Osobnost řídících pracovníků v rámci středního odborného školství
v rámci partnerství TTnet ČR
Ing. Hana Čiháková, Ph.D.partnerství TTnet ČR
Národní ústav odborného vzdělávání
30. – 31. 3. 2011 Konferenční centrum Školního lesního podniku
ČZU, Kostelec nad Černými lesy
2
1998 – CEDEFOP, Soluň, Řecko1998 – CEDEFOP, Soluň, Řecko
EVROPSKÁ SÍŤ TTnetEVROPSKÁ SÍŤ TTnet Training of Trainers NetworksTraining of Trainers Networks
3
NÁRODNÍ SÍTĚAUSTRIA (AT)BELGIUM (BE)CYPRUS (CY)CZECH REPUBLIC (CZ)GERMANY (DE)DENMARK (DK)ESTONIA (EE)SPAIN (ES)FINLAND (FI)FRANCE (FR)UNITED KINGDOM (GB)GREECE (GR)HUNGARY (HU)IRELAND (IE)ITALY (IT)LITHUANIA (LT)LATVIA (LV)MALTA (MT) NETHERLANDS (NL) PORTUGAL (PT)SLOVENIA (SI)SLOVAKIA (SK)
4
platforma pro výměnu názorů a zkušeností odborníků v platforma pro výměnu názorů a zkušeností odborníků v
odborném vzděláváníodborném vzdělávání
cílová skupina = učitelé, instruktoři, lektoři a trenéři cílová skupina = učitelé, instruktoři, lektoři a trenéři
působící v odborném vzděláváni působící v odborném vzděláváni
podpora zavádění evropských iniciativ týkajících se podpora zavádění evropských iniciativ týkajících se
cílové skupiny do jednotlivých členských zemí EUcílové skupiny do jednotlivých členských zemí EU
EVROPSKÝ TTnetEVROPSKÝ TTnet
TTnet ČRTTnet ČR neformální platforma pro výměnu názorů a zkušeností neformální platforma pro výměnu názorů a zkušeností
odborníkůodborníků
Primární CS = vzdělavatelé Primární CS = vzdělavatelé
CS = učitelé, instruktoři, lektoři a trenéři působící v CS = učitelé, instruktoři, lektoři a trenéři působící v
odborném vzděláváni (školy + firmy)odborném vzděláváni (školy + firmy)
koordinován NÚOV, vznik leden 2005koordinován NÚOV, vznik leden 2005
podpora CEDEFOP a MŠMTpodpora CEDEFOP a MŠMT
5
6
návrh systémového řešení vzdělávání učitelů návrh systémového řešení vzdělávání učitelů
OVP a lektorů OVP a lektorů
profesní standard učitele OVP a lektora profesní standard učitele OVP a lektora
oborové a předmětové didaktikyoborové a předmětové didaktiky
podpora projektůpodpora projektů
národního fórum podporující výměnu národního fórum podporující výměnu
informací, myšlenek a příkladů dobré praxeinformací, myšlenek a příkladů dobré praxe
NÁRODNÍ RÁMEC PRO NÁRODNÍ RÁMEC PRO PARTNERSTVÍPARTNERSTVÍ
AKTIVITY AKTIVITY ČESKÉ SÍTĚ TTnetČESKÉ SÍTĚ TTnet
Mezinárodní spolupráceMezinárodní spolupráceČeské národní projektyČeské národní projektyVýzkumy, šetření, návrhyVýzkumy, šetření, návrhyPublikace a sborníkyPublikace a sborníkyExpertní skupinaExpertní skupinaKonference a workshopyKonference a workshopy
7
8
Návrh koncepce KS učitele OVP (Stanovisko NÚOV
k návrhu profesního standardu kvality učitele zpracovaného
pracovní skupinou MŠMT)
Databáze oborových didaktik a metodik
Program DVPP SOŠ a SOU pro koordinátory
ŠVP
Dotazníkové šetření týkající se profesních
kompetencí učitele odborné školy
VÝSTUPY IVÝSTUPY I
9
Evropské projekty Defining VET professions,
Eurotrainer, Network to Support Trainers in
Europe
Účast na evropských seminářích,
workshopech a šetřeních
Publikace TTnet Parnerská síť vzdělavatelů v
odborném vzdělávání
Sborníky z konferencí
VÝSTUPY IIVÝSTUPY II
10
Pravidelná setkání členů expertní skupiny
8 národních konferencí
1 mezinárodní konference Crossing
Boundaries: The multiple roles of trainers and
teachers in vocational education and training
Mezinárodní kontaktní seminář LdV
Developing Competences for professionals in
VET
VÝSTUPY IIIVÝSTUPY III
11
Mentoring v odborném vzdělávání a přípravě
Definice pozice mentora, příručka, která bude sloužit
jako metodický materiál institucím zabývající se
problematikou mentoringu.
Lektoři v organizacích
Definice pozice lektorů v organizacích, jejich aktivity,
kvalifikační profil a DV, leták Lektoři v organizacích
TEMATICKÉ TEMATICKÉ PRACOVNÍ SKUPINYPRACOVNÍ SKUPINY
12
Vedoucí pracovníci v OVP
Definice pozice vedoucích pracovníků, rozdíly mezi
řídícími pracovníky ve všeobecném a odborném
vzdělávání, potřeby vzdělávání řídících pracovníků,
kritické momenty v práci řídícího pracovníka, zákonné
stanovení povinnosti dalšího vzdělávání řídících
pracovníků. Dotazníkové šetření ve všech evropských
zemích.
TEMATICKÉ TEMATICKÉ PRACOVNÍ SKUPINYPRACOVNÍ SKUPINY
13
2007 - Sdělení Komise Radě a Evropskému
parlamentu o zlepšování kvality vzdělávání učitelů –
měnící se poptávka, nové role, úkoly a charakteristiky
2009 - Závěry Rady o profesním rozvoji učitelů a
vedoucích pracovníků škol (z listopadu 2009)
Efektivní vedení škol je hlavním faktorem v utváření
celkového vzdělávacího prostředí, ve zvyšování
úrovně a v poskytování podpory žákům, rodičům a
učitelskému sboru, a tím i v podněcování lepších
výsledků.
Hledisko EUHledisko EU
14
měli, nebo byli schopni vytvořit, kapacity a
kvality potřebné k realizaci většího počtu úkolů,
s nimiž jsou konfrontováni
nebyli příliš zatěžování administrativními úkoly a
soustřeďovali se na podstatné záležitosti: kvalitu
vzdělávání, kurikulum, pedagogické problémy a
výkon, motivaci a rozvoj učitelského sboru
Velmi důležité je, abyVelmi důležité je, abyvedoucí pracovníci:vedoucí pracovníci:
15
byli povzbuzováni k využívání příležitostí
nabízených systémy a sítěmi výměny a
mobility jak na národní, tak na mezinárodní
úrovni a mohli jich využívat
se podíleli na moderním profesionálním
vzdělávání a rozvoji, angažovali se v
pedagogickém výzkumu a využívali příležitosti
k rozvíjení svých znalostí jiných sektorů
Velmi důležité je, abyVelmi důležité je, abyvedoucí pracovnícivedoucí pracovníci
16
Zvyšovat a podporovat evropskou politiku
spolupráce v oblastech počátečního vzdělávání,
dalšího profesionálního rozvoje a praxe:
ustavováním platforem, sítí, pracovních skupin,
peer-learningových činností pro výměnu znalostí,
zkušeností a odbornosti mezi politickými činiteli a
vyučujícími
Předkládat praktické informace politickým činitelům
-
Co může dělat EK Co může dělat EK a CEDEFOP ?a CEDEFOP ?
17
Propagovat a podporovat větší účast učitelů,
vedoucích pracovníků škol a vzdělavatelů
učitelů v nadnárodních systémech mobility,
partnerstvích a projektech ustavených v rámci
evropských programů
Navrhovat rámce kompetencí
Co může dělat EK Co může dělat EK a CEDEFOP?a CEDEFOP?
18
Posuzovat pokrok a přinášet další návrhy
Podporovat další rozvoj databáze o učitelské
profesi a profesi vedoucích pracovníků škol, na
základě spolupráce s mezinárodními
organizacemi
Přispívat k vytvoření a rozšiřování nových
znalostí v oblasti vyučování a vzdělávání učitelů a
podporovat členské státy v jejich efektivním
využívání
Co mohou dělat instituce EU?Co mohou dělat instituce EU?
19
Zajistit, aby učitelské povolání lákalo a udrželo
lidi nejvyšších kvalit a aby tito lidé dostali
dostatečnou přípravu a podporu, která by jim
umožnila efektivně vykonávat jejich povinnosti
Vytvořit dostatečné příležitosti k dalšímu
profesnímu rozvoji zaměřené na splnění těchto
potřeb a tím zajistit pozitivní vliv na učební
výsledky žáků- l
Co mohou dělat jednotlivé Co mohou dělat jednotlivé státy?státy?
20
Aktivně propagovat a podporovat příležitosti nabízené systémy
výměny a mobility na národní i mezinárodní úrovni s cílem
podstatně zvýšit počet učitelů a vedoucích pracovníků škol, kteří
je využívají
Kontrolovat povinnosti vedoucích pracovníků škol a opatření na
jejich podporu, zejména z hlediska ulehčení od administrativní
zátěže tak, aby mohli zaměřit svou pozornost na utváření
celkového vzdělávacího prostředí a na podporu dosahovaní
lepších výsledků
Zajistit, aby existovala vysoce kvalitní opatření k vytváření
znalostí, dovedností a postojů vyžadovaných k poskytování
efektivního vedení škol
Co mohou dělat jednotlivé Co mohou dělat jednotlivé státy?státy?
21
Shromáždit národní experty se zkušenostmi v tomto
oboru
Sdílet zkušenosti, úspěšné i neúspěšné
Vytvářet soubor konkrétních vzdělávacích cílů ve
vztahu k tématům, na které je třeba se zaměřit
Pracovat na vybraných podtématech s použitím
nejvhodnějších metod
Vybrat nejpříhodnější druh výstupů
Šířit výsledek skupinového strategického vzdělávání
Co může udělat pracovní Co může udělat pracovní skupina?skupina?
