7 Mo p.c.a. Septimo

8/20/2019 7 Mo p.c.a. Septimo

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logo ESCUELA DE EDUCACIONBASICA “NN”AÑO LECTIVO:

2015-2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFOR ATIVOS

!REA"ASI#NATURA LENGUA YLITERATURA

NO BREDELDOCENTE

AÑO"CURSO SEPTIMO

CAR#A$ORARIASE ANAL 9

CAR#A$ORARIAANUAL

26% $ORAS PARALELO A

2. EST!NDARES DE APRENDI&A'E

NIVEL

DOMINIO ACO UNICACI(NORAL

• Escucha activamente textos literarios y no literarios con párrafos deintroducción, desarrollo y conclusión, y con un vocabulario variado que se

puede deducir según el contexto.• Infiere el significado de palabras, reconoce las ideas principales y lainformación relevante relacionada con el significado global del texto. bre ycierra un discurso, y respeta la opinión de sus interlocutores.

• Expresa ideas, experiencias y hechos con cohesión!, coherencia" y conun vocabulario acorde a la audiencia, para alcan#ar ob$etivos comunicativos

DOMINIO BCO PRENSI(N DETE)TOS ESCRITOS

• %omprende textos literarios po&ticos, narrativos y no literarios'instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y de opinión( quecontengan un vocabulario variado)* y pertinente al contexto. +econoce losrasgos que distinguen un texto literario de uno no literario.• etermina elementos impl-citos, ideas principales y secundarias,secuencias de acciones temporales y espaciales, relaciones de causaefecto de textos literarios y no literarios 'instructivos, explicativos,

descriptivos, expositivos y de opinión(, e interpreta la idea global del texto.• Expresa ideas con base en información comparada y formulaplanteamientos a partir de los textos le-dos.

DOMINIO CPRODUCCI(N DETE)TOS ESCRITOS

• /roduce textos escritos, literarios y no literarios, para exponer o informar.• 0rgani#a ideas sobre un tema central y considera la estructura de untexto. 1tili#a las partes de un párrafo introductorio y conclusivo. Emplea unvocabulario variado y mantiene la concordancia verbal2 aplica las normasortográficas básicas y el uso correcto de los signos de puntuación.

• Escribe textos sobre experiencias personales y diversas situacionescotidianas, con propósitos comunicativos espec-ficos.

*. OB'ETIVOS

OB'ETIVOS DE AÑO OB'ETIVOS DE !REA

Comprender, analizar y producir

3iograf-as, autobiograf-as, folletos, cartas familiares,literarias e históricas, correo electrónico, mensa$es4 565y chats, adecuados con las propiedades textuales, losprocesos, elementos de la lengua y ob$etivoscomunicativos espec-ficos para conocer sobre otrasrealidades de vida y descubrir su importancia y funcióncomunicativa.

Comprender, analizar y producir textos literarios

1tili#ar la lengua como un medio de participacióndemocrática para rescatar, valorar y respetar la diversidadintercultural y plurinacional.

5aber comunicarse desde la producción y comprensión detextos de todo tipo y en toda situación comunicativa, parausar y valorar el lengua$e como una herramienta deintercambio social y de expresión personal.

isfrutar, desde la función est&tica del lengua$e, diferentes


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PLAN CURRICULAR ANUAL DE SEPTIMO GRADO

7eyendas literarias, historietas y poemas de autor,apropiados con la especificidad

literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde laexpresión art-stica.

textos literarios y expresar sus emociones mediante el usoadecuado de los distintos recursos literarios.

%. RELACI(N ENTRE LOS CO PONENTES CURRICULARES

%.1. E'ES A SER DESARROLLADOSE'E CURRICULAR

INTE#RADOR DEL!REA

E'E DE APRENDI&A'E E'E TRANSVERSAL

Escuchar, hablar, leery escribir ara lai!"eracci#! s$cial

• Escuchar• %ablar• Leer• Escribir•

Te&"$• Li"era"ura

• 7a formación ciudadana y para lademocracia

• 7a protección del medioambiente• El correcto desarrollo de la salud y la

recreación de los estudiantes• 7a educación sexual en la ni8e# y la

adolescencia

%.2. TE PORALI&ACI(N BLO+UES

CURRICULAR" (DULO

Se'(! $)ci$ circular *+ -.GE-/*0/ se 1ebela!i)car + bl$2ues

curriculares, 1e l$s cuales,"res se 1esarr$lla! e! el

ri3er 2ui3es"re y l$sres"a!"es e! el se'u!1$

2ui3es"re4

N, ERO DE SE ANAS LABORABLES

N, ERO DESE ANAS

DESTINADASALBLO+UE" (D

ULO

N, ERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DELA PRO#RA ACI(N

N, ERO DEPERIODOS

SE ANALES

N, EROTOTAL DEPERIODOS

N, ERO DE

PERIODOSPARAEVALUACIONESE I PREVISTOS

N, ERO DEPERIODOS

DESTINADOS PARAEL DESARROLLODE

BLO+UE" (DULO

Biografía 6 SE ANAS 9 560*

5/

Leyenda literaria6 SE ANAS

9 560* 5/

folleto 6 SE ANAS 9 560* 5/

Poema de autor

6 SE ANAS 9 56 0* 5/

C / "Co oEl / 34 o" 47S S - 8 /9

6 SE ANAS

9 56

0* 5/

$ /o / 6 SE ANAS 9 560* 5/

/


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TOTAL*6 TOTAL /+6

%.*. DESARROLLO DE BLO+UES CURRICULARES

T TULO DEL BLO+UE DESTRE&AS CON CRITERIO DE DESE PEÑO A DESARROLLARSE

Biografía

Escuchar y observar biograf-as variadas en función de la comprensión e interpretaciónde información espec-fica desde la valoración de otras perspectivas de vida.Exponer biograf-as y autobiograf-as orales adecuadas con la estructura y el desarrolloefica# del discurso.%omprender las biograf-as y autobiograf-as escritas desde el contenido del texto y la

$erarqui#ación de ideas al contrastar con otras experiencias de vida.Investigar y producir biograf-as variadas desde la selección cr-tica de persona$es y lavaloración de sus acciones Escribir textos autobiográficos adecuados con las propiedades del texto y loselementos de la lengua desde el análisis de las variedades ling9-sticas, en función dereflexionar sobre sus experiencias personales.

Leyenda literaria

Escuchar leyendas literarias en función de la interpretación

con una actitud cr-tica y valorativa%omprender las distintas leyendas literarias en función de discriminar entre lo tradicionaly el aporte propio de los autores.+ecrear leyendas literarias para distintos públicos en diferentes formatos, respetandosus cualidades textuales.Escribir leyendas literarias desde las experiencias de literatura oral de su comunidadIdentificar la importancia del contexto en las leyendas literarias , teniendo como base laestructura formal del texto.

folleto

Escuchar comentarios sobre el análisis de información de folletos que provenga dediferentes ámbitos y $erarqui#arla con diversos propósitos.

iscutir sobre la naturale#a comunicativa de los folletos y su estructura desde laplanificación del discurso y el análisis de su contenido.%omprender el orden en que aparece la información en folletos variados desde elanálisis de sus partes./roducir distintos tipos de folletos adecuados con ámbitos de esempe8o reales segúnlas propiedades textuales espec-ficas y gráficas.1tili#ar de manera efica# los elementos de la lengua necesarios para escribir folletoscon diversos propósitos comunicativos.

Poema de autor

+econocer los poemas de autor como textos literarios con sus caracter-sticas propiasdesde la aplicación de los elementos literarios.%omprender los poemas de autor y reconocer recursos literarios, caracter-sticas yefectosEscribir poemas desde sus caracter-sticas textuales propias y con intencionesconcretas./redecir el contenido de poemas desde sus paratextos y sus estructuras formalesIdentificar las caracter-sticas literarias de los autores desde el análisis de los elementoscomunes en distintos textos.

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C / "Co oEl / 34 o" 4

7S S -8 /9

Escuchar la lectura de cartas, correos electrónicos y mensajes cortos (SMS y c at!de todo tipo, determinar los elementos del circuito de la comunicación y los ob$etivoscomunicativos de esta clase de texto.

nali#ar la naturale#a comunicativa de la carta, el correo electrónico y los mensa$escortos '565 y chat( desde el circuito de la comunicación y reflexionar sobre latransmisión y recepción de este tipo de mensa$es.%omprender la idea global de diferentes tipos de cartas, en distintos soportes y usos eidentificar la estructura, organi#ación de la información y función comunicativa

Escribir cartas y correos electrónicos de todo tipo a receptores reales, respetando laspropiedades del texto, con el fin de transmitir información según intereses particulares%onocer el uso del 565 'servicio de mensa$es cortos( como medio de comunicaciónescrita rápida y herramienta de relación social.

plicar los elementos de la lengua acertadamente en la producción de cartas y correoselectrónicos.%onocer y utili#ar los emoticones:) como elementos no ling9-sticos que permitantransmitir ideas completas en la comunicación escrita.

$ /o /

+econocer las historietas como textos literarios con caracter-sticas espec-ficas a partir del análisis textual de sus elementos.%omprender el contenido de las historietas desde la relación entre textos y paratextos

nali#ar la relación entre el contexto de producción y la historieta en diferentes

momentos y culturas.+elacionar el contenido textual con el contenido icónico. nali#ar la coherencia entre loselementos desde el ob$etivo del autor Escribir historietas en función de sus caracter-sticas textuales e icónicas propias.

escribir oralmente los elementos textuales y paratextuales de una historieta, desde ladiferenciación de sus elementos de acuerdo con la intención del autor con actitudcr-tica.Inferir la intencionalidad de los autores de historietas desde la identificación de larelación que existe entre dibu$o y texto

isfrutar de la lectura de historietas desde su valoración con un texto literario5. RECURSOS

PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES TE8TO, TAR ETAS, LAMINAS, COLORES,LAPICES, CUADERNOS, %O AS DE TRABA O,MATERIAL DEL MEDIO

GUIA DEL DOCENTE, TE8TO, IN:OGRA:IAE;UIPOS IN:ORMATICOS

6. ETODOLO# A

;TODOS PROPUESTOS T;CNICAS INSTRU ENTOS

6


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/+0%E50 E E5%1%; ++econocer 5eleccionar

nticipar +etener

/+0%E50 E ; 37 +/lanificar el discurso

%onducir el discurso/roducir el texto

/+0%E50 E 7 7E%


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fraccionarios y decimales. +econoce la relación entre lapotenciación)* y la radicación. +econoce la relación entre unidades,múltiplos y submúltiplos en medidas de longitud, área, volumen ymasa, según el 5istema Internacional2 y en medidas angulares del5istema 5exagesimal. Identifica unidades de medidas agrarias.?ustifica procesos y cálculos en la formulación y solución de

situaciones referentes a sucesiones, variaciones proporcionales,proporcionalidad, estimación y medición con números racionales

positivos, y verifica resultados finales mediante los procesos ycálculos empleados. +econoce el efecto de las operaciones en laestructura4 con$unto num&ricoAoperación 4

DO INIO B @LGEBRA YGEOMETR A

• %lasifica y construye ángulos, triángulos, cuadriláteros. %alcula elper-metro de pol-gonos regulares e irregulares y circunferencia.6ide ángulos en pol-gonos regulares e irregulares. %alcula el áreade paralelogramos, triángulos, pol-gonos regulares y c-rculos. plicala fórmula de Euler a prismas y pirámides.

• Identifica caracter-sticas y elementos de prismas, pirámides,cilindros y conos2 paralelogramos, trapecios y c-rculos. +econocepol-gonos regulares e irregulares2 rectas paralelas, perpendicularesy secantes en figuras planas y cuerpos geom&tricos. Identifica lasunidades de tiempo4 lustro, d&cada y siglo.

" • ?ustifica procedimientos utili#ados en la resolución y formulaciónde situaciones o problemas geom&tricos de medición y estimación.

nali#a y explica el significado de los resultados obtenidos

DO INIO CESTAD STICA YPROBABILIDAD

• %alcula la media, la mediana y la moda de un con$unto de datosdiscretos. etermina la probabilidad de un evento conrepresentaciones gráficas.

• %omprende que las medidas de tendencia central!B describen elcomportamiento de un con$unto de datos. nali#a datos discretos endiagramas de barras, circulares, poligonales y en tablas publicadasen medios de comunicación.

• +esuelve problemas referidos a las medidas de tendencia central,combinaciones y probabilidades. /redice y comunica posiblesresultados. +esuelve y formula problemas a partir de un con$unto dedatos que provienen de observaciones, consultas o experimentos.

*. OB'ETIVOS

OB'ETIVOS DE AÑO OB'ETIVOS DE !REA• 1bicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en elplano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para desarrollar y profundi#ar la comprensión de modelos matemáticos.• 0perar con números naturales, decimales y fracciones, y utili#ar losconceptos de proporcionalidad y porcenta$e para resolver problemasde la vida cotidiana de su entorno.

• +econocer, comparar y clasificar pol-gonos regulares e irregularescomo conceptos matemáticos y como parte de los ob$etos delentorno, calcular sus per-metros y el área de pol-gonos regulares parauna me$or comprensión del espacio que lo rodea y para la resoluciónde problemas.• 6edir, estimar, comparar y transformar longitudes, áreas, volúmenesy pesos de los ob$etos de su entorno inmediato para una me$or comprensión del espacio cotidiano, a trav&s del uso del cálculo y deherramientas de medida.• %omprender, expresar, anali#ar y representar informaciones en

• emostrar eficacia, eficiencia,contextuali#ación, respeto y capacidad detransferencia al aplicar el conocimientocient-fico en la solución y argumentación deproblemas por medio del uso flexible de las

reglas y modelos matemáticos paracomprender los aspectos, conceptos ydimensiones matemáticas del mundo social,cultural y natural.

• %rear modelos matemáticos, con el uso detodos los datos disponibles, para la resoluciónde problemas de la vida cotidiana.


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RELACIONES Y:UNCIONES

• 1bicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano. ' (• @enerar sucesiones con multiplicaciones y divisiones. ' (

NUMERICO • Estimar el cuadrado y el cubo de un número inferior a :*. '/(• %alcular cuadrados y cubos de números, con calculadora, para la resolución de problemas. ' (• Estimar ra-ces cuadradas y cúbicas de números inferiores a )**. '/, (• Encontrar las ra-ces cuadradas y cúbicas de un número natural con la descomposición enfactores primos. '/(• Establecer relaciones de orden en un con$unto de números naturales, fracciones y decimales.'/(• 7eer y escribir cantidades expresadas en números romanos. '%, (• +esolver divisiones entre números naturales y decimales y viceversa. '/, (• +esolver y formular problemas que involucren más de una operación con números naturales,fracciones, decimales y viceversa. ' (• +esolver multiplicaciones y divisiones de fracciones con gráficos, material concreto y cálculo.'%, /(• plicar la multiplicación y división de fracciones en la resolución de problemas. ' (

• +esolver operaciones combinadas de adición, sustracción y multiplicación con fracciones, conmaterial concreto, gráficos y cálculo. '/, (• Establecer y aplicar las ra#ones y proporciones entre magnitudes 'escala como aplicación(. ' (• plicar la proporción en la resolución de problemas. ' (• +esolver problemas de proporcionalidad directa e inversa en función del análisis de tablas devalores. '/, (• plicar la proporcionalidad en la resolución de problemas. ' (• +epresentar porcenta$es en diagramas circulares, fracciones y proporciones. '%, /, (• %alcular porcenta$es en aplicaciones cotidianas4 facturas, notas de venta, cuentas de ahorro yotros. ' (

GEOMETRICO • Evaluar la posición relativa de rectas en gráficos. ' , /(•


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TE8TO, TAR ETAS, LAMINAS,COLORES, LAPICES, CUADERNOS,%O AS DE TRABA O, MATERIAL DELMEDIO, ABACO, BASE DIE>,BLO;UES LOGICOS, GEOPLANO

GUIA DEL DOCENTE, TE8TO, IN:OGRA:IA, E;UIPOSIN:ORMATICOS

6. ETODOLO# A

;TODOS PROPUESTOS T;CNICAS INSTRU ENTOSC#CL$ %&L 'P &)%#*'+&Experiencia+eflexión%onocimiento

plicación'S&S %&L 'P &)%#*'+&

%oncreta@ráfica5imbólica%omplementariaM-.$%$ %& S$L/C#0) %& P $BL&M'S

Enunciación e interpretación del problema.Dormulación y selección de alternativas6atemati#ación.+esoluciónCerificación

e traba$o grupalinámicas grupales

0rgani#adores gráficos%rucigramas7luvia de ideas0bservación

EntrevistaEncuesta/rueba

+egistro7ista de cote$oEscalas@u-a de preguntas%uestionario

%uestionario


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logo ESCUELA DE EDUCACIONBASICA “NN”AÑO LECTIVO: 2015-

2016


1. DATOS INFOR ATIVOS

!REA"ASI#NATURA

ESTUDIOSSOCIALES

NO BREDELDOCENTE

AÑO"CURSO SEPTIMO


CAR#A$ORARIAANUAL

0* %ORAS PARALELO

A


NIVEL

DO INIO A

CONSTRUCCI N%IST RICA DE LASOCIEDAD

• 0btiene información de diversas fuentes dadas y elabora preguntas para explicar untema histórico. iferencia la ficción de la realidad, la opinión de los hechos, endiversos textos históricos y literarios. Expresa opiniones propias y conclusiones sobreprocesos históricos anali#ados a trav&s de la expresión oral y textos escritos.

• escribe, en t&rminos generales, caracter-sticas propias de procesos históricos eidentifica en ellos elementos que han confluido en su ruptura y consolidación.Identifica hitos en procesos colectivos y evalúa el accionar de sus actores. 1bicatemporalmente y secuencia hechos históricos utili#ando unidades de tiempo 'a8os,d&cadas, siglos(. Identifica momentos de migración y mesti#a$e en la historia delEcuador y los relaciona con la configuración de la diversidad cultural del pa-s.

escribe qu& es patrimonio tangible e intangible del pa-s, y diferencia ambost&rminos.

• emuestra actitudes y acciones de respeto hacia las manifestaciones de ladiversidad cultural del pa-s, y se muestra como parte de ella. Expresa y demuestraacciones de cuidado y rescate del patrimonio tangible e intangible del pa-s,considerando su importancia nacional.

DO INIO B

RELACI N ENTRELA SOCIEDAD Y ELESPACIOGEOGR@:ICO

• Identifica y selecciona información demográfica, social, ambiental y económica Adelcontinente en general y del pa-s en particular de diversas fuentes verificables dadas.Dormula preguntas y elabora con$eturas sobre la interrelación del medio geográfico yel accionar humano. iferencia entre opinión y suceso natural o científico . Emiteopiniones propias y conclusiones sobre el medio geográfico ecuatoriano, a trav&s dela expresión oral y de la producción de textos escritos.• 7ee información de material cartográfico o datos estad-sticos simples, considerandola simbolog-a convencional. +elaciona la existencia de distintas actividades

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económicas con los recursos naturales del espacio geográfico nacional. %aracteri#alas principales dinámicas demográficas del Ecuador. escribe, en t&rminosgenerales, caracter-sticas geográficas, sociales, económicas y culturales del pa-s ydel continente americano, y las relaciona entre s-.

• +econoce alternativas concretas de solución a problemas del pa-s, relacionados conel cuidado y protección del espacio geográfico.

DO INIO CCON.I.ENCIASOCIAL YDESARROLLO%UMANO

• 0btiene y selecciona información de fuentes dadas sobre problemas de la sociedaden diversas &pocas de la historia del pa-s. Identifica y formula preguntas sobre

derechos pol-ticos y sociales, logrados y reconocidos, a lo largo de la historia delpa-s. Emite opiniones y conclusiones propias sobre derechos y responsabilidades, atrav&s de la expresión verbal y de la producción de textos escritos.

• +econoce sus derechos y responsabilidades relacionados con su entorno escolar,familiar y social. escribe problemas generales del mundo y particulares de lasociedad ecuatoriana que amena#an la convivencia. +econoce mecanismos einstituciones gubernamentales cuya función es garanti#ar los derechos de laspersonas y la satisfacción de sus necesidades. Identifica normas que fomentan unaconvivencia social en distintos momentos de la historia del Ecuador. Identifica laorgani#ación estudiantil como su primer espacio pol-tico para el e$ercicio ciudadano.Identifica y anali#a formas de organi#ación social que han impulsado principios deconvivencia en varios momentos de la historia del Ecuador.

• +econoce sus derechos y los canales establecidos para e$ercerlos, y respeta losderechos de los demás. %omprende su rol como ciudadano o miembro de lacomunidad. %umple sus responsabilidades y practica acciones de compromiso parame$orar la calidad de vida en su localidad.

*. OB'ETIVOS

OB'ETIVOS DE AÑO OB'ETIVOS DE !REA• efinir las caracter-sticas fundamentales de la&poca +epublicana y el nacimiento del Ecuador,a trav&s del estudio cr-tico de dicho per-odo, conel fin de valorar los esfuer#os de losecuatorianos y las ecuatorianas para alcan#ar launidad nacional en la diversidad, la $usticia

social y la democracia.

• escribir los hechos y procesos másrelevantes del primer per-odo republicano ') F*) B"(, por medio del análisis de la sociedad dela &poca, para identificar las consecuenciaseconómicas y sociales del establecimiento de unEstado excluyente.

• eterminar la posición del Ecuador en el ordenmundial que predominó a finales del siglo GIG ylas caracter-sticas del Estado 7aico, establecidoa inicios del siglo GG, a trav&s de lacomparación con otras sociedades en m&rica yel mundo, con el propósito de identificar factorespropios sobresalientes.

• Identificar los actores colectivos y los l-deres,sus acciones y consecuencias en el per-odoentre )B:" y )B!H, por medio de un estudiopormenori#ado, para anali#ar su posterior impacto.

• +econocer los actores colectivos del tercer

• nali#ar las actuaciones individuales y colectivas que hanmodelado la ;istoria ecuatoriana desde sus inicios hasta laactualidad, por medio de la investigación y el estudio pormenori#adode procesos sociales, pol-ticos y económicos, con el fin de emitir

$uicios cr-ticos sobre la realidad nacional.

• Establecer nexos entre la ;istoria y la actualidad en diversoslugares geográficos, a trav&s del análisis de su evolución histórica ycultural, con el fin de hallar puntos de unión que refuercen unaidentidad mundial fundamentada en el principio de unidad en ladiversidad.• sociar realidades geográficas diversas con sus realidadesculturales y la problemática social, por medio de la locali#ación desociedades diferentes y la concatenación con sus expresionesculturales, con el propósito de valorar la diversidad en el mundo.• @enerar identidad con los espacios y las personas a diversosniveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales ygeográficas, para establecer nexos de pertenencia, desde lo local

hasta lo planetario.• 0btener información suficiente sobre los derechos y obligacionesde los ciudadanos y ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos,a partir del estudio de los procesos sociales a trav&s de la historia yde los textos legales pertinentes, con el fin de generar en el e$erciciouna ciudadan-a responsable y participativa, con criterio autónomo.• Establecer responsabilidades para con los otros, elmedioambiente, el espacio público y la democracia, por medio delacuerdo y del compromiso, con el ob$eto de generar actitudes,

0/


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per-odo republicano, por medio del análisis delos cambios históricos producidos en esa &poca,para valorar las luchas por la $usticia social y launidad en la diversidad.

• eterminar las causas inmediatas de lasituación actual del pa-s, mediante el estudiodetallado de la última &poca republicana, con elfin de formar un $uicio cr-tico sobre el presente.

acciones y hábitos de influencia positiva en la sociedad.

%. RELACI(N ENTRE LOS CO PONENTES CURRICULARES

%.1. E'ES A SER DESARROLLADOSE'E

CURRICULAR

INTE#RADO

R DEL !REA

E'E DE APRENDI&A'E E'E TRANSVERSAL

%omprender elmundo dondevivo y laidentidadecuatoriana

3uen vivir, identidad local y nacional, unidad enla diversidad ecuatoriana.




adolescencia

BLO+UESCURRICULAR" (DULOSe'(! $)ci$circular *+ -.GE-/*0/ se

1ebe la!i)car+ bl$2ues

curriculares,1e l$s cuales,

"res se1esarr$lla! e!

el ri3er2ui3es"re yl$s res"a!"es

e! el se'u!1$2ui3es"re4


N, ERO DESE ANASDESTINADAS AL

BLO+UE" (DULO

N, ERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LAPRO#RA ACI(N

N, ERO DEPERIODOS

SE ANALES

N, ERO

TOTALDEPERIODO

S

N, ERODE

PERIODOSPARA

EVALUACIONES EI PREVIST

OS

N, ERO DE PERIODOSDESTINADOS PARA ELDESARROLLO DEBLO+UE" (DULO

&l nacimientodel &cuador 6 SE ANAS

6 /6

+

0Los primerosa1os

6 SE ANAS

6

/6 + 0

07


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&ntre lossiglos 2#2y 22

6 SE ANAS

6

/6 + 0

'1os deagitacióny luc a

6 SE ANAS

6

/6 + 0

&cuador contempor3neo6 SE ANAS

6/6 + 0

Los a1osrecientes

6 SE ANAS

6

/6 + 0

TOTAL*6 0*

%.*. DESARROLLO DE BLO+UES CURRICULARES

T TULO DELBLO+UE DESTRE&AS CON CRITERIO DE DESE PEÑO A DESARROLLARSE

El4 4/o@ l E @o

• +elatar la fundación del Ecuador como pa-s independiente en el marco de una realidad deregionali#ación, a trav&s del análisis de las condiciones que viv-a m&rica 7atina en la &poca.• Explicar las ra#ones por las cuales al pa-s naciente se le dio el nombre de Ecuador, fruto de lastensiones regionales y cómo ese nombre identifica a nuestro pa-s y a nuestra gente en sutrayectoria histórica.• eterminar el número de los habitantes del nuevo Estado, su diversidad en t&rminos &tnicos, sudistribución en las cuatro regiones naturales, y locali#ar los territorios que controlaba y reclamabaEcuador.• Identificar los grupos sociales del pa-s, a trav&s del reconocimiento y descripción de los roles delos latifundistas 'se8ores de la tierra(, campesinos, artesanos, peque8os productores ycomerciantes.• +elacionar la vida de las ciudades con la del campo, desde la locali#ación de sus esferas de

influencia en los mapas.• Identificar los actores fundamentales de la vida urbana, a partir del reconocimiento del papel de lamu$er en la vida social.• escribir la estructura de la sociedad y sus cambios, a base de e$emplos de obras de narradores yartistas.• 1bicar al nuevo Estado como un lugar aislado en un mundo creciente dominado por el capitalismo,donde las relaciones con el sistema mundial se profundi#aban pero aún no eran dominantes.• escribir la sociedad tradicional ecuatoriana del siglo GIG en la vida cotidiana de la gente, suscostumbres, papel de las familias, alimentación, diversiones y formas de la cultura popular.• +econocer que Ecuador es un pa-s con sus ra-ces e historia que deben ser entendidas para poder afrontar el presente y el futuro.

06


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Lo oo

• eterminar las caracter-sticas principales del Ecuador como un pa-s pobre y desunido en lasprimeras d&cadas de su historia, en que predominaba el conflicto entre las regiones.• 1bicar en el tiempo una primera etapa de la vida del Ecuador ') F* ) !"(, en la quepredominaron los caudillos militares y la influencia del clero en la pol-tica y la sociedad, destacandoel papel de ?uan ?os& Dlores• Identificar la administración de Cicente +ocafuerte como el primer intento de organi#ación del pa-s,desde el estudio de sus obras de gobierno.• estacar la abolición de la esclavitud de los negros, durante el gobierno de ?os& 6ar-a 1rvina,

desde el estudio de las consecuencias de esta medida.• nali#ar la situación de inestabilidad y continuas guerras que se dieron en los primeros a8os ydevino en ) "B ) * en una crisis de disolución de la naciente +epública del Ecuador.• Examinar el proceso de consolidación del Estado que se dio ba$o el r&gimen de @arc-a 6oreno, ungobernante pol&mico, inclinado a la represión y gran constructor.• nali#ar la etapa que va desde ) H" a ) B", sus conflictos sociales y pol-ticos, especialmente lalucha popular por la democracia y el inició del Jauge cacaoteroK.• Establecer como, a finales del siglo GIG, se hicieron varios esfuer#os por explicar el pa-s y suidentidad, especialmente los de ?uan 6ontalvo, ?uan 7eón 6era, Dederico @on#ále# 5uáre# y6arieta de Ceintemilla, entre otros.• Calorar la unidad nacional y la lucha por consolidar la identidad y soberan-a de la /atria a partir dela consideración de los enfrentamientos y conflictos que sucedieron.

E4/ lo

glo )I) ))

• %aracteri#ar la situación mundial de inicios del siglo GG, dominada por el avance del capitalismo y

el mercado mundial, los enfrentamientos entre potencias y los avances cient-ficos.• nali#ar la vinculación del pa-s al mercado mundial con la exportación de cacao, que definió unasociedad dominada por la burgues-a comercial y bancaria.• escribir el proceso de la +evolución 7iberal, desde las luchas previas de su l-der Eloy lfaro hastala secuencia de la etapa ) B" )B):, con sus actores colectivos e individuales.• Identificar los rasgos fundamentales del Estado 7aico, fruto de la +evolución 7iberal4 separaciónIglesia Estado, moderni#ación estatal, educación laica, incorporación de la mu$er, comunicaciones,entre otros.• efinir los alcances de la libertad de conciencia, implantada por el liberalismo, y valorar susconsecuencias en el respeto al pensamiento, a la diversidad de creencias y a la aceptación delmesti#a$e.• Establecer la importancia de los cambios que se dieron en la sociedad con el laicismo y lamoderni#ación, desde el análisis de la vida cotidiana.• +elatar los hechos y procesos de la etapa de predominio del Jliberalismo plutocráticoK, con eldeclive del auge cacaotero, los gobiernos de los banqueros y el inicio de la insurgencia social.

A o @g / 34 l 8

• escribir la etapa )B:" )B!H, en que se dio una crisis persistente, una gran inestabilidad pol-ticay una insurgencia de nuevos actores sociales como la moderna clase traba$adora.• nali#ar el proceso desde )B:" a )BF en que se dieron varias reformas del Estado 'de lasJ$ulianasK hasta las de Enr-que# @allo(,y enfrentamientos pol-ticos en medio de los que apareció la figura de ?os& 6ar-a Celasco Ibarra.• Examinar cómo la sociedad reaccionó ante la crisis con la lucha por la $usticia social y laorgani#ación popular, que surgió del socialismo y de las centrales obreras.• Calorar el desarrollo de las manifestaciones art-sticas comprometidas con el cambio social, desdeel acercamiento a las obras de la J@eneración de los


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E @oo4/ o G

4 o

• +elatar los cambios que han experimentado el mundo y m&rica 7atina desde los a8os sesenta,tanto en los aspectos económicos como en las relaciones internacionales.• Establecer el alcance de las transformaciones agrarias y los procesos de industriali#ación que sedieron desde los a8os sesenta y sus consecuencias en la econom-a, especialmente el inicio de laintegración andina.• Explicar la transformación del pa-s en exportador de petróleo en medio de una coyuntura deelevación internacional de los precios, establecer su impacto económico y las consecuencias delrobustecimiento del Estado.

• eterminar las condiciones del crecimiento poblacional del pa-s, en especial la expansión de lasciudades, la migración interna y el desarrollo de los servicios.• Establecer en las últimas d&cadas el desarrollo de los medios de comunicación en una sociedadde la información, y su influencia en la opinión pública y la cultura.• efinir la presencia de nuevos actores sociales que se han sumado a los ya existentes como losempresarios y traba$adores, a partir del estudio de sus acciones.• Explicar el ascenso del movimiento ind-gena, los grupos de reivindicación de g&nero, ecologistas yotros desde la comparación de su importancia en el pasado y en el presente.• nali#ar las modificaciones que se han dado en la vida de la gente con la moderni#ación, elcambio de los hábitos higi&nicos y alimenticios, el incremento del comercio y el avance tecnológico.• Interpretar la secuencia de administraciones que se sucedieron desde )B * a )BHB, a partir de lacomparación de las dictaduras ecuatorianas y las latinoamericanas.• Calorar el avance de la conciencia de la diversidad que se ha dado en Ecuador desde los a8ossesenta, con la perspectiva de la construcción de un Estado =acional uno y diverso.

Lo o4/

%aracteri#ar la econom-a nacional en el marco de una econom-a mundial dominada por elneoliberalismo, con el incremento de la deuda externa, el aumento de la pobre#a y la acumulación.• efinir los rasgos económicos, sociales y pol-ticos de la prolongada crisis que han soportadoEcuador y m&rica 7atina, desde los a8os ochenta hasta inicios del siglo GGI.• Establecer las condiciones en que se da la masiva migración ecuatoriana al exterior, con susconsecuencias en la econom-a y la sociedad.• nali#ar el proceso histórico que viene de )BHB al presente, con el esfuer#o por consolidar elr&gimen constitucional y la acción de los movimientos sociales.• 1bicar a nuestro pa-s en el panorama mundial de los últimos a8os, como actor de un mundo enque se lucha por la superación de la pobre#a, la integración y la defensa del planeta• Calorar la lucha histórica del pueblo ecuatoriano por consolidar la democracia y la vigencia de losderechos humanos, en el marco del desarrollo de la interculturalidad, la $usticia social y la unidadnacional. ón cación 3ásica

5. RECURSOSPARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES

TE8TO, TAR ETAS, LAMINAS,COLORES, LAPICES,CUADERNOS, %O AS DE

TRABA O, MATERIAL DELMEDIO, MAPAS, CARTELES,.IDEOS,PERIODICOS4


6. ETODOLO# A

;TODOS PROPUESTOS T;CNICAS INSTRU ENTOS

0+


17/23


C#CL$ %&L 'P &)%#*'+&Experiencia+eflexión%onocimiento

plicación$BS& 4'C#0) %# &C.'0bservación

descripciónInterrelación%omparación@enerali#aciónM&.$%$ %& #.#)& ' #$S0bservación7ocali#ación0rgani#ación5elección de la información referencial%omparación@enerali#aciónM-.$%$ C$MP' '.#4$0bservación

escripción%omparación

sociación



Entrevista

Encuesta

/rueba

+egistro7ista de cote$oEscalas@u-a de preguntas%uestionario%uestionario


18/23


logo ESCUELA DE EDUCACIONBASICA “NN”AÑO LECTIVO: 2015-

2016


1. DATOS INFOR ATIVOS!REA"ASI#NATURA

CIENCIASNATURALES

NO BREDELDOCENTE

AÑO"CURSO SEPTIMO


CAR#A$ORARIAANUAL

0** %ORAS PARALELO A


NIVEL

DO INIO A

EL PLANETA TIERRA COMOLUGAR DE .IDA

• +eali#a experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre recursosnaturales de su ambiente. /lantea preguntas y formula con$eturas a partir de losresultados obtenidos. +egistra y compara los datos utili#ando esquemas, gráficos otablas, y los cote$a con información de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidosde las experiencias reali#adas2 formula y comunica conclusiones sobre la base de losresultados, de manera ordenada, por medio de informes.• escribe la estructura del planeta


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*. OB'ETIVOSOB'ETIVOS DE AÑO OB'ETIVOS DE !REA

• +elacionar la estructura interna de la


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%omprender lasinterrelacionesdel mundonatural y suscambios.

3ioma 3osque4 los biomas se interrelacionan yforman la biosfera




adolescencia

BLO+UESCURRICULAR" (DULOSe'(! $)ci$circular *+ -.GE-/*0/ se

1ebe la!i)car+ bl$2ues

curriculares,1e l$s cuales,

"res se1esarr$lla! e!el ri3er

2ui3es"re yl$s res"a!"es

e! el se'u!1$2ui3es"re4


N, ERO DESE ANAS

DESTINADAS ALBLO+UE" (DULO

N, ERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LAPRO#RA ACI(N

N, ERO DEPERIODOS

SE ANALES

N, EROTOTAL

DEPERIODO

S

N, ERODEPERIODOS

PARAEVALUACIO

NES EI PREVIST

OS

N, ERO DE PERIODOSDESTINADOS PARA EL

DESARROLLO DEBLO+UE" (DULO

La .ierra,un planetacon 5ida 6 SE ANAS

5 7*

0* /*

&l suelo y susirregularidades

6 SE ANAS

5 7*

0* /*

&l agua, unmedio de5ida

6 SE ANAS

5 7*

0* /*

&l clima semanifiestapor las5ariacionesdel aire

6 SE ANAS

5 7*

0* /*

Los ciclos enla naturalezay suscam6ios

6 SE ANAS

5 7*

0* /*

TOTAL*0 TOTAL 0**

%.*. DESARROLLO DE BLO+UES CURRICULAREST TULO DEL

BLO+UE DESTRE&AS CON CRITERIO DE DESE PEÑO A DESARROLLARSE

/*


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La .ierra,un planetacon 5ida

• nali#ar la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orog&nicos y epirog&nicos sobreel relieve ecuatoriano y las caracter-sticas que presenta la biodiversidad de estos ambientes, conobservaciones directas, interpretación y descripción de fenómenos, modelos y gráficos.• +econocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta


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Los ciclos enla naturalezay suscam6ios

• escribir el ciclo del agua desde la observación directa, interpretación de gráficos,experimentación e identificación de la relación de la temperatura con los cambios de estado delagua.• Interpretar el ciclo biogeoqu-mico del carbono y el ox-geno, con la observación de gráficos,identificación de sus elementos y la descripción de los procesos.• escribir la diversidad de la flora presente en las regiones ecuatorianas, desde la reflexión cr-ticadel uso racional sustentable y la identificación de los tipos de explotación racional de la flora de losbosques.

• 5ecuenciar cadenas alimenticias y relacionarlas para elaborar patrones o mapas de redesalimentarias en un 3ioma 3osque desde la identificación, descripción y relación de la diversidad dela fauna y la flora en los bosques de las regiones 7itoral, Interandina y ma#onia.• Interpretar gráficos de redes alimenticias y deducir el papel de los mam-feros en el 3ioma 3osquedesde la identificación, descripción y de sus caracter-sticas generales.• Explicar el impacto antrópico en el deterioro ambiental y sus implicaciones en la fauna del 3ioma3osque desde la observación, el análisis reflexivo y la descripción de causa y efectos.• nali#ar el mecanismo de excreción como un proceso de purificación del organismo humano,desde la interpretación y descripción de gráficos, secuenciación del proceso y el reconocimiento delvalor de esta función para el organismo integrada al proceso de nutrición.• Explicar los cambios que ocurren en la pubertad en ni8os y ni8as con la observación, descripción,la comparación y el reconocimiento de la estructura de los aparatos reproductores y de laimportancia de los cambios biopsicológicos.• escribir el ciclo menstrual y sus implicaciones en la reproducción humana, en la salud e higienedesde la interpretación de gráficos, datos y el análisis reflexivo de la influencia en el desarrollobiopsicológico.

5. RECURSOSPARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES

TE8TO, TAR ETAS, LAMINAS,COLORES, LAPICES,CUADERNOS, %O AS DE

TRABA O, MATERIAL DELMEDIO, CARTELES, LAMINAS,.IDEOS4


6. ETODOLO# A;TODOS PROPUESTOS T;CNICAS INSTRU ENTOS

C#CL$ %&L 'P &)%#*'+&Experiencia+eflexión%onocimiento

plicación$BS& 4'C#0) %# &C.'0bservación descripciónInterrelación%omparación@enerali#aciónM&.$%$ %& #.#)& ' #$S0bservación7ocali#ación0rgani#ación5elección de la información referencial%omparación@enerali#ación



Entrevista

Encuesta

/rueba

+egistro7ista de cote$oEscalas@u-a de preguntas%uestionario%uestionario

//


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escripción%omparación

sociación

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7 Mo p.c.a. Septimo

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