33
autoevaluace ZŠ Krčín Mgr. Monika Nováková
autoevaluace ZŠ Krčín
Mgr. Monika Nováková
Úvod
Autoevaluace vychází z vyhlášky č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy. Jednou z oblastí hodnocení školy je průběh vzdělávání žáků – výsledky vzdělávání žáků a studentů.
Sledovány a vyhodnocovány budou tyto oblasti vymezené § 8 odst.2 písm. a) – f) vyhlášky
Podmínky ke vzděláváníPrůběh vzděláváníPodpora školy žákům a spolupráce s rodičiVýsledky vzděláváníŘízení školy, kvalita práce, DVPPKlima školy Z rozhodnutí pedagogické rady budeme hodnotit oblast
ŠVP
Hlavní cíle autoevaluace
zlepšit kvalitu vzdělání
Hlavní cíle autoevaluace
zlepšit kvalitu vzdělánívzbudit zájem o vzdělání
Hlavní cíle autoevaluace
zlepšit kvalitu vzdělánívzbudit zájem o vzdělánízískat zpětnou vazbu pro činnost školy
Hlavní cíle autoevaluace
zlepšit kvalitu vzdělánívzbudit zájem o vzdělánízískat zpětnou vazbu pro činnost školyzískat informace o tom, jak jsou naplňovány stanovené cíle vzdělávání
Hlavní cíle autoevaluace
zlepšit kvalitu vzdělánívzbudit zájem o vzdělánízískat zpětnou vazbu pro činnost školyzískat informace o tom, jak jsou naplňovány stanovené cíle vzdělávánízískat podklady pro strategické plánování a řízení
Hlavní cíle autoevaluace
zlepšit kvalitu vzdělánívzbudit zájem o vzdělánízískat zpětnou vazbu pro činnost školyzískat informace o tom, jak jsou naplňovány stanovené cíle vzdělávánízískat podklady pro strategické plánování a řízenípřispět ke stanovení priorit rozvoje školy
Hlavní cíle autoevaluace
zlepšit kvalitu vzdělánívzbudit zájem o vzdělánízískat zpětnou vazbu pro činnost školyzískat informace o tom, jak jsou naplňovány stanovené cíle vzdělávánízískat podklady pro strategické plánování a řízenípřispět ke stanovení priorit rozvoje školyposílit spolupráci školy s rodiči
Hlavní cíle autoevaluace
zlepšit kvalitu vzdělánívzbudit zájem o vzdělánízískat zpětnou vazbu pro činnost školyzískat informace o tom, jak jsou naplňovány stanovené cíle vzdělávánízískat podklady pro strategické plánování a řízenípřispět ke stanovení priorit rozvoje školyposílit spolupráci školy s rodičipřispět ke zlepšení klimatu a důvěry mezi učiteli, žáky a rodiči
Metody a nástroje rozbor dokumentace školysebehodnotící aktivity (SWOT), portfoliapozorování diskuse v předmětových komisíchvyhodnocování podnětů ze schránky důvěrytřídnické hodiny, třídní schůzkydotazování, ankety a dotazníky pro žáky, rodiče a učiteletestování - testy školní, prověrky, testy standardizované ( SCIO – KEA)hospitace a vzájemné hospitace
rozhovory s žáky, rodiči a učiteli, zjišťování názorů žáků 9. ročníku a jejich hodnocení školy prostřednictvím aktivity „Sluníčko“setkávání vedení školy se zástupci jednotlivých tříd účast žáků v soutěžích, olympiádách a práce žákůvýroční zpráva, vlastní hodnocení školy, případové studiejednání Školské rady a Rady rodičůvýsledky kontrol
Metody a nástroje
SWOT analýza
SILNÉ SLABÉ
PŘÍLEŽITOSTI HROZBY
vnitřní stránky
vnější prostředí
Struktura vlastního hodnocení školy
Podmínky ke vzděláváníPrůběh vzděláváníPodpora školy žákům a spolupráce s rodičiVýsledky vzděláváníŘízení školy, kvalita práce, DVPPKlima školy Z rozhodnutí pedagogické rady budeme hodnotit oblast
ŠVP
Struktura vlastního hodnocení školy
1 . P o d m ín k y k e v z d ě lá v á n í 1 2 3 4 5 D ů k a z y
E k o n o m ic k é z á z e m í - d o d v o u l e t v y b a v í m e t ř í d y I I .s t u p n ě v ý š k o v ě s t a v i t e l n ý m i l a v i c e m i a ž i d l e m i
- d o d v o u l e t v y b a v í m e a l e s p o ň j e d n u t ř í d u ro č n í k u D V D a T V
v y u ž í v á m e ro z v o j o v ý c h p ro g ra m ů z ro z p o č t u z ř i z o v a t e l e , k ra j e , M Š M T
U č ite lé z a jis tí ro z m a n ito s t v ý u k y n á le ž itý m i p o m ů c k a m i - u č i t e l é v y u ž í v a j í p ř i p rá c i v h o d i n ě i n t e ra k t i v n í t a b u l e
- č l e n o v é p e d . s b o ru p ro j e d n a j í j e dn o u z a m ě s í c p o ž a d a v k y n a v y b a v e n í p o m ů c k a m i
V e d e n í šk o ly p rů b ě ž n ě a k tu a liz u je IT C p lá n
v e d e n í š k o l y z a j i s t í fu n k č n o s t a a k t u á l n o s t w w w s t rá n e k
a k t u a l i z a c e v ý u k o v ý c h p ro g ra m ů
Struktura vlastního hodnocení školy
Podmínky ke vzděláváníPrůběh vzděláváníPodpora školy žákům a spolupráce s rodičiVýsledky vzděláváníŘízení školy, kvalita práce, DVPPKlima školy Z rozhodnutí pedagogické rady budeme hodnotit oblast
ŠVP
Struktura vlastního hodnocení školy
2 . P r ů b ě h v z d ě lá v á n í
1 2 3 4 5 D ů k a z y
R o z m a n ito s t v ý u k o v ý c h p řís tu p ů , v s tříc n o s t k rů z n ý m u č e b n ím s ty lů m , te m p e ra m e n tů m a o so b n o s te m d ě tí - p ř i z p ů s o b e n í v ý u k o v é h o p ro s t ře d í t a , a b y b y l y z o h l e d n ě n y i n d i v i d u á l n í p o t ře b y ž á k ů
- p ř í l e ž i t o s t n é u m o ž n ě n í ž á k ů m v y b ra t s i a p l á n o v a t č i n n o s t i v p rů b ě h u v ý u k y
N a b íd k a v ý v o jo v ě p řim ě ře n ý c h a k tiv it, z á ž itk ů a m a te riá lů - a k tiv n í a sm y slu p ln é u č e n í - u č i t e l é p rů b ě ž n ě z a řa z u j í d o v y u č o v a c í h o d i n y a k t i v i z a č n í m e t o d y a fo rm y p rá c e
- ro v n o m ě rn é ro z l o ž e n í z á t ě ž e n a ž á k y p o c e l ý š k o l n í ro k
E x is te n c e m e z ip ře d m ě to v ý c h v z ta h ů
u č i t e l é rů z n ý c h p ře d m ě t ů s p o l u s p o l u p ra c u j í
u č i t e l é s e z a j í m a j í o t é m a t i c k é p l á n y rů z n ý c h p ře d m ě t ů
Struktura vlastního hodnocení školy
Podmínky ke vzděláváníPrůběh vzděláváníPodpora školy žákům a spolupráce s rodičiVýsledky vzděláváníŘízení školy, kvalita práce, DVPPKlima školy Z rozhodnutí pedagogické rady budeme hodnotit oblast
ŠVP
Struktura vlastního hodnocení školy
3 . P o d p o r a šk o ly ž á k ů m a sp o lu p r á c e s r o d ič i 1 2 3 4 5 D ů k a z y
U č ite lé z a jišť u jí p ra v id e ln o u k o m u n ik a c i s ro d ič i ž á k ů - m á m e ro z p ra c o v a n o u o rg a n i z a c i k o n z u l t a č n í c h d n ů n a I I .s t u p n i .
- v e d e n í š k o l y a u č i t e l é v y u ž í v a j í v ý v ě s n í c h p l o c h š k o l y k u m í s t ě n í p í s e m n ý c h i n fo rm a c í p ro ro d i č e
- v ě n u j e m e s e v č a s n é m u d i a g n o s t i k o v á n í rů z n ý c h t y p ů z n e v ý h o d n ě n ý c h ž á k ů a d o p o ru č e n í o d b o rn é p o m o c i
Je z a jiš tě n o v y u ž ití p ro s to r šk o ly
- b e z p ro b l é m o v ý c h o d P C u č e b n y
- v y u ž i t í t ě l o cv i č n y
- p ř í s t u p n o s t k n i h o v n y , m o ž n o s t v ý p ů j č k y k n i h
U č ite lé p o d p o ru jí ro z v íje n í z á jm u a z á lib d ě tí - p e d a g o g i c k ý s b o r p ř i p ra v u j e n a b í d k u z á j m o v ý c h k ro u ž k ů p ro ž á k y a j e j i c h ro d i č e
- š k o l a n a b í z í rů z n é t é m a t i ck y z a m ě ře n é a k t i v i t y
Struktura vlastního hodnocení školy
Podmínky ke vzděláváníPrůběh vzděláváníPodpora školy žákům a spolupráce s rodičiVýsledky vzděláváníŘízení školy, kvalita práce, DVPPKlima školy Z rozhodnutí pedagogické rady budeme hodnotit oblast
ŠVP
Struktura vlastního hodnocení školy
4 . V ý s le d k y v z d ě lá v á n í 1 2 3 4 5 D ů k a z y
U č ite lé v y h o d n o c u jí v ý s le d k y v z d ě lá v á n í n a z á k la d ě s ro v n á v a c íc h te s tů - ú s p ě š n í ž á c i j s o u p ře d s t a v o v á n i v e š k o l n í m č a s o p i s e , n a v ý v ě s n í c h p l o c h á c h v b u d o v ě š k o l y
- u č i t e l s p o l u s e ž á k y a n a l y z u j e v ý s l e d k y t e s t ů v p ře d m ě t u , k t e rý v j e d n o t l i v ý c h t ř í d á c h v y u č u j e
P e d a g o g ič tí p ra c o v n íc i a ž á c i p re z e n tu jí v ý s le d k y v z d ě lá v á n í v rá m c i šk o ly
- u č i t e l é o rg a n i z u j í s o u t ě ž e , o l y m p i á d y
- v e d e n í š k o l y a u č i t e l é v y u ž í v a j í v ý v ě s n í c h p l o c h š k o l y k u m í s t ě n í p í s e m n ý c h i n fo rm a c í p ro ro d i č e
P e d a g o g ič tí p ra c o v n íc i a ž á c i p re z e n tu jí v ý s le d k y v z d ě lá v á n í m im o šk o lu - p e d a g o g o v é z a j i š ť u j í ú č a s t ž á k ů n a o l y m p i á d á c h , s o u t ě ž í c h , v y s t o u p e n í c h , v ý s t a v á c h ž á k o v s k ý c h p ra c í
- u č i t e l é d á v a j í p ro s t o r p re z e n t a c í m p ro j e k t ů a v ý s l e d k ů p ro j e k t o v é h o v y u č o v á n í
Struktura vlastního hodnocení školy
Podmínky ke vzděláváníPrůběh vzděláváníPodpora školy žákům a spolupráce s rodičiVýsledky vzděláváníŘízení školy, kvalita práce, DVPPKlima školy Z rozhodnutí pedagogické rady budeme hodnotit oblast
ŠVP
Struktura vlastního hodnocení školy
5 . Ř íz e n í šk o ly , k v a lita p r á c e , D V P P 1 2 3 4 5 D ů k a z y
V e d e n í šk o ly p o d p o ru je D V P P
- v e d e n í š k o l y p o d p o ru j e s p o l e č n é v z d ě l á v a c í a k c e p ro c e l ý p e d a g o g i c k ý s b o r
- v e d e n í š k o l y d á v á p ro s t o r p ře d á v á n í i n fo rm a c í a m a t e r i á l ů z e v z d ě l á v a c í c h a k c í m e z i u č i t e l i
- v e d e n í š k o l y s l e d u j e z v y š o v á n í o d b o rn é h o rů s t u u č i t e l ů s e z a m ě ře n í m n a v ý u k u v p ře d m ě t e c h , k d e n e n í a p ro b o v a n ý u č i t e l
V e d e n í šk o ly s le d u je n o v é m e to d y a fo rm y p rá c e v h o d in á c h - v e d e n í š k o l y p ro v á d í h o s p i t a c e z a m ě ře n é n a n o v é m e t o d y a fo rm y p rá c e v e v ý u c e , a t o u k a ž d é h o v y u č u j í c íh o v p rů b ě h u š k o l n í h o ro k u
- v e d e n í š k o l y u m o ž ň u j e a p o d p o ru j e v z á j e m n é h o s p i t a c e u č i t e l ů
V e d e n í šk o ly sp o lu p ra c u je s u č ite li - v e d e n í š k o l y p o s k y t u j e a z á ro v e ň p ř i j í m á p o d p o ru , ra d y , z p ě t n o u v a z b u a k r i t i k u
- p ra c o v n í c i v e d e n í š k o l y re s p e k t u j í u č i t e l o v u o s o b n o s t a j e h o n á z o r
- v e d e n í š k o l y s v o l á v á p ra v i d e l n é p ro v o z n í p o ra d y
- v e d e n í š k o l y s t a n o v í u v á d ě j í c í u č i t e l e u z a č í n a j í c í c h p e d a g o g ů
Struktura vlastního hodnocení školy
Podmínky ke vzděláváníPrůběh vzděláváníPodpora školy žákům a spolupráce s rodičiVýsledky vzděláváníŘízení školy, kvalita práce, DVPPKlima školy Z rozhodnutí pedagogické rady budeme hodnotit oblast
ŠVP
Struktura vlastního hodnocení školy
6 . K lim a šk o ly 1 2 3 4 5 D ů k a z y
U č ite lé v y tv á ře jí b e z p e č n é p ro s tře d í p ro ž á k y - u č i t e l é n e p ře h l í ž e j í p ro j e v y n á s i l í , n e v h o d n é c h o v á n í
- u č i t e l é s e s n a ž í o b e z p ro b l é m o v ý p ře c h o d ž á k ů d o n o v é h o k o l e k t i v u
- u č i t e l é o s l o v u j í ž ák y k ře s t n í m j m é n e m
- u č i t e l é z a j i š ť u j í p ro ž á k y d o t a z n í k y
U č ite lé sp o lu se ž á k y v y tv á ře jí p o z itiv n í so c iá ln í v z ta h y v e tříd á c h - u č i t e l é p ř i p ra v u j í a d a p t a č n í p o b y t y p ro ž á k y 6 . t ř í d
- u č i t e l é n e t o l e ru j í a g re s i v n í a n e z d v o ř i l é s l o v n í p ro j e v y
- u č i t e l é z a řa z u j í a k t i v i t u k o m u n i t n í k ru h
Š k o la je říz e n a sp rá v n ě a e fe k tiv n ě - v e d e n í š k o l y s e ú č a s t n í š k o l e n í o z m ě n á c h , p ře d p i s e c h , k o m u n i k a c i
- v e d e n í š k o l y s t a n o v u j e j as n á p ra v i d l a v e v n i t řn í c h p ře d p i s e c h , s m ě rn i c í c h …
Struktura vlastního hodnocení školy
Podmínky ke vzděláváníPrůběh vzděláváníPodpora školy žákům a spolupráce s rodičiVýsledky vzděláváníŘízení školy, kvalita práce, DVPPKlima školy Z rozhodnutí pedagogické rady budeme hodnotit oblast
ŠVP
Struktura vlastního hodnocení školy
7 . Š k o ln í v z d ě lá v a c í p r o g r a m 1 2 3 4 5 D ů k a z y
C h a ra k te ris tik a u č íc íc h se
- c í l e Š V P j s o u p ř i m ě ře n é k m o ž n o s t e m ž á k ů
- i n d i v i d u á l n í v z d ě l á v a c í p l á n y p ro ž á k y s e s p e c i á l n í m i v z d ě l á v a c í m i p o t ře b a m i
- p rá c e s ž á k y t a l e n t o v a n ý m i a n a d a n ý m i
Š k o ln í v z d ě lá v a c í p ro g ra m
- p ř i m ě ře n o s t Š V P k p o d m í n k á m š k o l y
- p o s u n v ú ro v n i n a p l ň o v á n í k l í č o v ý c h k o m p e t e n c í u ž á k ů ( z n a l o s t i , d o v e d n o s t i , p o s t o j e )
- v h o d n o s t č a s o v é d o t a c e v Š V P
- p o s u n v z a v á d ě n í n o v ý c h m e t o d a fo re m p rá c e v h o d i n á c h
- s t a n o v e n í k r i t é r i í h o d n o c e n í v j e d n o t l i v ý c h o b l a s t e c h
- z a p o j e n í ž á k ů d o s v é h o ho d n o c e n í - s e b e h o d n o c e n í , k o m u n i t n í k ru h y
Autoevaluace školy– aktivita „Sluníčko“
Pomáhalo mi, že…
rodiče měli zájem o školu a dění ve škole …
spolužácise dokázali přizpůsobit a domluvit …
učitelépomáhali řešit osobní problémy (třídní, výchovný poradce) ...
volitelné předmětyobsahovaly zajímavá témata a podrobnější informace ...
o přestávkáchje možné koupit si něco v kiosku …
na chodbách a kolem školybyla možnost zahrát si fotbal a stolní tenis ...
při hodináchkaždý dostal možnost se projevit a říct svůj názor ...
Pomohlo by mi, kdyby…
rodiče využili konzultací s žákem a učitelem ...
spolužáciotevřeně nekritizovat ostatní, ale začít sám u sebe ...
učitelébyli důslední ...
volitelné předmětyprobíhali jinak než výuka v běžných hodinách (ne stereotyp) ...
o přestávkáchse dalo posedět (více židlí a koutků k posezení) ...
na chodbách a kolem školyse využívalo více skříněk (např. v podkroví – živá příroda) ...
při hodináchbyly skupinové práce, hry a další aktivity ...
Dotazníky SCIO
Návratnost (učite lé a žáci)
1 0 %
9 0 %
Navráceno
Návratnost (rodiče )
6 5 %
3 5 %
Navráceno
Mgr. Monika Nováková
Děkuji za pozornost
Jak dlouho si ještě můžeme dovolitpřipravovat dnešní děti
ve včerejších školáchs předvčerejšími metodami
na zítřejší problémy?
K. Rýdl
