ZŠ a MŠ BŘEZNO

PLÁN PREVENTISTY RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ

(školní rok 2018/2019) - 31. 8. 2018 - č. j.: ZŠB/236.1/2018

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM A KRIZOVÝ PLÁN

(školní rok 2018/2019) - 31. 8. 2018 - č. j.: ZŠB/236.2/2018

Oba dokumenty byly vyhotoveny k 31. 8. 2018.V elektronické podobě byly pedagogům zaslány 1. 9. 2018.Projednány a schváleny byly na pedagogické radě dne 3. 9. 2018.Účinnosti nabývají dne 4. 9. 2018.

Vypracovala: PaedDr. Evženie CharvátováŠkolní metodik prevence rizikového chování

PLÁN PREVENTISTY RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ

Základní škola Březno již několik let úzce spolupracovala s panem Mgr. Miloslavem Fantou,

jednatelem a lektorem občanského sdružení Slánka, od školního roku 2016/2017 jej nahradil nový

odborný lektor Bc. Jaromír Babka. Tato organizace byla založena v roce 2002 a v rámci své přednáškové

činnosti se zaměřuje na cílové skupiny dětí 6 – 12 let, 12 – 18 let.

V následujícím školním roce 2018/2019 bude spolupráce o.s. Slánka pokračovat.

Seznam přednášek – základní školy

Kamarádství (výběr kamarádů, vzory podle životních cílů, síla party, umění říci ne, přátelství v původním

smyslu slova, síla obětovat se, …)

Nuda, parta a marihuana (pozitivní a negativní parta, experimenty z nudy, působení alkoholu a THC na

lidský organismus, tajemná hranice)

Sex, AIDS a vztahy (objevení HIV/AIDS, rozdíl mezi nakažením virem HIV a samotnou nemocí, cesty

nákazy, diapozitivy s ukázkou nemocných, antikoncepce a AIDS, pracovní list pro ověření vědomostí,…)

Porno a kult krásného těla (dobré základy partnerských vztahů, vliv pornografie na duši muže i ženy,

srovnávání se s druhými, sebelítost a egocentrismus).

Etika mezilidských a partnerských vztahů pro rok 2018/2019

roč./pololetí téma přednášky hod.3. A, B/I. KYBERDŽUNGLE 23. A, B/II. (NE)RESPEKT 24. A, B/I. DROGY ZE SÁMOŠKY 1 24. A, B/II. NAŠE TŘÍDA 25. A, B/I. KYBERSVĚT 25. A, B/II. JSEM ORIGINÁL 26. A, B/I. DROGY ZE SÁMOŠKY 2 26. A, B/II. PUBERŤÁCI 27./I. MEDIÁLNÍ CHAOS 27./II. MOJE KRÁSA 28./I. (NE)LEGÁLNÍ DROGY 28./II. MOJE SEXUALITA 29./I. EXTREMISMUS 29./II. RIZIKA SEXU 2

Předpokládané termíny přednášek: 3. - 9. ročník: 1. pololetí - listopad 2018 3. - 9. ročník: 2. pololetí - květen 2019

Od školního roku 2018/2019 se přednášková činnost nově zaměří i na žáky 3. tříd: KYBERDŽUNGLE (listopad) (NE)RESPEKT (květen)

Kontakt:Bc. Jaromír Babka - odborný lektor sdružení SLÁNKAemail: slanka.prednasky @gmail.commobil: 731 635 530 www.slanka.cz

Cíle, metody, akceviz. Minimální preventivní program

Zábavné a preventivní soutěže

- pro žáky 1. - 2. tříd- program:

EXHIBICE PSA - FOTBALISTY - objednáno na listopad 2018

chování psa v různém prostředí důležitost náhubku společná hra dětí a pejska s míčem chování lidí (dětí) vyvolávající agresi psa, atd.

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

Druh primární prevence: specifická i nespecifická

1. Zaměření minimálního preventivního programu

Minimální preventivní program je zaměřen na všechny žáky základní školy, se zvláštním zřetelem na

děti ze sociálně slabšího a málo podmětného rodinného prostředí a na děti s poruchami učení a chování.

U pedagogů je další vzdělávání zaměřeno na celý tým.

Do systému informování jsou zapojeni všichni rodiče. Zvláštní pozornost bývá věnována skupinám

rodičů tříd s větším rizikem výskytu nežádoucích jevů. Individuální pozornost je pak zpravidla věnována

rodičům žáků, u kterých je podezření na výskyt návykových látek, konzumace alkoholu, kouření,

záškoláctví, rodičům žáků - agresorů a obětí v případech šikany.

2. Minimální preventivní program vychází z těchto materiálů:

Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže č. j.: 21291/2010-

28.

Metodický pokyn Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k řešení šikanování ve školách

školských zařízeních, č.j. MSMT-22294/2013-1.

Koncepce prevence zneužívání návykových látek a dalších nežádoucích jevů u dětí a mládeže

v působnosti resortu MŠMT ČR.

Národní strategie primární prevence rizikového chování dětí a mládeže na období 2013 - 2018.

3. Charakteristika školy

Městys Březno se nachází ve Středočeském kraji a svou velikostí nepatří mezi ohrožené lokality

z hlediska výskytu nežádoucích jevů. Městys Březno se však nachází v těsné blízkosti Mladé Boleslavi, což

s sebou přináší jistá rizika. Základní školu navštěvuje cca 300 žáků (1. i 2. stupeň). Ředitelkou školy je

Mgr. Dana Bělohlávková, zástupkyní Mgr. Kateřina Vitmajerová, výchovným poradcem Mgr. Milena

Škaloudová, Dis. a školním metodikem prevence rizikového chování je PaedDr. Evženie Charvátová. Mezi

nejohroženější lokality v rámci výskytu nežádoucích jevů patří bezprostřední okolí školy (školní hřiště,

autobusová zastávka).

4. Analýza současného stavu ve škole

Velmi závažným problémem se v současné době jeví především zneužívání legálních drog – kouření.

Značná tolerance těchto drog veřejností je příčinou vzrůstající spotřeby u stále se snižující věkové

skupiny dětí a mládeže. Proto považujeme za nezbytné nepodceňovat tento trend. Dále řešíme často

problém nekázně a záškoláctví u žáků vyšších ročníků a pasivní postoj k plnění svých povinností, který

vede ke stále se zhoršujícímu prospěchu. Vždy záleží na tom, do jaké míry jsou se školou ochotni

spolupracovat rodiče problémových žáků a jak se daří spolu s nimi některým potížím včas předejít.

Snažíme se však, aby se prevence a zdravý životní styl staly přirozenou součástí života školy, školních

osnov a výuky jednotlivých předmětů a nebyly pojímány jako nadstandardní aktivita školy.

5. Cíle programu

K základním cílům prevence rizikového chování patří:

snížení rizika výskytu zneužívání návykových látek, hráčství, vandalismu, záškoláctví, drog,

xenofobie, rasismu, šikany, kyberšikany a násilného chování

výchova žáků ke zdravému životnímu stylu

Základními úkoly prevence v rámci podpory zdravého životného stylu jsou:

zvyšování sociálních kompetencí (rozvíjení sociálních dovedností, odpovědnost za své chování a

uvědomění si důsledků svého jednání)

vytváření pozitivního sociálního klimatu (vytvoření atmosféry pohody, klidu, nastolení pocitu

důvěry mezi žákem a učitelem)

posilování komunikačních dovedností (nenásilné zvládání konfliktů, odmítání návykových látek,

adekvátní reakce na stresové situace, kritiku a neúspěch)

formování postojů ke společensky akceptovaným hodnotám (mravní a morální hodnoty, právní

vědomí a humanistické postoje k ostatním)

Mezi hlavní úkoly patří:

vést žáky ke smysluplnému využití volného času

zapojování rodičů do aktivit školy

Aby nedošlo k osvojení preventivních kompetencí, zapracovala naše škola průběžně konkrétní témata

prevence do vzdělávacího procesu v rámci školního vzdělávacího programu.

Prevence je nejčastěji zařazována do následujících předmětů:

Výchova k občanství Rodinná výchova Přírodopis Chemie Český jazyk Přírodověda Prvouka Výtvarná výchova Tělesná výchova

6. Realizace minimálního preventivního programu

Na realizaci minimálního preventivního programu se podílí vedení školy, školní metodik prevence,

výchovní poradci, pedagogičtí i nepedagogičtí pracovníci školy. V případě potřeby se školou spolupracují

pracovníci pedagogicko-psychologické poradny v Mladé Boleslavi, pracovníci sociálního odboru,

příslušníci Policie ČR. Všichni pracovníci školy se snaží o rozvoj žáků, podporují jejich sebevědomí,

schopnost vytvářet přátelské vazby, sociální dovednosti, nenásilné zvládání konfliktů, atd. Zaměřují se

nejen na poskytování informací, ale i na vytváření postojů žáků k problematice a osvojování dovedností

komunikace, zvládání sociálních vztahů a stresových situací, asertivity a odmítání. Podle možností

zařazují do výuky různé formy a metody práce s využitím dalších psychosociálních prvků a technik.

K dosažení cílů MPP přispívají i následující opatření:

pedagogický dozor nad žáky je zajištěn během všech přestávek, v době obědů v jídelně a také na

základě písemného souhlasu ze strany rodičů i v době polední pauzy

v případě potřeby mají žáci možnost svěřit se se svými problémy jednotlivým vyučujícím,

výchovnému poradci či metodikovi prevence

na nástěnce výchovného poradce i metodika prevence jsou umístěny informace o tel. čísle linky

důvěry a konzultačních hodinách výchovného poradce

jednotliví třídní učitelé průběžně sledují vztahy v třídních kolektivech tak, aby byla zajištěna

včasná diagnostika a intervence při vzniku šikany. K tomu slouží mimo jiné i pravidelné třídnické

hodiny ( 1x týdně)

v případě potřeby spolupracují s výchovným poradcem, školním metodikem prevence,

pracovníkem pedagogicko-psychologické poradny či pracovníkem sociálního odboru

ve škole se příležitostně (dle situace) provádí mezi žáky dotazníkové šetření zaměřené na výskyt

rizikového chování v jednotlivých třídách

jsou průběžně sledovány často se opakující krátkodobé absence žáků (prevence záškoláctví)

třídní učitelé spolupracují s rodiči žáků

škola realizuje přednášky a besedy externích subjektů související s problematikou rizikového

chování

problematika rizikového chování je zmíněna také ve školním řádu. Dojde-li k porušení ustanovení

školního řádu týkající se držení, distribuce a užívání návykových látek v prostorách školy, bude

toto zpravidla klasifikováno jako hrubý přestupek a budou z toho vyvozeny patřičné sankce. Dále

je v těchto případech spolupracováno s Policií ČR.

průběžně jsou sledovány i další projevy rizikového chování – vandalismus, brutalita, rasismus,

sebepoškozování, atd. Při jejich zjištění je vždy snahou pracovníků školy získat o incidentu co

nejvíce informací a v odůvodněných případech přijmout výchovná opatření. Mezi používané

postupy patří:

o individuální pohovor se žákem

o spolupráce s rodinou

o doporučení kontaktu s odborníky

o v odůvodněných případech uvědomění sociálního odboru, OSPOD

o v případě podezření na spáchání trestného činu oznámení Policii ČR

učitelé nabízejí rodičům možnost individuálních konzultací

učitelé jsou průběžně proškolováni v oblasti prevence šikany a kyberšikany

7. Úkoly na školní rok 2018/2019

Spolupráce metodika prevence s výchovnou poradkyní Mgr. Milenou Škaloudovou, Dis. při řešení

případných problémů.

Případná účast metodika prevence na dalším vzdělávání.

Poskytování informací učitelům a osvětová činnost zaměřená na rodiče.

Bude věnována zvýšená pozornost žákům s problémovým chováním.

Bude věnována zvýšená pozornost jevům, které mohou signalizovat počínající zneužívání

návykových látek, nebezpečí sociálních sítí (Facebook, Instagram, Twitter) nebo výskyt jiných

nežádoucích jevů.

Bude propagována nabídka zájmových kroužků organizovaných školou.

Budou podporovány projekty, které motivují žáky a které vedou žáky ke vhodnému využívání

volného času (např. projekty environmentální výchovy, sběr papíru, recyklohraní atd.).

Vedením školy budou řešeny případné problémy, s nimiž žáci vystoupí na pravidelných

schůzkách školního parlamentu.

Žáci se mohou i nadále obracet se žádostí o pomoc při řešení svých problémů na metodika

prevence, výchovného poradce.

Žáci budou navštěvovat filmová a divadelní představení, besedy, exkurze.

Žáci se budou i nadále zúčastňovat sportovních, matematických, výtvarných, recitačních a jiných

soutěží a olympiád.

8. Akce ve školním roce 2018/2019

exkurze vhodným způsobem doplňující a rozšiřující výuku

divadelní představení

sportovní soutěže

lyžařský výcvik

školy v přírodě

besedy

vánoční besídky

Den otevřených dveří

jarní akademie, loučení žáků 9. třídy

prodej výrobků vyhotovených žáky

pravidelné schůzky parlamentu školy

školní výlety 1. a 2. stupně (zařazovány aktivity podporující týmovou spolupráci a posilující

pozitivní vztahy v třídním kolektivu)

celoroční školní hra

vyhodnocení celoročních soutěží

celoroční školní hra 2018/2019 - „ŽIVOT V DIVOČINĚ"

- ochrana divoké přírody, speciálně ohrožených druhů zvířat na naší planetě

- snaha o stmelení školy

- zvýšení spolupráce mezi staršími a mladšími dětmi

Program:

- září → „ZAHÁJENÍ HRY" - pasování na ochránce zvířat

- říjen → „SILOVÁ SOUTĚŽ“ - patriotem SLONI a NOSOROŽCI

- listopad → „OPIČÍ DRÁHA/PARKOUR" - patriotem GORILY

- prosinec → „INTELIGENČNÍ SOUTĚŽ" (vědomostní z oblasti přírody) -

patriotem ORANGUTAN (2. nejchytřejší opice)

- leden → „KRESLENÍ" (kresba zvířete dle skupiny) - patriotem KARETA

- únor → „LYŽAŘSKÉ ZÁVODY" - patriotem LEVHART

(žije v místech s velmi nízkými teplotami)

- březen → „PLAVÁNÍ" - patriotem SVIŇUCHA

- duben → „HLEDÁNÍ CESTY K CÍLI“ (zavázané oči, hlasové navádění) -

patriotem SAOLA (dobrá ve schovávání)

- květen → „BĚH 60 m + SKOK DO DÁLKY“ - patriotem TYGR (rychlý, dobře skáče)

- červen → „OCHRANÁŘSKÁ TAJENKA" - hledání písmen a doplňování tajenky

9. Metody práce

V rámci výuky jsou a budou i nadále kromě tradičních metod využívány další metody, které se v

uplynulých letech osvědčily. Výchova bude probíhat mezipředmětově a v některých předmětech i napříč

ročníky 2. stupně.

Některé používané metody práce:

výklad (informace)

samostatná práce (referáty, práce s informacemi z médií)

besedy, diskuse

sociální hry, obhajoba určitého názoru, trénování způsobu odmítání, řešení problémů,

dramatizace

skupinová práce, práce ve dvojicích

Součástí hodnocení výsledků práce jednotlivých žáků je i jejich sebehodnocení a slovní hodnocení

učitelem. Žáci tak dostávají komplexní zpětnou vazbu.

10. Úkoly pro jednotlivé ročníky

1. - 3. ročník

Osobnost dítěte, sociální prostředí

společné stanovení a zažití pravidel soužití mezi žáky a učiteli

uvědomování si podstaty přátelství, kamarádství a jeho význam pro lidský život

sebevědomí, sebedůvěra, kamarádství - potřeba vzájemné pomoci, dorozumění, poznávání

jiných, uvědomování si vlastní osobnosti

vztahy mezi lidmi - přátelské, neutrální, nepřátelské, příklady řešení konfliktů (ve třídě) dohodou,

nenásilně; vytváření příznivého prostředí ve třídě

využívat pochvaly jako výchovného prostředku, zažít pocit úspěchu a radosti z práce

vnímání individuálních odlišností dětí mezi sebou a přijímání těchto jevů

základní lidská práva, práva dítěte (Úmluva o právech dítěte)

prevence proti šikaně

Zdraví

chápat pojem zdraví jako naprostou pohodu duševní, tělesnou a sociální

zdraví a nemoc, ochrana proti nemocem, očkování, nácvik přivolání první pomoci a komunikace

s lékařem

zdravý denní režim - práce, odpočinek, pohyb, stravování, spánek

Hygiena

dodržování základů osobní hygieny, předcházení nákazám, základní hygienické návyky,

intimní hygiena, péče o zevnějšek

Výživa

vliv stravy na zdraví, sestavení seznamu potravin a nápojů prospívajících a neprospívajících

zdraví

denní stravovací a pitný režim, jeho význam pro zdraví

Ochrana před úrazy

pochopení tělesné zdatnosti jako faktoru, který podporuje zdraví, uvědomění si, jak ji získáme

sport a zdraví, bezpečné chování v různých prostředích (doma, na ulici, dopravní prostředek, při

různých činnostech, práce, sport, zábava)

nebezpečí zneužití mladšího a slabšího (šikanování, týrání, zastrašování ) - nácvik modelových

situací

Nebezpečí od cizích lidí

nemluvit s neznámými lidmi, nikam s nimi nechodit (nácvik v modelových situacích)

nácvik vhodného chování při snaze neznámého člověka o navazování kontaktů (modelové

situace)

nebezpečí odhozených jehel a stříkaček, nebezpečí manipulace s nimi, možnost nákazy

závažnými chorobami

nebezpečí sociálních sítí

Návykové látky a zdraví

Léky

o běžné léky, vitamíny, zásady jejich užívání, riziko užívání léků bez doporučení lékaře a

vědomí rodičů

o prospěšnost a škodlivost přírodních látek

4. - 5. ročník

Osobnost dítěte, sociální prostředí

společné stanovení a zažití pravidel soužití mezi žáky a učiteli

sebevědomí, sebeúcta, pochvala a trest - reakce žáka a rodičů

komunikace v rodině, mezi lidmi, konflikty v mezilidských vztazích (rozvoj schopnosti diskutovat,

komunikovat, řešit problémy a konflikty, modelové situace)

rozvoj schopnosti klást otázky a umět přiměřeným způsobem vyjádřit svůj názor

posilování důvěry v učitele

základní lidská práva, práva dítěte (Úmluva o právech dítěte)

Zdraví

zdraví a jeho ochrana

jak udržujeme zdraví, jak podporovat jeho rozvoj

nemoci, jejich příznaky, očkování, karanténa, izolace

pracovní den žáka, střídání zátěže a odpočinku

duševní hygiena

pohybový režim žáka

úrazy dětí, poskytování první pomoci (modelové situace)

následky narušeného vnímání a zastřeného vědomí na zdraví a běh lidského života

Hygiena

osobní hygiena, péče o pleť, vlasy, ruce, nohy….

prostředky osobní hygieny, hodnocení reklamy na prostředky osobní hygieny

Výživa

zásady zdravé výživy, vliv stravování na zdraví člověka, současné směry ve výživě, preferování

potravin zdravé výživy x nabídka rychlého občerstvení

denní množství potravin a tekutin, pitný režim

vliv reklamy (modelové situace - odmítání sladkostí…)

Ochrana před úrazy

používání ochranných pomůcek

sport a zdraví

bezpečné způsoby chování v různých prostředích - odpovědné chování

krizové situace - šikanování, kontakt s deviantní osobou, dealerem…

přivolání pomoci v situacích ohrožení osobního bezpečí, procvičování způsobů tísňového volání

Nebezpečí od cizích lidí

naučit rozeznávat konverzaci se známými lidmi nebo těmi, kteří znají rodiče, od vyzvídání

neznámých osob, nácvik reakce na tyto situace

nácvik odmítnutí nabízeného

vytipování nebezpečných míst a situací

hry na osvojování sebejistoty a schopnosti zvládat nebezpečné situace

nebezpečí sociálních sítí

Návykové látky a zdraví

preferovat pozitivní životní cíle, hledat vhodnější činnosti než jsou cigarety, alkohol, návykové

látky (modelové situace odmítání těchto škodlivých látek)

Kouření

o potvrzení škodlivosti kouření

o orientace v reklamách, poznávat rozdíl mezi solidní nabídkou, reklamou klamavou nebo

lživou

o vlastní návrhy reklamy propagující zdravý životní styl

Alkohol

o seznamovat s následky nadměrného požívání alkoholu

Drogy

o seznámit děti se základními poznatky o účincích a následcích různých typů drog (tlumivé,

povzbuzující, halucinogenní)

o pochopit mechanismus vzniku závislosti

o seznámit s důvody, proč lidé berou drogy, s důsledky ve všech oblastech zdraví, umět

navrhnout lepší řešení

o nácvik odmítání nebezpečných aktivit (v modelových situacích se zaměřit na nácvik

odmítání návykových látek)

o seznamovat děti s různými typy organizací a profesí, kam se mohou případně obrátit

(krizová centra, linky důvěry) orientace v seznamu důležitých adres a telefonů služeb

odborné pomoci

Znalostní kompetence žáků 1. stupně

žáci dokážou vyjmenovat zdravotní rizika spojená s kouřením, pitím alkoholu, zneužíváním léků a

užíváním drog

žáci znají hodnotu zdraví a nevýhody špatného zdravotního stavu

osvojují si zdravý životní styl

umí vyjmenovat činnosti, které je vhodné z hlediska zdraví zařadit do denního režimu

v případě nutnosti umí přivolat pomoc; ví, na koho se mají obrátit v případě, že se cítí ohroženi

umí jednoduchým způsobem odmítnout nabízenou drogu nebo věc od neznámého člověka

žáci umí rozpoznat projevy rasové nesnášenlivosti a vědí, že jednání, které poškozuje práva

druhých lidí je nezákonné

znají nebezpečí sociálních sítí (zejména Facebook, Instagram,Twitter)

2. stupeň

6. ročník

Zdraví

sebeřízení a řízení času, režim dne a týdne (plánování, týdenní rozvrh činností, zloději času,

desatero zásad pro efektivní využití volného času, role jednotlivých členů rodiny)

Osobnostní výchova

vzájemné poznávání žáků ve třídě a formování skupiny

začlenění nových žáků do komunity třídy

vytváření pravidel chování ve třídě

možnosti nenásilného řešení konfliktů

funkce rodiny, náhradní rodinná výchova

rodinný život, manželství (představa budoucího životního partnera – kladné a záporné vlastnosti)

žebříček hodnot

Auto-destruktivní závislosti

hledání pozitivních životních cílů

prevence (smysluplné naplnění volného času)

Osobní bezpečí

chování v různých prostředích, ochrana zdraví při různých činnostech

bezpečnost v dopravě

komunikace s neznámými lidmi

komunikace na sociálních sítích

7. ročník

Zdraví

odpovědné chování v situacích úrazu a stavů, které ohrožují zdraví

puberta, dospívání (projevy tělesné zralosti, psychické změny a jak se s nimi vyrovnat, projevy

sexuální deviace, ochrana před pohlavně přenosnými chorobami)

Auto-destruktivní závislosti

drogy (vznik závislosti, její léčení, následky, drogy a zákon, informace o návykových látkách a

jejich nebezpečí, rizikové skupiny)

Komunikace

základní pravidla chování ve společnosti

neverbální a verbální komunikace (žáci se učí vyjadřovat svoje pocity a postoje s cílem posílit své

sebevědomí)

komunikace s vrstevníky, řešení konfliktů

bezpečná komunikace na sociálních sítích

Osobnostní rozvoj

cvičení sebekontroly, sebeovládání při práci ve skupinách

pomáhající a prosociální chování

vztah k rodině, rodnému městu, vlasti

základní lidská práva, práva dítěte

8. ročník

Zdraví

šikana, týrání, sexuální zneužívání (vhodné způsoby chování a jednání v případě ohrožení,

možnosti pomoci, krizová centra)

sexuální výchova (bezpečný sex, plánované rodičovství, postoj k sexualitě, antikoncepce,

interrupce, nebezpečí AIDS)

péče o zdraví, výživa a zdraví, péče o nemocné a handicapované

Osobnostní výchova

tolerance k etnickým skupinám, předcházení rasizmu a xenofobie, antisemitismus, anarchie,

terorismus

lidská práva v zrcadle dějin, problémy v oblasti lidských práv

Komunikace

hledání blízkého člověka, společnosti druhých lidí

formální a neformální skupiny lidí

asertivní jednání (praktický nácvik asertivního jednání v různých životních a běžných situacích)

bezpečná komunikace na sociálních sítích

Osobnostní rozvoj

smysl života (a jeho náhražky)

rozpoznání záporných vlastností u sebe i druhých, kritický pohled na sebe sama (žák vhodně

koriguje své chování a jednání)

poznávání vlastní osobnosti (psychologické testy)

překonávání osobních nedostatků, pěstování zdravé sebedůvěry

Auto-destruktivní závislosti

návykové látky a zdraví (zdravotní a sociální rizika, krizová centra, reklamní vlivy, zákony,

pozitivní životní cíle)

9. ročník

Osobní bezpečí

trestné činy, přestupky (ochrana občanů, protiprávní jednání, trestné činy mladistvých,

legislativa)

řešení konfliktů v mezilidských vztazích (hledání vhodných východisek)

bezpečná komunikace na sociálních sítích

Zdraví

globální problémy lidstva, AIDS, chudoba, civilizační choroby a jejich prevence

těhotenství (plánované rodičovství, početí)

péče o zdraví, první pomoc (vlastní zodpovědnost za zdraví, zdravý životní styl, základy

poskytnutí první pomoci, civilizační choroby, respekt a pomoc druhým)

Osobnostní výchova

životní úroveň

sociální síť (soc. péče a politika státu)

Znalostní kompetence žáků 2. stupně

žáci chápou zdraví jako jednotu zdraví tělesného, duševního a sociálního

umí zhodnotit vhodné a nevhodné zdravotní návyky

vhodně argumentují ve prospěch zdraví

snaží se o uplatňování zásad zdravého životního stylu

znají pozitivní vliv duševní hygieny, relaxace a aktivního pohybu na své zdraví

umí v případě potřeby vhodným způsobem odmítnout nabízenou drogu

orientují se v zákonech týkajících se zneužívání návykových látek

umí diskutovat o rizicích zneužívání návykových látek

umí použít v případě potřeby asertivní komunikaci

umí nenásilným způsobem řešit neshody mezi spolužáky

znají vhodné způsoby chování a komunikace v různých situacích

ví, kde v případě potřeby hledat odbornou pomoc

umí komunikovat se službami odborné pomoci

umí spolupracovat ve skupině

respektují odlišné názory lidí

jsou tolerantní k menšinám

znají zásady bezpečné práce s internetem

znají nebezpečí sociálních sítí (zejména Facebook, Instagram, Twitter)

Oblast rizikového chování (kouření, alkohol, drogy, šikana, sebepoškozování, rasismus,

záškoláctví,…) představuje komplexní soubor preventivních, vzdělávacích a kontrolních opatření rovněž

ve spolupráci se složkami záchranného systému: POLICIE ČR, CELNÍ SPRÁVA, ZDRAVOTNÍCI,

POŽÁRNÍ OCHRANA. V rámci plnění preventivního programu má škola právo spolupracovat s těmito

složkami a v případě nutnosti – dle aktuální situace – požádat o pomoc, zejména v oblasti drogové

problematiky coby vysoce rizikového a nebezpečného faktoru.

KRIZOVÝ PLÁN

Zpracovala: PaedDr: Evženie Charvátová, školní metodik primární prevence

Schválila: Mgr. Dana Bělohlávková - ředitelka školy

TU - třídní učitel

VP - výchovný poradce

MP - metodik prevence

Ř - ředitel školy

MÚ - městský úřad

PPP - pedagogicko psychologická poradna

PČR - Policie České republiky

ZS - zákonný zástupce

Co dělat, když je Policie ČR ve škole

Po vstupu do školy se musí policista ohlásit u ŘŠ nebo jeho zástupců, prokázat se služebním

průkazem, odznakem služby kriminální policie, stejnokrojem s identifikačním číslem. Musí jasně

sdělit, proč přišel, co od nás potřebuje a na jakém základě

ŘŠ – v případě pochybnosti o totožnosti policisty ověří informaci na jeho pracovišti

1. „Výslech“ ve škole

RŠ – informuje zákonné zástupce žáka, pokud tak již neučinila Polici ČR – má stejnou povinnost.

V případech, kdy by mohlo týt takovým oznámením mařeno další vyšetřování a po předchozí

dohodě s odpovědným pracovníkem policie, vyrozumí škola zákonné zástupce bezprostředně po

souhlasu policie. Sdělení v nevhodnou dobu by mohlo v některých případech ohrozit i

bezpečnost dítěte (např. týrání nebo zneužívání v rodině, podpora trestné činnosti v rodině apod.

Zákonní zástupci nemusí být u „výslechu“ přítomní. Přítomní budou pouze tehdy, když k tomu

budou policistou vyzváni.

Na žádost policie poskytne ve škole vhodnou místnost pro výslech.

U žáků mladších 15 let je přítomnost třetí osoby nezbytná.

U žáků starších 15 let není přítomnost třetí osoby nutná.

U žáků starších 18 let nikdo dohlížet nemusí.

O rozhovoru policisty s žákem vyhotoví zápis s časovými údaji.

Záznam z pohovoru o žákovi z důvodu:

Jméno žáka/žákyně:Datum narození:BydlištěŠkola-třída-ročník

Zákonní zástupci navštívili školu: - na vyzvání - z vlastního zájmu

Účastníci pohovoru (jméno a prac. zařazení):

Stanovisko výchovného poradce:

Zápis z pohovoru:

Závěry pohovoru, doporučení, dohodnutý další postup:

S uvedenými skutečnostmi zákonní zástupci souhlasí a zavazují se řídit závěry pohovoru.

Datum: Podpis zákonných zástupců:

Razítko školy: Podpis třídního učitele/učitelky

Základní dokumenty pro oblast prevence

Školské dokumenty

- Strategie prevence sociálně patologických jevů u dětí

a mládeže v působnosti resortu školství, mládeže

a tělovýchovy na období 2005-2008

č.j.: 10 844/2005-24

http://www.msmt.cz/uploads/soubory/prevence/2005_2008web.doc

-

Metodický pokyn k primární prevenci sociálně

patologických jevů u dětí, žáků a studentů ve školách

a školských zařízeních

č.j.: 20 006/2007-51

VMŠ sešit 11/2007

http://www.msmt.cz/uploads/soubory/prevence/

PH_20006_07_51_MP_k_prevenci_SPJ_k_podpisu_mini.doc

- Metodický pokyn MŠMT k výchově proti projevům

rasismu, xenofobie a intolerance

č.j.: 14 423/1999-22

VMŠ sešit 5/1999

http://www.msmt.cz/uploads/soubory/prevence/

LPMetodickypokynkprojevumxenofobie.doc

- Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy

k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských

zařízení

č.j.: 28 275/2000-22

VMŠ sešit 1/2001

http://www.msmt.cz/uploads/soubory/prevence/etodicky_pokyn_k_sikanovani.doc

- Metodický pokyn k jednotnému postupu při uvolňování a

omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví

č.j.: 10 194/2002-14

VMŠ sešit 3/2002

http://www.msmt.cz/uploads/soubory/prevence/

LPMetodickypokynkjednotnemupostupuomlouvani.doc

- Informace pro odbory školství krajských úřadů, předškolní

zařízení, školy a školská zařízení Spolupráce předškolních

zařízení, škol a školských zařízení s Policií ČR při prevenci a

při vyšetřování kriminality dětí a mládeže a kriminality na

dětech a mládeži páchané

čj.: 25 884/2003-24

VMŠ sešit 11/2003

http://www.msmt.cz/uploads/soubory/prevence/

poluprace_predskolnich_zarizeni_skol_a_skolskych_zarizeni_s_olicii_.doc

- Pravidla pro rodiče a děti k bezpečnějšímu užívání

internetu

č.j.: 11 691/2004-24

VMŠ sešit 6/2004

http://www.msmt.cz/uploads/soubory/prevence/

ravidla_pro_rodice_a_deti_k_bezpecnejsimu_uzivani_internetu.doc

- Školní preventivní program pro mateřské a základní školy a

školská zařízení

MŠMT 2001

http://www.msmt.cz/uploads/soubory/prevence/prevence.doc

- Volný čas a prevence u dětí a mládeže MŠMT 2002

http://www.msmt.cz/uploads/soubory/prevence/olnycas.pdf

- Evaluace a diagnostika preventivních programů MŠMT 2002

http://www.msmt.cz/uploads/soubory/prevence/valuace.pdf

- Pedagogové proti drogám - Program preventivních aktivit

uplatňovaných ve školách a školských zařízeních

MŠMT 1999

Národní vzdělávací osnovy pro vzdělávání metodiků primární prevence škol a školských zařízení

Novelizovaná Vyhláška č.72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách od 1. 9. 2016.