6. ročník Minimální očekávané výstupy...

6. ročník

Anglický jazyk

Minimální očekávané výstupy Učivo

Žák by měl

− vnímat odlišnou zvukovou podobu cizího jazyka

− poslech anglických slovních spojení, interpretace podle poslechu, poslech a opakování jednoduchých písniček a říkanek

− pokoušet se o výslovnost anglického jazyka pomocí nápodoby

− motivační seznámení se s učebnicemi a pracovními sešity i s ostatními materiály, anglickou výslovností a slovíčky - odlišné hlásky ( black, white, three,..)

Komunikativní zaměření

− učit se jednoduchým frázím a pozdravům běžné komunikace

− pozdravy, představování se

− přiřazovat názvy k barvám − určování barev

− plnit úkony podle anglických pokynů − zadávání a plnění pokynů např.: Open your books. Close your books. Please. Listen. Look at. apod.

Aktivní slovní zásoba

− zvládat číslovky a barvy- do 10 − barvy, čísla 1- 10, pozdravy

− − použití číslovek a barev v běžné konverzaci – spojení číslovky a podst. jména – one cat,...

− podle individuálních schopností používat pozdravy a jednoduché věty

− použití jednoduchých frází- pozdravy, přání, poděkování, žádost o pomoc v běžné konverzaci

Vysvětlení odlišností mluvené podoby

− zvládat fonetickou výslovnost abecedy (podle poslechu)

− poslech anglické abecedy, memorování anglické abecedy

− odlišná výslovnost hlásek než v ČJ

− ( red, a pig, a teddy, is,..)

− odlišný pravopis – náhled do problematiky – němé e – cat, have,...

Komunikativní zaměření

− seznámit se s tématem škola- 5 - 10 slov − škola, školní potřeby a pomůcky

− zadávání a plnění pokynů

− reagovat na pokyny − zdvořilé žádosti a odpovědi

− pokyny typu – Listen and find. Sit down. Here you are.....


− zvládat foneticky slovní zásobu na téma škola

− a book, a pen, a pencil, a boy, a girl ...

Komunikace

− seznámit se podle poslechu s tématem domov

− domov, nábytek – slovní zásoba

− otázky a odpovědi týkající se barev a čísel, What colour is......

− otázky a odpovědi týkající se věku

− učit se otázku a odpověď na věk − osobní údaje, How old are you...

− na základě poslechu a opakování používat dané dovednosti

− opakování základních komunikačních dovedností – pozdrav, poděkování, představování, žádost o pomoc, ...

Gramatika

− osobní zájmena, ukazovací zájmena- It is. This is.

− odlišné psaní hlásek ( grey, fish, a chicken,...

− dvojí čtení – zavřená a otevřená slabika – a cat – a cake

− učit se používat sloveso být v otázce i odpovědi

− tvoření otázky a odpovědi se slovesem to be

− slova souzvučná – homonyma – it is two to two,...

Komunikace

− učit se jednoduché konverzaci na téma zvířata, foneticky zvládat slovní zásobu

− znalost transkripce – dva základní znaky 5 - 10 slov

− domácí zvířecí mazlíčci, domácí zvířata – a dog, a cat, a rabbit, a bird, a fish...

− rozlišování zvířat podle velikosti a barvy( big, little)

− spojení přídavného jména a podst. jména – a little dog,...

− krátké odpovědi – Yes, it is. No, it is not.

Pokyny učitele

− reagovat na pokyny − What is its name? Guess the pet.

Vyprávění o Vánocích, zvyky a tradice

v anglicky mluvících zemích

− společně zazpívat jednoduchou vánoční píseň

− poslech vánočních koled v angličtině, nácvik jednoduché písně

- 5 – 10 slov: Hry a pexesa na téma zima, zimní měsíce,

zimní sporty

− učit se některá jednodušší slovíčka − aktivní slovní zásoba

Komunikace

− dokázat se vyjádřit o svém pocitu, použít v krátké větě danou slovní zásobu

− nálady a pocity – určování nálad a pocitů jiných lidí – I am happy. He is tired. She is sad. (spojení přídavného jména s osobními zájmeny)

− tvoření otázky ( Are you sad?)

- osobní zájmena – I am, we are, you are, it

is, they are, he is, she is


− přídavná jména- pocity

− zvládat další pozdravy − pozdravy – Good morning...

− zvládat otázku Jak se máš? a odpovědět na ni

− otázka – How are you? + odpověď

Gramatika – člen neurčitý a určitý – úvod do

problematiky

Komunikace

− učit se 5 – 10 slov − obličej, popis vzhledu

− nový gramatický jev ( I have got, he has got...)


− popsat podle obrázku obličej, používat sloveso: to have

− části obličeje, přídavná jména vztahující se jeho popisu

− otázky typu: Who has got?

Komunikace

− seznámit se s tématickým okruhem rodina

− rodina – členové rodiny, počet sourozenců,

− porozumění příběhu z poslechu


− učit se základní slovní zásobu k danému tématu – 5 – 10 slov

− členové rodiny

− některá přivlastňovací zájmena – my, your

− spojení přivl. zájmena a podst. jména – my teddy, my doll, my sister, your mother,...

− otázky na věk a počet

− gramatický jev – How many? Have you got? + odpověď

Vyprávění o Velikonocích, zvyky a tradice

v anglicky mluvících zemích

− mít zájem o poznání tradic a zvyků spojených s jarem

− slovní zásoba na téma jaro a jarní měsíce- hry, pexesa, počítačový program

Komunikace

− být seznámen s daným tématickým okruhem

− 5 – 10 slov

− můj dům, kde bydlíme

− znalost pouze individuálně podle schopností

− gramatický jev – There is. There are.

Pracovat se slovníkem Práce s ilustrovaným slovníkem

7. ročník Anglický jazyk


Žák by měl

− se vyjádřit pomocí základních frází, zvládat zvukovou podobu jazyka

− opakování jednoduché konverzace (pozdravy, představování, jak se máš, kolik máš let), barvy a čísla do dvanácti

− spojení zákl. číslovky a podst. jména

− reagujeme na pokyny v angličtině

− vyjmenovat měsíce a dny, stručně se omluvit

− měsíce a dny, omluva, pozdrav na pohl.

− město a vesnice -10 slov

Komunikace

− zeptat se a odpovědět na probranou otázku

− odkud jsi, otázka a odpověď - Where are you from?

− rozumět a snažit se použít slovní zásobu na dané téma

− 10 slov

− tělo – popis částí těla, pojmenovávat osoby na obrázcích, opakování – členové rodiny, kamarádi a jejich popis, škola a školní pomůcky

Slovní zásoba

− části těla, otázka Has it got a odpověď

− časování nepravid. slovesa to have

− popsat obličej a části lidského těla − opakování slovní zásoby na téma obličej, favourite colours, long, big, little

− používat osobní i přivlastňovací zájmena − gramatika- přivlastňovací zájmena

Komunikace

opakovat si a postupně zvládat fonetickou

podobu anglické abecedy

− opakování This is. It is. Anglická abeceda

− věty oznamovací – větné vzory – I have a cat. This is a cat....

− předvést jednoduchý dialog s otázkami: Co máš na sobě? Čí je to?

− téma: oblečení a móda – otázky a odpovědi týkající se věcí, které někomu patří

− 5 – 10 slov − základní druhy oblečení, hodnocení oblečení ( It is nice. It is in. It is out....)

− dokázat se zeptat na barvu a velikost, stručně odpovědět

− vhodné barvy a velikosti oblečení ( What colour it is? What size it is?...)

Komunikace

− umět si objednat jednoduché jídlo v restauraci

− jídlo a pití, objednávání jídel, v restauraci

− ustálená spojení se slovesem like – I like pizza, I like hamburger,...

− vyjmenovat základní potraviny, ovoce a zeleninu

− nakupování potravin

− mluvení o tom , co máte a nemáte rádi

− základní fráze – What will you have? I will have...Can I help you? I want...Please, here you are. What do you like for? Do you like...? Yes I do. What is your favourite food?

− vytvořit otázku a odpověď v přítomném čase prostém

− nový gramatický jev – přítomný čas prostý – časování zákl. sloves

Slovní zásoba

− podle dané slovní zásoby rozdělit jídlo na snídani oběd a večeři

− základní potraviny, ovoce a zelenina, pochutiny, snídaně, oběd, večeře

− jednoduché rozhovory ve dvojicích

Pokyny učitele

− reagovat na pokyny ve třídě − Put up your hand if...

− What is your favourite food?

Komunikace

− na základě her a poslechu znát zvířata z různých kontinentů

− 10 slov

− zvířata v ZOO, Safari – určování, co je na obrázku, informace z poslechu, využití dřívější znalostí k třídění informací

− kde žijí zvířata ( světadíly)

Gramatickýjev

− vytvořit věty s daným gramatickým jevem − There is... There are...

− modální sloveso can – větné vzory, ustálená spojení

− základní předložky – in, on, under

− opakování čísla a otázka How many?

Slovní zásoba

− zvířata ( využití her, pexesa apod.)

Komunikace

− znát slovní zásobu na téma hračky a zajímavé věci, které máme doma

− hračky a další osobní věci – mluvení o tom, kde jsou různé předměty, krátké odpovědi na otázky: Is there a... Are

there... How many posters are there on the...

− pokyny učitele: Please read! Can you remember? Put something in the bag. Put up your hand if.....

− gramatika – neurčitý člen, věty oznamovací a tázací

− věty rozkazovací

− postupně se učit číst a u jednoduchých výrazů zvládat písemnou podobu – podle individuálních schopností

− procvičování čtení a písemné podoby jazyka (opis slovíček, doplňování do textu)

Slovní zásoba

− 5 – 10 slov − hračky a předměty běžné potřeby

Komunikace

− vědět, jakými dopravními prostředky můžeme cestovat

− prázdniny a výlety – kam můžeme jet na výlet, dopravní prostředky

Opakování mluvnických jevů a slovní zásoby

ze všech lekcí, přít. čas průběhový – úvod do

problematiky

− spelovat svoje jméno, opakovat po učiteli názvy dní a měsíců

− orientovat se ve slovníku

− spelling, názvy dní a měsíců

− práce se slovníkem – uspořádání slovníků

− zazpívat jednoduchou písničku − jednoduchá říkanka a písnička

Průběžně během roku zařadit tradice a

zvyky:

− Halloween, Christmas, Easter

− vyjmenovat sousední země − Our neighbours – země sousedící s Českou republikou

− vyjmenovat anglicky mluvící země, zeptat se odkud jsi a odpovědět – podle individuálních schopností

− anglicky mluvící země ( opakování – otázka: Where are you from? I am from



Žák by měl

− komunikovat podle probraného učiva, vybavit si pozdravy při setkání a loučení

− opakování: pozdravy, osobní otázky, základní seznamovací fráze, barvy, čísla, rodina, škola, člověk, zvířata, domov

- omluvit se, požádat o pomoc − žádost o pomoc, omluva

Komunikace

− rozumět osobním otázkám, tvořit je a odpovídat na ně

− jak se něco dozvědět o druhých (How are you? Do you like? What is your favourite...?)

− vnímat text, vybrat důležitá slovíčka a postupně si je zapamatovat

− hudební nástroje, oblíbená hudební skupina, slovní zásoba

Gramatický jev

− pochopit význam modálního slovesa umět, moci, tvořit s ním věty

− věty s modálním slovesem can – otázka a odpověď, zápor

− zvládat obtížnější výslovnost − výslovnost ə a ǽ

− reagovat na danou otázku − pokyny – Is that right? Is it a good song?

− určitý a neurčitý člen

− časování slovesa to be – kladné i záporné tvary

Komunikace

− vyjmenovat základní druhy sportů, oblíbený sport

− sestavit odpověď na jednoduchou otázku

− sporty – rozhovory o dovednostech, použití otázky se slovesem can a odpověď

− rozdělení na letní a zimní sporty, jednoduchá konverzace


- vybavit si danou slovní zásobu – 5 – 10 slov − druhy sportů

Komunikace

− místnosti v domě a nábytek

− popsat prostor, ve kterém bydlí − jednoduchý popis bytu nebo domu

− vyjmenovat místnosti − rozlišení místností v domě

Gramatický jev

− Where´s the...? It is behind, under the., základní předložky- in, on, at, under,)

− přivlastňovací zájmena – my, your, his, her,...

− číst a s pomocí učitele a slovníku překládat jednoduchý text

− procvičování psané podoba jazyka, čtení jednoduchých vět a překlad

− vazby there is, there are, předložky – otázky s těmito vazbami

Komunikace

− zdraví a nemoci – zadávání příkazů záporných i kladných

− slovosled ve větě oznamovací a tázací

− předvést jednoduchý rozhovor u lékaře − základní rozhovor u lékaře :otázka: What´s the matter? I´ve got a...

Gramatický jev

− tvořit krátké věty v rozkazovacím způsobu − rozkazovací způsob ( např. drink, eat, don´t drink, don´t eat)

− přítomný čas prostý ve větě – otázka, odpověď, zápor

− časování slovesa Have got v kladném i záporném tvaru a v otázce


− jídlo, zdravé jídlo, sportování

Komunikace

− vyhledat v textu a rozlišit podle poslechu důležitá místa ve městě

− moje město, obchody a významná místa ve městě

− umět se zeptat na cestu k vybranému cíli − zeptat se na cestu, popis cesty

− fráze: excuse me, please..., turn left/ right..., go straight

− odpovědět na otázku Kde jsme?


− v textu poznat základní slovní zásobu k tématu město

− významné budovy a obchody

− město a vesnice

Komunikace

− znát základní slovní zásobu a vést jednoduchý rozhovor

− prázdniny a činnosti o dovolené

− co děláme o prázdninách – zájmy a zábava

− napsat s pomocí učitele krátký pozdrav na pohlednici s adresou

− četba a psaní pohlednice

Gramatika

− v jednoduchých větách používat přítomný čas průběhový

− přítomný čas průběhový (I am swimming, he is running...

− tvoření otázky a odpovědi: What are you doing? I am...

− z probraných tématických okruhů zvládat základy slovní zásoby a jednoduchou konverzaci

Opakování probíraných témat, slovní zásoby

a gramatických jevů

− vyhledávat používaná slova ve slovníku Práce se slovníkem – vyhledávání

používaných slov, orientace ve slovníku

− přeložit krátký text − překlad krátkého textu pomocí slovníku

V průběhu roku seznamovat žáky se zvyky a

tradicemi - Vánoce, Nový rok, Valentýn,

Velikonoce.



Žák by měl

− zvládat zvukovou podobu jazyka, správně vyslovovat

opakování základních komunikačních

dovedností z předešlých ročníků

− používat jednoduché zdvořilostní fráze − zdvořilostí fráze ( pozdravy, seznamování, práce, bydliště, volný čas, ..)

− dokázat vést jednoduchý rozhovor − žádost o pomoc, omluva, formulace dotazu na dané téma – např. Jak se máš? Odkud jsi? Kolik máš let? Kdy ses narodil?

− vytvářet jednoduché otázky, zápor a odpovědi

− opakování při tvoření otázky a kladné i záporné odpovědi v přítomném čase, skladba anglické věty

− přítomný čas průběhový

− číslovky 12 – 100 – ot. How many? How much?

− číst jednoduché texty a překládat s pomocí slovníků

− průběžné procvičování čtení a překladu jednoduchých vět, které se používají v konverzaci; úkol během celého roku – slovní zásoba v probíraných tématických okruzích

Komunikace

− vést jednoduchou konverzaci − počasí – rozhovory o počasí

− otázka: What´s the weather like today?

− naučit se základní slovní zásobu k tématu − slovní zásoba k popisu počasí

− opakování – oblečení podle počasí

− plnění pokynu: Draw a picture!

Gramatika

− vytvářet věty s modálním slovesem mít − I have got. I have not got.

Komunikace

− škola – otázky a odpovědi týkající se času – kolik je hodin, oblíbený předmět

− pamětně zvládnout základní slovní zásobu a odpovídat na otázky k tématu

− rozšíření slovní zásoby k tématu: předměty, vyučovací hodiny, rozvrh hodin

− podle individuálních schopností si zapamatovat názvy dnů a měsíců

− opakování dny v týdnu a měsíce

Gramatika - otázky se zájmeny What, Who,

Where, Whose

- základní předložky času – on + day, at +

time, in + month

− pochopit obsah jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dvou osob

− aktivní slovní zásoba – názvy vyučovacích předmětů, třída, hodina, přestávka

Gramatika

− přítomný čas prostý a průběhový

− osobní zájmena pádová, ukazovací zájmena This ,That, These, Those

− frekvenční příslovce

Komunikace

− televizní film, televizní pořady

− vést jednoduchý rozhovor dvou osob případně interpretovat poslech

− rozhovory o tom, které pořady máme a které nemáme rádi

− určování času

Gramatika

− vyhledat v jednoduchém textu věty v přítomném čase, postupně je sám tvořit

− přítomný čas prostý – otázka a kladná a záporná odpověď

Komunikace

− vybaví si slovní zásobu na dané téma − volný čas a zájmy – četba a poslech s porozuměním na téma moje záliby

− odpovídat na otázky k danému tématu − krátké odpovědi na otázky: Co děláš ve volném čase? apod.

− opakování – sporty, činnosti ve volném čase

− číst nahlas, plynule a foneticky správně − čtení a překlad na dané téma

Komunikace

− vyhledávat názvy v textu a řadit je k obrázkům

− zvířata v zoo a domácí zvířata, rozhovory o zvířatech, kde zvířata žijí a čím se živí

− opakování dané slovní zásoby

− vyhledávat přídavná jména popisující zvířata, chápat význam jednoduchého textu – s pomocí učitele

− zvířata v minulosti – získání informací z četby článku, popis zvířat – přídavná jména

Gramatika

− opakovat po učiteli věty v minulém čase prostém, individuálně se učit je tvořit

− minulý čas prostý

Komunikace a slovní zásoba na téma

− podle předlohy napsat krátký pozdrav

s adresou na pohlednici, znát druhy

dopravních prostředků

− cestování autobusem nebo vlakem, ptáme se na cestu, kupujeme lístek, jedeme na výlet, krátký pozdrav z výletu

− chystáme se na prázdniny – vysvětlení budoucího času

− vyjmenovat roční období, měsíce a dny, psát správně datum

− roční období, měsíce roku, významná výročí a data, psaní datumu

− napsat podle předlohy přání k svátku nebo k narozeninám

− přání k narozeninám

− reprodukovat jednoduchou říkanku a písničku

− říkanky a písničky, hry v rolích

− aktivně se zapojovat do práce při výkladu a jiných formách učení

− tradiční svátky během celého roku a jejich slavení

Opakování učiva celého ročníku

- dokázat se orientovat a vyhledávat ve slovníku

Práce s dvojjazyčným a ilustrovaným

slovníkem

1.ročník Český jazyk

Učivo

Minimální očekávané výstupy

Komunikační a slohová výchova

Předslabikářové období

− rozlišování pojmů

− ovládat základní pojmy nezbytné k orientaci v prostoru

− poznávání změny

− orientace na stránce a na řádku

− správné zacházení s knihou

− orientovat se na stránce a v textu, na řádku

− čtení zleva doprava

− tvoření vět podle obrázků

− poznávání a napodobování hláskových a slabičných zvuků

Čtení

− reagovat na jednoduché pokyny učitele − orientace ve větě, věta – slovo- slabika (analýza –syntéza)

− znát všechna probíraná písmena (a, i, e, m, o, u, l, v, t, y, s, j)

− vyvozování hlásek a písmen malých i velkých (a, i, e, m, o, u, l, v, t, y, s, j)

− rozlišení délky samohlásek á, é, í, ó, ú, ů

− písmena a, i ve funkci spojky, praktická využití

− nácvik vhodné intonace a správného dýchání při tvoření jednoduchých vět

− zvládat čtení otevřených slabik, čtení dvojslabičných slov

− čtení otevřených slabik a čtení dvoj slabičných slov složených z otevřených slabik

− zvládat čtení jednoduchých vět, krátkého textu a orientace v něm

− čtení krátkého textu složeného z jednoduchých vět

− zvládat čtení psacího písma − čtení psacího písma probraných hlásek

− Mluvený projev a jazyková výchova

− dbát na správné dýchání, výslovnost − nácvik přednesu jednoduchých říkadel podle vzoru učitele, správná výslovnost a dýchání

− umět pojmenovat známé předměty běžného života

− rozvoj slovní zásoby

− odpovědi na jednoduché otázky

− využití mimojazykových prostředků řeči – mimika, gesta, jednoduchá dramatizace

− rozvoj vyjadřovacích schopností a komunikačních dovedností ( pozdrav, omluva, prosba, poděkování, vzkaz…)

Psaní

− ovládat základní hygienické návyky spojené se psaním

− správné držení těla a pastelky při psaní

− zvládat grafomotorická cvičení

− přípravné cviky, uvolňovací cviky pro rozvíjení psychomotorických schopností a dovedností nutných k výuce psaní – využívaní motivačních říkanek a her při uvolňovacích cvičeních

− prvky psacích písmen

− psát probíraná písmena

− psaní písmen malé abecedy – i, í, e, é, m, o, ó, a, á, l, M, A, O, v, V, t, y, s, j

− ( velká jen ta, která se neliší od malých)

− psát procvičené slabiky − spojování naučených písmen do slabik

− psát procvičená slova − spojování slabik ve slova, psaní jednoduché věty

− psát probrané číslice − nácvik psaní číslic – 1, 2, 3, 4, 5

− zvládat opis a přepis − nácvik opisu a přepisu probraných slov a slabik

− psát podle diktátu − diktát písmen a slabik

Literární výchova

− pamatovat si a reprodukovat jednoduchou říkanku

− poslech, opakování jednoduchých říkadel či krátkých básniček a nejznámějších jednoduchých pohádek, hádanky

− umět se koncentrovat na poslech jednoduché pohádky

− dramatizace jednoduchých příběhů spojených s výtvarným zpracováním

− dramatizovat s pomocí učitele jednoduchou pohádku nebo příběh mít zájem o dětské knihy

− seznámení a zacházení s dětskou knihou a dětským časopisem

2.ročník Český jazyk


Žák by měl :


Čtení

– znát všechna probraná písmena − dokončení nácviku zbývajících písmen abecedy, malých i velkých

– číst plynule slova v rozsahu probíraného učiva

− dvojslabičná a víceslabičná slova složená z otevřených slabik

– mít zautomatizované čtení slov o třech hláskách

− automatizace čtení jednoslabičných slov o třech hláskách zakončených souhláskou (typu les, pes, ves, mez…)

− čtení zavřených slabik a dvojslabičných slov se zavřenou slabikou na konci

− čtení jednoduchých vět

– se orientovat na stránce a v textu − odpovědi na otázky k obsahu přečteného textu

Mluvený projev a jazyková výchova

− rozvíjení slovní zásoby

− tvorba krátkých vět

− jednoduchý popis obrázků

– mít přiměřenou slovní zásobu a správně ji používat

− rozvoj základních komunikačních dovedností

Psaní

– znát probraná písmena a číslice − nácvik všech písmen malé abecedy a číslic

− nácvik velkých písmen – jen tvarově shodných s písmeny malými

– psát slova a věty − opis a přepis slabik a slov s probranými písmeny

− psaní probraných vět


– pamatovat si a reprodukovat jednoduchou říkanku

− memorování krátkých básní a říkadel

– koncentrovat se na poslech jednoduché pohádky

− poslech literárního textu s využitím ilustrace

− promítání kreslených pohádkových příběhů

− seznámení s divadlem, divadelním zpracováním pohádky, seznámení s filmem

– projevovat přiměřený zájem o dětské knihy

− využití obrázkových dětských knih, návštěva knihovny, správné zacházení s knihou

3. ročník

Český jazyk


Žák by měl :


Čtení

– dokázat přečíst všechny hlásky, slabiky věty

– upevnění výuky čtení, zřetelné čtení vět, tiché čtení, správné čtení předložky se slovem

– orientovat se ve čteném textu – orientace v textu, odpovědi na otázky

– číst správně slabiky – dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě, di, ti, ni, dy, ty, ny

– čtení slabik dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě, di, ti, ni, dy, ty, ny

Mluvený projev a jazyková výchova

– krátké vypravování

– výrazný přednes krátkých básní a říkanek

– komunikace ve dvojici, dialog

– umět se vyjadřovat v krátkém mluveném projevu ovládat základní pravidla společenského styku

– dramatizace jednoduchého textu

– ovládat základní pravidla společenského styku

– neverbální komunikace

Psaní

– psát všechna malá a velká písmena – dokončit nácvik psaní velkých písmen

– upevnit správné psaní již nacvičených písmen malé a velké abecedy

– zvládat písmena, slabiky, slova a číslice podle diktátu

– psaní písmen, slabik a slov, číslic podle nápovědy

– dodržovat dobrou úpravu sešitů a správně navazovat jednotlivá písmena, dodržovat vzdálenost mezi slovy

– správná technika psaní, plynulé psaní, úprava sešitu

– být schopen kontrolovat napsané – sebekontrola napsaného

– dodržovat základní stavbu věty – psaní velkých písmen na začátku věty a ve vlastních jménech

– dodržovat základní hygienické návyky potřebné pro správné psaní

– upevnění hygienických návyků při psaní – sklon sešitu, správné sezení a držení těla, úchop tužky, osvětlení


– přednést říkanku a básničku – zřetelný přednes říkanek a básniček

– čtení dětské knihy s přiměřeným textem

– umět vyprávět vlastními slovy obsah krátkého čteného textu

– reprodukce textu, odpovědi na otázky k textu

– návštěva divadla

– pozorně naslouchat, se zájmem sledovat divadelní představení

– správné chování při kulturních akcích

– se naučit pracovat s literaturou pro děti – seznámení s druhy tiskovin – dětské časopisy, noviny

4. ročník

Český jazyk


Žák by měl :


Čtení

– zdokonalování ve čtení krátkých textů

– číst krátké texty s porozuměním, správně intonovat

– správná výslovnost, přízvuk, intonace

– ovládat tiché čtení – orientace ve čteném textu

– mluvený projev

– tvoření otázek a správných odpovědí

– disponovat vhodnou slovní zásobou k souvislému vyjadřování

– základní formy společenského styku

– popsat jednoduchý obrázek

– popis jednoduchých předmětů, vypravování vlastních zážitků, rozvíjení slovní zásoby

– nácvik dialogu

Psaní

– zpřesňování tvarů písmen a číslic (sklon písma, velikost, správné spojování, štíhlost písmen, poměr výšky písmen, vratný tah, diakritická znaménka)

– dbát na upravený a čitelný písemný projev

– úprava písemných prací (okraje, nadpis, odstavce)

– umět opisovat a přepisovat krátké jednoduché texty

– přepis jednoduchých textu

– forma společenského styku (adresa)

– správně vyslovovat a psát slova se skupinami dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě

– psaní a výslovnost skupin dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě

Jazyková výchova

– poznat a určovat druhy vět

– druhy vět, tvoření vět, začátek a konec věty

– slova stejného a opačného významu

– pořádek slov ve větě

– poznat souhlásky a samohlásky

– hláskosloví – samohlásky, souhlásky

– výslovnost dlouhých a krátkých samohlásek

– slovo – členění na hlásky a slabiky

– rozlišovat měkké a tvrdé souhlásky a být seznámen s jejich pravopisem

– psaní i/y po měkkých a tvrdých souhláskách

– správně vyslovovat slova se skupinami dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě

– psaní a výslovnost slov se skupinou dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě


– určit hlavní postavy

– čtení pohádek a jednoduchý popis hlavních postav, rozlišení místa, času a děje, uvědomění si vzájemných souvislostí

– rozlišení prózy a poezie

– základní orientace v knize, v časopise

– upevňování pravidel chování při divadelních představeních

5. ročník Český jazyk


Žák by měl :


Čtení

- orientovat se ve čteném textu − čtení delších textů s porozuměním

- rozvíjet techniku tichého čtení − významová stránka odstavců

− určování hlavních postav a jejich

vlastností

− rozlišení místa a času děje, prostředí

reálné a pohádkové

Mluvený projev

- domluvit se v běžných situacích − slovní a větný přízvuk, prohlubování

schopností, intonace, tempo řeči

- vyjadřovat se srozumitelně − dodržování pravidel společenského

chování (slušné vystupování)

- vyprávět vlastní zážitky, jednoduché

příběhy podle předlohy − jednoduché rozhovory = základní

společenský styk

- dokázat popsat jednoduché předměty − krátké vypravování- vlastní zážitky,

vyprávění podle obrázku

− popis předmětu, činnosti, děje

Psaní

- opsat a přepsat jednoduché věty − opis psacího písma- krátký text

- dbát na upravený a čitelný písemný

projev − přepis tištěného textu

- psát věty podle nápovědy − zvyšování rychlosti psaní při dodržování

sklonu a tvaru písma, dodržování

úpravy- okraje, vzdálenost, nadpis,

mezery…

− psaní krátkých vět podle nápovědy

Jazyková výchova

− druhy vět

- Rozlišovat tvrdé a měkké souhlásky,

ovládat jejich pravopis, vyjmenovat

obojetné

− obojetné souhlásky- procvičování psaní

tvrdého a měkkého i/í/y/ý

- správně vyslovovat a psát slova se

skupinami – dě,-tě,-ně…. − pravopis skupin- slabiky: –dě, -tě, -ně,

− -bě, -pě, -vě, -mě

- správně vyslovovat a psát znělé a neznělé

souhlásky − hláskosloví. Výslovnost a psaní znělých

a neznělých souhlásek- na konci a

uvnitř slova- párové souhlásky: -s –z, -t

–d, -p –b

- řadit slova podle abecedy − abecední řazení slov

− psaní výrazů s předložkami

- postupně zvládat řadu vyjmenovaných

slov po souhláskách B, L,M , využít při

správném psaní, rozlišovat od slov, která

nejsou vyjmenovaná ani příbuzná

− vyjmenovaná slova a vyvození

příbuzných slov po souhláskách B, L,M

- poznávat podstatná jména, určovat jejich

rod a číslo, psát vlastní jména s velkým

písmenem

− tvarosloví: poznání podstatných jmen,

určování rodu a čísla, vlastní jména

- vyhledávat v textu sloves a rozlišit je od

podstatných jmen − seznámení se slovesy


− soustředění na čtený text, poslech

pohádek z CD

- přečíst delší text s porozuměním a

dokázat ho reprodukovat − čtení delších textů s porozuměním

− významová stránka vět a odstavců textu

- umět přednést přiměřeně dlouhou báseň − přednes básní podle vlastního výběru

− rozlišení básně od povídky

- určit a popsat hlavní postavy jejich

vlastnosti − divadelní hra- hlavní postavy, návštěva

divadla příklad, chování

6.ročník

Český jazyk


Žák by měl :


Čtení

− čtení uměleckých textů, prohloubení

čtenářských dovednosti

- číst intonačně, správně, s porozuměním − důraz na intonaci a přízvuk, tiché čtení

- rozlišit při čtení různé literární žánry − orientace v ději povídek, pověstí, bajek

− hlavní myšlenka krátkého díla

- převyprávět stručně, pomocí otázek

čtený text − reprodukce přečteného textu dle osnovy

Komunikace, slohový výcvik

- zformulovat otázku a odpověď − zásady kultivovaného mluveného

projevu, otázky, odpovědi, spisovná a

nespisovná slova

- vhodně reagovat a komunikovat

spisovnou češtinou v situacích − srozumitelný a zřetelný projev

- pronést jednoduchou žádost a omluvu − žádost, omluva

- vyprávět krátký příběh podle osnovy − vyprávění- dělení na odstavce- děj, čas,

postavy vyprávění, osnova

- popsat známou osobu s použitím

vhodných výrazových prostředků − popis osoby- podle obrázků, skutečná

postava…

- napsat správně adresu na pohlednici

(obálku), jednoduché blahopřání či

nadpis dokázat vyplnit jednoduchý

dotazník

− psaní adresy, krátké blahopřání nebo

oznámení, jednoduchý dopis, dotazník-

vyplnění

Jazyková výchova

- vyjmenovat a používat prakticky

ucelenou řadu vyjmenovaných slov,

odvodit si slova příbuzná

− řady vyjmenovaných a příbuzných slov-

B, L,M, procvičování jejich psaní

- prohlubovat znalosti psaní –i,-y po

obojetných souhláskách − řada vyjmenovaných slov- P,S,V,Z,

odvození slov příbuzných, důraz na

pravopisné praktické zvládnutí

- zařadit podle významového rozdílu

slova nadřazená a podřazená − nauka o slově- slova nadřazená a

podřazená

- poznávat podstatná jména, určovat u

nich číslo, rod, životnost, neživotnost − tvarosloví: podstatná jména: rod, číslo

− životnost, neživotnost - mužský rod

- poznávat slovesa a umět je časovat − slovesa (osoba, číslo, čas+ časování

v přítomném čase)

− osobní zájmena (poznat v textu)


- číst s porozuměním, stručně popsat děj a

postavy vyhledávat důležité informace

z textu, chápat přečtený text

− čtení s porozuměním, práce s přečteným

textem (popis děje a postav příběhu)

- poslech, recitovat vybrané básně − soustředěný poslech a reprodukce,

samostatná recitace

- jednoduše ilustrovat námět z přečteného

textu − výtvarné vyjádření přečteno textu

- pamatovat si základní dějovou linii a

postavy shlédnutého díla (TV, divadlo,

film)

− sledování televizních pořadů pro děti,

návštěva divadelního představení či

filmového představení, diskuze o

divadle

7. ročník

Český jazyk


Žák by měl :


- Srozumitelně se vyjádřit v běžné

komunikaci, učit se podle přečteného

textu

− výcvik samostatného souvislého

mluveného projevu, odpovědi na

otázky, chápání podstaty textu, rozbor

významu textu

- vhodně volit výrazové prostředky, rozlišit

spisovná slova od nespisovných a citově

zabarvených slov

− rozlišování spisovných a nespisovných

jazykových prostředků, vhodné použití

jazykových prostředků v určitých

situacích

- vyjadřovat se správně v delších větách,

volit vhodné výrazové prostředky podle

situace

− jazykové prostředky stylu mluveného a

písemného

- zvládnout úpravu písemnosti, stylu prostě

sdělovacího, vyplnit tiskopisy − formy společenského styku- telefonický

hovor, správná komunikace na úřadech,

v obchod, ve společnosti, vyplňování

tiskopisů (poukázky, průvodky,

dotazník) - důraz na použití spisovné

češtiny a pravopisu

- reprodukovat a z části improvizovat při

krátkém vyprávění podle osnovy − reprodukce a vyprávění dle společně

vytvořené osnovy, členění textu

vyprávění na odstavce- úvod, stať a

závěr

- číst s porozuměním a využít při práci

v jiných předmětech − jednoduchá dramatizace, uvědomělé

tiché čtení, chápání písemného textu

Jazyková výchova

Nauka o slově

- rozdělovat slova na kořen, předponu a

příponu − tvoření slov- rozpoznání slovního

základu (kořene, předpony a přípony),

odvozování slov, skládání slov

- psát správně slova s předponami a

předložkami − pravopis slov s předponami -od-nad-

pod-před-bez-roz-vy-vý-ob-v,

rozlišování předložky předpony, výrazy

s předložkami-od-nad-pod….

Pravopis slov

- zvládat pravopis vyjmenovaných a

příbuzných slov − po obojetných souhláskách uprostřed

slova- pokračování výcviku a

utvrzování znalostí psaní

vyjmenovaných a příbuzných slov

Tvarosloví

- vyhledávat v textu podstatná jména, znát

všechny pádové otázky − poznáváni podstatných jmen,

pojmenovávání vlastností a činností,

pády podstatných jmen, skloňování,

vzory

- zařazovat správně podstatná jména ke

vzorům, postupně zvládat pravopis

koncovek podle některých vzorů

− nácvik určení pádu a vzoru, pravopis

podle koncovek vzoru: pán, hrad, muž,

stroj, žena, město…

- určit u sloves osobu, číslo a čas,

rozlišovat je od podstatných jmen − poznávání sloves, rozlišení od

podstatných jmen, časování sloves

v oznamovacím, způsobu

Skladba

- rozložit větu a vyčlenit její základ-

podmět a přísudek − základní větné členy- podmět a

přísudek, skladba jednoduché věty-

vyvození základních větných členů

rozborem věty ( otázky na podmět,

vyjádření přísudku)

- psát pravopisně správně koncovky

příčestí minulého u sloves. − shoda přísudku s podmětem, nácvik

správného psaní koncovek příčestí

minulého u sloves


− uvědomělé tiché čtení, reprodukce textů

z doporučené četby

- podle ukázky odlišit umělecký text a jeho

žánr od naukového nebo odborného − rozlišení pojmů báje pověst povídka na

základě čítankových i

mimočítankových textů, poslechu či

divadelního představení, vedení

literárního sešitu

- být schopen poznat alespoň některé

autory a díla bájí, pověstí a povídek − seznámení s autory bájí, pověstí a

známých povídek ( E. Petiška, J.

Werich, J. Foglar, K. Poláček, A.

Krylov, S. Rudolf, J.Žaček…)

- vyjádřit hlavní myšlenku ústně i pomocí

ilustrace − recitace, dramatizace, povídání o knize,

ilustrace čteného textu

- umět se orientovat v knihovně − pojmy: encyklopedie, slovník, příručka-

návštěva knihovny, orientace

v knihovně, beseda

- tvořivě pracovat s literárním textem − poslech, porozumění na základě

poslechu literární ukázky, práce

s literárním textem, využití

audiovizuální techniky v literární

výchově

8. ročník

Český jazyk


Žák by měl :


- být schopen souvislého mluveného

projevu na předem dané téma − mluvní cvičení na daná témata- výcvik

souvislého mluveného projevu před

posluchači

- odpovídat na otázky, volit vhodné

jazykové prostředky podle místa, projevu

a postoje mluvčího ke skutečnosti

− nácvik mluveného projevu a výběru

jazykových prostředků v různých

situacích- na úřadě, ve známém

prostředí v obchodě apod.

- popsat děj a vypravovat podle připravené

osnovy, napsat stručné vypravování − vypravování podle dané osnovy- ústní i

písemné

- popsat osobu nebo děj, sestavit popis

pracovního postupu − popis: známé nebo populární osoby

− popis: předmětu, krajiny podle obrázku

nebo skutečnosti

− jednoduchý popis pracovního postupu-

výrobek v PV apod.

- ovládat úpravu a styl běžných písemností

včetně adresy − styl prostě sdělovací a administrativní-

oznámení, zpráva, krátký dopis,

blahopřání, pozdrav na pohlednici,

vyplňování tiskopisů, telegramů,

dotazníků

- umět sestavit a napsat stručnou žádost a

vlastní životopis − žádost a životopis podle osnovy a

předlohy

- číst plynule a intonačně správně

s porozuměním − plynulé čtení s porozuměním, tiché čtení

− zřetelný projev: důraz na intonaci,

artikulaci, sílu hlasu podle obsahu a

druhu textu, zaměření na posluchače

- být schopen převyprávět text − reprodukce textu podle otázek

- dokázat pracovat s Pravidly českého

pravopisu a jinými slovníky − využití jazykových příruček,

encyklopedií, pomocné literatury,

slovníků, novin a časopisů, práce s

tiskem

Jazyková výchova

Nauka o slově

- odvozovat slova pomocí předpon a

přípon bez slovního základu − tvoření slov pomocí odvozování,

předponami a příponami, slovní základ

předpona, přípona, pravopis slov

s předponami

- využívat při psaní jazykových

příruček,slovníků a Pravidel českého

pravopisu

− jazykové příručky a slovníky, použití

spisovných jazykových prostředků

- zvládat pravopis slov s předponami a

předložkami − výrazy s předložkami a jejich pravopis

- používat a správně psát slova po

obojetných souhláskách − dokončení praktického použití psaní i/y

po obojetných souhláskách uvnitř slova

- ovládat psaní probraných skupin slabik − pravopis skupin –bě-bje, -vě-vje, -mě-

mně,-pě

Tvarosloví

- poznat a určit probrané slovní druhy − přehled slovních druhů (podstatná

jména, přídavná jména, zájmena,

číslovky, slovesa)

- skloňovat podstatná jména, zařadit ke

vzorům, psát správně koncovky podle

vzorů

− podstatná jména, opakování pádových

otázek, určování vzorů, pravopis

koncovek, vzorů: pán, hrad, muž, stroj,

žena, město

- vyhledávat a určovat přídavná jména

tvrdá a měkká − přídavná jména- poznávání, určování a

rozlišení přídavných jmen tvrdých a

měkkých, shoda s podstatným jménem

v rodě a pádě

- poznat a rozlišit druhy číslovek − číslovky- druhy číslovek, poznávání v

textu

- vyjmenovat a najít osobní zájmena − osobní zájmena

- časovat slovesa v oznamovacím způsobu − slovesa- osoba, číslo, čas, časování

Skladba

- určovat základní větné členy, psát

správně příčestí minulé u sloves − opakování základních větných členů,

pravopis příčestí minulého při shodě

přísudku s jednoduchým a

několikanásobným podmětem

- odlišit jednoduchou větu od složené − věta jednoduchá a souvětí


- vyjádřit hlavní myšlenku díla − vypravování podle dané osnovy, hlavní

myšlenka

− charakteristika literární postavy

− reprodukce přečteného

− čtení novin a časopisů

- poznat podle textu probírané literární

druhy a žánry − literární druhy a žánry- poezie a próza

(pohádka, povídka, román, drama-

divadelní hra, muzikál, opereta)

- orientovat se na internetových stránkách

a v naučné literatuře − vyhledávání informací o literatuře na

internetu a v encyklopediích

− samostatný přednes podle

individuálního výběru

- být schopen stručně referovat o

individuální četbě, vést si literární sešit − beseda nad knihou

− návštěva knihovny

9. ročník

Český jazyk


Žák by měl :


- rozeznat spisovné jazykové prostředky od

nespisovných − spisovné a nespisovné jazykové

prostředky

- komunikovat v běžných situacích − výcvik ústních projevů ( telefon,

objednání jídla….)

- napsat krátký dopis, vyplnit dotazník a

jiné běžné písemnosti − výcvik psaní – dopis ( adresa, hlavní

text), poštovní poukázka, tiskopis,

žádost, dotazník…

- vypravovat na dané téma ( ústně,

písemně), popsat děj − vypravování a popis- rozšíření učiva,

samostatnost

- napsat vlastní životopis a žádost − životopis, strukturovaný životopis

- číst plynule s porozuměném, být schopen

reprodukovat text − čtení s porozuměním

- využívat slovníků, jazykových příruček,

orientovat se v pravidlech českého

pravopisu

− využití slovníků, jazykových příruček,

Pravidel českého pravopisu, aj.

Jazyková výchova

Nauka o slově

- zvládat poznatky z nižších ročníků a

zdokonalovat se tak v oblasti lexikologie,

tvarosloví a skladby

− opakování poznatků z nižších ročníků:

= opakování pravopisných jevů:

vyjmenovaná slova, bje,bě…, shoda

přísudku s podmětem, časování sloves

- rozpoznat ve slově základ, předponu,

příponu

- rozšíření učiva o tvoření slov- slovní

základ, předpona, přípona

− výrazy slov s předložkami a jejich

pravopis

Tvarosloví

- určovat slovní druhy − přehled slovních druhů, a jejich

určování

- skloňovat podstatná jména, pravopisně

správně určovat koncovky podle vzoru

pán, hrad, žena, město

− podstatná jména- skloňování, určování

pádu a vzoru = pravopis koncovek

1.,4. a 7. pádu v jednotném i

množném čísle vzoru pán, hrad, žena,

město

- rozlišovat přídavná jména tvrdá a měkká − přídavná jména- tvrdá, měkká

− shoda přídavného jm. s podstatným (rod,

pád)

- správně vyčasovat slovesa − časování sloves

Skladba

- správně určit i/y v příčestí minulém − příčestí minulé- pravopis příčestí

minulého

− opakování větných členů

- rozlišit věty v souvětí − rozlišování vět v nesložitých souvětích

− nejběžnější spojky (a,i,ale, aby, že)


- pracovat s textem spolu s orientací v něm,

hledat hlavní myšlenku díla − práce s textem a orientace v něm

- vyprávět o ději, umět charakterizovat

postavy − vypravování děje, charakteristika postav

- poznat hlavní myšlenku knihy (textu),

ústně formulovat zážitky z četby − hlavní myšlenka textu a vybrané knihy

doporučené literatury nebo dle

vlastního výběru

- dramatizovat a recitovat na dané téma − dramatizace, recitace

- ilustrovat čtené ukázky s četby − ilustrace literárních ukázek, čtenářského

zážitku

- rozpoznat poezii a prózu, určit žánry − literární druhy a žánry- poezie a próza –

román, divadelní hra, muzikál, opereta

- dokázat vyhledat potřebné informace

v oblasti literatury − práce s internetem, vyhledávání

informací

6. ročník

Dějepis


Žák by měl

POČÁTKY LIDSKÉ SPOLEČNOSTI

− význam dějin jako sdělení minulosti − doba historická a doba předhistorická, dějiny jako sdělení minulých věků žijícím generacím

− mít představu o rozdílech způsobu života pravěkých a současných lidí

− pravěk – život v pravěku

− podle obrázků umět popsat pravěká zvířata, způsob jejich lovu, zbraně, předměty denní potřeby a kultovní předměty

− sběratelsko – lovecký způsob života, počátky zemědělství, kultura, počátky náboženství

STAROVĚK

− znát souvislosti mezi přírodními podmínkami a vývojem starověkých států

− starověké civilizace – Egypt, Řecko, Řím – obecné znaky a specifické zvláštnosti (hospodářský, společenský, politický, kulturní a náboženský vývoj)

− popsat život v době nejstarších civilizací − přínos pro rozvoj světové kultury, vznik písma, významné osobnosti, historické památky

− STŘEDOVĚK A KŘESŤANSTVÍ

− vědět o prvních státních útvarech na našem území

− příchod Slovanů, stěhování národů, Sámova říše, příchod Čechů, pověsti z minulosti českého státu

− mít základní poznatky z období počátku českého státu

− Velkomoravská říše, náboženský a kulturní přínos Cyrilometodějské mise na Moravu, počátky českého státu, románská kultura, Svatý Václav a první Přemyslovci

7. ročník Dějepis


Žák by měl

STŘEDOVĚK A KŘESŤANSTVÍ

− být seznámen s obdobím rozkvětu českého státu v době přemyslovské

− opakování – Středověk a křesťanství, první Přemyslovci.

− změny ve feudální společnosti, rozvoj měst, Přemysl Otakar II. – zakládání měst, Václav III.

− seznámit se s obdobím rozkvětu českého státu v době lucemburské

− Lucemburkové na českém trůnu – Jan Lucemburský, Karel IV. – rozvoj kultury, stavitelství a vzdělání, gotická kultura

− úloha a postavení církve ve středověké společnosti

− rozpory ve společnosti rozvinutého feudalismu, Jan Hus, Jan Želivský

− charakterizovat příčiny a průběh husitského hnutí

− husitství – příčiny, průběh, Jan Žižka, Prokop Holý, válečné úspěchy husitů

− vědět o důsledcích husitského hnutí − bitva u Lipan a porážka husitského hnutí, vláda Jiřího z Poděbrad



Žák by měl

NOVOVĚK

− vědět o důsledcích objevných cest a poznávání nových civilizací

− zámořské objevy a jejich důsledky, Kryštof Kolumbus – objevení Ameriky

− znát rozdíly způsobu života společnosti jednotlivých historických etap

− České země za vlády Habsburků – doba Rudolfa II., bitva na Bílé hoře a její důsledky, barokní kultura

− seznámit se s životem a základním dílem J. A. Komenského

− J. A. Komenský – učitel národů, politik, vědec, humanista

− mít přehled o zásadních historických událostech v naší zemi

− osvícenství – osvícenství a absolutismus v našich zemích, vláda a reformy Marie Terezie a Josefa II., odpor proti nevolnictví, počátky revoluce v zemědělství a v průmyslu

− poznat význačné osobnosti našich dějin − národní obrození – novodobý český národ, František Palacký, revoluční rok 1848, česká politika a kultura na konci 19. století



Žák by měl

NEJNOVÉJŠÍ DĚJINY

− být seznámen s příčinami a politicko-sociálními a kulturními důsledky 1. světové války

− 1. světová válka – její příčiny a důsledky

− mít základní poznatky o vzniku samostatné československé republiky

− vznik československého státu, T. G. Masaryk – první prezident, hospodářská krize a 30. léta v Československu, nárůst fašismu v Evropě, Mnichovská zrada

− znát průběh a důsledky 2. světové války − 2. světová válka – fašismus a stalinismus, formy autokratické vlády, protektorát Čechy a Morava, Slovenský stát, průběh a výsledky války, domácí a zahraniční odboj

− být seznámen s novým politickým a hospodářským vývojem v Evropě po 2. světové válce

− poválečný vývoj – období zápasu o demokracii, únor 1948, totalitní režim a odpor proti němu, doba vlády jedné strany

− charakterizovat události po roce 1968 − rok 1968 – pokus o reformu společenského zřízení, invaze vojsk Varšavské smlouvy, nástup normalizace

− chápat význam události v roce 1989 a vítězství demokracie v naší vlasti

− listopad 1989 – odpor proti diktatuře jedné strany, Charta 77, Václav Havel, vznik České republiky a vstup do Evropské unie.

6. ročník

Fyzika


Žák by měl

Úvod do problematiky

− znát postavení fyziky mezi vědními oborech

− znát zásady bezpečnosti při práci s elektrickými přístroji a zařízeními

− postavení fyziky v systému lidského vědění – rozdělení fyziky na jednotlivé obory, jimiž se budeme zabývat – mechanika, termika, akustika, elektřina a magnetismus, optika a jaderná fyzika – vztah fyziky a ekologie, fyziky a bezpečnosti zdraví člověka

Pohyb těles,síla.

− znát vztah mezi rychlostí a časem − pojem fyzikálního tělesa, vlastnosti těles, měření fyzikálních veličin – délka, hmotnost, čas, objem-základní a nejužívanější odvozené jednotky

− poznat zda je těleso v klidu či pohybu vůči jinému tělesu

− rozeznat, zda na těleso v konkrétní situaci působí síla

− pohyb těles jako důsledek působení sil, klid, relativnost klidu a pohybu ve vesmíru, setrvačnost v klidu a pohybu, účinky sil na tělesa – pohyb, zastavení,

deformace

− předvídat změnu při působení síly

− gravitační pole, gravitační síla – měření velikosti síly, hmotnost tělesa, jednotka síly a hmotnosti, tlaková síla a tlak-závislost na síle a ploše, na kterou síla působí

− třecí síly – tření smykové a valivé, závislost na tíze tělesa, součiniteli smykového tření, podmínky pro snížení tření, moderní molekulová mazadla

− předvídat změnu pohybu těles při působení síly

− působení sil různých směrů, práce jako síla působící po dráze a výkon, jako síla působící po dráze v čase. Jednotka síly a jednotka práce. Zavedení pojmu mechanické energie jako schopnosti tělesa konat práci – energie pohybová a polohová – závislost na hmotnosti, rychlosti a výšce tělesa nad pracovní rovinou – bez matematického vyjádření – pouze slovní definice.

− aplikovat poznatky o jednoduchých strojích při řešení praktických problémů

− jdnoduché stroje a jejich užití v praxi historické využívání a vývoj – páka, jednozvratná a dvojzvratná, kladka, kladka volná, kladkostroj, nakloněná rovina, šroub, kolo na hřídeli, klín.

− tepelné motory – parní stroj, parní turbína, motory benzinové, čtyřdobý a dvoudobý, motor naftový – Diesellův, motory letecké a raketové

− využít poznatků o zákonitosti tlaku v klidných tekutinách pro řešení jednoduchých praktických problémů

− mechanické vlastnosti tekutin – hydrostatický a atmosférický tlak – závislost na hustotě kapaliny a hloubce ponořeného tělesa, význam atmosférického tlaku pro meteorologii. Pascalův zákon – využití u hydraulických zařízení – lisy a brzdy, Archimédův zákon, vznášení a plování těles v tekutinách /kapalina a plyn/, plavební komory a přehradní hráze.

7. ročník

Fyzika


Žák by měl

Skupenství látek

− využít poznatků o zákonitosti tlaku v klidných tekutinách pro řešení jednoduchých praktických problémů

− látky pevné , uvedení konkrétních příkladů, základní vlastnosti těchto látek.tvrdost, pevnost, tvárnost, křehkost, pružnost, pórovitost, trvanlivost, výklad opřeme o molekulovou stavbu pevných látek – pohyb molekul v malých a omezených prostorách, měření délky a hmotnosti těles – odvození jednotek a převody jednotek délky a hmotnosti, jednotky objemové.

− znát Archimédův zákon − látky kapalné , příklady kapalin – rozdílnost mezi pevnou a kapalnou látkou

− molekulová výstavba kapaliny, tlak v kapalinách, na stěny, na dno a vzhůru, spojené nádoby, plování těles, rozpouštění barviv v kapalinách- manganistan – důkaz pohybu molekul, mísení lihu a vody – mezimolekulární prostor

− znát základy měření teploty vzduchu − látky plynné, vzduch, vlastnosti vzduchu, podmínka života a hoření, ovzduší – pohyb vzduchu, vítr, měření teploty vzduchu – meteorologie, péče o čistotu ovzduší, spalování fosilních paliv, molekulová stavba plynných látek

Změny skupenství látek

− rozeznat změny seskupení

− znát Celsiovu stupnici

− dbát zásady bezpečnosti při zacházení s hořlavinami

− změny skupenství – opřeme se o molekulovou stavbu látek – led, voda, pára – dodávání tepelné energie. – zahřívání

− oběh vody v přírodě, teplota, teploměr, měření teploty kapalin, Celsiova stupnice, tání, tuhnutí, vypařování, kapalnění, bod mrazu, varu, podmínky vypařování u jedné a u dvou různých kapalin – pozor na hořlavé látky, pomoc při popáleninách

− oheň, teplo, teplota, podmínky hoření, zdroje tepla, šíření tepla. Paliva, hořlaviny, bezpečnost při využívání ohně, protipožární opatření, hasicí přístroje, energie pro domácnost – způsoby vytápění

Formy a druhy energie a jich získávání

− rozeznat teplo přijaté či odevzdané tělesem

− pojmenovat výhody a nevýhody využití různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí

− mechanická práce a výkon – energie schopnost konat práci – energie pohybová a polohová – základní vztahy bez vzorců

− další druhy energie – tepelná, elektrická, atomová – jejich získávání a využívání v běžném životě

− druhy elektráren – výhody a nevýhody, ovlivňování životního prostředí

− elektrárny vodní, tepelné, jaderné - alternativní druhy energií – el.větrné, sluneční a spalování obnovitelných paliv

− získávání energie z tepelných čerpadel, jaderná energie, jaderný reaktor, ochrana před radioaktivním zářením

8. ročník Fyzika


Žák by měl

Základní poznatky z nauky o zvuku

− rozeznat zdroje zvuku, jeho šíření a odraz

− posoudit vliv nadměrného hluku na životní prostředí a zdraví člověka

− vznik a zdroje zvuku, šíření a rychlost zvuku, odraz zvuku, ozvěna, dozvuk, ozvučná tělesa, ve vakuu se zvuk nešíří

− hudební nástroje, výška a hloubka tónu, barva tónu, výška hloubka tónu pohybujícího se zvukového zdroje - škodlivost hluku, zvukové izolace

− intenzita poslouchané hudby a její vliv na zdraví člověka.

Světelné děje

− znát způsob šíření světla v prostředí

− rozlišit spojnou čočku od rozptylky a znát jejich využití

− přírodní a umělé zdroje světla. Slunce jako zdroj světla, šíření světla v různém prostředí, odraz a lom světla

− zrcadla – rovinné, duté a vypuklé, čočky – spojky a rozptylky a jejich užití

− oko-vady zraku – pozor na poranění oka při různých činnostech- poskytnutí první pomoci

− zobrazení lupou- optické přístroje - dalekohled, mikroskop, fotopřístroj, projektor – současná digitalizace optických přístrojů – hrubý princip,

rychlost světla

Základní poznatky o elektřině

− úvod do elektřiny – elektrostatika

− sestavit podle schématu elektrický obvod − elektrování těles třením, elektrický náboj – kladný a záporný – vztahy mezi náboji, elektrické vodiče a nevodiče, blesk, bleskosvod – ochrana před bleskem v přírodě

− elektrické zdroje

− historie užití elektřiny, galvanické články elektrolytické, suchý elektrický článek

− akumulátory – klasické olověné a alkalické, nabíjecí články, spojení článků za sebou a vedle sebe, měření el. proudu a napětí – jednotky proudu a napětí

Astronomie

− znát planety sluneční soustavy a jejich postavení vzhledem k Slunci

− Oovojit si základní vědomosti o Zemi jako vesmírném tělese a jejím postavení ve vesmíru

− sluneční soustava – vývoj názoru na svět, Slunce – hvězda – planety

− pohyb měsíce kolem Země – také jiné planety mají měsíce, rozdíl mezi planetami a hvězdami – ostatní kosmická tělesa

− výzkum kosmu

9. ročník

Fyzika


Žák by měl

Elektrický obvod a spotřebiče

− sestavit podle schématu elektrický obvod

− znát zásady bezpečnosti při zacházení s elektrickým proudem

− zdroje elektrického napětí, elektrické vedení, spotřebič, vypínač, žárovka, zářivka, kompaktní zářivka, elektrický vařič, žehlička, rádio, televizor, mikrovlnná trouba

− zapojení el. obvodů za sebou a vedle sebe – svíčky na stromečku, ostatní spotřebiče v domácnosti

− bezpečnost při zacházení s el.proudem- výslednice proudu a napětí, poskytnutí první pomoci, oživování, úraz stejnosměrným proudem – televizor, počítač apod. nutnost zásahu lékaře – účinky se mohou projevit do 48 hodin a naprosto neočekávaně – většinou končí smrtí

Elektromagnetismus

− znát druhy magnetů a jejich praktické využití

− magnet trvalý, účinky magnetů, elektromagnet, užití elektromagnetu – zvonek, klasický telefon, elektromotor, transformátor.

Elektrická energie, indukovaný proud, přenos

energie

− znát vzájemný vztah mezi výkonem, vykonanou prací a časem (bez vzorců)

− rozpoznat vzájemné přeměny různých forem energie, jejich přenosu a využití

− vznik indukovaného proudu pohybem cívky v magnetickém poli, generátory, stejnosměrného a střídavého proudu, elektromotor

− proud v síti – přenos pomocí vysokého napětí – transformace nahoru a dolů, odpor vodiče a zkrat, přeměny el. energie na tepelnou mechanickou a světelnou a akustickou pojistka, jistič, proudový chránič.

− elektroměr – spotřeba el. energie, spotřebiče a jejich vliv na spotřebu

− výpočet spotřeby el. energie a výpočet ceny za energii, srovnání klasické žárovky a kompaktní zářivky za rok

1. ročník

Hudební výchova


Žák by měl

Vokální a instrumentální činnosti

– Být seznámen s rytmizací říkadel,zpěvem jednoduchých lidových písní přiměřeného rozsahu

– Rytmizace říkadel, zpěv lidových písní přiměřeného rozsahu

– Nacvičování správného dýchání, výslovnost a uvolněné zpívání

– Správné dýchání, výslovnost a uvolněné zpívání

– Zkusit hru na jednoduché rytmické nástroje, hra na tělo

– Hra na tělo a rytmické nástroje

Poslechové činnosti

– Rozlišení zvuku, tónu,hlasu mluveného i zpívaného

– Rozlišit rozdíly mezi zvukem a tónem, mluveným slovem a zpěvem

– Rozlišení zpěvního hlasu / mužský a ženský /

Hudebně pohybové činnosti

– Být seznámen s jednoduchými pohybovými hrami a dětskými popěvky

– Pohybové hry s říkadly a dětskými popěvky

– Pochod dle hudebního doprovodu

– Mít správný postoj při zpěvu – Správné držení těla

2. ročník Hudební výchova


Žák by měl


– Rytmizovat jednoduchá říkadla a zpívat jednoduché lidové písně


– Hospodárné dýchání, zřetelná výslovnost, uvolněné zpívání

– Použít jednoduchý doprovod hrou na tělo a snažit se o dodržení rytmu

– Hra na tělo

– Poznat nejzákladnější rytmické nástroje – Hra na rytmické nástroje, dodržování rytmu


– Rozlišit výšku a sílu tónu – Poznávání rytmických nástrojů (buben, hůlky, triangl, tamburína, činely, rolničky)


– Ovládat jednoduché pohybové hry s říkadly

– Pohybové hry s říkadly a lidovými tanci

– Osvojit si základy přeměnného kroku – Pohyb podle jednoduchých rytmických doprovodů (chůze, pochod, poskoky, klus v různém tempu, zrychlování a zpomalování)



Žák by měl


– Deklamovat jednoduchá říkadla, zpívat lidové písně přiměřeného rozsahu

– Rytmizace a deklamace říkadel, zpěv lidových písní přiměřeného rozsahu

– Zřetelně vyslovovat při zpěvu a dbát na správný postoj a dýchání

– Správný pěvecký postoj, upevňování správného dýchání a výslovnosti

– Hra na tělo

– Použít jednoduchý doprovod na Orffovy nástroje, hra na tělo s dodržením rytmu

– Hra na Orffovy nástroje


– Poznat základní melodické nástroje – Poznávání melodických nástrojů / kytara, housle,trubka,kontrabas,klavír/

– Rozlišit sílu a délku tónu – Poznávání síly a délky tónu

– Rozpoznávání tempa

– Soustředit se na poslech národních písní – Poslech národních písní


– Pohybové hry s říkadly a lidovými tanci

– Měnit pohyb podle tempových a rytmických změn

– Pochod podle hudebního doprovodu



Žák by měl


– Rytmizovat a deklamovat jednoduchá říkadla a zpívat lidové písně přiměřeného rozsahu


– Rozlišení vzestupné a sestupné melodie

– Použít jednoduchý doprovod na Orffovy nástroje nebo hrou na tělo a snažit se o dodržení rytmu

– Hra na Orffovy nástroje – rytmické i melodické, doprovod k písním


– Poznat zvuky známých hudebních nástrojů

– Zvuk hudebních melodických a rytmických nástrojů, upevňování naučeného

– Rozlišit výšku, sílu a délku tónu – Upevňování rozpoznání tempa

– Soustředit se na poslech národních písní a skladeb s dětskou tematikou

– Poslech skladeb s dětskou tematikou, národních písní


– Vyjádření hudby pohybem

– Pokusit se o propojení vlastního pohybu s hudbou

– Pohybové hry s dětskými říkadly



Žák by měl


– Rytmizovat a deklamovat jednoduchá říkadla a zpívat lidové písně přiměřeného rozsahu


– Použít jednoduchý doprovod na Orffovy nástroje a pokusit se doprovázet zpívané písně

– Hra na Orffovy nástroje – rytmické i melodické, doprovod k písním


– Rozlišit zvuky známých hudebních nástrojů

– Rozlišení známých hudebních nástrojů poslechem

– Upevňování rozpoznání tempa

– Soustředit se na poslech krátkých skladeb známých skladatelů (dle výběru), dětských pěveckých sborů

– Poslech krátkých výrazných skladeb známých skladatelů

– Poslech dětských pěveckých sborů

– Seznámit se ze státní hymnou – Poslech státní hymny


– Vyjádření hudby pohybem

– Umět propojit vlastní pohyb s hudbou, seznámit se ze základ- ními kroky polky, pochod

– Základní seznámení kroků polky



Žák by měl


– Zpívat lidové a umělé písně přiměřeného rozsahu

– Zpěv lidových a umělých písní přiměřeného rozsahu

– Použít jednoduchý doprovod na Orffovy nástroje a pokusit se doprovázet lidové písně

– Hra na Orffovy nástroje – rytmizace a doprovod k písním

– Naučit se zpívat státní hymnu – Zpěv státní hymny


– Poznat rytmické nástroje-triangl, zvonkohru a činely

– Poznávání dechových nástrojů

– Pojmenovat základní orchestry

– Hudební uskupení symfonický orchestr (dirigent, sólista, hudebníci)

– Seznámit se s nejvýznamnějšími českými hudebními skladateli a jejich dílem – soustředěný poslech úryvků z hudebního díla

– Nejvýznamnější hudební skladatelé a jejich dílo (L. Janáček, B. Martinů) – poslech hudebního díla


– Umět ovládat základní taneční kroky polky

– Upevňování základních tanečních kroků klasických tanců (polka)



Žák by měl


– Zpívat náročnější lidové a umělé písně přiměřeného rozsahu

– Zpěv náročnějších lidových a umělých písní přiměřeného rozsahu

– Použít jednoduchý doprovod na Orffovy nástroje a doprovázet lidové písně

– Hra na Orffovy nástroje a na tělo – rytmizace a doprovod k písním

– Zazpívat státní hymnu – Zpěv státní hymny

– Dbát na hlasovou hygienu při zpěvu – Hlasová hygiena s ohledem na věkové zvláštnosti žáků


– Poznat dechové nástroje – Poznávání dechových nástrojů

– Pojmenovat základní hudební uskupení – Hudební uskupení symfonický orchestr (dirigent, sólista, hudebníci)

– Seznámit se s nejvýznamnějšími českými hudebními skladateli a jejich dílem – soustředěný poslech úryvků z hudebního díla

– Nejvýznamnější hudební skladatelé a jejich dílo (L. Janáček, B. Martinů) – poslech hudebního díla


– Seznámit se, se základními tanečními kroky klasických i moderních tanců

– Seznámení se základními tanečními kroky klasických i moderních tanců



Žák by měl




– Doprovázet zpívané písně

– Doprovod písní na vybrané hudební nástroj

– Zpívat romské písně dle vlastního výběru – Zpěv romských písní



– Upevnit znalosti hudebních uskupení

– Upevnění znalostí hudebních uskupení - symfonický orchestr (dirigent, sólista, hudebníci)

– Seznámit se s hudebními skladateli – Nejvýznamnější hudební skladatelé a jejich dílo W.A.Mozart, L. Beethoven) – poslech hudebního díla

– Pojmenovat a poznat hudební nástroje dechové, smyčcové

– Hudební nástroje – dechové, smyčcové

– Seznámit se s základními hudebními žánry

– Seznámit se s pojmy: opera, opereta, balet, muzikál


– Naučit se diskotékové a romské tance – Diskotékové a romské tance



Žák by měl




– Doprovod písní na vybrané hudební nástroje

– Zpívat písně dle vlastního výběru



– Seznámit se s novými hudebními žánry a pojmy

– Seznámit se s pojmy: činohra, pantomima

– Upevnit znalosti o základních hudebních skladatelích

– Nejvýznamnější hudební skladatelé a jejich dílo- opakování naučeného

– Znát základní hudební nástroje a rozlišit je sluchem - dechové, smyčcové, strunné

– Hudební nástroje – opakování: rozlišování známých hudebních nástrojů poslechem

– Seznámit se s novými hudebními žánry a pojmy

– Seznámit se s hudebními žánry: jazz, swing, rock


– Tancovat diskotékové a romské tance – Diskotékové a romské tance

– Základní kroky polky, valčík – Vyjádření hudby pohybem-polka, valčík

Chemie


Žák by měl

− rozlišovat vlastnosti látek fyzikálních a chemických, znát přeměny skupenství látek

− vlastnosti látek – hustota, rozpustnost, kujnost, tepelná a elektrická vodivost

− znát bezpečnou manipulaci s běžně používanými nebezpečnými látkami

− nebezpečné látky a přípravky, zásady bezpečné práce

− umět reagovat na případné úniky nebezpečných látek

− mimořádné události

SMĚSI

− rozeznat druhy roztoků a jejich využití v praxi

− složení roztoků

− poznat směsi a chemické látky − oddělování složek směsi

− rozlišit různé druhy vody a rozeznat zdroje znečišťování vody

− voda

− uvést zdroje znečišťování vzduchu − vzduch

Částicové složení látek a chemické prvky

− znát jednoduché chemické sloučeniny − částicové složení látek – molekuly, atomy, atomové jádro, chemické sloučeniny

− rozpoznat kovy a nekovy a jejich vlastnosti

− základní chemické prvky : kovy – Fe, Al, Cu, Zn, Au, Ag, Sn, Pb,

− nekovy - H, O, N, C, S

− znát nejobvyklejší chemické prvky a jejich značky

− orientace v periodické soustavě prvků

CHEMICKÉ REAKCE

− pojmenovat výchozí látky a produkty nejjednodušších chemických reakcí

− nejjednodušší chemické reakce základních prvků

ANORGANICKÉ SLOUČENINY

− znát vlastnosti a význam použití organických sloučenin pro lidský život

− oxidy – uhličitý, uhelnatý, siřičitý, dusičitý a jejich vlastnosti

− poskytnutí první pomoci při zasažení pokožky kyselinou nebo hydroxidem

− kyseliny – chlorovodíková, sírová, dusičitá, vlastnosti a použití

− První pomoc při zasažení kyselinou.

− seznámit se se stupnicí pH − hydroxidy – sodný, draselný, vápenatý a jejich vlastnosti, nežádoucí vliv na lidské zdraví a životní prostředí

− seznámit se s využitím chemických látek v průmyslu, zemědělství a zdravotnictví

− soli – chlorid sodný, síran měďnatý, dusičnan stříbrný, uhličitan sodný, použití solí

ORGANICKĚ SLOUČENINY

− zhodnotit užití paliv jako zdrojů energie − uhlovodíky – nejjednodušší uhlovodíky; zdroje, vlastnosti a využití, směsi uhlovodíků

− znát produkty vyráběné zpracováním ropy

− paliva – ropa, uhlí, zemní plyn;

− uhlí – vlastnosti, zpracování a využití jako paliva

− být seznámen s pojmy bílkoviny, tuky, sacharidy a vitamíny, uvést příklady v potravě z hlediska zásad správné výživy

− přírodní látky – zdroje, vlastnosti;

− bílkoviny, tuky, sacharidy, vitamíny, zásady správné výživy

CHEMIE A SPOLEČNOST

− umět využívat prvotních a druhotných surovin

− chemický průmysl v ČR – výrobky a recyklace surovin

− umět využívat chemické látky v praxi vzhledem k životnímu prostředí a zdraví člověka

− průmyslová hnojiva – užití, výroba a ochrana životního prostředí;

− stavební pojiva – cement, vápno, sádra – použití, bezpečnost pro práci s nimi,

− plastické hmoty – výroba, vlastnosti, použití a recyklace plastů.

− syntetická vlákna – vlastnosti a použití z hlediska zdravotního.

− znát zásady bezpečnosti při práci s chemickými látkami

− hořlaviny – třídy nebezpečnosti, zacházení s nimi, první pomoc

− znát nežádoucí vliv škodlivých návykových látek na zdraví člověka

− léčiva a návykové látky

5. ročník

Informatika


Žák by měl

− počítačové hry na rozvoj jemné motoriky

− počítačové hry na rozvoj postřehu, paměti a soustředění

− znát pravidla práce s počítačem a dodržovat je

− zásady bezpečnosti práce, prevence zdravotních rizik

6. ročník

Informatika


Žák by měl

− umět pracovat s používaným programem − práce s výukovými programy

− používat zákl. funkce textového editoru − textový editor – základní funkce

− zvládat základní orientaci na klávesnici − orientace na klávesnici, psaní v textovém editoru

− znát pravidla práce s počítačem a dodržovat je

− pravidla zacházení s výpočetní technikou

7. ročník

Informatika


Žák by měl

− pracovat samostatně s používanými programy

− práce s výukovými programy využití her k rozvoji obratnosti při ovládání počítač. programů

− orientovat se na klávesnici − práce v textovém editoru – opis a úpravy textu, výběr textu

− vkládat obrázky z klipartů i ze souboru − vkládání obrázku, jednoduchá tabulka

− vytisknout text, tabulku, obrázek − přídavné zařízení – tiskárna

− umět založit si e-mailovou adresu, odesílat krátké zprávy

− elektronická komunikace – e-mail

8. ročník

Informatika


Žák by měl

− umět pracovat s používanými programy − práce s výukovými programy

− seznámení s počítačovou grafikou − práce v grafickém programu

− s dopomocí vyhledat informace na internetu

− internet – vyhledávání informací

− odesílat a ukládat zprávy s přílohou − e-mail – základní komunikace, zásady bezpečného používání elektronické pošty

9. ročník

Informatika


Žák by měl

− zvládat práci s výukovým programem − práce s výukovými programy

− upravovat text – velikost a typ písma, odrážky, číslování, vzhled stránky, formát wordartu

− práce v textovém editoru

− psát krátké texty – opis i diktát − práce s klávesnicí

− vytvořit a upravit jednoduchý obrázek − práce v grafickém editoru

− vyhledávat informace využitelné ve vyučovacích předmětech ( přírodní i společenská oblast)

− internet – vyhledávání informací - zábava – hry a poslech hudby

1. ročník

Matematika


Žák by měl

− rozeznat jednotlivé číslice do 5 a

přiřadit správný počet prvků

- vytváření představ o jednotlivých

číslech na základě názoru

− dokázat bez početních operací porovnat

počet prvků

- porovnávání počtu věcí méně – více

− určit polohu předmětu nebo uložit

předmět podle slovní instrukce

- osvojování pojmů menší – větší, před –

za, nahoře – dole, vpravo – vlevo,

první - poslední

− rozeznat pojmy včera, dnes, zítra, ráno,

dopoledne, poledne, odpoledne, večer,

noc

- orientace v čase - včera, dnes, zítra,

ráno, dopoledne, poledne, odpoledne,

večer, noc

− dokázat vypočítat počet prvků v oboru

do 5

- přirozená čísla 1 až 5 – numerace,

pojem množství v oboru do 5

− sčítat a odčítat do 5 s názornou

pomůckou

- sčítání a odčítání přirozených čísel

zavedené manipulačními činnostmi

(do 5)

- rozeznat a používat znaménka +, -, = − znalost matematických pojmů +, - , =

- rozložit čísla do 5 − rozklady čísel

- řešit jednoduché slovní úkoly v oboru

do 5 bez užití početních operací

− řešení slovních úloh bez užití početních

výkonů (ze začátku i bez znalosti

číslic)

- rozeznat počet věcí a dokázat mezi

sebou porovnat dvě množiny − porovnávání počtu věcí, porovnávání

čísel bez zápisu znamének nerovnosti

- správně používat symboly <;> − porovnávání počtu věcí, porovnávání

čísel se zápisem znamének nerovnosti

- řešit jednoduché slovní úkoly do 5

s využitím znalosti sčítání a odčítání − slovní úlohy doplněné příkladem (do 5)

Geometrie

- rozeznat tvary – čtverec, obdélník,

trojúhelník, kruh − seznámení se základními rovinnými

útvary ( „rovná čára“, čtverec,

obdélník, trojúhelník, kruh)

- načrtnout jednoduché tvary - náčrty od ruky (domeček, sluníčko)

- mít správný úchop pravítka a tužky při

rýsování

- nácvik používání pravítka

2. ročník

Matematika


Žák by měl

opakování učiva z 1. ročníku

− číst a psát číslice v oboru do 10, používat je, přiřadit správný počet prvků

− přirozená čísla 1 až 10 – numerace, vidění

počtu věcí do 10

− rozklád čísla do 10 − rozklady čísel do 10

− sčítat a odčítat v oboru do 10 s názornou pomůckou

− sčítání a odčítání přirozených čísel v oboru

do 10, názorné zavedení pomocí činností

− řešit jednoduché slovní úlohy v oboru do 10 s názornými pomůckami

− jednoduché slovní úlohy ze života řešené na

základě manipulace s věcmi a s penězi

− rozeznat pojmy před, za, vedle, vpravo, vlevo

− orientace v prostoru (před, za, vedle,

vpravo, vlevo)

− sčítat a odčítat zpaměti do 10 − automatizace spojů sčítání a odčítání do 10

− používat symboly <, >, = − porovnávání počtu věcí, porovnávání čísel

se zápisem znamének nerovnosti do 10

− číst, psát a používat číslice do 20 − numerace do 20

− rozkládat čísla do 20 − rozklady čísel do 20

− používat symboly <, >, = − porovnávání počtu věcí, porovnávání čísel

se zápisem znamének nerovnosti do 20

− sčítat do 20 bez přechodu desítky − sčítání do 20 bez přechodu desítky (analogie

sčítání do 10)

Geometrie

− rýsovat za pomocí pravítka přímé čary − rýsování přímých čar – nácvik použití

pravítka

− načrtnout jednoduché tvary − náčrty od ruky (domeček, sluníčko)

− poznat a pojmenovat základní geometrické tvary; jednoduchý náčrt

− rozeznávání základních rovinných útvarů

(čtverec, obdélník, trojúhelník, kruh)

3. ročník

Matematika


Žák by měl

− opakování učiva z 2. ročníku: rozklady čísel

do 20, numerace do 20, porovnávání čísel

do 20, sčítání a odčítání v oboru do 20 bez

přechodu desítky

− číst, psát a porovnávat čísla znázorněná na číselné ose

− orientace na číselné ose v oboru do 20

− sčítat a odčítat čísla do 20 zpaměti − automatizace spojů sčítání a odčítání do 20

− řešit jednoduché slovní úlohy na sčítání a odčítání do 20

− jednoduché slovní úlohy spojené s názorem

− sčítat a odčítat s přechodem přes desítku za pomocí znázornění v oboru do 20

− sčítání a odčítání s přechodem přes desítku

vyvozené na základě manipulačních

činností žáků

− sčítat a odčítat čísla do 20 zpaměti − automatizace sčítání a odčítání do 20

s přechodem přes desítku

− číst, psát a porovnávat čísla v oboru do 100 s použitím znamének nerovnosti

− přirozená čísla do 100 – numerace -

vytváření představ čísel na základě názoru:

− vytvářet číselné řady − posloupnost přirozených čísel

− počítat po desítkách do 100, počítat po jednotkách v jednotlivých desítkách

− počítání po desítkách, počítání po

jednotkách v různých desítkách

− číst a psát čísla znázorněná na číselné ose, porovnávat je

− čtení a zápis čísel, číselná osa

− sčítat a odčítat násobky desíti do 100 − sčítání a odčítání po desítkách v oboru do

100

Geometrie

− označit bod na ploše − bod – označení bodu

− narýsovat přímku a úsečku a správně je označit

− rýsování úseček, přímek – označení

− správně pojmenovat jednoduché prostorové útvary

− seznámení s prostorovými útvary – krychle,

koule, kvádr, válec

4. ročník

Matematika


Žák by měl

opakování učiva z 3. ročníku: sčítání a odčítání

násobků 10 do 100, číselná osa, porovnávání

čísel, číselné řady do 100

− znát pravidlo pro určení sudých a lichých čísel a používat ho

− rozeznávání sudých a lichých čísel

− rozklad čísla na desítky a jednotky − rozklad čísel v oboru do 100

− sčítat a odčítat zpaměti čísla do 100 v jednotlivých desítkách

− sčítání a odčítání v jednotlivých desítkách s

využitím analogie (typy: 32 + 6; 57 – 4;

30 + 7; 90 – 8)

− sčítat a odčítat zpaměti čísla do 100 s přechodem desítky

− sčítání a odčítání s přechodem desítek (typy:

49 + 5; 25 + 30; 71 – 4; 93 – 20; 80 – 15)

− sčítat a odčítat dvojciferná čísla bez přechodu desítky

− sčítání a odčítání dvojciferných čísel (typy:

23 + 41; 68 – 34)

− správně zapisovat čísla pod sebe, písemně sčítat bez přechodu desítky

− písemné sčítání v oboru do 100 bez

přechodu desítky

− písemně odčítat bez přechodu desítky − písemné odčítání v oboru do 100 bez

přechodu desítky

− písemně sčítat do 100 s přechodem desítky

− písemné sčítání v oboru do 100 s přechodem

desítky

− písemně odčítat do 100 s přechodem desítky

− písemné odčítání v oboru do 100

s přechodem desítky

− správně používat zkoušku při kontrole výsledku

− písemné sčítání a odčítání do 100 se

zkouškou

− vytvořit jednoduchý příklad a správně zvolit vhodnou početní operaci

− vytváření jednoduchých slovních úloh k

jednotlivým typům příkladů na sčítání a

odčítání

− správně a rychle opakovaně sčítat stejná čísla

− názorné zavedení násobilky 1, 10, 2, 5, 3, 4,

které je odvozeno z opakovaného přičítání

stejných čísel

− znát násobky 10, 2, 5, 3 a 4 v oboru malé násobilky

− činnosti vedoucí k nácviku násobilky a

jejímu procvičování

− zapsat a řešit s pomocí slovní úlohy s využitím malé násobilky s názorem

− slovní úlohy, které vedou k pochopení

úsudku několikrát více (s využitím peněz)

− správně zapsat a zvolit početní operaci, která vede ke správnému řešení

− slovní úlohy s využitím sčítání a odčítání a

úlohy typu o několik více, o několik méně

− určit čas s přesností na čtrthodinu − jednotky času (hodina, minuta), poznávat,

kolik je hodin na hodinách ručičkových

s přesností na čtvrthodinu

− používat pravítko k měření s přesností na centimetry; ukázat na skládacím a svinovacím metru 1m

− praktické měření délek, jednotky délky:

metr, centimetr

− za pomoci praktických příkladů rozlišovat pojmy hmotnost a objem, znát základní jednotky

− praktické seznámení s jednotkami hmotnosti

a objemu (kilogram a litr)

Geometrie

− geometrické tvary rovinné a prostorové, hry

s tvary

− třídit základní rovinné a prostorové tvary podle společných znaků

− rozvíjení prostorové představivosti –

stavebnice, soubory krychlí, apod.

− narýsovat a správně označit přímku, úsečku, polopřímku

− rýsování a označování přímek, úseček a

polopřímek

− porovnávat velikosti úseček − porovnávání úseček (proužkem papíru)

− měřit úsečky s přesností na cm − měření úseček s přesností na cm

− používat trojúhelník s ryskou a sestrojit kolmici

− sestrojování kolmice

− označit vrcholy a strany rovinných útvarů

− popis základních rovinných útvarů

( čtverec, obdélník, trojúhelník, kruh) –

strany, vrcholy

− pojmenovat základní prostorové útvary − poznávání základních prostorových útvarů

(krychle, koule, kvádr, válec),

− narýsovat libovolnou kružnici − seznámení s prací s kružítkem

− narýsovat libovolný trojúhelník − rýsování trojúhelníků spojováním tří bodů

5. ročník

Matematika


Žák by měl

opakování učiva ze 4. ročníku

− řešit slovní úlohy s využitím matematické operace odčítání

− slovní úlohy vedoucí k porovnávání

rozdílem

− násobit a dělit zpaměti v oboru malé násobilky

− násobení a dělení v oboru násobilek do

100, automatizace spojů

− provádět praktické výpočty s využitím násobení 10

− násobení a dělení 10

− správně vybrat odpovídající matematickou operaci a správně řešit jednoduché slovní úkoly

− slovní úlohy vedoucí k násobení a dělení a

rozlišování úsudků několikrát více,

několikrát méně a jejich obměny

− správně přiřadit matematickou operaci k jednotlivým úlohám a správně je řešit

− na základě manipulačních činností

rozlišovat úsudky: o několik více, o několik

méně, několikrát více, několikrát méně

přirozená čísla v oboru do 1 000 –

numerace:

− pracovat s názornou představou čísel do 1 000

− vytvoření představy čísel na základě názoru

(peníze, čtvercová síť – činnosti žáků)

− počítat do tisíce po stovkách, po desítkách, po jednotkách

− posloupnost přirozených čísel, počítání po

stovkách, desítkách, jednotkách

− číst a zapisovat čísla v oboru do 1 000 − čtení a zápis čísel

− orientovat se na číselné ose v oboru do 1 000

− práce s číselnou osou (využití čtverečků s

napsanými čísly k manipulaci)

− porovnávat čísla do 1 000 − porovnávání čísel

− v oboru do 1 000 zaokrouhlovat čísla na stovky a na desítky

− zaokrouhlování čísel na stovky, na desítky

sčítání a odčítání v oboru do 1 000

− sčítání a odčítání z paměti, příklady typu

241 + 7; 322 – 3; 530 + 40; 490 + 60; 380 –

20; 240 – 50; 300 – 8; 600 – 40

(při sčítání a odčítání čísel zpaměti má nejvýše

jedno číslo všechny tři číslice různé od nuly)

− písemné sčítání a odčítání do 1 000

− sčítat a odčítat do 1 000 ústně i písemně se zkouškou

− písemné odčítání do 1 000 se zkouškou

− jednotky času (hodina, minuta), poznávat,

kolik je hodin na hodinách ručičkových

i digitálních

− orientovat se v čase, číst čas na analogových i digitálních hodinách

− orientace v čase, odhad času

− práce s kalkulátorem

− řešit slovní úkoly s využitím matematických operací sčítání a odčítání v oboru do 1 000 a násobení a dělení v oboru malé násobilky

− slovní úkoly s jednou nebo dvěma

početními operacemi

− správně číst a zapsat vzdálenost − praktické měření délek, jednotky délky:

metr, centimetr, milimetr

− vyjmenovat látky, které měříme v kilogramech ( mouka, cukr, sůl...) a v litrech (voda, mléko, benzín...)

− praktické seznámení s jednotkami

hmotnosti a objemu (kilogram, gram a litr,

hektolitr)

− převádět jednotky délky, objemu a času

− jednoduché převody jednotek délky,

hmotnosti, objemu a času – využití znalosti

násobení 10

Geometrie

− poznat a narýsovat rovnoběžné a různoběžné přímky

− rýsování rovnoběžek

− narýsovat a označit přímku, úsečku a polopřímku podle písemné instrukce

− rýsování a označování přímek, úseček a

polopřímek

− změřit a správně zapsat délku úsečky − měření úseček s přesností na mm

− určování osy souměrnosti překládáním

papíru

− narýsovat pomocí pravítka s ryskou obdélník a čtverec zadaných rozměrů

− rýsování čtverce a obdélníka

− používat kružítko ke konstrukci kružnic − práce s kružítkem – kruh, kružnice

označení středu, průměru a poloměru

− narýsovat libovolný pravoúhlý trojúhelník

− rýsování libovolných pravoúhlých

trojúhelníků

− změřit, sečíst a správně zapsat délku lomené čáry

− délka lomené čáry

− správně změřit a sčíst délku stran mnohoúhelníka

− mnohoúhelník – výpočet obvodu součtem

délek stran

− rozeznat a správně popsat základní prostorové útvary.

− poznávání základních prostorových útvarů

(krychle, koule, kvádr, válec), označení

vrcholů krychle a kvádru, strany krychle a

kvádru

6. ročník

Matematika


Žák by měl


Číslo a početní operace

číselný obor do 10 000

− zvládnout zápis a čtení čísel do 10 000

− čtení a zápis čísel do 10 000

− znázornit čísla do 10 000 na číselné ose, přečíst číslo znázorněné na ose

− znázorňování na číselné ose

− znázornit číslo do 10 000 pomocí řádového počítadla

− znázorňování řádů pomocí řádového

počítadla

− seřadit čísla podle velikosti, rozkládat čísla

− porovnávání a rozklad čísel do 10 000

− pamětné početní úkony – sčítání, odčítání

do 10 000 v rámci řádu( 1 000 + 3 000,

1 100 + 300)

− sčítat zpaměti jednodušší součty do 10 000

− pamětné početní úkony – sčítání, odčítání

do 10 000 s přechodem řádu ( 1 500 +

3 600, 1 500 – 700)

− písemné sčítáním a odčítání do 10 000

− písemně sčítat a odčítat se zkoušou do 10 000

− písemné sčítáním a odčítání do 10 000 se zkouškou

− používat všechny hodnoty peněz k výpočtům v oboru do 10 000

− početní úkony s penězi

− pracovat s odhady výsledků do 10 000, zaokrouhlovat na desetitisíce, tisíce, stovky, desítky i jednotky

− odhad výsledků, zaokrouhlování

− zvládat slovní úlohy s maximálně dvěma početními operacemi plus nebo mínus v oboru do 10 000

− slovní úlohy na sčítání a odčítání do 10 000

− prakticky využívat násobení 100, 1 000 − násobení a dělení 100, 1 000

− násobit zpaměti jednodušší příklady s využitím analogie s malou násobilkou

− pamětné násobení do 10 000 ( 1000 · 4; 2000 · 5; 30 · 50)

− dělit jednociferným dělitelem se zbytkem v oboru do 100

− dělení se zbytkem v oboru do 100

− práce s pojmem neúplný podíl, zbytek, řešení příkladů

− řešit jednoduché slovní úlohy s využitím naučené dovednosti dělení se zbytkem

− slovní úlohy na dělení se zbytkem

− umět pracovat s kalkulátorem s uvědoměním rozdílu ve výsledku při dělení se zbytkem a dělením na kalkulátoru


− měřit a používat běžné jednotky délky, umět pracovat s naměřenými hodnotami, např. měření na cyklocomputeru

− praktické měření délek, jednotky délky:

kilometr, metr, decimetr, centimetr,

milimetr,

− v rámci možností chápat základní pojmy v měření hmotnosti; v praxi se seznámit s vážením na kilogramy, dekagramy a gramy

− praktické seznámení s jednotkami

hmotnosti (tuna, metrický cent, kilogram,

dekagram, gram)

− v rámci možností chápat základní pojmy v měření objemu; v praxi měřit na litry, decilitry, mililitry

− praktické seznámení s jednotkami objemu

(hektolitr, litr, decilitr, mililitr)

− používat hodiny a stopky k měření času − praktické seznámení s jednotkami času

(hodina, minuta, sekunda)

− procvičování násobení a dělení na jednotkách délky, hmotnosti, objemu a času

− převádět všechny dříve probrané jednotky

− převody jednotek délky, hmotnosti, objemu

a času

− prakticky využívat násobení 10, 100, 1 000 při převodu jednotek

− slovní úlohy využívající jednotky délky, hmotnosti, objemu a času

Aplikační úlohy

− využívat v praktických úkolech zvládnuté matematické dovednosti

− využívání naučených matematických dovedností pro řešení praktických úkolů, nalézání více řešení zadaného úkolu

− dokázat vytvořit jednoduché slovní úkoly na zadané téma

− samostatné tvoření slovních úloh na zadané téma

Geometrie

− přenášet, porovnávat a graficky sčítat úsečky

− přenášení úseček, porovnávání úseček, grafický součet úseček,

− pomocí ústřižku papíru nebo kružítka tvořit násobky úseček; pomocí kružítka sestrojit střed úsečky

− násobek úsečky, střed úsečky pomocí kružítka.

− sestrojit pomocí kružítka osu úsečky − osa úsečky.- konstrukce osy souměrnosti pomocí kružítka

− stanovit vzdálenost bodu od přímky pomocí kolmice

− vzdálenost bodu od přímky

− sestrojit trojúhelník při známé délce stran

− konstrukce trojúhelníka pomocí pravítka a kružítka

− sestrojit grafický součet stran trojúhelníka

− přenášení stran trojúhelníka na polopřímku – grafický součet stran

− přenášet trojúhelník podle osové souměrnosti

− přenášení trojúhelníka podle osové souměrnosti

− úhel

− popsat úhel jeho ramena a vrchol − vyznačování a rýsování úhlu, popis úhlu (vrchol, ramena úhlu)

− v praxi rozeznat druhy úhlů − úhel ostrý, pravý, tupý, přímý

− sestrojit osu úhlu pomocí kružítka − osa úhlu

− sestrojit osy úhlů v rovinných obrazcích − procvičování na rovinných obrazcích (čtverec, obdélník, trojúhelník, kruh)

7. ročník

Matematika


Žák by měl


− číselný obor do 1 000 000

− číst a zapisovat čísla v oboru do 1 000 000

− čtení a zápis čísel do 1 000 000

− znázornit číslo na číselné ose, přečíst z číselné osy číslo, které je na ní znázorněné

− znázorňování na číselné ose

− pracovat s řádovým počítadlem a ž do řádu milionu

− znázorňování řádů pomocí řádového počítadla

− řadit čísla podle velikosti; používat správně znaménka >,<,=

− porovnávání čísel do 1 000 000

− prakticky řešit jednoduché početní úkony při využití analogie se sčítáním menších čísel

− pamětné početní úkony – sčítání, odčítání do 1 000 000 v rámci řádu( 100 000 + 300 000, 110 000 + 30 000)

− písemné sčítáním a odčítání do 1 000 000

− písemně sčítat a odčítat se zkouškou − písemné sčítáním a odčítání do 1 000 000 se zkouškou

− pracovat s odhady výsledků do 1 000 000, zaokrouhlovat na miliony,

statisíce, desetitisíce, tisíce, stovky,

desítky i jednotky

− odhad výsledků, zaokrouhlování do řádu milionů

− řešit slovní úlohy na sčítání odčítání s max. dvěma početními operacemi

− slovní úlohy na sčítání a odčítání do 1 000 000

− násobit zpaměti jednodušší příklady s využitím analogie s malou násobilkou

− pamětné násobení do 1 000 000 ( 100 000 · 4; 20 000 · 5; 300 · 50)

− algoritmus písemného násobení, kontrola

− písemné násobení dvojciferného, trojciferného činitele jednociferným

− násobit max. trojciferného činitele dvojciferným

− písemné násobení dvojciferného, trojciferného činitele dvojciferným

− algoritmus písemného dělení

− písemné dělení jednociferným dělitelem v oboru do 10 000 beze zbytku i se zbytkem

− písemně dělit jednociferným dělitelem se zbytkem se zkouškou

− písemné dělení jednociferným dělitelem v oboru do 10 000 beze zbytku i se zbytkem se zkouškou násobením

− dělit čísly typu 20, 30, atd. − jednoduché příklady na dělení

dvojciferným dělitelem

− prakticky určovat prvočísla a čísla složená do 100

− pojem prvočíslo

− určovat násobky jednociferných čísel i mimo oboru malé násobilky; určovat zpaměti násobky jednoduchých dvojciferných čísel ( 10,20,30 apod.)

− číslo složené, násobek, dělitel

jednociferných a jednodušších

dvojciferných čísel

− využívat kalkulátor k určování násobků a dělitelů čísel; používat kalkulátor k rychlé kontrole výsledků


Geometrie

− velikosti úhlu, práce s úhloměrem

− vyznačování úhlů

− měřit narýsované úhly, označit je písmeny řecké abecedy ( α,β,γ,δ), sestrojit úhel dané velikosti pomocí úhloměru

− konstrukce úhlů dané velikosti

− rovinné útvary : rovnoběžník, lichoběžník,

pravidelný šestiúhelník, pravidelný

osmiúhelník,

− rozeznat, pojmenovat a zkonstruovat podle zadání uvedené rovinné útvary

− konstrukce pravidelného šestiúhelníka a

osmiúhelníka vepsaného kružnici,

lichoběžníka

− znát zjednodušenou hodnotu π (3,14) − pojem Ludolfovo číslo π

− znát vzorce a umět prakticky využívat výpočty obvodů rovinných útvarů

− obvody základních rovinných útvarů :

trojúhelník, čtverec, obdélník, kružnice

8. ročník

Matematika


Žák by měl

opakování učiva ze 7. ročníku

− písemné dělení dvojciferným dělitelem

beze zbytku

− bezpečně zvládat algoritmus

písemného dělení dvojciferným

dělitelem kontrolu výpočtu pomocí

násobení

− písemné dělení dvojciferným dělitelem se

zbytkem se zkouškou

− určit společné dělitele a násobky u

dvojciferných čísel

− pojmy nejmenší společný násobek, největší

společný dělitel u max. dvojciferných čísel

− určit počet částí, ze kterých se skládá

celek, rozdělit celek na poloviny,

čtvrtiny apod.

− zlomky – zavedení pojmu

− umět používat pojmy čitatel a

jmenovatel

− pojmy čitatel a jmenovatel

− sčítat a odčítat zlomky − sčítání, odčítání zlomků

− převádět smíšená čísla na nepravé

zlomky a naopak, rozumět pojmům

− smíšená čísla a nepravý zlomek

− vypočítat část celku vyjádřeného

zlomkem, vypočítat celek při znalosti

jeho části

− výpočet zlomku z části, zlomek jako část celku

− pracovat s pojmem desetinné číslo − desetinná čísla – pojem; čtení a zápis

− sčítat a odčítat desetinná čísla ústně i

písemně

− práce s desetinnými čísly – sčítání a

odčítání

− násobit a dělit desetinná čísla

násobky desíti

− násobení a dělení desetinných čísel 10, 100,

1000

− zaokrouhlování desetinných čísel na

jednotky, desetiny, setiny a tisíciny

− zaokrouhlování desetinných čísel

− řešit slovní úlohy v rozsahu probrané

látky

− slovní úlohy na procvičení probraného učiva

− číst římská čísla a přepisovat arabská

čísla na římská

− římské číslice

− využívat kalkulátor v oblasti

probrané látky


− využívat znalosti desetinných čísel

k převodům jednotek

− složitější příklady na převody jednotek (s desetinnými čísly)

Geometrie

− znát vzorce a umět je prakticky

využívat k výpočtům obsahu

rovinných útvarů

− výpočet obsahu trojúhelníka, čtverce, obdélníka, kruhu

− poznat a správně pojmenovat

základní prostorové útvary

− prostorové útvary – kvádr, krychle, koule, válec, jehlan

− využití čtvercové sítě k výpočtu obsahu čtverce, obdélníka, odhad výsledku

− výpočet povrchu kvádru a krychle s pomocí čtvercové sítě

− znát vzorce a prakticky je využívat k

výpočtům povrchu prostorových

útvarů

− výpočet povrchu kvádru, krychle a válce

− znát plošné jednotky a jejich převody − znalost plošných jednotek ( mm2, cm2, m2) a jejich převody

9. ročník

Matematika


Žák by měl


− násobit desetinná čísla čísly

přirozenými

− násobení a dělení desetinných čísel

přirozeným číslem

− při násobení správně zapisovat

desetinou čárku ve výsledku a při

dělení vhodně využívat úpravu

výrazu pomocí násobení 10, 100,

− násobení a dělení desetinných čísel

desetinným číslem


látky; tvořit jednoduché slovní úlohy

(využívat jednotky délky, obsahu,

objemu a hmotnosti)

− slovní úlohy k procvičení probíraného učiva

− využívat kalkulátor v oblasti

probrané látky

− práce s kapesním kalkulátorem

− rozdělit číslo v daném poměru; určit

hodnotu více dílů při znalosti

hodnoty jednoho dílu; určit zbývající

hodnotu při zadání hodnoty několika

dílů

− dělení v poměru

− číst jednoduché technické výkresy

zhotovené obvyklých měřítcích 1 :

1000, 1 : 100, 1 : 10; vypočítat

skutečnou vzdálenost dvou míst

vyznačených na mapě

v nejužívanějších měřítcích

− měřítko plánu a mapy

− 1% jako 1/100 základu − procenta - pojem; znalost symbolu %

− znalost pojmů: základ, procentová část, počet procent

− vypočítat 1% ze základu − výpočet 1 % z celku

− vypočítat procentovou část ze

základu; určit 100% při znalosti

procentové části

− výpočet procentové části

− znalost pojmů úrok, úroková míra

− praktické výpočty úroku ze vkladu a

z úvěru při běžných úrokových

sazbách

− výpočet úroku, úrokové míry na jednoduchých příkladech

− číst římská čísla a přepisovat arabská

čísla na římská

− římské číslice


látky; tvořit jednoduché slovní úlohy

− slovní úlohy na procvičení probraného učiva

Geometrie

základy technického kreslení

− volné rovnoběžné promítání

− narýsovat kvádr a krychli ve volném

rovnoběžném promítání v měřítku 1 :

1 nebo ve zmenšeném měřítku;

zhotovovat jednoduché náčrty

kvádru, krychle a válce

− zobrazování kvádru a krychle; náčrty

− pojem pravoúhlé promítání

− nárys, bokorys, půdorys

− zobrazit skutečné těleso

v promítacím koutě (kvádr, krychle,

válec, koule)

− zobrazování v promítacím koutě – kvádr, krychle

− vyčíst z výkresu skutečný tvar

složeného tělesa

− zobrazení složeného tělesa

− vytvořit model kvádru, krychle,

válce, jehlanu

− síť prostorových útvarů

− používat technické písmo k popisu

výkresů (od ruky i podle šablony)

− technické písmo

− znát vzorce a prakticky je využívat k

výpočtům objemů prostorových

útvarů

− výpočet objemu základních těles

1. období

PRÁCE S DROBNÝM MATERIÁLEM

žák by měl:

▪ zvládat základní manuální dovednosti při práci s jednoduchými materiály a pomůckami

▪ vytvářet jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů

▪ pracovat podle slovního návodu a předlohy

1. ročník Pracovní činnosti


Žák by měl

− poznat různé druhy jednoduchých materiálů a znát možnosti jejich jednoduchého zpracování

− různé druhy jednoduchých pracovních materiálů (papír, modelovací hmota, přírodniny)

− být seznámen s bezpečným používáním jednoduchých nástrojů při práci

− jednoduché pracovní nástroje a pomůcky, bezpečnost práce

− znát základní vlastnosti papíru a lepidla − základní vlastnosti papíru a lepidla

− nalepování vystřižených tvarů

− správně držet nůžky, zacházet s nimi a umět je použít na stříhání nebo vystřihování jednoduchých tvarů

− držení nůžek, bezpečné používání, z čeho jsou vyrobeny

− pracovat s papírem různými technikami (přeložit papír, utrhnout, složit), vyrobit z papíru jednoduchý výrobek, nalepit nebo slepit vystřižený tvar

− techniky práce s papírem: překládání, rýhování, utržení části, skládání, vystřihování, nalepování

− vystřihovánky z dětských časopisů, vystřihování obrázků pro činnosti v jiných předmětech

− být seznámen s vlastnostmi plastelíny, moduritu, používat správně pomůcky na modelování

− základní vlastnosti plastelíny, moduritu, jak s nimi pracovat a co k tomu potřebujeme

− ovládat základní techniky, používat dlaně i prsty při práci

− technika práce s modelovací hmotou – válení, roztlačování, vytahování, přidávání a ubírání hmoty

− modelování předmětů jednoduchých tvarů, o kterých se učíme v ostatních předmětech, modelování písmen, modelování podle vyprávění

− získat základní hygienické návyky při práci s těmito materiály

− základní hygienická pravidla

− podle daného úkolu pracovat s přírodním materiálem, nasbírat, navléknout, spojovat

− výroba drobných předmětů a dárků z přírodnin, skládání tvarů z přírodnin, spojování, navlékání

− pracovat s dopomocí učitele a podle instrukce vyrábět jednoduché předměty

− stříhání a slepování – ozdoby

− výroba jednoduchých pomůcek do vyučování, pomůcky pro výuku matematiky, českého jazyka, prvouky – geometrické tvary, písmenka, kartičky



Žák by měl

− dodržovat základy bezpečnosti práce a udržet pořádek

− základy bezpečnosti a hygieny práce, pracovní nástroje a pomůcky

− bezpečné zacházení s ostrými předměty

− tvořit jednoduché předměty z tradičních materiálů

− různé druhy jednoduchých materiálů (přírodniny, modelovací hmota, různé druhy papíru, karton)

− pracovat s nůžkami, lepidlem − věci k obchodování nakreslené, vystřižené, nalepené na karton

− poznat vlastnosti papíru, kartonu jako je tloušťka, barva, tvrdost, savost, při práci s papírem skládat, slepovat, nalepovat papír na karton

− základní techniky zpracování materiálů (ohýbání, mačkání, překládání, lepení, navlékání, modelování, apod.)

− stříhat proužky papíru, slepovat a vyrobit řetěz

− ozdoby

− pracovat s plastelínou, moduritem, modelovací hlínou a používat správné pomůcky k práci (např. rydlo)

− techniky práce s modelovací hmotou: hnětení, válení

− modelovací hmotu válet, hníst, ubrat, spojit

− vyrobit jednoduché pomůcky do vyučování, pracovat podle slovní instrukce a předlohy

− jednoduché předměty a pomůcky do vyučování

− věci k obchodování nakreslené, vystřižené, nalepené na karton

− znát nejznámější lidové zvyky a tradice − lidové zvyky a tradice, lidová řemesla: návštěvy regionálních muzeí, videoukázky − vyrobit některé tradiční předměty jako

vánoční svícen, ozdobu z papíru, malovat velikonoční vajíčka



Žák by měl

− zvládnout základní manuální dovednosti při práci s jednoduchými materiály a pomůckami

− jednoduché pracovní operace a postupy, různé techniky zpracování materiálů, vlastnosti materiálu a jeho užití, organizace práce

− vytvářet jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů

− obkreslit výrobek podle šablony

− pracovat podle slovního návodu a předlohy

− rozlišit běžné pracovní nástroje (nůžky, nůž, jehla, rydlo) a bezpečně s nimi zacházet

− pojmenovat druhy papíru, pracovat s papírem různými technikami: papír přeloží, vyrobí skládáním jednoduchý výrobek, odtrhne naznačenou část, vystřihne nakreslený tvar, čistě slepí

− různé druhy materiálů (různé druhy papíru, textil, netradiční materiál aj.)

− pracovat s drobným materiálem např. provázky, přírodniny (listy, šišky, plody, aj.) korek, vyrobí jednoduchý praktický výrobek

− různé druhy materiálů (různé druhy papíru, textil, netradiční materiál aj.)

− znát základy šití, seznámit se pomůckami a umět je použít (nůžky, tupá jehla, nit), dbát na bezpečnost při práci

− materiál: textilie, rozlišování, nitě, bavlnky, šňůry, stužky, knoflíky

− bezpečné zacházení s ostrými předměty

− navléct nit, nacvičit uzlík, zkusit sešít dva kusy látky k sobě, přišít knoflík

− průprava k šití (navlékání nitě, nácvik uzlíku, základní stehy, přišívání knoflíku)

− při praktických činnostech udržovat na svém místě pořádek, starat se o své pomůcky a mít je připravené na vyučování

− jednoduché pracovní operace a postupy, různé techniky zpracování materiálů, organizace práce

− být seznámen s technikami zpracování podle lidových zvyků, řemesel: ukázky drhání, batikování, výroba perníčků, práce se slámou, ozdoba kraslic

− lidové zvyky, tradice a řemesla: návštěva regionálních muzeí a výstav, poznávání na základě přímých ukázek nebo videa, užití některých jednoduchých technik zpracování vybraných materiálů

PRÁCE MONTÁŽNÍ A DEMONTÁŽNÍ

žák by měl:

zvládnout elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicí



Žák by měl

− být seznámen s jednoduchými stavebnicemi

− různé druhy stavebnic (kostky, lego, uzávěry PET lahví)

− zvládat manipulaci se stavebnicí

− stavět podle své fantazie, sestavovat stavebnici s pomocí učitele a jeho slovních pokynů

− stavba z kostek podle fantazie nebo slovních pokynů

− sestavování jednoduchých obrázků podle předlohy



Žák by měl

− manipulovat s různými součástmi stavebnic

− různé druhy stavebnic s předlohou (hříbky, puzzle,aj.)

− sestavovat stavebnici podle slovních pokynů nebo předlohy

− manipulovat s jednoduchými součástmi stavebnic (spojování, rozpojování)

− stavebnice s jednoduchými součástkami podporující fantazii

− pracovat samostatně i ve skupině s více spolužáky

− kolektivní hra



Žák by měl

− zvládnout elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicí

− různé druhy stavebnic s návodem pro práci

− vytvářet plošné i prostorové stavby − stavba prostorová, plošná podle fantazie nebo předlohy

− při práci s jednoduchými součástkami použít nářadí (spojování a rozpojování)

− stavebnice se spojovacími prvky a díly – konstrukční činnosti

PĚSTITELSKÉ PRÁCE

žák by měl

provádět pozorování přírody v jednotlivých ročních obdobích a popsat jeho výsledky pečovat o nenáročné rostliny v bytě i na zahradě



Žák by měl

− seznámit se s ročními obdobími, pozorovat přírodu během změn ročního období a uvědomovat si typické znaky

− změny v přírodě v různých ročních obdobích

− být seznámen se základy péče o pokojové rostliny

− péče o pokojové rostliny



Žák by měl

− odlišit od sebe roční období podle typických znaků

− roční období a změny v přírodě

− znát základní podmínky pro péči o rostliny ve třídě, na zahradě

− pokojové a zahradní rostliny – podmínky k životu, klíčení

− starat se pod vedením učitele o zahradu, kde na jaře seje, pečuje o záhon

− údržba záhonu



− pozorovat přírodu v jednotlivých ročních obdobích a umět jednoduše popsat jeho výsledek

− roční období, typické změny počasí a přírody

− pečovat o nenáročné rostliny ve třídě, na zahradě

− péče o pokojové rostliny

− pozorování klíčení semen, semena řeřichy (klíčení na vlhké vatě) klíčení obilí a jeho růst (velikonoce)

− provádět jednoduchou práci na školním pozemku

− na jaře úprava záhonu, setí do řádků, péče o rostliny na záhonu

− pod vedením učitele sít do připraveného záhonu zeleninu a pečovat o ni, zalévat, plet záhon

− využívat k práci jednoduché zahradní nářadí (konev, motyka, hrábě)

− zahradní nářadí

PŘÍPRAVA POKRMŮ

žák by měl

připravit samostatně jednoduchý pokrm upravit stůl pro jednoduché stolování chovat se vhodně při stolování



Žák by měl

− být seznámen se základními společenskými pravidly při stolování

− stolování

− připravit si lavici na svačinu

− dbát na čistotu při stolování − hygiena

− po svačině si uklidit svoje místo



Žák by měl

− používat základní společenská pravidla a dodržovat hygienická pravidla při stolování

− stolování, hygiena

− připravit stůl pro jednoduché stolování

− uklidit si po jídle svoje místo − hygiena

− připravit za dohledu a pomoci učitele jednoduché jídlo − příprava pokrmu – svačina



Žák by měl

− vhodně se chovat při stolování, připravit stůl pro stolování

− stolování

− dodržovat základy hygieny při práci s potravinami − hygiena

− připravit samostatně jednoduchý pokrm − příprava jednoduchého pokrmu

2. období

PRÁCE S DROBNÝM MATERIÁLEM

žák by měl:

▪ vytvářet přiměřenými pracovními postupy různé výrobky z daného materiálu

▪ využívat při tvořivých činnostech s různým materiálem vlastní fantazii

▪ volit vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu

▪ udržovat pořádek na pracovním místě, dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnout první pomoc při drobném poranění

4. – 5. ročník Pracovní činnosti


Žák by měl

− poznat vlastnosti daného materiálu (barva, tvar, tvrdost, povrch), poznat a pojmenovat druhy papíru, rozlišovat základní druhy textilií a látek,

− různé druhy materiálu; přírodniny, dřívka, špejle, drátky, látka, kousky kartonu, listy, korek, šišky, semena, plody, modelovací hmoty, textilie, nitě, háčky, bavlnky, knoflíky, vata, stužky

− používat různé materiály a přírodniny a přiměřenými pracovními postupy vytvářet jednoduché výrobky

− techniky práce vzhledem k danému materiálu – lepení, řezání, stříhání, vytrhávání, hnětení, válení, mačkání, ohýbání, navlékání, propichování, spojování, svazování, šití, sešívání, přišívání

− naplánovat práci a zorganizovat ji − jednoduchý výrobek

− rozeznat materiál modelovací hmoty, za pomoci vhodných pomůcek vytvářet výrobky hnětením, válením, přidáváním, ubíráním, vařením, sušením

− nástroje a pomůcky: nůžky, řezáky, lepidlo, kolíčky, děrovačka, raznice, sešívačka

− pracovat s vhodnými nástroji a vyrábět přiměřené výrobky za využití stříhání, vytrhávání, tvarování, podle ročních období

− navléct nit nebo bavlnku do jehly, uvázat uzlík a podle vzoru vyšívat, znát základní stehy, přišít bez obtíží knoflík

− práce s textilním materiálem nástroji k šití

− dodržovat zásady hygieny, bezpečnosti práce

− zásady hygieny, dodržování bezpečnosti práce

− poskytnout první pomoc při drobném poranění

− základy při poskytování první pomoci

PRÁCE MONTÁŽNÍ A DEMONTÁŽNÍ

žák by měl

▪ znát funkci jednoduchých pracovních nástrojů a pomůcek

▪ provádět při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž

▪ pracovat podle slovního návodu a předlohy, jednoduchého náčrtu

▪ udržovat pořádek na svém pracovním místě, dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnout první pomoc při drobném úrazu

Minimální očekávané výstupy Pracovní činnosti

Ročníkové výstupy Učivo

Žák by měl

− užívat při práci jednoduché návody a předlohy nebo slovní pokyny pro konstrukci

− využití jednoduchých návodů a předloh pro konstrukci

− správně používat jednoduché pracovní nástroje a pomůcky podle jejich funkce

− jednoduché nářadí

− vytvořit prostorový nebo plošný model − vytváření prostorových a plošných modelů

− provést jednoduchou montáž a demontáž při práci se stavebnicemi

− montáž a demontáž modelů

− různé druhy stavebnic

− udržovat pořádek na pracovním místě − hygiena a bezpečnost práce

− dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce

− při drobném úrazu poskytnout přiměřenou první pomoc

− základy první pomoci

PĚSTITELSKÉ PRÁCE

žák by měl

▪ znát základní podmínky a postupy při pěstování vybraných rostlin

▪ ošetřovat a pěstovat podle daných zásad pokojové i jiné rostliny a provádět pěstitelská pozorování

▪ volit podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní

▪ dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce a ochrany zdraví, poskytnout první pomoc při úrazu při práci na zahradě



Žák by měl

− znát základní postupy a podmínky pro pěstování rostlin, podílet se na pěstování a ošetřování pokojových a zahradních rostlin, přesazovat pokojové květiny

− celoroční ošetřování pokojových rostlin (zalévání, kypření, hnojení, přesazování), práce na zahradě – úprava půdy, setí, zalévání, plení záhonků, zpracování půdy na podzim a na jaře

− provádět pěstitelská pozorování − klíčení semen a jejich růst

− správně volit pomůcky, nástroje a náčiní pro daný druh práce

− nářadí a nástroje

− zvládnout jednoduchou vazbu z květin ( i sušených ) nebo větviček stromů a z plodů

− exkurze do zahradnictví, předvánoční trhy a výzdoba z rostlin, jednoduchá vazba

− dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce a ochrany zdraví

− zásady hygieny a bezpečnosti práce

− poskytnout první pomoc při drobném úrazu při práci na zahradě

− první pomoc

PŘÍPRAVA POKRMŮ

žák by měl

▪ znát základní vybavení kuchyně

▪ připravit samostatně jednoduché pohoštění

▪ uplatňovat zásady správné výživy

▪ dodržovat pravidla správného stolování a společenského chování při stolování

▪ dodržovat pořádek a čistotu pracovních ploch, dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnout první pomoc při úrazu v kuchyni



Žák by měl

− znát základní vybavení kuchyně a orientovat se v něm

− základní vybavení kuchyně

− bezpečně používat jednoduché kuchyňské náčiní

− stolování a jeho pravidla, společenské chování

− dodržovat pravidla správného stolování a společenského chování

− znát zásady správné výživy při konzumaci jídla

− správná výživa

− dodržovat pořádek a čistotu pracovních ploch během práce

− udržování pořádku a čistoty pracovních ploch

− připravit samostatně jednoduchý pokrm či pohoštění

− příprava jednoduchého pokrmu – nákup potravin, hygiena při manipulaci s potravinami, použití odpovídajícího kuchyňského náčiní

− rozvíjení fantazie při přípravě jednoduchých pokrmů

− po vaření nebo přípravě pokrmu provést odpovídající úklid

− úklid po vaření


− zásady hygieny a bezpečnosti práce

− poskytne první pomoc při drobném úrazu v kuchyni

− první pomoc

6. ročník - chlapci Pracovní činnosti


Žák by měl Práce s technickými materiály

− dodržovat bezpečnost práce a pořádek − zásady bezpečnosti a hygieny při práci a ochrana zdraví při práci s nástroji a nářadím

− první pomoc při úrazu

− poznat nástroje a znát jejich použití − poznávání technických materiálů (dřevo,kovy a plasty), jejich vlastnosti a použití

− nástroje, nářadí a jejich bezpečné používání

− vyrábět jednoduché výrobky s pomocí vyučujícího

− základní pracovní operace

− pracovní postup

− technický náčrt, výkres a návod Práce s ostatními materiály

− rozlišit materiál technický od ostatního − poznat netechnický materiál(textil, vosk, sušené rostliny, keramickou hlínu…)

− zvládnout jednoduchý výrobek s pomocí vyučujícího

− výroba drobných výrobků

Práce montážní a demontážní

− zvládat montáž a demontáž jednoduchého výrobku dle návodu ze stavebnice

− sestavení jednoduchého modelu dle plánku, návodu, předlohy, schématu nebo náčrtu ze stavebnice a jeho demontáž

Pěstitelské práce, chovatelství

− prakticky zvládnout základní zpracování půdy a předseťové zpracování

− půda, základní a předseťové zpracování půdy, výživa a ochrana rostlin

− rozlišit osivo od přísady − zelenina, osivo a sadba, podmínky a zásady pěstování zeleniny

− pečovat o nenáročné rostliny − pokojové květiny, květiny v interiéru a exteriéru, jednoduchá vazba květin a její aranžování

Provoz a údržba domácnosti

− získávat přehled o chodu domácnosti − finance a provoz domácnosti: úspora energií a vody

− údržba v domácnosti: údržba a úklid

− elektrické spotřebiče:funkce, použití, ovládání, ochrana a údržba, bezpečný provoz, první pomoc při úrazu el. proudem

− umět přišít knoflík a záplatu − údržba oděvů a textilií

Příprava pokrmů

− vhodně se chovat při stolování, umět připravit jídelní stůl a dodržovat zásady hygieny

− vybavení kuchyně, pořádek a čistota, bezpečnost a hygiena provozu

− úprava stolu a stolování, jednoduché prostírání, obsluha a chování u stolu

− připravit jednoduchý pokrm − příprava pokrmů, úprava pokrmů za studena a způsoby tepelné úpravy

7. ročník - chlapci Pracovní činnosti





− poznat nástroje a nářadí − nástroje, nářadí a jejich bezpečné používání

− poznávat technické materiály a jejich vlastnosti

− poznávání technických materiálů(dřevo,kovy a plasty), jejich vlastnosti a použití

− pracovat podle slovní instrukce, náčrtu nebo výkresu

− technický náčrt, výkres a návod

− vyrábět jednoduché výrobky − pracovní postup

− tradice a řemesla

− zvládat zákl. pracovní operace − základní pracovní operace

Práce s ostatními materiály

− rozlišit materiál technický od ostatního − poznat netechnický materiál(textil, vosk, sušené rostliny, keramickou hlínu…)

− zvládnout jednoduchý výrobek − výroba drobných výrobků


− zvládat montáž výrobku dle návodu ze stavebnice

− sestavení jednoduchého modelu dle plánku, návodu,předlohy, schématu nebo náčrtu ze stavebnice a jeho demontáž




− vědět, jak se seje a sází − zelenina, osivo a sadba, podmínky a zásady pěstování zeleniny

− pečovat o nenáročné rostliny − pokojové květiny

− ovocné rostliny, jejich druhy a pěstování

− mít přehled, proč se chovají domácí zvířata

− chov zvířat v domácnosti


− mít přehled o chodu domácnosti − finance a provoz domácnosti: rozpočet, příjmy, výdaje a platby, úspora energií a vody

− údržba v domácnosti: údržba a úklid, bezpečné používání čistících prostředků

− elektrické spotřebiče:funkce a použití, bezpečný provoz, první pomoc při úrazu el. proudem


Příprava pokrmů

− vhodně se chovat při stolování, umět připravit jídelní stůl a dodržovat zásady hygieny při práci s potravinami


− úprava stolu a stolování, jednoduché prostírání, obsluha a chování u stolu,slavnostní stolování, úprava jídelního stolu

− potraviny, jejich rozdělení a konzervace, jídelníček

− připravit jednoduchý pokrm − příprava pokrmů, úprava pokrmů za studena, způsoby tepelné úpravy, základní postupy při přípravě pokrmů a nápojů, zásady zdravé výživy

8. ročník – chlapci Pracovní činnosti





− znát technické materiály − poznávání technických materiálů(dřevo,kovy a plasty), jejich vlastnosti a použití

− pracovat podle slovní instrukce a náčrtu nebo výkresu




− vyrábět jednoduché a složitější výrobky − tradice a řemesla

− zvládat zákl. pracovní operace − základní pracovní operace


− zvládnout jednoduchý výrobek − netechnický materiál(textil, vosk, sušené rostliny, keramická hlína…)

− výroba drobných výrobků


− zvládat montáž a demontáž výrobku dle návodu





− vědět, jak a kdy se seje a sází − zelenina, osivo a sadba, podmínky a zásady pěstování zeleniny

− pečovat o nenáročné rostliny − pokojové květiny, květiny v interiéru a exteriéru, jednoduchá vazba květin a její aranžování

− znát základní ovocné stromy − ovocné rostliny, jejich druhy a pěstování




− mít přehled o chodu domácnosti − finance a provoz domácnosti: rozpočet, příjmy, výdaje a platby, placení v hotovosti a bezhotovostní

− údržba v domácnosti: údržba a úklid, prostředky, postupy, bezpečné používání čistících prostředků

− být veden k šetrnosti − úspora energií a vody

− elektrické spotřebiče:funkce, použití, ovládání, ochrana a údržba, bezpečný provoz, první pomoc při úrazu el. proudem


Příprava pokrmů





− připravit pokrm − příprava pokrmů, úprava pokrmů za studena, způsoby tepelné úpravy, základní postupy při přípravě pokrmů a nápojů, zásady zdravé výživy

Svět práce

− být soustavně informován o důležitosti výběru odpovídajícího učebního oboru

− trh práce: profese, pracoviště, pracovní činnosti, požadavky kvalifikační, zdravotní, osobnostní

− volba profesní orientace

− možnosti vzdělávání, náplně učebních a studijních oborů, informace o dalším vzdělávání

− seznámen s podmínkami k získání zaměstnání

− zaměstnání:způsoby vyhledávání, pohovor u zaměstnavatele, problémy nezaměstnanosti, úřad práce, práva a povinnost v pracovním poměru

− podnikání a jeho formy, drobné a soukromé podnikání

9. ročník – chlapci Pracovní činnosti





− pracovat podle slovní instrukce a náčrtu nebo výkresu



− poznat materiály − poznávání technických materiálů(dřevo,kovy a plasty), jejich vlastnosti a použití

− vyrábět výrobky z různých materiálů − základní pracovní operace


− samostatně zvládat zákl. pracovní operace

− aplikace v oblastech tradic a řemesla

− mít přehled o možnostech vyučení


− zvládnout jednoduchý výrobek − netechnický materiál(textil, vosk, sušené rostliny, keramická hlína…)

− výroba výrobků


− zvládat montáž složitějších výrobků dle návodu





− vědět, jak a kdy se seje a sází − zelenina, osivo a sadba, podmínky a zásady pěstování zeleniny

− pečovat o nenáročné rostliny − pokojové květiny, květiny v interiéru a exteriéru, jednoduchá vazba květin a její

− Aranžování

− léčivé rostliny, koření

− znát základní ovocné stromy − ovocné rostliny, jejich druhy a pěstování




− mít přehled o chodu domácnosti − finance a provoz domácnosti: rozpočet, příjmy, výdaje a platby, placení v hotovosti a bezhotovostní

− údržba v domácnosti: údržba a úklid, používání čistících prostředků

elektrické spotřebiče:funkce, použití,

ovládání, ochrana a údržba, bezpečný

provoz, první pomoc při úrazu el.

proudem

− být veden k šetrnosti − úspora energií a vody


Příprava pokrmů




− připravit pokrm − příprava pokrmů, úprava pokrmů za studena, způsoby tepelné úpravy, základní postupy při přípravě pokrmů a nápojů, zásady zdravé výživy


Svět práce

− být soustavně informován o důležitosti výběru odpovídajícího učebního oboru

− trh práce: profese, pracoviště, pracovní činnosti, požadavky kvalifikační, zdravotní, osobnostní

− volba profesní orientace

− možnosti vzdělávání, náplně učebních a studijních oborů, informace o dalším vzdělávání

− seznámen s podmínkami k získání zaměstnání

− zaměstnání:způsoby vyhledávání, pohovor u zaměstnavatele, problémy nezaměstnanosti, úřad práce, práva a povinnost v pracovním poměru

− podnikání a jeho formy, drobné a soukromé podnikání

6. – 7. ročník – dívky Pracovní činnosti



− dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci, poskytnout první pomoc při drobnějších úrazech

− zásady bezpečnosti a hygieny při práci

− zásady první pomoci při drobných poraněních

− se seznámit s různými materiály, nástroji a pracovními postupy

− práce s papírem a kartonem

− práce s modelovací hmotou

− provádět jednoduché práce s technickými materiály, dodržovat technologickou kázeň

− seznámit se s jednoduchou technickou dokumentací


− řídit se pokyny učitele, dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce


− poskytnout první pomoc při drobném úrazu

− zásady první pomoci při drobných poraněních

− být seznámen s různými druhy materiálů a poznat jejich vlastnosti

− rozlišování různých druhů materiálů a jejich vlastností

− být seznámen s vhodným pracovním postupem v souladu s druhem zpracovávaného materiálu

− práce s přírodními materiály

− být seznámen s používáním vhodných pracovních nástrojů a pomůcek

− práce s textilním materiálem – základní ruční stehy, přišívání knoflíků, spínátek a háčků

− základy háčkování


− dodržovat zásady bezpečnosti a hygieny práce a bezpečnostní předpisy


− poskytnout první pomoc při úrazu − zásady první pomoci

− sestavit podle návodu daný model − stavebnice konstrukční-montáž a demontáž

− sestavování prostorových modelů z kartónových vystřihovánek



−

− umět poskytnout první pomoc při úrazu na školním pozemku

−

− pěstovat a ošetřovat květiny v interiéru a využívat je k výzdobě

− péče o pokojové květiny; využití květin v exteriéru a interiéru

− používat vhodné pracovní pomůcky na školním pozemku a provádět jejich údržbu

−


− dodržovat základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy

− bezpečnost práce při úklidu

− používat vhodné prostředky při práci v domácnosti

− prací a čistící prostředky a zacházení s nimi

− údržba oděvů a textilií

− správně zacházet s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením při práci a úklidu domácnosti

− údržba a úklid domácnosti

Příprava pokrmů


− bezpečnost a hygiena provozu v kuchyni

− udržování pořádku a čistoty

− používat základní kuchyňský inventář a seznámit se s obsluhou spotřebičů

− základní vybavení kuchyně

− připravit pokrmy za studena podle daných postupů v souladu se zásadami zdravé výživy

− zásady zdravé výživy

− příprava pokrmů za studena

− příprava jednoduchých pokrmů teplé kuchyně

8. – 9. ročník - dívky Pracovní činnosti



− dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím, poskytnout první pomoc při úrazu

− obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím

− zásady první pomoci při úrazu

− získat základní vědomosti o materiálech, nástrojích a pracovních postupech

− práce s papírem a kartónem

− pracovat s jednoduchou technickou dokumentací a orientovat se v pracovních postupech a návodech

− technologické postupy - technické náčrty, výkresy a návody

− řešit jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálů, pracovních nástrojů a nářadí

− úloha techniky v životě člověka – zneužití techniky, technika a životní prostředí

− řemesla a tradice

− organizovat svoji pracovní činnost


− dodržovat technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce

− práce s přírodními materiály

− poskytnout první pomoc při drobném úrazu

− zásady první pomoci

− být seznámen s různými druhy materiálů a poznat jejich vlastnosti

− rozlišování různých druhů materiálů – jejich vlastností

− být seznámen s vhodným pracovním postupem v souladu s druhem zpracovávaného materiálu, správně vybrat a používat vhodné pracovní nástroje a pomůcky

− práce s textilním materiálem - základní

− ruční stehy, jednoduchá oprava prádla

− základy šití na šicím stroji

− žehlení různých druhů textilií

− háčkování - náročnější vzory, háčkování do kruhu

− základy pletení - jednoduché vzory

− vyšívání podle předlohy

− dovést pracovní postupy k finálnímu výrobku

− práce s jednoduchým střihem


− dodržovat zásady bezpečnosti a hygieny práce a bezpečnostní předpisy

− bezpečnost a hygiena

− umět poskytnout první pomoc při úrazu − zásady první pomoci

− sestavit podle náčrtu a plánu daný model − sestavování prostorových modelů z kartónových vystřihovánek


− dodržovat technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce

− půda a její zpracování, výživa rostlin a ochrana rostlin

− osivo, sadba, výpěstky, podmínky a zásady pěstování

− umět poskytnout první pomoc při úrazu způsobeného zvířaty a při styku s jedovatými rostlinami

− rostliny a zdraví člověka, léčivé účinky rostlin

− rostliny jako drogy a jejich zneužívání

− volit vhodné pracovní postupy při pěstování ovocných a okrasných rostlin

− ovocné rostliny - seznámení s druhy ovocných stromů, způsob pěstování

− okrasné rostliny - aranžování a jednoduchá vazba květin

− péče o pokojové květiny

− pěstování vybraných druhů zeleniny na školním pozemku

− využívání rostlin v exteriéru a interiéru

− seznámit se s chovem drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty

− chov zvířat v domácnosti, hygiena a bezpečnost, kontakt se zvířaty



− bezpečnost a hygiena

− poskytnout první pomoc při úrazu el. proudem nebo chemikálií

− první pomoci při zásahu el. Proudem nebo chemikálií

− seznámit se s jednoduchými operacemi platebního styku

− finance a provoz domácnosti-rozpočet, příjmy, výdaje, platby, hotovostní a bezhotovostní platební styk, energie, voda a jejich úspora

− ovládat jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientovat se v návodech k obsluze

− zacházení s elektrickými spotřebiči v domácnosti - bezpečnost provozu, nebezpečí

běžných spotřebičů používaných v domácnosti

úrazu el. proudem – poskytnutí první pomoci při zásahu el. Proudem

− údržba a úklid domácnosti

Příprava pokrmů


− bezpečnost a hygiena provozu v kuchyni

− poskytnout první pomoc při úrazu − poskytování první pomoci při úrazu v kuchyni

− používat základní kuchyňský inventář a umět bezpečně obsluhovat spotřebiče

− základní vybavení kuchyně, udržování pořádku a čistoty

− připravit pokrmy podle daných postupů v souladu se zásadami zdravé výživy

− zásady zdravé výživy

− skupiny potravin, sestavení jídelníčku

− příprava pokrmů za studena

− příprava pokrmů teplé kuchyně

− způsoby konzervace

− dodržovat základní principy stolování a obsluhy u stolu

− úprava stolu a stolování – jednoduché prostírání, obsluha a chování u stolu, slavnostní stolování u stolu, slavnostní stolování v rodině, zdobné prvky a květiny na stole

Svět práce

− znát pracovní činnosti vybraných profesí a mít přehled o učebních oborech a středních školách

− trh práce - povolání lidí, druhy pracovišť, charakter a druhy pracovních činností, požadavky kvalifikační, zdravotní a osobní

− posoudit své možnosti v oblasti profesní, případně pracovní orientace s přihlédnutím s přihlédnutím k potřebám běžného života

− volba profesní orientace - osobní vlastnosti a schopnosti, vlivy na volbu profesní orientace, práce s profesními informacemi a využívání poradenských služeb, návštěva odborných učilišť

− využívat profesní informace a poradenské služby pro výběr dalšího vzdělávání

− možnosti vzdělání - náplň učebních oborů, informace o dalším vzdělávání

− být seznámen s právy a povinnostmi zaměstnanců a zaměstnavatelů

− prokázat v modelových situacích prezentaci své osoby při ucházení se o zaměstnání

− zaměstnání - způsoby hledání, pohovor u zaměstnavatele, problémy nezaměstnanosti, úřady práce, práva a povinnosti vyplývající z pracovního poměru

− být seznámen s možnostmi využití poradenské pomoci v případě neúspěšného hledání zaměstnání

− podnikání - nejčastější formy, drobné a soukromé podnikání

1. ročník

Prvouka


Žák by měl

Místo, kde žijeme

Škola

− orientovat se ve třídě, ve školní budově i v okolí školy

− naše třída a školní budova, spolužáci učitelé a pracovníci školy

− název školy, seznámení s jejím okolím

− − školní potřeby, pomůcky a hračky

− dodržovat vnitřní řád školy a bezpečnost chování

− život ve škole, vnitřní řád školy, dodržování bezpečnosti chování a chování k dospělým

− průběžně se seznamovat se základy dopravní výchovy

− základy dopravní výchovy, bezpečná cesta do školy

Domov a jeho okolí

− poznat místo kde bydlí, orientovat se v okolí bydliště, znát cestu do školy

− místo kde bydlíme, náš dům nebo byt, jak pomáháme doma, rozdělení prací v domácnosti, ochrana zdraví a čistota

− určit rozdíly mezi městem a vesnicí, znát svou adresu

− město a vesnice, rozdíly podle místa bydliště žáků, adresa, orientace v okolí domova

Rozmanitost přírody: roční období –

podzim

− poznat proměny v přírodě na podzim, poznat běžné druhy domácích zvířat

− změny v přírodě na podzim, péče o zvířata v přírodě, domácí zvířata

− vyjmenovat podzimní měsíce − podzim v místní krajině, podzimní měsíce

− pracovat na podzimní zahrádce − sezónní práce na zahradě a na poli

− pojmenovat základní druhy ovoce a zeleniny

− sklízíme ovoce a zeleninu, základní druhy ovoce a zeleniny

Lidé kolem nás

Rodina a společnost

− znát základní role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi

− moje rodina, role členů rodiny

− vědět o právech a povinnostech dětí i rodičů

− příbuzenské a mezilidské vztahy v rodině, základní práva a povinnosti členů rodiny

− správně se chovat ve společnosti − pravidla společenského chování

− tradice a svátky v rodině

− umět nakupovat základní věci denní potřeby

− učíme se nakupovat, orientace v obchodě a v nákupních centrech

− vědět k čemu slouží pošta, důležité úřady, proč chodíme k lékaři,

− na poště, na úřadě, u lékaře

− vyjmenovat nejběžnější profese − povolání lidí ve společnosti

Právo a spravedlnost

− znát základní práva a povinnosti žáka − právo a povinnosti žáka ve škole

− být si vědom nebezpečnosti protiprávního jednání

− proti právní jednání a jeho postih- krádež

Osobní bezpečí

− získat povědomí o chování při setkání s neznámými lidmi

− bezpečné chování ve škole, doma i mezi lidmi v cizím prostředí

− vědět jak se chovat při vyhlášení poplachu − situace hromadného ohrožení, chování při požáru, při vyhlášení poplachu

− umět přivolat pomoc − chování při dopravní nehodě

Rozmanitost přírody: roční období - zima

− vědět, jak se mění příroda − změny v přírodě, péče o zvířátka v zimě

− oblečení v zimě, bezpečnost při zimních sportech

− vyprávět o vánočních tradicích doma − jak slavíme Vánoce, tradice a zvyky

Lidé a čas

− zvládat jednoduchou orientaci v čase − orientace v čase, všechna roční období

− vyjmenovat zimní měsíce a dny v týdnu − zimní měsíce, Nový rok, nový měsíc, dny v týdnu

− znát rozvržení svých denních činností, chápat důležitost práce i odpočinku

− základní rozvržení dne, celé hodiny, učení, práce a volný čas

Souhrnné opakování

Člověk a jeho zdraví

Lidské tělo

− pojmenovat hlavní části lidského těla − seznámení s hlavními částmi lidského těla, rozdíly mezi chlapcem a dívkou

Péče o zdraví, zdravá výživa

− zvládat sebeobsluhu snažit se dodržovat hygienu

− základní hygienické návyky, zvládání sebeobsluhy

− vědět o důležitosti osobní hygieny, neohrožovat své zdraví a zdraví jiných

− ochrana zdraví a čistota – osobní a intimní hygiena

− seznámení s denním režimem, zdravá strava a pitný režim

− pečovat o své zdraví vědět jak se léčit při nemoci

− předcházení nemocem, nemoc a její projevy, dodržování léčebného režimu

− drobné úrazy a poranění, předcházení úrazům

− pomoci při poskytování 1. pomoci v jednoduchých případech

− základy první pomoci

Rozmanitost přírody: roční období – jaro

− vyjmenovat jarní měsíce a změny v přírodě − změny v přírodě na jaře, jarní měsíce

− zvířata a jejich mláďátka

− pečovat o přírodu na jaře − příprava na jarní práce na zahrádce, péče o rostlinky ve třídě

− dětské jarní hry

− první jarní květiny, jarní práce na poli

− slavit podle zvyků Velikonoce − příprava na Velikonoce, tradice a zvyky

− první jarní ovoce a zelenina

Ochrana přírody

− vědět proč nemá ničit přírodu, ale naopak ji chránit

− chování v přírodě, základní pravidla péče o životní prostředí

− význam přírody pro člověka

Práce a odpočinek

− pracovní dny a dny volna

− umět si rozdělit volný čas na práci a odpočinek

− využití volného času

Rozmanitost přírody: roční období – léto

− vědět, jak se příroda mění v létě − změny v přírodě v létě

− vyjmenovat letní měsíce − letní měsíce

− rostliny a zvířátka

− připravit si věci a vhodné oblečení na školní výlet

− školní výlet a bezpečné chování na školním výletě

− vědět jak se chovat při hře, cestování v dopravních prostředcích a v přírodě

− příprava na prázdniny bezpečnost při letních hrách, na cestách a v přírodě

Souhrnné opakování

2. ročník

Prvouka


Žák by měl

Místo, kde žijeme

• Domov a jeho okolí

− zvládat orientaci v okolí bydliště a cestu do školy

− orientace v okolí bydliště, adresa

− popsat cestu do školy − popis cesty do školy, rozšíření znalostí

− znát zvyky a tradice − místní pověsti, tradice a zvyky – vánoce

− být seznámen se základy dopravní výchovy

− dopravní prostředky, poznávání základních dopravních značek, dodržování pravidel bezpečnosti při hrách

• Škola

- orientovat se ve školní budově − naše škola a orientace v ní

−

Lidé kolem nás

• Rodina a společnost

− rozeznat role rodinných příslušníků − rodina a její členové, příbuzenské a mezilidské vztahy, práva a povinnosti v rodině

− osvojit si základy společenského chování − pravidla společenského chování, chování v obchodě, na poště, u lékaře

− tolerovat odlišnosti spolužáků, přednosti i nedostatky

− chování ve škole a ve třídě

• Právo a spravedlnost

- znát základní práva dítěte − upevnit práva a povinnosti žáka

− osvojovat si jak se chovat při setkání s neznámými lidmi

− protiprávní jednání a jeho postih – krádež, šikana, zneužívání, týrání..

− • Osobní bezpečí

− seznámit se základními telefonními čísly a základy první pomoci

− náznaky chování v rizikovém prostředí

− − situace hromadného ohrožení, požár, poplach, dopravní nehoda

Lidé a čas

• Orientace v čase

− zvládat jednoduchou orientaci v čase − roční období, jména měsíců, názvy dnů v týdnu

− znát rozvržení svých denních činností − podrobnější rozvržení dne, rozvržení volného času

− pohyb Slunce po obloze, Země, Měsíc, exkurze do hvězdárny

Rozmanitost přírody

• Příroda v ročních obdobích

− popsat viditelné změny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích

− základní znaky ročních období

− poznat nejběžnější druhy domácích zvířat − zvířata a jejich mláďata, péče o ně

− ptáci


− sezónní práce na zahradě a na poli

• Ochrana přírody

− znát základní zásady chování v přírodě − chování v přírodě, péče o životní prostředí, pomoc ptákům v přírodě


• Lidské tělo

− znát hlavní části lidského těla − části obličeje a hlavy, ruka a prsty

• Péče o zdraví – zdravá výživa

− dodržovat základní hygienické návyky a zvládat sebeobsluhu

− ochrana zdraví a čistota, osobní a intimní hygiena, škodlivé potraviny, význam pohybu pro zdraví, sporty a bezpečnost při nich

− neohrožovat zdraví své a zdraví jiných − dodržování léčebného režimu, předcházení úrazům, seznámení s první pomocí

3. ročník

Prvouka


Žák by měl

Místo, kde žijeme

• Domov a jeho okolí

− zvládat orientaci v okolí bydliště, školy, obci

− orientace v obci, orientace podle plánu

− mapa místní krajiny

− popsat a zvládnout cestu do školy − základní pravidla silničního provozu pro chodce a cyklisty

− znát nejvýznamnější místa v obci − kulturní a historické zajímavosti

• Škola

- orientovat se ve školní budově − naše škola a orientace v ní

Lidé kolem nás

• Rodina a společnost

− znát role rodinných příslušníků − role členů rodiny, širší příbuzenské vztahy, zaměstnání rodičů, pomoc rodičům

− osvojit si základy společenského chování − pravidla chování při společenských akcích, divadlo a kino

• Právo a spravedlnost

− tolerovat odlišnosti spolužáků, přednosti i nedostatky

− základní práva dítěte

− vědět, jak se chovat v nebezpečných situacích

− protiprávní jednání a jeho postih – krádež, šikana, zneužívání, týrání..

• Osobní bezpečí

− vědět, jak se chovat v krizových situacích − služby odborné pomoci

• Situace hromadného ohrožení

− znát nejdůležitější telefonní čísla − chování při dopravní nehodě, první pomoc, chování při požáru

Lidé a čas

• Orientace v čase

− zvládat jednoduchou orientaci v čase − roční období, jména měsíců, názvy dnů v týdnu, kalendář

− poznat kolik je hodin − určování času a měření času, dělení hodiny na půlhodiny a čtvthodiny

− znát rozvržení svých denních činností − podrobnější rozvržení dne, rozvržení volného času, rozvrh hodin


• Příroda v ročních obdobích

− popsat viditelné změny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích

− základní znaky ročních období, chování živočichů, sezónní práce na zahradě a na poli – průběžně zařazovat během roku

− poznat nejběžnější druhy domácích a volně žijících zvířat

− zvířata a jejich mláďata, péče o ně

− ptáci, význam včely


− význam ovoce a zeleniny pro zdraví

• Ochrana přírody

− poznat rozdíly mezi dřevinami a bylinami − bylina, keř, strom, rostliny v našem okolí – vycházka do přírody

− uplatňovat základní zásady chování v přírodě

− péče o přezimující ptáky, o lesní zvěř v zimě, význam přírody pro člověka


• Lidské tělo

− znát hlavní části lidského těla − části lidského těla, seznámení s hlavními orgány a jejich funkcí

− dodržovat základní hygienické návyky a zvládat sebeobsluhu

− prevence nemoci, péče o nemocného

• Péče o zdraví – zdravá výživa

− umět sdělit své zdravotní potíže a pocity − chování v době nemoci, běžné nemoci, drobné úrazy a poranění

− zdravá strava, pitný režim, aktivní pohyb a bezpečnost při něm

6. ročník

Přírodopis


Žák by měl

Obecná biologie a genetika

− chápat vývoj organismů, znát základní projevy a podmínky života a základní funkce životně důležitých orgánů

– vznik, vývoj, rozmanitost, projevy života a jeho význam (výživa, dýchání, růst, rozmnožování, názory na vznik života)

− popsat základní rozdíly mezi buňkou rostlinnou a živočišnou, vědět o základních rostlinných fyziologických procesech a jejich využití

– základní struktura života (organické a anorganické látky, buňka rostlinná a živočišná, pletiva, tkáně, orgány, orgánové soustavy, organismy jednobuněčné a mnohobuněčné)

− mít povědomí o významu virů a bakterií pro člověka i v přírodě

– bakterie, viry (výskyt, význam, praktické využití)

Biologie rostlin

– botanika – předmět studia, význam

− dokáže popsat vnější a vnitřní stavbu rostlin (kořen, stonek, plod, semeno) a zná jejich funkce

– stavba a funkce rostlinného těla ( kořen, stonek, list, květ, semeno, plod ), životní podmínky rostlin

− zná způsob pěstování běžných zemědělských plodin

– fyziologie rostlin (zákl. principy fotosyntézy, dýchání, růstu a rozmnožování)

− rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a zvládá základní vyhledávání v atlase rostlin, seznámí se s prací s klíčem k určování rostlin

– systém rostlin ( vyšší rostliny – nahosemenné, krytosemenné, poznávání a zařazování běžných druhů rostlin – ovocné stromy a keře, dovážené ovoce, pokojové rostliny, listnaté stromy, jehličnany, lesní plody; nižší rostliny – řasy, mechorosty, kapraďorosty)

− vysvětlit význam rostlin a živočichů v přírodě; ví, že přírodu je třeba chránit

– význam rostlin ( rostlinná společenství …) a jejich ochrana

Biologie hub

– houby bez plodnic (zákl. charakteristika, pozitivní a negativní vliv na člověka a živé organismy, první pomoc při otravě houbami)

– houby s plodnicemi (stavba, výskyt, význam, zásady sběru, konzumace a první pomoc při otravě houbami

− rozpozná naše nejznámější jedlé a jedovaté houby, pozná lišejníky

– lišejníky (stavba, výskyt, význam)

Praktické poznávání přírody

− dodržování pravidel slušného chování a bezpečnosti při pobytu v přírodě

– vycházky, cvičení v přírodě, exkurze

7. ročník

Přírodopis


Žák by měl

Biologie živočichů

– zoologie – předmět studia, význam

− porovnávat základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlit funkci jednotlivých orgánů

– stavba těla, stavba a funkce jednotlivých částí (živočišná buňka, tkáně, orgány, orgánové soustavy, organismy jednobuněčné a mnohobuněčné, rozmnožování)

− zná význam živočichů v přírodě a pro člověka, získává k nim kladný vztah a chápe potřebu je chránit

− dokáže vyjmenovat základní znaky a představitele jednotlivých skupin živočichů

– vývoj, vývin a systém živočichů, rozmanitost podmínek jejich života (významní zástupci jednotlivých skupin živočichů –ploštěnci a hlísti: tasemnice, roupi; měkkýši: plži – hlemýžď zahradní, slimák velký, mlži – škeble rybničná; kroužkovci: žížala obecná, pijavky; členovci: pavouci – křižák obecný, roztoči – klíště obecné, korýši – rak říční; hmyz: saranče, mandelinka bramborová, čmelák zemní, bělásek zelný, slunéčko sedmitečné, vosa obecná, mšice, mravenec lesní, lýkožrout smrkový, komár pisklavý, ovád hovězí, moucha domácí, mol šatní, veš dětská, štěnice domácí, blecha obecná, včela medonosná; obratlovci: ryby, obojživelníci, plazi, ptáci)

8. ročník

Přírodopis


Žák by měl

Biologie živočichů

– dokáže popsat základní znaky savců – vyjmenuje základní řády – má přehled o rozšíření známějších druhů

savců

– savci - důležité znaky, přehled hlavních řádů, rozšíření

− zná způsob chovu vybraných domácích zvířat

− zná zásady bezpečného chování se vůči zvířatům ve volné přírodě i vůči domácím zvířatům (vzteklina – kočka, liška,…)

– rozšíření, význam a ochrana živočichů (hospodářsky významné druhy, chov domácích zvířat, volně žijící zvířata, chráněné druhy)

Biologie člověka

− mít přehled v ontogenezi člověka

− orientovat se v základních stupních fylogeneze člověka, vědět o různých názorech na tuto problematiku

– fylogeneze a ontogeneze člověka (rozmnožování člověka – stavba a činnost pohlavních orgánů, lidský zárodek a jeho vývin, další období lidského života, pohlavní nemoci a jejich prevence)

− určit polohu a objasnit stavbu a funkci orgánů a orgánových soustav lidského těla, jednoduše vysvětlí jejich vzájemné vztahy

– anatomie a fyziologie (stavba a funkce jednotlivých částí lidského těla, orgány, orgánové soustavy – opěrná a pohybová, oběhová, dýchací, trávicí, vylučovací, kožní, řídící, nervová)

− rozlišovat příčiny, případně příznaky běžných nemocí, uplatňuje zásady jejich prevence a léčby (klid na lůžku, dodržování pokynů lékaře,…)

− orientuje se v aplikaci předlékařské první pomoci při poranění, bezchybně ovládá důležitá tel. čísla

– nemoci, úrazy, prevence (příčiny – viry, bakterie; příznaky, praktické zásady a postupy při léčení běžných nemocí, reakce na závažná poranění a život ohrožující stavy, zásady poskytování první pomoci – umělé dýchání, obvazová technika, pomoc tonoucímu, důležitá tel. čísla, prevence úrazů) zásady zdravého života - životní styl ( pohyb, stravování, návykové látky )

– zásady zdravého života - životní styl (pohyb, stravování, návykové látky)

9. ročník

Přírodopis


Žák by měl

Neživá příroda

− popsat jednotlivé sféry Země

– Země (vznik a stavba Země – zemská kůra, pohyb v zemské kůře)

− popsat důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů, včetně oběhu hornin a vody

– vnitřní a vnější geologické procesy (vznik pevnin, vznik minerálů a hornin)

− rozpoznat podle charakteristických vlastností vybrané horniny a nerosty s využitím základních určovacích pomůcek

– nerosty a horniny ( informativně – vznik, vybraní zástupci, využití v praxi)

− rozlišit některé hlavní druhy půd, znát proces vzniku o mít povědomí o půdotvorných činitelích

− uvést příklady výskytu organismu v určitém prostředí, vysvětlit jeho cestu přizpůsobení se

– půdy (složení, vlastnosti a význam půdy pro výživu rostlin, půda ve vztahu k hospodaření – důležité hospodářské rostliny: pícniny, obiloviny, okopaniny, zelenina, olejniny, luskoviny a jejich praktické poznávání)

− uvést příklady výskytu organismu v určitém prostředí, vysvětlit jeho cestu přizpůsobení se

– vývoj zemské kůry a organismů na zemi (sopečná činnost, vznik života, přizpůsobení se prostředí)

− vědět o vlivu podnebí a počasí na život na Zemi

– podnebí a počasí na Zemi

Základy ekologie

– uvede příklady kladných a záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému

– uvést příklady systémů organismů – populace, společenstva, ekosystémy

– vysvětlit podstatu jednoduchých potravních řetězců

– organismy a prostředí (vzájemné vztahy mezi organismy a prostředím; populace, společenstva – opakování lesa, živočišná společenstva; přirozené a umělé ekosystémy, potravní řetězce, rovnováha v ekosystému)

– popsat změny v přírodě vyvolané člověkem a chápat jejich důsledky

– ochrana přírody a životního prostředí (globální problémy a jejich řešení, chráněná území, ochrana půdy, vody, vzduchu)

4. ročník

Přírodověda


Žák by měl

Místo, kde žijeme

− chápat vliv člověka na krajinu a

podílet se na její ochraně a úpravě

svého okolí

− působení lidí na krajinu – ochrana přírody

− respektovat rozdíly mezi

obyvatelstvem a být tolerantní vůči

rasovým rozdílům

− obyvatelstvo – rozdíly mezi lidmi

(národnostní odlišnosti)

Lidé kolem nás

− být seznámen s chování v krizových

situacích a při dopravních

nehodách.znát důležitá telefonní čísla

− chování při požáru, vyhlášeni poplachu,

při dopravní nehodě

− důležitá telefonní čísla


− dokázat popsat znaky ročních období,

počasí v nich a v souvislosti s ročním

obdobím popsat práci na poli a na

zahradě, změny v přírodě a chování

zvířat

− znaky ročních období

− být seznámen se vzájemnými vztahy

živé a neživé přírody, začleněním

člověka do tohoto systému.

− živá a neživá příroda – charakteristika a

jejich vzájemná propojenost, zařazení

člověka

− základní rozdělení látek a jejich vlastnosti

− být seznámen se základní péči o

drobná domácí zvířata a ovládat péči

o pokojové rostliny

− péče o drobná domácí zvířata a ptáky,

pokojové rostliny

− chápat význam vody a vzduchu pro

život na Zemi.

− voda a vzduch – výskyt a význam vody,

význam vzduchu, ochrana ovzduší a

vodních toků

− poznat základní druhy rostlin a

živočichů.

− rostliny a živočichové – základní druhy a

jejich životní podmínky, základní stavba

− Člověk a jeho zdraví

− umět pojmenovat základní části

lidského těla, popsat hlavní vnitřní

orgány a znát jejich význam

- části lidského těla, hlavní vnitřní orgány a

jejich funkce

− chápat rozdíly mezi mužem a ženou − rozdíly mezi mužem a ženou

− dodržovat základní pravidla hygieny,

dodržovat pitný režim a zdravě se

stravovat

− denní režim, zdravá strava a pitný režim

− význam aktivního pohybu

− dodržování pravidel osobní hygieny

− znát běžné nemoci a dodržovat

léčebný režim

− péče o zdraví: běžné nemoci a jejich

prevence, chování v době nemoci lékařská

péče

− dbát na bezpečnost při práci, při

tělesné výchově a při pohybu venku

− základy první pomoci - drobné úrazy a

poranění, předcházení úrazům -

bezpečnost při práci, tělocviku a pohybu

venku

− být seznámen s nebezpečím

návykových látek a jejich vlivem na

organismus, dokázat tyto látky

odmítnout

− nebezpečí návykových látek - kouření,

alkohol, drogy, jejich odmítání

− umět se chovat v silničním provozu

tak, aby neohrozil sebe ani druhé

− bezpečné chování v silničním provozu

− chápat co je to šikana a agresivita a

měl by být schopen ji rozpoznat a

adekvátně vůči ní jednat, aby zabránil

ublížení jiných a ochránil sebe sama

těla, jejich význam

− agresivita a šikana - obrana proti

agresivním jedincům

5. ročník

Přírodověda


Žák by měl

Lidé kolem nás

− znát základní pravidla chování při

životu ohrožujících situacích, znát

důležitá telefonní čísla

− chování při životu ohrožujících situacích

(požár, vyhlášení poplach, dopravní

nehoda, záplavy, apod..)

− − důležitá telefonní čísla

Lidé a čas

− být seznámen se vznikem naší planety

a podmínkami pro život

− vznik naší planety a života na Zemi


− charakterizovat roční období, změny

v přírodě, znát základní péči o zvířata

a ptáky

− znaky ročních období – živá a neživá

příroda, změny v přírodě, péče o zvířata a

ptáky, chování živočichů, sezónní práce na

zahradě a na poli

− být seznámen s vlivem pohybu Země

na ráz krajiny, podnebí, ročního

období, střídání dne a noci

− pohyby země – změny krajiny, počasí a

střídání ročních období den a noc

− umět rozdělit základní druhy látek

znát jejich zákl. vlastnosti

− základní rozdělení látek – jejich vlastnosti,

porovnávání látek

− být seznámen se základní

charakteristikou živé a neživé přírody

− půda – působení přírodních vlivů , význam

půdy, péče o půdu, ochrana půdy, zákl.

druhy podle úrodnosti (význam humusu) − nerost, hornina – zákl. charakteristika a

význam (pojmy – stavební suroviny,

kamenná sůl, uhlí, ropa a zemní plyn) − voda – výskyt, význam, vlastnosti, oběh

vody v přírodě, ochrana vodních toků − vzduch – výskyt, význam, vlastnosti,

proudění vzduchu, vítr, ochrana ovzduší − rostliny, houby, živočichové – projevy,

průběh a způsob života životní podmínky

výživa, základní stavba těla u vybraných

druhů

− být seznámen se základní

charakteristikou živé a neživé přírody

− chráněné a ohrožené druhy, význam

v přírodě a pro člověka (užitečný a

škodlivý hmyz, chov zvířat a ptáků,

význam rostlin)

− aktivně se spolupodílet svým

chováním na ochraně životního

prostředí a být seznámen s některými

druhy chráněných a ohrožených

živočichů

− ochrana přírody – chování k přírodě, péče

o životní prostředí, třídění odpadů a jejich

likvidace, živelné pohromy a ekologické

katastrofy – vliv krajiny na život lidí,

působení lidí na krajinu

− provést jednoduchý pokus s přírodním

materiálem

− jednoduchý pokus – pomocí dostupného

přírodního materiálu ( př.se sněhem apod.)


− popsat zákl. části lidského těla org.

soustav, jejich funkce, znát etapy

lidského těla od narození po smrt

− člověk: části lidského těla hlavní orgány a

orgánové soustavy a jejich funkce, rozdíly

,mezi mužem a ženou, etapy lidského

života

− dodržovat zdraví životní styl a zásady

prevence úrazů a nemocí

− péče o zdraví a zdravá výživa – denní

režim, zdravá strava a pitný režim,

význam aktivního pohybu, osobní a

intimní hygiena

− znát základy první pomoci − péče o zdraví: běžné nemoci a prevence,

chování v době nemoci, péče o

nemocného, drobné úrazy a poranění –

předcházení úrazům a první pomoc

− vědět o škodlivém vlivu návykových

látek na zdraví člověka

− návykové látky a zdraví – nejčastější

druhy návykových látek a jejich odmítání

nebezpečí gamblerství

− podílet se na prevenci proti šikaně a

vědět způsob obrany proti agresivním

jedincům

− agresivita a šikana – obrana proti

agresivním jedincům, prevence šikany

− znát důležitá telefonní čísla a znát

pravidla jejich používání

− ochrana člověka za mimořádných situacích – služby odborné pomoci důležitá telefonní čísla

1. ročník Tělesná výchova


Žák by měl

Pořadová cvičení a chůze

− zvládat základní povely a pokyny v Tv − základní postoje – pozor, pohov

− základní povely – nástup, pozor, pohov, vyrovnat, rozchod

− nástup na značky, do řady, do družstev, společný pozdrav

− chůze do rytmu, ve dvojicích, v zástupu

Rytmická gymnastika, tanec

− zvládat osvojené pohybové dovednosti dle svých pohybových předpokladů a činností

− jednoduché tanečky

− střídání chůze a běhu

Průpravná cvičení

− získat kladný postoj k motorickému učení a pohybovým aktivitám

− rozcvičky k procvičení koordinace pohybů

− zábavné rozcvičky s využitím příběhů a pohádek s motivací různých nápaditých pomůcek ( brožury Hany Volfové)

− cvičení s míčem – základní manipulace s míčem,chytání míče do obou rukou, nadhazování míče, odraz míče od země, od zdi

Drobné hry

− rozvíjet a zdokonalovat své pohybové dovednosti v průběhu pohybových her


− hry spojené s během

− hry spojené s házením

− různé hry s využitím netradičních pomůcek ( cvičení s kolíčky, s kelímky, s válci, s padákem, s malou dekou apod.)

− hry na hřišti

Cvičení rovnováhy

− dle svých schopností zvládat cvičení rovnováhy

− stoj na jedné noze

− poskoky na jedné noze

− chůze po lavičce

Lehká atletika

− zdokonalovat základní pohybové dovednosti v lehké atletice

− běh na krátkou vzdálenost

− běh střídavý s chůzí

− běh přes drobné překážky, štafetový běh

− skok z místa s doskokem na měkkou podložku

− hody míčkem a drobnými předměty na hřišti i v přírodě

− házení různými předměty na cíl

− házení míčkem, kutálení míčů, hod míčkem na dálku

Sportovní gymnastika – základy

− zdokonalovat základní pohybové dovednosti ve sportovní gymnastice

− válení sudů

− převaly a kolébka na zádech

− kotoul vpřed – nácvik

− cvičení na nářadí: cvičení na lavičkách – chůze po lavičce vpřed, přeběhy po lavičce, cvičení v sedu rozkročmo na lavičce, lezení po lavičce ve vzporu dřepmo s uchopením lavičky ze stran

Sportovní hry

− zdokonalovat základní pohybové dovednosti ve sportovních hrách

− základní manipulace s míčem (házení a chytání míče), jednoduché hry

− turistika, pobyt v zimní přírodě – hry na sněhu, na ledě, zimní vycházka



Žák by měl


− zvládat základní povely a pokyny v Tv − základní postoje – pozor, pohov

− základní povely – nástup, pozor, pohov, vyrovnat, rozchod




− zvládat osvojené pohybové dovednosti dle svých pohybových předpokladů a činností

− vyjádření rytmu pohybem, rytmizace jednoduchých pohybů podle písní

− jednoduché tanečky





− zábavné rozcvičky s využitím příběhů a pohádek s motivací různých nápaditých pomůcek (brožury Hany Volfové)

− cvičení s míčem – základní manipulace s míčem, chytání míče do obou rukou, nadhazování míče, odraz míče od země, od zdi

Drobné hry





− různé hry s využitím netradičních pomůcek ( cvičení s kolíčky, s kelímky, s válci, s padákem, s malou dekou apod.)

− hry na hřišti





− chůze po lavičce

Lehká atletika


− běh střídavý s chůzí

− běh přes drobné překážky, štafetový běh

− skok z místa s doskokem na měkkou podložku

− přeskok lavičky s dopadem na měkkou podložku

− hody míčkem a drobnými předměty v přírodě

− házení různými předměty na cíl

− házení míčkem, kutálení míčů, hod míčkem na dálku

Sportovní gymnastika – základy


− válení sudů


− kotoul vpřed – upevňování dovednosti správného provedení

− cvičení na nářadí: cvičení na lavičkách – chůze po lavičce vpřed i vzad s obraty, přeběhy po lavičce, cvičení v sedu rozkročmo na lavičce, lezení po lavičce ve vzporu dřepmo s uchopením lavičky ze stran

Sportovní hry


− míčové hry a pravidla, základní manipulace s míčem

− zapojení žáků do mimoškolní sportovní aktivity

− turistika, pobyt v zimní přírodě – hry na sněhu, na ledě, zimní vycházka



Žák by měl


− zvládat a reagovat na základní povely a pokyny v Tv

− základní postoje – pozor, pohov, v řad nastoupit

− základní povely – nástup, vyrovnat, pozor, pohov, rozchod, vpravo v bok, vlevo v bok




− zlepšovat svůj pohybový projev − vyjádření rytmu pohybem, rytmizace jednoduchých pohybů podle písní

− jednoduché tanečky, hudebně pohybové hry


− přísunný krok, cval stranou, poskočný krok

− využití naučených kroků v jednoduchém lidovém tanci




− zábavné rozcvičky s využitím příběhů a pohádek s motivací různých nápaditých pomůcek

− různá cvičení s míčem, cvičení s overbally

− cvičení v kleku, v sedu snožmo, zkřižmo i skrčmo, cvičení v lehu na zádech

Drobné hry





− různé hry s využitím tradičního i netradičního náčiní, cvičení bez náčiní

− hry na hřišti

− hry pro uklidnění





− chůze po lavičce s plněním drobných úkolů, chůze po kladince lavičky

Lehká atletika – základy atletiky


− průpravné atletické činnosti

− štafetové běhy

− skok z místa s doskokem na měkkou podložku, skok do dálky

− hod míčkem

Sportovní gymnastika – základy, jednoduchá

akrobatická cvičení


− válení sudů


− kotoul vpřed – upevňování dovednosti správného provedení

− cvičení na nářadí: cvičení na lavičkách – chůze po lavičce vpřed i vzad s obraty, přeběhy po lavičce, cvičení v sedu rozkročmo na lavičce, lezení po lavičce ve vzporu dřepmo s uchopením lavičky ze stran

− cvičení na nářadí – žíněnky, švédská bedna, kruhy, lano

Sportovní hry

− zdokonalovat své pohybové dovednosti ve sportovních hrách

− dodržovat základní pravidla slušného chování v přírodě

− míčové hry a pravidla

− základní manipulace s míčem, pálkou, či jiným herním náčiním odpovídajícím velikosti a hmotnosti

− zapojení žáků do mimoškolní sportovní aktivity

− turistika – základní poznatky z turistiky

− pobyt v zimní přírodě – hry na sněhu, na ledě, zimní vycházka



Žák by měl

Činnosti ovlivňující zdraví

− znát význam tělesné zdatnosti pro zdraví

− osvojit a dodržovat zásady bezpečnosti při pohybových činnostech

− vhodné a nevhodné prostředí pro Tv

− hygiena při Tv, vhodné oblečení a obutí, osobní hygiena

− dodržování pořádku a čistoty při pobytu v tělocvičně, na hřišti, v přírodě

− význam přípravy organismu před pohybovou činností, vhodná a nevhodná cvičení, uklidnění po zátěži

− význam pohybu pro zdraví

− bezpečný pohyb a chování ve známém i neznámém prostředí pro Tv, dodržování pokynů týkajících se jejich bezpečnosti a ochrany zdraví

− důležitost správné a vyvážené životosprávy

− vést žáky ke správné reakci při zranění

Pořadová cvičení

− nástupy, hlášení, základní povely a postoje,společný pozdrav

Rytmická cvičení a tanec

− zlepšovat svůj pohybový projev − vyjádření rytmu pohybem, rytmické a kondiční cvičení s hudbou, jednoduché tance


− zvládat přípravu organismu před pohybovou činností a uklidnění po zátěži

− zlepšovat svou tělesnou kondici a správné držení těla

− rozcvičky, příprava organismu na různé pohybové činnosti,cviky pro správné držení těla

Atletika

− zdokonalovat základní pohybové dovednosti v atletice podle svých pohybových možností a schopností

− průpravné atletické činnosti

− běhy na krátké vzdálenosti

− vytrvalostní běh podle schopnosti žáků

− skok do dálky

− hod míčkem

Gymnastika

− zdokonalovat základní pohybové dovednosti v gymnastice

− průpravná gymnastická cvičení

− uvolnění a zpevňování těla při gymnastických cvicích

− kotoul vpřed, vzad

− cvičení na lavičce – chůze a její modifikace( skoky, poskoky, přeskoky s doprovodnými pohyby paží)

− přeskoky dílů bedny

− průpravná cvičení pro nácvik odrazu z můstku

− cvičení na kruzích (houpání, seskok)

Sportovní hry


− dodržovat pravidla her a jednat v duchu fair play

− seznámit žáky a osvojit si základní pravidla her a soutěží

− základní spolupráce při hře

− drobné hry podle upravených a zjednodušených pravidel

− pohybové činnosti jednotlivce a dvojic důležité pro spolupráci a herní kombinace

− základy sportovních her – přihrávky, driblink, chytání, střelba, práce s a bez míče

− základy vybíjené

− upevňovat chování při hrách v duchu fair play

Pohybové hry





− hry na hřišti


− upevňování pravidel her

− uplatňovat hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti

− Turistika – základní poznatky, správné oblečení, obuv, hygiena v přírodě, pohyb a cvičení v přírodě, orientace v přírodě, ochrana přírody, pobyt v zimní přírodě – lyžování , bruslení, vycházka – dodržování bezpečnosti



Žák by měl


− znát hygienu při Tv

− dodržovat pořádek, čistotu a bezpečnost při pohybových činnostech

− seznamovat se s významem pohybu pro zdraví



− dodržování pořádku,čistoty a bezpečnosti při pobytu v tělocvičně, na hřišti, v přírodě

− zvládat přípravu organismu před pohybovou zátěží, uklidnění po zátěži, umět využívat cviky na odstranění únavy


− pohyb a zdraví, pohybový režim, různé druhy pohybových aktivit, délka a intenzita pohybu, spontánní pohybové činnosti a hry

− zdravotně zaměřené činnosti – správné držení těla, průpravná, koordinační, kompenzační a relaxační cvičení, dechová a jiná zdravotně zaměřená cvičení

− bezpečnost při pohybových činnostech – seznámení a upevnění záchrany dopomoci při cvičení, první pomoc při úrazech v podmínkách Tv

Činnosti podporující pohybové učení

− Žák by měl

− zvládat organizaci v Tv

− znát terminologii používanou v Tv

− znát pravidla her a soutěží

− dodržovat zásady správného jednání a chování

− respektování pokynů vyučujícího

− znalost a osvojení si tělovýchovných pojmů, povelů a signálů

− osvojení základní organizační činnosti na smluvené signály a povely učení, výběr sportovní výzbroje a výstroje

− seznámit žáky a osvojit si základní pravidla her a soutěží v Tv

− upevňování chování fair play, dodržovat zásady správného chování a jednání

Činnosti ovlivňující úroveň pohybových

dovedností




− rozcvičky

− příprava organismu pro různé pohybové činnost

− správné držení těla

− pohybové hry s různým zaměřením, netradiční pohybové hry


− nástupy, hlášení, základní povely a postoje, společný pozdrav


− zlepšovat svůj pohybový projev − rytmické a kondiční formy cvičení s hudbou a rytmickým doprovodem (základy aerobiku, cvičení s náčiním, tance)

− vyjádření rytmu a melodie pohybem

Atletika


− atletika- starty, rychlý běh, vytrvalý běh (podle schopností a možností žáků), skok do dálky, do výšky, hod míčkem, štafetový běh

Gymnastika


− gymnastika – akrobacie, přeskoky, cvičení na nářadí



− kotoul vpřed, vzad

− cvičení na lavičce – chůze a její modifikace( skoky, poskoky, přeskoky s doprovodnými pohyby paží)



− cvičení na kruzích (houpání, seskok, kotoul vzad, kotoul vpřed)

− šplh na tyči s přírazem

− průpravná cvičení na hrazdě (úchop, vis, ručkování ve visu, seskok)

Sportovní hry







− základy kopané

− základy košíkové

− základy florbalu


Pohybové hry





− hry na hřišti



Turistika


− základní poznatky, správné oblečení, obuv, hygiena v přírodě, pohyb a cvičení v přírodě, orientace v přírodě, ochrana přírody, pobyt v zimní přírodě – lyžování , bruslení, vycházka – dodržování bezpečnosti



Žák by měl








− dodržování pořádku, čistoty a bezpečnosti při pobytu v tělocvičně, na hřišti, v přírodě
















dovedností




− rozcvičky









Atletika



Gymnastika





− kotoul vpřed, vzad, stoj na hlavě, stoj na rukou s oporou

− cvičení na lavičce, na kladince – chůze a její modifikace (skoky, poskoky, přeskoky s doprovodnými pohyby paží), rovnovážné postoje, změny poloh




− šplh na tyči s přírazem

− průpravná cvičení na hrazdě (úchop, vis, ručkování ve visu, houpání, seskok)

Sportovní hry







− pravidla her - kopaná, florbal, košíková, přehazovaná, vybíjená


Pohybové hry





− hry na hřišti







Žák by měl








− dodržování pořádku,čistoty a bezpečnosti při pobytu v tělocvičně, na hřišti, v přírodě
















dovedností




− rozcvičky









Atletika



Gymnastika





− kotoul vpřed, vzad, stoj na hlavě, stoj na rukou


− nácvik správného odrazu z můstku

− přeskok přes kozu (roznožka)


− šplh na tyči s přírazem, šplh na laně s přírazem

− cvičení na hrazdě ( vis v závěsu v podkolení, nácvik výmyku)

Sportovní hry









Pohybové hry





− hry na hřišti





Lyžařský výcvikový kurz

− zvládnout jízdu na vleku

− bezpečně sjíždět z přiměřeně prudkého svahu v plynulých obloucích

− zvládnout základy chůze a běhu na lyžích

− znát pravidla bezpečnosti při pohybu na lyžích a v horském prostředí a dodržovat je

− umět poskytnout první pomoc při úrazech, přivolat lékaře

− připravit k použití běžecké i sjezdové lyže (správné mazání, výběr vosku)

− nácvik jízdy na sjezdových lyžích

− nácvik běhu na lyžích

− zásady pobytu v horském prostředí

− bezpečnostní zásady při jízdě na lyžích

− základy první pomoci při úrazech

− základy údržby lyžařské výzbroje



Žák by měl
























dovedností




− rozcvičky









Atletika



Gymnastika





− jednoduchá akrobatická sestava (kotoul letmo, kotoul vzad do stoje na rukou, navazované kotouly vpřed, hvězdice do stoje spatného ve výponu)



− přeskok přes kozu (roznožka, skrčka)

− cvičení na kruzích (houpání, seskok, vis střemhlav, kotoul vzad, kotoul vpřed)

− šplh na tyči s přírazem, šplh na laně s přírazem

− cvičení na hrazdě ( vis v závěsu v podkolení, nácvik výmyku na dosažné hrazdě)

Sportovní hry






− základy sportovních her – přihrávky, dribling, chytání, střelba, práce s a bez míče


− nácvik odbíjené, softbalu


Pohybové hry





− hry na hřišti





Lyžařský výcvikový kurz















Žák by měl























dovedností




− rozcvičky









Atletika


− atletika- starty, rychlý běh, vytrvalý běh (podle schopností a možností žáků), skok do dálky, do výšky, hod míčkem, vrh koulí, štafetový běh

Gymnastika





− jednoduchá akrobatická sestava (kotoul letmo, kotoul vzad do stoje na rukou, navazované kotouly vpřed, hvězdice do stoje spatného ve výponu)



− přeskok přes kozu (roznožka, skrčka)

− cvičení na kruzích (houpání, seskok, vis střemhlav, kotoul vzad, kotoul vpřed)

− šplh na tyči bez přírazu, šplh na laně bez přírazu

− cvičení na hrazdě ( vis v závěsu v podkolení, nácvik výmyku na doskočné hrazdě)

Sportovní hry






− základy sportovních her – přihrávky, dribling, chytání, střelba, práce s a bez míče


− nácvik odbíjené, softbalu


Pohybové hry





− hry na hřišti





Lyžařský výcvikový kurz dle možností a

vzdělávacích potřeb žáka













− lze přesunout dle potřeby do nižšího ročníku

4. ročník

Vlastivěda


Žák by měl

Místo kde žijeme

- být seznámen s významnými budovami a orientačními body ve svém okolí, obci

– orientace v obci – významné orientační body, budovy, pravolevá orientace, popis cesty podle plánku

- orientovat se v jednoduchém plánku – orientace v jednoduchém plánku – prostorová představivost, jednoduchý plánek třídy, bytu, domu, okolí školy, orientace na tabulích (centrum města, ZOO)

- být seznámen s mapou – orientace na mapě, některé druhy map a jejich význam, význam barev na mapě, základní mapové značky

- být seznámen s metodami určení světových stran

– světové strany – základní určení světových stran v přírodě

- znát základní zeměpisné pojmy – krajina – základní pojmy (nížina, pohoří, hory), orientační body v krajině, charakteristické znaky krajiny kde bydlím, péče o životní prostředí

- uvědomovat si vliv lidské činnosti na přírodu a dokázat uplatňovat základní zásady ochrany životního prostředí

Lidé kolem nás

- orientovat se v rodinných vztazích – rodina – širší příbuzenské vztahy, práva a povinnosti jednotlivých členů rodiny

- dodržovat základní pravidla chování v rodině

– škola – základní práva a povinnosti žáků školy (školní řád)

- znát základní práva a povinnosti žáka školy, znát školní řád, dodržovat pravidla chování ve škole

– společnost – základní pravidla společenského chování, rizikové chování, porušování pravidel slušného chování a jeho důsledky

- rozpoznat ve svém okolí prvky nevhodného chování a jednání dětí i dospělých

– situace hromadného ohrožení – chování při požáru, poplachu atd.

Lidé a čas

- orientovat se v čase

– orientace v čase – den, týden, měsíc, rok, roční období, kalendář

- chápat rozdíly ve způsobu života v minulosti a v dnešní době

– současnost, minulost, budoucnost – život lidí dříve a nyní, obydlí, práce, zvyky

- být seznámen s významnými památkami v obci a okolí a tradičními zvyky a svátky

– život kolem nás – významné památky v obci, tradiční svátky a zvyky


- znát a dodržovat základní pravidla silničního provozu

– bezpečné chování v silničním provozu – chodec, cyklista (dopravní značky, vybavení jízdního kola, pravidla chování na pozemní komunikaci)

- být seznámen se základy první pomoci při drobném úrazu a dokázat přivolat pomoc dospělé osoby

– chování při dopravní nehodě, zásady

první pomoci

5. ročník

Vlastivěda


Žák by měl

Lidé a naše minulost:

– rozeznat rozdíl mezi životem dnes a v dávných dobách

– život v pravěku

– znát nejvýznamnější kulturní, historické a přírodní památky regionu

– minulost českého státu – příchod Slovanů, Velkomoravská říše, středověk v našich zemích, Karel IV., báje a pověsti

– znát významné události a pověsti regionu

– minulost a současnost našeho regionu – kulturní a historické památky, místní tradice a zvyky

– historie romské kultury, tradice, země původu

Místo kde žijeme:

– najít polohu svého bydliště na mapě – obec, město, kde žijeme, bydlíme, chodíme do školy – orientace v plánu obce, významná místa a budovy v obci, městě

– mít základní znalosti o České republice a její zeměpisné poloze v Evropě

– naše vlast – Česká republika, hlavní město ČR

– poznat státní symboly, znát státní hymnu

– ČR jako součást Evropy, sousední státy, orientace na mapě, seznámení

s důležitými městy, pohořími, řekami, státní symboly

– dokázat se podělit o zážitky a poznatky z vlastních cest

– cestování – možnosti, zásady, bezpečnost

Lidé kolem nás

– rozpoznat ve svém okolí nevhodné jednání a chování

– vzorec chování ve společnosti – společensky nepřijatelné chování a jeho postihy

– reagovat vhodným a správným způsobem na pokyny dospělých osob při mimořádných událostech

– chování při mimořádných událostech a v krizových situacích – služby odborné pomoci

– osobní ochrana, bezpečnost


– znát základní pravidla silničního provozu a dokázat je uplatnit v běžném životě

– bezpečné chování v silničním provozu pro chodce a cyklisty

– poskytnout první pomoc při drobných úrazech a dokázat přivolat odbornou pomoc

– péče o zdraví – předcházení nemocem a úrazům, základy první pomoci

– reagovat přiměřeně na pokyny dospělých osob při mimořádných událostech

– ochrana člověka za mimořádných událostí

6. ročník Výchova k občanství


Žák by měl

PÉČE O OBČANA

− Znát základní údaje o škole, do které chodí

− Název a adresa mé školy

− Umět uvést důvody, proč chodí do školy − Proč chodím do školy

− Vstřebávat a aplikovat pravidla společenského soužití

− MŠ, přípravný ročník, ZŠ, ŠD, ŠJ

− Chápat rizika porušování právních ustanovení a důsledky protiprávního jednání

− Získat náhled do základních práv a povinností občana

− Vztahy ve škole, školní řád, režim vyučování

− Být seznámen se základními dovednostmi potřebnými k ochraně osob za mimořádných událostí

− Cesta do mé školy

− Chodec na chodníku, na silnici bez chodníku, přecházení přes ulici

− Aktivně užívat pravidla společenského soužití

− Malý řidič na koloběžce, na kole

− Základní dopravní značky

− Dopravní nehoda – první pomoc, předcházení nehodám

− Cestování hromadnou dopravou, chování v dopravních prostředcích

− Umět pojmenovat známé profese

− Znát profesi svých rodičů

− Zaměstnání mých rodičů

− Vytvářet si představu o svém budoucím uplatnění, profesi

− Čím bych chtěl být, co pro to je třeba udělat, jaké znám profese

ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI

− Mít základní informace o sociálních a právních otázkách rodinného života

− Doma – první zkušenost člověka v jeho životě, co je to „doma“

− Znát role a postavení rodinných příslušníků

− Rodina, rodinní příslušníci, vztahy v rodině, rovnoprávné postavení mužů a žen

− Životní rytmus rodiny, denní režim dětí a dospělých

− Rodinné svátky a zvyky, Vánoce

− Vyjmenovat a jednoduše popsat důležitá místa své obce

− Bydliště – adresa, dům – byt, město, ve kterém bydlím, důležitá místa – zdravotnická zařízení, pošta, kostel, knihovna, divadlo

− Chápat ČR jako svůj domov v rámci EU − ČR – domov několika národností

− Domov v rámci Evropy, EU

− Květnové státní svátky

− Umět uvést kulturní zvláštnosti minoritních skupin

− Velikonoce – křesťanské svátky a svátky jara

− Uplatňovat ohleduplnost v otázkách odlišnosti víry

− Nejrozšířenější náboženství – otázka víry a náboženství, nebezpečí náboženských sekt

− Vstřebávat první poznatky o nebezpečí rasismu

− Respektovat mravní principy a pravidla společenského soužití

− Mezilidské vztahy – problém lidské nesnášenlivosti, rovnoprávnost mezinárodních menšin

− Rozlišovat postavení a role rodinných příslušníků

− Mezinárodní den dětí

− Postavení dítěte v rodině – Zákon o rodině, ve škole, ve společnosti

− Šťastné dětství – týrané dítě, zneužívané dítě, šikana

− Práva a povinnosti dítěte



Žák by měl :


− Diskutovat o vzdělávání a významu vzdělání

− Správně posoudit a uplatňovat vhodné způsoby chování a komunikace

− Význam vzdělávání

− Systém školství v ČR

− Vztahy ve škole – profese ve škole

− Vztah žák- pracovník, žák-žák, žák-návštěvník

− Vztahy mimo školu v návaznosti na školní vztahy-vztahy spolužáků, vztah žák-dospělý známý ze školy, žák-známý z okruhu mimo školu, žák-cizí dítě, mladistvý, dospělý

− Kvalifikace, rekvalifikace, celoživotní vzdělávání

− Mít základní informace o svém městě − Moje město

− Profese a profesní uplatnění

− Důležitá místa a jejich význam, kultura, osobnosti vědy, umění

− Uvést některé významné informace o ČR

− Naše země a její postavení v Evropě a ve světě

− Postavení mého města v ČR

− Osobnosti a organizace spojené s menšinami žijícími v ČR

− Kultura ČR

− Postavení ČR ve světě

− Uvést některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má ČR vztah

− EU

− Rozpoznat hodnoty přátelství − Význam a vývoj přátelství

− Uplatňovat vhodné způsoby komunikace a chování v různých životních situacích

− Rozlišit projevy nepřiměřeného chování a porušování společenských norem

− Vztahy mezi dětmi, mladými lidmi

− Úcta k člověku, rovnoprávné postavení muže a ženy

STÁT A PRÁVO

− Mít základní znalosti o podstatě a fungování demokratické společnosti

− Státoprávní uspořádání

− Ústava ČR

− Chápat státoprávní uspořádání ČR, zákonodárných orgánů a institucí státní správy

− Státní a zastupitelské orgány

− Prezident, vláda, ministerstva

− Volby do zastupitelských orgánů

− Obecní úřady, krajské úřady

− Uvést symboly našeho státu a znát způsoby jejich užívání

− Státní symboly – jejich význam, užívání, projevy úcty



Žák by měl :


− Mít informace o ekonomických otázkách rodinného života

− Citové vztahy-láska jako odpovědnost k druhému člověku

− Vznik manželství-předmanželské vztahy, svatební obřad, oddací list

− Znát základní práva a povinnosti členů rodiny

− Uvědomovat si význam péče rodiny o postiženého člena rodiny

− Uvědomovat si význam rodiny v otázce prevence sociálně patologických jevů

− Význam, funkce a struktura rodiny

− Hospodaření rodiny, rozpočet

− Rozpad rodiny-příčiny, důsledky

− Péče o děti bez rodiny

− Zákon o rodině-výchova dětí jako odpovědnost rodičů

− Postižení spoluobčané, výchova postiženého dítěte

STÁT A PRÁVO

− Zvládat běžnou komunikaci s úřady

− Znát základní informace o právních dokumentech občana

− Dokázat vyřizovat své osobní záležitosti

− Umět požádat v případě potřeby vhodným způsobem o radu

− Občanský průkaz, pas

− Rodný list, oddací list, úmrtní list

− Ověřování listin, které listiny patří k důležitým dokladům a jak s nimi nakládat, pořizování ověřených kopií, pořizování druhopisů

− Uvědomovat si význam sociální a zdravotní péče o občany

− Být ohleduplný ke starým, nemocným a postiženým spoluobčanům

− Sociální politika v ČR

− Lékařská péče

− Nemocenské pojištění, podpora v nezaměstnanosti

− Nemoc, invalidita, vztah k nemocným a postiženým

− Orgány a instituce zdravotní a sociální péče, pomáhající instituce (krizová centra)

− Lidská práva-zdravých, nemocných, postižených osob

PÉČE O OBČANA

− Chápat význam předprofesní přípravy

− Chápat význam své profesní volby

− V případě potřeby vědět, kde vhodným způsobem požádat o radu

− Kvalifikace, předprofesní a profesní příprava

− Získání zaměstnání, informace o zaměstnání, úřady práce

− Význam celoživotního vzdělávání, možnosti rekvalifikace

− Kriticky přistupovat k projevům vandalismu

− Rozeznat nebezpečí ohrožení sociálně patologickými jevy

− Význam kultury pro člověka-možnosti kultury, kulturní zařízení

− Rozvoj tvořivosti, aktivní-pasivní zábava

− Význam sportu-sportovní a zájmové organizace

− Nuda a její možné negativní důsledky, nevhodné využívání volného času-vandalismus, projevy násilí, nebezpečí drog



Žák by měl :

PÉČE O OBČANA

− Chápat význam vzdělávání v kontextu s profesním uplatněním

− Formulovat svoje nejbližší plány

− Získání informací o možnostech uplatnění po ukončení povinné školní docházky

− Jak si vybírat z nabídky SŠ a dalších možností přípravy na povolání

− Nabídka přípravy na povolání v dosahu mého bydliště, možnosti DM

− Náležitosti potřebné k podání přihlášky ke střednímu vzdělávání

− Využívat v krizových situacích služeb pomáhajících organizací

− Mít osvojené nezbytné dovednosti potřebné k ochraně osob za mimořádných situací

− Mimořádné události a jejich vyhlašování

− Evakuace, evakuační zavazadlo

− Poskytnutí první pomoci, používání ochranných prostředků

STÁT A PRÁVO

− Tolerovat kulturní zvláštnosti, názory a zájmy minoritních skupin ve společnosti

− Být seznámen s nebezpečím rasismu a xenofobie

− Demokratické uspořádání naší společnosti

− Otázka demokracie v praxi z pohledu Čechů a Romů

− Základy společenského chování-základní pravidla, úcta k člověku

− Mezilidská komunikace, tolerance-prospěšnost ve vztahu k ostatním lidem, člověk a svoboda, problém rasismu

− Znát svou odpovědnost za své zdraví

− Znát základní práva a povinnosti občanů

− Uvědomovat si rizika porušování právních ustanovení a důsledky protiprávního jednání

− Bezpečnost a ochrana zdraví (BOZP) ve škole

− BOZP při práci

− BOZP v silničním provozu

− Škodlivé vlivy na prostředí

− Látky poškozující zdraví – drogy, příčiny vzniku drogové závislosti

− Právní ochrana člověka-orgány činné v trestním řízení – policie, soudy, zařízení nápravné výchovy

MEZINÁRODNÍ VZTAHY

− Vědět o právech občanů ČR v rámci EU a způsobech jejich uplatnění

− Obrana vlasti, mezinárodní vztahy

− Terorismus ve světě

− Uvést příklady mezinárodního terorismu

8. ročník Výchova ke zdraví


Žák by měl

Vztahy mezi lidmi a formy soužití

− vztahy ve dvojici – kamarádství, přátelství, láska

− chápe význam dobrého soužití mezi vrstevníky i členy rodiny

− uplatňuje způsoby bezpečného chování v sociálním kontaktu s vrstevníky, při komunikaci s neznámými lidmi,

− vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity – rodina, škola, vrstevnická skupina, obec, spolek

v konfliktních a krizových situacích a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc

Změny v životě člověka a jejich reflexe

− dětství, puberta, dospívání – tělesné, duševní a společenské změny

− uvědomuje si změny v průběhu života člověka nutnost respektovat pravidla zabezpečující zdravý fyzický vývoj

− sexuální dospívání a reprodukční zdraví

Zdravý způsob života a péče o zdraví

− výživa a zdraví – zásady zdravého stravování

− uvědomuje si základní životní potřeby a jejich naplňování ve shodě se zdravím

− tělesná a duševní hygiena – zásady osobní, intimní a duševní hygieny, otužování, význam pohybu pro zdraví

− režim dne

− dodržuje správné stravovací návyky a v rámci svých možností uplatňuje zásady správné výživy a zdravého stravování

− výživa a zdraví – vliv životních podmínek a způsobu stravování na zdraví, specifické druhy výživy

Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence

− stres a jeho vztah ke zdraví – překonávání únavy, posilování duševní odolnosti

− stres a jeho vztah ke zdraví – kompenzační, relaxační a regenerační techniky k překonání únavy


− civilizační choroby – zdravotní rizika, preventivní a lékařská péče

− dává do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a provozováním hazardních her

− chápe souvislosti mezi konzumací návykových látek a poškozováním zdraví

− uplatňuje osvojené sociální dovednosti při kontaktu se sociálně patologickými jevy

− ví o centrech odborné pomoci, vyhledá a použije jejich telefonní čísla

− auto-destruktivní závislosti – zdravotní a sociální rizika zneužívání návykových látek, návykové látky a bezpečnost v dopravě

− uvědomuje si nebezpečí šikany a zaujímá odmítavé postoje ke všem formám brutality a násilí

− uplatňuje osvojené sociální dovednosti při kontaktu se sociálně patologickými jevy

− šikana a jiné projevy násilí

− uvědoměle dodržuje základní pravidla bezpečnosti ochrany zdraví

− dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví – bezpečné prostředí ve škole, ochrana

zdraví při různých činnostech, bezpečnost v dopravě, znalost pravidel silničního provozu

Hodnota a podpora zdraví

− respektuje zdravotní stav svůj i svých vrstevníků a v rámci svých možností usiluje o aktivní podporu zdraví

− podpora zdraví a její formy – prevence a intervence, odpovědnost jedince za zdraví

− celostní pojetí člověka ve zdraví a nemoci – složky zdraví a jejich interakce


− základní lidské potřeby

− sebepoznání a sebepojetí – vztah k sobě samému, vztah k druhým lidem

− seberegulace a sebeorganizace činností a chování – cvičení sebereflexe, sebekontroly, sebeovládání a zvládání problémových situací

− projevuje zdravé sebevědomí a preferuje ve styku s vrstevníky pozitivní životní cíle, hodnoty a zájmy

− mezilidské vztahy, komunikace a kooperace – respektování sebe sama i druhých, přijímání názoru druhého, aktivní naslouchání, dialog, empatie, chování podporující dobré vztahy

9. ročník Výchova ke zdraví


Žák by měl

Vztahy mezi lidmi a formy soužití

− vztahy ve dvojici – partnerské vztahy, manželství a rodičovství

− chápe význam dobrého soužití mezi vrstevníky i členy rodiny

− uplatňuje způsoby bezpečného chování v sociálním kontaktu s vrstevníky, při komunikaci s neznámými lidmi, v konfliktních a krizových situacích a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc

− vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity

Změny v životě člověka a jejich reflexe

− uvědomuje si změny v průběhu života člověka nutnost respektovat pravidla zabezpečující zdravý fyzický vývoj

− sexuální dospívání a reprodukční zdraví – předčasná sexuální zkušenost, antikoncepce,těhotenství a rodičovství mladistvých, poruchy pohlavní identity

− zná a dokáže prakticky využívat základní poznatky o vývoji dítěte v nejmladším věku

− základy péče o dítě

Zdravý způsob života a péče o zdraví

− duševní hygiena

− zná a dokáže použít základní pravidla první pomoci

− zdravotní a preventivní lékařská péče, odpovědné chování v situacích úrazu

− dodržuje správné stravovací návyky a v rámci svých možností uplatňuje zásady správné výživy a zdravého stravování

− výživa a zdraví – poruchy příjmu potravy

− ochrana před přenosnými i nepřenosnými chorobami, chronickým onemocněním a úrazy

− uvědomuje si důsledky nezodpovědného chování v sexuální oblasti

− bezpečné způsoby chování (nemoci přenosné pohlavním stykem, HIV/AIDS, hepatitidy)

Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence

− respektuje zdravotní stav svůj i svých vrstevníků a v rámci svých možností usiluje o aktivní podporu zdraví

− stres a jeho vztah ke zdraví – posilování duševní odolnosti

− uplatňuje způsoby bezpečného chování v konfliktních a krizových situacích a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc

− auto-destruktivní závislosti – rizika zneužívání návykových látek, dopink ve sportu, práce s počítačem, patologické hráčství, trestná činnost

− uplatňuje způsoby bezpečného chování při komunikaci s neznámými lidmi, v konfliktních a krizových situacích a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc

− skryté formy a stupně individuálního násilí a zneužívání, sexuální kriminalita, sexuální zneužívání dětí

− ví o centrech odborné pomoci, vyhledá a použije jejich telefonní čísla

− komunikace se službami odborné pomoci – praktické dovednosti

− uplatňuje způsoby bezpečného chování v sociálním kontaktu s vrstevníky, při komunikaci s neznámými lidmi, v konfliktních a krizových situacích a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc

− bezpečné chování – komunikace s vrstevníky a neznámými lidmi, pohyb v rizikovém prostředí, konfliktní, krizové situace

− je si vědom nebezpečí ovlivňování člověka prostřednictvím manipulativní reklamy a dokáže ji odmítnout

− manipulativní reklama a informace, působení sekt

− chová se odpovědně při mimořádných událostech a prakticky využívá základní znalosti první pomoci při likvidaci hromadného zasažení obyvatel

− ochrana člověka za mimořádných událostí – živelní pohromy, terorismu

Hodnota a podpora zdraví

− usiluje o aktivní podporu zdraví − podpora zdraví – působení na změnu kvality prostředí a chování jedince a odpovědnost jedince za zdraví

Osobnostní a sociální rozvoj

− sebepoznání a sebepojetí – zdravé a vyrovnané sebepojetí

− seberegulace a sebeorganizace činností a chování – stanovení osobních cílů a postupných kroků k jejich dosažení

− psychohygiena – sociální dovednosti pro předcházení a zvládání stresu, hledání pomoci při problémech

− mezilidské vztahy, komunikace a kooperace – respektování sebe sama i druhých, přijímání názoru druhého, aktivní naslouchání, dialog, empatie, chování podporující dobré vztahy

− projevuje zdravé sebevědomí a preferuje ve styku s vrstevníky pozitivní životní cíle, hodnoty a zájmy

− morální rozvoj – cvičení zaujímání hodnotových a rozhodovacích dovedností, dovednosti pro řešení problémů v mezilidských vztazích, pomáhající a prosociální chování

1. ročník Výtvarná výchova


Žák by měl

– Naučit se základní dovednosti malování – Malba / hra s barvou, práce se štětcem, vlastnosti světlé a tmavé plochy

– Poznávání základních vlastností plastických materiálů

– Základní vlastnosti plastických materiálům a jejich použití

– Vytváření konkrétních situací z okolí dítěte

– Vytváření situací z okolí na pískovém stole, pískovišti apod.



Žák by měl

– Výtvarné dovednosti pro realizaci vlastní tvorby

– Výtvarné techniky – kresba , malba

– V průběhu vlastní výtvarné činnosti použít základní výtvarné prostředky Během tvůrčích činností vycházet ze svých zkušeností a prožitků

– Vnímat, hodnotit a srovnávat vlastní výsledky prací i s ostatními pracemi žáků.

– Během tvůrčích činností vycházet ze svých zkušeností a prožitků

– Výtvarné vyjadřování emocí, pocitů, nálad, fantazie



Žák by měl

– Zvládnout základní výtvarné dovednosti pro realizaci vlastní tvorby

– Použít základní výtvarné výrazové prostředky, pracovat s nimi, naučit se je rozpoznávat

– Být schopen promluvit o své výtvarné činnosti před spolužáky

– Výtvarné techniky samostatné i kombinované-kresba,malba,manipulace s objekty a jejich kombinace

– Výtvarné výrazové prostředky – linie barvy,tvary,objekty

– Hodnocení vlastních výsledků,vyjadřování emocí,pocitů,fantazijní představy

– Prezentace vlastních tvůrčích činností

Minimální očekávané výstupy Výtvarná výchova

4. ročník Učivo

Žák by měl


– Výtvarné techniky samostatné i kombinované-kresba, malba, manipulace s objekty a jejich kombinace


– Výtvarné výrazové prostředky – linie barvy, tvary, objekty


– Hodnocení vlastních výsledků, vyjadřování emocí, pocitů, fantazijní představy




Žák by měl


– Výtvarné techniky samostatné i kombinované-kresba, malba, manipulace s objekty a jejich kombinace


– Výtvarné výrazové prostředky – linie barvy, tvary, objekty


– Hodnocení vlastních výsledků, vyjadřování emocí, pocitů, fantazijní představy



6.ročník Učivo

Žák by měl

– Osvojit si správný postup při tvorbě výtvarného díla

– Prostorová tvorba, kresba, malba

– Osvojit si správný postup při tvorbě výtvarného díla

– Prostorové i plošné výtvarné práce

– Vymyslet vlastní konkrétní záměr k danému projektu

– Výtvarné vyjadřování a zpracování vjemů, pocitů, nálad, prožitků, představ a zkušeností

– Při vlastní tvorbě uplatňovat linie, barvy a tvary

– Vysvětlení vlastního tvůrčího záměru, srovnávání a hodnocení vlastních výsledků práce i s pracemi běžné a umělecké produkce

– Zvládnout pohovořit o výtvarném dílu – Prezentace vlastních tvůrčích činností v rámci třídy i školy

– Být seznamován s tvorbou výtvarných umělců


7.ročník Učivo

Žák by měl

– Výtvarně vnímat a analyzovat tvary, prostor

– Volně výtvarně zobrazovat prostor a jeho uspořádání, základní proporce a pohyb lidské postavy

– Výtvarně rozvíjet vidění a myšlení – Poznávat lidovou tvorbu

– V tématických pracích vyjadřovat dějové a prostorové vztahy

– Ukázky reprodukcí, fotografií, umělecká díla umělců

– Seznámení s lidovou tvorbou, konstruovat složitější prostorové práce

– Vytvářet vlastní názor na poznané umělecké dílo

– Výstavy a exkurze

– Poznávat současnou bytovou kulturu


8.ročník Učivo

Žák by měl

– Zdokonalovat výtvarné činnosti, rozvíjet představivost, grafické techniky

– Prohlubování emočních zážitků, vztah k vlastní osobě, motivace k výtvarné činnosti

– Vymyslet vlastní konkrétní záměr při vlastní tvorbě, využít vlastních zkušeností, představ, myšlenek

– Výtvarné techniky – akční, netradiční, prostorové i plošné

– Uplatňovat linie, tvary, barvy – Práce běžné a umělecké produkce/ grafika, plastika, objekty, písmo /

– Zhodnotit vlastní výtvarné práce i ostatních

– Ukázky reprodukce, fotografií, reklamy

– Vyjádřit své pocity, postřehy, zaujmout kritický postoj k dílu

– Výtvarné spolupráce s jinými předměty

– Seznamování s výtvarnou tvorbou minulou i současnou


9.ročník Učivo

Žák by měl

– Osvojení výtvarné skutečnosti a zvyšování náročnosti

– Složitější úkoly při výtvarných pracích, volně výtvarně zobrazovat, výtvarně vnímaní, myšlení, vidění, základní proporce a pohyb lidské postavy

– Výtvarně vnímat a analyzovat –

– V pracích vyjadřovat dějové a prostorové vztahy

– Užité umění, užitá písma, řazení v ploše, využití písma v praxi

– Uplatňovat výtvarné linie, lidovou tvorbu, netradiční materiály

– Vytvářet vlastní názor, kritiku na poznané umělecké dílo

– Získat základní představu, vytvářet vlastní názor na umělecké dílo

– Seznámení se současnou kulturou a architekturou

6. ročník Zeměpis


Žák by měl

Naše vlast a její historie, ČR

− Vlast

− nejstarší osídlení naší vlasti, pravěk,

středověk

− seznámit se s osidlováním naší vlasti, naší země a vědět jaký vliv měly přírodní podmínky na toto osidlování

− kultura ve středověku

− poloha ČR v Evropě

− určit zeměpisnou polohu ČR na mapě Evropy a znát sousední státy ČR

− sousední státy ČR

− povrch a nadmořská výška, nejdůležitější

pohoří a nížiny

− vodstvo, nejznámější řeky

− podnebí

− znát přírodní podmínky ČR – základní údaje

− nerostné suroviny

Geografické informace, zdroje dat,

kartografie a topografie

− znát základní barvy na obecně-zeměpisné mapě, znát základní kartografické značky na těchto mapách, rozpoznat základní druhy map

− mapa, barvy na mapě, značky, symboly,

vysvětlivky druhy map, seznámení se s

mapou ČR a mapou

− Globus

− poznat základní světové strany na mapě

− světové strany, orientace plánů a map

vzhledem ke světovým stranám

− oblast mého domova

− získat vlastní představu o našem regionu (prostředí) které nás obklopuje, vybrat co mu prospívá a co škodí,

− místní oblast na mapě

Přírodní obraz země

− získat informace o působení přírodních sil a vlivů na utváření zemského povrchu

− životní prostředí člověka, příroda, lidská

obydlí, lidské výtvory, změny v přírodě

způsobené zásahy člověka, přírodní,

umělé

− rovnováha v přírodě, potravní řetězec

Společenské a hospodářské prostředí

− najít na mapě náš region − náš region

− způsob života obyvatel regionu (kraje)

− obyvatelstvo a města jednotlivých

regionů (krajů)

− zásady morálky a chování dříve s dnes

− náboženství

− kulturně historické zajímavosti

− vyhledat na mapě nejznámější oblasti cestovního ruchu a rekreace s jejich přírodními a kulturními krásami a památkami

− nejkrásnější místa ČR

− volný čas a jeho využití

Životní prostředí

− ochrana životního prostředí

− úklid odpadu

− umět uvést příklady správného chování člověka k přírodě, k ochraně ochranně a péči o životní prostředí a srovnat je s chováním nesprávným

− udržování pořádku



Žák by měl

Geografické informace, zdroje dat, kartografie a

topografie

− mapa, globus

− znát různé druhy a typy map a vědět co je globus, znát tvar a polohu ČR na mapě

− druhy map

− znát světadíly a oceány − pevniny a oceány

− světové strany na mapě

− obsah plánů a map

− poledníky a rovnoběžky

− znázornění výškopisu a polohopisu na mapách

− měřítko map

Přírodní obraz Země

− planeta Země

− Země součást sluneční soustavy

− ostatní planety sluneční soustavy

− tvar země

− umět vysvětlit důsledky otáčení Země kolem své osy a kolem Slunce

− pohyby Země, střídání dne a noci a ročních období

Česká republika

− poloha ČR v Evropě

− určit zeměpisnou polohu ČR na mapě Evropy, znát její sousední státy

− sousední státy ČR

− obyvatelstvo ČR

− znát základní údaje o rozmístění obyvatel ČR

− národnostní menšiny

− znát přírodní podmínky ČR – popsat povrch, jeho členitost

− mapa ČR – výškopis a polohopis

− Praha

− střední Čechy

− jižní Čechy

− západní Čechy

− severní Čechy

− východní Čechy

− severní Morava a Slezsko

− umět na mapách vyhledat jednotlivé oblasti a kraje ČR, orientovat se v oblastech ČR

− jižní Morava

− umět charakterizovat hospodářské poměry, přírodní zvláštnosti a kulturní zajímavosti ČR

− umět vymezit oblast a kraj svého bydliště

− místní region

− jednotky státní správy a samosprávy

− krajské členění ČR, kraj místního regionu


− umět vyjmenovat typy krajin v ČR, rozlišit přírodní a společenské prostředí a jejich vliv na životní prostředí

− přehled oblastí


− průmyslové oblasti

− zemědělské oblasti

Terénní geografické praxe a aplikace

− orientační body v přírodě

− odhad vzdálenosti

− znát pomůcky na určování světových stran

− určování světových stran



Žák by měl


topografie

− měřítko map

− zeměpisná síť

- umět vysvětlit základní geografické a topografické pojmy

− znázornění výškopisu a polohopisu na mapách v Evropě


− členitost a rozloha Evropy

− vědět o procesech v přírodě, které mají vliv na lidskou společnost

− podnebné pásy

Česká republika

− poloha ČR ve střední Evropě


− obyvatelstvo Evropy

− jazykové skupiny v Evropě

− seznámit se s osidlováním Evropy, vědět jaký vliv na osidlování měly přírodní podmínky

− náboženství

− Evropské hospodářství

− Doprava

− životní úroveň obyvatel Evropy

− vyhledat v rámci Evropy nejznámější oblasti cestovního ruchu a rekreace

− oblasti Evropy

− charakterizovat hospodářské poměry, přírodní zvláštnosti a kulturní poměry regionu

− základní informace o státech Evropy

Regiony světa

− umět popsat polohu Evropy na globusu − poloha Evropy

− přírodní podmínky

− povrch Evropy

− nejznámější pohoří a nížiny Evropy

− podnebí Evropy

− vodstvo Evropy

− umět popsat polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a

− rostlinstvo a živočišstvo

hospodářské poměry Evropy, umět popsat typy krajin na území Evropy, znát příklady nejznámějších chráněných území Evropy

− státy EU

− západní Evropa

− jižní Evropa

− severní Evropa

− střední Evropa

− jihovýchodní Evropa

východní Evropa


− průmyslové oblasti Evropy zemědělské oblasti

− kulturní památky

− znát nejkrásnější přírodní a kulturní výtvory Evropy

− přírodní skvosty Evropy


- ochrana člověka při ohrožení života

- únikové cesty

− uplatňovat v životě zásady bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě, ovládat zásady praktické orientační topografie, znát základní zásady chování při živelné katastrofě

- živelné katastrofy

9. ročník

Zeměpis


Žák by měl


topografie

− orientace na plánech a mapách

− rozumět základní geografické, topografické a kartografické terminologii

− znázornění výškopisu a polohopisu světadílů


− objasnit důsledky pohybů země − pohyby Země, střídání dne a noci, střídání ročních období

− vědět o působení přírodních vlivů na utváření zemského povrchu

− podnebné pásy

− vědět jak přírodní podmínky souvisí s funkcí a rozmístěním lidských sídel

− přírodní oblasti


− obyvatelstvo světa

− světové jazyky

− světová náboženství

− hospodářství

− základní informace o všech typech dopravy

− dopravní síť

− cestovní doklady a hraniční přechody

− životní úroveň

− vyhledat na mapách nejznámější oblasti cestovního ruchu a rekreace

− služby

Regiony světa

− čtení map

− vyhledat na mapách jednotlivé světadíly a oceány

− poloha světadílů, oceánů a jejich členitost

− základní informace o jednotlivých světadílech (odlišnosti od Evropy)

− poloha, povrch, vodstvo, podnebí, rostlinstvo a živočišstvo

− nejvýznamnější země jednotlivých světadílů

− rozlišit zásadní přírodní a společenské znaky světových regionů

− charakteristika, hlavní města, přístavy

Světadíly

− Asie

− Afrika

− Amerika

− Austrálie a Oceánie

− charakterizovat polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry vybraných světadílů a vybraných států

− Antarktida

Oceány

− Tichý oceán

− Atlantský oceán

− Indický oceán

− charakterizovat polohu, rozlohu a zvláštnosti jednotlivých oceánů

− Severní ledový oceán


− uvést na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů a událostí na životní prostředí

− průmyslové oblasti

− znát příklady přírodních a kulturních krajinných složek

− zemědělské oblasti

− chráněná území a přírodní krásy

− ochrana přírody – globální problémy a jejich řešení

− umět pojmenovat různé krajiny, rozlišit na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajiny

− přirozené a umělé ekosystémy

− rovnováha k ekosystému


− uplatňovat v životě zásady bezpečného pohybu ve volné přírodě

− ochrana člověka při ohrožení života

- únikové cesty

− znát základní zásady chování při ohrožení života a majetku

- živelné katastrofy

Date post:	16-Jan-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	26 times
Download:	0 times

6. ročník Minimální očekávané výstupy...

Documents