7.A 7.A Český jazyk – Mgr. Barbora Blažková 1) slovesný rod – procvičování, Meet hodina, učebnice s.42-44 2) určování mluvnických kategorií sloves – zadáno na GC Utřeli bychom ten prach, ale neměli jsme čas. Jana a Petra si dala k obědu jenom salát a syrovou zeleninu. Kočky seděli na okenním parapetu. Kéž by už byly Vánoce. Dívali se z vysoké vížky. Kabáty visí u dveří. Budeme bydlet v Praze. Zavolejte mamince domů! Šetři s penězi! SLOVESO OSOBA ČÍSLO ZPŮSOB ČAS ROD 3) Příslovce – přečíst poučky v učebnici str. 45-48, vytvořit do sešitu věty s příslovci: kolem, večer, skokem, často, nahoře, hezky 4) Literatura – přečti si v čítance ukázky Z. Svěráka str. 54-55 a poslechni jejich zhudebněnou verzi na youtube 7. A, Matematika, Mgr. Zuzana Zágoršeková UČIVO: Pondělí 23. 11.: Online hodina od 8.00, odkaz na google classroom – násobení zlomků Úterý 24. 11.: Učebnice str. 65 cvičení 5 c, d Středa 25. 11.: PS 1. díl str. 63 cvičení A-7, str. 64 cvičení A-8 Čtvrtek 26. 11.: PS 1. díl str. 64 cvičení A-12, str. 65 cvičení A-13 ÚKOLY ODEVZDEJ VČAS PODLE POKYNŮ NA GOOGLE CLASSROOM! 7.A, Anglický jazyk, Mgr. Jana Volková Středa 25.11.: WB 5f strana 33, cvičení 3 Čtvrtek 26.11.: online lesson Dictation 5f, Unit 6 – vocabulary Seasons of the Year, Months Pátek 27.11.: Quizlet – vocabulary practice - Seasons of the Year, Months
Transcript
7.A 7.A Český jazyk – Mgr. Barbora Blažková 1) slovesný rod – procvičování, Meet hodina, učebnice s.42-44
2) určování mluvnických kategorií sloves – zadáno na GC
Utřeli bychom ten prach, ale neměli jsme čas. Jana a Petra si dala k obědu jenom salát a syrovou zeleninu.
Kočky seděli na okenním parapetu. Kéž by už byly Vánoce. Dívali se z vysoké vížky. Kabáty visí u dveří.
Budeme bydlet v Praze. Zavolejte mamince domů! Šetři s penězi!
SLOVESO OSOBA ČÍSLO ZPŮSOB ČAS ROD
3) Příslovce – přečíst poučky v učebnici str. 45-48, vytvořit do sešitu věty s příslovci: kolem,
večer, skokem, často, nahoře, hezky
4) Literatura – přečti si v čítance ukázky Z. Svěráka str. 54-55 a poslechni jejich
zhudebněnou verzi na youtube
7. A, Matematika, Mgr. Zuzana Zágoršeková UČIVO:
Pondělí 23. 11.: Online hodina od 8.00, odkaz na google classroom – násobení zlomků
Úterý 24. 11.: Učebnice str. 65 cvičení 5 c, d
Středa 25. 11.: PS 1. díl str. 63 cvičení A-7, str. 64 cvičení A-8
Čtvrtek 26. 11.: PS 1. díl str. 64 cvičení A-12, str. 65 cvičení A-13
ÚKOLY ODEVZDEJ VČAS PODLE POKYNŮ NA GOOGLE CLASSROOM!
7.A, Anglický jazyk, Mgr. Jana Volková Středa 25.11.: WB 5f strana 33, cvičení 3
Čtvrtek 26.11.: online lesson Dictation 5f, Unit 6 – vocabulary Seasons of the Year, Months
Pátek 27.11.: Quizlet – vocabulary practice - Seasons of the Year, Months
7. A – Anglický jazyk – Mgr. Bc. Hana Krákorová St 25. 11. 2020 – Present simple x continuous (procvičování)
Workbook p. 36
- ex. 1 - vynechej (vrátíme se k němu na online hodině)
- ex. 2 - přečti si odpověz na otázky; poté podtrhni v textu:
a) všechna slovesa v PRESENT SIMPLE - červeně
b) všechna slovesa v PRESENT CONTINUOUS - modře
Workbook p. 37 ex. 1 - přečti si pohlednici a urči, který obrázek k tomu patří
- neodevzdáváš, společně zkontrolujeme na online hodině
7.A Fyzika, Mgr. Vít Bělohradský On-line výuka (7. A úterý 24. 11., 7. B středa 25. 11., 7. C - pátek 27. 11.)
Téma: Galileův princip relativity – výklad Galileo Galilei je významný myslitel přelomu 16. a 17. století, s jehož významnými objevy se setkáváme ve fyzice každou chvíli. V 6. třídě jsme ho zmiňovali v souvislosti s vynálezem kyvadlových hodin, v osmičce pak s jeho pokusy s gravitací, v devítce s vynálezem jednoho z prvních dalekohledů. Nejznámější historka o jeho životě je o tom, jak byl málem upálen středověkou inkvizicí za to, že zastával názor, že Země není středem vesmíru. Z tohoto příběhu vychází nejznámější Galileův výrok: „A přece se točí!“ A my se s jedním důležitým Galileovým poznatkem právě teď.
Tato jeho významná myšlenka souvisí s pohybem a nazývá se Galileův princip relativity.
Pohyb a klid tělesa jsou relativní, vždy záleží na tom, k čemu tento stav vztahujeme.
Zatím z té věty asi nejsme moc moudří, že? Ale to se zlepší, až si to ukážeme na pár příkladech. Vlastně bychom mohli říct, že tento princip tvrdí, že každé těleso je zároveň v klidu a zároveň se i pohybuje.
To zní podezřele! Je to skutečně možné?
Promyslíme si následující příklad:
Když se uvelebíme v jedoucím vlaku na sedačku, tak co? Pohybujeme se nebo ne. Někdo odpoví – jasně že ano – stačí se podívat z okna ven (vlak se pohybuje a my s ním). Někdo jiný ale může odpovědět – ani náhodou – sedím si tu pohodlně na sedačce a ani se nehnu. A teď – kdo má pravdu? No, oba!
Oba mají pravdu – my se současně pohybujeme a současně jsme v klidu. Pohybujeme se vůči krajině, kterou projíždíme (třeba k nějakému stromu vedle kolejí). A současně jsme v klidu vzhledem k sedačce, na které sedíme. Záleží tedy jenom na to, k čemu ten pohyb nebo klid vztahujeme – vzhledem k okolní krajině, nebo vzhledem k sedačkám ve vlaku?
Může nastat i různé další situace. Například můžeme usazeni pohodlně na sedačce být v klidu vůči ní i krajině (když třeba vlak stojí ve stanici) a zároveň se pohybovat vůči cestujícímu, který prochází uličkou vlaku nebo autu, které projíždí venku podél železniční trati. A takhle bychom mohli pokračovat. Vždycky najdeme něco, vůči čemu se pohybujeme a vůči čemu jsme v klidu. Pokud tedy neřekneme, vzhledem k čemu svůj stav (pohyb nebo klid) bereme, pak nikdy nemůžeme přesně říct, jestli se pohybujeme nebo ne.
Zajímavě to ten Galilei vymyslel, že?
Ještě jeden příklad: řítíme-li se po dálnicí maximální povolenou rychlostí 130 𝑘𝑚
ℎ a ve vedlejším jízdním
pruhu jede stejně rychle druhé auto. Pak vůči dálnici nebo krajině, nebo i jiným, pomaleji jedoucím vozidlům, se rozhodně pohybujeme. Avšak vůči tomu druhému autu, co jede souběžně s námi, jsme v klidu (vzdálenost mezi auty ani směr, ve kterém druhé auto vidíme, se vůbec nemění).
Relativita pohybu má vliv také na rychlost. Když se vrátíme k příkladu s cestujícím sedícím ve vlaku, tak
je jasné, že vůči sedadlu, či celému vagónu má rychlost v = 0 𝑚
𝑠 a vzhledem k okolí má stejnou rychlost,
jakou jede vlak. Co když ale ten cestující bude procházet uličkou vlaku stejným směrem, jako vlak jede
(po směru jízdy), nebo bude procházet opačným směrem, než vlak jede (proti směru jízdy). Jakou rychlostí se bude vlastně takový člověk pohybovat např. vůči okolní krajině?
Pokud chceme tuto vzájemnou rychlost (říkáme jí relativní rychlost) určit, pak se tyto rychlosti budou skládat (sčítat nebo odčítat, podle situace.
Promysli si následující příklady:
Distanční výuka (7. A a 7. B pátek 27. 11., 7. C úterý 24. 11.)
Úkol č. 1: ZÁPIS DO ŠKOLNÍHO SEŠITU Nadpis: Galileův princip relativity
Pohyb a klid tělesa jsou relativní, vždy záleží na tom, k čemu tento stav vztahujeme.
Tj.: každé těleso je zároveň v klidu a zároveň se i pohybuje.
Úkol č. 2: VÝPOČET PRŮMĚRNÉ RYCHLOSTI (procvičení)
Do pracovního sešitu vyřeš tuto úlohu:
Motocyklista ujel za 10 minut svého pohybu dráhu 5 km, v následujících 8 minutách pak dráhu 9,6 km.
a) Urči průměrnou rychlost motocyklu na každé úseku dráhy.
b) Urči průměrnou rychlost motocyklu za celou dobu pohybu. V obou případech urči
rychlost v 𝑚
𝑠 i v
𝑘𝑚
ℎ .
7. A – Dějepis, Mgr. Věra Böhmová SVATÁ ŘÍŠE ŘÍMSKÁ
Zápisek:
Útvar v Evropě, jehož úkolem bylo sjednocovat křesťany.
Území dnešního Německa, Švýcarska, České republiky, Severní Itálie, Burgunska…
Zakladatel Ota I. Veliký.
- Korunován papežem na císaře.
- Nejdříve musel být zvolen králem v Cáchách – volí ho 7 kurfiřtů.
- Korunovace na římského císaře v Římě – korunuje papež.
České království si v ní udrželo právo volit si svého panovníka, který se později spolu s dalšími kurfiřty podílel na
volbě římského krále.
Otázky:
1) Ve kterém městě probíhala císařská korunovace?
2) Jaký titul a od koho tam získal Ota I.?
3) Kdo byli kurfiřti?
4) Kolik kurfiřtů bylo potřeba pro volbu krále?
5) Který dokument ukončoval vleklý spor o volbu úřadu biskupa?
Urči ,kdo jsem.
Byl jsem synem saského vévody Jindřicha a po jeho smrti jsem se stal římským králem a posléze i císařem. Bojoval
jsem s českým knížetem Boleslavem I. a v polovině 10. století jsem zastavil postup Maďarů.
Jsem …………………………………………………
7.A , pracovní výchova, Mgr. Lada Slámová Dlouhodobý úkol: Požádejte rodiče, aby sbírali korkové zátky od vína. Odevzdání po nástupu do školy v kabinetě
36.
7. ABC HV, Mgr. Jana Zástěrová
Slož „kus textu“, povedené texty můžeme zhudebnit po návratu do školy
Dobrý začátek je, najít pár rýmů a pak je vhodně doplnit. Text se nutně nemusí rýmovat. Může být zaměřený i na
přání do Nového roku. Můžete spolupracovat se členy vaší domácnosti
7. ABC, VV, Mgr. Jana Zástěrová
PF 2021
Navrhněte originální přání do Nového roku. Ráda bych některé z nich dala k dispozici panu řediteli, aby jimi mohl
obdarovat jiné ředitele. Slouží to jako vizitka školy Rozhodně jako téma nemusíte kreslit větvičku s ozdobou!
Vycházejte z reálného života a zkuste do obrazu vnést nějakou Myšlenku. Děkuji všem za spolupráci.
Ať se vám práce daří!
7. ročník, Informatika, Mgr. Jan Kvapil
Na Google učebně (Classroom) najdete odkaz na úkol na výuce online "Zápis do sešitu - zeměpis" – téma 1 – Text a
výuka. Práce byla prodloužena do konce tohoto týdne.
V úkole je písemný postup i můj videonávod. Snad se práce podaří!
Můžete pracovat v textovém programu Writer, Word apod. Snad zbytečně upozorňuji, že program LO Writer je
zdarma stažitelný.
Přidal jsem do Google učebny (Classroom) dobrovolný úkol o ceny sponzorů. Jde o akci Libereckého kraje, zatím se
zúčastňuje minimum žáků, je tedy větší šance na nějakou výhru. Kdo do Google učebny pošle printscreen testu, kde
bude zřetelně jeho jméno, pak vás nemine jednička na INF.
Vše probíhá přes elektronické zařízení, lze i v mobilu (obtížnější) – stáhněte aplikaci Moodle, přihlaste se ke škole
http://moodle.vratislavice.cz . Pak se už přihlásíte pod svým jménem.
7. B – Dějepis, Mgr. Věra Böhmová SVATÁ ŘÍŠE ŘÍMSKÁ
Zápisek:
Útvar v Evropě, jehož úkolem bylo sjednocovat křesťany.
Území dnešního Německa, Švýcarska, České republiky, Severní Itálie, Burgunska…
Zakladatel Ota I. Veliký.
- Korunován papežem na císaře.
- Nejdříve musel být zvolen králem v Cáchách – volí ho 7 kurfiřtů.
- Korunovace na římského císaře v Římě – korunuje papež.
České království si v ní udrželo právo volit si svého panovníka, který se později spolu s dalšími kurfiřty podílel na
volbě římského krále.
Otázky:
6) Ve kterém městě probíhala císařská korunovace?
7) Jaký titul a od koho tam získal Ota I.?
8) Kdo byli kurfiřti?
9) Kolik kurfiřtů bylo potřeba pro volbu krále?
10) Který dokument ukončoval vleklý spor o volbu úřadu biskupa?
Urči ,kdo jsem.
Byl jsem synem saského vévody Jindřicha a po jeho smrti jsem se stal římským králem a posléze i císařem. Bojoval
jsem s českým knížetem Boleslavem I. a v polovině 10. století jsem zastavil postup Maďarů.
Jsem …………………………………………………
7.B Fyzika, Mgr. Vít Bělohradský On-line výuka (7. A úterý 24. 11., 7. B středa 25. 11., 7. C - pátek 27. 11.)
Téma: Galileův princip relativity – výklad Galileo Galilei je významný myslitel přelomu 16. a 17. století, s jehož významnými objevy se setkáváme ve fyzice každou chvíli. V 6. třídě jsme ho zmiňovali v souvislosti s vynálezem kyvadlových hodin, v osmičce pak s jeho pokusy s gravitací, v devítce s vynálezem jednoho z prvních dalekohledů. Nejznámější historka o jeho životě je o tom, jak byl málem upálen středověkou inkvizicí za to, že zastával názor, že Země není středem vesmíru. Z tohoto příběhu vychází nejznámější Galileův výrok: „A přece se točí!“ A my se s jedním důležitým Galileovým poznatkem právě teď.
Tato jeho významná myšlenka souvisí s pohybem a nazývá se Galileův princip relativity.
Galileův princip relativity nám říká, že:
Pohyb a klid tělesa jsou relativní, vždy záleží na tom, k čemu tento stav vztahujeme.
Zatím z té věty asi nejsme moc moudří, že? Ale to se zlepší, až si to ukážeme na pár příkladech. Vlastně bychom mohli říct, že tento princip tvrdí, že každé těleso je zároveň v klidu a zároveň se i pohybuje.
To zní podezřele! Je to skutečně možné?
Promyslíme si následující příklad:
Když se uvelebíme v jedoucím vlaku na sedačku, tak co? Pohybujeme se nebo ne. Někdo odpoví – jasně že ano – stačí se podívat z okna ven (vlak se pohybuje a my s ním). Někdo jiný ale může odpovědět – ani náhodou – sedím si tu pohodlně na sedačce a ani se nehnu. A teď – kdo má pravdu? No, oba!
Oba mají pravdu – my se současně pohybujeme a současně jsme v klidu. Pohybujeme se vůči krajině, kterou projíždíme (třeba k nějakému stromu vedle kolejí). A současně jsme v klidu vzhledem k sedačce, na které sedíme. Záleží tedy jenom na to, k čemu ten pohyb nebo klid vztahujeme – vzhledem k okolní krajině, nebo vzhledem k sedačkám ve vlaku?
Může nastat i různé další situace. Například můžeme usazeni pohodlně na sedačce být v klidu vůči ní i krajině (když třeba vlak stojí ve stanici) a zároveň se pohybovat vůči cestujícímu, který prochází uličkou vlaku nebo autu, které projíždí venku podél železniční trati. A takhle bychom mohli pokračovat. Vždycky najdeme něco, vůči čemu se pohybujeme a vůči čemu jsme v klidu. Pokud tedy neřekneme, vzhledem k čemu svůj stav (pohyb nebo klid) bereme, pak nikdy nemůžeme přesně říct, jestli se pohybujeme nebo ne.
Zajímavě to ten Galilei vymyslel, že?
Ještě jeden příklad: řítíme-li se po dálnicí maximální povolenou rychlostí 130 𝑘𝑚
ℎ a ve vedlejším jízdním
pruhu jede stejně rychle druhé auto. Pak vůči dálnici nebo krajině, nebo i jiným, pomaleji jedoucím vozidlům, se rozhodně pohybujeme. Avšak vůči tomu druhému autu, co jede souběžně s námi, jsme v klidu (vzdálenost mezi auty ani směr, ve kterém druhé auto vidíme, se vůbec nemění).
Relativita pohybu má vliv také na rychlost. Když se vrátíme k příkladu s cestujícím sedícím ve vlaku, tak
je jasné, že vůči sedadlu, či celému vagónu má rychlost v = 0 𝑚
𝑠 a vzhledem k okolí má stejnou rychlost,
jakou jede vlak. Co když ale ten cestující bude procházet uličkou vlaku stejným směrem, jako vlak jede (po směru jízdy), nebo bude procházet opačným směrem, než vlak jede (proti směru jízdy). Jakou rychlostí se bude vlastně takový člověk pohybovat např. vůči okolní krajině?
Pokud chceme tuto vzájemnou rychlost (říkáme jí relativní rychlost) určit, pak se tyto rychlosti budou skládat (sčítat nebo odčítat, podle situace.
Promysli si následující příklady:
Distanční výuka (7. A a 7. B pátek 27. 11., 7. C úterý 24. 11.)
Úkol č. 1: ZÁPIS DO ŠKOLNÍHO SEŠITU Nadpis: Galileův princip relativity
Pohyb a klid tělesa jsou relativní, vždy záleží na tom, k čemu tento stav vztahujeme.
Tj.: každé těleso je zároveň v klidu a zároveň se i pohybuje.
Úkol č. 2: VÝPOČET PRŮMĚRNÉ RYCHLOSTI (procvičení)
Do pracovního sešitu vyřeš tuto úlohu:
Motocyklista ujel za 10 minut svého pohybu dráhu 5 km, v následujících 8 minutách pak dráhu 9,6 km.
a) Urči průměrnou rychlost motocyklu na každé úseku dráhy.
b) Urči průměrnou rychlost motocyklu za celou dobu pohybu. V obou případech urči
rychlost v 𝑚
𝑠 i v
𝑘𝑚
ℎ .
7. B Přírodopis, Mgr. Karolina Tollarová Pomocí prezentace si vytvoř zápis do sešitu. Nezapomeň si nakreslit obrázek stavby těla lišejníku.
Podívej se na přiložené video https://www.youtube.com/watch?v=XWLfyHPJWuU&feature=emb_logo.
Vyzkoušej si online test https://www.skolasnadhledem.cz/game/1944.
7.B VKO, Mgr. V.Reinišová info + materiály v google classroom
pro žáky bez inten.připojení:
Opakování - příprava na opakovací test – probraná témata si zopakovat, přečíst si zápisky v sešitu a odpovědi na
úkolové otázky, a pokud toho bude nad síly, jít si třeba ven zaskákat přes švihadlo, téma k opakování : Komunikace,
média, kultura, umění. Zdroj uč.str. 20 – 28
7. B, zeměpis, Mgr. Lada Slámová ÚTERÝ 24. 11. - Opakování obyvatelstvo a hospodářství Afriky – test, zadání a odeslání na GC
ČTVRTEK 26. 11. – Slepá mapa – státy Afriky + meet od 8:00, podrobnosti na GC
(kontrola práce: Workbook p. 36-37; společně: Student´s book p. 63 ex. 1-2, další otázky k textu)
Pá 27. 11. 2020 – What weather!
- nejprve si opiš nová slovíčka do slovníčku - najdeš na GC / vyzvedni si ve škole
- poté vypracuj: Workbook p. 39 ex. 1, 2, 3 dle zadání (nápověda na GC)
7.C, AJ, K. Kočvarová 23. – 27. 11. 2020
Středa U 6e Sounds great! Vocabulary – SB p. 119/ 6e SB p. 64/ 2 A, B – Read the dialogues and answer the questions (zapiš do sešitu) WB p. 38/ 1 Everyday English – choose the correct response WB p. 38/ 2 Match the questions to the answers
Čtvrtek ONLINE Worksheet Present Continuous (máte z minulého týdne), ex. 3 WB p. 38/ 4, 5
Pátek WB p. 38/ 3 Worksheet (new) p. 48/ 4, 5
7. C, Německý jazyk, Mgr. Drahotová
zadávám úkol v učebnici: str.16 – práce s textem, čas. Sloves – 3. os. Č. j.,
24. 11. meet
7. C, Německý jazyk, Mgr. Holasová UČIVO NA 23. 11.
1. Tuto slovní zásobu a výslovnost si opište do sešitu. U slovíček, u kterých není uvedena, výslovnost
již znáte.
Hobbys [hobys]
(zájmy, koníčky)
singen [zingn] zpívat
Fußball spielen hrát fotbal
Tennis spielen hrát tenis
Basketball spielen hrát basketbal
Gitarre spielen hrát na kytaru
schwimmen [švimn] plavat
tauchen [tauchn] potápět se
klettern [kletrn] lézt, šplhat
Musik hören [muzik he:rn] poslouchat hudbu
lesen [le:zn] číst
fotografieren [fotografi:rn] fotografovat
computern [kompju:trn] být na počítači
2. Vyčasujte si do sešitu toto sloveso, které nemá klasickou koncovku –en, ale jen –n, proto je časování
tohoto slovesa trochu jiné.
klettern ( šplhat ) [kletrn]
ich klettere wir klettern
du kletterst ihr klettert
er/ sie/ es klettert sie/ Sie klettern
3. Pracovní sešit str. 17/ 1, 2
UČIVO NA 24. 11.
1. Pracovní sešit str. 17/ 3
u cvičení 17/ 3 c) napište pod tabulku i další zbývající osoby (wir, ihr, sie/ Sie) a k nim
vyčasujte všechna tři slovesa (spielen, singen, sein)
sloveso „singen“ se časuje stejně jako sloveso „spielen“, které už umíte z 1. lekce
pokud nebudete nějakým slovíčkům rozumět, použijte slovníček v pracovním sešitu na str. 23
nebo na internetu https://slovnik.seznam.cz/preklad/nemecky
2. Pracovní sešit str. 18/ 4, 6
VŠECHNA CVIČENÍ Z PRACOVNÍHO SEŠITU SI ZKONTROLUJETE PODLE ŘEŠENÍ
V GOOGLE CLASSROOM.
VYPRACOVANÁ CVIČENÍ V PRACOVNÍM SEŠITU NAFOŤTE A ODEVZDEJTE NA
GOOGLE CLASSROOM.
7.C VKO, Mgr. V.Reinišová info + materiály v google classroom
pro žáky bez inten.připojení:
Opakování - příprava na opakovací test – probraná témata si zopakovat, přečíst si zápisky v sešitu a odpovědi na
úkolové otázky, a pokud toho bude nad síly, jít si třeba ven zaskákat přes švihadlo, téma k opakování : Komunikace,
7. C Fyzika, Mgr. Vít Bělohradský On-line výuka (7. A úterý 24. 11., 7. B středa 25. 11., 7. C - pátek 27. 11.)
Téma: Galileův princip relativity – výklad Galileo Galilei je významný myslitel přelomu 16. a 17. století, s jehož významnými objevy se setkáváme ve fyzice každou chvíli. V 6. třídě jsme ho zmiňovali v souvislosti s vynálezem kyvadlových hodin, v osmičce pak s jeho pokusy s gravitací, v devítce s vynálezem jednoho z prvních dalekohledů. Nejznámější historka o jeho životě je o tom, jak byl málem upálen středověkou inkvizicí za to, že zastával názor, že Země není středem vesmíru. Z tohoto příběhu vychází nejznámější Galileův výrok: „A přece se točí!“ A my se s jedním důležitým Galileovým poznatkem právě teď.
Tato jeho významná myšlenka souvisí s pohybem a nazývá se Galileův princip relativity.
Galileův princip relativity nám říká, že:
Pohyb a klid tělesa jsou relativní, vždy záleží na tom, k čemu tento stav vztahujeme.
Zatím z té věty asi nejsme moc moudří, že? Ale to se zlepší, až si to ukážeme na pár příkladech. Vlastně bychom mohli říct, že tento princip tvrdí, že každé těleso je zároveň v klidu a zároveň se i pohybuje.
To zní podezřele! Je to skutečně možné?
Promyslíme si následující příklad:
Když se uvelebíme v jedoucím vlaku na sedačku, tak co? Pohybujeme se nebo ne. Někdo odpoví – jasně že ano – stačí se podívat z okna ven (vlak se pohybuje a my s ním). Někdo jiný ale může odpovědět – ani náhodou – sedím si tu pohodlně
na sedačce a ani se nehnu. A teď – kdo má pravdu? No, oba!
Oba mají pravdu – my se současně pohybujeme a současně jsme v klidu. Pohybujeme se vůči krajině, kterou projíždíme (třeba k nějakému stromu vedle kolejí). A současně jsme v klidu vzhledem k sedačce, na které sedíme. Záleží tedy jenom na to, k čemu ten pohyb nebo klid vztahujeme – vzhledem k okolní krajině, nebo vzhledem k sedačkám ve vlaku?
Může nastat i různé další situace. Například můžeme usazeni pohodlně na sedačce být v klidu vůči ní i krajině (když třeba vlak stojí ve stanici) a zároveň se pohybovat vůči cestujícímu, který prochází uličkou vlaku nebo autu, které projíždí venku podél železniční trati. A takhle bychom mohli pokračovat. Vždycky najdeme něco, vůči čemu se pohybujeme a vůči čemu jsme v klidu. Pokud tedy neřekneme, vzhledem k čemu svůj stav (pohyb nebo klid) bereme, pak nikdy nemůžeme přesně říct, jestli se pohybujeme nebo ne.
Zajímavě to ten Galilei vymyslel, že?
Ještě jeden příklad: řítíme-li se po dálnicí maximální
povolenou rychlostí 130 𝑘𝑚
ℎ a ve vedlejším jízdním pruhu jede stejně rychle druhé auto. Pak
vůči dálnici nebo krajině, nebo i jiným, pomaleji jedoucím vozidlům, se rozhodně pohybujeme. Avšak vůči tomu druhému autu, co jede souběžně s námi, jsme v klidu (vzdálenost mezi auty ani směr, ve kterém druhé auto vidíme, se vůbec nemění).
Relativita pohybu má vliv také na rychlost. Když se vrátíme k příkladu s cestujícím sedícím
ve vlaku, tak je jasné, že vůči sedadlu, či celému vagónu má rychlost v = 0 𝑚
𝑠 a vzhledem
k okolí má stejnou rychlost, jakou jede vlak. Co když ale ten cestující bude procházet uličkou vlaku stejným směrem, jako vlak jede (po směru jízdy), nebo bude procházet opačným směrem, než vlak jede (proti směru jízdy). Jakou rychlostí se bude vlastně takový člověk pohybovat např. vůči okolní krajině?
Pokud chceme tuto vzájemnou rychlost (říkáme jí relativní rychlost) určit, pak se tyto rychlosti budou skládat (sčítat nebo odčítat, podle situace.
Promysli si následující příklady:
Distanční výuka (7. A a 7. B pátek 27. 11., 7. C úterý 24. 11.)
Úkol č. 1: ZÁPIS DO ŠKOLNÍHO SEŠITU Nadpis: Galileův princip relativity
Pohyb a klid tělesa jsou relativní, vždy záleží na tom, k čemu tento stav vztahujeme.
Tj.: každé těleso je zároveň v klidu a zároveň se i pohybuje.
Úkol č. 2: VÝPOČET PRŮMĚRNÉ RYCHLOSTI (procvičení)
Do pracovního sešitu vyřeš tuto úlohu:
Motocyklista ujel za 10 minut svého pohybu dráhu 5 km, v následujících 8 minutách pak dráhu 9,6 km.
a) Urči průměrnou rychlost motocyklu na každé úseku dráhy.
b) Urči průměrnou rychlost motocyklu za celou dobu pohybu. V obou případech urči
rychlost v 𝑚
𝑠 i v
𝑘𝑚
ℎ .
7. C – Dějepis, Mgr. Věra Böhmová SVATÁ ŘÍŠE ŘÍMSKÁ
Zápisek:
Útvar v Evropě, jehož úkolem bylo sjednocovat křesťany.
Území dnešního Německa, Švýcarska, České republiky, Severní Itálie, Burgunska…
Zakladatel Ota I. Veliký.
- Korunován papežem na císaře.
- Nejdříve musel být zvolen králem v Cáchách – volí ho 7 kurfiřtů.
- Korunovace na římského císaře v Římě – korunuje papež.
České království si v ní udrželo právo volit si svého panovníka, který se později spolu s dalšími kurfiřty podílel na
volbě římského krále.
Otázky:
11) Ve kterém městě probíhala císařská korunovace?
12) Jaký titul a od koho tam získal Ota I.?
13) Kdo byli kurfiřti?
14) Kolik kurfiřtů bylo potřeba pro volbu krále?
15) Který dokument ukončoval vleklý spor o volbu úřadu biskupa?
Urči ,kdo jsem.
Byl jsem synem saského vévody Jindřicha a po jeho smrti jsem se stal římským králem a posléze i císařem. Bojoval
jsem s českým knížetem Boleslavem I. a v polovině 10. století jsem zastavil postup Maďarů.
Jsem …………………………………………………
7. C Přírodopis, Mgr. Karolina Tollarová Pomocí prezentace si vytvoř zápis do sešitu. Nezapomeň si nakreslit obrázek stavby těla lišejníku. Podívej se
na přiložené video https://www.youtube.com/watch?v=XWLfyHPJWuU&feature=emb_logo.
Kdo byl na hodině 17. 11., má už zápis v sešitě a může zaslouženě odpočívat.
Vyzkoušej si online test https://www.skolasnadhledem.cz/game/1944. Test si vyzkoušejte všichni.
7. C Pracovní výchova, Mgr. Karolina Tollarová
Návrh na vánoční dekoraci https://www.youtube.com/watch?v=4pk0goxMvsA
7. ABC HV, Mgr. Jana Zástěrová
Slož „kus textu“, povedené texty můžeme zhudebnit po návratu do školy
Dobrý začátek je, najít pár rýmů a pak je vhodně doplnit. Text se nutně nemusí rýmovat. Může být zaměřený i na
přání do Nového roku. Můžete spolupracovat se členy vaší domácnosti
