Český jazyk Jazykověda a její složky – pracovní list (učebnice strana 105) Jazyk je systém vyjadřovacích prostředků. Jazykověda (lingvistik; z latinského lingua = jazyk) je věda o jazyce. Hlavními složkami jazykovědy jsou: nauka o slovní zásobě, o významech slov a o tvoření slov , mluvnice - tvarosloví, skladba, zvuková a pravopisná stránka jazyka, nauka o slohu a komunikaci (stylistika). Úkol: Vyhledej na internetu, jak se jazykověda řekne anglicky__________________ italsky ___________________ francouzsky ___________________ Na obrázku jsou uvedeny příklady přiřazení termínů (odborných názvů) k jednotlivým složkám gramatiky. Stavebním materiálem jazyka jsou slova. Beze slov není jazyka, ale slova sama o sobě také nejsou jazykem. Například slova Karel, Jan, drak, pěkný, papírový, vyrobit si, spolu, s. Takto vedle sebe jednotlivě postavená slova ještě netvoří větu. Teprve když je jistým způsobem uspořádáme
Transcript
Český jazyk
Jazykověda a její složky – pracovní list(učebnice strana 105)
Jazyk je systém vyjadřovacích prostředků.Jazykověda (lingvistik; z latinského lingua = jazyk) je věda o jazyce.
Hlavními složkami jazykovědy jsou: nauka o slovní zásobě, o významech slov a o tvoření slov , mluvnice - tvarosloví, skladba, zvuková a pravopisná stránka jazyka, nauka o slohu a komunikaci (stylistika).
Úkol: Vyhledej na internetu, jak se jazykověda řekne anglicky__________________ italsky ___________________ francouzsky ___________________
Na obrázku jsou uvedeny příklady přiřazení termínů (odborných názvů) k jednotlivým složkám gramatiky.
Stavebním materiálem jazyka jsou slova. Beze slov není jazyka, ale slova sama o sobě také nejsou jazykem. Například slova Karel, Jan, drak, pěkný, papírový, vyrobit si, spolu, s. Takto vedle sebe jednotlivě postavená slova ještě netvoří větu. Teprve když je jistým způsobem uspořádáme a obměníme, vytvoříme z nich například větu: Karel s Janem si včera vyrobili pěkného papírového draka.
Úkol: Z následujících slov poskládej větu: výbornou, odpoledne, zmrzlinu, moje, mi, malinovou, koupila, teta, včera
Jazykové příručky uspořádávají a zpracovávají slovní zásobu. Jsou v nich zachyceny a uzákoněny normy spisovného jazyka. Ve škole jsme pracovali s Pravidly českého pravopisu (PČP) a Slovníkem spisovné češtiny pro školu a veřejnost (SSČ).
Pravidla českého pravopisu patří mezi základní jazykovou příručku. Jsou rozdělena do dvou hlavních částí:
A) Pravopisná pravidla - obsahují poučení o pravopisných jevech s jednotlivými příklady.
B) Pravopisný slovník - obsahuje abecedně seřazená slova, u nich nalezneme podle potřeby:
- vysvětlení - slovní význam,- u některých slov (především cizích) výslovnost v hranatých závorkách,- tvary, u kterých si nemusíme být jisti,- u podstatných jmen mluvnický rod a tvar 2. pádu, popř. dalších pádů, u kterých můžeme dělat chyby.
Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost slouží pro běžné potřeby žáků, studentů a širší veřejnosti.
Slovo, které je vyložené ve slovníku, označujeme jako heslo, hesla jsou zde řazena abecedně.
V tomto slovníku nalezneme zhruba 45 000 hesel.
U každého hesla najdeme jeho význam a také některé tvaroslovné údaje (u podstatných jmen - rod, 2. p. č. j., u sloves vid).
U slov přejatých a tam, kde je to nutné, jev v hranatých závorkách uvedena spisovná výslovnost.
U některých hesel je také uvedeno typické ustálené slovní spojení, rčení nebo pořekadlo.
Úkol: Protože ne všichni máte doma výše uvedené příručky, pracujte prosím s Internetovou jazykovou příručkou (znáte z hodin češtiny): https://prirucka.ujc.cas.cz/ .1. Kolik různých významů (stačí napsat číslo) má podle SSČ slovo HRA?
2. Napište podle Slovníku spisovné češtiny (SSČ) alespoň 5 slov podobného významu ke slovu SVOBODNÝ:
3. Určete podle Pravidel českého pravopisu rod těchto slov:
4. Ve výkladové části PČP (či v Internetové příručce) najdi větu, která udává pravidlo pro případ, že podmět je rodu středního:
DějepisGaius Julius CAESAR (100 – 44 př. n. l.) – jedna z nejvýraznějších postav antické historie
Caesar pocházel ze starobylé a bohaté patricijské rodiny Iuliů.
Roku 60 př. n. l. uzavřel Caesar s Pompeiem a Crassem tzv. první triumvirát, soukromou úmluvu o vzájemné politické podpoře a společném postupu. Důsledkem této dohody byl Caesar zvolen konzulem. Po ukončení funkce získal do své správy na pět let provincii Galie včetně vrchního velení nad vojskem. Roku 54 př. n. l. mu byla tato funkce prodloužena o dalších pět let. Během osmi let se Caesarovi podařilo dobýt pro Římany celou zaalpskou Galii (zhruba dnešní Francii). Úspěchy v Galii posílily Caesarovu prestiž, především pozice v armádě. Příliš mocného Caesara se však začal obávat nejen římský senát, ale také sám Pompeius. Když pak v roce 53 př. n. l. zahynul v Mezopotámii ve válce s Parthy Crassus, první triumvirát se zcela rozpadl. Senát koncem roku 50 př. n. l. rozhodl, aby Caesar rozpustil své legie a opustil Galii. V opačném případě měl být prohlášen za nepřítele vlasti. Caesar však této výzvy neuposlechl a počátkem roku 49 př. n. l. překročil Rubikon, hraniční řeku mezi Itálii a předalpskou Galií. Přitom měl pronést známou větu „Kostky jsou vrženy“ (Alea iacta est). Tažením do Itálie zahájil Caesar občanskou válku s Pompeiem, která skončila jeho zásadním vítězstvím v roce 49 př. n. l. Během dvou měsíců dobyly Caesarovy legie celou Itálii, zatímco Pompeius uprchl. Caesar získal významné pravomoci. Roku 48 př. n. l. byl jmenován diktátorem na blíže neurčenou dobu, konzulem na pět let a doživotním tribunem lidu. Později začal disponovat státní pokladnou a zcela ovládl římskou armádu. Prakticky se stal vládcem Říma, přestože republikánské zřízení zůstalo formálně stále ještě zachováno. Během své „vlády“ zavedl řadu reforem. Významně rozšířil občanské právo, především na obyvatele Galie a Hispánie. Zvýšil počet senátorů na 900. Snažil se také o sociální opatření, jejichž cílem bylo omezit početnost římské chudiny. Roku 46 př. n. l. zreformoval římský kalendář ( Juliánský kalendář). Zároveň byl jeden z měsíců nazván jeho jménem - Iulius (česky červenec). Proti Caesarovi se spikla skupina senátorů, která usilovala o zachování republiky, a ubodala ho 27 ranami dýky na schodech před vstupem do budovy senátu. Jedním z vůdců spiklenců byl i Caesarův adoptivní syn Marcus Iunius Brutus, který byl přesvědčeným zastáncem republiky. Na jeho adresu měl umírající diktátor pronést slova: „I ty, Brute?“ (Et tu Brute?). Akce ale vedla pouze k rozpoutání nového kola občanských válek, z něhož vyšel jako vítěz Caesarův adoptivní syn Octavianus, který poté nastolil římské císařství. V roce 42 př. n. l. byl Caesar římským senátem oficiálně prohlášen za jednoho z římských bohů.
1. Na základě přečteného rozhodni o správnosti následujících tvrzení o Caesarovi: a) Caesar byl členem 1. římského triumvirátu. b) Spojenectví mezi Caesarem a Pompeem vydrželo po celý jejich život. c) Caesar získal pro Řím území Hispánie. d) Caesar formálně zachovával republikánské zřízení. e) Caesar se stal 1. římským císařem. f) Jednou z mnoha Caesarových reforem byla reforma kalendáře. g) Caesar spáchal sebevraždu. h) Smrtí Caesara se podařilo zachovat republiku.
2. Zhlédni toto krátké video https://www.slavne-dny.cz/episode/10004658/den-kdy-caesar-prekrocil-rubikon-10-leden a pokus se vysvětlit, co znamená „Překročit Rubikon“. Co je Rubikon a kde leží?
nové zadání uč. str. 98-99 - Čeleď miříkovitéNapiš si tento nadpis do sešitu a v učebnici si z textu vyhledej charakteristické znaky této čeledě (stačí stručně - vývin, plody, květenství, listy, význam). Poznamenej si zástupce hospodářsky významné (kořenová, naťová zelenina, koření) i planě rostoucí.Vypracuj ot. 99/3,4 a pošli mi je na mail.Budeš-li mít nějaký dotaz na učivo, určitě napiš. Na Google classroom vkládám kvízy, zkoušej si je.S pozdravem L. Janová
Angličtinaskupina N. Vetýškové
Řešení úkolů z minulého týdne:a) do angličtiny: ukrást = to steal, společně/dohromady = together, nápad = idea, znovu = again, chytit = to catch, unavený = tired
b) do češtiny: to fall asleep = usnout, to prefer = dávat přednost (něčemu), an alarm = budík, to touch = doknout se, quiet = tichý, to stay awake = zůstat vzhůru
Pracovní sešit str. 56/ cv. 2
2 must 3 mustn't 4 don't have to 5 mustn't 6 mustn't 7 must 8 must 9 mustn't 10 must 11 mustn't
Samostatná práce:
to learn – We must learn. to run in the corridor - We mustn't run in the corridor. to do homework - We must/don't have to do homework. to wear school uniforms - We don't have to wear school uniforms. to be late - We mustn't be late. to chew a chewing gum - We mustn't chew a chewing gum. to use a mobile - We mustn't use a mobile.
Nové úkoly:
1. Poslech. Poslechněte si nahrávku v pracovním sešitě (všichni máte Cd vloženo vzadu) str. 57/cv. 4. Rozhodněte, zda jsou věty pravdivé, či nepravdivé.
2. Procvičování modálních sloves. V pracovním sešitě str. 62/ cv. 2.
3. Projekt - School rules . Tentokrát se zaměříme na školu a školní pravidla. Vaším úkolem je napsat 10 pravidel, která musíme a nemusíme ve škole dodržovat. A také na to, co ve škole nesmíme. Použijte tvary must/mustn't/don't have to. Doplňte obrázky dle vlastního uvážení a také můžete označit ta pravidla, s kterými souhlasíte a nesouhlasíte.
Možnosti zpracování: věty napište do školního sešitu / zpracujte na samostatný papír / vypracujte na Pc. Pokud máte možnost, zašlete na moji adresu:[email protected]ěkuji a mějte se hezky. Nikol Vetýšková
Skupina paní učitelky LunterovéŘešení úloh z minulého týdne: Děkuji všem, kteří mi zaslali krásné projekty. Výběr zemí byl opravdu široký a zvládli jste to parádně!Nové úkoly:1 - Zopakuj si stupňování přídavných jmen a ústně „doplň“ tabulku v učebnici 66/1. Připomínám, že do učebnice nepíšeme!2 – práce s textem: učebnice str. 64 – přečti si článek o USA. Vyhledej v něm překlady těchto slov a zapiš je do sešitu.časová zóna, vyrábět, obyvatelstvo, vláda, hlavní město, hvězdy a pruhy, vlajkaOdpověz na otázky ze 64/1.3 - Podívej se na videa na youtube:https://www.youtube.com/watch?v=3oQfyScJQsA - (USA facts for kids)https://www.youtube.com/watch?v=CJLGw0lkcdE - Symbols of the United States / Facts about the U.S....Můžeš zkusit nejdřív se čtením, pak jen poslech.4 – bonus: učebnice 61/6b- seřaď kontinenty od největšího po nejmenší podle nápovědy Děkuji všem, kteří mi zasílají úkoly. Byla bych ráda za info, jak se vám daří úkoly plnit na [email protected]. A. Lunterová
Skupina paní učitelky ŠnebergerovéŘešení minulého zadání:uč 66/2 - např. : The weather in Alima is hotter than in Catambo. The weather in Brighton is colder than in Alima.Food in Catambo is better than in Brighton.The weather in Brighton is drier than in Alima. The hotels in Alima are more expensive than in Catambo.Food in Alima is worse than in Brighton.
Nové zadání:1. připomeňte si tvoření 2. a 3. stupně přídavných jmen a procvičte výslovnost na http://www.gamestolearnenglish.com/comparatives/ - červenou šipkou si zvolte téma(things, food, places, clothes, animals, people), vyberte vhodné přídavné jméno a pak doplňte do připravené věty správný výraz ze 3 nabízených možností, pak si větu poslechněte
2. slovní zásoba TV programmes - napište si do sešitu 12 slovíček - uč. 68/1 a vyhledejte překlad v PS str. 84/6A TV programmes, odpovězte písemně na otázku What are your favourite TV programmes?
3. procvičte si slovíčka v PS 54/1 - přečtěte si popis TV programů a přiřad'te písmena a - i k výrazům označeným čísly
Připomínám poslání úkolu z PS 53/I can těm, kteří mi ještě neodeslali.Zkontrolujte si úkoly, opravte chybičky a napište mi, jak jste byli úspěšní.Mějte se hezky. :-)
2. Nová slovní zásoba – učebnice str. 68/1 – seznamte se s jednotlivými druhy televizních pořadů. Přepište si je do sešitu i s významem. Na který televizní pořad se koukáte nejčastěji? Zkuste odpovědět na otázky ve cvičení 2. Věty si také napište do sešitu.
3. Gramatika - Na začátku této lekce se seznámíme s gramatickým jevem „going to“. Vazba „going to“ se používá pokud:a) předvídáme něco, co se stane na základě viditelných faktů – např. „It is going to rain.“ (na obloze vidíme černé mraky a předvídáme, že bude nejspíš pršet) b) chceme oznámit nějaký plán, záměr, nebo úmysl, který jsme již udělali, ale nyní ho někomu oznamujeme – např. I’m going to the school. (již jsme se rozhodli, že jdeme do školy, ale nyní to oznamujeme například mamince)
V učebnici na str. 69/4a se tedy podívejte na zelenou tabulku a zkuste jí doplnit. Následně doplňte věty ve cvičení 4b.
4. Podívejte se na příběh, který je v učebnici na str. 68/3 a tužkou si v něm zakroužkujte věty, kde se vyskytuje vazba „going to“. Dokážete tedy říct, jak se tvoří zápor a jak otázka s použitím „going to“? Tvoření záporu máte již v zelené tabulce ve cvičení 4a. K příslušné osobě a tvaru „být“ přidáme tedy jen zápor „not“ – např. I am not going to study. She is not going to watch TV. Otázku tvoříme stejně jednoduše a to přehozením slovosledu ve větě – Am I going to study? Is she going to watch TV? Opět zkuste doplnit zelenou tabulku ve cvičení 5a.
5. Do školního sešitu zkuste napsat tři věty o tom, na jaké televizní programy budete koukat, tři věty o tom, na jaké programy koukat nebudete a tři otázky. Např. I am going to watch the news tonight. I am not going to watch a cartoon. Are you going to watch a cartoon?
Ruština skupina pí uč. N. Vetýškové
Řešení úkolů z minulého týdne:
pracovní sešit str. 29/ cv. 15 р сский / росси нину́ я́слов ка́англич нкаа́р сская /росси нкау́ я́америк неца́н меце́
samostatná práce (překlad vět)
Я чех / ч шка. Я говорю по-чешски, по-английски, по-немецки и по-русски. Я не говорю по-е́испански и по-французски.
Nové zadání:
1. Nová gramatika - časování sloves. Ruská slovesa se stejně jako ta v češtině časují. My se postupně seznámíme s jednotlivými slovesy a typy časování. V učebnici str. 45 (zelený rámeček) najdete časování slovesa žít. Nejprve si poslechněte nahrávku na YouTube https://youtu.be/QSlaIqC6VxY a
zkoušejte číst nahlas. Poté si sloveso přepište do školního sešitu a barevně zvýrazněte koncovky.Všimněte si, že ve druhé osobě čísla jednotného je měkký znak (ты живёшь = ty žiješ).
2. Procvičování. V učebnici str. 38/cv. 4.3 a. Nahráno na: https://youtu.be/yAVVIautzB8
3. Doplňování správných tvarů. Po poslechu nahrávky pokračujte v procvičování v pracovním sešitě str. 28/cv. 13 Mějte se hezky. Nikol Vetýšková
Zeměpis
Dobrý den,minulou hodinu jsme začali probírat Antarktidu a Arktidu. Navážeme na to pracovním listem, který zkuste vypracovat pomocí videa, které jste viděli, pomocí svých vědomostí či internetu. Pracovní list vám zasílám v příloze a výsledky pošlu koncem týdne.Důležitá informace: každý z vás mi pošle jakékoliv 3 úkoly, které jsem vám zadával a to do 12. 5. 2020. Je to libovolně na vás, jaké úkoly zvolíte (můžete zaslat soubor word, fotku, screen atd.). Ti co mi úkoly posílají průběžně, nemusí zasílat nic, od vás už úkoly mám a zároveň vám chci za to poděkovat. Pokud byste měli jakýkoliv problém, napište mi. S pozdravem Martin Schröpfer
Na tento týden si zopakujete vše, co jste se naučili o trojúhelníku. Posílám Vám PL a pokud máte tu možnost, vypracujte a pošlete zpět ke kontrole (foto, scan) na e-mail: [email protected].
Trojúhelník – opakování
1. Rozhodni, zda lze sestrojit trojúhelník KLM, je-li k = 2,4 cm; l = 0,8 dm; m = 630 mm. Využij trojúhelníkovou nerovnost.
2. Je dán trojúhelník (viz obrázek). Dopočítej vnitřní úhly v trojúhelníku.
