Senioři jako specifická cílová skupina – výzva pro knihovny
Brno, 21. června 2013
PhDr. Michal Šerák, Ph.D.
Univerzita Karlova v PrazeFilozofická fakulta
Katedra andragogiky a personálního řízení
STÁŘÍ
??
OD KDY MŮŽE BÝT ČLOVĚK POVAŽOVÁN ZA STARÉHO?
jedinec může prokazovat pokles výkonnosti v určité oblasti, zatímco výkon v jiné oblasti stoupá,
příp. je stabilizovaný někteří lidé si zachovávají svěžest a duševní i tělesnou zdatnost do vysokého věku, zatímco
jiní vykazují známky stárnutí velmi brzy
ČLOVĚK JE STARÝ, KDYŽ HO SPOLEČNOST, DO KTERÉ NÁLEŽÍ, ZA STARÉHO POVAŽUJE.
INDIVIDUÁLNÍ FAKTORY
SPOLEČENSKÉFAKTORY
CHRONOLOGICKÝ
PSYCHOLOGICKÝ
VĚK SOCIÁLNÍBIOLOGICKÝ
VĚK 60 let20 let
Průběh života – tradiční pohled
V
N
OK
Ý
VĚK 60 let20 let
Průběh života – reálný pohled
V
Ý
KO
N
ČLENĚNÍ DOSPĚLOSTIČLENĚNÍ DOSPĚLOSTIPOSTPUBESCENCE 15 – 29 letADULTIUM 30 – 44 letSTŘEDNÍ VĚK 45 – 59 letRANÉ STÁŘÍ 60 – 74 letSÉNIUM 75 – 89 letDLOUHOVĚKOST 90 a výše
JINÉ DĚLENÍ (sociologie)PRVNÍ VĚK: růst, vývoj, vzdělávání
DRUHÝ VĚK: produktivní sociálně, pracovně i biologicky
TŘETÍ VĚK: postproduktivní, pokles zdatnosti, odpočinek, soběstačnost, aktivita
ČTVRTÝ VĚK: fáze závislosti, nesoběstačnost
ŽIVOTNÍ FÁZE: přicházejí jedna po druhé, nebo se odehrávají
paralelně???
VZDĚLÁNÍ A PRAXE
PRÁCE
RODINA, VOLNÝ ČAS, PŘÁTELÉ
VZ
DĚ
LÁ
NÍ A
P
RA
XE
PR
ÁC
E
DŮ
CH
OD
VĚKVĚK
DŮ
CH
OD
RODINA, VOLNÝ ČAS, PŘÁTELÉ
Senioři (65+) tvoří 16,2 % populace
Za 30 let bude v seniorském věku třetina obyvatel ČR
Od roku 1997 dochází ke zvyšování rozdílu mezí počtem jedinců 60+ a dětskou složkou populace
Potenciální problémy: ekonomické, politické, sociální, kulturní…
Skoro polovina obyvatelstva pohlíží na stárnutí populace jako na zásadní problém (mezigenerační solidarita)
Senioři chápáni jako homogenní skupina, která bývá stigmatizována celou řadou negativních stereotypů.
DEMOGRAFICKÁ SITUACE V ČR
500 250 0 250 500
0-4
10-14
20-24
30-34
40-44
50-54
60-64
70-74
80-84
90+
Počet osob (v tis.)
Věk
Obyvatelstvo podle pohlaví, věku a rodinného stavu k 31. 12. 2009 (Zdroj: ČSÚ)
Svobodné/í Vdané/ženatí Rozvedené/í Ovdovělé/í
Muži Ženy
20,6
20
19,4
18,9
18,3
17,9
17,4
17
16,6
16,2
15,9
15,6
15,2
14,9
14,6
14,4
14,2
14,1
14,2
14,4
14,7
66,7
67,1
67,6
68
68,4
68,7
69
69,3
69,6
69,9
70,2
70,5
70,8
71
71,1
71,2
71,2
71
70,6
70,1
69,1
12,8
12,9
13
13,1
13,3
13,5
13,6
13,7
13,8
13,9
13,9
13,9
13,9
14
14,2
14,4
14,6
14,9
15,2
15,5
16,2
0% 20% 40% 60% 80% 100%
0-14
15-64
65+
Prognóza vývoje složení obyvatel ČR v letech 2002-2050 (v % )
15,6
14,5
13,6
13,8
13,7
13,2
12,6
12,2
12,2
12,4
12,4
70,5
71,3
70,9
68,1
66
65,3
64,5
63,6
60,9
57,9
56,3
13,9
14,1
15,5
18,1
20,3
21,5
22,8
24,1
26,9
29,7
31,3
2002
2005
2010
2015
2020
2025
2030
2035
2040
2045
2050
0-14
15-64
65+
V roce 2011 žilo v ČR 119,000
ovdovělých mužů.
Ve stejnou dobu žilo v ČR 628,000
ovdovělých žen.
Kontinuální zlepšování kvality života seniorů
Ve vyspělých zemích vlastní spotřebitelé nad 50 let až 75 % národního bohatství a realizují cca 50 % všech nákupů zboží střednědobého a dlouhodobého charakteru
V oblasti služeb rapidně narůstá počet aktivit a výrobků, určených exkluzivně pro tuto cílovou skupinu
Každá další generace vykazuje vyšší vzdělanostní a profesní úroveň i vyšší míru funkční gramotnosti v porovnání s generací předcházející
Jednou z oblastí, kde můžeme vzrůstající zájem o problematiku seniorů zaznamenat asi nezřetelněji, je sféra edukačních aktivit
Výzvy a příležitostiVýzvy a příležitosti
Celoživotní učeníCeloživotní učení
důraz kladen na aktivitu jedince
rozmanitost prostředků a metod
zásadní změna pojetí vzdělávání - jediný
propojený celek
význam učení mimo rámec vzdělávací
soustavy
prostoupení učení, práce a života jedince
VZDĚLÁVÁNÍ SENIORŮVZDĚLÁVÁNÍ SENIORŮ
MOCI
UMĚT CHTÍT
SENIOŘI SE UČIT MOHOU, ALE NEMUSEJÍ!!
SENIOŘI, KTERÉ ZNÁME ZE SENIOŘI, KTERÉ ZNÁME ZE
SVÝCH AKCÍ, NETVOŘÍ SVÝCH AKCÍ, NETVOŘÍ
REPREZENTATIVNÍ VZOREK REPREZENTATIVNÍ VZOREK
STARŠÍ POPULACE!!STARŠÍ POPULACE!!
Celkem Muži Ženy
Věk 55-64 20,1 20,9 19,4
Věk 65-69 5,4 4,7 6,1
Starobní důchodci 5,8 3,4 7,2
(Zdroj: Vzdělávání dospělých v České republice, 2013)
Účast na neformálním vzdělávání (v %)
Účast ve vzdělávání a učení dle věku
20Zdroj: ČSÚ, 2013
Soukromě orientované neformální vzdělávání
Zájmové vzdělávání Celková účast (18 – 69 let):
8,8% Delší trvání
Účast dle ekonomického postavení:
Pracující 8%
Nezaměstnaní 7%
Studenti 26,8%
Důchodci 4,7%
v invalidním důchodu 4,2%
na rodičovské dovolené/v domácnosti 11,0%
Zdroj. ČSÚ, 2013
Obory
dospělí se nejraději učí vně institucí, ale v současné době díky dynamickému
rozmachu vzdělávacích aktivit (hlavně podnikových) organizované výuky přibylo
až 70 % dospělých až 70 % dospělých se chce učit autonomněse chce učit autonomně
MOTIVY ÚČASTI SENIORŮ NA
EDUKAČNÍCH AKTIVITÁCH smysl života, perspektiva
naplnění volného času
saturace vlastního zájmu
kompenzace
aktivizace, udržování kognitivních funkcí
sociální kontakty
posílení identity, důstojnosti, sebeúcty
prožitek úspěchu
…
Na schopnost učit se působí následující osobnostní dispozice: Paměť Vůle k učení Motivace Kapacita intelektu Lehkost nebo obtížnost učení Trvanlivost učení
Bez poklesu nebo s možností dalšího růstu s postupujícím věkem
- paměť pro jednoduché materiály
- profesní paměť- paměť pro tóny- slovní zásoba- všeobecná informovanost
S určitým poklesem - motorická rychlost- senzomotorická koordinace- tradiční školní učivo- analogické usuzování
S nejvýraznějším poklesem - výbavnost nových materiálů
- učení se symbolům- vštípivost čísel a
bezesmyslných slabik
Vztah mezi věkem a vybranými schopnostmi
Zdroj: Hartl, 1999
! MOZEK SE CHOVÁ JAKO SVAL !
Pokud je trénován, podává vyšší výkon.
Pokud leniví, pak na výkonu ztrácí.
AKTIVNÍ STÁRNUTÍ EK. Towards a Europe of All Ages, 1999:
Aktivní stárnutí je životní strategií ochrany fyzického a psychického zdraví v závislosti na
stárnutí jedinců.Jejím cílem není pouze delší pracovní aktivita, ale především kombinace prvků produktivního stárnutí se silným důrazem na kvalitu života a psychickou a
fyzickou pohodu.
Stárnutí není nic jiného než Stárnutí není nic jiného než zlozvyk, na který opravdu zlozvyk, na který opravdu
zaměstnaný člověk nemá čas.zaměstnaný člověk nemá čas.
André Maurois
francouzský spisovatel
Národní akční plán podporující pozitivní
stárnutí pro období let 2013 až 2017: zajištění a ochrana lidských práv starších osob (10 opatření) celoživotní učení (13 opatření) zaměstnávání starších pracovníků a seniorů ve vazbě na systém důchodového pojištění (25 opatření) dobrovolnictví a mezigenerační spolupráce (17 opatření) kvalitní prostředí pro život seniorů (20 opatření) zdravé stárnutí (14 opatření) péče o nejkřehčí seniorů s omezenou soběstačností (15 opatření)
INSTITUCIONÁLNÍ ZABEZPEČENÍ
Univerzity třetího věku Univerzity volného času Akademie třetího věku kluby seniorů, kluby aktivního stárnutí kulturní domy knihovny muzea, galerie komerční vzdělávací instituce …
KNIHOVNYKNIHOVNYPOZITIVA NEGATIVA
Tradice Zázemí Dostupnost Začlenění do komunity Serióznost Neziskový charakter Nadšení Vytvořené sítě …
Amatérismus Nesystémovost, nekoncepčnost Nedostatek financí Udržitelnost (vytvoření komunity) Nevhodné prostory a vybavení Nedostatek vhodných lektorů Podléhání trendům Malá propagace Nedostačující evaluace Zpochybňována role knihoven jako
vzdělávacích institucí Diagnostika cílových skupin Přecenění vlastních možností …
VZDĚLÁVÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ SENIORŮSENIORŮ
NEBO NEBO VZDĚLÁVÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
PRO PRO SENIORY ???SENIORY ???
přístupnost staveb: užívání staveb, možnost volného pohybu, odstraňování bariér, zabránění vzniku nových
dopravní přístupnost: bezbariérovost, dostupnost, jízdní řády, signalizační a informační prostředky
přístupnost informací: dostupnost, povědomí, digitalizace, srozumitelnost
prostorová organizace: místa na odpočinek, opory, protiskluzové a stabilizační prvky, prahy, vzdálenost (max. 350-450 m bez zastávky), schody, úzké dveře, nízký nábytek
smyslové podněty: intenzita osvětlení, hlasitost výkladu, přiměřená velikost, kontrast a grafika materiálů
didaktické aspekty: přiměřenost a přínosnost obsahu, kvalita lektora, čas konání, technické zabezpeční
1500700
900
Příklady prostorových požadavků snadného pohybu
NEDOSTATEČNĚ UMÍSTĚNÉ ZÁBRADLÍ
Děkuji vám za pozornost !