Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň

RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005

Podpůrný výukový materiál s využitím ICT

Podpůrný výukový materiál – reedukační hodiny

Název:

Angličtina není dřina! (II)

Autor:

Mgr. Iva Brandýská

Datum vzniku:

21.5.2015

Obsah:

Krycí list, Smart Notebook prezentace, pracovní listy, řešení, metodika

Cílová skupina:

1. žáci se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou 2. učitelé, asistenti pedagoga věnující se dětem se specifickými výukovými problémy, 3. rodiče žáků, kteří s nimi doma pracují na odstranění těchto problémů

Zaměřeno na: Rozvoj zrakového (cvičení očních pohybů – směrem vlevo, vpravo, nahoru

dolů) a sluchového vnímání, artikulační cvičení, řečové cvičení, techniku

čtení, rozvoj percepčně-motorických funkcí, analyticko syntetické činnosti,

rozvoj a aktivaci pravé a levé hemisféry

ANOTACE Metodický materiál je určen žákům se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou. Klade si za cíl docvičit nedostatečné kompetence žáků v technice čtení (s důrazem na správnou výslovnost) i gramatickou stránku jazyka. Obsahuje prezentaci na interaktivní tabuli a pracovní listy totožné s úkoly v prezentaci (pokud jeden žák pracuje na interaktivní tabuli, mohou ostatní plnit stejný úkol samostatně v lavicích). Prezentace i pracovní listy obsahují klíč a metodiku, jak s podpůrným výukovým materiálem pracovat. Lze jej použít ke kterékoliv učebnici anglického jazyka. Slovní zásoba odpovídá 3. ročníku ZŠ, materiál je vhodný pro žáky od 9 let.

Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň

RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005

VZDĚLÁVACÍ CÍL

Metodický materiál je věnován žákům se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou (vzhledem ke slovní zásobě cca od 9ti let). Klade si za cíl docvičit nedostatečné kompetence žáků v technice čtení (s důrazem na správnou výslovnost) i gramatickou stránku jazyka. Hlavním cílem je docvičit tyto nedostatečné kompetence v technice čtení a zaměřit se na správnou výslovnost. V úkolech žáci posilují zrakové vnímání (analýza, syntéza, rozlišování pozadí a figury), trénují okohybné pohyby a krátkodobou zrakovou paměť, sluchové vnímání, artikulační a řečové schopnosti. Dalšími cíli jsou rozvoj slovní zásoby a myšlení. Úkoly napomáhají posilovat funkce vytvářející celkovou schopnost ke čtení. Z pohledu žáka bude cílem jeho lepší zapojení do vyučovacího procesu v rámci běžné výuky prostřednictvím získávání důvěry ve vlastní schopnosti.

METODY A FORMY PRÁCE

Výukový materiál je možné využívat k individuální práci žáka a průvodce (učitel, asistent, rodič) nebo pro skupinovou práci s žáky s obdobnými výukovými potížemi. Při práci využíváme metodu individuálního přístupu. Je nutné objektivně zvážit možnosti žáka a jeho aktuální stav a dle toho upravovat nároky na něj kladené. Pomocí pozitivní motivace žáka podněcujeme k další práci. Prezentace je vytvořena k práci s interaktivní tabulí, několik cvičení z prezentace je připraveno i v podobě pracovních listů, aby mohli pracovat i ostatní žáci nebo tyto pracovní listy mohou využívat rodiče při reedukaci se svými dětmi v domácím prostředí. Materiál obsahuje vyvozování slov obrázky, anglickou abecedu, hláskování, rýmování, analýzu a syntézu slov, nácvik čtení jednoslabičných a více slabičných slov, čtení s porozuměním, zdvojená písmena, pravolevou orientaci, slovosled, vyvozování čísel, přepis slov.

Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň

RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005

METODIKA K ÚKOLŮM A ŘEŠENÍ

Metodický materiál je určen žákům se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou. Klade si za cíl docvičit nedostatečné kompetence žáků v technice čtení (s důrazem na správnou výslovnost) i gramatickou stránku jazyka. Výukový materiál je možné využívat k individuální práci žáka a průvodce (učitel, asistent, rodič) nebo pro skupinovou práci s žáky s obdobnými výukovými potížemi. S pracovními listy může pracovat také žák se svým rodičem. V metodice je u každého cvičení návod, jak s ním pracovat, dále jsou zde uvedeny další doplňující úlohy. Metodika je popsána tak, aby s ní mohl pracovat i rodič bez odborného speciálně pedagogického vzdělání, je však nezbytná základní znalost AJ. Prezentace: SLIDE 3 Vyvozování slov obrázky: žák pojmenuje obrázky v rámečcích (opakování slovní zásoby, cvičení správné výslovnosti, cvičení očních pohybů – řady, sloupce, rozlišování figury na pozadí) Tuto úlohu můžeme doplnit překladem slov do ČJ nebo zápisem přečtených slov. Správné řešení je přímo v prezentaci (pod žlutým obdélníkem). SLIDE 4 Čtení písmen: žák nejprve přečte hlásky, pak je přesunutím prstem na tabuli nebo myší na počítači (pomocí funkce nekonečný klonovač) přiřadí pod obrázek, podle písmene, na které slovo začíná (žák procvičuje hláskování, percepčně-motorické funkce, oční pohyby, opakuje slovní zásobu a správnou výslovnost). Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkol – seřaď obrázky abecedně podle počátečních písmen. Správné řešení je přímo v prezentaci. Toto cvičení je připraveno i v podobě pracovních listů (1).

Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň

RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005

SLIDE 5 Rýmy: žák čte nahlas slova v sloupcích a čarou spojuje slova, která se rýmují (žák nacvičuje hlasité čtení slov v levém a v pravém sloupci, pravolevou orientaci, správnou výslovnost). Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkol – žák vymýšlí a píše vlastní rýmy. Správné řešení je přímo v prezentaci. SLIDE 6 Jednoslabičná slova – tvoření slov: žák skládá názvy barev z přeházených písmen a slova zapisuje (cvičení očních pohybů, opakování slovní zásoby, čtení slov a správná výslovnost) Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkoly – žák anglicky vyjmenuje všechny barvy, které umí; nebo odpovídá na průvodcovy otázky: What is … (red)? (Co je ….(červené?)). Správné řešení je přímo v prezentaci. Toto cvičení je připraveno i v podobě pracovních listů (2). SLIDE 7 Dokončení vět: žák doplňuje do vět barvy dle skutečnosti tak, aby věta dávala smysl (žák nacvičuje čtení se správnou výslovností, psaní slov, opakuje slovní zásobu). Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkoly – žák přeloží věty do ČJ; žák hledá co nejvíce možných barev, které by mohl do každé věty doplnit Toto cvičení nemá pouze jedno správné řešení, existuje více možností. Je třeba dbát na to, aby věta s danou barvou měla smysl. SLIDE 8 Dvouslabičná slova a tvoření slov: žák přetahuje puzzle se slabikami k sobě, tak aby vznikla nová slova (členové rodiny) a nahlas je čte (žák nacvičuje tvoření slov spojováním slabik, opakuje slovní zásobu (rodina) a procvičuje čtení a správnou výslovnost). Správné řešení je přímo v prezentaci. SLIDE 9 Zdvojená písmena: žák doplňuje do slov písmena – prstem je přetahuje na

Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň

RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005

tabuli nebo myší v počítači pomocí funkce nekonečného klonovače (kdykoliv na písmeno klikne je jeho kopie k dispozici pro doplnění);(žák cvičí oční pohyby, rozvíjí motorické dovednosti a percepčně motorické funkce, správné čtení a výslovnost slov se zdvojenými písmeny, jejich zápis a překlad, čtení v řádcích a ve sloupcích). Správné řešení je přímo v prezentaci. SLIDE 10 Tvoření vět: žák tvoří věty podle nabídky, vybírá správný tvar slova can = moci umět nebo can’t = nemoci, neumět a říká je nahlas; některé věty zapisuje do pracovního listu (žák procvičuje slovosled anglické věty, oční pohyby-vpravo, vlevo, nahoru dolů, zápis vět, správnou výslovnost a slovní zásobu) Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkol – žák tvoří další věty se slovesy can a can’t i mimo nabídku. Tuto aktivitu lze dále rozvinout – žák vytvoří větu a pantomimou předvede činnost, kterou (ne)umí; ve skupině žáků může jeden předvádět a ostatní hádají, co (ne)umí – You can/ can’t … V této úloze můžeme zopakovat slovosled anglické věty. Správné řešení – věta je složena v tomto pořadí PODNĚT + CAN /CAN’T + SLOVESO Toto cvičení je připraveno i v podobě pracovních listů (3). SLIDE 11 Vyvození čísel: žák hodí kostkou (klikne na ni), poslouchá a zopakuje číslo, které mu padlo; lze trénovat na kostce s čísly nebo na kostce s puntíky; obě kostky jsou anglické – tzn. že padne-li číslo, ozve se nahrávka slova; lze používat i bez zvuku (žák procvičuje slovní zásobu (čísla) a správnou výslovnost, rozvíjí percepčně motorické funkce, cvičí oční pohyby) Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkol – žák hodí oběma kostkami a čísla využije jako početní příklad (sčítání nebo odčítání). Správné řešení je přímo v prezentaci. SLIDE 12 Čtení a zápis čísel: žák čte čísla v levé tabulce a do pravé je zapisuje symetricky jako číslice (žák procvičuje slovní zásobu (čísla), správné čtení z

Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň

RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005

tabulky a výslovnost, pravolevou orientaci, cvičí oční pohyby – vpravo, vlevo, nahoru, dolů) Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkol – žák postupně počítá od 1 do 12; žák počítá pozpátku. Správné řešení je přímo v prezentaci. Toto cvičení je připraveno i v podobě pracovních listů (4).

Zdroje:

Vlastní zápisky z přednášek z Kurzu reedukace SPU

KASTLOVÁ, Z.: Nebojte se angličtiny. Plzeň: Fraus, 2006. ISBN 80-7238522-4

EMMERLINGOVÁ, S. Když dětem nejde čtení 1,2,3. Praha: Portál, 2007

Obrázky a toolkits z galerie softwaru SMARTnotebook

1

XI 15­19:50

Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005

Výukové materiály pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky sociálně znevýhodněné

XI 15­19:50

Název:        Angličtina není dřina IIAutor:        Mgr. Iva BrandýskáAnotace:   Metodický materiál je určen žákům se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií,                      dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou. Klade si za cíl docvičit                      nedostatečné kompetence žáků v technice čtení (s důrazem na správnou výslovnost) i gramatickou                     stránku jazyka.                     Obsahuje prezentaci na interaktivní tabuli a pracovní listy totožné s úkoly v prezentaci (pokud jeden                     žák pracuje na interaktivní tabuli, mohou ostatní plnit stejný úkol samostatně v lavicích). Prezentace i                     pracovní listy obsahují klíč a metodiku, jak s podpůrným výukovým materiálem pracovat.                     Lze jej použít ke kterékoliv učebnici anglického jazyka. Slovní zásoba odpovídá 3. ročníku ZŠ, materiál                      je vhodný pro žáky od 9 let.Datum:      21.5.2015

IV 6­15:53

Say it in English!

Řekni to anglicky!

Pojmenuj anglicky obrázky v rámečcích. 

   horse, dollegg, fish, ballapple, girl, cat

KEYŘEŠENÍ

IV 6­15:53

Read the letters!

  /i:/, /ei/, /ef/, /dži:/, /bi:/, /eič/,/di:/, /ci:/E ­ egg, H ­ horse, D ­ doll, F ­ fish, B ­ ballA ­ apple, G ­ girl, C ­ cat

KEYŘEŠENÍ

Čti písmena!Přečti nahlas písmena, přiřaď je k 

obrázkům.

A B CDE F G H

E

IV 6­15:53

Rhymes!Match the rhyming words.

  BOOK ­ LOOKHOUSE ­ MOUSEDOOR ­ FLOORCAT ­ HATBLUE ­ TWO

KEYŘEŠENÍ

Rýmy!Spoj slova, která se rýmují.

HOUSE

MOUSE

DOOR

FLOORBOOK

LOOKCAT

HAT

BLUE

TWO

IV 6­15:53

Colours!Find the words and write them.

  RED, BLUE, GREENPINK, WHITE, BLACK

KEYŘEŠENÍ

Barvy!Slož z písmen slova (barev) a napiš je.

RE

DB

LE

U

G

R

E

E N

P

IN

KW

HI

TE

BL

A

CK

red

2

IV 6­15:53

My cat is ____________ .

I have got a _________hat .

This car is ___________ .

My favourite colour is ______ .

I haven't got a ________ pen.

Finish the sentences!Fill in the sentences with the 

colours.

Dokonči větu!Doplň barvy do vět.

IV 6­15:53

brot

Family puzzles!Match the syllables and make the 

words.

  mummy, daddy,brother, sister,baby

KEYŘEŠENÍ

Rodinné puzzle!Spoj slabiky a tvoř slova.

ba

dydad

tersis my

mum byher

IV 6­15:53

Double letters!Complete the letters.

  apple   room    ball      smallbook    happy  sheep  sleepgood    door    greenhello     tree     doll

KEYŘEŠENÍ

Zdvojená písmena!Doplň písmena do slov(přetahuj 

písmena prstem).

o e p

b _ _ k

d _ _ rg _ _ d

r _ _ m

gr _ _ n

tr _ _

sh _ _ p sl _ _ p

a _ _ le

ha _ _ y

ba _ _ sma _ _

do _ _he _ _o

l

IV 6­15:53

What can you do?Make the sentences.

Co umíš?Tvoř věty podle nabídky.

I CAN 

CAN'TI

CAN

CAN'T

SINGCLIMB

SWIM

RUN

FLY

DRAW

READ COOK

WRITE

DANCE

IV 6­15:53

Numbers!Throw the dice and say number.

  1­one     4­four2­two     5­five3­three   6­six

KEYŘEŠENÍ

Čísla!Hoď kostkou (klikni na ni) a řekni 

číslo, které padlo.

IV 6­15:53

Read and write the numbers!Copy the table.

Čti a piš čísla!Překopíruj tabulku.

three two ten

seven eight five

one nine eleven

twelve six four

3

3 2 107 8 51 9 1112 6 4

KEYŘEŠENÍ

3

VIII 24­18:35

Zdroje:

Zdroje:Vlastní zápisky z přednášek z Kurzu reedukace SPUKASTLOVÁ, Z.: Nebojte se angličtiny. Plzeň: Fraus, 2006. ISBN 80­7238522­4EMMERLINGOVÁ, S. Když dětem nejde čtení 1,2,3. Praha:Portál, 2007Obrázky a toolkits z galerie softwaru SMARTnotebook

Angličtina není dřina II

1) Read the letters!

Čti písmena!

Přečti nahlas písmena, přiřaď je k obrázkům.

E A F G B H D C

E

2) Colours!

Angličtina není dřina II

Find the words and write them.

Barvy!

Slož z písmen slova (barev) a napiš je.

3) What can you do?

Angličtina není dřina II

Make the sentences.

Co umíš?

Tvoř věty podle nabídky.

I can _______________. I can‘t _______________.

____________________. _____________________.

____________________. _____________________.

4) Read and write the numbers!

Angličtina není dřina II

Copy the table.

Čti a piš čísla!

Překopíruj tabulku.

three two ten

seven eight five

one nine eleven

twelve six four

3