½ádost... · Web viewv chemické laboratoři a pro práci s jedy. Dokáže navrhnout, vypracovat,...

ŽÁDOST O UDĚLENÍ AKREDITACE

Chemie se zaměřením na vzděláváníStudijní program pro sdružené studium se studijními plány maior a minor doplněný o studijní plán na dostudování stávajících studentů

Typ studijního programu:bakalářský

Forma studia:prezenční a kombinovaná

A-I – Základní informace o žádosti o akreditaci

Název vysoké školy: Technická univerzita v Liberci

Název součásti vysoké školy: Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická

Název spolupracující instituce: -

Název studijního programu: Chemie se zaměřením na vzdělávání Studijní program pro sdružené studium se studijními plány maior a minor doplněný o studijní plán na dostudování stávajících studentů

Typ žádosti o akreditaci: udělení akreditace

Schvalující orgán: Vědecká rada FP TU v Liberci, Rada pro vnitřní hodnocení TU v Liberci

Datum schválení žádosti: VR FP TUL dne 24. 5. 2018, RVH TUL dne ………….

Odkaz na studijní opory pro kombinovanou formu studia:FP TUL: https://elearning.fp.tul.cz; uživatelské jméno: akreditacni.komise;

heslo: akreditace-FPTUL

Odkazy na relevantní vnitřní předpisy:TUL: http://www.tul.cz/uredni-deska/vnitrni-predpisy-tul

FP TUL: http://www.fp.tul.cz/uredni-deska/vnitrni-predpisy

ISCED F: 0114 - Příprava učitelů s předmětovou specializací

2

B-I – Charakteristika studijního programuNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání

Studijní program pro sdružené studium se studijními plány maior a minor, doplněný o studijní plán na dostudování stávajících studentů

Typ studijního programu bakalářskýProfil studijního programu akademicky zaměřenýForma studia prezenční – kombinovanáStandardní doba studia 3 rokyJazyk studia češtinaUdělovaný akademický titul bakalář (Bc.)Rigorózní řízení ne Udělovaný akademický titul -Garant studijního programu doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D.Zaměření na přípravu k výkonu regulovaného povolání

ne

Zaměření na přípravu odborníků z oblasti bezpečnosti České republiky

ne

Uznávací orgán -

Oblast(i) vzdělávání a u kombinovaného studijního programu podíl jednotlivých oblastí vzdělávání v %

Učitelství

Cíle studia ve studijním programuCílem tříletého bakalářského studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání (studijní program pro sdružené studium se studijními plány maior a minor) je postaven tak, aby umožnil získání pedagogicko-psychologických dovedností, pedagogicko-praktických dovedností a základních odborných kompetencí v oboru chemie. Z hlediska oboru chemie je cílem připravit absolventy na pracovní uplatnění v oblasti laboratorní praxe. Absolvent je po absolvování tohoto programu schopen pracovat v laboratořích, které se zabývají chemickou analýzou, dále v toxikologických laboratořích, v laboratořích zabývajících se biochemickými a fyzikálně-chemickými analýzami.Absolventi také nalézají uplatnění ve státní správě v oblasti ochrany životního prostředí (referáty životního prostředí centrálních, krajských a místních institucí, v České inspekci životního prostředí, apod.). Absolventi dokáží prezentovat a popularizovat chemii, orientují se v infomačních systémech a mají přehled o vzdělávacím systému v ČR i v zahraničí.Celkovým cílem bakalářského (Bc.) studia je vytvořit u studentů pevné základy v oblasti oborové přípravy a v oblasti učitelství především pro vstup do NMgr. studia učitelství. Praktické zaměření k výchovným problémům otevírá absolventovi i uplatnění v oblasti odborné asistentské činnosti na ZŠ, příp. i na SŠ.

Profil absolventa studijního programuVymezení výstupních znalostí, dovedností a způsobilostí – pedagogicko-psychologických:Absolvent se orientuje v základních oblastech pedagogiky a psychologie. Absolvent je uveden do základních otázek procesu vyučování a didaktických problémů. V psychologii je absolvent vybaven základními obecněpsychologickými pojmy, chápe vývoj a zrání lidské bytosti v základních vývojových etapách, nahlíží psychické procesy a stavy jak v jejich základní struktuře, tak i dynamice. Absolvent disponuje základními sociálněpsychologickými znalostmi a dovednostmi, které využívá v pedagogické praxi a při práci se sociální skupinou. Absolvent dokáže získané pedagogické a psychologické znalosti využívat při reflexi pedagogických problémů, s nimiž se mohl setkat v rámci dosavadní úvodní pedagogické praxe. Absolvent získá pedagogicko-psychologický základ, který mu umožní následně studovat v NMgr. studijních programech Učitelství pro 2. stupeň ZŠ a zde prohloubit a profesně zakončit učitelskou kvalifikaci.

Vymezení výstupních znalostí, dovedností a způsobilostí – oborových:Absolvent získá vědomosti a laboratorní dovednosti z jednotlivých oborů chemie, které bude schopen aplikovat v praxi. Absolvent je vybaven základními znalostmi a dovednostmi z obecné, anorganické, organické, analytické a fyzikální chemie, nadstavbou jsou znalosti z biochemie a dalších mezioborových předmětů. Orientuje se v základních laboratorních metodách a jejich aplikacích. Zná základní předpisy pro hygienu a bezpečnost páce

3

v chemické laboratoři a pro práci s jedy.Dokáže navrhnout, vypracovat, prezentovat a obhájit projekt. Umí využívat výpočetní techniku k řešení a vyhodnocení experimentů, ke zpracování výsledků. Je připraven na další studium v rámci navazujících studijních programů Učitelství pro 2. stupeň ZŠ.

Vymezení výstupních znalostí, dovedností a způsobilostí– všeobecných:Absolvent se dorozumí v jednom cizím jazyce na vyšší úrovni. Absolvent má rozvinutou úroveň jazykového projevu. Dokáže vyhledávat, porovnávat, analyzovat a kriticky vyhodnocovat informace. Zná základní postupy kritické analýzy odborného textu. Je vybaven základními znalostmi a dovednostmi v oblasti ICT.Pravidla a podmínky pro tvorbu studijních plánůStudium je realizováno v rámci kreditního systému ECTS (European Credit Transfer System) za podmínek daných Studijním a zkušebním řádem TUL (viz http://www.tul.cz/document/4983).Chemie se zaměřením na vzdělávání je Bc. studijním programem pro sdružené studium se studijními plány maior a minor. Studijní plán maior obsahuje kredity za: oborové a oborově-didaktické předměty chemie, učitelskou propedeutiku, praxi a přípravu závěrečné práce (celkem 111 kreditů).Studijní plán minor obsahuje pouze kredity za oborové a oborově-didaktické předměty chemie (celkem 69 kreditů), přičemž je určen v rámci sdruženého studia pouze pro doplnění studijního plánu maior jiného akreditovaného studijního programu.V rámci konkrétní realizace sdruženého Bc. studia na FP TUL podle studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání (studijní plán maior) si studenti musí v rámci přijímacího řízení zvolit přidružený studijní program (studijní plán minor) z nabídky dalších akreditovaných oborů zaměřených na vzdělávání.

Studenti musí získat v průběhu Bc. studia celkem 180 kreditů podle následujících pravidel:a) Studijní plán maior:První obor včetně oborové didaktiky (povinné a povinně volitelné předměty): 69 kreditůUčitelská propedeutika (povinné a povinně volitelné předměty): 27 kreditůPraxe řízená a reflektovaná (povinné předměty): 10 kreditůPříprava závěrečné práce (povinné předměty): 5 kreditůb) Studijní plán minor:Druhý obor včetně oborové didaktiky (povinné a povinně volitelné předměty): 69 kreditů

Podmínky k přijetí ke studiu

Studenti budou přijímání do Bc. studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání (tj. sdruženého studia se studovaným a přidruženým studijním programem, tedy dvojkombinace oborů se zaměřením na vzdělávání) na základě výsledků jejich středoškolského studia, případně na základě písemných testů ověřujících znalosti a dovednosti středoškolského učiva potřebné ke studiu příslušných oborů. Přijímací zkouška může být v některých oborech uchazečům prominuta, pokud splní FP TUL vyhlášené podmínky (např. dlouhodobě výborný středoškolský prospěch, úspěšnou účast ve středoškolské odborné činnosti v daném oboru).

Návaznost na další typy studijních programůAbsolventi Bc. Studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání mohou pokračovat na Fakultě přírodovědně-humanitní a pedagogické Technické univerzity v Liberci v navazujícím magisterském studijním programu Učitelství pro 2. stupeň ZŠ se specializacemi nebo mohou vybírat ze široké nabídky učitelských studijních programů na jiných vysokých školách v ČR, případně mohou pokračovat v navazujícím neučitelském studiu na některé z jiných vysokých škol v ČR.

4

B-IIa – Studijní plány a návrh témat prací (bakalářské studijní programy)Označení studijního plánu Chemie se zaměřením na vzdělávání

Studijní plán maior, prezenční forma studiaPovinné předměty

Název předmětu rozsah způsob ověř.

počet kred.

vyučující dop. roč./sem.

profil. základ

Matematika pro přírodní vědy 28p + 28c Kl. zápočet 4 RNDr. Petr Salač, CSc. (přednášející, 100 %)

1/Z ZT

Laboratorní technika 0p + 56c Kl. zápočet 3 Mgr. Veronika Zajícová, Ph.D. 1/ZObecná chemie 28p + 28c Zápočet,

zkouška5 prof. Ing. Josef Šedlbauer,

Ph.D. (přednášející, 100 %)1/Z ZT

Fyzika pro přírodní vědy 14p + 14c Zápočet 3 doc. Mgr. Lidmila Burianová, CSc. (přednášející 100%)

1/Z ZT

Anorganická chemie 28p + 28c Zápočet, zkouška

5 doc. Ing. Petr Exnar, CSc.(přednášející, 100 %)

1/L PZ

Praktikum z anorganické chemie 0p + 56c Kl. zápočet 4 Mgr. Martin Slavík, Ph.D.,Ing. Jan Grégr

1/L

Organická chemie 42p + 28c Zápočet, zkouška

7 RNDr. Michal Řezanka, Ph.D. (přednášející, 100 %)

2/Z PZ

Praktikum z organické chemie 0p + 56c Kl. zápočet 4 RNDr. Michal Řezanka, Ph.D.,Mgr. Veronika Zajícová, Ph.D.

2/Z

Fyzikální chemie 42p + 28c Zápočet, zkouška

7 prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D. (přednášející, 100 %)

2/L PZ

Praktikum z fyzikální chemie 0p + 56c Kl. zápočet 3 Mgr. Martin Slavík, Ph.D.,Ing. Martin Stuchlík

2/L

Životní prostředí a globální problémy

28p + 0c Zápočet, zkouška

3 prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D. (přednášející, 86%),doc. RNDr. Petr Anděl, CSc. (přednášející, 7%), doc. RNDr. Kamil Zágoršek, CSc. (přednášející, 7%)

2/L PZ

Analytická chemie 28p + 28c Zápočet, zkouška

5 Ing. Jana Müllerová, Ph.D. (přednášející, 100%)

3/Z PZ

Toxikologie 28p + 0c Zápočet, zkouška

3 Mgr. Martin Slavík, Ph.D. (přednášející, 100%)

3/Z PZ

Praktikum z analytické chemie 0p + 56c Kl. zápočet 3 Ing. Jana Müllerová, Ph.D. 3/ZPraktikum z biochemie 0p + 56c Kl. zápočet 3 doc. Mgr. Irena Lovětinská

Šlamborová, Ph.D.3/L

Biochemie 28p + 0c Zápočet, zkouška

3 doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D. (přednášející, 100%)

3/L PZ

Úvod do didaktiky chemie 14p + 14c Zápočet 3 PhDr. Bořivoj Jodas, Ph.D. (přednášející, 100%)

3/L PZ

Společná částPovinné předměty - pedagogicko-psychologická příprava a pedagogická praxe

Pedagogické praktikum 0p+28c Zápočet 2 Mgr. Helena Picková,PhDr. Jana Franková, Ph.D.

1/L

Obecná pedagogika 14p+28s Zápočet, zkouška

3 doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D. (přednášející, 50 %);PhDr. Jitka Novotová, Ph.D. (přednášející, 50 %)

2/Z ZT

Psychologie obecná 14p+14s Zápočet, zkouška

2 doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D. (přednášející, 100 %)

2/Z ZT

Asistenční praxe 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Helena Picková,PhDr. Jana Franková, Ph.D.

2/Z,L

Psychologie vývojová 14p+14s Zápočet, zkouška

2 doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D. (přednášející, 100 %)

2/L ZT

Sociální psychologie a psychologie osobnosti

28p+14s Zápočet, zkouška

3 PhDr. Magda Nišponská, Ph.D. (přednášející, 100%)

3/Z PZ

Vybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi

0p+28s Zápočet 3 Mgr. Helena Picková,PhDr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.,

3/Z

5

PhDr. Simona Kiryková, Ph.D.,PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

Didaktika obecná 1 14p+14s Zápočet 2 doc. Dr. PaedDr. Petr Urbánek (přednášející, 100 %)

3/L ZT

Dějiny výchovy, vzdělávání a školství 14p+14s Zkouška 2 doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/L ZT

Úvod do pedagogické praxe 0p+28s Zápočet 3 Mgr. Helena Picková,PhDr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.,PhDr. Simona Kiryková, Ph.D.,PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

3/L

Povinné předměty -společný základZpracování elektronických dokumentů 0p + 28c Zápočet 2 Ing. Jindra Drábková, Ph.D.,

Mgr. Jan Berki, Ph.D.,Ing. Dana Slánská, Ph.D.

1/L

Sportovní a pohybové aktivity 1 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D. 1/LČeština pro praxi 0p + 28s Zápočet 2 Mgr. Václav Lábus, Ph.D.,

Mgr. Marek Janosik-Bielski,Mgr. Jarmila Sulovská

2/Z,L

Povinné předměty - příprava závěrečné práceBakalářská práce 1 Zápočet 2 prof. RNDr. Jan Picek, CSc. 3/ZBakalářská práce 2 Zápočet 3 prof. RNDr. Jan Picek, CSc. 3/L

Povinně volitelné předměty - cizí jazykAnglický jazyk 1 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Dagmar Grzinčič,

Mgr. Jan Konfršt,Christopher Muffett, M.A.

Z

Německý jazyk 1 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.,Mgr. Martina Čeřovská

Z

Anglický jazyk 2 0p + 28c Zápočet 3 Mgr. Dagmar Grzinčič,Mgr. Jan Konfršt,Christopher Muffett, M.A.

L

Německý jazyk 2 0p + 28c Zápočet 3 Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.,Mgr. Martina Čeřovská

L

Podmínka pro splnění této skupiny předmětů: 5 kreditů ve vybraném cizím jazyce.Povinně volitelné předměty - společný základ

Filosofie a etika 28p + 0c Zápočet 2 PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Ph.D., Th.D. (přednášející, 100 %)

Z, L

Forms and Methods of Communication

0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Dagmar Grzinčič Z, L

Globální problémy 28p + 0c Zápočet 2 prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D. (přednášející, 100 %)

L

Kvalita života 14p + 14c Zápočet 2 RNDr. František Murgaš, Ph.D. (přednášející, 100 %)

Z, L

Reflexe dějin v současnosti 28p + 0c Zápočet 2 Mgr. Kateřina Portmann, Ph.D.(přednášející, 100 %)

Z, L

Seminář osobnostního rozvoje 0p + 14c Zápočet 2 Mgr. Eva Fárková Z, LSportovní a pohybové aktivity 2 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D. Z, LZáklady rétoriky 0p + 28c Zápočet 2 MgA. Nikola Šedinová Slabáková, Ph.D. Z, LPodmínka pro splnění této skupiny předmětů: 2 kredity.

Součásti SZZ a jejich obsah

SZZ se skládá u Bc. studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání (tj. sdruženého studia s přidruženým studijním programem druhého oboru se zaměřením na vzdělávání) ze 4 součástí:1. tematické okruhy navazující na profilující předměty pedagogicko-psychologické přípravy,2. tematické okruhy navazující na profilující předměty oboru chemie,3. tematické okruhy navazující na profilující předměty druhého oboru,4. obhajoba bakalářské práce.

Součást SZZ z pedagogicko-psychologické přípravy je v rámci Bc. studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání tvořena písemnou zkouškou zaměřenou na základní tematické okruhy navazující na odborné předměty z pedagogiky a psychologie.

6

Součást SZZ z oboru chemie je v rámci Bc. studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání tvořena odbornou rozpravou zaměřenou na základní tematické okruhy navazující na profilující předměty ze studijního plánu. Tematické okruhy k SZZ jsou rozděleny do 3 skupin podle charakteru studijních předmětů:

a) Obecná, fyzikální a analytická chemie

Typy chemických vazeb, jejich spojitost s mechanickými a chemickými vlastnostmi látekMetody oddělování látek ve směsíchTeorie ideálního plynu, reálné plyny a kapalinyTeorie kyselin a zásad, veličina pH a metody jejího experimentálního stanoveníLátky způsobující znečištění ovzduší, jejich zdroje a působeníVoda jako rozpouštědlo, fyzikální vlastnosti vody, úprava pitné a užitkové vodyMetody získávání energie (v průmyslovém měřítku, v domácnostech, v živých organismech)Přeměny chemické a elektrické energie v elektrochemických článcích, příklady použití článků1. a 2. věta termodynamická

Návaznost na předměty:Obecná chemie, Fyzikální chemie a Praktika z fyzikální chemie, Analytická chemie a Praktika z analytické chemie

b) Organická chemie a biochemie

Vzorce v organické chemii, klasifikace a typy organických reakcí, kritéria rozdělení uhlovodíkůUhlovodíky – fyzikální a chemické vlastnosti, příprava, reakce, příklady uhlovodíků a jejich významDeriváty uhlovodíků – příprava, vlastnosti, reakce, příklady, významEpoxidy - chemismus jejich výroby i působeníProblematika zpracování ropyDetergenty a tenzidyMožnosti moderních separačních a instrumentálně-analytických metod organických a bio-organických sloučeninProteiny – stavba, struktura, funkce. Proteosyntéza – princip mechanismu, biodegradace proteinů.Sacharidy – stavba, funkce, složené sacharidy. Glykolýza – princip mechanismu a zapojení konečných produktů metabolismu do dalších cyklů.Lipidy – stavba, druhy a funkce lipidů. Metabolismus degradace lipidů (ß-oxidace) – princip mechanismu. Syntéza lipidů.Biologická membrána – stavba, typy transportů přes biologickou membránu, sodíko-draslíková pumpa – princip.Citrátový cyklus a dýchací řetězec – princip, vstupující látky, produkty.Ornitinový cyklus

Návaznost na předměty:Organická chemie, Praktikum z organické chemie, Biochemie, Praktikum z biochemie

c) Anorganická chemie a toxikologie Přehled chemie vodíkuPřehled chemie uhlíkuPřehled chemie křemíkuCharakterizace skupiny alkalických kovůCharakterizace skupiny kovů alkalických zeminCharakterizace 13. skupiny periodické soustavy prvkůCharakterizace 15. skupiny periodické soustavy prvkůCharakterizace 16. skupiny periodické soustavy prvkůCharakterizace 17. skupiny periodické soustavy prvkůCharakterizace přechodných kovůChemie koordinačních sloučeninOxidační a redukční činidla, rizika oxidačně-redukčních reakcíReakce iontů s vodou, hydrolýza, kyseliny a zásadyPrvky biogenní a důležité stopové prvkyToxické prvky a sloučeniny

Návaznost na předměty: Anorganická chemie , Praktikum z anorganické chemie, Toxikologie

7

Tematické okruhy ke SZZ jsou studentům k dispozici v příslušné sekci webových stránek katedry chemie -http://www.kch.tul.cz/studijni-materialy

Obhajoba bakalářské práce: Pokud student zvolí téma bakalářské práce vypsané Katedrou chemie FP TUL v informačním systému STAG (viz https://stag.tul.cz/portal/studium/prohlizeni.html), bude ji zde zpracovávat a obhajovat.

Další studijní povinnosti

Významnou součástí studijního programu je praktická příprava, která má aplikační a integrující funkci pro učivo teoreticky zaměřených pedagogických a psychologických disciplín. Praktické aktivity zaměřené na problémy výchovy, školy a školního dítěte jsou koncipovány do tří na sebe navazujících a obsahově gradujících praktických předmětů (Pedagogické praktikum; Vybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi; Úvod do pedagogické praxe). Jejich podstatou jsou především observační a náslechové aktivity při terénních vstupech a akcent na reflektivní pojetí. Následné reflexe tematicky korespondují s obsahem učiva i s vyučujícími souběžně vyučovaných teoretických disciplín (Sociální psychologie a psychologie osobnosti; Didaktika obecná 1). Smyslem obsahové integrace praktické a teoretické složky učiva je reflektivní pojetí praxí. Předpokládaným výstupem je pro studenta hlubší vhled a pochopení klíčových témat školní praxe v praktických aplikacích směřující k základům učitelských kompetencí.

Návrh témat kvalifikačních prací a témata obhájených prací

Návrh témat prací:

Vnitřní struktura modifikací uhlíku - tvorba strukturálních modelů nejen pro základní modifikace uhlíku, ale i pro širokou paletu fullerenů, nanotrubic, nanorohů, grafenů ...

Vývoj ab initio příspěvkové metody pro vodné roztoky organických látek Predikce Henryho konstanty vodných roztoků biocidů Stanovení vitamínů v ovocných šťávách metodou NIR spektrometrie Stanovení organického znečištění (NEL, RL) ve vodě Databáze modelů vláknotvorných polymerů Baktericidní účinky stříbra – konstrukce obvazového materiálu sol-gel technologií Příprava nanočástic stříbra a studium jejich účinku na rezistentní patogenní bakteriální kmeny Příprava nanočástic zlata a studium jejich účinku na rezistentní patogenní bakteriální kmeny Analýza přítomnosti glutamátu ve vybraných potravinách Extrakce a vlastnosti betulinu (lipendiolu) Izolace a identifikace chlorofylových a karotenoidních barviv ve vybraném rostlinném materiálu Kalorimetrie sorpčních reakcí Porézní rozložitelné nanočástice určené pro řízený transport léčiv Příprava nových typů hybridních nanomateriálů a jejich charakterizace

Vybrané obhájené práce:

Vyhodnocení environmentálních dopadů výroby bionafty z řepky olejné (Ivana Pešková) Měření světelného znečištění pomocí běžně dostupných optických zařízení (Markéta Jeřábková) Implementace solí těžkých kovů do polymerních nanovláken (Martina Košková) Příprava a vlastnosti dusičnanů a hydroxidů prvků vzácných zemin (Chvála Matěj) Netradiční spektrofotometrie s přístroji Vernier a mobilními telefony (Jeník Radim) Hodnocení antimikrobiálních vlastností materiálů s využitím obrazové analýzy (Kampodoniková Lucie) Využití svépomocně vyrobeného čidla polétavého aerosolu (Sinkievičová Kateřina)

Přístup k úplnému znění bakalářských prací obhájených na FP TUL od roku 2005 je v repozitáři závěrečných prací na webové adrese: https://dspace.tul.cz/handle/15240/20928.Na KCH FP TUL bylo od roku 2010 úspěšně obhájeno 11bakalářských prací ve studijním oboru Chemie se zaměřením na vzdělávání.

8

https://dspace.tul.cz/handle/15240/20928

http://www.kch.tul.cz/studijni-materialy

B-IIa – Studijní plány a návrh témat prací (bakalářské studijní programy)Označení studijního plánu Chemie se zaměřením na vzdělávání

Studijní plán minor, prezenční forma studiaPovinné předměty


počet kred.


profil. základ

Matematika pro přírodní vědy 28p + 28c Kl. zápočet 4 RNDr. Petr Salač, CSc. (přednášející, 100 %)

1/Z ZT

Laboratorní technika 0 p + 56c Kl. zápočet 3 Mgr. Veronika Zajícová, Ph.D. 1/ZObecná chemie 28p + 28c Zápočet,



Fyzika pro přírodní vědy 14p + 14c Zápočet 3 doc. Mgr. Lidmila Burianová, CSc. (přednášející, 100%)

1/Z ZT



1/L PZ

Praktikum z anorganické chemie 0p + 56c Kl. zápočet 4 Mgr. Martin Slavík, Ph.D.,Ing. Jan Grégr

1/L



2/Z PZ

Praktikum z organické chemie 0p + 56c Kl. zápočet 4 RNDr. Michal Řezanka, Ph.D.,Mgr. Veronika Zajícová, Ph.D.

2/Z



2/L PZ

Praktikum z fyzikální chemie 0p + 56c Kl. zápočet 3 Mgr. Martin Slavík, Ph.D.,Ing. Martin Stuchlík

2/L




2/L PZ



3/Z PZ



3/Z PZ

Praktikum z analytické chemie 0p + 56c Kl. zápočet 3 Ing. Jana Müllerová, Ph.D. 3/ZPraktikum z biochemie 0p + 56c Kl. zápočet 3 doc. Mgr. Irena Lovětinská




3/L PZ

Úvod do didaktiky chemie 14p + 14c Zápočet 3 PhDr. Bořivoj Jodas, Ph.D.(přednášející, 100%)

3/L PZ


Součásti SZZ a jejich obsahSZZ se skládá u Bc. studijního programu akreditovaného oboru se zaměřením na vzdělávání (tj. sdruženého studia s přidruženým studijním programem Obor se zaměřením na vzdělávání) ze 4 součástí:1. tematické okruhy navazující na profilující předměty pedagogicko-psychologické přípravy,2. tematické okruhy navazující na profilující předměty akreditovaného oboru,3. tematické okruhy navazující na profilující předměty přidruženého oboru Chemie4. obhajoba bakalářské práce.

Součást SZZ z pedagogicko-psychologické přípravy je v rámci Bc. studijního programu akreditovaného oboru se zaměřením na vzdělávání tvořena písemnou zkouškou zaměřenou na základní tematické okruhy navazující na odborné předměty z pedagogiky a psychologie.

Součást SZZ z oboru Chemie je v rámci Bc. přidruženého studijního programu se studijním plánem minor tvořena odbornou rozpravou zaměřenou na základní tematické okruhy navazující na profilující předměty ze studijního

9

plánu.Tematické okruhy k SZZ jsou rozděleny do 3 skupin podle charakteru studijních předmětů:







c) Anorganická chemie a toxikologie

Přehled chemie vodíkuPřehled chemie uhlíkuPřehled chemie křemíkuCharakterizace skupiny alkalických kovůCharakterizace skupiny kovů alkalických zeminCharakterizace 13. skupiny periodické soustavy prvkůCharakterizace 15. skupiny periodické soustavy prvkůCharakterizace 16. skupiny periodické soustavy prvkůCharakterizace 17. skupiny periodické soustavy prvkůCharakterizace přechodných kovůChemie koordinačních sloučeninOxidační a redukční činidla, rizika oxidačně-redukčních reakcíReakce iontů s vodou, hydrolýza, kyseliny a zásadyPrvky biogenní a důležité stopové prvkyToxické prvky a sloučeniny


Tematické okruhy ke SZZ jsou studentům k dispozici v příslušné sekci webových stránek katedry chemie

10

-http://www.kch.tul.cz/studijni-materialy




11


B-IIa – Studijní plány a návrh témat prací (bakalářské a magisterské studijní programy)Označení studijního plánu Chemie se zaměřením na vzdělávání

Studijní plán maior, kombinovaná forma studiaPovinné předměty


počet kred.


profil. základ

Matematika pro přírodní vědy 16 Kl. zápočet 4 RNDr. Petr Salač, CSc. (přednášející, 100 %)

1/Z ZT

Laboratorní technika 16 Kl. zápočet 3 Mgr. Veronika Zajícová, Ph.D. 1/ZObecná chemie 16 Zápočet,



Fyzika pro přírodní vědy 8 Zápočet 3 doc. Mgr. Lidmila Burianová, CSc. (přednášející, 100%)

1/Z ZT

Anorganická chemie 16 Zápočet, zkouška


1/L PZ

Praktikum z anorganické chemie 16 Kl. zápočet 4 Mgr. Martin Slavík, Ph.D., Ing. Jan Grégr

1/L

Organická chemie 20 Zápočet, zkouška


2/Z PZ

Praktikum z organické chemie 16 Kl. zápočet 4 RNDr. Michal Řezanka, Ph.D.,Mgr. Veronika Zajícová, Ph.D.

2/Z

Fyzikální chemie 20 Zápočet, zkouška


2/L PZ

Praktikum z fyzikální chemie 16 Kl. zápočet 3 Mgr. Martin Slavík, Ph.D., Ing. Martin Stuchlík

2/L


8 Zápočet, zkouška


2/L PZ

Analytická chemie 16 Zápočet, zkouška


3/Z PZ

Toxikologie 8 Zápočet, zkouška


3/Z PZ

Praktikum z analytické chemie 16 Kl. zápočet 3 Ing. Jana Müllerová, Ph.D. 3/ZPraktikum z biochemie 16 Kl. zápočet 3 doc. Mgr. Irena Lovětinská


Biochemie 8 Zápočet, zkouška


3/L PZ

Úvod do didaktiky chemie 8 Zápočet 3 PhDr. Bořivoj Jodas, Ph.D.(přednášející, 100%)

3/L PZ

Společná částPovinné předměty - pedagogicko-psychologická příprava a pedagogická praxe

Pedagogické praktikum 6 Zápočet 2 Mgr. Helena Picková,PhDr. Jana Franková, Ph.D.

1/L

Obecná pedagogika 8 Zápočet, zkouška

3 doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D. (přednášející, 50 %);PhDr. Jitka Novotová, Ph.D. (přednášející, 50 %)

2/Z ZT

Psychologie obecná 8 Zápočet, zkouška

2 doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D. (přednášející, 50 %);PhDr. Magda Nišponská, Ph.D.(přednášející, 50 %)

2/Z ZT

Asistenční praxe 6 Zápočet 2 Mgr. Helena Picková,PhDr. Jana Franková, Ph.D.

2/Z,L

Psychologie vývojová 8 Zápočet, zkouška

2 doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D. (přednášející, 50 %);

2/L ZT

12

Mgr. Eva Břečková Chalupová, Ph.D.(přednášející, 50 %)



3 PhDr. Magda Nišponská, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/Z PZ

Vybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi

8 Zápočet 3 Mgr. Helena Picková,PhDr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.,PhDr. Simona Kiryková, Ph.D.,PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

3/Z

Didaktika obecná 1 8 Zápočet 2 doc. Dr. PaedDr. Petr Urbánek (přednášející, 100 %)

3/L ZT

Dějiny výchovy, vzdělávání a školství

8 Zkouška 2 doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D. (přednášející, 50 %);PhDr. Dana Kasperová, Ph.D.(přednášející, 50 %)

3/L ZT

Úvod do pedagogické praxe 8 Zápočet 3 Mgr. Helena Picková,PhDr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.,PhDr. Simona Kiryková, Ph.D.,PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

3/L

Povinné předměty -společný základZpracování elektronických dokumentů

10 Zápočet 2 Ing. Jindra Drábková, Ph.D.,Mgr. Jan Berki, Ph.D.,Ing. Dana Slánská, Ph.D.

1/L

Sportovní a pohybové aktivity 1 6 Zápočet 2 Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D. 1/LČeština pro praxi 8 Zápočet 2 Mgr. Václav Lábus, Ph.D. 2/Z,L


Povinně volitelné předměty - cizí jazykAnglický jazyk 1 8 Zápočet 2 Mgr. Dagmar Grzinčič,


Z

Německý jazyk 1 8 Zápočet 2 Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.,Mgr. Martina Čeřovská

Z

Anglický jazyk 2 10 Zápočet 3 Mgr. Dagmar Grzinčič,Mgr. Jan Konfršt,Christopher Muffett, M.A.

L

Německý jazyk 2 10 Zápočet 3 Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.,Mgr. Martina Čeřovská

L


Filosofie a etika 6 Zápočet 2 PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Ph.D., Th.D. (přednášející, 100 %)

Z, L

Forms and Methods of Communication

8 Zápočet 2 Mgr. Dagmar Grzinčič Z, L

Globální problémy 8 Zápočet 2 prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D. (přednášející, 100 %)

L

Kvalita života 8 Zápočet 2 RNDr. František Murgaš, Ph.D. (přednášející, 100 %)

Z, L

Reflexe dějin v současnosti 6 Zápočet 2 Mgr. Kateřina Portmann, Ph.D.(přednášející, 100 %)

Z, L

Seminář osobnostního rozvoje 6 Zápočet 2 Mgr. Eva Fárková Z, LSportovní a pohybové aktivity 2 6 Zápočet 2 Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D. Z, LZáklady rétoriky 8 Zápočet 2 MgA. Nikola Šedinová Slabáková, Ph.D. Z, LPodmínka pro splnění této skupiny předmětů: 2 kredity.

Součásti SZZ a jejich obsahSZZ se skládá u Bc. studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání (tj. sdruženého studia s přidruženým studijním programem druhého oboru se zaměřením na vzdělávání) ze 4 součástí:1. tematické okruhy navazující na profilující předměty pedagogicko-psychologické přípravy,2. tematické okruhy navazující na profilující předměty oboru chemie,3. tematické okruhy navazující na profilující předměty druhého oboru,4. obhajoba bakalářské práce.

13

Součást SZZ z pedagogicko-psychologické přípravy je v rámci Bc. studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání tvořena písemnou zkouškou zaměřenou na základní tematické okruhy navazující na odborné předměty z pedagogiky a psychologie.

Součást SZZ z oboru tělesná výchova je v rámci Bc. studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání tvořena odbornou rozpravou zaměřenou na základní tematické okruhy navazující na profilující předměty ze studijního plánu. Tematické okruhy k SZZ jsou rozděleny do 3 skupin podle charakteru studijních předmětů:







c) Anorganická chemie a toxikologie

Přehled chemie vodíkuPřehled chemie uhlíkuPřehled chemie křemíkuCharakterizace skupiny alkalických kovůCharakterizace skupiny kovů alkalických zeminCharakterizace 13. skupiny periodické soustavy prvkůCharakterizace 15. skupiny periodické soustavy prvkůCharakterizace 16. skupiny periodické soustavy prvkůCharakterizace 17. skupiny periodické soustavy prvkůCharakterizace přechodných kovůChemie koordinačních sloučeninOxidační a redukční činidla, rizika oxidačně-redukčních reakcíReakce iontů s vodou, hydrolýza, kyseliny a zásadyPrvky biogenní a důležité stopové prvky

14

Toxické prvky a sloučeniny






Návrh témat kvalifikačních prací a témata obhájených pracíNávrh témat prací: Vnitřní struktura modifikací uhlíku - tvorba strukturálních modelů nejen pro

základní modifikace uhlíku, ale i pro širokou paletu fullerenů, nanotrubic, nanorohů, grafenů ... Vývoj ab initio příspěvkové metody pro vodné roztoky organických látek Predikce Henryho konstanty vodných roztoků biocidů Stanovení vitamínů v ovocných šťávách metodou NIR spektrometrie Stanovení organického znečištění (NEL, RL) ve vodě Databáze modelů vláknotvorných polymerů Baktericidní účinky stříbra – konstrukce obvazového materiálu sol-gel technologií Příprava nanočástic stříbra a studium jejich účinku na rezistentní patogenní bakteriální kmeny Příprava nanočástic zlata a studium jejich účinku na rezistentní patogenní bakteriální kmeny Analýza přítomnosti glutamátu ve vybraných potravinách

Extrakce a vlastnosti betulinu (lipendiolu) Izolace a identifikace chlorofylových a karotenoidních barviv ve vybraném rostlinném materiálu Kalorimetrie sorpčních reakcí Porézní rozložitelné nanočástice určené pro řízený transport léčiv Příprava nových typů hybridních nanomateriálů a jejich charakterizace

Vybrané obhájené práce: Vyhodnocení environmentálních dopadů výroby bionafty z řepky olejné (Ivana Pešková) Měření světelného znečištění pomocí běžně dostupných optických zařízení (Markéta Jeřábková) Implementace solí těžkých kovů do polymerních nanovláken (Martina Košková) Příprava a vlastnosti dusičnanů a hydroxidů prvků vzácných zemin (Chvála Matěj) Netradiční spektrofotometrie s přístroji Vernier a mobilními telefony (Jeník Radim) Hodnocení antimikrobiálních vlastností materiálů s využitím obrazové analýzy (Kampodoniková Lucie) Využití svépomocně vyrobeného čidla polétavého aerosolu (Sinkievičová Kateřina)


15



B-IIa – Studijní plány a návrh témat prací (bakalářské a magisterské studijní programy)Označení studijního plánu Chemie se zaměřením na vzdělávání

Studijní plán minor, kombinovaná forma studiaPovinné předměty


počet kred.


profil. základ

Matematika pro přírodní vědy 16 Kl. zápočet 4 RNDr. Petr Salač, CSc. (přednášející, 100 %)

1/Z ZT

Laboratorní technika 16 Kl. zápočet 3 Mgr. Veronika Zajícová, Ph.D. 1/ZObecná chemie 16 Zápočet,



Fyzika pro přírodní vědy 8 Zápočet 3 doc. Mgr. Lidmila Burianová, CSc. (přednášející, 100%)

1/Z ZT

Anorganická chemie 16 Zápočet, zkouška


1/L PZ

Praktikum z anorganické chemie 16 Kl. zápočet 4 Mgr. Martin Slavík, Ph.D., Ing. Jan Grégr

1/L

Organická chemie 20 Zápočet, zkouška


2/Z PZ

Praktikum z organické chemie 16 Kl. zápočet 4 RNDr. Michal Řezanka, Ph.D.,Mgr. Veronika Zajícová, Ph.D.

2/Z

Fyzikální chemie 20 Zápočet, zkouška


2/L PZ

Praktikum z fyzikální chemie 16 Kl. zápočet 3 Mgr. Martin Slavík, Ph.D., Ing. Martin Stuchlík

2/L




2/L PZ

Analytická chemie 16 Zápočet, zkouška


3/Z PZ

Toxikologie 8 Zápočet, zkouška


3/Z PZ

Praktikum z analytické chemie 16 Kl. zápočet 3 Ing. Jana Müllerová, Ph.D. 3/ZPraktikum z biochemie 16 Kl. zápočet 3 doc. Mgr. Irena Lovětinská


Biochemie 8 Zápočet, zkouška


3/L PZ

Úvod do didaktiky chemie 8 Zápočet 3 PhDr. Bořivoj Jodas, Ph.D. (přednášející, 100%)

3/L PZ


Součásti SZZ a jejich obsahSZZ se skládá u Bc. studijního programu akreditovaného oboru se zaměřením na vzdělávání (tj. sdruženého studia s přidruženým studijním programem Obor se zaměřením na vzdělávání) ze 4 součástí:1. tematické okruhy navazující na profilující předměty pedagogicko-psychologické přípravy,2. tematické okruhy navazující na profilující předměty akreditovaného oboru,3. tematické okruhy navazující na profilující předměty přidruženého oboru Chemie4. obhajoba bakalářské práce.

Součást SZZ z pedagogicko-psychologické přípravy je v rámci Bc. studijního programu akreditovaného oboru se zaměřením na vzdělávání tvořena písemnou zkouškou zaměřenou na základní tematické okruhy navazující na odborné předměty z pedagogiky a psychologie.

Součást SZZ z oboru Chemie je v rámci Bc. přidruženého studijního programu se studijním plánem minor

16

tvořena odbornou rozpravou zaměřenou na základní tematické okruhy navazující na profilující předměty ze studijního plánu. Tematické okruhy k SZZ jsou rozděleny do 3 skupin podle charakteru studijních předmětů:

Obecná, fyzikální a analytická chemie



Organická chemie a biochemie



Anorganická chemie a toxikologie

Přehled chemie vodíkuPřehled chemie uhlíkuPřehled chemie křemíkuCharakterizace skupiny alkalických kovůCharakterizace skupiny kovů alkalických zeminCharakterizace 13. skupiny periodické soustavy prvkůCharakterizace 15. skupiny periodické soustavy prvkůCharakterizace 16. skupiny periodické soustavy prvkůCharakterizace 17. skupiny periodické soustavy prvkůCharakterizace přechodných kovůChemie koordinačních sloučeninOxidační a redukční činidla, rizika oxidačně-redukčních reakcíReakce iontů s vodou, hydrolýza, kyseliny a zásadyPrvky biogenní a důležité stopové prvkyToxické prvky a sloučeniny



17





18

Příloha B-IIa:

Studijní plán na dostudování stávajících studentů

Studijní program: Chemie se zaměřením na vzdělávání

Typ studijního programu: bakalářský

Forma studia: prezenční a kombinovaná

Standardní doba studia: 3 roky

Jazyk studia: čeština

Udělovaný akademický titul: bakalář (Bc.)

Žádáme o prodloužení platnosti akreditace studijního programu na dostudování stávajících studentů ,tedy za účelem stanoveným v § 80, odst. 1, písm. b) zákona o vysokých školách, podle předloženého studijního plánu na dobu do 31. 8. 2022.

19

B-IIa – Studijní plány a návrh témat prací (bakalářské studijní programy)Označení studijního plánu Chemie se zaměřením na vzdělávání, prezenční a kombinovaná forma

Studijní plán na dostudování stávajících studentůNázev předmětu rozsah způsob

ověř.počet kred.


Oborová částPovinné předměty

Matematika I. 28p + 28c Zápočet, zkouška

6 Prof. RNDr. Jan Picek, CSc. (přednášející, 100 %)

1/Z

Laboratorní technika 0 p + 56c Kl. zápočet

3 doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D. (cvičící 50%), Mgr. Veronika Zajícová, Ph.D.(cvičící, 50 %)

1/Z

Obecná chemie 28p + 28c Zápočet, zkouška

5 prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D. (přednášející, 100%), Ing. Martin Stuchlík (cvičící, 100%)

1/Z

Fyzika pro přírodní vědy 14p + 14c Zápočet, zkouška

3 doc. RNDr. Miroslav Šulc, Ph.D. (přednášející 100%)

1/L


5 doc. Ing. Petr Exnar, CSc.(přednášející 100%), Ing. Jan Grégr (cvičící, 100%)

1/L

Praktikum z anorganické chemie 0p + 56c Kl. zápočet

4 Mgr. Martin Slavík, Ph.D. (cvičící, 50%), Ing. Jan Grégr (cvičící 50%)

1/L



3 prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D. (přednášející, 86%),doc. RNDr. Petr Anděl, CSc. (přednášející 7%), doc. RNDr. Kamil Zágoršek, CSc. (přednášející 7%)

1/L


7 RNDr. Michal Řezanka, Ph.D. (přednášející, 100%),Mgr. Veronika Zajícová, Ph.D.(cvičící, 100 %)

2/Z

Praktikum z organické chemie 0p + 56c Kl. zápočet

4 RNDr. Michal Řezanka, Ph.D. (cvičící, 50%),Mgr. Veronika Zajícová, Ph.D.(cvičící, 50 %)

2/Z



2/Z


7 prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D. (přednášející, 100%), Ing. Martin Slavík (cvičící, 100%)

2/L

Praktikum z fyzikální chemie 0p + 56c Kl. zápočet

4 Mgr. Martin Slavík, Ph.D. (cvičící, 50%), Ing. Martin Stuchlík (cvičící, 50%)

2/L



3/Z

Praktikum z analytické chemie 0p + 56c Kl. zápočet

4 Ing. Jana Müllerová, Ph.D. (cvičící, 100%)

3/Z



3/Z

Praktikum z biochemie 0p + 42c Zápočet 2 doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D. (cvičící, 100%)

3/L

Úvod do didaktiky chemie 14p + 14c Zápočet 2 PhDr. Bořivoj Jodas, Ph.D.(přednášející, 100%)

3/L

Povinně volitelné předmětyHistorie chemie 14p + 14c Zápočet 2 Ing. Jan Grégr (přednášející 100%) 1Člověk a chemie 0p + 28c Zápočet 2 Doc. Mgr. Irena Lovětinská

Šlamborová, Ph.D. (cvičící 100%)2

Společná částPovinné předměty - pedagogicko-psychologický modul

Pedagogické praktikum 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Helena Picková 1/Z,L

20

Obecná pedagogika 14p + 28s Zápočet, zkouška

3 doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D.,PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.

2/Z

Psychologie obecná 14p + 14s Zápočet, zkouška

2 doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D. 2/Z

Psychologie vývojová 14p + 14s Zápočet, zkouška

2 doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D. 2/L


28p + 14s Zápočet, zkouška

4 PhDr. Magda Nišponská, Ph.D. 3/Z

Vybrané praktické problémy výchovy

0p + 28s Zápočet 2 Mgr. Helena Picková,PhDr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.,PhDr. Simona Kiryková, Ph.D.,PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

3/Z

Didaktika obecná 1 14p + 14s Zápočet 2 doc. Dr. PaedDr. Petr Urbánek 3/LDějiny pedagogiky 14p + 14s Zkouška 3 doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D. 3/LÚvod do pedagogické praxe 0p + 28s Zápočet 3 Mgr. Helena Picková,

PhDr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.,PhDr. Simona Kiryková, Ph.D.,PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

3/L

Povinné předměty -všeobecně vzdělávací modulZpracování elektronických dokumentů

14p + 14c Klasifik. zápočet

2 Ing. Jindra Drábková, Ph.D.,Mgr. Jan Berki, Ph.D.,Ing. Dana Slánská, Ph.D.

1/L

Sportovní a pohybové aktivity 1 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D. 1/LČeština pro praxi 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Václav Lábus, Ph.D.,

Mgr. Marek Janosik-Bielski,Mgr. Jarmila Sulovská

2/Z,L

Povinné předměty - bakalářská práceBakalářská práce 1 Zápočet 2 prof. RNDr. Jan Picek, CSc. Z, LBakalářská práce 2 Zápočet 3 prof. RNDr. Jan Picek, CSc. Z, L

Povinně volitelné předměty - cizí jazykAnglický jazyk - vyšší úroveň 1 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Dagmar Grzinčič,


Z

Německý jazyk - vyšší úroveň 1 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.,Mgr. Martina Čeřovská

Z

Španělský jazyk - vyšší úroveň 1 0p + 28c Zápočet 2 doc. Miroslav Valeš, Ph.D.,Mgr. Jana Demlová

Z

Anglický jazyk - vyšší úroveň 2 0p + 28c Zápočet,zkouška

3 Mgr. Dagmar Grzinčič,Mgr. Jan Konfršt,Christopher Muffett, M.A.

L

Německý jazyk - vyšší úroveň 2 0p + 28c Zápočet,zkouška

3 Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.,Mgr. Martina Čeřovská

L

Španělský jazyk - vyšší úroveň 2 0p + 28c Zápočet,zkouška

3 doc. Miroslav Valeš, Ph.D.,Mgr. Jana Demlová

L


Asistenční praxe 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Helena PickováPhDr. Jana Franková, Ph.D.

Z,L

Filosofie a etika 28p + 0c Zápočet, zkouška

2 PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Ph.D., Th.D.

Z, L

Sociální komunikace 28p + 0c Zápočet 2 PhDr. Stanislava Exnerová Z, LInterkulturalita a kulturní diverzita 14p + 14c Zápočet 2 doc. Miroslav Valeš, Ph.D. Z, LMezinárodní dimenze románských kultur

14p + 14c Zápočet 2 Mgr. Slavomír Míča, Ph.D. Z, L

Kvalita života 14p + 14c Klasifik. zápočet

3 RNDr. František Murgaš, Ph.D. Z, L

Reflexe dějin v současnosti 28p + 0c Zápočet 2 Mgr. Kateřina Portmann, Ph.D. Z, LSeminář osobnostního rozvoje 0p + 14c Zápočet 2 Mgr. Eva Fárková Z, LSportovní a pohybové aktivity 2 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D. Z, LRétorika 0p + 28c Zápočet 2 MgA. Nikola Šedinová Slabáková, Ph.D. Z, LŽivotní prostředí a globální problémy


3 prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D. L

21

Filosofie výchovy 28p + 0c Zápočet 2 doc. PhDr. Naděžda Pelcová, CSc. L

Podmínka pro splnění této skupiny předmětů: 4 kredity.Součásti SZZ a jejich obsahSZZ se skládá u Bc. studijního oboru Chemie se zaměřením na vzděláváníze 3 součástí:1. odborná rozprava z oboru Chemie,2. odborná rozprava z druhého oboru dle zvolené kombinace,3. obhajoba bakalářské práce.

Součást SZZ z oboru Chemie je tvořena odbornou rozpravou zaměřenou na zaměřenou na základní tematické okruhy navazující na profilující předměty ze studijního plánu. Tematické okruhy k SZZ jsou rozděleny do 3 skupin podle charakteru studijních předmětů:

Obecná, fyzikální a analytická chemie



Organická chemie a biochemie



Anorganická chemie a toxikologie

Přehled chemie vodíkuPřehled chemie uhlíkuPřehled chemie křemíkuCharakterizace skupiny alkalických kovůCharakterizace skupiny kovů alkalických zeminCharakterizace 13. skupiny periodické soustavy prvkůCharakterizace 15. skupiny periodické soustavy prvkůCharakterizace 16. skupiny periodické soustavy prvkůCharakterizace 17. skupiny periodické soustavy prvkůCharakterizace přechodných kovů

22

Chemie koordinačních sloučeninOxidační a redukční činidla, rizika oxidačně-redukčních reakcíReakce iontů s vodou, hydrolýza, kyseliny a zásadyPrvky biogenní a důležité stopové prvkyToxické prvky a sloučeniny



Obhajoba bakalářské práce: Pokud student zvolí téma bakalářské práce vypsané Katedrou Chemie FP TUL v informačním systému STAG (viz https://stag.tul.cz/portal/studium/prohlizeni.html), bude ji zde zpracovávat a obhajovat.Další studijní povinnostiVýznamnou součástí studijního programu je praktická příprava, která má aplikační a integrující funkci pro učivo teoreticky zaměřených pedagogických a psychologických disciplín. Pedagogická praxe je na FP TUL zajištěna v rámci povinných předmětů pedagogicko-psychologického modulu Centrem praktické přípravy. Praxe je zajišťována ve fakultních školách, případně v pedagogických organizacích spolupracujících s fakultou. Studenti jsou seznámeni v rámci pedagogické praxe jak se školským terénem, tak i s dalšími oblastmi pedagogického terénu. Studenti sami vedou v rámci praxe skupinu dětí patřičné věkové skupiny ve volnočasových aktivitách, dále analyzují vyučovací hodiny a sami si připravují tzv. mikrovýstupy pro vlastní vyučovací hodiny. Smyslem obsahové integrace praktické a teoretické složky učiva je reflektivní pojetí praxí. Předpokládaným výstupem je pro studenta hlubší vhled a pochopení klíčových témat školní praxe v praktických aplikacích směřující k základům učitelských kompetencí.Návrh témat kvalifikačních prací a témata obhájených pracíNávrh témat prací: Vnitřní struktura modifikací uhlíku - tvorba strukturálních modelů nejen pro

základní modifikace uhlíku, ale i pro širokou paletu fullerenů, nanotrubic, nanorohů, grafenů ... Vývoj ab initio příspěvkové metody pro vodné roztoky organických látek Predikce Henryho konstanty vodných roztoků biocidů Stanovení vitamínů v ovocných šťávách metodou NIR spektrometrie Stanovení organického znečištění (NEL, RL) ve vodě Databáze modelů vláknotvorných polymerů Baktericidní účinky stříbra – konstrukce obvazového materiálu sol-gel technologií Příprava nanočástic stříbra a studium jejich účinku na rezistentní patogenní bakteriální kmeny Příprava nanočástic zlata a studium jejich účinku na rezistentní patogenní bakteriální kmeny Analýza přítomnosti glutamátu ve vybraných potravinách

Extrakce a vlastnosti betulinu (lipendiolu) Izolace a identifikace chlorofylových a karotenoidních barviv ve vybraném rostlinném materiálu Kalorimetrie sorpčních reakcí Porézní rozložitelné nanočástice určené pro řízený transport léčiv Příprava nových typů hybridních nanomateriálů a jejich charakterizace

Vybrané obhájené práce: Vyhodnocení environmentálních dopadů výroby bionafty z řepky olejné (Ivana Pešková) Měření světelného znečištění pomocí běžně dostupných optických zařízení (Markéta Jeřábková) Implementace solí těžkých kovů do polymerních nanovláken (Martina Košková) Příprava a vlastnosti dusičnanů a hydroxidů prvků vzácných zemin (Chvála Matěj) Netradiční spektrofotometrie s přístroji Vernier a mobilními telefony (Jeník Radim) Hodnocení antimikrobiálních vlastností materiálů s využitím obrazové analýzy (Kampodoniková Lucie) Využití svépomocně vyrobeného čidla polétavého aerosolu (Sinkievičová Kateřina)


23



Příloha B-III:

A) Charakteristiky studijních předmětů - oborová část

24

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Matematika pro přírodní vědyTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 1/ZRozsah studijního předmětu 28p + 28c hod. 56 kreditů 4Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne

Způsob ověření studijních výsledků

Klasifikovaný zápočet Forma výuky Přednáška, cvičení

Forma způsobu ověření studijních výsledků a další požadavky na studenta

Aktivní účast na cvičeních, 3 testy.

Garant předmětu RNDr. Petr Salač, CSc.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející, cvičící

VyučujícíPřednášky: RNDr. Petr Salač, CSc.Cvičení:RNDr. Petr Salač, CSc.

Stručná anotace předmětuA -- Lineární algebra

1. Aritmetický n-rozměrný vektorový prostor, lineární závislost a nezávislost vektorů, báze a dimenze vektorového prostoru. Skalární součin vektorů, kolmost.

2. Algebra matic (sčítání matic, násobení skalárem, násobení matic), hodnost matice.3. Determinant a jeho výpočet. Inverzní matice.4. Soustavy lineárních algebraických rovnic a jejich řešitelnost, Frobeniova věta. Gaussova eliminace. Cramerovo

pravidlo.B -- Úvod do diferenciálního počtu

5. Funkce jedné reálné proměnné (definiční obor, graf funkce), základní vlastnosti funkcí a operace s funkcemi, přehled elementárních funkcí.

6. Limita a spojitost funkce, jednostranné limity, limity v nevlastních bodech. Vlastnosti spojitých funkcí.7. Derivace, její geometrický význam, tečna ke grafu funkce, pravidla pro derivování funkce, výpočet derivací,

derivace vyšších řádů, L' Hospitalovo pravidlo.8. Průběh funkce. Souvislost mezi derivací funkce a jejím průběhem, monotonie, lokální a globální extrémy

funkce.9. Konvexnost, konkávnost, inflexní body. Asymptoty. Příklady vyšetřování průběhu funkce.

C -- Úvod do integrálního počtu10. Primitivní funkce a neurčitý integrál. Metody integrování (per partes, substituční metoda), jednoduché příklady

užití těchto metod.11. Integrace jednodušších racionálních funkcí.12. Riemannův (určitý) integrál. Geometrické a fyzikální aplikace Riemannova integrálu.13. Shrnutí probraného učiva.14. Rezerva

Studijní literatura a studijní pomůckyDoporučená literatura:BLAŽEK, J. Algebra a teoretická aritmetika. Praha: SPN, 1983. ISBN 14-514-83.NEKVINDA, M., VILD, J. Matematické oříšky I. Liberec: TU, 2000.NEKVINDA, M. Matematika I. Liberec: TU, 1999.NEUSTUPA, J. Matematika 1. [Skriptum]. Praha: ČVUT, FS, 2000.KRAČMAR, S., NEUSTUPA, J. Sbírka příkladů z matematiky 1. [Skriptum]. Praha: ČVUT, FS, 2000.DLOUHÝ, Z.a kol. Úvod do matematické analýzy. Praha: SPN, 1965. ISBN 16-915-65.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 16 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímhttps://kmd.fp.tul.cz/cs/department/members/userprofile/petr_salac

25

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Laboratorní technikaTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 1/ ZRozsah studijního předmětu 0p + 56c hod. 56 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Klasifikovaný zápočet Forma výuky Cvičení


100% účast studenta na cvičeních. Bezchybně vypracované a odevzdané protokoly. Závěrečná práce a test týkající se dovedností a znalostí získaných během jednotlivých cvičení.Před každým cvičením ověření přípravy studenta na danou laboratorní úlohu formou dotazů vyučujícího.

Garant předmětu Mgr. Veronika Zajícová, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení:Mgr. Veronika Zajícová, Ph.D.

Stručná anotace předmětuPředmět laboratorní technika je úvodní praktická disciplína zaměřená na obecné zásady práce v chemické laboratoři. Cílem je, aby studenti zvládli základní laboratorní operace (vážení, odměřování kapalin, příprava roztoků). Základní separační metody (filtrace, destilace, krystalizace, sublimace, extrakce). Stanovení fyzikálních konstant (bod tání, bod varu, hustota). Sestavování jednoduchých aparatur. Práce s chemickými tabulkami.

Program cvičení:1. Bezpečnost práce v chemické laboratoři, práce se sklem (tavení skla, příprava kapilár).2. Krystalizace volná a rušená.3. Pěstování směsného krystalu, kontrola jeho čistoty (stanovení bodu tání).4. Destilace (sestavení destilační aparatury, sledovaní bodu varu dvou různých kapalin, sestavení destilační

křivky).5. Příprava, ředění a směšování roztoků.6. Stanovení hustoty (pyknometricky), příprava roztoků, měření pH.7. Příprava mědi cementací.8. Extrakce oleje ze semen vybraných plodů (Soxhletův extraktor), extrakce macerací.9. Izolace kofeinu extrakcí.10. Příprava roztoků, stanovení přesné látkové koncentrace, titrace.11. Čistící a separační metody (papírová chromatografie, sublimace).12. Příprava chloridu sodného (rotační vakuová odparka, práce s fritou, filtrace).13. Příprava glycinu (ionex, rotační vakuová odparka).14. Závěrečná zápočtová laboratorní práce, udělení zápočtů.

Studijní literatura a studijní pomůckyDoporučená literatura:KOTEK, J.Laboratorní technika[učební texty], Praha: UK, 2007, ISBN: 978-80-246-1441-0.PŘÍHODA, J., ČERNÍK, M., JANKŮ, S., LITERÁK, J.Laboratorní technika - příručka pro začínajícího chemika. Brno: Masarykova Univerzita, Přírodovědecká fakulta, 2012.HANDLÍŘ, K., MOŠNER, P., NÁDVORNÍK M., VLČEK, M.Laboratorní cvičení z obecné a anorganické chemie I. 5. vyd.Pardubice: Univerzita Pardubice, 2016. ISBN 978-80-7395-973-9.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 16 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícím

Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly je stanoven společnou metodikou kombinované formy studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu FP TUL https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1789.Základní studijní materiály jsou elektronicky dostupné jako soubory návodů a teorie na laboratorní cvičení k jednotlivým

26

https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1789

tématům – Moodle kurz. Dále jsou k dispozici on-line testy, které se vztahují k teoretickému vysvětlení jednotlivých metod použitých při laboratorním cvičení. V průběhu semestru probíhají soustředění, ve kterých jsou absolvovány předepsané laboratorní úlohy, komunikace probíhá e-mailem. E-mail garanta: [email protected] .

27

mailto:[email protected]

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Obecná chemieTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 1/ ZRozsah studijního předmětu 28p + 28c hod. 56 kreditů 5Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet, zkouška Forma výuky Přednáška,cvičení


V průběhu semestru 3x písemný test zahrnutý do výsledku zkoušky,kombinovaná zkouška, ústní a písemná část.

Garant předmětu prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D.Cvičení: Ing. Martin Stuchlík

Stručná anotace předmětu

Teoretický předmět zaměřený na osvojení základních chemických pojmů a obecných zákonitostí, které se uplatňují ve všech chemických disciplínách. Teorie chemické vazby, souvislosti mezi strukturou látek a jejich vlastnostmi. Skupenské stavy a soustavy látek. Základní typy reakcí, rychlost a rovnováha chemických reakcí, rovnováhy v roztocích elektrolytů. Úvod do koloidní chemie.

Program přednášek:

1. Úvod do obecné chemie. Hmota – vlastnosti a formy existence. Dualistický charakter hmoty. Základní stavební částice látek. Hmotnost, množství a složení látek.

2. Stavba atomu. Stabilita atomového jádra. Radioaktivita, jaderné reakce.3. Elektronový obal. Vlnově-mechanický model atomu. Výstavba elektronového obalu.4. Souvislosti mezi vlastnostmi prvků a strukturou elektronového obalu. Periodický systém prvků.5. Chemická vazba. Vývoj teorií chemické vazby. Vlnově-mechanický výklad chemické vazby.6. Základní typy vazeb. Vazebné parametry.7. Nevazebné interakce. Souvislosti mezi strukturou látek a jejich vlastnostmi.8. Chemické reakce – rozdělení podle vybraných kritérií. Kinetika chemických reakcí. Faktory ovlivňující rychlost

chemických reakcí.9. Chemická rovnováha. Princip pohyblivé rovnováhy.10. Teorie kyselin a zásad. Amfoterní elektrolyty. Autoprotolýza vody.11. Rovnováhy v roztocích elektrolytů. Měření a výpočty pH.12. Hydrolýza solí. Pufry. Indikátory látek.13. Skupenské stavy – obecná charakteristika, skupenské přeměny. Ideální plyn. Nejdůležitější vlastnosti kapalin.

Vnitřní struktura pevných látek.14. Disperzní soustavy – klasifikace. Úvod do koloidní chemie.

Semináře bezprostředně navazují na přednesenou látku. Chemické výpočty.

Studijní literatura a studijní pomůcky

Doporučená literatura:VACÍK, J. Obecná chemie. Praha: SPN, 1986.KLIKORKA, J., HÁJEK, B., VOTÍNSKÝ, J. Chemie. Praha: SNTL, 1985.POLÁK, R., ZAHRADNÍK, R. Obecná chemie. Praha: Academia, 2000.SCHEJBALOVÁ, H., GRÉGR, J. Příklady a úlohy z chemie[Skriptum], Liberec: TU, 2000.SEDMIDUBSKÝ, D. a kol. Základy chemie pro bakaláře. Praha: VŠCHT, 2011.

28

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 16 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímRozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly je stanoven společnou metodikou kombinované formy studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu FP TUL https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1789.Základními studijními materiály jsou elektronicky dostupné skriptum Úvod do obecné chemie a soubor prezentací k jednotlivým tématům. Dále jsou k dispozici on-line testy a cvičební text pro chemické výpočty. V průběhu semestru probíhají soustředění a komunikace e-mailem. E-mail garanta: [email protected] .

29



B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Fyzika pro přírodní vědyTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 1/ZRozsah studijního předmětu 14p + 14c hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet Forma výuky Přednáška,cvičení


Aktivní účast na cvičeních, testy.

Garant předmětu doc. Mgr. Lidmila Burianová, CSc.Zapojení garanta do výuky předmětu


VyučujícíPřednášky: doc. Mgr. Lidmila Burianová, CSc.Cvičení: doc. Mgr. Lidmila Burianová, CSc.Stručná anotace předmětuPřednášky:

1. Fyzikální způsob popisu reality. Fyzikální veličiny a jednotky, soustava SI, rozměrová analýza.2. Skalární a vektorový součin a jejich užití ve fyzice. Mechanika hmotného bodu, základní pojmy kinematiky,

pohyb po kružnici.3. Dynamika hmotného bodu. Newtonovy zákony, druhy silových působení. Pohybová rovnice, mechanická

energie, zákony zachování.4. Mechanika tekutin. Statika tekutiny, Archimedův a Pascalův zákon. Dynamika ideální a reálné tekutiny, rovnice

kontinuity a Bernoulliho rovnice.5. Termodynamika a molekulová fyzika. Stavové veličiny a jejich měření. Teplo, způsoby předávání tepla, fázové

a skupenské přechody.6. Elektromagnetizmus. Aktivní a pasivní úloha elektrického náboje. Popis elektrického a magnetického pole.

Magnetické pole permanentních magnetů, elektrické a magnetické pole Země.7. Optika, světlo jako elektromagnetické vlnění, interference, zákony odrazu a lomu, index lomu, úplný odraz.

Cvičení:Procvičování látky probrané na přednáškách dle jednotlivých týdnů.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:KOLEKTIV AUTORŮ.Základy fyziky I. Liberec: TUL, 2013, ISBN 978-80-7372-996-7.BURIANOVÁ, L. a kol. Mechanika. Příklady. Liberec: TUL, 2017, ISBN 978-80-7494-341-6.HALLIDAY, D., RESNICK, R., WALKER, J. Fyzika. Brno: VUTIUM, 2014, ISBN 978-80-214-4123-1.SAMEK, L., ČERNÝ, F. Fyzika v příkladech. Praha: Academia, 2014, ISBN 978-80-200-2319-3.SAMEK, L., VLČÁK, P. Fyzika v příkladech II, Praha: Academia, 2017, ISBN 978-80-200-2657-6.Doporučená literatura:SVOBODA,E. a kol. Přehled středoškolské fyziky, dotisk, 4. upr. vyd. Praha: Prometheus, 2006, ISBN 978-80-7196-307-3.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.

Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

30

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Anorganická chemieTyp předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 1/LRozsah studijního předmětu 28p + 28c hod. 56 kreditů 5Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence NeZpůsob ověření studijních výsledků Zápočet, zkouška Forma výuky Přednáška, cvičeníForma způsobu ověření stud. výsledků Kombinovaná zkouška, ústní a písemná část.Další požadavky na studenta

Garant předmětu doc. Ing. Petr Exnar, CSc.Zapojení garanta do výuky předmětu PřednášejícíVyučujícíPřednášky: doc. Ing. Petr Exnar, CSc.Cvičení: Mgr. Veronika Zajícová, Ph.D.


Chemie důležitých prvků, výskyt, příprava, fyzikální a chemické vlastnosti, nejdůležitější sloučeniny. Technický význam vybraných prvků a jejich sloučenin. Chemické a fyzikální vlastnosti sloučenin a technických materiálů jako důsledek jejich chemické stavby. Vlastnosti a použití technických anorganických materiálů.Cvičení bude zaměřeno na objasnění a prohloubení vztahů a reakcí mezi anorganickými materiály různých typů a jejich chemickými a fyzikálními vlastnostmi a na praktické příklady aplikací materiálového inženýrství.

Program přednášek:1. Úvod. Chemická periodicita a chemická tabulka. Vlastnosti látek v závislosti na chemické vazbě. Magnetické

a spektrální vlastnosti látek.2. Vznik vesmíru, vývoj hvězd, vznik a rozšíření prvků.3. Vodík - vlastnosti, příprava, výroba, použití. Hydridy. Voda - fyzikální a chemické vlastnosti. Voda v technicea

v průmyslu. Vzácné plyny, charakteristika, sloučeniny.4. Alkalické kovy - vlastnosti, výskyt, významné sloučeniny. Kovy alkalických zemin - vlastnosti prvků a

sloučenin, výroba a použití prvků a významných sloučenin.5. Bor, hliník, galium a indium - vlastnosti, výskyt, sloučeniny, použití. Uhlík - vlastnosti prvku, anorganické

sloučeniny.6. Křemík - vlastnosti, významné sloučeniny. Technicky významné látky s obsahem křemíku. Sklo, keramika,

stavební hmoty. Cín a olovo - vlastnosti, výskyt, sloučeniny, použití.7. Dusík - vlastnosti, významné sloučeniny, použití. Fosfor, arsen, antimon a bismut - vlastnosti, výskyt,

sloučeniny, použití.8. Kyslík - chemické vlastnosti a sloučeniny. Výroba a použití technicky významných sloučenin kyslíku. Ostatní

chalkogeny - chemické vlastnosti a sloučeniny.9. Halogeny - vlastnosti, příprava, sloučeniny, použití.10. Komplexní sloučeniny, vznik, struktura, vlastnosti a výskyt.11. Přechodné kovy - charakteristika, proměnlivost oxidačních čísel, barevnost. Obecné způsoby výroby kovů.

Slitiny - vznik a vlastnosti.12. Prvky skupin titanu, vanadu, chromu a manganu - vlastnosti, výskyt, sloučeniny, použití.13. Prvky skupiny železa a platinové kovy - vlastnosti, výskyt, sloučeniny, použití.14. Prvky skupin mědi a zinku - vlastnosti, výskyt, sloučeniny, použití. Lanthanoidy, aktinoidy, uran - vlastnosti,

výskyt, sloučeniny, použití.

Studijní literatura a studijní pomůckyDoporučená literatura:LUKEŠ, I. Systematická anorganická chemie. Praha: UK, 2009.JURSÍK, F. Anorganická chemie nekovů. Praha: VŠCHT, 2001.JURSÍK, F. Anorganická chemie kovů. Praha:VŠCHT, 2002.GREENWOOD, N. N., EARNSHAW, A. Chemie prvků I. a II. Praha: Informatorium, 1993.KLIKORKA, J., HÁJEK, B., VOTÍNSKÝ, J. Obecná a anorganická chemie. Praha: SNTL/Alfa, 1985.ŠRÁMEK, V., KOSINA, L. Obecná a anorganická chemie. Olomouc: FIN, 1996.

31

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 16 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímRozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly je stanoven společnou metodikou kombinované formy studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu FP TUL https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1789.Základní studijní materiály jsou elektronicky dostupný soubor prezentací k jednotlivým tématům – kurz Moodle. Dále jsou k dispozici on-line testy. V průběhu semestru probíhá komunikace e-mailem. E-mail garanta: [email protected] .

32



B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Praktikum z anorganické chemieTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 1/LRozsah studijního předmětu 0p+56c hod. 56 kreditů 4Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence NeZpůsob ověření studijních výsledků Klasifikovaný zápočet Forma výuky CvičeníForma způsobu ověření stud. výsledků Ústní a písemná část klasifikovaného zápočtu.Další požadavky na studenta Vypracování a uznání protokolů z laboratorních prací.

Garant předmětu Mgr. Martin Slavík, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu CvičícíVyučujícíLaboratorní cvičení: Mgr. Martin Slavík, Ph.D.Laboratorní cvičení: Ing. Jan Grégr


Studenti jsou seznámeni se zásadami bezpečnosti práce, laboratorním vybavením, základními i pokročilými experimentálními postupy (mikrovlnná/hydrotermální syntéza, self-combustion, sonochemie). Osvojí si preparační reakce, separaci produktů dělícími metodami (krystalizace, filtrace, destilace, extrakce apod.), stanovení složení a vlastností látek (titrace, instrumentální metody). Důraz je kladen na získávání relevantních informací, metodicky správné a bezpečné provádění jednotlivých operací, propojení teorie s praktickými dovednostmi, schopnost vysvětlovat pozorované jevy a výsledky prezentovat, jak v textové, tak grafické formě.

1. Bezpečnost práce v chemické laboratoři.2. Závislost rozpustnosti solí na teplotě. Závislost reakční rychlosti na teplotě a koncentraci.3. Příprava solí neutralizací. Příprava kyseliny vytěsněním ze soli. Redoxní děje, redukce měďnatých solí.4. Reakce sloučenin síry. Acidobazické vlastnosti, důkaz a reakce H3BO3.5. Příprava hydrátů solí. Stanovení krystalové vody.6. Stanovení relativní atomové hmotnosti kovu.7. Reakce a důkazy anorganických kationtů.8. Reakce a důkazy anorganických aniontů.9. Příprava komplexů, [Cu(NH3)4]SO4∙H2O.10. Příprava a vlastnosti nanočástic drahých kovů. Self-combustion syntéza ferritů a oxidů těžkých kovů.11. Vlastní příprava a charakterizace zadané sloučeniny (organicko-anorganické sloučeniny, ferrity).12. Vlastní příprava a charakterizace zadané sloučeniny (organicko-anorganické sloučeniny, ferrity).13. Vlastní příprava a charakterizace zadané sloučeniny (organicko-anorganické sloučeniny, ferrity).14. Vlastní příprava a charakterizace zadané sloučeniny (organicko-anorganické sloučeniny, ferrity).

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:SLAVÍK, M., GRÉGR, J. Praktikum z anorganické chemie[on-line,e-learningový kurz]. Dostupné na: https://nanoed.tul.cz/course/view.php?id=24.Doporučená literatura:FOLPRECHTOVÁ, D., GRÉGR, J., MEDUNA, F. Chemie - návody na cvičení. [Skriptum]. Liberec: TU, 2002.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 16 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímRozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly je stanoven společnou metodikou kombinované formy studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu FP TUL https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1789.Základní studijní materiály jsou elektronicky dostupné jako soubory návodů na laboratorní cvičení k jednotlivým tématům – kurz Moodle. Dále jsou k dispozici on-line testy, které se vztahují k teoretickému vysvětlení jednotlivých metod použitých při laboratorním cvičení. V průběhu semestru probíhají soustředění, ve kterých jsou absolvovány předepsané laboratorní úlohy, komunikace probíhá e-mailem. E-mail garanta: [email protected] .

33



B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Organická chemieTyp předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 2/ZRozsah studijního předmětu 42p+28c hod. 70 kreditů 7Prerekvizity, korekvizity, ekvivalenceZpůsob ověření studijních výsledků Zápočet, zkouška Forma výuky Přednáška, cvičeníForma způsobu ověření stud. výsledků Zápočet písemný, zkouška ústní.Další požadavky na studenta

Garant předmětu RNDr. Michal Řezanka, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu PřednášejícíVyučujícíPřednášky: RNDr. Michal Řezanka, Ph.D.Cvičení: Mgr. Veronika Zajícová, Ph.D.


1. Struktura organických sloučenin, vazby, rezonanční struktury, konformace, mechanismy organických reakcí.2. Názvosloví organických sloučenin, izomerie R/S a E/Z.3. Radikálové reakce alkanů, adice na dvojnou vazbu.4. Příprava a reakce alkenů a konjugovaných dienů.5. Příprava a reakce alkynů a halogenderivátů.6. Elektrofilní a nukleofilní substituce, eliminace.7. Reaktivita aromatických sloučenin, vícenásobná substituce.8. Příprava a reakce alkoholů, etherů, epoxidů a thiolů.9. Příprava a reakce aldehydů a ketonů.10. Funkční deriváty karboxylových kyselin.11. Substituční reakce na alfa uhlíku karbonylových sloučenin.12. Příprava a reakce aminů.13. Sacharidy, aminokyseliny, lipidy.14. Shrnutí - vztah mezi strukturou a reaktivitou organických sloučenin.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:MCMURRY, J.Organická chemie.Praha: VŠCHT, 2007. ISBN978-80-7080-637-1.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 20 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímRozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly je stanoven společnou metodikou kombinované formy studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu FP TUL https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1789..Základní studijní materiály jsou elektronicky dostupné soubory prezentací k jednotlivým tématům – kurz Moodle. Dále jsou k dispozici on-line testy. V průběhu semestru probíhá komunikace e-mailem. E-mail garanta: [email protected] .

34



B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Praktikum z organickéchemieTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 2/ZRozsah studijního předmětu 0p+56c hod. 56 kreditů 4Prerekvizity, korekvizity, ekvivalenceZpůsob ověření studijních výsledků Klasifikovaný zápočet Forma výuky CvičeníForma způsobu ověření stud. výsledků Písemný test.Další požadavky na studenta Příprava produktů, vypracování a odevzdání protokolů.

Garant předmětu RNDr. Michal Řezanka, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu CvičícíVyučujícíCvičení: RNDr. Michal Řezanka, Ph.D., Mgr. Veronika Zajícová, Ph.D.


1. Bezpečnost práce v chemické laboratoři, seznámení s úlohami.2. Příprava ethyl-formiátu.3. Důkazové reakce alkoholů a aldehydů.4. Příprava acetanilidu.5. Příprava p-nitroacetanilidu.6. Příprava p-nitroanilinu.7. Příprava 1,2,3,4,6-penta-O-acetyl--D-glukopyranosy.8. Příprava oranže II a barvení tkaniny.9. Izolace kofeinu z čaje.10. Příprava fluoresceinu a glyptalové pryskyřice.11. Chromatografie na tenké vrstvě.12. Příprava kyseliny benzoové.13. Příprava p-bromacetanilidu.14. Shrnutí laboratoří a závěrečný test.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:Návody k laboratořím. Dostupné na https://nanoed.tul.cz/course/view.php?id=43.Doporučená literatura:MCMURRY, J.Organická chemie. Praha: VŠCHT, 2007. ISBN:978-80-7080-637-1.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 16 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímRozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly je stanoven společnou metodikou kombinované formy studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu FP TUL https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1789.Základní studijní materiály jsou elektronicky dostupné soubory návodů na laboratorní cvičení k jednotlivým tématům – kurz Moodle. Dále jsou k dispozici on-line testy, které se vztahují k teoretickému vysvětlení jednotlivých metod použitých při laboratorním cvičení. V průběhu semestru probíhají soustředění, ve kterých jsou absolvovány předepsané laboratorní úlohy, komunikace probíhá e-mailem. E-mail garanta: [email protected] .

35



B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Fyzikální chemieTyp předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 2/LRozsah studijního předmětu 42p + 28c hod. 70 kreditů 7Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence NeZpůsob ověření studijních výsledků Zápočet, zkouška Forma výuky Přednáška, cvičeníForma způsobu ověření stud. výsledků Kombinovaná zkouška, ústní a písemná část.Další požadavky na studenta V průběhu semestru 3x písemný test zahrnutý do výsledku zkoušky.

Garant předmětu prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu PřednášejícíVyučujícíPřednášky: prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D.Cvičení: Mgr. Martin Slavík, Ph.D.

Stručná anotace předmětuSkupenské přeměny a stavové chování. Fyzikální interpretace axiomů fenomenologické termodynamiky. Aplikace rovnovážné termodynamiky - termochemie, fázové rovnováhy v jednosložkových a vícesložkových soustavách, chemická rovnováha, elektrochemie. Klíčová role chemického potenciálu v termodynamických úvahách. Chemická kinetika, katalýza a sorpce.

Program přednášek:1. Molekulární podstata skupenských přeměn, vnitřní struktura plynů, kapalin a tuhých látek. Stavová rovnice

ideálního plynu, kritický bod, kompresibilitní faktor.2. Stavové rovnice reálného plynu, viriální rozvoj, směšovací pravidla (Daltonův a Amagatův zákon,

pseudokritické veličiny). Stavové chování kapalin, povrchová energie.3. 1. věta termodynamická, formy energie, tepelné kapacity, výpočet práce při různých procesech.4. Termochemie - Hessův zákon, Kirchhoffova věta, slučovací a spalná tepla, tabelace termochemických údajů.5. Vzájemné přeměny tepla a práce, energie a volná energie, 2. a 3. věta termodynamická, entropie.6. Tepelné stroje, Gibbsova a Helmholtzova energie, extenzivní kritérium rovnováhy.7. Spojené formulace 1. a 2. věty termodynamické, Maxwellovy relace, výpočet energetických veličin z

dostupných experimentálních dat.8. Intenzivní kritérium rovnováhy, Clapeyronova rovnice, fázové rovnováhy v jednosložkových systémech.9. Fázové rovnováhy ve vícesložkových systémech, fázové diagramy, extrakce.10. Chemická rovnováha - reakční izoterma, vliv vnějších podmínek na polohu rovnováhy.11. Chemická kinetika - rychlost, řád a poločas reakce, zpracování kinetických dat.12. Kinetické rovnice, reakční mechanismy, heterogenní reakce, katalýza, adsorpce.13. Elektrolýza, Faradayův zákon, vodivost a její aplikace, acidobazické vlastnosti, pH.14. Elektrochemické články, Nernstova rovnice.

Přednáška je doprovázena výpočetním cvičením, ve kterém jsou procvičovány aplikace teoretických poznatků.Studijní literatura a studijní pomůckyDoporučená literatura:NOVÁK, J. a kol. Fyzikální chemie: bakalářský kurz. Praha: VŠCHT, 2005.ATKINS, P.W. Physical Chemistry. Oxford: University Press, 2002.MALIJEVSKÝ, A. a kol. Breviář z fyzikální chemie. Praha: VŠCHT, 2000.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 20 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímRozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly je stanoven společnou metodikou kombinované formy studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu FP TUL https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1789.Základními studijními materiály jsou elektronicky dostupné skriptum Fyzikální chemie: bakalářský kurs a soubor prezentací k jednotlivým tématům – kurz Moodle. Dále jsou k dispozici on-line testy a cvičební text pro chemické výpočty. V průběhu semestru probíhají soustředění a komunikace e-mailem. E-mail garanta: [email protected].

36



B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Praktikum z fyzikální chemieTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 2/LRozsah studijního předmětu 0p + 56c hod. 56 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence NeZpůsob ověření studijních výsledků Klasifikovaný zápočet Forma výuky CvičeníForma způsobu ověření stud. výsledků Kombinovaná forma - ústní a písemná část klasifikovaného zápočtu.Další požadavky na studenta Vypracování a uznání protokolů z laboratorních prací.

Garant předmětu Mgr. Martin Slavík, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu CvičícíVyučujícíLaboratorní cvičení: Mgr. Martin Slavík, Ph.D., Ing. Martin Stuchlík

Stručná anotace předmětuStudenti absolvují laboratorní cvičení, jejichž prostřednictvím se seznámí s principy vybraných fyzikálně-chemických jevů a principů metod stanovení důležitých fyzikálně-chemických veličin. Důraz je kladen na správnou interpretaci výsledků a vyhodnocení experimentálních dat statistickými metodami s využitím výpočetní techniky.

1. Bezpečnost práce v chemické laboratoři. Statistické zpracování dat.2. Povrchové napětí: srovnání stalagmometrické a tenziometrické metody.3. Vodivost: Stanovení disociační konstanty slabé kyseliny.4. Adsorpce: parametry sorpční izotermy organické látky na aktivním uhlí.5. Kinetika chemických reakcí: polarimetrické sledování inverze sacharózy.6. Viskozita: teplotní a koncentrační závislost viskozity. Měření na výtokovém a rotačním viskozimetru.7. Rozdělovací koeficient: rozdělovací koeficient kyseliny benzoové mezi toluenem a vodou.8. Fázové rovnováhy: fázový diagram soustavy tří kapalin.9. Kalorimetrie: rozpouštěcí teplo anorganické soli.10. Rozpustnost: teplotní závislost rozpustnosti solí.11. Elektrolýza: Faradayův zákon.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:SLAVÍK, M., STUCHLÍK, M. Praktikum z fyzikální chemie[on-line,e-learningový kurz]. Dostupné na: https://nanoed.tul.cz/course/view.php?id=41.Doporučená literatura:ŠOBR, J. a kol. Návody pro laboratorní cvičení z fyzikální chemie. Praha: VŠCHT, 2001.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 16 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímRozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly je stanoven společnou metodikou kombinované formy studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu FP TUL https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1789.Základní studijní materiály jsou elektronicky dostupné jako soubory návodů na laboratorní cvičení k jednotlivým tématům – kurz Moodle. Dále jsou k dispozici on-line testy, které se vztahují k teoretickému vysvětlení jednotlivých metod použitých při laboratorním cvičení. V průběhu semestru probíhají soustředění, ve kterých jsou absolvovány předepsané laboratorní úlohy, komunikace s vyučujícím probíhán e-mailem. E-mail garanta: [email protected] .

37



B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Životní prostředí a globální problémyTyp předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 2/LRozsah studijního předmětu 28p + 0c hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalenceZpůsob ověření studijních výsledků Zápočet, zkouška Forma výuky PřednáškaForma způsobu ověření stud. výsledků Písemná zkouškaDalší požadavky na studenta Podmínkou zápočtu je seminární práce, bodové hodnocení výsledku se

započítává do zkoušky (max. 25%).

Garant předmětu prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu PřednášejícíVyučujícíPřednášky: prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D.Přednášky: doc. RNDr. Petr Anděl, CSc. – přednáška 7Přednášky:doc. RNDr. Kamil Zágoršek, CSc. – přednáška 8

Stručná anotace předmětuŽivotní prostředí jako hraniční přírodovědná problematika. Cílem předmětu je seznámit studenty s hlavními tématy studia životního prostředí a globálních problémů.

Program přednášek:1. Předmět zájmu přírodovědných a humanitních oborů, které zkoumají životní prostředí. Komentář k seznamu

doporučené literatury. Ekologické principy. Populační růst a zatížení globálních ekosystémů.2. Vývoj zemské atmosféry, její složení a stratifikace, proudění v atmosféře, biogeochemické cyklus kyslíku.

Klimatické působení oceánů a pevniny, modelování počasí a klimatu.3. Skleníkový efekt a jeho důsledky: skleníkové plyny a jejich zdroje, biogeochemický cyklus uhlíku, radiační

rovnováha v atmosféře, atmosférické zpětné vazby.4. Původ stratosférického ozónu, mechanismy jeho odbourávání katalytickými reakcemi.5. Biogeochemické cykly dusíku a síry, aerosoly. Troposférický smog a další atmosférická znečištění, základní

metody odsiřování a denitrifikace.6. Vliv zemědělství na životní prostředí: historický vývoj, Zelená revoluce, půdní degradace, ekologické

zemědělství, GMO.7. Biodiverzita, její vývoj a význam, důsledky snižování druhové rozmanitosti.8. Globální problémy – historická perspektiva.9. Energetická bezpečnost.10. Ukazatele životního prostředí, ekologická stopa, životní cyklus výrobku.11. Strategie trvalé udržitelnosti, nástroje environmentální politiky a správy.12. Základy environmentální etiky.13. Prezentace vybraných seminárních prací.14. Prezentace výsledků terénních měření.

Seminární práce na vybranou knihu ze seznamu doporučené literatury. Alternativou pro část studentů je jednodenní terénní exkurze, spojená s odběry vzorků složek životního prostředí a měření vybraných kontaminantů.Obsah: úvod do vzorkování; volba místa pro vzorkování; dokumentace odběrného místa; volba analytické techniky; vlastní měření.Stanovení na místě (příklady): teplota, tlak, průtok, geografická poloha, snímkování místa odběru; pH; neutralizační kapacita; vodivost; zákal; stanovení iontů pomocí iontově selektivních elektrod; stanovení prvků rentgen fluorescenčním spektrometrem; odběr a konzervace vzorků pro pozdější stanovení, např. OES-ICP, GC-MS.Zpracování dat: protokol o měření, vzájemné porovnání měření mezi skupinami, porovnání s referenčními měřeními, statistické zpracování dat.Studijní literatura a studijní pomůckyDoporučená literatura:MOLDAN, B. Podmaněná planeta. Praha: Karolinum, 2009.WRIGHT, R. T. Environmental Science. Pearson: Prentice Hall, 2005.Soubor prezentací na webových stránkách vyučujícího.

38

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímRozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly je stanoven společnou metodikou kombinované formy studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu FP TUL https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1789.Základními studijními materiály jsou elektronicky dostupné skriptum a soubor prezentací k jednotlivým tématům – kurz Moodle. Dále jsou k dispozici on-line testy. V průběhu semestru probíhá komunikace e-mailem. Prezentace seminárních prací je realizována v rámci soustředění. E-mail garanta: [email protected] .

39



B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Analytická chemieTyp předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu 28p + 28c hod. 56 kreditů 5Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet, zkouška Forma výuky Přednáška, cvičení


Podmínkou udělení zápočtu je test – příklady ze semináře a ústní zkouška.

Garant předmětu Ing. Jana Müllerová, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu


VyučujícíPřednášky: Ing. Jana Müllerová, Ph.D.Cvičení: Ing. Jana Müllerová, Ph.D.

Stručná anotace předmětuZáklady chemické analýzy a chromatografických metod, základní výpočty v analytické chemii.

1. Úvod do analytické chemie a příprava vzorků k analýze2. Kvalitativní analýza3. Neutralizační titrace4. Určení bodu ekvivalence při neutralizačních titracích5. Chelatometrie6. Oxidačně-redukční titrace, reduktometrické metody7. Oxidimetrické metody8. Srážecí reakce, argentometrie9. Vážková analýza10. Úvod do separačních metod11. Plynová chromatografie12. Kapalinová chromatografie13. Chromatografie v plošném uspořádání14. Výběr vhodné metody pro konkrétní analýzy – příklady

Studijní literatura a studijní pomůckyDoporučená literatura:RENGER, F., KALOUS, J. Analytická chemie I.[skripta]. Pardubice: UPa, 1991.VYTŘAS, K., KALOUS, J., ŠRÁMKOVÁ, J., FISCHER J. Laboratorní cvičení z analytické chemie, Část I.: chemická analýza[skripta]. Pardubice: UPa, 1995.ZÝKA, J. a kol. Analytická příručka. Praha: SNTL/ALFA, 1988.ZÁRUBA, K. a kol.Analytická chemie 1. díl[skripta]. Praha: VŠCHT, 2016.VOLKA, K., TKADLECOVÁ, M., ZÁRUBA, K.Příklady z analytické chemie pro bakaláře. Praha: VŠCHT, 2010.Další literatura z oblasti analytické chemie na internetu.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 16 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímRozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly je stanoven společnou metodikou kombinované formy studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu FP TUL https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1789.Základními studijními materiály jsou elektronicky dostupné soubory prezentací k jednotlivým tématům – kurz Moodle. Dále jsou k dispozici on-line testy. V průběhu semestru probíhá komunikace e-mailem. E-mail garanta: [email protected]

40



B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu ToxikologieTyp předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu 28p + 0c hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet, zkouška Forma výuky Přednáška


Kombinovaná zkouška, ústní a písemná část.Dvě písemné práce během semestru. Celkový zisk min. 60 %.

Garant předmětu Mgr. Martin Slavík, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: Mgr. Martin Slavík, Ph.D.

Stručná anotace předmětu1. Bezpečnost práce v chemické laboratoři. Ochranné pomůcky. Všeobecné předpisy a právní úprava v ČR.

Nakládání, skladování, označení. Chronické a akutní účinky chemických látek.2. Postup při likvidaci požáru. První pomoc při úrazech a otravách v chemické laboratoři. Zdroje informací o

nebezpečných vlastnostech látek a ochraně proti nim.3. Toxikologie – základní pojmy. Jedy a cizorodé látky. Působení cizorodých látek na organismus.4. Účinky látek podrobněji (přímý toxický, biochemický, imunotoxický, mutagenní, karcinogenní, teratogenní).

Klasifikace nebezpečnosti. Vstup cizorodých látek do organismu a jejich distribuce.5. Vztahy mezi dávkou a toxicitou. Základní toxikokinetické principy. Terapie otrav, antidota.6. Metabolické přeměny cizorodých látek. Biotransformační reakce, příklady biotransformace.7. Odhad fyzikálních vlastností a toxicity ze struktury.8. Zjišťování toxicity látek a návrh léčiv.9. Hygienicky významné anorganické škodliviny a likvidace odpadů.10. Hygienicky významné organické škodliviny a likvidace odpadů.11. Radioaktivní látky, biotoxiny (bakteriální, mykotoxiny, houbové, rostlinné a živočišné jedy).12. Příklady rizikových látek v životním prostředí. NPK. Expoziční limity. Zjišťování úrovně expozice.13. Psychotropní látky – drogy. Rozdělení drog podle účinku. Rozšíření drog. Podmínky vzniku drogové závislosti.

Možnosti a meze pedagoga v protidrogové prevenci.14. Bojové chemické látky, historie, rozdělení, zástupci skupin BCHL.

Studijní literatura a studijní pomůckyDoporučená literatura:PALEČEK, J., LINHART, I., HORÁK, J. Toxikologie a bezpečnost práce v chemii. Praha: VŠCHT, 1996.BARDODĚJ, Z. Chemie v hygieně a toxikologii. Praha: UK, 1994.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímRozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly je stanoven společnou metodikou kombinované formy studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu FP TUL https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1789.Základními studijními materiály jsou elektronicky dostupné soubory prezentací k jednotlivým tématům – kurz Moodle. Dále jsou k dispozici on-line testy. V průběhu semestru probíhají soustředění, komunikace probíhá e-mailem. E-mail garanta: [email protected] .

41



B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Praktikum z analytické chemieTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu 0p + 56c hod. 56 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Klasifikovaný zápočet Forma výuky Cvičení


Absolvování praktických cvičení, obhájení zpracovaných protokolů.

Garant předmětu Ing. Jana Müllerová, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Ing. Jana Müllerová, Ph.D.

Stručná anotace předmětuAplikace základních analytických metod.

1. Bezpečnost a zásady práce v analytické laboratoři.2. Acidobazické titrace – příprava odměrných roztoků, jejich standardizace. Stanovení kyseliny octové a

fosforečné.3. Acidobazické titrace - příprava odměrných roztoků a jejich standardizace. Stanovení rozpustných i

nerozpustných uhličitanů.4. Stanovení amoniakálního dusíku destilační metodou.5. Chelatometrie – příprava odměrných roztoků a jejich standardizace. Stanovení Mg, Cu, Al, Bi a Pb ve směsi.6. Stanovení Mg a Ca ve směsi (tvrdost vody). Redoxní titrace – manganometrie – příprava odměrného roztoku.7. Srážecí titrace – argentometrie – příprava a standardizace odměrného roztoku. Stanovení jodidů

argentometricky.8. Standardizace odměrného roztoku manganistanu draselného. Stanovení železa a peroxidu vodíku.9. Redoxní titrace – bromátometrie – Příprava odměrného roztoku bromičnanu draselného. Stanovení antimonu.

Jodometrie - příprava odměrného roztoku jodu.10. Redoxní titrace – jodometrie – příprava odměrného roztoku thiosíranu sodného, standardizace odměrných

roztoků. Stanovení Cu.11. Jodometrie – stanovení formaldehydu a fenolu.12. Srážeci reakce – vážkové metody – stanovení Ni oximovou metodou.13. Srážecí reakce – stanovení fosforečnanů solucí molybdenovou.14. Kontrola protokolů ze stanovení a udělení zápočtu.

Studijní literatura a studijní pomůckyDoporučená literatura:FOGL, J. a kol.Návody pro laboratorní cvičení z analytické chemie I, Praha: VŠCHT, 2000.JANČÁŘOVÁ, I., JANČÁŘ, L. Anorganická a analytická chemie. Laboratorní cvičení. Brno: Mendelova univerzita, 2012. ISBN 978-80-7375-640-6.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 16 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímRozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly je stanoven společnou metodikou kombinované formy studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu FP TUL https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1789.Základními studijními materiály jsou elektronicky dostupné soubory návodů na laboratorní cvičení k jednotlivým tématům – kurz Moodle. Dále jsou k dispozici on-line testy, které se vztahují k teoretickému vysvětlení jednotlivých metod použitých při laboratorním cvičení. V průběhu semestru probíhají soustředění, ve kterých jsou absolvovány předepsané laboratorní úlohy, komunikace probíhá e-mailem. E-mail garanta: [email protected] .

42



43

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Praktikum z biochemieTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu 0p + 56c hod. 56 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence NeZpůsob ověření studijních výsledků Klasifikovaný zápočet Forma výuky CvičeníForma způsobu ověření stud. výsledků Aktivní účast na laboratorních cvičeních, zpracování výsledků formou

laboratorních protokolů.Další požadavky na studenta K udělení zápočtu je nutné absolvování předepsaných laboratorních

cvičení, vypracování a odevzdání protokolů.

Garant předmětu doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu CvičícíVyučujícíLaboratorní cvičení: doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D.

Stručná anotace předmětuPříprava a zpracování biologického materiálu. Základní metody izolace a separace biologického materiálu. Kvalitativní testy sacharidů, lipidů, proteinů a nukleových kyselin. Detekce vitamínů.

Osnova:1. Bezpečnost práce při zacházení s biochemikáliemi.2. Kvalitativní barevné reakce aminokyselin a bílkovin.3. Chromatografie aminokyselin, extrakce edestinu (globulární bílkovina), dialýza.4. Separace proteinů pomocí elekroforézy.5. Kvalitativní zkoušky sacharidů.6. Chromatografie sacharidů.7. Preparace lipidních frakcí (izolace lecitinu a cholesterolu).8. Kvalitativní analýza lipidů (důkaz tuků, vlastnosti mýdel, histochemický důkaz tuků, stanovení čísla kyselosti

tuků.9. Barevné reakce a důkazy vitamínů, klinická biochemie – analýza vlastního vzorku moče.10. Chromatografie proteinů ze živočišné tkáně a z liofylizátu živočišné tkáně.11. Enzymová kinetika - štěpení želatiny trypsinem, stanovení aktivity alfa- amylasy.12. Barvení krevních nátěrů, základy histologického zpracování tkání.13. Základy mikrobiologie - způsoby očkování na mikrobiální půdy, vyhodnocení a zpracování vzorků (barvení

a identifikace bakterií).14. Udělení zápočtů.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:KODÍČEK, M., VALENTOVÁ, O. Laboratorní cvičení z biochemie.Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2000.Doporučená literatura:FUKAL, L. Laboratorní cvičení z biochemie. Praha: VŠCHT, 1996.ZIMA, M., HELLBERG, J. Biochemie a praxe. Hradec Králové: VŠ Pedagogická, 1989.BARHOVÁ, J., SOFROVÁ, D. Základní praktikum z biochemie. Praha: SPN, 1990.DRŠATA, J., JÍROVSKÝ, B. Praktická cvičení z biochemie pro farmaceuty. Praha: SPN, 1983.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 16 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímRozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly je stanoven společnou metodikou kombinované formy studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu FP TUL https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1789.Základní studijní materiály jsou elektronicky dostupné soubory návodů na laboratorní cvičení k jednotlivým tématům – kurz Moodle. Dále jsou k dispozici on-line testy, které se vztahují k teoretickému vysvětlení jednotlivých metod použitých při laboratorním cvičení. V průběhu semestru probíhají soustředění, ve kterých jsou absolvovány předepsané laboratorní úlohy, komunikace s vyučujícím probíhá e-mailem. E-mail garanta: [email protected] .

44



B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu BiochemieTyp předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu 28p + 0c hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence NeZpůsob ověření studijních výsledků Zápočet, zkouška Forma výuky PřednáškaForma způsobu ověření stud. výsledků 2 testy v průběhu semestru, zkouška ústní.Další požadavky na studenta V průběhu semestru 2x písemný test zahrnutý do výsledku zkoušky. Zápočet

je udělen na základě splnění dvou písemných testů v zadaném rozsahu.

Garant předmětu doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu PřednášejícíVyučujícíPřednášky: doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D.

Stručná anotace předmětuBiochemie a objekt jejího zkoumání. Rozdělení organismů podle různých kritérií. Složení živé hmoty. Bílkoviny, cukry, lipidy a jejich metabolismus. Nukleové kyseliny. Biochemické děje a jejich regulace (enzymy, koenzymy, hormony). Bioenergie buněk, anabolismus a katabolismus.

Osnova:1. Živé systémy, jejich složení a organizace, aminokyseliny (vlastnosti, stanovení a reakce) a peptidy.2. Bílkoviny (vztah struktury a funkce).3. Enzymy - struktura, názvosloví, rozdělení do tříd.4. Lipidy (vlastnosti, rozdělení, význam v metabolismu).5. Sacharidy (struktura, vlastnosti, význam v metabolismu).6. Chemie nukleotidů a nukleových kyselin; replikace, transkripce, translace a posttranslační modifikace.7. Biomembrány a membránový transport.8. Proteosyntéza a biodegradace. Bioenergetika cyklů.9. Metabolismus lipidů (Lynenova spirála, biosyntéza lipidů včetně biosyntézy cholesterolu).10. Glykolýza a glyoxylátový cyklus.11. Citrátový cyklus, dýchací řetězec12. Mitochondrie, mitochondriální teorie stárnutí.13. Metabolismus dusíkatých látek.14. Fotosyntéza.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:VODRÁŽKA, Z.: Biochemie. Praha: Academia, 1996.FERENČÍK, M., ŠKÁRKA, B., NOVÁK, M., TURECKÝ, L. Biochémia. Bratislava: Slovak Academic Press, 2000.Doporučená literatura:MUSIL, J., NOVÁKOVÁ, O. Biochemie v obrazech a schématech. Praha: Avicenum, 1984.ELLIOT, W.H., ELLIOT, D.C. Biochemistry and Molecular Biology. Oxford: University Press, 2001.WAISSER, K. Bioorganická chemie. Praha: Karolinum, 1998.VOET, D. J., VOET, J. G. Biochemistry, 4th ed. USA: John Wiley & Sons, 2011.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímRozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly je stanoven společnou metodikou kombinované formy studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu FP TUL https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1789.Základními studijními materiály jsou elektronicky dostupné soubory prezentací k jednotlivým tématům – kurz Moodle. Dále jsou k dispozici on-line testy. V průběhu semestru probíhají soustředění a komunikace e-mailem. E-mail garanta:

[email protected].

45



B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Úvod do didaktiky chemieTyp předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu 14p + 14c hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet Forma výuky Přednášky, cvičení


Zpracování a prezentace seminární práce.

Garant předmětu PhDr. Bořivoj Jodas, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu


VyučujícíPřednášky: PhDr. Bořivoj Jodas, Ph.D.Cvičení: PhDr. Bořivoj Jodas, Ph.D.


Obsah předmětu je zaměřen na didaktickou přípravu budoucího učitele chemie na chemickém, pedagogickém a psychologickém základě. Struktura didaktiky chemie, výchovně vzdělávací cíle, formování vědomostí žáků, intelektuální dovednosti, formování postojů a jednání, rozvíjení manuálních dovedností. Klíčové kompetence. Očekávané výstupy. Plánování a řízení výuky, tematický plán, příprava na hodinu, opakování a procvičování učiva chemie- jeho plánování. Výrazové prostředky. Motivace a aktivace, metody a formy výuky chemie, hodnocení žáků - charakteristika, hodnocení verbální a neverbální, objektivita hodnocení, zkoušení žáků – ústní a písemné, pravidla při zkoušení, tvorba a využití didaktických testů. Materiální didaktické prostředky a BOZP. Zákonná odpovědnost učitele chemie - zákon o chemických látkách a chemických přípravcích. Odpovědnost učitele chemie v hodinách základního typu a v hodinách laboratorních prací. Odpovědnost za sbírky, chemikálie. Na seminářích bude dán prostor k diskusím o aktuálních problémech pedagogické praxe a praktickým aplikacím přednášené tématiky.


Povinná literatura:ČIPERA, J. Rozpravy o didaktice I. Praha: Karolinum, 2000.ČIPERA, J. Rozpravy o didaktice II. Praha: Karolinum,2001.DLUHOŠ,L. Vybrané kapitoly z didaktiky chemie. Ostrava: PF OU,1995.DRAHOVZDAL, J., KILIÁN, O., KOHOUTEK, R. Didaktika odborných předmětů.Brno: Paido, 1997. ISBN 80-85931-35-4.HELD, Ľ., LIPTHAY, T., PROKŠA, M. Vyučovanie chemie a tvořivost. Bratislava: SPN,1988.Rámcový vzdělávací program v platném znění.MŠMT.PACHMAN, E. a kol.Speciální didaktika chemie. Praha: SPN,1986.Doporučená literatura:BÍLEK, M. a kol.Psychogenetické aspekty didaktiky chemie. Hradec Králové: Gaudeamus,2001.HELD, Ľ., PUPALA, B. Psychogenéza žiakovho poznania vo vyučovaní. Bratislava: PF UK, 1995.ISBN 80-967362-7-2.JODAS, B., JANDOVÁ, M. Hrajeme si v chemii. Liberec: Pedagogické centrum,2004.LOKŠOVÁ, I., LOKŠA, J. Pozornost, motivace, relaxace a tvořivost dětí ve škole. Praha: Portál, 1999.ISBN 80-7178-205-X.MAREŠ, J. a kol.Učitelovo pojetí výuky. Brno:MU, 1996. ISBN 80-210-1444-X.DOULÍK, P., ŠKODA, J., JODAS, B., BIELIKOVÁ, E., KOLKOVÁ, J. Chemie 8 – příručka učitele pro ZŠ a víceletá gymnázia. Plzeň: Fraus, 2006. ISBN 80-7238-444-9.DOULÍK, P., ŠKODA, J., JODAS, B., BIELIKOVÁ, E., KOLKOVÁ, J. Chemie 9 – příručka učitele pro ZŠ a víceletá gymnázia. Plzeň: Fraus, 2007. ISBN 978-80-7238-585.Aktuální internetové zdroje.

46

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímRozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly je stanoven společnou metodikou kombinované formy studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu FP TUL https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1789.Základními studijními materiály jsou elektronicky dostupné soubory prezentací k jednotlivým tématům – kurz Moodle. Dále jsou k dispozici on-line testy. V průběhu semestru probíhají soustředění, komunikace probíhá e-mailem. E-mail garanta: [email protected].

47



Příloha B-III:

B) Charakteristiky studijních předmětů - společná část

48

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Pedagogické praktikumTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 1/LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2

Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet Forma výuky Cvičení


Absolvování zaregistrované aktivity, vedení pedagogického deníku, závěrečný pohovor, při němž student prokáže schopnost orientace v problematice práce se školními dětmi.

Garant předmětu Mgr. Helena PickováZapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Helena Picková, PhDr. Jana Franková, Ph.D.

Stručná anotace předmětuPředmět je vstupní formou v systému praktických aktivit studia učitelství. Studenti získávají praktické zkušenosti při práci s dětmi ve škole nebo v oblasti volnočasových činností, učí se projektovat a řídit edukační proces, reflektovat a sebereflektovat.Má formu vedení skupiny dětí v zájmových kroužcích, ve školní družině, při asistentských praxích ve třídě či při pobytových akcích (školy v přírodě, tábory).

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:LUKÁŠOVÁ, H., SVATOŠ, T., MAJERČÍKOVÁ, J., 2014. Studentské portfolio jako výzkumný prostředek poznání cesty k učitelství: příspěvek k autoregulaci profesního učení a seberozvoje . Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně. ISBN 978-80-7454-465-1.NĚMEC, Z., ŠÍMÁČKOVÁ-LAURENČÍKOVÁ, K., HÁJKOVÁ, V., 2014. Asistent pedagoga v inkluzivní škole. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-7290-712-0.PÍŠOVÁ, M. ed., 2007. Portfolio v profesní přípravě učitele. Pardubice: Univerzita Pardubice. ISBN 978-80-7395-024-8.TRUNDA, J., 2012. Profesní portfolio učitele: soubor metod k hodnocení a sebehodnocení. Praha: Národní ústav pro vzdělávání. ISBN 978-80-87063-62-0.VETEŠKA, J., TURECKIOVÁ, M., 2008.Kompetence ve vzdělávání. Praha: Grada.ISBN 80-247-6871-2.ZVÍROTSKÝ, M. et al., 2015. Portfolio profesního rozvoje jako alternativní bakalářská práce v profesních oborech [CD-ROM]. Praha: UK, PedF. ISBN 978-80-7290-846-2.Doporučená literatura:HÁJEK, B., PÁVKOVÁ, J., 2003. Školní družina. Praha: Portál.ISBN 8071787515.HANUŠ, R. CHYTILOVÁ, L. 2009., Zážitkově pedagogické učení. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2816-2.NEUMAN, J., 2014. Dobrodružné hry a cvičení v přírodě. 7. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0628-6.Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 6 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 %výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory. Všechny informace k pedagogickým praxím-tedy i k pedagogickému praktiku pro prezenční i kombinované studium jsou na: https://cpp.fp.tul.cz/.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům

49

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Obecná pedagogikaTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 2/ZRozsah studijního předmětu 14p + 28s hod. 42 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet, zkouška Forma výuky Přednášky, semináře


Zpracování seminární práce a průběžných úkolů.Zpracování a přednesení prezentace.Ústní zkouška.

Garant předmětu Doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D.

Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

Vyučující

Přednášky: Doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D., PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,Semináře:PhDr. Jitka Novotová, Ph.D., PhDr. Radka Harazinová, Ph.D., Mgr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.


Předmět uvádí studenty do studia pedagogické reflektující teorie z hlediska přípravy na profesi učitele. Důraz je kladen na konstrukci základních pojmů a analýzu problémů obecné pedagogiky v kontextu sociologických a sociálně psychologických vztahů, ale i na jejich reflexi z pohledu pedagogické zkušenosti – přímé či zprostředkované v rámci semináře. Studenti jsou vedeni k hledání vztahů a souvislostí u nastolených jevů a problémů, tak aby se konstrukce jejich pedagogického poznání stávala součástí jejich reflexe pedagogické zkušenosti a pedagogického jednání.

1. Škola (edukační instituce) jako prostor aktérů – žák, učitel, společnost. Pedagogická teorie jako výsledek pedagogického výzkumu a reflexe pedagogického jednání. Teorie pro praxi – pedagogická věda a její role v jednání aktérů. Pedagogická profese, profesionalizace učitele v otevřené společnosti. Profesní požadavky a očekávané jednání učitele v kontextu širších požadavků společnosti. Etika a pedagogika, profesní etika učitele.

2. Vzdělávání/výchova a socializace – možnosti, meze, očekávání, nebezpečí v otevřené, globalizující se společnosti. Společnost a vzdělání/ jedinec a vzdělání. Cíle vzdělávání a jejich naplňování. Společnost amoc ve výchově a vzdělávání. Vzdělávaní v napětí vztahů mezi očekáváním jedince a požadavky společnosti. Normy, hodnoty a výchova/vzdělávání.

3. Výchova a vzdělávání jako dialog. Otevřenost ve výchově a vzdělávání, nutnost a pravidelnost ve výchově a vzdělávání. Výchova, vzdělání a tradice. Tradice jako otevřená možnost pro růst individua a jeho vazbu ke společnosti x tradice jako neměnný řád a „příkaz“. Výchova/vzdělání a „unikající svět“ (A. Giddens). Výchova jako systém: vztahy aktérů výchovy a vzdělávání, vztah podmínek, cílů a prostředků výchovy, kauzální a finální závislost v systémovém modelu výchovy, význam systémového pojetí výchovy pro každodenní práci učitele.

4. Možnosti a meze výchovy – danosti aktérů, funkce výchovy a vzdělávání ve společnosti, meze vyplývající z pedagogické situace, konfliktnost výchovy, hodnoty a výchova, kritika jednostranných přístupů k výchově. Autorita a svoboda ve výchově a vzdělávání.

5. Pojetí vzdělávání a jeho současné problémy – funkce vzdělávání ve společenském kontextu, funkce všeobecného a odborného vzdělávání, koncepce materiálního a formálního vzdělávání a jejich kritika ve vztahu k současné školské reformě.

6. Trendy ve vzdělávání na přelomu tisíciletí a reforma české školy – faktory ovlivňující požadavky na vzdělávání v současnosti, koncepty celoživotního a otevřeného vzdělávání, reforma kurikula v ČR, kurikulární dokumenty, vymezení reformy ve školském zákoně.

7. Hlavní myšlenky kurikulární reformy v ČR se zaměřením na základní školství – rámcové a školní vzdělávací programy, změna cílů vzdělávání, klíčové kompetence a očekávané výstupy, vzdělávací oblasti a integrované pojetí učiva, průřezová témata, rámcový učební plán a možnosti profilace školy, inkluze žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných.

50

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná lieratura:VALIŠOVÁ, A., KASÍKOVÁ, H. (eds.), 2011. Pedagogiky pro učitele. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3357-9.PRŮCHA, J., 2017. Moderní pedagogika. 6., aktualizované a doplněné vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-1228-7.PRŮCHA, J., WALTEROVÁ, E., MAREŠ, J., 2013. Pedagogický slovník. 7., rozšířené a aktualizované vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0403-9.PELIKÁN, J., 2007. Hledání těžiště výchovy. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1265-2.HAVLÍK, R., KOŤA, J., 2011. Sociologie výchovy a školy. 2. upravené vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0042-0.MŠMT ČR, 2001. Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha. Praha: UIV – Tauris. ISBN 80-211-0372-8.MŠMT ČR, 2014.Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2020[online].Dostupné z: http://www.msmt.cz/ministerstvo/strategie-vzdelavaci-politiky-2020.MŠMT ČR, 2007.Strategie celoživotního učení ČR [online].Dostupné z:http://www.msmt.cz/mezinarodni-vztahy/strategie-celozivotniho-uceni-cr-1.MŠMT ČR, 2013. Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání[online]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/vzdelavani/zakladni-vzdelavani/upraveny-ramcovy-vzdelavaci-program-pro-zakladni-vzdelavani.

Doporučená literatura:BREZINKA, W., 2001. Východiska k poznání výchovy: Úvod k základům vědy o výchově, k filozofii výchovy a k praktické pedagogice. Brno: Nakladatelství L. Marek. ISBN: 80-86263-23-1.KORTHAGEN, F. A. J. et al., 2011. Jak spojit praxi s teorií: didaktika realistického vzdělávání učitelů . Brno: Paido. ISBN 978-80-7315-221-5.PATOČKA, J., 1997. Filosofie výchovy. Praha: Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy. ISBN 80-86039-33-1.VAŠUTOVÁ, J., 2004. Profese učitele v českém vzdělávacím kontextu. Brno: Paido. ISBN 80-7315-082-4.SKALKOVÁ J., 2007.Obecná didaktika.2. kapitola: Vzdělání v didaktickém systému, s. 27-70. 2. vyd. Praha: Grada Publishig.ISBN 978-80-247-1821-7.VÁŇOVÁ, R., KRYKORKOVÁ, H. (eds.), 2010. Učitel v současné škole. Praha: FF UK. ISBN 978-80-7308-301-4.VETEŠKA, J., TURECKIOVÁ, M., 2008.Kompetence ve vzdělávání. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-1770-8.

Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů je uveden v elektronických studijních oporách portálu Moodle FP TUL.V rámci samostatných úkolů studenti řeší:1. Vypracování seminární práce2. Samostudium odborné literatury3. Ústní zkouška

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20% výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail) a elektronické opory.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěnna fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Popřihlášení (formulář jakopro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo:akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace(viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) prokaždý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazyna elektronické opory k jednotlivým předmětům.

51

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Psychologie obecnáTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 2/ZRozsah studijního předmětu 14p + 14s hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet, zkouška Forma výuky Přednáška,Seminář


Získání zápočtu je podmíněno nejméně 75% účastí na seminářích a předložením písemné rozvahy o možnostech pedagogického využití psychologických poznatků osvojených si z alespoň 2 prostudovaných publikací.Zkouška probíhá formou odborné rozpravy nad konkrétními tématy ze sylabu a možným uplatněním znalostí v kontextu přímé výchovně vzdělávací činnosti.

Garant předmětu doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky v prezenční formě: doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D.Semináře v prezenční formě: PhDr. Jitka Josífková, Ph.D., PhDr. Magda Nišponská, Ph.D.Přednášky v kombinované formě: doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D., PhDr. Magda Nišponská, Ph.D.Semináře v kombinované formě: PhDr. Magda Nišponská, Ph.D.Stručná anotace předmětuHlavní témata:

1. Psychologické vědy a předmět jejich zkoumání. Nomotetický a idiografický přístup ke zkoumání lidské psychiky (výhody x nevýhody). Psychologie koncipovaná jako vědecká disciplína zabývající se projevy chování a jejich podmíněností; psychologie jako věda o myšlení a prožívání. Hlavní psychologické směry a jejich náhled na lidskou psychiku (významní představitelé: vliv na vývoj vědy). Psychologické disciplíny a jejich metody.

2. Psychika a její dimenze; psychické procesy a stavy. Determinace lidské psychiky – biologická, environmentální a sociokulturní; vnitřní a vnější. Vnímání (počitky, vjemy, poruchy vnímání); pozornost, představivost, paměť (druhy paměti); myšlení, jazyk, řeč. Emocionalita osobnosti; city a emoce, emoční poruchy. Temperament. Extraverze a introverze.

3. Kognitivní procesy. Učení a jeho předpoklady; reflexy, instinkty (význam u člověka); vtiskování, klasické podmiňování, zpevňování, vyhasínání, operantní podmiňování, observační učení atd. Myšlenkové operace. Řešení problémů. Vztah myšlení a řeči u Piageta a Vygotského. Inteligence: druhy inteligence a jejich měření.

4. Schopnosti a zájmy. Motivační stránka osobnosti. Motiv, cíl; pudy, potřeby, zájmy, aspirace; fyziologické, psychologické a sociální potřeby jako motivační činitele. Vůle a sebekontrola. Charakter – vztahově postojové vlastnosti osobnosti.

5. Vědomí, jeho stavy a poruchy. Já a sebepojetí; pocit integrity a kontinuity; poruchy Jáství. Psychologie osobnosti – struktura osobnosti; různé přístupy ke zkoumání struktury a vývoje osobnosti. Dynamické pojetí osobnosti. Socializace a její důležité faktory; sociální procesy: vliv na vývoj osobnosti. Vývoj duševních funkcí; vývojové změny v průběhu života (význam pro pedagogickou činnost zohledňující možnosti a potřeby dětí, žáků, studentů). Sociální interakce a komunikace (základní druhy komunikace). Etapy vývoje lidské osobnosti – periodizace. Význam lidské pudovosti u Freuda; Adlerův a Jungův přínos k psychoanalytické teorii. Maslowova hierarchie potřeb; vůle ke smyslu u Frankla. Tendence k sebeaktualizaci u Rogerse.

6. Zátěž a stres, vliv na organismus, adaptace, resistence, resilience; následky působení silného či dlouhodobého stresu. Duševní poruchy a onemocnění; příčiny, možnosti příznivého ovlivnění a prevence.

7. Etické problémy v psychologii; problematika výzkumu psychologických jevů a lidského chování.Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura:DRAPELA, V. J., 2011. Přehled teorií osobnosti. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0040-6.HELUS, Z., 2011. Úvod do psychologie. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3037-0.HILL, G., 2004.Moderní psychologie: hlavní oblasti současného studia lidské psychiky. Praha: Portál. ISBN 80-7178-641-1.KERN, H., MEHL, C., NOLZ, H., PETER, M., WINTERSPERGER, R., 2015.Přehled psychologie. 5. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0871-6.PLHÁKOVÁ, A., 2015. Učebnice obecné psychologie. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-1499-3.

52

ŘÍČAN, P., 2013.Psychologie. 4. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0532-6.Doporučená literatura:BERNE, E., 2011.Jak si lidé hrají. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-992-7.BLATNÝ, M., a kol., 2010. Psychologie osobnosti. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3434-7.CUMMINSOVÁ, D. D., 2006.Záhady experimentální psychologie. 2. vyd.Praha: Portál. ISBN 80-7367-173-5.ČERNOUŠEK, M., 1998.Sigmund Freud: dobyvatel nevědomí. 3. vyd. Praha: Paseka. ISBN 80-7185-148-5.FRANKL, V. E., 2006.Vůle ke smyslu. 3. vyd. Brno: Cesta. ISBN 80-7295-084-3.JACOBI, J., 2013.Psychologie C. G. Junga. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0353-7.JUNG, C. G., 1993.Analytická psychologie: její teorie a praxe. 2. vyd. Praha: Academia. ISBN 80-200-0480-7.MASLOW, A. H., 2014. O psychologii bytí. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0618-7.NAKONEČNÝ, M., 2003.Úvod do psychologie. Praha: Academia. ISBN 80-200-0993-0.NAKONEČNÝ, M., 2004.Základy psychologie. Praha: Academia. ISBN 80-200-1290-7.PIAGET, J., 1999.Psychologie inteligence. Praha: Portál. ISBN 80-7178-309-9.PLHÁKOVÁ, A., 2006.Dějiny psychologie. Praha: Grada. ISBN 80-247-0871-X.ROGERS, C. R., 2014. Způsob bytí. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0597-5.VYGOTSKIJ, L. S., 2017.Psychologie myšlení a řeči.2. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-1258-4.WATZLAWICK, P., 2015.Všechno dobré je k něčemu zlé. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0814-3.Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek a cvičení přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


53

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Asistenční praxeTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 2/Z, LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2


Ne




Absolvování asistenčních činností na dané fakultní škole, vedení pedagogického deníku, závěrečný pohovor, při němž student prokáže schopnost orientace v problematice práce se školními dětmi.


Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Helena Picková, PhDr. Jana Franková, Ph.D.

Stručná anotace předmětuPředmět navazuje na Pedagogické praktikum v 1. ročníku a seznamuje studenta se specifiky práce s žáky v inkluzivním prostředí školní třídy.Studenti se prostřednictvím asistenční činnosti seznamují s charakterem práce v ZŠ, pozorují, analyzují a reflektují výchovně vzdělávací proces v ZŠ z hlediska činnosti učitele, žáků a sledují jejich vzájemnou interakci. Učí se individuálně přistupovat k jednotlivým žákům, reflektovat a sebereflektovat.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:LUKÁŠOVÁ, H., SVATOŠ, T., MAJERČÍKOVÁ, J., 2014. Studentské portfolio jako výzkumný prostředek poznání cesty k učitelství: příspěvek k autoregulaci profesního učení a seberozvoje . Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně. ISBN 978-80-7454-465-1.PÍŠOVÁ, M. ed., 2007. Portfolio v profesní přípravě učitele. Pardubice: Univerzita Pardubice. ISBN 978-80-7395-024-8.TRUNDA, J., 2012. Profesní portfolio učitele: soubor metod k hodnocení a sebehodnocení. Praha: Národní ústav pro vzdělávání. ISBN 978-80-87063-62-0.VETEŠKA, J., TURECKIOVÁ, M., 2008.Kompetence ve vzdělávání. Praha: Grada. ISBN 80-247-6871-2.ZVÍROTSKÝ, M. et al., 2015. Portfolio profesního rozvoje jako alternativní bakalářská práce v profesních oborech [CD-ROM]. Praha: UK, PedF. ISBN 978-80-7290-846-2.Doporučená literatura:HANUŠ, R., CHYTILOVÁ, L., 2009. Zážitkově pedagogické učení. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2816-2.NĚMEC, Z., ŠÍMÁČKOVÁ-LAURENČÍKOVÁ, K., HÁJKOVÁ, V., 2014. Asistent pedagoga v inkluzivní škole. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-7290-712-0.Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 6 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícím

Poměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 %výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory. Všechny informace k pedagogickým praxím-tedy i k Asistenční praxi pro prezenční i kombinované studium jsou na: https://cpp.fp.tul.cz/.


54

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Psychologie vývojováTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 2/LRozsah studijního předmětu 14p + 14s hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet, zkouška Forma výuky Přednáška,seminář


Získání zápočtu je podmíněno nejméně 75% účastí na seminářích a odevzdáním seminární práce.Zkouška probíhá formou rozpravy nad tématy ze sylabu. Studující má být schopen navrhnout uplatnění získaných znalostí v kontextu přímé pedagogické činnosti.

Garant předmětu doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející, vedení seminářů

VyučujícíPřednášky v prezenční formě: doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D.Semináře v prezenční formě: doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D., PhDr. Jitka Josífková, Ph.D., PhDr. Simona Kiryková, Ph.D., Mgr. Oto DymokurskýPřednášky v kombinované formě: : doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D., Mgr. Eva Břečková-Chalupová, Ph.D.Semináře v kombinované formě: Mgr. Eva Břečková-Chalupová, Ph.D.Stručná anotace předmětu

Hlavní témata:1. Místo vývojové psychologie v systému psychologických věd; význam pro pedagogiku. Faktory podmiňující

vývoj lidské psychiky.2. Prenatální, novorozenecké, kojenecké a batolecí období. Frustrace, subdeprivace, deprivace; senzitizace.

Symbiotický vztah dítěte s matkou; Bowblyho koncept bazálního bezpečí; teorie připoutání (attachment), typy připoutání; Winnicottůw koncept držení (holding); separační úzkost, anaklitická deprese. Význam přechodových objektů z hlediska emancipace a separace.

3. Osvojení si základního životního stylu; sourozenecké pozice a jejich význam pro psychosociální vývoj dítěte. Význam dětské hry; hraček a pohádek. Vývojová stádia hry a kresby. Předškolní věk a význam širší rodiny; význam předškolní výchovy. Poruchy v psychosociálním vývoji u dítěte předškolního věku. Rozumový, volní a morální vývoj dítěte (Piagetova a Kohlbergova teorie – možnosti využití při výchově a vzdělávání). Připravenost dítěte na plnění školních nároků a požadavků.

4. Vývoj osobnosti a socializační funkce školy. Možné problémy při zahájení školní docházky. Dětská přátelství. Mladší a střední školní věk: vývojové úkoly a jejich zvládání.

5. Dospívání; prepuberta, puberta, adolescence: bio-psycho-sociální provázanost vývojových změn u dospívajících; obvyklé příčiny psychosociálních poruch a jejich projevy. Adolescentní krize a její zdárné překonání. Příprava dospívajícího na povolání a možná úskalí. Přátelské a milenecké vztahy (intimita a osamělost).

6. Časná dospělost a předpoklady úspěšné terciární socializace. Přijetí partnerské a rodičovské role. Generativita a stagnace. Vývojové úkoly zralé dospělosti a stáří. Produktivní stáří a možnosti prevence patologického vývoje.

7. Různá pojetí periodizace vývoje lidské osobnosti – kritické srovnání. Teorie vývoje poznávacích procesů J. Piageta; teorie morálního vývoje L. Kohlberga; psychosexuální teorie S. Freuda; neoanalytické pojetí a psychosociální teorie E. H. Eriksona.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:HELUS, Z., 2009.Dítě v osobnostním pojetí. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-628-5.JEDLIČKA, R., 2017. Psychický vývoj dítěte a výchova. Praha: Grada. ISBN 978-80-271-0096-5.LANGMEIER, J., KREJČÍŘOVÁ, D., 2011.Vývojová psychologie. 2. aktualiz. vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-1284-0.Doporučená literatura:ADLER, A., 1994.Psychologie dětí. Praha: Práh. ISBN 80-85809-22-2.BETTELHEIM, B., 2017.Za tajemstvím pohádek. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-1172-3.BOWLBY, J., 2010. Vazba. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-670-4.ERIKSON, E. H., 2002. Dětství a společnost. Praha: Argo. ISBN 80-7203-380-8.

55

FRANCLOVÁ, M., 2013.Zahájení školní docházky. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-4463-6.FRANZ, M-L. von, 2015.Psychologický výklad pohádek. 4. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0863-1.FÜRST, M., 1997.Psychologie: včetně vývojové psychologie a teorie výchovy. Olomouc: Votobia.ISBN 80-7198-199-0.HEIDBRINK, H., 1997.Psychologie morálního vývoje. Praha: Portál. ISBN 80-7178-154-1.KAST, V., 2013.Otcové – dcery, matky – synové. 2. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0401-5.LANGMEIER, J., MATĚJČEK, Z., 2011. Psychická deprivace v dětství. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1983-5.MACEK, P., 2003. Adolescence. Praha: Portál. ISBN 80-7178-747-7.PIAGET, J., INHELDER, B., 2014.Psychologie dítěte. 6. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0691-0.ŘÍČAN, P., 2014.Cesta životem. 3. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0772-6.SHAPIRO, L. E., 2014.Emoční inteligence dítěte a její rozvoj. 4. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0651-4.SMÉKAL, V., LACINOVÁ, L., KUKLA, L., eds., 2004.Dítě na prahu dospívání. Brno: Barrister & Principal. ISBN 80-86598-84-5.ŠULOVÁ, L., 2010.Raný psychický vývoj dítěte. 2. vyd. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1820-3.VÁGNEROVÁ, M., 2012. Vývojová psychologie: dětství a dospívání. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-2153-1.VÁGNEROVÁ, M., 2007. Vývojová psychologie II.: dospělost a stáří. Praha: Karolinum. ISBN978-80-246-1318-5.WINNICOTT, D. W., 1998.Lidská přirozenost. Praha: Psychoanalytické nakladatelství. ISBN 80-86123-05-7.Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek a cvičení přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


56

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Sociální psychologie a psychologie osobnostiTyp předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu 28p + 14s hod. 42 kreditů 3


Prerekvizity: Obecná psychologie


Zápočet, zkouška Forma výuky Přednáška,seminář


Písemná zkouška.Vypracování kritické analýzy odborného textu.Vypracování a prezentace praktické seminární práce - popis a interpretace psychologicky relevantního příběhu ze školního prostředí.

Garant předmětu PhDr. Magda Nišponská, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: PhDr. Magda Nišponská, Ph.D.Semináře:Mgr. Oto Dymokurský, Mgr. Jitka Josífková


Cílem předmětu je seznámit studenty se stěžejními sociálně-psychologickými teoriemi, koncepty a fenomény, které sociální psychologie zkoumá. Jednotlivá témata přednášek jsou ilustrována na příkladech z pedagogické praxe, aby je student mohl zužitkovat ve svém povolání.

1. Osobnost a socializace. Pojem primární a sekundární socializace. Attachment, regulace emocí a mentalizace (J. Bowlby, A. Schore, P. Fonagy). Nové poznatky neurověd. Narušení socializačního procesu (deprivace, deviace, traumata). Sociální učení (A. Bandura).

2. Identita jedince z pohledu sociální psychologie. Obrat k jazyku v sociálních vědách, narativní identita.3. Norma a normalita - různé pohledy. Koncepce zdravé osobnosti. Poruchy osobnosti (narcistická a hraniční).4. Sociální poznávání - percepce, atribuce, postoje, hodnoty. Kognitivní disonance. Předsudky.5. Sociální inteligence, emoční inteligence, sociální kompetence.6. Sociální role, status, sociální pozice.7. Skupinová dynamika - motivace, interakce, struktura, fáze vývoje skupiny, atmosféra ve skupině (K. Lewin).8. Interpersonální vztahy. Afiliace, atraktivita, láska, agrese, prosociální chování.9. Rodina, její vymezení a funkce. Proměna rodiny v současné společnosti.10. Vliv školy na socializaci dítěte a osobnostní zrání dospívajícího. Školní klima a jeho diagnostika. Formální a

neformální vrstevnické skupiny.Vliv medií na sociální vývoj dětí a mládeže.


Povinná literatura:HELUS, Z., 2015. Sociální psychologie pro pedagogy. 2.vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-4674-6.ŘÍČAN, P., 2010. Psychologie osobnosti. 6. vyd. Praha: Grada Publishing. ISBN: 978-80-247-3133-9.

Doporučená literatura:HAYESOVÁ, N., 2013. Základy sociální psychologie. 3. vyd. Praha:Portál. ISBN 978-80-262-0534-0.HEWSTONE, M., STROBE, W., 2006. Sociální psychologie: moderní učebnice sociální psychologie. Praha: Portál.ISBN: 80-7367-092-5.HELUS, Z., 2009. Osobnost a její vývoj. 2.vyd.Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta. ISBN 978-80-7290-396-2.SMÉKAL, V., 2007. Pozvání do psychologie osobnosti: člověk v zrcadle vědomí a jednání. 2. opr. vyd. Brno: Barrister & Principal. ISBN 978-80-87029-62-6.VÝROST, J., SLAMĚNÍK, I. a kol., 2008. Sociální psychologie. 2.vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-1428-8.

57

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek a cvičení přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

58

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Vybrané praktické problémy výchovy ve školní praxiTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu 0p + 28s hod. 28 kreditů 3


Ne


Zápočet Forma výuky Seminář


Aktivní účast na kurzu, průběžné plnění zadaných úkolů, vypracování portfolia.


Vedení seminářů

VyučujícíSemináře: Mgr. Helena Picková, PhDr. Jitka Novotová, Ph.D., PhDr. Simona Kiryková, Ph.D., Mgr. Andrea Rozkovcová, Ph.D., PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

Stručná anotace předmětuFunkcí předmětu je uvedení studentů do školského terénu a získání elementárních dovedností v oblasti pozorování, hodnocení, analýzy a reflexe vybraných psychodidaktických jevů.Předmět je orientován na školský systém, zejména na systém základního školství včetně škol speciálních, na praktickou metodologickou průpravu a rozvoj osobnostních profesních předpokladů studentů.Studenti se v rámci daného předmětu zúčastní besed s pedagogickými pracovníky v konkrétních školských zařízeních a přímé výchovně vzdělávací činnosti v rámci hospitací.Témata cvičení:

1. Školský systém v ČR2. Školské systémy sousedních zemí, komparace s ČR3. Systém speciálních škol v ČR, vzdělání zdravotně postižených dětí4. Inkluze v českém vzdělávacím systému, žáci se speciálními vzdělávacími potřebami5. Mimořádně nadaní a talentovaní žáci a péče o ně, víceletá gymnázia6. ZŠ s alternativními vzdělávacími programy7. Soukromé školy v českém školském systému8. Povinný předškolní rok v MŠ, přípravné třídy, odklady ŠD

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:LUKÁŠOVÁ, H., SVATOŠ, T., MAJERČÍKOVÁ, J., 2014. Studentské portfolio jako výzkumný prostředek poznání cesty k učitelství: příspěvek k autoregulaci profesního učení a seberozvoje . Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně. ISBN 978-80-7454-465-1.PÍŠOVÁ, M. ed., 2007. Portfolio v profesní přípravě učitele. Pardubice: Univerzita Pardubice. ISBN 978-80-7395-024-8.PÍŠOVÁ, M. et al., 2011. Teorie a výzkum expertnosti v učitelské profesi. Brno: Masarykova univerzita. ISBN 978-80-210-5744-9.TRUNDA, J., 2012. Profesní portfolio učitele: soubor metod k hodnocení a sebehodnocení. Praha: Národní ústav pro vzdělávání. ISBN 978-80-87063-62-0.VETEŠKA, J., TURECKIOVÁ, M., 2008.Kompetence ve vzdělávání. Praha: Grada. ISBN 80-247-6871-2.ZVÍROTSKÝ, M. et al., 2015. Portfolio profesního rozvoje jako alternativní bakalářská práce v profesních oborech [CD-ROM]. Praha: UK, PedF. ISBN 978-80-7290-846-2.

Doporučená literatura:HANUŠ, R., CHYTILOVÁ, L. 2009. Zážitkově pedagogické učení. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2816-2.LANGER, J. a kol., 2017. Pedagogičtí pracovníci jako klíčový faktor inkluzivního vzdělávání. Olomouc: UPOL. ISBN 978-80-244-5119-0NĚMEC, Z., ŠÍMÁČKOVÁ-LAURENČÍKOVÁ, K., HÁJKOVÁ, V., 2014. Asistent pedagoga v inkluzivní škole. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-7290-712-0.

59

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 %výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory. Všechny informace k prakticky zaměřeným předmětům-tedy i k Vybraným praktickým problémům výchovy pro prezenční i kombinované studium jsou na: https://cpp.fp.tul.cz/.


60

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Didaktika obecná 1Typ předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu 14p + 14s hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet Forma výuky Přednáška,seminář


Aktivní účast na výuce, plnění průběžných úkolů, písemný test.Vypracování seminární práce, práce s literaturou.

Garant předmětu doc. PhDr. Dr. Petr UrbánekZapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

Vyučující Přednášky: doc. PaedDr. Dr. Petr UrbánekSemináře: PhDr. Jana Franková, Ph.D., PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

Stručná anotace předmětuPředmět v návaznosti na propedeutická pedagogická témata seznamuje studenty se základními pojmy a principy teorie vyučování. Popisuje vzdělávací teorie, analyzuje vyučovací proces, cíle výuky a vybrané koncepce výuky. Předmět se zaměřuje na následné tematické okruhy:

1. Didaktika, pojem, předmět, pojetí, základní problémy a témata, metody zkoumání, vztahy didaktiky k dalším vědám, opora psychologických pojetí, oborové didaktiky.

2. Teorie vzdělávání, koncepce vyučování.3. Vzdělávání, evropské vzdělávací systémy, vzdělávací politika, perspektiva vzdělávání.4. Determinanty reálné výuky. Výuková komunikace, časový faktor, učitel, žák ve výuce. Sociální faktory

v procesu výuky a vzdělávání.5. Koncepce slovně názorného vyučování, asociační koncepce, pragmatické vyučování, programované učení a

vyučování, mastery learning, konstruktivismus. Psychologická východiska didaktických koncepcí a jejich současné pojetí.

6. Vyučovací proces a jeho analýza, cíle, obsah, prostředky, podmínky vzdělávání a výuky.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:BERTRAND, Y., 1998. Soudobé teorie vzdělávání. Praha: Portál. ISBN 80-7178-216-5.KALHOUS, Z., OBST, O., a kol., 2009. Školní didaktika. 2. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-571-4.PRŮCHA, J., 2015. Česká vzdělanost. Praha: Wolters Kluwer. ISBN 978-80-7478-675-4.SKALKOVÁ, J., 2007. Obecná didaktika: vyučovací proces, učivo a jeho výběr, metody, organizační formy vyučování . Praha: Grada. ISBN 978-80-247-1821-7.VALIŠOVÁ, A., KASÍKOVÁ, H., eds., 2011. Pedagogika pro učitele. 2., rozšířené a aktualizované vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3357-9.Doporučená literatura:ČÁP, J., MAREŠ, J., 2007. Psychologie pro učitele. 2. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-273-7.PETTY, G., 2013. Moderní vyučování. 6., rozšířené a přepracované vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0367-4.PRŮCHA, J., 1999. Vzdělávání a školství ve světě: základy mezinárodní komparace vzdělávacích systémů . Praha: Portál. ISBN 80-7178-290-4.PRŮCHA, J., 2017. Moderní pedagogika. 6., aktualizované a doplněné vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-1228-7.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 %výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory. Všechny informace k prakticky zaměřeným předmětům-tedy i k Vybraným praktickým problémům výchovy pro prezenční i kombinované studium jsou na: https://cpp.fp.tul.cz/.


61

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Dějiny výchovy, vzdělávání a školstvíTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu 14p + 14s hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zkouška Forma výuky Přednáška, seminář


Písemný test.

Garant předmětu doc.PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející, vedení seminářů

VyučujícíPřednášky v prezenční formě: doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D.Přednášky v kombinované formě: doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D., doc. PhDr. Dana Kasperová, Ph.D.Semináře v prezenční i kombinované formě: doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D., doc. PhDr. Dana Kasperová, Ph.D., Mgr. Andrea Rozkovcová, Ph.D., PhDr. Radka Harazinová, Ph.D.

Stručná anotace předmětuPředmět seznamuje s historickým pohledem na cíle, procesy a metody výchovy a vzdělávání s ohledem na širší sociologicko-pedagogické souvislosti. Dále se předmět zabývá pohledem na vývoj školství a na formulování a řešení základních otázek školy (vnitřního chodu) i školského systému ve vývoji zejména 19. a 20. století. Předmět je koncipován jako vhled do historických zákonitostí vývoje výchovy, vzdělávání a školství pro studenty učitelství. Předmět napomáhá analýze aktuálních problémů školy a školství s ohledem na historické souvislosti.V popředí stojí otázky humanity výchovy, svobody a autority ve výchově, role rozumu a smyslů v historické reflexi o výchově, koncepty pokroku a výchovy a v neposlední řadě otázka reformy výchovy jako reformy společnosti.

1. Výchova a humanita - Jan Amos Komenský a výchova jako náprava společnosti. Vliv. J. A. Komenského na pietismus, filantropismus a moderní pedagogiku.

2. Rozum, smysly a výchova - výchova v období osvícenství v Anglii (John Locke) a Francii (Jean Jacques Rousseau). Princip autority a svobody ve výchově.

3. Vzdělání a jeho užitečnost pro člověka, společnost, národ: německý filantropismus 18. století. J. H. Pestalozzi. Formování školského moderního systému v českých zemích: tereziánské školské zákony, F. Kindermann. Metoda a škola: J. I. Felbiger a knihy metodní. Počátky profesionalizace učitelské profese.

4. Systém a výchova- J. F. Herbart. Pokrok a výchova, pozitivismus a výchova – H. Spencer, G. A.Lindner, J. Úlehla.5. Čin a výchova - americká pragmatická výchova a americký progresivismus (John Dewey).6. Škola, výchova a reforma: volná výchova, světové reformně pedagogické hnutí - východiska, koncepce, osobnosti.

Reforma školy a reforma společnosti ve 20. století – možnosti, meze, nebezpečí. Hnutí nové výchovy.7. Československé reformně pedagogické hnutí – 1. a 2. desetiletí ČSR a jeho součást v mezinárodní reformně

pedagogické diskusi. Václav Příhoda a princip racionalizace ve výchově.8. Škola a výchova v područí nesvobody (1948-1989): ideologie a školství/výchova, vývoj socialistického školství,

škol a mimoškolní instituce v socialistickém Československu.Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura:CIGÁNEK, R., 2009. Politický zápas o jednotnou státní školu 1945-1949. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1611-7.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2008. Dějiny pedagogiky. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2429-4.JŮVA, V., 2007. Stručné dějiny pedagogiky. 6., rozš. vyd. Brno: Paido. ISBN 978-80-7315-151-5.

62

ZOUNEK, J., ŠIMÁNĚ, M.,KNOTOVÁ, D., 2017. Normální život v nenormální době: základní školy a jejich učitelé (nejen) v období normalizace. Praha: Wolters Kluwer. ISBN 978-80-7552-709-7.PÁNKOVÁ, M., KASPEROVÁ, D., KASPER. T., 2015. Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2496-1.PAVLOVSKÁ, M., SYSLOVÁ, Z., ŠMAHELOVÁ, B., 2012. Dějiny předškolní pedagogiky. Brno: Masarykova univerzita. ISBN 978-80-210-5981-8.

Doporučená literatura:KASPER, T. a kol., 2015. Učitel ve střední a jihovýchodní Evropě: profesionalizace učitelského vzdělávání: historické a systematické aspekty. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2473-2.KNAPÍK, J. a kol., 2014. Děti, mládež a socialismus v Československu v 50. a 60. letech . Opava: Slezská univerzita v Opavě, Ústav historických věd.ISBN 978-80-7510-057-3.KUČERA, Z., ŠTVERÁK, V., 1999. Chrestomatie z dějin pedagogiky. Praha: Karolinum. ISBN 80-7184-626-0.POSPÍŠIL, J., 2009. Filosofická východiska cílů výchovy a vzdělávání v období novověkého obratu. Olomouc: Hanex. ISBN 978-80-7409-028-8.ŠTVERÁK, V., ČADSKÁ, M., 1999. Stručný průvodce dějinami pedagogiky. 2., dopl. vyd. Praha: Karolinum. ISBN 80-7184-797-6.

Studijní opory pro kombinované studium: odkazyAbsolvování předmětu je podmíněno úspěšným vypracováním vyučovací opory v e-learningovém systému FP TUL Moodle. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu Moodle FP TUL. V rámci samostatných úkolů studenti řeší:1. Textová práce – kritická analýza odborného textu, výtah, interpretace textu.2. Poslech nahraných přednášek.3. Vypracování pracovních listů s úkoly k tématům přednášek. Poslech a video podklady k tématům pedagogiky 20.

století – analýza videoukázek a vypracování pracovních listů.4. Možnost kontroly výstupů - testy k přednášeným tématům.



63

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Úvod do pedagogické praxeTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu 0p + 28s hod. 28 kreditů 3


Ne




Aktivní účast ve výuce, průběžné plnění zadaných úkolů včetně prezentace mikrovýstupu, vypracování portfolia s náslechovými záznamy.


Vedení seminářů

VyučujícíSemináře: Mgr. Helena Picková, PhDr. Jitka Novotová, Ph.D., PhDr. Simona Kiryková, Ph.D., Mgr. Andrea Rozkovcová, Ph.D., PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.,

Stručná anotace předmětuPředmět má návaznost na předmět v ZS VPPV, uvádí studenty do školského terénu, kde absolvují následující činnosti: nácvik pozorovacích technik, aktivity exkurzního charakteru, besedy s pedagogickými pracovníky konkrétních fakultních ZŠ, praktické osvojení některých výzkumných metod, hospitace ve vyučovacím procesu, psychodidaktická analýza vyučovací hodiny, příprava, realizace, analýza a sebereflexe imitovaného mikrovýstupu v rámci cvičení.Obecným smyslem předmětu je obsahová integrace učiva teoretických pedagogických a psychologických disciplín s praktickými problémy vzdělávání, tedy „zprostředkování“ vazby mezi přednášenými tématy a v terénu odpozorovanými jevy.Těžiště činnosti je v konkrétně cílených hospitacích ve výuce a jejich reflexích. Náslechy nejsou zaměřeny předmětově, ale především na dovednosti učitele při řízení výuky.Témata cvičení:1. Osobnost učitele. Problémy učitelské profese, autorita, vyučovací styl (komparace vybraných dovedností a stylu

práce učitelů, u nichž budou studenti na hospitacích).2. Nástroj pro sebehodnocení – učitelské kompetence, kritéria hodnocení učitele.3. Struktura vyučovací hodiny. Organizace výuky, metody (praktické cvičení, pozorování ve výuce a rozbor).4. Specifikum pedagogické komunikace, sociální interakce, komunikace žák – učitel, žák-žák (praktické cvičení

v semináři – používání řeči, slovní a mimoslovní projev atd., pozorování při hospitaci).5. Motivace k učení, aktivizace žáků ve výuce (pozorování ve výuce a rozbor).6. Vnitřní diferenciace, práce s žáky se specifickými potřebami v rámci inkluzivního vzdělávání (s poruchami učení

či chování, s neprospívajícími žáky, s nadanými žáky), pedagogický asistent a jeho kompetence ve výuce.7. Specifika výuky na 1. a 2. stupni ZŠ – odlišnosti v cílech, organizaci výuky, metodách apod., způsoby práce

s ohledem na vývojové zvláštnosti. Praktická cvičení (diference mezi žáky ve schopnostech a výkonu, rozdíly mezi dívkami a hochy, zkoušení a hodnocení žáků apod.).

8. Sociometrie. Třída jako sociální skupina. (Praktické cvičení.)9. Současné výchovné problémy (šikana, záškoláctví, kouření, alkohol, drogy, mobil ve výuce apod.). Rozbor,

diskuze.Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura:LUKÁŠOVÁ, H., SVATOŠ, T., MAJERČÍKOVÁ, J., 2014. Studentské portfolio jako výzkumný prostředek poznání cesty k učitelství: příspěvek k autoregulaci profesního učení a seberozvoje . Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně. ISBN 978-80-7454-465-1.PÍŠOVÁ, M. ed., 2007. Portfolio v profesní přípravě učitele. Pardubice: Univerzita Pardubice. ISBN 978-80-7395-024-8.PÍŠOVÁ, M. et al., 2011. Teorie a výzkum expertnosti v učitelské profesi. Brno: Masarykova univerzita. ISBN 978-80-210-5744-9.TRUNDA, J., 2012. Profesní portfolio učitele: soubor metod k hodnocení a sebehodnocení. Praha: Národní ústav pro vzdělávání. ISBN 978-80-87063-62-0.VETEŠKA, J., TURECKIOVÁ, M., 2008.Kompetence ve vzdělávání. Praha: Grada. ISBN 80-247-6871-2.ZVÍROTSKÝ, M. et al., 2015. Portfolio profesního rozvoje jako alternativní bakalářská práce v profesních

64

oborech [CD-ROM]. Praha: UK, PedF. ISBN 978-80-7290-846-2.Doporučená literatura:HANUŠ, R., CHYTILOVÁ, L., 2009. Zážitkově pedagogické učení. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2816-2.LANGER, J. a kol., 2017. Pedagogičtí pracovníci jako klíčový faktor inkluzivního vzdělávání. Olomouc: UPOL. ISBN 978-80-244-5119-0.NĚMEC, Z., ŠÍMÁČKOVÁ-LAURENČÍKOVÁ, K., HÁJKOVÁ, V., 2014. Asistent pedagoga v inkluzivní škole. Praha: Karolinum.ISBN 978-80-7290-712-0.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 %výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory. Všechny informace k prakticky zaměřeným předmětům-tedy i k Úvodu do pedagogické praxe pro prezenční i kombinované studium jsou na: https://cpp.fp.tul.cz/.


65

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Zpracování elektronických dokumentůTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 1/LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Podmínkou zápočtu je vypracovánízápočtových úkolů vedoucích k semestrální práci.

Garant předmětu Ing. Jindra Drábková, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Ing. Jindra Drábková, Ph.D., Mgr. Jan Berki, Ph.D., Ing. Dana Slánská, Ph.D.

Stručná anotace předmětuCvičení:

1. Práce s informačním systémem2. Zdroje, rešerše, autorské právo3. Přímá a nepřímá citace, bibliografické záznamy4. Typografická pravidla5. Sazba a struktura odborného textu6.–7.Formátování rozsáhlého dokumentu8.–9. Zpracování dat v tabulce a grafu10.–11. Pravidla a nástroje prezentace informací12.–14. Tvorba a prezentace seminární práce

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:DRÁBKOVÁ, J., 2014.Zpracování elektronických dokumentů. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 987-80-7494-143-6.ČSN ISO 690, 2011.Informace a dokumentace – Pravidla pro bibliografické odkazy a citace informačních zdrojů. Praha: Ústav pro technickou normalizaci, metrologii a státní zkušebnictví.ČSN 01 6910, 2007. Úprava písemností zpracovaných textovými editory. Praha: Ústav pro technickou normalizaci, metrologii a státní zkušebnictví.Internetová jazyková příručka [online]. Jazyková poradna ÚJČ AV ČR, © 2008–2017. Dostupné z http://prirucka.ujc.cas.cz/.

Doporučená literatura:KOČIČKA, P., BLAŽEK, F., 2004.Praktická typografie. 2. vyd. Brno: Computer Press. ISBN 80-251-0232-7.


Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

66

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Sportovní a pohybové aktivity 1Typ předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 1/LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Aktivní účast na cvičeních, docházka min. 75 %, příp. specifické požadavky jednotlivých výběrů.

Garant předmětu Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení:Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D.


Cílem předmětu je vytvořit ze zdravotního hlediska důležitou pohybovou protiváhu převažující intelektové činnosti studentů v duchu principu kalokagathie. Tímto navazuje na povinnou tělesnou výchovu na základních a středních školách a umožňuje studentům sportovní vyžití ve zvoleném sportu, příp. seznámení se s novým sportovním odvětvím.V rámci konceptu aktivního životního stylu studentů došlo od akademického roku 2013/14 k modularizaci předmětu (modul zdravotní, pohybový a kontrolní/evaluační) a ke změnám obsahu výuky.

Ke stávajícím aktivitám byly přidány další nové pohybové aktivity.

Student má možnost si podle svých zájmů a zdravotního stavu vybrat z uvedených aktivit: vodní sporty a zábavné formy plavání, kondiční plavání, volejbal, florbal, minitenis a tenis, badminton, powerjóga, kondiční posilování, kondiční cvičení s balančními pomůckami, moderní pohybové formy zaměřené na kardiotrénink, všeobecná sportovní průprava - netradiční atletika, indoor cycling, zdravotní tělesná výchova, sebeobrana, netradiční sportovní hry (vždy dle aktuální nabídky).

Struktura výuky:1. Úvodní hodina, seznámení s pravidly bezpečnosti, základní informace k obsahu.2.-13. Cvičební jednotky.

14. Zápočet, příp. plnění specifických požadavků jednotlivých výběrů.


Doporučená literatura:BAJZÍKOVÁ, J., 2014. Balanční pomůcky nejen ke zlepšení stability, ale i kondice. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-111-5.ČAPLOVÁ, P., 2014. Využití tanců v tělesné výchově vysokoškolských studentů. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-1265-2.ČECHOVSKÁ, I., MILER, T., 2009. Plavání.2. vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2154-5.JEŘÁBEK, P., 2014. Netradiční atletika ve všeobecné kondiční přípravě.Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-112-2.DYGRÍN, J., 2014. Minitenis ve výuce vysokoškoláků. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-116-0.KOLOUCH, V., BOHÁČKOVÁ, L., 1994. Cvičení ve fitcentrech - posilování (část A a B). Olomouc: UP. ISBN 80-7067-369-9.KRIŠTOFIČ, J., 2007. Kondiční trénink. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2197-2.RJABCOVÁ, H., SKRUŽNÝ, Z., 2014. Rekreační pohybové a sportovní hry. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-121-4.SKRUŽNÝ, Z., 2005. Florbal.Praha: Grada. ISBN 80-247-0383-1.SLAŽANSKÝ, T., 2014. Sebeobrana ve výuce na vysoké škole.Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-123-8.

67

68



69

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Čeština pro praxiTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 2/Z, LRozsah studijního předmětu 0p + 28s hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Aktivní účast na seminářích (povoleny max. 3 absence); kvalitní příprava dle zadání pedagoga.Prezentace mluvního cvičení na téma Jazyk a komunikace, odevzdání jeho písemného abstraktu (150–200 slov).Závěrečný zápočtový test.

Garant předmětu Mgr. Václav Lábus, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Vedení seminářů

VyučujícíSemináře: Mgr. Václav Lábus, Ph.D., Mgr. Marek Janosik-Bielski, Mgr. Jarmila Sulovská

Stručná anotace předmětuSeminář konfrontuje středoškolské vědomosti z českého jazyka s potřebami kultivované jazykové praxe nejen ve školním prostředí. Sleduje komunikační záměr mluvčího a způsoby jeho realizace, standardní a substandardní útvary národního jazyka i jazykovou správnost. Pozornost je zaměřena zejména na vhodnost a funkční využití jazykových prostředků v různých typech projevů s důrazem na jasné, instruktivní vyjadřování komunikátů věcné, zvláště odborné povahy (se zřetelem ke zpracování odborných a závěrečných prací na FP).Semináře jsou věnovány zejména těmto tematickým okruhům: Přehled základní odborné bohemistické literatury včetně periodik a elektronických zdrojů. Jazykový systém a jeho roviny. Kultura řeči, spisovná výslovnost, hodnocení kvality mluvených projevů. Lexikální pravopis a morfologický pravopis. Syntaktický pravopis a problematika interpunkce. Vybrané problémy z morfologie českého jazyka (skloňování číslovek a zájmen). Stratifikace českého národního jazyka, funkční, teritoriální a sociální příznakovost jazykových prostředků. Stylistická příznakovost jazykových prostředků. Stylistická cvičení, práce s textem, korektura stylistických chyb. Zásady odborného vyjadřování, revize jazykové a formální stránky odborného textu. Bibliografická a citační norma.


Povinná literatura:ČMEJRKOVÁ, S., DANEŠ, F., SVĚTLÁ, J., 1999.Jak napsat odborný text. Voznice: Leda. ISBN 978-80-85927-69-1.Internetová jazyková příručka[online]. Praha: Ústav pro jazyk český. Dostupné z: http://prirucka.ujc.cas.cz/.KARLÍK, P., NEKULA, M., RUSÍNOVÁ, Z., 2012. Příruční mluvnice češtiny. Praha: NLN. ISBN 978-80-7106-624-8.HLAVSA, Z., 2017. Pravidla českého pravopisu. 3. vyd. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2755-9.MEJSTŘÍK, V., 2003. Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost. 3., opr. vyd. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-1080-7.

Doporučená literatura:BRABCOVÁ, R., 2010.Pravopis a tvarosloví: V čem často chybujeme. Praha: KAVA-PECH. ISBN 978-80-87169-17-9.ČECHOVÁ, M. et al., 2011. Čeština – řeč a jazyk. Praha: SPN. ISBN 978-80-7235-413-9.ČECHOVÁ, M., KRČMOVÁ, M., MINÁŘOVÁ, E., 2008. Současná stylistika. Praha: NLN. ISBN 978-80-7106-961-4.DANEŠ, F. et al., 1997.Český jazyk na přelomu tisíciletí. Praha: Academia. ISBN 97880-200-0617-6.HŮRKOVÁ, J., 1995.Česká výslovnostní norma. Praha: Scientia. ISBN 978-80-85827-93-X.

JANOVEC, L., 2007. Pravopis a interpunkce snadno a rychle. Praha: Klett.KARLÍK, P., NEKULA, M., PLESKALOVÁ, J. eds. CzechEncy –Nový encyklopedický slovník češtiny online[online]. Brno: Masarykova univerzita, 2012–2018. Dostupné z: https://www.czechency.org/index.html.

70

KRAUS, J., 2004. Rétorika a řečová kultura. Praha: Academia. ISBN 978-80-2461-829-6.KROBOTOVÁ, M., 2000. Spisovná výslovnost a kultura mluveného projevu. Olomouc: UP. ISBN 80-244-0187-8.MARGINOVÁ, D., 2009. Jazyková kultura pro nefilology. Hradec Králové: Gaudeamus.HRBÁČEK, J., 1995. Úvod do studia českého jazyka. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-7066-869-5.PRAVDOVÁ, M., ed., 2014. Akademická příručka českého jazyka. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2327-8.SVOBODOVÁ, I., 2016. Psaní velkých písmen v češtině. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2513-5.SVOBODOVÁ, J., 2003. Průvodce českou interpunkcí. Praha: VadeMecumBohemiae. ISBN 978-80-86041-45-2.Studijní pomůcky:E-learningová opora Průvodce studenta FP tvorbou odborné (závěrečné) práce (https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=856).Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/seminářů přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia. V nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail) a připravené e-learningové studijní opory.

Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Bakalářská práce 1

71

Typ předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu hod. kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalenceZpůsob ověření studijních výsledků

Zápočet Forma výuky Konzultace


Aktivní rešeršní činnost v domácích i zahraničních databázích, aktivní konzultace s vedoucím BP.

Garant předmětu prof. RNDr. Jan Picek, CSc.Zapojení garanta do výuky předmětuVyučujícíVedoucí bakalářské práce:

Stručná anotace předmětuStudent zpracovává BP dle zadání BP. Provede rešerši literatury a dalších zdrojů z domácích i zahraničních knihovnických databází, s vedoucím BP upřesňuje strukturu práce. V teoretické části stanovuje a analyzuje hlavní problémy, úkoly a zásadní pojmy zpracovávané v BP. Student navrhuje případnou výzkumně-aplikační část bakalářské práce.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:FRANCÍREK, F., 2012. Bakalářská práce: co, jak a proč připravit, zpracovat, napsat a zhodnotit (obhájit). Praha: Ingenio et Arti. ISBN 978-80-905287-1-0.Podle zadání BP.

Doporučená literatura:Podle zadání BP.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPředmět je založen na konzultacích s vedoucím práce a vlastní práci, charakter je tedy stejný v prezenční a kombinované formě. V nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Bakalářská práce 2

72

Typ předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu hod. kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalenceZpůsob ověření studijních výsledků

Zápočet Forma výuky Konzultace


Aktivní konzultace s vedoucím BP, aktivní práce na BP, předložení BP vedoucímu práce.

Garant předmětu prof. RNDr. Jan Picek, CSc.Zapojení garanta do výuky předmětuVyučujícíVedoucí bakalářské práce:

Stručná anotace předmětuStudent zpracovává BP v pravidelné spolupráci s vedoucím práce, student pravidelně BP konzultuje jak s vedoucím práce, tak s případným externím konzultantem. Student analyzuje a syntetizuje výsledky studia odborné literatury a případného vlastního akčního výzkumu. Text strukturuje jasně, logicky a pojmově čistě.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:FRANCÍREK, F., 2012. Bakalářská práce: co, jak a proč připravit, zpracovat, napsat a zhodnotit (obhájit). Praha: Ingenio et Arti. ISBN 978-80-905287-1-0.Podle zadání BP.

Doporučená literatura:Podle zadání BP.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPředmět je založen na konzultacích s vedoucím práce a vlastní práci, charakter je tedy stejný v prezenční a kombinované formě. V nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


73

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Anglický jazyk 1Typ předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z

Rozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2


Ne




Účast na cvičeních, k získání zápočtu je třeba splnit dva zápočtové testy.

Garant předmětu Mgr. Dagmar GrzinčičZapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

Vyučující:Cvičení:Mgr. Dagmar Grzinčič, Mgr. Jan Konfršt, Christopher Muffett, M.A.

Stručná anotace předmětu: Cílem předmětu je intenzivně rozvíjet jak všechny čtyři jazykové kompetence (Speaking, Listening, Reading & Writing), tak systémově pracovat na anglické gramatice, funkční struktuře jazyka a výslovnosti, kdy je hlavní důraz kladen na komunikativní přístup a efektivní orientaci v každodenní jazykové realitě. Dle CEF/CEFR se jedná o úroveň B2/B1. Cvičení je koncipováno do 7 devadesáti minutových bloků.

Cvičení:1. Mood Food2. Present simple/continuous, action-non-action verbs3. Food and cooking, short and long vowel sounds,4. Consolidation and review5. Future forms and future tenses6. Adjectives of personality7. Midterm test8. Sentence stress, word stress9. Reading and Listening on different personalities10. Adjective endings in the context11. Money, how to be economical12. Spending and saving13. Consolidation and review14. Credit test


Povinná literatura::OXENDEN, C., LATHAM-KOENIG, Ch., 2007. New English File Intermediate Student's Book. Oxford: Oxford University Press.ISBN 978-0-19-451800-0.OXENDEN-KOENIG, 2007.New English File Intermediate Workbook. Oxford: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-451806-2.

Doporučená literatura:MURPHY, RAYMOND, 2002. English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press.ISBN-13-978-1107539334.STUART, REDMAN, 2003. English Vocabulary in Use. Pre-intermediate & Intermediate. New edition (2nd). Cambridge: Cambridge University Press. ISBN978-0521149907.Studijní pomůcky:Další literatura a studijní pomůcky jsou studentům doporučovány a aktualizovány na jednotlivých cvičeních.

74

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin

Poměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


75

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Německý jazyk 1Typ předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z

Rozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 Kreditů 2


Ne




Účast na cvičeních, splnění zadaných úkolů a úspěšné absolvování písemných testů.

Garant předmětu Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení:. Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D, Mgr. Martina Čeřovská

Stručná anotace předmětuStudent po absolvování kurzu prokáže v receptivních řečových dovednostech jazykovou kompetenci na úrovni B2 a v produktivních řečových dovednostech na úrovni B1 dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky.Student dokáže sledovat delší promluvy na abstraktní a složitější témata studovaného oboru. Má bezpečnou funkční slovní zásobu, dokáže efektivně pracovat s výkladovým jednojazyčným slovníkem. V produktivních dovednostech dokáže student podat jasný a systematický popis a prezentaci, vyjadřuje se srozumitelně a podrobně o široké škále témat, která se přednostně vztahují k jeho profesi i oblastem jeho zájmů.Cvičení:Struktura jednotlivých hodin vychází z učebnice Begegnungen B1+1.-3. týden: Zeit und Zeitvertreib (kapitola 1)Vergangenheitsform der Verben – Mischverben – Verben mit Präpositionen – Genus der Nomen – Temporale Präpositionen und Adverbien4.-6. týden: Arbeit und Beruf (kapitola 2)Modalverben – Konjunktiv II: Höfliche Bitte – Rektion der Verben – Infinitiv mit zu – n-Deklination7.-9. týden: Lesen und fernsehen (kapitola 3)Sinngerichtete Infinitivkonstruktionen – Passiv: Präsens, Präteritum, Perfekt – Passiv mit Modalverben – Konjunktiv II: Gegenwart und Vergangenheit – reflexive Verben10.-12. týden: Werbung und Konsum (kapitola 4)Adjektive: Deklination und Komparation – Partizipien als Adjektive – Relativsätze – Funktionen von werden13.-14. týden: souhrnná gramatická cvičení, písemný test

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:BUSCHA, A., SZITA, S.Begegnungen B1+. Integriertes Kurs- und Arbeitsbuch. 2. veränd. Leipzig: Schubert-Verlag. ISBN 978-3-941323-20-9.

Doporučená literatura:DUSILOVÁ, D., et al., 2002. Sprechen Sie Deutsch 1. Učebnice němčiny pro střední a jazykové školy. Praha: Polyglot. ISBN 80-86195-19-8.DUSILOVÁ, D., et al, 2002. Sprechen Sie Deutsch 2. Učebnice němčiny pro střední a jazykové školy. Praha: Polyglot. ISBN 80-86195-20-1.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po

76

přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

Pro předmět je připravena e-learningová studijní opora, která je dostupná na https://elearning.fp.tul.cz/ course/view.php?id=1519.

77

78

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Anglický jazyk 2Typ předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr L



Ne




Účast na cvičeních, seminární práce, písemný zápočet.


Cvičící

VyučujícíCvičení:Mgr. Dagmar Grzinčič, Mgr. Jan Konfršt, Christopher Muffett, M.A.

Stručná anotace předmětuCvičení:Cílem předmětu je intenzivně rozvíjet jak všechny čtyři jazykové kompetence (Speaking, Listening, Reading & Writing), tak systémově pracovat na anglické gramatice, funkční struktuře jazyka a výslovnosti, kdy je hlavní důraz kladen na komunikativní přístup a efektivní orientaci v každodenní jazykové realitě. Dle CEF/CEFR se jedná o úroveň B2/B1. Cvičení je koncipováno do 7 devadesáti minutových bloků.Cvičení:

1. Failure and Success2. Modal Verbs: can, could, must, have to3. Be able to, adjectives, adverbs4. Reading and speaking: How many languages can you speak?5. Reflective pronouns, tips on learning foreign lanuages6. Digital Age and Modern Manners7. Midterm test8. Silent consonants, linking, manners – should, should not9. You and your gadgets10. Reading about good manners, relationships in the family11. Revise and check12. Sporting superstitions13. Famous moments in sport14. Credit test

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:OXENDEN, LATHAM-KOENIG, 2007. New English File Intermediate Student's Book.Oxford: Oxford University Press.ISBN 978-0-19-451800-0.OXENDEN-KOENIG, 2007. New English File Intermediate Workbook.Oxford: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-451806-2.Doporučená literatura:MURPHY, RAYMOND, 2002. English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press.ISBN-13:978-1107539334.STUART, REDMAN, 2003. English Vocabulary in Use. Pre-intermediate & Intermediate. New edition (2nd). Cambridge: Cambridge University Press. ISBN978-0521149907.Studijní pomůcky:Další literatura a studijní pomůcky jsou studentům doporučovány a aktualizovány na jednotlivých cvičeních.Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 10 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Německý jazyk 2Typ předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr L


79


Ne




Účast na cvičeních, splnění zadaných úkolů a úspěšné absolvování písemných testů.

Garant předmětu Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D., Mgr. Martina Čeřovská

Stručná anotace předmětuStudent po absolvování kurzu prokáže v receptivních řečových dovednostech jazykovou kompetenci na úrovni B2 a v produktivních řečových dovednostech na úrovni B1 dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky.Student dokáže sledovat delší promluvy na abstraktní a složitější témata studovaného oboru. Má bezpečnou funkční slovní zásobu, dokáže efektivně pracovat s výkladovým jednojazyčným slovníkem. V produktivních dovednostech dokáže student podat jasný a systematický popis a prezentaci, vyjadřuje se srozumitelně a podrobně o široké škále témat, která se přednostně vztahují k jeho profesi i oblastem jeho zájmů.

Cvičení:Struktura jednotlivých hodin vychází z učebnice Begegnungen B1+1.-3. týden: Lernen, lernen und nochmals lernen (kapitola 5)Konditionalangaben, Finalangaben, Nomen-Verb-Verbindungen, Demonstrativpronomen4.-6. týden: Verkehr und Mobilität (kapitola 6)Plusquamperfekt, Temporalsätze, Präpositionen (Ortsangaben), lokale Adverbien7.-9. týden: Gefühle und Eigenschaften (kapitola 7)Adjektive (und Verben) mit Präpositionen, Vermutungen, Aufzählungen – zweiteilige Konjunktionen, Kausal-, Konzessiv- und Konsekutivangaben, Präpositionen mit Genitiv10.-12. týden: Essen und trinken (kapitola 8)13.-14. týden: souhrnná opakovací cvičení, závěrečný písemný test

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:BUSCHA, A., SZITA, S.Begegnungen B1+. Integriertes Kurs- und Arbeitsbuch. 2. veränd. Aufl. Leipzig: Schubert-Verlag. ISBN 978-3-941323-20-9.Doporučená literatura:DUSILOVÁ, D., et al., 2002. Sprechen Sie Deutsch 1. Učebnice němčiny pro střední a jazykové školy. Praha: Polyglot. ISBN 80-86195-19-8.DUSILOVÁ, D., et al, 2002. Sprechen Sie Deutsch 2. Učebnice němčiny pro střední a jazykové školy. Praha: Polyglot. ISBN 80-86195-20-1.Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 10 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícím

Poměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


Pro předmět je připravena e-learningová studijní opora, která je dostupná na https://elearning.fp.tul.cz/ course/view.php?

80

id=1147.

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Filosofie a etikaTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 28p + 0c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, Ne

81

ekvivalenceZpůsob ověření studijních výsledků

Zápočet Forma výuky Přednáška


Závěrečný zápočtový test.

Garant předmětu PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Th.D., Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky:PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Th.D., Ph.D.

Stručná anotace předmětuCílem kurzu je uvedení do filosofických otázek ve vztahu k etice, jakožto vědě o moralitě. Přednášená témata vymezují problematiku morální skutečnosti na pozadí obecné etiky. Znalost obecných etických principů z tohoto kurzu zakládá možnost dalšího studia etik speciálních, se kterými se student, především budoucí učitel humanitních oborů, ve svém studiu ještě dále setká v podobně zaměřených předmětech.Tematický plán:

1. Předporozumění - běžný diskurs mravních slov (hodnocení, svědomí, svoboda, odpovědnost, hodnota)2. Empiristická etika (hédonismus, utilitarismus)3. Svobodná vůle (transcendentální diference a morální princi)4. Svědomí (autonomie svědomí a problematika přirozeného zákona)5. Mravní normy a právo (odůvodňování norem autoritou a v diskursu)6. Klasický pojem ctnosti a etika ctností7. Moralita ve vztahu ke štěstí a smyslu8. Etika a víra (problém morálních teologií a nábožensko-etických systémů dneška)9. Relativizace morality I. (historický materialismus a genealogická relativizace morálky)10. Relativizace morality II. (etika a psychoanalýza, evoluční etika)11. Existenciální etika a etika diskursu a komunikace12. Analytická etika (problematika naturalistic fallacy)13. Nejnovější etické koncepce, postmoderní východiska morality14. Shrnutí kurzu, příprava na závěrečný test

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:ANZENBACHER, A., 2001. Úvod do etiky. Překlad Karel Šprunk. Praha: Academia. ISBN 80-7192-698-1.PODZIMEK, M., 2010. Principy morality: studijní texty. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7372-566-2.Doporučená literatura:SOKOL, J., 2014. Etika, život, instituce: pokus o praktickou filosofii. Praha: Vyšehrad, Moderní myšlení. ISBN 978-80-7429-223-1.SOKOL, J., 2016. Člověk jako osoba: filosofická antropologie. Praha: Vyšehrad, Moderní myšlení. ISBN 978-80-7429-682-6.SEMRÁDOVÁ, I., 2004. Úvod do etiky. 3. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus. ISBN 80-7041-510-X.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 6 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail) a elektronické opory. Tento předmět používá e-learningové studijní opory: https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1814B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Forms and Methods of CommunicationTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2

Prerekvizity, korekvizity, Ne

82

ekvivalenceZpůsob ověření studijních výsledků



Účast na cvičeních, prezentace, seminární práce, test.


Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Dagmar Grzinčič


Tento předmět je určen ke zlepšení komunikačních schopností studentů v anglickém jazyce. Jsou zde řešeny náročné úkoly vycházející z reálného života, které motivují k živé diskusi. Zásadní důraz je kladen na posilování lexikální vybavenosti studentů, stejně jako na systematické rozvíjení klíčových komunikačních dovedností a kritického myšlení. Prostřednictvím různých motivačních aktivit, které odrážejí skutečný svět moderního pracoviště, jsou studenti vedeni ke zdokonalování umění efektivní komunikace, která jim umožní budovat nejen korektní mezilidské vztahy, ale také vzájemnou důvěru a respekt. Většina studentů bude muset jednat se svými zaměstnavateli, diskutovat práci s kolegy, nebo se účastnit velkých konferencí. Ve všech případech je důležité promptně a přirozeně reagovat, tzn. efektivně komunikovat.Cvičení:

1. Úvod do problematiky (jasná a efektivní komunikace.2. Anglický jazyk na globální úrovni (role a význam angličtiny v mezinárodní komunikaci, její úloha a význam

pro profesní dráhu studentů, porozumění mezi kulturami).3. Budování vztahů (první dojmy, navazování kontaktů, jak udržovat konverzaci, řeč těla).4. Kultura společnosti (kultura firmy, kultura pracovní instituce).5. Rychlost života – jak si zorganizovat čas, tlak v práci.6. Práce a motivace (pracovní přístupy, návyky).7. Pracovní pohovor.8. Řešení problémů.9. Umění rozhodování.10. Vyjednávání.11. Schůze.12. Vyjadřování názoru, souhlasu a nesouhlasu.13. Uspořádání konference.14. Upevnění, opakování.


Povinná literatura:MACANZIE, I., 2013. English for Business Studies. 3rd ed. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 9780521743419.MASCULL, B., 2018. Business Vocabulary in Use, Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 9781316628225.POWELL, M., 2006. In company – intermediate. Oxford: Macmillan. ISBN 9780333957400.POWELL, M., 2014. In company – Upper intermediate. Oxford: Macmillan. ISBN 2014 9780230455351.

Doporučená literatura:MALCOLM, A., 2012. Marketing. 3rd ed. London: Taylor and Francis Group. ISBN 978-07-5063-022-2.SWEENEY, S., 2003. English for Business Communication. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 9780521754521.

83

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových cvičení přibližně 100 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


84

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Globální problémyTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr LRozsah studijního předmětu 28p + 0c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Písemný zápočtový test.

Garant předmětu prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky:prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D.

Stručná anotace předmětuŽivotní prostředí jako hraniční přírodovědná problematika. Cílem předmětu je seznámit studenty s hlavními tématy studia životního prostředí a globálních problémů.

Program přednášek:1. Předmět zájmu přírodovědných a humanitních oborů, které zkoumají životní prostředí. Komentář k seznamu

doporučené literatury. Ekologické principy. Populační růst a zatížení globálních ekosystémů.2. Vývoj zemské atmosféry, její složení a stratifikace, proudění v atmosféře, biogeochemické cyklus kyslíku.

Klimatické působení oceánů a pevniny, modelování počasí a klimatu.3. Skleníkový efekt a jeho důsledky: skleníkové plyny a jejich zdroje, biogeochemický cyklus uhlíku, radiační

rovnováha v atmosféře, atmosférické zpětné vazby.4. Původ stratosférického ozónu, mechanismy jeho odbourávání katalytickými reakcemi.5. Biogeochemické cykly dusíku a síry, aerosoly. Troposférický smog a další atmosférická znečištění, základní

metody odsiřování a denitrifikace.6. Vliv zemědělství na životní prostředí: historický vývoj, Zelená revoluce, půdní degradace.7. Jak uživit 10 miliard: perspektivy zemědělství, ekologické zemědělství, GMO.8. Biodiverzita, její vývoj a význam, důsledky snižování druhové rozmanitosti.9. Globální problémy – historická perspektiva.10. Energetická bezpečnost.11. Ukazatele životního prostředí, ekologická stopa, životní cyklus výrobku.12. Strategie trvalé udržitelnosti, nástroje environmentální politiky a správy.13. Základy environmentální etiky.14. Rezerva.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:MOLDAN, B., 2015. Podmaněná planeta. 2. vyd. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-2999-5.

Doporučená literatura:WRIGHT, R. T., 2005. Environmental Science. Pearson Prentice Hall, Upper Saddle River.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 21 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a elektronické studijní materiály na http://www.kch.tul.cz/texty/sedlbauer/zpg.htm.

85

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Kvalita životaTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 14p + 14c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet Forma výuky Přednáška,cvičení


Průběžná systematická práce na semestrální práci věnované výzkumu kvality života na zvolené hierarchické úrovni, vycházející z přednášené problematiky a samostudia doporučené literatury. Schopnost interpretace dosažených výsledků. Úspěšná obhajoba semestrální práce prokazující schopnost aplikace teoretických poznatků a samostatného tvůrčího přístupu.

Garant předmětu RNDr. František Murgaš, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu


VyučujícíPřednášky: RNDr. František Murgaš, Ph.D.Cvičení: RNDr. František Murgaš, Ph.D.

Stručná anotace předmětu1. O čem mluvíme, když hovoříme o kvalitě života?2. Kvalita života jako koncept, jeho vznik a vývoj.3. Axiologie kvality života.4. Dimenze, domény a indikátory.5. Výpočet Indexu kvality života.6. Interpretace prostorové diferenciace kvality života.7. Kvalita života v ČR.8. Mezinárodní hodnocení kvality života.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:HEŘMANOVÁ, E., 2012. Koncepty, teorie a měření kvality života. Praha: SLON. ISBN 978-80-7419-106-0.MICHALOS, A., C., (ed), 2012.Encyclopedia ofQuality of Life and Well-Being Research. New York: Springer. ISBN 9400707541.MURGAŠ, F., 2012. Prostorová dimenze kvality života. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7372-931-8.MURGAŠ, F., KLOBUČNÍK, M., 2016. Municipalities and Regions as Good Places to Live: Index of Quality of Life in the Czech Republic. Applied Research Quality of Life.RAPLEY, M., 2003. Quality of Life Research. A Critical Introduction

Doporučená literatura:MURGAŠ, F., 2014.Kvalita života v regionech České republiky. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7494-173-3.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

86

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Reflexe dějin v současnostiTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 28p + 0c hod. 28 kreditů 2


Ne




Kolokvium.

Garant předmětu Mgr. Kateřina Portmann, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: Mgr. Kateřina Portmann, Ph.D.

Stručná anotace předmětuCílem předmětu je seznámit studující s reflexí dějin v přítomnosti a to na zcela konkrétních aktuálních příkladech z oblasti občanského, společenského, politického, kulturního a hospodářského života. Akcentovány budou i snahy o manipulaci s dějinami a zneužívání historických témat v politickém životě (př. v období voleb) v minulosti i současnosti. Zvláštní pozornost věnujeme problematice konstituování kolektivní (historické) paměti a „místům paměti“.Přednášky:

1. Úvod do problematiky – stav výzkumu, relevantní literatura a výzkumné instituce.2. Postavení historie v systému společenských věd.3. Osobní, rodová a kolektivní (historická) paměť.4. Manipulace s kolektivní (historickou) pamětí.5. Tabuizace minulosti. Politika vzpomínání a zapomínání.6. Politická propaganda ve filmu – manipulace s minulostí.7. Proměna interpretací: příklad obraz Edvarda Beneše ve 20. a 21. století.8. Rozdílné perspektivy pohledu – příklad vysídlení německy mluvících obyvatel z Československa.9. Tzv. mnichovský syndrom realita nebo skutečnost?10. Pohled na československé dějiny perspektivou českou a slovenskou.11. Rozdílná válečná zkušenost Čechů a Slováků a její odraz v historiografii a publicistice.12. „Místa paměti“.13. Vyrovnávání se s minulostí?? Příklad německého nacionálního socialismu – Spolková republika Německo

(SRN, NDR) a Rakouska. Odboj nebo kolaborace – příklad Česká republika.14. Vyrovnávání se s komunistickou minulostí??


Doporučená literatura (výběr):ARENDTOVÁ, H., 2013.Původ totalitarismu I.-III., Praha:Oikoymenh.ISBN9788072984831.ECO, U., 2005. Meze interpretace. Praha: Karolinum. ISBN 80-246-0740-9.BÁRTLOVÁ, M., 2003. Pop History. O věrohodnosti historických románů, filmů, komiksů a počítačových her. Praha: nakladatelství Lidové noviny. ISBN 8071063452.FREI, N., 1996.Vergangenheitspolitik. Die Anfänge der Bundesrepublik und die NS-Vergangenheit, München, C.H. Beck. ISBN 342330720X.HOBSBAWM, E., 1998.Věk extrémů. Krátké 20. století, 1914–1991. Praha: Argo. ISBN 8072031848.DEÁK, I., 2015.Europe on Trial. The Story of Collaboration, Resistance, and Retríbution During World War II, Boulder. Westview Press. ISBN 9780813347899.DURMAN, K., 2009. Popely ještě žhavé: velká politika 1938-1991, díl I: Světová válka a nukleární mír 1938–1964, díl II: Konce dobrodružství 1964–1991.Praha: Karolinum. ISBN díl I: 80-246-0697-6, díl II: 978-80-246-1536-3.FILIPOVÁ, M., RAMPLEY, M., 2007. Možnosti vizuálních studií: obrazy, texty, interpretace. Brno: Společnost pro odbornou literaturu - Barrister & Principal. ISBN 978-80-87029-26-8.

87

JUDT, T., 2017.Poválečná Evropa. Dějiny od roku 1945. Praha: Slovart. ISBN 978-80-7391-025-9.MONACO, J., 2004. Jak číst film: svět filmů, médií a multimédií: umění, technologie, jazyk, dějiny, teorie. Praha: Albatros. ISBN 80-00-01410-6.MRÁZKOVÁ, D., ed., 1989. Co je fotografie = What is Photography = 150 let fotografie: 150 Years of Photography: katalog výstavy, Praha 1. 8. - 30. 9. 1989. Praha: Videopress MON. ISBN 80-7024-004-0.PONS, S., SMITH, S., A. et al., 2017.The Cambridge History of Communism. World Revolution and Socilism in One Country 1917–1941. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 97813161370245.PULLMANN, M., 2011.Konec experimentu. Přestavba a pád komunistického režimu v Československu. Praha: Scriptorium. ISBN 9788087271315.SNYDER, T., 2015.Černá země. Holokaust: historie a varování. Praha: Prostor. ISBN 9788074326554.SNYDER, T., 2013. Krvavé země – Evropa mezi Hitlerem a Stalinem. Praha: Paseka. ISBN 9788074322549.SUK, J., 2009.Labyrintem revoluce. Aktéři, zápletky a křižovatky jedné politické krize (od listopadu 1989 do června 1990).2. vyd. Praha: Prostor. ISBN 9788072602193.



88

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Seminář osobnostního rozvojeTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 0p + 14c hod. 14 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Ústní kolokvium.

Garant předmětu Mgr. Eva FárkováZapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Eva Fárková

Stručná anotace předmětuCílem kursu je umožnit studentům lepší pochopení své vlastní osobnosti, její struktury i charakteristiky, a to i v kontextu sociálního styku, naučit se přijímat zpětnou vazbu a získat schopnost adekvátní sebereflexe – jakožto fundament pro budoucí práci v oboru.Dále je cílem (v návaznosti na cíl předchozí) zdokonalení základních dovedností pro efektivní interakci s druhými lidmi a tvorbu kvalitních mezilidských vztahů.Kurs je koncipován jako sebezkušenostně orientovaný výcvik.Tematické okruhy:1. V komunikaci (verbální i neverbální) si studenti uvědomí svoje projevy, budou se učit dávat druhým zpětnou vazbu

a také ji přijímat. Uvědomí si, jaké jsou charakteristiky kvalitní komunikace (např. kreativita, přesnost, pozitivnost) a vyzkouší si uplatnění některých z nich v praxi.

2. Studenti budou rozvíjet svoji schopnost spolupráce s druhými a budou ji využívat pro svůj růst. Znovu si uvědomí důležitost dodržování pravidel pro fungování skupiny a facilitaci práce v ní.

3. Studenti si ujasní svoji hodnotovou orientaci v životě a ve vztahu k mimoškolní pedagogice. Budou lépe znát své motivace a jejich souvislost s cíli, které si v životě a v práci kladou. Uvědomí si, zda jejich cíle slouží jak k jejich vlastnímu obohacování, tak i obecnému prospěchu.

4. Studenti rozvinou svoji schopnost empatie, důvěry v ostatní, tvořivosti a sebereflexe.5. Studenti si uvědomí, jakým způsobem zvládají obtížné životní situace a jakým způsobem to lze udělat lépe

(pozitivnost, nadhled, orientace k řešení). Pochopí, jak krizové situace ovlivňují jejich růst a uvědomí si, co od nich vyžaduje profese učitele a jak si uchovat profesionální přístup ve chvílích osobní krize.

Po ukončení předmětu budou studenti schopni identifikovat své silné a slabé stránky v oblasti osobnostních kompetencí relevantních k profesi učitele. Formulují, které oblasti činností učitele jsou pro ně vhodné, a které méně nebo vůbec.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:ŠVAMBERK ŠAUEROVÁ, M., 2018. Techniky osobnostního rozvoje a duševní hygieny učitele. Praha: Grada. ISBN 978-80-271-0470-3.Doporučená literatura:KŘIVOHLAVÝ, J., 2015. Pozitivní psychologie. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0978-2.KŘIVOHLAVÝ, J., 2009. Psychologie zdraví. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-568-4.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 6 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícím

Poměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 40 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a elektronické opory.

89

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Sportovní a pohybové aktivity 2Typ předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Aktivní účast na cvičeních, docházka min. 75 %, příp. specifické požadavky jednotlivých výběrů.

Garant předmětu Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení:Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D.


Cílem předmětu je vytvořit ze zdravotního hlediska důležitou pohybovou protiváhu převažující intelektové činnosti studentů v duchu principu kalokagathie. Tímto navazuje na povinnou tělesnou výchovu na základních a středních školách a umožňuje studentům sportovní vyžití ve zvoleném sportu, příp. seznámení se s novým sportovním odvětvím.V rámci konceptu aktivního životního stylu studentů došlo od akademického roku 2013/14 k modularizaci předmětu (modul zdravotní, pohybový a kontrolní/evaluační) a ke změnám obsahu výuky.Ke stávajícím aktivitám byly přidány další nové pohybové aktivity.

Student má možnost si podle svých zájmů a zdravotního stavu vybrat z uvedených aktivit: vodní sporty a zábavné formy plavání, kondiční plavání, volejbal, florbal, minitenis a tenis, badminton, powerjóga, kondiční posilování, kondiční cvičení s balančními pomůckami, moderní pohybové formy zaměřené na kardiotrénink, všeobecná sportovní průprava - netradiční atletika, indoor cycling, zdravotní tělesná výchova, sebeobrana, netradiční sportovní hry (vždy dle aktuální nabídky).Struktura výuky:

1. Úvodní hodina, seznámení s pravidly bezpečnosti, základní informace k obsahu.2.-13. Cvičební jednotky.14. Zápočet, příp. plnění specifických požadavků jednotlivých výběrů.


Doporučená literatura:BAJZÍKOVÁ, J., 2014. Balanční pomůcky nejen ke zlepšení stability, ale i kondice. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-111-5.ČAPLOVÁ, P., 2014. Využití tanců v tělesné výchově vysokoškolských studentů. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-1265-2.ČECHOVSKÁ, I., MILER, T., 2009. Plavání.2. vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2154-5.JEŘÁBEK, P., 2014. Netradiční atletika ve všeobecné kondiční přípravě.Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-112-2.DYGRÍN, J., 2014. Minitenis ve výuce vysokoškoláků. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-116-0.KOLOUCH, V., BOHÁČKOVÁ, L., 1994. Cvičení ve fitcentrech - posilování (část A a B). Olomouc: UP. ISBN 80-7067-369-9.KRIŠTOFIČ, J., 2007. Kondiční trénink. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2197-2.RJABCOVÁ, H., SKRUŽNÝ, Z., 2014. Rekreační pohybové a sportovní hry. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-121-4.SKRUŽNÝ, Z., 2005. Florbal.Praha: Grada. ISBN 80-247-0383-1.SLAŽANSKÝ, T., 2014. Sebeobrana ve výuce na vysoké škole.Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-123-8.STOPANI, J., a kol., 2016. Velká kniha posilování. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-5643-1.TLAPÁK, P., 2014. Tvarování těla pro muže a ženy. 10.vyd.Praha: ARSCI. ISBN 978-80-742-0038-0.

90



91

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Základy rétorikyTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, L

Rozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Účast na cvičeních, ústní zkouška.

Garant předmětu MgA. Nikola Šedinová Slabáková, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: MgA. Nikola Šedinová Slabáková, Ph.D.

Stručná anotace předmětuCvičení: Verbální projev učitele, jakožto vzoru. Komunikace verbální, nonverbální, pedagogická a vývoj s ohledem na funkci hlasu, řeč, jazyk a slovní zásobu. Dechová, mluvní a artikulační cvičení, cvičení na rozvoj vyjadřování a rozšiřování slovní zásoby. Vady a poruchy řeči a hlasu, jejich náprava.

1. Teorie a dějiny rétoriky2. Spisovná výslovnost a zvukový projev3. Technika mluveného slova4. Přednes textu. Výrazová složka hlasového projevu5. Neverbální komunikace a její prvky6. Umělecká literatura7. Úvod do teorie verše8. Cíle a cílové skupiny řečnických vystoupení9. Vztahová komunikace10. Řečová výchova ve vyučování11. Komunikace s dítětem ve výuce12. Prevence poruch komunikace u dětí13. Struktura přednášky, veřejného vystoupení14. Nácvik individuálního projevu

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:VRCHOTOVÁ PÁTOVÁ, J., 1983. O kultuře mluveného projevu. Praha: Svoboda.LUKAVSKÝ, R., 2000. Kultura mluveného projevu. Praha: AMU. ISBN 80-85883-61-9.Doporučená literatura:PŘEUČIL, J., 2007. Kouzlo rétoriky. Praha: Alpress. ISBN 978-80-7362-381-4.HÁJKOVÁ, E., 2012. Rétorika pro pedagogy.Praha: GRADA. EAN 24776101, 24776118.



92

C-I – Personální zabezpečení - seznam vyučujícíchVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu: Chemie se zaměřením na vzděláváníA) Oborová částAnděl Petr, doc. RNDr. CSc.Burianová Lidmila, doc. Mgr. CSc. Exnar Petr, doc. Ing. CSc. Grégr Jan, Ing.Jodas Bořivoj, PhDr. Ph.D.Lovětinská Šlamborová Irena, doc. Mgr. Ph.D.Müllerová Jana, Ing. Ph.D.Řezanka Michal, RNDr. Ph.D.Salač Petr, RNDr. CSc.Slavík Martin, Mgr. Ph.D. Stuchlík Martin, Ing.Šedlbauer Josef, prof. Ing. Ph.D. Zágoršek Kamil, doc. RNDr. CSc.Zajícová Veronika, Mgr. Ph.D.B) Společná část

Berki Jan, Mgr. Ph.D.Břečková Chalupová Eva, Mgr. Ph.D.Čeřovská Martina, Mgr.Drábková Jindra, Ing. Ph.D.Dymokurský Oto, Mgr.Fárková Eva, Mgr.Franková Jana, PhDr. Ph.D.Grzinčič Dagmar, Mgr.Harazinová Radka, PhDr. Ph.D.Hubertová Lucie, Mgr. Ph.D.Janosik-Bielski Marek, Mgr.Jedlička Richard, doc. PhDr. Ph.D.Jeřábek Petr, Mgr. Ph.D.Josífková Jitka, PhDr. Ph.D.Jursová Jitka, PaedDr. Ph.D.Kasper Tomáš, doc. PhDr. Ph.D.Kasperová Dana, doc. PhDr. Ph.D.Kiryková Simona, PhDr. Ph.D.Konfršt Jan, Mgr.Lábus Václav, Mgr. Ph.D.Mizerová Nikola, Mgr. Ph.D.Muffett Christopher, M.A.Murgaš František, RNDr. Ph.D.Nišponská Magda, PhDr. Ph.D.Novotová Jitka, PhDr. Ph.D.Picek Jan, prof. RNDr. CSc.Picková Helena, Ph.D.Podzimek Michal, PaedDr. ICLic. Th.D. Ph.D.Portmann Kateřina, Mgr. Ph.D.Rozkovcová Andrea, Mgr. Ph.D.Slánská Dana, Ing.Sulovská Jarmila, Mgr.Šedinová Slabáková Nikola, MgA. Ph.D.Šedlbauer Josef, Prof. Ing. Ph.D.Urbánek Petr, doc. Dr. PaedDr.

93

94

Příloha C-I:

A) Personální zabezpečení - oborová část

95

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Petr Anděl Tituly doc.RNDr. CSc.Rok narození 1953 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 20 do kdy 0620Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 20 do kdy 0620Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsahČeská zemědělská univerzita Praha, fakulta životního prostředí pp. 4Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuŽivotní prostředí a globální problémy - přednášejícíÚdaje o vzdělání na VŠ1986: CSc., PřF UK Praha, biologické vědy1977: RNDr., PřF UK Praha, přírodní vědy1976: PřF UK Praha, učitelství pro střední školy, obor biologie - chemieÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 1990: Technická univerzita v Liberci, odborný asistent s vědeckou hodností, od 2008 docent1998–2017: Masarykova univerzita v Brně, odborný asistent s vědeckou hodnostíOd 2006: Česká zemědělská univerzita v Praze, odborný asistent s vědeckou hodností, od 2008 docentVýzkumná, projekční a organizační činnost:1977–1992: Výzkumný ústav uranového průmyslu Stráž p. Ralskem., výzkumný a vedoucí výzkumný pracovník1992–1996: Mega a.s., Stráž pod Ralskem, ředitel divize ekologieOd 1996: Evernia s.r.o., výzkumné centrum aplikované ekologie, Liberec, jednatel, projektantZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 49Počet vedených obhájených diplomových prací: 4Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací

WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ

70 25

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmANDĚL, P., STRNADOVÁ, Z., GELOVÁ, E., 2015. : Vzdělávání k udržitelné dopravě. Obecné metodiky. Brno: Centrum dopravního výzkumu v.v.i., ISBN 978-80-88074-08-3. 34 %.DOSTÁL, I., JEDLIČKA, J., ANDĚL, P., HAVLÍČEK, M., 2014. Historický vývoj antropogenních bariér pro volně žijící živočichy na příkladu Chřibů. Acta Pruhoniciana, 2014 (107): 5-14. ISSN 1805-921X. 25 %.ANDĚL, P., 2014. Ochrana životního prostředí pro učitele základních škol. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7494-051-4. 100 %.VOJAR, J., ANDĚL, P., SOLSKÝ, M., ROZÍNEK, R., eds. 2014. Ochrana vybraných druhů ex situ v souvislosti s investičními záměry. Metodická příručka. Praha: Powerprint s.r.o., 25 %.ANDĚL, P., 2013. Posuzování vlivů na životní prostředí. Brno: Masarykova univerzita, Přírodovědecká fakulta. ISBN 978-80-210-6609-0. 100 %.Působení v zahraničí

Podpis datum

96

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Lidmila Burianová Tituly doc. Mgr. CSc.Rok narození 1950 typ vztahu k VŠ pp rozsah 40 do kdy 0619Typ vztahu na součásti VŠuskutečňující studijní program pp rozsah 40 do kdy 0619Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ Typ prac. vztahu rozsah- - -

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuFyzika pro přírodní vědy – garant, přednášející, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ1990: CSc., ČVUT FEL Praha, Fyzika kondenzovaných látek1973: Mgr., MFF UK Praha, Učitelství pro střední školy, obory matematika a fyzika

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2001: FP TUL, katedra fyziky, docentOd 1999: FP TUL, katedra fyziky, vedoucí Piezoelektrické laboratořeOd 1973: TUL, katedra fyziky, odborný asistent

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 0Obhájené diplomové práce: 3Obhájené disertační práce: 3Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíFyzika 2001 TUL WOS Scopus ostatní

Obor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 78 85

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmHÁNA, P., LINHART, J., BURIANOVÁ, L., ZHANG, S. J., MIKULIČKOVÁ, L. Influence of electric field, temperature and pressure on hydrostatic piezoelectric coefficient of x(Bi0.5Na0.5)TiO3-y(Bi0.5K0.5)TiO3-pBaTiO lead-free ferroelectric ceramics. Ferroelectric, 2014, 463(1), 65–71.20%.PUSTKA, M., NOSEK, J., BURIANOVÁ, L. Coupled extensional vibrations of longitudinally polarized piezoceramic strips. IEEE Transactions on Ultrasonics, Ferroelectrics, and Frequency Control, 2011, 58(10), 2139–2145.30%.BURIANOVÁ, L., PANOŠ, S., STENNETT, M. C., WEST, A. R., SUBODH, G., SEBASTIAN, M. T., KAMBA, S. Piezoelectric and ferroelectric properties of new Pb9Ce2Ti12O36 and lead-free Ba2NdTi2Nb3O15 ceramics. Journal of Electroceramics, 2010, 25(2–4), 116–121.15%.BURIANOVÁ, L., PUSTKA, M., NOSEK, J. High-frequency extensional vibrations of piezoelectric ceramic bars polarized in the longitudinal direction. IEEE Transactions on Ultrasonics, Ferroelectrics, and Frequency Control, 2009, 56(1), 175–181. 35%.BURIANOVÁ, L. a kol. Mechanika. Příklady. Liberec: TUL, 2017. ISBN 978-80-7494-341-6. 40%.Působení v zahraničí

Podpis datum

97

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Petr Exnar Tituly doc. Ing. CSc.Rok narození 1951 typ vztahu k VŠ pp rozsah 26 do kdy 0619Typ vztahu na součásti VŠuskutečňující studijní program pp rozsah 26 do kdy 0619Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ Typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuAnorganická chemie – garant, přednášející

Údaje o vzdělání na VŠ1990: CSc. obor Technologie silikátů, VŠCHT Praha1975: Ing. studijní program Výroba velmi čistých látek, obor Anorganická technologie, VŠCHT Pardubice

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2012: Technická univerzita v Liberci, Ústav pro nanomateriály, pokročilé technologie a inovace, výzkumný pracovníkOd 2002: Technická univerzita v Liberci, Fakulta přírodovědně- humanitní a pedagogická, docent1998–2001: Univerzita Hradec Králové, Pedagogická fakulta, přednášející (vedl. p. 0,3)1975–2002 Sklářský ústav Hradec Králové, výzkumný pracovník, vedoucí fyzikální laboratoře

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 2Obhájené diplomové práce: 9Obhájené disertační práce: 2Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíMateriály 2006 TnUAD Trenčín WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 115 55

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmŠLAMBOROVÁ, I., ZAJÍCOVÁ, V., KARPÍŠKOVÁ, J., EXNAR, P., STIBOR, I. New Type of Protective Hybrid and Nanocomposite Hybrid Coatings Containing Silver and Copper with an Excellent Antibacterial Effect Especially Against MRSA. Material Science and Engineering C, 2013, 33(1), 265-273. 20%.HORÁKOVÁ, M., KLEMENTOVÁ, S., KŘÍŽ, P., BALAKRISHNA, S.K., ŠPATENKA, P., GOLOVKO, O., HÁJKOVÁ, P., EXNAR, P.The synergistic effect of advanced oxidation processes to eliminate resistant chemical compounds. Surface and Coating Technology, 2014, 241, 154-158. 15%.EXNAR, P., LOVĚTINSKÁ-ŠLAMBOROVÁ, I., VEVERKOVÁ, I., DANILOVÁ, I. Antimicrobial hybrid nanolayers prepared by sol-gel method. In: NANOCON 2015, Conference Proceedings, Brno, Oct. 14-16.2015. Ostrava: Tanger, 2015, 525-529. ISBN 978-80-87294-63-5. 30%.LOVĚTINSKÁ-ŠLAMBOROVÁ, I., HOLÝ, P., EXNAR, P., VEVERKOVÁ, I.Silica Nanofibers with Immobilized Tetracycline for Wound Dressing. Journal of Nanomaterials. 2016, Article ID 2485173, 6 s. 25%.LOVĚTINSKÁ-ŠLAMBOROVÁ, I., ZAJÍCOVÁ, V., EXNAR, P., STIBOR, I. Antibakteriální hybridní vrstva působící proti patogenním bakteriím, zejména proti bakteriálnímu kmeni MRSA, a způsob vytvoření této vrstvy . CZ 305 045, 28. 8. 2013, 25. 2. 2015. 25%.Působení v zahraničí

Podpis datum

98

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jan Grégr Tituly Ing.Rok narození 1941 typ vztahu k VŠ DPP rozsah 20

hodin/měsíc

do kdy

Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program

DPP rozsah 20 hodin/měsíc

do kdy

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPraktikum z anorganické chemie – cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ1964 Ing. Vysoká škola Chemicko-technologická Pardubice

Údaje o odborném působení od absolvování VŠ1964 – 1994 Monokrystaly Turnov (Preciosa 91-94) samostatný výzkumný pracovník1971 – 1990 vedoucí výzkumu a vývoje poloprovozní výroby uhlíkových vláken1974 – 1989 Spolupráce s Chemiefaserwerke Premnitz, DDR1994 – 1996 Monokrystaly s.r.o., technolog výroby ISE1996 – dosud TUL, katedra chemie, odborný asistent

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce - 13Obhájené diplomové práce - 30Obhájené disertační práce - 0

Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíWOS Scopus ostatní

Obor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 43 43 nesl.

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmKOSTAKOVA, E., GREGR, J., MESZAROS, L., CHOTEBOR, M., NAGY, Z. K., POKORNY, P., LUKAS, D.

Laboratory synthesis of carbon nanostructured materials using natural gas, Materials Letters, 79, (2012)p. 35-38, ISSN 0167-577X. 15%.

KOSTAKOVA, E., MESZAROS, L., GREGR, J. Composite nanofibers produced by modified needleless electrospinning, Materials Letters, 63 |28|, (2009), p. 2419-2422, ISSN 0167-577X. 35%.

TUNAKOVA, V., GREGR, J., TUNAK, M., DOHNAL, G. Functional polyester fabric/polypyrrole polymer composites for electromagnetic shielding: Optimization of process parameters, Journal of Industrial Textiles, 47 |5|, (2018), p. 686-711, DOI: 10.1177/1528083716667262.25%.

NEVYHOSTENY, S., KUZELOVA KOSTAKOVA, E., GREGR,J. Nanofibers of lanthanide oxides produced by means of AC electrospinning, Res. Rev. J. Mat. Sci2017, 5:5, ISSN 2321-6212.25%.

HAVLÍČEK, K.., GRÉGR, J., KEJZLAR, P. Nanofibers with incorporated magnetic nanoparticles, NANOCON 2016– Conference Proceedings, 8th International Conference on Nanomaterials – Research and Application. 35%.

NEVYHOŠTĚNÝ, S., GRÉGR, J. Rare elements oxides nanoparticles for ionizing radiation attenuation, NANOCON 2015 – 7th International Conference on Nanomaterials – Research and Application, Conference Proceedings. 50%.

REHAN ABBASI, A.M., MILITKY, J., GREGR, J. Heat Generation by Polypyrrole Coated Glass Fabric, Journal of Textiles2013, ID 570124, 5p., http://dx.doi.org/10.1155/2013/571024, ISSN 2314-6044. 35%.

99

Působení v zahraničí

Podpis datum

100

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Bořivoj Jodas Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1945 typ vztahu k VŠ DPP Rozsah 20

hodin/měsícdo kdy

Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. Program

DPP Rozsah 20 hodin/měsíc

do kdy

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah- - -Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuÚvod do didaktiky chemie – garant, přednášející, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ2004: PhDr., Ph.D., PF UK Praha, pedagogika se zaměřením na didaktiku chemie1968: Mgr.,PF Ústí nad Labem, aprobace chemie-základy průmyslové výroby

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 1997: FP TUL, katedra chemie odborný asistent2007-2009: ZŠ Husova Liberec, učitel1994–2007: ZŠ Husova Liberec, zástupce ředitele1991–1994: ZŠ Kokonín, učitel1990–1991: JZD Podještědí Český Dub, vedoucí chemické laboratoře1978–1990: ZŠ Český Dub, ředitel školy1973–1978: ZŠ Rumburk Tyršova, ředitel školy1970–1973: ZŠ Rumburk Tyršova, zástupce ředitele1967–1970: ZŠ Varnsdorf Střelecká, učitel

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 0Obhájené diplomové práce: 17Obhájené disertační práce: 0


Obor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 3

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmDOULÍK, P., ŠKODA, J., JODAS, B., BIELIKOVÁ, E., KOLKOVÁ, J. Chemie 9 – příručka učitele pro ZŠ a víceletá gymnázia. Plzeň: Fraus, 2007. ISBN 978-80-7238-585-0. 20%.KOŠEK, O., VYSKOČIL, J., JODAS, B. Reálná molekulární vizualizace v hodinách fyziky a chemie na základních a středních školách. Chemické listy, 2014, 108(9), 897-902. 30%.KOŠEK, O., JODAS, B., SLAVÍK, M. Využití video-pokusů a flash animací ve výuce na ZŠ. In: Sborník 23. konference o výuce chemie/IOSTE, Hradec Králové, IX-2014, ed. M. Bílek, 338–344. ISBN 978-80-7435-417-5. 35%.VYSKOČIL, J., SLAVÍK, M., JODAS, B. Astro + chemie + fyzika – agrochemie + astrofyzika. In: Sborník 23. konference o výuce chemie/IOSTE, Hradec Králové, IX-2014, ed. M. Bílek, 351–361, ISBN 978-80-7435-417-5. 35%.SLAVÍK, M., GRÉGR, J., JODAS, B. Vizualizace chemických struktur v badatelsky orientované výuce. In: Sborník 23. konference o výuce chemie/IOSTE, Hradec Králové, IX-2014, ed. M. Bílek, 351–361, ISBN 978-80-7435-417-5. 30%.Působení v zahraničí

Podpis datum

101

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Irena Lovětinská Šlamborová Tituly doc. Mgr. Ph.D.Rok narození 1965 typ vztahu k VŠ pp rozsah 40 do kdy 1220Typ vztahu na součásti VŠ uskutečňující studijní program pp rozsah 40 do kdy 1220Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ Typ prac. vztahu rozsah- - -Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuGarant oboruBiochemie – garant, přednášejícíPraktikum z biochemie – garant, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ2013: TU v Liberci, Fakulta textilní, obor Textilní technika a materiálové inženýrství (doc.)2006: TU v Liberci, obor: Textilní technika (Ph.D.)1991: Vysoká škola pedagogická Hradec Králové – obor biologie a chemie se zaměřením na lékařskou biochemii (Mgr.)

Údaje o odborném působení od absolvování VŠ2015 – 2017: Fakulta zdravotnických studií (samostatný pracovník vědy a výzkumu)2013 – 2015: Ústav pro nanomateriály, pokročilé technologie a inovace TUL (vědecko-výzkumný pracovník)Od 1999: Technická univerzita v Liberci, Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogická, katedra chemie – vědecko-pedagogický pracovník, tajemník katedry chemie1998–1999: Gymnázium – středoškolský učitel1995–1998: mateřská dovolená1991–1995: Lékařská fakulta UK Hradec Králové – katedra patofyziologie - asistent

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 11Obhájené diplomové práce:23Disertační práce: 1 před obhajobou, v současnosti vedení 3 disertačních prací

Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíTextilní technika a materiálové inženýrství

2013 TU v Liberci WOS

Scopus

ostatní


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmPUBLIKACE POD PŘÍJMENÍM: HORSKÁ I., ŠLAMBOROVÁ I. A LOVĚTINSKÁ ŠLAMBOROVÁ I.

HODEK, J., ZAJÍCOVÁ, V., LOVĚTINSKÁ ŠLAMBOROVÁ, I., STIBOR, I., MULLEROVÁ, J., WEBER, J.Protective hybrid coating containing silver, copper and zinc cations effective against human immunodeficiency virus and other enveloped viruses. BMC Microbiology. 2016,16(1), Art. 56. DOI: 10.1186/s12866-016-0675-x. 20%.LOVĚTINSKÁ ŠLAMBOROVÁ, I., HOLÝ, P., EXNAR, P., VEVERKOVÁ. I. Silica Nanofibers with Immobilized Tetracycline for Wound Dressing. Journal of Nanomaterials, 2016, Art. 2485173, 6 s.30%.SWAR, M., ZAJÍCOVÁ, V., RYSOVÁ, M., LOVĚTINSKÁ ŠLAMBOROVÁ, I., VOLESKÝ, L., STIBOR, I.Biocompatible Surface Modification of Poly(ethylene Terephthalate) Focused on Pathogenic Bacteria: Promising Prospects in Biomedical Applications. Journal of Applied Polymer Science, 2017,134(26), Art. 44990. DOI: 10.1002/app.44990. 20%.ŠLAMBOROVÁ, I., ZAJÍCOVÁ, V., EXNAR, P., STUDNIČKOVÁ, J. Nanovlákenná struktura s imobilizovaným organickým agens a způsob její výroby. CZ 303 911, 14.8.2012, 9.5.2013; Nanofiber structure with immobilized organic agens and the method of its preparation. WO 2014026656, 20.2.2014; EP 2884968, 24.6.2015. 30%.ŠLAMBOROVÁ, I., ZAJÍCOVÁ, V., EXNAR, P., STIBOR, I.: Antibakteriální vrstva působící proti patogenním bakteriím, zejména proti bakteriálnímu kmeni MRSA, a způsob vytvoření této vrstvy. CZ 303 861, 23.5.2012, 18.4.2013; Antibacterial layer active against pathogenic bacteria, particularly against the MRSA bacterial strain, and

102

the method of its production. WO 2013174356, 28.11.2013; EP 2852630, 1.4.2015.30%.

Působení v zahraničí1993 – Stáž – Ústav mořské biologie, Rovinj. Analýza enzymů mořských živočichů.

Podpis datum

103

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jana Müllerová Tituly Ing. Ph.D.Rok narození 1968 typ vztahu k VŠ pp rozsah 40 do kdy 1220Typ vztahu na součásti VŠuskutečňující studijní program pp rozsah 40 do kdy 1220Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ Typprac.vztahu rozsah- - -Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuAnalytická chemie – garant, přednášející, cvičícíPraktikum z analytické chemie – garant, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ2005: Ph.D., Vysoká škola chemicko-technologická v Praze1994: Ing., Univerzita Pardubice, Fakulta chemicko-technologická

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 1995: Technická univerzita v Liberci, Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická1994–1995:Technická univerzita v Liberci, Fakulta textilní

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 2Obhájené diplomové práce: 5Obhájené disertační práce: 0Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací

WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 3 11

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmLUBASOVA, D., MULLEROVA, J., NETRAVALI, A, N. Water-resistant plant protein-based nanofiber membranes. Journal of Applied Polymer Science. 2015, 132(16), Article ID 41852. 35%.MÜLLEROVÁ, J., ZAJÍCOVÁ, V., ŘEZANKA, M., MATĚJKA, P., ČAJAN, M., STIBOR, I. The complexation of anions by chloro- and cyanoacetanilides; IR, 1H-NMR and computation study. Supramolecular Chemistry, 2016, 28(3-4), 249-255. DOI: 10.1080/10610278.2015.1092536. 20%.YALCINKAYA, F., YALCINKAYA, B., PAZOUREK, A., MULLEROVA, J., STUCHLIK, M., MARYŠKA, J. Surface Modification of Electrospun PVDF/PAN Nanofibrous Layers by Low Vacuum Plasma Treatment. International Journal of Polymer Science, 2016, Article ID 4671658, 9 s.DOI: 10.1155/2016/4671658. 15%.TUNAKOVA, V., TUNAK, M., MULLEROVA, J., KOLINOVA, M., BITTNER, V.Material, structure, chosen mechanical and comfort properties of kinesiology tape. The Journal of The Textile Institute, 2017, 108(12), 2132-2146. 20%.TUNAKOVA, V. , HRUBOSOVA, Z., TUNAK, M.,KASPAROVA, M., MULLEROVA, J.. Laser surface modification of electrically conductive fabrics: Material performance improvement and design effects. Optics and Laser Technology, 2018, 98, 178-189.DOI: 10.1016/j.optlastec.2017.07.017. 20%.Působení v zahraničí

Podpis datum

104

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Michal Řezanka Tituly RNDr. Ph.D.Rok narození 1983 typ vztahu k VŠ pp rozsah 40 do kdy 1222Typ vztahu na součásti VŠuskutečňující studijní program pp rozsah 40 do kdy 1222Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ Typprac.vztahu rozsah-- -- --Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuOrganická chemie - garant, přednášejícíPraktikum z organické chemie – garant, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ2012: Ph.D. v oboru organická chemie, Přírodovědecká fakulta Univerzity Karlovy v Praze2011: RNDr. v oboru organická chemie, Přírodovědecká fakulta Univerzity Karlovy v Praze2007: Mgr. v oboru organická chemie, Přírodovědecká fakulta Univerzity Karlovy v Praze

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2015: dosud Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická, Technická univerzita v Liberci, odborný asistent s vědeckou hodností, jppOd 2012:Ústav pro nanomateriály, pokročilé technologie a inovace, Technická univerzita v Liberci, pracovník vědy a výzkumu – junior researcher2007–2012:Přírodovědecká fakulta Univerzity Karlovy v Praze, vědecký pracovník, jpp.

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 8Obhájené diplomové práce: 1Obhájené disertační práce: 0Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací-- -- -- WOS Scopus ostatní

Obor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 106 dtto ---- -- --Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmBLÁHOVÁ, M., BEDNÁŘOVÁ, E., ŘEZANKA, M., JINDŘICH, J.Complete Sets of Monosubstituted γ-Cyclodextrins as Precursors for Further Synthesis.Journal of Organic Chemistry,2013, 78(2), 697–701. 25%.ŘEZANKA,P., NAVRÁTILOVÁ, K., ŘEZANKA, M., KRÁL, V., SÝKORA,D.Application of cyclodextrins in chiral capillary electrophoresis.Electrophoresis, 2014, 35(19), 2701–2721. 20%.ŘEZANKA, M.,LANGTON, M. J., BEER,P. D. Anion recognition in water by a rotaxane containing a secondary rim functionalised cyclodextrin stoppered axle.Chemical Communications, 2015, 51(12), 4499–4502.35%.ŘEZANKA,M.Monosubstituted cyclodextrins as precursors for further use.European Journal of Organic Chemistry,2016, 32, 5322–5334. 100%.STIBOR, I., ŘEZANKA, M., MARTÍNEK,M.Method of making electrically conducting polypyrrole-based layer on the surface of polycaprolactone nanofibers. CZ305 648, 20.01.2016. 35%.Působení v zahraničí2013–2014: Stáž na University of Oxford ve skupině Paula D. Beera (6 měsíců) – Syntéza rotaxanů rozpustných ve vodě a jejich použití pro rozpoznávání aniontů.

Podpis datum

105

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Petr Salač Tituly RNDr.CSc.Rok narození 1962 typ vztahu k VŠ pp Rozsah 40 do kdy 2022Typ vztahu na součásti VŠuskutečňující studijní program pp Rozsah 40 do kdy 2022Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ Typ prac .vztahu rozsah- - -Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuMatematika pro přírodní vědy – garant, přednášející, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ1999: MFFUK Praha, Přibližné a numerické metody, 11-05-9 – CSc.1981-1986: MFFUK Praha, Matematická analýza – RNDr.

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 1999: TU v Liberci, odborný asistent s vědeckou hodností1990–1999: TU v Liberci, odborný asistent1987–1990: VŠST v Liberci, asistent1986–1987: VŠST v Liberci, studijní pobyt




Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmSALAČ, P., STARÝ, M. The cooling of the pressing device in the glass industry. The International Journal of Multiphysics, 2013, 7(3), 207-218.50%.SALAČ, P. Numerical results of plunger cavity optimal design. In: Conference Proceedings of Seminar on Numerical Analysis’14, January 27.–31. 2014, Nymburk, 91-94. ISBN 978-80-87136-16-4. 100%.HOTAŘ, V., SALAČ, P. Surface Evaluation by Estimation of Fractal Dimension and Statistical Tools.The Scientific World Journal, 2014, Article ID 435935, 10 s. http://dx.doi.org/10.1155/2014/ 435935 . 50%.SALAČ, P. Optimization of the insulation barrier in the cooling process. In: AIP Conference Proceedings,Juny 8.–13. 2015, Sozopol, Bulgaria, 2015, 1690, Art. 020017.http://dx.doi.org/10.1063/1.4936695. 100%.SALAČ, P. Numerical results of the shape optimization problem for the insulation barrier. In: AIP Conference Proceedings,Juny 8.–13. 2016, Sozopol, Bulgaria, 2016, 1789, Art. 030004.http://doi.org/10.1063/1.4968450. 100%.Působení v zahraničíIII. – V. 1990 Univerzita Edvarda Kardaljeva Ljublana studijní pobytVII. 2001 Technická Univerzita v Mnichově přednáškový pobytI., VI/ 2008 Nha Trang University, Nha Trang, Vietnam přednáškový pobytII., XI/ 2009 Nha Trang University, Nha Trang, Vietnam přednáškový pobytIII. 2010 Nha Trang University, Nha Trang, Vietnam přednáškový pobytIII. 2011 Nha Trang University, Nha Trang, Vietnam přednáškový pobytXII. 2010 Pannon University, Veszprém, Maďarsko přednáškový pobytV. 2013 Uludag University of Bursa, Bursa, Turecko ErasmusPodpis datum

106

http://dx.doi.org/10.1063/1.4936695

http://dx.doi.org/10.1155/2014/435935

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Martin Slavík Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1970 typ vztahu k VŠ pp rozsah 40 do

kdy0619


pp rozsah 40 do kdy

0619

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu Rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuFyzikální chemie - cvičícíPraktikum z anorganické chemie – garant, cvičícíPraktikum z fyzikální chemie – garant, cvičícíToxikologie – garant, přednášející

Údaje o vzdělání na VŠ2007: Ph.D., Přírodovědné inženýrství. Fakulta mechatroniky, TUL, Liberec.1996: Mgr., Učitelství chemie pro SŠ. Přírodovědecká fakulta UK Praha.1994: Mgr., Analytická chemie. Přírodovědecká fakulta UK Praha.Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2001:Technická univerzita v Liberci, Katedra chemie – odborný asistent1996–2000:MEGALAB, s. r. o. – vedoucí Střediska analýzy odpadů1994–1996:Technická univerzita v Liberci, Katedra chemie – odborný asistentZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 3Obhájené diplomové práce: 2Obhájené disertační práce: 0

Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 8 9

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmSLAVÍK, M., ŠEDLBAUER, J., BALLERAT-BUSSEROLLES, K., MAJER, V. Heat Capacities of Aqueous Solutions of

Acetone; 2,5-hexanedione; Diethyl Ether; 1,2-dimethoxyethane; Benzyl Alcohol; and Cyclohexanol at Temperatures to 523 K. J. Sol. Chem., 2007, 36, 107‒134. 25%.

SLAVÍK, M., ŠEDLBAUER, J. Enthalpy of Ionization for Isomeric Chlorophenols in Water. In: 15th International Conference on the Properties of Water and Steam [ICPWS] 2008, Berlin, Germany, 182. 50%.

KOŠEK, O., JODAS, B., SLAVÍK, M. Využití video-pokusů a flash animací ve výuce na ZŠ. In: Sborník 23. konference o výuce chemie/IOSTE, Hradec Králové, IX-2014, ed. M. Bílek, 338–344. ISBN 978-80-7435-417-5. 35%.

SLAVÍK, M., GRÉGR, J., JODAS, B. Vizualizace chemických struktur v badatelsky orientované výuce. In: Sborník 23. konference o výuce chemie/IOSTE, Hradec Králové, IX-2014, ed. M. Bílek, 351–361, ISBN 978-80-7435-417-5. 40%.

GRÉGR, J., SLAVÍK, M., TOMKOVÁ, B., MARŠÁLKOVÁ, M. Počítačová chemie pro predikci vlastností polymerů. Media4u Magazine, 2012, 9(X4), 45-47.25%.Působení v zahraničí2003, 2005 Université Blaise Pascal/CNRS, Francie, Clermont-Ferrand, výzkumný pracovník, 2× 3 měsíce

Podpis datum

107

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Martin Stuchlík Tituly Ing.Rok narození 1984 typ vztahu k VŠ pp rozsah 40 do

kdy1218


pp rozsah 40 do kdy

1218

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah- - -Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuObecná chemie – cvičícíPraktikum z fyzikální chemie - cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ2003 - 2008 –Univerzita Pardubice, Fakulta chemicko-technologická, Ústav environmentálního a chemického inženýrství – Ing.

Údaje o odborném působení od absolvování VŠ2008 – dosud – Technická univerzita v Liberci, Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická, Katedra chemie

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 1Obhájené diplomové prác : 0Obhájené disertační práce: 0



Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmSAMAL, S., M. STUCHLÍK a I. PETRIKOVA, 2018. Thermal behavior of flax and jute reinforced in matrix acrylic composite. Journal of Thermal Analysis and Calorimetry [online]. 131(2), 1035–1040. 35%.

KUDLEK, E., D. SILVESTRI, S. WACŁAWEK, V.V.T. PADIL, M. STUCHLÍK, L. VOLESKÝ, P. KEJZLAR a M. ČERNÍK, 2017. TiO2 immobilised on biopolymer nanofibers for the removal of bisphenol A and diclofenac from water. Ecological Chemistry and Engineering S [online]. 24(3), 417–429. Dostupné z: doi:10.1515/eces-2017-0028.15%.

MARTINEK, M., S. SWAR, V. ZAJÍCOVÁ, L. VOLESKÝ, L. BLAŽKOVÁ, J. MÜLLEROVÁ, M. STUCHLÍK, M. ŘEZANKA a I. STIBOR, 2017. Pre-treatment of polyethylene terephthalate by Grignard reagents for high quality polypyrrole coatings and for altering the hydrophobicity. Chemical Papers [online]. 71(12), 2403–2415 10%.

PADIL, Vinod Vellora Thekkae, Martin STUCHLÍK a Miroslav ČERNÍK, 2015. Plasma modified nanofibres based on gum kondagogu and their use for collection of nanoparticulate silver, gold and platinum. Carbohydrate Polymers [online]. 121, 468–476. 25%.Působení v zahraničí

Podpis datum

108

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Josef Šedlbauer Tituly prof. Ing. Ph.D.Rok narození 1969 typ vztahu k VŠ pp rozsah 40 do kdy 0620Typ vztahu na součásti VŠuskutečňující studijní program pp rozsah 40 do kdy 0620Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ Typprac.vztahu rozsahUJEP – Fakulta životního prostředí pp 8Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuObecná chemie – garant, přednášejícíŽivotní prostředí a globální problémy – garant, přednášejícíFyzikální chemie – garant, přednášející

Údaje o vzdělání na VŠ1992-1995: VŠCHT Praha, PGS, Fyzikální chemie, Ph.D.1987-1992: VŠCHT Praha, Fyzikální chemie, Ing.

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2007: FŽP UJEP (částečný úvazek)Od 1997: Technická Univerzita v Liberci, odborný asistent, od 2002 docent., od 2010 profesor1996-1997: University of Delaware, postdoctoral fellowship


Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíFyzikální chemie 2002 Univerzita Pardubice WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 383 409Fyzikální chemie 2010 VUT BrnoPřehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmMAJER, V., ŠEDLBAUER, J., BERGIN, G. Henry's law constant and related coefficients for aqueous hydrocarbons,

CO2 and H2S over a wide range of temperature and pressure. Fluid Phase Equilib., 2008, 272, 65-74. 35%.JANOŠ, P., HŮLA, V., BRADNOVÁ, P., PILAŘOVÁ, V., ŠEDLBAUER, J. Reduction and immobilization of

hexavalent chromium with coal- and humate-based sorbents. Chemosphere, 2009, 75, 732-738. 20%TREVANI, L., EHLEROVÁ, J., ŠEDLBAUER, J., TREMAINE, P.R. Complexation in theCu(II)–LiCl–H2O system at

temperatures to 423 K by UV-Visible spectroscopy.Int. J. Hydrogen Energy, 2010, 35, 4893-4900. 25%.POURTIER, E., BALLERAT-BUSSEROLLES, K., MAJER, V., ŠEDLBAUER, J.Standard molar volumes and heat

capacities of aqueous solutions of sodium trifluoromethanesulfonate at temperatures up to 573 K and pressures to 28 MPa.J. Chem. Thermodyn., 2013, 57, 416-429. 25%.

JANOŠ, P., AGAPOVOVÁ, E., FIKAROVÁ, J., ŠEDLBAUER, J., JANOŠ P. Jr. Biosorption of sulfonic azodyes on spruce wood shavings: kinetics and sorption mechanisms. Env. Eng. Man. J., 2016, 15, 2671-2680. 20%.Působení v zahraničí1992 – Imperial College, London, UK (2 měsíce, stáž)1996 -1997 - University of Delaware, USA (1 rok, postdoc). Dále 1997-1999, 2003 (2 měsíce/ rok)1998 - 2006 – Universite Blaise Pascal, Francie (každoročně 1-2 měsíce)2009 - University of Guelph, Kanada (1 měsíc)

Podpis datum

109

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Kamil Zágoršek Tituly doc. RNDr. Dr.Rok narození 1966 typ vztahu k VŠ pp rozsah 40 do

kdy0618


pp rozsah 40 do kdy

0618

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuŽivotní prostředí a globální problémy - přednášející

Údaje o vzdělání na VŠ1995 Univerzita Komenského v Bratislavě, Prírodovedecká fakulta, Katedra geologie a paleontologie, Dr. (Ph.D.)1990 Univerzita Karlova, Přírodovědecká fakulta, obor Geologie, RNDr.

Údaje o odborném působení od absolvování VŠ2014–dosud Technická univerzita v Liberci, Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická, Katedra geografie, vedoucí katedry, docent2001–2014 Národní muzeum, Paleontologické oddělení (2005–2008 vedoucí oddělení)1999–2001 Vienna University (Rakousko), Institute of Palaeontology, Lise Meitner stipedium (Project M517-GEO)1991–1998 Univerzita Komenského v Bratislavě, Katedra geológie a paleontológie, odborný asistent

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíNa PřF UK vedení 2 DPNa FP TUL vedení 16 BP a 3 DPKonzultant/oponent 2 dizertačních prací na Jihočeské univerzitě v Českých Budějovicích (2014–2017)

Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíAplikovaná geologie 2015 VŠB-TUO Ostrava WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 178 317

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmSIWARASWAMY, E., ZÁGORŠEK K., FUHUA, L., XIANGA, J., 2017. In situ synthesis of silver nanoparticles into TEMPO-mediated oxidized bacterial cellulose and their antivibriocidal activity against shrimp pathogens. Carbohydrate Polymers, 166, pp. 329-337. DOI 10.1016/j.carbpol.2017.02.093. 25%.

HUILIAN, L., ZÁGORŠEK, K., SHIWEI, W., SHIDA, M., TAYLOR, P., 2016. Interactions between Cryptosula and Watersipora (Bryozoa: Cheilostomata) on a ship’s hull in Qingdao Harbour (South Yellow Sea) after five and a half years of immersion. Chinese Journal of Oceanology and Limnology. DOI 10.1007/s00343-017-6093-6. 20%.

ZÁGORŠEK, K., 2015. Palaeobiography of selected taxa of Miocene Bryozoa. – Hantkeniana 10, pp. 125-134. 100%.

ZÁGORŠEK, K., TAKASHIMA, R., HIROSE, M., 2015. Palaeoenvironment of a monospecific association of a new bryozoan species, Schizoretepora tamagawensis sp. n. (Phidoloporidae, Bryozoa), from the Miocene Tanosawa Formation, Northern Japan. – Neues Jahrbuch für Geologie und Paläontologie – Abhandlungen, 275(1), pp. 115-123. 40%.

ZÁGORŠEK, K., GORDON, P., VÁVRA, N., 2015. Revision of Chlidoniopsidae Harmer, (Bryozoa: Cheilostomata) including a description of Celiopsis vici gen. and sp. nov. Journal of Paleontology, 89(1), pp. 140-147. 40%.

110

Působení v zahraničí2015–2016 Chinese Academy of Sciences President’s International Fellowship Initiative, (Grant No. 2015VEA009): Department of Marine Organism Taxonomy & Phylogeny, Institute of Oceanology Chinese Academy Of Sciences, Qingdao (Čína).2015–2017 Woosuk University Jincheon (Marine Bryozoans Resources Bank of Korea), dohromady 6 měsíců2013 Center for Academic Resources and Archives, The Tohoku University Museum, Sendai (Japonsko). Fossil bryozoans from Japan1997–2002 Eötvös University Budapest (Maďarsko), výuka předmětu Bryozoa: systematic, method of study, taphonomy and usage in paleoecological interpretations1999–2001 Vienna University (Rakousko), Institute of Palaeontology, Lise Meitner stipedium (Project M517-GEO)

Podpis datum

111

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Veronika Zajícová Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1984 typ vztahu k VŠ pp rozsah 40 do

kdy1220


pp rozsah 40 do kdy

1220

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu Rozsah- - -Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuLaboratorní technika – garant, cvičícíPraktikum z organické chemie – cvičícíOrganická chemie - cvičícíAnorganická chemie – cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ2011: Ph.D. Fakulta strojní, Technická univerzita v Liberci.2008 : Mgr. Fakulta přírodovědně–humanitní a pedagogická, Technická univerzita v Liberci.

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2008: Ústav pro nanomateriály, pokročilé technologie a inovace, Technická univerzita v Liberci, laboratoř přípravy nanomateriálůOd 2008:Katedra chemie – TUL, odborný asistent s vědeckou hodnostíZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 2Obhájené diplomové práce: 1Obhájené disertační práce: 0Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací- - - WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 17 24 --- - -Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmMARTÍNEK, M., SWAR, S., ZAJÍCOVÁ, V., BLAŽKOVÁ, L., MÜLLEROVA, J., STUCHLÍK, M., ŘEZANKA, M., STIBOR, I. Pre-treatment of polyethylene terephthalate by Grignard reagents for high quality polypyrrole coatings and for altering the hydrophobicity. Chemical Papers, 2017, 71 (12), 2403-2415. DOI 10.1007/s11696-017-0235-3. 10%.SWAR, S., ZAJÍCOVÁ, V., RYSOVÁ, M., LOVĚTINSKÁ-ŠLAMBOROVÁ, I., VOLESKÝ, L., STIBOR, I. Biocompatible surface modification of poly(ethylene terephthalate) focused on pathogenic bacteria: Promising prospects in biomedical applications. Journal of Applied Polymer Science, 2017, 134(26), Art. 44990. DOI: 10.1002/app.44990. 15%.HODEK, J., ZAJÍCOVÁ, V., LOVĚTINSKÁ ŠLAMBOROVÁ, I., STIBOR, I., MULLEROVÁ, J., WEBER, J. Protective hybrid coating containing silver, copper and zinc cations effective against human immunodeficiency virus and other enveloped viruses. BMC Microbiology. 2016, 16(1), Art. 56. DOI: 10.1186/s12866-016-0675-x. 15%.MÜLLEROVÁ, J., ZAJÍCOVÁ, V., ŘEZANKA, M., MATĚJKA, P., ČAJAN, M., STIBOR, I. The complexation of anions by chloro- and cyanoacetanilides; IR, 1H-NMR and computation study. J. of Supramolecular Chemistry. 2016, 28, 249-255. DOI:10.1080/10610278.2015.1092536. 10%.ŠLAMBOROVÁ, I., ZAJÍCOVÁ, V., KARPÍŠKOVÁ, J., EXNAR, P., STIBOR, I. New Type of Protective Hybrid and Nanocomposite Hybrid Coatings Containing Silver and Copper with an Excellent Antibacterial Effect Especially Against MRSA. Material Science and Engineering C, 2013, 33(1), 265-273. 10%.Působení v zahraničí2014 - 2015 Université de Strasbourg, Institut de Science et d'Ingénierie Supramoléculaires (15 měsíců). Školitel Prof. Luisa De Cola.2009 - Ph.D. stáž na École nationale supérieure de chimie de Montpellier - Francie (3 měsíce). Školitel Dr. Michel Won-Chi-Man.Podpis datum

112

Příloha C-I:

B) Personální zabezpečení - společná část

113

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jan Berki Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1981 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy1220


pp. rozsah 40 do kdy

1220

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah----- ----- -----Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuZpracování elektronických dokumentů – cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ2016: Ph.D.,PdF JU, Informační a komunikační technologie ve vzdělávání2006: Mgr., FP TUL, Učitelství pro 2. stupeň ZŠ, obory informatika a matematikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2005: FP TUL, odborný asistent2006–2008: Gymnázium a SOŠPg, Liberec, Jeronýmova; středoškolský učitelZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 9Obhájené diplomové práce: 8Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací----- ----- ----- WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 2----- ----- -----Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmBERKI, J., 2016.Projektované, realizované a dosažené ICT kurikulum na základních školách. Disertační práce. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Pedagogická fakulta. 100 %.BERKI, J., 2014. Co jsou to ty e-technologie ve výuce. In: BERKI, J. (ed.). Jak podpořit výuku e-technologiemi. Liberec: Technická univerzita v Liberci. s. 5–27. ISBN 978-80-7494-134-4. 100 %.BERKI, J., 2013. Study programs of training teachers of informatics in the Czech republic . In: Journal of Technology and Information Education [online]. 1/2013, Volume 5, Issue 1. s. 75–80. Dostupné z http://www.jtie.upol.cz/13_1.htm. ISSN 1803-6805. 100 %. RIV/46747885:24510/13:#0000945

2017–dosud: člen řešitelského týmu projektu Podpora rozvoje informatického myšlení (v rámci OP VVV)2016–dosud: člen programového výboru konference DIDINFO2010–dosud: člen ICT panelu Národního ústavu pro vzdělávání (dříve VÚP) – příprava revizí informatického kurikulaPůsobení v zahraničí

Podpis datum

114

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Eva Břečková-Chalupová Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1974 typ vztahu k VŠ DPP rozsah 7 do kdyTyp vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. Program DPP rozsah 7 do kdy

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsahČZU, Praha pp. 40Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPsychologie vývojová – přednášející, vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2012: Ph.D., Pedf UK Praha, pedagogická psychologieÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2017: ČZU Praha, odborná asistentkaOd 2016: ZŠ sv. Augustina, Praha, školní psycholog, jpp.Od 2014: FP TUL, odborná asistentka s vědeckou hodností, jpp.2002-2017: PPP pro Prahu 10, psycholog, jpp.2001-2005: UIV, speciální pedagog, jpp.Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 3Počet vedených obhájených diplomových prací: 0Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací

WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 15

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmJÍLKOVÁ, J., JIRSÁKOVÁ, J., CHALUPOVÁ, E., 2016. Kariérové poradenství ve Francii – inspirace pro Českou republiku. Lifelong Learning – celoživotní vzdělávání, roč. 6, č. 3, s. 172-177. ISSN 1804-526X. 33%.CHALUPOVÁ, E., 2013. Kariérové poradenství ve školství. In: VALENTOVÁ, L., a kol. Školní poradenství I. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, s. 83-103. ISBN 978-80-7290-710-6. 100 %.CHALUPOVÁ, E., 2009. Diagnostika specifických poruch učení u vysokoškoláků. In Vysokoškolské studium bez bariér. Liberec: Technická univerzita, s. 75-78. ISBN 978-80-7372-465-8. 100 %.CHALUPOVÁ, E., 2009. Diagnostika specifických poruch učení u adolescentů a dospělých osob. In: Prameny psychológie v európskom priestore. Bratislava: Stimul, s. 229-233. ISBN: 978-80-89236-74-9. 100%.CIMLEROVÁ, P., POKORNÁ, D., CHALUPOVÁ, E., a kol., 2007. Diagnostika specifických poruch učení u adolescentů a dospělých osob. Praha: IPPP ČR. ISBN 978-80-86856-41-4. 33 %.POKORNÁ, D., CIMLEROVÁ, P., CHALUPOVÁ, E., RYNEŠOVÁ, R., 2006. Diagnostika specifických poruch učení u středoškoláků – zkouška Tiché čtení. In: KUCHARSKÁ, A., CHALUPOVÁ, E., eds. Specifické poruchy učení a chování. Praha: IPPP ČR, s. 80-82. ISBN: 80-86856-13-5. 25 %.Působení v zahraničíUniversité Paris 8 – Francie – 2001

Podpis datum

115

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Martina Čeřovská Tituly Mgr.Rok narození 1983 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy0623



0623


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuNěmecký jazyk 1 – cvičícíNěmecký jazyk 2 – cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ2007: Mgr., FP TUL, učitelství německého a českého jazyka pro 2. stupeň základní školyzahájení studia v doktorském studijním programu specializace v pedagogice, obor didaktika cizího jazyka, 2013, MUNIÚdaje o odborném působení od absolvování VŠod 2007: FP TUL, odborný asistent2006–2007: Institut für kulturelle Infrastruktur Sachsen, praktikantZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 5Obhájené diplomové práce: 1Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmČEŘOVSKÁ, M., 2014. Digitální předmět/obor - německý jazyk. In: BERKI, Jan (ed.). Jak podpořit výuku e-technologiemi. Liberec: Technická univerzita, s. 94-108. ISBN 978-80-7494-134-4. 100 %.ČEŘOVSKÁ, M., 2014. Osvojování němčiny jako L3 v kontextu mnohojazyčnosti. In: JANÍKOVÁ, Věra, PÍŠOVÁ, Michaela, HANUŠOVÁ, Světlana (ed.). Aktuální témata výzkumu učení a vyučování cizím jazykům III. Brno: Masarykova univerzita, s. 125-141. ISBN 978-80-210-7568-9. 100 %.ČEŘOVSKÁ, M., 2015. Zur Rolle der Aussprache im Fremdsprachenunterricht: Ein historischer Überblick von der Grammatik-Überestzungsmethode bis heute. In: JANÍKOVÁ, Věra, ANDRÁŠOVÁ, Hana (ed.). Deutsch ohne Grenzen. Didaktik Deutsch als Fremdsprache. Brno: Masarykova univerzita, s. 88-107. ISBN 978-80-263-0943-7. 100 %.ČEŘOVSKÁ, M., 2015. Vliv českého a anglického jazyka na výslovnost němčiny jako druhého cizího jazyka: výsledky pilotáže. In: JANÍKOVÁ, Věra, PÍŠOVÁ, Michaela, HANUŠOVÁ, Světlana (ed.). Aktuální témata výzkumu učení a vyučování cizím jazykům IV. Brno: Masarykova univerzita, s. 11-34. ISBN 978-80-210-8120-8. 100 %.ČEŘOVSKÁ, M., 2017. Výslovnost němčiny jako druhého cizího jazyka u žáků základních škol – metodologie a první výsledky. In: JANÍKOVÁ, Věra, HANUŠOVÁ, Světlana (ed.). Lingvisticky orientovaný výzkum v didaktice cizích jazyků. Brno: Masarykova univerzita, s. 11-36. ISBN: 978-80-210-8868-9. 100 %.Působení v zahraničíInstitut für kulturelle Infrastruktur Sachsen, SRN, praktikant, 2006–2007

Podpis datum

116

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jindra Drábková Tituly Ing. PhD.Rok narození 1965 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy1221



1221


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programu

Zpracování elektronických dokumentů - garant, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ2006: Ph.D., Fakulta mechatroniky a mezioborových inženýrských studií TUL, obor Technická kybernetika1990: vysvědčení o pedagogické způsobilosti, učitelství odborných předmětů pro střední školy, Výzkumný ústav inženýrského studia, ČVUT Praha1988: Ing., Fakulta elektrotechnická ČVUT Praha, obor Technická kybernetika

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2010: Technická univerzita v Liberci, Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická, odborná asistentka s vědeckou hodností2001–2010: Technická univerzita v Liberci, Fakulta mechatroniky a mezioborových inženýrských studií, odborná asistentka, od 2006 s vědeckou hodností1989–2001: Gymnázium a Sportovní gymnázium, Jablonec nad Nisou, učitelka informatiky a výpočetní techniky1988–1989: Gymnázium Budějovická, Praha, učitelka informatiky a výpočetní techniky

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 5Obhájené diplomové práce: 4

Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací----- ----- ----- WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 3 3----- ----- -----

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmDRÁBKOVÁ, J., 2016.Možné přístupy k výuce dětských programovacích jazyků. In: DidactIG, sborník příspěvků. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7494-189-4. 100 %.DRÁBKOVÁ, J., EŠNER, V., 2014. Innovation of subject concerning ICT at TUL. In: Proceedings of the 8th IMSCI 2014. Orlando: International Institute of Informatics and Systemics, s. 122–125. ISBN 978-1-941763-06-3. 50 %.DRÁBKOVÁ, J., 2014.Zpracování elektronických dokumentů. Liberec: Technická univerzita v Liberci.ISBN 978-90-7494-143-6. 100 %.PLÍVA, Z., DRÁBKOVÁ, J., KOPRNICKÝ, J., PETRŽÍLKA, L., 2014. Metodika zpracování bakalářských a diplomových prací. 2. upravené vyd. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7494-049-1. 35 %.

Od 2017: člen řešitelského týmu projektu Podpora rozvoje informatického myšlení (v rámci OP VVV)Od 2018: člen řešitelského týmu projektu Podpora rozvoje digitální gramotnosti (v rámci OP VVV)Působení v zahraničí

Podpis datum

117

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Oto Dymokurský Tituly Mgr.Rok narození 1981 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0619Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0619


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPsychologie vývojová – vedení seminářůSociální psychologie a psychologie osobnosti – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2008: Mgr., MU FSS, Brno, PsychologieÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2010: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborný asistent2006-2010: PPP Boskovice, psycholog a metodik prevenceZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 20Počet vedených obhájených diplomových prací: 16Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmDYMOKURSKÝ, O., 2014. Školní metodik prevence na základní škole. In: KASPER, T., DYMOKURSKÝ, O., eds. Koncepce vzdělávání v současné kurikulární diskusi. Brno: Česká pedagogická společnost, s. 175-187. ISBN 978-80-905245-1-4. 100%.DYMOKURSKÝ, O., 2012. Alternativy v českém školství pohledem účastníků kurzů zaměřených na práci s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami na 1. stupni základní školy. In: KASPER, T., ed. Reformní a alternativní aspekty vzdělávání – historické kontexty a současné příklady:sborník příspěvků v rámci projektu Moderní učitel. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 130-139. ISBN 978-80-7372-834-2. 100%.DYMOKURSKÝ, O., 2011. Reflexe současného stavu didaktiky elementárního čtení a psaní v české pedagogické diskusi. In: KASPER, T., ed. Aktuální koncepty a možnosti dalšího vzdělávání učitelů – interdisciplinární přístupy. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 93-102. ISBN 978-80-7372-734-5. 100%.další tvůrčí činnost:Sebezkušenostní dlouhodobý výcvik pro vedení problémových třídních kolektivů I. a II. (2010-2015)CAS 2 – zaškolení v užívání diagnostického nástroje (3/2018)Diagnostika míry školní připravenosti. Užívání MaTeRS – mapujícího testu školní připravenosti (12/2017)ACFS – zaškolení v užívání diagnostického nástroje (9/2016)Kurz seznamující s užíváním testu SON-R 2,5-7 (3/2008)Diagnostika inteligencie detí a dospievajúcich štandarizovanými testami (9/2007)Dětská tvořivost, její zjišťování a rozvíjení (12/2006)Konceptuální učení – příprava dětí se SVP na vstup do školy (8/2016)Jak pracovat s tématy migrace a identity (6/2016)Signály SPU na počátku školní docházky (5/2013)Metody vyučování čtení (1/2011)absolvované další vzdělávání v oblasti prevence rizikového chování:Prevence v resortech jako součást jedné skládačky (9/2017)Prakticky a spolu III. (konference primární prevence) (3/2017)Vzdělávání v primární prevenci o krok dál (9/2012)Hry jako účinná prevence závislostních poruch u dětí a dospívajících (3/2008)Působení v zahraničí

118

Podpis datum

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Eva Fárková Tituly Mgr.Rok narození 1972 typ vztahu k VŠ DPP rozsah 4 do kdyTyp vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program DPP rozsah 4 do kdy


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuSeminář osobnostního rozvoje – garant, cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ2001: Mgr., FF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2018: FP TUL, odborný asistent, jpp.Od 2017: Psychoterapeutické sanatorium Ondřejov Praha, arteterapeutka2017: Psychosomatická klinika Praha 6, arteterapeutka, jpp.2015-2017: Mateřské centrum Lewandulka, arteterapeutka arealizátorka výtvarných aktivit2016-2017: Waldorfskámateřská škola Lesmír Liberec, lektorka, jpp.2016: Společnost Dolmen Liberec, arteterapeutka2014-2015: Psychoterapeutické centrum Lávka Praha, arteterapeutka2004-2006: VŠ J.A.Komenského, výuka arteterapie, jpp.2001-2002: Soukromá veřejnoprávní akademie Trivis, vyučující psychologie, pedagogiky a společenských věd, jpp.2001-2004: Střední odborná škola sociální v Praze Bohnicích, vyučující speciální pedagogiky, jpp.2001-2006: Speciálně pedagogické centrum při Jedličkově ústavu v Praze, arteterapeutkaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 0Počet vedených obhájených diplomových prací: 0Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmVedení arteterapeutických seminářů (Psychoterapeutické sanatorium Ondřejov Praha, Psychosomatická klinika Praha 6, Mateřské centrum Lewandulka, Spolešnost Dolmen Liberec, Psychoterapeutické centrum Lávka Praha).Působení v zahraničíKomunitní centrum L'Arche-Quimper – Francie – 1997 – 2 měsíce

Podpis datum

119

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jana Franková Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1969 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0619Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program

pp. rozsah 40 do kdy 0619


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDidaktika obecná 1 – vedení seminářůPedagogické praktikum – cvičícíAsistenční praxe – cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ2011: Ph.D., PedF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2011: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborný asistent s vědeckou hodnostíZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 8Počet vedených obhájených diplomových prací: 19Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací

WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 11

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmčlánky v časopisech:WERNEROVÁ, J., 2013. Hodnocení profesní přípravy studenty učitelství a jejich postoje k profesi. E-pedagogium, roč. 2013, č. 3, s. 24-37. ISSN 1213-7758. 100 %.WERNEROVÁ, J., 2010. Jak nahlížejí studenti učitelství na pedagogickou praxi na základních školách? Moderní WERNEROVÁ, J., 2009. Obtížnost profesních činností učitele z pohledu studentů učitelství, učitelů a oborových didaktiků. Pedagogická orientace, roč. 19, č. 3, s. 102-115. ISSN 1211-4669. 100 %.

příspěvky ve sbornících:WERNEROVÁ, J., 2014. Kurikulární reforma pohledem učitelů 1. stupně ZŠ. In KASPER, T., DYMOKURSKÝ, O., eds., Reforma vzdělávání v současné kurikulární diskusi. Brno: Česká pedagogická společnost, s. 215-222. ISBN 978-80-905245-1-4. 100 %.WERNEROVÁ, J., 2011. Motivy studentů k volbě studia učitelství. In BENDL, S., ZVÍROTSKÝ, M., eds., Místo vzdělávání v současné společnosti: paradigmata – ideje – realizace:sborník z 18. výroční konference České pedagogické společnosti konané ve dnech 16.-17. února 2011 v Praze. Brno: Tribun EU. ISBN 978-80-263-0046-5.WERNEROVÁ, J., 2011. Subjektivní obtížnost profesních činností studenta učitelství. In JANÍK, T. KNECHT, P., ŠEBESTOVÁ, S., eds., Smíšený design v pedagogickém výzkumu: sborník příspěvků z 19. výroční konference České asociace pedagogického výzkumu. Brno Masarykova univerzita, s. 143-148. 100 %.URBÁNEK, P., VOTOČKOVÁ, M., WERNEROVÁ, J., 2011. K metodologii zjišťování podmínek práce učitele. In JANÍK, T., KNECHT, P., ŠEBESTOVÁ, S., eds., Smíšený design v pedagogickém výzkumu: sborník příspěvků z 19. výroční konference České asociace pedagogického výzkumu. Brno Masarykova univerzita, s. 405-409. 30 %.WERNEROVÁ, J., 2010. Působení studentů učitelství na průběžné praxi z pohledu fakultních učitelů. In Vivat academia, vivant professores…:sborník příspěvků katedry pedagogiky a psychologie u příležitosti životního jubilea doc. PhDr. Václava Zemana, CSc. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 81-89. ISBN 978-80-7372-576-1. 100 %.WERNEROVÁ, J., 2008. Realizace kurikulární reformy na 1. stupni základní školy pohledem studentů učitelství primárního vzdělávání. In NOVOTOVÁ, J., ed., Škola v dialogu kultury, pedagogiky a společnosti. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 135-143. ISBN 978-80-7372-414-6. 100 %.příspěvky v zahraničních sbornících:WERNEROVÁ, J., 2013. Postoje studentů v oblasti identifikace k učitelské profesi. In KRAJČOVÁ. N., ŠUŤÁKOVÁ, V., eds., Učiteĺ na ceste k profesionalite:recenzovaný zborník vedeckých prác. Prešov: Prešovská univerzita, s. 85-92. ISBN 978- 80-555-0984-6. 100 %.

120

WERNEROVÁ, J., 2008. Vnímání stupně odpovědnosti za žákovu školní úspěšnost studenty učitelství sekundárního vzdělávání. In KASÁČOVÁ, L., BENCOVÁ, K., eds., Klíma školy 21. storočia: zborník príspevkov z vedeckej konferencie s medzinárodnou účasťou. Banská Bystrica: Univerzita Mateja Béla, s. 191-194. ISBN 978-80-8083-586-6. 100 %.Působení v zahraničí

Podpis datum

121

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Dagmar Grzinčič Tituly Mgr.Rok narození 1976 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 20 do

kdy0620



0620


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuAnglický jazyk 1 – garant, cvičícíAnglický jazyk 2 – garant, cvičícíForms and Methods of Communication – garant, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ2000: Mgr., UJEP Ústí nad Labem, anglický jazyk a literatura

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2016: FP TUL, lektor anglického jazyka2001–2005: Gymnázium dr. Randy, Jablonec nad Nisou, učitel anglického jazyka1999-2018: lektor v českých firmách a mezinárodních koncernech, lektor a překladatel

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních prací


Obor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 5 15 52

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům

Autor projektu jazykově vybavený učitel, Gymnázium dr. Randy 2005 – 2013 (celoživotní vzdělávaní ped. Pracovníků.)Autor projektu Multijazykové vzdělávaní – gymnázium Kremnica, Slovensko 2009-10.

Působení v zahraničí1997-1998 Case Western Reserve University, USA

Podpis datum

122

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Radka Harazinová Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1976 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0621Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0621


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDějiny výchovy, vzdělávání a školství – vedení seminářůObecná pedagogika – vedení seminářů

Údaje o vzdělání na VŠ2007: Ph.D., PedF UK Praha, Pedagogika

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2007: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 6Počet vedených obhájených diplomových prací: 10


Obor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmdalší činnost:mentor v ESF projektu „Podpora pregramotnosti v předškolním vzdělávání“ – 2017 - dosudspolupracovník oborových didaktiků v ESF projektu „Učitelem moderně“ – 2017 – dosud

Působení v zahraničíRoehampton Institute London – Velká Británie – 9/2000-2/2001

Podpis datum

123

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Lucie Hubertová Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1972 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 32 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 32 do kdy 0622


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuSociální psychologie a psychologie osobnosti – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2017: Ph.D., FSS MU Brno, Psychologie vývojováÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2017: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností2014-2017: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentkaOd 2016: ZŠ Davle, školní psycholog, jpp.2009-2016: VOŠ JABOK, výuka psychologie, jpp.2009-2016: ETF UK Praha, odborný asistent, jpp.2009-2014: ZŠ Sázavská Praha 2, školní psycholog, jpp.2008-2009: PPP Prahazápad, psycholog2007-2008: Azylový dům Přemysla Pitra pro děti-Dům tří přání, psycholog a sociální pracovník2005-2006: Společnost pro ranou péči, vedoucí Střediska rané péče PrahaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 5Počet vedených obhájených diplomových prací: 4Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací

WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ nesl.

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmHUBERTOVÁ, L., 2016. Jak uvažují nad svoji identitou mladé Vietnamky 1. a 2.generace žijící v ČR?E-psychologie,roč. 10, č. 2. s. 1-17. ISSN 1802-8853. 100 %.HUBERTOVÁ, L., 2014. Je na základní škole potřeba sociální pracovník? Listy sociální práce, roč. 2, č. 2, s. 6-7. ISSN 2336-2332. 100 %.HUBERTOVÁ, L., VORLOVÁ, M., 2014. Sociální pracovník na základní škole? Příspěvek z pohledu školního psychologa. In TRUHLÁŘOVÁ, Z., LEVICKÁ, K., eds.,Profesionalita, perspektivy a rozvoj sociální práce. Hradec Králové: Gaudeamus, Univerzita Hradec Králové, s. 171-175. ISBN 978-80-7435-359-8. 50 %.HUBERTOVÁ, L., 2014. Školní psycholog:Jaký význam má pro školu? Kazuistiky z praxe. Psychologie pro praxi, roč. 49, č. 1-2, s. 123-129. ISSN 1803-8670. 100 %.HUBERTOVÁ, L., 2014. Vliv sociálního a kulturního kontextu na formování identity u dospívajících imigrantů vietnamského původu v Severní Americe. E-psychologie, roč. 8, č. 1, s. 13-23. ISSN 1802-8853. 100 %.HUBERTOVÁ, L., 2012. Formování identity u adolescentů se zaměřením na adolescenty vietnamského původu žijící v ČR. In: MERTIN, V., KREJČOVÁ, L., eds. Škola jako místo setkávání…: sborník příspěvků z konference konané 30. března 2012. Praha: Univerzita Karlova, Filozofická fakulta, s. 1-17. ISBN 978-80-7308-412-7. 100 %.

další činnost:odborný pracovník v ESF projektu „Zvýšení kvality předškolního vzdělávání včetně usnadnění přechodu dětí na ZŠ“ (CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_011/0000663)– 2017-2019tvůrce kurzů modulu Sociální práce s dětmi a rodinami – Práce se vztahy v dětské skupině a Psychosociální aspekty integrace dětí cizinců v rámci ESF projektu „Inovace systému odborných praxí a volitelných předmětů na VOŠ JABOK“ (CZ.2.17/3.1.00036073) – 7/2013-1/2015autor a realizátor komplexního projektu primární prevence pro 1. stupeň na ZŠ Sázavská, Praha „Bezpečná třída“ (0235/PK/2013 Prevence kriminality, MŠMT) – 1/2013-12/2013autor a realizátor projektu pro žáky ze třetích zemí na ZŠ Sázavská, Praha „Adaptace a akulturace dětí cizinců na ZŠ

124

Sázavská“(20489-28/2010-27, MŠMT) – 9/2010-12/2010hlavní organizace a vedení odborného diskuzního setkání školních psychologů „Čím přispíváme škole a co potřebujeme pro profesní rozvoj?“ (Vyšší odborná škola JABOK, Praha, Rada pro rozvoj sociální práce RAROSP) – 2013organizace a vedení odborného diskuzního setkání „Spolupráce učitelů, výchovných pracovníků ZŠ a sociálních pracovníků OSPOD-možnosti a rizika, zkušenosti z praxe“ (Vyšší odborná škola JABOK, Rada pro rozvoj sociální práce RAROSP) – 2012

absolvované kurzy a semináře:Systemická psychoterapie – pětiletý výcvik akreditovaný Ministerstvem zdravotnictví – 2005-2009Dynamic Systems Modeling (Saskia Kunnen, University of Groningen) – FSS MU – 2013Masterclass in NarrativeInquiry Methods (prof. David Hill) – FSS MU – 2012Kurz pro školní psychology a psychology PPP – Institut pedagogického a psychologického poradenství – 2008Působení v zahraničíKansas State University, College of Education, Department of Special Education, Counseling and Student Affairs – USA – vedoucí stáže prof. Kenneth Hughey – 9/2014, 11/2016

Podpis datum

125

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Marek Janosik-Bielski Tituly Mgr.

Rok narození 1979 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy

0827



0827


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuČeština pro praxi–vedení seminářů

Údaje o vzdělání na VŠ2017: interní doktorand na ÚČJTK FF UK (projekt: Tomáš ze Štítného a jeho práce s jazykem: příspěvek k debatě o charakteru a specifikách štítenského jazyka, vedoucí práce: doc. PhDr. Jiří Rejzek, Ph.D., konzultant: Pavlína Rychterová, Ph.D.)2006:Mgr., FF UK, CJL

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2009: TU Liberec, odborný asistentOd 2017: účastník projektu „Česko-saská literární krajina. Interaktivní mapa s širokými možnostmi využití (LIS)“, č. proj. 100281889, doba řešení: 1. 1. 2017 – 31. 12. 2019, řešitel: Technische Universität Dresden, ved. proj.: Prof. Dr. Dr. h.c. Walter Schmitz2010–2013: člen týmu vyčleněného pro grant udělený Ministerstvem kultury ČR grantový projekt programu aplikovaného výzkumu a vývoje národní a kulturní identity (NAKI), Informační technologie ve službách jazykového kulturního bohatství (IT JAKUB), anotace, reg. číslo: DF12P01OVV028, řešitel-koordinátor: Ing. Martin Klíma2007 – 2013: ÚJČ AV ČR, v. v. i., oddělení vývoje jazyka, odborný pracovník2007 – 2009: FF UK v Praze, externí pracovník2008 – 2009: KTF UK v Praze, externí pracovník

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 9Obhájené diplomové práce: 2Obhájené disertační práce: 0Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací

WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 9 18 221


JANOSIK-BIELSKI, M., 2014. Transkripce staročeských textů. Varia. XXII. Zborník plných príspevkov z XXII. kolokvia mladých jazykovedcov. (Nitra 5.–7. december 2012). Ed. K. Dudová. Nitra: Katedra slovenského jazyka Filozofickej fakulty UKF v Nitre – Slovenská jazykovedná spoločnosť pri JÚĽŠ SAV.ČERNÁ, A. M. a kol., 2013.Výbor ze starší české literatury, druhé, doplněné vydání. Praha: Ústav pro jazyk český AV ČR. 8 %.

JANOSIK-BIELSKI, M., SVOBODOVÁ, A., VOLEKOVÁ, K., (eds.)., 2014.Sbírka kázání založených na legendách. Praha: Ústav pro jazyk český AV ČR. 80 %.

JANOSIK-BIELSKI, M. a kol. (eds.), 2014. Výbor ze staročeské prózy[audiokniha ve formátu MP3, OGG, WAV].

126

http://ujc.avcr.cz/zakladni-informace/oddeleni/oddeleni-vyvoje-jazyka/informacni-technologie-it-jakub.html

Čte Marek Janosik-Bielski, Blanka Hejtmánková a Jindřich Kout. Praha: Ústav pro jazyk český AV ČR, v. v. i., oddělení vývoje jazyka [cit. 8. 4. 2018]. Dostupné z: http://vokabular.ujc.cas.cz/moduly/audio/audiokniha/default.aspx?id=Vybor_ze_staroceske_prozy/MP3. (podíl: produkce, koordinace, příprava a namluvení doprovodných textů).


Podpis datum

127

http://vokabular.ujc.cas.cz/moduly/audio/audiokniha/default.aspx?id=Vybor_ze_staroceske_prozy/MP3

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Richard Jedlička Tituly doc. PhDr. Ph.D.Rok narození 1954 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 28 do kdy 0621Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 28 do kdy 0621


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPsychologie obecná – garant, přednášejícíPsychologie vývojová – garant, přednášející, vedení seminářů

Údaje o vzdělání na VŠ2002: Ph.D., FF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2007: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, docent2008-2016: MUP, docent pedagogické psychologie2004-2008: MŠMT, samostatný odborný pracovník2002-2008: 1. LF UK Ústav teorie a praxe ošetřovatelství, externí vyučující2001-2004: UIV, výzkumný pracovník1995-2005: 3 LF UK Praha, katedra lékařské etiky a ošetřovatelství, externí vyučující1995-2004: FF UK Praha, katedra pedagogiky, externí vyučující1993-2000: Školský úřad Praha 1, ředitel1991-1993: Zdravotní zařízení Praha 13, psychoterapeut

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 8Počet vedených obhájených diplomových prací: 0Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacípedagogická psychologie 2005 UK PdF, Praha WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 76

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmJEDLIČKA, R., KOŤA, J., SLAVÍK, J., 2018. Pedagogická psychologie pro učitele: psychologie ve výchově a vzdělávání. Praha: Grada. V tisku. 50 %.JEDLIČKA, R., 2017.Psychický vývoj dítěte a výchova: jak porozumět socializačním obtížím. Praha: Grada. ISBN 978-80-271-0096-5. 100 %.JEDLIČKA, R., 2016. Československá pedagogická psychologie ve službách socialistické pedagogiky. Historia scholastica, roč. 2, č. 2, s. 42-56. ISSN 1804-4913. 100 %.JEDLIČKA, R., a kol., 2015. Poruchy socializace u dětí a dospívajících: prevence životních selhání a krizová intervence. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-5447-5. 25 %.JEDLIČKA, R., 2014. Sto let vývoje českých učebnic pedagogické psychologie a kontexty jejich zrodu – obraz proměn v pojetí oboru. Pedagogika, roč. 64, č. 1, s. 5-33. ISSN 3330-3815. 100 %.JEDLIČKA, R., 2014. Podněty hlubinné psychologie pro rozvoj teorie výchovy výchovnou, převýchovnou a preventivní práci. In: JEDLIČKA, R., ed. Teorie výchovy – tradice, současnost, perspektivy. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-2412-9. 100 %.JEDLIČKA, R., 2012. Proměny a perspektivy pedagogicko-psychologické přípravy učitelů. In: KOHNOVÁ, J., ed. Profesní rozvoj učitelů a cíle školního vzdělávání. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, s. 91-98. ISBN 978-80-7290-625-3. 100 %.JEDLIČKA, R., 2012. Možnosti a úskalí při uplatňování poznatků z psychoanalýzy a psychoterapie v teorii výchovy a výchovné praxi. Pedagogika, roč. 62, č. 4, s. 370-386. ISSN 3330-3815. 100 %.JEDLIČKA, R., 2011. Výchovné problémy se žáky z pohledu hlubinné psychologie. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-788-6. 100 %

128

JEDLIČKA, R., 2011. Pedagogická diagnostika, preventivně výchovná činnost a poskytování poradenských služeb ve škole. In: VALIŠOVÁ, A., KASÍKOVÁ, H., eds. Pedagogika pro učitele. 2.,rozš. a aktualiz. vyd. Praha: Grada, s. 363-428. ISBN 978-80-247-3357-9. 100 %.JEDLIČKA, R., 2010. Aktuální úloha středisek výchovné péče při prevenci sociálně patologických jevů a poskytování poradenských služeb. Speciální pedagogika, roč. 20, č. 1, s. 32-50. ISSN 1211-2720. 100 %.JEDLIČKA, R., 2009. Podmínky vzniku a rozvoje školských zařízení zaměřených na soustavnou preventivně výchovnou činnost. Speciální pedagogika, roč. 19, č. 1, s. 1-16. ISSN 1211-2720. 100 %.JEDLIČKA, R., a kol., 2004. Děti a mládež v obtížných životních situacích: Nové pohledy na problematiku životních krizí, deviací a úlohu pomáhajících profesí. Praha: Themis. ISBN 80-7312-038-0. 30%.

výzkumné aktivity:Grantový projekt MSM 0021620862 Učitelská profese v měnících se požadavcích na vzdělávání. Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy v Praze, 2014.

legislativní aktivity:JEDLIČKA, R., a kol., 2007. Předkládací zpráva a Návrh Metodického pokynu upřesňujícího podmínky činnosti středisek výchovné péče č. j.: 14 744/2007-24. Věstník MŠMT ČR, roč. 63, č. 9, s. 4-19.JEDLIČKA, R., KUSÝ, M., SLAVÍKOVÁ I., a kol., 2006. Důvodová zpráva a Návrh vyhlášky o postupu při zjišťování psychické způsobilosti pedagogických pracovníků školských zařízení pro výkon ústavní výchovy nebo ochranné výchovy a školských zařízení pro preventivně výchovnou péči a o podrobnostech o školení osob žádajících o akreditaci k oprávnění zjišťovat psychickou způsobilost (vyhláška o psychické způsobilosti pedagogických pracovníků). Sbírka zákonů, roč. 2006, částka 25.JEDLIČKA, R., KUSÝ, M., PILAŘ, J., a kol., 2005. Důvodová zpráva a Návrh vyhlášky č. 458/2005 Sb., kterou se upravují podrobnosti o organizaci výchovně vzdělávací péče ve střediscích výchovné péče. Sbírka zákonů, roč. 2005, částka 161.Působení v zahraničí

Podpis datum

129

130

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Petr Jeřábek Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1966 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy0622



0622


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuSportovní a pohybové aktivity 1 - garant, cvičícíSportovní a pohybové aktivity 2 – garant, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ2011: Ph.D., doktorský studijní program Športová edukológia, UMB Banská Bystrica1989: Mgr., magisterský studijní program, Učitelství TV a biologie, FTVS UK Praha

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2002: FP TUL, katedra tělesné výchovy, odborný asistentOd 1999: ČAS, trenér sportovního centra mládeže1999 – 2001: Sportovní gymnázium Jablonec, trenér1990 -1997: ZŠ Dobiášova Liberec, učitel na ZŠ





JEŘÁBEK, P., 2014. Netradiční atletika ve všeobecné kondiční přípravě. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-112-2. 100 %.


Podpis datum

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jitka Josífková Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1962 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0621Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0621


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPsychologie obecná – vedení seminářůPsychologie vývojová – vedení seminářůSociální psychologie a psychologie osobnosti - vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2016: Ph.D., FF UP Olomouc, pedagogická psychologieÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2016: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností1994-2016: FP TUL, odborná asistentka1986-1994: Školský úřad Praha (Střední pedagogická škola Praha a Střední odborné učiliště společného stravování, Ondříčkova), středoškolská učitelkaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 44Počet vedených obhájených diplomových prací: 63Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmJOSÍFKOVÁ, J., 2011. Žák z úhlu pohledu poradenského psychologa a učitele. In Kam směřuje současný pedagogický výzkum:?: Sborník příspěvků XVIII. celostátní konference ČAPV, 7.-9. září 2010 [CD]. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7372-722-2. 100%.JOSÍFKOVÁ., J., 2010. Škola z pohledu romského rodiče. In Sborník příspěvků: Vzdělávání menšin a multikulturní výchova v evropském kontextu: sborník příspěvků: 2. mezinárodní konference, 19.-20. listopad 2009. Liberec: Liberecké romské sdružení, s. 105-109. 166 s. ISBN 978-80-903953-4-3. 100 %.JOSÍFKOVÁ, J., 2009. Romské dítě a psychologické vyšetření - pokus o zobecnění problematiky. In Sborník příspěvků – Multikulturalita a menšiny v evropském kontextu: 1. mezinárodní konference, 27.-28. listopad 2008, Liberec . Liberec: Liberecké romské sdružení, s. 87-92. 314 s. ISBN 978-80-903953-3-6. 100 %.JOSÍFKOVÁ., J., 2000. Aktivní sociální učení a některé možnosti jeho využití ve výchově. In: JURÁKOVÁ, M., ed., Primární protidrogová prevence: sborník pro metodiky primární prevence škol a školských zařízení . Liberec: Technická univerzita, Pedagogická fakulta, s. 97-113. ISBN 80-7083-455-2. 100 %.JOSÍFKOVÁ., J., 2000. Možnosti sociálně psychologického výcviku v primární prevenci. In: JURÁKOVÁ, M., ed., Primární protidrogová prevence: sborník pro metodiky primární prevence škol a školských zařízení . Liberec: Technická univerzita, Pedagogická fakulta, s. 21-27. ISBN 80-7083-455-2. 100 %.

další činnost:odborná praxe psycholožky ve Speciálně pedagogickém centru v Jablonci nad Nisou – 1996-2014přednášky pro asistenty pedagoga ve Speciálně pedagogickém centru v Jablonci nad Nisou v rámci poradenských dnůrecenzování projektu MŠMT Centra podpory inkluzivního vzdělávání s názvem Rozvoj spolupráce s mateřskými školami při aplikaci včasné péče (http://www.cpiv.cz/metodika-a-vyzkum.html ) účast na projektu prevence protidrogové výchovy MŠMT v rámci zaškolování učitelů do Minimálního preventivního programu pořádaného Pedagogickou fakultou Technické univerzity v Liberci – 2000-2002Působení v zahraničí

Podpis datum

131

http://www.cpiv.cz/metodika-a-vyzkum.html

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jitka Jursová Tituly PaedDr. Ph.D.Rok narození 1963 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDidaktika obecná 1 – vedení seminářůÚvod do pedagogické praxe – vedení seminářůVybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2009: Ph.D., PedF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2009: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností2000-2009: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka1988-1997: ZŠ Hejnice, učitelka1985-1988: ZŠ Hrádek nad Nisou, učitelkaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 34Počet vedených obhájených diplomových prací: 32Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmJURSOVÁ, J., PICKOVÁ, H., URBÁNEK, P., 2016. Realita učitelských praxí v posledním desetiletí: posuny, stagnace, regres? ŠVEC, V., LOJDOVÁ, K., PRAVDOVÁ, B., eds., Učitelské praxe – současné poznatky a perspektivy. Brno: Masarykova univerzita, s. 8-16. ISBN 978-80-210-8274-8. 33%.JURSOVÁ, J., 2015. Internet – a new environment for life and education (?). Slavonic Pedagogical Studies Journal – The Scientific Educational Journal, vol. 4, no. 2, pp. 259-271. ISSN 1339-8660. 100%.JURSOVÁ, J., 2012. Čtenářská gramotnost v realitě současné české školy. In: KASPER, T., ed. Reformní a alternativní aspekty vzdělávání – historické kontexty a současné příklady: sborník příspěvků v rámci projektu Moderní učitel. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 69-81. ISBN 978-80-7372-834-2. 100 %.JURSOVÁ, J., 2012. Informälni uceni v prostredi internetu. Zeszyty wydziału humanistycznego: Konteksty społeczno-kulturowe edukacji w wymiarze lokalnym i panadlokalnym. Jelenia Góra: Karkonoska panstwowa szkola wyzsza w Jeleniej Górze, s. 205-218. ISSN 2082-5862. 100 %.JURSOVÁ, J., 2011. Kyberprostor – prostředí pro výchovu? In: BENDL, S., ZVÍROTSKÝ, M., eds., Místo vzdělávání v současné společnosti: paradigmata - ideje - realizace: sborník z 18. výroční konference České pedagogické společnosti konané ve dnech 16.-17. února 2011 v Praze. Brno: Tribun EU. ISBN 978-80-263-0046-5. 100 %.JURSOVÁ, J., 2011. Tradiční a moderní zdroje informací v životě školáka. Duha, roč. 25, č. 2. ISSN 1804-4255. 100%.JURSOVÁ, J., 2011. Studie o pedagogických praxích na vybraných učitelských fakultách v ČR. Technická univerzita v Liberci – Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická. In: BENDL, S., a kol., Klinická škola: místo pro výzkum a praktickou přípravu budoucích učitelů. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, s. 226-246. ISBN 978-80-7290-517-1. 5%.JURSOVÁ, J., 2010. Internet – prostor pro život a výchovu mladé generace. ACC Journal 2010, roč. 56, č. B, s. 83-92. ISSN 1803-9782. 100%.Působení v zahraničí

Podpis datum

132

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Tomáš Kasper Tituly doc. PhDr. Ph.D.Rok narození 1974 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0626Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0626

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsahFF UK Praha jpp. 8Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDějiny výchovy, vzdělávání a školství – garant, přednášející, vedení seminářůObecná pedagogika – garant, přednášejícíÚdaje o vzdělání na VŠ2005: Ph.D., FF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2009: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, docent2006-2009: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborný asistent s vědeckou hodností2006-2018: SP Vychovatelství, SO Pedagogika volného času, bakalářský studijní obor, FP TUL2015-2018: SP Vychovatelství, SO Vychovatelství, navazující magisterský studijní obor, FP TUL

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 23Počet vedených obhájených diplomových prací: 18Počet vedených obhájených disertačních prací: 2Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacípedagogika 2009 UK PdF, Praha WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 4 1 30

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmčlenství:člen hodnotící komise Národního akreditačního úřadučlen vědecké rady Fakulty filozofické Univerzity Pardubicečlen oborové rady pedagogika na Filozofické fakultě Univerzity Karlovy v Prazeškolitel na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomoucičlen vědecké rady Národního pedagogického muzea a knihovny J. A. Komenskéhovypracovávání hodnotících stanovisek pro AK ČRčlen redakční rady časopisů Pedagogika a Historia scholasticačlen Německé společnosti pro výchovu a vzděláváníalumni členství v Německé akademické výměnné službě (DAAD) a švýcarské Scholarships for foreign scholars and artists (ESKAS )

monografie:KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2016. Německé mládežnické hnutí a spolky mládeže v ČSR v letech 1918-1933. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2624-8.70%.KASPER, T., 2008. Německé venkovské výchovné ústavy: analýza reformně pedagogického konceptu a příklad Svobodné školní obce v Litoměřicích v meziválečné ČSR. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta. ISBN 978-80-7290-351-1. 100%.KASPER, T., 2007.Výchova či politika?: úskalí německého reformně pedagogického hnutí v Československu v letech 1918-1933. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1410-6. 100%.

články zahraniční (impact a scopus):KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2018. The Baťa Company in Zlín – a Shoe Company or a School Company? History of Education, vol. 47, no. 3., p. 321-348. ISSN 0046-760X. 50%.KASPEROVÁ, D., KASPER, T., 2017. Exactness and Czech Pedagogy at the Break of the 19th and 20th Century.

133

History of Education and Children’s Literature, vol. 12, no. 2, p. 343-358. ISSN 1971-1093. 50 %.KASPER, T., 2015. German youth in Czechoslovakia and the “struggle“ for a “new person and a new society“. History of Education and Children's Literature, vol. 10, no. 2, p. 9-22. ISSN 1971-1093. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2015. National, state and civic education in the Czech Lands of Austro-Hungarian Empire in Czechoslovakia after 1918. History of Education and Children's Literature, vol. 10, no. 1, p. 251-278. ISSN 1971-1093. 50 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2013. Die berufliche und nationale Emanzipation der tschechischen Lehrerschaft im letzten Drittel des 19. Jhrs. Motive, Ziele, Erfahrungen Reflexionen. History of Education and Childrenś Literature, vol. 8, no. 1, p. 181-198. ISSN 1971-1093. 50 %.

další publikační výstupy k vyučovaným předmětům:KASPER, T., 2015. Profesionalizace učitelského vzdělávání v českých zemích v pozdním osvícenství. In: KASPER, T., PÁNKOVÁ, M., a kol., Učitel ve střední a jihovýchodní Evropě: profesionalizace učitelského vzdělávání: historické a systematické aspekty. Praha: Academia, s. 76-85. ISBN 978-80-200-2473-2. 100 %.KASPER, T., PÁNKOVÁ, M., 2015. Počátky učitelského vzdělávání v evropském kontextu. In: KASPER, T., PÁNKOVÁ, M., a kol., Učitel ve střední a jihovýchodní Evropě: profesionalizace učitelského vzdělávání: historické a systematické aspekty. Praha: Academia, s. 9-17. ISBN 978-80-200-2473-2. 50 %.KASPER, T., 2015. Výchova a vzdělávání v baťovském Zlíně v kontextu meziválečné české pedagogické teorie. In: PÁNKOVÁ, M., KASPEROVÁ, D., KASPER, T., a kol., Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, s. 41-61. ISBN 978-80-200-2496-1. 100 %.KASPER, T., 2012. Alternativní a reformní pedagogika – historické exkurzy a aktuální kontexty. In: KASPER, T., ed., Reformní a alternativní aspekty vzdělávání - historické kontexty a současné příklady . Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 9-17. ISBN 978-80-7372-834-2. 100 %.KASPER, T., 2011. Vzdělávání učitelů v kontextu hlavních mezníků evropské vzdělávací politiky. In: KASPER, T., ed., Aktuální koncepty a možnosti dalšího vzdělávání učitelů – interdisciplinární přístupy. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 9-19. ISBN 978-80-7372-734-5. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2008.Dějiny pedagogiky. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2429-4. 50 %.

kapitoly v monografiích:KASPER, T., 2016. Die deutsche Jugendbewegung in der Tschechoslowakei 1918-1933. In BRENNER, C., BRAUN, K., KASPER, T., Hg., Jugend in der Tschechoslowakei. Konzepte und Lebenswelten (1918-1989). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, S. 25-59. ISBN 978-3-525-37311-8.100 %.KASPER, T., 2015. Lebenserneuerung - Karl Metzners Erziehungsprogramm für den Deutschböhmischen Wandervogel und die Freie Schulgemeinde Leitmeritz. In CONZE, E., RAPPE-WEBER, S., Hg., Ludwigstein: Annäherungen an die Geschichte der Burg. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, S. 337-360. ISBN 978-3-8470-0470-7.100 %.KASPEROVÁ, D., KASPER, T., PÁNKOVÁ, M., 2015. Meziválečná školská „příhodovská“ reforma – roviny zkoumání a metodologická východiska In PÁNKOVÁ, M., KASPEROVÁ, D., KASPER, T., a kol., Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, s. 7-25. ISBN 978-80-200-2496-1.50 %.KASPER, T., 2014, Teorie výchovy české meziválečné pedagogické diskusi. In: JEDLIČKA, R., ed. Teorie výchovy – tradice, současnost, perspektivy. Praha: Karolinum, s. 35-48. ISBN 978-80-246-2412-9.100 %.

další:KASPER, T., 2017.Geschichte der Pädagogik im Curriculum der Lehrerausbildung für Grund- und Bürgerschulen (tschechisch-deutscher Vergleich: 1918–1939) – eine wissenschaftliche Disziplin im Dienste des Volkes, des Fortschrittes und der Sozialreform). Pedagogika, roč. 67, č. 4, s. 412-430. ISSN 0031-3815. 100 %.KASPER, T., 2017. Die Reform der Mittelschule in der Ersten Tschechoslowakei – soziale oder pädagogische Frage? Bildung und Erziehung, Vol. 70, No. 2, S. 183-196. ISSN 0006-2456. 100 %.KASPER, T., 2014. Vymezení obecné pedagogiky v české meziválečné pedagogické diskusi v ČSR. E-Pedagogium, roč. 13, č. 3, s. 43-52. ISSN 1213-7758.100 %.KASPER, T., 2013. Deutsche reformpädagogische Vereine in der Tschechoslowakei 1918 bis 1933 als ein Beispiel der pädagogischen Vernetzung. In: GRUNDER, H. U., HOFFMANN-OCON, A., METZ, P. Netzwerke in bildungshistorischer Perspektive. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 197-202. ISBN 978-3-7815-1902-2.100 %.KASPER, T., 2012. Pedagogické myšlení moderny. In: KUDLÁČOVÁ, B., RAJSKÝ, A., eds. Európske pedagogické myslenie od antiky po modernu. Trnava: Typi Universitatis Trnaviensis a Veda, s. 45-55. ISBN 978-80-8082-336-8.100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2012. Lehrerbildung in der Tschechischen Republik – historische und aktuelle Aspekte. In Skiera, Ehrenhard, Nemeth, Andras. Lehrerbildung in Europa. Geschichte, Struktur und Reform. Frankfurt am Main: Peter Lang Verlag, s. 219-238. 50 %.KASPER, T., 2012. Teorie výchovy a její postavení v Pedagogickém semináři FF UK v Praze v meziválečném období. Pedagogika, 2012, roč. 62, č. 4, s. 387-395. ISSN 0031-3815.100 %.

134

Působení v zahraničídlouhodobé pobyty:Ruhr-Universität Bochum – Německo – 2005-2006 – člen mezinárodního kolegia Ost-West Kolleg po dobu tří měsíců, Universität Bochum Stiftung Mercator, Volkswagen Stiftung, řešené téma: Migrationen – Menschen und Ideen unterwegs im Europa der ModerneHerder-Institut Marburg – Německo – 2005 – tříměsíční vědecký pobytUniversität Zürich, Philosophische Fakultät, Pädagogisches Institut – Švýcarsko – 2004-2005 – vědecké působení v rámci vládního stipendia ESKASRuprecht-Karls-Universität Heidelberg, Erziehungswissenschaftliches Seminar – Německo – 2003-2004 – vědecký pobyt v rámci postgraduálního stipendia DAAD

výuka po dobu celého semestru na zahraniční univerzitě:Phillips-Universität Marburg, Fakultät für Gesellschaftswissenschaften und Philosophie, Institut für Europäische Ethnologie/Kulturwissenschaft – Německo – 2006 – koncepce, vedení a výuka předmětu k problematice česko-německých vztahů v oblasti vědy a školstvíHochschule Zittau/Görlitz – Německo – 2007 – koncepce, vedení a výuka předmětu dějin německého školství a výchovy v meziválečném Československu

krátkodobé pobyty na zahraničních univerzitách – ERASMUS pobyt a vyžádaný příjezd na přednášku:Universität Hamburg – Německo – 2017Trnavská univerzita v Trnave – Slovensko – 2016, 2017Univerza v Mariboru – Slovinsko – 2014, 2015Universität Potsdam – Německo – 2015Università degli Studi di Milano – Itálie – 2014Phillips-Universität Marburg – Německo – 2006, 2009, 2010, 2011

Podpis datum

135

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Dana Kasperová Tituly doc. PhDr. Ph.D.Rok narození 1974 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0623Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0623


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDějiny výchovy, vzdělávání a školství – přednášející, vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2005: FF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2005: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborný asistent s vědeckou hodnostíZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 8Počet vedených obhájených diplomových prací: 9Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmmonografie:KASPEROVÁ, D., 2018. Československá obec učitelská – v kontextu reformy učitelského vzdělávání (ŠVSP) a reformy školy. Praha: Academia. V tisku. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2016. Německé mládežnické hnutí a spolky mládeže v ČSR v letech 1918-1933. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2624-8. 30 %.KASPEROVÁ, D., 2014. Erziehung und Bildung der jüdischen Kinder im Protektorat und im Ghetto Theresienstadt. Bad Heilbrunn: Verlag Klinghardt. ISBN 978-3-7815-1955-8. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2014. Výchova průmyslového člověka a firma Baťa v meziválečném Zlíně. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7494-176-4. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2010.Výchova a vzdělávání židovských dětí v protektorátu a v ghettu Terezín. Praha: Filozofická fakulta Univerzity Karlovy. ISBN 978-80-7308-327-4. 100 %.

články zahraniční (impact a scopus):KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2018. The Baťa Company in Zlín – a Shoe Company or a School Company? History of Education, vol. 47, no. 3., p. 321-348. ISSN 0046-760X. 50%.KASPEROVÁ, D., KASPER, T., 2017. Exactness and Czech Pedagogy at the Break of the 19th and 20th Century. History of Education and Children’s Literature, vol. 12, no. 2, p. 343-358. ISSN 1971-1093. 50%.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2015. National, state and civic education in the Czech Lands of Austro-Hungarian Empire in Czechoslovakia after 1918. History of Education and Children's Literature, vol. 10, no. 1, p. 251-278. ISSN 1971-1093.50%.KASPEROVÁ, D., 2014. Problems and the course of education in Terezín Ghetto. History of Education and Childrens Literature, no. 1, p. 667-692. ISSN 1971-1093. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2013. Die berufliche und nationale Emanzipation der tschechischen Lehrerschaft im letzten Drittel des 19. Jhrs. Motive, Ziele, Erfahrungen Reflexionen. History of Education and Childrenś Literature, No. 1, J. 8, S. 181-198. ISSN 1971-1093.50%.

další publikační výstupy k vyučovaným předmětům:KASPEROVÁ, D., 2015. Metoda – obsah vzdělávání učitelů elementárních škol a nástroj školské osvícenské reformy In KASPER, T., PÁNKOVÁ, M., a kol., Učitel ve střední a jihovýchodní Evropě: profesionalizace učitelského vzdělávání: historické a systematické aspekty. Praha: Academia, s. 86-100. ISBN 978-80-200-2473-2. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2015. Škola činná a společenská – rekonstrukce vnitřního života pokusné měšťanské školy ve Zlíně. In PÁNKOVÁ, M., KASPEROVÁ, D., KASPER, T., a kol., Meziválečná školská reforma v Československu. Praha:

136

Academia, s. 180-204. ISBN 978-80-200-2496-1. 100 %.KASPEROVÁ, D., KASPER, T., PÁNKOVÁ, M., 2015. Meziválečná školská „příhodovská“ reforma – roviny zkoumání a metodologická východiska In PÁNKOVÁ, M., KASPEROVÁ, D., KASPER, T., a kol., Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, s. 7-25. ISBN 978-80-200-2496-1. 33 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2014. Emocionální a sociální rozvoj osobnosti žáka v kontextu procesu reflexivity. In Reforma vzdělávání v současné kurikulární diskusi. Brno: Česká pedagogická společnost, s. 135-143. ISBN 978-80-905245-1-4. 50 %.KASPEROVÁ, D., 2012. Otevřenost a uzavřenost reformně pedagogického hnutí. In: KASPER, T., ed. Reformní a alternativní aspekty vzdělávání – historické kontexty a současné příklady: sborník příspěvků v rámci projektu Moderní učitel. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 18-27. ISBN 978-80-7372-834-2.100 %.KASPEROVÁ, D., 2011. Koncepce M. Montessori - teorie a praxe v dalším vzdělávání učitelů. KASPER, T., ed., Aktuální koncepty a možnosti dalšího vzdělávání učitelů – interdisciplinární přístupy. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 50-59. ISBN 978-80-7372-734-5.100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2008. Dějiny pedagogiky. Praha: Grada. ISBN 80-7372-143-0. 50%.

kapitoly v monografiích:KASPEROVÁ, D., 2016. Die „neue Schule“ und der neue Mensch“. Zlín als Laboratorium der Erziehungs- und Schulreform in der Ersten Tschechoslowakischen Republik. In BRENNER, C., BRAUN, K., KASPER, T., Hg., Jugend in der Tschechoslowakei. Konzepte und Lebenswelten (1918-1989). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, S. 181-207. ISBN 978-3-525-37311-8. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2016. „Und wir streben höher“. Die Bemühungen der tschechischen und deutschen Lehrerschaft um die Hochschulbildung in der Zwischenkriegszeit in der Tschechoslowakei. In HOFFMANN-OCON, A., HORLACHER, R., Hg., Pädagogik und pädagogisches Wissen – Pedagogy and Educational Knowledge. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, S. 171-190. ISBN 978-3-7815-2126-1. 100 %.

další:KASPEROVÁ, D., 2015. Historicko-pedagogický výzkum na stránkách časopisu Pedagogika v letech 1989−2014. Pedagogika, roč. 65, č. 4, s. 349-371. ISSN 0031-3815. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2015. Child, Pupil, School and the Reform of Society – a Few Notes Regarding the Czechoslovakian Inter-War Pedagogical Reform Debatte. Pedagogika, roč. 65, č. 5, s. 487-501. ISSN 0031-3815. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2014. Otázka proměnlivosti výchovných cílů v podobě mládežnického spolku Blau-Weiss. E-Pedagogium, roč. 13, č. 3, s. 53-62. ISSN 1213-7758. 100 %.KASPEROVÁ, D.,2013. Reflections on the focus of education in the Theresienstadt ghetto based on reports by Theresienstadt's educators. Studia paedagogica, vol. 18, no. 4, pp. 37-56. ISSN 1803-7437. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2013. Die Lebensgeschichte von Petr Ginz und die Theresienstädter Erziehung im Spiegel der Zeitschrift „Vedem“. Retrospektiven in Sachen Bildung, No. 82, S. 1-18. ISSN 1019-2379. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2012. České učitelstvo na cestě k reformě školy. E-Pedagogium, roč. XI, č. 3, s. 22-34. ISSN 1213-7758.50%.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2012. Lehrerbildung in der Tschechischen Republik – historische und aktuelle Aspekte. In Skiera, Ehrenhard, Nemeth, Andras. Lehrerbildung in Europa. Geschichte, Struktur und Reform. Frankfurt am Main: Peter Lang Verlag, S. 219-238.50%.Působení v zahraničíDlouhodobé pobyty:Universität Augsburg – Německo – 9/2017 – 11/2017 - Deutscher akademischer Austauschdienst (DAAD) pobyt pro vědce a vysokoškolské pedagogy v rámci programu Research Stays for University Academics and Scientists 2017Ruhr-Universität Bochum – Německo – 2017 – členka mezinárodního kolegia Ost-West Kolleg po dobu 3 měsíců, Universität Bochum Stiftung Mercator, Volkswagen Stiftung, řešené téma Migrationen. Menschen und Ideen unterwegs im Europa der Moderne.

Výuka po dobu celého semestru na zahraniční univerzitě:Phillips-Universität Marburg, Fakultät für, Gesellschaftswissenschaften und Philosophie, Institut für Europäische Ethnologie/Kulturwissenschaft – Německo – 2015-2016 – koncepce, vedení a výuka předmětu Alltag im Ghetto Theresienstadt v zimním semestruHochschule Zittau/Görlitz – Německo –2014/2015 – koncepce, vedení a výuka předmětu Erziehung und Ausbildung im Ghetto Theresienstadt v letním semestru

Krátkodobé pobyty na zahraničních univerzitách – ERASMUS pobyt a vyžádaný příjezd na přednášku:Trnavská univerzita v Trnave – Slovensko – 2016Univerzita Komenského v Bratislave – Slovensko – 2015Universität Potsdam – Německo – 2014

137

Università degli Studi di Milano – Itálie – 2014Univerza v Mariboru – Slovinsko – 2014Universität Klagenfurt – Německo – 2013Philipps-Universität Marburg – Německo – 2012

Zahraniční pobyty v základním studiu:Humboldt Universität Berlin – Německo – 2007/08Universität Zürich – Švýcarsko – 2007

Soukromé badatelské pobyty v doktorském studiu:Universität Zürich – Švýcarsko – 2004-2006Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg – Německo – 2003-2004

Podpis datum

138

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Simona Kiryková Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1971 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPsychologie vývojová – vedení seminářůÚvod do pedagogické praxe – vedení seminářůVybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2004: Ph.D., FF UK Praha, Pedagogika2000: Konservatorium Wien Privatuniversität, absolutorium hra na cembaloÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2007: ZUŠ Liberec, učitelka hry na klavír a cembaloOd 2004: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností1998-2004: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka1997-1998: Sociálně právní akademie a vyšší odborná škola v Liberci, učitelka psychologie1996-1997: Střední rodinná škola v Liberci, učitelka psychologieZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 26Počet vedených obhájených diplomových prací: 14Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmKIRYKOVÁ, S., 2011. Multikulturní výchova jako součást profesní přípravy českých učitelů a učitelek. In: KASPER, T., ed. Aktuální koncepty a možnosti dalšího vzdělávání učitelů – interdisciplinární přístupy. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 20-32. ISBN 978-80-7372-734-5. 100 %.KIRYKOVÁ, S., 2010. Potřebnost multikulturního vzdělávání z pohledu českých učitelů. In: Sborník příspěvků: Vzdělávání menšin a multikulturní výchova v evropském kontextu. Liberec: Liberecké romské sdružení, s. 63-66. ISBN 978-80-903953-4-3.KIRYKOVÁ, S., 2004. České menšinové školství ve Vídni – tradice a současnost (1868-2004). In: Mezinárodní konference Všeobecné vzdělávání pro všechny. Praha: Pedagogické muzeum J. A. Komenského, s. 187-198. ISBN 80-901461-7-1.KIRYKOVÁ, S., 1999. Interkulturní výchova v zemích integrující se Evropy. In: Vědecká pojednání IV-2. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 71-76. ISBN 80-7083-354-8.

další tvůrčí činnost:vedení klíčových aktivit v ESF projektu „Učitelem moderně a odborně“koordinování didaktického modulu v ESF projektu „Podpora pregramotností v předškolním věku“tvorba a realizace kurzů DVPP pro učitele mateřských škol v rámci ESF projektu „Vzdělávejme společně děti předškolního věku“tvorba a realizace akreditovaných kurzů DVPP pro učitele mateřských škol v rámci ESF projektu „Živá škola – škola životem pro život“tvorba a realizace akreditovaných kurzů DVPP pro učitele základních a středních škol v rámci ESF projektu „Moderní učitel – pedagogické kurzy pro učitele základních a středních škol Libereckého kraje“mezinárodní kooperace, tvorba a realizace vzdělávacích programů podporovaných EU (Sokrates) v letech 1998-2005

139

Působení v zahraničíUniverzita Komenského v Bratislave – Slovensko – 2010 – přednášky v rámci mobility ErasmusUniversity of Joensuu – Finsko – 2003 – vedení a realizace třítýdenního intenzivního programu Harmony (Erasmus)Technische Universitaet Dresden – Německo – 2001-2003 – účast a výuka v třítýdenním intenzivním programu BRIDGES (Erasmus)EHSAL Brusel – Belgie – 2004 – účast a výuka v třítýdenním intenzivním programu (rasmus)Bilingvní obecná a sekundární škola „Školského spolku Komenský ve Vídni“ – Rakousko – 2001 -2003 – katalogizace archivního materiálu

Podpis datum

140

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jan Konfršt Tituly Mgr.


0618



0618


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuAnglický jazyk 1 - cvičícíAnglický jazyk 2 - cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ2015: Mgr., Technická univerzita v Liberci, Studentská 1402/2, 461 17 Liberec 1, Učitelství pro střední školy, obory Angličtina a Informatika

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2015: FP TUL, odborný asistentOd 2013: ZŠ s rozšířenou výukou jazyků, Liberec, Husova 142/44, učitel






Podpis datum

141

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Václav Lábus Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1978 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy1223



1223


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuČeština pro praxi – garant, vedení seminářů

Údaje o vzdělání na VŠ2012: Ph.D., FF UK, filologie – český jazyk2002: Mgr., FP TUL, učitelství pro 2. stupeň ZŠ, český jazyk – anglický jazyk

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2003: FP TUL, odborný asistent s vědeckou hodností2003–2004: SPŠS Liberec, učitel anglického jazykaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 26Obhájené diplomové práce: 3



Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmPACOVSKÁ, J., LÁBUS, V., ŠKODOVÁ, S., 2017. Co lze „vyčíst z ruky“ aneb somatické frazémy v proměnách času. Časopis: Bohemistyka, roč. XVII, č. 2, s. 103–114. ISSN 1642-9893. 33 %.ŠKODOVÁ, S., PACOVSKÁ, J., LÁBUS, V., 2017. Reflexe proměn užívání češtiny na základě korpusu zpravodajského vysílání Českého rozhlasu v letech 1969–2005. Nová Čeština doma a ve světě, č. 1, s. 62–73. ISSN 1805-367X. 33 %.LÁBUS, V., 2016. Archiv Českého rozhlasu a jeho využití pro onomastiku. Acta onomastica, roč. LVI, s. 140–146. ISSN 1211-4413. ISBN 978-80-86496-96-2. 100 %.LÁBUS, V., 2015. Vlastní jména v mluvnici. In: ULIČNÝ, O. et al. Preliminária k moderní mluvnici češtiny. Olomouc: UPOL, s. 72–86. ISBN 978-80-244-4667-7. 100 %.LÁBUS, V., 2014. Poznámky k tzv. mikrostrukturním vztahům v onymii. In: MINÁŘOVÁ, D., J. SOCHOROVÁ a E. ZÍTKOVÁ, eds. Teoretické a komunikační aspekty proprií. Brno: Masarykova univerzita, s. 47–52. ISBN 978-80-210-6631-1. 100 %.LÁBUS, V. K variantnosti vlastních jmen. In: Studie k Moderní mluvnici češtiny. 4, Dynamika českého lexika a lexikologie. Olomouc: UPOL, 2013, s. 153–164. 100 %.KUCHAŘOVÁ, M., ŠKODOVÁ, S., ŠEPS, L., LÁBUS, V.,NOUZA, J., BOHÁČ, M., 2013. On the Quantitive and Qualitative Speech Changes of the Czech Radio Broadcasts News within Years 1969–2005. In:HABERNAL, I. a V. MATOUŠEK, eds. Text, Speech, and Dialogue. 16th International Conference, TSD 2013, Pilsen, Czech Republic, September 1–5, Proceedings. Lecture Notes in Computer Science, Vol. 8082. Berlin–Heidelberg: Springer-Verlag, 2013, s. 360–368. 16 %.LÁBUS, V., 2012.Atyp v cihle aneb O jednom progresivním způsobu neologizace.Naše řeč, roč. 95, s. 187–197. ISSN 0027-8203. 100 %.Působení v zahraničí

Podpis datum

142

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Nikola Mizerová Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1977 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy0623



0623

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah-

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuNěmecký jazyk 1 – garant, cvičícíNěmecký jazyk 2 – garant, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ2007: Ph.D., FF UPOL, německá filologie, německá literatura2002: Mgr., FF UPOL, německá filologie

Údaje o odborném působení od absolvování VŠod 2006: FP TUL, odborný asistent2004-2006: FF UPOL, interní doktorand

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 3Obhájené diplomové práce: 3Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací

WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti 2

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmMIZEROVÁ, N., 2014. Die Groteske in der deutschen Literatur aus den Böhmischen Ländern. Wuppertal: Arco. ISBN 978-3-938375-51-8. 100 %.MIZEROVÁ, N., 2018. Žánr grotesky v německy a česky psané literatuře. In: Šámal, Petr et al. Literární kronika první republiky. Praha: AV ČR a Památník národního písemnictví. 5 %. (kapitola byla přijata a prošla redakční úpravou, kniha v přípravě) http://ucl.cas.cz/cs/component/content/article/244-uncategorised/2521-spolecne-stoleti).MIZEROVÁ, N., 2016. Der Verlust der Dialogizität als translatologisches Problem. In: KRÄTZSCHMAR, Wilfried, NOVOTNÝ, Pavel (ed.). Poesie in Bewegung. Dresden: Thelem, s. 97-109. ISBN 978-3-945363-32-4. 8 %.MIZEROVÁ, N., 2015. Eine Marginalie: Comic-Adaptionen von literarischen Texten am Beispiel von David Z. Mairowitz und Nicolas Mahler. In: Brünner Hefte zu Deutsch als Fremdsprache, no. 1, s. 36-45. ISSN 1803-4411. 15 %.MIZEROVÁ, N., 2016 (překlad): BALL, Hugo. Útěk z doby. Praha: RUBATO. ISBN: 978-80-87705-50-6. 100 %.Působení v zahraničí

Podpis datum

143

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Christopher Muffett Tituly M.A.


0622



0622


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuAnglický jazyk 1 - cvičícíAnglický jazyk 2 - cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ1986: Postgraduate Certificate of Education, University of Wales,Aberystwyth , Teaching English as a foreign language1982: Master of Arts <M.A>: The University of Edinburgh, Edinburgh, English literature and languageÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2015: Technical university of Liberec, Czech Republic, assistant professor

2005, 2004 and 2003: International University of Japan, Japan, Niigata, assistant professor

1998 to 2008: Skola Glowna Handlowa, Poland, Warsaw, assistant professor

1998 to 2008: Polonia university, Czestochowa, assistant professor

1992 to 1993: Fulbright exchange teacher, USA, Milwaukee, Wisconsin, teacher

1990 to 1996: Clovenstone Primary school, Scorland, Edinburgh, teacher

1986 to 1990: St Philips Cof E primary school, England, Bradford. Teacher

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce:Obhájené diplomové práce: 1



Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmKorektura odborných textů:

DOLEŽAL, I., HES, L., KAUSIK, B., 2018.A non-destructive single plate method for measurementof thermal resistance of polymer sheets and fabrics. Liberec: TUL.

KARÁSKOVÁ, N., S. 2017. An Overview of Problematic Features of English Phonology for Czech Learners of English. Liberec: TUL.

PETROVIČ, F., MURGAŠ, F., RYBANSKÝ, L., 2017. Long-term development of life satisfaction: no correlation with the development of economic variables. Does the Easterlin’s paradox apply, or is there an explanation incultural geography? Liberec: TUL.

MALÁ, M., 2017. What is Not in Grammar Books. Liberec: TUL.

ŠIMŮNKOVÁ, R., 2017. English present participles and gerunds functioning as adverbials and their translations into Czech.Liberec: TUL.

144

Umělecká činnost v anglickém jazyce:

2017: ENGLISH CHRISTMAS CONCERT. Komorní sbor FP TUL, studenti TUL, příprava, režie, realizace. Kostel Sv. Antonína Velikého, Liberec.

2018: DARK TIMES IN BEAUTIFUL PLACES. Komorní sbor FP TUL, studenti TUL, příprava, režie, realizace. Síň Petra Ebena, Univerzita Hradec Králové, Hradec Králové

2018: DARK TIMES IN BEAUTIFUL PLACES. Komorní sbor FP TUL, studenti TUL, příprava, režie, realizace. Aula Rectora, KPSW, University og Jelenia Góra

2018: DARK TIMES IN BEAUTIFUL PLACES. Komorní sbor FP TUL, studenti TUL, příprava, režie, realizace. Auditorium, Waterfront Building, University of Suffolk


Podpis datum

145

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení František Murgaš Tituly RNDr. Ph.D.


0619



0619


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuKvalita života - garant, přednášející, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ2009: Ph.D.,Prírodovedecká fakulta Univerzity Komenského, Geografie1980: RNDr., Prírodovedecká fakulta Univerzity Komenského, Geografie1978: Mgr., Prírodovedecká fakulta Univerzity Komenského, Geografie

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2012: FP TUL, Katedra geografie, odborný asistent2007- 2009: Pedagogická fakulta KU, Ružomberok, Katedra geografie, odborný asistent

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 11Obhájené diplomové práce: 7Obhájené disertační práce: -



Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmMURGAŠ, F., 2016. Základy humánní geografie 2. Ekonomická geografie. Liberec: Technická univerzita v Liberci. CD-ROM. ISBN 978-80-7494-285-3.MURGAŠ, F., KLOBUČNÍK, M., 2016. Municipalities and Regions as Good Places to Live: Index of Quality of Life in the Czech Republic. Applied Research in Quality of Life, 11(2), pp. 553-570. ISSN 1871-2584.MURGAŠ F., KLOBUČNÍK, M., 2016. Does the quality of a place affect well-being? Ekológia, 35(3), pp. 224-239. ISSN 1335-342X.MURGAŠ, F., KLOBUČNÍK, M. 2016. Community Well-Being or Quality of Place? A Few Notes and Their Application in Czech Republic. In: Kraeger, P., Cloutier, S. & Talmage, C. (ed.) New Dimensions in Community Well-Being, pp. 29-60. ISBN 978-3-319-55407-5. Cham: Springer.MURGAŠ, F., 2016. Geographical conceptualization of quality of life. Ekológia, 35(4), pp. 309-319. ISSN 1335-342X.Působení v zahraničíUniverzita Komenského v Bratislavě, Slovensko, 2013, 1 měsíc.

Podpis datum

146

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Magda Nišponská Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1973 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPsychologie obecná – přednášející, vedení seminářůSociální psychologie a psychologie osobnosti – garant, přednášejícíÚdaje o vzdělání na VŠ2007: Ph.D., SAV Ústav experimentálnej psychológie Bratislava, Obecná psychologieÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2007: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností2005-2007: katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentkaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 19Počet vedených obhájených diplomových prací: 34Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmNIŠPONSKÁ, M., ROUTKOVÁ, B., 2018. Využití tvořivé narativity učitelem pro podporu osobnostního růstu žáků 1. stupně. In: DŽUKA, J., ed., Kvalita života v kontexte chudoby. Prešov: Psychologický ústav Filozofickej fakulty Prešovskej univerzity v Prešove. V tisku. 70 %.NIŠPONSKÁ, M., 2017. K významu sdílení osobní minulosti pro narativní identitu.Historia scholastica, roč. 3, č. 2, s. 79-94. ISSN 2336-680X. 100 %.NOVOTOVÁ, J., NIŠPONSKÁ, M., 2017. Sebehodnocení a hodnocení profesních kompetencí studentů učitelství na souvislých pedagogických praxích. Lifelong Learning – celoživotní vzdělávání, roč. 7, č. 1, s. 54-73. ISSN 1804-526X. 50 %.ROZKOVCOVÁ, A., NIŠPONSKÁ, M., 2015. Covey´s Professional Habits in Czech Elementary and Lower-secondary Novice Teachers. E-pedagogium, no. 4, p. 33-45. ISSN 1213-7758. 50 %.ZÁVORA, J., NIŠPONSKÁ, M., 2008. Principy fenomenologické reflexe výtvarného projevu jedince se systemickým přesahem. In: Osobnosť v kontexte kognícií, emocionality a motivácií. Bratislava: Stimul, s. 153-158. ISBN 978-80-89-236-29-9.50 %.NIŠPONSKÁ, M., URBÁNEK, P., 2007. Analýza klimatu učitelských sborů ZŠ: kvalitativní sonda. In: JANDOVÁ, R., ed. Svět výchovy a vzdělávání v reflexi pedagogického výzkumu: recenzovaný sborník. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, s. 101-108. ISBN 978-80-7394-061-4.50 %.NIŠPONSKÁ, M., ZÁVORA, J., 2007. Fenomenologická reflexe výtvarného projevu jedince se systemickým přesahem. Referenční příspěvek z přednášky na 1. mezinárodním workshopu na téma “Intuitivní výtvarná tvorba” v Benešově nad Ploučnicí, pořádaného ZŠ v Benšově nad Ploučnicí a KVU PF UJEP v Ústí nad Labem. Dostupné z: http://www.zsbnpl.cz/web/doc/Fenomenologická reflexe výtvarného projevu.doc50 %.NIŠPONSKÁ, M., 2007. K fenomenologii osobního růstu, In: KIRCHNER, J., LOUKA, O., eds. Prožitek – zážitek – zkušenost: sborník příspěvků z mezinárodní konference konané ve dnech 21.-23.4.2006 v Ostrově [CD]. Ústí nad Labem: Univerzita Jana Evangelisty Purkyně a Asociace psychologů sportu České republiky. ISBN 978-80-7044-849-6. 100 %.NIŠPONSKÁ, M., 2007. Vnutorný priestor jako domov uprostřed premenlivého sveta. In: HELLER, D., MERTIN, V., SOBOTKOVÁ, I., eds. Psychologické dny 2006: prožívání sebe a měnícího se světa: sborník z konference 24. Psychologické dny7.-9. září 2006, Olomouc [CD]. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Filozofická fakulta, katedra psychologie ve spolupráci s Českomoravskou psychologickou společností. ISBN 978-80-7308-185-0. 100 %.

mezinárodní projekt:ELLIOT, K., LINHARDT, M., NIŠPONSKÁ, M. – Mezinárodní projekt společné online výuky ve spolupráci s katedrou psychologie a duševního zdraví, University of Augusta, Maine, USA. Společný předmět “Personal Growth”. Výuka probíhá v

147

http://www.zsbnpl.cz/web/doc/Fenomenologick%C3%A1%20reflexe%20v%C3%BDtvarn%C3%A9ho%20projevu.doc

reálném čase online, prostřednictvím nových informačních a mediálních technologií (konferenční skype, hangouts). Studenti ze dvou států absolvují společný předmět a spolupracují na zadaných úkolech. V letním semestru akademického roku 2017/2018 pobyt prof. Kennetha Elliotta na TUL v trvání 2 měsíců v rámci Erasmu, realizován projekt společné výuky.Působení v zahraničí

Podpis datum

148

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jitka Novotová Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1963 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuObecná pedagogika – přednášející, vedení seminářůÚvod do pedagogické praxe – vedení seminářůVybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2002: Ph.D., PedF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2002: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností2011-2012: NIDV, lektorka vzdělávání dospělých1989-2002: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie1987-1988: PF UJEP Ústí nad Labem, odborná asistentkaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 11Počet vedených obhájených diplomových prací: 24Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmNOVOTOVÁ, J., NIŠPONSKÁ, M., 2017. Sebehodnocení a hodnocení profesních kompetencí studentů učitelství na souvislých pedagogických praxích. Lifelong Learning – celoživotní vzdělávání, roč. 7, č. 1, s. 54-73. ISSN 1804-526X. 50 %.NOVOTOVÁ, J., HAVRANCOVÁ, K., MÜLLEROVÁ, B., 2015. Výzkum profesních kompetencí studentů učitelství v závěru jejich studia. In ŠAFRÁNKOVÁ, D., PODROUŽEK, L., SLOWIK, J., eds., Etické a sociální aspekty v oblasti vzdělávání a pedagogického výzkumu: sborník z XXIII. konference ČAPV konané ve dnech 16. -18. září 2015 v Plzni [CD - ROM]. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni. ISBN 978-80-261-0551-0. 50 %.NOVOTOVÁ, J., 2014. Vliv nových technologií na vzdělávání a možnosti jejich zavádění ve výuce. In: BERKI, J., ed., Jak podpořit výuku e-technologiemi. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 28-33. ISBN 978-80-7494-134-4. 100 %.NOVOTOVÁ, J., 2008. Výzkum kompetencí učitelů na 2. stupni základní školy. In: NOVOTOVÁ, J., ed. Škola v dialogu kultury, pedagogiky a společnosti. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 186-206. ISBN 978-80-7372-414-6. 100 %.NOVOTOVÁ, J., 2008. Výzkum učitelských kompetencí. In: SVATOŠ, T., DOLEŽALOVÁ, J., eds. Pedagogický výzkum jako podpora proměny současné školy: sborník sdělení 16. konference ČAPV: Pedagogická fakulta UHK 2.-4. září 2008. Hradec Králové: Gaudeamus, s. 268-282. ISBN 978-80-7041-287-9. 100 %.NOVOTOVÁ, J., 2008. Kompetence učitelů v primární škole. In: FRANIOK, P., KNOTOVÁ, D., eds. Učitel a žák v současné škole: sborník z 15. Konference České pedagogické společnosti. Brno: Masarykova univerzita, s. 263-271. ISBN 978-80-210-4752-5. 100 %.


Podpis datum

149

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jan Picek Tituly prof. RNDr. CSc.


1231



1231


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuBakalářská práce 1 - garantBakalářská práce 2 - garantÚdaje o vzdělání na VŠ1997: CSc., MFF UK, Pravděpodobnost a matematická statistika1989: RNDr., MFF UK, Pravděpodobnost a matematická statistika

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2012: FP TUL, katedra aplikované matematiky, profesorOd 2011: FP TUL, garance NMgr. a doktorského studijního programu Aplikovaná matematika2001–2012: FP TUL, katedra aplikované matematiky, docent1992–2001: FP TUL, katedra matematiky, odborný asistent1989–1992: ČSÚ Jablonec nad Nisou, analytikZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 5Obhájené diplomové práce: 3Obhájené disertační práce: 2Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíAplikovaná matematika 2001 OU Ostrava WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 206 226 Nesl.Aplikovaná matematika 2012 OU OstravaPřehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmLSTIBUREK, M., BITTNER, V., HODGE, G. R., PICEK, J., MACKAY, T. F., 2018. Estimating Realized Heritability in Panmictic Populations. Genetic, 208(1), s. 89-95, ISSN 0016-6731. 25 %.ŠIMKOVÁ, T., PICEK, J., 2017. A Comparison of L-, LQ-, TL-moment and Maximum Likelihood High Quantile Estimates of the GPD and GEV Distribution. Communications in Statistics - Simulation and Computation,46(8), s. 5991-6010. ISSN 0361-0918. 40 %.JUREČKOVÁ, J., KOUL, H., NAVRÁTIL, R., PICEK, J., 2016. Behavior of R-Estimators under Measurement Errors. Bernoulli,22(2), s. 1093-1112. ISSN 1350-7265. 25 %.JUREČKOVÁ, J., PICEK, J., 2014.Averaged Regression Quantiles. In: Contemporary Developments in Statistical Theory. Heidelberg: Springer-Verlag, s. 203-216. ISBN 978-3-319-02651-0. 50 %.JUREČKOVÁ, J., SEN, P. K., PICEK, J., 2013.Methodological Tools in Robust and Nonparametric Statistics. Boca Raton: CRC Press. ISBN 978-1-4398-4068-9. 33 %.

University of Lisbon, Portugalsko, říjen 2002 – únor 2003University of Neuchâtel, Švýcarsko, únor 1999Université libre de Bruxelles, Belgie, červen – červenec 1997Podpis datum

150

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Helena Picková Tituly Mgr.Rok narození 1969 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0620Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0620


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuAsistenční praxe – garant, cvičícíPedagogické praktikum – garant, cvičícíÚvod do pedagogické praxe – garant, vedení seminářůVybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi – garant, vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ1992: Mgr., UJEP PdF, Ústí nad Labem, Učitelství pro 1. stupeň ZŠOd 2013: doktorské studium, PedF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2013: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka1992-2013: ZKŠ a ZŠ Na Šumavě, Jablonec nad Nisou, učitelkaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 9Počet vedených obhájených diplomových prací: 2Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmPICKOVÁ, H., 2017. Proč moje děti nechodí do mateřské školy. Přístup rodičů, jejichž rozhodování neomezuje socioekonomické znevýhodnění. Orbis Scholae, roč. 11, č. 1, s. 51-69. ISSN 1802-4637. 100 %.PICKOVÁ, H., 2017. Jaké děti nechodí do mateřské školy? ACC Journal, roč. 23, č. 3, s. 79-88. ISSN 1803-9782. 100 %.JURSOVÁ, J., PICKOVÁ, H., URBÁNEK, P., 2016.Realita učitelských praxí v posledním desetiletí: posuny, stagnace, regres? ŠVEC, V., LOJDOVÁ, K., PRAVDOVÁ, B., eds., Učitelské praxe – současné poznatky a perspektivy. Brno: Masarykova univerzita, s. 8-16. ISBN 978-80-210-8274-8. 33 %.PICKOVÁ, H., 2014. Volba základní školy. In: OPÁLKOVÁ, M., HOMOKY, V., NEŠNĚROVÁ, P., eds., Metodologické přístupy v pedagogických a psychologických výzkumech edukace: recenzovaný sborník z X. ročníku doktorské konference konané dne 19. května 2014 v Praze. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta. ISBN 978-80-7290-822-6. 100 %.PICKOVÁ, H., PICEK, J., 2014. Partial correlation based on L-comoments.In: International Conference Compstat – Book of Abstracts. Geneve: s.n., p. 22. 50 %.Působení v zahraničí

Podpis datum

151

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Michal Podzimek Tituly PaedDr. ICLic. Th.D. Ph.D.Rok narození 1970 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0620Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0620Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac.

vztahurozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuFilosofie a etika – garant, přednášejícíÚdaje o vzdělání na VŠ2014: Ph.D., PF KU Ružomberok, SK, oborová didaktika2012: PaedDr., PF KU Ružomberok, SK, pedagogické vědy2000: Th.D., KUL Lublin, PL, kanonické právo1999: ICLic., KUL Lublin, PL, kanonické právo1997: Mgr., KTF UK, katolická teologieÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2005: FP TUL, odborný asistent2012–2016: FP TUL, proděkan pro studium2014–2016: FP TUL, vedoucí Katedry sociálních studií a speciální pedagogiky1997–1999: Biskupské gymnázium Varnsdorf, středoškolský učitel - výuka předmětu Základy společenských věd1996–1997: Základní škola Antonína Bratršovského, Jablonec nad Nisou, - učitel na ZŠ - výuka předmětu EtikaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 30Obhájené diplomové práce: 15Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmPODZIMEK, M., 2018.Holistický přístup skrze theonomii; In.:Psychosom: psychosomatická medicína1/2018 s. 42-53 [online]. Liberec: Institut rodinné terapie a psychosomatické medicíny v Liberci. ISSN 1214-6102. 100 %.PODZIMEK, M., 2016. The crisis of Effectiveness of Education in postmodern age. In. 3rd International Multidisciplinary scientific conference on social sciences and arts – SGEM 2016, Education and Educational Research, Sofia, Bulgaria, s. 1069-1074, ISBN 987-619-7105-72-8, ISSN 2367-5659. 100 %.PODZIMEK, M., 2015. Smysl tázání: filosofický rámec otázky ve věku subhumanismu. In. PODZIMEK, M. a kol., Tázání ve výchově a sociálních vědách. Liberec: TUL, s. 30-40, ISBN 978-80-7494-260-0. 10 %.PODZIMEK, M., 2015. Spiritualita v době sekularizace. Liberec: TU v Liberci. 168 s. ISBN 978-80-7494-240-2. 100 %.PODZIMEK, M., 2014. Výchova, spiritualita a duchovní krize západní civilizace. In: JEDLIČKA, R. a kol. Teorie výchovy – tradice, současnost, perspektivy. Praha: Karolinum, s. 85–107. ISBN: 978-80-246-2412-9. 5 %.Působení v zahraničíStudijní a výzkumné pobyty1992 (srpen–říjen): Studio di Facolta di Diritto Canonico, Pontificia Universita Gregoriana, Roma, ITALIA

Podpis datum

152

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Kateřina Portmann Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1976 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy2022



2022

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu Rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuReflexe dějin v současnosti – garant, přednášející

Údaje o vzdělání na VŠ2006: Ph.D., UHK, FF – Historický ústav2002: Mgr., UJEP Ústí nad Labem, katedra historie: Učitelství dějepisu pro střední školy2000: Bc., UJEP Ústí nad Labem, katedra historie: Kulturně historická regionalistka

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd r. 2003: odborná asistentka (od r. 2006 s vědeckou hodností) na katedře historie FP TUL




Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmPublikační činnost:PORTMANN, K., 2017. Liberec po druhé světové válce. Únor 1948 a padesátá léta 20. století. Od Charty 77 k „sametové revoluci“. Od nesvobody ke svobodě. „Sametová revoluce“ v Liberci, in: MELANOVÁ, Miloslava et al.: Liberec, Praha, Lidové noviny, s. 326–358, 409–429, ISBN 978-80-7422-484-3. 100 %.

Další profesní činnost:Od 2018, odborný spolupracovník projektu GAČR „Nejisté mandáty. Volby a jejich legitimizace v českých zemích a Československu 1848–1939“ (GA ČR, č. 16-11252S).Spoluřešitelka grantového projektu MŠMT zřízeného pro veřejné vysoké školy k připomínce významných státních výročí v roce 2018: „Kulatá výročí československých dějin“.SGS (2017–2018): „Místa paměti“ – po stopách bývalých libereckých spoluobčanů.SGS (2012–2013): Aktivity tajných služeb na československo-rakouských hranicích v letech 1945–1989“.2013–2014 – spoluřešitelka projektu Žité dějiny (pamětnická setkání v Liberci) (Vzdělávací nadace Jana Husa, program Cursus Innovati, http://khi.fp.tul.cz/cs/veda-avyzkum/studentske-projekty/zite-dejiny [29. 3. 2018]).2011–2013, spoluřešitelka projektu „Die Rolle der tschechoslowakischen Geheimdienste in Österreich 1945–1989“ (Ludwig Boltzmann Institut für Kriegsfolgen – Forschung).Působení v zahraničíStudijní stáž na UNI Klagenfurt (LS 2002).Výuka na UNI Klagenfurt v rámci programu Erasmu (1 měsíc, ZS 2002/3, 1 měsíc LS 2003/2004).Výzkumný pobyt – stipendium Rakouské národní knihovny: Vídeň (DÖW – listopad 2005, DÖW – říjen, listopad 2008).Výzkumný pobyt naHeinrich Heine Universität Düsseldorf (DAAD, leden–únor 2006).

153

Výzkumný pobyt – v rámci SGS TU v Liberci 2011: Vídeň, Štýrský Hradec (Ludwig Boltzmann Institut für Kriegsfolgen – Forschung, Österreichische Nationalbibliothek, LS 2010/11, ZS 2010/2011 – krátkodobé pobyty, celkem 2 měsíce).Habilitační stipendium Aktion (Rakousko): Vídeň, Štýrský Hradec (ZS 2014).Podpis datum

154

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Andrea Rozkovcová Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1975 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDějiny výchovy, vzdělávání a školství – vedení seminářůObecná pedagogika – vedení seminářůÚvod do pedagogické praxe – vedení seminářůVybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2006: Ph.D., FF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2006: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností2004-2012: Active Languages jazyková škola, učitelka anglického jazyka, metodička pro jazykové vzdělávání dospělých, supervizorka kvality výuky

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 17Počet vedených obhájených diplomových prací: 6



Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmURBÁNEK, P., ROZKOVCOVÁ, A., PICEK, J., JURSOVÁ, J., NOVOTOVÁ, J., PICKOVÁ, H., 2017. Učitelský sbor ZŠ: Profesní potenciál ve specifické organizaci. In: GREGAR, A., HORÁK, M., eds., Sborník příspěvků z 16. ročníku mezinárodní konference Psychologie práce a organizace konané ve dnech 24. – 25. května 2017 ve Zlíně. Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta managementu a ekonomiky, s. 577-585. ISBN 978-80-7454-714-0. 15%.URBÁNEK, P., PICEK, J, JURSOVÁ, J., NOVOTOVÁ, J., PICKOVÁ, H., ROZKOVCOVÁ, A., 2017. Výzkum učitelských sborů ZŠ: potenciál výběrových šetření, problematika výběru a vstupu do terénu. In: ŽLÁBKOVÁ, I., NOHAVOVÁ, A., NAJMONOVÁ, M., KUČERA, D., eds., Síťování (networking) v pedagogickém výzkumu: sborník z XXIV. konference České asociace pedagogického výzkumu konané ve dnech 15.-16. září 2016 v Českých Budějovicích. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích. 15%.ROZKOVCOVÁ, A., URBÁNEK, P., 2017. Fluktuace učitelů: Vybrané zahraniční teorie a výzkumné přístupy. Studia paedagogica, roč. 22, č. 3, s. 25-40. ISSN 1803-7437. 70%.ROZKOVCOVÁ, A., NIŠPONSKÁ, M., 2015. Covey´s Professional Habits in Czech Elementary and Lower-secondary Novice Teachers. E-pedagogium, no. 4, p. 33-45. ISSN 1213-7758. 50%.ROZKOVCOVÁ, A., 2014. Psychohygiena učitele jako zástupce pomáhající profese založená na bázi sebeřízení a prevenci vzniku distresu. In: DYMOKURSKÝ, O., KASPER, T., eds., Vybrané praktické aspekty kurikulární reformy v českém vzdělávání. Brno: Česká pedagogická společnost, s. 49-60. ISBN 978-80-905245-2-1. 100%.ROZKOVCOVÁ, A., 2014. Pojem výchova v pedagogice a andragogice. E-pedagogium, č. 3, s. 92-103. ISSN 1213-7758.100 %.


Podpis datum

155

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Dana Slánská Tituly Ing. Ph.D.Rok narození 1955 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy0618



0618


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuZpracování elektronických dokumentů - cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ1982: Ing., Vysoká škola strojní a textilní v Liberci, obor Automatizované systémy řízení2015: Ph.D., FP ZČU, studijní program: Specializace v pedagogice

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2006: FP TUL, odborná asistentka2004 – 2005: koordinátor ICT1995 – 2005: středoškolská učitelka1982 – 1994: programátor analytik

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 2



Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmSLÁNSKÁ, D., 2013. Možnosti kolaborativní výuky počítačové grafiky. In: TRAJTEL, L. Didinfo. Banská Bystrica: Univerzita Mateja Bela, Fakulta prírodných ved, s. 211-217. ISBN 978-80-557-0527-9. 100 %.SLÁNSKÁ, D., 2014. Vyprávění příběhů a inovativní výukové aktivity. In: LOVÁSZOVÁ, G. Didinfo. Banská Bystrica: Univerzita Mateja Bela, Fakulta prírodných ved, s. 149-156. ISBN 978-80-557-0698-6. 100 %.SLÁNSKÁ, D., 2014. Podněty pro tvořivou práci studentů v předmětu bitmapová počítačová grafika In:VANČÁT, J. Motivace k tvořivosti na pedagogické fakultě: přístupy k tvořivosti v učitelském povolání. Editor Jiří Bezděk, Jarmila Honzíková. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni, s. 245-255. ISBN 9788026104285. 100 %.SLÁNSKÁ, D., 2015. Nové pohledy na výuku počítačové grafiky a multimédií. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni. Disertační práce. Fakulta pedagogická ZČU. Vedoucí práce Doc. Ing. Václav Vrbík, CSc. 100 %.PEŠAT, P., LANGER, J., LOPÚCHOVÁ, J., SLÁNSKÁ, D., 2016. Digitální dovednosti studentů speciální pedagogiky. In: TRAJTEĽ, Ľ., ed. DIDINFO 2016, Sborník 22. ročníka národnej konferencie s medzinárodnou účasťou. 30. marec 2016, Banská Bystrica. Univerzita Mateja Bela, Banská Bystrica, s. 77–83. ISBN 978-80-557-1082-2. 20 %.PEŠAT, P., LOPÚCHOVÁ, J., LANGER, J., SLÁNSKÁ, D., 2016. E-Skills of Prospective Teachers. In: KOOLS, Q. et all, eds. Educating the Best Teachers: a Challenge for Teacher Education. Proceedings of the 41st Annual ATEE Conference, Eindhoven, the Netherlands. Brussels: ATEE, pp. 98–105. ISBN 9789082506525. 20 %.Působení v zahraničí

Podpis datum

156

157

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jarmila Sulovská Tituly Mgr.


0827



0827


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuČeština pro praxi – vedení seminářů

Údaje o vzdělání na VŠ1994: Mgr.,PdF UP, učitelství ČJ- FJ

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 1995: FP TUL, odborná asistentka1977-1995:ZŠ ul. 5. května, učitelka ČJ, FJ, OV1976: ZŠ Višňová, učitelka na NŠ1974-1976: ZŠ Bohuňovice, učitelka ČJ a HV




Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmSULOVSKÁ, J., 2016. Dítě a válka v memoárech. In ČEŇKOVÁ, Jana (ed.)Válečné dětství a mládí (1939-1945) v literatuře. Praha: Karolinum, s.172-181. ISBN 978-80-246-3413-5. 100 %.SULOVSKÁ, J., 2015. Metodické komentáře k LV pro 9. ročník. In ALTMANOVÁ, Jitka (ed.) Metodické komentáře ke Standardům pro základní vzdělávání. Praha: NÚV, s. 161-195. ISBN 978-80-7481-145-6. 100 %.SULOVSKÁ, J., 2014. Děti a mládež sobě. In Současnost literatury pro děti a mládež. Liberec: nakl. Bor, s. 135-146. ISBN 978-80-87607-39-8. 100 %.SULOVSKÁ, J., 2014. Vybrané kapitoly z didaktiky českého jazyka a literatury. In Jak podpořit výuku e-technologiemi. Liberec: TUL, s. 119-145. ISBN 978-80-7494-134-4. 100 %.SULOVSKÁ, J., 2013. Nonsens a experimentální poezie v hodinách literární výchovy. In Jazyk-literatura-komunikace. Olomouc: PdF UP, č. 1– 2013. Nestránkováno. ISSN 1805-689X. 100 %.SULOVSKÁ, J., 2013. Podpora čtenářské gramotnosti pomocí ilustrace k textu. In Současnost literatury pro děti a mládež. Liberec: TUL, s. 125–134. ISBN 978-80-97607-12-1. 100 %.SULOVSKÁ, J., 2011. Využití reklamy v hodinách českého jazyka a komunikační výchovy. In Metody a formy práce ve výuce mateřského jazyka. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, s. 255-259. ISBN 978-80-7409-050-9. 100 %.Působení v zahraničíDidaktická stáž na Univerzitě Bordeaux (Francie) – 1 měsíc, 2005

Podpis datum

158

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Nikola Šedinová Slabáková Tituly MgA. Ph.D.Rok narození 1979 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 20 do

kdy0619



0619


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuZáklady rétoriky - garant, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ2012: Ph.D., PdF UPOL, Hudební teorie a pedagogika2005: MgA., HAMU, Zpěv

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2017: FP TUL, katedra primárního vzdělávání, členka katedryOd 2008: Akademické gymnázium Praha, středoškolský učitel2016-2017: Základní škola Křenovice, učitel2007–2010: Gymnázium Educanet, středoškolský učitel2006-2008: Církevní základní škola Don Bosco Praha, učitel2005-2006: Národní divadlo Brno, sólistka opery2004-2005: Základní škola Červený vrch Praha, učitel2002-2003: Slezské divadlo Opava, sólistka opery2000: Moravské divadlo Olomouc, sólistka opery




Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmSLABÁKOVÁ, N., 2011. Operní pěvkyně Naděžda Kniplová odmítla cenu Thálie. Britské listy. [online]. [cit. 2011-01-28]. Dostupný z WWW: <http://blisty.cz/art/56930.html>. ISSN 1213-1792. 100 %.SLABÁKOVÁ, N., 2011. Margarita Lilova: Můj život s operou (1). Opera PLUS. [online]. [cit. 2011-09-07]. Dostupný z WWW: <http://operaplus.cz/margarita-lilova-muj-zivot-s-operou-1/>. ISSN 1805-0433. 100 %.SLABÁKOVÁ, N., 2011. Margarita Lilova: Můj život s operou (2). Opera PLUS. [online]. [cit. 2011-09-08]. Dostupný z WWW: <http://operaplus.cz/margarita-lilova-muj-zivot-s-operou-2/>. ISSN 1805-0433. 100 %.SLABAKOVA, N., 2012. Margarita Lilova: Voce Verdiana kann nicht jeder sein! Der neue Merker. [online]. [cit. 2012-02-16]. Dostupný z WWW: <http://www.der-neue-merker.eu/margarita-lilowa-voce-verdiana-kann-nicht-jeder-sein>. 100 %.SLABÁKOVÁ, N., 2015. Triumf jinakosti v Drážďanech. Harmonie. [online]. [2015-06-22]. Dostupný z WWW: < http://www.casopisharmonie.cz/svet-opery/triumf-jinakosti-v-drazdanech.html>. 100 %.

159

http://www.der-neue-merker.eu/margarita-lilowa-voce-verdiana-kann-nicht-jeder-sein

http://www.der-neue-merker.eu/margarita-lilowa-voce-verdiana-kann-nicht-jeder-sein

Umělecká činnost:SLABÁKOVÁ, N., 2013. Písňový recitál. Piran, Slovinsko. Recenze koncertu v novinovém článku: Mužič, J., 2013. Nemec, ki soustvarja Pairan. Solni Cvet, L´ Fioreto. Piran.SLABÁKOVÁ, N., 2013. Staatsoper Wien, Rakousko, předzpívání s Plácidem Domingem.SLABÁKOVÁ, N., 2016. Koncert Staroměstká radnice Praha, sólistka.SLABÁKOVÁ, N., 2017. Koncert KPV TUL Liberec, interpret.

Působení v zahraničí1999-2003 Universität für Musik und darstellende Kunst Graz, Rakousko

Podpis datum

160

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Josef Šedlbauer Tituly prof. Ing. Ph.D.Rok narození 1969 typ vztahu k VŠ pp rozsah 40 do kdy 0620Typ vztahu na součásti VŠ uskutečňující studijní program pp rozsah 40 do kdy 0620Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ Typ prac. vztahu rozsahUJEP – Fakulta životního prostředí pp 8Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuGlobální problémy – garant, přednášející

Údaje o vzdělání na VŠ1987-1992: VŠCHT Praha, Fyzikální chemie, Ing.1992-1995: VŠCHT Praha, PGS, Fyzikální chemie, Ph.D.

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2007: FŽP UJEP (částečný úvazek)Od 1997: FP TUL, odborný asistent, od 2002 docent., od 2010 profesor1996- 1997: University of Delaware, postdoctoral fellowshipZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 6Obhájené diplomové práce: 13Obhájené disertační práce: 3

Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíFyzikální chemie 2002 Univerzita Pardubice WO

SScopus

ostatní

Obor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 398 423Fyzikální chemie 2010 VUT BrnoPřehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmh-index: 14

ŠEDLBAUER, J., WOOD, R. H., 2004. Thermodynamic Properties of Dilute NaCl(aq) Solutions near the Critical Point of Water. J. Phys. Chem. B, 108, 11838-11849. 80 %.MAJER, V., ŠEDLBAUER, J., WOOD, R. H., 2004. Calculation of Standard Thermodynamic Properties of Aqueous Systems at Elevated Temperatures and Pressures. In PALMER, D. (ed.). Steam, Water and Hydrothermal Solutions: The Physical Chemistry of Aqueous Systems at Elevated Temperatures and Pressures,Elsevier, p. 99-147. 40 %.ŠEDLBAUER, J., JAKUBŮ, P., 2008.Application of group contribution approach to polar and polyfunctional aqueous solutes, Industrial&Engineering Chem. Res., 47, 5048-5062. 90 %.JANOŠ, P., HŮLA, V., BRADNOVÁ, P., PILAŘOVÁ, V., ŠEDLBAUER, J., 2009. Reduction and immobilization of hexavalent chromium with coal- and humate-based sorbents, Chemosphere, 75, s. 732-738. 10 %.TREVANI, L., EHLEROVÁ, J., ŠEDLBAUER, J., TREMAINE, P. R., 2010. Complexation in theCu(II)–LiCl–H2O systém at temperatures to 423 K by UV-Visible spectroscopy, Int. J. Hydrogen Energy, 35, 4893-4900. 30 %.POURTIER, E., BALLERAT-BUSSEROLLES, K., MAJER, V., ŠEDLBAUER, J., 2013. Standard molar volumes and heat capacities of aqueous solutions of sodium trifluoromethanesulfonate at temperatures up to 573 K and pressures to 28 MPa, J. Chem. Thermodyn., 57, 416-429. 25 %.JANOŠ, P., AGAPOVOVÁ, E., FIKAROVÁ, J., ŠEDLBAUER, J., JANOŠ, P., 2016. Biosorption of sulfonic azodyes on spruce wood shavings: kinetics and sorption mechanisms, Env. Eng. Man. J., 15, 2671-2680. 10 %.Působení v zahraničí1992 – Imperial College, London, UK (2 měsíce, stáž)1996 -1997 - University of Delaware, USA (1 rok, postdoc). Dále 1997-1999, 2003 (2 měsíce/ rok)1998 - 2006 – Universite Blaise Pascal, Francie (každoročně 1-2 měsíce)2009 - University of Guelph, Kanada (1 měsíc)

161

Podpis datum

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Chemie se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Petr Urbánek Tituly doc. PaedDr. Dr.Rok narození 1956 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsahJihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Pedagogická fakulta jpp. 8Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDidaktika obecná 1 – garant, přednášejícíÚdaje o vzdělání na VŠ1987: PaedDr., rigorózní řízení UHK PdF Hradec Králové, Didaktika učitelství1997: Dr, PedF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2006: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, docent1997-2006: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborný asistent s vědeckou hodností VŠST / TUL FP1992-1997: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborný asistent1980-1992: Úřady školské správy, učitel ZŠ, zástupce ředitele ZŠ –

2009-2018: SP Specializace v pedagogice, SO Učitelství odborných předmětů, bakalářský studijní obor FP TUL2014-2018: SP Specializace v pedagogice, SO Učitelství pro mateřské školy, bakalářský studijní obor FP TULZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 24Počet vedených obhájených diplomových prací: 44Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacípedagogika 2006 UP PdF, Olomouc WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ nesl. 4 92

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmURBÁNEK, P., PICEK, J, JURSOVÁ, J., NOVOTOVÁ, J., PICKOVÁ, H., ROZKOVCOVÁ, A., 2017. Výzkum učitelských sborů ZŠ: potenciál výběrových šetření, problematika výběru a vstupu do terénu. In: ŽLÁBKOVÁ, I., NOHAVOVÁ, A., NAJMONOVÁ, M., KUČERA, D., eds., Síťování (networking) v pedagogickém výzkumu: sborník z XXIV. konference České asociace pedagogického výzkumu konané ve dnech 15.-16. září 2016 v Českých Budějovicích . České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích. 25%.URBÁNEK, P., ROZKOVCOVÁ, A., PICEK, J, JURSOVÁ, J., NOVOTOVÁ, J., PICKOVÁ, H., 2017. Učitelský sbor ZŠ: Profesní potenciál ve specifické organizaci. In: GREGAR, A., HORÁK, M., eds., Sborník příspěvků z 16. ročníku mezinárodní konference Psychologie práce a organizace konané ve dnech 24. – 25. května 2017 ve Zlíně. Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta managementu a ekonomiky, s. 577-585. ISBN 978-80-7454-714-0. 25%.ROZKOVCOVÁ, A., URBÁNEK, P., 2017. Fluktuace učitelů: Vybrané zahraniční teorie a výzkumné přístupy. Studia paedagogica, roč. 22, č. 3, s. 25-40. ISSN 1803-7437. 30%.URBÁNEK, P., 2016. Akademický či kompetenční koncept vzdělávání učitelů. Nutná bipolarita? In STROUHAL, M., ed., Učit se být učitelem. K vybraným problémům učitelského vzdělávání. Praha: Karolinum, s. 44-69. ISBN 978-80-246-3465-4. 100 %.DVOŘÁK, D., STARÝ, K., URBÁNEK, P., 2015. Škola v globální době: proměny pěti českých základních škol. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-2977-3. 30 %.DVOŘÁK, D., STARÝ, K., URBÁNEK, P., 2015. Malá škola po pěti letech: proměny školy v době reformy. Pedagogická orientace, roč. 25, č. 1, s. 9-31. ISSN 1211-4669. 30 %.URBÁNEK, P., 2015. Učitel a jeho současná profesní dilemata. In ŠAFRÁNKOVÁ, D., PODROUŽEK, L., SLOWIK, J., eds., Etické a sociální aspekty v oblasti vzdělávání a pedagogického výzkumu: sborník z XXIII. konference ČAPV konané ve dnech 16. -18. září 2015 v Plzni [CD - ROM]. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni, s. 204-211. ISBN 978-80-261-0551-0. 100 %.DVOŘÁK, D., STARÝ, K., URBÁNEK, P., 2014. High autonomy and low accountability: Case study of five Czech

162

schools.Pedagogická orientace, roč. 24, č. 6, s. 919-940. ISSN 1211-4669. 30 %.

CHVÁL, M., URBÁNEK, P., 2014. Klima učitelského sboru: úprava dotazníku OCDQ-RS pro podmínky českých škol. Pedagogická orientace, roč. 24, č. 5, s. 778-803. ISSN 1211-4669. 50 %.URBÁNEK, P., DVOŘÁK, D., STARÝ, K., 2014. Dynamika sociálního klimatu učitelských sborů v době reformy. Orbis scholae, roč. 8, č. 1, s. 65-78. ISSN 1802-4637. 40 %.URBÁNEK, P., 2013. Vzdělávání v České republice (po Česku): riziko deprofesionalizace. In FERENCOVÁ, J., IŠTVÁN, I., eds. Križovatky na cestách k učiteľstvu. Prešov: FHPV PU a Škola plus, s. 41-49. ISBN 978-80-555-0985-3.URBÁNEK, P., CHVÁL, M., 2012. Klima učitelského sboru: Dotazník pro učitele [online]. Praha: Národní ústav pro vzdělávání. ISBN 978-80-87652-24-4. 100 %.Působení v zahraničíPädagogische Akademie des Bundes, Wien – Rakousko – 1997, 1998

Podpis datum

163

C-II – Související tvůrčí, resp. vědecká a umělecká činnostPřehled řešených grantů a projektů u akademicky zaměřeného bakalářského studijního programu a u magisterského a doktorského studijního programuŘešitel/spoluřešitel Názvy grantů a projektů získaných pro vědeckou, výzkumnou,

uměleckou a další tvůrčí činnost v příslušné oblasti vzděláváníZdroj Období

Lovětinská Šlamborová Irena,Exnar Petr

CZ.1.05/3.1.00/14.0295 Aplikace nanomateriálů a progresivních technologií

EU 2014 - 2015

Exnar Petr LO1201 Národní program udržitelnosti, Rozvoj Ústavu pro nanomateriály, pokročilé technologie a inovace

MŠMT 2014 - 2018

Exnar Petr OP PIK CZ.01.1.02/0.0/0.0/15_013/0004521 Nový proces funkcionalizace a povlakování materiálů ve formě prášků nebo hotových těles (se SurfaceTreat Turnov)

MPO 2016 - 2017

Řezanka Michal Orientovaná vodivá nanovlákna pro tkáňové inženýrství GAČR 2016-2018

Josef Šedlbauer Zastoupení českých vědců v řídících orgánech Mezinárodní asociace pro vlastnosti vody a vodní páry (IAPWS) v letech 2016 - 2017

MŠMT - INGO

2016-2017

Lovětinská Šlamborová Irena

Synergetický efekt sdílení kapacit výuky z oblasti uplatnění pevných materiálů v heterogenní katalýze a fotokatalýze: od přípravy materiálů a jejich charakterizaci, po návrh reaktorů a dopad využití pevných materiálů na životní prostředí (SESKUPIT), Rozvojový projekt na rok 2016 - Program na podporu vzájemné spolupráce vysokých škol.

MŠMT 2016

Lovětinská Šlamborová Irena, Exnar Petr

EPSILON TH02020145 Hydrofobní UV laky a nanovrstvy na ochranu substrátů proti biologickému napadení (se SYNPO Pardubice a Inotex Dvůr Králové n.L.)

TAČR 2017 - 2020

Exnar Petr, Lovětinská Šlamborová Irena

EPSILON TH03020142 Implementace technologie přípravy čistě křemičitých nanovlákenných vrstev pro zdravotnictví do průmyslové výroby (s Nanovia Litvínov)

TAČR 2018 - 2020

Řezanka Michal Hybridní organokřemičité nanomateriály pro heterogenní katalýzu enantioselektivních reakcí

GAČR 2018-2020

Jana Müllerová Chemické modifikace vybraných polymerních materiálůpoužívaných ve zdravotnictví

SGSFP TUL

2017 - 2019

Přehled řešených projektů a dalších aktivit v rámci spolupráce s praxí u profesně zaměřeného bakalářského a magisterského studijního programuPracoviště praxe Název či popis projektu uskutečňovaného ve spolupráci s praxí ObdobíSlavík Martin CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_011/0000664 Společenství praxe pro

podporu vzdělávání01.01.2017–31.12.2019

Slavík Martin CZ.1.07/2.2.00/15.0103 Inovace a rozvoj studia nanomateriálů na TUL

2011–2013

Slavík Martin CZ.04.1.03/3.2.15.2/0216 Pregraduální a rozšiřující vzdělávání na pedagogických fakultách

2006–2008

Odborné aktivity vztahující se k tvůrčí, resp. vědecké a umělecké činnosti vysoké školy, která souvisí se studijním programemIUPAC/IAPWS project: Establishing recommended data on thermodynamic properties of hydration for selected organic solutes (2005–7) – SlavíkMartin (řešitel)

Royal Society of Chemistry (Velká Británie), člen elektronické sekce (2016+) – Slavík Martin

Vědecké a mezinárodní granty:Analýza pedagogického meziválečného konceptu školské reformy ve Zlíně v kontextu vzorového průmyslového města (GAČR č. 16-13933S, 2016-2018), řešitel PhDr.Dana Kasperová, Ph.D.;Výchovné programy a koncepce v německých pedagogických organizacích v meziválečném Československu. (GAČR č. 13-8825S, 2013-2016), řešitel doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D.;Program na podporu mezinárodní spolupráce v oblasti vysokoškolského vzdělávání, podprogram na podporu zlepšování podmínek pro působení významných zahraničních akademických pracovníků na vysoké škole - přednášková činnost v ZS 2011/12 se zahraničními odborníky: prof. Dr. EhrenhardSkiera – Univerzita Flensburg a Dr. Ester Berner – Univerzita Curych (2011-2012, MŠMT); Grantový úkol č. 411 20 26 Česko-německého fondu budoucnosti a Ministerstva zahraničí ČR a Rakouské kulturní fórum - Výchovné a vyučovací koncepce ve střední Evropě v letech 1868-1939 - Diskurzivně-

164

analytická diskuse (Česko-německý fond budoucnosti a MZV, 2011)

Tvůrčí činnost v oblasti pedagogiky a psychologie je rozvíjena v oblastech:problematika profese pedagogického pracovníka. Jedná se o vědeckou grantovou činnost (GAČR, interní grantová činnost FP TUL), publikační činnost: Stabilita a proměny učitelských sborů základních škol (GAČR, GAČR č. 16-10057S, 2016-18), řešitel doc. PaedDr. Dr. Petr Urbánek.

pedagogicko-psychologická a sociálně psychologická problematika procesů socializace, výchovy a otázka prevence sociálně patologických či nežádoucích jevů (tvůrčí činnost a publikační činnost doc. Jedličky, dr. Nišponské)Vybraná publikační činnost:JEDLIČKA, R. ed. Teorie výchovy - tradice, současnost, perspektivy. Praha: Karolinum (nakladatelství), 2014.JEDLIČKA, R. Psychický vývoj dítěte a výchova: Jak porozumět socializačním obtížím. Praha: Grada, 2017.JEDLIČKA, R. a kol. Poruchy socializace u dětí a dospívajících: prevence životních selhání a krizová intervence . Praha: Grada, 2015.JEDLIČKA, R. Výchovné problémy s žáky z pohledu hlubinné psychologie. Praha: Portál, 2011.NIŠPONSKÁ, M. K významu sdílení osobní minulosti pro narativní identitu. Historia scholastica, 2017, roč. 3, č. 2, s. 79-94. ISSN 2336-680X.

Vybraná publikační činnost (mezinárodní časopisy s impact faktorem, SCOPUS, monografie ve vědeckém nakladatelství – zahraniční a domácí):KASPEROVÁ, D. Erziehung und Bildung der jüdischen Kinder im Protektorat und im Ghetto Theresienstadt. Bad Heilbrunn: Verlag Klinkhardt, 2014.KASPEROVÁ, D. Československá obec učitelská – v kontextu reformy učitelského vzdělávání (ŠVSP) a reformy školy. Praha: Academia, 2018, v tisku.KASPER, T.; KASPEROVÁ, D.; PÁNKOVÁ, M. „Národní“ školství za první československé republiky. Praha: Academia, 2018, v tisku.BRENNER, Ch.; BRAUN, K.; KASPER, T. (eds.) Jugend in der Tschechoslowakei. Konzepte und Lebenswelten 1918-1989. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht 2015.KASPER, T.; KASPEROVÁ, D.; PÁNKOVÁ, M. (eds.). Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, 2015,KASPER, T., PÁNKOVÁ, M. (eds.). Učitel ve střední a jihovýchodní Evropě –Profesionalizace učitelského vzdělávání ve střední a jihovýchodní Evropě: historické a systematické aspekty. Praha: Academia, 2015.KASPEROVÁ, D. Výchova průmyslového člověka a firma Baťa v meziválečném Zlíně. Liberec: TUL, 2014. ISBN 978-80-7494-176-4.KASPER, T.; KASPEROVÁ, D. Dějiny pedagogiky. Praha: Grada, 2008.KASPER, T.; KASPEROVÁ, D. The Baťa Company in Zlín – a Shoe Company or a School Company? History of Education, 2018, v tisku. ISSN print 0046-760X, online ISSN 1464-5130.KASPER, T.; KASPEROVÁ, D. Exactness and Czech Pedagogy at the Break of the 19th and 20th Century. History of Education and Childrens Literature, 2017, roč. 12, č. 2, s. 343-358. ISSN 1971-1093.KASPER, T. German youth in Czechoslovakia and the “struggle“ for a “new person and a new society.“History of Education and Childrens Literature, 2015, roč. 10, č. 2, s. 9-22. ISSN 1971-1093.KASPEROVÁ, Dana, KASPER, Tomáš. National, state and civic education in the Czech Lands of Austro-Hungarian Empire in Czechoslovakia after 1918. History of Education and Children’s Literature, 2015, roč. 10, č. 2, s. 251-278. ISSN 1971-1093.KASPEROVÁ, Dana. Problems and the course of education in Terezín Ghetto. History of Education and Children‘s Literature, 2014, roč. 9, č. 1, s. 667-692. ISSN 1971-1093.KASPEROVÁ, Dana, KASPER, Tomáš. Die berufliche und nationale Emanzipation der tschechischen Lehrerschaft im letzten Drittel des 19. Jhrs. Motive, Ziele, Erfahrungen und Reflexionen. History of Education and Children‘s Literature, 2013, roč. 8, č. 1, s. 181-198. ISSN 1971-1093.

Informace o spolupráci s praxí vztahující se ke studijnímu programu2015 Smluvní výzkum pro firmu Bohemia Machine Světlá n.S. - Úprava povrchů výrobků z olovnatého křišťálu, Petr Exnar (řešitel)

2017 Smluvní výzkum pro Net4Gas Praha - Mikrobiologický průzkum a analytické rozbory půdních vzorků, Irena Lovětinská Šlamborová (řešitel)2017-2018 Smluvní výzkum pro firmu Izomat Káranice - Antibakteriální úpravy povrchů výrobků, Irena Lovětinská Šlamborová (řešitel)

165

2018 – Smluvní výzkum pro firmu ATREA – Antibakteriální a antimykotické testování filtrů, simulace průtoku vzduchu a jeho testování, Irena Lovětinská Šlamborová (řešitel)

2018 Smluvní výzkum pro firmu Pragotherm Praha Nanesení speciálního povrchu na větrací mřížky, Petr Exnar(řešitel)

2018 Smluvní výzkum pro firmu Sakury Cosmeceutical Praha – Antibakteriální a antimykotické testy výrobků této firmy, Irena Lovětinská Šlamborová (řešitel)

OP VK „Otevřená univerzita“, reg.číslo CZ.1.07/2.3.00/35.0036, OP VK „Podpora a motivace žáků základních a středních škol k jejich budoucímu zapojení do výzkumu a vývoje v technických oborech“, reg.číslo CZ.1.07/2.3.00/09.0103; CZ.04.1.03/3.07.2/0017 Elektronická média ve výuce a e-learning v profesním vzdělávání, CZ.1.07/2.2.00/18.0026 Kombinovaná studia pro učitele, CZ.1.07/2.2.00/15.0098 Rozvoj jazykových kompetencí zaměstnanců TUL v angličtině – Martin Slavík

166

C-III – Informační zabezpečení studijního programuNázev a stručný popis studijního informačního systémuTechnická univerzita v Liberci (TUL) používá pro administraci studijní agendy informační systém STAG. Systém slouží, v souladu s platnou legislativou, pro evidenci zájemců o studium, přijímací řízení, veškeré výukové aktivity včetně hodnocení studia, stipendia až po závěrečné kvalifikační práce a státní závěrečné zkoušky. IS/STAG umožňuje evidovat studenty prezenční i kombinované formy studia, studenty celoživotního vzdělávání i účastníky univerzity třetího věku. Celý systém je provozován na celouniverzitní úrovni, je zajištěno zálohování a bezpečnostní zajištění jak systému, tak jednotlivých dat. Systém vznikl a je vyvíjen Centrem informatizace a výpočetní techniky - Střediskem informačních systémů na Západočeské univerzitě v Plzni. Systém užívá několik desítek veřejných i soukromých škol v České republice.

Přístup ke studijní literatuřeZákladním zdrojem informačního zabezpečení je Univerzitní knihovna TUL (viz https://knihovna.tul.cz). Knihovna zpřístupňuje odborné informace studentům a akademickým pracovníkům prostřednictvím knižního fondu, učebních textů, tuzemských a zahraničních odborných časopisů, databází, e-knih, závěrečných prací a e-learningu. Knihovna disponuje 322 studijními místy a 58 počítači. Otevírací doba je v souhrnu 52,5 h týdně.Knihovní služby jsou poskytovány v budově H a současně na pobočce v areálu univerzitního kampusu v budově E2. V roce 2017 vynaložila univerzitní knihovna na nákup knih a databází celkem 7,7 mil. Kč. Průběžně pokračuje digitalizace knihovního fondu.Souhrnné informace k univerzitní knihovně na základě výroční zprávy (viz https://knihovna.tul.cz/o-knihovne/zakladni-dokumenty/vyrocni-zpravy): aktualizovat po zveřejnění VZ 2017 UK TUL?Celkový počet svazků: 227 986Roční přírůstek titulů: 3 290Počet odebíraných titulů časopisů celkem: 240Počet odebíraných zahraničních titulů časopisů: 117Počet odebíraných českých titulů časopisů: 123Jsou součástí fondů kompaktní disky? AnoJsou součástí fondů videokazety? AnoOtevírací doba knihovny/studovny v týdnu: 8:00–18:30Provozuje knihovna počítačové informační služby? AnoZajišťuje knihovna rešerše z databází? AnoJe zapojena na CESNET/INTERNET? AnoPočet stanic na CESNETu/INTERNEu: 60Jiná databázová centra/sítě? AnoPro podporu výuky na TUL je vytvořen Elearningový portál TUL (viz https://elearning.tul.cz/), ve kterém studenti mohou získat další podklady pro studium, jednotlivé prezentace, návody, pomocné formuláře apod. Na fakultní úrovni je studentům k dispozici portál Elektronická podpora studia na FP TUL(viz https://elearning.fp.tul.cz).

Katedra chemie, která zajišťujevýuku studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání, disponuje v současnosti 580 svazky. Odebírá 2 časopisy. Další odborné publikace si mohou studenti zapůjčit od jednotlivých vyučujících.

Přehled zpřístupněných databázíUniverzitní knihovna Technické univerzity v Liberci umožňuje přístup do následujících vědeckých a odborných databází (viz https://knihovna.tul.cz/fondy/databaze#datab%C3%A1ze):ACM Digital Library, ČSN Online, EBSCO Host, IEEE Xplore Digital Library, IOPscience, Journal Citation Reports, Language & Literature – JSTOR, ProQuest, SAGE Journals, ScienceDirect, Scopus, SpringerLink, Taylor & Francis Online, Taylor & Francis ebooks, Web of Science, Wiley Online Library.

Název a stručný popis používaného antiplagiátorského systémuTUL používá pro odhalování plagiátů mezi závěrečnými pracemi antiplagiátorský systém Theses.cz, který je součástí IS/STAG. Systém Theses,cz se začal na TUL závazně využívat pro všechny kvalifikační práce od února 2017 (na FP TUL byl využíván již od roku 2012). Systém je vyvíjen a provozován Masarykovou univerzitou, slouží vysokým školám a univerzitám jako národní registr závěrečných prací a jako úložiště prací pro vyhledávání plagiátů.Kontrola jednotlivých prací je vázána na vložení práce do IS/STAG (odevzdání kvalifikační práce). Následně je práce automaticky zkontrolována a výsledky jsou zpřístupněny příslušným pověřeným pracovníkům dané fakulty a výsledek kontroly musí být komentován vedoucím práce v příslušném posudku.

167

C-IV – Materiální zabezpečení studijního programuMísto uskutečňování studijního programu

Liberec, adresa centrálního kampusu: Studentská 1402/2, 461 17 Liberec 1

Kapacita výukových místností pro teoretickou výukuTechnická univerzita v Liberci (TUL) disponuje podle pasportizace následující kapacitou výukových místností: počet výukových místností: 182; plocha výukových místností: 12128 m2, počet míst ve výukových místnostech: 7398. Výukové prostory jsou vybaveny technikou požadované úrovně (tabule, promítací plátna, audiovizuální technika, připojení počítačové techniky na internet). Přidělování učeben pro výuku se realizuje podle požadavků vyučujícího na vybavení a velikost v rámci přípravy univerzitních rozvrhových akcí. Úplný přehled jednotlivých dostupných výukových prostor je k dispozici na stránkách IS/STAG (viz https://stag.tul.cz). Výuka FP TUL je zajišťována ve výukových prostorách celouniverzitního nebo fakultního charakteru. Pro výuku specializovaných předmětů jsou využívány odborné učebny, jejichž charakteristika je níže uvedena.Přehled kapacity výukových místností pro teoretickou výuku využívaných v rámci studijního programu:NE1P (kapacita 44 míst), F01 (kapacita 24 míst), F02 (kapacita 119 míst), 1023 (kapacita 10 míst).

Z toho kapacita v prostorách v nájmu

- Doba platnosti nájmu -

Kapacita a popis odborné učebnyPro laboratorní cvičení v rámci studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání jsou využívány nově zrekonstruované laboratoře v budově C Technické univerzity v Liberci.

Chemická laboratoř (-1014 – kapacita 14 míst) je určena pro Laboratorní cvičení z fyzikální chemie a analytické chemie. Laboratoř je vybavena základními přístroji i specializovanými přístroji: UV-VIS a IČ včetně IČ mikroskopu, rozpouštěcím kalorimetrem CSC 4300.

Chemická laboratoř (-1017 – kapacita 24 míst) je určena na výuku Laboratorního cvičení z anorganické chemie, organické chemie, laboratorní techniky, dále je zde zajišťována servisní výuka Laboratoře chemie pro FS. Laboratoř je vybavena základními přístroji pro zajištění jednotlivých úloh dle potřeb zajištění obsahu studijního progranu.

Chemická laboratoř (-1016 – kapacita 16 míst) je určena pro výuku Laboratorního cvičení z biochemie, je vužívána v rámci chemických pokusů v rámci předmětu Úvod do didaktiky chemie. Laboratoř je vybavena základními přístroji, které umožňují realizaci úloh v rámci studijního programu.

Všechny tyto laboratoře jsou využívány k řešení studentských projektů, bakalářských a diplomových prací nejen studentů FP, ale i technických fakult univerzity.

Laboratoř tenkých vrstev pro sol-gel technologie ( - 1010) – jedná se o výzkunou laboratoř, která je vybavena pro syntézy sol-gel (aplikace tenkých vrstev, antibakteriálních a hydrofóbních vvrstev). Jsou zde řešeny projekty a realizovány BP a DP. Odpovědná osoba. Doc. Ing. Petr Exnar, CSc.

Mikrobiologická laboratoř ( - 1013) – laboratoř schválena KHS v Liberci – jedná se o laboratoř, kde je řešen smluvní výzkum, jsou zde realizovány projekty a řešeny BP a DP. Laboratoř pracuje s biologickými činiteli 3. kategorie nebezpečnoti. Odpovědná osoba: doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D.

V laboratořích Centra pro nanomateriály, pokročilé technologie a inovace TUL, které KCH spravuje, jsou k dispozici další analytické a charakterizační techniky (rentgenfluorescence, elipsometrie, dusíková a kryptonová adsorpce), řada zobrazovacích technik (AFM, elektronová mikroskopie s analytickou mikrosondou) atd.

Vyjádření orgánu hygienické služby ze dneNerelevantní.

Opatření a podmínky k zajištění rovného přístupuTUL zajišťuje rovný přístup ke vzdělání pro všechny studenty, kteří mají zájem a schopnosti studovat. TUL podporuje uchazeče a studenty se specifickými potřebami, a to dle směrnice rektora č. 1/2015 O podpoře uchazečů a studentů se specifickými potřebami na TUL (viz http://www.tul.cz/document/2750). Studenti mají možnost přiznání sociálního stipendia, které se přiznává studentům s nárokem na přídavek na dítě podle sdělení příslušného úřadu. Studenti TUL mají také možnost získat zvláštní sociální stipendium, které je stanoveno ve Stipendijním

168

řádu TUL (viz http://www.tul.cz/document/4693). Současně mají studenti TUL možnost přiznání ubytovacího stipendia, které se také řídí Stipendijním řádem TUL.Služby pro studenty se specifickými potřebami zajišťuje celouniverzitní pracoviště Akademická poradna a centrum podpory TUL (viz http://apc.tul.cz). Pracoviště poskytuje studentům TUL a uchazečům o studium: studijní poradenství; psychologické poradenství; poradenství pro uchazeče a studenty se specifickými potřebami; sociální poradenství; profesní a kariérové poradenství; duchovní poradenství.FP TUL má bezbariérový přístup do všech hlavních výukových budov. Ostatní prostory univerzity jsou rovněž bezbariérové, včetně přístupu do Univerzitní knihovny TUL, menzy, kavárny, podzemních garáží s možnou rezervací pro osoby se zdravotním postižením apod. Studenti FP TUL mají možnost využívat pro svoje děti Univerzitní mateřskou školku ŠkaTULka (viz http://www.msskatulka.cz).

169

C-V – Finanční zabezpečení studijního programuVzdělávací činnost vysoké školy financovaná ze státního rozpočtu

ano

Zhodnocení předpokládaných nákladů a zdrojů na uskutečňování studijního programuNerelevantní.

170

D-I – Záměr rozvoje a další údaje ke studijnímu programuZáměr rozvoje studijního programu a jeho odůvodněníStudijní program Chemie se zaměřením na vzdělávání má dlouhodobě nedostatek studentů. Snahou všech členů katedry je zvýšit zájem studentů o tento studijní program. Proto pro budoucí zájemce o studium chemie jsou pořádána chemická show na školách s následnými přednáškami, každým rokem jsou pořádány Dny otevřených dveří, kde katedra chemie, krom jiného, demonstruje zajímavé pokusy. Cílem je popularizovat chemii tak, aby nebyla „strašákem“ pro budoucí studenty, ale aby byl získán jejich zájem o studium.Pro stávající studenty jsou pořádány přednášky, exkurze do chemických podniků, je podporováno jejich zapojení do grantů (SGS granty), případně se studenti zapojí do grantů vědeckých, jejichž řešitelem je člen Katedry chemie. Studenti se účastní soutěže SVUČ s dobrým umístěním ve fakultním kole.Katedra chemie byla zapojena do projektu Dětská univerzita. Někteří členové katedry přednášejí i v rámci Univerzity třetího věku. V budoucnu bude ve výše popsané aktivity dále rozvíjeny.

Kostra studijního programu bakalářského studia je založena na profilujících předmětech, které jsou doplněné laboratorními cvičeními. Toto členění odpovídá standardním studijním plánům na jiných školách s chemickým zaměřením.

Personální obsazení je zajištěno odborníky v daných oborech.Na katedře chemie jsou dva pracovníci na DPP (jsou v důchodu). Jak je uvedeno v sebehodnotící zprávě, cílem je předávat výuku jejich předmětů mladším kolegům, kteří již v současnoti přebírají části přednášek či cvičení. Dalším cílem je přijmutí dalšího pracovníka s vědeckou hodností. V rámci zvyšování kvalifikace je počítáno u Ing. Martina Stuchlíka se získáním titulu Ph.D., u pracovníků s Ph.D. hodností je počítáno s jejich habilitací.

V rámci publikační činnosti bude kladen důraz na zvýšení počtu publikací v IF časopisech.Předpokládá se další projektová činnost – GAČR, TAČR, MPO a jiné.

Počet přijímaných uchazečů ke studiu ve studijním programu

2013 2014 2015 2016 2017 celkem 2013-2017

př. zaps. př. zaps. př. zaps. př. zaps. př. zaps. př. zaps. př./zaps. zaps./př.

chemie 20 14 21 14 21 15 14 9 13 10 89 62 1.44 69.70%

Předpokládaná uplatnitelnost absolventů na trhu prácePo absolvování Bc. studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání se primárně předpokládá pokračování v NMgr. učitelském studiu na FP TUL či na jiné vysoké škole v ČR. Úspěšným Bc. studiem absolvent získá potřebné kompetence, které mu umožňují podle § 20 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících ve znění pozdějších předpisů, pracovat jako asistent pedagoga.Dále může absolvent působit v centrech volného času, v domovech mládeže, ve družinách a v různých občanských sdruženích zabývajících se pedagogickou činností. Absolvent se může uplatnit také v soukromé vzdělávací sféře, je schopen zaujímat pozice v rámci soukromého sektoru zaměřeného na vzdělávání, další vzdělávání a pedagogickou práci v rámci volného času. Oborové znalosti umožňují absolventovi výkon povolání příslušného zaměření ve státní správě s požadovaným stupněm Bc. vzdělání.Absolventi nalézajípracovní uplatnění v oblasti laboratorní praxe. Absolvent je po absolvování tohoto programu schopen pracovat v laboratořích, které se zabývají chemickou analýzou, dále v toxikologických laboratořích, v laboratořích zabývajících se biochemickými a fyzikálně-chemickými analýzami.Absolventi také nalézají uplatnění ve státní správě v oblasti ochrany životního prostředí (referáty životního prostředí centrálních, krajských a místních institucí, v České inspekci životního prostředí, apod.). Absolventi dokáží prezentovat a popularizovat chemii, orientují se v infomačních systémech a mají přehled o vzdělávacím systému v ČR i v zahraničí.

171

E. Sebehodnotící zpráva pro akreditaci studijního programu

Název studijního programu: Chemie se zaměřením na vzdělávání

Typ studijního programu: bakalářský

Profil studijního programu: akademicky zaměřený

Forma studia: prezenční, kombinovaná

Standardní doba studia: 3 roky

Typ žádosti o akreditaci: udělení akreditace

I. Instituce

1.0

Zpráva o vnitřním hodnocení a poslední dodatek k této zprávě již byly posouzeny a od posledního posouzení obecných požadavků pro akreditace neuplynulo více než 12 měsíců. Činností vysoké školy ve vztahu k části standardů pro akreditaci studijního programu podle § 78a odst. 2 písm. b) body 2 a 3 zákona o vysokých školách a funkčností systému zajišťování kvality a vnitřního hodnocení kvality vzdělávací, tvůrčí a s nimi souvisejících činností se tak hodnoticí komise v souladu s čl. 33 Statutu NAÚ nebude zabývat.Není relevantní, zpráva o vnitřním hodnocení Technické univerzity v Liberci (dále jen „TUL“) nebyla posouzena.

Působnost orgánů vysoké školy

1.1

Vysoká škola má vymezen orgán vysoké školy, který plní působnost statutárního orgánu, a jsou vymezeny další orgány, jejich působnost, pravomoc a odpovědnost.Působnost statutárního orgánu plní rektor TUL.Orgány TUL včetně jejich působnosti, pravomoci a odpovědnosti jsou vymezeny ve Statutu TUL následovně:a) Samosprávné akademické orgány: akademický senát, rektor, vědecká rada, rada pro vnitřní hodnocení; b) Další orgány: správní rada, kvestor; c) Disciplinární komise zřizované TUL a fakultami (viz http://www.tul.cz/document/4963).

1.2

Vysoká škola má vymezeny působnosti, pravomoci a odpovědnosti orgánů jejích součástí k činnostem a jednáním, která se týkají tvorby a uskutečňování studijních programů a které tvoří funkční celek.Orgány Fakulty přírodovědně-humanitní a pedagogické TUL (dále jen „FP TUL“)včetně jejich působnosti, pravomoci a odpovědnosti jsou vymezeny ve Statutu FP TUL následujícím způsobem: a) Samosprávné akademické orgány: akademický senát fakulty, děkan, vědecká rada fakulty a disciplinární komise fakulty; b) Další orgán fakulty: tajemník (vizhttps://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/vnitrni-predpisy).

Vnitřní systém zajišťování kvality

Vymezení pravomoci a odpovědnost za kvalitu

1.3

Na všech úrovních řízení vysoké školy jsou vymezeny pravomoci a odpovědnost za kvalitu vzdělávací činnosti, tvůrčí činnosti a s nimi souvisejících činností tak, aby tvořily funkční celek.Pravidla systému zajišťování kvality a vnitřního hodnocení vzdělávací, tvůrčí a s nimi souvisejících činností na TUL jsou vymezeny vnitřním předpisem Pravidla systému zajišťování a vnitřního hodnocení kvality TUL (viz http://www.tul.cz/document/5538). Předpis vymezuje předpoklady, pravomoci a odpovědnosti za kvalitu vzdělávací, tvůrčí a s nimi souvisejících činností na TUL v následujících částech: kvalita činností TUL; základní principy zajišťování a vnitřního hodnocení kvality; soubor podkladů pro vnitřní hodnocení kvality; základní předpoklady systému zajišťování a vnitřního hodnocení kvality; vnitřní hodnocení kvality činností TUL; zpráva o vnitřním hodnocení kvality součásti TUL; zpráva o vnitřním hodnocení kvality TUL; činnost orgánů, fakult, ústavů a dalších součástí TUL.Další dokumenty TUL vymezující pravomoci a odpovědnosti za kvalitu vzdělávací činnosti, tvůrčí činnosti a s nimi souvisejících činností tak, aby tvořily funkční celek:Statut TUL (viz http://www.tul.cz/document/4963);Organizační schéma TUL (viz http://www.tul.cz/document/4665);Studijní a zkušební řád TUL (viz http://www.tul.cz/document/4278);Statut Rady pro vnitřní hodnocení TUL (viz http://www.tul.cz/document/4966);Řád pro akreditaci studijních programů TUL (viz http://www.tul.cz/document/4965);Metodika sebehodnocení fakult a ústavů TUL (dokument připravovaný v rámci projektu OP VVV).Na FP TUL jsou pravomoci a odpovědnosti za kvalitu vzdělávací a tvůrčí činnosti a s nimi souvisejících činností vymezeny ve Statutu FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/vnitrni-predpisy).

172

https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/vnitrni-predpisy

https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/vnitrni-predpisy

Procesy vzniku a úprav studijních programů

1.4

Vnitřním předpisem vysoké školy jsou podrobněji vymezeny procesy vzniku, schvalování a změn návrhů studijních programů před jejich předložením k akreditaci Národnímu akreditačnímu úřadu pro vysoké školství.TUL má procesy vzniku, schvalování a změn návrhů studijních programů před jejich předložením k akreditaci Národnímuakreditačnímu úřadu pro vysoké školství (NAÚ) vymezeny zejména ve vnitřním předpisu Řád pro akreditaci studijníchprogramů TUL(viz http://www.tul.cz/document/4965). Předpis vymezuje:pozice garanta studijního programu agaranta studijního předmětu; rozsah pravomocí a odpovědností rektora a děkana; proces přípravy a podání akreditační žádosti; postup při rozšíření a prodloužení akreditací; zánik akreditace studijního programu. Dalším předpisem souvisejícím s akreditacemi studijních programů na fakultách TUL je Statut Rady pro vnitřní hodnocení TUL (vizhttp://www.tul.cz/document/4966).

Principy a systém uznávání zahraničního vzdělávání pro přijetí ke studiu

1.5

Pokud vysoká škola hodlá posuzovat splnění podmínek pro přijetí ke studiu ve studijním programu s použitím ustanovení § 48 odst. 4 písm. d) nebo § 48 odst. 5 písm. c) zákona o vysokých školách, jsou vytvořena pravidla, stanoveny principy a popsán proces posuzování splnění podmínky předchozího vzdělání.TUL neaplikuje uznávání zahraničního vzdělávání pro přijetí ke studiu s použitím ustanovení § 48 odst. 4 písm. d) nebo § 48 odst. 5 písm. c) zákona o vysokých školách.TUL uznává vysokoškolské vzdělání získané na zahraniční vysoké škole v obsahově obdobných studijních programech, které uskutečňuje, na základě písemné žádosti absolventa zahraniční vysoké školy. Další informace včetně dokumentu Obecné informace o postupu při uznávání zahraničního vysokoškolského vzdělání a kvalifikace a formuláře Žádost o uznání zahraničního vzdělání jsou k dispozici na http://www.tul.cz/uchazeci-o-studium/uznavani-zahranicniho-vs-vzdelani#file_5103.

Vedení kvalifikačních a rigorózních prací

1.6

Vysoká škola má přijata dostatečně účinná opatření zajišťující úroveň kvality kvalifikačních prací a systematicky dbá na kvalitu obhájených kvalifikačních prací a obhájených rigorózních prací. V rámci svých pravidel stanoví požadavky na způsob vedení těchto prací a kvalifikační požadavky na osoby, které vedou kvalifikační práce nebo rigorózní práce, a stanoví nejvyšší počet kvalifikačních prací nebo rigorózních prací, které může vést jedna osoba.TUL má přijata účinná opatření zajišťující úroveň kvality kvalifikačních pracía systematicky dbá na kvalitu obhájených kvalifikačních prací. V rámci vnitřních předpisů TUL jsou stanoveny požadavky na způsob vedení kvalifikačních prací. Opatření jsou stanovena zejména v předpisech: Studijní a zkušební řád TUL (viz http://www.tul.cz/document/4983) a Směrnice rektora č. 2/2014 Zveřejňování bakalářských, diplomových, disertačních a rigorózních prací a jejich základní jednotná úprava (viz http://www.ft.tul.cz/document/325). Kvalifikační práce zadávané a obhajované studenty TUL jsou evidovány v informačním systému STAG. Student využívá systém k vyhotovení zadání, vytvoření titulních stran a k vložení úplného textu práce. Od roku 2017 je na TUL zavedena povinná kontrola kvalifikačních prací antiplagiátorským systémem Theses.cz. Obhájené kvalifikační práce studentů TUL jsou dostupné v souladu s platnou legislativou prostřednictvím Univerzitní knihovny TUL (viz https://knihovna.tul.cz).Na FP TUL jsou pokyny a požadavky na způsob vedení kvalifikačních prací uvedeny v samostatné webové sekci Pokyny pro zpracování bakalářské a diplomové práce (viz https://www.fp.tul.cz/student/studium-na-fp/zaverecne-prace/pokyny). Pro typografickou úpravu prací a pro používání citačního aparátu platí závazná pravidla stanovená pro jednotlivé katedry FP TUL, kde je práce obhajována. Pravidla jsou přehledně uvedena v elektronickém Moodle kurzu Průvodce studenta FP tvorbou závěrečné práce. Pro studenty FP TUL jsou k dispozici dokumenty Pokyny pro zpracování BP na FP TUL a Pokyny pro zpracování DP na FP TUL s uvedením povinných částí kvalifikačních prací (viz https://www.fp.tul.cz/student/studium-na-fp/zaverecne-prace/pokyny-pro-zpracovani-bp). Posudky vedoucích a oponentů prací se jednotně vypracovávají do předem definovaných formulářů. Každý vedoucí vede maximálně 3kvalifikační práce.DFP počet pracíNa základě doporučení komise pro státní závěrečné zkoušky mohou být vynikající kvalifikační práce oceněny Cenou rektora TUL, Cenou děkana FP TUL nebo Cenou hejtmana Libereckého kraje.

Procesy zpětné vazby při hodnocení kvality1.7 Zajištění a hodnocení kvality vzdělávací, tvůrčí a s nimi souvisejících činností se opírá o procesy zpětné vazby, zejména

ankety a kvantitativní a kvalitativní průzkumy, přičemž do těchto procesů jsou v reprezentativní míře zapojeni akademičtí pracovníci, studenti, věcně příslušné profesní komory, oborová sdružení nebo organizace zaměstnavatelů nebo další odborníci z praxe, s přihlédnutím k typům a případným profilům studijních programů.K zajištění a hodnocení kvality vzdělávací, tvůrčí a s nimi souvisejících činností je na TUL zřízena Rada pro vnitřní hodnocení TUL se zaměřením činnosti stanoveném ve statutu rady (viz http://www.tul.cz/document/4966). Na FP TUL jsou do procesu získávání zpětné vazby zapojeni všichni relevantní aktéři – akademičtí pracovníci, odborná akademická veřejnost, experti z praxe a studenti. Studenti fakulty hodnotí po každém semestru kvalitu výuky prostřednictvím modulu Studentské hodnocení kvality v informačním systému studijní agendy IS/STAG (viz https://stag.tul.cz/portal/studium/kvalita-vyuky). Akademičtí pracovníci jsou s výsledky hodnocení seznámeni a mají možnost se k hodnocení vyjádřit. Výsledky jsou pravidelně projednávány na úrovni AS TUL, AS FP TUL i v kolegiu děkana FP TUL. Hodnocení výuky probíhá také na úrovni garantů jednotlivých studijních

173

programů fakulty. Další formou zpětné vazby jsou Výroční zprávy o činnosti FP TUL, kteréjsou v souladu se zákonem o vysokých školách projednávány Vědeckou radou FP TUL a schvalovány Akademickým senátem FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty).Osobnosti z akademické obce, odborné akademické veřejnosti a odborníci z praxe jsou do procesu hodnocení zapojeni zejména prostřednictvím členství ve vědecké radě, kde se vyjadřují k předloženým akreditačním spisům, výročním zprávám o činnosti fakulty, strategickému záměru rozvoje fakulty ik plánům jejich realizace.

Sledování úspěšnosti uchazečů o studium, studentů a uplatnitelnosti absolventů

1.8

Vysoká škola má v oblasti vzdělávací a tvůrčí činnosti nastaveny ukazatele, jejichž prostřednictvím sleduje míru úspěšnosti v přijímacím řízení, studijní neúspěšnost ve studijním programu, míru řádného ukončení studia studijního programu a uplatnitelnost absolventů.Na TUL je míra úspěšnosti v přijímacím řízení, studijní neúspěšnosti ve studijním programu a míra řádného ukončení studia studijního programu sledována a vyhodnocována pomocí analytických nástrojů informačního systému IS/STAG (viz https://stag.tul.cz/portal/). Výsledky jsou sumarizovány ve Výročních zprávách o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty).Na základě posouzení výsledků z IS/STAG, příp. dalších podnětů např. od studentů jsou prováděna opatření ke zkvalitnění výuky a celkového prostředí na fakultě.Uplatnitelnost absolventů na trhu práce je sledována ve statistikách nezaměstnanosti absolventů vysokých škol Ministerstva práce a sociálních věcí. Kontakt s absolventy je zajišťován modulem Absolvent v IS/STAG, další zkvalitnění práce s absolventy je řešeno v rámci projektu OP VVV.

Vzdělávací a tvůrčí činnost

Mezinárodní rozměr a aplikace soudobého stavu poznání

1.9

Vzdělávací a tvůrčí činnosti vysoké školy vycházejí ze soudobých poznatků v širším kontextu a mají mezinárodní charakter s přihlédnutím k typu a případnému profilu studijních programů, zejména: jsou uskutečňovány zahraniční mobility studentů a akademických pracovníků a jsou nabízeny studijní předměty vyučované v cizích jazycích nebo studijní programy uskutečňované v cizích jazycích.Vzdělávací a tvůrčí činnosti FP TUL vycházejí ze soudobých poznatků v širším kontextu. Obsahy studijních předmětů jednotlivých studijních programů jsou průběžně inovovány v souladu s novým vědeckým poznáním v příslušném oboru. Studentům a akademickým pracovníkům jsou nabízeny studijní i pracovní mobility v rámci programu Erasmus+ a CEEPUS, které jsou zaměřeny na spolupráci ve vysokoškolském vzdělávání v Evropě. Mimoevropské, krátkodobé či specifické mobility jsou podporovány Fondem mobilit TUL, který je určen pro zaměstnance a studenty magisterského či doktorského studia. Fondem je podporována především účast na zahraničních konferencích, specializovaných zahraničních workshopech či krátkodobé výzkumné a studijní stáže v zahraničních institucích. Poradenství v záležitostech mobility je zajištěno fakultním koordinátorem a zahraničním oddělením univerzity. V roce 2017 bylo v rámci mezinárodní spolupráce FP TUL vysláno ??akademických pracovníků a přijato ?? akademických pracovníků. V rámci studentských mobilit FP TUL bylo vysláno ??studentů a přijato ?? studentů.DFP aktuální počtySoučasně jsou nabízeny studijní předměty vyučované v cizích jazycích pro studenty přijíždějící na FP TUL v rámci programu Erasmus+. Podrobný popis mezinárodních aktivit je uveden v každoročních Výročních zprávách o činnosti TUL (viz http://www.tul.cz/uredni-deska/uredni-deska-tul/vyrocni-zpravy) a Výročních zprávách o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty).

Spolupráce s praxí při uskutečňování studijních programů

1.10

Vysoká škola rozvíjí spolupráci s praxí s přihlédnutím k typům a případným profilům studijních programů. Jde zejména o praktickou výuku, zadávání bakalářských, diplomových nebo disertačních prací (dále jen „kvalifikační práce“), zadávání rigorózních prací, přiznávání stipendií a zapojování odborníků z praxe do vzdělávacího procesu.DFP Učitelské obory: pedagogické praxe, fakultní školy; neučitelské obory: odborné praxe ...

Spolupráce s praxí při tvorbě studijních programů

1.11

Vysoká škola komunikuje s profesními komorami, oborovými sdruženími, organizacemi zaměstnavatelů nebo dalšími odborníky z praxe a zjišťuje jejich očekávání a požadavky na absolventy studijních programů.Fakulta, resp. její akademičtí pracovníci, jsou zapojeni do různých mezinárodních i národních asociací. Aktuální přehled je každoročně uveden ve Výročních zprávách o činnosti FP TUL (viz http://www.tul.cz/uredni-deska/uredni-deska-tul/vyrocni-zpravy).DFP Fakultní učitelé...Členové katedry chemie jsou členy České společnosti chemické, doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D. je členemČeské lékařské společnosti JEP, Společnosti pro epidemiologii a mikrobiologii členem Československé společnosti mikrobiologické.

Podpůrné zdroje a administrativa

174

https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty

Informační systém

1.12

Vysoká škola má vybudován funkční informační systém a komunikační prostředky, které zajišťují přístup k přesným a srozumitelným informacím o studijních programech, pravidlech studia a požadavcích spojených se studiem, k informačním a poradenským službám souvisejícím se studiem a s možností uplatnění absolventů studijních programů v praxi.TUL používá pro administraci studijní agendy vysoké školy informační systém IS/STAG, který umožňuje evidovat a kontrolovat studijní výsledky. Studenti si mohou editovat průběh studia včetně plnění studijních povinnosti. Zároveň systém umožňuje vyučujícím i administrativě elektronickou komunikaci se studenty a uchazeči (viz https://stag.tul.cz/portal/). Současně má TUL zavedený knihovnický informační systém a nabídku dalších služeb Univerzitní knihovny TUL (viz https://knihovna.tul.cz).Akademická poradna a centrum podpory TUL poskytuje studentům univerzity rozsáhlou nabídku služeb: studijní poradenství, psychologické poradenství, poradenství pro uchazeče a studenty se specifickými potřebami, sociální poradenství, profesní a kariérové poradenství a duchovní poradenství (viz apc.tul.cz).FP TUL má v samostatné sekci webových stránek zveřejněny informace o studijních programech, pravidlech studia, harmonogramu výuky a dalších požadavcích spojených se studiem (viz https://www.fp.tul.cz/student/studium-na-fp).FP TUL nabízí absolventům studijních programů aktuální možnost uplatnění v praxi na webových stránkách v sekci Nabídka zaměstnání nebo brigády (viz https://www.fp.tul.cz/aktuality/prace-brigady).

Knihovny a elektronické zdroje1.13 Služby knihoven a elektronické zdroje pro výuku jsou s přihlédnutím k typu a případnému profilu studijního programu

dostatečné a dostupné studentům a akademickým pracovníkům.Všechny posluchárny, laboratoře a pracovny pedagogů TUL jsou vybaveny přípojkami univerzitní počítačové sítě LIANE s přístupovou rychlostí 1 Gb/s a s přímým přístupem na Internet (viz http://liane.tul.cz/cz/), centrálně je řešena elektronická pošta, či přístup k vybraným produktům na podporu výuky (Matlab TAH, Microsoft Select, G-suite, antivirus atd.). TUL je připojena prostřednictvím akademické sítě CESNET s přístupovou rychlostí 3 x 10 Gb/s. Počítačovou sítí stejných parametrů jsou pokryty i veškeré ubytovací kapacity TUL, včetně bezdrátové sítě Wi-Fi napojené na autentizační systém Eduroam. Studenti FP TUL mají okamžikem zápisu do studijního programu vlastní adresu pro elektronickou poštu a poštovní schránku s úložným obsahem 500 MB. Přístup do sítě mohou studenti realizovat prostřednictvím vlastního počítače nebo univerzitních počítačových učeben.Univerzitní knihovna TUL (viz https://knihovna.tul.cz) zpřístupňuje odborné informace studentům a akademickým pracovníkům prostřednictvím knižního fondu, učebních textů, tuzemských a zahraničních odborných časopisů, databází, e-knih, závěrečných prací a e-learningu. Knihovna disponuje 322 studijními místy a 58 počítači. Otevírací doba je v souhrnu 52,5 h týdně.Knihovní služby jsou poskytovány v budově H a současně na pobočce v areálu univerzitního kampusu v budově E2. Dokument Strategický plán rozvoje TUL do roku 2020 s výhledem do roku 2030 (viz http://www.tul.cz/document/2424) předpokládá rekonstrukci objektu E2 na novou centrální univerzitní knihovnu. Tím se knihovna stane součástí univerzitního kampusu a lze očekávat zvýšený zájem studentů i zaměstnanců TUL o využití knihovních služeb.Souhrnné informace k Univerzitní knihovně TUL na základě výroční zprávy (viz https://knihovna.tul.cz/o-knihovne/zakladni-dokumenty/vyrocni-zpravy): aktualizovat po zveřejnění VZ 2017Celkový počet svazků: 227 986Roční přírůstek titulů: 3 290Počet odebíraných titulů časopisů celkem: 240Počet odebíraných zahraničních titulů časopisů: 117Počet odebíraných českých titulů časopisů: 123Jsou součástí fondů kompaktní disky? AnoJsou součástí fondů videokazety? AnoOtevírací doba knihovny/studovny v týdnu: 8:00–18:30Provozuje knihovna počítačové informační služby? AnoZajišťuje knihovna rešerše z databází? AnoJe zapojena na CESNET/INTERNET? AnoPočet stanic na CESNETu/INTERNEu: 60Jiná databázová centra/sítě? AnoKnihovna poskytuje přístup do vybraných databázi: ACM digital library. ČSN Online, EBSCO, IEEE Xplore digital library, Journal citation reports (Thomson Reuters), JSTOR, ProQuest. Sage journals, ScienceDirect, Scopus, SpringerLink, Taylor & Francis, Web of science, Wiley online library (viz http://knihovna-opac.tul.cz/authorities/595664#!?pageNumber=2).V roce 2017 vynaložila Univerzitní knihovna TUL na nákup knih a databází celkem 7,7 mil. Kč. Průběžně pokračuje digitalizace knihovního fondu. V současné době je TUL zapojena do přípravy projektu Czech ELIB pro přístup do významných databází (ScienceDirect, Scopus, Springer, Wiley, ProQuest, WOS, IEEE aj.).Pro podporu výuky na TUL je vytvořen Elearningový portál TUL (viz https://elearning.tul.cz/), ve kterém studenti mohou získat další podklady pro studium, jednotlivé prezentace, návody, pomocné formuláře apod.

175

Na fakultní úrovni je studentům k dispozici portál Elektronická podpora studia na FP TUL(viz https://elearning.fp.tul.cz).Od prosince 2014 je studentům TUL k dispozici také studentský klub včetně počítačů a dalšího vybavení.

Studium studentů se specifickými potřebami

1.14

Vysoká škola zajišťuje dostupné služby, stipendia a další podpůrná opatření pro vyrovnání příležitostí studovat na vysoké škole pro studenty se specifickými potřebami. Vysoká škola v oblasti vyrovnávání podmínek studia studentů se specifickými potřebami vychází z obecně závazných právních předpisů, dále zajišťuje poučený a lidskou důstojnost respektující přístup všech svých zaměstnanců ke studentům a uchazečům se specifickými potřebami a zajišťuje, aby poskytované služby a úpravy realizované s cílem dosáhnout přístupnosti akademického života pro studenty se specifickými potřebami nevedly ke snižování studijních nároků.TUL podporuje uchazeče a studenty se specifickými potřebami, a to dle směrnice rektora č. 1/2015 O podpoře uchazečů a studentů se specifickými potřebami na TUL (viz http://www.tul.cz/document/2750). Studenti mají možnost přiznání sociálního stipendia, které se přiznává studentům s nárokem na přídavek na dítě podle sdělení příslušného úřadu. Studenti TUL mají také možnost získat zvláštní sociální stipendium, které je stanoveno ve Stipendijním řádu TUL (viz http://www.tul.cz/document/4693). Současně mají studenti TUL možnost přiznání ubytovacího stipendia, které se také řídí Stipendijním řádem TUL.Služby pro studenty se specifickými potřebami zajišťuje celouniverzitní pracoviště Akademická poradna a centrum podpory TUL (viz http://apc.tul.cz). Pracoviště poskytuje studentům TUL a uchazečům o studium: studijní poradenství; psychologické poradenství; poradenství pro uchazeče a studenty se specifickými potřebami; sociální poradenství; profesní a kariérové poradenství; duchovní poradenství. Poradenství pro uchazeče a studenty se specifickými potřeba zahrnuje: speciálně pedagogickou diagnostiku a poradenství; zpracování a doporučení k žádostem o přijetí ke studiu, ev. k formě examinace; sestavení, návrh, metodiku a realizaci individuálních vzdělávacích strategií; podporu opatření a služeb ke kompenzaci překážek souvisejících s postižením studenta; informace o speciálních stipendiích pro studenty se specifickými potřebami; kontakty na sociální služby; zprostředkování návazných služeb pro studenty se specifickými vzdělávacími potřebami; komplexní sociální poradenství pro osoby zdravotně postižené; spolupráci s nadacemi.FP TUL má bezbariérový přístup do všech hlavních výukových budov. Ostatní prostory univerzity jsou rovněž bezbariérové, včetně přístupu do Univerzitní knihovny TUL, menzy, kavárny, podzemních garáží s možnou rezervací pro osoby se zdravotním postižením atd. Studenti FP TUL mají možnost využívat pro svoje děti Univerzitní mateřskou školku ŠkaTULka (viz http://www.msskatulka.cz).

Opatření proti neetickému jednání a k ochraně duševního vlastnictví

1.15

Vysoká škola přijala dostatečně účinná opatření: k ochraně duševního vlastnictví a proti úmyslnému jednání proti dobrým mravům při studiu zejména proti plagiátorství a podvodům při studiu.TUL má vytvořenou vnitřní normu, která stanovuje práva a povinnosti zaměstnanců souvisejících se vznikem, označením, uplatněním, ochranou a komercionalizací výsledků výzkumu, vývoje a inovací a autorských děl na TUL, konkrétně směrnici rektora č. 2/2015 O ochraně duševního vlastnictví na TUL a o komercializaci výsledků vědy a výzkumu (viz http://www.tul.cz/document/5200). Jako opatření proti úmyslnému jednání proti dobrým mravům má TUL zpracovaný Etický kodex pro pracovníky TUL (viz http://www.tul.cz/document/1438). Neetické chování studentů upravuje vnitřní předpis Disciplinární řád pro studenty TUL (viz http://www.tul.cz/document/4167) a na fakultní úrovni předpis Disciplinární řád FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/images/fakulta/vnitrni_predpisy/disciplinarni_rad.pdf).Ve vztahu k závěrečným pracím je student na příslušných metodologických studijních předmětech seznámen s právy a povinnostmi při ochraně duševního vlastnictví a poučen o právu autorském, zejména o § 60 – školní dílo, zákon č. 121/2000 Sb. Od roku 2017 je na TUL zavedena povinná kontrola závěrečných prací proti plagiátorství, ke které je používán systém Theses.cz.DFP popis konkrétních případů a vyvozenými závěry za posledních 5 let…

II. Studijní program

Soulad studijního programu s posláním vysoké školy a mezinárodní rozměr stud. programu

Soulad studijního programu s posláním a strategickými dokumenty vysoké školy2.1 Studijní program je z hlediska typu, formy a případného profilu v souladu s posláním a strategickým záměrem vysoké školy a

ostatními strategickými dokumenty vysoké školy.Hodnocený studijní program je z hlediska typu, formy a profilu absolventa v souladu sposláním TUL a se strategickým záměrem vyjádřeným v dokumentu Strategický plán rozvoje TUL do roku 2020 s výhledem do roku 2030 (viz http://www.tul.cz/document/2424). Předkládaný návrh studijního programu navazuje na dlouhodobou výzkumnou a tvůrčí činnost akademických pracovníků FP TUL a na fakultní úrovni je v souladu s dokumentem Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační, umělecké a další tvůrčí činnosti FP TUL na období 2016-2020 (viz

176

https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/dlouhodoby-zamer).Tvůrčí činnost je na FP TUL systematicky a dlouhodobě rozvíjena. Zapojení akademických pracovníků je zřejmé z centrální evidence projektů (viz https://www.rvvi.cz/cep), evidence projektů řešených na TUL (viz http://www.tul.cz/projekty), z Výročních zpráv o činnosti TUL (viz http://www.tul.cz/uredni-deska/uredni-deska-tul/vyrocni-zpravy) a z Výročních zpráv o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty).

Mezinárodní rozměr studijního programu

2.3

Vysokou školou je zohledněn mezinárodní rozměr studijního programu, s přihlédnutím k typu a případnému profilu studijního programu.TUL má zavedený kreditní systém ECTS (European Credit Transfer System) na Bc. a Mgr. stupni studia. Systém ECTS je považován za nástroj zajišťující transparentnost a mezinárodní porovnatelnost studijních programů. Každému absolventovi TUL je vydáván dodatek k diplomu v česko-anglické verzi tzv. Diploma Supplement, který usnadňuje uznávání kvalifikací, mezinárodní mobilitu a zvyšuje transparentnost dosažených kvalifikací v rámci Evropské unie.FP TUL věnuje internacionalizaci dlouhodobě značnou pozornost. Fakulta má uzavřeny bilaterální dohody o spolupráci při výměně studentů s řadou vysokých škol s podobným odborným zaměřením. Jejich seznam je průběžně aktualizován a je součástí Výročních zpráv o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty). Informace důležité pro vzájemnou výměnu studentů a akademických pracovníků v rámci programu Erasmus+ jsou uvedeny v samostatném modulu fakultních webových stránek (viz http://erasmus.fp.tul.cz). Kancelář k programu Erasmus+ je součástí Zahraničního oddělení TUL (viz http://www.tul.cz/studenti/erasmus-pro-studenty/erasmus). Pro přijíždějící studenty je určena podpora Zahraničního oddělení TUL (viz http://www.tul.cz/verejnost-a-media/mezinarodni-spoluprace/mezinarodni-spoluprace-tul). Konkrétní počty studentů a akademických pracovníků účastnících se mezinárodních výměn jsou každoročně uvedeny ve Výročních zprávách o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty). FP TUL plánuje nadále zkvalitňovat a rozšiřovat mezinárodní rozměr studia vzhledem k charakteru oblastí vzdělávání a k typu a profilu akreditovaných studijních programů.

Profil absolventa a obsah studia

Soulad získaných odborných znalostí, dovedností a způsobilostí s typem a profilem studijního programu

2.4

Odborné znalosti, odborné dovednosti a obecné způsobilosti, které si absolventi studijního programu osvojují, jsou v souladu s daným typem a případným profilem studijního programu.Studijní programy realizované FP TUL jsou v souladu s daným typem a profilem studijního programu. Profil absolventa vychází z dosavadní zkušenosti s výukou v daném studijním programu, reflektuje aktuální trendy rozvoje poznání v daném zaměření a strategii fakulty pro následující období. Odborné znalosti, odborné dovednosti a obecné způsobilosti, které si absolventi hodnoceného studijního programu osvojí, jsou v souladu s daným typem studijního programu a jsou uvedeny v žádosti o akreditaci v příloze B-I – Charakteristika studijního programu.

Jazykové kompetence

2.5

Studijní program je koncipován tak, aby student v průběhu studia při plnění studijních povinností prokázal schopnost používat získané odborné znalosti, odborné dovednosti a obecné způsobilosti alespoň v jednom cizím jazyce.Na FP TUL jsou standardní součástí Bc. studijních programů zaměřených na vzdělávánídva semestry výuky cizího jazyka zakončené zápočty a zkouškou. Studenti si povinně volí z nabídky 4 cizích jazyků: anglický, německý, francouzský nebo španělský jazyk. Student musí prokázat znalost cizího jazyka a schopnost jeho odborného použití jak ve zmíněných předmětech,takpři práci se zahraniční literaturou a příslušnými databázemi v rámci studia odborných předmětů a při zpracování kvalifikační práce. U některých studijních předmětů je zařazena cizojazyčná povinná či doporučená literatura. Pro vypracování teoretické části bakalářské nebo je ve většině případů vyžadována práce s anglickými texty. Jedná se primárně o zpracování nejnovějších informací z odborných článků z portálu web of science a dalších, které jsou při zpracování určitých témat oboru nezbytné.DFP koncepce výuky jazyků u NMgr. studia...

Pravidla a podmínky utváření studijních plánů

2.6bm

Vysoká škola má nastavena funkční pravidla a podmínky pro vytváření studijních plánů, včetně vymezení případné praktické výuky realizované případně i u jiné fyzické nebo právnické osoby a délky této praktické výuky, přičemž studijní plán je sestaven tak, aby umožňoval studentům zejména získání teoretických znalostí potřebných pro výkon povolání včetně uplatnění v tvůrčí činnosti a dále osvojení nezbytných praktických dovedností.

177

TUL má nastavena pravidla a podmínky pro vytváření studijních plánů ve vnitřním předpisu Řád pro akreditaci studijních programů TUL (viz http://www.tul.cz/document/4965) a ve vnitřní normě Pravidla systému zajišťování a vnitřního hodnocení kvality TUL (viz http://www.tul.cz/document/5538).Předkládaný návrh je svým profilem akademicky zaměřený studijní program. Z tohoto důvodu je studijní plán sestaven tak, aby umožňoval studentům získání zejména teoretických znalostí potřebných pro výkon dané profese včetně jejich uplatnění v tvůrčí činnosti. K tomu jsou určeny zejména základní teoretické předměty profilujícího základu a předměty profilujícího základu, které jsou označeny zkratkami ZT a PZ v příloze B-IIa. Pro získání praktických dovedností potřebných pro výkon povolání jsou pak určeny další studijní předměty, zejména povinně-volitelné a volitelné.Kostra studijního programu bakalářského i studia je založena na profilujících předmětech, které jsou doplněné laboratorními cvičeními. Toto členění odpovídá standardním studijním plánům na jiných školách s chemickým zaměřením.

Vymezení uplatnění absolventů

2.7

Studijní program má vymezeno rámcové uplatnění absolventů studijního programu a typické pracovní pozice, které může absolvent zastávat.Hodnocený studijní program má vymezené uplatnění absolventa v souladu s rámcovým profilem absolventa dle nařízení vlády č. 275/2016 Sb. Spis žádosti o akreditaci vymezuje rámcové uplatnění absolventa studijního programu v příloze B-Ižádosti o akreditace, v částech: Cíle studia ve studijním programu a Profil absolventa studijního programu. Typické pracovní pozice, které může absolvent vykonávat, jsou uvedeny v akreditační žádosti v příloze D-I, částPředpokládaná uplatnitelnost absolventů na trhu práce.FP TUL se snaží pravidelně zjišťovat uplatnění svých absolventů na trhu práce.

Standardní doba studia

2.8

Standardní doba studia odpovídá průměrné studijní zátěži, obsahu a cílům studia a profilu absolventa studijního programu.Standardní doba studia Bc. je 3 roky. Tato doba byla určena na základě cílů studia, profilu absolventa a charakteru studijní zátěže při plnění povinných a povinně volitelných předmětů. Studijní zátěž je současně promítnuta do kreditů za jednotlivé předměty a odpovídá požadavkům dle kreditního systému ECTS.

Soulad obsahu studia s cíli studia a profilem absolventa

2.9b

Obsah studia odpovídá cílům studia, umožňuje dosažení stanoveného profilu absolventa a vychází z aplikace soudobých poznatků a metod tvůrčí činnosti v dané oblasti vzdělávání. Přitom součástí obsahu studia jsou základní teoretické disciplíny.Cíle a obsah studia vychází z aplikace soudobých poznatků a umožňují po absolvování celého studia dosáhnout stanoveného profilu a uplatnění absolventa. Základní teoretické znalosti jsou dány povinnými předměty, především předměty profilujícího základu. Povinně volitelné předměty umožňují přizpůsobit studium preferencím studenta, stále však v souladu s profilem absolventa.Cíl studia a profil absolventa jsou popsány v příloze B-I akreditační žádosti.

2.9m

Obsah studia odpovídá cílům studia a umožňuje dosažení stanoveného profilu absolventa a vychází ze soudobého stavu vědeckého poznání a tvůrčí činnosti v dané oblasti vzdělávání.Cíle a obsah studia vychází z aplikace soudobých poznatků a umožňují po absolvování celého studia dosáhnout stanoveného profilu a uplatnění absolventa. Základní teoretické znalosti jsou dány povinnými předměty, především předměty profilujícího základu. Povinně volitelné předměty umožňují přizpůsobit studium preferencím studenta, stále však v souladu s profilem absolventa.Cíl studia a profil absolventa jsou popsány v příloze B-I akreditační žádosti.

Struktura a rozsah studijních předmětů

2.12

Studijní program má nastavenu a zdůvodněnu strukturu studijních předmětů, jejich rozsah a charakteristiku.Charakteristiky studijních předmětů jsou popsány v části B-III akreditační žádosti. Studijní předměty jsou obecně rozděleny na povinné předměty, povinně volitelné a volitelné. Předepsané počty kreditů v rámci jednotlivých druhů předmětů zohledňují význam pro stanovený profil absolventa. Počty kreditů pro jednotlivé předměty odrážejí jejich studijní náročnost. Kostra studijního programu bakalářského i je založena na profilujících předmětech, které jsou doplněné laboratorními cvičeními. Toto členění odpovídá standardním studijním plánům na jiných školách s chemickým zaměřením.

Soulad obsahu studijních předmětů, státních zkoušek a kvalifikačních prací s výsledky učení a profilem absolventa2.14 Obsah vyučovaných studijních předmětů, metody výuky, zajištění praktické výuky, způsob hodnocení, obsah státních zkoušek,

témata a zaměření kvalifikačních prací jsou v souladu s plánovanými výsledky učení a profilem absolventa v daném studijním programu a vytvářejí logický celek.Obsah vyučovaných studijních předmětů, metody výuky, způsob hodnocení, provedení státní zkoušky a tématakvalifikačních prací jsou koncipovány jako logický celek v souladu s plánovanými výsledky učení

178

a požadovaným profilem absolventa. Výukové metody vychází z dlouhodobých zkušeností s výukou příslušných předmětů, přičemž jsou využívány všechny dostupné metody výuky, od přednáškové činnosti, přes praktická cvičení, laboratorní cviření až po elektronické výukové opory.

Vzdělávací a tvůrčí činnost ve studijním programu

Metody výuky a hodnocení výsledků studia

3.1

Při uskutečňování studijního programu se využívají moderní výukové metody odpovídající výsledkům učení studijního programu a přístupy podporující aktivní roli studentů v procesu výuky.Metody a formy výuky odpovídají charakteru studijních předmětů, výstupům z učení a současnému stavu poznání. V závislosti na vyučovaném předmětu se využívají adekvátní výukové metody, jako jsou např. metody slovní, metody názorně-demonstrační, metody praktické a metody interaktivní. Studenti FP TUL jsou akademickými pracovníky aktivně zapojováni do výuky zejména v příslušných seminářích a ve cvičeních. Fakulta si dlouhodobě klade za cíl vytvořit co možná nejmodernější zázemí pro realizaci uskutečňovaných studijních programů a dosavadní výukové vybavení průběžně inovuje zejména s využitím odpovídajících grantů a projektů.

3.2

Poměr přímé výuky a samostudia odpovídá studijnímu programu, formě studia, případnému profilu studijního programu a metodám výuky.Poměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního programu, příslušné formě studia, akademicky zaměřenému profilu studijního programu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje kontaktní výuka přibližně 30 % prezenční formy studia, v nekontaktní části studia lze využít individuální osobní konzultace, elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.), či elektronické opory a s nimi spojené chatovací nástroje.

3.3

Skladba studijní literatury a skladba studijních opor, které jsou uvedeny v požadavcích studijních předmětů profilujícího základu, odráží aktuální stav poznání. Studentům je zajištěna jejich dostupnost.Skladba studijní literatury a studijních opor, které jsou uvedeny v požadavcích všech studijních předmětů, reflektují aktuální stav poznání v příslušných vědních oborech(viz sylaby předmětů na https://stag.tul.cz/portal/).Studenti mají k dispozici celou škálu studijních opor od tradiční tištěné literatury v Univerzitní knihovně TUL (viz https://knihovna.tul.cz), přes elearningové kurzy univerzitního portálu (viz https://elearning.tul.cz/) až po studijní opory na fakultním portálu Elektronická podpora studia na FP TUL (viz https://elearning.fp.tul.cz).FP TUL průběžně pořizuje aktuální studijní literaturu v závislosti na požadavcích vědních oborů realizovaných na fakultě. Pro stávající předměty jsou používány a kontinuálně vytvářeny studijní opory k dalšímu zlepšení podmínek pro studium na FP TUL.

3.4

Vysoká škola má zveřejněna kritéria, která odpovídají cílům studia a umožňují objektivní hodnocení a podle kterých jsou studenti hodnoceni.Hodnocení výsledků studia, které odpovídá cílům studia a umožňuje objektivní hodnocení studentů, vychází z vnitřního předpisu Studijní a zkušební řád TUL (viz http://www.tul.cz/document/4983). Před každým semestrem jsou příslušnými garanty studijních předmětů aktualizovány požadavky na studenta a hodnotící metody, které jsou zveřejněny v informačním systému IS/STAG (viz https://stag.tul.cz/portal).

Tvůrčí činnost vztahující se ke studijnímu programu

3.5b

Vysoká škola uskutečňuje vědeckou nebo uměleckou činnost, která odpovídá oblasti nebo oblastem vzdělávání, v rámci které nebo v rámci kterých má být bakalářský studijní program uskutečňována, a hodnotí její výstupy s ohledem na profil studijního programu.FP TUL systematicky uskutečňuje a dlouhodobě rozvíjí vědeckou činnost odpovídající oblasti vzdělávání a profilu příslušného studijního programu, přičemž pravidelně provádí její hodnocení (viz Výroční zprávy o činnosti FP TUL na https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/vyrocni-zpravy). Studenti FP TUL mají možnost se aktivně zapojit do řešení vědecko-výzkumných projektů realizovaných na fakultě např. v rámci SVUČ (viz https://www.fp.tul.cz/student/svuc) nebo SGS (viz https://www.fp.tul.cz/zamestnanec/ vedecko-vyzkumna-cinnost/studentska-grantova-soutez). Podrobnější informace jsou uvedeny v akreditační žádosti v Příloze C-II s názvem Související tvůrčí, resp. vědecká a umělecká činnost.

3.5m Vysoká škola je nebo v posledních třech letech byla řešitelem vědeckých nebo uměleckých projektů, které se odborně vztahují k odpovídající oblasti nebo oblastem vzdělávání. Přitom vysoká škola umožňuje studentům účastnit se vědecké nebo umělecké činnosti.FP TUL systematicky uskutečňuje a dlouhodobě rozvíjí vědeckou činnost odpovídající oblasti vzdělávání a profilu příslušného studijního programu. Fakulta byla v uplynulém období řešitelem vědeckých projektů, které se odborně vztahují k příslušné oblasti vzdělávání. Zapojení akademických pracovníků je zřejmé z centrální evidence projektů (viz https://www.rvvi.cz/cep), evidence projektů řešených na TUL (viz http://www.tul.cz/projekty), z Výročních zpráv o činnosti TUL (viz http://www.tul.cz/uredni-deska/uredni-deska-tul/vyrocni-zpravy) a na fakultní úrovni z Výročních zpráv o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty). Studenti FP TUL mají možnost se aktivně zapojit do řešení vědecko-výzkumných projektů

179

realizovaných na fakultě např. v rámci SVUČ (viz https://www.fp.tul.cz/student/svuc) nebo SGS (viz https://www.fp.tul.cz/ zamestnanec/vedecko-vyzkumna-cinnost/studentska-grantova-soutez). Podrobnější informace jsou uvedeny v akreditační žádosti v Příloze C-II s názvem Související tvůrčí, resp. vědecká a umělecká činnost.

3.6m

Vysoká škola uskutečňuje vědeckou nebo uměleckou činnost s mezinárodním rozměrem, která odpovídá oblasti nebo oblastem vzdělávání a která odpovídá typu studijního programu, a hodnotí její výstupy s ohledem na profil studijního programu.FP TUL uskutečňuje vědeckou činnost s mezinárodním rozměrem, která odpovídá profilu a oblasti vzdělávání příslušného studijního programu, přičemž pravidelně provádí hodnocení jejích výstupů.Podrobný popis mezinárodních aktivit je uveden v každoročních Výročních zprávách o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/vyrocni-zpravy).

Finanční, materiální a další zabezpečení studijního programu

Finanční zabezpečení studijního programu

4.1

Vysoká škola má zhodnoceny předpokládané finanční náklady na uskutečňování studijního programu, zejména náklady na přístrojové vybavení a jeho provoz, náklady na materiální a technické vybavení a jeho modernizaci, osobní náklady, náklady dalšího vzdělávání akademických pracovníků a výdaje na inovace, a má zajištěny odpovídající zdroje na pokrytí těchto nákladů.FP TUL průběžně sleduje předpokládané finanční prostředky k zajištění výuky a hodnotí náklady spojené s uskutečňováním studijního programu, zejména náklady na materiální a technické vybavení a na osobní náklady. Výuka je financována z příspěvku státu na vzdělávací činnost a z tohoto pohledu má fakulta zajištěny odpovídající zdroje na pokrytí příslušných nákladů i se střednědobým výhledem na vývoj financí. Výroční zprávy o hospodaření FP za předchozí roky jsou k dispozici na https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty.

Materiální a technické zabezpečení studijního programu

4.2

Vysoká škola má zajištěnu infrastrukturu pro výuku ve studijním programu, zejména odpovídající materiální a technické zabezpečení, dostatečné a provozuschopné výukové a studijní prostory, vybavení učeben a laboratoří pomůckami a laboratorním a výukovým zařízením, které odpovídá danému typu studijního programu a v případě bakalářského nebo magisterského studijního programu i profilu studijního programu, a počtu studentů.FP TUL disponuje potřebnou infrastrukturou pro zajištění výuky v předkládaném návrhu akreditace studijního programu. Do infrastruktury je zahrnuto odpovídajícímateriální a technické zabezpečení, dostatečné a provozuschopné výukové a studijní prostory, vybavení učeben alaboratoří pomůckami a výukovým zařízením. Celkově vybavení odpovídá danému typu studijního programu apředpokládanému počtu studentů. Přehled veškerých dostupných místností pro zajištění výuky TUL je dostupný v systému IS/STAG (viz https://stag.tul.cz/portal) a ve Výročních zprávách FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty). Výuková infrastruktura je průběžně inovována jak z provozních prostředků, tak z různých rozvojových projektů či výzkumných grantů.

Odborná literatura a elektronické databáze odpovídající studijnímu programu

4.3

Studenti mají dostatečný přístup k odborné literatuře a dalším informačním zdrojům odpovídajícím danému typu studijního programu a v případě bakalářského nebo magisterského studijního programu i profilu studijního programu.TUL zajišťuje studentům všech studijních programů dostatečný přístup k potřebné odborné literatuře a k dalším informačním zdrojům odpovídajícím danému typu studijního programu i profilu jeho absolventa. Jednotlivé zdroje jsou popsány jednak v části C-III akreditačního spisu a v této zprávě v komentáři ke standardu 1.13.

Garant studijního programu

Pravomoci a odpovědnost garanta

5.1

Vysoká škola má v dostatečné míře vymezeny pravomoci a odpovědnost garanta studijního programu tak, aby byla zajištěna kvalita studijního programu.Pozice garanta studijního programu je vymezena v Nařízení vlády č. 274/2016 Sb. o standardech pro akreditace ve vysokém školství. Na úrovni TUL jsou pravomoci a odpovědnost garanta studijního programu k zajištění kvality studijního programu, vymezeny ve vnitřním předpisu Řád pro akreditaci studijních programů TUL (viz http://www.tul.cz/document/4965).

Zhodnocení osoby garanta z hlediska naplnění standardů

5.2b Garantem je akademický pracovník, který byl jmenován profesorem nebo jmenován docentem anebo má vědeckou hodnost „kandidáta věd“ (ve zkratce „CSc.“) nebo vzdělání získané absolvováním doktorského studijního programu. Garant má odbornou kvalifikaci vztahující se k danému bakalářskému studijnímu programu nebo studijnímu programu blízkého nebo příbuzného obsahového zaměření a v posledních pěti letech vykonával vědeckou nebo uměleckou činnost, jež odpovídá oblasti nebo oblastem vzdělávání, v rámci které nebo v rámci kterých má být studijní program uskutečňován.

180

Garantka studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání působí na katedře chemie od roku 2000. Je absolventkou Vysoké školy pedagogické v Hradci Králové (obor biologie a chemie), Ph.D. obhájila v roce 2006 na TU v Liberci na Fakultě textilní a v roce 2013 byla jmenována docentkou v oboru Textilní technika a materiálové inženýrství na fakultě textilní TUL.Garantuje předmět Biochemie a Laboratorní cvičení z biochemie a další mezioborové předměty. Je vedoucí bakalářských prací (11 obhájených), diplomových prací (23 obhájených) a vedoucí nebo konzultantkou disertačních prací (1 obhájená – konzultant specialista, 1 před obhajobou, 3 v současnosti vedené). Od roku 2006 připravovala za katedru chemie akreditační materiály, je tajemnicí katedry chemie. Má zkušenosti s pedagogickou činností na střední škole – v letech 2003 – 2013 vyučovala chemii na gymnáziu (DPP).V rámci své vědecké práce se zaměřuje na výzkum tenkých vrstev připravených metodou sol-gel pro antibakteriální, antimykotické a hydrofobní aplikace. Druhou oblastí vědeckého zaměření je příprava křemičitých nanovláken, které jsou primárně určeny pro léčbu těžce se hojících ran a popálenin. Zaměřuje se na jejich syntézu a imobilizace vhodných biomolekul na povrch nanovláken (antibiotika, enzymy, analgetika, dezinfekční látky).Další specializací garanta je mikrobiologie (testování antibakteriální, antimykotické účinnosti) nanomateriálů, nanovrstev, textilních a jiných materiálů. Zabývá se vývojem metodik pro testování biofilmu na různých substrátech. V rámci své vědecké činnosti spolupracuje s mnohačeskými i mezinárodními vědeckými a lékařskými pracovišti. Je autorkou 18 impaktovaných publikací, mnoha příspěvků na vědeckých českých i mezinárodních konferencích. Je spoluautorkou českých a evropských patentů. Jako hlavní řešitel nebo spoluředitel je zapojena do několika projektů (TAČR, Tranfer technologií, MPO, MŠMT). Detailnější informace za posledních 5 let jsou uvedeny v listu C.Na katedře chemie vede Mikrobiologickou laboratoř, která je využívána při řešení BP, DP a disertačních prací, dále je využívána při řešení grantových projektů.

5.2m

Garantem je akademický pracovník, který byl jmenován profesorem nebo jmenován docentem v oboru, který odpovídá dané oblasti nebo oblastem vzdělávání v rámci které nebo v rámci kterých má být daný magisterský studijní program uskutečňován, a který v daném oboru v posledních pěti letech vykonával vědeckou nebo uměleckou činnost.GSP dle specifik studijního programu...

5.3

Garant je akademickým pracovníkem příslušné vysoké školy, který působí na vysoké škole jako akademický pracovník na základě pracovního nebo služebního poměru nebo poměrů s celkovou týdenní pracovní dobou odpovídající stanovené týdenní pracovní době podle § 79 zákoníku práce. V případě, že jde o studijní program uskutečňovaný na součásti vysoké školy, platí též, že garant studijního programu působí na této součásti jako akademický pracovník na základě pracovního nebo služebního poměru podle věty první s týdenní pracovní dobou odpovídající alespoň polovině stanovené týdenní pracovní doby podle § 79 zákoníku práce. Případné další pracovní nebo služební poměry garanta studijního programu, na základě kterých působí jako akademický pracovník na téže nebo jiných vysokých školách nebo na zahraniční vysoké škole nebo tuzemské právnické osobě podle § 93a zákona o vysokých školách, nezakládají povinnost výkonu práce nebo přítomnosti na pracovišti v celkovém rozsahu přesahujícím polovinu stanovené týdenní pracovní doby podle § 79 zákoníku práce.Garant studijního programu působí na FP TUL jako akademický pracovník na základě pracovního poměru s týdenní pracovní dobou 40 hodin týdně.

5.4Garant studijního programu splňuje podmínky týkající se maximálního počtu garantovaných studijních programů.Garant hodnoceného studijního programu splňuje podmínky Nařízení vlády č. 274/2016 Sb. o standardech pro akreditace ve vysokém školství týkající se maximálního počtu garantovaných studijních programů.

Personální zabezpečení studijního programu

Zhodnocení celkového personálního zabezpečení studijního programu z hlediska naplnění standardů

6.1

Personálního zabezpečení studijního programu splňuje požadavky standardů pro akreditaci daného typu studijního programu, týkající se pracovní doby akademických pracovníků na dané vysoké škole a ostatních vysokých školách.Personální zabezpečení výuky jednotlivých studijních předmětů splňuje požadavky pro akreditaci daného typu studijního programu. Garanti studijních předmětů splňují požadavky týkající se pracovní doby na TUL. Pokud jsou v listech C-I uvedeny kratší platnosti pracovních smluv než je standardní doba studia, tak je to dáno způsobem opakovaného prodlužování pracovních smluv na dobu určitou na TUL. Vedení FP TUL a příslušných pracovišť zajistí, že výuka studijních předmětů bude garantována v potřebné kvalitě po celou dobu trvání akreditace a pracovní smlouvy budou prodlužovány v souladu s příslušnými vnitřními předpisy.

6.2 Počet akademických pracovníků zabezpečujících studijní program, o jehož akreditaci je žádáno, odpovídá typu studijního programu, oblasti nebo oblastem vzdělávání, v rámci které nebo v rámci kterých má být studijní program uskutečňován, formě studia, metodám výuky, předpokládanému počtu studentů a případnému profilu studijního programu. Žádá-li vysoká škola o rozšíření nebo prodloužení platnosti akreditace studijního programu, je počet akademických pracovníků zabezpečujících studijní program dále přiměřený i skutečnému počtu studentů. Vysoká škola má vypracovánu účinnou strategii personálního rozvoje akademických pracovníků a existují motivační nástroje k tomuto rozvoji.Počet akademických pracovníků zabezpečujících hodnocený studijní programodpovídá jeho typu aprofilu, oblasti vzdělávání, formě studia, metodám výuky a zejména předpokládanému počtu studentů. TUL má stanovenou strategii personálního rozvoje akademických pracovníků a existují motivační nástroje k tomuto rozvoji. Podmínka udržitelnosti a rozvoje pracovišť, vědních oborů a příslušné výuky je založena na kvalifikačním růstu

181

akademických pracovníků. Předpoklady a podmínky pro kariérní růst akademických pracovníků jsou součástí příslušných předpisů na různých kvalifikačních úrovních: státní doktorská zkouška, habilitační řízení a řízení ke jmenování profesorem. Na TUL s tím souvisí následující vnitřní předpisy:Řád výběrového řízení pro obsazování míst akademických pracovníků a dalších zaměstnanců TUL (viz http://www.tul.cz/document/4282);Řád habilitačního řízení a řízení ke jmenování profesorem TUL (viz http://www.tul.cz/document/4964);Pracovní řád TUL (zveřejněno na Intranetu TUL - http://www.tul.cz/document/1449);Vnitřní mzdový předpis TUL (zveřejněno na Intranetu TUL - http://www.tul.cz/document/5726).Aktuální počty pracovníků fakulty jsou pravidelně uváděny ve Výročních zprávách o činnosti FP(viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty).

Personální zabezpečení předmětů profilujícího základu

6.4

Základní teoretické studijní předměty profilujícího základu studijního programu mají garanty, kteří se významně podílejí na jejich výuce, například vedením přednášek. Studijní program je dostatečně personálně zabezpečen i z hlediska doby platnosti jeho akreditace a perspektivy jeho rozvoje, a to zejména se zřetelem na délku týdenní pracovní doby garantů základních teoretických studijních předmětů profilujícího základu studijního programu a na dobu, na kterou je pracovní poměr těchto zaměstnanců k dané vysoké škole sjednán nebo na kterou je jeho sjednání zajištěno.Základní teoretické studijní předměty profilujícího základu jsou zajišťovány garanty, kteří se podílejí na přednáškách vždy alespoň v rozsahu 100%. Garanti jsou dále aktivně zapojeni v rámci individuálních konzultací se studenty a jsou členy zkušebních komisí v rámci SZZ. Všechny studijní předměty jsou dostatečně personálně zabezpečeny a pro pracovní smlouvy platí konstatováníuvedená v bodě 6.1.

Kvalifikace odborníků z praxe zapojených do výuky ve studijním programu

6.5

Nejde-li o studijní program v oblasti umění, mají vyučující zajišťující jeho uskutečňování vysokoškolské vzdělání získané absolvováním alespoň magisterského studijního programu nebo jeho ekvivalent získaný na zahraniční vysoké škole.Studentské praxe jsou vedeny kvalifikovanými učiteli s požadovaným vysokoškolským vzděláním v daném oboru na fakultních školách FP TUL.

6.6U odborníků z praxe je prokázáno odpovídající působení v oboru za posledních 5 let.Studentské praxe jsou vedeny kvalifikovanými učiteli s požadovaným vysokoškolským vzděláním v daném oboru na fakultních školách FP TUL.

Zhodnocení celkového personálního zabezpečení studijního programu z hlediska naplnění standardů

6.8bm

Studijní program je zabezpečen akademickými pracovníky, popřípadě i dalšími odborníky s příslušnou kvalifikací pro zajištění jednotlivých studijních předmětů. Celková struktura akademických pracovníků zabezpečujících studijní program odpovídá z hlediska kvalifikace, věku, délky týdenní pracovní doby a zkušeností s působením v zahraničí nebo v praxi struktuře studijního plánu, cílům a případnému profilu studijního programu, přičemž akademičtí pracovníci vykonávají tvůrčí činnost, jež odpovídá tomuto nebo příbuznému studijnímu programu.Struktura akademických pracovníků zabezpečujících studijní program odpovídá z hlediska kvalifikace, věku a délky týdenní pracovní doby cílům a profilu studijního programu. Na TUL je zvyklostí uzavírat u akademických pracovníků smlouvy na dobu určitou, a to i opakovaně. Děkan FP TUL garantuje, že personální zabezpečení uvedené v akreditačním spisu je stabilní a po dobu platnosti akreditace nedojde k jeho zhoršení, tedy pracovní poměry budou prodlouženy nebo budou přijati pracovníci s vyšší kvalifikací.U studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání jsou dva vyučující v důchodovém věku, kteří jsou zaměstnáni pouze na DPP. Jedná se o PhDr. Bořivoje Jodase, Ph.D., který ve výše uvedeném studijním programu zajišťuje předmět Úvod do didaktiky chemie. Dalším pracovníkem je Ing. Jan Grégr, který se podílí 50% na výuce předmětu Praktikum z anorganické chemie. Oba pracovníci na katedře chemie působí dlouhodobě, jsou uznávanými odborníky ve svých oborech a jsou způsobilí k výše uvedené výuce. Protože se předpokládá v budoucnu jejich odchod z katedry chemie, je připravován pracovník katedry chemie Mgr. Martin Slavík, Ph.D. k převzetí vedení výše uvedených předmětů, tedy jako garant předmětu Úvod do didaktiky chemie. Mgr. Martin Slavík, Ph.D. je již v současnosti garantem předmětu Praktikum z anorganické chemie. Výuku tohoto předmětu za Ing. Jana Grégra převezme Mgr. VeronikaZajícová, Ph.D.Na výuce cvičení z předmětů Obecné chemie a Praktika z fyzikální chemie se podílí Ing. Martin Stuchlík, u kterého se předpokládá dokončení Ph.D. studia.Silnou stránkou katedry je pokrytí další výuky kvalifikovanými pracovníky s vědeckou hodností. U některých je v budoucnu předpoklad zvyšování kvalifikace z Ph.D. na doc. a z doc. na prof.

6.8d

Studijní program je zabezpečen akademickými pracovníky, popřípadě i dalšími odborníky s příslušnou kvalifikací pro zajištění jednotlivých studijních předmětů. Celková struktura akademických pracovníků zabezpečujících studijní program odpovídá z hlediska kvalifikace, věku, délky týdenní pracovní doby a zkušeností s působením v zahraničí nebo v praxi struktuře studijního plánu a cílům studijního programu, přičemž akademičtí pracovníci vykonávají tvůrčí činnost, jež odpovídá tomuto nebo příbuznému studijnímu programu.

Personální zabezpečení předmětů profilujícího základu

182

6.9b

Základní teoretické studijní předměty profilujícího základu jsou garantovány akademickými pracovníky jmenovanými profesorem nebo docentem anebo akademickými pracovníky s vědeckou hodností. Přitom studijní předměty profilujícího základu studijních programů z oblasti umění mohou být též garantovány akademickými pracovníky s odpovídající uměleckou erudicí. Garanti těchto studijních předmětů se podílejí na jejich výuce.Základní teoretické studijní předměty profilujícího základu jsou garantovány akademickými pracovníky zejména s vědeckou hodností či akademickými pracovníky jmenovanými profesorem nebo docentem (viz Příloha B-IIa – Studijní plány a návrh témat prací; Příloha C-I – Personální zabezpečení). FP TUL si je vědoma potřeby kvalitního personálního zabezpečení studijních předmětů a dlouhodobě usiluje o zlepšení stávajícího stavu.

6.9m

Studijní předměty profilujícího základu magisterského studijního programu jsou garantovány akademickými pracovníky s vědeckou hodností. Přitom studijní předměty profilujícího základu studijních programů z oblasti umění mohou být též garantovány akademickými pracovníky s odpovídající uměleckou erudicí.Studijní předměty profilujícího základu Mgr. studijního programu jsou garantovány akademickými pracovníky zejména s vědeckou hodností či akademickými pracovníky jmenovanými profesorem nebo docentem (viz Příloha B-IIa – Studijní plány a návrh témat prací; Příloha C-I – Personální zabezpečení). FP TUL si je vědoma potřeby kvalitního personálního zabezpečení studijních předmětů a dlouhodobě usiluje o zlepšení stávajícího stavu.

6.10m

Základní teoretické studijní předměty profilujícího základu magisterského studijního programu jsou garantovány akademickými pracovníky jmenovanými profesorem nebo jmenovanými docentem v oboru, který odpovídá oblasti nebo oblastem vzdělávání, v rámci které nebo v rámci kterých má být daný magisterský studijní program uskutečňován nebo v oboru příbuzném. Přitom základní teoretické studijní předměty profilujícího základu studijních programů z oblasti umění mohou být též garantovány akademickými pracovníky s odpovídající uměleckou erudicí.Základní teoretické studijní předměty profilujícího základu Mgr. studijního programu jsou garantovány akademickými pracovníky jmenovanými profesorem nebo docentem v oborech odpovídajících dané oblasti vzdělávání (viz Příloha B-IIa – Studijní plány a návrh témat prací; Příloha C-I – Personální zabezpečení). FP TUL si je vědoma potřeby kvalitního personálního zabezpečení studijních předmětů a dlouhodobě usiluje o zlepšení stávajícího stavu.

Specifické požadavky na zajištění studijního programu

Uskutečňování studijního programu v kombinované a distanční formě studia

7.1

Vysoká škola prokáže, že navrhovaný způsob uskutečňování studijního programu v distanční a kombinované formě studia je funkční.Hodnocený studijní program je rovněž uskutečňován v kombinované formě studia. FP TUL má s touto formou studia dlouholeté zkušenosti. Studium v kombinované formě se člení na 2 části: kontaktní (přednášky, semináře, cvičení) a nekontaktní (samostudium podporované konzultacemi). Kontaktní část studia je pro každý studijní předmět zajišťována prostřednictvím přímé výuky s podílem přibližně 30% hodinové dotace prezenční formy studia. Výuka v kombinované formě je zajištěna stejnými vyučujícími jako prezenční forma studia.

7.2bm

Bakalářské a magisterské studijní programy v kombinované formě studia jsou navrženy tak, aby obsahovaly alespoň 80 hodin přímé výuky za semestr, s výjimkou posledního semestru studia, věnovaného především zpracování kvalifikační práce.Přehled počtu hodin přímé výuky za semestr ve studijních předmětech kombinované formy Bc. studia:1. semestr 56 hodin2. semestr 32 hodin3. semestr 46 hodin (povinné) + 0 hodin (povinně volitelné)4. semestr 44 hodin (povinné) + 0 hodin (povinně volitelné)5. semestr 40 hodin (povinné) + 0 hodin (povinně volitelné)6. semestr 32 hodin (povinné) + 0 hodin (povinně volitelné)

7.3bm

Studijní předměty uskutečňované v kombinované či distanční formě studia jsou zajištěny studijními oporami. Pro každý takový studijní předmět jsou specifikovány studijní opory, výuka s využitím výpočetní techniky a internetu, způsob kontaktu s vyučujícím, včetně systému konzultací a zajištění možnosti komunikace mezi studenty navzájem.Studijní předměty uskutečňované v kombinované formě studia jsou zajištěny e-learningovými studijními oporami, které jsou na FP TUL k dispozici prostřednictvím portálu Elektronická podpora studia na FP TUL(viz https://elearning.fp.tul.cz). V nekontaktní části studia lze využít individuální osobníi elektronické konzultace s akademickými pracovníky (e-mail, Skype).Dále je možné využít webové stránky některých vyučujících, které jsou uvedeny v sylabech jednotlivých předmětů.

183

Date post:	08-Feb-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	2 times
Download:	0 times

½ádost... · Web viewv chemické laboratoři a pro práci s jedy. Dokáže navrhnout, vypracovat,...

Documents