29
VZDĚLÁVÁNÍ 4.0 SMĚRY DALŠÍHO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ V SOUVISLOSTI S VÝVOJEM TECHNOLOGIÍ A SPOLEČNOSTI Jaroslav Fidrmuc Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy
VZDĚLÁVÁNÍ 4.0 SMĚRY DALŠÍHO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ V
SOUVISLOSTI S VÝVOJEM TECHNOLOGIÍ A
SPOLEČNOSTI
Jaroslav Fidrmuc
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy
VÝVOJ TECHNOLOGIÍ
Moorův zákon:
Klíčové parametry ICT se každých 18 měsíců dvojnásobně zlepšují (předpokládaná platnost dalších 20 let)
Aktuálně:
Propojování Internetu služeb, Internetu věcí a Internetu lidí
Autonomní roboty, plně automatizovaná výrobní prostředí
Umělá inteligence, samoučící se systémy
Analýza velkých dat
Počítačová simulace
3D tisk – aditivní výroba
Virtuální realita, rozšířená realita
Sdílená ekonomika (Airbnb, Uber)
Cloudová řešení
Kyberbezpečnost (Národní iniciativa Průmysl 4.0, MPO, září 2015)
NAHRAZOVÁNÍ LIDSKÉ PRÁCE
Lidská práce, která je nahrazována technikou
Manuální rutinní činnost
Manuální administrativní činnost
Kognitivní činnost s dostupným velkým množstvím dat
Lidská práce, která je v tuto chvíli nenahraditelná
Práce spojené s kreativní inteligencí (originální řešení)
Práce spojené se sociální inteligencí – vyjednávání, přesvědčování
Vnímání a manipulace s předměty v nestrukturovaných prostředích
(domácnost)
Služby vyžadující sociální kontakt
NAHRAZOVÁNÍ LIDSKÉ PRÁCE
1. vlna – algoritmizace rutinních činností
Výroba – automatizace, robotizace
Rutinní administrativní práce
Doprava, logistika (samořízené vozy)
Prodej
2. vlna – zavádění umělé inteligence
Výrobní zařízení propojená internetem do kyberneticko-fyzikálních systémů
(automatická konfigurace, přizpůsobení se změněným podmínkám)
(Iniciativa práce 4.0, Národní vzdělávací fond, prosinec 2016)
ZMĚNY NA TRHU PRÁCE
V průběhu 20 let v ČR:
10% pracovních míst silně ohroženo (400 tisíc pracovních míst)
35% pracovních míst dozná podstatných změn (1,4 mil. pracovních míst)
(Studie OECD Employment, 2016)
Nové formy práce:
Home office
Crowd working
Online platformy
PŘÍRŮSTEK PRACOVNÍCH MÍST
ICT systémy
Sběr, přenos a zpracování velkých dat
Informační a kybernetická bezpečnost
Konstrukce a výroba chytrých zařízení
Internet věcí a služeb
Strojírenství – výroba produkčních zařízení nové generace, propojení s elektronikou,
kybernetikou a informatikou, mechatronika, robotika
Obory nanotechnologie, biotechnologie, energetika
Technicko- opravárenské služby
Veřejné, sociální a osobní služby
Služby ve zdravotnictví a vzdělávání
(Iniciativa práce 4.0, Národní vzdělávací fond , prosinec 2016)
POTŘEBNÉ ZNALOSTI, DOVEDNOSTI
Sebereflexe, sebeřízení, cílevědomost, iniciativa, odpovědnost , adaptabilita, angažovanost, dovednost celoživotně se vzdělávat, kreativita
Sociální dovednosti, komunikace, networking, vedení lidí, vazba na životní prostředí, etika
Gramotnost čtenářská, matematická, digitální
Znalost jazyků
Oborové a mezioborové znalosti – profesní základy oborů, obecné principy
Flexibilita na pracovním trhu, podnikatelské dovednosti, schopnost samozaměstnání
Informatické a interdisciplinární myšlení
Integrovaný způsob myšlení (Státní univerzita v Iowě)
Řešení problémů, projektování,
rozhodování
Analýza, hodnocení,
propojování Vnuknutí myšlenky, rozvíjení,
kombinování do nových celků
DIGITÁLNÍ TECHNOLOGIE PŘINÁŠÍ NOVÉ
MOŽNOSTI VE VZDĚLÁVÁNÍ Learning Management System – řeší organizaci, administrativu i
obsah výuky, hodnocení žáků aj.
E-learningové formy
Webcasty, webináře, on line kurzy
Vzdělávací webové portály
Adaptivní vzdělávací programy (samoučící SW – kurz se přizpůsobuje potřebám a možnostem žáka)
MOOC
Nové koncepty a metody:
Konektivismus
Blended learning
Převrácená třída – žák se učí doma pomocí technologií, ve škole se látka prohlubuje a řeší úkoly (Khan Academy)
Learning analytics – technologie sleduje individuální pokrok žáka, silné a slabé stránky, výuka na míru, personalizace vzdělávání
UPLATNĚNÍ DIGITÁLNÍCH
TECHNOLOGIÍ V POČÁTEČNÍM
VZDĚLÁVÁNÍ
Strategie digitálního vzdělávání
Nové metody a
nové způsoby
učení
Informatické myšlení žáků
Kompetence žáků v oblasti
práce s informacemi
a DT
NOVÉ TECHNOLOGIE
Přinášejí:
Personalizaci vzdělávání
Názornost, autentičnost
Týmové učení
Přístup ke vzdělání kdekoli pro každého člověka
Otázky: cíle, obsah, formy způsoby a metody vzdělávání
Vyžadují:
Nutnost celoživotního učení
Osobní zodpovědnost, cílevědomost
Motivaci
Reflexi pojetí vzdělávání – Vzdělávání 4.0
POJETÍ VZDĚLÁVÁNÍ
Cílená intervence do společnosti řízená a financovaná
především státem
Do osobnosti člověka
Do konkrétního společenství, skupiny
Do společnosti jako celku
Proces cíleného rozvoje, kultivace člověka, společenství,
společnosti
KTERÉ OBLASTI OSOBNOSTI ČLOVĚKA
A SPOLEČNOSTI VZDĚLÁVÁNÍM
AKCENTOVAT?
KLÍČOVÉ CÍLE – LISABON,
PROF. JAN SOKOL,
DOKUMENTY MŠMT
Vzdělávání jedince
Osobní naplnění a
rozvoj jedince
Uplatnitelnost na trhu práce
Aktivní občanství a zapojení do společnosti
KLÍČOVÉ CÍLE –
SPOLEČNOST
Vzdělávání
Rozvoj vlastní kultury
(principů, hodnot,
zvyků, rituálů, postojů…)
Konkurence
schopnost
Respekt k jiným
kulturám
NAPLNĚNÍ KLÍČOVÝCH
CÍLŮ V POČÁTEČNÍM
VZDĚLÁVÁNÍ
Trendy
Výzkum
Evaluace
Neformální
vzdělávání Rodiče
Veřejnost
Zaměstnavatelé
Učitelé
Ředitelé
Vybavení škol
RVP
Vize
TRENDY, VÝZKUM, EVALUACE
Trendy
Trendy vývoje technologií, společnosti, zaměstnanosti, trendy vývoje vzdělávání
Výzkum
Národní ústav pro vzdělávání – srovnávací studie
TAČR – mechanismus zadávání výzkumných úkolů
Evaluace
Zpráva ČŠI
Vyhodnocení strategií, dlouhodobých záměrů
Národní program vzdělávání
Strategie rozvoje vzdělávání ČR do roku 2020
Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy
do roku 2015 – 2020
Strategie
VIZE
RÁMCOVÉ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY
4. dubna 2016 porada vedení MŠMT schválila provedení revizí
RVP PV, RVP ZV, RVP G, RVP SOV
Cíle nového pojetí RVP:
A) Normativní funkce – stanoví konkrétní, minimální soubor
požadavků na výsledky vzdělávání
B) Diagnostická a evaluační funkce – umožní ověřit, zda vzdělávání
naplnilo zadání státu
C) Informační funkce – srozumitelnost pro veřejnost
NOVÉ POJETÍ RVP
1. Orientace na očekávané výsledky učení žáka:
RVP stanoví očekávané výsledky učení, tj. to, co má žák prokázat,
že zvládl(evaluační standard) formou:
vědomostí
dovedností
kompetencí
2. Způsob ověřování dosažených výsledků
Hodnocení založené na doložení získaných kompetencí (portfolia
prací žáků, prezentace úkolů a projektů…)
RÁMCOVÉ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY
V létě 2016 byla zahájena revize vzdělávacích oblastí
Matematika a její aplikace, Informační a komunikační
technologie
Pro RVP SOV propojení s NSK, snížení počtu oborů, jednoduchý vznik nového vzdělávacího podoboru – reakce na aktuální
potřeby trhu práce
Termín dokončení
Pilotáž
Zahájení výuky podle nových ŠVP
VYBAVENÍ ŠKOL
Personální zajištění
Novela zákona o pedagogických pracovnících rozšiřuje specializační činnosti pedagogů(snížení úvazku, příplatek)
Správce počítačové sítě
Šablony – technik ICT
Učitelé odborných předmětů
Nedostatek učitelů, feminizace
Materiální zajištění
Připojení na internet – IROP, budování vysokorychlostních sítí – MPO
Vybavení škol ICT – OP VK, IROP, OP VVV, BYOD, ONIV
Tvorba učebních a metodických materiálů – projekty I SDV 1, PPUČ
VZDĚLÁVÁNÍ ŘEDITELŮ A PODPORA
ŘEDITELŮM ŠKOL Modernizace vzdělávání řídících pracovníků (využití ICT, moderní
metody řízení a vedení lidí)
Budování kapacit II – kurzy vedoucích pracovníků, leadership, řízení
změny, implementace DT do vzdělávání
Další vzdělávání, kariérní rozvoj, trvalá podpora ředitelům –
mentoring
Uvolnění ředitelů pro řízení vzdělávacího procesu a vedení lidí
PREGRADUÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ UČITELŮ Projekt OP VVV „Pregraduální vzdělávání“
Důraz na kompetence
Kariérní řád:
Standard učitele 1. kariérního stupně je standardem absolventa
fakulty
Mentoring začínajících učitelů
DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ UČITELŮ,
PODPORA UČITELŮ V PRAXI
Oblast ICT - Učitel 21, Profil Škola 21, Mentep
Kariérní řád:
Standard učitele
DVPP v rámci kariérního řádu
Studium ke specializačním činnostem, sdílené kompetence
Metodické kabinety na krajích, ICT metodik – forma soustavné
podpory
ZAMĚSTNAVATELÉ
Propojování škol a zaměstnavatelů – projekt Pospolu
Daňové odpočty pro firmy, které realizují ve firmách praktickou výuku
Tvorba ŠVP ve spolupráci s firmou, kde žáci absolvují praktickou výuku
Účast odborníka z praxe u závěrečné zkoušky SOV
Možnost přizvat odborníka z praxe k profilové části MZk
Česká národní koalice pro digitální pracovní místa
RODIČE, VEŘEJNOST
PR modernizace vzdělávání – součást Strategie digitálního vzdělávání, projekt
ISDV 1
Komunikace škola - rodiče
Školská rada
Česká národní koalice pro digitální pracovní místa
PROPOJOVÁNÍ FORMÁLNÍHO A
NEFORMÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ
Národní soustava kvalifikací, uznávání neformálního vzdělávání
MOOC
Projekt OP VVV – Budování kapacit II
