ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 2013 - 2014 ZŠ s rozšířenou výukou tělesné výchovy, Teplice, Na Stínadlech 2386
209
5.4.
VZDĚLÁVACÍ OBLAST
ČLOVĚK A JEHO SVĚT
VZDĚLÁVACÍ OBOR
ČLOVĚK A JEHO SVĚT
VYUČOVACÍ PŘEDMĚT
PRVOUKA
VLASTIVĚDA
PŘÍRODOVĚDA
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 2013 - 2014 ZŠ s rozšířenou výukou tělesné výchovy, Teplice, Na Stínadlech 2386
210
5.4.
VZDĚLÁVACÍ OBLAST
ČLOVĚK A JEHO SVĚT
5.4.1.
VZDĚLÁVACÍ OBOR
ČLOVĚK A JEHO SVĚT
VZDĚLÁVACÍ OBSAH VZDĚLÁVACÍHO OBORU ČLOVĚK A JEHO SVĚT:
1.stupeň
Místo, kde žijeme
Očekávané výstupy – l.období
1.1.vyznačí na jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy,cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí
1.2.začlení svou obec /město/ do příslušného kraje a obslužného centra ČR,pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí,obci,/městě/
1.3.rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost
Očekávané výstupy – 2.období
1.4. určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu
1.5. určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v přírodě
1.6. rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map, vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší
republiky, Evropy a polokoulí
1.7. vyhledá typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska
přírodního, historického, politického, správního a vlastnického
1.8. zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti a v jiných zemích
1.9.rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce,symboly našeho státu a jejich význam
Lidé kolem nás
Očekávané výstupy – 1. období
2.1. rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i
jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 2013 - 2014 ZŠ s rozšířenou výukou tělesné výchovy, Teplice, Na Stínadlech 2386
211
2.2.odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností
2.3.projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků,jejich přednostem i nedostatkům
Očekávané výstupy – 2. období
2.4. vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a
dívkami, v rodině, v obci /městě/
2.5. rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory, popřípadě připustí svůj omyl a dohodne se na společném postupu
řešení
2.6. rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické
principy
2.7. orientuje se v základních formách vlastnictví; používá peníze v běžných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu
ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy
2.8.poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prostředí
obce
Lidé a čas
Očekávané výstupy – 1.období
3.1.využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti
3.2.pojmenuje některé rodáky, kulturní či historické památky, významné události regionu, interpretuje některé pověsti nebo báje spjaté
s místem, v němž žije
3.3.uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí, na příkladech
porovnává minulost a současnost
Očekávané výstupy – 2.období
3.4. pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy
3.5. využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti, zdůvodní základní význam
chráněných částí přírody, nemovitých i movitých kulturních památek
3.6. rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik
3.7. srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních
specifik
3.8. objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 2013 - 2014 ZŠ s rozšířenou výukou tělesné výchovy, Teplice, Na Stínadlech 2386
212
Rozmanitost přírody
Očekávané výstupy – 1.období
4.1.pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích
4.2. roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě
4.3. provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti a změří základní veličiny pomocí
jednoduchých nástrojů a přístrojů
Očekávané výstupy – 2.období
4.4. objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem
přírody a činností člověka
4.5. vysvětlí na základě elementárních poznatků o Zemi jako součásti vesmíru souvislost s rozdělením času a střídáním ročních období
4.6. zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a
rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí
4.7. porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin,
využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy
4.8. zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo
poškozovat
4.9. založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu
4.10 stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí; v modelové situaci prokáže schopnost se
účinně chránit
Člověk a jeho zdraví
Očekávané výstupy – 1.období
5.1. uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle, projevuje
vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví
5.2. rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času; uplatňuje základní pravidla bezpečného
chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 2013 - 2014 ZŠ s rozšířenou výukou tělesné výchovy, Teplice, Na Stínadlech 2386
213
5.3. chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná, v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro
jiné; ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek
5.4. uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu
5.5.reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech
Očekávané výstupy – 2.období
5.6. využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých soustav a podpoře vlastního zdravého způsobu života
5.7. rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození
5.8 účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb a s ohledem na oprávněné nároky jiných osob
5.9. uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události; vnímá dopravní situaci,
správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista
5.10.převede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek
5.11.uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou
5.12. rozpozná život ohrožující zranění; ošetří drobná zranění a zajistí lékařskou pomoc
5.13.uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty
v daném věku
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 2013 - 2014 ZŠ s rozšířenou výukou tělesné výchovy, Teplice, Na Stínadlech 2386
214
VZDĚLÁVACÍ OBLAST
ČLOVĚK A JEHO SVĚT
VZDĚLÁVACÍ OBOR
ČLOVĚK A JEHO SVĚT
CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU PRVOUKA:
Vyučovací předmět Prvouka vychází ze vzdělávací oblasti ČLOVĚK A JEHO SVĚT RVP ZV. Navazuje na žákovy prvotní zkušenosti a dále rozvíjí
jeho poznatky, vědomosti, dovednosti a návyky, které získal v rodině a v předškolní výchově v mateřské škole.Tato oblast zahrnuje celé široké
spektrum základních poznatků, které by měl žák získat o přírodě, světě kolem něj a životě ve společnosti. Učí se rozumět vztahům mezi lidmi, věcmi a
jevy, dávat si je do souvislostí, přemýšlet o nich. Snaží se odpovídat na otázky Proč? Jak? Kdy? Nachází své místo mezi vrstevníky, upevňuje si
pracovní návyky a denní režim. Učí se vyjadřovat své myšlenky, názory a přání jiných lidí. V tomto předmětu má nezastupitelné místo osobní příklad
dospělých, zejména učitele a konkrétní situace, které jsou hlavním prostředkem výuky.
OBSAHOVÉ, ČASOVÉ A ORGANIZAČNÍ VYMEZENÍ PŘEDMĚTU PRVOUKA:
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu je rozčleněn do pěti tematických okruhů, které jsou vzájemně propojeny. V tematickém okruhu Místo, kde
žijeme, žáci poznávají své nejbližší okolí, vztahy a souvislosti v něm. Učí se chápat organizaci života v rodině, škole, obci. Na základě přímé
zkušenosti se učí bezpečně pohybovat v městském prostředí (dopravní výchova). Poznávají místní a regionální zvláštnosti. Tímto způsobem se
postupně probouzí jejich kladný vztah k místu bydliště, regionu, vlasti. V tematickém okruhu Lidé kolem nás si žáci osvojují a upevňují zásady
vhodného chování a jednání mezi lidmi, uvědomují si význam a podstatu tolerance, pomoci mezi lidmi, vzájemné úcty a snášenlivosti. Seznamují se se
základními právy a povinnostmi, ale i s problémy, které provázejí soužití lidí.V tematickém okruhu Lidé a čas se žáci učí orientovat v čase, získají
vědomosti o tom, proč a jak se čas měří, jak se život a věci vyvíjejí a jakým změnám v určitém časovém úseku podléhají. Vychází se od nejznámějších
událostí v rodině a postupně se žáci seznamují i s minulostí a současností svého regionu. I zde je důležitý vlastní prožitek žáků a možnost samostatného
bádání a vyhledávání informací. Tematický okruh Rozmanitost přírody má za úkol přirozeným způsobem, nejlépe vlastní zkušeností a manipulací s
předměty, seznámit žáky s rozmanitostí živé i neživé přírody. Využíváme nejbližšího okolí k vycházkám, pozorování, poznávání a třídění přírodního
materiálu. Žáci jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili vzájemnou provázanost života na Zemi, zodpovědnost lidí za udržení přírodního bohatství naší
planetě Vedou si záznamy o proměnách přírody a hledají možnosti, jak samy přispět k její ochraně. V tematickém okruhu Člověk a jeho zdraví žáci
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 2013 - 2014 ZŠ s rozšířenou výukou tělesné výchovy, Teplice, Na Stínadlech 2386
215
poznávají sami sebe jako bytost, která má své biologické potřeby. Poznávají, jak se člověk vyvíjí a mění od narození po dospělost. Co je pro něj
vhodné a nevhodné z hlediska denního režimu, hygieny a výživy atd. Získávají základní poučení o zdraví a nemocech, zdravotní prevenci, první
pomoci, chování v mimořádných situacích. Postupně si uvědomují, jakou odpovědnost má každý člověk za zdraví a bezpečnost svou i jiných lidí. Žáci
jsou vedeni k poznání, že zdraví je nejcennější hodnota v životě člověka.
Vědomosti a dovednosti získávají pozorováním názorných pomůcek, sledováním konkrétních situací, zkoušením různých rolí a řešením modelových
situací. V tomto předmětu zejména je nutná přímá zkušenost žáků, která je jim zprostředkována pozorováním, manipulací, tříděním, vytvářením
modelových situací, používáním různých zdrojů poznání ( internet, video, televize, knihovna, archiv, interaktivní tabule), projektovým vyučováním,
spoluprací ve skupinách.
Do výuky jsou začleněna obsahově blízká průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova – tematický okruh sociální rozvoj, Multikulturní výchova
– tematický okruh lidské vztahy, Environmentální výchova – tematický okruh vztah člověka k prostředí.
Vyučovací předmět Prvouka se vyučuje v 1. až 3. ročníku s časovou dotací dle učebního plánu. Výuka, kromě budovy školy, bude probíhat i v okolí
školy, v různých částech obce, v přírodě formou vycházek a výletů a exkurzemi do různých institucí. Např.výukové programy ekologického sdružení,
muzeum, knihovna atd.
VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU PRVOUKA:
KOMPETENCE K UČENÍ
- vedeme žáky vlastním příkladem k zájmu o předmět a k ochotě aktivně přijímat a zpracovávat nové informace
- vedeme žáky k vyhledávání informací v různých zdrojích ( internet, encyklopedie, rozhovor se staršími lidmi ), jejich pochopení a následnému
zapojení do systému
- učíme žáky samostatně pozorovat a experimentovat a vyvozovat své vlastní závěry
- vedeme žáky ke spolupráci a překonávání překážek bránících jim v učení
- žák se aktivně zapojuje do učení
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU
- učíme žáky, že problémy lze řešit a ukazujeme jim k tomu cestu
- na konkrétních nebo modelových situacích žák poznává postup různých variant řešení a pokouší se nalézt a obhájit to své
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 2013 - 2014 ZŠ s rozšířenou výukou tělesné výchovy, Teplice, Na Stínadlech 2386
216
KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ
- učíme žáky naslouchat, vhodně reagovat a zapojovat se do diskuse
- podněcujeme žáky k vyjadřování vlastních myšlenek, nápadů a návrhů řešení
- vedeme žáky k využívání prostředků informační techniky v komunikaci
- žák naslouchá ostatním a vyjadřuje své názory vhodným způsobem vzhledem ke svému věku
KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ
- učíme žáky spolupráci ve dvojicích, skupinách, podílet se aktivně na společném díle
- učíme žáky vhodnému jednání s druhými lidmi, pomoci druhým a o pomoc v případě potřeby také sám požádat
- podporujeme žáky v prosociálním chování vhodnou motivací, odměnou
- učíme žáky respektovat názory ostatních lidí, brát si z nich poučení
- žák si vytváří správnou představu o sobě samém i druhých lidech, spolupracuje s nimi a respektuje je
KOMPETENCE OBČANSKÉ
- vedeme žáky vlastním příkladem a pomocí různých příběhů i zkušeností k odmítání fyzického i psychického násilí
- učíme žáky na modelových situacích jak se násilí postavit a chránit sebe i druhé
- seznamujeme žáky s jejich právy a povinnostmi ve škole i mimo ni
- učíme žáky vážit si a chránit své zdraví i prostředí ve kterém žijí
- žák si váží druhých lidí, zná svoje práva a povinnosti
KOMPETENCE PRACOVNÍ
- učíme žáky dodržovat stanovená pravidla, adaptovat se na nové prostředí
- vedeme žáky k upevňování pracovních návyků
- učíme žáky vážit si výsledků práce své i druhých lidí
- žák dodržuje stanovená pravidla
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 2013 - 2014 ZŠ s rozšířenou výukou tělesné výchovy, Teplice, Na Stínadlech 2386
217
Dílčí výstupy žáka ZŠ Na Stínadlech, Teplice
-Prvouka Učivo Průřezová témata Mezipředmětové
vztahy
poznámky
1.1 vyznačí v jednoduchém plánu místo
svého bydliště a školy, cestu na určené
místo
1.2 rozliší možná nebezpečí v nejbližším
okolí,uplatňuje základní pravidla účastníků
silničního provozu
1.3 začlení svou obec do příslušného kraje,
rozliší přírodní a umělé prvky v okolní
krajině a vyjádří různými způsoby její
estetické hodnoty
1.4 pozoruje a popíše změny v nejbližším
okolí
2.1.projevuje toleranci k přirozeným
odlišnostem spolužáků, jejich přednostem a
nedostatkům, vyvodí a dodržuje pravidla
soužití ve škole
2.2.rozlišuje blízké příbuzenské vztahy
v rodině, role rodinných příslušníků a
vztahy mezi nimi
Místo, kde žijeme:
-orientace ve škole, znalost pravidel a
rolí
-popis polohy a prostoru
-bezpečná cesta do školy
-chování chodce na chodníku a na
silnici bez chodníku
-přecházení vozovky na přechodu pro
chodce a mimo něj
-nebezpečná místa na cestě do školy
-adresa
-místo bydliště, obchody a služby
-kladný vztah k vlastní obci
-vliv činností člověka na krajinu
Lidé kolem nás:
-život a vzdělávání dětí v různých
částech světa
-pocity v různých situacích(empatie)
-pravidla třídy a pravidla ve
společnosti
-význam rodiny, typy rodin
-příbuzenské vztahy v užší i širší
rodině
P 8 komunikace, řeč
předmětů a prostředí
vytvářeného
člověkem
P 2 reflexe vlastních
úspěchů a zvláštních
dovedností,
charakteristiky dětí-
rozdíly a podobnosti
mezi nimi
Čj-rozšiřování
slovní zásoby
Vv- veselé barvy
M-plán
Pv-semafor
Pv-práce na našem
záhonku
Tv – orientace
v tělocvičně,
bezpečnost
Vycházky do okolí
školy
Vzdělávací oblast Vyučovací předmět ročník zodpovídá
Člověk a jeho svět Prvouka 1. Mgr. Coufalová
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 2013 - 2014 ZŠ s rozšířenou výukou tělesné výchovy, Teplice, Na Stínadlech 2386
218
Dílčí výstupy žáka ZŠ Na Stínadlech, Teplice
-Prvouka Učivo Průřezová témata Mezipředmětové
vztahy
poznámky
2.3 odvodí význam a potřebu různých
povolání a pracovních činností
3.1 pozoruje, popíše a porovná viditelné
proměny v přírodě v jednotlivých ročních
obdobích
3.2 roztřídí některé přírodniny podle
nápadných určujících znaků, uvede příklady
výskytu organismů ve známé lokalitě
3.3 provádí jednoduché pokusy u skupiny
známých látek,určuje jejich společné a
rozdílné vlastnosti, změří základní veličiny
pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů
4.1 využívá časové údaje při řešení situací
v denním životě
-profese ve škole, profese rodičů
-profese, které se podílejí v péči o les
-práce v truhlárně
Rozmanitost přírody:
-jaro ,léto,podzim,zima
-stromy, význam semen a plodů
- pozorování jednoho stromu v cyklu
roku
- ovoce a zelenina, jarní květiny
-stavba rostlinného těla
-domácí, hospodářská a volně žijící
zvířata,důvody chovu zvířat
- péče o zvířátko, chování psa a reakce
člověka na něj
-zkoumání a vedení záznamů
- materiály kolem nás – vlastnosti a
použití
- recyklace odpadů
Lidé a čas:
-subjektivní vnímání času, odhady
-čtení hodin
Hv – píseň:
Všichni něco
umíme
Pv-sněhové vločky
Pv-práce na
školním pozemku
Vv-dojmy z
vycházek v různém
ročním období
Vv-experimenty s
barvami
Čj-básně související
s ročními obdobími
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 2013 - 2014 ZŠ s rozšířenou výukou tělesné výchovy, Teplice, Na Stínadlech 2386
219
Dílčí výstupy žáka ZŠ Na Stínadlech, Teplice
-Prvouka Učivo Průřezová témata Mezipředmětové
vztahy
poznámky
4.2 Jmenuje měsíce v roce a přiřazuje je
k ročním obdobím, popíše změny v přírodě
v průběhu roku a jejich vliv na člověka
4.3 Přiřadí charakteristické události
k jednotlivým obdobím v roce
5.1 Uplatňuje základní hygienické,
režimové a jiné zdravotně preventivní
návyky s využitím elementárních znalostí o
lidském těle
5.2 Dodržuje zásady bezpečného chování
tak, aby neohrožoval zdraví své i jiných
5.3 Chová se obezřetně při setkání
s neznámými jedinci, odmítne nepříjemnou
komunikaci, požádá o pomoc pro sebe i
jiné
5.4 Reaguje adekvátně na pokyny
dospělých při mimořádných událostech
- rytmus dne, týden, měsíc, rok, práce
s kalendářem
- cyklus roku v přírodě a v kultuře,
řazení událostí podle vztahu dříve -
později
Člověk a jeho zdraví:
-části lidského těla
-smysly, smyslové orgány,vjemy
-chrup – stavba, vývoj, funkce, péče
-potřeby dítěte
-pravidla zdravé výživy a následky
jejího nedodržování
- běžné nemoci dětí, u lékaře, léčba
-zdravý režim dne
- modelové situace
- rozhovor
- setkání s policií ČR
- výukový film
- cvičení opuštění budovy
Vv-strom v
jednotlivých
ročních obdobích
Hv,M-Měla babka
Tv-hry a pohybové
činnosti na sněhu
Pč-řeřicha, hrách,
podmínky růstu
Hv-hudebně
pohybová
hra:Hlava, ramena
Čj-dramatizace
pohádky
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 2013 - 2014 ZŠ s rozšířenou výukou tělesné výchovy, Teplice, Na Stínadlech 2386
220
Dílčí výstupy žáka ZŠ Na Stínadlech, Teplice
-Prvouka Učivo Průřezová témata Mezipředmětové
vztahy
poznámky
1.1.ukáže na mapě okolí místo svého
bydliště
1.1.popíše cestu do školy,vysvětlí možná
nebezpečí
1.2.začlení svoje město do krajiny, vyhledá
význačné budovy a orientační body
1.3.porovná různé typy krajiny určí, která
se nejvíce podobá místu bydliště
1.1.popíše okolí školy, prakticky vyzkouší,
kde je možno si hrát a kde hrozí nebezpečí
5.2.rozezná nebezpečná místa ve svém
okolí
3.2.vyhledá historické památky, ukáže, čím
se liší od moderních budov
2.1.rozlišuje nejbližší i širší příbuzenské
vztahy
2.1.rozlišuje role rodinných příslušníků a
vztahy mezi nim
3.1.rozliší na pravidelně se opakujících
činnostech přítomnost,
minulost, budoucnost
- Plán okolí školy
- Orientace v okolí obce,
- Světové strany
- Krajina z výšky
- Plán obce – orientace v okolní
krajině
- Bezpečnost v dopravě,dopravní
značky
- Město před 100 lety (v domě, na
ulici) a dnes – pohled na město
- Dnešní město – památky, významné
budovy
- 28. říjen – výročí vzniku republiky
- Lidí kolem nás – vyrůstáme v rodině
P 8 O komunikace,
řeč předmětů a
prostředí vytvářeného
člověkem
P 7 O mezilidské
vztahy
Tv-cvičení a hry na
hřišti
orientace v terénu
Vv- kresba krajiny
M-vzdálenosti a čas
Čj-pověst o vrchu
Doubravka
Vv-umělecká
hodnota památky,
Počátky rozlišování
uměleckých slohů
Cesta kolem
stadionu
vycházky do okolí
bezpečný přesun z
místa na místo
Vzdělávací oblast Vyučovací předmět ročník zodpovídá
Člověk a jeho svět Prvouka 2. Mgr. Kalátová
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 2013 - 2014 ZŠ s rozšířenou výukou tělesné výchovy, Teplice, Na Stínadlech 2386
221
Dílčí výstupy žáka ZŠ Na Stínadlech, Teplice
-Prvouka Učivo Průřezová témata Mezipředmětové
vztahy
poznámky
3.1.využívá časové údaje v rytmu běžného
dne
3.3.rozliší na základě vlastních zážitků
nápadné rozdíly v životě našich předků a
životě současného člověka
2.2.rozlišuje a využívá nejvhodnější
způsoby odpočinku
2.3.rozliší nevhodné chování druhých
2.3.projevuje toleranci k odlišnostem
spolužáků
4.1.rozliší a porovná viditelné proměny v
přírodě v jednotlivých ročních obdobích na
základě vlastního pozorování
5.1.uplatňuje základní hygienické a
režimové návyky
5.1.projevuje vhodným chováním a
činnostmi vztah ke zdraví
- Předkové, rodokmen
- Vývoj člověka
- Žijeme spolu
- Svět sdělovacích prostředků
- Zprávy a zábava
- Reklama
- Počítač a klávesnice
- Dny všední a sváteční (hodina,
minuta, den, rod)
- Cyklus roku v přírodě a svátky
- Svátky jiných kultur
- Lidé různých kultur
- Orgánové soustavy
- Kdy voláme o pomoc
- Typy úrazů, chování při úrazu
- V nemocnici
P 8 O komunikace,
řeč předmětů a
prostředí vytvářeného
člověkem
P 32 Me Role médií
v každodenním životě
jednotlivců
P 16 G Život dětí
v jiných zemích.
Zvyky a tradice
národů Evropy
Čj-psaní vánočního
pohledu rodičům
Čj-vyprávění
zážitků z Vánoc
Vv-co jsem prožil
o Vánocích
Pc adventní
kalendáře
Hv-písně vztahující
se k ročním
obdobím
M-čas, časové
jednotky,šedesátko-
vá soustava
Tv-tělesná zdatnost,
hygiena, význam
pohybu a
odpočinku pro
zdravý vývoj
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 2013 - 2014 ZŠ s rozšířenou výukou tělesné výchovy, Teplice, Na Stínadlech 2386
222
Dílčí výstupy žáka ZŠ Na Stínadlech, Teplice
-Prvouka Učivo Průřezová témata Mezipředmětové
vztahy
poznámky
2.2.rozlišuje nejběžnější povolání a
činnosti dospělých lidí
2.2.pojmenuje a přiblíží povolání svých
rodičů
5.3.rozpozná na koho se má obrátit v
situaci osobního ohrožení
5.3.reaguje odpovídajícím způsobem na
pokyny dospělého při mimořádných
situacích
5.2.uplatňuje zásady bezpečného chování
5.2.ovládá základní pravidla silničního
provozu z pohledu chodce a cyklisty
4.3.provádí jednoduché pokusy u známých
látek, změří základní veličiny pomocí
jednoduchých přístrojů
4.2.určí některé rostliny a živočichy podle
nápadných určujících znaků
4.2.uvede příklady výskytu organismů ve
známé lokalitě
- Povolání
- Právo na bezpečí
- Chování v roli svědka, kde hledat
pomoc
- Vybavení cyklisty
- Pravidla silničního provozu pro
cyklisty
- Důležitost vědy
- Globální pohled: problémy s vodou
- Pokusy s vodou
- Skupenství vody
- Počasí
- Voda v krajině
- Ekosystém potoka a rybníka
- Využití vody – sítě,
vodovody,odpady a jejich čištění
- Opakování – bezpečně u vody i jinde
P 8 O Komunikace
v různých situacích,
dovednost
komunikační obrany
proti agresi a
manipulaci
P 25 E Význam vody
pro lidské aktivity,
ochrana její čistoty
P 24 E Lidské
aktivity spojené
s vodním
hospodářstvím
Čj-telefonování
Vv-zážitky z filmu
M-důležitá čísla
-projekt policie ČR
Ajax
Čj-vyprávění
zážitků z dopravní
soutěže
M - zapisování
výsledků měření,
používání
základních veličin
ve výpočtech
Tv-měření délky
hodu
Vv-modelování,
kreslení a malování
přírodnin
Pv- přesazování
rostlin ve třídě,
práce na pozemku
Čj-popis přírodnin
M-výpočty
spotřeby vody
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 2013 - 2014 ZŠ s rozšířenou výukou tělesné výchovy, Teplice, Na Stínadlech 2386
223
Dílčí výstupy žáka ZŠ Na Stínadlech, Teplice
-Prvouka Učivo Průřezová témata Mezipředmětové
vztahy
poznámky
1.1.bezpečně se orientuje v místě svého
bydliště a okolí školy
1.1.označí v jednoduchém plánu místo
svého bydliště,školy a cestu do školy
1.1.rozliší možná nebezpečí v nejbližším
okolí
1.2.vyhledá a pojmenuje nejdůležitější části
města a nejvýznačnější budovy
1.3.začlení svoje město do okolní krajiny,
určí přírodní dominanty
2.1.rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v
rodině
2.1rozlišuje role rodinných příslušníků a
vztahy mezi nimi
2.3.1.rozliší vhodné a nevhodné chování
Proč se učíme – Sestavujeme plán
třídy – Plán ukazuje pohled shora –
Sestavujeme plán ulice – Používáme
plán města
Jaká pravidla platí pro chodce –
Bezpečně na kole
Jak vypadá zemský povrch – Jak
měříme výšku v krajině Co vyčteme
z map – Od turistické mapy k mapě
Evropy – Jak využíváme krajinu –
Měníme krajinu
Dokážeme se dohodnout? – Některé
nápady musíme odmítnout – I spory
v rodině lze řešit – Přispěji k lepšímu
soužití v rodině –
17. listopad, svátek svobody a
demokracie – Soužití vyžaduje
pravidla – Zákony stanovuje
parlament
P 8 O komunikace,
řeč předmětů a
prostředí vytvářeného
člověkem
1.5 ETV
P7O mezilidské
vztahy
Vv-zážitky z
prázdnin
Čj-vyprávění,místa,
která jsem navštívil
Vzdělávací oblast Vyučovací předmět ročník zodpovídá
Člověk a jeho svět Prvouka 3. Mgr. M. Němcová
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 2013 - 2014 ZŠ s rozšířenou výukou tělesné výchovy, Teplice, Na Stínadlech 2386
224
Dílčí výstupy žáka ZŠ Na Stínadlech, Teplice
-Prvouka Učivo Průřezová témata Mezipředmětové
vztahy
poznámky
4.3.změří základní veličiny pomocí
jednoduchých přístrojů
4.2.rozliší vnější a vnitřní části lidského
organismu, určí podmínky pro život
člověka a zařadí ho do přírodního
společenství
5.1.projevuje vhodným chováním a
činnostmi vztah ke zdraví
5.2.dodržuje zásady bezpečného chování,
aby neohrozil zdraví své i zdraví ostatních
3.1.rozlišuje děj v přítomnosti, minulosti a
budoucnosti
3.3.porovnává na příkladech minulost a
současnost
3.2.pojmenuje významné kulturní a
historické památky ve městě
Prodávající nabízí zboží nebo službu –
Koupě je přijetím nabídky – Při
výrobě často spolupracuje mnoho lidí
– Většinou nenakupujeme u výrobce –
Svět v naší samoobsluze Hospodaříme
= rozhodujeme se
Měříme délku, objem, hmotnost –
Potrava je palivo a stavební materiál
pro tělo – Vše v naší potravě je
důležité – Vitaminy a minerální látky
– Živiny vstupují do těla trávicí
soustavou – Krev roznáší živiny po
těle
Jenom jídlo ke zdraví nestačí – Stres
patří k životu – Stres můžeme často
zmírnit
Vzduch je všude kolem nás – Měříme
teplotu (nejen) vzduchu – Hlavní
složky vzduchu jsou dusík a kyslík –
Co je ještě ve vzduchu
Oheň = hořlavá látka + kyslík +
vysoká teplota – Hasiči pomáhají
mnoha způsoby
Od sledování pravidelností
k letopočtu – Archeologické nálezy
vyprávějí o životě předků – Vědci se
památkám učí rozumět – První lidé
byli lovci a sběrači, žili z toho, co
příroda nabízela
1.3 ETV
P25 E základní
podmínky života
P25 E základní
podmínky života
P25 E základní
podmínky života
P 27 E vztah člověka
k prostředí
M Měříme délku,
objem, hmotnost
Vv – malování 4
živlů
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 2013 - 2014 ZŠ s rozšířenou výukou tělesné výchovy, Teplice, Na Stínadlech 2386
225
Dílčí výstupy žáka ZŠ Na Stínadlech, Teplice
-Prvouka Učivo Průřezová témata Mezipředmětové
vztahy
poznámky
2.2.odvodí význam a potřebu různých
povolání a pracovních činností
4.2.rozliší podle nápadných znaků některé
rostliny a umístí je podle jejich významu
do příslušné lokality
5.3.chová se obezřetně při setkání s
neznámými jedinci, odmítne komunikaci,
která je mu nepříjemná
5.3.odmítne nabízené pochutiny, hračky,
nikam s neznámými lidmi nechodí
Veliká novinka, vznik zemědělství –
Zemědělství se šíří Evropou –
Zemědělství se proměňuje –
Soužití a spolupráce potřebovaly
pravidla
Příběh vysvobození z otroctví –
Křesťanské Velikonoce – Jak se slaví
Velikonoce u nás
Život rostliny začíná semenem –
Semena vznikají z opylovaných květů
– Rostliny mohou žít déle než
živočichové – Co potřebují rostliny
k životu – Půda, domov rostlin i
živočichů – Půda vzniká zvětráváním
– Pole živí všechny lidi na Zemi –
Pěstujeme jídlo, oblečení i palivo
Louka, to není jen tráva
Jak pracuje počítač –Čipy všude
kolem nás – Plánujeme výlet
Opakování
P 27 E vztah člověka
k prostředí
Pč – výroba
kraslic