Osnovy ČJL

Tematický celek Očekávaný výstup ze ŠVP Učivo Průřezová témata a mezipředmětové vztahy

Poznámky

PRIMA

JAZYKOVÁ VÝCHOVA

TVAROSLOVÍ Žák správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě je používá ve vhodných komunikačních situacích. Využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů. Pracuje se základními jazykovými příručkami.

Slovní druhy – opakování a rozšiřování učiva - podstatná jména, přídavná jména, zájmena, číslovky, slovesa

Morfologický pravopis

PČP, SSČ, SMČ

CJ - tvarosloví, psaní VP, srovnání SZ; zeměpis – zeměpis ČR, Slovenska; planety Sluneční soustavy; OV – pravidla chování, šikana; VV - abstrakce, knižní ilustrace; HV – lidové písně;D – venuše, řecké báje;EP – asimilace, fotosyntéza, dělení

SROVNÁNÍ ZÁKLADNÍ SZ V ČJL A CJ (popřípadě zemích EU)

1

organismů, vodní ptáci, Červená kniha;

MUV – srovnávání SZ;EVVO – Červená kniha;OSV – šikana;MEV - vyhledávání informací v encyklopediích, na internetu;EGS – poznáváme zemi svých nejbližších sousedů.

2

SKLADBA Žák rozliší významové vztahy gramatických jednotek ve větě a souvětí. Žák určí základní skladebnou dvojici a rozvíjející větné členy, nakreslí schéma jednoduché věty a souvětí, věty hlavní a vedlejší, dokáže rozvinout nebo zestručnit větu či souvětí, daných poznatků využije ke stavbě jasných a smysluplných sdělení, orientuje se v základech psaní interpunkce. Pracuje s SMČ a ostatními jazykovými příručkami.

Větné členy – základní skladební dvojice, shoda přísudku s podmětem; rozvíjející větné členy

Věta jednoduchá a grafické znázornění VJ

Souvětí - věty hlavní a vedlejší, grafické znázornění, spojovací výrazy, syntaktický pravopis

3

Z – vodstvo ČR;D – proces hominizace, naleziště v ČR;F – jak vzniká bouřka;EP – mořští živočichové, houby;

EVVO – ochrana mořských živočichů;

ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA

Žák spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova. Využívá znalostí o výslovnostní normě při tvorbě jazykových projevů. Žák vysvětlí rozdíly mezi zvukovou a písemnou podobou slova, aplikuje dané poznatky do pravopisné roviny, správně intonuje, přečte text

Hlásky a jejich členění

Spisovná a nespisovná výslovnost

Zvuková stránka slova a věty

4

s respektováním spisovné výslovnosti

ROZVRSTVENÍ NÁRODNÍHO JAZYKA

Žák rozliší spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich využití. Zařadí český jazyk do skupiny jazyků.

Řeč a jazyk

Národní jazyk+ (nářečí, slang, argot)

Slovanské jazyky

CJ – pozdravy v CJ;

MUV – základní komunikační obraty v CJ;

JAZYKOVĚDA A JEJÍ SLOŽKY

Žák se seznámí se základními pojmy a složkami oboru, orientuje se v základních jazykovědných příručkách.

Jazykověda a její složky

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

VYPLŇOVÁNÍ TISKOPISŮ

Žák správně vyplní jednoduché poštovní tiskopisy.

Poštovní poukázky

Podací lístek

JEDNODUCHÉ KOMUNIKAČNÍ ŽÁNRY

Žák uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel a vytvoří odpovídající text nebo sdělení.

VzkazInzerátObjednávka

D – pomocné vědy historické;

5

Zpráva a oznámení.

DOPIS OSOBNÍ A ÚŘEDNÍ

Žák rozliší komunikační záměr, subjektivní a objektivní sdělení, odliší spisovný a nespisovný projev a vhodně využije spisovné a nespisovné jazykové prostředky k napsání daných útvarů.

Osobní dopis

Dopis úřední – žádost

POPIS Žák volí a vhodně vyžívá spisovné prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru, formuluje myšlenky, sestaví osnovu a funkčně uspořádává informace v textu, vytvoří požadovaný text.

Popis a jeho funkce – druhy popisu, jazykové prostředky popisu, postup (popis místnosti, postavy, krajiny, pracovního postupu)

F nebo EP (laboratorní práce);D – popis přípravy pokrmu v minulosti;

6

VÝTAH A VÝPISKY Žák získává základy studijního čtení – vyhledává klíčová slova, formuluje a zaznamená hlavní myšlenky textu, vypracuje si stručné poznámky, osnovu, zaznamená a uvede zdroj, takto upravený text reprodukuje vlastními slovy.

Výtah

Výpisky

EP – paryby;Z – mapa Severní Ameriky;D – výpisky z odpovídajícího učiva;

VYPRAVOVÁNÍ Žák volí a vhodně vyžívá jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru, uspořádá své myšlenky do osnovy, převypráví přečtený text, vytvoří vlastní ucelený koherentní text s dodržováním pravidel návaznosti textu, využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky správnému

Vypravování – dějová posloupnost, osnova, jazykové prostředky, dokončení příběhu

Portfolio

7

písemnému projevu a vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a zájmů.

LITERÁRNÍ VÝCHOVATEXTY O VÝZNAMNÝCH MÍSTECH, OSOBNOSTECH, UDÁLOSTECH NAŠICH DĚJINKRÁSA NAŠÍ VLASTILIDOVÁ TVORBA

DOBRODRUŽNÁ ČETBA, NEVŠEDNÍ PŘÍBĚHY

Žák se seznámí s významnými osobnostmi, událostmi a místy našich národních dějin, s dobrodružnou literaturou, sci-fi, fantasy příběhy, prožívá a ukazuje na estetickou funkci jazyka, čte s porozuměním, reprodukuje přečtené, jednoduše popíše strukturu textu, charakterizuje postavy, popíše události, sestaví osnovu příběhu, zaujme postoj k přečtenému, vytvoří vlastní text s ohledem na své schopnosti a zájmy. Seznámí se základy literární teorie,

Můj domov

Za dobrodružstvímNevšední příběhy

Základy literární teorie: poezie, próza, drama; epika lyrika;

D, Z, EP;VV, HV, OV.

MUV – poznáváme literaturu cizích zemí;EVVO – poznáváme přírodní krásu a uvědomujeme si nutnost podílet se na uchování této krásy i pro příští generace; EGS – seznamujeme se s písemnictví Evropanů;

DramatizaceRecitaceVlastní tvorba.Návštěva divadelního nebo filmového představení.Portfolio

8

vyhledá z různých zdrojů informace o autorech, osobnostech, místech, událostech.

literární žánry, literární útvary: pohádka, pověst, báje, hádanka, pranostika, pořekadlo, píseň, povídka, román …

MEV – shromažďujeme informace o významných osobnostech z různých zdrojů a porovnáváme je;OSV – hledáme své vzory;VDO – vztah daných osobností ke státu a společnosti, v níž žily.

SEKUNDAJAZYKOVÁ VÝCHOVANAUKA O VÝZNAMU SLOV

Žák rozlišuje a vysvětlí významy slov a slovních spojení, vysvětlí rozdíly a užije je vhodně v různých komunikačních situacích,vyhledá odborné názvy,

Význam slova – věcný a mluvnický

Slova jednoznačná a mnohoznačná

EP – pěvci;OV – Úmluva o právech dítěte, životní styl;VDO – lidská práva;OSV – práva dítěte a

9

vysvětlí jejich význam, vhodně je použije. Slovo, sousloví,

rčení

Synonyma a homonyma

Slova citově zabarvená

Odborné názvy

Práce se SSČ, SCS

jejich respektování;EGS – životní styl v jednotlivých zemích; EVVO – poznáváme přírodu kolem sebe a učíme se ji chránit;

NAUKA O TVOŘENÍ SLOV

Žák rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozšiřuje svoji individuální slovní zásobu.

Slovní zásoba a její obohacování(SCS, SSČ, Slovník neologizmů)

Slovotvorba

D – stěhování národů;

MEV – sledujeme bohatost a úroveň SZ v jednotlivých médiích;

10

Způsoby tvoření slov

TVAROSLOVÍ Žák správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě je používá ve vhodných komunikačních situacích. Využívá v rozšířené míře znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů. Pracuje se základními jazykovými příručkami.

Opakování a rozšíření učiva o tvarosloví

Skloňování zájmena „jenž“

Slovesný rod

Příslovce

Další neohebné slovní druhy – předložky, spojky, částice, citoslovce

D – HRH;HV – významní představitelé klasické hudby 17. – 19. století;IVT – textové editory;CJ – nepravidelné tvary příslovcí;

SKLADBA Žák rozliší významové vztahy gramatických jednotek ve větě a souvětí. Žák určí

Druhy vět podle postoje mluvčího

EP – CH. Darwin;D – Jagellonci;VV – Leonardo da

11

jednotlivé druhy a typy vět, rozšíří si znalosti o nové větné členy, všeho použije ke stavbě jasných a smysluplných sdělení, orientuje se v základech psaní interpunkce. Pracuje s  jazykovými příručkami.

Věty dvojčlenné, jednočlenné a větné ekvivalenty

Doplněk

Přístavek

Druhy vedlejších vět

Vinci; renesance;

MEV – srovnáváme informace o da Vincim z různých informačních zdrojů;

PRAVOPIS Žák v odpovídající míře zvládá lexikální pravopis a samostatně pracuje s PČP a SSČ. Aplikuje pravopisná pravidla ve svých písemných projevech, odhalí chyby, opraví je, dokáže uplatnění pravidla zdůvodnit.

Procvičování pravopisu i/y ve vyjmenovaných slovech, koncovkách podstatných a přídavných jmen

Shoda přísudku s podmětem

Z – Praha;

12

Psaní velkých písmen ve vlastních jménechPráce s PČP, SMČ, SSČ

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVAPOPIS Žák volí a vhodně vyžívá

spisovné prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru, vytváří si odpovídající slovní zásobu, formuluje myšlenky, sestaví osnovu a funkčně uspořádává informace v textu, vytvoří ucelený koherentní text, prezentuje text mluvenou formou.

Popis statický a dynamický

Popis výrobku

Popis uměleckého dílaPopis pracovního postupu

VV – barokní sochařství a malířství;

Portfolio

CHARAKTERISTIKA Žák odliší popis osoby od charakteristiky, rozliší přímou a nepřímou charakteristiku,

Charakteristika přímá a nepřímá OSV – hodnotíme

postoje;

13

sestaví osnovu, uplatňuje vhodné jazykové prostředky, vytvoří charakteristiku.

LÍČENÍ Žák se zaměří především na vhodnou volbu jazykových prostředků vyvolávajících citovou působivost textu – vyjadřuje se formou básnických přívlastků, přirovnání, obrazných pojmenování, sestaví osnovu líčení, napíše krátký umělecký text.

Líčení krajiny EVVO – texty o kráse krajiny a důležitosti jejího zachování;

VÝTAH Žák rozšiřuje základy studijního čtení – vyhledává klíčová slova, odlišuje fakta od názorů a hodnocení, formuluje a zaznamená hlavní myšlenky textu, vypracuje si stručné poznámky, osnovu, zaměří se na přehlednost

Výtah Z – oceánské proudy;D – výtah z probíraného učiva;

14

textu, zaznamená nadřazenost a podřazenost informací, uvede zdroj, text reprodukuje vlastními slovy.

ŽÁDOST Žák vhodně využije spisovné jazykové prostředky, uspořádá je s ohledem na věcnost a výstižnost a s ohledem na účel textu, dodrží ustálenou formu textu, vytvoří text administrativního charakteru.

Charakteristika jednoduchých útvarů administrativního stylu – ustálená forma těchto útvarů

ŽIVOTOPIS Žák zachytí základní údaje o dané osobě, dodrží zásadu pravdivosti (objektivnosti) údajů, údaje v úplnosti a přehledně uspořádá, napíše životopis.

Údaje obsažené v životopisu, jejich uspořádání (osnova), souvisle psaný životopis, strukturovaný životopis

MEV – vypracujeme strukturovaný životopis;

VYPRAVOVÁNÍ Žák volí a vhodně vyžívá jazykové prostředky vzhledem

Vypravovací postupy, užití

15

ke svému komunikačnímu záměru, sám vytvoří ucelený koherentní text s dodržováním pravidel návaznosti textu (volí chronologický nebo retrospektivní postup), využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky správnému písemnému projevu a vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a zájmů, oživí vypravování přímou řečí.

přímé řeči

Mluvní cvičení

LITERÁRNÍ VÝCHOVATEXTY DOKLÁDAJÍCÍ KRÁSU ČESKÉ ŘEČI, VÝZNAMNÁ DÍLA ČESKÉ MINULOSTI, TEXTY O SLAVNÝCH ČESKÝCH

Žák se seznámí s texty oslavujícími českou řeč, významné české osobnosti historické i současné, s biblickými texty, texty odkazujícími na významné

Můj domov D, Z, EP, VV, TV, HV, OV.

MUV – seznamujeme se životem jiných

DramatizaceRecitaceVlastní tvorba.Návštěva

16

OSOBNOSTECH

MÝTY A POVĚSTIPOHÁDKYBAJKYCESTOPISY

OBLÍBENÁ DÍLA LITERATURY PRO DĚTI A MLÁDEŽHUMORISTICKÁ LITERATURASCI-FI

osobnosti a události starověkého a středověkého světa, s texty humoristickými apod. Poukáže na estetický a emocionální dosah literatury.Čte s porozuměním, reprodukuje přečtené, popíše strukturu a jazyk díla, pokusí se o interpretaci, charakterizuje postavy, popíše události, sestaví osnovu příběhu, rozliší a porovná umělecký a neumělecký text, zaujme postoj k přečtenému, vytvoří vlastní text s ohledem na své schopnosti a zájmy. Rozšíří své základní znalosti z oblasti literární teorie, vyhledá z různých zdrojů informace o autorech,

Bylo, nebylo:Odkud a kamByl jednou jedenVe zvířecím zrcadleV cizí zemi

Co nás zajímá:O zvířatech a lidechO sobě navzájemNápady literárního klaunaO našich dětechO lidech a robotech

Legendy, kroniky, píseň, kancionál,

národů a kultur;EVVO – poznáváme svět zvířat;EGS – respektujeme civilizační zvláštnosti jednotlivých národů;MEV - hledáme informace o autorech;VDO – role osobností v dějinách;OSV – uvědomujeme si naše národní tradice a respektujeme je;

divadelního nebo filmového představení.Portfolio

17

osobnostech, místech, událostech.

listy,historický román a povídka; bajky, cestopisy …

Monology, dialogy, komedie, tragedie

Nonsensová poezie, limeriky

Literatura faktu, biografie

TERCIEJAZYKOVÁ VÝCHOVAOBOHACOVÁNÍ SLOVNÍ ZÁSOBY

Žák si prohlubuje osvojování spisovné podoby českého jazyka, rozšiřuje slovní zásobu, vyjádří věcný význam slova, vytvoří slovníkové

Nauka o tvoření slov

Slova přejatá (pravopis,

OV – temperament; šikana; drogy;Dě – holocaust;

OSV – poznáváme

18

heslo, pracuje samostatně se SSČ a SCS. Osvojí si pravopis a spisovnou výslovnost slov přejatých.

výslovnost) sami sebe, umíme rozpoznat šikanu a bránit před ní sebe i své spolužáky; EGS – hovoříme na téma holocaust;

TVAROSLOVÍ Žák správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě je používá ve vhodných komunikačních situacích. Využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů. Pracuje se základními jazykovými příručkami. Osvojí si výslovnost a psaní přejatých a cizích vlastních jmen, správnost ověří

Skloňování obecných jmen přejatých a cizích vlastních jmen

Užití cizích vlastních jmen v textu

Slovesný vid

Z – nejvyšší hory světa;M – Pythagorova věta, geometrické vlastnosti čtyřúhelníků;Ch – složení bílkovin;HV – hudební tělesa;D – muzea;CJ – vid.

19

v odpovídajících příručkách (PČP, SMČ, SSČ, SCS).

PRAVOPIS Žák v odpovídající míře zvládá lexikální, morfologický a syntaktický pravopis a samostatně pracuje s PČP a SSČ, aplikuje pravopisná pravidla ve svých písemných projevech, odhalí chyby, opraví je, dokáže uplatnění pravidla zdůvodnit.

Pravopis i/y v koncovkách

Předpony s-, z-, vz- a předložky s/se, z/ze

Skupiny bě/bje, vě/vje, mě/mně

Ch – uhlík a jeho modifikace;F – I. Newton;Nobelova cena;OV – neformální sociální skupiny; charitativní činnost;M – aritmetický průměr, objem kvádru;

OSV – sociální skupiny; charitativní činnost;

SKLADBA Žák rozliší významové vztahy gramatických jednotek ve větě a souvětí. Využívá znalostí o jazykové normě při

Významové poměry mezi souřadně spojenými

OV – Gándhí, lidská práva; složky státní moci; Ústava; toxikomanie;

20

tvorbě vhodných jazykových projevů. Pracuje s jazykovými příručkami. Určí druh vět vedlejších a významové poměry mezi souřadně spojenými hlavními větami a větnými členy, své znalosti aplikuje do správného psaní interpunkce

hlavními větami

Významové poměry mezi větnými členy y vedlejšími větami

Souvětí souřadné a podřadné

Spojovací výrazy v souvětí, interpunkce v souvětí

Jazykové rozbory, složitější souvětí

Z – Bermudský trojúhelník, sopky, vulkány;D – Marie Terezie, Josef II.; Masaryk; monarchie, republika, federace;TV – pravidla lakrosu;CJ;F – vypařování, koroze kovů, protony, elektrony;HV;Ch – vlastnosti CO a CO2; katalyzátory;EP – krevní tlak; chráněné krajinné oblasti;M – převody jednotek;

21

IVT – počítačová etika;

OSV – lidská práva; EVVO – CHKO, NP;MEV – vyhledáváme informace; VDO - lidská práva; složky státní moci; Ústava.

OBECNÉ VÝKLADY O ČESKÉM JAZYCE

Žák zařadí český jazyk do kontextu slovanských jazyků. Rozšíří své poznatky o spisovném i nespisovném jazyce, zařadí jednotlivé texty k nářečím, převede texty do spisovné češtiny, rozliší slangové a spisovné výrazy, pečuje o jazykovou kulturu

Slovanské jazyky

Útvary českého jazyka a jazyková kultura

CJ – slovanské jazyky;

MEV – vyhledáváme informace a porovnáváme je;MUV – seznamujeme se s kulturou a životním stylem slovanských národů;

22

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVAVÝTAH Žák rozšiřuje základy

studijního čtení – zhodnotí věrohodnost zdroje, uvede text do souvislosti s obdobnými texty, doporučí/nedoporučí ostatním.Výtah, výpisky

EP – ekologické desatero;OV – Integrovaný záchranný systém ČR;Z – globální problémy lidstva;

EGS – globální problémy lidstva; EVVO – ekologické desatero;

Portfolio

CHARAKTERISTIKA Žák vyjádří povahové rysy osoby, uvádí příklady jednání osoby, rozliší přímou a nepřímou charakteristiku, sestaví osnovu uvedeného slohového útvaru, uplatňuje vhodné jazykové prostředky,

Opakování a rozšiřování učiva sekundy, složitější texty

HV – šansony;

OSV – poznáváme lidí kolem sebe;

23

opraví a nahradí nevhodně formulované pasáže textu, vytvoří charakteristiku.

VÝKLAD Žák volí a vhodně vyžívá spisovné prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru, vyhledá a volí odpovídající prameny, opírá se o odbornou literaturu, odliší fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta z více zdrojů, formuluje myšlenky, sestaví osnovu a funkčně uspořádává informace v textu, vytvoří stručný ucelený text, prezentuje s oporou připravený text.

Výklad – charakteristika slohového tvaru

F – významné osobnosti fyziky; vynálezy a jak fungují;

D – výklad probírané látky;

MEV – hledáme informace;

LÍČENÍ Žák volí vhodné jazykové prostředky, které vyvolají citovou působivost textu,

Líčení – rozšíření učiva, umělecké vyjadřování

VV – obrazy krajiny;

MEV – internetové

24

napíše krátký umělecký text. odkazy na světové galerie;

ÚVAHA Žák diskutuje o problému, vyjádří vlastní názor, vysvětlí a zhodnotí důvody pro zaujetí vlastního stanoviska, argumentuje, připraví si myšlenkovou mapu, zkomponuje osnovu a vypracuje úvahu.

Úvaha – charakteristika slohového útvaru, úvahové postupy

Fyzika: I. Newton – gravitační zákon;

OSV – zamýšlíme se nad problémy a hledáme jejich možná řešení;

SOUHRNNÉ POUČENÍ O SLOHU

Žák si utřídí a zobecní základní poznatky o slohové výchově, rozliší, srovná, přiřadí a uplatní jednotlivé postupy a styly, analyzuje text.

Jazykové projevy – mluvený a psaný

Funkční styly

Slohové postupy

LITERÁRNÍ VÝCHOVATEXTY O VÝZNAMNÝCH OSOBNOSTECH A JEJICH PŮSOBENÍ U

Žák se seznámí s texty oslavujícími významné osobnosti české i světové kultury, porovná způsob

Můj domov a světMonografieCestopisy

HV, VV;

Z;DramatizaceRecitace

25

NÁS, O VÝZNAMNÝCH ČEŠÍCH, KTEŘÍ SE PROSLAVILI ZA HRANICEMI VLASTI, CESTOPISY

O BOZÍCH A LIDECH – antická literární tvorba

VE SLUŽBĚ BOHU, KRÁLI, DÁMĚ – středověká literární tvorba

BIBLICKÉ MOTIVY V LITERÁRNÍM DÍLE

MOTIV SNU, LÁSKY A

zpracování tématu v poezii, próze, dramatu, filmu…, seznámí se s literární historií: s antickými texty, stěžejními žánry středověké literatury; uvědomí si různorodé možnosti zpracování jedné látky, seznámí se s židovskou literaturou a žánrovým rozrůzněním literatury pro děti a mládež, odliší kvalitní a brakovou literaturu. Interpretuje význam a smyl textu, popíše dle svých možností strukturu a jazyk díla, charakterizuje stručně individuální styl autora, přiměřeně svým znalostem užívá při hodnocení díla literárně-teoretickou terminologii, zaujme postoj

Antické textyEpos, mýtus, antická poezie

Středověké texty – hrdinské a rytířské eposy, pověsti, legendy, středověká poezie, středověká balada; literární typy

Biblické motivy a jejich odraz v literatuře, různorodost jejich zpracování

D, OV;

MUV – poznáváme cizí kultury;

MEV – vyhledáváme informace a ověřujeme jejich hodnověrnost;VDO + OSV – postavení a práva člověka v jednotlivých etapách jeho historického vývoje;

Vlastní tvorba.Návštěva divadelního nebo filmového představení.Portfolio

26

SMRTI V LITERATUŘE – literatura romantismu

ŽIDOVSKÁ LITERATURA

OBLÍBENÁ DÍLA LITERATURY PRO DĚTI A MLÁDEŽ

k přečtenému, vytvoří vlastní text s ohledem na rozvoj svých schopností a zájmů. Rozšíří své základní znalosti z oblasti literární teorie, vyhledá z různých zdrojů informace o autorech, osobnostech, místech, událostech.

Vnímá názory a argumenty druhých, sdílí čtenářský prožitek, rozvíjí kritický dialog, prezentuje své názory kultivovanou formou.

Podobenství, epištoly, apokryfy, legendy …Lyrická, epická, lyrickoepická poezie – romance, balada, byliny, parafráze, hororLiterární romantismus

Židovská tematika v literatuře, zobrazení holocaustu v literatuře, židovští autoři

Literatura pro děti a mládež, různorodost žánrů

27

Beseda o oblíbených žánrech a autorech

Struktura literárního díla – pokr.

KVARTAJAZYKOVÁ VÝCHOVASLOVNÍ ZÁSOBA A VÝZNAM SLOVA

Žák rozlišuje významy slov a slovních spojení, slova a slovní spojení,vyhledá odborné názvy, cizí výrazy ve slovníkových příručkách, vysvětlí s jejich použitím jejich význam, rozliší, která pojmenování patří k jádru či okraji SZ.

Slovo, sousloví, věcné významy slov

Rozvoj slovní zásoby, jádro a okraj slovní zásoby

Významové vztahy mezi slovy

IVT – ICQ;

MEV – komunikujeme přes internet;

28

NAUKA O TVOŘENÍ SLOV

Žák rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozšiřuje svoji individuální slovní zásobu. Samostatně pracuje s jazykovými příručkami.

Stavba slova

Odvozování, skládání, zkracování slov – opakování a rozšíření učiva z předchozích ročníků

OV – náboženství;

MUV – poznáváme světová náboženství;

TVAROSLOVÍ Žák i. Žák aplikuje poznatky na konkrétní texty, ověří si správnost použití tvarů v odpovídajících příručkách (PČP, SMČ, SSČ, SCS), pracuje s těmito příručkami, odhalí a opraví chybné tvary, ovládá morfologický pravopis.

Slovní druhy – opakování a rozšíření učiva z předchozích ročníků, např. u sloves přechodníky, slovesné třídy a vzory

OV – bible; F – el. energie;

EVVO – energie, spotřeba;OSV – křesťanství coby civilizační zdroj evropské kultury, důležitost víry pro člověka;

SKLADBA Žák rozliší významové vztahy Stavba věty a OV – etiketa; dětská

29

gramatických jednotek ve větě a souvětí. Využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě jazykových projevů. Žák aplikuje předchozí poznatky, daných poznatků využije ke stavbě jasných a smysluplných sdělení, orientuje se v psaní interpunkce (i u složitějších případů), zdůvodní její použití. Pracuje s jazykovými příručkami.

souvětí – opakování a rozšíření učiva z předchozích ročníků, např. seznámení s valenční syntaxí

Mluvnický zápor

Řeč přímá a nepřímá

Samostatný větný člen, oslovení, vsuvka, věta neúplná

Pořádek slov v české větě

práva; předsudky; anorexie; šikana; Ch – valence;EP – ekologické zemědělství; ohrožené živočišné druhy, život v ZOO;F – částicové složení látek; ozvěna;CJ – vyjádření mluvnického záporu;D – Mnichovská dohoda;EVVO – ekologické zemědělství, chráněné rostliny a živočichové;EGS – mediální stereotypy;MUV – etiketa

30

v cizích kulturách;MEV – mediální stereotypy;OSV – etiketa, zásady.

PRAVOPIS Žák aplikuje v písemném projevu lexikální, morfologický a syntaktický pravopis a samostatně pracuje s PČP a SSČ.

Pravopis lexikální, tvaroslovný a skladební - opakování a rozšíření učiva z předchozích ročníků

ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA

Žák spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova. Aplikuje dané poznatky do spisovné výslovnosti, správně intonuje v mluveném projevu, čte text s respektováním spisovné výslovnosti.

Hlásky a hláskové skupinyVětný přízvuk a větná melodie –opakování a rozšíření učiva z předchozích ročníků

OBECNÉ VÝKLADY O Žák rozlišuje spisovný jazyk, Projev mluvený a

31

JAZYCE nářečí, obecnou češtinu, orientuje se v jazykovědných disciplínách, dbá na jazykovou kulturu, kultivovaně komunikuje, rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj.

psaný, řeč, jazyk

Slovanské jazyky, vývoj jazyka, útvary českého jazyka

Jazykověda a její disciplíny

Jazyková kultura

Opakování a rozšíření učiva z předchozích ročníků

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVAVÝKLAD Žák volí a vhodně vyžívá

spisovné prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru, vytvoří rozsáhlejší

Výklad, výkladový postup a jazykové prostředky výkladu -

Portfolio

32

ucelený text, využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky a věcně správnému písemnému projevu, prezentuje text bez opory textu.

opakování a rozšíření učiva z předchozích ročníků

POPIS Žák volí a vhodně vyžívá spisovné prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru, vyhledá faktografickou oporu, zvolí odpovídající termíny, formuluje myšlenky, sestaví osnovu a funkčně uspořádává informace v textu, vytvoří ucelený koherentní text, využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky a věcně správnému písemnému nebo mluvenému projevu, prezentuje text.

Popis, popisné postupy, jazykové prostředky popisu, popis uměleckého díla (líčení) - opakování a rozšíření učiva z předchozích ročníků

EP – herbář;VV – ubrousková technika;Z – Nový Zéland;

33

CHARAKTERISTIKA Žák volí a vhodně vyžívá spisovné prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru, využije získaných dovedností z předchozích ročníků a zakomponuje charakteristiku do širšího celku.

Charakteristika - opakování a rozšíření učiva z předchozích ročníků

OSV – poznáváme a hodnotíme chování lidí ke svému okolí;

VYPRAVOVÁNÍ Žák zvolí a vhodně vyžije jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru, vytvoří ucelený koherentní text (volí chronologický nebo retrospektivní postup), zakomponuje do vypravování další slohové postupy a útvary,využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky správnému písemnému

Vypravování – umělecké vypravování, vyprávěcí postupy, jazykové prostředky - opakování a rozšíření učiva z předchozích ročníků

34

projevu a vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a zájmů, vypravuje svůj příběh a využívá vhodně verbálních, nonverbálních prostředků řeči.

ÚVAHA Žák přemýšlí nad problémem, vyjádří vlastní názor na problém, vysvětlí a zhodnotí důvody pro zaujetí vlastního stanoviska, diskutuje o tématu, argumentuje, připraví si myšlenkovou mapu, sestaví osnovu a vypracuje úvahu.

Úvahový postup v jednotlivých slohových útvarech, srovnání výkladu a úvahy

OSV – zaujímáme postoje k celospolečenským problémům;

PROSLOV Žák vhodně využívá verbálních, nonverbálních a paralingválních prostředků řeči, vyjadřuje se kultivovaně, rozpoznává manipulativní prvky, kriticky je zhodnotí a zaujme k nim postoj.

Řečnické útvary – projev, proslov, přednáška

35

DISKUSE Žák vede kultivovanou diskusi, volí výstižné jazykové prostředky vhodné pro danou komunikační situaci, dodržuje zásady vedení dialogu, rozpoznává manipulativní prvky, kriticky je zhodnotí a zaujme k nim postoj.

Diskuse, polemika

Řízení diskuse

MEV – shromažďování širokého spektra informací, kritická práce s informacemi;

FEJETON Žák pracuje s denním diskem, charakterizuje jednotlivé texty, zaujímá stanovisko k aktuálním problémům, reaguje na ně, zaujímá kritický postoj, vytváří vlastní texty publicistického stylu.

Publicistický styl a jeho vybrané útvary

MEV – práce s novinami a časopisy;

SLOHOVÉÚTVARY DLE VÝBĚRU ŽÁKŮ

Ve vztahu k vlastním dispozicím žák zpracuje vybrané téma vhodně zvoleným slohovým útvarem.

LITERÁRNÍ VÝCHOVALITERÁRNÍ HISTORIE: Žák se seznámí s dalšími (i Můj domov a svět: Z; Dramatizac

36

PŘEHLEDOVĚ OD RENESANCE K SOUČASNÉ LITERATUŘE

okrajovými) literaturami, s moderními příspupy k literární tvorbě, rozšíří si svůj kulturní záběr, seznámí se s literární historií od středověku k současnosti, uvědomí si, jak jazyk a literatura odrážejí vývoj kultury a společnosti, rozliší pramennou a sekundární literaturu, uvědomí si pestrost a různorodost literatury, dokáže informace získané z různých zdrojů samostatně zpracovat a interpretovat s použitím literární terminologie odpovídající možnostem žáka, kriticky přistupuje k přečteným textům, zhodnotí je, odhalí případné manipulační

Být indiánemBýt v Americe českým básníkem

Z renesanční literatury

Od renesance k baroku

Z literárního klasicismu

Realismus v literatuře

Nová krása – prokletí básníci, realisté, anarchisté

D;

VV, HV, OV;

MUV – respektujeme cizí kultury;EVVO – krásy přírody kolem nás a nutnost její ochrany;EGS – zajímáme se o světovou literaturu; MEV – hledáme informace; OSV – zaujímáme postoje k přečteným textům, zhlédnutým pořadům.

eRecitaceVlastní tvorba.Návštěva divadelního nebo filmového představení.Portfolio

37

OBLÍBENÁ DÍLA LITERATURY PRO DĚTI A MLÁDEŽ

prostředky. Rozšíří své základní znalosti z oblasti literární teorie, vyhledá z různých zdrojů informace o autorech, osobnostech, místech, událostech.

Vnímá názory a argumenty druhých, sdílí čtenářský prožitek, rozvíjí kritický dialog, prezentuje své názory kultivovanou formou.

Světlo, barvy, vůně – impresionismus

Naturalismus

Symboly světa a duše – symbolismus a dekadenceOsvobozená slova – futurismus a dadaismus

Osvobozená obraznost – poetismus a surrealismus

1. a 2. SV v literatuře

38

Pohádky nepohádkyO lásce sladké a hořkéPříběhy strašné i směšné

Rozšíření znalostí v oblasti literární teorie – volný verš, epigramy, kaligramy …

39