SVK Hradec Králové 2009

Zařazení předmětu Informačnívýchova do Rámcových vzdělávacích programů

SVK Hradec Králové 2009

RVP

„Rámcové vzdělávací programy jsou základním prvkem právě začínajícíkurikulární reformy. Podle nich si školy mají připravit své vlastní vzdělávacíprogramy, které budou vyhovovat škole i požadavkům regionu“.

(zdroj: http://www.nuov.cz/ramcove-vzdelavaci-programy)

SVK Hradec Králové 2009

Stručná historieV roce 2004 MŠMT schválilo nové principy v politice pro vzdělávání žáků od 3 do 19 let. Toto rozhodnutízměnilo systém kurikulárních dokumentů, které jsou nyní vytvářeny na dvou úrovních a to na úrovni státnía na úrovni školské.Státní úroveň představuje Národní program pro rozvoj vzdělávání (tzv. Bílá Kniha) a rámcovévzdělávací programy. Národní program vzdělávánívymezuje počáteční vzdělávání jako celek a rámcovéprogramy pak vymezují závazné „rámce“ pro jednotlivé etapy vzdělávání (předškolní, základní a střední vzdělávání).Školní úroveň pak představuje školní vzdělávacíprogramy, podle kterých se uskutečňuje výuka na jednotlivých školách.

SVK Hradec Králové 2009

Legislativa

Zákon 561/2004 Sb. (školský zákon) v platném znění, §5 Školní vzdělávacíprogramy Národní program pro rozvoj vzdělávání

SVK Hradec Králové 2009

SVK Hradec Králové 2009

Hlavní změny ve vzděláváníoproti tradičním osnovám

RVP vycházejí z nové strategie vzdělávání, která zdůrazňuje klíčové kompetence, jejich provázanost se vzdělávacím obsahem a uplatnění získaných vědomostí a dovedností v praktickém životě. RVP vycházejí z koncepce celoživotního učení, formulují očekávanou úroveň vzdělání stanovenou pro všechny absolventy jednotlivých etap vzdělávání a podporují pedagogickou autonomii škol a profesní odpovědnost učitelů za výsledky vzdělávání.

SVK Hradec Králové 2009

Možnosti

Cíle jsou sice stanoveny centrálně ale k jejich dosažení můžeme hledat vlastnícestuObjevuje se dostatek prostoru pro IV?

SVK Hradec Králové 2009

OA a VOŠ Valašské Meziříčí

1997 – Koncepce informační výchovy Hlavní zásady koncepce:Informační výchova jako součást studiaInformační výchova jako základ pro CŽVVyužití moderních IT technologií

SVK Hradec Králové 2009

Výsledek

1.ročníky OA : Knihovnické minimum2.ročníky OA: Zpracování informací4.ročníky OA: Bibliografie a informatika1.ročník VOŠ: Elektr.informační služby3. ročník VOŠ: Specializ. informačníslužby(IZM)

SVK Hradec Králové 2009

Současnost (a tvorba ŠVP)

Rozdíl mezi předměty Informačnívýchova a Výpočetní technikaPokud prosadíme IV do ŠVP, kdo ji bude vyučovat?Teorie x praxe

SVK Hradec Králové 2009

Řešení - projekty?

1. Informační výchova a učiteléProjekt v rámci OP RLZ CZ.04.1.03/3.1.15.2/0074 „Příprava a realizace kreativního a motivačního systému pro další vzdělávání pedagogických pracovníků“ (3 357 600,00 Kč) - ukončen

2. Informační výchova a učitelé, žáci, ostatníProjekt v rámci OP VK CZ.1.07/2.2.00/07.0284 Studium Informační vědy a Znalostního managementu v evropském kontextu (7 032 785,50 Kč) – v realizaci

SVK Hradec Králové 2009

Řešení – projekty?

3. Informační výchova a školní knihovnyProjekt v rámci OP VK„Metodická podpora informačních a studijních center škol Zlínského kraje“

- Ve schvalovacím řízení

SVK Hradec Králové 2009

Ad1 IV a učiteléÚvod do Internetu, architektura Internetu Doménová jména a číselné adresy, skupinovákomunikace, World Wide Web Strategie vyhledávání v rozhraní Internetu, klíčováslova, booleovské a proximitní operátory Typologie vyhledávacích služeb v Internetu- katalogy, vyhledávače, metavyhledávače, specializované vyhledávací služby Práce a rešeršní strategie vybraných vyhledávacích systémů (Google,, MSN Search, Yahoo, OpenDirektory Project, Mamma, Vivisimo apod.)

SVK Hradec Králové 2009

Ad1 IV a učitelé

Rešerše, definice, typologie. Metodologie tvorby rešerše Bibliografické citace, modely, příklady. Normy ČSN ISO 690, ČSN ISO 690-2Rešeršní systémy, základní pojmy, funkce, vývoj a význam rešeršních systémů. Jejich funkce a komponenty, uživatelé rešeršních služeb, jejich informační potřeby a zájmy, rešeršní požadavky, rešeršní dotazy a rešeršníprofily, adresné rozšiřování informací

SVK Hradec Králové 2009

Ad1 IV a učiteléReferenční služby a Virtuální referenčníslužbyVznik, vývoj, funkce a význam bází datVyhledávání informací z vybraných bibliografických databází, univerzálních bibliografických systémů, souborných katalogů, citačních indexů) Digitální knihovnyChování uživatelů při vyhledávání informací(information seeking behavior)Šedá literatura

SVK Hradec Králové 2009

Ad2 IV a učitelé, žáci a ostatní

Sjednocení učebních osnov na VŠ, kde se tyto obory studují, Zpracování modulů, e-learningovýchoporVytvoření a správa webového serveru

SVK Hradec Králové 2009

Ad 2 - Moduly:

Internet a informaceRešeršní činnostInformační vědaInformační vědaInformační a znalostní managementInformační politika

SVK Hradec Králové 2009

Ad 2 - Moduly

Marketing informačních služebSvětové informační službyZáklady managementuEkonomika podniku

Zpracování oborové didaktiky

SVK Hradec Králové 2009

Ad 3 IV a školní knihovny

Vytvoření Standardu ISCŠVybudování modelového ISCŠVytvoření vzdělávacího programu Informační výchovaVytvoření modulu pro vzděláváníknihovníků školních knihovenProškolení metodiků školních knihoven

SVK Hradec Králové 2009

Informační zdroje

http://infonavigator.blogspot.com/Dr. R. Papík, výukahttp://www.infogram.cz/Portál pro podporu IGhttp://knihovny.cvut.cz/vychova/infvycho

va.htm

SVK Hradec Králové 2009

Informační zdroje

http://knihovna.vsb.cz/kurzy/index.htmlMgr. Tkačíkováhttp://vyhladavanie.blogspot.comMgr. Mirka Grešková, Ph.D.

http://pspev.cvut.cz/moodle/login/index.php

IMA, s.r.o.

SVK Hradec Králové 2009

Video

http://avc.mendelu.cz/videobase/preview.php?pid=6176

SVK Hradec Králové 2009

Stíháme?

Web 2.0 – nové paradigma ve výuceBlogy (Blogger, LiveJournal, Blosxom)Sociální sítě (Facebook, Orkut, MySpace, Flickr, Ning, LinkedIn, Xing)Wiki (Wikipedia)

http://handicap.vsb.cz/wiki/index.php/MS_Office_2003_-_Word

SVK Hradec Králové 2009

Education 2.0 (???)

http://hubpages.com/hub/Education20http://www.wiZiQ.com