БЕСЕДА С РОДИТЕЛЯМИ «ДЕТИ 21 ВЕКА. КАКИЕ ОНИ?»

Ребенок 21 века стал не хуже или лучше своего сверстника двадцатилетней давности, он просто стал другим.

Это дети мультимедийных технологий, цифровой среды, поэтому почти всю информацию они получают из Сети, умеют с ней отлично работать, предпочитают общение в виртуальном пространстве личному общению.

У детей поколения Z по-другому функционирует память: в первую очередь, запоминается не содержание какого-нибудь источника информации в сети, а место, где эта информация находится, а ещё точнее — «путь», способ, как до неё добраться. Память становится не только «неглубокой», но и «короткой».

У современных подростков формируется «клиповое мышление», предполагающее переработку информации короткими порциями.

Они быстро взрослеют, занимаясь самообразованием в Интернете. Согласно опросу десятилетних детей, 70 % из них считают, что уже вышли из детского возраста, при этом 61 % заметили, что это понимают далеко не все окружающие.

Дети и подростки лучше разбираются в технике, чем в человеческих эмоциях и в человеческом поведении.

Из этой специфики вытекают дальнейшие психологические особенности этого поколения: меньше человеческой коммуникации, больше техногенной.

У 25% современных младших подростков отмечается недостаточная социальная компетентность, их беспомощность в отношениях со сверстниками, неспособность разрешать простейшие конфликты (при этом прослеживается опасная тенденция, когда более 30 % самостоятельных решений, предложенных детьми, имеют явно агрессивный характер).

Образованность, настойчивость, решительность, ориентация на высокий уровень достижения, а также хорошее здоровье, презентабельная внешность становятся особенно значимыми качествами для детей.

Но при этом весьма тревожно, что эмоциональные и нравственные ценности - чуткость, терпимость, умение сопереживать - занимают последние места в этой иерархии.

Это отражается даже на общении детей с родителями: коммуникативная дистанция между ними увеличивается, и цепочка социального наследования, передачи опыта прерывается.

Сейчас ребенок уверенно выступает не «младшим» по отношению к старшим, а равноправным партнером по общению и в совместной деятельности. От данного пункта никак нельзя отмахиваться. «Каждый сверчок - знай свой шесток» оставьте, пожалуйста, в веке минувшем.

Ведь только при условиях равноправия, у ребенка развивается ощущение успешности и уверенность в собственных силах. А значит, нам с

вами уже сейчас под силу создать общество успешных и уверенных в себе людей.

Задача воспитания современных детей должна заключаться в создании условий для развития волевых качеств ребенка: целеустремленности, настойчивости, ответственности и уверенности в себе.

Воля – это сознательное регулирование человеком своих действий и поступков, требующих преодоления внутренних и внешних трудностей на пути к намеченной цели.

Воля обеспечивает две взаимосвязанные функции – побудительную (активизирующую) – это сознательное направление умственных и физических усилий на преодоление трудностей и достижение целей; и тормозную – это сдерживание нежелательного проявления активности (отказ от чего-либо).

Говоря о стиле и тоне взаимоотношений с подростком А. С. Макаренко особо подчеркивал задачу выработки “ привычки торможения”. Он писал: “... постоянно развивать у воспитанников умение быть сдержанными в движении, в слове, в крике.... Особую форму торможения представляет вежливость, которую нужно настойчиво рекомендовать при каждом удобном случае и требовать ее соблюдения”.

Нарушения эмоционально - волевой сферы личности проявляется: • неуверенностью в себе; • неадекватной самооценкой; • увеличенной тревожностью; • проблемами во взаимодействии с другими людьми; • эмоциональным напряжением; • нежеланием что-либо делать; • увеличенной импульсивностью. С чего начинается воспитание воли у подростков? С

формирование контроля над своим поведением, привычки оценивать свои действия, осознавать их последствия. Не выработав критического отношения к себе, своим поступкам, невозможно воспитать в себе сильную волю. Большая требовательность к себе – один из характерных признаков человека сильной воли. Есть люди, которые при возникновении преград отказываются от поставленной ранее цели. Таких людей мы называем безвольными. Волевого человека преграда заставляет мобилизовать все силы и способности и с удвоенной энергией бороться за реализацию намеченной цели. Безвольный человек обладает внушаемостью, податливостью. Он отказывается от самостоятельности в разрешении жизненных проблем, в выборе поступка, предпочитает быть ведомым, слушать того, чья воля сильнее.

Развитие воли – сложная, но в то же время исключительно важная задача школы и семьи. Достаточно сегодня проанализировать причины правонарушений, малой трудоспособности значительной части юношей и девушек – всюду мы столкнемся с недостатком воли, трудолюбия, упорства в достижении поставленной цели. Безвольный человек страдает от своей

неорганизованности, его мучает, что он опять не выполнил обещание, не сделал намеченного в срок, не довел до конца важное дело.

Волевые качества – целеустремленность, настойчивость, самостоятельность, решительность, организованность, дисциплинированность. Если эти качества развиты недостаточно, человек достигает весьма скромных результатов в своей деятельности, даже если у него были явные незаурядные способности. Он привыкает делать только то, что его увлекает. В начальных классах школьник может справляться с учебной программой, не проявляя особой работоспособности. Но привычка достигать успеха без особого труда позже может обернуться отставанием в учении.

Чем старше ребенок, тем больше требуется от него воли, упорства в учении, во всех других видах деятельности. Вот почему нагрузка должна соответствовать возможностям ребенка. Если он выполняет задания без особого труда, надо дать ему работу, которая потребует от него трудового усилия. Воля может развиться лишь при условии, что у ребенка есть препятствия, которые необходимо преодолевать. Если же перед ним ставятся лишь очень легкие для него задачи, его воля не тренируется.

Психологи рекомендуют формировать у школьников следующие волевые привычки: привычку к регулярному труду, к физической и гигиенической культуре (в том числе к утренней гимнастике, физическим упражнениям, двигательной активности); к сдержанности в острых эмоциональных ситуациях; к обязательности в отношениях с людьми. В основе всех этих привычек лежит готовность к мобилизованности, к напряженной деятельности. Родители приучают ребенка убирать свои книги, вещи на место, делать зарядку по утрам, чистить зубы, убирать постель, вовремя вставать и ложиться, готовить домашние задания. Они продумывают постоянные обязанности ребенка по дому и контролируют их выполнение. Учитель добивается, чтобы ребенок добросовестно выполнял правила для учащихся, прилежно учился.

Развитие личности невозможно без самовоспитания, а развитие воли особенно. Можно порекомендовать детям вести дневник. Это помогало многим выдающимся людям в выработке нравственных и волевых качеств. Прочитайте детям, например, отрывок из юношеского дневника К. Д. Ушинского, где он намечает для себя правила «поведения»:

1. «Спокойствие совершенное, по крайней мере, внешнее». 2. «Прямота в словах и поступках». 3. «Обдуманность действия». 4. «Решительность». 5. «Не говорить о себе без нужды ни одного слова». 6.«Не проводить времени бессознательно, делать то, что хочешь, а не

то, что случится». 7. «Издерживать только на необходимое или приятное, а не по страсти

издерживать». 8. «Каждый вечер добросовестно давать себе отчет в своих поступках».

9. «Ни разу не хвастать ни тем, что было, ни тем, что есть, ни тем, что будет».

Научите детей мысленно приказывать себе: «Надо это сделать, довести до конца», «Хватит смотреть телевизор, надо браться за дело», «Подъем!». Убеждать себя: «Я справлюсь», «Я смогу». Благодаря развитой воле для человека совпадают «надо» и «могу», «хочу» и «могу»: надо сделать что-то – он найдет в себе на это силы, хочет чего-то достичь – сумеет мобилизовать себя, осуществить свое намерение, не отвлекаясь на второстепенное. Научить ребенка превращать желаемое в действительное, энергично и настойчиво достигать поставленной цели, – значит помочь ему обрести внутреннюю гармонию.

Воля вступает в действие особенно активно, если преграда непреодолима, а стремление превозмочь препятствие сильно. Ребенку многое нужно преодолеть. Разбивайте цели, стоящее перед ним, на ряд последовательных задач, посильных ему на данном этапе его развития. Преграда становится преодолимой, и ребенок прилагает усилия, чтобы с ней справиться.

Итог беседы. Памятка родителям по теме. Не забывайте, что: – нагрузка должна соответствовать возможностям ребенка; – если ребенок выполняет задания без особого труда, необходимо

давать ему задания, которые потребуют от него усилий; – если перед детьми ставятся лишь очень легкие для них задачи, воля

не тренируется; необходимо искусственно создавать препятствия, которые необходимо преодолевать;

– необходимо сочетать интеллектуальные и физические нагрузки; – нельзя перегружать детей, чтобы не получить обратного результата

(нервные расстройства и, как следствие, безразличие и т. д.).

Лето – долгожданное время

для детей и беспокойный период

для родителей. Чем занять ребёнка,

чтобы он не провёл три месяца у

телевизора или компьютера? Как

помочь ему не растерять, а

приумножить знания? Как сделать

отдых не только приятным, но и

полезным?

Размышляя о том, как

организовать каникулярное время

ребенка, примите во внимание

следующие важные моменты:

� Первую неделю каникул дайте

ребенку отдохнуть, отоспаться,

«полениться». Но долго этот период

не затягивайте, постарайтесь, чтобы

режим дня был по возможности

приближен к учебному периоду.

� Отложите выполнение летних

учебных заданий на середину июля

или август, исключение сделайте для

художественной литературы, читайте

вместе с ребенком.

� Если Вашему ребенку за лето

надо подтянуть по какому-то

предмету, продумайте сами или

вместе с учителем комплекс заданий

и упражнений. И помните, что

умственную деятельность

обязательно нужно чередовать с

отдыхом, физическими нагрузками и

развлечениями.

� Помните, что дети ждут от

летних каникул новых впечатлений,

открытий, приключений и новых

друзей.

� При выборе вида и места

отдыха обязательно учитывайте

желание ребенка, его интересы и

индивидуальные особенности

(характер, темперамент,

способности).

� Старайтесь сделать отдых

ребенка разнообразным и активным,

ведь детей очень огорчают скука и

однообразие деятельности, ведь

часто он проводят много времени за

компьютером и просмотром

телевизора только потому, что им не

предлагают другой интересной

альтернативы.

� Друг вашего ребенка – отличная

возможность увидеть, какие его

потребности не реализуются в

общении с Вами. Какими бы

странными они Вам ни казались, они

ему зачем-то нужны, поэтому не

стоит их резко критиковать. Эффект

может быть обратным. � Из широкого спектра

возможностей выберите те виды

летнего отдыха, развлечений,

занятий, которые устроят Вашего

ребенка и Вас.

� Используйте каникулы для того,

чтобы Ваш ребенок приобрел

полезные житейские навыки

(благоустройство жилья и другие

занятия).

� Учитывайте склонность детей к

активным видам отдыха.

� Совместная деятельность

родителей и взрослеющих детей во

время летнего отдыха может и

должна стать прекрасной школой

общения и взаимопонимания.

� Успешность работы в видах

деятельности, не связанных с учебой,

может стать важнейшим средством

профилактики неуверенности,

тревожности, заниженной

самооценки.

� Позволяйте ребенку чувствовать

себя взрослым и самостоятельным.

Самостоятельное принятие решений

и ответственность за них –

неотъемлемая часть взрослости.

Позволяйте делать ребенку ошибки.

Ни один человек не стал взрослым,

не ошибаясь.

� Летние каникулы – это лучшее

время для того, чтобы, наконец, дать

ребенку то, что Вы давно собирались,

но не успели в течение учебного

года.

КАК ОРГАНИЗОВАТЬ ОТДЫХ ПОДРОСТКА Советы педагога-психолога

Уважаемые родители! Вот и наступил летний отпуск Вашего мальчика. Как долго его ждали, и Вы и дети! Как же лучше организовать отдых Вашему ребенку?

За этот учебный год он хорошо вырос, как физически, так и психологически.

� Дайте ему возможность отдохнуть, но не переусердствуйте, не избалуйте за каникулы.

� Пусть у Вашего сына будут небольшие обязанности по дому, отдых – это не только игра на компьютере и общение по телефону, это смена деятельности.

� Во время каникул пусть у него будет возможность подвигаться, попрыгать, побегать.

� Относитесь к нему, как со взрослому, он очень хочет быть похожим на старших.

� Ваш сын хочет быть услышанным. Он очень переживает, когда его перебивают.

� У Вашего сына может появиться склонность к риску, порой неоправданному. Ему кажется, что он все может, у него все получится. Он не всегда оценивает себя адекватно. Будьте с ним рядом, чтобы он не совершил ошибок, но и дайте ему возможность попробовать свои силы.

� Вашего сына может притягивать все, что находилось раньше под

запретом. У него может проявляться негативизм, противостояние, протестные реакции. Отнеситесь к этому с пониманием.

� Настроение подростка может быстро меняться, он может становиться агрессивным, плаксивым, возбужденным, или апатичным, безразличным, апатичным. Постарайтесь не реагировать на такое поведение очень бурно. Помните, что Ваш сын копирует и Ваше поведение тоже.

� Решайте с ним, а не за него, как ему одеваться, с кем общаться, чем заниматься.

� Доверяйте ему, тогда и он будет доверять Вам. � Ваш сын хочет нравиться девочкам, поэтому он будет уделять большое внимание своему внешнему виду, одежде, прическе, манере держаться.

� Хорошего отдыха Вам и Вашим детям.

«…профессии кажутся нам самыми

возвышенными, если они пустили в нашем сердце

глубокие корни, если идеям, господствующим в них, мы готовы принести в жертву нашу жизнь и все наши стремления.

Они могут осчастливить того, кто имеет к ним

призвание, но они обрекают на гибель того,

кто принялся за них поспешно, необдуманно, поддавшись моменту»

К. Маркс

Психологическая служба Казанского суворовского

военного училища

Советы суворовцам и родителям по профориентации.

Что нужно знать при выборе учебного заведения МО?

Возможно, выбранную вами профессию можно получить в нескольких учебных заведениях. В таком случае возникает проблема выбора учебного заведения. Правильный выбор можно сделать, узнав все об этих учебных заведениях. Собирая информацию об учебном заведении, следует получить ответы на следующие вопросы: • Какой уровень образования позволяет получить учебное заведение (профессионально-техническое, среднее специальное, высшее)? • По каким специальностям и специализациям осуществляется профессиональная подготовка? • Какая квалификация присваивается по окончании учебного заведения? • Какие требования предъявляются к поступающим (возраст, состояние здоровья, уровень образования)?

• Каков порядок приема в учебное заведение (сроки подачи документов, сроки сдачи экзаменов, льготы поступающим)? • Какова продолжительность обучения? • Когда проводятся «Дни открытых дверей» в учебном заведении? • Адрес учебного заведения и его полное название?

Рекомендации родителям по профориентации

1. Информацию о профессиональных планах ребенка можно получить только в ходе откровенной беседы с ним, ни в коем случае не на бегу. Лучше всего завести разговор как бы «к слову». При этом старайтесь проявлять терпение, такт и искреннюю заинтересованность. 2. Если старшеклассник не может четко сформулировать свои планы, надо попытаться понять, с чем это связанно. 3. Полезно предложить ребенку поработать на осенних или зимних каникулах, выбрав какое-то конкретное занятие.

4. Если Вас огорчает профессиональный выбор ребенка, не отговаривайте его и не запрещайте ему что-то категорично. Постарайтесь выяснить, на чем основан его выбор. 5. Если старшеклассник только мечтает, а ничего не делает, надо помочь ему составить конкретный план, обсудив, сколько времени у него есть и что необходимо успеть. 6. Помогите своему ребенку подготовить «запасной вариант» на случай неудачи на выбранном пути. Причем вопрос о том, куда пойти учиться, лучше начинать решать еще в 8-9-м классе.

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ ПОДРОСТКА В ПЕРЕХОДНОМ ВОЗРАСТЕ:

� Интересуйтесь увлечениями ребенка. � Будьте в курсе его любимых компьютерных игр и фильмов. � Слушайте вместе с ребенком музыку его любимой группы.

Отмечайте, если вам что-то понравилось (ребенок будет приятно удивлен и очень доволен).

� Помните, похвалы много не бывает. Несмотря на то, что подросток кажется взрослым, он по-прежнему нуждается в моральной поддержке. Если паренек играет в футбол, хвалите его за каждый забитый мяч. Если ребенок увлеченно катается на скейте, восхищайтесь проделанным им сложным трюком.

� Почаще разговаривайте по душам. Несмотря на загруженность на работе, находите время для общения с детьми. Лучше задавать подросткам вопросы, на которые они смогут дать развернутый ответ, а не пытаться

отделаться скупыми «да» или «нет». Лучше всего разговаривать с ребенком как бы между прочим – на кухне во время приготовления ужина или по дороге в школу, не заостряя на общении особого внимания.

� Вспомнить себя в 13 лет. Можно попросить помочь в этом бабушек и дедушек. Будет любопытно отыскать свои старые вещи, перебрать

фотографии, а потом рассказать о себе в подростковом возрасте сыну или дочери, вспомнив свои тогдашние переживания. Наверняка после этого подросток откроет взрослого с другой, неожиданной стороны.

� На время подросткового возраста ребенка станьте для него старшим другом, общаясь на равных. Нужно стремиться, чтобы в основе взаимоотношений с ребенком царило взаимопонимание и доверие. И тогда никакой переходный возраст не будет страшен! Искусство воспитания включает прежде всего искусство говорить, обращаться к человеческому сердцу и чем сложнее ребенок, тем более выносливым психологически должен быть взрослый.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО ПОДДЕРЖКЕ ПОДРОСТКОВ

ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ОГЭ

Психологическая поддержка — это один из важнейших факторов, определяющих успешность Вашего ребенка в сдаче ОГЭ. Не секрет, что успешность сдачи экзамена во многом зависит от настроя и отношения к этому родителей. Существуют ложные способы поддержки ребенка родителями. Одним из них является гиперопека, т.е. создание зависимости подростка от взрослого, навязывание нереальных стандартов, стимулирование соперничества со сверстниками.

Для того, чтобы помочь сыновьям как можно лучше подготовиться к экзаменам, попробуйте выполнить несколько советов:

• Подлинная поддержка должна основываться на подчеркивании способностей, возможностей, положительных сторон ребенка. Поддерживать ребенка — значит верить в него.

• Помните: главное – снизить напряжение и тревожность ребенка и обеспечить ему подходящие условия для занятий.

• Забудьте о прошлых неудачах подростка. Помните о его прошлых удачах, возвращайтесь к ним.

• Посоветуйте детям во время экзамена обратить внимание на следующее:

- сначала пробежать глазами весь тест, чтобы увидеть, какого типа задания в нем содержатся, это поможет настроиться на работу;

- внимательно прочитать вопрос до конца и понять его смысл; - если не уверен в ответе на вопрос, лучше пропустить его и отметить,

чтобы потом к нему вернуться. • Помогите своему ребенку обрести уверенность в том, что он справится

с данной задачей. • Используйте чаще слова: «Зная тебя, я уверен, что ты все сделаешь

хорошо», «Ты знаешь это очень хорошо». • Поддерживайте посредством прикосновений, совместных действий,

физического соучастия, выражения лица. • Не повышайте тревожность ребенка накануне экзаменов – это

отрицательно скажется на результате тестирования. Ребенок в силу возрастных особенностей может не справиться со своими эмоциями и «сорваться».

• Не критикуйте ребенка до и после экзамена. • Не тревожьтесь о количестве баллов, которые ребенок получит на

экзамене. Внушайте ему мысль, что количество баллов не является совершенным измерением его возможностей.

• Помните, что очень хорошо, если Ваши дети сдадут ОГЭ хорошо, но не лишайте их уверенности в себе, если этого не произойдет.

• Скажите своим детям перед экзаменами, что какими бы ни были их оценки, Вы все равно любите и будете их любить.