DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁLČČííslo projektuslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0232 CZ.1.07/1.5.00/34.0232

NNáázev projektuzev projektu EU penEU penííze střednze středníím m šškolkoláám Masarykova OA Jičm Masarykova OA Jičíínn

NNáázev zev šškolykoly MASARYKOVA OBCHODNMASARYKOVA OBCHODNÍÍ AKADEMIE, 17. listopadu 220, Jič AKADEMIE, 17. listopadu 220, Jičíínn

Předmět Předmět Český jazyk, Jazykově-literární seminářČeský jazyk, Jazykově-literární seminář

Tematický okruhTematický okruh Práce s neuměleckým textem a efektivní Práce s neuměleckým textem a efektivní komunikacekomunikace

TTéémama Funkční styly, slohové postupy a útvaryFunkční styly, slohové postupy a útvary

OznačenOznačeníí DUMU DUMU VY_12_INOVACE_101VY_12_INOVACE_101

JmJmééno autorano autora Petr BrožPetr BrožDatum vytvořenDatum vytvořeníí 18. července 201318. července 2013

AnotaceAnotace Studenti se seznámí formou výkladu s funkčními Studenti se seznámí formou výkladu s funkčními styly. Odliší slohový postup a útvar. Součástí styly. Odliší slohový postup a útvar. Součástí materiálu je i cvičení na rozpoznávání funkčních materiálu je i cvičení na rozpoznávání funkčních stylů a postupů.stylů a postupů.

Funkční stylyFunkční stylyPodle funkce dělíme slohové projevy na tyto základní Podle funkce dělíme slohové projevy na tyto základní funkční styly:funkční styly:

► Prostě sdělovací Prostě sdělovací (běžně dorozumívací), užívaný v neoficiálním a neveřejném (běžně dorozumívací), užívaný v neoficiálním a neveřejném styku při sdělování každodenních skutečností. Někdy se k němu řadívá styku při sdělování každodenních skutečností. Někdy se k němu řadívá styl styl konverzačníkonverzační..

► OdbornýOdborný, který se člení na vědecký, praktický, odborný a popularizační podle , který se člení na vědecký, praktický, odborný a popularizační podle stupně odbornosti a podle toho, komu je projev určen. Někdy bývá v jeho rámci stupně odbornosti a podle toho, komu je projev určen. Někdy bývá v jeho rámci vyčleňován i styl vyčleňován i styl učebníučební..

► AdministrativníAdministrativní ( úřední, jednací). Ten se nověji vyčlenil z odborného stylu. ( úřední, jednací). Ten se nověji vyčlenil z odborného stylu.

► PublicistickýPublicistický, tj.styl novin a jiných hromadných sdělovacích prostředků, včetně , tj.styl novin a jiných hromadných sdělovacích prostředků, včetně rozhlasu a televize, a jiných textů, jejichž účelem je adresáta nejen informovat, rozhlasu a televize, a jiných textů, jejichž účelem je adresáta nejen informovat, ale i přesvědčovat, získávat pro něco. Někdy se z tohoto stylu vyčleňuje i ale i přesvědčovat, získávat pro něco. Někdy se z tohoto stylu vyčleňuje i styl styl reklamreklam..

► ŘečnickýŘečnický, styl veřejných a oficiálních mluvených projevů., styl veřejných a oficiálních mluvených projevů.

► UměleckýUmělecký, tj. styl projevů beletristických (básnických, prozaických i , tj. styl projevů beletristických (básnických, prozaických i dramatických).dramatických).

► Esejistický Esejistický stojí na pomezí stylu odborného, uměleckého a publicistického.stojí na pomezí stylu odborného, uměleckého a publicistického.

Slohové postupySlohové postupyPři tvorbě určitého projevu v rámci daného funkčního stylu Při tvorbě určitého projevu v rámci daného funkčního stylu používáme různé slohové postupy.Těmi základními jsou:používáme různé slohové postupy.Těmi základními jsou:

► postup informačnípostup informační – zakládá se na nezaujatém, věcném uvádění faktů, – zakládá se na nezaujatém, věcném uvádění faktů, cílem je rychle a přehledně něco sdělitcílem je rychle a přehledně něco sdělit

► postup vyprávěcípostup vyprávěcí – rozvíjí myšlenky v souladu s časovým průběhem děje, – rozvíjí myšlenky v souladu s časovým průběhem děje, setkáváme se s ním v běžně mluvené řeči i v umělecké literatuřesetkáváme se s ním v běžně mluvené řeči i v umělecké literatuře

► postup popisnýpostup popisný – soustřeďuje se na vylíčení vlastností lidí, zvířat, předmětů, – soustřeďuje se na vylíčení vlastností lidí, zvířat, předmětů, dějůdějů

► postup výkladovýpostup výkladový – vysvětluje vzájemné vztahy mezi jevy, tento postup se – vysvětluje vzájemné vztahy mezi jevy, tento postup se snaží skutečnost zdůvodnit, poskytnout odpovědi na otázky po příčinách věcísnaží skutečnost zdůvodnit, poskytnout odpovědi na otázky po příčinách věcí

► postup úvahovýpostup úvahový – autor uvádí své vlastní soudy, jeden z nejnáročnějších – autor uvádí své vlastní soudy, jeden z nejnáročnějších postupů.postupů.

Slohové útvarySlohové útvary

►Podobu konkrétního Podobu konkrétního projevu,projevu, který se který se vyznačuje určitými ustálenými vyznačuje určitými ustálenými vlastnostmi, má již vlastnostmi, má již slohový útvarslohový útvar. .

►Pro porovnáníPro porovnání::

Slohový útvar Slohový útvar je ustálená slohová je ustálená slohová jednotka. Zatímcojednotka. Zatímco slohový postup slohový postup je je proces, jakým tato jednotka vzniká. proces, jakým tato jednotka vzniká.

CvičeníCvičení

Říká se, že kníže Václav zvěděl o úkladu a že byl varován. Říká se, že kníže Václav zvěděl o úkladu a že byl varován. Nicméně s veselou myslí přijal pozvání Boleslavovo. Šel na jeho hrad a Nicméně s veselou myslí přijal pozvání Boleslavovo. Šel na jeho hrad a jedl na jeho hostině. Když v radovánkách minula noc, přistoupil k Václavu jedl na jeho hostině. Když v radovánkách minula noc, přistoupil k Václavu jakýsi stařec a opět mu řekl: „Vrahové čekají, kníže, aby tě zabili.“jakýsi stařec a opět mu řekl: „Vrahové čekají, kníže, aby tě zabili.“

„„Důvěřuji se v pokoj a mír,“ odpověděl prý Václav a pohroužen Důvěřuji se v pokoj a mír,“ odpověděl prý Václav a pohroužen v zář víry a usmívání kráčel na jitřní mši.v zář víry a usmívání kráčel na jitřní mši.

V zápisech pak se uchovala zmínka, která praví, že rána V zápisech pak se uchovala zmínka, která praví, že rána vražedníkova zastihla knížete na stupních kostelních. A dále se v té vražedníkova zastihla knížete na stupních kostelních. A dále se v té zmínce dodává, že se Václav padaje přidržel dveřního kruhu. Zemřel zmínce dodává, že se Václav padaje přidržel dveřního kruhu. Zemřel dotknuv se země jen koleny. Tak klečící, sražen, a přece pozvednut, žije dotknuv se země jen koleny. Tak klečící, sražen, a přece pozvednut, žije doposud v písních a slavných pověstech.doposud v písních a slavných pověstech.

Určete funkční styl, slohový postup a útvar.Určete funkční styl, slohový postup a útvar.

Vzhledem k povaze úlohy není uveden zdroj textu.Vzhledem k povaze úlohy není uveden zdroj textu.

CvičeníCvičeníKaždý krok je dobrýKaždý krok je dobrý

Přesvědčují nás o tom vědci z katedry sportu a tělovýchovy na univerzitě Přesvědčují nás o tom vědci z katedry sportu a tělovýchovy na univerzitě v Kentu. Přiměli řadu svých spoluobčanů, kteří dosud dávali přednost kanapi před v Kentu. Přiměli řadu svých spoluobčanů, kteří dosud dávali přednost kanapi před procházkou, aby začali trochu chodit. Vytvořili tři skupiny. První chodila jednou procházkou, aby začali trochu chodit. Vytvořili tři skupiny. První chodila jednou denně dvacet až čtyřicet minut, druhá – o trochu lenivější – dvakrát denně po deseti denně dvacet až čtyřicet minut, druhá – o trochu lenivější – dvakrát denně po deseti až patnácti minutách. Třetí skupina se uvolila jít pěšky třikrát denně, ale pokaždé až patnácti minutách. Třetí skupina se uvolila jít pěšky třikrát denně, ale pokaždé jen pět až deset minut.Kontrolní skupina i nadále seděla doma nebo v práci.jen pět až deset minut.Kontrolní skupina i nadále seděla doma nebo v práci.

Pokus probíhal přes čtyři měsíce. Výzkumníci zjistili, že zdravotní stav Pokus probíhal přes čtyři měsíce. Výzkumníci zjistili, že zdravotní stav lidí, kteří se rozpomenuli na to, že mají vlastní nohy, se výrazně zlepšil. V jednom lidí, kteří se rozpomenuli na to, že mají vlastní nohy, se výrazně zlepšil. V jednom litru jejich krve klesl obsah apolipoproteinu II ( tedy laicky „škodlivého tuku“, který litru jejich krve klesl obsah apolipoproteinu II ( tedy laicky „škodlivého tuku“, který ohrožuje naše srdce). U těch „pilných“ omládlo srdce prý až o deset let. Byli ohrožuje naše srdce). U těch „pilných“ omládlo srdce prý až o deset let. Byli odměněni vzrůstem“dobrého tuku“, apolipoproteinu I. A chodit denně dvacet až odměněni vzrůstem“dobrého tuku“, apolipoproteinu I. A chodit denně dvacet až čtyřicet minut by přece neměl být problém.čtyřicet minut by přece neměl být problém.

Překvapilo především to, jak i těch pár kroků, které můžeme udělat Překvapilo především to, jak i těch pár kroků, které můžeme udělat cestou na autobus nebo při kratičké procházce v pauze na oběd, tedy třeba i cestou na autobus nebo při kratičké procházce v pauze na oběd, tedy třeba i pouhých patnáct minut chůze denně, prospěje našemu zdraví a chrání nás do pouhých patnáct minut chůze denně, prospěje našemu zdraví a chrání nás do značné míry před koronárním onemocněním a před infarktem.značné míry před koronárním onemocněním a před infarktem.

1. Určete funkční styl, slohový postup a útvar.1. Určete funkční styl, slohový postup a útvar.2. Z čeho je možné usuzovat, že uvedený ....................................... je určen 2. Z čeho je možné usuzovat, že uvedený ....................................... je určen spíš nezasvěcenému čtenáři než odborníkovi? spíš nezasvěcenému čtenáři než odborníkovi?

Vzhledem k povaze úlohy není uveden zdroj textu.Vzhledem k povaze úlohy není uveden zdroj textu.

CvičeníCvičení

Byl už starý, vyjížděl sám v loďce na lov do Golfského Byl už starý, vyjížděl sám v loďce na lov do Golfského proudu a teď tomu bylo osmdesát čtyři dní, co nechytil jedinou proudu a teď tomu bylo osmdesát čtyři dní, co nechytil jedinou rybu...Stařec byl hubený, vyzáblý a zátylek měl zrytý hlubokými rybu...Stařec byl hubený, vyzáblý a zátylek měl zrytý hlubokými rýhami. Na lících mu vyvstaly hnědé skvrny kůže, zrohovatělé na rýhami. Na lících mu vyvstaly hnědé skvrny kůže, zrohovatělé na ochranu před odrazem slunce v tropickém moři. Ty skvrny mu ochranu před odrazem slunce v tropickém moři. Ty skvrny mu sahaly po stranách obličeje až dolů a ruce měl zjizvené hlubokými sahaly po stranách obličeje až dolů a ruce měl zjizvené hlubokými zářezy od toho, jak se lopotil s těžkými rybami na šňůrách. Žádná zářezy od toho, jak se lopotil s těžkými rybami na šňůrách. Žádná z těchto jizev však nebyla čerstvá. Byly tak staré jako výmoly z těchto jizev však nebyla čerstvá. Byly tak staré jako výmoly v bezrybné poušti.v bezrybné poušti.

Určete funkční styl, slohový postup a útvar.Určete funkční styl, slohový postup a útvar.

Vzhledem k povaze úlohy není uveden zdroj textu.Vzhledem k povaze úlohy není uveden zdroj textu.

CvičeníCvičení

Pojem právní normyPojem právní normyPrávní řád se sestává z právních předpisů (zákonů, vyhlášek) a každý Právní řád se sestává z právních předpisů (zákonů, vyhlášek) a každý

předpis se skládá z právních norem. Celý právní řád lze rozložit na právní normy, předpis se skládá z právních norem. Celý právní řád lze rozložit na právní normy, které jsou základními jednotkami stavby právního předpisu a celého právního řádu, které jsou základními jednotkami stavby právního předpisu a celého právního řádu, jako jsou cihly základními jednotkami stavby domu.jako jsou cihly základními jednotkami stavby domu.

Právní norma je ve státním právním řádu závazné pravidlo chování, Právní norma je ve státním právním řádu závazné pravidlo chování, vydané příslušným státním orgánem v předepsané formě. Dodržování právní vydané příslušným státním orgánem v předepsané formě. Dodržování právní normy je většinou vynutitelné státní mocí.normy je většinou vynutitelné státní mocí.

Z celého obsahu právní normy je nejdůležitější určení povinností. Komu Z celého obsahu právní normy je nejdůležitější určení povinností. Komu je norma adresována, ten je povinen podle jejího obsahu buď něco činit (např. je norma adresována, ten je povinen podle jejího obsahu buď něco činit (např. platit nájemné), nebo se nějakého jednání zdržet (např. nepáchat trestné činy). platit nájemné), nebo se nějakého jednání zdržet (např. nepáchat trestné činy). Proto bývá součástí normy ustanovení, ve kterém se hrozí nepříjemnými následky Proto bývá součástí normy ustanovení, ve kterém se hrozí nepříjemnými následky tomu, kdo by uloženou povinnost nesplnil. Tato část právní normy se nazývá tomu, kdo by uloženou povinnost nesplnil. Tato část právní normy se nazývá sankce.sankce.

Určete funkční styl, slohový postup a útvar.Určete funkční styl, slohový postup a útvar.

Vzhledem k povaze úlohy není uveden zdroj textu.Vzhledem k povaze úlohy není uveden zdroj textu.

Doporučené použité studijní Doporučené použité studijní materiálymateriály

BOLFOVÁ, K. – SRPOVÁ, H. Stylistika, Učební BOLFOVÁ, K. – SRPOVÁ, H. Stylistika, Učební text pro distanční formu vzdělávání. 1. vyd., text pro distanční formu vzdělávání. 1. vyd., Orlová 2007. ISBN 978-80-87113-30-1. s. 12Orlová 2007. ISBN 978-80-87113-30-1. s. 12

ČECHOVÁ, M. Český jazyk pro 1. ročník ČECHOVÁ, M. Český jazyk pro 1. ročník středních škol. 2. vyd. Praha: SPN, 2007. středních škol. 2. vyd. Praha: SPN, 2007. ISBN 978-80-7235-372-9. s. 82ISBN 978-80-7235-372-9. s. 82

STYBLÍK V. – ČECHOVÁ M. Stručná mluvnice STYBLÍK V. – ČECHOVÁ M. Stručná mluvnice česká, Mluvnická a slohová cvičení.8. česká, Mluvnická a slohová cvičení.8. vyd.Praha: Fortuna 2007. ISBN 978-80-vyd.Praha: Fortuna 2007. ISBN 978-80-7168-956-0.7168-956-0.