ICOLLE 2013

Profesní vzdělávání v ČR

Petr BANNERT

Křtiny17. září 2013

Střední vzdělávání

2

Vývoj struktury žáků ve středních školách

3

1995/96

2000/01

2001/02

2005/06

2006/07

2007/08

2008/09

2009/10

2010/11

2011/12

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

17%

20%

20%

21%

21%

21%

22%

22%

22%

22%

0%

0%

1%

3%

4%

4%

5%

5%

5%

5%

45%

49%

48%

48%

48%

48%

48%

48%

48%

48%

37%

30%

30%

28%

27%

26%

24%

24%

24%

24%

1%

1%

1%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

gymnázií (čtyřleté a vyšší stupně víceletých) lyceí odborného středního vzdělávání s maturitní zkouškou středního vzdělání s výučním listem

středního vzdělání

Vývoj podílu nezaměstnaných čerstvých absolventů středních a vyšších odborných škol podle skupin oborů vzdělání (2007-2011)

4

Hlavní problémy v oblasti odborného vzdělávání na středních školách

- Nedostatečný počet absolventů technických, učňovských a přírodovědných oborů

- Klesající kvalita a připravenost absolventů na výkon jejich profese

5

Důvody nedostatku absolventů technických oborů vzdělání

- Demografický vývoj- Oborová struktura středních škol neodpovídá

požadavkům trhu práce (od 90. let stoupal podíl oborů v oblasti služeb na úkor technických oborů)

- 20 až 40 % absolventů technických oborů vzdělání odchází pracovat do zcela jiného oboru, než pro který se vzdělávalo

6

Struktura nezaměstnaných absolventů

7

2008 2009 2010 2011 20120.0%

2.0%

4.0%

6.0%

8.0%

10.0%

12.0%

14.0%

16.0%

18.0%

střední s výučním listem - E, H střední s MZ a odb.výcvikem nástavbové vzdělání - L/5 střední odborné s MZ - Mgymnaziální vzdělání - K

Počty žáků v technických a přírodovědných oborech=> porovnání se zahraničím

8

ČR EU21 OECD Polsko Rakousko Neměcko Slovensko Dánsko0

10

20

30

40

50

60

20062010

SŠ

05

101520253035

Absolventi matematických, přírodovědných a technických oborů

(% všech oborů)

2010 2007

%VŠ

Postoj Evropské unie k oblasti vzdělávání a odborné přípravy

Rada Evropské unie přijala na svém zasedání v únoru t.r.

v Bruselu tyto závěry:

- Vzdělávání musí být cíleně zaměřováno na rozvoj důležitých přenositelných dovedností

- Odborné vzdělávání musí být modernizováno

- Je důležité zajistit vysokou kvalitu v odborném vzdělávání:Þ ve spolupráci se sociálními partnery

Þ v souladu národními a regionálními strategiemi

9

Podpora odborného vzděláváníSoučasnost:

- IPn POSPOLU- IPo Rozvoj tech. a přírodovědného vzdělávání na SŠ- NOPOV – Nová opatření na podporu odborného

vzdělávání, tzv. „Akční plán odborného vzdělávání 2013“ (leden 2013)

Budoucnost:- Strategie 2020- DZ 2016 - 2020- OPVVV (2014 – 2020)

10

Vyšší odborné vzdělávání

11

Postoj Evropské unie k oblasti vzdělávání a odborné přípravy

• uznání dosaženého vzdělání absolventa/studenta VOŠ je v kompetenci VŠ – nutné vytvoření jasných pravidel pro uznávání výsledků předchozího vzdělávání (včetně VOŠ) včetně využití úpravy pravidel financování.

• posilování transparentnosti dosaženého vzdělání prostřednictvím kreditů ECTS příp. popisu vzdělávacích programů prostřednictvím výstupů z učení.

• Strategie MŠMT 2020:

– posilování stability VOŠ – zlepšování interakce mezi existujícími částmi systému– dílčí úpravy směřující k lepší integraci tohoto sektoru do vzdělávací soustavy– posilování profesně orientovaného terciárního vzdělávání

12

Další vzdělávání

13

• Snižující se počet nastupujících do středního vzdělávání:

hrozba uzavírání některých oborů, slučování škol

• Nedostatek kvalifikované pracovní síly – zejména v technických oborech

• Stále nízké zapojení dospělých do dalšího vzdělávání

• Veřejnost ČR není systematicky informována ani motivována k DV

Současnost v ČR

Participace na DV v letech 2007 a 2011 (AES)

Swed

en

Switz

erlan

d

Norway

Netherl

ands

Denmark

France

German

y

Estonia

Austria

EU 17

Portuga

l

Cypru

s

Slova

kia

Hungary

EU 27

Belgium

Spain

Czech Rep

ublic

Slove

niaMalt

a

United Kingd

omIta

lyLat

via

Lithuan

ia

Bulgaria

Poland

Greece

Romania

0.0

10.0

20.0

30.0

40.0

50.0

60.0

70.0

80.0

20072011

Stimulovat poptávku po DV

Nastavit systém uznávání různých vzdělávacích cest k získání kvalifikace

Sladit nabídku vzdělávání s potřebami trhu práce

Rozšířit nabídku DV a zajistit jeho dostupnost

Zvýšit úroveň podnikového vzdělávání

Zvýšit kvalitu dalšího vzdělávání

Rozvíjet oblast poradenství

Strategie CŽU – strategické směry v oblasti DV

Přehled systémových projektů DVv rámci OP VK

Běžící projekty

-NSK 2 - Rozvoj a implementace Národní soustavy kvalifikací -UNIV 3 - Podpora procesů uznávání

Právě skončené projekty

-KONCEPT - Koncepce dalšího vzdělávání -UNIV 2 KRAJE - Proměna středních škol v centra

celoživotního učení

NSK 2 - Rozvoj a implementace Národní soustavy kvalifikací

• Doba realizace - 5.5.2009 – 31.6.2015.

• NSK je veřejně přístupný registr všech kvalifikací uznávaných na území České republiky.

• NSK definuje požadavky na odborné způsobilosti jednotlivých kvalifikací bez ohledu na způsob jejich získání.

• Hlavním cílem projektu NSK 2 je doplnit kvalifikační soustavu o kvalifikace v závislosti na poptávce trhu práce.

• Součástí projektu je vybudování soustavy kvalifikačních a hodnotících standardů, ale i vytvoření podpůrných nástrojů pro široké využití celé NSK.

Národní soustava kvalifikací - NSKAktuální data NSK (červenec 2013) • Počet profesních kvalifikací v gesci - 447• Počet autorizovaných osob - 676• Počet autorizací PK - 2904• Počet realizovaných zkoušek- 71816• cca 1,33% ekonomicky aktivní populace ČR již

absolvovalo zkoušku PKJan

/09

May/0

9

Sep/0

9

Jan/1

0

May/1

0

Sep/1

0

Jan/1

1

May/1

1

Sep/1

1

Jan/1

2

May/1

2

Sep/1

2

Jan/1

3

May/1

30

1000020000300004000050000600007000080000

MD MMR MPO MPSVMŠMT MV MZE MŽP

Výhled NSK• Do konce projektu bude ještě vytvořeno

cca 600 PK• Implementace Informačního systému pro

kvalifikace a autorizace (ISKA)• Zapojení oborových skupin do tvorby NSK

www.narodni-kvalifikace.cz

UNIV 2 Kraje

• Proměna SŠ a VOŠ v centra celoživotního učení (školy jako centra CŽU poskytující počáteční i další vzdělávání)

325 zapojených škol 2 911 připravených lektorů DV 979 připravených programů DV 505 ověřených programů DV podle NSK 13 vytvořených sítí škol

KONCEPT - Koncepce dalšího vzdělávání• Komplexní koncepční studie „ Systémový rozvoj dalšího

vzdělávání“.

• Slaďování vzdělávací nabídky s trhem práce.

• Kvalita DV - Návrh systému ratingu vzdělávacích institucí.

• Monitoring DV (webové stránky www.dvmonitor.cz poskytující aktuální informace o stavu a vývoji DV).

• Publikace „Kuchařka marketingu“, e-learningový program „Kuchařským mistrem v marketingu pro vzdělávací instituce“

• Podpora vzdělávání zaměstnanců malých a středních podniků.

Akreditace rekvalifikačních programů• Provazování rekvalifikací s profesními kvalifikacemi v NSK (na základě § 3

vyhl. č. 176/2009 Sb.)

• V letošním roce bylo zatím přijato 1250 žádostí o akreditaci pro pracovní činnosti, z čehož více jak 50% směřuje k profesním kvalifikacím

• Zkontrolováno 80 vzdělávacích zařízení (300 rekvalifikačních programů)

• Právě probíhá Šetření akreditovaných a neakreditovaných vzdělávacích programů za rok 2012

• V rámci projektu UNIV 3 se připravuje elektronický systém pro podávání žádostí, který by měl být spuštěn v roce 2015

• Plánuje se modularizace rekvalifikací

• Školy mohou v rámci oboru vzdělání nebo akreditovaného studijního programu realizovat rekvalifikace bez akreditace MŠMT k pořádání rekvalifikačních programů (na základě § 108, odst. 2, písm. c) zák. č. 435/2004 Sb.)

Děkuji Vám za pozornost

23

 

Petr BANNERTpověřen zastupováním ředitele odboru vzdělávánívedoucí oddělení středního vzděláváníMinisterstvo školství, mládeže a tělovýchovyKarmelitská 7118 12 Praha 1tel.: +420 234 812 143e-mail: Petr.Bannert@msmt.czwww: http://www.msmt.cz