APORTE PEDAGÓGICO

EN LA PLATAFORMA

MOODLE

CONTENIDOS

• Trabajo pedagógico• ¿Qué es Moodle?• Implementación de Moodle• Aplicación de Moodle• Roles en el aula virtual• Pasos para acceder a Moodle en el servidor escuela• Espacios virtuales• Las aulas virtuales• Actividad sincrónica• Actividad asincrónica

TRABAJO PEDAGÓGICO

• El trabajo pedagógico está vinculado con laformación integral de los estudiantes,acompañándolos en todo el proceso de aprendizaje,en los desafíos propuestos, en el desarrollo de lasactividades y el logro de los objetivos por etapas.

• El trabajo del docente es evidenciado por loscambios conductuales de los estudiantes, mediantela aplicación didáctica y la metodología progresivaen la formación de los estudiantes.

¿QUÉ ES MOODLE?

• Moodle es un entorno virtual de aprendizaje, orientado a objetos de interacciónmediante recursos y actividades.

• Es un software de código abierto diseñado para la práctica docente,permitiéndoles crear aulas virtuales. Los estudiantes desarrollarán habilidadesy conocimientos a través de la plataforma.

• El medio de comunicación electrónico que brinda Moodle es un espacioimportante en la construcción del conocimiento entre el docente y losestudiantes, tenido actividades interactivas permitiendo llegar acuerdos por elgrupo de participantes.

• La principal característica de Moodle es que está desarrollado íntegramente enla pedagogía constructivista.

IMPLEMENTACIÓN DE MOODLE

• En el año 2004, Moodle se popularizó en el Perú ya que se implementó en lasescuelas, institutos, universidades, empresa privada y entidades públicas.

• El acceso a Moodle es flexible e integrable a otros módulos de herramientassincrónicas y asincrónicas. Moodle está basado en código abierto se puedepersonalizar y configurar aulas virtuales al requerimiento del docente o lainstitución educativa.

• Moodle es un administrador del aprendizaje, permite al docente desarrollar unespacio de aprendizaje a través de aulas virtuales que extienden el aprendizajesin dependencia del lugar y el tiempo. Al crear las aulas virtuales se pueden creartareas, exámenes calificables y actividades colaborativas como: foros, wikis oglosarios para hacer el aprendizaje escalable.

APLICACIÓN DE MOODLE

APLICACIÓN DE MOODLE

Las actividades propuestas en Moodle cumplen funciones de acciones formativasaplicadas por el docente hacia los estudiantes, detalladas a continuación:

• Las actividades se orientan principalmente al aprendizaje, hacia la construcciónde conocimiento establecido en diferentes formar de trabajo como: individual,grupal, colaborativa, etc.

• La evaluación de las trabajos del estudiante facilita al docente conocer mediantela aplicación de instrumentos, el nivel de conocimiento de los contenidosdesarrollados y su progreso de aprendizaje.

• Los medios de comunicación habilitados en las actividades del Moodle facilitanla información entre el docente y los estudiantes, de forma síncrona yasíncrona.

ROLES EN EL AULA VIRTUAL

AdministradorPosee control total de toda la

plataforma de aprendizaje

AlumnoSolo realiza las actividades sin

permiso de edición del aula

ProfesorCon permiso de edición del aula

Gestor de cursoPermiso de administrador

de un aula

ProfesorSin permiso de edición del aula

InvitadoSolo realiza las actividades sin

permiso de edición del aula

PASOS PARA ACCEDER A MOODLE EN EL SERVIDOR ESCUELA

Abrir el navegador web (Mozilla Firefox) y digitar la siguiente

dirección http://escuela1

2Seleccionar

el botón Aula

Virtual 2.4

PASOS PARA ACCEDER A MOODLE EN EL SERVIDOR ESCUELA

Usuario : administrador Contraseña : webmedadmin

Ingresar los datos de usuario y

contraseña en la plataforma Moodle3

ESPACIOS VIRTUALESLos espacios virtuales también permiten trabajar en temáticas de aprendizaje. En estos espacios, seintercambia información entre personas y entidades a través de aulas virtuales, oficinas virtuales,repositorios, comunidades y gestión del conocimiento.

Las aulas virtuales o entornos virtuales de aprendizaje (EVA) permiten que los docentes y estudiantespuedan participar en un proceso de aprendizaje.

LAS AULAS VIRTUALES

• Es muy importante tener presente la netiqueta para lacomunicación en espacios virtuales.

• Un aula virtual cuenta con procesos pedagógicos, tiene unasecuencia de aprendizaje a través de un diseño del auladonde se incorpora las estrategias de aprendizaje,elementos de interacción con el estudiante y la evaluaciónprogresiva respondiendo a los objetivos de cada tema deaprendizaje.

• En cada tema el estudiante es acompañado por el docente,quien realiza el seguimiento y monitoreo del avance de losestudiantes en los procesos de aprendizaje.

• Las plataformas más comunes para desarrollar estos EVAson Moodle, Chamilo, ATutor, Claroline Blackboard, entreotros.

LAS AULAS VIRTUALES

• Son ambientes diseñados para complementar la clase presencial opara la educación a distancia. Las aulas virtuales son espacios deaprendizaje que permiten al estudiante disponer de materialesadicionales, interactuando el estudiante con otros estudiantes ysiendo el docente el moderador de las actividades.

• Las características del aula virtual son: flexible en el tiempo, permisosde acceso, escalable, seguridad y asistencia virtual.

ACTIVIDAD SINCRÓNICA

• La plataforma Moodle permite generar espacios de comunicación através de medios electrónicos, los cuales son publicados y registradosen el aula virtual.

• En plataforma Moodle los docentes y estudiantes a través de unusuario y contraseña podrán ingresar al aula virtual, los usuariospodrán realizar reportes y consultas en tiempo real, es decir demanera sincrónica.

ACTIVIDAD SINCRÓNICA

a) Salón de conversación

• Siendo en el Moodle la actividad del chat, usado como medio de comunicación escrito alinstante. El docente empleará esta actividad como una estrategia para que los estudiantesagrupados discutan sobre temas determinados y compartan con el grupo sus apreciacionesen un mismo tiempo.

• La actividad del chat permite trabajar colaborativamente en un salón público o privado sobreun tema propuesto por el docente, los estudiantes procesarán la información y la analizaránde forma crítica argumentando sus respuestas. En el proceso del dialogo el docente moderalas respuestas, iniciando la construcción de respuestas que aclaren las dudas de losestudiantes.

ACTIVIDAD SINCRÓNICA

b) Videoconferencia

• El docente podrá emplear en el aula virtual la videoconferencia como unaestrategia para realizar una disertación o exposición a los estudiantes. Losparticipantes a la videoconferencia deberán contar con los siguientes accesorios:cámara web, micrófono y audífonos.

• Para tal efecto, se tendrá que implementar en el Moodle el módulo devideoconferencia permitiendo una comunicación bidireccional de audio y vídeo.

• El docente empleará para la presentación una pizarra interactiva, permitiendo amodo público o privado la mensajería instantánea y herramientas deadministración para compartir la pantalla de presentación.

ACTIVIDAD ASINCRÓNICA

• La plataforma Moodle permite generar espacios de comunicación a través demedios electrónicos, los cuales son publicados y registrados en el aula virtual.

• La actividad asincrónica es el medio de comunicación diferida en el tiempo,no es un requisito indispensable que los participantes coincidan en el tiempo.El docente publicará las indicaciones a los estudiantes para el desarrollo de lasactividades, organizando cada uno su tiempo y coordinando entre pares elavance progreso empleando el trabajo colaborativo.

ACTIVIDAD ASINCRÓNICA

a) Tarea

• Es la actividad que le permite al docente recolectar los trabajos elaborados por losestudiantes, revisando cada trabajo, evaluándolos y brindándoles una retroalimentación conla publicación del puntaje obtenido. Es configurable el tiempo de las entregas de los trabajos.

EJEMPLO 01 - USO DE UN ESPACIO VIRTUAL

Información adicional• Duración: 2 horas• Materiales: computadora, video y presentador de

diapositivas• Actividad: tarea• Finalidad: los estudiantes al término de la visualización

del video por grupos de tres, elaborarán un organizadorgráfico en un presentador de diapositivas y lo enviarán ala actividad tarea para la revisión del docente.

• Estrategia: trabajo de grupo y trabajo colaborativo

A continuación se describirá los elementos de uso enun espacio virtual:

La siguiente semana, la docente Alicia complementarála sesión de aprendizaje “Los fenómenos naturales”usando el aula virtual de Moodle.

ACTIVIDAD ASINCRÓNICA

b) Foro

• Es la actividad que le permite al docente compartir un espacio grupal para abordartemas de interés. El docente presentará el tema a los estudiantes mediante algunosmateriales con indicaciones a seguir. Los estudiantes podrán elaborar el trabajo demanera individual o grupal, según lo asigna el docente.

• La actividad del foro los docentes y estudiantes debatirán sobre las ideas principalesexpuestas por los participantes. La finalidad es motivar a la participación de losestudiantes y hacerlos sentirse cómodos empleando medios virtuales.

• Muchas veces los estudiantes se muestran tímidos en hacer consultas en espaciospresenciales por el temor al que dirán los demás o quedar en ridículo. El foro es unespacio de intervención a la discusión y dar oportunidad de contribuir con sus puntosde vista, logrando obtener acuerdos con la contribución de todos.

EJEMPLO 02 - USO DE UN ESPACIO VIRTUAL

Información adicional• Duración: 2 horas• Materiales: computadora y formulario• Actividad: foro• Finalidad: En el foro se participará de forma crítica, reflexiva y de

argumentación de opiniones. El docente presentará un tema deinterés a los estudiantes, los motivará a participar y compartiránlas opiniones en el debate formando un hilo de discusión.

• Estrategia: trabajo de grupo y trabajo colaborativo

A continuación se describirá los elementos de uso enun espacio virtual:

Luis, docente de Comunicación del 1ro de secundaria,desarrolla la sesión de aprendizaje “Reviso laortografía de mi anécdota” usando el aula virtual deMoodle.

ACTIVIDAD ASINCRÓNICA

c) Cuestionario

• La actividad cuestionario permite al docente crear una base de datos de preguntas yvisualizarlo en un formulario para su aplicación en un examen dirigido a los estudiantes.

• Las preguntas pueden ser aleatorias y reutilizadas en el tiempo, logrando acopiar maspreguntas sobre el tema a tratar.

• Los estudiantes al culminar el desarrollo del examen tendrán sus puntajes registrados en elsistema, permitiéndoles ver sus resultados al instante.

• Al culminar la actividad el docente hace un diagnóstico del desarrollo del examen,permitiéndole identificar algunos temas que no fueron del todo claro y reforzarlos.

EJEMPLO 03 - USO DE UN ESPACIO VIRTUAL

Información adicional• Duración: 1 hora• Material: computadora y formulario• Actividad: cuestionario• Finalidad: diagnóstico sobre la comprensión de los

contenidos revisados en la clase. El examen estarácompuesto por 20 preguntas a resolver en un intento, enun tiempo de 30 minutos. La docente tendrá el resultadode las notas al instante que los estudiantes culminen deresponder el cuestionario.

A continuación se describirá los elementos de uso en un espaciovirtual:

La docente Alicia según la sesión de aprendizaje culminará eldesarrollo de lo programado con una evaluación en el aulavirtual de Moodle.

Nota:Para tal actividad coordinará con el docente responsable del AIP o CRT de la institución educativa pública. La docente presentará su sesión de clase indicando la estrategia aplicar con sus 25 estudiantes.

ACTIVIDAD ASINCRÓNICA

d) Encuesta

• Es una actividad que permite crear y aplicar formularios con un rango de opciones a elegir,con el propósito de conocer la opinión de los estudiantes referente al estimulo delaprendizaje en el aula virtual.

• El docente podrá analizar los conocimientos de los estudiantes sin necesidad de elaborar unexamen, haciendo el seguimiento evaluando las actitudes de los estudiantes hacia elpensamiento y el aprendizaje.

• Los docentes al tener los resultados de la encuesta podrán usar la información y recopilar losdatos de sus estudiantes ayudándolos en el proceso de su aprendizaje.