100

5.7.5.7.1. Hudební výchova

Základní formo hodina. Metody a formy práce v

i na v-

rozvíjení hudebnost

í:rytmiz -

é itextové

Žáci-s ohledem na individuální hudební schopnosti a dovednosti vyhledávají dané informace--snaží se propojit získané znalosti v souvislosti

--k používání odborné terminologie-k poznávání souvislostí mezi získanými poznatky a využití v praxi--

Žáci-zpracování--

-

Kompetence komunikativníŽák-

--Žáci-dokážou spolupracovat s ohledem na názory druhých-dokážou zhodnotit svou práci, práci ostatních--respektují pravidla práce v týmu

--vyžaduje dodržování pravidel slušného chování

Žáci---

--seznamuje je s novinkami hudební kultury-zapojuje je do školních kulturních a hudebních akcí

Kompetence pracovníŽáci-žáci jsou vedeni ke koncentraci na výkon (produkce, poslech, video)-

-

101

1. období – 1. -Výstupy Poznámky

dispozichlasová hygiena dílnách, hudebním

divadelní

6.1.Osobnostní a sociálnívýchova“. Je založena navzájemné komunikaci mezi

Užívá jednoduché hudební nástroje-

rytmické nástroje, 2/4 a 3 takt,

tanec, pochod

hlavní melodii, její pohyb,

dojmy z poslouchané hudby,eré žánry (hudba

orientuje se v jednoduchém zápisuskladby

Hudba vokální, instrumentální, lidová,

Zvuk, tón, melodie vzestupná, sestupná,

osnova, nota)

2. období – 4. -Výstupy Poznámky

Žák umí podle svých individuálníchdispozic intonovat, udrží melodii, dýchání, získané

poznatky

6.1.Osobnostní a sociálnívýchova“. Je založena navzájemné komunikaci mezi

k interpretaci písní, improvizujedoprovody

Instrsouhra

Je schopen reagovat na hudbu

v prostoru

Lidové tance, pohybová improvizace

Je schopen zachytit a analyzovat

v

v základních formotvornýchprincipech (opakování, kontrast),

Poslech drobných skladeb, základnípoznatky o autorech,

Výstupy Poznámky á témata

opakovat hudební motiv. Dokážezpívat dvojhlasé úpravy písní

Intervalylidovém dvojhlasu - terciích

ve škole i v hudebníchsíních

6.1. Osobnostní a sociálnívýchovaVzájemná komunikace a

Rytmické dovednosti: Dokážeostinátu na

rytmické a melodické nástroje dlezadání

Technika a využívání orffovského

Orientuje se vdramatických stylech

Opera, opereta, muzikál, balet

102

Výstupy Poznámky

v

Kánon koncertech a dílnách6.1. Osobnostní a sociálnívýchovaVzájemná komunikace a

Rytmické dovednosti: využívá

k improvizovanému doprovodu

Doprovod písní na orffovské nástroje dlevlastní fantazie

hodinách hudebnívýchovy

Orientuje se ve starých hudebníchformách a zná jejich autory

Staré hudební památky, hudební historie do19. století, osobnosti

Výstupy PoznámkyŽák dokáže odlišit výrazovými

hudebních dílnách veškole i v pražskýchhudebních sálech

6.1. Osobnostní a sociálnívýchovaVzájemná komunikace a

rytmický doprovod kSpolupráce hudební avýtvarné výchovy

Orientuje se v

vyhledává informace o osobnostechpopulární hudby

její vývojzískávání informací oosobnostech ahudebních stylech

Výstupy PoznámkyŽák dokáže využít kvalit svého

koncertech6.1. Osobnostní a sociálnívýchovaVzájemná komunikace a

dle vlastní fantazieSpolupráce hudební avýtvarné výchovy

Orientuje se vpopulární hudby. Zná významné

skladby

a jejich sVyužití internetu vevýuce

6.4. Multikulturní výchova –kulturní zakotvení6.3. Výchova v globálníchsouvislostech – objevujeme

103

5.7.2. Výtvarná výchova

uchovníkultury.

každé jedno nebo dvouhodinové dotaci.Žáci mají možnost rozvíjet své schopnosti i v kroužcích keramiky.

-- hodnotit proces a výsledek své práce, analyzovat ho a prezentovat

-- laborování, experimentaci, hru s materiály, nástroji, postupy

Kompetence komunikativní

- ptát se, naslouchat--

Kompetence sociální a personální

-- dosažení

-

Kompetence pracovní

----- ou práci--

104

1. období – 1.Výstupy Poznámky

Osvojí si základní dovednostipro další výtvarnou práci

ateriál. * Zážitky z prázdnin.Ilustrace k pohádce

6.1 Osobnostní a sociálnívýchova – morální rozvoj –pravda a lež

práci. Objevení barvy,pokusy s mícháním barev.

* Zelenina a ovoce.* Podzimní strom.

Vycházka

6.5. Environmentálnívýchova –s

elementy.Umí popsat své prožitky a

* Frotáž.* Holý strom.

porovnává s ostatními.

Kresba, malba, kombinovanátechnika.První seznámení s kompozicí. výlet do skanzenu

6.1 Osobnostní a sociálnívýchova – morální rozvoj –pravda a lež

prožitky.

První seznámení se strukturou,s povrchem a jeho vlastnostmi.Otisk, prostorový otisk,objevení reliéfu.

* Otisk listu.* Otisk ruky, prstu.* Bramborová razítka.

6.6.Mediální výchova –

vrstvení materiálu,

vrstvení, kombinování neobvyklých * Život pod listím.

výstava kraslic

6.3. Výchova k myšlenív evrop. a glob.souvislostech – Evropa a

- mod. hmota

.

6.5. Environmentálnívýchova - ekosystém – les- zákl. podm. života - voda

1. období – 2.Výstupy Poznámky

osobitost ve výtvarném projevu.* Zážitky z prázdnin.Ilustrace k pohádce.

6.3. Výchova k myšlení vevr. a glob. souvislostech –

6.1 Osobnostní a sociálnívýchova – morální rozvoj –pravda a lež6.4. Multikulturní výchova –lidské vztahy

Neverbální napodobení, prostor, detail. Hras barvou, míchání barev.

* Zelenina a ovoce.* Podzimní strom.

6.5. Environmentálnívýchova - ekosystém – les,

linie.* Otisk listu.* Život pod listím.* Frotáž.

6.1. Osobnostní a sociálnívýchova – sociální rozvoj(dobro x zlo)

Kresba, malba, kombinovaná technika.* Rodina u ván. stromu.

6.3. Výchova k myšlení vevr. a glob. souvislostech –osobnostní vzory6.6. Mediální výchova – vlivmédií na každodenní život

Vnímá souvislost mezi pohádkovou

výlet do ZOO

6.5. Environmentálnívýchova – ekosystém –

Vnímá souvislost mezi detailem acelkem, zjednodušuje, vybírá prvky, Povrch, struktura, objem. * Kytice pro maminku.

6.1. Osobnostní a sociálnívýchova – sebepoznávání,org.

105

1. období – 3.Výstupy Poznámky

vnímavý ke svému okolí. zkušeností. Ilustrace, vztah detail a celek.Zážitky z prázdnin. 6.1. Osobnostní a sociální

výchova – sebepoznávání6.3. Výchova k myšlení vevr. a glob. souvislostech –

6.4. Multikulturní výchova –podpora multikulturality

Neverbální napodobení, prostor, detail,pozadí, kompozice.Práce s barvou, míchání barev.

* Zátiší se zeleninou(ev. ovocem).

6.5. Environmentálnívýchova – ekosystém – les,lidské sídlo

let,Práce s linií, druhy linií.

, rovná, živá, atd.)* Holý strom.* Život pod listím.

s tvorbou ostatních.

Kresba, malba, kombinovaná technika.

technik.

6.4. Multikulturní výchova –princip sociálního smíru6.2. Výchova

–empatie, aktivnínaslouchání

Vnímá souvislost mezi pohádkovouzákoutí.

výlet do ZOO

6.5. Environmentálnívýchova –deštný les

Vnímá souvislost mezi detailema celkem, zjednodušuje, vybírá

Reliéf, detail, celestylizace, povrch, struktura, dekor.

* Exotická zahrada.* Paví král.

dílo své i tvorbu ostatních. Snaží se

písmo, vzpomínka.* Škola v noci ožívá.

* Archeologický nález.

6.3. Výchova k myšlení vevr. a glob. souvislostech –odlišnosti mezi národy6.2. Výchova

-rozvoj a podporakomunikat. schopností,

schopnosti

pozitiv.* Na co myslím?* Tajné písmo

6.1. Osobnostní a sociálnívýchova – sebepoznávání6.6. Mediální výchova-

106

2. období – 4.Výstupy Poznámky

-

-

- snaží se o interpretaci vlastníhopojetí.

monotyp, frotáž).

Život v* Podzimní strom.* Tajuplný ostrov.

6.1. Osobnostní a sociálnívýchova – sociální-mezilidské vztahy6.6. Mediální výchova –práce v6.3. Výchova k myšlení vevr. a glob. souvislostech –

6.5. Environmentálnívýchova – ekosystém -6.4. Multikulturní výchova –rovnost všech etnickýchskupin6.2. Výchova

–

Struktura, stavba, pletivo, linie.

švp, vycházka

6.5. Environmentálnívýchova – ekosystém - les

Prohlubuje sebepoznání a smyslové Koláž, muchláž, reliéf, vrstva, struktura

* Pod mikroskopem.

formátu, umí pracovat ve

Linie, obrys, silueta,klid x pohyb, animace,

* Cesta vody v potoce.

* Stínohra.* Tanec.

–encyklopedie

6.5. Environmentálnívýchova – ekosystém – voda6.1. Osobnostní a sociálnívýchova – morální rozvoj(negativní X pozitivnívlastnost)

hudbu, tanec. napodobení akce x reakce. (bajce)esba).

* Restaurátorstvíobrazu.

6.4. Multikulturní výchova –lidské vztahy

Umí se pohybovat v keramické

zjednodušovat, stylizovat.

Šablona, celek, detaily, stylizace, nadsázka,zjednodušení, povrch, reliéf. * Pohádky.

keramický kroužek

107

2. období – 5.Výstupy Poznámky

Vnímá nepevné tvary kolem sebe,…),

dí.* Meluzína.

6.1. Osobnostní a sociálnívýchova – osobnostní rozvoj

vnímání)

pohyb vzduchu, vody.

* Když za oknem prší.

--

.

Mé lepší i horší já.* Zátiší.

encyklopedie

6.1. Osobnostní a sociálnívýchova – sebepoznání6.2. Výchovademokratického –

6.4. Multikulturní výchova –

6.3. Výchova k myšleníverb. a glob. souvislostech –odlišnosti mezi národy6.3. Výchova k myšlení vevr. a glob. souvislostech –osobnostní vzory

Hledá zajímavé tvary

s tvarem, barvou, kompozicí.

Figurální kompozice, jednotící prvek,

(studené x teplé barvy).

6.5. Environmentálnívýchova – lidské aktivity,problémy životního

Vnímá rytmy kolem sebe, * Hry s geom. tvary* Šátek pro princeznu x

babu jagu.* Dlažba kostela.* Kouzelný koberec.* Totemy.

6.4. Multikulturní výchova –rovnocennost všechetnických skupin.

zamýšlí se nad vztahem mezi nimi asama

prostoru.

sochy.* V šuplíku.* Pohyblivý mobil.

fotografa..

6.6. Mediální výchova –

elementy.Grafika – druhy, originál x kopie,

knihy, plakátu.* Graffiti.

6.5. Environmentálnívýchova –k6.1. Osobnostní a sociálnívýchova – mezilidské vztahy– (dobro X zlo).

108

6Výstupy Poznámky

Malba v plenéru-formát kresba-perokresba, šrafura

Muz

dílny

svém okolí, rozložení hmotyv prostoru a vztahy prostoruk(reakce, chování lidí, pohyb,migrace)

-kašírované objekty-skupinové práce-dekorativníplochy-práce s tapetou

6.1. osobnostní a sociálnírozvojpsychohygienakreativita

-proporce lidsképostavy. Malba-písmo.

-

Grafika-p -gumotisk.Kresba-pastel, uhel-

Teorie barev-úvod písmo-návrh na obal

Kresba,Malba – písma v pohybu.Malba – volné téma

Náprstkovo muzeumasijských, afrických aamerických kultur

6.4.Etnické skupiny akultury, odlišnost lidí, lidskévztahy

Všímá si svých haptických

významu

jak.

Prostorové – objekty z drátu.Výtvarné hry-otisky, vliv náhody

Koláž.Grafika-

Malba – skupinová práce. Kresba – tužka –výrazové možnosti

Užitková tvorba – batika, kresba v plenéru– dle

109

7Výstupy Poznámky

Charakterizuje krajinu jako životní

obraznými elementy, kombinuje

práci i tvorbu ostatních

Kresba – šrafura,Stínování,Kresba v plenéru,Malba – ,Malba – temperou

Procházka starou

Lidová architektura

6.4. vlastní kulturnízakotvení

Rozeznává jednotlivéarchitektonické slohy a staví je dokontextu s historií, vnímáarchitekturu jako odraz historických

žijeme, hledá a nachází zajímavázákoutí a po

– obrazných

mluvného slova, prezentujevýsledky svého hledání aobjevování

Beseda – románský sloh,Kresba tuší + otisky.

Beseda-gotický sloh.Dekorativní poházení – kompozice kruhu.Malba – skupinová práce (figura) Výraznámalba (pocity)Beseda-Práce s materiálem-sádrové s grafitem

– práces odbornýmipublikacemi a katalogy.Výstavy.Štemberský palác –

NG.

6.4. Propojení kulturní

etnik

Beseda-osobnosti renesance (Michelangelo,-práce

s papírem – (renes Perspektiva– kresba konstruovanáBeseda – baroko.Práce s materiálem – konopí-Výrazová malba – pocity z barok. hudby

gram. desku)Beseda-osobnosti baroka (Rubens,Rembrandt).Malba temperou – (pokus ošerosvit).Prostorové – objekty z krabicBeseda – 19.století – seudoslohy.Práce s materiálem – šperky. Perspektiva

Architektura –procházka PrahouNárodní divadlo

Beseda – generace Národního divadla.-divadelní masky.

plochy – návrh na logo.Kresba, koláž-technika kolem násBeseda – kresby.

Ilustrace, písmo

110

8Výstupy Obsah Poznámky

zajímavé obrazy kolem sebe, vnímá

v prostoru, struktury, povrchy,

Kresba v plenéru.Malba-bar.odstíny,Kontrast-

Veletržní palác – Sbírky

sbírky moderníhos dobovým kontextem

životního stylu vdvou století.

Po

století jako velké množství

osobitost a subjektivitu ve vlastnípráci i v interpretaci tvorbyostatních.

Impresionismus.Malba v plenéru.,Práce s – výroba

Post impresionismus – realistická kresba –studie hlavy,PapírorytPointilismus,Malba-barvy zákl.,BatikaSeceseKvašŠperky-Secese,Prostor. – architektura

–a

secesí a stylem art deco.

(Alfons Mucha)ExpresionismusVýrazová malba – bolest a radostFauvismusMalba,Kresba uhlemKubismusGrafika

stol.Kresba v plenéru

111

9Výstupy Poznámky

forem –malba v plenéru muzeum

–expozice textilu, módy,skla, porcelánu,keramiky, užité grafikya fotografie

6.5. lidské aktivity aproblémy životního

zpracované materiály a

Charakterizuje krajinu jako životní

obraznými elementy, kombinuje

práci i tvorbu ostatních.

Dekorativní práce – dekorativníplochy, pocity, nálady

Dekorativní kompozice – užití písma

Výtvarná práce v materiálu – dárky

Tématické práce – postava, skupina postav

forem – lidskáhlava

Veletržní palác – Sbírky

Ukázky architektury,

scénografie, fotografie,grafické práce a malby.

Tématická práce – ilustrace knih

Respektuje povahu materiálu, Výtvarná práce v materiálu – koláže

Prostorové – architektonickéobjekty

Výtvarné práce v materiálu