Post on 24-Aug-2020
transcript
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Česká společnost pro kybernetiku a informatikuPraha 26. srpna 2016
Digitální dovednosti … proč a jak na ECDLSPŠ na Proseku
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Představení
Česká společnost pro kybernetiku a informatiku (ČSKI); členka CEPIS a nadnárodní nadace ECDL Foundation
Nezisková společnost, zajišťuje chod vzdělávacích programů
konceptu ECDL v ČR, garant kvality procesu ECDL zkoušek
ČSKI (ECDL-CZ) spolupracuje s více než 150 vzdělávacími organizacemi (školy, firmy, sdružení, státní správa)
ČSKI (ECDL-CZ) spolupracuje s MŠMT a MPSV (FDV, ÚP)
Ing. Jiří CHÁBERA
15 let manažer pracovní skupiny ECDL-CZ při ČSKI
Spoluautor Strategie digitální gramotnosti ČR 2015 až 2020
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Proč jsem zde?
SPŠ na Proseku získala v roce 2013 licenci pro poskytování
mezinárodních ECDL zkoušek v rámci programu ECDL Core
Proběhly 3 termíny zkoušek pro 8 žáků, a to v prvním roce
Výsledky zkoušek odpovídaly úrovni běžné populace po cílené
přípravě na zkoušky (5 žáků digitální kvalifikace, 1 žák digitální gramotnost a 2 žáci digitální povědomí)
Ve srovnatelných školách využívá zkoušky ECDL 30 až 95% žáků
Malý rozsah akreditace zahrnující jen základní kancelářské moduly
Nepochopení skutečného smyslu nasazení konceptu ECDL ve škole
Nevyvážené vzdělávání „Digital Literacy“ vs. „Computing“
Fenomén „Digital Native Fallacy“
Co může být příčinou?
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Přehled témat
Strategické dokumenty ČR (stručný přehled, cílové skupiny)
Digitální dovednosti a jejich členění (složky digitální
gramotnosti, přenositelné a specifické digitální dovednosti)
Digitální dovednosti pro trh práce („Digital Native Fallacy“,
zaměstnavatelé a jejich potřeby, adaptabilita pracovní síly)
Koncept ECDL (vzdělávací programy, sylaby, moduly, profily,
doklady, reference)
Zvyšování kompetenční složky DG (historie výuky, existující
problémy ve školství, tvrzení do diskuze)
Formy a způsoby využívání konceptu ECDL ve školství (nivelizace vstupní úrovně dovedností, objektivní ověřování výsledků vzdělávání, ŠVP a uznávání ECDL zkoušek, …)
Informační systém WASET (vzdělávací výstupy, zpětná vazba do
výuky, srovnání digitální gramotnosti žáků a učitelů)
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Strategie digitálního vzdělávání Strategie digitální gramotnosti
2015 až 2020
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Základní informace
Strategie digitální gramotnosti ČR pro období 2015 až 2020 Připravena FDV pro MPSV
Vznikla narychlo na základě ultimáta EK
Měla pokrývat celou populaci ČR
Nezahrnuje školství (žáci, učitelé)
Zvyšování digitální gramotnosti pojímá komplexně
Kromě jiného vychází z dat konceptu ECDL a ECDL koncept uznává jako efektivní a funkční nástroj pro zvyšování digitálních kompetencí
Strategie digitálního vzdělávání pro období 2015 až 2020 Připravena externími odborníky pro MŠMT
Zahrnuje školství (žáci, učitelé)
Prosazuje především „informatické myšlení“
Zmiňuje ECDL jako jeden z možných nástrojů
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Žáci a učitelé
Nezaměstnané osoby
Zaměstnanci malých a středních podniků, OSVČ
Digitálně vyloučené osoby a osoby ohrožené
Rodina
Veřejná správa
Pracovníci služeb zaměstnanosti
Pracovníci IT podpory
Vedoucí pracovníci a personalisté
OZP a osoby pracující na dálku
Cílové skupiny
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Digitální dovednostia jejich členění
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Složky digitální gramotnosti
Fyzický přístup
Motivační složka
Kompetenční složka
Strategická složka
• Dostupnost vybavení
• Kvalita vybavení
• Postoje
• Vnímaná užitečnost
• Ovládání nástroje
• Práce s informacemi
• Vyhodnocování účelného využití digitálních technologií
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Digitální dovednosti
Rozdělení tzv. „IT“ dovedností (kompetencí) podle využitelnosti:
Přenositelné dovednosti… jsou široce využitelné v každodenním životě,
soukromém i pracovním; uplatnitelné prakticky kdekoli (e-mail, psaní textu, tabulky, obrázky, web, ovládání počítače, tabletu, tiskárny, …)
Specifické dovednosti… obvykle nejsou využitelné v každodenním životě; často
jsou spojeny s nějakou konkrétní profesí nebo obecným řešením (informační systémy, účetnictví, technické kreslení, počítačové sítě, návrh webových stránek, …)
Nepřenositelné dovednosti… nejsou využitelné v každodenním životě a jsou
pevně spojeny s nějakým konkrétním IT řešením (aplikace na zakázku, řídící systémy, agendové systémy státní správy, …)
Hranice mezi dovednostmi není ostrá
Profesní „ICT“ dovednosti… vysoce odborné, netýkají se „ovládání“ nebo
„využívání“ ICT, ale tyto technologie vytvářejí či spravují (programátoři, testeři, návrháři, analytici, systémoví integrátoři, správci sítí, …)
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Přenositelné dovednosti
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Klasifikace z pohledu školstvíPřenositelné dovednosti
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Digitální dovednostipro trh práce
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Mylná představa veřejnosti o počítačové gramotnosti mladé generace
„Digitální domorodci“
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
„Digital Native Fallacy“
Existují dva mylné názory ohledně digitální gramotnosti. Zaprvé, názor, že mladí lidé jsou již ze školy vybaveni dostatečnými digitálními dovednostmi souvisejícími s používáním “tradičních” aplikací jako jsou textové editory, tabulkové procesory či poštovní programy; a zadruhé, názor, že specifické a profesní digitální dovednosti jsou pro zaměstnatelnost důležitější než digitální gramotnost.
„Všeobecně prezentovaná představa, že dnešní mladá generace, tzv.„Digital Native“ nebo „Google Kids“, je díky svému mládí a snadnémupřístupu k technologiím počítačově gramotnější, než jsou jejich rodiče, jemýtus. Je to úplně jinak. Děti se jeví jako znalé a velmi rychlé, ale oni jsouznalé a rychlé jen v takových věcech, které dělají každý den.”
Dr. Dan Russell, Google Research Scientist
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Kdo potřebuje digitálně gramotné zaměstnance?
Někteří zaměstnavatelé … nepotřebují žádné zaměstnance schopné ovládat
nebo využívat digitální technologie (cca 10%)
Někteří zaměstnavatelé … potřebují zaměstnance s přenositelnými
dovednostmi; neumí ale potřeby pojmenovat („ … požadujeme znalost práce na PC“) nebo mylně předpokládají, že „pracovat s PC“ dnes všichni umí („Digital Native Fallacy“)
Někteří zaměstnavatelé … potřebují zaměstnance se specifickými
dovednostmi, umí je pojmenovat a požadují je (například SAP, CAD, grafika, sítě, informační systémy, účetnictví, …); podceňují nebo nevnímají potřebu přenositelných dovedností („… přece se to měli naučit ve škole“)
Někteří zaměstnavatelé … nemají vůbec jasno, jaký je rozdíl mezi běžnými
přenositelnými digitálními dovednostmi a potřebami IT profesí; jsou pod jejich rozlišovací schopností; nevnímají, jak zásadní vliv mají na efektivitu práce a adaptabilitu zaměstnanců
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Dovednosti pro trh práce
1. Práce s dokumenty … aplikace pro vytváření a úpravu dokumentů všech
druhů zůstávají klíčové
2. Interní a externí komunikace … elektronická pošta, sociální média,
konference
3. Týmová spolupráce … sdílení dat, týmová úprava dokumentů, projektová
spolupráce
4. Využívání široké škály technologií … efektivní práce s nejrůznějšími
zařízeními (počítače, tiskárny, skenery, tablety, tabule, projektory, telefony, …)
5. Vyhledávání a zpracovávání informací … a dat s využitím internetových
i lokálních technologií
6. Bezpečnost a zabezpečení … povědomí o hrozbách a odpovědnost za
osobní informace a firemní data
Podnikové systémy … podnikové informační systémy (ERP), systémy pro řízení
vztahů se zákazníky (CRM), skladové evidence, účetnictví, počítači řízené stroje (CNC), …
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Mezinárodní koncept digitálních znalostí a dovedností ECDL (ICDL)
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
European Computer Driving Licence… „Evropský řidičák na počítač“
Mezinárodní neziskový vzdělávací koncept … podporující vzdělávání široké veřejnosti v oblasti digitálních znalostí a dovedností
Kdo stojí za ECDL?
Nadace ECDL Foundation Irsko… mezinárodní autorita, řídící organizace, správce obsahu a procesů
Česká společnost pro kybernetiku a informatiku… garant kvality konceptu ECDL pro ČR, pracovní skupina ECDL-CZ, řídící organizace v ČR
Co je ECDL (ICDL)?
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
ECDL Sylaby ECDL zkoušky
ECDL (ICDL)
X soukromá firmaX Microsoft OfficeX CertifikátX testy typu a-b-c-d
ECDL … je nástroj pro nivelizaci úrovně vzdělávání ECDL … je motivační nástroj pro vzdělávání ECDL … je nástroj na měření úrovně digitálních dovedností
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Programy konceptu ECDL
Základní program „ECDL Core“… pro běžné uživatele digitálních technologií… pokrývá všechny druhy přenositelných dovedností… obsah by měl být vyučován na základních a středních školách
Pokročilý program „ECDL Advanced“… pro zkušenější / vzdělanější uživatele… pokrývá přenositelné dovednosti v oblasti kancelářských aplikací… obsah by měl být vyučován na „lepších“ středních a na vysokých školách
Digitální začleňování „e-Citizen“… pro digitálně vyloučené osoby a osoby ohrožené digitálním vyloučením,
seniory, dlouhodobě nezaměstnané, OZP a podobné… primárně řešení běžných životních situací a potřeb s využitím Internetu… obsah je podmínkou pro začlenění do společnosti a další vzdělávání
Specifické programy - například „Digitální fotografie“
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Programy a moduly ECDL
NEW
NEW
NEW
NEW
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Dovednostní profily ECDL
Profily ECDL … skupina ECDL modulů; každý je může
sestavit dle svých potřeb „na míru“
Počítača soubory
Internet
a komunikace
Pokročilápráces tabulkami
Počítač
a soubory
Internet
a komunikace
IT
bezpečnost
Živnostníci, řemeslníci, …
Počítača soubory
Internet
a komunikace
ITbezpečnost
Pokročilápráces tabulkami
Počítač
a soubory
Práce
s textem
IT
bezpečnostPrezentace
Webové
stránky
Práce
s tabulkami
Obchodníci, úředníci, …
Počítača soubory
Internet
a komunikacePrezentace
ITbezpečnost
Pokročilápráces tabulkami
Práce
s textem
Práce
s tabulkami
IT
bezpečnost
Plánování
projektů
Vedoucí pracovníci, technici, …
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Typické profily ECDL
Žáci gymnázií a všeobecně vzdělávacích škol…
Žáci technických a průmyslových škol…
Žáci učilišť a dalších odborných škol…
Počítač
a souboryInterneta komunikace
Práces textem
Práces tabulkami
Spoluprácena internetu
Plánování
projektů
IT
bezpečnostPrezentace
Pokročilápráce
s textem
Počítača soubory
Práce
s tabulkami
Technickékreslení 2D
Obrázkya grafika
ITbezpečnost
Databáze
Pokročilédatabáze
Webovéstránky
Pokročilápráces tabulkami
Správaa archivacefotografií
Úpravya vylepšovánífotografií
Sdílenía prezentacefotografií
Počítača soubory
Internet
a komunikacePráces textem
Práce
s tabulkami
Spoluprácena internetu
ITbezpečnost
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Doklady ECDL
ECDL Certifikáty… nejsou jediným ani hlavním cílem konceptu ECDL, jde především o vzdělávání
Existuje více druhů ECDL certifikátů… každý říká o digitálních dovednostech svého držitele něco jiného
Certifikát ECDL Start … držitel je digitálně gramotný (schopný žít ve společnosti) Certifikát ECDL … držitel je digitálně kvalifikovaný (připravený na vstup na trh práce) Certifikát ECDL Profile … seznam všech historicky úspěšně složených zkoušek
Platnost certifikátů… není časově ani právně omezena; dokládají dosaženou úroveň přenositelných dovedností, nikoli znalost konkrétní aplikace nebo řešení
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Příklady dobré praxe
Dlouhodobě nejúspěšnější střední školy Gymnázium Praha 4, Postupická
Střední průmyslová škola, Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Frýdek-Místek
Střední škola technická a ekonomická Brno, Olomoucká
Střední průmyslová škola elektrotechnická, V Úžlabině, Praha 10
Obchodní akademie, vyšší odborná škola cestovního ruchu a jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Karlovy Vary
Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola Chomutov
Dlouhodobě nejúspěšnější základní školy Základní škola Pelhřimov, Osvobození
Základní škola Bernarda Bolzana, Tábor
Základní škola Olomouc, Stupkova
Základní škola Liberec, Oblačná
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Rakousko, od 1998 … Ministerstvo školství, ECDL používá pro výuku a ověřování dovedností 1 000 středních škol
Chorvatsko, od 2005 … Ministerstvo školství, 17 000 učitelů informatiky, 600 z nich dosáhlo na úroveň ECDL Expert!, 50 000 učitelů středních škol
Německo, od 2007 … Ministerstvo školství, implementováno do federálního školského systému, 3 000 učitelů a 50 000 studentů
Maďarsko, od 2005 … Ministerstvo školství, maturita z informatiky vychází z ECDL Sylabů a je obdobou ECDL testů, učební obory mají ECDL zavedeno v „ŠVP“, 4 000 až 7 000 žáků ročně
Irsko, od 1996 … Více než 400 škol vyučuje a testuje dle ECDL, začínají i ZŠ; více než 120 000 žáků
Itálie, od 1999 … Ministerstvo školství, ECDL je oficiálním standardem, implementace ECDL na více než 2 600 středních školách, 640 000 studentů; všechny vysoké školy uznávají certifikáty ECDL
Kosovo, od 2009 … 9 000 učitelů středních a základních škol, ECDL je součástí národního standardu pro certifikaci učitelů informatiky
Litva, od 2002 … Ministerstvo školství, ECDL bylo přijato jako standard počítačové gramotnosti ve školách, univerzitách a veřejných institucích
Malta, od 2010 … Ministerstvo školství, všechny státní školy a většina církevních škol má ECDL ve svých vzdělávacích programech
Polsko, od 2007 … Ministerstvo školství, ECDL na středních školách jako standard pro základní počítačové dovednosti; 5 000 učitelů neinformatických oborů
Rumunsko, od 2009 … Ministerstvo školství, Certifikáty ECDL byly uznány jako rovnocenné Státní zkoušce z informatiky; 3 000 učitelů středních škol
Velká Británie, od 2011 … 28 000 vysokoškolských studentů, 2 000 ročně; střední školy 100 000 žáků ročně
ECDL a evropské školství
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
ECDL je celosvětový standard pro výuku digitálních znalostí a dovedností a
pro ověřování výsledků ICT vzdělávání
ECDL se „samo“ vyvíjí a jde s dobou, ECDL Sylaby se netvoří na „zelené louce“,
ale na základě celosvětových dat – podle čeho učit je vždy jasné a jednoduché
ECDL je velmi pružné a dokáže se přizpůsobit téměř jakýmkoli potřebám,
přibývají nové moduly a je možné využívat osobní nebo zaměstnanecké profily
ECDL pomáhá žákům při hledání uplatnění na trhu práce, motivuje žáky ke
skutečně účinnému vzdělávání a odráží požadavky reálného života
ECDL vytváří tlak na školy, aby nezapomínaly na přenositelné kompetence, aby
vzdělávaly do přiměřené hloubky a aby učily především to, co bude pro žáky užitečné
ECDL poskytuje objektivní zpětnou vazbu nejen žákům samotným, ale
hlavně učitelům; ta je využívána zcela přirozeně a velmi efektivně
Školy, které aktivně využívají ECDL jsou pro žáky i rodiče zajímavější,
neustále vzdělávají učitele a prokazatelně zkvalitňují výuku
Proč?
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Senátní výbor pro vzdělávání
… uspořádal seminář pro úředníky MŠMT a odbornou veřejnost… své pozitivní zkušenosti prezentovali ředitelé řady českých škol… ve svém následném usnesení podpořil koncept ECDL
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Zvyšování kompetenční složky digitální gramotnosti
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Pohled do minulosti
Amatérská výuka „počítačů“… učil je kdo „to viděl“, někdo HW, někdo SW, někdo jen jednu oblíbenou oblast; hry
Žádný rozdíl mezi pojmy „informatika“ a „výuka počítačů“… počítače, výpočetní technika, informační technologie, ICT, informatika
Nejasný obsah předmětů a zaměření… pozitivní posun v podobě RVP pro střední odborné školství; zaznamenána existence konceptu ECDL
Bezradní učitelé okopírovali ECDL Sylaby … a začali podle nich vyučovat „počítače“; nárůst zájmu o zřízení a využívání vlastních testovacích středisek s hlavním cílem umožnit žákům získat mezinárodní „certifikát“
Vize jednotné státní maturity z informatiky… dočasně pozastavila růst zájmu o ECDL ve školách; shoda obsahu katalogů MZI s existujícími mezinárodními Sylaby ECDL
Zrušení / odložení MZI… opětovné hledání „pevného bodu“; uchylování se k informatice jako vědní disciplíně; výuka specifických ICT dovedností; podceňování reálných potřeb žáků a trhu práce
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Školy / učitelé … nemívají jasno ve struktuře digitálních dovedností, obvykle
pracují pouze se svoji subjektivní představou; často mívají v této oblasti nedostatky, které omezují jejich přístup ke vzdělávání nebo k využívání digitálních technologií
Nevyvážený přístup ke vzdělávání … problém posledních několika let;
upřednostňování výuky specifických nebo profesních dovedností (programování, kódování, správa sítí) na úkor výuky přenositelných kompetencí (a někde naopak)
Nejasnosti v obsahu pojmů … používání jiných pojmů pro totéž nebo
stejných pojmů pro něco jiného (počítačová, digitální, uživatelská, internetová gramotnost, základní, obecné, operační dovednosti, kompetence, kvalifikace, , informatické myšlení, IT profese, ICT sektor, …)
Absolventi škol neumí zaměstnavateli prokázat / popsat stav svých digitálních dovedností … maturitní vysvědčení nemají jasnou vypovídací
schopnost; komunikace bývá nejasná nebo matoucí; každá strana si představuje něco jiného; absolventi škol se přeceňují nebo podceňují …
Existující problémy
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
ECDL Austria / OCG study 2014Německo, Norsko, Švédsko, Dánsko, Finsko
Velmi dobrýDobrýPrůměrnýŠpatnýVelmi špatný
Velmi dobrý nebo dobrý
Průměrný
Špatný nebo velmi špatný
Computer Essentials – sebehodnocení vs. skutečné dovednosti(průzkum vs. diagnostické testy ECDL)
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
ECDL Switzerland study 2015Mexiko, Rakousko, Německo, Dánsko, Velká Británie
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Formy a způsoby využívání konceptu ECDL ve školství
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Škola … získá mezinárodní licenci, používá licenci ECDL jako „PR“ nástroj; žáci
nejsou motivováni, učitele to nezajímá, škola není aktivní zájem žáků nulový
Škola … pasivně prezentuje žákům možnost získat mezinárodní certifikát; žáci
nejsou motivováni, ECDL prezentují jen zainteresovaní učitelé, ostatní učitele to nezajímá, vidí v tom nějakou „nekalou“ aktivitu kolegů zájem žáků jednotky %
Škola … aktivně prezentuje žákům smysl ECDL a souvislosti s DG, poskytuje žákům
a rodičům informace a materiály, zainteresovaní učitelé žáky motivují, ostatní učitelé chápou podstatu a nepřímo pomáhají; vedení ECDL pasivně podporuje zájem do 15%
Škola … aktivně motivuje žáky vazbou obsahu výuky ICT na ECDL sylaby,
pedagogům jsou jasné souvislosti s DG, ostatní učitelé chápou podstatu a přímo pomáhají; existuje ekonomický model; vedení ECDL pasivně podporuje zájem do 30%
Škola … aktivně motivuje vazbou ŠVP na ECDL sylaby; definovaný systém uznávání
jednotlivých ECDL zkoušek jako volitelné alternativy; pedagogům jsou jasné souvislosti s DG a rozdíly v DD, ostatní učitelé aktivně pomáhají v motivaci žáků, DG se prolíná do jejich předmětů; existuje motivační ekonomický model pro žáky i zainteresované učitele; vedení školy ECDL aktivně podporuje zájem žáků až 95%
Stupně využívání ECDL
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Škola … pouze vyučuje podle vybraných ECDL sylabů
Škola … nabízí pouze možnost získat v průběhu studia „ECDL certifikát“
Škola … před koncem studia využívá ECDL profil s více zkouškami jako nástroj pro
ověření výsledku ICT vzdělávání zpětná vazba pro výuku nižších ročníků
Škola … využívá vybrané ECDL zkoušky v průběhu studia (každý půlrok nebo rok)
pro ověřování výsledků ICT vzdělávání podklady pro následnou výuku
Škola … využívá vybrané jednoduché ECDL zkoušky na počátku studia pro analýzu
vstupní úrovně DD roztřídění žáků; podklady pro následnou výuku; nivelizace
Škola … využívá vybrané dílčí ECDL zkoušky v průběhu studia pro analýzu výsledků
vzdělávání nivelizace výuky konkrétního učitele a/nebo nivelizace celkové úrovně
Škola … využívá vybrané zkoušky ECDL jako dílčí přípravu na maturitu z informatiky
Škola … využívá praktické testové úlohy zpracované ECDL-CZ pro realizaci profilové
části MZ z informatiky
Způsoby využívání ECDL
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Informační systém pro ECDL testování WASET
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Vzdělávací výstupy
Klasifikace ICT znalostí a dovedností… vzorek populace ČR (cca 30 tis. osob, 15 až 60 let), zkoušky ECDL v posledních 5 letech
Úspěšnosti, žebříčky, vzájemná srovnání
Schopnosti pro další vzdělávání… lze analyzovat trendy a identifikovat osoby s nejlepšími / nejhoršími schopnostmi pro další vzdělávání v oblasti digitálních kompetencí
Koncept ECDL umí měřit přenositelné kompetence… u absolventů ECDL zkoušek a třídit je podle mezinárodní klasifikace
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Struktura digitálních dovedností
Vzorek 192 učitelů37% učitelů předmětů, které se týkají nebo dotýkají ICT, 26% učitelů jazyků, 29% učitelů odborných předmětů, 8% učitelů ostatních předmětů; (2012)
Žádoucí stav Skutečnost
Vzorek 1822 žáků různých středních škol (odpovídající období)
SkutečnostŽádoucí stav
Porovnání žáků a učitelů
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Stav ICT dovedností
Vazba testovacích úkolů na položky konkrétního Sylabu… umožňuje objektivně analyzovat nedostatečné znalosti a slabé dovednosti
© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz
Děkuji všem za pozornost,kterou věnujete vzdělávání
a (jak doufám) myšlence konceptu ECDLza pracovní skupinu ECDL-CZ při ČSKI
Jiří Chábera