Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005 Podpůrný výukový materiál s využitím ICT Podpůrný výukový materiál – reedukační hodiny Název: Angličtina není dřina I Autor: Mgr. Iva Brandýská Datum vzniku: 20.5.2015 Obsah: Krycí list, Smart Notebook prezentace, pracovní listy, řešení, metodika Cílová skupina: 1. žáci se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou 2. učitelé, asistenti pedagoga věnující se dětem se specifickými výukovými problémy, 3. rodiče žáků, kteří s nimi doma pracují na odstranění těchto problémů Zaměřeno na: Rozvoj zrakového (cvičení očních pohybů, rozšiřování zrakového rozpětí – tzv. oční gymnastika) a sluchového vnímání, artikulační cvičení, řečové cvičení, techniku čtení, rozvoj percepčně-motorických funkcí, analyticko syntetické činnosti, rozvoj a aktivaci pravé a levé hemisféry ANOTACE Metodický materiál je určen žákům se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou. Klade si za cíl docvičit nedostatečné kompetence žáků v technice čtení (s důrazem na správnou výslovnost) i gramatickou stránku jazyka. Obsahuje prezentaci na interaktivní tabuli a pracovní listy totožné s úkoly v prezentaci (pokud jeden žák pracuje na interaktivní tabuli, mohou plnit stejný úkol samostatně v lavicích). Prezentace i pracovní listy obsahují klíč a metodiku, jak s podpůrným výukovým materiálem pracovat. Lze jej použít ke kterékoliv učebnici anglického jazyka. Slovní zásoba odpovídá 6. ročníku ZŠ, materiál je vhodný pro žáky od 10 let.
Transcript
Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň
RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005
Podpůrný výukový materiál s využitím ICT
Podpůrný výukový materiál – reedukační hodiny
Název:
Angličtina není dřina I
Autor:
Mgr. Iva Brandýská
Datum vzniku:
20.5.2015
Obsah:
Krycí list, Smart Notebook prezentace, pracovní listy, řešení, metodika
Cílová skupina:
1. žáci se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou 2. učitelé, asistenti pedagoga věnující se dětem se specifickými výukovými problémy, 3. rodiče žáků, kteří s nimi doma pracují na odstranění těchto problémů
tzv. oční gymnastika) a sluchového vnímání, artikulační cvičení, řečové
cvičení, techniku čtení, rozvoj percepčně-motorických funkcí, analyticko
syntetické činnosti, rozvoj a aktivaci pravé a levé hemisféry
ANOTACE Metodický materiál je určen žákům se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou. Klade si za cíl docvičit nedostatečné kompetence žáků v technice čtení (s důrazem na správnou výslovnost) i gramatickou stránku jazyka. Obsahuje prezentaci na interaktivní tabuli a pracovní listy totožné s úkoly v prezentaci (pokud jeden žák pracuje na interaktivní tabuli, mohou plnit stejný úkol samostatně v lavicích). Prezentace i pracovní listy obsahují klíč a metodiku, jak s podpůrným výukovým materiálem pracovat. Lze jej použít ke kterékoliv učebnici anglického jazyka. Slovní zásoba odpovídá 6. ročníku ZŠ, materiál je vhodný pro žáky od 10 let.
Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň
RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005
VZDĚLÁVACÍ CÍL
Metodický materiál je věnován žákům se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou (vzhledem ke slovní zásobě cca od 10ti let). Klade si za cíl docvičit nedostatečné kompetence žáků v technice čtení (s důrazem na správnou výslovnost) i gramatickou stránku jazyka. Hlavním cílem je docvičit tyto nedostatečné kompetence v technice čtení a zaměřit se na správnou výslovnost. V úkolech žáci posilují zrakové vnímání (analýza, syntéza, rozlišování pozadí a figury), trénují okohybné pohyby a krátkodobou zrakovou paměť, sluchové vnímání, artikulační a řečové schopnosti. Dalšími cíli jsou rozvoj slovní zásoby a myšlení. Úkoly napomáhají posilovat funkce vytvářející celkovou schopnost ke čtení. Z pohledu žáka bude cílem jeho lepší zapojení do vyučovacího procesu v rámci běžné výuky prostřednictvím získávání důvěry ve vlastní schopnosti.
METODY A FORMY PRÁCE
Výukový materiál je možné využívat k individuální práci žáka a průvodce (učitel, asistent, rodič) nebo pro skupinovou práci s žáky s obdobnými výukovými potížemi. Při práci využíváme metodu individuálního přístupu. Je nutné objektivně zvážit možnosti žáka a jeho aktuální stav a dle toho upravovat nároky na něj kladené. Pomocí pozitivní motivace žáka podněcujeme k další práci. Prezentace je vytvořena k práci s interaktivní tabulí, několik cvičení z prezentace je připraveno i v podobě pracovních listů, aby mohli pracovat i ostatní žáci nebo tyto pracovní listy mohou využívat rodiče při reedukaci se svými dětmi v domácím prostředí. Materiál obsahuje cvičení zrakového rozpětí, vyvozování slov obrázky, nácvik čtení jednoslabičných a více slabičných slov, řady slov, slova opačná, pravolevou orientaci, časové řazení pojmů, slovosled, otázky a odpovědi, analýzu a syntézu slov, hláskování, přepis slov.
Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň
RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005
METODIKA K ÚKOLŮM A ŘEŠENÍ
Metodický materiál je určen žákům se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou. Klade si za cíl docvičit nedostatečné kompetence žáků v technice čtení (s důrazem na správnou výslovnost) i gramatickou stránku jazyka. Výukový materiál je možné využívat k individuální práci žáka a průvodce (učitel, asistent, rodič) nebo pro skupinovou práci s žáky s obdobnými výukovými potížemi. S pracovními listy může pracovat také žák se svým rodičem. V metodice je u každého cvičení návod, jak s ním pracovat, dále jsou zde uvedeny další doplňující úlohy. Metodika je popsána tak, aby s ní mohl pracovat i rodič bez odborného speciálně pedagogického vzdělání, je však nezbytná základní znalost AJ. Prezentace: SLIDE 3 Nácvik zrakového rozpětí: žák čte nahlas slova na jednotlivých řádcích (cvičení slouží ke zvýšení rychlosti čtení, neboť rozšiřuje zorné pole čtenáře a ten obsáhne delší úsek čteného textu; žák procvičuje čtení a správnou výslovnost). Pro nácvik na interaktivní tabuli doporučuji použít karty z neprůhledného materiálu (lze použít čtvrtku A3), pro nácvik na pracovním listu kartičku z neprůhledného materiálu o rozměrech 10 x 15 cm. Tuto úlohu můžeme doplnit překladem slov do ČJ nebo přepisem přečtených slov. Správné řešení je přímo v prezentaci (pod oranžovým obdélníkem). SLIDE 4 Tvoření nových slov: žák v každém řádku hledá slovo, které nejprve nahlas přečte a pak opíše na řádek; slova, která hledá, jsou anglické názvy dnů v týdnu; poté, co je přepíše, úkol pokračuje a žák dny očísluje tak, jak jdou v týdnu za sebou (žák procvičuje oční pohyby zleva doprava, objevuje slova v každé řadě, zapisuje slova a procvičuje časové řazení pojmů, čtení a
Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň
RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005
správnou výslovnost). Tuto úlohu můžeme doplnit o zajímavost pořadí dnů v týdnu v anglickém kalendáři – týden začíná nedělí a končí sobotou! V této úloze můžeme zdůraznit psaní anglických názvů dnů s počátečními velkými písmeny, v ČJ je píšeme s malými. Správné řešení je přímo v prezentaci. Toto cvičení je připraveno i v podobě pracovních listů (1). SLIDE 5 Procvičení a opakování slovní zásoby: žák hledá ve trojici slov na řádku to, které je zapsané správně – podtrhne ho (žák nacvičuje správné pořadí písmen ve slovech, čtení a správnou výslovnost). V této úloze můžeme zdůraznit psaní anglických názvů dnů s počátečními velkými písmeny, v ČJ je píšeme s malými. Správné řešení je přímo v prezentaci. SLIDE 6 Nácvik čtení figury na pozadí: žák čte nahlas slova ukrytá ve vyšrafovaných rámečcích – jsou to názvy měsíců (cvičení očních pohybů, čtení dvou a trojslabičných slov, správná výslovnost) Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkol – seřaď měsíce tak, jak jdou v roce za sebou (správné řešení je na “slidu“ 7). V této úloze můžeme zdůraznit psaní anglických názvů měsíců s počátečními velkými písmeny, v ČJ je píšeme s malými. Správné řešení je přímo v prezentaci. SLIDE 7 Analýza a syntéza slov, hláskování: žák tvoří slova z hlásek na řádku, píše je a překládá do ČJ, opakuje názvy anglické měsíců v roce a jejich pořadí (žák nacvičuje tvoření slov z jednotlivých písmen, jejich zápis a překlad z AJ do ČJ). V této úloze můžeme zdůraznit psaní anglických názvů měsíců s počátečními velkými písmeny, v ČJ je píšeme s malými. Správné řešení je přímo v prezentaci. Toto cvičení je připraveno i v podobě pracovních listů(2).
Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň
RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005
SLIDE 8 Anagramy - analýza a syntéza slov, hláskování: žák tvoří slovo z písmen, které mu program nabídne (po kliknutí na tlačítko Start nebo později Next) tak, že písmena přetahuje prstem na tabuli nebo myší v počítači na jejich správné místo ve slově, úkol není časově omezen, i když tuto možnost je možné v programu také nastavit; pokud slovo složí správně, program ukáže slovo Excellent = výborně a žák může pokračovat dál; v dolním levém rohu se objevuje tlačítko Clue = klíč – nápověda formou obrázku, kterou žák může využít, pokud ho žádné slovo z daných písmen nenapadá; hledaná slova jsou časové výrazy (žák nacvičuje tvoření slov z jednotlivých písmen, hláskování, správnou výslovnost, opakuje a procvičuje slovní zásobu časových výrazů, rozvíjí motorické dovednosti a percepčně motorické funkce) Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkol – výsledná slova si žák zapíše do sešitu a přeloží je do ČJ; starší žáci (od 6.ročníku) mohou tvořit věty, ve kterých tato slova použijí – procvičení gramatiky slovesných časů (přítomný, minulý, budoucí) Správné řešení je přímo v prezentaci. SLIDE 9 Hledání dvojic – anglicko-český překlad slov (tázacích zájmen): žák přiřazuje (prstem přetahuje na tabuli nebo myší na počítači) anglické výrazy z pravého sloupce do rámečků s českým překladem v pravém sloupci; pro kontrolu klikne na tlačítko Check = kontrola (žák nacvičuje pravolevou orientaci, procvičuje pravolevé a levopravé oční pohyby, správnou výslovnost a slovní zásobu, rozvíjí motorické dovednosti a percepčně motorické funkce) Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkol – žák tvoří otázky začínající tázacími zájmeny ve cvičení. V této úloze můžeme zopakovat slovosled anglické věty – tázací zájmeno stojí v otázce vždy na prvním místě. Správné řešení je přímo v prezentaci. Toto cvičení je připraveno i v podobě pracovních listů(3). SLIDE 10 Tvoření otázek – tázací zájmena a slovosled: žák tvoří anglické otázky ze
Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň
RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005
slov barevně zapsaných – jedna barva = jedna otázka; žák nejprve prstem přetahuje na tabuli nebo myší na počítači slova jedné barvy k sobě a pak je skládá dle slovosledu anglické otázky; složenou otázku si zapíše do sešitu a písemně nebo ústně na ní odpoví (žák nacvičuje prostorovou orientaci, procvičuje oční pohyby: pravá-levá-nahoru-dolů, slovosled a tvoření otázek, správnou výslovnost a slovní zásobu, rozvíjí motorické dovednosti a percepčně motorické funkce) Tuto úlohu můžeme doplnit o procvičení barev: red (červená), yellow (žlutá), orange (oranžová), blue (modrá), purple (fialová), green (zelená). Doplňující otázka: Jaké další barvy umíš říct anglicky? Správné řešení – otázky - je přímo v prezentaci, v následující části uvádím řešení včetně překladu a odpovědí, které žák doplní podle sebe: How old are you? = Jak jsi starý? I am …..
What's your name? = Jak se jmenuješ? My name is ……
Where do you live? = Kde bydlíš? I live in ….
When is your birthday? = Kdy máš narozeniny? My birthday is on ….
Why is he happy? = Proč je (on) šťastný? He is happy because he …..
Who's your best friend? = Kdo je tvůj nejlepší přítel? My best friend is ….
SLIDE 11 Slova opačná – přídavná jména: žák tužkou na tabuli spojuje přídavná jména v pravé části obrazovky s jejich protiklady umístěnými v levé části (žák procvičuje slovní zásobu (přídavná jména, protiklady), správnou výslovnost, pravolevou orientaci, cvičí oční pohyby) Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkol – žák tvoří věty a použitím příkladných přídavných jmen. V této úloze můžeme zopakovat slovosled anglické věty – tázací zájmeno stojí v otázce vždy na prvním místě. Doplňující otázka: Znáš nějaké další anglické výrazy – přídavná jména a jaké jsou jejich protiklady? Správné řešení je přímo v prezentaci. Toto cvičení je připraveno i v podobě pracovních listů(4). SLIDE 12 Vyvození slov obrázky, pravolevá orientace: žák pojmenuje obrázky přídavnými jmény, pak odpovídá na otázky průvodce – What is on the left? (co je vlevo?), What is on the right? (Co je vpravo?), Where is …? (Kde je …?)
Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň
RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005
(žák opakuje slovní zásobu (přídavných jmen), cvičí oční pohyby, procvičuje pravolevou prostorovou orientaci). Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkol – žák tvoří věty k obrázkům (např. A man is old. An elephant is big.) Správné řešení je přímo v prezentaci.
Zdroje:
Vlastní zápisky z přednášek z Kurzu reedukace SPU
KASTLOVÁ, Z.: Nebojte se angličtiny. Plzeň: Fraus, 2006. ISBN 80-7238522-4
EMMERLINGOVÁ, S. Když dětem nejde čtení 1,2,3. Praha:Portál, 2007
Obrázky a toolkits z galerie softwaru SMARTnotebook
1
XI 1519:50
Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň
RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005
Výukové materiály pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky sociálně znevýhodněné
XI 1519:50
• Název: Angličtina není dřina I• Autor: Mgr. Iva Brandýská• Anotace: Metodický materiál je určen žákům se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou. Klade si za cíl docvičit nedostatečné kompetence žáků v technice čtení (s důrazem na správnou výslovnost) i gramatickou stránku jazyka. Obsahuje prezentaci na interaktivní tabuli a pracovní listy totožné s úkoly v prezentaci (pokud jeden žák pracuje na interaktivní tabuli, mohou plnit stejný úkol samostatně v lavicích). Prezentace i pracovní listy obsahují klíč a metodiku, jak s podpůrným výukovým materiálem pracovat. Lze jej použít ke kterékoliv učebnici anglického jazyka. Slovní zásoba odpovídá 6. ročníku ZŠ, materiál je vhodný pro žáky od 10 let.• Datum: 20.5.2015
IV 615:53
The visual spread - practice. Read!
Zrakové rozpětí - nácvik. Čti!
Čti slova na jednotlivých řádcích.
a, on, May, week, April, summer,October, tomorrow, morning,August, March, June, day, at, k
AO NM A YW E E KA P R I LS U M M E RO C T O B E RT O M O R R O WM O R N I N GA U G U S TM A R C HJ U N ED A YA TK
KEYŘEŠENÍ
IV 615:53
Days of the week: find the hidden words in each row, write them and number them.
Dny v týdnu:najdi slovo v každém řádku, napiš je a očísluj
(jak jdou dny v týdnu za sebou).
M A O T N D L T A YT F M R I L D A Y PS U C N O D A Z Y TW E D N E S G D A YT O U E S B D A Y NS A T E U R F D A YT H Y U R S D O A Y
