DIPLOMOVÝ SEMINÁŘ

Teoretická a analytická částZávěr

POŽADAVKY NA DP

Odlišení DP náročnějším cílem práce, postupnými cíli, hypotézou, pracovní hypotézou.

Teoreticko-metodologická část obsahuje základní zhodnocení teoretických poznatků, které se vztahují ke zpracovávanému problému.

Kompilační podoba může mít podobu literární rešerše.

U DP musí být forma literární rešerše obohacena o samostatné zhodnocení.

Obsahuje metodu, kterou student zvolil pro zpracování tématu ZP.

Srovnání různých přístupů, autorů, myšlenek – ne jedna publikace!

2

PRÁCE S LITERATUROU

- DP neprobíhá ve vakuu – nutné zařadit znalosti, poznatky do širšího kontextu existujícího vědění

- Literatura jako pomocník při hledání vhodných témat a otázek

- Sousled přímých citací- Jednotná forma odkazů!- Plagiátorství – přisvojení si cizích myšlenek, tenká

hranice mezi tím co je známá informace a co není- 3 kategorie odkazů : 1. citace 2. parafráze 3. kombinace citace a

parafráze 3

CITACE

Přesná a doslovná citace textu převzatá část textu je uvedena uvozovkami a

ukončena bibliografickým údajem Kurzíva Např. Podle Potůčka je veřejný zájem definován

jako „obecný zájem společnosti…“. Podle Pekové je fiskální federalismus definován jako „soustava decentralizovaných rozpočtů…“.

Citování toho díla, které jste použili i pokud se jedná o převzaté myšlenky jiných autorů !

Využije se především v teoretické části, ne v úvodu a závěru 4

PARAFRÁZE

Přebíráme myšlenky nebo hodnocení a to tak, že zůstává zachován smysl původního textu, avšak ten je „převyprávěn“ vlastními slovy

Nejedná se o záměnu několika málo slov nebo změnu slovosledu!

Při parafrázi není text v uvozovkách, ale na jeho konci se také uvádí bibliografický odkaz na původní pramen

DP by měla obsahovat i vlastní text, vlastní zhodnocení – nestřídat citaci za citací!

5

DOPORUČENÍ „Přiměřený“ rozsah přímých a nepřímých citací –

orientačně: přímé citace by měly tvořit max. 10 % ZP

Ne jeden zdroj: více autorů (komparace přístupů) Ne jedna dlouhá citace Zásada zachování jazyka knihy (nepřekládáme

údaje) Přehlednost a jednotnost údajů (jednotný styl

odkazů) Citovat jen ty knihy, které jsme měli v ruce – ne ty

které vypadají zajímavě v seznamu literatury (neuvádět knihy za každou cenu) 6

ODKAZY V TEXTU

anglosaský způsob: v textu ve zkrácené formě: (Wandycz 1998: 194-195) … v seznamu literatury: Wandycz, P. (1998): Cena svobody. Střední Evropa v dějinách, Praha, Academia.

německý způsob: v textu číslo (pomocí funkce "vložit" – "poznámka pod čarou"/ "vysvětlivka"), pod čarou na stránce, nebo na konci textu Wandycz, P.: Cena svobody. Střední Evropa v dějinách, s. 194-195 (při opakování Wandycz, cit.d., s. 204) ... v seznamu literatury pak: Wandycz, P.: Cena svobody. Střední Evropa v dějinách, Praha, Academia 1998

7

BIBLIOGRAFICKÝ SOUPIS

Řadit abecedně dle příjmení autorů Drulák, P. (2008): Jak zkoumat politiku. Kvalitativní metodologie

v politologii a mezinárodních vztazích. Praha, Portál. NEBO

Drulák, P. Jak zkoumat politiku. Kvalitativní metodologie v politologii a mezinárodních vztazích, Praha, Portál, 2008

Drulák 2008a, 2008b …. Bureš, O. (2006): Privatizace operací na udržení míru. In:

Mezinárodní vztahy, roč. 41, č. 2, pp. 143 -157. On-line casopis Balabán, M. (2008): Globální nerovnost jako globální

bezpečnostní hrozba, Obrana a strategie, roč. 2007, č. 1; http://www.defenceandstrategy.eu/cs/aktualni-cislo-1-2008/clanky/globalni-nerovnost-jako-globalni-bezpecnostni-hrozba.html (staženo 03/11/2008)

8

ILUSTRACE V DP obrázky, fotografie, schémata, tabulky, grafy, diagramy,

mapy, vzorce a jiné do textu vložené prvky, přispívá k objasnění smyslu textu, číslovat a popisovat tak, aby byl odkaz k nim v textu

jednoznačný, umístěny na střed stránky, výstižný název (titulek) je

umístěn nad objektem, zdroj informací ihned pod objektem. Součástí může být

také legenda, na konci práce může být uveden „Seznam obrázků, grafů

a tabulek“, vlastní tabulky či grafy, umísťujeme je do textu, kde

vysvětlíme postup, označení proměnných, ilustrace by měly být jednoduché, srozumitelné, je třeba pamatovat na možnost pořizovat černobílé kopie

(aniž by byla snížena čitelnost ilustrací). 9

obrázky, fotografie, schémata, tabulky, grafy, diagramy, mapy, vzorce

Graf 3: Čas věnovaný mediálním aktivitám za týden - ve věkové skupině 15-30 let

10Zdroj: ČSÚ 2007

Aplikační (praktická) část, předložení vlastní koncepce řešení, charakterizovat svůj další pracovní postup a případně zvolené výzkumné metody.

Jsou prezentovány:výsledky vlastního bádání, analýza a hodnocení těchto výsledků včetně

prezentace úvah, polemiky, kritiky, komentářů, návrhů, postřehů apod.

Výsledkem této části musí být srozumitelný a vyčerpávající popis vlastního řešení zkoumaného problému (podle zadání tématu ZP).

Je vhodné, aby kapitoly této části textu byly ukončovány krátkými dílčími závěry

PRÁCE JEDEN TEXT – ne rozdělení do jednotlivých kapitol

11

ZÁVĚR

Závěr shrnuje získané poznatky získané při studování a řešení dané problematiky (prezentace dedukcí, posouzení kvality výsledků, srovnání s jinými metodami).

Prezentace, čeho bylo dosaženo, co se podařilo prokázat a ozřejmit, čím případně student dosavadní stav poznání, obohatil (prezentace výsledků).

V Závěru závěrečné práce je autor povinen jasně deklarovat, zda byl splněn stanovený cíl práce.

Autor rekapituluje potvrzení či vyvrácení hypotéz a odkazuje na dosažené výsledky.

(negativní výsledek je výsledkem) Lze zde uvést i kvantitativní hodnocení, ovšem

neměly by se zde opakovat pasáže z hlavního textu, nebo přílišné podrobnosti.

12

PŘÍLOHY Do přílohy zařazujeme dokumenty, které jsou

rozsáhlejší a rušily by souvislý výklad textu, nebo mají jen doprovodný či doplňující charakter.

dokumenty, tabulky, grafy aj., převzaté beze změn

Přílohy, které nejde svázat (výkres, CD s audio-video záznamem, SW, skeny dotazníků atp.) jsou umístěny na zadní straně desek do pevné kapsy, pošetky.

Všechny přílohy musí být uvedeny v obsahu. ZDROJE DAT

13

ORGANIZACE ČTENÍ TEXTU A PRÁCE S INFORMACEMI

DP není žurnalistika – je nezbytné přesáhnout interpretace a popis a ukázat/objevit nové souvislosti a významy studované problematiky

Časová omezení: jak v malém času získat co nejvíce z dostupných zdrojů a podkladů? Ekonomika času.

Kvalita textu DP – přímo úměrná kvalitě četby Rozšířit oblast poznání k dané problematice – umět

si položit „správné“ výzkumné otázky (cíl DP) Nejvíce času získáme tím, že si nejprve uvědomíme

co přesně chceme, co od práce čekáme a jak to uděláme!

14

KRITÉRIA VÝBĚRU LITERATURY A ZDROJŮ

Každá problematika je studována v nějaké návaznosti, v již existujících znalostech – můžeme vycházet z jiných autorů a na nich stavět

Výběr knih – syntéza k danému tématu, zhodnocení, srovnání autorů – ne případové studie, statistiky apod., texty, které představují hlavní problém, charakteristiku situace – ne popis dat (např. demografický rozvoj regionu, příčiny nezaměstnanosti…)

Různé přístupy/ názory k tématu15

KRITÉRIA VÝBĚRU LITERATURY A ZDROJŮ

Po přečtení určité části textů – vlastní reflexe textu, konzultace a diskuse s kolegy/školitelem, výměna názorů

2 fáze četby – definování problému, následné rozvíjení znalostí

Není nutné číst celé knihy – struktura problému, vybrané kapitoly

Konzultace se školitelem/dalšími odborníky při výběru literatury a místa, kde ji najdeme

16

JAK EFEKTIVNĚ ČÍST? Čtecí rastr Shrnutí – porovnat hlavní myšlenky, syntéza poznání

17

Hlavní myšlenky autora Kritéria struktury textuVlastní zhodnocení textu

Sluneční erupce v minulosti Hlavním cílem projektu je představit vliv slunečních erupcí na současnou civilizaci.

Mechanismus slunečních erupcí

Autor představuje charakter tohoto jevu na vymezení příčin slunečných erupcí a zabývá se aktuálními výkyvy a pohyby magnetického pole Slunce a proudění plynu pod povrchem Slunce.

Rotace rovníku a magnetické pole slunce

Vysvětlení příčin výkyvů je nedostatečné: chybí historická data a přesná pozorování, včetně dalších faktorů

Změny sluneční aktivity v současnosti

Při porovnání aktivit slunce a vlivu na změnu klimatu nejsou dostatečně postiženy globální změny proměny ŽP

Dopady na civilizaci Závěry a komparace nejsou dostatečné, ale přesto můžeme při dalším studiu vycházet z ….