인지심리학 (Cognitive Psychology) -...

인지심리학

(Cognitive Psychology)

10주차

기억 (Memory) II

전종섭 교수

(언어인지과학과)

10주차. 기억 II 인지심리학

Charles Baudelaire (1821–1867),

http://en.wikipedia.org/wiki/Charles_Baudelaire


Charles Baudelaire1821-1867

시집 <악(惡)의 꽃 (Les Fleurs du mal)>

출간 당시 <악의 꽃>에 수록된

작품 6편이 검열에 걸려

벌금형을 선고받고, 시집에서 삭제당함

삭제당한 6편 중 한 편

‘레떼 (망각의 강)’


<레떼>샤를 보들레르

오너라, 내 가슴속에, 매정하고 귀먹은 사람아

사랑하는 호랑이, 시름겨워 보이는 괴물아

내 떨리는 손가락을 오래오래 잠그고 싶다

네 무거운 갈기 우거진 속에


네 향기 가득찬 속치마 속에

고민에 아픈 내 머리를 파묻고

내 사라진 사랑의 그리운 냄새를

시들은 꽃처럼 들이마시고 싶다

자고 싶어라 살기보다 차라리 자고 싶어라

죽음처럼 아늑한 잠 속에서

내 입맞춤 거침없이 쏟으리

구리처럼 미끈한 그 고운 몸에다


내 흐느낌을 가라앉혀 삼키는 데는

그윽한 네 잠자리를 당할 게 없다

네 입술엔 거센 망각이 깃들이고

네 입맞춤엔 망각의 강이 흐른다

내 운명을 이제부터는 지락으로 여기고

나는 쫓으리 운명론자와 같이

나는 온순한 순교자 무고한 수형자

타오르는 열광에 형벌은 가중되어도 ... [후략]


지난 강의

‣ 기억: 구성, 분류, 연구 역사

‣ 단기 기억 (short-term memory)

‣ 작업 기업 (working memory)

‣ 학습의 멱법칙 (power law of learning)

‣ 우등생의 기억술 1 : 능동적 학습 강조!


학습 목표

‣ 망각의 멱법칙 (power law of forgetting)

‣ 우등생의 기억술 2

• 파지, 망각

• 인출


망각의 멱법칙

‣ 인간의 기억: 구성 단계

• 정보의 약호화 (encoding)

• 약호화된 정보의 저장 (storage)

• 저장된 정보의 보존/유지/파지 (retention)

→ ‘망각’의 특성은?

• 보존된 정보의 인출 (retrieval)


망각의 멱법칙

‣ Wickelgren (1975)의 단어 재인 검사

• 여러 단어 학습

• 지연 간격: 1분∼14일

• 수행 척도 측정 (→ 기억 강도로 해석)

• 결과: 망각의 멱함수 (power function of

forgetting)


망각의 멱법칙

‣ Wickelgren (계속)

Anderson (2009, p. 179). Cognitive Psychology and Its Implications


망각의 멱법칙

‣ Wickelgren (계속): 망각의 멱법칙


• d' = 3.62 * T -0.321

• log(d') = 1.29 - 0.3*log(T)


망각의 멱법칙

‣ 멱법칙: 학습 vs. 망각

• 학습: 연습의 증가 → 재인시간의 감소



망각의 멱법칙

‣ 멱법칙: 학습 vs. 망각

• 망각: 지연 기간 증가 → 기억 강도 약화



망각의 멱법칙

‣ Bahrick (1984): 대학 졸업 후 50 년 동안

스페인어 단어에 대한 기억력 조사



망각의 멱법칙

‣ 망각에 대한 두 가지 가설

• Decay theory: 기억 흔적의 강도가 쇠잔

• Barnes의 Long-Term Potentiation (LTP):

- 쥐: 고주파 전극으로 뇌신경회로 자극

- 자극에 대한 민감도, EPSP, (Excitatory

Post-Synaptic Potential, 흥분성 연접

후 전위) 측정


망각의 멱법칙

‣ 망각에 대한 두 가지 가설 (계속)

• Decay theory (계속): Barnes의 LTP실험

- 학습: 자극일수 증가 → EPSP 변화율

증가 (= 민감성 증가)

- 망각: 지연시간 증가 → EPSP 변화율

감소 (= 민감성 감소) → 기억

흔적의 강도 쇠잔으로 해석


망각의 멱법칙

‣ 망각에 대한 두 가지 가설 (계속)

• Interference theory: 방해 자극의 효과

(많은 심리학자들이 선호)

Paradigm 1 < Paradigm 2

학습 1: A-B 학습 1: A-B

학습 2: A-D 학습 2: C-D

검사: A-B 검사: A-B


망각의 멱법칙

‣ 의미의 망조직과 활성화

☞ 타원=명제, 화살표=관계/논항


망각의 멱법칙

‣ 의미망에서 복원된 명제

① The cat was scared. → scared (cat, past) ② The cat ran from the dog. → run-from (cat, dog, past) ③ The dog was barking. → bark (dog, past, progressive) ④ The cat jumped up on the table. → jump-on (cat, table, past)


망각의 멱법칙

‣ Anderson (1974): 부채효과 (fan effect)

• 대표적 간섭 효과

• 기억 재료 완벽하게 암기

- The doctor is in the bank.

- The fireman is in the park.

- The lawyer is in the church.

- The lawyer is in the park.


망각의 멱법칙

‣ Anderson (계속)

• 특정 문장이 기억 세트에 있었는지 응답

• 사실의 망조직

- The doctor is in the bank. (1-1)

- The fireman is in the park. (1-2)

- The lawyer is in the church. (2-1)

- The lawyer is in the park. (2-2)


망각의 멱법칙

‣ Anderson (계속)



망각의 멱법칙

‣ Anderson (계속): 결과


• 한 개 개념과 연합된 사실이 많을수

록 간섭 효과가 큼 → 반응시간 증가


망각의 멱법칙

‣ Anderson (계속): 설명



우등생의 기억술 2A: 파지, 망각

‣ 망각을 줄여라 1: (in terms of interference)

• Ekstand: 학습 후 수면을 취하면 망각이

적어진다는 보고

• Hockey: 단순한 수면/간섭의 문제가 아

니라 시간에 따른 각성 수준의

문제 → 초저녁에 학습한 내용

이 가장 기억에 오래 남음



‣ 망각을 줄여라 2: (in terms of the information

content)

• Bradshaw & Anderson (1982): 높은 수

준의 redundancy, 다양한 logical clue

→ 망각의 감소



• Bradshaw & Anderson (계속)

① 단일 사실 학습 조건:

뉴튼은 어릴 때 정서적으로 불안정

하고 의지가 약했다.



② 부적절 사실 학습 조건:

로크는 웨스트민스터 학생 시절에

불행했다. (+ 아래 2개 부적절 사실)

로크는 과일이 아동의 건강에 좋다

고 생각했다.

로크는 오랫동안 요통으로 고생했다.



③ 적절 사실 학습 조건:

모차르트는 뮌헨에서 파리로 긴 여

행을 하였다. (+ 아래 2개 적절 사실)

모차르트는 연애 사건에 연루되지

않기 위해 뮌헨을 떠나기 원했다.

모차르트는 파리 음악계에 관심을

가졌다.



• 결과: 회상 백분율

즉시 회상 1 주일 후 회상

단일 사실 92 62

부적절 조건 80 45

적절 조건 94 73

• 결론: 여분의 적절한 정보는 표적 기억

을 촉진시킴


우등생의 기억술 2B: 인출

‣ Bower : 연합 구조를 갖춘 정보는 빠르게

인출됨



‣ 연합 구조 예시: 박은봉, <한국사 편지 4 권>,

pp. 65-70.

18세기 말, 한양 동대문 밖

에 한 남자가 살았는데, 이

사람의 직업은 소설을 읽어

주는 것이었어. 이 남자는


매일 장소를 바꿔 가며 사람들을 모아놓고

소설을 읽었단다. 그냥 읽는 것이 아니라 구

연동화를 할 때처럼 목소리와 몸짓까지 섞어

가며 아주 실감나게 읽었어. 그러다가 주인공

이 위기에 빠지거나 얘기가 절정에 이르면

갑자기 말을 뚝 끊는거야. ... 이렇게 소설을

읽어주는 사람을 ‘전기수’라고 했어.


전기수들이 즐겨 읽은 책은

주로 <심청전>, <숙향전>,

<설인귀전>등이었어. 대부

분 한글로 쓴 소설이었지.

전기수들은 소설을 읽다가

구경꾼의 반응과 분위기를

보아 그때그때 즉석에서 이야기를 꾸며 넣기

도 하고 내용을 슬쩍 바꾸기도 했어. ...


앞에서 얘기한 전기수처럼

길거리에서 소설을 읽어

주는 사람이 있는가 하면,

집집마다 돌아다니면서 책

을 읽어 주는 사람도 있었

어. ... 한글 소설의 애독자

는 여자들이었어. 양반 집 딸들, 돈 많은 상

인이나 역관집 딸들이 한글 소설을 열심히

읽었단다.


어떤 책들이 인기를 누렸을까? <콩쥐밭쥐>,

<장화홍련전>, <숙향전>, <홍길동전> 등이었

어. ... 이런 한글 소설들은 지은이가 알려져

있지 않아. 한글 소설은 눈으로 읽기보다는

구연동화처럼 귀로 듣는 소설이었거든. ...

(→ 판소리에 대한 논의로 넘어감)






‣ 연합 구조, <한국사 편지> (계속)

• 학습 방법 1: 내용을 파악하며 목적 없

이 읽기




• 학습 방법 2: 내용을 연합 구조와 틀

(frame) 속에서 정리하며

읽기


<연합 구조의 예시>

◇ 제목: 18 세기말의 서민 문화

◊ 쟝르 1: 한글 소설

기원/주체: 전기수 등

대표작: 심청전, 숙향전, 설인귀

전, 콩쥐팥쥐, 장화홍련전, 숙향

전, 홍길동전, 흥부전, 춘향전

향유계층: 양반집 여인, 상인이나

역관의 딸들


◊ 쟝르 2: ... ... ...

기원/주체: ... ... ...

대표작: ... ... ...

향유계층: ... ... ...




• 결론: 학습 재료에 따라 연합 구조와

틀 자체를 능동적으로 만들고,

이에 따라 정리하며 학습할 때

학습 효율성이 가장 큼 (← 학교

수업 중심, 교과서 중심 학습이

효율적인 이유이기도 함!!!)



‣ Godden & Baddeley (1975): 학습 맥락과

인출 맥락을 (상상 속에서라도) 비슷하게

유지하라!

• 육지 vs. 수중에서의 학습과 회상 효과



‣ Godden & Baddeley (결과)




‣ Teasdale & Russell (1983): 기분 일관성

• 행복한 기억은 행복한 상태에서, 슬픈

기억은 슬픈 상태에서 잘 떠오름



‣ Teasdale & Russell (계속)



평가하기

‣ 오늘 공부한 Bahrick(1984)의 연구에 따르

면, 대학 시절 스페인어 과목을 3 개, 또

는 5 개 이상 수강했을 때, 스페인어 단

어에 대한 기억이 평생 지속된다. 즉,

Bahrick에 따르면, 수강한 과목수가 많을

수록 스페인어에 대한 기억이 오래가는

것인데, 이를 ‘다르게’ 해석할 수는 없을

까?


가령, 우리나라 사람들이 중고교 시절 영

어를 6 년 동안 매 학기 수강하고도, 나

이가 많이 들면 기억나는 영어 단어가

별로 없는 일이 흔한데, 이는 분명

Bahrick의 연구 결과와 대치되는 현상이

다. 이런 문제를 어떻게 설명할 수 있을

까?


정리하기

‣ 망각의 멱법칙 (power law of forgetting)

‣ 우등생의 기억술 2: 언제나 여분의 적절

한 정보를 학습하면서, 연합 구조와 틀

을 능동적으로 구성하는 학습법을 터득

해야 함

☞ Trailer : 전문성의 습득

Date post:	07-May-2020
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