování u jiných i u sebeco se se mnou může dít, když se bojím

nebo si nevím rady, jak to mohu zvládnout a co mám dělat

vyjmenuje dny v týdnu, měsíce, roční období ve správné posloupnosti Lidé a čas PČ – Kalendář přírody

Určí celé hodiny Orientace v čase ČJ – komunikační a slohová rozpozná současnost a minulost – uvede

příklad Kalendář výchova charakterizuje roční období – dle tradic,

zvyků a činností v rodině Roční doby Režim dne

Uvede příklady za života živočichů a rostlin v jednotlivých ročních obdobích Rozmanitost přírody PČ – Přírodní materiály

PT - EkosystémyRoztřídí některé přírodniny podle nápadných

znaků VV – Roční období, rostliny,

rozliší den a noc Den a noc - změny v přírodě v ročních obdobích mláďata

- 67 -



Poznámky

Dodržuje pravidla správného chování v přírodě a podílí se na něm TV – Vycházky do přírody,

cvičení

uplatňuje základní hygienické návyky Člověk a jeho zdraví Dopr. vých – Chodec (základy)

dodržuje režim dne TV, JČ - Modelové situace projevuje vhodným chováním a činnostmi

vztah ke zdraví - prevencePéče o zdraví, zdravá výživa, pitný

režim, osobní hygiena Projekt „Zdravé zuby“

rozpozná základní části lidského těla Lidské tělo – základní stavba a funkce

dodržuje zásady bezpečného chování

Osobní bezpečí jak se chránit a jak předcházet

úrazům, otravám a jiným ohrožením (vazba na řešené běžné rizikové situace v různém ročním období,

prostředí a při různých činnostech, včetně železniční a silniční dopravy)

uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu Situace hromadného ohrožení

chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci

učí se požádat o pomoc pro sebe i pro jiné dítě

reaguje na pokyny dospělých při mimořádných událostech

chápe konkrétní nebezpečí spojená s riziky běžného života

oheň – požár

prevence vzniku požáru doma, příčiny vzniku požáru doma

největší rizika požáru

ochrana při požáru a přivolání pomoci

pravidlo – zastav se – lehni si – kutálej

- 68 -



Poznámky

se

záchranáři, uniformy, činnosti

Ročník: 2

žák se orientuje v okolí školy a svého bydliště

rozezná a používá bezpečnou cestu do školy, zvládá modelové situace“sám domů”

Místo, kde žijemeCesta do školy (pravidla bezpečné cesty do školy, konkrétní situace a nebezpečí)

Poslouchej, dívej se, přemýšlej (vnímání všemi smysly a chápání

souvislostí)

ČJ – Adresa, dopisní obálka

připravuje se na vyučování podle rozvrhu DV – Popis cesty k důležitým místům v obci

pamatuje si adresu svého bydlištěCesta do školy (pravidla bezpečné cesty do školy, konkrétní situace a nebezpečí) Poslouchej, dívej se, přemýšlej (vnímání

všemi smysly a chápání souvislostí)

Orientace v místě bydliště a okolí školy

Kde si hrát (vhodná a nevhodná místa ke hře) Na čem se ještě jezdí (in-line brusle,

skateboard, koloběžka; ochrana - přilba a chrániče)

VV – Okolní krajina, jiná místa (např. z dovolené)

respektuje pravidla silničního provozu Cesta na určené místo, dopravní značení

Vztahy mezi účastníky silničního provozu (chodec, cyklista, dopravní prostředky)Na silnici (základní pravidla chůze po silnici, reflexní doplňky)Krajnice a její nástrahyPřecházení silnice bez přechoduPřecházení silnice po přechodu Přecházení silnice po přechodu se světelnými signály

TV – Vycházka, orientační body v obci

- 69 -



Poznámky

Na chodníku a stezkách (základní pravidla, co a kdo kam smí a nesmí, správné chování, vztahy mezi účastníky na stezkách)

Značky (Stezka pro chodce, Zákaz vstupu, Chodník uzavřen)

v modelových situacích a při akcích školy uplatňuje pravidla správného cestování dopravními prostředky

Jízda autem (pravidla bezpečné jízdy – autosedačka a zádržné systémy, výstup a nástup) Cesta dopravními prostředky (základní pravidla cestování, nástup a výstup, chování za jízdy) Vztahy mezi cestujícími v autě, v hromadných prostředcích

pojmenuje důležité dopravní značky dokáže pojmenovat a ukázat specifické

orientační body v okolí bydliště PT – Řešení problému a rozhodovací dovednosti

vyjmenuje další rodinné příslušníky nad rámec vlastní rodiny, uvědomuje si věkové

rozdíly a posloupnostLidé kolem nás

DV – Na řemesla

PT – Člověk a jeho svět


vysvětlí povolání rodičů a objasní další jemu známá povolání (např. zaměstnanců školy) Život a funkce rodiny ČJ – sloh – soupis „zákony“,

práva a povinnosti seznámí se školním řádem a respektuje ho,

samostatně rozlišuje zásady správného chování

Práce fyzická a duševní, zaměstnání VV – rodinná galerie (fotografie)

dokáže posoudit nesprávné chování a vysvětlí správný postup nápravy

Soužití lidí, mezilidské vztahy, komunikace

konkretizuje svá práva a povinnosti Chování lidí, principy demokracie učí se obhajovat své názory

vyjmenuje měsíce, rozlišuje pojmy hodina, den, týden, měsíc, rok Lidé a čas PČ, čtení - Lidové zvyky a

obyčeje

- 70 -



Poznámky

posoudí posloupnost včera, dnes, zítra Současnost a minulost v našem životě VV – Narozeninový kalendář

rozpozná na hodinách celou, dnes, půl, čtvrt využívá časové údaje při řešení situací

v denním životě s využitím termínu minulost, přítomnost, budoucnost

Proměny způsobu života lidí v čase -významné dny

porovnává zvyky a práci lidí v minulosti a současnosti PT – Vztah člověka k

prostředí pojmenuje některé kulturní či historické

památky regionu, kde žije Regionální památky Pozoruje a popíše a porovná viditelné

proměny v přírodě rizika v přírodě – rizika spojená s ročními

obdobími a sezónními činnostmi; mimořádné události způsobené přírodními vlivy a ochrana před nimi

Roční období a změny v přírodě

TV – přírodovědné vycházky do CHKO – region

PT - Ekosystémy

Popíše ohleduplné chování k přírodě Ochrana přírody, odpovědnost lidí ČJ sloh – popis zážitků z vycházek

Pozná a pojmenuje domácí zvířata a jejich mláďata, zeleninu, ovoce Rozmanitost přírody PRV, Psaní - výroba

herbáře Navrhne způsob pomoci živočichům

v přírodě za nepříznivých situací Živá a neživá příroda LV – práce s encyklopediemi

Určí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků

Ekologie – ochrana prostředí, okolí školy,

odpady

M – slovní úlohy „z přírody“

Žáci znají a umí vysvětlit pojem zdravý životní styl, správná výživa, osvojí si výběr a způsoby uchovávání potravin, vhodnou

Seznámení s pojmem zdravý životní styl, správná výživa, výběr a způsoby uchovávání potravin, vhodná skladba

stravy, pitný režim

JČ sloh – u lékaře, v lékárně, na křižovatce, odmítnutí komunikace,

žádost o pomoc

- 71 -



Poznámky

skladba stravy a pitný režim.

dodržuje základní hygienické návyky Člověk a jeho zdraví

rozpozná základní části lidského těla Lidské tělo, funkce důležitých orgánů VV – lidské tělo, otisky rukou a chodidel

upevňuje si základní postupy při preventivní péči o své zdraví a tělo Péče o zdraví, zdravá výživa PČ – výroba rozvrhu hodin

a odpoledních činností

dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a jiných

První pomoc – drobná poraněnízákladní pravidla poskytování pomoci

při drobných poraněních a běžných onemocněních v souvislosti

s osvojováním učiva v oblasti rizik úrazovosti a onemocnění

- dopravní značky ke hře v dopravní výchově

důsledně dbá na uplatňování pravidel účastníků silničního provozu

Osobní bezpečí – chování v rizikovém prostředí

chová se obezřetně při setkání s neznámými lidmi a učí se vyhodnotit nebezpečí a

závažnost situace stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí; v modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit

vysvětlení významu pojmů: lhostejnost, přátelství, rozdíly, žalování, pomoc, strach, zbabělost apod.

příklady ze života

jak se umět vypořádat se strachem, který doprovází nebezpečnou situací

předvede a zvládne žádost o pomoc pro sebe i pro jiné dítě v případě nebezpečí,

ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek

zajištění pomoci při různých rizikových situacích voláním na tísňovou linku

nebo oslovením dospělé osoby, nácvik komunikace

uposlechne pokynů dospělých při mimořádných situacích, respektuje je a řídí

se jimi

základní označování nebezpečných látek

základní bezpečnostní a výstražné tabulky,zejména nebezpečí úrazu

elektrickým proudem, požáru,

- 72 -



Poznámky

výbuchu, ozáření, poleptání (kyselinou, louhem, příčiny a prevence

vzniku požáru mimo domov

odhadne riziko/nebezpečnou situaci

základní označování nebezpečných látek

základní bezpečnostní a výstražné tabulky, zejména nebezpečí úrazu elektrickým proudem, požáru, výbuchu, ozáření, poleptání (kyselinou, louhem, příčiny a prevence vzniku požáru mimo domov

správné chování při požáru

přivolání pomoci, ohlášení požárusprávné chování při požárupřivolání pomoci, ohlášení požáru

Ročník: 3

vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy a cestu na určené místo

cesta do školy

Místo, kde žijeme - minulost a současnost obce

Poslouchej, dívej se, přemýšlej (souvislosti konkrétních situací;

posouzení situace, včasné vyvození bezpečného chování, nalezení

správného řešení)

VV – jednoduchý plán školy

začlení naše město do příslušného kraje Orientace v místě bydliště a okolní krajině

PČ – výstavka hornin, vycházka do lomu, výroba

směrové růžice

doporučí spolužákům vhodná místa pro volný čas, kulturu, služby, sport

Silnice a chodník (vhodná a nevhodná místa ke hře) Hřiště a cesta na něj

ČJ sloh – popis cesty

- 73 -



Poznámky

Obytná zóna a její pravidla Na čem se ještě jezdí (in-line brusle,

skateboard, koloběžka; ochrana - přilba a chrániče)

rozpozná přírodní a umělé prvky v krajině PT – Řešení problému a rozhodovací dovednosti

PT - Ekosystémy uvede na základě zkušeností základní vztahy mezi lidmi, respektuje odlišnosti mezi lidmi,

vyvodí pravidlaLidé kolem nás

DV – Modelové situace PT – Mezilidské vztahy

obhájí při konkrétní činnosti své názory RodinaVV – Moje rodina, naše

škola PT – Člověk a jeho svět

přizná svou chybu, učí se řešení problému v kolektivu Soužití lidí

snaží se rozpoznat ve svém okolí jednání a chování, která porušují základní lidská práva Chování lidí přemýšlí o možnostech zlepšování životního

prostředí obce Právo a spravedlnost Kultura

orientuje se bezpečně v kalendářním a školním roce Lidé a čas M - jednotky času

objasňuje odlišnosti způsobu života dříve a nyní Orientace v čase a časový řád ČJ – Pověsti našeho regionu

vyhledává a shromažďuje poznatky o památkách svého regionu Současnost a minulost v našem životě HV – hymna ČR

konkretizuje pojmy rodný kraj, domov, vlast Regionální památky, báje, mýty, pověsti

PČ – kalendář přírody PT – Vztah člověka k

prostředí

- 74 -



Poznámky

Rozlišuje prvky živé a neživé přírody Rozmanitost přírodyPČ – sbírka neživé přírody,

výrobky z přírodních materiálů

Určí a roztřídí některé přírodniny podle určitých znaků VV – živá příroda

Uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě (školní zahrada, Hřebeny, Berounka) TV – vycházky do přírody

Provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek Látky a jejich vlastnosti

Určuje společné a rozdílné vlastnosti látek Některé hospodářsky významné horniny a nerosty, půda

Zkoumá vlastnosti vody, vzduchu, půdy Změří základní veličiny pomocí jednotkových

nástrojů a přístrojů Vysvětlí souvislost čas – střídání ročních

období Vesmír a země

Zkoumá základní společenstva regionu Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody

Prakticky třídí organismy do známých skupin a využívá k tomu jednoduché klíče a atlasy

Rostliny, houby, živočichové v regionu

Rozlišuje aktivity prospívající životnímu prostředí a zdraví člověka

bezpečné chování v různých životních situacích a různých prostředích, včetně mimořádných událostí, které ohrožují zdraví jedinců i celých skupin obyvatel

nebezpečí za tmy, chování při setkání s cizím člověkem

citlivé a věku odpovídající vysvětlení podstaty rizikového chování (v

souvislosti se šikanou, drogami, fyzickým a duševním násilím,

agresivitou), jejich možných dopadů

- 75 -



Poznámky

na zdraví (fyzické i duševní), pomoc v nouzi, příklady ze životaco mi může

pomoci, když jsem v mimořádné situaci

Využívá znalostí lidského těla k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánů Člověk a jeho zdraví Projekt – Zdravé zuby

Uplatňuje základní hygienické a režimové návyky – na základě znalostí o lidském těle

Péče o zdraví, zdravá výživa, lidské tělo

ČJ sloh – Co dělám rád, moje sportování

Účelově organizuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek

Ovládá pravidla jízdy na bruslích a koloběžce a využívá je

Doprav. vých.- Chodec

ovládá přiměřeně svému věku pravidla silničního provozu v roli chodce

reaguje v roli chodce na ostatní účastníky SPpoužívá reflexní doplňky a zná jejich dopadv modelových situacích využívá osvojená pravidla chování na stezkách pro chodce, v obytné zóněrozeznává vybrané značkybezpečně překonává silnici se světelnými signály, přejde mezi zaparkovanými vozy a silnici s více jízdními pruhy

Osobní bezpečíPravidla chůze po chodníku (co se smí a nesmí na chodníku) Kdo je chodec (brusle, koloběžka, apod.) Nebezpečí a nebezpečné chování (vztahy mezi účastníky na stezkách) Značky (Stezka pro chodce, Zákaz vstupu chodců, Chodník uzavřen) Pravidla chůze po silnici (pravidla pro jednotlivce a skupiny, Vidět a být viděn – reflexní doplňky) Nebezpečí na silnici (vozidla s právem přednosti v jízdě, tramvaj) Značky (Zákaz vstupu chodců, Chodník uzavřen, Silnice pro motorová vozidla, Dálnice)Přecházení silnice bez přechodu; přecházení silnice po přechodu; přecházení silnice s více pruhy; přecházení silnice po přechodu se světelnými signály Přecházení mezi zaparkovanými vozy

DV – Modelové situace

- 76 -



Poznámky

Přecházení po přechodu s jízdním kolemPravidla chování na parkovišti Nástup a výstup; odpovídající místo

k sezení; pravidla chování mezi cestujícími v autě; zádržné systémy –

autosedačky a poutánířídí se pokyny dospělých při mimořádných

situacích Situace hromadného ohrožení VV – dopravní výchova v modelových situacích a při akcích školy uplatňuje bezpečné chování v dopravních

prostředcích a na zastávkách

Druhy dopravních prostředků a jejich specifika

Pravidla chování na zastávceřídí se pokyny dospělých při mimořádných situacích

Situace hromadného ohrožení

rozpozná mimořádnou událost

nejčastější mimořádné události (povodně, vichřice, požáry, laviny, únik nebezpečných látek)

varování před nebezpečím (konkretizace různých způsobů varování, varovný signál Všeobecná výstraha)

chová se účelně v případě požáru Požáry (modelové situace způsobů chování při požárech), nebezpečí zábavní pyrotechniky

bezpečné chování v různých životních situacích a různých prostředích, včetně mimořádných událostí, které ohrožují zdraví jedinců i celých skupin

- 77 -



Poznámky

obyvatel

nebezpečí za tmy, citlivé a věku odpovídající vysvětlení podstaty rizikového chování (v souvislosti se šikanou, drogami, fyzickým a duševním násilím, agresivitou), jejich možných dopadů na zdraví (fyzické i duševní), pomoc v nouzi, příklady ze života

co mi může pomoci, když jsem v mimořádné situaci

Vyučovací předmět: Přírodověda

Ročník: 4

Upevňuje si a rozvíjí základní znalosti o lidském těle a funkcích jednotlivých orgánů Člověk a jeho zdraví LV – encyklopedie

V encyklopediích vyhledává a srovnává etapy vývoje dítěte před a po jeho narození Lidské tělo – první pomoc, praktické

aplikace

Vysvětlí pojmy rodina a partnerství

Partnerství, rodičovství, základy sexuální výchovy, manželství, rodičovství, základy sexuální výchovy – rodina, vztahy v rodině, partnerské vztahy, osobní vztahy, etická stránka vztahů, etická stránka sexuality

Beseda – protidrogová prevence „Cesty“

PT – Hodnoty, postoje a

praktická etika

Učí se rozlišovat biologické a psychické změny v dospívání Péče o zdraví, zdravá výživa - Chodec, cyklista

Uvědomuje si pravidla dodržování denního a zdravý životní styl, správná výživa, výběr - Krizové situace (šikana)-

- 78 -



Poznámky

pitného režimu, zdravého stravování a prevence nemocí a řídí se jimi

a způsoby uchovávání potravin, vhodná skladba stravy, pitný režim řešení

Orientuje se v pojmech aktivní pohyb, úrazová zábrana a reklamní vlivy Osobní bezpečí PT - Psychohygiena

Seznamuje se se základy první pomoci a pokouší se je aplikovat na modelových situacích, rozpozná život ohrožující zranění

různý obvazový materiál a technika vzhledem k poraněné části těla, nácvikco se se mnou může dít v nebezpečných situacích

Zvládne zajistit lékařskou pomoc

Prohlubuje si a upevňuje již osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových

látek, rozšiřuje si poznatky o nich

Návykové látky a zdraví, hrací automaty a počítače, závislost, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií

Posoudí nebezpečí závislosti na hracích automatech a počítačích

bezpečně se pohybuje v budově i mimo budovu v případě rizikových situací (nouzové východy, označené únikové cesty); aplikuje pravidla bezpečného chování v různých situacích

rozezná označení uzávěrů vody a plynu

cesta do školy Poslouchej, dívej se, přemýšlej (souvislosti konkrétních situací, posouzení situace, včasné vyvození bezpečného chování, nalezení správného řešení)vysvětlení významu pojmů: poznávání cizího prostředí, strach, stres, zbabělost, statečnost apod., příklady ze životaevakuace (obecně)označení uzávěrů, rozvody plynu, vody, elektřiny, označení východů (ve škole)bezpečné chování v různých životních situacích a různých prostředích, včetně mimořádných událostí, které ohrožují zdraví jedinců i celých skupin obyvatel

- 79 -



Poznámky

rizika letních prázdnin

nález neznámého předmětu, látky, munice; sloupy a stožáry elektrického

vedení, spadlé dráty elektrického vedení, transformátory; železniční

vagony

Nacvičuje a dokáže zvládnout bezpečné chování v rizikovém prostředí

Situace hromadného ohroženíZásady správného chování v krizové situaci (možnosti krizových situací,

jejich řešení, důležitá spojení)

Nacvičuje a následně ovládá bezpečné chování v silničním provozu v roli chodce a

cyklistypopíše výbavu cyklisty a jízdního kola k bezpečné jízdě zná způsob a pravidla bezpečné jízdy na jízdním kolejako cyklista správně používá reflexní i ostatní doplňky a výbavu kola

rozeznává vybrané značky

Povinná a doporučená výbava jízdního kola a cyklisty (přilba, její funkce a použití;reflexní doplňky a ostatní doplňky pro bezpečnou jízdu)Odpovědnost cyklisty a vztahy mezi účastníky silničního provozuTechnika jízdy; přeprava zavazadelMísta pro jízdu na kole (stezky pro cyklisty, obytná zóna)Problematika silnice z pohledu cyklisty a značení (základní pravidla bezpečné jízdy na silnici,jízda za snížené viditelnosti a zhoršených podmínek)Přecházení s kolem bez přechodu a po přechoduKde si hrát (vhodná a nevhodná místa ke hře)ZnačkyDruhy křižovatek a kruhový objezd (zásady přednosti v jízdě, odbočování) Vztahy mezi účastníky silničního provozu

naplánuje jednoduchý cyklistický výlet, Plánování trasy a výbava na cestu

- 80 -



Poznámky

včetně cesty dopravními prostředky; posoudí rizika cesty

Cyklista v dopravních prostředcíchZpůsob jízdy ve skupině (zásady ohleduplnosti k ostatním účastníkům silničního provozu)

Rozlišuje krizové situace (šikana, týrání, sexuální zneužívání atd.) a diskutuje o nich

nemoci přenosné a nepřenosné, ochrana před infekcemi přenosnými krví

(hepatitida, HIV/AIDS), prevence nemocí a úrazů


PT – Hodnoty, postoje a praktická etika

Na modelových situacích nacvičuje a následně zvládne situace hromadného

ohrožení

Objevuje propojenost prvků živé a neživé přírody Rozmanitost přírody PT - Ekosystémy

Seznamuje se s principem rovnováhy v přírodě Ochrana přírody, voda a vzduch PT – Základní podmínky

života

Zvládá základní pravidla bezpečného zacházení s ohněm

Požáry a jejich rizika, příčiny vzniku požárů, v přírodě, lesní požáry,

největší rizika požáruRozšiřuje si poznatky o významu vody a

vzduch pro život Látky a jejich vlastnostiPT - Lidské aktivity a problémy životního

prostředí

Pozná a porovná některé hospodářsky významné horniny a nerosty a jejich využití

Dokáže vysvětlit pojem zvětrávání, vznik půdy a její význam Nerosty, horniny, půda

Porovnává základní projevy života na konkrétních organismech

S využitím jednoduchých klíčů a atlasů prakticky řídí organismy do známých skupin Rostliny, živočichové, houby Založí jednoduchý pokus, vyhodnotí, vysvětlí

a zaznamená výsledky svého pozorování V encyklopediích vyhledá a seznamuje se

s problematikou vzniku Země, blíže objasní Vesmír a Země, životní podmínky

- 81 -



Poznámky

zákonitosti střídání ročních obdobíPozoruje, porovnává a zaznamenává

rozmanitosti v závislosti na rozmanitosti životních podmínek

Rovnováha v přírodě

Vyvozuje a konkretizuje vzájemné vztahy mezi organismy ve vybraných lokalitách

Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody


Charakterizuje jednotlivá společenstva, postupuje na základě vlastních pozorování

v přírodě

U vybraných živočichů popíše stavbu těla, výživu, průběh a způsob života, vyhodnotí

jejich význam pro člověka

Uvědomuje si odpovědnost lidí za ochranu a tvorbu životního prostředí, rostlin a

živočichů

Zajímá se o způsob likvidace odpadů V rámci svých možností se aktivně zapojuje do aktivit, které mohou ochranu životního

prostředí podporovat a uvědomuje si a uvede příklady živelných pohrom a

ekologických katastrof, shromažďuje informace ze sdělovacích prostředků a

z vyprávění pamětníků

PT - Lidské aktivity a problémy životního

prostředí

Ročník: 5

Řídí se pravidly zdravého způsobu života a prevence

Člověk a jeho zdraví PT - Osobnostní a sociální výchova

Návykové látky a zdraví – ohleduplné chování Ovládá poznatky o lidském těle a vysvětlí základní funkce jednotlivých orgánových

Lidské tělo

- 82 -



Poznámky

rozlišuje příčiny úrazů, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence, případně léčby

v modelové situaci uplatní správný postup při zásahu jiného člověka elektrickým proudem

ošetři úrazy různého charakteru

Péče o zdraví a poskytování první pomoci

resuscitace (praktická ukázka, nácvik)

přivolání pomoci, nahlášení události (praktický nácvik)

prevence rizik letních a zimních sportů (cyklistika, bruslení, výškové sporty, vodní sporty, horská turistika, lyžování, snowboarding aj. – výstroj a výzbroj)

rizika otrav, jejich příčiny a příznaky (léky, houby, jedovaté rostliny, zkažené potraviny, plyn, alkohol, cigarety, drogy, čisticí prostředky, chemické látky, neznámé a nebezpečné látky ve sklepích, na skládkách odpadu)

rizika v souvislosti s provozem elektrických a plynových spotřebičů

Uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví Partnerství, rodičovství

PČ - Zdravá výživa– sestavení jídelníčku, dle

možností i prakticky

Úměrně svému věku se orientuje v bezpečných způsobech sexuální chování

Péče o zdraví, zdravá výživa, stavba těla, základní funkce a projevy


Předvede účelný způsob chování v situacích ohrožujících zdraví a osobní bezpečí

(upevňuje si a prohlubuje si již získané vědomosti)

Osobní bezpečí přivolání pomoci v případě ohrožení

fyzického a duševního zdraví – čísla tísňového volání, správný způsob

- 83 -



Poznámky

pozná zneužívající osobu (blízkou, ale i neznámou), rozezná rizikové situace, riziková místa i rizikové osoby a řekne ne na nevhodné návrhy, má základní právní povědomí, umí přivolat pomoc

volání na tísňovou linku

vysvětlení pojmů: skutečné hodnoty, citová a mravní zralost, pomoc, neštěstí, přátelství, trápení, lhostejnost, diskriminace, šikana (obecně), kyberšikana (obecně), násilí psychické a fyzické (obecně), linka bezpečí, dobrý příklad, ochrana slabších, dobrý skutek, síla odpouštění, ochrana identity, sebepoškozování, sebevraždy, ohrožení a poruchy duševního vývinu v dětství a dospívání, psychické újmy virtuálního světa

rizika a možné dopady – nevhodné dotyky, obtěžování, fotografování

základy zvládání stresových stavů

nebezpečí internetu

Uvědomuje si možná nebezpečí hromadného ohrožení a adekvátně reaguje

Situace hromadného ohrožení mimořádné události a rizika ohrožení

s nimi spojená – postup v případě ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška sirén); požáry (příčiny a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru); integrovaný záchranný systém

Samostatně řeší modelové situace při mimořádných událostech

Krizové situace (možnosti, jejich řešení, důležitá spojení)

PT - Psychohygiena

- 84 -



Poznámky

odhadne dopravní situaci, její nebezpečí a vyvodí správné řešení; snaží se zachovat adekvátně situacizná ohleduplné chování a osvojuje si hosnaží se předcházet nebezpečí s ohledem na sebe i ostatní účastníky silničního provozu

Zásady bezpečného chování v době volna a cestování (specifika lokality bydliště a obce pro trávení dnů volna)Odpovědnost cyklisty a vztahy mezi účastníky silničního provozuShrnutí pravidel bezpečného a ohleduplného chování při pohybu na silniciPravidla chůze po silnici pro skupiny i jednotlivcePravidla jízdy za snížené viditelnostiZákladní pravidla bezpečné jízdy na silnici (bezpečné manévry cyklisty na silnici)Pravidla pohybu za snížené viditelnosti a zhoršených podmínek Shrnutí základních pravidel bezpečnosti při cestování dopravními prostředkyPravidla při jízdě autem (zádržné systémy)

Vztahy mezi cestujícími a účastníky hromadné dopravy

Na základě znalosti propojenosti prvků živé a neživé přírody si uvědomuje princip

rovnováhy v příroděRozmanitost přírody

VV – kresba Sluneční soustavy


prostředíbezpečně ovládá pravidla chodce i cyklistyrozeznává další dopravní značkypoznává vztahy účastníků silničního provozu

Shrnutí pravidel bezpečného a ohleduplného chování na chodníkuVztahy mezi účastníky silničního provozu

- 85 -



Poznámky

Potřeba správné výbavy jízdního kola a cyklisty (reflexní doplňky a ostatní doplňky pro bezpečnou jízdu)Pravidla pro bezpečné překonání křižovatkyVztahy mezi účastníky silničního provozuDruhy volnočasových aktivit souvisejících se silničním provozem a dodržování pravidel(vhodné a nevhodné lokality k uskutečnění aktivit, konkretizace aktivit podle lokality ZŠ a obce)Shrnutí základních pravidel překonání silnice ve městě i mimo něj (vztahy mezi účastníky silničního provozu)

Vysvětlí důležitosti základních podmínek pro život na Zemi Ochrana přírody

TV – vycházka – přímě pohorování flóry a fauny PT – Základní podmínky

životaRozšiřuje si poznatky o horninách, nerostech

a půdě a využití pro hospodářství ČRLátky a jejich vlastnosti, voda a vzduch Nerosty, horniny, půda

charakterizuje základní složky, funkce a činnosti integrovaného záchranného systému

rozlišuje situace, kdy lze a kdy nelze uhasit požár

Požáry a jejich rizika, způsoby chování při požárech (modelové situace), možnosti hašení požáru, hasicí

přístroje (obecně), evakuace při požáru, nácvik evakuace, evakuační plán – význam, nákres, evakuačního

plánu (doma), požární hlásiče, úniková cesta, druhy únikových cest, význam

značek označujících únikové cestyObjasní vznik života na Zemi Vesmír a Země

Vyhodnotí naši planetu jako součást sluneční soustavy a vesmíru

- 86 -



Poznámky

zdůvodní střídání dne a noci a ročních období

seznamuje se s pojmem ekosystém a samostatně vyvozuje podstatu pojmu Rostliny, živočichové, houby PT - Ekosystémy aplikuje poznatky na blízké lokality Životní podmínky

navazuje na své poznatky o floře a fauně ve vybraných lokalitách a prohlubuje si je

Rovnováha v přírodě třídí nejznámější druhy organismů do skupin a porovnává jejich přizpůsobení s e

prostředízhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou

prostředí a zdraví člověka podporovat nebo poškozovat

Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody


prostředí

objasní pojem chráněné území uvědomuje si nutnost ochrany životního

prostředí a aktivně se na ní podílí PT – Vztah člověka k prostředí

hodnotí ekologické problémy v celosvětovém měřítku a využije příkladů

Vyučovací předmět: Vlastivěda

Ročník: 4. PT -Sebepoznání a sebepojetí

Určí a vysvětlí polohu svého bydliště vzhledem ke krajině a státu Místo, kde žijeme - Vv – koláž z cest po ČR a

do zahraničí

Naučí se číst mapu - Objasní vysvětlivky a grafiku mapy Obec, místní krajina PT – Evropa a svět nás

zajímáVyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách ČR

Okolní krajina (zemský povrch a jeho tvary)

PT – Objevujeme Evropu a svět

Čte jednoduchou historickou mapu, seznamuje se počátečními historickými

Regiony ČR

- 87 -



Poznámky

událostmi naší zeměRozlišuje hlavní orgány státní moci a

některé jejich zástupceNaše vlast – státní symboly, státní

správa, armáda ČR Rozpozná symboly našeho státu a jejich

význam Mapy obecně zeměpisné a tématické - HV – hymna ČR

Projekt – historie a současnost obce – výstřižky, kresby,

dokumenty

JČ - Vypravování o cestování

PČVyjádří na základě vlastních zkušeností

vztahy mezi lidmi, postavení jedince Lidé kolem nás

-Čj –sloh – vyprávění Prohlubuje si poznatky o mezilidských

vztazích a vzájemné komunikaci RodinaSeznámí se s možnostmi charitativní

činnosti Upevňuje si vědomosti o základních lidských

právech a právech dítěte Chování lidí popis, úvaha Seznamuje se s demokratickými principy a

diskutuje o nich Přírodověda – rostliny, živočichové

Rozpozná protiprávní jednání

Vysvětlí pojmy právní ochrana občanů a majetku, soukromé vlastnictví a duševní

hodnoty, rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti; hotovostní a bezhotovostní forma peněz, způsoby

placení; banka jako správce peněz, úspory, půjčky

Rozpočet domácnosti, peníze Hv – lidová píseň, zvyky, tradice

Seznamuje se s významnými sociálními problémy a pokouší se vyjádřit a obhajovat

svůj názor PT – Kulturní diferenciace

Uvědomuje si globální problémy přírodního Soužití lidí Aj – rodina, členové rodiny,

- 88 -



Poznámky

Právo a spravedlnost

Kultura

Základní globální problémy

náš dům

Zapojení do charitativních sbírek – dle možností a

situaceOchrana občanů a majetku, řešení protiprávních situací Řád školy

Ročník: 5. PT – Formy participace občanů v politickém životě

Rozšiřuje si historické znalosti o místě bydliště a širším okolí, využívá poznatky

z kronik, archivů a muzeíUtřídí a začlení nabyté vědomosti do

jednotlivých historických etapObjevuje dějinné souvislosti regionu a vlastiZařadí umístění ČR z hlediska zeměpisného

Dokáže vysvětlit grafiku map a používá vysvětlivky

Místo, kde žijeme PT - Objevujeme Evropu a svět

Vlastní zkušenosti žáků z cestování

LV, sloh – výstřižky z místního tisku o

významných osobnostech regionu

VV – koláž z cest po vlasti i do zahraničí, nástěnky o

EU - projekty

- 89 -



Poznámky

Třídí poznatky o přírodních podmínkách v Evropě získané z dostupných materiálů

Zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest

Porovná způsob života a přírodu v naší vlasti i jiných zemích

Vyčte z map základní údaje všech evropských zemí

Evropa a svět (kontinenty)Poloha a povrch Evropy

Státy Evropy (základná přehled)Evropská unie (evropský občan,

Uvědomuje si funkci rodinyRozliší vazby mezi fyzickou a duševní prací

Konkretizuje své představy o budoucím povolání

Posoudí mezilidské vztahy a vzájemnou komunikaci na základě vlastních zkušeností

Orientuje se v informacích o politických stranách, zájmových spolcích a církvi

zkusí vyvodit a objasnit základní principy demokracie

aplikuje teoretické vědomosti o základních lidských právech do praxe

vyjmenuje základní lidská práva a povinnosti, objasní pojem korupce

uvede a posoudí příklady protiprávního jednání, právní ochrany občanů a majetku

prohlubuje si poznatky o podobách a projevech kultury

využívá vlastních zkušeností

Lidé kolem násRodina

Soužití lidí

Chování lidí

etické zásady, rizikové chování, předcházení konfliktům,

korupce, nárok na reklamaci

Základní lidská práva, práva a povinnosti žáků školy, seznámení se s pojmem korupce, právní ochrana

občanů

PT - Vztah člověka k prostředí

PT – Člověk a jeho svět Beseda - policie


- 90 -



Poznámky

Právo a spravedlnost

Kultura

posuzuje významné sociální problémy a problematiku nesnášenlivosti mezi lidmi,

uvede příklady a diskutuje o nich

shromáždí příklady o globálních problémech přírodního prostředí, vyhodnotí je a pokusí se navrhnout řešení, obhajuje svůj názor

Orientuje se bezpečně v časové přímce

Zařadí zjištěné údaje historicky správně a vyvozuje souvislosti mezi jednotlivými ději

Orientace v čase a časový řád Současnost a minulost v našem životě

Z vlastních zkušeností zpracuje informace o chráněných částech přírody, nemovitých a

kulturních památkách, archivech, knihovnách a sbírkách muzeí a galerií

Regionální památky

Upevňuje si již získané znalosti o způsobu života našich předků na našem území

v hlavních dějinných obdobích a rozšiřuje si je

Báje, mýty a pověsti

Prokáže se znalostí bájí, mýtů a pověstí v rámci regionu i vlasti Významné události dějin

Zdůvodní zařazení státních svátků a významných dnů z hlediska historického

- 91 -



Poznámky

Vyučovací předmět: Environmentální výchova

Ročník : 3

Žák částečně pochopí pojem a obsah environmentální výchovaumí pracovat ve skupině s encyklopediídokáže pojmenovat základní druhy stromů v jednotlivých úsecích dějin naší planetyve skupině ve spolupráci s učitelem vyvodí základní potřeby k životu

Motivace k předmětu 1 VJCesta strojem času 2 VJCo potřebujeme k životu 1 VJ

KaSV – vyprávěníOSVČJ - abecední seznamPrv – informacePrv - podmínky života na zemi

Žáci si rozdělí role, které jsou v zadání vymezeny

přemýšlí o názorech druhých a respektuje jevysvětlí srozumitelně svůj pocit i myšlenku pro jednotlivce nebo pro celou třídu uvědomí si, že přírodu lze chápat všemi smyslydokáží informovat své okolí o 4 druzích lesních plodin z nabídky vybere takové materiály, které povedou k nejsrozumitelnějšímu zpracování úkolu

Lesní čarování 1 VJSmyslové vnímání přírody 2 VJ Rostliny 2 VJ

LDV – Hra v roli TV – turistika DV a ZV – chodec Prv - stavba těla rostlin ČJ - tiché čtení

dokáže hrát hru podle uvedených pravidel

spolupracuje ve skupince srozumitelně vysloví svou myšlenku

Život v lese 2 VJ

Lesní poezie 2 VJ

TV – vycházka spojená s pozorováním ČJ – rozvoj zrakové paměti ČJ – rozvoj slovní zásoby

- 92 -



Poznámky

LV - rýmypřiřadí stopy k jednotlivým druhům zvěře

popíše život v zimním období

používá správné termíny a výstižné výrazy

je schopný na základě pozorování a komunikace se spolužáky stanovit lesní patra

Zima v lese – zvířata 2 VJ

Zima v lese – život stromů 1 VJ

Lesní patra

KaSV – popis PČ – odlitky stop

TV – reakce na povely vyučujícího

Pomocí sluchu rozpozná vybrané živočichy dle hlasových projevů

chápe význam vody v lese

dokáže popsat koloběh vody v přírodě na základě didaktické hry

chápe spojitost lesa a půdy

objasní termín eroze a ví, jak jí předejít

Živočichové a jejich hlasové projevy 1 VJ

Les a voda, koloběh vody 2 VJ

Les a půda (eroze půdy) 1 VJ

HV – poslech

KaSV – vyprávění LV – hlasité čtení

Prv – stavba kořenů

dokáže pracovat s křížovkou

pozná alespoň 6 listnatých a 4 jehličnaté stromy

v diskuzi mluví tak, aby mu ostatní rozuměli

dokáže pojmenovat základní lidské vlastnosti

neposmívá se emocím druhých a nedělá opovržlivé poznámky

Druhy stromů 2 VJ

Keltský stromový kalendář 1 VJ

ČJ – stručný výtah z textů encyklopedií

OSV

- 93 -



Poznámky

dokáže z letokruhů vyčíst průběh života stromů

Dřevo – co nám řeknou letokruhy 1 VJ Mediální výchova

chápe koloběh života v přírodě

dokáže vytvořit jednoduchý potravní řetězec

nevysmívá se ostatním za nesprávnou odpověď

pochopí pomocí hry život mravenců v mraveništi

potravní řetězce 2 VJ

mravenci 1 VJ

HV – motivační píseň o jídle

KaSV – mravenčí komunikace

chápe význam mravenců pro les a přírodu jako celek

dokáže za spolupráce skupiny pochopit funkci lesa v krajině

rozlišuje les podle úrovně zásahu člověka

chápe význam recyklace

dokáže třídit odpad a svým postojem pozitivně ovlivňuje okolí

vyhledává informace na internetu, pracuje s encyklopediemi, vypůjčí si knihu v knihovně, osloví vhodné osoby

mravenci 1 VJ

funkce lesa v krajině 1 VJ

není les jako les 1 VJ

třídíme odpad 2 VJ

TV - dodržování pravidel hry

OSV

M – diagram

Mediální výchova

ví, kteří živočichové užívají strom přirozeně jako obydlí a kteří potřebují určitou pomoc člověka

vyhledávání v encyklopediích i na internetu

strom jako obydlí 2 VJ

přírodní rekordy 1 VJ

VV – koláž KaSV – vyprávění

ČJ – výtah z encyklopedie

dokáže vyhledané informace prezentovat měření stromu 1 VJ M – porovnávání, odhad

- 94 -



Poznámky

změří památný strom v Řevnicích

TV + Prv – vycházka spojená s pozorováním

chápe význam památných stromů

vymyslí svoji legendu

ví, kdo v lese hospodaří

uvědomí si negativní vliv společnosti na les

legenda o stromu 2 VJ

člověk a les- hospodaření a nemoci 1 VJ

KaSV - legenda VDO

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost

Vyučovací předmět: Společenská výchova

Ročník: 6. PT –OSV-Sebepoznání a sebepojetí

- vysvětlit, proč je třeba své chování a jednání ve škole podřizovat školnímu řádu

Naše škola,život ve škole, práva a povinnosti žáků, význam a činnost žákovské samosprávy, společná pravidla a normy; vklad vzdělání pro život

tradice školy,význam školy pro osobní,pracovní a občanský život

člověka

Projekt – Poznáváme svůj region

- zdůvodnit,jaký význam má vzdělání PT –OSV- Seberegulace a sebeorganizace

- popsat racionální přípravu na vyučování PT – OSV-Mezilidské vztahy

- 95 -



Poznámky

- uvést příklady místních tradic Kulturní,přírodní a historické památky regionu / osobnosti a události /

- na příkladech popsat, čím se zabývá městské zastupitelstvo, a kdy se na něj

můžeme obrátit

Správní orgány obce,demokratické prvky při řízení obce,části města /komunální volby, zastupitelstvo,

veřejná správa /

PT -Výchova demokratického občana

- diskutovat o významu voleb a dospět ke správným závěrům

Národ, příslušníci národa, národnostní menšiny

Z – Orientace na Zemi, stavíme globus, učíme se

znát atlas, Evropa má mnoho tváří, život na Zemi

- uvést příklady nejvýznamnějších míst, památek, událostí

- uvést příklady místních tradic,- zdůvodnit obyčeje v průběhu roku a

proč je slavíme

Naše obec, region, kraj - důležité instituce, zajímavá a památná místa, významní rodáci, místní tradice; ochrana kulturních památek, přírodních objektů a majetku, znečištění životního prostředí v regionu

D – Člověk jako lovec a sběrač, měnící se životní

podmínky, příčiny a následky změn, setkání

s vlkem, kamenná kultura, časové rozhraní

Naše vlast – pojem vlasti a vlastenectví; zajímavá a památná místa, co nás proslavilo, významné osobnosti; státní symboly, státní svátky, významné dny

- objasnit význam „cizí země – vlast jiného národa“

Z - Práce s mapou PT – EV-Vztah člověka k

prostředí porozumět struktuře rodiny Moje rodina a já

znát hlavní důvody rozpadu nezralých Hraní rolí z rodiny

- 96 -



Poznámky

manželstvínajít společné znaky funkčních a

nefunkčních rodin Sociální komunikace v rodině PT –OSV- Morální rozvoj Potřeby rodiny Různé souvislosti

-uvědomí si nerovnoměrnost vývoje světa v jednotlivých oblastech Naše země v období pravěku

-pochopí souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem starověkých státu a

seznámí se s projevy náboženských představStarověk

PT – EV-Lidské aktivity a problémy životního

prostředí

Oblasti starověkého Východu -seznámí se s přínosem řecké civilizace pro

rozvoj evropské kultury Řecko SV – uspořádání společnosti

Přírodní podmínky JČ – báje, eposy, pověsti Archaické a klasické období Olympijské hry

Makedonie Osobnost Alexandra Makedonského

Kultura a vzdělanost Demokracie, tyranie

-učí se chápat formy státní moci Řím, přírodní podmínky, osídlení JČ – báje, komedie, tragedie, řečnictví

-seznámí se s významem křesťanství pro vznik raně feudálních států VV – malířství, sochařství,

architektura

-popíše s pomocí mapy územní rozsah říše římské Království Vliv Říma na raně

středověké státy

-uvědomí si rozdílný vývoj v různých částech Evropy Republika

PT – VDO-Formy participace občanů v politickém životě

Císařství vznik křesťanství kultura a umění naše země v době říše římské opakování učiva 6.ročníku

- 97 -



Poznámky

Ročník: 7.

zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírali akce, které ho zajímají

kriticky přistupují k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí

Kulturní život – rozmanitost kulturních projevů, kulturní hodnoty, kulturní tradice; kulturní instituce; masová kultura, prostředky masové komunikace, masmédia

rozlišují a porovnávají různé formy vlastnictví, včetně duševního vlastnictví, a způsoby jejich ochrany, uvedou příklady

objasnit zásady ochrany vlastnictví včetně ochrany duševního vlastnictví, uvést příklady vlastnictví

uvést příklady příjmů a výdajů domácnosti; vysvětlit rozdíl mezi pravidelnými a jednorázovými příjmy a výdaji; rozlišit nezbytné a zbytné výdaje v konkrétní situaci; sestavit jednoduchý rozpočet domácnosti; na příkladech vysvětlit rozdíl mezi vyrovnaným, schodkovým a přebytkovým rozpočtem, zvážili nezbytnost jednotlivých

Majetek, vlastnictví – formy vlastnictví- osobní,rodinný,obecní a státní majetek, soukromý a veřejný majetek, hmotné a duševní vlastnictví, jejich ochrana;

D – Stavby plné záhad a tajemství,hroby v poušti

Hospodaření s penězi, majetkem a různými formami vlastnictví- osobní,rodinný a obecní rozpočet- kapesné, půjčky, investice, úvěry, splátkový prodej, leasing; Peníze – funkce a podoby peněz, formy placení, úspory,vklady,základní typy účtůMísto peněz a majetku mezi dalšími životními hodnotami, peníze jako zdroj obživy a majetku,zdroje získávání majetku,tvorba majetku,využití majetku,ochrana majetku

- 98 -



Poznámky

výdajů v hospodaření domácnosti, a vyhýbali se rizikům při hospodaření s penězi

navrhnout řešení situace, kdy jsou příjmy větší než výdaje, a naopak; vysvětlit zásady hospodárnosti na rozpočtu domácnostivysvětlí, k čemu slouží bankovní účet; uvede

příklady různých způsobů hotovostního

- řecká kultura, báje a pověsti,začátky

demokracie

porozumět odlišnostem v zacházení s veřejným a soukromým vlastnictvímna příkladech vystihnout přerozdělování rodinného rozpočtuzdůvodnit, proč je důležité,aby člověk řídil své jednání na základě mravních hodnot

Racionální způsob hospodaření / s penězi, časem,vlastními silami,

přírodními zdroji /

Morálka a mravnost,právo,řád společnosti, svoboda člověka,mravní a

právní normy – jejich vztah,mravní rozhodování,mravní odpovědnost, svědomí, sebevýchova, člověk a

mravnost, mravní hodnoty, morálka v osobním a veřejném životě

IVT – práce s internetem /oblast bankovnictví/

- návštěva pošty

D – Význam osobností v dějinách

- 99 -



Poznámky


PT – OSV-Morální rozvoj- vhodné besedy

na příkladech objasnit úlohu svědomípochopit význam osobní kázně pro život

PT – OSV-Seberegulace a sebeorganizace

Lidská práva, respektování lidských práv a svobod jako základní předpoklad do zapojení do mezinárodních struktur,základní lidská práva, práva dítěte, jejich ochrana; úprava lidských práv a práv dětí v dokumentech; poškozování lidských práv, šikana, diskriminaceVšeobecná deklarace lidských práv


PT –VDO- Formy participace občanů v politickém životě

-rozpozná ve svém okolí chování a jednání, která se tolerovat nedají a která porušují

základní lidská právazhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a jak pomoci v situacích ohrožení a obrany státu

Lidská setkání – přirozené a sociální rozdíly mezi lidmi, rovnost a nerovnost, rovné postavení mužů a žen; lidská solidarita, pomoc lidem v nouzi, potřební lidé ve společnosti, staří a postižení lidé

- návštěva domova důchodců,dětského

domova

uplatňují vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem

Vztahy mezi lidmi – osobní a neosobní vztahy, mezilidská komunikace; konflikty v mezilidských vztazích, problémy lidské

- 100 -



Poznámky

objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektují kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímají tolerantní postoje k menšinám

nesnášenlivosti

posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci

Zásady lidského soužití – morálka a mravnost, svoboda a vzájemná závislost, pravidla chování; dělba práce a činností, výhody spolupráce lidí

Rozvoj osobnosti – vztahy ve společnosti, svoboda, soukromí

Projekt na výcvik volních vlastností

Fáze lidského života – tělesné,duševní,sociální změny

beseda s lékařem /pediatr,sexuolog/

-optimálně reaguje na fyziologické změny Proměny člověka v období dospívání

objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života

-uplatňuje preventivní způsoby rozhodování

Sebehodnocení, sebepoznání a sebevýchova- vnitřní svět člověka – vnímání, prožívání, poznávání a posuzování skutečnosti, sebe i druhých lidí, systém osobních hodnot, sebehodnocení; stereotypy v posuzování druhých lidíosobní rozvoj – životní cíle a plány, životní perspektiva, adaptace na životní změny, sebezměna; význam motivace, aktivity, vůle a osobní kázně při seberozvoji

PT –OSV-Sebepoznání a sebepojetí

-posoudí vliv osobnostních vlastností na dosažení individuálních i společných cílů

objasní význam vůle při dosahování cílů a

Podobnost a odlišnost lidí – projevy chování, rozdíly v prožívání, myšlení a jednání

- 101 -



Poznámky

překonávání překážek

rozpoznávají projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně korigují své chování a jednání

popíší, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru

Charakter člověka – charakterové vlastnosti, vrozené předpoklady, osobní vlastnosti,

dovednosti a schopnosti

Volný čas a jeho význam pro tělesné a duševní zdraví člověka

zapojení do sportovních a zájmových aktivit ve škole

a městě

Projekt využití volného času

orientuje se v chování vrstevníků Působení malých a velkých sociálních skupin na osobnost dospívajícího

ČJ – využití dětské literatury, čtenářské

besedy,filmová představení

pozná klady a zápory různých skupin - význam vrstevnických skupin

- 102 -



Poznámky

Ročník: 8.

Svět kolem nás

Z. Společenské a hospodářské složky

krajiny/ lidé na Zemi, světové

hospodářství,průmysl ,doprava,trh,obchod,integrační

snahy,EU,právo

PT – OSV-Sociální rozvoj

D.Novověk,dějiny od poloviny 17.století do

poloviny 19.století

-orientuje se ve všech mapách ČR – srdce Evropy, na mapě Evropy Z. Česká republika

- rozlišují nejčastější typy a formy států a na příkladech porovnají jejich znaky

oblasti ČR,administrativní členění,stát,státní příslušnost,vznik

státu,typy státu a jejich znaky,politické zřízení,symboly

suverenity státu

- praktický zeměpis/pohyb v terénu,praxe

s mapou,železniční a autobusový

řád,azimut,pochodový úhel,bezpečné chování

v přírodě a ve společnosti

-ví o existenci dětských center, policii, záchranné službě, hasičů atd. - osobní bezpečí


PT – OSV-Mezilidské vztahy

vysvětlí rovnost ras lidských,jejich rovnoprávnost a rovnocennost

Obyvatelstvo a sídla v ČR Návštěva Náprstkova muzea -národy a národnosti

-uvědomuje si vliv přírodních podmínek na jednotlivé rasy

-charakteristika národnostních menšin

- 103 -



Poznámky

rozliší projevy vlastenectví od projevů nacionalismu

rozpoznávají netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a zaujímají aktivní postoj proti všem projevům lidské nesnášenlivosti

-kulturní a etnické tradice + konflikty mezi etniky

PT –OSV-Sebepoznání a sebepojetí

PT – MKV-Multikulturalita

Občan a stát

vysvětlí, jaké výhody má demokratický způsob řízení pro občany státu pro

každodenní život občanůprincipy demokracie – znaky demokratického

způsobu rozhodování a řízení státu

D - Francouzská revoluce, válka Severu proti Jihu,

národní obrození v českých zemích

PT – OSV-Morální rozvojcharakterizuje a porovná složky státní moci

a chápe a umí vysvětlit, jaké úkoly plní jejich orgány a instituce

principy státní moci,dělba státní moci Projekt: Ministerstva

z rozlišují a porovnávají úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvedou příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu

Politický pluralismus politického života společnosti, politické spektrum

ČR, politické strany a jejich programy,zastupitelské orgány a

jejich význam, sociální dialog a jejich význam

Projekt: Politická uskupení

objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů

vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů

význam a formy voleb do zastupitelstev, charakteristika volební soustavy

- návštěva Poslanecké sněmovny a Městského

úřadu v Řevnicích (zasedání zastupitelstva)

PT – VDO-Občanská společnost a škola

- 104 -



Poznámky


právní režim států - návštěva Vojenského a policejního muzea

režimy autokratické a demokratické,

formy jejich vlády, zákonodárné,výkonné, správní a

soudní orgány

Vhodné besedy PT – Výchova

demokratického občana

význam vnitřní a vnější ochrany státu/policie a armáda/

pokouší se analyzovat svůj životní názor Hledání smyslu života - beseda

snaží se zaujmout postoj k víře a náboženství

-faktory ovlivňující vytváření představ o budoucím

životě,citový,rodinný,pracovní a občanský život jako různé stránky lidského života,význam rovnováhy

- porovnání rodokmenu a poznání podobnosti

Projekt - Plán života vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí, uvede nejčastější druhy pojištění a navrhne, kdy je využít,

na příkladu vysvětlí rozdíl mezi úrokem placeným a přijatým; na příkladech objasní

možnosti úspor, investic či spotřeby při nakládání s volnými finančními prostředky; porovná nabídku finančních produktů pro hodnocení volných finančních prostředků;

uvede možnosti půjčení chybějících finančních prostředků; porovná nabídku

finančních produktů pro půjčení chybějících finančních prostředků; na příkladu vysvětlí, jak nabídka a poptávka ovlivňuje cenu; na příkladu vysvětlí způsoby, jak se stanovuje

Banky a jejich služby – aktivní a pasivní operace, úročení, pojištění, produkty finančního trhu pro investování a pro získávání prostředků

- 105 -



Poznámky

cena

Ročník: 9.

Dnešní svět a jeho uspořádání D - Dějiny od konce 19.století po současnost

Z. Politická mapa dnešního světa

- umí se dobře orientovat na mapě světa, zná nedůležitější státy a hospodářská,

politická a vojenská uskupení

Státy na zemi,svrchovanost států,politická a hospodářská seskupení států,konflikty mezi státy,nové státy na mapě světa

Z - poloha států,počet obyvatel,státní hranice

PT – OSV-Sociální rozvojpopíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatňování

Evropská integrace – podstata, význam, výhody; Evropská unie a ČR

-politická mapa světa

- zná nejdůležitější zkratky organizací OSN- uvede některé významné mezinárodní

organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy, včetně zajišťování obrany státu a účasti v zahraničních misích

Mezinárodní spolupráce – ekonomická, politická a bezpečnostní spolupráce mezi státy, její výhody; významné mezinárodní organizace (Rada Evropy, NATO, OSN aj.)

uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory

uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva

Globalizace – projevy, klady a zápory; významné globální problémy včetně válek a terorismu, možnosti jejich řešení

- 106 -



Poznámky

objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni – v obci, regionu

uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání, objasní

roli ozbrojených sil ČR při zajišťování obrany státu a při řešení krizí nevojenského charakteru

- uvede příklady příčin a situací, v nichž mohou vznikat mezi blízkými lidmi konflikty Rodina

- návštěva předmanželské poradny , matriky a

svatební síně

Mravní a právní předpoklady pro vznik manželství, výběr životního

partnera,zákon o rodině,péče státu o rodinu,mravní a právní ochrana

manželství a rodičovství


PT – OSV-Mezilidské vztahy

Vztah rodičů k dítěti, náhradní rodičovská péče PT – OSV-Morální rozvoj

Konflikty v rodičovských vztazích, příčiny rozvodovosti,vliv těchto

konfliktů na dítěPT –OSV-Sebepoznání a

sebepojetí

- umí se orientovat v základních lidských právech Člověk jako občan PT – VDO-Občanská

společnost a škola

Práva občana, neoddělitelnost práv a povinností, svobody a odpovědnosti


přiměřeně uplatňují svá práva včetně práv Poškozování občanských práv,ochrana občanských práv a občanskoprávních

- 107 -



Poznámky

spotřebitele a respektují práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod, rozumí povinnostem občana při zajišťováni obrany státu

vztahů

prováděli jednoduché právní úkony a chápali jejich důsledky, uvedli příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy – osobní přeprava; koupě, oprava či pronájem věci

Význam občanského zákoníku pro občanský život člověka

Způsoby nabývání občanských práv, udělování občanství

Základní práva a povinnosti občanů ČR Projekt - Zákony se týkají mne i mé rodiny

Člověk jako subjekt právních vztahů

rozlišovali a porovnávali úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvedli příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestných činů

právní řád České republiky – význam a funkce právního řádu, orgány právní ochrany občanů, soustava soudů; právní norma, zákon, předpis, publikování právních předpisůrovnost občanů před zákonem, ústava, ústavní zákony


právní kultura a vědomí, právní stát hlavní druhy práva

objasnili význam právní úpravy důležitých vztahů – vlastnictví, pracovní poměr, manželství

právo v každodenním životě – význam právních vztahů; důležité právní vztahy a závazky z nich vyplývající; základní práva spotřebitele; styk s úřady

- 108 -



Poznámky

objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich používání

Právní základy státu – znaky státu, typy a formy státu; státní občanství ČR; Ústava ČR; složky státní moci, jejich orgány a instituce, obrana státu

Státní správa a samospráva – orgány a instituce státní správy a samosprávy, jejich úkoly

dodržovali právní ustanovení, která se na něj vztahují a uvědomovali si rizika jejich porušování,

zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupovali

rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady

diskutuje o příčinách a důsledcích korupčního jednání

nezávažnější protispolečenské jevy a jejich postihy, - protiprávní jednání –

druhy a postihy protiprávního jednání včetně korupce, trestní postižitelnost; porušování předpisů v silničním provozu, porušování

práv k duševnímu vlastnictví

návštěva soudního líčení

beseda s právníkem Sexuální výchova

-odpovědné rodičovství, nebezpečí pohlavních chorob,AIDS

Volba povolání-návštěva pracovního

úřadu + vhodné výstavy k volbě povolání

umí se připravit na zodpovědnou volbu povolání

-příprava na obživu, osobní a společenské uplatnění -téma slohové práce

- 109 -



Poznámky

-vzdělání všeobecné a odborné, kvalifikační nároky profese

Typy pojištění Typy pracovních smluv

-vznik pracovní smlouvy,změna ,ukončení pracovního

poměru,pracovní doba,pracovní kázeň,nárok na mzdu a

dovolenou,pracovní příležitosti,nezaměstnanost,rekvalifik

ace

-význam sociálního zabezpečení ví, jaký je rozdíl mezi citovým a fyzickým

životem Citový život člověka - systémové průběžné protidrogové školení

-potřeby, motivy a zájmy -způsoby řešení citových problémů -postoje, hodnoty a ideály

-citové stavy a jejich vliv na chování a jednání člověka

-náročné životní situace a stress

-vliv kouření, drog, přepínání,stressu na lidský organismus

Významné globální problémy lidstva -globalizace -mezinárodní vztahy

na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu, objasní vliv nabídky a poptávky na tvorbu ceny a její změny, na příkladu ukáží tvorbu ceny jako součet nákladů, zisku a DPH, na příkladu ukáže tvorbu ceny jakou součet

Princip tržního hospodářství – nabídka, poptávka, trh, tvorba ceny,

inflace.podstata fungování trhu; nejčastější právní formy podnikání Právo v každodenním životě, základní práva spotřebitele.

- 110 -



Poznámky

nákladů, zisku a DPH; vysvětlí, co je inflace a jaký je její vliv na reálnou hodnotu peněz; popíše postup při reklamaci výrobku nebo služby; na příkladu objasní, jak se bránit

v případě porušení práv spotřebitelerozliší a porovnají úlohu výroby, obchodu a služeb, uvedou příklady jejich součinnosti Výroba, obchod, služby -jejich funkce a

návaznost.rozliší, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směřuje své výdaje, uvedou příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají

Rozpočet státu, typy rozpočtu a jejich odlišnosti; význam daní

Vyučovací předmět: Dějepis

Ročník: 6.

- učí se pracovat s časovou přímkou Úvod do učiva -osvojí si pojmy pravěk, starověk, středověk

a novověk Získávání informací o dějinách -dokáže pracovat s pojmy prostor a čas Historické prameny

-uvede konkrétní příklady zdrojů informací o minulosti

-pojmenuje instituce, ve kterých jsou shromažďovány

-dokáže rozpoznat vývojová stadia člověka Z – světadíly -poznává způsob obživy a soužití lidí Členění pravěku VV – pravěké malby

Starší doba kamenná, způsob obživy jednotlivých vývojových typů

PT –OSV- Komunikace, sociální dovednosti a

mezilidské vztahy

pochopí podmínky a důsledky přechodu k zemědělství Mladší doba kamenná Z – zemědělské oblasti

- 111 -



Poznámky

- pochopí podmínky vzniku řemesel Způsob života a obživy VV – výroba keramiky Vznik řemesel

- pochopí důsledky oddělení řemesel od zemědělství jako podmínky pro rozvoj

obchoduDoba bronzová a železná Z – orientace na mapě

Rozvoj obchodu a řemesel Zánik rodové společnosti

-uvědomí si nerovnoměrnost vývoje světa v jednotlivých oblastech Naše země v období pravěku

-pochopí souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem starověkých státu a

seznámí se s projevy náboženských představStarověk

Oblasti starověkého Východu

-seznámí se s přínosem řecké civilizace pro rozvoj evropské kultury Řecko

OV – uspořádání společnosti


Přírodní podmínky JČ – báje, eposy, pověsti Archaické a klasické období Olympijské hry

Makedonie Osobnost Alexandra Makedonského

Kultura a vzdělanostDemokracie, tyranie


-učí se chápat formy státní moci Řím JČ – báje, komedie, tragedie, řečnictví

-seznámí se s významem křesťanství pro vznik raně feudálních států Přírodní podmínky, osídlení VV – malířství, sochařství,

architektura

- 112 -



Poznámky

-popíše s pomocí mapy územní rozsah říše římské království Vliv Říma na raně

středověké státy -uvědomí si rozdílný vývoj v různých částech

Evropy republika císařství vznik křesťanství kultura a umění naše země v době říše římské opakování učiva 6.ročníku

Ročník: 7.

Opakování starověké Řecko a Řím -osvojí si pojmy raný, vrcholný a pozdní

středověk středověk VV - románský sloh -seznámí se s uspořádáním společnosti raně

feudálních států raný středověk JČ – první písemné památky, pověsti, kroniky

- učí se chápat úlohu křesťanství a víry Evropa po rozpadu říše západořímské OV – národ, vlast a patroni českých zemí

-seznámí se kulturním odkazem Orientu Říše franská, byzantská, Arabové, Normané

Formování evropských států

-seznámí se státotvornou úlohou panovnických dynastií Sámova říše PT –MKV- Náš etnický

původ -učí se charakteristice dobového životního

stylu z hlediska sociálního Velká Morava PT –EGS- Objevujeme Evropu a svět

Počátky českého státu významné evropské státy románská kultura

-učí se chápat změny politické, vrcholný středověk ČJ – kroniky, doba Karla IV. hospodářské, sociální a kulturní rozvoj řemesel a obchodu, vznik měst

a jejich významJan Hus

- 113 -



Poznámky

-seznámí se z rozmachem českého státu a jeho významem ve střední Evropě český stát za posledních Přemyslovců VV – stavitelství,

sochařství, malířství

-seznámí se s problémy, které vedly ke kritice církve a vyústily v českou reformaci

nástup Lucemburků a Karel IV., husitství

HV – gotická hudba, husitské chorály

-učí se chápat změny politické, hospodářské, sociální a kulturní Gotika

Vznik parlamentu, Magna charta 1215

PT – OSV-Sociální rozvoj-seznámí se z rozmachem českého státu a

jeho významem ve střední Evropě Historické památky Konflikt mezi Anglií a Francií

-seznámí se s problémy, které vedly ke kritice církve a vyústily v českou reformaci Pozdní středověk VV – pozdní gotika

-uvědomí si okolnosti vzniku středoevropského soustátí Jiří z Poděbrad

Mírové poselství Jiřího z Poděbrad PT – EGS-Objevujeme

Evropu a svět Jagellonci

-osvojí si periodizaci novověku raný novověk VV,HV – renesance -seznámí se s pojmy humanismus a

renesance počátky novověku JČ – humanismus

-poznává důvody a význam objevných plaveb a důsledky pronikání evropských

civilizací do nové objevených zemíobjevné plavby

PT –MKV- Multikulturalita Poznávání jiných kultur

-seznámí se s pojmem reformace a absolutismus humanismus Reformace

-učí se chápat postavení českých zemí v Habsburské monarchii Objevení Ameriky - 1492

Ročník:8 .

Opakování učiva 7.ročníku

- 114 -



Poznámky

-chápe důsledky náboženské nesnášenlivosti -seznámí se s pojmy parlamentarismus a

konstituční monarchie náboženská reformace

počátky absolutních monarchiíPT – VDO-Formy

participace občanů v politickém životě

český stát po Bílé hoře třicetiletá válka

občanská válka v Anglii

-učí se rozpoznávat projevy barokní kultury Baroko VV,HV – baroko

-seznámí se se situací po 30.leté válce Období od 2.pol. 17. století JČ – baroko, osvícenství, klasicismus

-chápe význam pojmu osvícenství Upevňování vlády Habsburků po třicetileté válce

Rekatolizace, náboženská nesnášenlivost

české země za vlády Marie Terezie a Josefa II.

-ujasní si pojem osvícenský absolutismus Osvícenský absolutismus -chápe pojem kolonie, uvědomí si význam

boje za svobodu

Boj amerických osad za nezávislost a vznik USA PT –OSV- Sociální rozvoj

-uvědomí si důsledky rozbití středověkých, hospodářských a politických struktur

Novověk od konce 18. stol. do r. 1918 Průmyslová revoluce

VV,HV – klasicismus, romantismus

-uvědomí si prudký rozvoj průmyslu jako předpoklad společenských změn

Velká francouzská revoluce a její vliv na Francii i evropské dějiny

ČJ – národní obrození, romantismus

-chápe národní obrození jako jev Důsledky napoleonských válek PT – Výchova

- 115 -



Poznámky

celoevropský, jehož výsledkem je utváření novodobých národů demokratického občana

Národní a osvobozenecká hnutí v Evropě, pojem vlastenectví a

požadavek národa na svobodný rozvoj

-seznámí se s příčinami a průběhem českého národního obrození

Průmyslová revoluce – dopad na životní prostředí,

technické vynálezy

-seznámí se s významnými osobnostmi národního obrození

ČJ, VV, HV – umění 2. pol. 19. stol. a umění přelomu

století PT – VDO-Formy participace občanů v politickém životě

Utváření novodobého českého národa PT – MKV-Rasismus – otrokářství v USA

Revoluce 1848 v Čechách a v Evropě Habsburská monarchie 2.pol. 19.

století -seznámí se s úsilím o vytvoření jednotlivých

národních celků -chápe historický rozměr pojmu rasismus

-učí se chápat 1. pol. 20. století jako období dvou nejničivějších válek Moderní doba PT – MKV-Princip sociálního

smíru a solidarity

1.světová válka situace v Rusku, ruská revoluce

Ročník: 9.

Opakování učiva 8. ročníku Vznik totalitních zřízení -učí se chápat okolnosti vzniku samostatné Vznik ČSR, její rozvoj, národnostní PT – MKV-Etnický původ

- 116 -



Poznámky

ČSR, období 1. republiky problémy OV – rasová diskriminace, náboženství

-uvědomí si změnu mezinárodně-politických vztahů vznikem komunistického režimu,

fašismu a vypjatého nacionalismuMezinárodní politická situace Evropy

ve 20.letechČJ – literatura 1. pol. 20.

století

-uvědomí si souvislost mezi nepříznivým stavem ekonomiky a tendencí řešit

problémy extrémními způsobySvětová hospodářská krize a její

důsledky Počátky fašistického hnutíHV, VV – umění 1. pol. 20.

století

-seznámí se s pojmy nacionalismus, extremismus, agrese Vznik komunismu v SSSR Volební systém, politické

strany ČSR -učí se vnímat rozmanitost projevu kultury a

její přínos -seznámí se s vnitřní a zahraniční politikou

v období 2.republiky, protektorátu Projevy fašistické agrese Průmyslová revoluce a životní prostředí

Kultura, věda a technika před 2. světovou válkou

Mnichovská dohoda a její důsledky Protektorát Čechy a Morava

-učí se úctě k odkazu účastníků 2.odboje 2. světová válka OV – rasismus, holocaust PT – MKV-Rasismus

-učí se chápat poválečný vývoj ČSR domácí a zahraniční odbojVznik OSN jako záruky bezpečnosti a míru ve

světě

-seznámí se s možností různých interpretací historických faktů

mezinárodní konference a poválečné uspořádání světa

PT – EGS-Objevujeme Evropu a svět

poválečné Československo v letech 1945-1948

únor 1948 Dějiny od 2. pol. 20. stol. do

současnosti

- 117 -



Poznámky

PT – OSV-Hodnoty, postoje a praktická etika

Upevňování sovětského bloku -seznámí se s postavením ČSR v mezinárodních souvislostech

Postavení ČSR a začlenění do sféry vlivu SSSR

OV- mezinárodní organizace

-učí se rozpoznávat znaky totalitní společnosti

Studená válka a rozdělení světa do vojenských bloků rozpad koloniálního

systémuVýchod proti Západu

(NATO-Varšavská smlouva)

-učí se chápat vznik a problémy existence kapitalistického a socialistického zřízení

Vnitřní situace v zemích východního bloku

PT – MKV-Princip sociálního smíru a solidarity

-seznámí se s událostmi roku 1968 -učí se chápat postupný rozpad východního

bloku úpadkem komunistických systémů Mezinárodní vývoj od 60.let ČJ – literatura 2. pol. 20. století

-seznámí se s hospodářskou a politickou situací v r. 1989 a s vývojem v 90. letech –

vznik ČRRozpad sovětského bloku a

perestrojka

HV, VV – umění 2. pol. 20. Století


-ustavení demokratického režimu Obnova demokracie ve východní Evropě

Revoluce 1989 a začlenění ČR do integračního

procesu, vstup do EU

-ujasní si začlenění ČR do EU Sametová revolucePT –VDO- Formy

participace občanů v politickém životě

Rozpad Československa a vznik ČR

- 118 -



Poznámky

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda

Vyučovací předmět: Přírodopis

Ročník: 6.

popíše zemské těleso Země Zeměpis Objasní jak Země vznikala vznik PT –ENV- Ekosystémy

objasní jak se Země vyvíjela složení vysvětlí rozdíl mezi „původní atmosférou“ a

„dnešní atmosférou“ vývoj uvede příklady znečišťování atmosféry

člověkem atmosféra Chemie Buňka

rozliší jednobuněčné živočichy od mnohobuněčných jednobuněčnost, mnohobuněčnost

rozliší živočišnou buňku od rostlinné (porovnává buň. ž. s buň. r.)

Objasní, jak buňka přijímá živiny typy buněk vysvětlí rozdíl mezi pohlavním a

nepohlavním rozmnožováním výživa buněk rozmnožování buněk Organismy

rozliší bakterie člověku škodlivé, neškodlivé (uvede příklad) bakterie

rozliší houby jednobuněčné, mnohobuněčné vysvětlí co je to lišejník houby, lišejníky Chemie – životní prostředí

rozezná typy pohybových organel u

- 119 -



Poznámky

jednotlivých skupin prvoků, uvede zástupce skupin

prvoci rozlišuje a porovnává stavbu těla žahavců,

ploštěnců , hlístů a kroužkovců (uvede příklady)

žahavci

ploštěnci porovnává životní prostředí plžů, mlžů,

hlavonožců, uvede zástupce a stručně je charakterizuje

hlísti

uvede : základní znaky, rozdělení členovců, charakteristiku jednotlivých skupin (uvede

příklady)kroužkovci

objasní rozdíl mezi dokonalou a nedokonalou proměnou (uvede příklady) měkkýši – plži, mlži, hlavonožci

členovci – klepítkatci, korýši, vzdušnicovci

proměna dokonalá a nedokonalá PT –OSV- kreativita

Ročník: 7.

Strunatci Obratlovci

vysvětlí základní znaky skupin, zařadí zástupce kruhoústí PT – EV-Ekosystémy

objasní základní znaky skupin, orientuje se v prostředí, kde se živočichové vyskytují,

rozpozná základní druhyparyby

ryby Chemie – Životní prostředí obojživelníci plazi ptáci Rostliny

- 120 -



Poznámky

popíše rostlinku mechu, rozliší základní druhy mechů, rozpozná přesličku, plavuň,

kapradinymechorosty Chemie – Životní prostředí

plavuně, přesličky vysvětlí význam kapradiny

objasní základní funkce stonku, uvede typy stonku a příklad

stavba rostlin kořen, stonek popíše list, uvede příklady různých typů

listů, vysvětlí význam listu list nakreslí, popíše květ, vysvětlí význam

květu; orientuje se v pojmech : opylení, oplození, vysvětlí co je to „plod“ a uvede

příkladkvět, plod

orientuje se v pojmech: nahosemenné rostliny, krytosemenné rostliny, uvede příklady, objasní význam lesa, rozliší

dvouděložné a jednoděložné krytosemenné rostliny, vysvětlí rozdíly a uvede příklady

semenné rostliny PT –OSV- kreativita

orientuje se v CHKO chráněná území ČR

Chemie – Životní prostředí – Zeměpis

PT – EV-EkosystémyPT – EV-Lidské aktivity a

problémy životního prostředí

Ročník: 8.

Savci orientuje se v pojmech : „vejcorodost“,

„živorodost“ vejcorodí x živorodí stručně charakterizuje jednotlivé skupiny savců (uvede příklady), rozpozná a zařadí

základní zástupce do skupin PT –OSV- Řešení problému


- 121 -



Poznámky

vysvětlí pojem (uvede příklad) systém, etologieZeměpis – rozšíření zvířat

PT – EV-Základní podmínky života

domestikace

Člověk PT – OSV-Seberegulace a sebeorganizace

orientuje se v jednotlivých obdobích nitroděložního vývoje nitroděložní vývoj

rozliší, popíše etapy lidského vývoje PT –MKV- Princip sociálního smíru a solidarity

1. rok života Společenská výchova 1-6 let PT – OSV-Psychohygiena 6-19 let

dospělost a stáříPT – OSV-Mezilidské vztahy

PT –MKV- Kulturní diferenciace

Lidské tělo – stavba + funkce vysvětlí stavbu kostí, objasní růst i vývoj

kostí, uvede příklady různých tvarů kostí – spojení kostí, popíše kostru trupu, končetin,

hlavyopěrná soustava

vysvětlí podstatu svalové činnosti, objasní pojem svalové vlákno, popíše základní svaly

trupu, končetin, hlavy pohybová soustava

orientuje se v oblasti zdravé výživy, uvede příklad činnosti (potravy) prospěšné

(škodlivé) pro člověka

nakreslí a popíše zub, rozliší chrup dětský od dospělého stavba zubu Tělesná výchova

popíše základní části trávicí soustavy, trávicí soustava

- 122 -



Poznámky

vysvětlí co se stane v těle s potravou poté, co ji pozře výživa

popíše jednotlivé části dýchací soustavy, nakreslí a popíše plíce, uvede příklad

onemocnění dýchacích cestdýchací soustava

rozliší a popíše základní složky krve nakreslí a popíše srdce

vysvětlí význam vylučovací soustavy, popíše ledviny a uvede co může způsobit

onemocnění ledvin

objasní z čeho se skládá kožní soustava orientuje se v pojmech : CNS, obvodová

nervová soustava, vysvětlí stavbu a činnost nervové soustavy

rozliší, popíše smyslové orgány a navrhne způsob jak si smyslové orgány chránit stavba + funkce PT – OSV-Kreativita

popíše mužské a ženské pohlavní ústrojí, uvede příklady onemocnění, vysvětlí

problém odpovědnosti v partnerských vztazích


dýchací soustava Chemie – životní prostředí oběhová soustava krev srdce vylučovací soustava kožní soustava nervová soustava smyslové orgány pohlavní soustava

objasní význam zdravého způsobu života, rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence

a léčby

Zdraví člověka Společenská výchova

- 123 -



Poznámky

uvědomuje si důležitost zdravého životního stylu – pozitivní a negativní dopad prostředí

a životního stylu na zdraví člověkaŽivotní styl Společenská výchova

Ročník: 9.

objasňuje stavbu Země, vznik, vývoj (využívá poznatků ze 6. třídy) Země Zeměpis

vysvětlí čím se zabývá tektonika, orientuje se v pojmech : „křehká deformace“,

„plastická deformace“Tektonika Fyzika - Chemie

objasní pojmy : zemětřesení, sopka, magma, nakreslí a popíše sopku sopečná činnost, zemětřesení

orientuje se ve výlevných a hlubinných vyvřelých horninách vyvřelé horniny

rozliší a vysvětlí chemické, biologické, fyzikální zvětrávání

zvětrávání Chemie eroze PT –OSV- Ekosystémyobjasní pojem, uvede příklady

vysvětlí vznik usazených hornin, rozezná typy usazených hornin usazené horniny

vysvětlí přeměnu hornin, rozliší jednotlivé horniny přeměněné horniny

objasní vznik minerálů, vlastnosti, rozliší základní minerály a uvede výskyt Minerály Fyzika - Zeměpis

Historie Země orientuje se v jednotlivých geologických

obdobích prahory PT –EGS- Evropa a svět nás zajímá

starohory prvohory druhohory třetihory

- 124 -



Poznámky

čtvrtohory orientuje se na geologické mapě, popíše

geologickou stavbu ČR Geologický vývoj ČR Zeměpis PT –OSV- Kreativitaobjasní pojem půda, vysvětlí působení půdotvorných činitelů, uvede typy půd Půda PT –EV- Základní podmínky

života

orientuje se v pojmech: skleníkový efekt, přírodní katastrofy, krajina Člověk mění svět

Chemie – Zeměpis

PT –EV- Lidské aktivity a


PT – EV-Vztah člověka k prostředí

uvede na základě pozorování význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udržení života

na Zemi různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími

přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi

EkologieZeměpis, Fyzika, Výchova

ke zdraví, Společenská výchova

uvede mimořádné události způsobené přírodními vlivy – příčiny vzniku

mimořádných událostí, přírodní světové katastrofy, nejčastější mimořádné přírodní

události v ČR (povodně, větrné bouře, sněhové kalamity, laviny, náledí) a ochrana

před nimi

Přírodní katastrofyZeměpis, Fyzika, Výchova

ke zdraví, Společenská výchova

Vyučovací předmět: Přírodovědná praktika (volitelný)

- 125 -



Poznámky

Ročník: 7. – Přírodopis a environmentální výchova

Pomocí klíče nebo odborné literatury určí vybrané zástupce bezobratlých živočichů.

Určovací praktikum bezobratlých, metody sběru…

Ekologie lesa. Život pod opadankou. Chemie

(konzervace biologické materiálu).

Možno provádět ve více ročních obdobích.

Rozliší základní zástupce žab ČR. Žáby – poznávání zorniček jednotlivých druhů.

Fotokopie – praktické určování

Zwach, I.: Naši

obojživelníci a plazi, SZN, Praha 1990

Na základě typických znaků pozná vybrané zástupce sladkovodních ryb ČR.

Ryby, trvalé preparáty požerákových zubů kapra, popř. také obratle.

Mikroskopování šupin…

Exkurze na zamrzlé rybníky + zimoviště ptáků - Berounka. Ekologie.

Pozná vybrané zástupce

sladkovodních ryb ČR.

Vytvoří postery na téma: Plazi (viz. Projekt). Plazi… PRO - Plazi. Výtvarná výchova.

Projekt je koncipován

na 7 vyučovacích

hodin.

- 126 -



Poznámky

Zhotoví postery na téma: Rostliny kolem nás.

Rostliny: 1) Léčivé – využití. 2) Jedovaté – využití. 3) Chráněné –

výskyt.Výtvarná výchova.

3 skupiny vytvoří 3 postery.

Vypracují Pracovní list - přiřadí hlas k zástupci.

Ptáci – poznávaní hlasů vybraných druhů (havran x vrána, bažant x

koroptev…)

Pracovní list + zvukové nahrávky. Fyzika - akustika

(pořizování nahrávek).

Pozorování návratu

některých ptačích druhů.

Určí vybrané zástupce rostlin. Stromy, keře, byliny… Určování rostlin v okolí školy. Ekologie.

Možno provádět ve více ročních obdobích.

Zhotoví herbář - 10 položek. Stromy, keře, byliny… Výtvarná výchova. Odevzdání v průběhu

června.

Přechod rostlin na souš. Chráněná

území ČR. Pravěcí plazi. Předchůdci dnešních savců – život po

druhohorách.

Exkurze (např. Prokopské údolí, Geopark Barrandien

- Beroun).

Otisky vymřelé flóry a fauny.

Tvorba trvalých kosterních preparátů (ptáci a menší savci).

Kriminalistika – určování stáří oběti.

Kožojed obecný – příprava nutná!

- 127 -



Poznámky

Výroba recyklačních (sběrných) boxů Ekologie

Exkurze ZOO Praha popř. Mořský svět – Praha Holešovice.

Ročník: 8. – Fyzika

Popíše princip mechanické práce na praktických příkladech.

Mechanická práce a výkon.Sestrojení pevné kladky a jednoduchého kladkostroje pomocí stavebnice. Mechanika.

V jednotlivých případech určí teplo přijaté a odevzdané tělesem, za daných podmínek; rozpozná některé formy tepelné výměny. Teplo, tepelná výměna.

Laboratorní úlohy na určení tepla přijatého a odevzdaného tělesem.

Na příkladech popisuje skupenské přeměny látek a určí skupenské teplo tání u některých látek. Popíše jev anomálie vody s jeho důsledky v přírodě.

Změny skupenství látek.Laboratorní úlohy, praktické určování příkladů v okolí školy.

- 128 -



Poznámky

Na modelu popíše princip pracovního cyklu čtyřdobého a dvoudobého zážehového motoru a vznětového čtyřdobého motoru.

Pístové spalovací motory.

Exkurze výrobního závodu. Ekologie.PT-OSV-rozvoj schopností a poznávání

Vytvoří příklady elektrického náboje a elektrického pole. Na příkladech určí elektrické vodiče a izolanty.

Elektrické jevy. Elektrický náboj, el.pole. Vodiče a izolanty.

Použití žákovského elektroskopu. Příklady z praxe.

Vytvoří schéma elektrického obvodu. Sestaví jednoduchý elektrický obvod. Měří proud.

Elektrický proud, napětí. Elektrické obvody.

Sestavení obvodů pomocí žákovských souprav.

Využití reostatu ke změně proudu v el. obvodu a jako děliče napětí. Určování výkonu v praktickém životě.

Elektrický odpor. Reostat. Elektrická práce a energie. Výkon elektrického

proudu.

Popis štítků elektrospotřebičů – návštěva v prodejně elektrospotřebičů, třídění spotřebičů dle jednotlivých údajů. Ekologie.

Určí zdroje zvuku v praxi, jeho šíření prostředím. Zvukové jevy.

Určování zdrojů zvuku v okolí školy. Zhotovení domácího telefonu.

Popíše ucho jako přijímač zvuku a určí možnosti ochrany před nadměrným hlukem pro člověka.

Zvukové jevy, hlasitost zvuku.

Vliv nadměrného hluku na lidské ucho. Měření hladiny zvuku. Lékař ORL. Medicína.

Rozlišování základních meteo.prvků, sledování počasí, určování prvků, které znečišťují ovzduší. Meteorologie.

Sledování, měření, meteostanice. Meteorologie.

Ročník: 9. – ChemieSeznámí se s laboratorním řádem a

bezpečnostními pokyny. Bezpečnost práce v laboratořiUrčí chemické pomůcky , rozliší laboratorní Základní nádobí chemikovy kuchyně

- 129 -



Poznámky

sklo a zná jeho využitíVarné sklo, odměrné sklo, chemicko-technické sklo, porcelánové nádobí,

nářadí a nádobí z kovů a jiných materiálů

Napíše chemický protokol pokusu, který provedl

Postup při písemném zápisu prováděného pokusu

Ovládá základní laboratorní techniky Zahřívání,navažování , separace složek

1.Pracuje s kahanem složení plamene, práce se sklem ,zahřívání látek

2.Ovládá navažování Váhy a vážení Fy, Ma- hmotnost tělesa

3.Odděluje složky směsí pevných a kapalin Filtrace, krystalizace, destilace, sublimace,sedimentace Fy- změna skupenství látek

4. Ovládá určení objemu látek. Určení objemu látky, jak závisí sytost zbarvení roztoku na jeho složení

Fy,Ma- objem a hustota látky

Ovládá jednoduchý rozbor vody. Vlastnosti vody destilované, pitné a minerální

Připraví jednoduché chemické látky a izoluje je . prášková měď, oxid měďnatý

Pracuje s plyny a seznámí se s bezpečností při práci s plyny.

příprava oxidu uhličitého, příprava uhličitanu vápenatého

PT-OSV-řešení problémů a rozhodování

Zjišťuje složení a vlastnosti látek, přírodnin a technických materiálů.

rozpustnost, pH, chování látek za vyšší teploty, zbarvení plamene

- 130 -



Poznámky

Vyučovací předmět: Zeměpis

Ročník: 6.

charakterizuje na elementární úrovni vesmír a sluneční soustavu Slunce a Vesmír.

PT - ENV – základní přírodní zákonitosti PT –EV- Základní podmínky

života

roztřídí vesmírná tělesa do skupin PT - MDV – snímky z kosmu, vnímání

mediálních sdělení

porovná Zemi s ostatními planetami sluneční soustavy Fy – pohyby těles, Vesmír

PT –EV- Ekosystémy Př – stáří kosmu

M – jednotky vzdálenosti, porovnávání velikosti

vysvětlí pohyby Země Planeta ZeměPT - EGS – důsledky pohybů

Země pro život lidí na světě, časová pásma

zhodnotí důsledky a vliv pohybů na živé organizmy

PT - OSV – rozvoj schopnosti poznávání

PT –EV- Lidské aktivity a


PT – OSV-Řešení problému a rozhodovací dovednosti

dokáže zobecnit principy vnímání času Př - vznik a stavba Země

- 131 -



Poznámky

člověkem Fy – vlastnosti planet,

gravitační síla

D – vývoj poznání o tvaru Země

M – koule – průměr, poloměr

najde společné a rozdílné znaky globusu a mapy Zobrazení Země PT-MDV – mapy – zdroj

informací orientuje se v zeměpisné síti PT - EGS – objevujeme svět

roztřídí mapy podle měřítka PT - OSV – rozvoj schopnosti poznávání

používá s porozuměním symboly v geografické a topografické terminologii

TV – práce s turistickou mapou PT –EGS- Evropa a svět nás zajímá

ovládá základy praktické topografie a orientace v terénu M – poměr

Zeměpisná vycházka –

práce s mapou, orientace v terénu

vysvětlí příčiny vnitřních a vnějších přírodních pochodů

Přírodní obraz Země /vnitřní a vnější přírodní pochody, základní tvary

zemského povrchu- litosféra/PT - ENV- člověk a přírodní

katastrofy

zdůvodní jejich vliv na tvorbu krajiny a lidskou společnost

PT - EGS – vědecká spolupráce ve zkoumání

přírodních pochodů

rozezná a klasifikuje tvary zemského povrchu Př – neživá příroda

Fy – formy energie

- 132 -



Poznámky

rozliší složky přírodní krajinné sféry Krajinná sféra Země a její složky /atmosféra, hydrosféra, pedosféra/

PT - ENV – kvalita ovzduší, klimatické změny,

základní podmínky života

posoudí jejich vzájemné souvislosti PT - OSV – ochrana člověka

za mimořádných situací, sociální dovednosti pro řešení krizových situací

zdůvodní vliv přírodních složek krajinné sféry na lidskou společnost PT - EGS -humanitární

pomoc

objasní příčiny vzniku živelných pohrom a popíše základní pravidla ochrany

PT - MDV – role medii v případě vzniku živelné

pohromy

Fy – přeměny skupenství,

teplota, tlak, obnovitelné a neobnovitelné zdroje

Př – půdy M – procenta, porovnávání

ITC – zpracování a využití informací

porovná rozložení biomů na Zemi v závislosti na zeměpisné šířce a nadmořské výšce Přírodní krajiny PT - ENV – zásahy člověka

do přírodní krajiny

charakterizuje rozdílnou faunu a flóru na Zemi

PT - EGS – mezinárodní spolupráce v ochraně

přírody

uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu v krajině, uplatňuje v

modelových situacích zásady bezpečného chování a jednání při mimořádných

událostech

PT - OSV – vztah jedince k přírodě

Pp – přírodní katastrofy

M – diagramy

- 133 -



Poznámky

Fy – obnovitelné zdroje energie

Sv – organizace mezinárodní spolupráce

posoudí důsledky lidské činnosti v krajině Kulturní krajina PT - ENV – vztah člověka k prostředí

objasní na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin OSV – sebekontrola,

sebeovládání

Ch – těžba nerostů, chemický průmysl

D – průmyslová revoluce Sv – změny životního

prostředí

Př - přeměna přírodních krajin

zopakuje si učivo 6.ročníku Opakování a upevňování látky

Ročník: 7.

vyjmenuje a vyhledá na mapě světa jednotlivé světadíly a oceány na Zemi, určí

jejich polohu a porovná rozlohuSvětadíly a oceány

PT - ENV –činnost člověka a stav životního prostředí

PT –EGS- Evropa a svět nás zajímá


charakterizuje význam a hospodářské využití oceánů, stav a problémy životního

prostředí oceánů PT - EGS – vliv globálních

problémů na naši planetu

posoudí význam mezinárodní spolupráce při výzkumu a využití polárních oblastí Polární oblasti MDV – média jako zdroj

informací, aktuality

M – grafy, tabulky,jednotky plochy

- 134 -



Poznámky

Př – podmínky života na

Zemi, vliv osídlení na krajinu

provede regionalizaci v jednotlivých světadílech, vytyčí společné znaky daného regionu, provede porovnání jednotlivých

regionůAfrika

PT - ENV – vývoj lidské populace a vztahy

k prostředí v různých částech světa

vyhledá na mapách významné oblasti koncentrace obyvatelstva, hlavní

průmyslové a zemědělské oblasti, oblasti přírodních zdrojů daného regionu a

vybraných (modelových) států

Austrálie a Oceánie -péče o životní prostředí na místní i mezinárodní úrovni

porovná nejvýznamnější oblasti cestovního ruchu v jednotlivých světadílech, Amerika

PT - VDO – formy vlády, principy demokracie

PT – EGS-Evropa a svět nás zajímá

zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávají a mohou nastat a co

Asie

Ročník: 8.

seznámí se s mezinárodními organizacemi

Evropa - fyziogeografická sféra, socioekonomická charakteristika,

regionalizace, státy

PT - EGS – porozumění sociálním a kulturním

odlišnostem mezi národy

-pochopení funkce mezinárodních organizací,

jejich vliv na řešení globálních i lokálních

problémů

- spolupráce zemí, integrace, postavení ČR

PT - MKV- odlišnost lidí, ale i jejich vzájemná rovnost

-lidská práva

- 135 -



Poznámky

PT - OSV – komunikace s jinými národy

-osobní postoj ve vztahu k životnímu prostředí

PŘ – lidská populace, lidské rasy, vliv osídlení na

krajinu, obživa obyvatelstva

D – nejstarší osídlené oblasti, vznik prvních měst, objevné plavby, průmyslová revoluce,

technický pokrok ,

M – porovnávání čísel, určování hustoty zalidnění

SV – lidská práva, mezinárodní společnosti, rozdílné podmínky života v různých částech světa

Ch – chemický průmysl, využití nerostných surovin

PT - EGS-Stát, kde bych rád žil.

zopakuje si probranou látku, systematicky si utřídí poznatky a vytvoří si celkový náhled

na geografické učivoOpakování.

Ročník: 9.

charakterizuje zeměpisnou polohu a rozlohu území ČR v kontextu Evropy a Střední

EvropyČeská republika na mapě Evropy. PT - EGS – naše vlast a

Evropa

určí sousední státy ČR, porovná podle zvolených kritérií

poloha, vývoj státního území a postavení ve světě

PT - VDO – občan a stát

- 136 -



Poznámky


vymezí významné události našeho vývoje – změny hranic, politické uspořádání,

osobnosti

PT - MDV – zdroje informací PT – EV-Základní podmínky

života

posoudí postavení CR v rámci Evropy a světa PT - MKV – kultura a

tradice PT – EGS-Evropa a svět nás zajímá

M – grafy, tabulky, jednotky plochy

D- vývoj ČR

SV – evropská spolupráce, osobnosti naší historie

popíše s pomocí obecně zeměpisných pojmů a tématických map vznik a vývoj reliéfů, určí

a vyhledá horopisné celky, charakterizuje podnebí, vodstvo, půdy, rostlinstvo a

živočišstvo

Přírodní poměry ČR. PT - ENV – ochrana přírody a přírodních zdrojů

zhodnotí stav životního prostředí, vymezí NP a CHKO

vztah člověka k prostředí


na vybraných příkladech uvede důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na

životní prostředí

PT - OSV – způsoby lidského chování,

spolupráce a pomoc

VGS – trvale udržitelný rozvoj

Př – geologická stavba, ochrana přírody

- 137 -



Poznámky

Fy – atmosférické prvky

M – porovnávání čísel,

průměrné hodnoty, diagramy

zhodnotí údaje o rozmístění hlavních hospodářských aktivit v ČR: průmysl, zemědělství, doprava a spoje, služby

obyvatelstvu, rekreace a cestovní ruch, zahraniční obchod

Hospodářství ČR.

PT - ENV – vliv hospodářské činnosti na

přírodu PT –EV- Lidské aktivity a problémy životního

prostředí

uvede hlavní údaje o rozmístění obyvatelstva a sídel v ČR obyvatelstvo a sídla

PT - OSV – vytvoření názoru na stav hospodářství

srovnává ukazatele o hospodářství a lidnatosti se sousedními stát

PT - MDV – vyjádření vlastních postojů a

zkušeností

vyhledá aktuální demografické údaje o své obci

Př – produkty rostlinné a živočišné výroby, vliv

osídlení na krajinu

Fy – typy elektráren

M – výpočet hustoty obyvatelstva, práce s daty

D – historie průmyslu Čj – nářečí

lokalizuje jednotlivé regiony a administrativní celky Oblasti ČR. PT - EGS – euroregiony,

spolupráce v rámci EU charakterizuje přírodní podmínky, hospodářství, zvláštnosti, kulturní zajímavosti regionů, porovná jejich hospodářskou funkci a vyspělost

PT - MDV – získávání, třídění a hodnocení regionálních údajů

- 138 -



Poznámky

PT – MKV-Princip sociálního smíru a solidarity

územní jednotky státní správy a samosprávy PT - ENV – hospodářství regionů a příroda

PT - VDO – občanská společnost

M – práce s daty Př – krajina, stav přírody Ch – průmysl regionů D – historie regionů SV – demokratický systém

Projekt: Příprava celodenního výletu do

oblíbené oblasti – seznámení s ní, dopravní

spojení…

zjistí historii, statistické údaje vztahující se k obci Místní region ČR.

PT - VDO – místní samospráva, život v

regionu

posoudí a popíše regionální zvláštnosti, typické znaky přírody, osídlení, hospodářství

a kultury místního regionu a možné perspektivy

PT - ENV – stav životního prostředí, krajiny

pracuje aktivně s turistickou mapou místního regionu

PT - OSV – řešení problémů místní oblasti

PT - MDV – hodnocení údajů z místních zdrojů

Př – krajina, stav přírodyCh – průmysl regionu

Sv – místní samosprávaM – práce s daty

- 139 -



Poznámky

D – historie regionu, zopakuje si probranou látku, systematicky si utřídí poznatky a vytvoří si celkový náhled

na geografické učivoopakování

pracuje aktivně s tématickými mapami obyvatelstva, sídel a hospodářských činností

v celosvětovém měřítkuSpolečenské a hospodářské složky

krajiny

PT - ENV – vliv hospodářství na krajinu a

životní prostředí


lokalizuje největší průmyslové oblasti světa, konkretizuje jejich význam podle odvětví

PT - EGS – srovnávání a hledání celosvětových

perspektiv

zhodnotí hlavní charakter, funkci a rozmístění světového zemědělství, rybolovu,

lesního a vodního hospodářství

PT - OSV – rozvoj schopností poznávání


porovná a lokalizuje na mapách hlavní a vedlejší oblasti světového hospodářství Hospodářský zeměpis.

PT - MDV – využití zdrojů informací, aktuality

PT - Ekosystémycharakterizuje význam a postavení dopravy ve světě, určí hlavní světové dopravní cesty,

druhy dopravy a činitele ovlivňující její rozvoj

Doprava.Př – produkty rostlinné a živočišné výroby, půdy PT – EGS-Evropa a svět nás

zajímá

posoudí význam sektoru služeb v dnešním světě, vyhledá nejvýznamnější oblasti

cestovního ruchuSlužby.

D – průmyslová revoluce, vývoj urbanizace,

zemědělství v historii, význam objevných plaveb a

- 140 -



Poznámky

rozvoj dopravy

M – rozbor grafů,

kartogramů, porovnání čísel

zhodnotí význam a hlavní směry světového trhu a mezinárodního obchodu pro další

rozvoj světového hospodářstvíSvětové hospodářství.

SV – pokrok lidstva, šetření surovinami, bezpečnost dopravy, mezinárodní

spolupráce,volba povolání

Ch – využití chemie

v zemědělství, petrochemie

Fy – typy elektráren, rychlost dopravních

prostředků, parní stroj

orientuje se na politické mapě světa politická mapa dnešního světaPT - VDO – principy

demokracie, vztahy mezi státy světa

porovná státy světa podle zeměpisné polohy, počtu obyvatel, státního zřízení a

formy vlády, politického systému, správního členění

PT - MKV – multikulturalita současného světa, etnický

původ

na modelových státech uvede příklady různých stupňů demokracie

PT - OSV – různé způsoby chování lidí, základní

dovednosti komunikace, tolerance, řešení konfliktů

zdůvodní odlišný stupeň rozvoje států PT - EGS – mezinárodní

spolupráce, Evropa a svět, nebezpečí terorismu

lokalizuje aktuální příklady politických, národnostních a náboženských konfliktů ve PT - MDV – aktuality –

výběr informací

- 141 -



Poznámky

světěPT – EV-Lidské aktivity a


uvede příklady nejvýznamnějších politických, vojenských a hospodářských

seskupení

D – vývoj států v minulosti, rozdělení světa do

politických a vojenských bloků


Sv – formy vlády, státní zřízení, náboženství

ITC – internet – zdroj informací

M – zpracování statistických údajů

Cj – jazykové skupiny ve světě

Př - vliv přírodních podmínek na osídlení

vymezí globální problémy, hledá jejich příčiny, diskutuje o možných důsledcích a

hledá řešeníglobální problémy současného světa

PT - ENV – aktivní řešení problémů životního

prostředí, trvale udržitelný rozvoj

uvádí na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských

vlivů na životní prostředí

PT - EGS – globalizace, důsledky globálních

problémů pro společnost i jedince

zdůvodní chování v případě ohrožení PT - OSV – osobní

zodpovědnost za jednání v okolním prostředí

PT –EV- Př – ochrana přírody a životního

prostředí

- 142 -



Poznámky

Sv – mezinárodní

spolupráce, ochrana člověka za mimořádných

situací

Fy – alternativní zdroje energie

Ch – chemie a společnost

Projekt: Globální problémy PT –OSV- Kreativita

rozlišuje vzhled, funkci a znaky přírodních a kulturních krajin, uvede konkrétní příklady Krajina a životní prostředí. PT - ENV – ochrana přírody,

trvale udržitelný rozvoj

porovná ekosystémy planety PT - MDV – kritické vyhodnocení informací

naznačí hlavní ekologické přístupy k řešení problematiky životního prostředí

PT - EGS – globální úroveň životního prostředí, možnost zlepšení

uvede příklady nejvýznamnějších přírodních národních parků ve světě PT - OSV – rozvoj

dovedností pro kooperaci

vysvětlí pojem trvale udržitelný rozvoj lidské společnosti

Př - životní prostředí a rozvoj společnosti, život

v přírodní a kulturní krajině

Čj – úvaha ITC – zdroj informací D – problémy současnosti

ovládá základy praktické topografie a orientace v terénu

cvičení a pozorování v terénu v místní krajině – orientační body, pomůcky a

přístroje, pohyb podle mapy a azimutu, schématické náčrtky

pochodové osy

PT - OSV – poznávání, kreativita

aplikuje v terénu praktické postupy při pozorování, zobrazování a hodnocení krajiny PT - MDV – zdroje informací

- 143 -



Poznámky

uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě

Ochrana člověka při ohrožení zdraví a života – živelní pohromy; opatření, chování a jednání při nebezpečí živelních pohrom v modelových situacích

PT - ENV – pohyb a pobyt v přírodě

M – poměr, měření vzdálenosti

Př – příroda v místní krajině

Vv – náčrtky, plánkySv – náš region

zopakuje si probírané učivo, systematicky si utřídí poznatky a vytvoří si celkový náhled

na geografické učivoOpakování.

Vyučovací předmět: Fyzika

Ročník: 6.

Umí rozlišit na příkladech látku a těleso Stavba látek a těles

Rozlišuje rozdíl mezi pevnou, kapalnou a plynnou látkou, určí jejich vlastnosti a pohyb Rozdělení látek

PT – EV-Ekosystémy PT – EV-Základní podmínky

životaUmí vysvětlit Brownův pohyb a difuzi EV-změny skupenství Objasní pojem atom,molekula,iont a

vysvětlí, z čeho se skládá atom Částicové složení látek, atomu Ovládá značky a jednotky základních veličin

Dokáže změřit vhodně zvolenými měřidly fyz. veličiny

Změří délku tělesa, vyjádří v různých jednotkách a vyhodnotí závěr

Ch –názvosloví v 8. roč.-atomy,ionty,prvky,chemic.

vazba

Změří hmotnost pevných těles na rovnoramenných vahách a vyjádří v jednotce

M-převody jednotek,převodní vztahy PT – Řešení problému a

- 144 -



Poznámky

rozhodovací dovednosti Fyzikálni veličiny Základní a odvozené jednotky SI Měření fyzikálních veličin: Délka Hmotnost

Dovede změřit objem kapalného a pevného tělesa pomocí odměrného válce a zapsat

výsledek Objem

Dovede z hmotnosti a objemu vypočítat hustotu, orientuje se v tabulkách a

vyhledává různé hustoty,měří hustoměrem PT – OSV-Řešení problému


Určí hmotnost, pokud zná objem a hustotu Hustota Změří teplotu pomocí teploměru určí rozdíl a

umí převést jednotky, znázorní graf závislosti

Umí rozlišit při změně teploty co se děje s délkou a objemem tělesa

Umí se orientovat při měření různými měřidly,změří časový úsek i svůj tep PT –OSV- kreativita

Rozhodne o jaký druh síly působící na těleso se jedná,určí jejich velikost,směr a znázorní

výslednici PT – OSV-Řešení problému


Umí změřit sílu siloměrem a pomocí prodloužení pružiny porovná velikost

Řeší jednoduché úlohy a užívá vztahu mezi gravitační silou působící na těleso a

hmotností

F=m.g Teplota a její změna,graf závislosti PT-OSV-rozvoj schopností a

poznávání Teplotní roztažnost těles Čas

- 145 -



Poznámky

Přírodopis-lidské tělo Síla a druhy sil Gravitační síla, gravitační pole M-jednoduché výpočty

Ročník: 7.

Určí fyzikální veličiny a umí vyjádřit v různých jednotkách Základní a odvozené jednotky SI M-desetinná čísla ZTN – jednotky SI

Popíše pohyby a klid vzhledem k jinému tělesu Pohyb a klid tělesa PT – EV-Základní podmínky

života Znázorní trajektorii pohybu tělesa

Rozlišuje druhy pohybů Změří dráhu vzhledem k času

Orientuje se v grafickém znázornění a umí provést graf závislosti dráhy na čase a

naopak u rovnoměrného pohybu PT – OSV-Řešení problému


Spočítá průměrnou rychlost z dráhy za čas Dráha,čas,rychlost u rovnoměrného pohybu

Vypočítá gravitační sílu pomocí hmotnosti tělesa a gravitačního zrychlení M, IVT - grafy

Popíše jednotlivé druhy sil v konkrétní situaci M-přímá a nepřímá

úměrnost Určí velikost působící síly, směry a

výslednici Ovládá skládání sil stejného a opačného

směru

Vytvoří graf velikosti a směr výslednice PT –OSV- Řešení problému a rozhodovací dovednosti

Gravitační síla Síla,skládání sil

Výslednice sil M-grafické sčítání a odčítání úseček

Určí polohu těžiště Těžiště tělesa

- 146 -



Poznámky

Dovede vyrobit vlastní těleso na kterém vytvoří těžiště v závislosti na rozložení látky

v tělese

Využívá Newtonovy zákony k objasnění nebo předvídání změn pohybu tělesa při působení

výsledné sílyNewtonovy pohybové zákony

(první,druhý,třetí)PT – OSV-Řešení problému a rozhodovací dovednosti

Aplikuje poznatky o otáčivých účincích při řešení praktických problémů Otáčivé účinky síly PT –OSV- Kreativita

Řeší užití páky, kladky Páka, pevná kladkaPT-OSV-bezpečnost silničního provozu-

setrvačnost-bezpečnostní pásy

Popíše vztah mezi tlakovou silou, tlakem a obsahem plochy, na niž síla působí

Užívá ,že třecí síla závisí na druhu materiálu a drsnosti třecích ploch

Navrhne způsob zmenšování nebo zvětšování třecí síly

Využívá poznatky o zákonitostech tlaku v kapalinách a řeší praktické problémy

(hydraulické zařízení, které dovede i vyrobit pomocí jednoduchých pomůcek)

Tlak v kapalinách a plynech Mechanické vlastnosti kapalin a plynů

Pascalův zákonVysvětlí vznik hydrostatického tlaku, který

použije k řešení problémů a úloh Hydrostatický tlak Umí využít poznatků o atmosférickém tlaku Atmosférický tlak Dovede rozpoznat vztlakovou sílu; potápění,

vznášení se a plování těles Archimédův zákon PT – OSV-Řešení problému a rozhodovací dovednosti

Využívá zákona o přímočarém šíření světla v optickém prostředí Světlo, zdroj světla

Umí rozpoznat různé druhy světla, vysvětlí vznik stínu Světelné jevy

Vyhledá hodnotu rychlosti světla v tabulkách pro vakuum a další optické

prostředí Rychlost světla

- 147 -



Poznámky

Využívá zákona odrazu světla na rozhraní dvou optických prostředí k nalezení obrazu

v rovinném zrcadle Zákon odrazu světla

Umí určit rozdíl mezi dutým a vypouklým zrcadlem, užití v praxi Zrcadla

Najde pokusně ohnisko dutého zrcadla Pozoruje pomocí optického hranolu světelné

spektrum Dovede vysvětlit spektrum slunečního světla

- duhu Rozklad světla optickým hranolem PT – OSV-Řešení problému a rozhodovací dovednosti

Popíše čím je dána barva neprůhledného tělesa Barva těles

Z-atmosféra Země PT - Ekosystémy

PT-EV- předpověď počasí, znečištění ovzduší

OSV-záchrana tonoucího

PT-EGS-využití zrcadel

v alternativních zdrojích energie-sluneční

elektrárny

Vv-spektrum,barvy IVT-barevná fotografie

Ročník: 8.

Dovede na konkrétních příkladech vysvětlit mechanickou práci a výkon Mechanická práce PT – OSV-Řešení problému

a rozhodovací dovednosti Využívá s porozuměním vztah W=F.s

P=W/t Výkon Řeší dané úlohy, vyvodí z výpočtu účinnost

stroje Účinnost stroje Určí změnu polohové a pohybové energie

- 148 -



Poznámky

z vykonané práceUmí porovnat pohybové energie těles na

základě fyzikálních veličin (v a m) Polohová a pohybová energie Vyjádří změnu vnitřní energie tělesa při

změně teploty Vnitřní energie tělesa Rozpozná některé formy tepelné výměny

(vedením, tepelným zářením) Teplo PT –OSV- Kreativita Určí v jednotlivých případech teplo přijaté a odevzdané tělesem, zná-li hmotnost,měrnou

tepelnou kapacitu látky a změnu teplotyTepelná výměna PT – OSV-Řešení problému


Dovede pracovat s tabulkami a vyhledává potřebné veličiny

Řeší jednotlivé skupenské přeměny látek a uvádí praktický příklad (tání, tuhnutí, varu,

kondenzace, vypařování, sublimace a desublimace)

Změny skupenství látek

PT – ENV-Základní podmínky života

PT – ENV-Lidské aktivity a problémy životního

prostředíUrčí skupenské teplo tání u některých látek PT-EV-změny skupenství Objasní jev anomálie vody a jeho důsledky

v přírodě Anomálie vody Popíše princip pracovního cyklu čtyřdobého

a dvoudobého zážehového motoru a čtyřdobého vznětového motoru

Pístové spalovací motory

Vyjádří účinnost motoru a využití v praktickém životě

Vysvětlí vznik elektrické síly a elektrického pole Elektrický náboj PT-EGS-tepelná

izolace,šetření energii Objasní atomy různých chemických prvků a

jejich protonová čísla Elektrické pole Dokáže určit elektrické vodiče a elektrické

izolanty v elektrickém poli Elektrické vodiče a izolanty Popíše žákovský elektroskop, ručkový a

dovede vysvětlit vznik elektrického náboje Elektroskop

- 149 -



Poznámky

Užívá jednotku 1C(coulomb) Jednotka elektrického nábojePT - EGS-globální oteplování Země, skleníkový efekt

Dovede znázornit a vysvětlit siločáry elektrického pole u dvou souhlasně a

nesouhlasně nabitých tělesSiločáry elektrického pole

Dovede vytvořit schéma elektrického obvodu sériově a paralelně zapojeného Elektrický proud, napětí

Dovede pomoci žákovských souprav zařadit do schématu zdroj napětí, spínač, zvonek,

žárovku, rezistor,Elektrické obvody PT –OSV- Řešení problému


Umí změřit proud pomocí ampérmetru a napětí voltmetrem

Dodržuje pravidla bezpečné práce při zacházení s elektrickými zařízeními, objasní

vznik nebezpečí vzniku zkratu a popíše možnosti ochrany před zkratem

Pravidla bezpečné práce Zkrat

Používá s porozuměním Ohmův zákon (R=U/I) a jednotku 1 ohm Ohmův zákon

Pochopí, že odpor vodiče se zvětšuje s rostoucí délkou a teplotou vodiče,

zmenšuje se se zvětšujícím se obsahem jeho průřezu a souvisí s materiálem,ze kterého je

vodič vyroben

Pojistka

Umí spočítat výsledný odpor spotřebičů dle zapojení Odpor vodiče PT –OSV- Řešení problému

a rozhodovací dovednosti Rozlišuje použití reostatu ke změně proudu

v obvodu a jako děliče napětí Reostat Dovede aplikovat vztah (W=U.I.t) s použitím jednotky a umí převést elektrickou práci na

výkonElektrická práce PT – OSV-Řešení problému


Umí rozlišovat výkon v praktickém životě (štítky elektrospotřebičů, žárovek) Elektrická energie

Dovede vypočítat spotřebu elektrické Výkon elektrického proudu

- 150 -



Poznámky

energie v praxiChápe, jak vzniká zvuk Zvukové jevy-akustika PT-EV-nadměrná hladina

zvuku Rozpozná co je v okolí zdrojem zvuku a

šíření zvuku v prostředí Zdroj zvuku Ch-složení atomu

Využívá, že rychlost zvuku závisí na prostředí, kterým se šíří

Šíření zvuku PT – OSV-Řešení problému a rozhodovací dovednosti Odraz zvuku

Zjistí, že výška tónu je tím větší, čím větší je jeho kmitočet

Kmitočet tónu Hv-tón,výška tónu Tón, výška tónuUrčí možnosti jak omezit vliv nadměrného

hlasitého zvuku na člověka Hlasitost zvuku

Dovede aplikovat základní meteorologické prvky (tlak vzduchu, teplota

vzduchu,vlhkost,proudění, sluneční svit, oblačnost, vypařování), které ovlivňují

elektrické jevy, znečištění ovzduší, ozonová vrstva a změna klimatu

Meteorologie

PT – EV-Ekosystémy



Z-atmosféra Země

EV-předpověď počasí,znečištění ovzduší

Potřebuje si klást otázky o průběhu a příčinách různých přírodních procesů, které

mají vliv i na ochranu zdraví, životů, životního prostředí a majetku, správně tyto otázky formulovat a hledat na ně adekvátní

odpovědi

PT –OSV- Seberegulace a sebeorganizace

Ročník: 9.

Využívá prakticky poznatky a působení magnetického pole na magnet a cívku

s proudemElektromagnetické jevy

Využívá vlivu změny magnetického pole Střídavý proud

- 151 -



Poznámky

v okolí cívky na vznik indukčního napětíDokáže popsat princip a užití

elektromagnetu v praxi Elektromagnet

Rozliší stejnosměrný proud od střídavého na základě jejich časového průběhu Cívka s elektrickým proudem Ch-9.roč. galvanický článek

Dovede z naměřených hodnot vytvořit graf závislosti indukovaného napětí na čase PT –OSV- Kreativita

Určí periodu a kmitočet střídavého napětí indukovaného na vývodech cívky Elektromagnetická indukce

Popíše funkci transformátoru a jeho využití při přenosu elektrické energie Transformátor

Rozliší některé nepříznivé vlivy při výrobě elektrické energie v elektrárnách na životní

prostředí

PT –EV- Lidské aktivity a problémy životního

prostředí

PT - EGS-elektrická

energie,výroba a její vliv na životní prostředí

Výroba a přenos elektrické energie Dokáže uvést příklady vedení elektrického proudu v kapalinách a plynech z běžného

života a přírodyVedení elektrického proudu

v kapalinách a plynech

Dovede vysvětlit, jak lze měnit odpor polovodičů

Zapojí správně polovodičovou diodu a sestrojí graf závislosti,kde získá

voltmetrovou charakteristiku diody Vedení elektrického proudu

v polovodičíchPT – OSV-Řešení problému a rozhodovací dovednosti

Vysvětluje další součástky s jedním přechodem PN a umí je použít v praktickém

životě

Dovede popsat správné připojení vodiče k zásuvce Elektrické spotřebiče

Zná nebezpečí úrazu elektrickým proudem a ochranu před ním (bezpečné chování při

Bezpečnost práce

- 152 -



Poznámky

práci s elektrickými přístroji a zařízeními) Ovládá první pomoc při úrazu elektrickým

proudem Bezpečnost práce Dovede se orientovat ve vlnových délkách

elektromagnetických vlna a zná jejich využití v životě

Elektromagnetické vlny a záření

Umí vysvětlit odraz světla a rozpozná ve svém okolí různé zdroje světla

Světlo PT - EV-alternativní zdroje elektrické energie Odraz světla

Popíše lom světla způsobený změnou rychlostí světla Lom světla

Rozlišuje druhy čoček a obraz vytvořený spojkou a rozptylkou Čočky

Popíše optické vlastnosti oka a porozumí optické mohutnosti Optické vlastnosti oka Př-lidské oko

Používá lupu, mikroskop a dalekohled, dovede jej sestrojit pomocí žákovských

souprav

Mikroskop Lupa

DalekohledVysvětlí, jak se štěpí atomové jádro, pojem řetězová reakce a popíše princip jaderného

reaktoruJaderná energie

PT-EGS-jaderná energie,výhody a

nevýhody,vliv na životní prostředí

Dokáže popsat, jak je zajištěn bezpečný provoz v jaderné elektrárně Řetězová reakce,jaderný reaktor

Popíše nepříznivý vliv radioaktivního a ultrafialového záření na lidský organismus Štěpení atomového jádra

Objasní pomocí poznatků o gravitačních silách pohyb planet kolem Slunce a měsíců

planet kolem planet Vesmír

PT –EV- Ekosystémy

PT - EGS-freony-ozonová díra-škodlivý vliv UV záření

Popíše hlavní součásti Sluneční soustavy (planety, měsíce, planetky, komety)

Sluneční soustava PT – EGS-Evropa a svět nás zajímá

- 153 -



Poznámky

Objasní střídání dne a noci, roční období a vznik jednotlivých měsíčních fází

PT - EGS-planeta Země jako součást vesmíru

Chápe důležitost udržování přírodní rovnováhy pro existenci živých soustav i

člověka, včetně možných ohrožení plynoucích z přírodních procesů, z lidské

činnosti a zásahů člověka do přírody

Ekologie



Orientuje se v probraném učivu za celé období

Opakování

Vyučovací předmět: Chemie

Ročník: 8.

-zná zásady bezpečné práce bezpečnost práce v laboratoři a při pokusech

Člověk a zdraví PT –OSV- Psychohygiena-dovede poskytnout 1. pomoc

-zná tel. číslo záchr. služby, umí přivolat pomoc PT –OSV- Kreativita

látky, jejich vlastnosti, skupenství, rozpustnost, chemické děje

-pozná skupenství a jejich přeměny (včetně sublimace) Fy – skupenství látek

-rozliší fyzikální a chemický děj PT – EV-Ekosystémy směsi různorodé a stejnorodé PT – EV-Základní podmínky

života

-umí rozlišit a pojmenovat druhy směsí roztoky, složení roztoků -zná pojmy rozpustnost, koncentrovaný, zředěný, nasycený, nenasycený roztok

-umí vypočítat hmotnostní zlomek složek směsí a %koncentraci M- zlomky, procenta

-zná princip, postup a užití v praxi metody druhy separačních metod

- 154 -



Poznámky

oddělování složek směsí - usazování, filtrace, destilace, krystalizace

-umí zvolit vhodný postup k oddělování složek směsí PT – OSV-Řešení problému

a rozhodovací dovednosti -umí vyjmenovat druhy a význam vod podle

užití a znečištění voda Př- ekologie -zná hygienické požadavky na pitnou vodu

-zná hlavní znečišťovatele pitné vody -zná procentový obsah hlavních složek

vzduchu vzduch -umí vysvětlit význam vzduchu jako

průmyslové suroviny -zná hlavní znečišťovatele vzduchu Př- ekologie

-umí vysvětlit vznik a význam inverze a smogu

-zná pojmy atomové jádro, elektronový obal, proton, neutron, elektron, valenční elektron, valenční vrstva, protonové číslo, hmotnostní

číslo složení atomu, molekuly, ionty Fy- částice hmoty

-zná vztahy mezi počty protonů, elektronů a neutronů v atomu

-umí odvodit vznik kationtů a aniontů z atomu

-umí vysvětlit rozdíl mezi atomem a molekulou

zná české názvy a značky prvků H, Li, Na, K, Be Mg, Ca, Sr, Ba, Ra, , Cr, Mo, W, Mn, Fe, Os, Co, Ni, Pt, Cu, Ag, Au, Zn, Cd, Hg, B, Al, C, Si, Sn, , N, P, As, Sb, O, S, F, Cl, Br, I, He,

Ne, Ar

chemické prvky

-s pomocí PSP umí přiřadit protonové číslo

prvku a naopak periodická soustava prvků (PSP)

- 155 -



Poznámky

-zná princip uspořádání prvků v PSP -umí zařadit prvek do skupiny a periody PSP -umí vyhledat prvek podle skupiny a periody

PSP -zná znění a význam periodického zákona -zná pojmy kovy, nekovy, polokovy, těžké

kovy -umí vysvětlit rozdíl mezi prvkem a

sloučeninou -určí počet atomů ve vzorci

-zná pojem elektronegativita -umí vyhledat elektronegativitu prvku v PSP

-určí charakter chemické vazby podle elektronegativity

chemická vazba ( kovalentní polární Fy- elektronegativita kovalentní nepolární, iontová, kovová)

-zná význam symbolů v chemické rovnici chemické reakce M- rovnost, rovnice -umí zapsat slovně popsaný chemický děj

chemickou rovnicí -umí zapsat jednoduché rovnice (hoření C,

S apod.) -umí zformulovat zákon zachování hmotnosti zákon zachování hmotnosti

-dokáže opravit špatně vyčíslenou rovnici -dokáže vyčíslit jednoduchou rovnici

-dokáže vysvětlit pojem oxidační číslo, odvodí z názvu sloučeniny vzorec a ze vzorce název jednoduchých sloučenin

chemické sloučeniny PT – Řešení problému a rozhodovací dovednosti

názvosloví dvouprvkových (binárních) sloučenin halogenidy, oxidy, sulfidy, nitridy, karbidy

-dokáže v tabulce rozdělit prvky na kovy,

polokovy a nekovy Kovy

- 156 -



Poznámky

-umí popsat základní vlastnosti kovů

-umí vysvětlit pojem koroze a navrhnout ochranu antikorozivními přípravky.-umí popsat výrobu železa, litiny a oceli Fy- metalurgie

-umí popsat fyzikální a chemické vlastnosti

kyslíku, vodíku, dusíku, halogenů a vzácných plynů

nekovy PT – EV-Základní podmínky života

-zná barevné označení tlakových lahví naplněných těmito důležitými plyny nejdůležitější plynné nekovy

-ovládá použití těchto plynů v praxi -umí popsat fyzikální a chemické vlastnosti

uhlíku, síry , fosforu, křemíku nejdůležitější pevné nekovy -ovládá použití těchto nekovů a jejich

sloučenin v průmyslové praxi -orientuje se na stupnici pH kyselost a zásaditost roztoků, pH

-zná rozmezí pH kyselin a zásad -zná pojem pH indikátor

-zná barevné přechody lakmusu, fenolftaleinu a -univ. indikátoru

-zná podstatu vzniku kyselých dešťů a vliv v přírodě

-umí vysvětlit pojem kyselina kyseliny -zná pravidla názvosloví kyselin

bezkyslíkatých a kyslíkatých -umí vytvořit vzorec z názvu a naopak

-zná vzorec, vlastnosti, význam a užití HCl, H2SO4, HNO3

-zná zásady bezpečné práce s kyselinami

-zná postup ředění H2SO4 konc. -umí poskytnout první pomoc při poleptání

-umí vysvětlit pojem hydroxid (zásada)

- 157 -



Poznámky

-zná pravidla názvosloví hydroxidů -umí vytvořit vzorec z názvu a naopak -zná vzorec, vlastnosti, význam a užití

NaOH, KOH, NH4OH, Ca(OH)2

hydroxidy- zná zásady bezpečné práce s hydroxidy PT –EV- Vztah člověka k

prostředí -umí poskytnout první pomoc při poleptání

-zná reaktanty a produkty neutralizace (obecně

-zná příklady užití neutralizace v praxi neutralizace -umí vysvětlit pojem sůl soli

-zná pravidla názvosloví solí -umí vytvořit vzorec z názvu a naopak

-zná příklady použití solí z praxe - hnojiva, stavební pojiva, modrá skalice, vápenec

-zná chemický princip výroby páleného vápna a hašeného vápna

SV- stavebnictví, zemědělství PT – EV-Vztah člověka k

prostředí-zná princip tvrdnutí malty

Ročník: 9.

zná pojmy oxidace, redukce, redox reakce redox reakce -umí určit oxidační číslo prvku ve sloučenině

-umí vysvětlit děje na elektrodách při elektrolýze NaCl zákon zachování energie, energie

-zná princip galvanického článku -zná příklady užití elektrolýzy v praxi Fy- elektrolýza, suché

články -zná příklady užití galv. článku v praxi

-umí vysvětlit rozdíl mezi exotermickou a endotermickou reakcí

- 158 -



Poznámky

-umí třídit paliva podle skupenství, původu, výhřevnosti a zná příklady z praxe paliva fosilní, paliva umělá Z-těžba ropy, uhlí, zemního

plynu -zná rozdíl mezi obnovitelnými a neobnovitelnými zdroji energie PT –EV- Základní podmínky

života -zná pravidla bezpečnosti práce s topnými

plyny -umí poskytnout první pomoc při

popáleninách -zná způsoby hašení požáru, typy a užití

hasících přístrojů PT –OSV- Kreativita -zná vliv produktů spalování na životní

prostředí Př – EV-ochrana životního prostředí

-zná význam ropy, zemního plynu a uhlí, hlavní produkty zpracování ropy a uhlí PT -EV- - Ekosystémy

-rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede jejich vzorce, vlastnosti a použití Uhlovodíky

-umí vyjmenovat homologickou řadu uhlovodíků alkany, alkeny, alkiny, areny

-zná vzorec , význam a užití methanu, ethanu, propanu butanu, etenu, etinu,

benzenu

-umí popsat funci freonů jako chladícího media halogenderiváty

-zná důsledky exhalace freonů do ovzduší, PT – EV-Vztah člověka k prostředí

-zná průmyslové použití teflonu Př-životní prostředí -rozliší a zapíše vzorce methanolu,ethanolu, fenolu, popíše princip ethanolového kvašení

a jeho průmyslové využití jako

technologického procesu, deriváty uhlovodíků alkoholy, fenoly

- zná důsledky působení methanolu a ethanolu na lidský organismus PT – OSV-Hodnoty, postoje

a praktická etika

-zná vzorec formaldehydu,acetaldehydu a aldehydy

- 159 -



Poznámky

jejich použití

-zná vzorec acetonu, dokáže odvodit vzorce složitějších ketonů, zná užití acetonu v praxi a pravidla bezpečnosti při práci s těkavými

látkami

ketony

-zná karcinogenní účinky formaldehydu a acetonu

-zná vzorec, význam a využití kyseliny mravenčí, octové, umí odvodit vzorce karboxylové kyseliny

karboxylových kyselin a pojmenovat je

klasickým názvoslovím organických sloučenin/ bez tradičních názvů/

-uvede výchozí látky a produkty esterifikace a rozliší mechanismus esterifikace od

neutralizace

estery

-dovede objasnit a napsat reakci popisující vznik jednoduchých tuků- glyceridů, zná produkty kyselé a zásadité hydrolýzy,

tuky

-popíše princip ztužování tuků -popíše a vysvětlí princip fotosyntetické

asimilace u zelených rostlin a její význam pro život na Zemi.

sacharidy / monosacharidy, oligosacharidy, polysacharidy/

PT – EV-Ekosystémy PŘ-zelené rostliny

-zná význam glukózy pro lidský organismus -popíše význam inzulinu pro udržení stabilní

hladiny glukózy v krvi, zná podstatu onemocnění slinivky břišní – diabetes

mellitus

-umí zařadit glukózu, fruktózu, sacharózu, škrob, glykogen, celulózu, zná jejich výskyt

a význam - pěstování cukrové řepy,

cukrové třtiny, bavlníku

-umí provést důkaz škrobu a glukózy -zná zdroje bílkovin ve výživě a jejich

význam bílkoviny -dokáže vysvětlit odbourávání bílkovin

- 160 -



Poznámky

v lidském organismu a výstavbu lidských bílkovin

-dokáže popsat význam DNA a RNA z hlediska uchování genetické informace

-zná význam enzymů, hormonů, vitamínů a jejich funkci v lidském organizmu přírodní látky

-zná zdroje vitamínů v potravě -umí rozlišit vitamíny rozpustné ve vodě a

v tucích

-zná zásady správné výživy pravidel správné SV -

osobní odpovědnost za dodržování výživy

-dokáže vysvětlit podstatu polymerace makromolekulární látky synteticky vyrobené

rozliší plasty od dalších látek, uvede příklady jejich názvů, vlastností a použití -posoudí vliv používání plastů na životní

prostředí

-doloží na příkladech význam chemických výrob pro národní hospodářství a pro

člověkachemie a společnost-chemické

výrobky

-dokáže popsat principy potravinářské výroby,

potravinářská chemie kvasné chemie, výrobu cukru, masa a

konzervace potravin Z- zdroje potravinářských surovin

-uvede příklady chování při nadměrném

znečištění ovzduší otravné látky, chemie a životní

prostředí

-uvede příklady volně i nezákonně prodávaných drog a popíše příklady následků, kterým se vystavuje jejich

- drogy SV - ochrana vlastního zdraví a zdraví spolužáků

- 161 -



Poznámky

konzument PT –OSV- Psychohygiena

SV- osobní odpovědnost za své zdraví, prevence proti požívání omamných látek

Vzdělávací oblast: Umění a kultura

Vyučovací předmět: Výtvarná výchova

Ročník: 6.

Vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání.

Uplatňuje osobitý přístup k realitě.

Kresebné studie - linie, tvar, objem - jejich rozvržení v obrazové ploše, v objemu, v prostoru, jejich vztahy,

podobnost, kontrast, rytmus.


Variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků.

Jednoduché plošné kompozice z geometrických tvarů - spirály, elipsy, řazení, rytmus, prolínání, množení,

vyvažování, přímka, křivka.


Užívá viz. obr. vyjádření k zachycení zkušeností získaných pohybem, hmatem a

sluchem.

Rozvíjení smyslové citlivosti. Souvislost zrakového vnímání s vjemy ostatních smyslů. Např. hmat - reliéfní

autoportrét, sluch - výtvarné zpracování hudebních motivů, tvary ze

zmačkaného papíru.

HV - hudební nahrávky

PT- OSV-kreativita

- 162 -



Poznámky

Výtvarný projekt - oči

Plastická tvorba - papír, hlína, drát, sádra.

OSV – rozvoj schopností poznávání

Správně užívá techniku malby, texturu, míchá a vrství barvy. Malba. D - pravěk - starší doba

kamenná - způsob života

Teorie barev - Goethův barevný kruh - teplé a studené barvy, barvy příbuzné. PT –OSV- psychohygiena

Vytváří společné kompozice v prostoru - instalace, své představy dokáže převést do

objemových rozměrů.Plastická a prostorová tvorba.

PT – EV-lidské aktivity a problémy životního

prostředí

PT- komunikace

Společná práce na jednom objektu - koordinace, komunikace.

Dokáže využít perspektivu ve svém vlastním výtvarném vyjádření.

Nauka o perspektivě - ( perspektiva paralelní a šikmá),

umístění postav na plochu, velikost objektů.

Zobrazuje vlastní fantazijní představy a odhaluje interpretační kontext vlastního

vyjádření.

Subjektivní vyjádření fantastických představ za využití různorodých

materiálů a výtvarných postupů - kombinované techniky.

PT – VDO-principy demokracie

Kategorizace představ, prožitků,

zkušeností, poznatků - uplatnění při vlastní tvorbě.

Umí využívat znalostí o základních, druhotných a doplňkových barvách k

osobitému výtvarnému vyjádření .

Přírodní motivy ( rostliny, neživá příroda, živočichové), člověk, náš svět,

vesmír, bytosti, události.PT –EV- ekosystémy

Zvětšování ( makrokosmos),

zmenšování ( mikrokosmos) - detail, polodetail, celek.

- 163 -



Poznámky

Využívá dekorativních postupů - rozvíjí si estetické cítění.

Dekorační práce - využití tvaru, linie, kombinace barev a pravidelného

střídání lineárních symbolů.

PT–MDV- fungování a vliv médií ve společnosti

PT –OSV- sebepoznání a sebepojetí

Písmo a užitá grafika. Např. plakát, reklama, obal na CD, obal na knihu,

časopis

Výtvarně se vyjadřuje k lidovým tradicím, zvykům a svátkům.

Tematické práce - Vánoce, Velikonoce - dekorativní předměty, vkusná

výzdoba interiéru. Např. vitráž, malba na sklo, vystřihování, vyřezávání.

ČJ - poezie a próza s tématem Vánoc, Velikonoc


PT – MKV-Kulturní diferenciace

Ročník: 7.



Prvky viz. obr. vyjádření - kresebné etudy - objem, tvar, linie - šrafování.

PT –OSV- rozvoj schopností poznávání

PT – OSV-sebepoznání a sebepojetí

Uvědomuje si možnost kompozičních přístupů a postupů.

Analýza celistvě vnímaného tvaru na skladebné prvky. PT –OSV- psychohygiena

Experimentální řazení, seskupování, zmenšování, zvětšování, zmnožování, vrstvení tvarů a linií v ploše i prostoru

- horizontála, vertikála, kolmost, střed, symetrie, asymetrie,

dominanta)

Správně užívá techniku malby, texturu, míchá a vrství barvy. Barevné vyjádření. PT –EV- lidské aktivity a

problémy životního

- 164 -



Poznámky

prostředíHodnotí a využívá výrazové možnosti barev

a jejich kombinací.

Odstín - sytost, tón, harmonie,

kontrast, jemné rozdíly - využití ve volné tvorbě i praktickém užití ( např.

oděv, vzhled interiéru).

Využívá dekorativních postupů - rozvíjí si estetické cítění.

Užitá grafika. Písmo, styly a druhy písma.

Vybírá a kombinuje výtvarné prostředky k vyjádření své osobitosti a originality. Vlastní prožívání. Interakce s realitou.. PT –OSV- sebepoznání a

sebepojetí Užívá prostředky k zachycení jevů a procesů

v proměnách, vývoji a vztazích.Událost - originální dokončení situace

- vyprávění výtvarnými prostředky. ČJ - literární texty

Uvědomuje si na konkrétních příkladech různorodost zdrojů interpretace viz. obr.

vyjádření.

Práce s uměleckým dílem. Experimenty s reprodukcemi um. děl -

hledání detailu, základních geometrických tvarů, skládání,

deformování, dotváření kresbou a barvou. Koláž.

PT–EGS- Evropa a svět nás zajímá

PT – MKV-Kulturní diferenciace

Vytváří společné kompozice v prostoru - instalace. Architektura. PT– OSV-poznávání lidí

PT – EGS-Jsme Evropané Ověřuje komunikační účinky vybraných,

upravených či samostatně vytvářených viz. obr.. vyjádření v sociálních vztazích; nalézá

vhodnou formu pro jejich prezentaci. PT – EGS-Objevujeme

Evropu a svět

Ročník: 8.



Kresebné etudy. Etuda s linií jako výtvarným prostředkem.

PT - OSV - rozvoj schopností poznávání

- 165 -



Poznámky

Užívá viz. obr. vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností.

Různé typy zobrazení ( podhledy, rovnoběžné promítání).

Praktické ověřování a postupné využívání kompozičních principů

( dominanta, subdominanta, vertikála, horizontála, diagonála, zlatý řez,

kontrast, harmonie) v experimentálních činnostech a vlastní

tvorbě.

PT –OSV- psychohygiena

Orientuje se v grafických technikách. Linoryt, tisk z koláže, papíroryt . ČJ - ex libris

PT - OSV – řešení problémů a rozhodovací dovednosti

Interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází

při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a

prožitků.

Práce s uměleckým dílem. Teoretické práce - renesance, baroko, klasicismus

- na příkladech konkrétních výtvarných děl vyhledávat a srovnávat

různé způsoby uměleckého vyjadřování.

D, ČJ - renesance, baroko, klasicismus, romantismus


PT - EGS – Jsme Evropané

PT - OSV – řešení problémů a rozhodovací dovednosti

Pozorují, porovnávají a zařazují do historických souvislostí základní

stavební prvky architektury ( římsa, okno, portál, sloup, sgrafita, mozaika)

- renesance, baroko

Rozvíjí se v estetickém cítění - využívá dekorativních postupů.

Tematické práce - Vánoce, Velikonoce - jak se slaví v jiných zemích.

PT - EGS - Evropa a svět nás zajímá

Písmo, užitá grafika, reklama a propagační prostředky.

PT -OSV – kooperace a kompetice

- 166 -



Poznámky

Správně uplatňuje techniku kresby a

zachycuje prostor.Zdokonalování technik kresby -

způsoby stínování, kontrast. PT - OSV – rozvoj

schopností poznávání Zobrazuje vlastní fantazijní představy a odhaluje interpretační kontext vlastního

vyjádření, kombinuje výtvarné prostředky a experimentuje s nimi.

Práce s netradičními materiály. PT – MKV-lidské aktivity a


PT -OSV – sebepoznání a sebepojetí

Správně užívá techniku malby, využívá texturu, míchá a vrství barvy.

Objemové vyjádření námětu barvami - doplňkové a lomené barvy, valéry,

barvy podobné a příbuzné. Subjektivní barevná škála.

PT -MKV – lidské vztahy

PT - EV – vztah člověka k prostředí

Užívá perspektivních postupů. Lineární perspektiva - sbíhavá, úběžníková.

D - renesance - objev perspektivy

Umí využívat znalostí o základních, druhotných a doplňkových barvách k

osobitému výtvarnému vyjádření.Správná technika malby - zvládnutí

větší plochy.

D - historické souvislosti 2. pol. 19. stol. a přelomu 19.

a 20. stol.


Krajinářské školy 19. stol. Technika akvarelu, pastel.

Ročník: 9.



Techniky kresby - tužka, perko, uhel, rudka. Dynamická kresba.

PT - EV – vztah člověka k prostředí

- 167 -



Poznámky

Orientuje se v grafických technikách - zvládá tisk z výšky. Tisk z výšky, plochy.

Rozlišuje obsah viz. obr. vyjádření uměleckých projevů současnosti a minulosti, orientuje se v oblastech moderního umění.

Práce s uměleckým dílem - umění 1. pol. 20. stol a 2. pol. 20. stol. Např.

kubismus, surrealismus, impresionismus.

PT - EGS – Jsme Evropané PT –MKV- Kulturní

diferenciace

D - historické souvislosti 20. stol.

Porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace viz. obr. vyjádření; vysvětluje

své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých

hodnotových soudů.

Při práci s um. dílem hledají a pojmenovávají základní obrazotvorné

prvky a kompoziční přístupy, porovnávají rozdíly výtvarných

vyjádření ( abstraktní, popisné, alegorické, symbolické, atd.).

PT –OSV- psychohygiena

Užívá viz. obr. vyjádření k zachycení jevů v proměnách , vývoji a ve vztazích. Společná práce - komunikace. PT - OSV - komunikace

PT - EV - ekosystémy Vyjadřuje základní proporce a pohyb lidské a

zvířecí postavy. Stavba těla. Chápe vliv estetiky obytného prostředí na

člověka.Význam tvarů, barev v bytě. Odívání,

vkus.

Užívá viz. obr. vyjádření k zaznamenání podnětů z představ a fantazie.

Vytváření obrazových znaků na základě fantazie, kombinací představ

a znalostí - rozvíjení schopnosti rozlišovat z jaké vrstvy představivosti

znaky pocházejí.

PT - OSV – sebepoznání a sebepojetí

Zasazuje předměty do neobvyklých souvislostí, vytváří nové a neobvyklé. Prostorová tvorba – modelování.

Pozoruje změny výtvarné formy při práci s různými materiály prostřednictvím

experimentálních činností.Využívání výrazových materiálů, jejich

struktury a barvy.

6., 7., 8. a 9. ročník: Žáci poznávají regionální památky a krásy přírody,

PT –EGS- Objevujeme Evropu a svět

- 168 -



Poznámky

navštěvují galerie, výstavy, ateliéry, pracují v plenéru. Zúčastňují se aktuálních výtvarných soutěží, které ztvárňují

výtvarnými technikami dle individuálního výběru.

Vyučovací předmět: Hudební výchova

Ročník: 1.

Vokální činnost :

osvojí si asi 10 nových písní, projevuje zájem o zpěv, texty písní zná zpaměti

osvojení nových písní PT -OSV – Sebepoznání a sebepojetí

správné tvoření tónu, výslovnost PT - Psychohygiena

zpívá s oporou bránice, otevírá ústa, zpívá brumendo i na slabiku, při nádechu nezvedá

hrudník

rozezpívání, rytm. cvičenírozvíjení hlasové rozsahu ( c1 – a1) zpěv ve skupině s oporou učitelova

zpěvu nebo melod. nástroje

PT – Mezilidské vztahy dbá zásad hlasové hygieny¨ zopakuje rytmické celky

melodizuje říkadla zpívá ve skupině s oporou učitelova zpěvu

nebo melodického nástroje používá jednoduché nástroje Orffova

instrumentáře

dle svých schopností zahraje na melod. nástroje ( zvonkohra, metalofon)

Instrumentální činnost : PT - Kreativita - Orffův instrumentář

- jednoduchý melodický doprovod zahraje na flétnu tóny g1 – d2 - hra na sopránovou zobcovou flétnu

- 169 -



Poznámky

zapojí se do hudebně pohybových her doprovází zpěv tleskáním, pleskáním,

luskáním a dupáním pochoduje s doprovodem nástroje nebo při

zpěvuHudebně pohybová činnost :

- jednoduché hudebně pohybové hry předvádí různé typy chůze - hra na tělo

- pochod při zpěvu používá pojmy : rychle, pomalu, potichu, nahlas, vysoko, nízko, klesat a stoupat

- změna tempa chůze- improvizovaný pohyb na hudbu

( různé tempo) Poslech : PT – Kulturní diferenciace

dovede v klidu vyslechnout krátkou hudební ukázku

- poslech skladeb různých žánrů - rozlišování zvuků, tónů, hlasů, instrumentální a vokální hudby

rozezná hlasy, zvuky a tóny, řeč nebo zpěv podle zvuků a obrázků pozná nejznámější

hudební nástroje - hudební nástroje Hudební nauka :

pozná houslový klíč, notovou osnovu a taktovou čáru

- houslový klíč - notová osnova umí zapsat noty celé do notové osnovy, a to

na linky a do mezer- nota celá, zápis do osnovy

Ročník: 2


zazpívá zpaměti nejméně pět písní nácvik a osvojení nových písní PT -OSV – sebepoznání a sebepojetí

pokouší se zazpívat kánon na dvě skupiny kánon

- 170 -



Poznámky

podle vlastních možností čistě a rytmicky zpívá s doprovodem i bez

zpěv sólo i ve skupině; artikulace, hlavový tón, dech na bránici PT - Psychohygiena

dbá na správné dýchání a rozezpívání dechová cvičení, rozezpívání sestupně i vzestupně zazpívá řadu tónů ucelení hlasového rozsahu c1 – h1

tempo, dynamika reakce na gesta dirigenta

vytleská rytmus se čtvrťovými a osminovými hodnotami Instrumentální činnost : PT - Kreativita

používá jednoduché nástroje Orff. Instrumentáře

- rytmizace tónů - Orffův instrumentář

jednoduše doprovází zpěv několika tóny na melod. nástroje

- melodický doprovod- hra na zobcovou flétnu ( rozšíření)

zahraje na flétnu ostatní tóny stupnice C

dur používá prvky hry na tělo, kterými doprovází

zpěv Hudebně pohybová činnost : PT – Mezilidské vztahy umí pohybem vyjádřit náladu hudby - hra na tělo

zvládá jednoduchý taneční pohyb v páru- pohybové vyjádření nálad a výrazu

hudby

- prvky tanečního pohybu a držení ve dvojici

zatančí mazurku a polku - mazurka a polka

dokáže v klidu vyslechnout krátké ukázky různých žánrů

Poslech : PT – Kulturní diferenciace rozliší poslechově hru na žestě - práce s poslechovými skladbami

- lidová píseň, píseň umělá pro děti

- 171 -



Poznámky

umí vysvětlit rozdíl ve stavbě hud. nástrojů - ukázky hudeb. nástrojů ( žesťové, malý a velký buben)

Hudební nauka : umí najít dynamické značky v notovém

zápisu- dynamické značky ( f,mf,p), repetice

- houslový klíč pozná a napíše houslový klíč - nota půlová, čtvr´tová a osminová

- tempo umí číst a psát noty podle hodnot, vyhledá je i v zápisu

rozezná píseň pomalou a rychlou

Ročník: 3.

Vokální činnost : předvede správné rozezpívání a dodržuje

pravidla hlasové hygienypěvecký postoj, dýchání, dechové

cvičení, rozezpíváníPT -OSV – sebepoznání a

sebepojetí

zazpívá ve skupině kánon, s pomocí učitele zazpívá jednoduchý druhý hlas ( tercie)

průprava k jednoduchému dvojhlasu, kánon

reaguje na gesta dirigenta změny dynamiky a tempa umí zazpívat nejméně 5 písní zpaměti hudební otázky a odpovědi PT - Psychohygiena

zazpívá sestupně i vzestupně stupnici C dur na solmizační slabiky hra na ozvěnu, solmizační slabiky

zazpívá zpaměti hymnu ČR, zná základní historické údaje

hymna ČR, zpěv a základní údaje z historie

Prvouka PT – Objevujeme Evropu a

světrytmicky doprovází zpěv svůj i svých

spolužáků jednoduše doprovodí zpěv na zvonkohru

nebo jiný melodický nástroj Instrumentální činnost : PT - Kreativita - rytmické doprovody 2/4 a ¾

- 172 -



Poznámky

- využití hodnot půlových, čtvrťových a osminových

pohybově vyjádří charakteristiku melodie - hra na melodický nástroj zatančí polku, mazurku a menuet

pohybově improvizuje na moderní hudbu Hudebně pohybová činnost : PT – Mezilidské vztahy taktuje 2/4 takt - pohybový doprovod písní

- dvoudobá a třídobá chůze v kruhu, taneční kroky

- moderní tanec - taktování Poslech : PT – Kulturní diferenciace

v klidu poslouchá instrumentální skladby

- práce s poslechovými skladbami

- okrajové seznámení

s životopisy skladatelů ( B. Smetana, A. Dvořák, L. Janáček, B. Martinů)

podle zvuku rozliší hru na dechové, smyčcové a bycí nástroje

- hudební nástroje: violoncello, tuba, lesní roh, akordeon, cembalo,

činely. PT – Objevujeme Evropu a svět rozliší hudbu podle společenské funkce

Hudba taneční, zábavná a slavnostní Hudební nauka :

zapíše a přečte noty c1 – g1 - notopis c1 – g1

vyhledá noty a pomlky půlové, čtvrťové a osminové

- noty a pomlky půlové, čtvrťové a osminové

- dynamika rozezná crescendo a decrescendo

Ročník: 4.

Vokální činnost : zazpívá nejméně 10 nových písní, zazpívá ve

skupině i sólo- práce s nejméně 10 písněmi ( dur,

moll, lidové a umělé)PT -OSV – Sebepoznání a

sebepojetí

- 173 -



Poznámky

zopakuje zahrané tóny, zazpívá legato i staccato

- rozšíření hlasového rozsahu c1 – d2

- rozšíření prvků hlasové

techniky ( legato staccato)

při zpěvu sleduje notový záznam - orientace v notovém záznamu

Instrumentální činnost : PT - Kreativita používá jednoduchý doprovod k lidovým

písním- hra na Orffovy nástroje a na

nástroje melodické

Hudebně pohybová činnost : - pohybový doprovod k písním PT - Psychohygiena

pohybově vyjadřuje výraz i náladu hudbytance: polka, mazurka,

kalamajka, hulán, moderní tance - taktování PT – Objevujeme Evropu a

svět předvede krok cvalový, poskočný a krok s podupem

taktuje 2/4 a 3/4 melodii

Poslech : PT – Kulturní diferenciace

rozliší podle zvuku další hudební nástroje - práce s poslechovými skladbami

- poslech hudebních těles

- epizody ze života hudebních skladatelů poslouchané hudby

- seznámení s dalšími nástroji symfonického orchestru

klidně a pozorně vyslechne krátké ukázky komorní či symfonické skladby

rozezná mužské a ženské hlasy

uvede základní údaje o hudebních skladatelích

Hudební nauka : napíše správně a vyhledá v notovém zápisu

noty h – d2- noty h – h1, c2 – d2

- posuvky

- 174 -



Poznámky

zná pojmy křížek a béčko - pomocné linkystupnice C dur vyjmenuje a intonuje tóny stupnice C dur

Ročník: 5.

Vokální činnost : zazpívá ve skupině i sólo 10 nových písní

zpaměti- práce s nejméně 10 písněmi

( lidové, umělé, pop)PT -OSV – sebepoznání a

sebepojetí

zazpívá hymnu ČR, uvede historické údaje, správně se při hymně chová

- hymna ČR - upevňování vokálních

dovedností a znalostí zásad hlasové hygieny

- sjednocení hlasového rozsahu h – d2

používá dovednosti s nižších ročníku a pokouší se o trojhlas a polyfonní zpěv

- průprava pro trojhlas, trojhlasý kánon a polyfonní zpěv

- stupnice dur a moll a kvintakord zazpívá stupnici a kvintakord dur a moll

Instrumentální činnost : PT - Kreativita

technicky a rytmicky použije jednoduchý doprovod Orff nástroji

- doprovod písní pomocí Orff. nástrojů a melodických nástrojů

Hudebně pohybová činnost : PT - Psychohygiena

pohybově vyjadřuje náladu hudby a její výraz

- pohybový doprovod písní PT – Mezilidské vztahy - procvičování a upevňování

pohybových prvků z nižších ročníků - taktování na čtyři doby

taktuje 4/4 takt Poslech : PT – Kulturní diferenciace

- 175 -



Poznámky

vyslechne a aktivně pracuje s poslouchanými skladbami


- další hudební nástroje ( harfa a

varhany)

rozezná poslechem harfu a varhany- hudební skladatelé ( život a dílo J. S. Bacha, W. A. Mozarta, J. J.

Ryby)

zná základní údaje ze života a tvorby skladatelů (J. S. Bacha, W. A. Mozarta, J. J.

Ryby)

Ročník: 6. PT – EGS-Objevujeme Evropu a svět


zazpívá zpaměti nejméně pět písní - nácvik a osvojení nových písní PT -OSV – sebepoznání a sebepojetí

pokouší se zazpívat kánon na dvě skupiny- kánon

- zpěv sólo i ve skupině; artikulace, hlavový tón, dech na

bránici

podle vlastních možností čistě a rytmicky zpívá s doprovodem i bez

- dechová cvičení, rozezpívání- ucelení hlasového rozsahu c1 –

h1 - tempo, dynamika

dbá na správné dýchání a rozezpívání- reakce na gesta dirigenta

sestupně i vzestupně zazpívá řadu tónů

vytleská rytmus se čtvrťovými a osminovými hodnotami Instrumentální činnost : PT – OSV-kreativita

- rytmizace tónů

- 176 -



Poznámky

používá jednoduché nástroje Orff. Instrumentáře - Orffův instrumentář

jednoduše doprovází zpěv několika tóny na melod. nástroje

- melodický doprovod- hra na zobcovou flétnu

( rozšíření)

zahraje na flétnu ostatní tóny stupnice C dur

používá prvky hry na tělo, kterými

doprovází zpěv

Hudebně pohybová činnost : PT – MKV-Mezilidské vztahy

umí pohybem vyjádřit náladu hudby- hra na tělo

- pohybové vyjádření nálad a výrazu hudby

zvládá jednoduchý taneční pohyb v páru- prvky tanečního pohybu a

držení ve dvojici- mazurka a polka

zatančí mazurku a polku

dokáže v klidu vyslechnout krátké ukázky

různých žánrů Poslech : PT –MKV- Kulturní diferenciace

rozliší poslechově hru na žestě - práce s poslechovými skladbami

umí vysvětlit rozdíl ve stavbě hud. nástrojů- lidová píseň, píseň umělá pro

děti

- ukázky hudeb. nástrojů ( žesťové, malý a velký buben)

umí najít dynamické značky v notovém zápisu

Hudební nauka : - dynamické značky ( f,mf,p),

repetice - houslový klíč

pozná a napíše houslový klíč - nota půlová, čtvrťová a osminová- tempo

umí číst a psát noty podle hodnot, vyhledá je i v zápisu

- 177 -



Poznámky

rozezná píseň pomalou a rychlou

Ročník: 7.

Vokální činnost:

předvede správné rozezpívání a dodržuje pravidla hlasové hygieny

- pěvecký postoj, dýchání, dechové cvičení, rozezpívání


- průprava k jednoduchému dvojhlasu, kánon

zazpívá ve skupině kánon, s pomocí učitele zazpívá jednoduchý druhý hlas ( tercie)

- změny dynamiky a tempa- hudební otázky a odpovědi

- hra na ozvěnu

- solmizační slabikyDějepis – Čechy za vlády

Habsburků, reformy Marie Terezie, počátky NO

reaguje na gesta dirigenta - hymna ČR, zpěv a základní

údaje z historiePT – EGS-Objevujeme

Evropu a svět

umí zazpívat nejméně 5 písní zpaměti

zazpívá sestupně i vzestupně stupnici C dur na solmizační slabiky

zazpívá zpaměti hymnu ČR, zná základní

historické údaje

rytmicky doprovází zpěv svůj svých spolužáků Instrumentální činnost : PT – OSV-Kreativita

jednoduše doprovodí zpěv na zvonkohru nebo jiný melodický nástroj

- rytmické doprovody 2/4 a ¾ - využití hodnot půlových,

čtvrťových a osminových - hra na melodický nástroj

pohybově vyjádří charakteristiku melodie Hudebně pohybová činnost :

zatančí polku, mazurku a menuet- pohybový doprovod písní

- dvoudobá a třídobá chůze v kruhu, taneční kroky

- 178 -



Poznámky

- moderní tanec- taktování

pohybově improvizuje na moderní hudbu taktuje 2/4 takt PT –OSV- Psychohygiena

PT –MKV- Mezilidské vztahy

Poslech : PT –MKV- Kulturní diferenciace

v klidu poslouchá instrumentální skladby


- okrajové seznámení

s životopisy skladatelů ( B. Smetana, A. Dvořák, L. Janáček, B. Martinů) PT – EGS- Objevujeme

Evropu a svět

podle zvuku rozliší hru na dechové, smyčcové a bicí nástroje

- hudební nástroje: violoncello, tuba, lesní roh, akordeon, cembalo,

činely.- Hudba taneční, zábavná a

slavnostníPT – OSV-Řešení problému a rozhodovací dovednosti

rozliší hudbu podle společenské funkce

Hudební nauka:

zapíše a přečte noty c1 – g1 - notopis c1 – g1

vyhledá noty a pomlky půlové, čtvrťové a osminové

- noty a pomlky půlové, čtvrťové a osminové

- dynamika rozezná crescendo a decrescendo

Ročník: 8.


- 179 -



Poznámky

zazpívá nejméně 10 nových písní, zazpívá ve skupině i sólo

práce s nejméně 10 písněmi ( dur, moll, lidové a umělé)


zopakuje zahrané tóny, zazpívá legato i staccato

rozšíření hlasového rozsahu c1 – d2 rozšíření prvků hlasové techniky

( legato staccato) při zpěvu sleduje notový záznam orientace v notovém záznamu

Instrumentální činnost : PT –OSV- Kreativita

používá jednoduchý doprovod k lidovým písním

hra na Orffovy nástroje a na nástroje melodické

Hudebně pohybová činnost : PT –OSV- Psychohygiena pohybový doprovod k písním

pohybově vyjadřuje výraz i náladu hudbytance: polka, mazurka, kalamajka,

hulán, moderní tancePT – MKV-Mezilidské

vztahy

taktování předvede krok cvalový, poskočný a krok s podupem

taktuje 2/4 a 3/4 melodii

Poslech: PT – MKV-Kulturní diferenciace

klidně a pozorně vyslechne krátké ukázky komorní či symfonické skladby

práce s poslechovými skladbami PT – EGS-Objevujeme Evropu a svět

poslech hudebních těles epizody ze života hudebních

skladatelů poslouchané hudby

rozezná mužské a ženské hlasyseznámení s dalšími nástroji

symfonického orchestru

uvede základní údaje o hudebních skladatelích

rozliší podle zvuku další hudební nástroje

Hudební nauka:

- 180 -



Poznámky

napíše správně a vyhledá v notovém zápisu noty h – d2

noty h – h1, c2 – d2 posuvky

zná pojmy křížek a béčko pomocné linkystupnice C dur

vyjmenuje a intonuje tóny stupnice C dur

Ročník: 9.

Vokální činnost: zazpívá ve skupině i sólo 10 nových písní

zpaměti- práce s nejméně 10 písněmi

(lidové, umělé, pop)PT -OSV – sebepoznání a

sebepojetí

zazpívá hymnu ČR, uvede historické údaje, správně se při hymně chová

- hymna ČR Dějepis – národní tradice - upevňování vokálních

dovedností a znalostí zásad hlasové hygieny


používá dovednosti s nižších ročníku a pokouší se o trojhlas a polyfonní zpěv

zazpívá stupnici a kvintakord dur a moll- sjednocení hlasového rozsahu h

– d2

- průprava pro trojhlas, trojhlasý kánon a polyfonní zpěv

- stupnice dur a moll a

kvintakord

PT –OSV- Kreativita

technicky a rytmicky použije jednoduchý Instrumentální činnost :

- 181 -



Poznámky

doprovod Orff. nástroji - doprovod písní pomocí Orff. nástrojů a melodických nástrojů

Hudebně pohybová činnost : PT –OSV- Psychohygiena

pohybově vyjadřuje náladu hudby a její výraz

- pohybový doprovod písní - procvičování a upevňování

pohybových prvků z nižších ročníků PT – MKV-Mezilidské vztahy

taktuje 4/4 takt - taktování na čtyři dobyPoslech :


- další hudební nástroje

vyslechne a aktivně pracuje s poslouchanými skladbami


aktivně spolupracuje při výběru skladeb PT – MKV-Kulturní diferenciace

orientuje se v dějinách hudby (české) Orientace v hudebním prostoru (hudební dějiny v Čechách) Dějepis – dějiny kultury

snaží se rozeznat hudbu kvalitní od kýče Hudební nauka :

píše a čte noty h – g2 - noty h – g2 umí vysvětlit význam posuvek - použití posuvek

hudební vysvětlí některé pojmy - italské názvosloví

Vyučovací předmět: Estetická výchova

Ročník: 1.

- 182 -



Poznámky

Žák poznává okolní světRozvíjení smyslové citlivosti,

KV – rozhovor vyjádřením vlastního pocitu barvou

Žák poznává svůj vnitřní životPoznává život své rodiny

,,Začarovaná rodina“ – reflexe/ kresba tužkou/

OSV – vzájemné vztahy v rodině

VV - výtvarné ztvárnění

daného tématu

Výtvarně vyjadřuje svá poznávání JV - reflexe

Žák pozoruje proměny v přírodě, Vycházka do přírody – pozorování, KV, rozhovor, reflexe

barvy, tvary smyslové vnímání JV – básničky, říkanky

Vnímá chuť, vůni, tvar a barvy plodůVýstavka ovoce a zeleniny,

plodů, listů, semen..Ochutnávka -hmatové, čichové, zrakové

poznávání

HV – písně s podzimní tématikou

VV - Koláže z vylisovaných listů

PC - kolektivní práce ,,Strom“

Interpretuje dle svých schopností své dojmy, které v něm zanechala

podzimní přírodaMalba suchým pastelem - ,,Podzim“

TV - chůze lesním terénem,

překonávání překážek

Žák rozvíjí svou fantazii, cit a představivost

Smysl pro originalitu, barevnou plochu

Práce ve skupinách, ve dvojicích při manipulaci, pozorování a

zkoumání přírodního materiálu

PC – práce s přírodním materiálem

OSV – vzájemná spolupráce,

pomoc

- 183 -



Poznámky

EV – ekosystémy - les

Uvědomuje si, kam patří, kde je jeho místo

DomovRodina – vztahy ve světě člověka –

rodiče, sourozenci, prarodičeMůj pokoj, koutek

KV- vyprávěníLV – četba, básničky

VV- Výtvarné ztvárnění, kresba, malování

rodinná fota, výstavka, záznam do sešitů

PT-OSV- mezilidské vztahy

Hledá a vybírá vhodné výrazové prostředky k vyjádření svých pocitů

Advent,příprava na Vánoce, tradice, HV- koledy /zpěv,poslech/

Zvyky VV- Dopis ,,Ježíškovi“

Výroba dekorací a výzdoba, dárky, PC – Svícínek pro štěstí / trh/

přání Vánoční koledy

- 184 -



Poznámky

Žák poznává vztahy ve světě člověkaVnímá a uvědomuje si změny v přírodě a jejich vliv na člověka a všechny živé

tvorySeznámí se s novými výtvarnými

technikami při výtvarném ztvárnění zimní nálady

Člověk a příroda – vztah člověka k prostředí a přírodě

Zima Pomoc a péče o ptáky a lesní zvěř

Koláž

OSV – kooperace při práci ve

skupině VV - různé techniky

koláže PC- práce s papírem,

kartonem HV- písničky se zimní

tématikou LV- básničky, říkanky,

hádanky

Žák poslouchá, vnímá a učí se porozumět lidové písničce.

Zpívá - na základě svých dispozic jednoduché lidové písničky.

Ztvárňuje hudbu pohybem a hrou na doprovodné nástroje.

Lidové umění – tradice, zvykyMasopust, výroba masek, karneval

Poslech lidové muziky, lidové písně, tanečky

KV- vyprávění, rozhovor LV- četba lidových říkadel,

básniček

Porovnává různé interpretace vizuálně Ilustrace dětských knih VV – výstavka ilustrací J.Čapka

obrazného vyjádření Ilustrátoři /J.Čapek,Lada, .. KV- povídání nad obrázky

Výstavka knih, návštěva knihovny LV- četba ,,O pejskovi a

kočičce“

- 185 -



Poznámky

Vnímá a vyjadřuje své emoce, pocity a radost z probouzejícího se jara a pokusí

se je dle svých schopností výtvarně

vyjádřit.

Jaro v příroděVelikonoce, tradice, zvyky, původ

Dekorace a výzdoba třídymalování kraslic

VV ,,Příroda se probouzí“- malba temperou

HV – písně s jarní tématikou

LV- básničky, říkadla, koledy,

hádanky

Žák citlivě vnímá a poznává všemi smysly rašící přírodu a její krásu.¨Uvědomuje si význam přírody pro každého člověka i planetu Zemi.

Rozvíjí porozumění vztahu člověka a prostředí.

Výtvarně vyjádří své pocity navozené vycházkou do slunné přírody.

Krása v lidském životě, v přírodě iv prostředí, vytvořeném člověkem.

Beseda nad obrázky přírody různých

míst naší planety. Práškové pastely - malba :

,,Jaro plné květů“

PT-OSV – Chápání souvislostí

Vztahu mezi člověkem a přírodou

VV- Kolektivní práce /koláž/ ,,Je nám dobře na

světě“TV- vycházka do přírodyPT-EV- vztah člověka k

prostředí

- 186 -



Poznámky

Pozoruje, vnímá, naslouchá a poznává svět ve kterém žije.

Raduje se a těší na každý další den.Má potřebu svět ochraňovat.

Má kladný vztah k přírodě, lidem , živočichům i k sobě samému.

Vycházky, či výjezd do přírody. Práce s atlasy rostlin a živočichů.Poznávání známých druhů a jejich

pozorování.Kreslení a malování.

Reflexe

PT-OSV – vnímání života, jako

nejvyšší hodnotyLV – četba pohádek a

příběhů z přírody

VV- malování a kreslení přírodnin

PC – lisování listů, květů, bylin z nejbližšího okolí

školy, či školní zahrady.

Vzdělávací oblast : Člověk a zdraví

Vyučovací předmět: Tělesná výchova

Ročník: 1.

Žák chápe, že pohyb je důležitý pro zdraví, sílu a celkový vzhled, řídí se pokyny

učitele.Dovede se samostatně převléci umýt se.

Poznatky z TV a sportu. Komunikace, organizace,hygiena a bezpečnost Prv.-lidské tělo, ZV

VV – kresba, postava

v pohybu HV – rytmizace, pohyb

Zná některé ze zásad správného držení těla. Zná základní tělovýchovné názvosloví. Nebojí se pohybu výše nad zemí, umí si

Průpravná cvičení a zdravotně zaměřená činnost.

- 187 -



Poznámky

zorientovat tělo v různých polohách.Žák umí kotoul vpřed na žíněnce i na

hrazdě,umí se odrážet z trampolíny a využít odraz ke skoku. Zvládá techniku běhu,skoku

a hodu. Zná některé pohybové hry a dodržuje jejich pravidla.

Gymnastika-rozvoj koordinace pohybu, obratnosti. Atletika-technika běhu, hodů, skoků. Pohybové a sportovní

hry-pravidla, technická stránka her.Úpolové hry, turistika.

Ročník: 2.

Žák chápe, že je pohyb důležitý pro zdraví, sílu a celkový vzhled, umí se řídit pokyny

učitele. Vždy se převléká do vhodného cvič. úboru, nenosí šperky, hodinky atd.

Poznatky z TV a sportu. Komunikace, organizace (např. nástupy), hygiena a

bezpečnost

Dodržuje zásady bezpečného chování Bezpečné chování v různých životních situacích, v různém prostředí a při různých činnostech

Dopravní výchova-dodržování pravidel

silničního provozu při přesunech do tělocvičny,

vycházkách

Je seznámen se základními zásadami zdravého životního stylu. Cvičí vždy, když je

zdráv, ví že je to důležité pro jeho zdravý růst a vývoj.

Průpravná cvičení se zaměřením na zdravý vývoj.

Všechny předměty-dodržování osobní

hygieny,správného sezení při psaní a práci v lavicích

Žák umí zákl. kotouly,skoky. Má základy techniky běhů, skoků, hodů. Zná základní pohybové hry a jejich pravidla. Prošel plaveckým výcvikem a umí se bezpečně pohybovat ve vodě splývá, dýchá do vody, umí 1 – 2 plavecké způsoby (prsa, kraul, znak– dle výběru)

Přivolá pomoc dospělého k záchraně tonoucího.

Gymnastika- rozvoj koordinace pohybu, obratnost, síla. (Přeskoky, technika šplhu, kotouly) Atletika-

rozvoj techniky, rychlosti, vytrvalosti, síly (hody, skoky, běhy)Pohybové a sportovní hry- pravidla a technická

stránka her.(kopaná, floorball,vybíjená) Úpolové hry

M-odhad vzdálenosti, slov.úlohy ze sport.

prostředí, ČJ-popis hry, nářadí,sportů HV-pochody-

zpěv

Turistika. Plavecký výcvikRizika u vody (bazény, vodní plochy,

horské potoky, řeky, moře, tobogany), přecenění sil, nebezpečí jezů na

- 188 -



Poznámky

řekách, skok do neznámé vody, vodní víry, tonutí, záchrana tonoucího, pohyb na zamrzlých přírodních

vodních plochách.

Ročník: 3.



Poznatky z TV a sportu. Komunikace, organizace, hygiena a bezpečnost



vycházkách






Žák umí zákl. kotouly,skoky. Má základy techniky běhů, skoků, hodů. Zná základní

pohybové hry a jejich pravidla. Umí podávat určité výkony ve vztahu ke sportovní zátěži. (Běhá rychle, vydrží podávat výkon po delší

dobu.)


rozvoj techniky, rychlosti, vytrvalosti, síly (hody, skoky, běhy)Pohybové a sportovní hry- pravidla a technická

stránka her. (kopaná, floorball,vybíjená), úpolové hry,

turistika. Rozvoj speciálních vlastností důležitých pro určitou sportovní hru.

Prv. – zdravý živ. styl

Čj – sloh.téma sport Čtení o sportu

- 189 -



Poznámky

HV- pohyb. doprovod k písním, taneční kroky

VV – sportovní témata

Ročník: 4.



Poznatky z TV a sportu. Komunikace, organizace, hygiena a bezpečnost

Přírodopis-ochrana zdraví, prví pomoc

prokáže bezpečný pohyb na kole (na silnici, na stezkách i v terénu), chová se ohleduplně k ostatním účastníkům silničního provozu; bezpečně překoná s kolem silnici a zvládá základní manévry cyklistyvybere bezpečné místo pro pohyb na kolezná způsob a pravidla bezpečné jízdy na jízdním kole

vybere bezpečné místo pro pohyb na kole

Technika jízdy; přeprava zavazadelZnamení, zastavování, odbočování, předjíždění a objíždění

Vedení kola, vyjíždění do silnice



vycházkách






Projekt: Psychohygiena


Žák umí zákl. kotouly,skoky. Má základy techniky běhů, skoků, hodů. Zná zákl.

pohybové hry a jejich pravidla. Umí podávat určité výkony ve vztahu ke sportovní zátěži. (Běhá rychle, vydrží podávat výkon po delší


rozvoj techniky, rychlosti, vytrvalosti, síly (hody, skoky, běhy)Pohybové a

- 190 -



Poznámky

dobu) Dodržuje uvědoměle pravidla sport. her

sportovní hry- pravidla a technická stránka her.(kopaná,

floorball,vybíjená) Úpolové hry, turistika. Rozvoj spec. dovedností důl.

pro určitou sport. hru.

Ročník: 5.

Atletika

-při vytrvalosti dovede uplatnit i vůli Hod kriketovým míčkem

SV – rozvoj schopnosti poznávání

PT – Hodnoty, postoje a

praktická etika

-zvládá techniku atletické disciplíny Skok daleký

PT - Sebepoznání a sebepojetí, poznávání lidí,

mezilidské vztahy Projekt: Psychohygiena

i další náročnější techniky Běh na 50 m -získané dovednosti uplatní jako

reprezentant školy Běh na 300 m Gymnastika

-gymnastické prvky zvládá jednotlivě nebo zařazené do okruhu

Švédská bedna napříč-kotoul, roznožka

Šplh- bez přírazu, s přírazem Roznožka a skrčka přes kozu

- posiluje dle svých tělesných předpokladů a možností Posilování

házení medicinbalu ve dvojicích kliky sklapovačky

- 191 -



Poznámky

- aktivně se podílí na kolektivní hře, zná její

pravidla Sportovní hry a důsledně je dodržuje - vybíjená

- přehazovaná - florbal - kopaná - lední hokej

Ročník: 6. a 7.

-při vytrvalosti dovede uplatnit i vůli Atletika PT OSV- rozvoj schopnosti poznávání,sebepoznávání, a sebepojetí, mezilidské

vztahy

-zvládá techniku nové atletické disciplíny běh na 60 mi další náročnější techniky běh na 500 m

-získané dovednosti uplatní jako reprezentant školy skok daleký

hod kriketovým míčkem -gymnastické prvky zvládá jednotlivě nebo

zařazené do okruhu Gymnastika hrazda

skrčka a roznožka přes kozu

-posiluje dle svých tělesných předpokladů a možností

Posilování cviky ve dvojicích

- 192 -



Poznámky

-aktivně se podílí na kolektivní hře, zná její pravidla a důsledně je dodržuje

PT –OSV- smysl pro kolektivní hru, pro fair

play, sebekázeň

Sportovní hry -odbíjená - basketbal - florbal - lední hokej - nohejbal, kopaná

- osvojuje si zásady zdravého životního stylu a je veden k jejich uplatňování ve svém životě i

k osvojování účelného chování při ohrožení v každodenních i rizikových situacích i při

mimořádných situacích událostech

Zdravý životní styl Vkz - zdravý životní styl

Ročník: 8. a 9.

Atletika

-při vytrvalosti dovede uplatnit i vůli běh vytrvalostní na 1000mPT –OSV- rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznání a

sebepojetí, mezilidské vztahy

-zvládá techniku nové atletické disciplíny běh na 60 m i další náročnější techniky skok daleký

-získané dovednosti uplatní jako reprezentant školy hod granátem

Gymnastika -zvládá cvičební prvky na koze i hrazdě koza – skrčka, roznožka

hrazda – výmyk, přešvih, toč, závěs v podkolenní jamce, kotoul vzad na

hrazdě, seskok

- gymnastické prvky zvládá jednotlivě i řazené do okruhu

- 193 -



Poznámky

turistika a pobyt v přírodě – příprava turistické akce, přesun do terénu a

uplatňování pravidel bezpečnosti silničního provozu v roli chodce a cyklisty, chůze se

zátěží i v mírně náročném terénu, táboření, ochrana přírody, základy orientačního běhu,

dokumentace z turistické akce; přežití v přírodě, orientace, ukrytí, nouzový přístřešek,

zajištění vody, potravy, tepla

SV- společný týdenní pobyt, základy

společenského chování, sebekázeň, mezilidské vztahy, základy osobní

hygieny

koza – skrčka, roznožka SV- smysl pro fair play,kolektivní práce

- naučí se základním lyřaským disciplínám, nebo se v nich zdokonalí

základní lyžařský kurz Sportovní hry

-aktivně se podílí na kolektivní hře, zná její pravidla

a důsledně je dodržuje - odbíjená - házená - basketbal - florbal - nohejbal - lední hokej - kopaná - stolní tenis

- osvojuje si zásady zdravého životního stylu a je veden k jejich uplatňování ve svém životě i




- 194 -



Poznámky

Vyučovací předmět: Výchova ke zdraví

Ročník: 6. a 7.

Žák si uvědomuje hodnotu aktivně stráveného volného času i přínos

společenských vazeb v kolektivních sportechSport

IVT- vyhledávání informací na internetu

TV- pravidla sportovních

her a praxe

Žák uvede základní lidské potřeby, zná pozitivní a negativní vlivy na zdraví. Vysvětlí přímé souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdraví. Orientuje v potřebách výživy v období dospívání, zdůvodní nutnost dodržování stravovacího a pitného režimu, zná základní složky potravy a jejich význam pro zdraví. Dokáže sestavit jídelníček Dává do souvislosti složení stravy způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí, uplatňuje zdravé stravovací návyky.

Základní lidské potřeby, výživaCivilizační choroby, prevence

Pp- stavba lidského těla

M –energetická hodnota potravin

Žák dokáže rozeznat příznaky fyzického a psychického přetížení, má vlastní nástroje

k účinnému vyrovnání se se stresemRelaxace, regenerace, spánek Tv- strečink jako jedna

z metod relaxace

Žák respektuje význam sexuality v souvislosti se zdravím, etikou a morálkou a pozitivními životními cíli. Chápe význam zdrženlivosti v dospívání a odpovědného sexuálního chování. Respektuje změny související s dospíváním, vhodně na ně

Pp – mužské a ženské pohlavní znaky

- 195 -



Poznámky

reaguje.

Žák dobře zná rizika kouření, pití alkoholu, zneužívání drog

Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence

Návykové látky

Žák rozpozná nebezpečí v podobě lákání, dárků a slibů cizích osob, umí je odmítnout Sekty Žák pozná ohrožení další osoby a přivolá pomoc dospělých či policie, ví o existenci

linek důvěry a krizových centerŠikana, týmová spolupráce

Žák projevuje odpovědné chování v situacích ohrožení zdraví, při různých činnostech, bezpečnost v dopravě, zná rizika silniční a železniční dopravy, vztahy mezi účastníky silničního provozu vč. zvládání agresivity, postup v případě dopravní nehody (tísňové volání, zajištění bezpečnosti) Umí klasifikovat mimořádné události, varovný

signál a jiné způsoby varování, základní úkoly ochrany obyvatelstva, evakuace, činnost po mimořádné události, prevence vzniku mimořádných událostí

Hodnota a podpora zdraví

PT-EV –poznávání základních podmínek života a možností jejich ohrožováníPp – první pomoc

Žák uvádí pozitivní a negativní vlivy životního prostředí na zdraví člověka, pravidla chování při zhoršeném rozptylu škodlivin v ovzduší. Zajímá se o problémy likvidace odpadů.

Zdraví a životní prostředíCh – skleníkové plyny, škodliviny v ovzdušíFy – ultrafialové záření

projevuje odpovědné chování v rizikových Mimořádné situace

- 196 -



Poznámky

situacích silniční a železniční dopravy; aktivně předchází situacím ohrožení zdraví, a osobního bezpečí, v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc

uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích ohrožení, nebezpečí i mimořádných událostíŽák se orientuje ve specifických potřebách výživy v období dospívání, zdůvodní nutnost dodržování stravovacího a pitného režimu.Žák vyjmenuje základní složky potravy a vysvětlí jejich význam pro zdraví a na základě těchto znalostí dokáže sestavit jídelníček.

Řekni mi ,co jíš.

Sestavování jídelníčku a výživová doporučení, výživová hodnota potravin,složky potravin/ cukry, tuky bílkoviny, vitamíny, minerální látky/, stravovací a pitný režim

Ch-cukry, tuky, bílkoviny, minerální látky, vitaminyPp –zažívací trakt, močová soustava

9. ročníkŽák ví, co obnáší sexuální dospívání a uvědomuje si důležitost reprodukčního

zdraví.Žák vnímá sexualitu jako součást formování osobnosti. Je veden ke zdrženlivosti a je si vědom rizik spojených s

předčasnou sexuální zkušeností nebo promiskuitou.

Žák je seznámen s problémy v těhotenství a rodičovství mladistvých; s poruchami

pohlavní identity.

Sexuální výchova Pp – stavba lidského těla, Pohlavní soustava

Žák je schopen sebepoznání a zdravé a vyrovnané sebepojetí, má vztah k sobě

samému, vztah k druhým lidem.Žák si utváří vědomí vlastní identity.

Žák je schopen seberegulace a sebeorganizace činností a chování, je cvičen v sebereflexi, sebekontrole, sebeovládání a

Rodina a mezilidské vztahy Sv – rodina a mezilidské vztahy

- 197 -



Poznámky

zvládání problémových situací.Žák si umí stanovit osobní cíle a postupných

kroků k jejich dosažení.Žák je schopen zaujmout správné hodnotové

postoje a zlepšuje své rozhodovací dovednosti pro řešení problémů

v mezilidských vztazích.Žák je veden k pomáhajícímu

a prosociálnímu chování.Žák kultivuje své mezilidské vztahy, cvičí

správnou komunikaci a je veden ke kooperaci. Žák respektuje sebe sama i

druhých, přijímá názory druhého, je schopen empatie.

Žák se učí chování podporující dobré vztahy, aktivnímu naslouchání, dialogu, efektivní a asertivní komunikaci a kooperaci v různých

situacích.Žák si uvědomuje dopad vlastního jednání

a chování.Žák si uvědomuje důležitost ochrany před přenosnými nemocemi, zná základní cesty

přenosu nákaz a jejich prevenci, je seznámen s různými druhy nákaz: nákazy

respirační, přenosné potravou, získané v přírodě, přenosné krví a sexuálním

kontaktem, přenosné bodnutím hmyzu a stykem se zvířaty.

Žák je veden k ochraně před chronickými nepřenosnými chorobami a před úrazy –

prevence kardiovaskulárních a metabolických onemocnění. Žák je veden k odpovědnému chování v situacích úrazu a

život ohrožujících stavů (úrazy v domácnosti, při sportu, na pracovišti,

Ochrana před nemocemi Pp – viry, bakterie, plísně, Anatomie člověka – jednotlivé tělesné soustavy

- 198 -



Poznámky

v dopravě), je schopen dát základní první pomoc.Žák podporuje své zdraví a její formy –

prevence a intervence, působení na změnu kvality prostředí a chování jedince,

odpovědnost jedince za zdraví. Žák si uvědomuje rozdíly mezi preventivní a léčebnou péčí.

Žák si uvědomuje důležitost správné výživy a upevňování a ochrany zdraví.

Žák dodržuje zásady zdravého stravování, pitný režim a uvědomuje si vliv životních

podmínek na zdraví (vlivy vnějšího a vnitřního prostředí, kvalita ovzduší a vody, hluk, osvětlení, teplota).

Žák je seznámen s poruchami příjmu potravy.

Žák dodržuje tělesnou a duševní hygienu, denní režim – zásady osobní, intimní a duševní

hygieny, otužování, vyváženost pracovních a odpočinkových aktivit.

Žák si uvědomuje význam pohybu pro zdraví, pohybový režim.

Zdravý životní styl Tv – zdravý životní stylSp – zdravý životní styl

Vyučovací předmět: Sportovní příprava (volitelný)

Ročník: 7.

Žák zná pravidla sportovních her a řídí se jimi

Drobné hry, sportovní hry ( kopaná,vybíjená, házená, florbal, basketbal, stolní tenis, odbíjená)

VKZ – Sport , jako volnočasová aktivita

Žák se dokáže vhodně obléci dle počasí, chápe důležitost ochrany životního

prostředíHry v přírodě

Žák se umí sám rozcvičit, či vést rozcvičku, Gymnastika

- 199 -



Poznámky

umí kotoul vpřed i vzad, stoj na rukou a výmyk

Žák zvládá základy bruslení Zimní sporty- bruslení ,sáňkování Žák zvládne techniku jízdy na lyžích či

snowboardu Zimní kurz Žák umí technicky správně provést hod

míčkem, skok daleký, zvládne nízký start Atletika M- měření vzdáleností a časů

Žák si osvojuje zásady zdravého životního stylu a je veden k jejich uplatňování ve svém životě i




8. a 9. ročník

Žák zná pravidla sportovních her a řídí se jimi, dokáže i sám rozhodovat

Drobné hry, sportovní hry ( kopaná,vybíjená, házená, florbal, basketbal, stolní tenis, odbíjená)

VKZ – Sport , jako volnočasová aktivita

Žák se dokáže vhodně obléci dle počasí, chápe důležitost ochrany životního

prostředí, vymyslí jednoduchou hru pro své spolužáky

Hry v přírodě

Žák se umí sám rozcvičit, či vést rozcvičku, umí kotoul vpřed i vzad, stoj na

rukou,výmyk a toč jízdmo, dokáže cvičit rytmicky dle hudby

Gymnastika

Žák zvládá bruslení Zimní sporty- bruslení ,sáňkování Žák zvládne techniku jízdy na lyžích či

snowboardu Zimní kurz Žák umí technicky správně provést hod

míčkem, skok daleký, zvládne nízký start, dokáže sám zorganizovat pro své spolužáky

závod ve sprintuAtletika M- měření vzdáleností a

časů

- 200 -



Poznámky

Žák si osvojuje zásady zdravého životního stylu a je veden k jejich uplatňování ve svém životě i




Vyučovací předmět: Zdravotní a dopravní výchova

Ročník : 4.

1. Žák ví, kdo je účastníkem silničního provozu.

CHODEC1. Účastníci silničního provozu

M – orientace v prostoru, pravolevá Orientace

2. Ví, jak se bezpečně pohybovat po chodníku, aniž by někoho

omezil, či ohrozil.2. Chodec ve městě + doprav. značky Př – části lidského těla

3. Ví, jak se pohybovat po pozemní komunikaci bez chodníku 3. Chodec na silnici4. Zná pravidla osobní hygieny a význam jejich dodržování. Dokáže odmítnout nabízenou cigaretu. Zná dopad kouření na své zdraví.

4. Osobní hygiena. Beseda o kouření

1., 2. Žák ví, co znamenají dopravní značky na obrázku.

1. Dopravní značky zákazové – dělení VV – malování a

vybarvování dopravních značek 2. Dopravní značky příkazové –

dělení3. Žák dokáže předcházet onemocnění dle

svého věku. 3. Prevence onemocnění – beseda s

lékařem Projekt Zdraví – myšlenková mapa

1. Žák ví, jak bezpečně přejít vozovku. Rozumí pokynům

Přecházení vozovky, přechod pro chodce, semafor a pokyny a policisty

- 201 -



Poznámky

světelné signalizace a policisty.

2. Žák umí přiřadit jednotlivé dopr. značky do skupin

2. Dopravní značky informanitivní a výstražné

Chování člověka v mimořádných situacích

3. Dokáže ošetřit drobná poranění. 3. Základy obvazové techniky Př – části lidského těla1. Žák ví, jak se chovat v dopravních prostředcích, aniž by

někoho omezil, či ohrozil.

1. Cestování v dopravních prostředcích +

kontrolní testTV – chůze v útvaru

2. Využívá vědomostí v praxi. 2. Dopravní hra, modelové situace – vycházka

3. Chápe rizika a snaží se jim předcházet. 3. Zdravotní rizika v denním režimu žáka – dětské

úrazy a jejich prevence Projekt Zdraví – myšlenková mapa

1. Podle obrázku popíše stavbu jízdního kola.

CYKLISTA 1. Části jízdního kola

2. Zná povinnou výbavu kola a provádí jednoduchou údržbu

s dopomocí.2. Povinná výbava a údržba jízdního

kolaPč – montážní a demontážní práce

3. Ví, kde může jezdit. 3. Jak a kde jezdit MKV – tolerance

odlišností

4. Dokáže přivolat PP při dopravní nehodě. 4. První pomoc při úrazu, tělesně a smyslově

postižení jedinci ve společnosti

1., 2., 3. Ví, jak bezpečně jezdit po silnici.1. Jízda po silnici – vyjíždění

2. Předjíždění, objíždění 3. Opakování

4. Dokáže odmítnout návykovou látku. Ví, kdy požádá o pomoc a koho. 4. Návykové látky

OSV – komunitní kruhLDV – hra v roliProjekt Zdraví – myšlenková mapa

1., 2. Dokáže popsat situaci v sil. Provozu 1. Křižovatky – 1. část Pč – stavebnice, práce ve

- 202 -



Poznámky

na stavebnici a na obrázku. skupině2. Řešení modelových situací

3. Uvědomuje si nebezpečí požití léků. 3. Léky – pozitivní a negativní vliv na zdraví LDV – dramatizace situace 4. Vyřeší problém sám, nebo s pomocí

druhé osoby. 4. Řešení problémů1. Prohlubuje své dovednosti v řešení různých situací v sil. provozu.2. Projevuje bezpečnost a pohotovost při jízdě.

1. Křižovatky 2. část + test2. Jízda zručnosti3. První pomoc – beseda se záchranářem

TV-jízdní kolo

1. Dokáže poskytnout první pomoc. 1. Práce ve skupině – poskytnutí PP

ČJ – KSL – tvorba otázek, Komunikace Projekt Zdraví – příprava

prezentace

2., 3. Zná dop. značky a pravidla sil. provozu pro chodce a

cyklisty.

2. Beseda se zaměstnancem autoškoly 3. Test s pracovníkem autoškoly

4. Ví, jak se zachovat v případě osobního nebezpečí. Linka

důvěry. 4. Osobní bezpečí – kamarádi, cizí

osoby, šikana 1., 2. Chápe význam dopravní výchovy a

výchovy ke zdraví. 1. Příprava dopravní soutěže pro

žáky 1. – 3. roč. Tv, ČJ

2. Simulační hry typu: „Co kdyby .... .“ OSV

- 203 -



Poznámky

Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce

Vyučovací předmět: Praktické činnosti

Ročník: 1. – 3.

Žák: Práce s materiály Prvouka

Rozliší různé druhy materiálu, jeho vlastnosti, předvede správné způsoby

zacházení s materiálem.Přírodniny, modelovací hmota, papír, vlastnosti látek,

přírodniny, lidské výtvory

Porovná vlastnosti zpracovaného materiálu karton, textil, drát, kov, plasty rostliny

Ověří vlastnosti materiálu v praxi. Vlastnosti materiálu, užití v praxizdraví, zdravá výživa,

režim dne PT - psychohygiena

Zhotoví jednoduché výrobky pomocí elementárních dovedností a činností.

Pracovní pomůcky, nářadí a nástroje pro ruční opakování první pomoc

Rozpozná jednoduché pracovní pomůcky, nářadí a předvede, jak s nimi zacházet. Jednoduché pracovní postupy péče o pracovní místo

Popíše jednoduchý pracovní postup. Organizace práce, technologická kázeň

Napodobí předváděnou práci Grafická komunikace, technické náčrty a výkresy, technické informace,

technologie

Hudební výchova Se spolužáky ve skupině vypracuje

jednoduchý záznam na nástěnnou tabuli. lidové písně Dovede organizovat práci skupiny. Hygiena a bezpečnost práce Dodržuje body organizačního řádu. Práce montážní a demonstrační Matematika

Podle vzorového výrobku a výkladu vyrobí vlastní výrobek.

Stavebnice, sestavování modelů, montáž a demontáž

geometrické tvary

- 204 -



Poznámky

měření Prokáže samostatnost v úpravě pracovního místa, udržuje čistotu a pořádek

Bezpečně zachází s elementárními nástroji, pomůckami, stavebnicemi.

Práce s návodem, předlohou, náčrtem, plánem, schématem, jednoduchým

programem Předvede ošetření drobného poranění.

Sestaví jednoduché modely dle vlastního rozhodnutí, návrhu, plánku.

Zkontroluje, zda výrobek odpovídá modelu

nebo předloze.Bezpečnostní předpisy,první pomoc

při úrazu Uvede jednoduchý pracovní postup. Lidové zvyky, tradice, řemesla Bezpečně zachází s díly stavebnice. Pěstitelské práce

Při práci s materiálem dbá na osobní čistotu a bezpečnost.

Jednoduchá úprava stolu, pravidla chování

Vyhotoví (dle své fantazie) jednoduché výrobky.

Podle jednoduchého návodu vyrobí výrobek vážící se k lidovým tradicím, k ročnímu

období.

Provede jednoduché pěstitelské práce. Předvede péči o pokojové květiny.

Pojmenuje vybrané pokojové květiny. Připraví tabuli pro jednoduché stolování a předvede správné chování při stolování.

Ročník: 4. a 5.

Práce s materiály, přírodniny,

modelovací hmota, papír a karton, textil, drát, folie, dřevo, plasty

Přírodověda

Předvede správné praktické činnosti s daným materiálem.

vlastnosti látek ochrana zdraví, první

pomoc Rozliší různé materiály, uvede jejich

vlastnosti.PT - psychohygiena

Bezpečně využívá a používá vlastnosti různých materiálů při složitějších pracovních

činnostech.Vlastnosti materiálu, užití v praxi zdraví a zdravá výživa

- 205 -



Poznámky

Používá složitější pracovní nářadí a pomůcky.

Pracovní pomůcky, nářadí a nástroje pro ruční opracování. živá a neživá příroda

Zachází s pracovními nástroji bezpečně a podle návodu.

Jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce,

technologická kázeň.

Matematika Vybere vhodný pracovní nástroj, pomůcku, nářadí.Samostatně podle vlastní představy

vypracuje plánek výrobku, k jeho zhotovení z volí vhodné materiály, nářadí, pomůcky,

pracovní postup. Vzniklé problémy vhodným způsobem samostatně vyřeší

Grafická komunikace, technické náčrty a výkresy, technologie.

jednotky délky, hmotnosti

geometrické tvary, měření

Dodržuje pracovní postup podle slovního návodu, náčrtku, nákresu, výkresu.Používá složitější metodickou řadu

pracovního postupu. Lidové zvyky, tradice, řemesla. Samostatně zaznamená dílčí pozorování a úseky při pokusech, uvede celé pracovní

postupy.

Práce montážní a demontážní - stavebnice, práce s návodem, předlohou, náčrtem, plánem,

jednoduchým programem

Český jazyk

čtení Vystihne podstatu pracovního procesu.

Určí z jednoduchého náčrtu, výkresu velikost, délku, šířku výrob Bezpečnostní předpisy, pracovní

pomoc při úrazu

ku. Samostatně vyhledá informace o různých technologiích v dostupné literatuře.Sleduje průběh předváděné práce a

následně samostatně napodobí pracovní postup.

Pěstitelské práce

Vyrobí jednoduché lidové výrobky pomocí jednoduchých pomůcek, nářadí.

Napodobí v jednoduché formě vybrané lidové řemeslo.

Při pracovním postupu použije kreslený návod

Provede pokusy a pozorování při nichž vlastní prací pozná vlastnosti materiálů,

vlastnosti a účel nástrojů a pomůcek.

Vyřeší úspěšně pracovní problémy při práci s

- 206 -



Poznámky

návodem, náčrtem, předlohou, jednoduchým programem.

Důsledně dodržuje pracovní řád a zásady bezpečné práce s nástroji, pomůckami. Ohlásí každé poranění, dovede ošetřit

jednoduché zranění. Dodržuje bezpečnost a hygienu práce. Dodržuje pořádek na pracovním místě. PT – OSV-psychohygiena Předvede práci podle slovního návodu,

vzoru, fantazie. Vyhledá informace o pokojových rostlinách

v dostupné literatuře. Provede pozorování pokojových rostlin,

předvede správnou péči o pokojové květiny. Rozliší jednoduché pěstitelské nářadí

Při pěstitelských pracích používá vhodné pracovní nástroje a náčiní a správné

pracovní postupy.

Vyučovací předmět: Pracovní činnosti

Ročník: 6. - 9.

Svět práce: Orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí a v pracovních činnostech v rodině.Umí (ve vztahu k věku) posoudit své možnosti ve vztahu k profesní

přípravě.

Trh práce: povolání rodičů,rozbor jejich povinností,seznamování se

s požadavky kvalifikačními a osobnostními. Vztah osobních zájmů a cílů k tělesnému a zdravotnímu stavu,

k vlastním schopnostem. Sebehodnocení.

Vztah práce a vzdělání

PT –OSV- psychohygienaPT –OSV- sociální rozvoj

Pěstitelské práce: Umí díky znalostem vhodných pracovních postupů pěstovat

nenáročné druhy květin a zeleniny.

Příprava půdy, výživa rostlin, ochrana rostlin. Zelenina a okrasné rostliny - zásady pro pěstování. Praxe probíhá

Zeměpis, botanika

- 207 -



Poznámky

na školním pozemku a na pozemcích obce.

Chovatelství. Chov zvířat v domácnosti a základní péče o ně.

Podmínky chovu, důležitost hygieny, bezpečné zacházení se zvířaty. Biologie

Svět práce:Žák je seznámen s pracovními činnostmi u jednotlivých profesí. Umí

částečně posoudit náročnost profesí a jejich vhodnost pro svůj výběr

Trh práce: charakteristika známých pracovních činností a předpoklady k

jejich provozování.Vztah práce a vzdělání

Praxe: oprava nářadí pro pěstitelské práce

Pěstitelské práce: Umí pěstovat vybrané rostliny, zná vhodné postupy a používá

vhodné pracovní pomůcky.

Podmínky pro pěstování zeleniny a ovoce, okrasných a užitkových rostlin, praktická činnost na školním pozemku

a na pozemcích obceZeměpis, botanika

Svět práce: orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí,umí posoudit možnosti při rozhodování o volbě povolání

Trh práce: charaktery a druhy prac. činností, požadavky kvalifikační,

zdravotní, osobnostní, volba profesní orientace v souvislosti s osobními zájmy a cíli, možnosti vzdělávání a

zaměstnanost v regionu.

Povolání a úspěšnost v různých studijních

předmětech

Pěstitelské práce: volí vhodné postupy při pěstování vybraných rostlin, používá vhodné

pracovní pomůcky

Základní podmínky pro pěstování – zelenina, okrasné rostliny, ovocné

rostliny, léčivé rostliny, kořeníZeměpis, botanika

Chovatelství: chov zvířat v domácnosti, ví jak si zvolit vhodné domácí zvíře a jak se o

něj staratPodmínky chovu, hygiena a

bezpečnost chovu, kontakt se zvířaty Biologie

- 208 -

Date post:	07-Apr-2019
Category:	Documents
Upload:	vukiet
View:	219 times
Download:	0 times

Výstupy - zsrevnice.cz ... · Web viewccZŠ Řevnice – ŠVP - osnovy. Obsah. Vzdělávací...

Documents