Název školy Základní škola Domažlice, Komenského 17
Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.1989
Název projektu „EU Peníze školám ZŠ Domažlice“
Číslo a název šablony klíčové
aktivityIII/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
SadaVY_32_INOVACE_17_01_03
Název materiálu Opakovací test – Lidová tvorba
Jméno vyučujícího
Olga Holoubková
Třída 6.D PředmětHudební výchova
Datum vytvoření 7.11.2012
Vzdělávací oblast: Umění a kulturaVzdělávací obor: Hudební výchovaTématický okruh: Opakovací test – Lidová tvorba Určeno pro: 6. ročníkAnotace: Žáci prověří své znalosti z lidové tvorby západní a východní oblasti Čech a hudebně výrazových prostředků.
SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ I.
Jaká by to hanba byla
ROZTŘIĎTE PÍSNĚ NA LIDOVÉ A UMĚLÉ.
ROZTŘIĎTE PÍSNĚ NA LIDOVÉ A UMĚLÉ.
Ztratila sem kajdu
A vy páni muzikanti Tancuj, tancuj, vykrúcaj
Tráva neroste
Dělání
Na rozlúčení
Slavíci z Madridu
Malé kotě
Červená řeka
Stánky
Tři kříže
Červená řeka
ROZTŘIĎTE PÍSNĚ NA LIDOVÉ A UMĚLÉ.
ROZTŘIĎTE PÍSNĚ NA LIDOVÉ A UMĚLÉ.
Ztratila sem kajdu
Slavíci z Madridu Tancuj, tancuj, vykrúcaj
Tři kříže
Dělání
Na rozlúčení
Tráva neroste
Malé kotě
Jaká by to hanba byla
Stánky
A vy páni muzikanti
LIDOVÉUMĚLÉ
JAKÝ JE ROZDÍL MEZI LIDOVÝMI PÍSNĚMI ZÁPADNÍ OBLASTI ČECH A
VÝCHODNÍ OBLASTI ČECH?
JAKÝ JE ROZDÍL MEZI LIDOVÝMI PÍSNĚMI ZÁPADNÍ OBLASTI ČECH A
VÝCHODNÍ OBLASTI ČECH?
ZÁPADNÍ
OBLAST ČECHVÝCHODNÍ
OBLAST ČECH
instrumentální hudba durové, 2/4 a ¾ takt v době baroka a klasicismu ovlivnily zámecké kapely Ha ty svatyj Vavřinečku
vokální hudba durové i mollové bohatě rytmicky členěné náladové, častá změna tempa Vínečko bílé
UPOŘÁDEJTE VZESTUPNĚ PO SOBĚ JDOUCÍ INTERVALY.
UPOŘÁDEJTE VZESTUPNĚ PO SOBĚ JDOUCÍ INTERVALY.
UPOŘÁDEJTE VZESTUPNĚ PO SOBĚ JDOUCÍ INTERVALY.
UPOŘÁDEJTE VZESTUPNĚ PO SOBĚ JDOUCÍ INTERVALY.
VYJMENUJTE HUDEBNĚ VÝRAZOVÉ PROSTŘEDKY.
VYJMENUJTE HUDEBNĚ VÝRAZOVÉ PROSTŘEDKY.
MELODIE
HARMONIE
HUDEBNÍ BARVA
DYNAMIKA
KONTRAST
GRADACE
RYTMUS
NAJDĚTE DVOJICE, KTERÉ K SOBĚ PATŘÍ.
NAJDĚTE DVOJICE, KTERÉ K SOBĚ PATŘÍ.
MELODIE
RYTMUS
HARMONIE
HUDEBNÍ BARVA
DYNAMIKA
KONTRAST
GRADACE
narůstání napětí opak, protiklad spojen s momentem překvapení
vyjádření síly zvuku
různé zvuky hudebních nástrojů
pořadí různě pospojovaných akordů
pořadí různě dlouhých not a pomlk
řada tónů uspořádaná tak, že ji vnímáme jako písničku
NAJDĚTE DVOJICE, KTERÉ K SOBĚ PATŘÍ.
NAJDĚTE DVOJICE, KTERÉ K SOBĚ PATŘÍ.
MELODIE
RYTMUS
HARMONIE
HUDEBNÍ BARVA
DYNAMIKA
KONTRAST
GRADACE narůstání napětí
opak, protiklad spojen s momentem překvapení
vyjádření síly zvuku
různé zvuky hudebních nástrojů
pořadí různě pospojovaných akordů
pořadí různě dlouhých not a pomlk
řada tónů uspořádaná tak, že ji vnímáme jako písničku
UVEĎTE, KTERÝ HUDEBNĚ VÝRAZOVÝ PROSTŘEDEK PŘEVLÁDÁ
V POSLECHOVÝCH UKÁZKÁCH.
UVEĎTE, KTERÝ HUDEBNĚ VÝRAZOVÝ PROSTŘEDEK PŘEVLÁDÁ
V POSLECHOVÝCH UKÁZKÁCH.
Krzysztof PENDERECKI Igor STRAVINSKIJ F. MENDELSSOHN-BARTHOLDI
Odkaz ke skladbám: CD k učebnici Hudební výchova pro 6. ročník ZŠ(A. Charalambidis, J. Pilka a kol.) – ukázky č. 5, 3, 2
BARVABARVA MELODIEMELODIERYTMUSRYTMUS
Obr. 1 Obr. 2 Obr. 3
OBR. 1 < http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Krzysztof_Penderecki.jpg >
OBR. 2 < http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Igor_Stravinsky_LOC_32392u.jpg >
OBR. 3 < http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Mendelssohn_Bartholdy.jpg >
CHARALAMBIDIS, Alexandros, Lukáš HURNÍK, Zbyněk CÍSAŘ a Jiří Pilka DALIBOR MATOŠKA. Hudební výchova pro 6. ročník základní školy. 1. vyd. Praha: SPN, 1998. ISBN 80-7235-52-8.
OSTATNÍ OBRÁZKY zdroj Microsoft office_2010, licence zakoupena školou v roce 2011
