1

หนวยท 12

การเขยนรายงาน และการเสนอผลการวจย

ชอ อ.ดร.ผดงชย ภพฒน วฒ ศษ.บ. (ฟสกส-คณตศาสตร) มหาวทยาลยขอนแกน

ศษ.ม. (การวดผลและประเมนผลการศกษา) มหาวทยาลยขอนแกน ค.ด. (การวดและประเมนผลการศกษา) จฬาลงกรณมหาวทยาลย

ต าแหนง อาจารยประจ าภาควชาครศาสตรอตสาหกรรมสถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาลาดกระบง

หนวยทเขยน หนวยท 12

ชอ อ.ดร.อคพงศ สขมาตย วฒ ค.บ. (คณตศาสตร) สถาบนราชภฏภเกต

ศษ.ม. (การวดผลและวจยการศกษา)มหาวทยาลยสงขลานครนทร กศ.ด. (การวจยและพฒนาหลกสตร) มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ต าแหนง อาจารยประจ าภาควชาครศาสตรอตสาหกรรมสถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาลาดกระบง

หนวยทเขยน หนวยท 12

2

หนวยท 12

การเขยนรายงาน และการเสนอผลการวจย

เคาโครงเนอหา ตอนท 12.1 แนวคดเกยวกบการเขยนรายงานการวจย

12.1.1 ความหมาย และความส าคญของรายงานการวจย 12.1.2 จดมงหมายของการเขยนรายงานการวจย

12.1.3 ประเภทของการเขยนรายงานการวจย 12.1.4 หลกการของการเขยนรายงานการวจย

ตอนท 12.2 การเขยนรายงานการวจย 12.2.1 ขนตอนการเขยนรายงานการวจย 12.2.2 แนวปฏบตในการเขยนรายงานการวจยฉบบสมบรณ 12.2.3 แนวปฏบตในการเขยนบทความวจย 12.2.2 แนวปฏบตในการเขยนบทคดยอ 12.2.3 การเขยนอางอง

ตอนท 12.3 การน าเสนอและเผยแพรผลการวจย 12.3.1 ความหมาย ความส าคญ และจดมงหมายของการน าเสนอและเผยแพร

ผลการวจยผลการวจย 12.3.2 รปแบบของการน าเสนอและเผยแพรผลการวจย 12.3.3 แนวทาง และขนตอนการน าเสนอและเผยแพรผลการวจย 12.3.4 เทคนคการน าเสนอและเผยแพรผลการวจย

แนวคด 1. การเขยนรายงานการวจยใหมความถกตอง ผวจยตองเขาใจแนวคด ความหมาย ความส าคญ

จดมงหมาย และหลกการของการเขยนรายงานการวจย 2. การเขยนรายงานการวจยเปนการเสนอผลการศกษาคนควา และขอคนพบตางๆ ใหผทสนใจ

ไดทราบถงรายละเอยดในแตละองคประกอบของการวจย โดยผวจยควรใชรปแบบใน การเขยนทเขาใจงาย และเหมาะสมกบกลมเปาหมาย ซงการเขยนรายงานการวจยควรมเนอหาสาระทมความชดเจน ครอบคลม และเหมาะสม เพอใหผทสนใจมความเขาใจ และ

3

สามารถน าไปใชประโยชนไดจรง การเขยนรายงานการวจยมหลายวธ อาทเชน การเขยนรายงานการวจยฉบบสมบรณ การเขยนบทความวจย และการเขยนบทคดยอ เปนตน และเพอใหการเขยนรายงานการวจยมความนาเชอถอ ควรมการอางองในสงทเปนใจความส าคญของงานวจย

3. การน าเสนอและเผยแพรงานวจย เปนสงทมความส าคญและเปนประโยชนอยางยงตอแวดวงวชาการ ผวจยตองจดระบบการน าเสนอ รปแบบการพมพ ทมความถกตองครบถวน เปนเอกภาพ มความสอดคลองเชอมโยง มความคงเสนคงวาหรอความสม าเสมอ มความกระจางชดไมก ากวม ตรงประเดนและมเหตผล โดยผวจยตองท าความเขาใจเกยวกบความหมาย ความส าคญ จดมงหมาย รปแบบ แนวทาง ขนตอน และเทคนคการน าเสนอและเผยแพรผลการวจย ตลอดจนการประเมนรายงานการวจย

วตถประสงค เมอศกษาหนวยท 12 จบแลว นกศกษาสามารถ

1. อธบายแนวคดเกยวกบการเขยนรายงานการวจย 2. อธบายแนวทาง ขนตอน และแนวปฏบตในการเขยนรายงานการวจย 3. อธบายแนวคดในการน าเสนอผลงานวจย 4. น าเสนอแนวทางในการเสนอผลงานวจย 5. เขยนรายงานการวจย และเตรยมการเสนอผลงานวจย

4

ตอนท 12.1

แนวคดเกยวกบการเขยนรายงานการวจย โปรดอานแผนการสอนประจ าตอนท 12.1 แลวจงศกษาเนอหาสาระ พรอมทงปฏบตกจกรรมในแตละเรองทก าหนดให หวเรอง

เรองท 12.1.1 ความหมาย และความส าคญของรายงานการวจย เรองท 12.1.2 จดมงหมายของการเขยนรายงานการวจย

เรองท 12.1.3 ประเภทของการเขยนรายงานการวจย เรองท 12.1.4 หลกการของการเขยนรายงานการวจย แนวคด

1. รายงานการวจยเปนเอกสารทแสดงถงขอมลสารสนเทศเกยวกบขอคนพบทผวจยศกษาจาก การด าเนนการวจย เพอเปนสอกลางสรางความเขาใจรวมกนระหวางผวจย และผทสนใจในงานวจย นอกจากนรายงานการวจยกอใหเกดการสงสมและการขยายพรมแดนแหงความร พฒนาและยกระดบทางวชาชพตางๆ ใหมมาตรฐานสงขน

2. การเขยนรายงานการวจย เปนการน าเสนอความร และขอเทจจรง ทไดจากการศกษาคนควา ซงขอคนพบดงกลาวจะถกน ามาเขยนตามรปแบบการเขยนรายงานการวจย

3. การเขยนรายงานการวจยเปนการเขยนทางวชาการทมแบบแผน มวธการ และลกษณะเฉพาะในการเขยนงานในแตละประเภท ใชภาษาทตรงไปตรงมา ใชส านวนโวหารทเรยบงาย ใชค าศพทเทคนคทางวชาการ งานเขยนทจดอยในประเภทน คอ รายงานการวจยฉบบสมบรณ บทความทางวชาการ บทคดยอ สารคดเชงวชาการ ฯลฯ

4. หลกการของการเขยนรายงานการวจย เปนการแสดงลกษณะของการเขยนรายงานการวจย ทด แสดงถงคณคาหรอประโยชนของงานวจย และศกยภาพของนกวจยในการน าเสนอผลงานของตนเองอยางสรางสรรค มระบบระเบยบและใชภาษาทสละสลวยชดเจนเขาใจงาย

วตถประสงค เมอศกษาหนวยท 12.1 จบแลว นกศกษาสามารถ

1. อธบายความหมาย และจดมงหมายของการเขยนรายงานการวจย 2. เหนความส าคญของการน าเสนอผลงานวจย 3. จ าแนกประเภทของการเขยนรายงานการวจย 4. อธบายหลกการ และแนวทางการเขยนรายงานวจย

5

ตอนท 12.1 แนวคดเกยวกบการเขยนรายงานการวจย การเขยนรายงานการวจย (Research report) เปนการเสนอความรและเผยแพรผลงานทไดด าเนนการวจยเสรจสนแลวของตนเองทไดพฒนาขนใหผอนไดทราบ และน าไปประยกตใชใหเกดประโยชน นอกจากนยงเปนการแสดงถงความรความสามารถทางดานวชาการของผวจยดวย ดงนนจะเหนไดวาการเขยนรายงานการวจย เปนสงสดทายทผวจยจะตองด าเนนการและมความส าคญขนตอนหนงกระบวนการวจย เพราะเปนเครองมอทสอใหผทสนใจไดอานงานวจย และทราบถงผลการวจย หรอขอคนพบทไดจากการวจย ผวจยจะน าสงทด าเนนการไปทงหมดมาเขยนเรยบเรยงเปนรายงานการวจย การทจะเขยนรายงานการวจยไดดและถกตองตามหลกเกณฑ จ าเปนตองรเกยวกบสวนประกอบของการเขยนรายงานการวจย การน าเสนอผลการวจย และการประเมนคณคาของรายงานการวจย ซงบทนจะเปนการกลาวถงการเขยนรายงานการวจย โดยมรายละเอยดดงน

เรองท 12.1.1 ความหมาย และความส าคญของรายงานการวจย 12.1.1.1 ความหมายของรายงานการวจย นงลกษณ วรชชย (2543: 394) กลาววา รายงานการวจย เปนเอกสารวชาการทนกวจยน าเสนอผลการด าเนนงานวจยใหนกวชาการและผปฏบตงาน ไดแก ผทสนใจงานวจย ผใหการสนบสนนใหทน การวจย ผบรหารตลอดจนผตองการใชประโยชนจากผลงานวจย ไดทราบถงขอคนพบของงานวจย และขอเสนอแนะ รวมทงสามารถน าผลการวจยไปใชประโยชนตอไปได ตรงกบท วรรณ แกมเกต (2551: 443) ทกลาววา รายงานการวจย เปนเอกสารทางวชาการทแสดงรายละเอยดถงผลการด าเนนงานวจยของนกวจย เพอใชในการสอสารใหผอานหรอผบรโภคงานวจยไดทราบวามการท าวจยเรองนนๆ เกดขน งานวจยดงกลาวมวธด าเนนการวจยอยางไร และไดขอคนพบหรอองคความรใหมอะไรบาง อนจะน าไปสการใชประโยชนจากผลการวจยทงในเชงของการน าผลการวจยไปใชประโยชนในทางปฏบต และในเชงของการวจยตอยอดไปในอนาคต

กลาวโดยสรป รายงานการวจย เปนเอกสารทางวชาการทนกวจยน าเสนอผลการด าเนนงานวจยใหแกผทสนใจงานวจยไดรบทราบวางานวจยดงกลาวมขอคนพบ หรอองคความรใหมอะไรบาง รวมทงสามารถน าผลการวจยไปใชประโยชนในเชงวชาการและเชงปฏบตการตอไป

โดยการเขยนรายงานการวจยตองอาศยรปแบบในการเขยนรายงานการวจยทมรปแบบทไมแนนอนขนอยกบแหลงทนวจย สถาบน หนวยงานตาง ๆ เปนผก าหนด ซงเนอหาในเอกสารประกอบ การสอนฉบบนยดตามรปแบบทมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราชก าหนด

12.1.1.2 ความส าคญของรายงานการวจย เมอผวจยด าเนนการวจยเสรจแลว จะตองน าเสนอผลการวจยในรปของรายงานการวจยซง

รายงานนมความส าคญตอการวจยในแงตางๆ ดงน (พชต ฤทธจรญ. 2543: 367)

6

1) รายงานการวจย เปนเอกสารทแสดงถงขอมลสารสนเทศเกยวกบสงทศกษาคนควาทผวจยคนพบจากการวจย ซงมคณคาในเชงวชาการและการประยกตใชในการบรหารงานหรอพฒนางานตางๆ

2) รายงานการวจย เปนสอกลางสรางความเขาใจ และกอใหเกดการเรยนรรวมกนระหวางผวจยและผทสนใจงานวจย ท าใหทราบกรอบแนวคด แนวทาง วธด าเนนการวจย และผลการวจย ท าใหไมเกดการวจยซ าซอน และไดมโอกาสเรยนรและพฒนาวธการวจยหรอรปแบบในการวจยทหลากหลายมากขน

3) รายงานการวจยกอใหเกดการสงสม และขยายพรมแดนขององคความรในศาสตรนนๆ ม ความกระจางเขมแขงมากขน

4) รายงานการวจยกอใหเกดการยกระดบ หรอพฒนาวชาชพตาง ๆ ใหมมาตรฐานสงขนเรอยๆ ทงนเนองจากมการวจยทตอเนองสบทอดระหวางนกวจยแตละรนท าใหการพฒนาผลงานวจยในสาขาวชาชพตางๆ มคณภาพมากขน

กลาวโดยสรป รายงานการวจยถอเปนเอกสารหลกฐานแสดงขอมลสารสนเทศ (Information) เกยวกบการด าเนนงาน การศกษาคนควา และขอคนพบในงานวจยของผวจย โดยน าเสนอเปนสอกลางในการสอสารสรางความเขาใจใหกบผทสนใจทจะศกษาไดเกดการเรยนร

เรองท 12.1.2 จดมงหมายของการเขยนรายงานการวจย

การเขยนรายงานการวจยมจดมงหมายดงตอไปน (ภทรธรา ผลงาน. ม.ป.ป. ) 1. เพอประโยชนในการน าไปใชแกปญหาตาง ๆ ถามการเผยแพรผลการวจยแลวสามารถน า

ความรจากการคนพบไปใชแกไขปญหาได 2. เพอเสนอผลจากการคนควาและขอคนพบตางๆ ใหผทสนใจทราบถงรายละเอยดตางๆ ทก

ขนตอน 3. เพอใชเปนเอกสารอางองส าหรบการศกษาคนควาตอไป 4. เปนการประหยดเวลาคาใชจายในการศกษาคนควาปญหาทมลกษณะเชนเดยวกบปญหาทเคย

มผท าวจยแลว สามารถน าผลการวจยมาใชไดโดยไมตองท าวจยซ า 5. เพอเสนอแนะในการท าวจยครงตอ ๆ ไป นอกจากทกลาวมาขางตน ยทธพงษ กยวรรณ (2543: 177) ไดกลาวถงจดมงหมายของการเขยน

รายงานการวจยไวดงน 1) เพอใหผอานเขาใจปญหา ทผวจยสนใจน ามาศกษาวามความส าคญจ าเปนอยางไร ท าไมถงตอง

ท าวจย 2) เพอน าเสนอขอมลทงหมดของงานวจยเรองนนอยางครบถวน ส าหรบเปนพนฐานใน

การตความและสรปผลการวจย 3) เพอตความขอมลใหแกผอาน และน าเสนอขอบงบอกตางๆ ของขอมลในแงของค าตอบหรอขอ

เฉลยทเหมาะสมตอปญหาการวจย

7

ส านกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต (ม.ป.ป.: ออนไลน) ไดกลาวถงจดมงหมายของการเขยนรายงานผลการวจย พอสรปไดดงน

1) เพอเสนอขอเทจจรง หรอความร ทเกดจากการศกษาคนควาอยางเปนระบบ อนเปนแนวทางในการเสนอขอมลทางวชาการแนวใหม หรอปรบปรงขอมลเดม

2) เพอพฒนาความคด ดานความคดรเรม การวเคราะห และการประมวลความคดอยางมระบบระเบยบ ตลอดจนการถายทอดความคดเปนภาษาเขยนทชดเจนสละสลวย

3) เพอสงเสรมการศกษาคนควาเพมเตม ในการรวบรวมขอมลหรอประกอบการอางองอนเปนวธการหาความรดวยตนเอง

กลาวโดยสรป การเขยนรายงานการวจย เปนการน าเสนอขอเทจจรง หรอประเดนความร หรอผลลพธทเกดจากการศกษาคนควาอยางเปนระบบ อนเปนแนวทางในการเสนอขอมลทางวชาการแนวใหม หรอปรบปรงขอมลเดม พฒนาความคด ดานความคดรเรม การวเคราะห และการประมวลความคดอยางมระบบระเบยบ ตลอดจนการถายทอดความคดเปนภาษาเขยนทชดเจนสละสลวย สงเสรมการศกษาคนควาเพมเตมในการรวบรวมขอมลหรอประกอบการอางองอนเปนวธการหาความรดวยตนเองของผวจยและผทสนใจ นอกจากนรายงานการวจยยงเปนแหลงขอมล สารสนเทศใหกบบคคล หนวยงาน หรอองคการในทกระดบเพอใชประโยชนในการพฒนาองคความรของศาสตรสาขาตางๆ เปนการแสดงคณคา หรอประโยชนของงานวจยทท าและศกยภาพของนกวจย

เรองท 12.1.3 ประเภทของการเขยนรายงานการวจย การเขยนรายงานการวจยทางวชาการเปนงานเขยนทเปนแบบแผน มวธการและลกษณะเฉพาะในการเขยนงานแตละอยาง ใชภาษาทเปนทางการตรงไปตรงมา ใชส านวนโวหารเรยบงาย มการใชค าศพทเทคนคทางวชาการ งานเขยนทจดอยในประเภทน เชน รายงานการวจย บทความทางวชาการ สารคดเชงวชาการ บนทกเชงวชาการ ฯลฯ (จรวฒน เพชรรตน และอมพร ทองใบ. 2556: 335) งานเขยนทางวชาการทจะกลาวถงในทนมงเนนน าเสนอการเขยนรายงานการวจยทางวชาการเทานน รายงานการวจยทางวชาการ เปนรายงานซงเปนผลการคนควาเฉพาะเรองทางวชาการ เพอเผยแพรความรหรอการคนควาในวชาตางๆ เสนอผทสนใจหรออาจารย และเพอใหนกศกษาไดฝกปฏบตประกอบการศกษาวชาตามหลกสตรการเรยนการสอนของสถาบนการศกษาเปนการเพมพนความรใหกวางขวางยงขน โดยการคนควาต ารา เอกสาร บทความวชาการตางๆ หรอจากการทดลอง การศกษาดงาน เนอหารายงานเสนอความร ทฤษฎแนวคดทางวชาการ หรอความรในเชงประสบการณท างาน การปฏบตจรง รวมทงเสนอความคดเหนของผท างานประกอบการจดท ารายงานอาจท าโดยบคคลคนเดยวหรอคณะ เนอหาอาจมขนาดสนหรอยาว ขนอยกบวตถประสงคในการท า ขอบเขตของเนอหา และขอก าหนดของผสอน (มาล ล าสกล. 2551: 357)

8

การเขยนรายงานการวจยเปนลกษณะหนงของการเขยนรายงานทางวชาการ ซงอาจเขยนไดหลายแบบ ทงรปแบบรายงานวจยเชงวชาการ และรายงานวจยกงวชาการ (พรรณ ลกจวฒนะ. 2555: 321) 1) รายงานการวจยเชงวชาการ

1.1 รายงานวจยฉบบสมบรณ เปนรายงานการวจยทเปนประโยชนตอผทสนใจศกษาคนควาหรอท าวจยในเรองทเกยวของ ตลอดจนผทตองการใชผลการวจย ผวจยทท าวจยในนามหนวยงานสวนใหญมกเขยนรายงานการวจยเปนแบบฉบบสมบรณ และอาจเขยนรายงานการวจยแบบอนเพมเตมอก เพอจดมงหมายในการใชทแตกตางกน 1.2 บทความวจย มรปแบบคลายการเขยนรายงานการวจยฉบบสมบรณ แตกตางกนทบทความวจยมรายละเอยดและเนอหานอยกวารายงานการวจยฉบบสมบรณ โดยบทความวจยมทงทเปนฉบบยอ และฉบบเตม หากเปนบทความวจยทสนกวา 6 หนา มกถกจดเปนบทความวจยฉบบยอหรอฉบบสน แตถามความยาวเกน 6 หนาจะจดเปนบทความฉบบเตมหรอเรองเตม ส าหรบความยาวของบทความวจยยงขนอยกบขอก าหนดของวารสารหรอผจดการประชมนนๆดวย 1.3 บทคดยอ เปนรปแบบหนงของของการเขยนรายงานการวจยซงเปนงานเชงวชาการ ทเปนรปแบบทสนทสด ประกอบดวยขอความทเปนสาระส าคญของการวจย อาจประกอบดวยวตถประสงคของการวจย สมมตฐานการวจย วธการวจย/รปแบบการวจย ประชากรและกลมตวอยาง เครองมอทใชในการวจย การเกบรวบรวมขอมล การวเคราะหขอมล และผลการวจย เปนการน าเสนอแบบยอๆ ไมตองใชตวเลขประกอบมากนก ความยาวควรอยทประมาณ 1-2 หนา ผทสนใจอาจศกษาจากบทคดยอวาตรงกบประเดนทตอนเองใจหรอไม กอนศกษารายงานการวจยในรปแบบอน ๆ 2) รายงานวจยกงวชาการ รายงานการวจยกงวชาการ เปนรายงานทใชสอสารใหสาธารณชนทราบ การเขยนรปแบบนใชภาษาแบบงายๆ หลกเลยงศพททางวชาการ เนนสาระส าคญในดานขอคนพบและขอเสนอแนะในการน าผลการวจยไปใชมากกวาวธการวจย แตกมการบอกวาเปนผลการวจย รายงานวจยในรปแบบนมกจะเสนอผานหนงสอพมพ นตยสารตางๆ หรอน าเสนอผบรหารซงมกจะไมมเวลาเพยงพอส าหรบการอานรายงานฉบบสมบรณ เอกสารฉบบนมงเนนในการน าเสนอการเขยนรายงานวจยเชงวชาการซงประกอบดวย รายงานวจยฉบบสมบรณ บทความวจย และบทคดยอ

เรองท 12.1.4 หลกการของการเขยนรายงานการวจย การเขยนรายงานการวจยในลกษณะของเอกสารทจดพมพเปนรปเลมนน ผวจยจะตองค านงถงหลกการทส าคญในการเขยนรายงานการวจย ซงพอสรปเปนประเดนไดดงน (จรวฒน เพชรรตน และอมพร ทองใบ. 2556: 356)

9

1) ความชดเจน ภาษาทใชในรายงานควรเขยนใหผทสนใจสามารถเขาใจไดงาย กระชบ รดกมตรงจด ไมวกวนออมคอม มความกลมกลนตอเนองสมพนธกน หลกเลยงประโยคซบซอน ยดยาว ไมใชค าคลมเครอ ค าก ากวม ค าสแลง และค ายอหรอตวยอ 2) ความตรงประเดน การเขยนทมงตอบปญหาการวจย หรอวตถประสงคของการวจยทตงไว เปนหลกเทานน หลกเลยงการเขยนวกวน หรอซ าซาก 3) ความถกตอง ผเขยนรายงานตองเสนอผลการวจยอยางตรงไปตรงมา ไมบดเบอนไปจากขอเทจจรง การสรปหรอลงความคดเหนใดๆ ควรปราศจากอคต ไมเขยนเกนความเปนจรงทศกษาและคนพบ หรอเขยนชกจงใหผอานเกดความรสกคลอยตามไปในสงทไมเปนความจรง นอกจากนความถกตองยงหมายรวมถงการใชเครองหมายวรรคตอน ควรสะกดตวการนต และถกตองตามหลกการใชภาษา ตลอดจนการอางองตองถกตองดวย 4) ความส ารวม ผวจยพงระมดระวงการเขยนทเปนการยกยองตวเอง หรอท าใหมองดวาเปนเรองทเกยวกบตวบคคล ซงสามารถหลกเลยงได โดยใชค าวา “ผวจย” หรอ “คณะผวจย” แทนการใชชอหรอสรรพนามบรษทหนง 5) ความสอดคลอง ควรเขยนเนอหาทกบททกตอนในรายงานการวจยใหมความสอดคลองเปนอนหนงอนเดยวกน ไมท าใหผทสนใจรสกสะดดในเวลาทอาน จนท าใหคดวาเปนคนละเรองกบทอานมาแลวในตอนตน 6) ความสม าเสมอหรอความคงเสนคงวา การใชค าใดๆ หรอขอความใดๆ ทมกลาวถงหลายครง ควรใชถอยค าหรอขอความนนใหเปนแบบเดยวกนตลอดทงเรอง หากใชค าใดค าหนงกควรใชตลอดทงเอกสาร นอกจากนความสม าเสมอยงหมายรวมถง รปแบบการเขยนดวย เชน การใชเครองหมายก ากบหวขอ วรรคตอน การอางองและสญลกษณตางๆ ควรใชใหเปนรปแบบเดยวกนตลอดทงเลมเชนกน ทงนเพอใหความสม าเสมอ เปนระเบยบสวยงาม และไมท าใหผทสนใจเกดความสบสน 7) ความส าคญ การทผวจยทราบวา สงใดเปนประเดนส าคญทสด สงใดเปนสงทมความส าคญรองลงมา และสงใดเปนผลพลอยไดของเรอง โดยสามารถน าเสนอเนอหาเรยงล าดบตามความส าคญ และความเหมาะสมของเรองนนไดอยางถกตอง และเขยนเนนใหผทสนใจเหนประเดนหรอจดส าคญมากทสดกอน แลวจงเขยนสงทมความส าคญอนดบรองลงไปเรอยๆ จนถงผลพลอยไดจากการวจยเปนอนดบสดทาย เพอไมใหเกดความสบสน 8) ความสมบรณ รายงานทดควรเสนอสาระส าคญของงานวจยอยางครบถวนเพอใหผอานเหนโครงรางทงหมด ตงแตแนวคด เปาหมาย วธการ ไปจนถงผลหรอขอสรปตางๆ 9) ความมจรรยาบรรณ ถอยค าหรอขอความทปรากฏอยในรายงานการวจย ไมอยในลกษณะทกอใหเกดความเสยหาย หรอเสยชอเสยงแกบคคลหรอทเกยวของ นอกจากนยงหมายรวมถง การไมแอบอางงานของผอนมาเปนของตน ทกครงทมการกลาวถงผลงานหรอความคดของผอน ควรใหเกยรตอางถงเจาของผลงานหรอเจาของความคดนนดวย

10

นอกจากนส านกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต (ม.ป.ป.: ออนไลน) ไดกลาวถงการเขยนรายงานการวจยทดวาควรมลกษณะทส าคญ 5 ประการ ดงน

1) การน าหลกการและ/หรอทฤษฎมาใชอยางเหมาะสม ในการศกษาวจยตองมการวเคราะหเจาะลกในราย ละเอยดของเนอหา โดยมหลกการหรอทฤษฎมารองรบอยางเหมาะสม หลกการหรอทฤษฎดงกลาวควรเปน ทยอมรบในแวดวงสาขาวชาการนนๆ พอควร และตรงกบเรองทศกษาคนควา

2) การแสดงความคดรเรมสรางสรรคอยางเหมาะสม จดมงหมายส าคญในการเขยนรายงานนอกจากเพอใหมการคนควาอยางกวางขวางแลว ยงมงใหเกดความคดในทางรเรมสรางสรรค สามารถน าหลกการ ทฤษฎมาใชในเรองทเฉพาะเจาะจง จะศกษาอยางลกซง เรองทศกษาอาจมผอนเคยศกษาคนความาแลวกได แตผรายงานจะตองแสดง “จดยน” หรอจดเดนทแตกตางจากผอนอยางชดเจน เชน เสนอแนวทางการแกปญหาทยงไมเคยมผท ามากอน หรอเคยมผท าแตไมชดเจนเพยงพอ ผเขยนกเสนอวธการทเชอวาจะแกปญหาได โดยตองชแจงแสดงเหตผลอยางเหมาะสม

3) ความสมบรณและความถกตองของเนอหาสาระของรายงาน รายงานทดตองมความสมบรณถกตองในขอเทจจรง เนอหาสาระจะตองสมบรณตามชอเรองทก าหนด การอางองทมาหรอแหลงคนควา จะตองแนใจวาถกตอง มใชอางกนตอๆ มาโดยผดเพยนจากแหลงปฐมภม การคนควาควรศกษามาจากหลายแหลง เพอเปรยบเทยบ ไมโนมเอยงไปทางใดทางหนง ขอมลทจะน ามากลาวตองตรวจสอบจนแนใจวาถกตอง

4) ความชดเจนของการเขยนรายงาน รายงานจะตองมความชดเจนในดานล าดบการเสนอเรอง การใชภาษา การใชแผนภม/ภาพประกอบรายงาน เพอใหการน าเสนอเนอหาชดเจนเขาใจงาย

5) ความเหมาะสมของรปแบบการเขยนรายงาน รายงานทดนอกจากจะมเนอหาสมบรณแลว รปแบบจะตองเหมาะสมในดานการจดเคาโครงเรองอยางเปนระเบยบไมซ าซอนสบสนการอางอง อนไดแก เชงอรรถและบรรณานกรมจะตองถกตอง เพอแสดงจรรยามารยาทของผเขยน และเปนแหลงชแนะใหผทสนใจไดตดตามศกษาคนควาตอไป นอกจากนน ยงเปนการปองกนการละเมดลขสทธตามกฎหมายอกดวย

จากหลกการทส าคญและลกษณะของการเขยนรายงานการวจยทด พอสรปไดวา การเขยนรายงานการวจยตองยดหลกการทส าคญในเรองของภาษา ขอเทจจรง ความถกตองตามหลกวชา รปแบบการเขยน ความครบถวนสมบรณ และความสอดคลองภายในของรายงานการวจย

หลงจากศกษาเนอหาสาระตอนท 12.1 แลว โปรดปฏบตกจกรรม 12.1 ในแนวการศกษาหนวยท 12 ตอนท 12.1

11

ตอนท 12.2

การเขยนรายงานการวจย โปรดอานแผนการสอนประจ าตอนท 12.2 แลวจงศกษาเนอหาสาระ พรอมทงปฏบตกจกรรมในแตละเรองทก าหนดให

หวเรอง เรองท 12.2.1 ขนตอนการเขยนรายงานการวจย เรองท 12.2.2 แนวปฏบตในการเขยนรายงานการวจยฉบบสมบรณ เรองท 12.2.3 แนวปฏบตในการเขยนบทความวจย เรองท 12.2.4 แนวปฏบตในการเขยนบทคดยอ เรองท 12.2.5 การเขยนอางอง

แนวคด 1. การเขยนรายงานการวจยทมคณภาพจ าเปนตองเขาใจขนตอนการเขยนรายงานการวจยท

เรมตนจากการก าหนดจดมงหมายของการท ารายงาน เลอกเรอง ตงชอเรอง และก าหนดขอบเขตของเรอง เขยนโครงเรองของรายงาน ส ารวจแหลงขอมลและราบรวมขอมล อานและบนทกขอมล และเรยบเรยงเนอหาของรายงานตามล าดบ

2. การเขยนรายงานการวจยฉบบสมบรณจ าเปนตองรองคประกอบของรายงานการวจย และเขาใจวธการเขยนในแตละองคประกอบของรายงานการวจย เพราะรายงานการวจยฉบบสมบรณตองเขยนอธบายขนตอนตางๆ ในการศกษาวจย ตลอดจนผลการศกษาทได โดย การเขยนรายงานการวจยฉบบสมบรณแบงออกเปน 2 รปแบบ คอ การเรยนรายงานการวจยฉบบสมบรณของงานวจยเชงปรมาณ และการเรยนรายงานการวจยฉบบสมบรณของงานวจยเชงคณภาพ

3. การเขยนบทความวจยเปนรปแบบหนงของการเขยนรายงานการวจยทมความคลายคลงกบการเขยนรายงานการวจยฉบบสมบรณ แตกตางกนทบทความวจยมความยาว และรายละเอยดนอยกวารายงานการวจยฉบบสมบรณ

4. การเขยนบทคดยอ เปนงานทผวจยจ าเปนตองท า โดยการเขยนบทคดยอแบงออกเปน 2 ชวง คอ กอนชวงลงมอท าวจย เปนขนตอนในการเขยนบทคดยอของงานวจยเพอขออนมตด าเนนการวจย หรอเพอขอทนวจย และชวงหลงเสรจสนการวจย เปนขนตอนการเขยน

12

บทคดยอเพอพมพเผยแพรดายสาระทแตกตางกนไปในรายงานการวจย 5. การเขยนอางอง เปนการบอกรายละเอยดของแหลงสารนเทศทใชในการอางองผลการศกษา

คนควา และขอคนพบตางๆ ซงน าเสนออยในรายงานการวจย เพอใหผทสนใจสามารถน าขอมลดงกลาวไปใชใหเปนประโยชนในการศกษาเพมเตม และสรางความนาเชอถอแกผลงานวจยใหกบผทสนใจ วางานวจยดงกลาวมการศกษาขอมลจากแหลงขอมลทมคณภาพ ในปรมาณทเหมาะสม มความทนสมย และตรงตามเนอหา นอกจากนยงเปนการใหเกยรตแกผแตงสารนเทศทใชอางอง

วตถประสงค เมอศกษาหนวยท 12.2 จบแลว นกศกษาสามารถ

1. อธบายขนตอนการเขยนรายงานการวจย 2. เขยนรายงานการวจยฉบบสมบรณ บทความวจย และบทคดยอตามหวขอทตนเองสนใจ 3. เขยนอางองในรปแบบตางๆ

13

ตอนท 12.2 การเขยนรายงานการวจย การเขยนรายงานการวจย เปนภารกจทจ าเปนอยางหนงของนกวจยทตองท าเพอเปนเผยแพรผลการศกษาคนควา และขอคนพบตางๆ ไปยงผทสนใจ การวจยนนจงเปนการวจยทเปนประโยชน ดงนนการเขยนรายงานการวจยจงเปนประโยชนและมความส าคญยงทงตอผวจยเองและผทสนใจ

เรองท 12.2.1 ขนตอนการเขยนรายงานวจย รายงานการวจยเปนเอกสารทเปนหลกฐานส าคญของผวจยในการน าเสนอผลงานในรปแบบ

เอกสาร โดยมรปแบบการเขยนทถกตองตามขอก าหนดของแตละหนวยงาน ทงความถกตองของรปแบบการจดพมพ การพสจนอกษร และการประกอบเขาเปนตวเลม เนองจากการเขยนรายงานวจย เปนงานทเขยนขนบนพนฐานของวชาการทไดมการศกษา คนควา และวจยกนมาแลว เพอใหผทสนใจรบรวางานวจยมวธการด าเนนการอยางไร โดยแนวทางใน การเขยนรายงานวจย ในสวนเนอหาสาระผเขยนควรค านงถงสงตอไปน 1) การจดล าดบเนอหาสาระ ผเขยนควรมการวางแผนจดโครงสรางของเนอหาสาระทจะน าเสนอ และจดล าดบเนอหาสาระใหเหมาะสมตามธรรมชาตของเนอหาสาระนน การน าเสนอเนอหาสาระควรมความตอเนองกน เพอชวยใหผอานเขาใจสาระนนไดโดยงาย 2) การเรยบเรยงเนอหา ในสวนนตองอาศยความสามารถของผเขยนในหลายดานนอกเหนอ จากความเขาใจในเนอหาสาระ เชน ดานภาษา ดานสไตลการเขยน และดานวธการน าเสนอ ส าหรบ การน าเสนอเนอหาสาระใหผอานเขาใจไดงายและรวดเรวนน จ าเปนตองใชเทคนคตางๆ ในการน าเสนอเขาชวย เชน การใชสอประเภทภาพ แผนภม ตาราง และกราฟ เปนตน 3) การวเคราะห วพากษ วจารณ ตองเปนไปอยางมหลกการ มทฤษฎ หรอมหลกฐานอางองอยางถกตองตามหลกวชาการ มความเปนเหตเปนผลทนาเชอถอ มการอางองขอมลทเชอถอได เพอน าไปสขอสรปทถกตอง มการเรยบเรยงเรองราวตอเนองกนตามล าดบอยางเปนระบบและชดเจน เพอใหผอานสามารถน าเรองราวนนๆไปปรบใชใหเกดประโยชน การเขยนรายงานการวจยฉบบสมบรณ ผวจยตองวางแผนในการเขยนรายงานการวจยตามขนตอนการเขยนรายงานฉบบสมบรณดงน

1) ก าหนดจดมงหมายของการท ารายงาน การก าหนดจดมงหมายของการท ารายงานใหชดเจนกอนทจะเรมศกษาคนควาหาขอมลโดย

ละเอยดจะชวยใหผเขยนรายงานทราบวาจะศกษาคนควาเพอคนควาหาค าตอบเกยวกบเรองใด ม

14

วตถประสงคอะไร ขอบเขตของการคนควากวางขวางเพยงใด จะตองใชขอมลความรประเภทใดบาง หรอจะตองคนควาดวยวธการใด เชน การวเคราะหเอกสาร การสมภาษณ การสงเกต หรอการทดลอง เปนตน

ก าหนดจดมงหมายในการเขยนรายงาน ผเขยนจะตองมจดมงหมายของการเขยนรายงานทชดเจน เพอเปนแนวทางในการเขยนรายงานและผอานกจะไดรบแนวทางในการอานทชดเจนยงขน ผเขยนจะตองตอบค าถามตนเองกอนวาตองการใหรายงานฉบบนมผลตอผอานและตอตนเอง (ผวจย) อยางไร มจดมงหมายอยางไร จดมงหมายทส าคญของการเขยนรายงานทวไป คอ (Reinking. 1986: 4)

- เพอบอกเลาขอเทจจรง ใหขอมล ความร - เพอแนะน าชกจงใหเชอถอ ปฏบตตาม - เพอเปนการแสดงตนของผเขยน บงบอกลกษณะของผเขยน - เพอสนบสนนหลกการ ความบนเทง อารมณขน

การเขยนรายงานจะตองเลอกเนอหา วธการเขยน รปแบบการเขยนและภาษาทเหมาะสมส าหรบการเรยงล าดบความส าคญ มงเนนขอเทจจรง ขอมล แนวปฏบต ความร ความคด จงจะเกดผลตามจดมงหมายหรอจดประสงคทก าหนดไว

2) เลอกเรอง ตงชอเรอง และก าหนดขอบเขตของเรอง การท ารายงานทไมมการก าหนดหวเรองมาให ผเขยนมอสระในการก าหนดเรองไดเอง หลกการ

เลอกเรองอยางงายคอ เปนเรองมความส าคญ นาสนใจ เปนประโยชนตอทงผท ารายงานและผทสนใจ ผเขยนตองมพนความรพอสมควรในเรองทท า นอกจากนยงตองค านงถงลกษณะของขอมลและแหลงขอมลทจะคนควาดวย ควรเลอกเรองทมขอมลมากเพยงพอและสามารถคนควาไดงาย ขอบเขตของเนอหาไมกวาง หรอแคบเกนไป และเมอเลอกเรองไดแลวจงคดตงชอเรอง ชอเรองจะตองครอบคลมสาระส าคญของเรองทงหมด

3) เขยนโครงเรองของรายงาน การก าหนดโครงเรองของรายงาน คอ การวางกรอบความคดซงจะใชในการเขยนโครงเรองม

ทงหวขอใหญและหวขอยอยซงจดเปนหมวดหมและเรยงตามล าดบตามความส าคญ และลกษณะของเนอหา ในการเขยนโครงเรองผเขยนตองรวบรวมประเดนความคดทเกยวของกบเรองใหครบถวน ก าหนดขอบขายของเรองทจะเขยน เพอจดล าดบเนอเรอง ครอบคลมทกประเดนเพอใหเนอหามความสมบรณ จากนนจงน าหวขอเหลานนมาจดหมวดหมแลวเรยงล าดบอยางสมพนธตอเนองกน ก าหนดหวขอเรองใหญวาจะกลาวถงอะไร ภายใตหวขอเรองใหญ จะมหวขอยอยอะไรบาง และจดล าดบตามความส าคญของแตละหวขอ

การเขยนโครงเรองนบเปนขนตอนทส าคญทสดของการท ารายงาน โครงเรองจะชวยใหผเขยนเรยงล าดบความคดอยางเปนระบบ และเปนหลกใหผเขยนไดยดไวเปนแนวทางวาจะเขยนรายงานไปในแนวใด มรายละเอยดหรอความยาวมากนอยเพยงใด

4) ส ารวจแหลงขอมลและรวบรวมขอมล ผท ารายงานตองพจารณาวาขอมลทจะน ามาใชเปนขอมลชนดใด เมอทราบแลวจงส ารวจ

แหลงขอมลเพอใหทราบวามขอมลเพยงพอและเชอถอไดหรอไม ขอมลแบงออกเปน 2 ชนดใหญ ๆ คอ

15

ขอมลจากเอกสารหลกฐาน ตางๆ (Documentary Data) และขอมลสนาม (Field Data) ขอมลจากเอกสารหลกฐานตาง ๆ เปนขอมลทบนทกไวเปนลายลกษณอกษร มทงขอมลทเปนขอเทจจรงหรอตวเรองนนโดยตรง และขอมลทเปนขอสรปหรอขอวเคราะหวจารณ แหลงขอมลเอกสารทส าคญคอ หนงสออางอง หนงสอทวไป วารสาร และหนงสอพมพ ผวจยสามารถใชเครองชวยคน ไดแก บตรรายการ ดรรชนวารสาร อนเทอรเนต หรอฐานขอมลออนไลน

สวนขอมลสนามเปนขอมลทผวจยจะตองรวบรวมขนเองจากการส ารวจ การสงเกต การสมภาษณ การสงแบบสอบถาม หรอการทดลอง โดยผวจยอาจมเครองมอเพอใชในการเกบรวบรวมขอมลภาคสนามเหลานนหลากหลายรปแบบ

5) อานและบนทกขอมล เมอส ารวจเอกสารและรวบรวมขอมลทเกยวของกบเรองทตองการศกษาไดแลวจงเปนขนตอน

ของการอานเพอบนทกขอมล การบนทกขอมลตองท าอยางเปนระบบระเบยบเพอใหสามารถคนหาไดสะดวก วธการอานอยางมประสทธภาพ มหลกส าคญ คอ เรมตนจากการส ารวจเรองทจะอาน ตงค าถามเพอคนหาค าตอบ หาค าตอบตอค าถามทตงไว จดจ าสาระส าคญของแตละบทแตละตอน และทบทวนหรอตรวจสอบขอมลหรอขอเทจจรงทอาน ส าหรบการน าขอมลมาใชตองพจารณาความนาเชอถอของขอมล ตลอดจนลกษณะของขอมลนนวาเปนขอเทจจรงหรอขอคดเหน ผเขยนรายงานเหนดวยกบขอคดเหนเหลานนหรอไม เพราะเหตใด

การบนทกขอมลจะใชกระดาษขนาดใดกไดแตตองสามารถจดเกบไดสะดวก ในบตรบนทกตองเขยนหวขอเรองทบนทก ชอเรอง เนอความ และแหลงขอมล จากนนจงน าบตรบนทกทงหมดมาจดหมวดหมตามหวขอในโครงเรอง

6) เรยบเรยงเนอหาของรายงาน การเรยบเรยงเนอหาของรายงานสามารถท าไดโดยน าเอาบตรบนทกขอมลทงหมดมาเรยบ

เรยงตามล าดบหวขอทก าหนดไวในโครงเรอง ผเขยนควรเรยบเรยงขอความทบนทกจากเอกสารตาง ๆ โดยการแสดงขอคดเหนประกอบ และใชส านวนภาษาทกระชบ สละสลวย อานงาย รอยเรยงเนอหาสวนตาง ๆ ใหมความเชอมโยงสมพนธตอเนองกนไปตามล าดบโดยใชภาษาของตนเอง ไมใชน าบนทกเหลานนมาเขยนตอกนไปโดยไมมการเชอมโยงความคด การเรยบเรยงเนอหาในรายงานวชาการตองมการอางองแหลงทมาของขอมลอยางถกตองดวย

7) ตรวจสอบคณภาพเบองตนของรายงาน การตรวจสอบคณภาพเบองตนของรายงาน เรมตนทผวจยตรวจสอบรายงานการวจยของ

ตนเองเปนเบองตนกอน แลวจงน าไปใหผเชยวชาญซงอาจเปนอาจารยทปรกษา และทปรกษารวมกรณเปนงานวจยทจดท าขนประกอบการเรยนตามหลกสตร หรอเปนอาจกรรมการทตงขนเพอพจารณาคณภาพงานวจยทตงขนจากหนวยงานทออกทนการวจยใหผวจยในกรณทผวจยไดรบทนวจยจากหนวยงาน หรอสถาบนทางการศกษา เพอใหไดมาซงขอเสนอแนะทเปนประโยชนตอรายงานการวจย และ

16

ผวจยเพอปรบปรงแกไขงานวจยใหมคณภาพมากยงขน หรออาจเปนการตดสนคณคาของการวจยใน การใหทนสนบสนนตอเนอง หรอยตการด าเนนการวจยในขนตอนตอไป

8) ปรบปรงรายงาน การปรบปรงรายงาน เปนการน าขอเสนอแนะทไดรบจากการทบทวนงานวจยของผวจยเอง

หรอจากผเชยวชาญ ซงเปนอาจารยทปรกษา ทปรกษารวม กรรมการทตงขนจากหนวยงานหรอสถาบนทางการศกษาทเปนผอนมตทนวจยมาปรบปรงรายงานการวจยในองคประกอบตางๆ ใหมความสมบรณมากยงขน เรองท 12.2.2 แนวปฏบตในการเขยนรายงานการวจยฉบบสมบรณ การเขยนรายงานการวจยฉบบสมบรณมความแตกตางกบการเขยนรายงานการวจยแบบอนๆ อาทเชน การเขยนรายงานเชงวารสารหรอบทความ การเขยนรายงานภายใน การเขยนรายงานเชงบรหาร เพราะรายงานการวจยฉบบสมบรณตองเขยนอธบายขนตอนตางๆ ในการศกษาวจย ตลอดจนผลการศกษาคนควาทได ซงตองรายงานตามสภาพความเปนจรง แมจะมการแสดงความคดเหนเพมเตมกตองมหลกฐานสนบสนนความคดเหนดงกลาว และรายงานวจยจะเกดประโยชนกตอเมอผทสนใจอานงานวจยแลวเขาใจงานวจยไดโดยงาย ดงนนการเขยนรายงานการวจยจ าเปนตองใชภาษาทชดเจนไมก ากวม เขาใจงาย เชอถอไดในงานวชาชพทเกยวของ หรอถกตองตามหลกวชาการมหลกฐานอางอง ใชภาษาเขยนไมใชภาษาพด หลกเลยงการใชภาษาตางประเทศทมค าไทยใชแทนแลว หลกเลยงการใชอกษรยอทไมเปนทยอมรบ หรอยงไมรจกกนอยางแพรหลาย ไมขดแยงกบหลกทฤษฎ หรอขอเทจจรง ขอความทใชตองมความคงเสนคงวา หรอวามความสม าเสมอในการพมพตลอดทงเอกสารการเขยนเอกสารอางองควรใชขอความแสดงความเปนอดต เนองจากสงตางๆ เหลานนเกดขนแลว และการเขยนรายงานการวจย ควรมการเรยงล าดบเนอหาทน าเสนออยางเปนระบบทมความตอเนอง เชอมโยง และไมซ าซอนวกวน

12.2.2.1 สวนประกอบของรายงานการวจยเชงปรมาณและเชงคณภาพ สวนประกอบของรายงานการวจยทงทเปนรายงานการวจยเชงปรมาณและเชงคณภาพม

รปแบบการเขยนทแตกตางกน ขนอยกบวางานวจยทตองการจดท าขนภายใตวตถประสงคอะไร อาทเชน งานวจยทจดท าขนประกอบการเรยนตามหลกสตรในสถาบนการศกษา กมกจดท ารายงานการวจยตามรปแบบการพมพของสถาบนทางการศกษานนๆ ส าหรบงานวจยทไดรบทนวจยจากหนวยงานกตองจดพมพรายงานการวจยในรปแบบและวธการทหนวยงานนนก าหนด เปนตน

1. สวนประกอบของรายงานการวจยเชงปรมาณ การเขยนรายงานการวจยเชงวชาการทเปนการวจยเชงปรมาณ มสวนประกอบทส าคญ 3 สวน

โดยในเอกสารการสอนนขอน าเสนอตามรปแบบการพมพดษฎนพนธ มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช ดงน

17

1) สวนน าเรอง (Preliminary section) ประกอบดวย 1.1 ปกนอก 1.2 ปกใน 1.3 หนาอนมต 1.4 บทคดยอ 1.5 กตตกรรมประกาศ 1.6 สารบญ 1.7 สารบญตาราง 1.8 สารบญภาพประกอบ

2) สวนเนอเรอง (Body of the report) ประกอบดวย 5 บท คอ บทท 1 บทน า

1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1.2 วตถประสงคของการวจย 1.3 กรอบแนวคดการวจย (ถาม) 1.4 สมมตฐานการวจย (ถาม) 1.5 ขอบเขตของการวจย 1.6 ขอตกลงเบองตน (ถาม) 1.7 ขอจ ากดในการวจย (ถาม)

1.8 นยามศพทเฉพาะ 1.9 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

บทท 2 วรรณกรรมทเกยวของ 2.1 แนวคด ทฤษฎ และเอกสารทเกยวของ 2.2 งานวจยทเกยวของ

บทท 3 วธด าเนนการวจย 3.1 ประชากรและกลมตวอยาง 3.2 เครองมอทใชในการวจย 3.3 การเกบรวบรวมขอมล 3.4 การวเคราะหขอมล

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล เสนอผลตามวตถประสงคของการวจย

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ 5.1 สรปการวจย

วตถประสงคของการวจย

18

วธด าเนนการวจย ผลการวจย

5.2 การอภปรายผล 5.3 ขอเสนอแนะ

1) ขอเสนอแนะในการน าไปใชประโยชน 2) ขอเสนอแนะในการศกษาคนควาตอไป

3) สวนทาย (Reference section) ประกอบดวย 3.1 บรรณานกรม 3.2 ภาคผนวก 3.3 ประวตผวจย

สวนประกอบของการวจยทกลาวมาขางตนมลกษณะหรอรปแบบสอดคลองกบการเขยนรายงานการวจยฉบบสมบรณของ Ary; Jacops; & Razavieh (1996) Fraenkel; & Wallen (2000) และ Neuman (2000) ในสวนของเนอเรอง

2. สวนประกอบของรายงานการวจยเชงคณภาพ การเขยนเนอเรองในการวจยเชงคณภาพมขอแตกตางไปบางในสวนเนอเรองดงน (Lofland &

Lofland. 1995; Merriam. 1998) บทท 1 บทน า

1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1.2 วรรณกรรมทเกยวของ 1.3 วตถประสงคการวจย 1.4 ค าถามการวจย 1.5 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

บทท 2 ระเบยบวธการวจย 2.1 บรบทของสถานทท าวจย (พนท) 2.2 แหลงขอมลหลกฐานและการเลอกตวอยาง 2.3 วธการเกบรวบรวมขอมลหลกฐาน 2.4 วเคราะหขอมลหลกฐาน 2.5 การตรวจสอบคณคาความถกตอง/เชอถอได 2.6 ถอยแถลงเกยวกบภมหลงสวนตวของนกวจย

บทท 3 ผลการวจย บทท 4 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

19

นอกจากสวนประกอบของเนอเรองในงานวจยเชงคณภาพทกลาวมาขางตน ยงมรปแบบ การเขยนเนอเรองซงเปนการเขยนรายงานการวจยตามรปแบบวทยานพนธทสวนประกอบในสวนเนอเรองดงน

บทท 1 บทน า 1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1.2 วตถประสงคของการวจย 1.3 ค าถามการวจย 1.4 สมมตฐานการวจย 1.5 กรอบแนวความคดในการวจย 1.6 ขอบเขตการวจย 1.7 นยามศพทเฉพาะ 1.8 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

1.1 แนวคดและทฤษฎทเกยวของ 1.2 งานวจยทเกยวของ

บทท 3 วธการด าเนนการวจย 3.1 การเลอกสนามวจย 3.2 เครองมอทใชในการวจย 3.3 การเกบรวบรวมขอมล 3.4 การวเคราะหขอมล 3.5 การตรวจสอบขอมล

บทท 4 ผลการวจย บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ จะเหนไดวาในการเขยนรายงานการวจยเชงคณภาพในสวนของเนอเรองมความแตกตาง

กนไปตามวตถประสงคของการวจย ถาเปนการวจยประกอบการเรยนตามหลกสตรกจะมสวนประกอบทแตกตางกนไป และอาจแตกตางกนไปตามสถาบนการศกษาอกดวย โดยเฉพาะในการวจยเชงคณภาพแมจะมหวขอทเหมอนกนหรอคลายกบการวจยเชงปรมาณ แตกมวธการเขยนและการน าเสนอขอมลทแตกตางไป ซงผทสนใจอาจท าความเขาใจในแตละสวนประกอบถงวธการเขยนและน าเสนอ และเลอกรปแบบการเขยนตามความตองการจ าเปนของผทสนใจได

3. แนวปฏบตในการเขยนรายงานการวจยฉบบสมบรณในแตละสวนประกอบ การเขยนรายงานการวจยฉบบสมบรณในการวจยเชงปรมาณ และเชงคณภาพจะมลกษณะ

คลายกนในสวนน าเรอง และสวนทาย ในเอกสารฉบบนจงขอน าเสนอเปรยบเทยบการเขยนรายงานการ

20

วจยฉบบสมบรณระหวางการเขยนรายงานการวจยเชงปรมาณและเชงคณภาพเฉพาะในสวนเนอเรองเทานน

1) สวนน าเรอง หมายถง สวนทอยกอนสวนเนอหาของการวจย เปนสวนประกอบทท าใหรายงานการวจยสมบรณ และสอความหมายไดดยงขน ในสวนนประกอบดวย

1. ปกนอก มตราสญลกษณมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราชอยสวนบนสดกลางหนา และใหใสขอความตอไปนเปนภาษาไทย

1.1.1 ชอเรองดษฎนพนธภาษาไทย เปนชอเรองทไดรบอนมตจากคณะกรรมการบณฑตศกษา มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

1.1.2 ผวจย ใหพมพชอนกศกษาโดยใหใสค าวา นาย นาง นางสาว ถาม ยศ ฐานนดรศกด ราชทนนาม หรอสมณศกดใหใสแทนค าวา นาย นาง นางสาว และไมตองระบต าแหนงทางวชาการและวฒการศกษา

1.1.3 ขอความหลกสตรการศกษา เปนขอความทระบวาดษฎนพนธเปนสวนหนงของการศกษาในหลกสตรระดบ วชาเอก สาขาวชา และชอมหาวทยาลย

1.1.4 ปการศกษา คอ ปการศกษาทไดรบอนมตใหส าเรจการศกษา นอกจากนทสนปกดษฎนพนธประกอบดวย สญลกษณ มสธ. ชอ นามสกล

นกศกษา สาขาวชา และปการศกษา 2. ปกใน ปกในม 2 หนา หนาแรกเปนภาษาไทยและหนาทสองเปนภาษาองกฤษ ใช

ขอความเชนเดยวกบปกนอก แตไมตองใสตราสญลกษณของมหาวทยาลยกลางหนา 3. หนาอนมต เปนหนาทแสดงหลกฐานการอนมตดษฎนพนธ ทมรายชอ และลายมอ

ของคณะกรรมการสอบดษฎนพนธ และประธานคณะกรรมการบณฑตศกษา มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช 4. บทคดยอ เปนขอความสรปเนอหาของดษฎนพนธ ประกอบดวยวตถประสงค

วธด าเนนการวจย ผลการวจย มความยาวไมเกน 1 หนากระดาษ ใหเขยนขอความทกะทดรด ชดเจน เพอใหผอานทราบถงสาระของดษฎนพนธไดอยางรวดเรว ใหจดท าบทคดยอทงภาษาไทย และภาษาองกฤษ และสวนทายสดของบทคดยอทงภาษาไทย และภาษาองกฤษ ตองพมพ “ค าส าคญ” และ “Keywords”

5. กตตกรรมประกาศ เปนขอความกลาวขอบคณผใหความสนบสนนและชวยเหลอในการจดท าดษฎนพนธใหบรรลผลส าเรจ มความยาวไมเกน 1 หนากระดาษ และใหลงชอผเขยนดษฎนพนธ เดอน พ.ศ. ไวตอนทายดวย

6. สารบญ เปนรายการแสดงถงเนอหาส าคญทงหมดของดษฎนพนธ จดแยกเปนบทๆ โดยเรยงตามล าดบเลขหนา

7. สารบญตาราง (ถาม) เปนรายการทบอกต าแหนงเลขหนาของตารางทปรากฏทงหมดในดษฎนพนธ โดยเรยงล าดบทของตารางตามบทท

21

8. สารบญภาพประกอบ (ถาม) เปนรายการทแสดงต าแหนงเลขหนาของภาพประกอบ แผนภม แผนททงหมดทปรากฏในดษฎนพนธ

สวนหนา (ปกหนา, ปกใน, บทคดยอ, ค าน า และสารบญ) ของรายงานการวจยไมนยมบอกหนาเปนตวเลข มกใชตวอกษร เรมจาก ก, ข, ค, ง,…. จนหมดสวนน แลวจงไปขนหนา 1 ในสวนเนอเรอง

2) สวนเนอเรอง สวนเนอเรองจะประกอบดวย 4 บท หรอ 5 บท หรอมากกวานน ขนอยกบรปแบบของการวจย

ทตองการน าเสนอ และในการน าเสนอในสวนนไดยดรปแบบการเขยนดษฎนพนธของมหาวทยาลย สโขทยธรรมาธราชเปนหลกในการน าเสนอ

การเขยนสวนเนอเรองในแตละบท ตงแตบทท 1 ถงบทสดทาย โดยอางองกบงานวจยเชงปรมาณเรอง คณลกษณะทพงประสงคของผบรหารสถานศกษาในการบรหารโดยใชโรงเรยนเปนฐานสถาบน การอาชวศกษา ภาคใต 1 (ประเสรฐ ไชยเขยว. 2548) และงานวจยเชงคณภาพเรอง ปฏบตการผนวกรวมภมปญญาทองถนเขามาสการศกษาในระบบโรงเรยน (มณฑนา พพฒนเพญ. 2547) ทงนผเขยนขออนญาตปรบงานบางสวนเพอความสะดวกในการสอสาร ซงมรายละเอยดดงตอไปน

บทท 1 บทน า การวจยเชงปรมาณ รายงานการวจยเรอง คณลกษณะทพงประสงคของผบรหารสถานศกษาในการบรหารโดยใช

โรงเรยนเปนฐานสถาบนการอาชวศกษา ภาคใต 1 มจดเนนในบทน คอ ชใหเหนแนวคด นโยบายการจดการศกษาทพงประสงค สภาพของปญหาทางการบรหาร โดยแสดงขอมลยนยนสภาพของปญหา ระบแนวคดในการแกปญหา ก าหนดจดประสงคในการวจย ขอบเขตของการวจย และประโยชนทคาดวาจะไดรบอยางชดเจน โดยรายงานการวจยเรองนมสวนประกอบในบทน า 5 สวนดวยกน คอ

1. ความเปนมาและความส าคญของปญหา 2. วตถประสงคของการวจย 3. สมมตฐานการวจย 4. ขอบเขตของการวจย 5. นยามศพทเฉพาะ 6. ประโยชนทคาดวาจะไดรบ การวจยเชงคณภาพ รายงานการวจยเรองปฏบตการผนวกรวมภมปญญาทองถนเขามาสการศกษาในระบบโรงเรยน

ไดกลาวถงความส าคญของหลกสตรสถานศกษา การปฏรปการศกษา สถานการณทางการศกษา และ

22

แนวนโยบายในการน าภมปญญาทองถนเขามาสหลกสตรสถานการศกษาไวในสวนประกอบของรายงานการวจย บทท 1 บทน า ซงมสวนประกอบทส าคญ 4 สวน คอ

1. ความเปนมาและความส าคญของปญหา 2. ค าถามการวจย 3. วตถประสงคการวจย 4. ประโยชนทคาดวาจะไดรบ แนวทางการเขยนสวนประกอบในแตละขอ มรายละเอยดดงตอไปน 1. ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1.1 การวจยเชงปรมาณ

ความเปนมาและความส าคญของปญหาในการวจยเชงปรมาณ ท าหนาทอธบายสาเหตของปญหาทผวจยสนใจ วาปญหาดงกลาวเกดขนจากสาเหตอะไร และมขอมลทนาเชอถอและมแหลงอางองมาสนบสนนวาปญหาดงกลาวเปนปญหาทจ าเปนตองแกไข สามารถแกไขไดดวยกระบวนการหรอวธการทผวจยน าเสนอภายใตแนวทาง หลกการหรอทฤษฎไดอยางไร นอกจากนความเปนมาและความส าคญของปญหายงแสดงใหเหนถงความส าคญของการวจยทตอบสนองตอกฎหมาย แนวนโยบายของภาครฐและเอกชน และมสวนแกไขปญหาตางๆ ทเกดขนในสงคมปจจบน โดยในการเขยนสวนนตองค านงถงความตอเนองในการน าเสนอ มการสรปอยางสมเหตสมผลในสวนทายของความเปนมาและความส าคญของปญหา

ตวอยาง กลาวถงสภาพการบรหารทพงปรารถนาหรอทควรจะเปน โดยอาจกลาวถงแผนการ

ศกษาชาต จดมงหมายของหลกสตร นโยบายการจดการศกษาระดบกรม ตลอดจนจดประสงครายวชาทตนรบผดชอบ

กลาวถงสภาพการบรหารของผบรหารสถานศกษาทประสบอย หรอไมเปนไปตามทปรารถนา โดยบรรยายถงสภาพปญหาจากการวเคราะห ตามขนตอนวเคราะหปญหา มตวเลขประกอบใหน ามาระบไวดวยจากรายงานของหนวยงานทเชอถอได และเปนทยอมรบประกอบในเนอหา

สรปแนวทางทจะพฒนาวชาชพผบรหารประสบอย หรอการพฒนาคณภาพการศกษาใหเปนไปอยางมประสทธภาพตามแนวทางทส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษาก าหนดไว โดยขอความทเขยนในสวนนจะตองสอดคลองและตอเนองกนโดยตลอด

1.2 การวจยเชงคณภาพ

การเขยนความเปนมาและความส าคญของปญหา ผวจยตองแสดงใหเหนวาปญหาทผวจยตองการศกษา เปนปญหาหรอปรากฏการณทมความซบซอนจนไมสามารถก าหนดตวแปรทชดเจนได และอาจไมมกรอบแนวคดทฤษฎและขอคนพบในอดตเปนฐานรากของการวจย ส าหรบการก าหนดปญหา

23

ในการวจยเชงคณภาพมการศกษาใน 2 ประเภท คอ การศกษาปรากฏการณทวไป และการวจยเฉพาะเจาะจง เปนการวจยเพอหาสาเหต ปจจย กระบวนการ และผลกระทบ ดวยการศกษาอยางรอบดานและค านงถงบรบทตางๆ ทท าใหเกดปรากฏการณทตองการศกษา และในการเขยนความเปนมาของปญหาและปญหาควรมองคประกอบทส าคญ คอ ความเปนมาหรอทมาของปญหาการวจย เปน การเขยนเกรนน าเรมตนเพอบรรยายใหผทสนใจทราบวามการศกษาวจยเกยวกบปญหานนแลวหรอยง ถามผลการวจยทส าคญมอะไรบาง สามารถคลคลายหรอลดระดบปญหาไดมากนอยเพยงไร มแงมมใดทยงคงเปนปญหาและตองการหาค าตอบอย ผวจยควรบรรยายอยางบรณาการเชอมโยงระหวางหวขอความเปนมาของปญหากบการวจยทแสดงความรความจรงในอดตทผานมา พรอมทงแสดงใหเหนถงบรบทหรอปรากฏการณทเกยวของกบปญหาการวจยวาเปนอยางไร ถอยแถลงเกยวกบปญหาการวจย เปนการเขยนทแสดงใหผทสนใจทราบวาปญหาการวจยทตองการแสวงหาค าตอบหรอความรความจรงคออะไร ซงสามารถเขยนอยในรปของขอความทวไปหรอค าถามหลกทถายทอดรายละเอยดและแสดงความเชอมโยงระหวางสงทศกษาหรอเหตการณตางๆ ของปรากฏการณหลกทตองการหาความรความจรง ความส าคญจ าเปนของการวจย เปนการเขยนแจงใหผทสนใจทราบวาปญหาการวจยมความส าคญ และความจ าเปนทตองการศกษาวจยอยางไรเพอใหไดมาซงค าตอบ และถาไมด าเนนการตามทระบจะเกดความเสยหาย หรอผลกระทบอยางไร มากนอยเพยงไร

ตวอยาง กลาวถงความส าคญของภมปญญาทองถนทมตอหลกสตรสถานศกษา ในการทจะท าให

ผเรยนเกดความรก ความผกพน ความตองการทจะอาศยอยในทองถน จนสามารถปรบเปลยนสงทไดเรยนรมาใหเกดประโยชนตอสงคม และเปนสงคมแหงการเรยนร

กลาวถงแนวคด และความส าคญของสงคมแหงการเรยนรในการลดความเลอมล าทางการศกษาในสงคมชนบท สงผลตอฐานคดของภมปญญาทองถนทมองวาสรรพสงตางๆ ลวนมความสมพนธเชอมโยงองอาศยซงกนและกนในลกษณะของความเปนองครวม ตองถกสลายตวตนดวยกระบวนการก าหนดระเบยบ แนวปฏบต และความรในเรองหลกสตร เพอก ากบ สอดสอง ดแลใหภมปญญาทองถนปฏบตอยในรองรอย ขอบเขตของขอก าหนดในระบบการศกษา

สรปใหเหนวาการผนวกรวมภมปญญาทองถนเขาสการศกษาในระบบโรงเรยน เปนสาเหตทท าใหความรแบบภมปญญาทองถน มสถานะทแตกตางจากการศกษาในระบบโรงเรยนทงในเชงความรและคณคาอนน าไปสการพงพงความรแบบการศกษาในระบบโรงเรยนดวยการยอมรบอตลกษณของการศกษาในระบบโรงเรยนซงมาในรปแบบของระเบยบ กฎเกณฑ และความร

2. วตถประสงคของการวจย 2.1 การวจยเชงปรมาณ

การเขยนวตถประสงคของการวจยเชงปรมาณ ตองมความกระทดรด สอดคลองกบชอเรอง ระบใหเหนชดเจนวาตองการศกษาอะไร กบใคร ทไหน ถาวตถประสงคทท าวจยมความเกยวของกบ

24

ตวแปรหลายๆ ตวแปร ควรเขยนแยกเปนขอๆ โดยใชภาษาทเขาใจงาย สามารถเกบขอมลได สอดคลองกบปญหาการวจย สามารถหาค าตอบไดจรง มจดเนนทตองการหาค าตอบอยางเฉพาะเจาะจง มความตองการทจะอธบายปรากฏการณตางๆ ทตองการศกษาดวยกระบวนการทางวทยาศาสตร โดยมค าส าคญทมกใชน าหนาประโยคในวตถประสงคการวจย อาทเชน ค าวา “เพอศกษา” “เพอเปรยบเทยบ” “เพอพฒนา” เปนตน และไมเอาประโยชนของการวจยมาเขยนเปนวตถประสงคของการวจย

ตวอยาง 1. เพอศกษาคณลกษณะทพงประสงคของผบรหารสถานศกษาในการบรหารโดยใช

โรงเรยนเปนฐาน สถาบนการอาชวศกษาภาคใต 1 ตามความคดเหนของคร-อาจารย 2. เพอเปรยบเทยบคณลกษณะทพงประสงคของผบรหารสถานศกษาในการบรหาร โดย

ใชโรงเรยนเปนฐาน สถาบนการอาชวศกษาภาคใต 1 ตามความคดเหนของคร-อาจารย จ าแนกตามประเภทของสถานศกษา

2.2 การวจยเชงคณภาพ การเขยนวตถประสงคในการวจยเชงคณภาพ เนนอธบายปรากฏการณตางๆ ทางสงคม

เนองจากปลากดทางสงคมบางประการไมสามารถอธบายไดดวยเหตผลทเปนธรรมดาทวไปได เนองจากปรากฏการณดงกลาวเกดขนกบกลมบคคลทมลกษณะจ าเพาะ จงตองท าความเขาใจเกยวกบบรบทของบคคลนนๆ ซงการเขยนวตถประสงคจะตองก าหนดใหชดเจนวา เพอศกษาอะไร เขยนถงสงทผวจยอยากไดค าตอบ การเขยนวตถประสงคของการวจยตองเขยนใหสอดคลองกบปญหาวจย ดวยภาษาทเขาใจงาย โดยทวไปนยมเขยนอยรปประโยคบอกเลาเพอบงชผลผลตสดทายทเปนเปาหมายปลายทางของกระบวนการวจย ซงในวตถประสงคของการวจยมกมค าส าคญทนยมใชกน เชน ส ารวจ ศกษา พรรณนา และอธบาย ค าส าคญเหลานสะทอนใหเหนคณลกษณะทแสดงใหเหนวาการวจยตองการจะท าความเขาใจปรากฏการณหลกทสนใจจะหาค าตอบดวยวธการอะไร

การเขยนค าถามการวจยตองแสดงใหเหนเปาหมายทตองการจะศกษาวจยอยางกวางๆ สามารถเปนแนวทางในการก าหนดประเดนค าถามยอยๆ ทน าไปสวธการในการด าเนนการวจย และ การแสวงหาความรความจรง ซงค าถามการวจยทเขยนไวในชวงเรมตนอาจถกปรบเปลยนหรอแกไขไดในภายหลงทผวจยเขาสพนทการวจย

ตวอยาง ค าถามการวจย การผนวกรวมภมปญญาทองถนเขามาสการศกษาในระบบโรงเรยนมกระบวนการ

อยางไร สงผลตอฐานะ ต าแหนงของภมปญญาทองถนในระบบความรของโรงเรยนอยางไร และสงผลตอการสลายตวตนของภมปญญาทองถนในชมชนอยางไร

วตถประสงคการวจย เพอวเคราะหกระบวนการผนวกรวมภมปญญาทองถนเขามาสการศกษาในระบบ

25

โรงเรยน พรอมทงวเคราะหผลของการผนวกรวมภมปญญาทองถนทมตอฐานะ ต าแหนงของภมปญญาทองถนในระบบความรของโรงเรยน และผลทท าใหเกดการสลายตวตนของภมปญญาทองถนในชมชน

3. สมมตฐานการวจย 3.1 การวจยเชงปรมาณ การเขยนสมมตฐานในการวจยเชงปรมาณจะกระท าเมองานวจยดงกลาวมการทดสอบ

ทฤษฎดวยวธการแบบอปนยแนวปฏฐานนยมเปนหลก การตงสมมตฐานการวจยเชงปรมาณ เปนเสมอนการตงค าตอบทคาดหวงไวกอนทจะท าการวจย สามารถทดสอบไดดวยวธการทางสถต การตงสมมตฐานตองตงบนรากฐานแนวคด ทฤษฎ หรอผลงานวจยทเกยวของกบปญหานน กลาวคอ ผวจยจะตองศกษาแนวคด ทฤษฎ หรองานวจยทเกยวของอยางเพยงพอ จงจะสามารถตงสมมตฐานไดใกลเคยงกบความเปนจรง และการตงสมมตฐานตองสอดคลองสมพนธกบวตถประสงคของการวจย

ตวอยาง คร-อาจารย ทอยในสถานศกษาประเภทตางกนมความคดเหนเกยวกบคณลกษณะทพง

ประสงคของผบรหารสถานศกษาในการบรหารโดยใชโรงเรยนเปนฐาน สถาบนการอาชวศกษาภาคใต 1 แตกตางกน

3.2 การวจยเชงคณภาพ การวจยเชงคณภาพไมเนนการเขยนสมมตฐาน ถามสมมตฐานสามารถปรบเปลยนได

ตลอดเวลาขนอยกบขอมลทไดมาสะทอนใหเหนวาสมมตฐานทตงไวไมสอดคลองกบความเปนจรง การเขยนสมมตฐานการวจยนยมเขยนเฉพาะในการวจยเชงปรมาณเทานน ส าหรบการวจยเชงคณภาพในทกรปแบบไมนยมเขยนสมมตฐานการวจยไวชดเจนกอนการวจย เพราะไมตองการใหสมมตฐานนนมามอทธพลตอการด าเนนการวจย และการแสวงหาความรความจรงของผวจย การเขยนสมมตฐานทดควรเปนประโยคสนๆ ทเขาใจงาย แสดงความสมพนธหรอความแตกตางระหวางสงทศกษาตามการคาดคะเนของผวจย

4. ขอบเขตของการวจย 4.1 การวจยเชงปรมาณ

ขอบเขตของการวจยเชงปรมาณ เปนการบอกกรอบของงานวจย อาทเชน ประชากรและกลมตวอยางคอใคร ในการวจยมตวแปรอะไรบาง อนๆ แลวแตผวจยจะระบเพมเตม

ตวอยาง ประชากรและกลมตวอยาง 1. ประชากรทใชในการวจยครงน คอ คร-อาจารยสถาบนการอาชวศกษาภาคใต 1 ในป

การศกษา 2547 ซงมทงหมด 15 สถานศกษา จ านวน 514 คน 2. กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ คร-อาจารย สถาบนการอาชวศกษาภาคใต 1

26

ในปการศกษา 2547 โดยใชเกณฑตามตาราง Krejcie & Morgan ไดขนาดกลมตวอยาง 226 คน และเกบขอมลโดยใชวธการสมแบบแบงชน (Stratified Random Sampling)

ตวแปรทศกษา 1. ตวแปรอสระ ประกอบดวย

1) ประเภทของสถานศกษา แบงเปน 1.1) วทยาลยเทคนค 1.2) วทยาลยอาชวศกษา 1.3) วทยาลยเกษตรและเทคโนโลย, วทยาลยสารพดชาง และวทยาลย

การอาชพ 2. ตวแปรตาม คอ คณลกษณะทพงประสงคของผบรหารสถานศกษา ในการบรหารโดย

ใชโรงเรยนเปนฐาน ซงประกอบดวย 6 ดาน คอ 2.1) ความมประสทธภาพเฉพาะตน 2.2) ความสามารถในการท างานรวมกบผอน 2.3) ความสามารถในการวางแผนและความรบผดชอบทตรวจสอบได 2.4) การมภาวะผน าดานการจดการศกษา 2.5) การมภาวะผน าดานศาสนา วฒนธรรม และจรยธรรม 2.6) การมภาวะผน าชมชน

4.2 การวจยเชงคณภาพ ขอบเขตของการวจยเชงคณภาพ เปนการก าหนดกรอบการด าเนนการวจยวาจะ

ท าการศกษาครอบคลมประเดนใดกวางหรอลกเพยงใด ใชรปแบบการวจยในลกษณะใดบาง ศกษาจากแหลงขอมล กรณศกษา หรอประชากรเปาหมายกลมใด อยทไหน มจ านวนเทาไร เลอกกรณศกษาหรอกลมเปาหมายดวยวธการหรอเกณฑใด การศกษานเกยวของหรอสมพนธกบสถานการณหรอตวแปรทส าคญอะไรบาง มงทจะวเคราะหขอมลเพอแสดงความสมพนธของตวแปรในแงใดบาง มแนวทางใน การวเคราะหขอมลอยางไร ก าหนดขอบเขตในเรองของเวลาในการศกษาหรอไม อยางไร ซงขนาดของกรณศกษาหรอกลมเปาหมายส าหรบการวจยเชงคณภาพไมมหลกการหรอกฎเกณฑแนนอนตายตวเหมอนกบการวจยเชงปรมาณ โดยทวไปกรณศกษาหรอกลมเปาหมายทใชส าหรบการวจยเชงคณภาพมกไมนยมก าหนดแนนอนลงไปกอนลงมอเกบรวบรวมขอมล ในทางปฏบตผวจยมกก าหนดกรณศกษาหรอกลมเปาหมายชวคราวดวยขนาดเลกๆ ทคาดคะเน หรอประมาณการขนจากประสบการณของผวจยกอนลงมอเกบรวบรวมขอมลใหครอบคลมตามประเดนทตองการศกษา เมอเกบขอมลตามทก าหนดไว แลวเหนวาตองมการเกบรวบรวมขอมลเพมเตมเพอใหไดมาซงขอมลเชงลกทมคณคากสามารถด าเนนการได

27

ตวอยาง การด าเนนงานรวบรวมตวบทเพอใหบรรลตอเปาหมายของการศกษา จงไดมการเรม

รวบรวมตวบทในประเดนการศกษาสงคมแหงการเรยนรอนด ารงอยบนฐานคดของภมปญญาทองถน เพอใหเหนถงการเรยนรในวถชวตของคนในชมชน ซงศกษาจากผรในชมชนในแขนงตางๆ ตอจากนนจงเปนการศกษาถงการสถาปนาการศกษาในระบบโรงเรยน เพอชใหเหนถงฐานคด เปาหมาย ทมความแตกตางจากฐานคดของภมปญญาทองถน โดยศกษาจากบคลากรของโรงเรยน เอกสาร แนวนโยบายของโรงเรยน และการศกษาการผนวกรวมภมปญญาทองถนเขามาสการศกษาในระบบโรงเรยนจากผรในชมชนทมสวนรวมในการจดการเรยนการสอน ครประจ าการทน าความรแบบภมปญญาทองถนมาสอน โดยรวบรวมตวบททไดจากการสนทนากบคนในชมชนรวม 45 คน

5. นยามศพทเฉพาะ 5.1 การวจยเชงปรมาณ มค าบางค าในรายงานการวจยทตองใหค าจ ากดความหรอนยาม เพอสรางความเขาใจ

ระหวางผวจยกบผอานรายงานการวจยใหเขาใจตรงกน ซงค าเหลานนจะเปนค าทมความหมายแตกตางไปจากความหมายทวๆ ไป ซงค าทผวจยจ าเปนตองนยามกคอ ตวแปรทศกษา กลมประชากรหรอกลมตวอยางทใชในการวจย และค าอนๆ ทเปนค าทผวจยตองการใหความหมายเฉพาะในการงานวจยของตนเอง

การเขยนค าจ ากดความทใชในการวจยจะตองไมขดแยงกบหลกทฤษฎ หรอขอเทจจรงทวไป ควรเปนนยามทผวจยเขยนขนเอง โดยศกษาวรรณกรรมทเกยวของ ควรใหค าจ ากดความกบตวแปรทศกษา และเนอหาทส าคญ ใชขอความทมความชดเจน เขาใจงาย และเปนนยามเชงปฏบตการทสามารถวดได

ตวอยาง 1) คณลกษณะทพงประสงคของผบรหาร หมายถง พฤตกรรม หรอลกษณะทาทท

แสดงออกใหปรากฏ ทงคณลกษณะเฉพาะบคคล คณลกษณะทเกยวของในระดบองคกร และคณลกษณะทเกยวของกบระดบสงคมและชมชน โดยแบงออกเปน 6 ดาน.....................................................................

2) สถาบนการอาชวศกษาภาคใต 1 หมายถง สถานศกษาสงกดคณะกรรมการการอาชวศกษา ไดแก วทยาลยเทคนค วทยาลยเกษตร และเทคโนโลย วทยาลยสารพดชาง และวทยาลยการอาชพ ในเขตพนทจงหวดนราธวาส จงหวดปตตาน และจงหวดยะลา จ านวน 15 สถานศกษา

3)...................................................................................................................................... ฯลฯ

28

5.2 การวจยเชงคณภาพ การเขยนนยามศพทเฉพาะ เปนการเขยนเพอใหผทสนใจทราบความหมายของค าส าคญ

หรอศพททางวชาการทน ามาใชในการศกษาวจย การท าความเขาใจกบนยามศพทเฉพาะจะชวยใหการสอสารแสดงความหมายทตรงกนไดอยางรวดเรวยงขน แตในการวจยเชงคณภาพมกไมนยมเขยน เพราะเชอวาการเขยนนยามศพทเฉพาะทก าหนดไวลวงหนาอยางรดกมและเจาะจงตามทศนะของผวจย ขอมล และความคดเหนของบคคลภายนอกเพยงอยางเดยว ท าใหกระบวนการสบเสาะหาขอมลของการวจยเชงคณภาพขาดความยดหยน

6. ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 6.1 การวจยเชงปรมาณ

ผวจยตองตอบค าถามใหไดวา เมอท าวจยเสรจแลวเราจะน าไปใชประโยชนโดยตรงไดอยางไรบาง ซงตองสอดคลองกบความเปนมาและความส าคญของปญหา เขยนจากประโยชนทไดรบโดยตรงมากทสดไปหาประโยชนทไดรบนอยทสด โดยไมขยายความเกนความเปนจรง ตองอยในขอบขายของวตถประสงคทศกษาเทานน และใหกลาวถงประโยชนทเปนผลตามมาดวย

ตวอยาง 1) ท าใหผบรหารทราบถงคณลกษณะทพงประสงคของผบรหารสถานศกษา ทสามารถบรหารสถานศกษา

ไดอยางมประสทธภาพ 2) ผบรหารสามารถน าผลการวจยไปใชเปนแนวทางในการปรบปรงแกไขคณลกษณะ ทพงประสงคของ

ผบรหารสถานศกษา

6.2 การวจยเชงคณภาพ การเขยนประโยชนทคาดวาจะไดรบ เปนการเขยนถงผลทไดรบจากการวจยหลงจาก

การด าเนนการวจยเสรจสนแลว ซงการเขยนประโยชนทคาดวาจะไดรบตองเขยนใหครอบคลมถงประโยชนในสาขาทศกษา หรอขอความใหมทเกดขนกบศาสตร และประโยชนตอการน าไปใช ซงกคอประโยชนทางดานวชาการ และโยชนของการน าผลการวจยไปใช ซงการเขยนสามารถเขยนเปนขอๆ หรอเขยนเปนขอความเชงพรรณนากได ส าหรบหวขอนเมอเปนวทยานพนธฉบบสมบรณแลว ตองปรบเปน “ประโยชนทไดรบจากการวจย”

ตวอยาง การศกษานเปนอกทศนะหนงทพยายามเผยใหเหนทงเบองหนาและเบองหลงของ

การผนวกรวมภมปญญาทองถนเขามาสการศกษาในระบบโรงเรยน ภาพเบองหนาทปลากด ไดแก การสรางหลกสตรทองถนและหลกสตรระดบสถานศกษาทถกมองวาเปนโอกาสหรอเปดพนทใหกบ ภมปญญาทองถนใหมทยนทางสงคม ซงหมายถงทสอนภมปญญาทองถนในโรงเรยน การมองภาพ การผนวกรวมภมปญญาทองถนเขามาสการศกษาในระบบโรงเรยนแตเพยงเฉพาะสงทปรากฏและมค าอธบายในเชงรปธรรม เปนผลใหไมสามารถมองเหนการผนวกรวมภมปญญาทองถนเขามาสการศกษา

29

ในระบบโรงเรยนในมตอนซงการศกษานไดเผยใหเหนถงเบองหลง อนไดแก อ านาจในการผนวกรวมภมปญญาทองถน เขามาสการศกษาในระบบโรงเรยน ซงอ านาจถกสรางใหอยในรปของระเบยบ กฎเกณฑ ความร ตงแตระดบนโยบายของประเทศจนกระทงมาสระดบปฏบต อนมผลตอการผนวกรวมภมปญญาทองถนเขามาสการศกษาในระบบโรงเรยน และภายใตการผนวกรวมดงกลาว ภมปญญาทองถนตองตกอยในฐานะผปฏบตตามกฎเกณฑของการศกษาในระบบโรงเรยนเพอใหเกดการเรยนภมปญญาทองถนทถกลดถอนมาเรยนเพยงผลผลตของภมปญญาทองถน ซงผเรยนมไดเปนผสรางความร ก าหนดเปาหมายการเรยนรทมความสมพนธกบวถชวต ดวยภาพเบองหลงทปรากฏจากการศกษาจงน าไปสขอค าถามส าคญวา การเรยนภมปญญาทองถนดงกลาวสามารถน าไปสสงคมทคนมความรก ความผกพนตอชมชน ตองการน าความรมาสรางสรรค ปรบปรงชมชนรวมกนไดหรอไม อยางไร และน าไปสการทบทวน พจารณาในเชงนโยบายเพอผลแหงการปฏรปการศกษาทมคณคาตอชมชนอยางแทจรง

บทท 2 วรรณกรรมทเกยวของ บทนเปนการน าเสนอ แนวคด ทฤษฎ และเอกสารงานวจยทเกยวของกบงานวจยทก าลง

ด าเนนการอย ซงในทนขอน าเสนอแยกอธบายเปนงานวจยเชงคณภาพและงานวจยเชงปรมาณ มรายละเอยดดงน

1. การวจยเชงปรมาณ ในการวจยเชงปรมาณการเขยนในบทท 2 มจดเนนในการน าเสนอแนวคด ทฤษฎ และ

เอกสารงานวจยทเกยวของกบประเดนวจยทไดศกษามา และรายงานสรปผลการวเคราะห สงเคราะห และกรอบความคด หลกการ แนวทาง หรอรปแบบของนวตกรรมทใชแกปญหาการจดการเรยนร ทน ามาใชในการแกปญหาหรอทดลองในการวจย เพอใหผทสนใจรายงานวจยมความรความเขาใจกรอบแนวคดทฤษฎเบองหลงงานวจยทตองการแสวงหาความรความจรง การใหนยามความหมายของค าส าคญทเกยวของกบตวแปรทผวจยสนใจจะศกษา การบรรยายความสมพนธทเกดขนระหวางตวแปรทศกษา และการรายงานผลการศกษางานวจยทเกยวของกบประเดนทวจยในอดต เอกสารในบทนจะชวยใหผทสนใจทราบถงทมาของการใหค านยาม และการก าหนดขอบเขตของการศกษาวจย ทราบเหตผลหรอตรรกะทเปนฐานรองรบแนวความคดในการออกแบบวธการศกษาวจย การตงสมมตฐานการวจย การด าเนนการวจย และสามารถน าผลการศกษาไปรวมกนอภปรายผลทเกดขนจากการด าเนนการวจย โดยในการเขยนตองมล าดบเนอหาของการน าเสนอ เพอใหงายตอการเขาใจ มบทน า เนอหา และผล การวเคราะห สงเคราะห และสรปทแสดงใหเหนถงความเชอมโยงกนในแตละสวนประกอบของ การศกษาวจย และสงทน าเสนอจะตองมการอางองแหลงทมา และการเขยนอางองตองเขยนใหถกตองตามหลกการอางอง นอกจากนการส ารวจวรรณกรรมยงมสวนชวยในการทบทวนวาปจจบนมงานวจยในหวขอทศกษาหรอไมอยางไร

30

ตวอยาง รายงานเนอหาของบทนควรเสนอแยกเปนตอนๆ เพอใหผอานเหนภาพรวมของ

บทท 2 เชน ตอนท 1 ความหมาย หรอมโนทศนทส าคญเกยวกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต

พ.ศ.2542 กบแนวทางการบรหารโดยใชโรงเรยนเปนฐานและสถาบนการอาชวศกษาภาคใต 1 ตอนท 2 แนวคดทฤษฎทเกยวของกบการบรหารโดยใชโรงเรยนเปนฐาน และ

คณลกษณะทพงประสงคของผบรหารสถานศกษาในการบรหาร ตอนท 3 ผลการวจย หรอบทความทเกยวของกบการบรหารโดยใชโรงเรยนเปนฐาน

และคณลกษณะทพงประสงคของผบรหารสถานศกษาในการบรหาร ในแตละตอนจะตองอธบายกรอบความคดโดยสรปทเปนของผวจยเอง เมอก าหนดเนอหาเปนตอน ๆ ดงกลาวขางตนแลว จงเขยนรายละเอยดของเนอหา

ในแตละตอนตามล าดบ

2. การวจยเชงคณภาพ การเขยนรายงานผลการศกษาวรรณกรรมทเกยวของในการวจยเชงคณภาพมจดเนน

บางประการทแตกตางกนกบการศกษาวรรณกรรมในการวจยเชงปรมาณ เนองจากรปแบบการวจยทงสองรปแบบตงอยบนฐานคดทแตกตางกน รปแบบการศกษาวรรณกรรมทเกยวของของการวจยเชงคณภาพมลกษณะยดหยน สามารถเปลยนแปลงไดตามความเหมาะสม และไมมหวขอทแสดงล าดบหรอวธการเขยนทชดเจนเชนการวจยเชงปรมาณ โดยทวไปมกน าเสนอใน 3 รปแบบ คอ (องอาจ นยพฒน. 2549: 86-87)

1) เขยนรวมไวเปนสวนหนงของบทน าทอยในตอนตนของรายงานการวจย เพอใชเปนกรอบความรและฐานคดทสะทอนใหผทสนใจเหนความส าคญของหวขอปญหาการวจยทจ าเปนตองท า การแสวงหาความรความจรงขน

2) เขยนไวเปนบทหนงของรายงานการวจยโดยเฉพาะ การเขยนรปแบบนสวนใหญจะไดรบความนยมจากผวจยหรอผทสนใจทมความคนเคยกบการเขยนวรรณกรรมทเกยวของ ดงทปรากฏใหเหนอยในบทท 2 ของรายงานการวจยเชงปรมาณฉบบสมบรณ

3) เขยนไวในสวนทายของรายงานการวจย เพอเปนฐานความรในการเปรยบเทยบ ความสอดคลอง ความแตกตาง หรอความสมพนธของผลการศกษาวจยทไดสรรคสรางขน

ในทางปฏบตผวจยมทางเลอกในการน าเสนอผลการศกษาวรรณกรรมทเกยวของในรปแบบใดรปแบบหนง หรอผสมผสานกนกได ทงนขนอยกบจดมงหมายของการน าเสนอและปจจยเงอนไขอนๆ เชน ประสบการณในการท างานวจยเชงคณภาพของผวจย ซงไมวาผวจยจะเลอกรปแบบใดใน การน าเสนอกตาม การเขยนผลการศกษาวรรณกรรมทเกยวของในงานวจยเชงคณภาพกตองกระท าดวยความระมดระวง โดยเฉพาะอยางยงการใชถอยค าส านวนทสะทอนใหผทสนใจเหนวาปญหาหรอประเดน

31

การวจยถกก าหนดขนโดยตรงจากผลการศกษาวรรณกรรมทเกยวของในอดตมากกวาเกดขนเองจากบรบทหรอสภาวะแวดลอมในพนททผวจยเขาไปศกษา

ตวอยาง จากงานวจยเชงคณภาพทน ามาเปนตวอยางมการเขยนผลการศกษาวรรณกรรมทเกยวของใน 3 ประเดน คอ ประเดนท 1 สงคมแหงการเรยนรอนด ารงอยบนฐานคดของภมปญญาทองถน เพอใหเหนวถการด าเนนชวตของคนในชมชนทม

การเรยนรเพอสนองตอบตอเปาหมายในการด าเนนชวตทก าหนดขนจากการมฐานคดในการด ารงชวตทมองสรรพสงตางๆ อยางเชอมโยงองอาศยซงกนและกน

ประเดนท 2 การสถาปนาความรวชาการสมยใหมขนในระบบโรงเรยน เพอเผยใหเหนกระบวนการท างานของการศกษาในระบบโรงเรยนดวยวธการวเคราะหวาทกรรม (Discourse analysis) อนเปนการแสดงใหเหนถงกระบวนการสถาปนาการศกษาในระบบโรงเรยนใหเปนวาทกรรมหลกผานการสรางภาคปฏบตการของวาทกรรมในดานเจตจ านงของการจดการศกษา กระบวนการสรางความรความจรงในระบบการศกษา การผกขาดในการผลตและเผยแพรความรผานสถาบนการศกษา และเทคโนโลยของอ านาจในการสรางอตลกษณแกผเรยน ซงมผลตอการอธบายถงความแตกตางในเชงฐานคดของการศกษาในระบบโรงเรยน และฐานคดของภมปญญาทองถนวามความแตกตางกนอยางไร

ประเดนท 3 การผนวกรวมภมปญญาทองถนเขามาสการศกษาในระบบโรงเรยน เพอวเคราะหปฏบตการผนวกรวมภมปญญาทองถนเขามาสการศกษาในระบบโรงเรยน โดยใชกรอบแนวคดเรองวาทกรรมในการวเคราะหเพอชวยใหเหนการโยงใยอ านาจเบองหลงของกระบวนการผนวกรวมภมปญญาทองถนในระบบความรของโรงเรยน รวมทงผลทมตอการสลายตวตนของภมปญญาทองถนในชมชน ซงอกนยหนงยงเปนการแสดงใหเหนถงระบอบแหงความจรงชดใหม (Regime of truth) ของการศกษาในระบบโรงเรยน

บทท 3 วธด าเนนการวจย บทนเปนการน าเสนอวธการด าเนนการวจยซงแตกตางกนไปตามรปแบบของการวจย จง

ขอน าเสนอแยกเปน 2 สวน คอ การวจยเชงปรมาณ และการวจยเชงคณภาพ 1. การวจยเชงปรมาณ จดเนนของบทน จะแสดงใหเหนล าดบขนตอนของการสรางและการพฒนานวตกรรม

บอกขนตอน การพฒนาเครองมอวด ระบเปาหมายทใชในการทดลอง รปแบบการทดลอง วธการเกบรวบรวมขอมล และแนวทางการวเคราะหขอมล

1.1 ประชากรและกลมตวอยาง การก าหนดกลมตวอยาง เขยนระบวา สมตวอยางโดยวธใด มขนตอนในการสม

อยางไร พรอมทงบอกจ านวนกลมตวอยางดวย

1.2 เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจย อธบายถงขนตอนของการสรางเครองมอ วธการ

ตรวจสอบคณภาพเครองมอ และรายละเอยดของเครองมอกชนด อะไรบาง เชน แบบทดสอบ แบบสอบถามความคดเหนของใคร ฯลฯ เครองมอแตละชนดมวธการสรางอยางไร สรางเองหรอน าของ

32

ผอนมาดดแปลงอยางไร และไดน าไปตรวจสอบอยางไร กบใคร กลมใด จ านวนเทาใด ไดผลอยางไร จงจะน ามาใชในการเกบรวบรวมเพอท าการวจย

ตวอยาง การสรางเครองมอ การหาคณภาพของเครองมอ และลกษณะของเครองมอทใช

ในการวจยมดงน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล

เครองมอทใชในการวจยครงนเปนแบบสอบถามคร-อาจารย ในสถาบนการอาชวศกษาภาคใต 1 โดยแบงแบบสอบถามออกเปน 2 ตอน ดงน

ตอนท 1 เปนแบบสอบถามเกยวกบขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ลกษณะของแบบสอบถามเปนแบบเลอกตอบ (Check List) จ านวน 4 ขอ

ตอนท 2 เปนแบบสอบถามคณลกษณะทพงประสงคในการบรหารโดยใชโรงเรยนเปนฐานของผบรหารสถานศกษา สถาบนการอาชวศกษาภาคใต 1 จ านวน 6 ดาน จ าแนก แตละดาน

การสรางเครองมอทใชในการวจย 1) ศกษาทฤษฎ เอกสาร ต ารา และงานวจยทเกยวของเกยวกบการปฏรป

การศกษา ตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 การบรหารงานโดยใชโรงเรยนเปนฐาน และคณลกษณะ และพฤตกรรมบงชทพงประสงคของผบรหารการศกษา ทงคณลกษณะเฉพาะบคคล คณลกษณะทเกยวของในระดบองคกร และคณลกษณะทเกยวของกบระดบสงคมและชมชน แบงออกเปน 6 ดาน คอ ความมประสทธภาพเฉพาะตน ความสามารถในการท างานรวมกบผอน ความสามารถในการวางแผน และความรบผดชอบทตรวจสอบได การมภาวะผน าดานการจดการศกษา การมภาวะผน าดานศาสนา วฒนธรรม และจรยธรรม และการมภาวะผน าชมชน

2) สรางแบบสอบถามฉบบราง ใหสอดคลองกบตวแปรทง 6 ดาน เกยวกบ เรอง คณลกษณะทพงประสงคของผบรหารสถานศกษาในการบรหารโดยใชโรงเรยนเปนฐาน ตามความคดเหนของคร-อาจารยมลกษณะเปนมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ เปนแบบสอบถาม 2 ตอน

3) ใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธ และอาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม ตรวจสอบความสมบรณของเครองมอ

4) น าแบบสอบถามทปรบปรงแกไขใหผทรงคณวฒตรวจสอบความเทยงตรง เชงเนอหา (Content Validity) จ านวน 5 ทาน ค านวณหาจากความสอดคลองระหวางขอค าถามทสรางขนกบนยามศพทเฉพาะ และการใชภาษาเพอน ามาปรบปรงโดยใชเทคนค IOC (Item – Objective Congruence Index) การตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการวจย

1) หลงจากแกไขปรบปรงแบบสอบถามดแลว เพอใหแบบสอบถามชดน หาคาความเชอมน (Reliability) ส าหรบการวจยซงผวจยไดน าไปทดลองใช (Try – Out) กบคร-อาจารย ทไมใช

33

กลมตวอยาง จ านวน 30 คน 2) น าแบบสอบถามทน าไปทดลองมาวเคราะห โดยใชสตรสมประสทธแอลฟา

( Coefficient ) ของ Cronbach น าแบบสอบถามททดลองใชแลวไปหาคาความเชอมนดวยวธการของ

Cronbach เรยกวา สมประสทธอลฟา ( - Coefficient ) 3) น าแบบสอบถามทน าไปทดลองใชมาปรบปรงแกไข แลวท าเปนฉบบสมบรณ

เพอเกบขอมลตอไป 1.3 การเกบรวบรวมขอมล การเกบรวบรวมขอมลเปนการน าเครองมอทผวจยสรางขนไปเกบรวบรวมขอมล

ซงผวจยตองมการวางแผนวาจะเกบขอมลอยางไร จะใชขอมลปฐมภมหรอทตยภม และถาเปนขอมล ทตยภมควรเกบอยางไร การสรางเครองมอรวบรวมขอมลจะใชเครองมอแบบใด

ตวอยาง ขนตอนในการเกบรวบรวมขอมลมดงน 1) บนทกเสนอขอใหงานบณฑตศกษา คณะครศาสตรอตสาหกรรม สถาบน

เทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง ออกหนงสอขอความรวมมอในการตอบแบบสอบถาม ถงส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา เพอขออนญาตเกบขอมลคร-อาจารยสถานศกษา สงกดสถาบนการอาชวศกษาภาคใต 1 ทเปนกลมตวอยางดงทก าหนดไว

2) น าหนงสอเสนอตอส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา เพอพจารณาใหความเหนชอบแลวน าหนงสอทผานการพจารณาแลวมาเสนอตอสถาบนการอาชวศกษาภาคใต 1 เพอออกหนงสอขอความรวมมอไปยงผอ านวยการวทยาลยเทคนค วทยาลยสารพดชาง วทยาลยอาชวศกษา วทยาลยเกษตรและเทคโนโลย และวทยาลยการอาชพ ทไดก าหนดไวเปนกลมตวอยางเพออ านวยความสะดวกในการเกบขอมลตอไป

3) การสงแบบสอบถามใหกลมตวอยางผวจยสงแบบสอบถามใหกลมตวอยางสถานศกษา สถาบนการอาชวศกษาภาคใต 1 สถาบนการอาชวศกษาภาคใต 1 ในจงหวดนราธวาส จงหวดปตตาน และจงหวดยะลา จ านวน 226 ฉบบ ผวจยไดไปเกบดวยตนเอง ในระหวางวนท 7 ถง 10 มกราคม 2548 จ านวน 266 ฉบบ ไดรบกลบคน 266 ฉบบ คดเปนรอยละ 100

1.4 การวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมล เปนการน าขอมลทเกบรวบรวมไดไปด าเนนการดวยวธการตางๆ เพอใหไดความหมาย ไดค าตอบของปญหาการวจย ตรงตามวตถประสงคของการวจย และ

34

การเลอกใชสถตในการวเคราะหขอมล ตองสอดคลองกบสมมตฐาน ขนาดของกลมตวอยาง ลกษณะของขอมลทวดในการวจย

ตวอยาง การวเคราะหขอมล ผวจยน าขอมลทเกบรวบรวมไดมาตรวจสอบมาสมบรณของ

ผลการค าตอบ แลวน าผลการตอบมาวเคราะหดวยโปรแกรมคอมพวเตอร เพอหาคารอยละ คาเฉลย คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน และคาการทดสอบเอฟ

2. การวจยเชงคณภาพ 2.1 ประชากรเปาหมายในการวจย ในการก าหนดขนาดกรณศกษาหรอกลมเปาหมายหรอผใหขอมล ในการวจย

เชงคณภาพไมมหลกการหรอกฎเกณฑทแนนอนตามตวเหมอนกบการวจยเชงปรมาณ โดยทวไปใน การวจยเชงคณภาพมกไมนยมก าหนดขนาดทแนนอนลงไปกอนการเกบรวบรวมขอมล ในทางปฏบตผวจยเชงคณภาพมกก าหนดขนาดตวอยางชวคราว ดวยขนาดเลกๆ ทคาดคะเนหรอประมาณการขนจากประสบการณของผวจย โดยค านงถงความครอบคลมในประเดนค าถามหรอปญหาทตองการศกษาวจยอยางสมเหตสมผล

ตวอยาง ในการวจยทน าเสนอไดก าหนดสาระส าคญของการวจยตามล าดบประเดนของการศกษา

วเคราะหดงน 1) การวเคราะหสงคมแหงการเรยนรอนด ารงอยบนฐานคดของภมปญญาทองถน

ซงในการวเคราะหสวนนผวจยอาศยชมชนเปนพนทส าหรบท าความเขาใจเกยวกบการเรยนรของคนในชมชน โดยชมชนทกลาวถง ไดแก ชมชนทมปรากฏการณซงแสดงถงการมจตส านกของความเปนชมชน ซงหมายถง การทคนในชมชนมการพงพาอาศยซงกนและกนมาตงแตอดตจนกระทงถงปจจบน มแหลงศนยรวมจตรวมใจกน มการสรางความร ปรบเปลยนความรของคนในชมชนเพอประโยชนตอการด ารงชวต และเพอความดงามแหงชวต ชมชนทเลอกศกษาดงกลาว คอ ชมชนภมร อ าเภอดอนตม จงหวดนครปฐม ซงมประวตความเปนมายาวนาน การด ารงชวตของคนในชมชนประกอบดวยการท านาท าสวน ท าไร เลยงสตว เผาถาน เกบของปา การทอผา จกสานไวใชและขาย

2) การวเคราะหการสถาปนาความรวชาการสมยใหมขนในระบบโรงเรยน ซงการวเคราะหในสวนนผวจยไดเจาะจงเลอกโรงเรยนวดกลาง สงกดส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต เปนตวแทนของปรากฏการณการผนวกรวมภมปญญาทองถนเขามาสการศกษาในระบบโรงเรยน และไดท า การวเคราะหอ านาจทมาจากแนวนโยบายของรฐทมผลในการก ากบการศกษาของโรงเรยน ผานการวเคราะหเอกสาร ไดแก แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต แผนการศกษาแหงชาต แผนพฒนาการศกษาแหงชาต และหลกสตร

3) การวเคราะหการผนวกรวมภมปญญาทองถนเขามาสการศกษาในระบบโรงเรยน ซงการวเคราะหสวนนผวจยศกษาโรงเรยนและชมชนทเปนพนทส าหรบการท าความเขาใจตอปรากฏการณ การศกษา

35

ขอมลโรงเรยน และเพอท าความเขาใจปรากฏการณของการผนวกรวมภมปญญาทองถนเขาสการศกษาในระบบโรงเรยน จงไดมการเชอมโยงขอมลในระดบนโยบายของการจดการศกษาทก าหนดใหมการน าภมปญญาทองถนมาใชในการจดการศกษา รวมทงบรบททางสงคมซงหมายถงการวพากษตอปญหาระบบการศกษา การวเคราะหเอกสาร การสมภาษณเชงลก การสงเกตแบบมสวนรวม ในศกษาหาขอมลผวจยไดรวบรวมตวบททไดจากการสนทนากบคนในชมชนรวม 45 คน ทมคณลกษณะหรอสถานภาพแตกตางกนเชน ชาวนาทท านาอยางเดยวและไมไดรบเชญเขามาสอนในโรงเรยน เพศหญง จ านวน 1 คน ชาวนาทภายหลงเขามามสวนรวมดวยและไมไดรบเชญเขามาสอนในโรงเรยน เพศหญง จ านวน 1 คน ชาวนาทปจจบนไมไดท านาแลวและเกบพชผกธรรมชาต ซงมทงเพศหญงและเพศชาย จ านวน 3 คน ชาวนา/ชาวสวนกลวย/ทอผาทไดรบเชญมาสอนในโรงเรยน เพศหญง จ านวน 1 คน

2.2 เครองมอทใชในการวจย เครองมอทส าคญในการเกบรวบรวมขอมลเชงคณภาพคอ ผวจย กลาวคอ

ผวจยมหนาทในการเกบรวบรวมขอมลโดยอาศยวธการเกบรวบรวมจากการสงเกต สมภาษณ ศกษาเอกสารและบนทก หรอจดการสนทนากลมผใหขอมลทส าคญในพนทหรอสถานททท าการศกษาดวยตวผวจยเอง ผวจยสามารถเลอกใชเครองมอ ซงโดยทวไปจะเปนแนวทางการสงเกต แนวค าถามในการสมภาษณ แนวค าถามในการสนทนากลม และแนวทางการศกษาเอกสาร ทผวจยควรเขยนอธบายวาเครองมอดงกลาวจะใชในการเกบขอมลอะไร และผใหขอมลเปนใคร นอกจากนผวจยควรบอกถงอปกรณทในเกบรวบรวมดวย เชน กลองถายรป เครองบนทกเสยง หรอเครองบนทกภาพวดโอ และวธการทจะไดมาซงขอมลอยางหลากหลาย และผสมผสานกน ท าใหไดขอมลทมคณภาพ และหลากหลายทเปนเครองตรวจสอบยนยนคณคา ความถกตอง และความนาเชอถอของขอมลทผวจยเกบรวบรวมมาได

2.3 การเกบรวบรวมขอมล ลกษณะของขอมลเชงคณภาพเนนความหลากหลาย และรอบดาน เพอเขาใจ

บรบทของสงคมทตองการศกษาวจย มการเกบรายละเอยดเกยวกบสภาพแวดลอม สงคม เศรษฐกจ การเมอง การปกครอง ความเชอ หรอพธกรรมอยางละเอยด แลวน ามาวเคราะหขอมล ส าหรบการเกบรวบรวมขอมลเชงคณภาพผวจยมบทบาทส าคญในการเกบรวบรวมขอมลทไดจากการสงเกต จดบนทก สมภาษณ และขอมลเอกสาร เพอหาขอสรป หรอตงสมมตฐานจากขอเทจจรงทพบ ดงนนผวจยตองก าหนดตวอยาง และพนท (สนาม) ของการวจยใหชดเจน รวมทงตองรวบรวมขอมลทเปนบรบทของขอมลในการวจยทงหมด ซงถอไดวาเปนความส าคญของการวจยเชงคณภาพ เนองจากผวจยเปนเครองมอส าคญทท าหนาทในการเกบรวบรวมขอมลโดยเขาไปในพนท เขาไปมสวนรวมในเหตการณ และใชเทคนค การสงเกตการณ การสมภาษณ เพอใหไดขอมลทมความละเอยดเกยวกบโลกทศน ความรสก คานยม ประวต และคณลกษณะ การไดมาซงขอมลดงกลาวจ าเปนตองอาศยกระบวนการในการด าเนนงานทมความยดหยน ตอเนองตามลกษณะเฉพาะของบรบทและสภาวการณ วธการเกบรวบรวมขอมลมงเนนไปทการระบลกษณะ โดยเฉพาะลกษณะทไมสามาถมองเหนหรอสมผสไดของสงตางๆ ทเกยวของกบประเดน

36

ยอยๆ ทท าการศกษาวจย ทแยกมาจากประเดนค าถามการวจยหรอปญหาการวจยทตองการหาค าตอบ โดยอาศยวธการเกบรวบรวมขอมลหลกฐาน และแหลงทใหขอมลหลกฐานอนหลากหลาย ในการวจยเชงคณภาพสามารถแยกประเภทของขอมลทเกบรวบรวมไดเปนสองประเภทคอ ขอมลระดบจลภาค เปนขอมลระดบเลกหรอยอยทสด ประกอบดวยถอยค า กลมค าหรอวล ขอความหรอถอยแถลงทอยในรปประโยคมความหมายในตวเอง ขอมลระดบมหภาค เปนขอมลทมโครงสรางทางภาษาทซบซอนมากกวาขอมลระดบจลภาค กลาวคอ เปนขอมลทประกอบดวยถอยค า ขอความ หรอประโยคยอยๆ จ านวนหนงทมเนอหาสาระมงถายทอดรายละเอยดเกยวกบขนตอนหรอเหตการณใดๆ ทเกดขนตอเนองเปนล าดบกนไป หรอเปนขอมลทประกอบดวยขอมลดบระดบจลภาคจ านวนหนงทบอกหรอสอความใหทราบในแตละเหตการณ

ตวอยาง จากตวอยางงานวจยทน าเสนอผวจยศกษาและเกบรวบรวมขอมลดวยวธการ

สมภาษณเชงลก และการสงเกตแบบมสวนรวมในการจดกจกรรมการเรยนการสอน การจดท าหลกสตรสถานศกษา การประชมรวมกนระหวางโรงเรยน และชมชนเพอวางแผนการจดการศกษา ซงการเกบรวบรวมขอมลดงกลาวกเพอใหเหนภาพของชมชน โรงเรยนทงในชวงทยงมไดมการผนวกรวมภมปญญาทองถนเขามาสการศกษาในระบบโรงเรยน และปฏบตการของโรงเรยนในการผนวกรวมภมปญญาทองถนเขามาสการศกษาในระบบโรงเรยน

2.4 การวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลในการวจยเชงคณภาพจะใชวธการจ าแนกและจดระบบ

ขอมลเพอตอบค าถามวาคออะไร เปนอยางไร และหาความสมพนธของขอมลแยกแยะเงอนไข เพอทราบสาเหต ความสมพนธ และกระบวนการทท าใหเกดการเปลยนแปลง

ตวอยาง ในการวจยทน ามาเสนอเปนตวอยางใชการวเคราะหเอกสาร ขอความ

บทสนทนา การวพากษปญหาสงคม เศรษฐกจ การเมอง การปกครอง และแนวนโยบาย

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล 1. การวจยเชงปรมาณ

จดเนนของบทน คอ การน าเสนอผลการวเคราะหขอมลเชงปรมาณใหสอดคลองกบ วตถประสงคของการวจย

หลกในการเสนอผลการวเคราะหขอมล 1) ควรเสนอเรยงล าดบตามวตถประสงคของการวจย หรอ ตามสมมตฐานของการวจยท

ละขอ

37

2) ถาสามารถเสนอผลการวเคราะหขอมลรวมเปนตารางเดยวกนไดกควรจะรวมกนไวและการแปลผลการวเคราะหขอมลกควรแปลเฉพาะประเดนทส าคญหรอขอคนพบทเดนๆ แปลความเชงสถตเปนหลก ไมควรตความหรอขยายความเพมเตมในบทน

3) ใชเทคนคในการแปลผลทเรยกวา “ขอมลพดได” เชน ใชแผนภม แผนภาพตางๆ ประกอบในการแปลผล ไมจ าเปนจะตองเสนอตารางทมตวเลขมากๆ

4) ใชภาษาเขยนทอานงายและเหมาะสมกบผอาน พยายามแปลงภาษาทางสถตใหเปนภาษาเขยนทผอานสามารถเขาใจไดงายๆ

5) การเสนอผลการวเคราะหขอมลระหวางตาราง ควรมขอความน าเพอเชอมโยงใหเหน ความตอเนองระหวางสงทเสนอไปแลวกบสงทจะเสนอตอไปอยางไร

6) การเขยนหวตาราง ในการเขยนหวตารางจะตองเขยนใหชดเจน ไมคลมเครอบอกล าดบตารางเพองายแกการคนควาจากสารบญตาราง เชน ตาราง 1 ตาราง 2 เปนตน

ตวอยาง ตารางท 4.2 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบคณลกษณะทพงประสงคของผบรหาร

สถานศกษาในการบรหารโดยใชโรงเรยนเปนฐานสถาบนการอาชวศกษา ภาคใต 1 ในภาพรวม และจ าแนกเปนรายดาน

คณลกษณะทพงประสงค n = 226 ระดบคณลกษณะ

ทพงประสงค S.D.

1. ความมประสทธภาพเฉพาะตน 2. ความสามารถในการท างานรวมกบผอน 3. ความสามารถในการวางแผน และความรบผดชอบทตรวจสอบได 4. การมภาวะผน าดานการจดการศกษา 5. การมภาวะผน าดานศาสนา วฒนธรรม และจรยธรรม 6. การมภาวะผน าชมชน

3.64 3.58

3.57 3.61

3.73 3.63

0.59 0.77

0.69 0.68

0.70 0.76

มาก มาก

มาก มาก

มาก มาก

รวม 3.63 0.64 มาก

จากตารางท 4.2 พบวา คณลกษณะทพงประสงคของผบรหารสถานศกษา ในการบรหารโดยใชโรงเรยนเปนฐาน สถาบนการอาชวศกษาภาคใต 1โดยภาพรวมอยในระดบมาก( = 3.63) เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา คณลกษณะทพงประสงคอยในระดบมากทกดาน ซงเรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอยดงน คอ การมภาวะผน าดานศาสนา วฒนธรรม และจรยธรรม ( =3.73) ความมประสทธภาพเฉพาะตน ( =3.64) การมภาวะผน าชมชน ( =3.63) การมภาวะผน าดานการจด

38

การศกษา ( =3.61) ความสามารถในการท างานรวมกบผอน ( =3.58) และความสามารถ ในการวางแผน และความรบผดชอบทตรวจสอบได ( =3.57) ตามล าดบ

ตารางท 4.37 การเปรยบเทยบคณลกษณะทพงประสงคของผบรหารสถานศกษาในการบรหารโดยใช โรงเรยนเปนฐาน สถาบนการอาชวศกษาภาคใต 1 จ าแนกตามประเภทของสถานศกษา โดยการวเคราะหความแปรปรวน จ าแนกตามรายดาน

คณลกษณะทพงประสงค แหลง ความ

แปรปรวน SS. df. MS. F Prob.

ความมประสทธภาพเฉพาะตน ระหวางกลม ภายในกลม รวม

0.141 77.033 77.174

2 223 225

0.070 0.345

0.204 0.816

ความสามารถในการท างานรวมกบผอน

ระหวางกลม ภายในกลม รวม

1.452 131.640 133.091

2 223 225

0.726 0.590

1.230 0.294

ความสามารถในการวางแผนและความรบผดชอบทตรวจสอบได

ระหวางกลม ภายในกลม รวม

1.858 106.653 108.511

2 223 225

0.929 0.478

1.942 0.146

การมภาวะผน าดานการจดการศกษา

ระหวางกลม ภายในกลม รวม

2.714 101.977 104.692

2 223 225

1.357 0.457

2.968 0.053

การมภาวะผน าดานศาสนา วฒนธรรม และจรยธรรม

ระหวางกลม ภายในกลม รวม

0.447 111.096 111.543

2 223 225

0.224 0.498

0.449 0.639

การมภาวะผน าชมชน ระหวางกลม ภายในกลม รวม

1.253 130.274 131.528

2 223 225

0.627 0.584

1.073 0.344

รวม ระหวางกลม ภายในกลม รวม

1.075 90.359 91.434

2 223 225

0.538 0.405

1.327 0.267

จากตารางท 4.37 พบวา คร-อาจารย ทอยในสถานศกษาประเภทตางกน มความคดเหน เกยวกบคณลกษณะทพงประสงคของผบรหารสถานศกษาในการบรหารทใชโรงเรยนเปนฐาน สถาบน

39

การอาชวศกษาภาคใต 1 แตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถต ทงภาพรวมและรายดาน

2. การวจยเชงคณภาพ

ในการน าเสนอผลการวจยเปนการเขยนเพอรายงานผลการแสวงหาความรความจรงทผวจยไดคนพบหรอสรางสรรคขนเพอตอบประเดนค าถามการวจย ผลการวจยเปนหวขอหลก หวขอหนงของรายงานการวจยทสวนใหญเขยนตอจากวธการด าเนนการวจย เนอหาสาระในหวขอผลการวจยประกอบดวยการน าเสนอขอมลหลกฐานตางๆ ทไดจากการวเคราะหและตความหมายลงเปนขอสรปทวไปของการศกษาวจย ดวยเหตนจงมผเรยกบทนวา ผลการวเคราะหและตความหมายขอมลหลกฐาน โดยใชหลกการวเคราะหแบบอปนย เปนการน าความรความจรงยอยๆ มาประกอบกนเปนขอสรป การน าเสนอโดยการใชขอสรปมาตงเปนประเดนกอนแลวจงพรรณนาอธบายกถอเปนการวเคราะหแบบอปนย เนองจากผวจยไดด าเนนการวเคราะหขอมลมาตามหลกการยอยสใหญ แตชวงของการน าเสนอ การวเคราะหเปนการน าขอสรปขนมาเปนประเดนกอนเทานน ทงนเพอใหผทสนใจเขาถงขอสรปไดดยงขน การเขยนผลการวเคราะหขอมลหลกฐานทด ควรเรมตนดวยการกลาวน าสนๆ เพอแนะน าใหผทสนใจมองเหนภาพรวมในการน าเสนอผลการวจยวา ประกอบดวยประเดนส าคญอะไรบาง และการเรยงล าดบในการน าเสนอในแตละประเดนเปนอยางไร จากนนจงน าเสนอในแตละประเดนอยางละเอยดตามล าดบตอไป

การน าเสนอผลการวจยเชงคณภาพ ผวจยนยมเขยนดวยถอยค า ส านวนเชงพรรณนา ในลกษณะเดยวกบการเลาเรอง หรอการบรรยายเกยวกบเหตการณหรอเรองราวตางๆ ในระหวาง การบรรยายอาจมการยกค าพดจากถอยค าทไดสมภาษณของผใหขอมลหลกฐานส าคญ หรอคดลอกจากเอกสารหลกฐานทเกยวของมาประกอบเปนระยะๆ เพอเปนการสนบสนนใหเนอหาสาระทบรรยายม ความหนกแนนนาเชอถอมากขน

ตวอยาง ในการน าเสนอผลการวจย สรป การอภปราย และขอเสนอแนะน าเสนอรวมกนในทก

หวขอตามประเดน โดยแตละประเดนจะถกน าเสนอเปนบทหนง ไดแก บทท 4 สงคมแหงการเรยนร อนด ารงอยบนฐานคดของภมปญญาทองถน บทท 5 การสถาปนาความรวชาการสมยใหมขนในระบบโรงเรยน บทท 6 การผนวกรวมภมปญญาทองถนเขามาสการศกษาในระบบโรงเรยน และบทท 7 การศกษาเพอสรรคสรางสงคมแหงการเรยนร

40

บทท 5 สรป อภปรายผลและขอเสนอแนะ 1. การวจยเชงปรมาณ

จดเนนของบทน คอ การน าเสนอขอสรป หรอขอคนพบใหสอดคลองกบวตถประสงคของการวจย อภปรายผลการวจยโดยองแนวคดทฤษฎ รวมทงใหขอเสนอแนะโดยใชขอคนพบจากผลการวจยครงน บทนตองมสาระส าคญครบถวนพรอมทจะน าไปปรบเปนรายงานการวจยฉบบยอได

แนวทางการเขยนบทน มดงน 1) สรปวตถประสงคของการวจยในชวงตน พรอมทงเลาวธด าเนนการโดยยอในชวงกลาง

กอนทจะเขยน สรปผลการวจย อภปรายผลและขอเสนอแนะ 2) สรปผลการวจย

2.1 ควรสรปสน ๆ กระชบ สอดคลองและเรยงล าดบตามวตถประสงคของ การวจย

2.2 การสรปผลการวจยเปนการแปลความในระดบการตความดงตวอยาง ตวอยาง

สรปผลการวจย 1. ………………………………………………….. 2. ………………………………………………….. 3. เปรยบเทยบคณลกษณะของผบรหารสถานศกษา ในการบรหารโดยใชโรงเรยนเปนฐาน

สถาบนการอาชวศกษาภาคใต 1 ตามความคดเหนของคร-อาจารย จ าแนกตามประเภทของสถานศกษา พบวา ไมแตกตางกน

4. …………………………………………………..

3) อภปรายผลการวจย 3.1 เขยนเพอชแจงใหเหนวาผลการวจยทไดสอดคลองหรอขดแยงกบหลกการ

ทฤษฎ หรอผลการวจยของผอนทท าไวอยางไร ถาขดแยงใหเสนอความคดเหนหรอเหตผลหรอขอจ ากดทท าใหผลทไดเปนเชนนน ในการอภปรายควรแยกประเดนอภปรายไปทละประเดน

3.2 ใชการวพากษ วจารณ ขยายความ ในการอธบายการประยกตใช องคความรใหเกดประโยชนในตนเอง องคกร หนวยงาน หรอชมชน พรอมการอางองประกอบการอธบาย

3.3 ในการอภปรายผลการวจย ไมจ าเปนตองอภปรายทกรายการตามขอสรปผลการวจย ผวจยอาจยกประเดนทเปนทนาสงเกต หรอโดดเดน หรอประเดนทปรากฏขอสรปไมเปนไปตามสมมตฐานการวจย

41

ตวอยาง จากผลการวจยทพบวา………………………………………………………………..ซงไมเปนไปตาม

สมมตฐานการวจย การทไดขอสรปเชนนอาจเนองมากจาก (1)…………………................................................ และ (2)…………………………………….โดยขอสงเกตทง 2 ประการนสอดคลองกบแนวคดของนกการศกษาบางทาน คอ …………………………………………………………………………...............................................................

4) ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะในการท าวจย นยมเขยนแยกเปน 2 สวน คอ

4.1 ขอเสนอแนะในการน าไปใชประโยชน เขยนใหสอดคลองกบประโยชนทคาดวาจะไดรบทระบไวใน บทท 1

4.2 ขอเสนอแนะในการท าวจย เปนขอเสนอแนะเพอท าวจยเพมเตมวา จากขอคนพบในงานวจยดงกลาวไดกอใหเกดประเดน หรอแนวคดทควรจะมการด าเนนการในการวจยในระยะตอไปในหวขอใดบาง 2. การวจยเชงคณภาพ 1) สรปผลการวจย การเขยนสรปผลการวจย เปนการเขยนบรรยายสรปเกยวกบเนอหาสาระของ การด าเนนการวจยทงหมด โดยครอบคลมวตถประสงค และประเดนค าถามการวจย ระเบยบการวจยพอสงเขป และผลการวจยทส าคญ โดยเฉพาะในประเดนทเกยวของกบวตถประสงคและขอค าถามการวจย ซงบางครงผวจยอาจระบถงแนวทางในการน าผลการวจยไปใชประโยชนในอนาคตรวมไวในหวขอนดวย การเขยนรายงานการสรปผลทด ผวจยตองกระท าในกรอบของขอมลหลกฐานทเกบรวบรวมได ไมควรน าประสบการณหรอความรสกสวนตวเขามาเขยนรวมไวในการสรปผล เพราะจะท าใหเกดความล าเอยงในงานเขยน ซงอาจสงผลกระทบในทางลบตอความถกตอง และความเชอถอไดของงานวจย 2) อภปรายผล สาระส าคญของการเขยนอภปรายผลเนนทการเจาะลกลงไปในประเดนตางๆ หลายแงมมวา ผลการวจยทถกคนพบนนมอะไรแปลกใหมบาง มอะไรทขดแยงหรอสอดคลองกบสงทคาดคะเนไว มความเชอมโยงกบผลการวจยทถกคนพบในอดต และเปนไปตามกรอบแนวคด ทฤษฎทเปนฐานคตรองรบของงานวจยโดยรวมหรอไมอยางไร ตลอดจนมขอสรปมขอจ ากดหรอขอสนบสนนในการวจยอยางไรบาง ซงสงผลใหการวจยนนคลายคลงหรอแตกตางกนอยางไรกบผลงานวจยคนพบหรอสรรคสรางขนในอดต ผวจยจะตองอภปราย วพากษวจารณผลการวจยในประเดนตางๆ พรอมทงใหเหตผลเชงวชาการ และหลกฐานสนบสนนอางองประกอบการอภปรายอยางละเอยด ผวจยตองพยายามหลกเลยงการสอดแทรกความคดเหนทมรากฐาน จากสามญส านก หรอสญชาตญาณของตนเองลงไป และประการส าคญสด คอ ผวจยจะตองตระหนกไวเสมอวาขอเขยนทเกดขนในหวขอการอภปรายผลจะเปนสวนสะทอนใหผทสนใจเหนถงแนวความคด ความกวาง และความลมลกในมมมองของนกวจย

42

3) ขอเสนอแนะ การเขยนขอเสนอแนะมกนยมเขยนรวมกนไวในหวขอสรปผลการวจย อยางไรกตามถาผวจยตองการเนนประเดนส าคญใหชดเจนมากขน อาจเขยนไวเปนหวขอหนงแยกตางหากกได ผวจยสามารถเขยนขอเสนอแนะไดใน 2 ลกษณะ คอ การเขยนเสนอแนะทเกยวของกบผลการวจย และ การเขยนขอเสนอแนะส าหรบการวจยครงตอไป การเขยนขอเสนอแนะในลกษณะแรกเนนทการน าผลการวจยไปใชในเกดประโยชนในแงของการปฏบต และการเพมพนองคความรทมอยเดม ซงควรอธบายใหเหนในเชงรปธรรม สวนขอเสนอแนะในลกษณะทสอง เปนการเขยนทมงเนนในการใหแนวทางใน การแกปญหา ปรบปรงขอบกพรอง และปญหาตางๆ ทเกดขนในการวจยทด าเนนการไปแลว และชแนะแนวทางส าหรบการศกษาวจยในปญหาเดยวกนนตอไปในอนาคตใหกบบคคลอนทมความสนใจ

5. แนวทางการเขยนสวนเอกสารอางองของรายงานการวจย สวนเอกสารอางอง มสวนประกอบ 2 สวน คอ 1) บรรณานกรม 2) ภาคผนวก 3) ประวตผวจย บรรณานกรม

บรรณานกรมเปนสวนทน าเอาเอกสารทกเลมทกชนดทอางองในรายงานการวจยทงเลม ไมวาการอางองนนจะอยตรงสวนไหนของรายงานการวจย ตงแตบทท 1 จนถงบทท 5 หรอวาเอกสารเหลานนจะถกอางองเปนเชงอรรถอยแลวกตาม น ามารวบรวมเขยนเปนบรรณานกรมของรายงานการวจยอยางเปนระบบ

การเขยนบรรณานกรม ใหเขยนตามแบบมาตรฐานของการเขยนบรรณานกรมของรปแบบใดรปแบบหนง เมอใชรปแบบใดแลวกใหใชรปแบบนนเหมอนกนตลอดทงเลม และควรแยกภาษาไทยกบภาษาองกฤษเปนคนละสวน ดงตวอยาง

ตวอยางการเขยนบรรณานกรม ตวอยาง ภาษาไทย เกษม วฒนชย. (2546). ธรรมาภบาลกบบทบาทของคณะกรรมการสถานศกษา. กรงเทพฯ:

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. ขวญฤด ข าซอนสตย. (2542). การศกษาพฤตกรรมความรบผดชอบของนกศกษามหาวทยาลยมหดล.

ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, กรงเทพฯ.

ถวล มาตรเลยม. (2542). คณภาพครและคณภาพการสอน. วารสารวชาการ, 2(4), 4-7. ทรงพล ภมพฒน. (2540). จตวทยาทวไป. (พมพครงท 2). นนทบร: เอส อาร พรนตง. บญชม ศรสะอาด. (2543). การวจยทางวดผลและประเมนผล. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน.

43

ไพฑรย สนลารตน. (2540). เอกสารการสอนชดวชาโรงเรยนกบชมชน หนวยท 2 (พมพครงท 6). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

วโรจน สารรตนะ. (2546). (พมพครงท 4). กรงเทพฯ: ทพยวสทธ.

สมยศ นาวการ. (2540). ทฤษฎองคการ. (พมพครงท 2). กรงเทพฯ: ดอกหญา. ตวอยาง ภาษาองกฤษ Morphet, E.L. (1979). Educational Organization and Administration. Englewood Cliffs, N.J:

Prentice-Hall. Peilegrino, T.W. and C.K. Varnhagen. (1985). Abilitics and Aptituded. In The International

Encyclopedia of Education ; Research and Studies. V.I.P. Oxford: PergamonPress.

Rahim, Afzalur M. (1985). A Strategy for Managing Conflict in Complex Organizations. Human Relations, 38(1), 81-89

Simon, Hervert A. and Others. (1966). Public Administration. New York: Alfred A. Knopf. Stogdill, R. M. (1974). Handbook of leadership : A Survey of theory and Research.

New York: The Free Press Tery, G. R. (1960). Principles of Management. Homewood IL: Richard D. Irwin. Trevata, Robert L. (1982). Management. Plano, Taxas: Business Publications.

ภาคผนวก ภาคผนวก หมายถง สวนทน ารายละเอยดปลกยอยของเนอหาทไมจ าเปนตองใสไวในสวน

ของเนอหามารวมไวตอนทายเลม เพอการอางองในรายละเอยด อาจเปนขอมลตวเลขตารางผล การวเคราะหเอกสารตางๆ ตวอยางเครองมอ หนงสอราชการเพอขอความรวมมอในการทดลองเครองมอ เกบรวบรวมขอมล หนงสอแตงตงผเชยวชาญ บทสมภาษณ แผนผงสถานท ขอมลส าคญทไมปรากฏในสวนเนอเรอง ฯลฯ เทาทผวจยเหนวาจะเปนประโยชนในการศกษางานวจยเทานน อาจจะแยกเปนประเภทของภาคผนวกกได เชน

ตวอยาง ภาคผนวก ก. เปนเรองของตารางผลการวเคราะหทเปนรายละเอยดเพมเตม ภาคผนวก ข. เปนตวอยางเครองมอทใชในการวจยทงหมด ภาคผนวก ค. เปนเอกสารประกอบอน ๆ เชน หนงสอขอความรวมมอในการเกบ

รวบรวมขอมล เปนตน

44

ประวตผวจย ประวตผวจยเปนสวนทบอกขอมลส าคญๆ ของผวจย กรณทเปนวทยานพนธกจะเปน

ประวตของนกศกษาซงเปนผวจย ในสวนนแตละสถาบนการศกษาก าหนดประเดนในการเขยนไวตางๆ กน ในทนน าเสนอองคประกอบทนยมเขยนกน คอ 1) ชอนามสกลนกศกษา 2) วน เดอน ปเกดของนกศกษา 3) ประวตการศกษา และ 4) สถานทท างานและต าแหนงงานในปจจบน

ในสวนทผวจยไมใชนกศกษาอาจมหวขออนๆ เชน ผลงานวชาการของผวจย เกยรตคณทไดรบ เปนตน

45

เรองท 12.2.3 แนวปฏบตในการเขยนบทความวจย การเขยนรายงานการวจยในรปบทความวจย มความคลายคลงกบการเขยนรายงานการวจยฉบบสมบรณ แตกตางกนทบทความวจยทมความยาว และรายละเอยดนอยกวารายงานการวจยฉบบสมบรณ การเขยนบทความวจยมรปแบบตามแหลงทเผยแพรหรอน าเสนอ เนอความในบทความวจยประกอบดวยสาระส าคญครบถวนเชนเดยวกนกบรายงานการวจยฉบบสมบรณ แตมรายละเอยดนอยกวา จดมงหมายของการเขยนรายงานการวจยในรปแบบนกเพอเผยแพรผลงานในวงวชาการ โดยมชองทางของการน าเสนอผลงานอย 2 ชองทาง ทไดรบการยอมรบ คอ ลงตพมพในวารสารทางวชาการ (Journal) และในรายงานทสบเนองจากการประชมทางวชาการ (Proceedings) แตละชองทางกมทงระดบชาต และระดบนานาชาต โดยในเอกสารฉบบนยดรปแบบการเรยนบทความวจยของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช ซงมรายละเอยดในแตละองคประกอบดงน ตวอยางรปแบบการเขยนบทความวจย

ชอบทความภาษาไทย (Angsana New 16 pt ตวเขม) ชอบทความภาษาองกฤษ (Time New Roman 12 pt ตวเขม)

ชอ-สกล นกศกษา ภาษาไทย Angsana New 14 ขนาดปกต (ภาษาองกฤษ Time New Roman 10 ขนาดปกต) *

ชอ-สกล อาจารยทปรกษาหลก ภาษาไทย (ภาษาองกฤษ) ** ชอ-สกล อาจารยทปรกษารวม ภาษาไทย (ภาษาองกฤษ) ***

บทคดยอ

พมพบทคดยอไมเกนครงหนากระดาษประกอบดวย 3 ยอหนา คอ วตถประสงค วธด าเนนการวจย และผลการวจย (Angsana New 14 pt)

ค าส าคญ: พมพค าส าคญเปนภาษาไทย ไมเกน 5 ค าทน

Abstract

The abstract should be described in 3 paragraph with content including Objectives, Methods, and Results.(Time New Roman 10 pt)

Keywords: Please type in English not more than 5 words. * นกศกษาหลกสตร.............ภาควชา/แขนง............คณะ/สาขาวชา...........มหาวทยาลย.........e-mail address................ ** ต าแหนงทางวชาการใชชอเตม ภาควชา/แขนง..........คณะ/สาขาวชา...........มหาวทยาลย.........e-mail address........... *** ต าแหนงทางวชาการใชชอเตม ภาควชา/แขนง..........คณะ/สาขาวชา...........มหาวทยาลย.........e-mail address........... บทน า

46 พมพเนอหาดวยอกษร Angsana New 14 ขนาดปกต วตถประสงคการวจย พมพเนอหาดวยอกษร Angsana New 14 ขนาดปกต วธด าเนนการวจย พมพเนอหาดวยอกษร Angsana New 14 ขนาดปกต ผลการวจย พมพเนอหาดวยอกษร Angsana New 14 ขนาดปกต อภปรายผลการวจย พมพเนอหาดวยอกษร Angsana New 14 ขนาดปกต ขอเสนอแนะ (ถาม)

พมพเนอหาดวยอกษร Angsana New 14 ขนาดปกต

เอกสารอางอง ตวอยางการอางอง หนงสอ ชอผแตง (ปทพมพ) ชอหนงสอ ครงทพมพ สถานทพมพ ส านกพมพ บรรเจด สงคะเนต. (2552). หลกพนฐานเกยวกบสทธเสรภาพ และศกดศรความเปนมนษย. (พมพครงท 3). กรงเทพฯ:

วญญชน.

วทยานพนธ ชอผท าวทยานพนธ. (ปทพมพ). ชอวทยานพนธ. ระดบวทยานพนธ ชอสาขาวชา คณะ ชอมหาวทยาลย, จงหวด. ซมยยะห สาและ. (2551). บทบาททเปนจรงและบทบาททคาดหวงในการจดการเรยนการสอนของวทยากรอสลามศกษาใน

โรงเรยนประถมศกษา จงหวดยะลา. วทยานพนธศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาอสลามศกษา มหาวทยาลยสงขลานครนทร. ปตตาน

บทความในวารสาร ชอผเขยนบทความ. (ปทพมพ). ชอบทความ. ชอวารสาร, เลขปท, เลขฉบบท (เดอน), เลขหนา. สถาบนคนควาและพฒนาผลตภณฑอาหาร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. (2553). อาหารและสขภาพ. FOOD JOURNAL. 40, 3

(กรกฎาคม-กนยายน), 188.

47

ตวอยางบทความวจย ปจจยทสงผลตอภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา ในจงหวดล าปาง Factors Affecting Transformational Leadership of the School Administrators

in Lampang Province นางผกาพรรณ เชอเมองพ[น* อาจารยทปรรตนา ดวงแกว**

บทคดยอ การวจยครงนมวตถประสงค เพอศกษาปจจยทสงผลตอภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา ในจงหวดล าปาง และสรางสมการพยากรณภาวะผน าการเปลยนแปลง โดยครอบคลม 3 ปจจย ไดแก ภมหลงของผบรหารสถานศกษา ความฉลาดทางอารมณ และการบรหารจดการในสถานศกษา กลมตวอยางประกอบดวย สถานศกษา จ านวน 153 แหง โดยใชแบบสอบถามจ านวน 2 ฉบบเปนเครองมอในการเกบรวบรวมขอมล คอ แบบสอบถามส าหรบผบรหารสถานศกษา และแบบสอบถามส าหรบคร สถตทใชทดสอบสมมตฐาน คอ การวเคราะหสมการถดถอยพหแบบขนตอน

ผลการวจย พบวา มปจจยทสงผลตอภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา ในจงหวดล าปางเพยงปจจยเดยว คอ การบรหารจดการในสถานศกษา เฉพาะในดานการเปนองคกรแหงการเรยนร(Z6) และดานการบรหารแบบมสวนรวม(Z9) โดยการเปนองคกรแหงการเรยนรมอทธพลตอภาวะผน าการเปลยนแปลงมากกวาการบรหารแบบมสวนรวม และตวแปรท านายทงสองสามารถรวมกนท านายภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษาไดประมาณรอยละ 67 และสมการพยากรณภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา ในจงหวดล าปางมดงน

ในรปคะแนนดบไดแก Y = 0.646 + 0.443(X6) + 0.395(X9) ในรปคะนนมาตรฐานไดแก Z = 0.452(Z6) + 0.405(Z9)

ค าส าคญ : ภาวะผน าการเปลยนแปลง องคกรแหงการเรยนร การบรหารแบบมสวนรวม

Abstract The purposes of this study were to determine the factors affecting the transformational

leadership of the school administrators in Lampang Province and to establish a regression equation of transformational leadership. There were three factors investigated in this study, namely, background, emotional intelligence, and school management. The sample consisted of 153 schools. Two questionnaires were employed for data collection including a school administrator questionnaire and a teacher questionnaire. Hypotheses were tested by methods of Stepwise Multiple Regression Analysis.

The results indicated that school management was the only one factor affecting the transformational leadership , particularly in the areas of learning organization (Z6) and participatory management (Z6). The former predictor influenced transformational leadership more than the later predictor did. Approximately, 67.40 % of the variance in transformational leadership was jointly explained by these two predictors. The significantly predicted equations of the transformational leadership of the school administrators in Lampang Province were as follows:

In terms of raw scores: Y = 0.646 + 0.443(X6) + 0.395(X9) In terms of standardized scores: Z = 0.452(Z6) + 0.405(Z9)

48 Keywords : Transformational Leadership, Learning Organization, Participatory Management บทน า จากเจตนารมณของพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 39 สถานศกษาเปนองคกรทมความส าคญสงสดและถอเปนหนวยทกอใหเกดผลทางการศกษาทมคณภาพทงในดานผลผลต (Output) กระบวนการจดการ (Process) และปจจยน าเขา (Input) กลาวคอ สถานศกษาสามารถก าหนดทศทางการพฒนา มอสระในการบรหารงาน สามารถจดการเรยนการสอนและกจกรรมตาง ๆ ไดอยางยดหยนคลองตว เปนโรงเรยนของชมชนและสะทอนภมปญญาของทองถนอยางแทจรง โดยมคณะกรรมการสถานศกษาเปนผก ากบดแลและใหค าปรกษา ซงจะเปนปจจยหลกทท าใหเกดการเปลยนแปลงในระบบการศกษา ซงการบรหารจดการดวยตนเองนเปนหลกการของการบรหารโดยใชโรงเรยนเปนฐาน (School Based Management) (ส านกงานปฏรปการศกษา, 2544) อยางไรกตาม ผลการปฏรปการศกษาทผานมาตงแตประกาศใชพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 จนถงปจจบน พบวา มสถานศกษาขนพนฐานทยงไมไดมาตรฐานตามเกณฑประเมนของ สมศ. อกเปนจ านวนมาก ซงสวนใหญเปนโรงเรยนขนาดเลกในชนบทในภาคเหนอและตะวนออกเฉยงเหนอ ในสวนทเกยวกบคณภาพผเรยน พบวา สมฤทธผลในวชาหลก ไดแก ภาษาองกฤษ คณตศาสตร วทยาศาสตร และสงคมศาสตร ยงมคาเฉลยต ากวารอยละ 50 (ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา, 2552) ลกษณะปญหาดงกลาวขนอยกบปจจยทส าคญหลาย ๆ ดาน แตปจจยทมอทธพลตอประสทธผลขององคกรมากกคอ การมภาวะผน าของผบรหารองคกร (เสาวนตย ทวสนทนนกล, 2548) ในชวงสองทศวรรษทผานมา ไดมการศกษาภาวะผน าทมความเหมาะสมกบยคของการเปลยนแปลงน แนวคดทฤษฎใหมทมชอเสยงและเปนทยอมรบกนมาก คอ แนวคดภาวะผน าการเปลยนแปลง (Transformational Leadership) (Burns, 1978; Bass, 1985; Bass & Avolio, 1994; Bennis & Nanus, 1997; Kouzes & Posner, 1997) เนองจากภาวะผน าการเปลยนแปลงเปนการเปลยนแปลงกระบวนทศน (Paradigm Shift) จากภาวะผน าแบบดงเดมไปสความเปนผน าทมวสยทศน (Visionary) มการกระจายอ านาจ เสรมสรางพลงอ านาจ (Empowering) มคณธรรม (Moral Agents) และกระตนผตามใหมความเปนผน า ซงภาวะผน าลกษณะนก าลงเปนทตองการอยางยงในโลกทมการเปลยนแปลงอยางรวดเรวและสบสนอยางในปจจบน (ประยทธ ชสอน, 2548) จากการศกษาวจยภาวะผน าการเปลยนแปลง ในประเทศไทย พบวา ภาวะผน าการเปลยนแปลงสามารถสงผลตอประสทธผลขององคกร ทงในเรองการปฏบตงานของบคลากรในองคกร เจตคต ความพงพอใจในการท างาน ความผกพนตอองคกร พฤตกรรมความเปนพลเมองด รวมถงการพฒนาบคลากรในองคกร (รตตกรณ จงวศาล, 2550) และยงเปนตวก าหนดทศทางขององคกร การสรางทางเลอก และการน าไปสการปฏบต (วโรจน สารรตนะ, 2548) นอกจากนพบวาภาวะผน ามความสมพนธทางบวกกบประสทธภาพการบรหารงานตามบทบาทของผบรหารสถานศกษาโดยใชโรงเรยนเปนฐาน (พรศษฎ ค ารอด, 2549) และภาวะผน ายงกอใหเกดการเปลยนแปลงและชวยพฒนาคณภาพการจดการศกษาของสถานศกษาใหเปนไปตามแนวทางการปฏรปการศกษา อยางไรกตาม การมภาวะผน าทดทสด ทเหมาะสมทสด ส าหรบผบรหารสถานศกษานนยงไมสามารถหาค าตอบแบบส าเรจรปได เนองจากสถานศกษาเปนองคกรทจะตองเผชญกบสถานการณในอนาคตทจะตองมการเปลยนแปลงอยเสมอ และการเปลยนแปลงเหลานนยอมสงผลตอสถานศกษาอยางหลกเลยงไมได (อทย บญประเสรฐ, 2548) ดงนน ผบรหารสถานศกษาจงตองปรบเปลยนบทบาทหนาทเพอบรหารจดการการศกษาในรปแบบใหม โดยตองสามารถปรบตวใหเหมาะสมกบสถานการณทเปลยนแปลงและใชความรความสามารถของตนใหเกดประโยชนกบการบรหารจดการศกษาในสถานศกษาใหมประสทธภาพและประสทธผล

49 มากยงขน (ศกดไทย สรกจบวร, 2545) เนองจากภาวะผน าเปนปจจยทสงผลตอประสทธผลขององคกรดงกลาวมาแลว แตปจจยทเปนสาเหตทท าใหภาวะผน ามการเปลยนแปลงอยางมคณภาพไดนนอาจขนอยกบปจจยเกยวกบผน าหลายประการไมวาจะเปนดานภมหลง จตลกษณะ และประสบการณการบรหารจดการ ดงเชน การมวฒการศกษาทเหมาะสมทจะสงผลใหเกดการท างานทมประสทธภาพ (สรศกด หลาบมาลา, 2544) การมประสบการณทเพยงพอ เพราะผน าทมประสบการณมามากยอมท าใหผน ามความคดรเรมไดมากกวา (กว วงศพฒ, 2536) ตลอดจนการพฒนาตนเองอยเสมอของผน าดวยการฝกอบรมยงท าใหผน าสามารถยกมาตรฐานการปฏบตงานใหอยในระดบสงขน มความกาวหนาในงานดวย (เครอวลย ลมอภชาต, 2531) นอกจากภมหลงดงกลาวของผบรหารแลว นผน าจะตองมลกษณะอน ๆ ทนอกเหนอจากปญญา และ ความเชยวชาญ ซงจะชวยใหผน ารบมอกบการเปลยนแปลงตาง ๆ สามารถบรหารจดการกบตนเองและสรางสมพนธภาพกบผอนไดด คณลกษณะดงกลาวกคอ ความฉลาดทางอารมณ (Goleman, 1998) ซงคณลกษณะดงกลาวนนกการศกษาหลายทานพบวามความสมพนธกบภาวะผน าการเปลยนแปลงในหลายองคประกอบ โดยเฉพาะองคประกอบทเกยวของกบการค านงถงความเปนปจเจกบคคล ซงจะชวยในการท างานรวมกนระหวางผน ากบผตามมประสทธภาพมากขน (รตตกรณ จงวศาล, 2544 ; พกล ดพจารณ, 2546) จากทกลาวมาแลววา ผบรหารสถานศกษาเปนตวขบเคลอนการใหบรการทางการศกษา เพอใหเกดประโยชนสงสดตอผเรยน แตจากผลการด าเนนงานทผานมาของสถานศกษาในจงหวดล าปาง พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนเมอเทยบกบภาพรวมของประเทศ และจากการประเมนคณภาพภายนอกรอบทสองของส านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษาในระดบการศกษาขนพนฐานอยในระดบต า โดยเฉพาะโรงเรยนขนาดเลก ถงแมวาจะมการสงเสรมและพฒนาผน าการเปลยนแปลงใหกบสถานศกษาเพอรองรบการกระจายอ านาจในการบรหาร แตสถานศกษายงขาดความเขมแขงในการด าเนนการ ยงไมมความพรอมในการเปลยนแปลงเทาทควร สะทอนใหเหนถงปญหาดานภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา ในจงหวดล าปาง อกทงการศกษาเกยวกบภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา จงหวดล าปางยงมความจ ากด ดวยเหตผลดงกลาว ผวจยจงสนใจทจะศกษาปจจยทสงผลตอภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา ในจงหวดล าปาง เพอใหไดขอเทจจรงวา ปจจยใดบางทสงผลตอภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา โดยบคคลทสามารถสะทอนภาวะผน าของผบรหารไดด คอ ตวผบรหารและคร การศกษาครงนจะเปนประโยชนตอผบรหารสถานศกษาและการน าไปประกอบการพฒนาสถานศกษา ใหมประสทธภาพและเกดประสทธผลตามแนวทางการปฏรปการศกษาของชาตตอไป วตถประสงคการวจย

1. เพอศกษาระดบภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา ในจงหวดล าปาง 2. เพอศกษาปจจยทสงผลตอภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา ในจงหวดล าปาง

3. เพอสรางสมการพยากรณภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา ในจงหวดล าปาง กรอบแนวคดการวจย การศกษาครงนผวจยใชแนวคด/ทฤษฎภาวะผน าการเปลยนแปลงของแบส และอโวลโอ (Bass & Avolio, 1994) เพอก าหนดใหภาวะผน าการเปลยนแปลงเปนตวแปรเกณฑ สวนตวแปรท านายหรอปจจยทศกษาประกอบดวย 3

50 ปจจย คอ ภมหลงของผบรหาร ความฉลาดทางอารมณซงใชกรอบแนวคดของกรมสขภาพจต (2544: 2-3) กระทรวงสาธารณสข และการบรหารจดการในสถานศกษา ซงผวจยสงเคราะหมาจากวรรณกรรมทเกยวของ ดงแสดงในแผนภาพตอไปน

สมมตฐานการวจย 1. ปจจยทน ามาศกษามความสมพนธกนในทางบวกและสงผลตอภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา ในจงหวดล าปาง อยางมนยส าคญทางสถต 2. ปจจยทน ามาศกษาอยางนอย 1 ปจจยทสามารถน ามาเขาสมการท านายภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา ในจงหวดล าปาง วธการด าเนนการวจย

ระเบยบวธวจย เปนการวจยเชงสหสมพนธ ประชากรและกลมตวอยาง ประชากร ไดแก สถานศกษาในจงหวดล าปาง จ านวน 436 แหง ผใหขอมล คอ ผบรหารสถานศกษา

ในจงหวดล าปาง จ านวน 436 คน และครในสถานศกษาจงหวดล าปาง จ านวน 4,958 คน กลมตวอยาง ไดแก สถานศกษาในอ าเภอเมองล าปาง จ านวน 70 แหง อ าเภอแมทะ จ านวน 48

แหง และอ าเภอ แจหม จ านวน 35 แหง รวมทงหมด 153 แหง ผใหขอมล ไดแก ผบรหารสถานศกษา จ านวน 153 คน

ความฉลาดทางอารมณ -ความด -ความเกง -ความสข

ภาวะผน าการเปลยนแปลง 1. การมอทธพลอยางม อดมการณ 2. การสรางแรงบนดาลใจ 3. การกระตนทางปญญา 4. การค านงถงความเปน ปจเจกบคคล

ตวแปรท านาย ตวแปรเกณฑ

ภมหลงของผบรหาร - วฒการศกษา - ประสบการณในการบรหาร - การไดรบการฝกอบรม

การบรหารจดการในสถานศกษา - การก าหนดวสยทศน - การเปนองคกรแหงการเรยนร - การสอสารอยางมประสทธผล - การใชหลกการกระจายอ านาจ - การบรหารแบบมสวนรวม

51 และครทงหมด 612 คน กลมตวอยางไดมาโดยใชเทคนคการสมแบบกลม

เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวยแบบสอบถาม จ านวน 2 ฉบบ คอ 1. แบบสอบถามส าหรบผบรหารสถานศกษาประเมนตนเองเปนขอมลเกยวกบปจจยดานภมหลง

ไดแก คณวฒทางการศกษา ประสบการณในการบรหาร และประสบการณทเคยเขารบการฝกอบรม ปจจยดานความฉลาดทางอารมณซงเปนแบบมาตราสวนประมาณคาชนด 4 ระดบ มคาความเทยงเทากบ 0.891

2. แบบสอบถามส าหรบครเปนขอมลเกยวกบปจจยการบรหารจดการในสถานศกษาตามการรบรของคร และภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารซงเปนแบบมาตราสวนประมาณคาชนด 5 ระดบ มคาความเทยงเทากบ0.971 และ 0.978 ตามล าดบ

การเกบรวบรวมขอมล 1. น าหนงสอขอความอนเคราะหเพอการวจยจากบณฑตศกษา มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราชไป

ยงผบรหารสถานศกษาและคร ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการประถมศกษาล าปาง เขต 1 เขต 2 เขต 3 และสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 35 เพอขอความรวมมอในการตอบแบบสอบถาม

2. ตดตามแบบสอบถามทไมไดสงกลบคนภายใน 60 วน โดยสงแบบสอบถามไปยงกลมตวอยางนนอกครงหนง เพอขอความอนเคราะหในการตอบแบบสอบถาม ไดรบแบบสอบถามทสมบรณ จากผบรหาร จ านวน 145 ฉบบ คดเปนรอยละ 94.77 คร จ านวน 580 ฉบบ คดเปนรอยละ 94.77

การวเคราะหขอมล 1. ขอมลเชงพรรณนาของปจจยภมหลงของผบรหารสถานศกษา ไดแก วฒทางการศกษา และ

ประสบการณในการบรหาร วเคราะหโดยการแจกแจงความถและหาคารอยละ สวนประสบการณในการเขารบการอบรม ปจจยความฉลาดทางอารมณ ปจจยการบรหารจดการในสถานศกษา และภาวะผน าการเปลยนแปลงวเคราะหโดยหาคาเฉลย และคาเบยงเบนมาตรฐาน แลวน าเสนอในรปตารางประกอบความเรยง

2. ขอมลทเกยวของกบความสมพนธ วเคราะหหาความสมพนธระหวางตวแปรท านาย และวเคราะหความสมพนธระหวางตวแปรท านายกบตวแปรเกณฑ โดยการวเคราะหหาคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน และวเคราะหหาคาสมประสทธสหสมพนธพห

3. การสรางสมการถดถอยเพอพยากรณตวแปรเกณฑ ใชการวเคราะหสมการถดถอยพห ผลการวจย

1. ในสวนของปจจยภมหลง พบวา ผบรหารสถานศกษาในจงหวดล าปาง สวนใหญมวฒการศกษาระดบปรญญาโท คดเปนรอยละ 80.7 มประสบการณในการบรหารมากกวา 20 ปขนไป คดเปนรอยละ 31.7 และไดรบการฝกอบรมในระดบปานกลาง ในสวนของปจจยความฉลาดทางอารมณ พบวาผบรหารสวนใหญอยในระดบเกณฑปกต โดย ดานความด อยในระดบสงกวาปกต ความเกงและความสขอยในระดบเกณฑปกต ส าหรบปจจยการบรหารจดการในสถานศกษา พบวาโดยรวมผบรหารสถานศกษาปฏบตในระดบมาก ซงเรยงล าดบจากมากไปนอย ไดแก การเปนองคกรแหงการเรยนร การบรหารแบบมสวนรวม การใชหลกการกระจายอ านาจ การสอสารอยางมประสทธผล และการก าหนดวสยทศน

2. ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษาในจงหวดล าปาง โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมากซง เรยงล าดบจากดานทมระดบการปฏบตมากไปหานอย คอ การค านงถงความเปนปจเจกบคคล การสรางแรง

52 บนดาลใจ การมอทธพลอยางมอดมการณ และการกระตนทางปญญา

3. ปจจยทมความสมพนธทางบวกกบภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา จงหวดล าปางอยางมนยส าคญทางสถต ม 2 ปจจย คอ ปจจยความฉลาดทางอารมณ และปจจยการบรหารจดการในสถานศกษาซงไดแก การเปนองคกรแหงการเรยนร การบรหารแบบมสวนรวม การใชหลกการกระจายอ านาจ การสอสารอยางมประสทธผล และการก าหนดวสยทศน ตามล าดบ สวนปจจยทไมมความสมพนธตอภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา จงหวดล าปาง คอ ปจจยภมหลงซงไดแก วฒการศกษา ประสบการณในการบรหาร และการไดรบ การฝกอบรม

4. ปจจยทสงผลตอภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา จงหวดล าปาง อยางมนยส าคญทางสถต ทระดบ .01 ม 1 ปจจย คอ ปจจยการบรหารจดการในสถานศกษา เฉพาะในดานการเปนองคกรแหงการเรยนร(X6) และดานการบรหารแบบมสวนรวม(X9) โดยการเปนองคกรแหงการเรยนรสงผลตอภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา จงหวดล าปาง มากกวาการบรหารแบบมสวนรวม และทงสองตวแปรรวมกนท านายความแปรปรวนของภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา จงหวดล าปางไดประมาณรอยละ 67 และ สมการพยากรณภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา ในจงหวดล าปางมดงน

ในรปคะแนนดบไดแก Y = 0.646 + 0.443(X6) + 0.395(X9) ในรปคะนนมาตรฐานไดแก Z = 0.452(Z6) + 0.405(Z9)

ตาราง การวเคราะหปจจยทสงผลตอภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา จงหวดล าปาง โดยใชวธการวเคราะหสมการถดถอยพหแบบขนตอน (Stepwise Multiple Regression Analysis)

**p<.01 เมอ a = 0.646

อภปรายผลการวจย 1. ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา ในจงหวดล าปาง โดยสวนใหญอยในระดบมาก ทเปนเชนนเนองจากส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาล าปาง เขต 1 เขต 2 เขต 3 และส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 35 ไดมการด าเนนการในการสงเสรมและพฒนาผบรหารสถานศกษาใหมความพรอมในการรองรบ การเปลยนแปลงเพอเปนการรองรบและขบเคลอนตามนโยบายของกระทรวง ศกษาธการและนโยบายของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ป พ.ศ. 2551 ตามยทธศาสตรบรหารจดการแบบกระจายอ านาจ เพอเพมประสทธภาพและเตรยมความพรอมรองรบการกระจายอ านาจ มการจดประชมสมมนาและอบรมผน าการเปลยนแปลงใหกบสถานศกษา เพอใหมความเขมแขงสามารถบรหารจดการสถานศกษาไดอยางมประสทธภาพ เปนไปตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 2. ปจจยทมความสมพนธทางบวกกบภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา จงหวดล าปางอยาง

ปจจย b SEb β R R2 Adjusted R2 F X6 0.443 0.088 0.452** 0.795 0.632 0.630 246.084**

X6 X9 0.395 0.087 0.405** 0.824 0.679 0.674 149.991**

53 มนยส าคญทางสถต ม 2 ปจจย คอ ปจจยความฉลาดทางอารมณ และปจจยการบรหารจดการในสถานศกษาซงไดแก การเปนองคกรแหงการเรยนร การบรหารแบบมสวนรวม การใชหลกการกระจายอ านาจ การสอสารอยางมประสทธผล และการก าหนดวสยทศน ตามล าดบ ซงสามารถอธบายไดวา ผบรหารสถานศกษาทมความฉลาดทางอารมณสงมแนวโนมทจะมภาวะความเปนผน าสง ซงสอดคลองกบความคดของแวกเนอร และสเตรนเบรก (Wagner&Sternberg, อางถงใน วระวฒน ปนนตามย 2544: 59-60) ทกลาววา พฤตกรรมของผบรหารทมความฉลาดทางอารมณจะประสบความส าเรจในวชาชพทง ในการบรหารและในชวตทงนเปนเพราะวา มความสามารถใน 3 ดาน คอ ดานการครองตน (Managing Self) ดานการครองคน (Managing Others) และดาน การครองงาน (Managing Career) ซงเปนคณลกษณะทส าคญของผน า ส าหรบปจจยการบรหารจดการในสถานศกษากบภาวะผน าการเปลยนแปลงทมความสมพนธเชงบวกนนอาจเนองมาจากพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 ไดก าหนดใหกระทรวงกระจายอ านาจการบรหารและการจดการศกษาทงดานวชาการ งบประมาณ การบรหารงานบคคล และ การบรหารทวไป ไปยงคณะกรรมการส านกงานเขตพนทการศกษา และสถานศกษาโดยตรง และก าหนดใหสถานศกษาเปนนตบคคลเพอใหสถานศกษามความเปนอสระ คลองตว สามารถบรหารจดการศกษาในสถานศกษาไดสะดวก รวดเรว ถกตอง มประสทธภาพ ดงนนการบรหารการศกษาจะมลกษณะแตกตางไปจากเดม โดยสถานศกษาจะมอ านาจใน การบรหารและจดการศกษาดวยตนเองมากขน ภายใตการบรหารในรปของคณะบคคล คอ คณะกรรมการโรงเรยน หรอคณะกรรมการสถานศกษา ท าใหผบรหารสถานศกษาตองปรบเปลยนบทบาทหนาทเพอบรหารจดการการศกษาในรปแบบใหม ใชวธการบรหารแบบมสวนรวมของผมสวนไดสวนเสยในลกษณะการรวมคดรวมท า ผน าตองเนน การสนบสนนและอ านวยความสะดวก เพอใหการบรหารและการจดการศกษาเปนไปตามมาตรฐานการศกษาของชาต 3. ปจจยทไมพบความสมพนธกบตอภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา จงหวดล าปางอยางมนยส าคญทางสถต คอ ปจจยภมหลงซงไดแกวฒการศกษา ประสบการณในการบรหาร และการไดรบการฝกอบรม ทงนอาจเปนเพราะยงไมมหลกฐานเพยงพอทจะสนบสนนความสมพนธดงกลาว ประกอบกบขอมลตวแปรดงกลาวยงไมคอยกระจายซงอาจเปนเพราะวา ผบรหารสวนใหญจบการศกษาระดบปรญญาโทและไดรบการฝกอบรมในปรมาณใกลเคยงกนและในเนอหาเดยวกนเนองจากตนสงกดเปนผก าหนด ในสวนทเกยวกบตวแปรประสบการณในการบรหารจะเหนไดวาในยคแหงการเปลยนแปลง ประสบการณของผบรหารอาจไมสมพนธกบภาวะผน า ทงนอาจเปนเพราะวา ผบรหารทท างานมาหลายปอาจเหนอยลาไมกระตอรอรนในการท างานซงตรงกนขามกบผบรหารมอใหมทมประสบการณนอยอาจตองการความกาวหนาและตองการเหนการเปลยนแปลง 4. ปจจยทสงผลตอภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา จงหวดล าปาง อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 มเพยงปจจยการบรหารจดการในสถานศกษาเทานน เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานทเปนตวท านายทส าคญคอ ดานการเปนองคกรแหงการเรยนร(X6) และดานการบรหารแบบมสวนรวม (X9) โดยตวแปรดานการเปนองคกรแหงการเรยนรสงผลโดยตรงตอภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา จงหวดล าปางไดมากกวาตวแปร ดานการบรหารแบบมสวนรวม ทงสองตวแปรรวมกนท านายความแปรปรวนของภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา จงหวดล าปางไดประมาณรอยละ 67 จากขอมลดงกลาว แสดงใหเหนวา ในการพฒนาภาวะผน า การเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา ในจงหวดล าปาง สงทผบรหารระดบสงตองค านงถงเปนอนดบแรก คอ การพฒนาสถานศกษาใหเปนองคกรแหงการเรยนร และใชการบรหารแบบมสวนรวมขบเคลอนองคกร อนจะสงผลให ผบรหารสถานศกษาเปนผน าการเปลยนแปลงทมประสทธภาพ ชวยใหทศทางของการเปลยนแปลงมความชดเจน สรางความมนใจในการไปสจดหมายปลายทางเพอสรางภาพใหมขององคกร สงนถอเปนปจจยส าคญตอความส าเรจในการบรหารการเปลยนแปลง ซงสอดคลองกบขอเสนอแนะของมารควอรทและเรยโนลด (Marquardt and Reynolds, 1994) ทกลาววา ในองคกรทมวฒนธรรมการเรยนรในองคกร (Corporate Learning Culture) จะมบรรยากาศทสงเสรมการทดลอง

54 ท าสงใหม ๆ แมจะเสยงตอการผดพลาดบาง แตการวดผลส าเรจการเรยนร พจารณาจากการบรณาการความคดทงหมดขององคกรเขาดวยกน วฒนธรรมองคกรตองชวยใหเกดการเรยนรในเรองความตระหนกในตนเอง (Self -Awareness) การไตรตรอง (Self- Reflective) และการสรางสรรคสงเสรมใหมการเรยนรจากประสบการณ โดยใหคนมสวนรวมใน การก าหนดนโยบาย สนบสนนใหมการใหขอมลยอนกลบ รวมทงมโอกาสในการพฒนาตนเองทกคน รวมทงการสนบสนนดานขวญก าลงใจและการเงนจากองคกร

ขอเสนอแนะ ในระดบสถานศกษา

1. ผบรหารควรตระหนกและใหความส าคญตอการพฒนาตนเองใหมภาวะผน าการเปลยนแปลงใหมากยงขน โดยเฉพาะดานการกระตนทางปญญาทเนนใหผรวมงานมองปญหาจากหลายแงมม เพอหาแนวทางการแกปญหาทเคยเกดขนแลวดวยวธการใหม ๆ อนจะชวยใหผรวมงานไดพฒนากระบวนการคดวเคราะหและการแกปญหาอยางยงยน

2. ผบรหารตองสงเสรมและสนบสนนใหสถานศกษาเปนองคกรแหงการเรยนรอยางแทจรง โดยใชหลกการบรหารแบบมสวนรวมเพอเปดโอกาสใหบคลากรไดแลกเปลยนเรยนรกนอยางกลยาณมตร

ในระดบเขตพนทการศกษา 1. ผบรหารควรก าหนดนโยบายทชดเจนในการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา

เชน มหลกสตรพฒนาผบรหารทงในดานการเปนองคกรแหงการเรยนร และดานการบรหารแบบมสวนรวม เนองจาก ตวแปรทงสองสามารถสงผลใหผบรหารสถานศกษามภาวะผน าการเปลยนแปลงเพมขน 2. ผบรหารควรศกษาหาแนวทางการใชหลกการกระจายอ านาจ การสอสารอยางมประสทธผล และ การก าหนดวสยทศน เพอใหสงผลในทางปฏบตของผบรหารสถานศกษาไดอยางเปนรปธรรม

ในดานการวจย 1. ควรสงเสรมการท าวจยกรณศกษา ในโรงเรยนทประสบความส าเรจในการบรหารโดยผบรหารทมภาวะ

ผน าการเปลยนแปลง เพอใหไดผลการศกษาทชดเจนมากยงขน 2. ควรศกษาปจจยดานอนๆทเกยวของกบภาวะผน าการเปลยนแปลง เชน แรงจงใจใฝสมฤทธ ความเชอมน

ในความสามารถของตน (self-efficacy) และความสามารถดาน ICT เปนตน 3. ควรสรางรปแบบการพฒนาผบรหารสถานศกษาใหมภาวะผน าการเปลยนแปลง และท าการศกษาผลท

เกดขนในการใชรปแบบการวจยเชงพฒนา และใชสถตขนสงในการวเคราะหเพอศกษาอทธพลทงทางตรงและทางออมของปจจยทสงผลตอภาวะผน าการเปลยนแปลง ควรท าการวจยซ าโดยขยายกลมตวอยางซงเปนสถานศกษาในจงหวดอนๆ นอกเหนอจากจงหวดล าปาง

บรรณานกรม

กรมสขภาพจต. (2543). อคว: ความฉลาดทางอารมณ. นนทบร: ส านกพฒนาสขภาพจต. กระทรวงศกษาธการ. (2546). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545.

กรงเทพฯ: องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.). Burns, J.M. (1978). Leadership. New York: Harper & Row. Davis, B. (1997). Transformational Leadership and Organizational Learning :Leader Actions that

Stimulate Individual and Group Learning. In Dissertation Abstracts International.

Marquardt, M.J. & Reynolds, A. (1994). The Global Learning Organization. New York: IRWIN.

55

เรองท 12.2.4 แนวปฏบตในการเขยนบทคดยอ การเขยนบทคดยอ (Abstract) เปนงานทผวจยตองท า โดยการเขยนบทคดยอแบงออกเปนสอง

ชวงเวลาดวยกน กลาวคอ กอนชวงลงมอท าวจย เปนขนตอนในการเขยนบทคดยอของงานวจย เพอขออนมตด าเนนการวจย หรอเพอขอทนสนบสนน ส าหรบชวงหลงเสรจสนการวจย เปนขนตอนการเขยนบทคดยอเพอพมพเผยแพร ดวยสาระทแตกตางกนไปในรายงานวจย เปนสาเหตทท าใหการเขยนบทคดยอมความแตกตางกนไปตามลกษณะเนอหาสาระของเอกสารการวจย จงเปนเรองจ าเปนทผวจยทกคนจะตองมความร และทกษะในการด าเนนการ

การท าความเขาใจเกยวกบการเขยนบทคดยอจ าเปนตองมความรพนฐานทส าคญดงน (นงลกษณ วรชชย. 2555)

1) ความหมายของบทคดยอ บทคดยอ หมายถง ขอความทแยกเขยนเปนสวนหนงในการเขยนรายงานการวจย โดยใชศพททางวชาการ เปนขอความทมสาระเขม สน กะทดรด ถกตอง และสมบรณในตวเอง เพอแสดงสาระสรปของงานวจย และสอสารใหผทสนใจไดทราบ และเขาใจสาระส าคญของงานวจยไดโดยไมตองอานรายงานการวจยฉบบสมบรณ

2) บทคดยอตางจากสรปสาระ บนทกเรอง และประมวลเรอง กลาวคอ สรปสาระ หมายถง ขอความทอยตอนทายของรายงานวจย เขยนเปนขอความแสดงใจความส าคญของรายงานเพอสรปความของรายงานวจยเฉพาะหวขอ หรอเฉพาะตอน หรอทงฉบบ บนทกเรอง หมายถงขอความอธบายใหเหนสาระส าคญของหนงสอ บทความ หรอเอกสาร สวนใหญจดท าเพอขยายความชอเรองหนงสอ บทความ หรอเอกสาร และประมวลเรอง หมายถง ขอความทแยกเขยนเปนเอกสารเฉพาะ เปนขอความทมสาระเขม ประกอบดวยสาระส าคญทงจากเอกสารฉบบทพมพ และจากเอกสารทพมพกอนหนาน จงมสาระจากบทคดยอเปนสวนหนงของขอความ และมกมความยาวมากกวาบทคดยอ

3) ความยาวของบทคดยอ บทคดยอสวนใหญมความยาว 150-250 ค า หรอประมาณ 3-5 ของจ านวนค าทงหมดในเอกสารงานวจย เนองจากเอกสารแตละชนดมความยาวแตกตางกน ANSI/NISO (1997) จงไดก าหนดเกณฑกวางๆ ส าหรบบทคดยอวาควรมความยาว 100-300 ค า แตกตางกนตามเอกสารแตละชนดดงน

1. บทคดยอของบทความวจยหรอเอกสารทเขยนเรองเฉพาะ 250 ค า 2. บทคดยอของเอกสารประเภทบนทก หรอเอกสารทใชในการสอความ 100 ค า 3. บทคดยอของบรรณาธการจดหมายถงบรรณาธการ 30 ค า 4. บทคดยอของรายงานการวจย หรอเอกสารขอเขยนเฉพาะเรองยาว 300 ค า

4) วตถประสงคของการเขยนบทคดยอ ผวจยใชบทคดยอเพอเสนอสาระส าคญของงานวจยใหผทสนใจเขาใจงานวจยไดในระยะเวลาสนๆ และเพอเปนเอกสารอางประเภทหนงส าหรบสบคนเอกสารทเกยวของกบงานวจย โดยใชบทคดยอเปนกลไกทสอความใหผอานไดทราบและเขาใจสาระส าคญของงานวจย ดงนนผวจยจงตองเขยนบทคดยอใหสนองตอความตองการของผทสนใจ ซงวตถประสงคทส าคญของการเขยนบทคดยอมดงน

56

ประการแรก เพอใหเหนภาพรวมของงานวจย ผวจยควรเขยนบทคดยอเพอชวยใหผทสนใจและเหนภาพรวมของงานวจยทงหมด และตดสนใจวาควรจดหาเอกสารงานวจยฉบบสมบรณมาใชประโยชนหรอไม ผวจยตระหนกวาวตถประสงคหรอจดมงหมายของการเขยนบทคดยอ คอ การเสนอสารสนเทศทส าคญและชดเจนใหผทสนใจเหนภาพรวมของงานวจย ประการทสอง เพอใหเหนความส าคญของงานวจย ผวจยควรเขยนบทคดยอเพอชวยให ผทสนใจไดสารสนเทศในการตดสนใจวางานวจยมคณคา และความส าคญมากนอยเพยงไร และการศกษาเอกสารงานวจยฉบบสมบรณเปนประโยชนคมคาตอการศกษาหรอไม เพราะอะไร

ประการทสาม เพอเปนกลไกการสบคนเอกสาร ผวจยควรเขยนบทคดยอเพอชวยใหผทสนใจใชเปนกลไกในการสบคนเอกสารงานวจยทตองการ เนองจากการจดระบบการเกบและการสบคนเอกสารใชค าส าคญในบทคดยอ ดงนนในการเขยนบทคดยอ ดงนนในการเขยนบทคดยอ ผวจยจงตองใชค าส าคญทเปนศพทเฉพาะสาขาวชา อนจะชวยใหการสบคนเอกสารงานวจยไดผลสมบรณ 5) วธการเขยนบทคดยอ การเขยนบทคดยอเปนงานทส าคญทผวจยทกคนตองท าเมอจดท ารายงานการวจยฉบบสมบรณ ผวจยสวนใหญมกเขยนรายงานวจยเสรจทนเวลา และมเวลานอยมากใน การเขยนรายงานวจยท าใหบทคดยอมความบกพรอง สงทถกตองและควรท า คอ ผวจยควรวางแผนเขยนรายงานการวจยใหเสรจกอนก าหนดเวลา 3-4 วน ทงระยะพกสมอง และพกฟนจากการคร าเครงเขยนรายงานการวจย 2-3 วน โดยใชเวลาท ากจกรรมอยางอนทไมเกยวของกบงานวจย เรมตนดวยการอานรายงานการวจยซ าอกครงหนง จดประเดนส าคญของงานวจยทงหมด และเรยบเรยงตามประเดนทเปนสาระส าคญ โดยการด าเนนการเปนขนตอนรวม 5 ขนตอน ขนทหนง ท าความเขาใจสาระของบทคดยอของการน าเสนองานวจยทจะเขยน ในกรณการเขยนบทความวจยจากรายงานตองตดสนใจวางานวจยเรองนจะแยกเขยนเปนบทความวจยกบทความ แยกเขยนโดยใชเกณฑใด หลงจากนนจงอานเอกสารรายงานวจยและท าความเขาใจวาสาระสวนใดส าคญพอทจะเปนสาระของบทคดยอของบทความวจยแตละฉบบทเขยน ขนตอนทสอง วางโครงรางการเขยนบทคดยอตามโครงสราง สาระรายงานวจยแตละประเภทเพราะบทคดยอมลกษณะโครงสรางวจย และวธการวจยแตกตางกน ในทนผวจยน าเสนอโครงสรางของบทคดยอ ขนตอนทสาม เขยนบทคดยอฉบบราง โดยเขยนขอความตามประเดนทก าหนดในโครงสรางสาระ แตละประเดนควรเขยนขอความ 1-2 ประโยค โดยใชภาษาและศพททางวชาการ ใชประโยคงายไมใชประโยคซบซอน ขนตอนทส พมพบทคดยอ ตามหลกการพมพบทความวจยเพอเผยแพรตองมการปกปดชอผวจยในการประเมนบทความ ดงนนการพมพจงแยกเปนสองหนา ทกหนาตองมชอเรองงานวจย หรอชอเรองงานวจยยออยในบรรทดแรกสด หนาแรกเปนหนาชอเรอง พมพรายละเอยดบรรณานกรมงานวจย และอเมล ส าหรบตดตอผวจย บทคดยอหนา 2 พมพค าวา “บทคดยอ” กลางหนากระดาษ และบรรทดตอมาพมพบทคดยองานวจยเปนยอหนาเดยว

57

ขนตอนทหา ตรวจทานความถกตองของบทคดยอ โดยผวจยอาจตรวจทานดวยตนเอง หรอขอความอนเคราะหจากผเชยวชาญใหชวยตรวจสอบความถกตองดวยกได ประเดนส าคญทตองตรวจสอบ คอ ความสมบรณของประเดนส าคญของงานวจย ความเชอมโยงระหวางประเดนทเสนอ การเขยนขอความเปนประโยคสมบรณ หลกเลยงการใชขอความซ าซอนกบชอเรอง หลกเลยงการใชศพทยาก และอกษรยอในการเขยนบทคดยอ 6) การประเมนบทคดยอ เมอผวจยเขยนบทคดยอเสรจเรยบรอย ผวจยอาจประเมนบทคดยอ หรออาจขอความอนเคราะหจากผเชยวชาญในการประเมนบทคดยอ ซงอาจด าเนนการประเมนโดยใหขอเสนอแนะเขยนปรบภาษา หรอประเมนโดยใชแบบตรวจสอบรายการ หรอประเมนโดยใชรบรคส การประเมน เรองท 12.2.5 การเขยนอางอง

1. รปแบบการเขยนอางองในรายงานการวจย เนองจากรายงานการวจย เปนงานทเขยนขนบนพนฐานของวชาการทไดมการศกษา คนควา

วจยกนมาแลว และการวเคราะห วจารณอาจมการเชอมโยงกบผลงานของผอนจงจ าเปนตองมการอางองเมอน าขอความหรอผลงานของผอนมาใช โดยการระบใหชดเจนวาเปนงานของใคร ท าเมอไร และน ามาจากไหน เปนการใหเกยรตเจาของงาน และประกาศใหผอานรบรวา สวนนนไมใชความคดของผเขยนเอง รวมทงเปนการใหหลกฐานแกผทสนใจ ใหผอานสามารถไปสบเสาะแสวงหาความรเพมเตม หรอตดตามตรวจสอบหลกฐานได

การเขยนรายงานการวจยจ าเปนตองมรายชอเอกสารทน าขอมลมาใชอางองหรอใชประกอบ การเขยนแนบทาย เพอเปนหลกฐานแสดงวาบทความหรอรายงานนนมเหตผล สาระทเชอถอได และเอกสารทน ามาอางจะตองใหขอมล รายละเอยดชดเจนเพยงพอทผทสนใจในบทความ หรอรายงานนน สามารถตดตามคนหาขอมลทอางถงหรอเกยวของไดถกตอง หลกส าคญทควรกลาวไวในทนกคอ การอางองควรจะเปนการกระท าอยางมจดหมาย เพอใหผทสนใจไดทราบแหลงทมาของความร และชวยใหผทสนใจมโอกาสหาความรเพมขนและเปนการแสดงวาสงทน ามากลาวมหลกฐานควรเชอถอไดเพยงใด นอกจากนน พงตระหนกอยเสมอวาการคดลอกงานของผอนนนท าได แตตองเปนการน ามาเพออธบายสนบสนนเทานน ไมใชลอกเอามาเปนเนองานของตน

ความแตกตางระหวางเอกสารอางองและบรรณานกรมสามารถสรปได คอ ถาเปนเอกสารทม การน าขอมลมาอางองในเนอเรองของบทความหรอรายงาน จะเรยกวาเอกสารอางอง ซงภาษาองกฤษใช References, Literature Cited, หรอ Reference Cited ในปจจบนมกใชค าวา References แตถาเปนเอกสารทมเนอหาเกยวของกบเรองราวทเขยน แตมไดมการน าขอมลมาอางถงโดยตรงจะเรยกวา บรรณานกรม หรอ Bibliography บทความใดทมทงเอกสารอางองและบรรณานกรม จะตองจดท ารายการแยกกนไวทายเรอง มการอางองอกลกษณะหนงทใชกนบาง ไดแก เชงอรรถ เปนการน าขอมล

58

วางไวสวนลางของแตละหนาโดยมเครองหมายหรอเลขล าดบทก ากบ เชงอรรถมกจะใชกบบทความ ดานมนษยศาสตรและสงคมศาสตร อยางไรกตามปจจบนนยมใชกนนอยมาก

การจดท ารายชอเอกสารอางองทายเรองมหลายรปแบบ สวนจะเลอกใชแบบใดขนอยกบขอก าหนดของสถาบนการศกษา หรอวารสารของแตละสถาบน ทส าคญคอ เมอเลอกใชแบบใดแลว ตองใชแบบนนอยางสม าเสมอโดยตลอด และเขยนใหถกตองตามหลกเกณฑทก าหนด พรอมทงใหขอมลอยางครบถวนและชดเจน

หลกเกณฑการเขยนเอกสารอางองตามระบบทใชกนหลก ๆ มอยหลายรปแบบ เชน Harvard Style และ Vancouver Style ซงทงสองแบบนยมใชกนในสาขาวทยาศาสตรทวไป และทางการแพทย APA Style เปนแบบทแนะน าโดย The American Psychological Association นยมใชกนมากในสาขามนษยศาสตรและสงคมศาสตร ซงไดมการปรบปรงและพฒนามาเปนระยะๆ รวมทง MAL Style ซงเปนค าแนะน าของ Modern Language Association และ Chicago Style ทใชในงานวจยทางมนษยศาสตรและสงคมศาสตร เชนกนโดยในเนอหาฉบบนน าเสนอแบบ APA Style ทนยมใชกนมากในงานวจยทางมนษยศาสตรและสงคมศาสตร และ Vancouver Style ทนยมใชกนงานวจยทางวทยาศาสตรและทางการแพทย

2. การเขยนอางองแบบ American Psychological Association (APA) ค าแนะน านยดตามหลกเกณฑคมอของ APA พมพครงท 5 และปรบปรงเมอเดอนมถนายน 2004

จดท าเปนขอมล online โดย Humanities Department and the Arthur C. Banks Jr. Library สหรฐอเมรกา มรายละเอยดดงน

1) รายชอเอกสารอางองเรยงล าดบตามตวอกษรชอทายของผแตงทเปนชาวตางประเทศ ตามดวยชอยอ หรอ initials ชอคนไทยใหเขยนแบบไทย คอ ชอตว และชอสกล ถาผแตงคนเดยวเขยนงานหลายเรอง ใหระบชอซ าทกครง และเรยงล าดบเอกสารตามวน เดอน ปทพมพ ถาพมพในปเดยวกน ใหเรยงตามตวอกษรของชอเรอง ดงตวอยาง

ตวอยาง วฒชย มลศลป. (2516). การปฏรปการศกษาในสมยรชกาลท 5. วฒชย มลศลป. (2518). แนวความคดทางการศกษาสมยพระบาทสมเดจพระจลจอมเกลาเจาอยหว. วฒชย มลศลป. (2518). หลกการบรหารการศกษา.

2) การเวนระยะ และเครองหมายวรรคตอน ตองเปนไปตามหลกเกณฑอยางเครงครด แตอยางไรกตาม การใช word-processing ในเทคโนโลยสมยใหม อนโลมใหเวนระยะ 1 ระยะหลงเครองหมายวรรคตอนทกชนด และหลงเครองหมาย (.) ในตวยอจะไมเวนวรรค เชน a.m., S.D. เปนตน นอกจากนน ยงไมมการเวนวรรคหลงเครองหมาย (:) ในการบอกเลขสดสวน ตวอยาง 1:2:1 เปนตน

3) เมอเรยงล าดบรายการทายเรอง ใหยอหนาบรรทดทสองของแตละรายการเขาไปประมาณ 5-7 ตวอกษร หรอประมาณครงนว ดงตวอยาง

59

ตวอยาง พรนภา ลมปพยอม. (2545). ผบรหารสถานศกษาตนแบบ 2544. กรงเทพฯ: ส านกงานคณะกรรมการ

การศกษาแหงชาต. David, L., & Stanley, B. (2003). Quality management. International edition. New Jersey:

Prentice Hall.

4) การอางองในเนอเรอง ใชอางโดยชอผแตง, ตามดวยปทพมพ ดงตวอยาง ตวอยาง

ชชวาลย วงศประเสรฐ, 2533 หรอ Garvin, 1988

5) การระบขอมลทส าคญเมออางจากสงพมพประเภทตางๆมวธการดงน ก. การอางจากหนงสอ จะตองมขอมลเกยวกบ

5.1) ชอผแตง[Author(s)] 5.2) ปทพมพ (Year of publication) 5.3) ชอหนงสอ (Title of book) 5.4) พมพครงท...ถาม (Edition) 5.5) สถานทพมพ (Place of publication) 5.6) ส านกพมพ (Publishing entity)

5.1) ชอผแตง ทเปนชาวตางประเทศเขยนโดยขนตนดวยชอทาย (last name) ตามดวยจลภาค และชอยอ (initial) หลงชอยอตองใสจด ถามผแตงหลายคน คนแตละชอดวย (,) ระหวางชอสดทายกบรองสดทายเชอมดวยเครองหมาย & ถาผแตงเปนหนวยงาน ใหใชชอเตมของหนวยงาน ผแตงคนเดยว - Cento, C. T. ผแตงสองคน - David, L., & Stanley, B. ผแตงสามคน - Jones, Q. P., Chen, C. L., & Crismon, C. ผแตงเปนหนวยงาน - Italian Institution of Pig Language Research.

ส าหรบชอคนไทยใหเขยนแบบไทย คอชอตว ตามดวยนามสกล และชอผแตงทเปนหนวยงานกเขยนเตมเชนเดยวกน

กรณผแตงหลายคนใหระบชอทงหมดทกคน ไมใชค าวา “และคณะ” หรอ “et al” ส าหรบการอางในเนอเรองใหอางคนแรกตามดวย “และคณะ” หรอ “et al”

5.2) ปทพมพ ระบปทพมพไวในวงเลบ ตามดวย (.) (1993). หรอ (2548). ถาเอกสารทอางไมระบปทพมพไว ใหใส (n.d.) หรอ (ม.ป.ป.)

5.3) ชอหนงสอ ใชตวเอน ระบชอเตม ชอหลก ชอรอง และชอชด (ถาม) ของหนงสอ และชอภาษาองกฤษใชตวพมพใหญเฉพาะค าแรกเทานน ยกเวนชอเฉพาะ แยกชอหลกและชอรองดวย

60

เครองหมาย (:) ในกรณทไมปรากฏชอผแตง ใหใชชอหนงสอขนตน และพมพตวเอน จบสวนนดวยเครองหมาย (.) ดงตวอยาง

ตวอยาง รปแบบปกต - คณภาพก าลงคนเพอการพฒนาเศรษฐกจและสงคม.

Total quality management. ชอหลกและชอรอง - Management of organization behavior: Utilizing human resources. ชอเรองละชอชด - Pig Latin Phonology: Vol. 2. Current issues in Pig Latin studies.

5.4) พมพครงท ถาหนงสอนนมการพมพมากกวาหนงครง หรอมการปรบปรงใหม ใหระบ ดงตวอยาง

ตวอยาง ชอหนงสอ (พมพครงท 2). ชอหนงสอ (ฉบบปรบปรง). Book title (3rd ed.). Book title (Rev. ed.).

5.5) สถานทพมพ ใหบอกเมองทพมพ ตามดวยเครองหมาย (:) ถาเปนเมองทชอไมเปน

ทรจกแพรหลาย ใหบอกประเทศ ดงตวอยาง ตวอยาง เมองทรจกกนทวไป - New York:

Milan: เมองอนๆ - Talcahuano, Chile:

Suva, Fiji: 5.6) ส านกพมพ บอกชอเตมของส านกพมพ แตไมตองม ค าวาบรษท หรอ Inc., Co., แลวตามดวย (.) ดงตวอยาง

ตวอยาง Collins. Cambridge University Press. General Electric Corporation.

ถาไมปรากฏทพมพใหระบ ม.ป.ท. สรปรปแบบการเขยนเอกสารอางองจากหนงสองายๆ ดงน

61

ชอผแตง. (1996). ชอหนงสอ. สถานทพมพ: ส านกพมพ.

ตวอยาง

นศารตน ศลปเดช. (2540). ประชากรกบการพฒนาคณภาพชวต. กรงเทพฯ: พศษฐการพมพ. Okuda, M., & Okuda, D. (1993). Star Trek chronology: The history of the future. New York:

Pocket Book.

ข. การอางจากวารสาร มขอมลทจ าเปน ดงน ชอผแตง ใชหลกเกณฑเดยวกบหนงสอ ปทพมพวารสาร ใชหลกเกณฑเดยวกบหนงสอ ชอเรอง ใชหลกเกณฑเดยวกบหนงสอ ชอวารสาร เขยนชอเตม ใชตวเอน ดงน

วารสารวฒนธรรมไทย, Advance in Nursing Science,

ปทวารสารออกมาแลวเปนปท หรอ Volume number ฉบบท หรอ Issue number หรอจ านวนฉบบทออกของแตละป หนาแรกถงหนาสดทายของเรองนน เชน 19-22. เปนตน

ส าหรบวารสารประเภททขนตนหนาหนงทกครงเมอขนฉบบใหม ใหระบ (ฉบบท) ดงน ชอวารสาร, 18(6), 12-20.

แตถาเปนวารสารประเภททเรยงล าดบหนาตอเนองกนตลอดทงป ไมตองระบ (ฉบบท) ดงน ชอวารสาร, 18, 339-406.

จะสงเกตวา เลขทบอกปท (Volume number) ตองเปนตวเอน สวนเลขแสดง(ฉบบท) เปนตวตรงปกตรปแบบการเขยนวารสารทเรยงหนาตดตอกนตลอดทงป

ชอผแตง. (ปทพมพ). ชอเรอง. ชอวารสาร, ปท, หนาแรก-หนาสดทาย.

วารสารขนหนาใหมทกฉบบ

ชอผแตงคนทหนง, & ชอผแตงคนทสอง. (ปทพมพ). ชอเรองหลก: ชอเรองรอง. ชอวารสาร, ปท(ฉบบท), หนาแรก-หนาสดทาย.

62

ตวอยาง

ชมพ พนธทพย. (2541). ผาโขมพสตร ภมปญญาไทยสมยนยม. วารสารวฒนธรรมไทย, 37(3), 23-26.

Acton, G. J., Irvin, B. L., & Hopkins, B. A. (1991). Theory-testing research: building of science. Advance in Nursing Science, 14(1), 52-61.

ค. การอางจากรายงานการประชม สมมนา นอกจากใหขอมลทจ าเปนเชนเดยวกบหนงสอ

หรอวารสารแลว จะตองเพมเตม ชอเรองของสมมนา วน เดอน ป สถานทจด ทพมพ และผพมพใหชดเจน ดงตวอยาง

ตวอยาง วมลสทธ หรยางกร. (2548). วารสารวชาการในฝนของผจดท า. ใน: เอกสารรายงานการการประชมเรอง

วารสารวชาการทางมนษยศาสตรและสงคมศาสตร: การทาทายของวชาการยคใหม. จดโดยกลม นโยบายการพฒนาทรพยากรมนษยในระบบอดมศกษา ส านกสงเสรมและพฒนาสมรรถนะบคลากร ส านกงานคณะกรรมการอดมศกษา ณ โรงแรมเซนจรปารค วนท 21 ตลาคม 2548 กรงเทพฯ. หนา 11-15.

ง. การอางจากหนงสอพมพ ระบขอมลเชนเดยวกนกบการอางองจากหนงสอ และวารสาร

และชอหนงสอพมพ วน เดอน ป ทหนงสอพมพออก พรอมทงหนาทน ามาอาง ดงตวอยาง ตวอยาง

พรรณ รงรตน. (12 พฤษภาคม 2548). สทศ.ตงทมพฒนาขอสอบระดบชาตมนใจคณภาพ. เดลนวส. หนา 3.

Di Rado, A. (1995, March 15). Trekking through college: Classes explore modern society using the world of Star Trek. Los Angeles Time, p. A3.

จ. การอางจากวทยานพนธ นอกจากชอผท าวทยานพนธ ชอเรองแลว ใหบอกวาเปน

วทยานพนธระดบปรญญาใดจากสถาบนใด พมพทใด ใครพมพ ดงตวอยาง ตวอยาง พนทพา สงขเจรญ. (2528). วเคราะหบทรอยกรองเนองในวโรกาสวนเฉลมพระชนมพรรษา 5 ธนวาคม.

ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, กรงเทพฯ.

Darling, C. W. (1976). Giver of due regard: the poetry of Richard Wilbur. Unpublished

63

doctoral dissertation, University of Connecticut, Storrs, CT.

ฉ. การอางจากพจนานกรม ใชหลกเกณฑเดยวกบหนงสอ ดงตวอยาง ตวอยาง

ราชบณฑตยสถาน. (2546). พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ: นานมบคพบลเคชน. หนา 88.

ช. การอางจากสออเลกทรอนกส นอกเหนอจากชอผแตง ชอเรองแลว ควรระบขอมลอนทม

ใหในสอนนๆ เชน ชอวารสารอเลกทรอนกส ชนดของสอทน ามาอาง, URL, วน เดอน ป ทท าการสบคนรปแบบ ชอผแตง. (ป เดอน วน หรอ ม.ป.ป. หรอ n.d. ถาไมมบอกไว). ชอเรอง. (Online), วน เดอน ปทท าการสบคน. ชอฐานขอมล หรอชอ website ของบทความนน. ระบ URL ใหชดเจน หลง URL address ไมใหใส (.)

สวนขอมลทไดจากการตดตอกนทางสออเลกทรอนกส เชน email, การอภปรายกนบน bulletin

board, การอภปรายกลม, การสนทนาทางโทรศพท APA ถอวาเปนการตดตอสวนตว หรอ personal communication แหลงขอมลเหลานผทสนใจไมสามารถตดตามคนหาได จงใหอางไดเฉพาะในเนอเรองเทานน ไมน าไปจดล าดบไวในหนาเอกสารอางอง

ตวอยาง (ไดจาก web site http://www.liu.edu/cwis/cwp/library/workshop/citapa.html) Mershon, D. H. (1998, November-December). Star Trek on the brain: Alien minds, human

minds. American Scientist, 86, 585. Retrieved July 29, 1999, from Expanded Acadamic ASAP database.

Lynch, T. (1996). DS9 trials and tribble-actions review. Retrieved October 8, 1997, from Psi Phi: Bradley’s Science Fiction Club Web site http://www.bradley.edu/campusorg/psiphi/DS9/ep/503r.html

โปรดสงเกตวาโดยรวมระบบ APA ตองการรายละเอยดขอมลทจ าเปน โดยเฉพาะวธการเขยนชอ

ผแตง ชอหนงสอ หรอเอกสาร การใสเครองหมายวรรคตอน การล าดบรายการตามตวอกษรชอผแตง เปนตน ตวอยาง รายการเอกสารอางองแบบ APA

64

กงแกว ปาจารย. (2540). คณภาพชวต. สารศรราช, 38(3), 8-9. กรมศลปากร. (2509). ประชมพงศาวดาร ภาคท 32 เลมท 19. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา. คณา นนทพฒน. (2541). บานเขวาเมองผาไหมชยภม. วารสารวฒนธรรมไทย, 37, 46-48. ชยวฒน ไทยเกรยงไกรยศ. (2536). รปแบบการบรหารโรงเรยนเอกชน: กรณศกษา ระดบประถมศกษา

และมธยมศกษา. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร, พษณโลก.

วฒชย มลศลป. (2516). การปฏรปการศกษาในสมยรชกาลท 5. กรงเทพฯ: สมาคมสงคมศาสตรแหงประเทศไทย.

วฒชย มลศลป. (2516). แนวความคดทางทางการศกษาสมยพระบาทสมเดจพระจลจอมเกลาเจาอยหวพ.ศ. 2475. มปท.

อ ารง จนทวานช. (2546). โรงเรยนสมบรณแบบ. วารสารวชาการ, 6(1), 20-23. Alverez, A. (1970). The savage god: A study of suicide. New York: Random House. Cruise, T., & Kidman, N. (1995). Divergent Pig Latin formation in egocentric dyslexic males:

One possible explanation. Pig Latin Neurolinguistics, 9, 125-180. Chomsky, N., Halle, M., & Harris, Z. (1960). Toward a generative model of Pig Latin syntax.

Pigology: Current issues in Pig Latin research, 26(2), 247-289. Garner, B. A. (2003). Garner’s Modern American Usage. New York: Oxford University Press. Ligon, M., Carpenter, K., Brown, W., & Milsop, A. (1983). Computers in the world of

business communications. Hartford, CT: Capital Press. Thomas, E., & Hosenball, M. (2004, May 31). Bush’s Mr. Wrong: The Rise and Fall of

Chalabi. Newsweek, 143, 22-32.

หลงจากศกษาเนอหาสาระตอนท 12.2 แลว โปรดปฏบตกจกรรม 12.2 ในแนวการศกษาหนวยท 12 ตอนท 12.2

65

ตอนท 12.3

การน าเสนอและเผยแพรผลการวจย

โปรดอานแผนการสอนประจ าตอนท 12.3 แลวจงศกษาเนอหาสาระ พรอมปฏบตกจกรรมในแตละเรองทก าหนดให หวเรอง

เรองท 12.3.1 ความหมาย ความส าคญ และจดมงหมายของการน าเสนอและเผยแพรผลการวจย ผลการวจย เรองท 12.3.2 รปแบบของการน าเสนอและเผยแพรผลการวจย เรองท 12.3.3 แนวทาง และขนตอนการน าเสนอและเผยแพรผลการวจย เรองท 12.3.4 เทคนคการน าเสนอและเผยแพรผลการวจย ส านกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต

แนวคด

1. การเสนอผลการวจยมความเปนเครองมอทแสดงคณคาหรอประโยชนของงานวจยทไดท าขน รวมทงบงชศกยภาพในการท างานวจยของผวจย

2. การน าเสนองานวจยเปนการแสดงความเชอมโยงความรความจรงหรอขอคนพบในอดตกบสงทคนพบใหม พรอมทงแสดงขอเสนอแนะในการน าผลงานนนไปใชใหเกดประโยชนในทางปฏบตและการด าเนนงานวจยในอนาคตดวยรปแบบการน าเสนอทเปนสากล

3. การเขาใจแนวปฏบต รปแบบการเสนอผลการวจย และเทคนคการน าเสนอผลการวจย จะท าใหผวจยสามารถเลอกวธการ แนวทางในการน าเสนอผลการวจยทสอดคลองลกษณะของการวจย และการประเมนรายงานการวจยซงเปนประโยชนทงตอผวจยเอง และผทสนใจในงานวจยดงกลาว และผลการวจยดงกลาวยงเปนแหลงขอมลสารสนเทศทส าคญส าหรบองคกร หนวยงาน สถาบน ชมชน และผทสนใจ

วตถประสงค เมอศกษาหนวยท 12.3 จบแลว นกศกษาสามารถ

1. อธบายความหมาย จดมงหมาย ความส าคญ และลกษณะของการน าเสนอและเผยแพรผลการวจย

2. อธบายรปแบบ แนวปฏบต ขนตอนในการสงผลงานเพอการน าเสนอและเผยแพรผลการวจย 3. น าเสนอและเผยแพรผลการวจย

66

ตอนท 12.3 การน าเสนอและเผยแพรผลการวจย การน าเสนอผลการวจยมความส าคญเปนอยางยงในยคสงคมแหงการเรยนร จ าเปนทจะตองท าความเขาใจ และเรยนรวธการในการน าเสนอและเผยแพรผลการวจย ซงมรายละเอยดทส าคญดงน

เรองท 12.3.1 ความหมาย ความส าคญ และจดมงหมายของการน าเสนอและเผยแพรผลการวจย

งานวจยเปนงานทมเปาหมายเพอการสรางองคความรพฒนาศาสตรตางๆ ในศาสตรทางการศกษากเชนเดยวกบวทยาศาสตร ผวจยยอมปรารถนาทจะเผยแพรขอคนพบทตนศกษา โดยเฉพาะการน าเสนอบนเวทระดบนานาชาต หรอระดบชาต ซงเปนวธทเผยแพรผลการวจยทเรวทสด นกวจยมอใหมอาจชงใจตนเองจนกวาจะมความมนใจระดบหนง แตส าหรบมอเกา ผเชยวชาญงานวจยและช านาญการน าเสนอมกจะเตรยมการใหพรอมเสมอ ความจรงการเผยแพรผลงานวจยมไดหลายทาง เชน การตพมพในวารสาร การน าเสนอในรปแบบของนทรรศการ (poster presentation) ในโอกาสตางๆ แตการน าเสนอบนเวทเปนรปแบบทผวจยจะแสดงตว บางครงจะไดพบผทสนใจแสดงตวดวย การโตตอบแลกเปลยนความคดกเปนการสรางชมชนแหงการเรยนรทดในวงวชาการ

12.3.1.1 ความหมายของการน าเสนอและเผยแพรผลการวจย การเสนอและเผยแพรผลการวจย เปนการตระหนกถงความส าคญของบทบาทในการสงเสรม

สนบสนนการวจยไมวาจะเปนการวจยเพอสรางองคความร และการประดษฐคดคน ทงในดานสงคมศาสตรและวทยาศาสตร และความส าคญของการสรางเวทในการแลกเปลยนความคดเหน ประสบการณเชงวชาการ ทงภายในและภายนอกสถาบน ซงจะน าไปสการศกษา คนควา วจย และพฒนานวตกรรมใหมๆ จงก าหนดการจดประชมวชาการ การน าเสนอผลการวจย และสงประดษฐขน เพอใชเปนเวทในการแลกเปลยนความคดประสบการณดานวชาการของคณาจารย นกวชาการ นกวจย นสต นกศกษา และเผยแพรผลงานวจยสสาธารณะ อกทงเพอเปนการพฒนาองคความรใหมๆ ตามหลกวชาการเพอน ามาประยกตใชในอนาคตตอไป โดยมจดมงหมาย เพอเปนเวททางวชาการในการแลกเปลยนความร ความคดเหน ประสบการณ จากอาจารย นกวจย นสต นกศกษา นกประดษฐ ทงภายในและภายนอกทงในระดบหนวยงาน ระดบชาต และนานาชาต

12.3.1.2 ความส าคญของการน าเสนอและเผยแพรผลการวจย การน าเสนอและเผยแพรผลการวจยถอวามความส าคญอยางยง เพราะผลการวจยเกดจากผล

การคนควาวจย โดยมกระบวนการทน าไปสการสรางความร และมขออธบายไดชดเจน ดงนนผวจยจงควรใหความส าคญ และไดมการวางแผนก าหนดวธการและเทคนคในการน าเสนอและเผยแพรผลการวจยใหถกตองตามหลกวชาการ ถามไดก าหนดไวลวงหนา อาจเกดปญหาขนได กลาวคอ เรมตงแตการวางแผน การก าหนดรปแบบในการน าเสนอและเผยแพรผลการวจย ก าหนดวธการ และเตรยมเครองมอทใชใหเหมาะสม โดยในการเตรยมเครองมอและก าหนดชวงเวลาในการวางแผนดงกลาวตองค านงถง ความถกตองตามหลกวชา และหลกคณธรรม แตถามไดวางแผนอาจท าใหการน าเสนอและเผยแพร

67

ผลการวจยผดพลาด สงผลตอการมการใชประโยชนของกลมผใชประโยชนจากผลการวจย ผวจยควรเสนอสารสนเทศให โดยผใชประโยชน กคอ ผวจย ผทสนใจ วงวชาการ และองคกรตางๆ นอกจากนการน าเสนอและเผยแพรผลการวจยยงมคณคาทส าคญอกประการหนงคอ เพมความช านาญในการอาน เขยนงานวจย การสอสารดวยการเขยน และการบรรยาย/อภปราย ยงกวานนในการน าเสนอและเผยแพรผลการวจยอาจมค าถามในบรรยากาศวชาการจากผทสนใจ จงถอเปนการฝกหด และเสรมประสบการณในการสอสาร/ตดตอ/ตอบค าถามทางวชาการเพอพฒนาผวจยใหเปนนกวชาการทมคณภาพในอนาคต การน าเสนอและเผยแพรผลการวจยเปนการท าใหผทสนใจไดรบรในผลการวจยในประเดนส าคญดงน

1. ผลการวจย อธบายผลทเกดจากโครงการโดยตรง ไมมการแสดงความคดเหนในสวนน อาจมภาพประกอบ แผนภมตาราง หรอการสอ

2. การน าผลงานไปใชประโยชนอธบายใหเหนวาผลงานดงกลาวไดถกน าไปใชประโยชนอยางไร ใครคอผใช และมกระบวนการผลกดนผลงานดงกลาวสการใชประโยชน ในรปแบบใดรปแบบหนง ไดแก ประโยชนเชงนโยบาย เชงพาณชย หรอสาธารณะ

3. อภปรายผล สรปและอางองแสดงใหเหนวาผลการด าเนนงานดงกลาวไดสรางองคความรใหม นวตกรรม หรอทางเลอกใหมใหแกพนทอยางไร และอธบายปรากฏการณทเกดจากผลการด าเนนงานใหเหนเปนรปธรรมได รวมทงเสนอแนะการท างานในขนตอไป

12.3.1.3 จดมงหมายของการน าเสนอและเผยแพรผลการวจย ในการน าเสนอและเผยแพรผลการวจยมจดมงหมายทส าคญดงน

1. เพอแสดงคณคาหรอประโยชนของงานวจยทท า และเปนหลกฐานทแสดงถงศกยภาพ ในการท างานวจยของผวจย

2. เพอเชอมโยงความรความจรง หรอผลงานวจยในอดตกบผลการวจยทด าเนนการในปจจบน พรอมทงยงชวยใหผทสนใจศกษาน าขอเสนอแนะเชงวชาการไปใชในการก าหนดแนวทางการวจยในอนาคตหรอเชอมโยงไปสการสรางความรความจรงใหมๆ

3. เปนแหลงขอมลสารสนเทศทส าคญตอองคกร สถาบน หนวยงาน ชมชน และสงคม ในการบรหารจดการ หรอก าหนดนโยบายทตอบสนองตอความตองการของชมชนอยางทวถง ตลอดจนเปนขอมลสารสนเทศในการท าวจยในอนาคต

4. เพอสงเสรมสนบสนนใหผลการวจยมคณคาทงตอตวผวจย และผทสนใจ

เรองท 12.3.2 รปแบบของการน าเสนอและเผยแพรผลการวจย เมอผวจยด าเนนการศกษา คนควาวจยไดผลงานออกมาแลว ขนตอนตอไปทวจยจะตองท ากคอ

การเสนอผลการวจยสสาธารณชน การน าเสนอรายงานการวจยในลกษณะของเอกสารทจดพมพเปนเลมสมบรณ อาจประสบปญหาเรองคาใชจายในการจดพมพ เนองจากใชงบประมาณมาก ปจจบนนยมจดท าโดยเขยนลงในแผนซด ซงประหยดกวา สะดวกในการจดเกบ และมสภาพคงทน จากปญหาดงกลาวขนตน ผวจยสามารถหลกเลยงไดโดยการน าเสนอผลเกบวจยของตนในรปแบบอนๆ เชนการเสนอเปนบทสรป

68

ส าหรบผบรหารหรอรายงานการวจยฉบบยอ การเขยนเปนบทความวจยเผยแพรในวารสารวชาการ การเสนอผลงานวจยในทประชมสมมนา ตลอดจนการน าเสนอผลการวจยผานสอโสตทศนตางๆ เปนตน ในทนจะขอกลาวถงวธการน าเสนอผลการวจย ในรปแบบทกลาวขางตน ตามทภทรฤด สพฒโสภน (2551: 544-545) และกาญจนา นาคสกล (2524: 336-337) อธบายรายละเอยดไวพอสรปไดดงน

1. บทสรปส าหรบผบรหารหรอรายงานการวจยฉบบยอ เนองจากรายงานการวจยฉบบสมบรณ มเนอหารายละเอยดคอนขางมาก อาจไมเหมาะกบผใชผลการวจยทไมมเวลาอานอยางเชนผบรหาร ดงนนการจดท าในลกษณะบทสรปส าหรบผบรหาร จะเนนการน าเสนอเฉพาะผลวจยหรอขอคนพบทเปนสาระส าคญซงไดจากการวจยและขอเสนอแนะน าเทานน สวนรายงานการวจยฉบบยอ จะใสรายละเอยดเพมขนในหวขอทเกยวกบความส าคญของปญหาวจย วตถประสงคของการวจย วธวจย ผลการวจย ขอเสนอแนะ บรรณานกรม และภาคผนวก เฉพาะทเกยวของ

2. บทความวจย เปนการเขยนรายงานการวจยอกรปแบบหนง โดยมวตถประสงคเพอเผยแพรในวารสารวจยหรอวารสารวชาการตางๆ รปแบบของการเขยนจะคลายคลงกบการเขยนรายงานการวจยฉบบยอ แตจะสรปสน กะทดรดเพอใหมเนอหาทเหมาะสมกบวารสารทมจ านวนหนาทจ ากด โดยทวไป บทความวจยเรองหนงจะประมาณ 10 หนากระดาษพมพ ทงนขนอยกบเรองทวจย สวนใหญจะประกอบดวยชอเรอง ชอผเขยนบทคดยอ หรออาจจะเขยนเปนสาระสงเขปบทน า (เนนเฉพาะความส าคญของปญหา วตถประสงคของการวจย สมมตฐานการวจย (ถาม) และประโยชนทคาดวาจะไดรบ) วธการวจย ผลการวจย (เสนอในรปขอความ ตาราง กราฟ หรอ รปภาพ) บทสรป ขอเสนอแนะ และเอกสารอางอง หรอบรรณานกรม (เฉพาะทเกยวของเทานน) ส าหรบในสวนทเปนภาคผนวก เชนแบบสอบถามทใชเกบรวบรวมขอมลจะไมน ามาเสนอไวในบทความวจย 3. การเสนอผลการวจยในการประชมทางวชาการหรอสมมนา เปนการเสนอผลการวจยแกผทมความรความสนใจ และผทเกยวของในวงการเพอแลกเปลยนขอคดเหนซงกนและกน และยงไดมโอกาสเผยแพรงานวจยแกสาธารณชนเพอน าไปประยกตใชไดอยางกวางขวางนอกจากนการไดมโอกาสน าเสนอผลการวจยยงสามารถน าขอวพากษวจารณไปปรบปรงใหงานวจยมคณภาพดยงขนไดดวย การเสนอผลการวจยในรปแบบน ผศกษาสามารถน าผลการวจยของตน และเขารวมประชมหรอสมมนาได ซงสวนใหญหนวยงานทจดการน าเสนอผลการวจยของตน และเขารวมประชมหรอสมมนาได ซงสวนใหญหนวยงานทจดการน าเสนอผลการวจยมกจะเปนสถาบนอดมศกษา สถาบนการวจย และสมาคมตางๆ เชน ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา จดการประชมวชาการการวจยทางการศกษา เปนตน 4. การเสนอผลการวจยในรปสอโสตทศน สวนใหญจะเปนการเผยแพรผลการวจย ผานสอโดยจดท าเปนรายการวทยหรอรายการโทรทศน ซงเปนอกวธหนงทจะท าใหงานวจยดนาสนใจไมเปนวชาการมากจนเกนไป เชน จดท าในรปของการสมภาษณนกวจย ซงอาจจะใหเนอหาทงทเปนวชาการและเปนประสบการณสวนตวของนกวจย หรอการบนทกไวในเทปวดทศน หรอภาพยนตรเพอน าเสนอขนตอน ของวธการวจย ท าใหเหนภาพเคลอนไหวและไดฟงเสยงประกอบค าบรรยายในงานวจยเรองนนวาม การด าเนนการอยางไรบาง เพราะหากเพยงแตเขยนไวเปนลายลกษณอกษรอยางเดยว อาจจะไมสามารถ

69

สอสารใหรายละเอยดไดอยางสมบรณ ตวอยางของรายงานการวจยประเภทน ไดแก งานวจยของสาขาทางวทยาศาสตร ทตองมการทดลองเพอทดสอบปฏกรยาของผรบการทดลอง งานวจยทางการแพทยเพอทดสอบผลของการใชยา เปนตน จากรปแบบการน าเสนอผลงานวจยทกลาวมาขางตนสามารถจ าแนกรปแบบการน าเสนองานวจยดวยรปแบบอน ดงน

1. การน าเสนอดวยวาจา (Oral Presentation) ผวจยทตองการน าเสนอดวยวาจาตองจดเตรยมขอมลประกอบการน าเสนอดวยวาจา ประกอบดวย

บทคดยอ และเนอหาบทความ ตามแบบฟอรม องคประกอบ และหวขอตาม ทแตละหนวยงานก าหนดเงอนไขไว ตวอยางเชน

บทคดยอ ผวจยตองเขยนบทคดยอตามรปแบบ ซงสวนใหญมรายละเอยดตอไปน

1. สวนท 1 ใหระบเกยวกบรายละเอยดของโครงการวจย เชน ชอโครงการวจยทงภาษาไทยและภาษาองกฤษ ชอ และสาขาวชา/คณะ/หนวยงานทสงกด ของผวจย

2. สวนท 2 บทคดยอ ใหจดท าบทคดยอภาษาไทยและภาษาองกฤษ โดยมรายละเอยดดงน

- ปญหา วตถประสงค และวธด าเนนการโดยสงเขป - ผลของการศกษาคนควา ไดแก การเสนอค าตอบใหแกหวขอปญหาท

ท าการศกษา คนควา และการคนพบ ตลอดจนขอเสนอแนะ (ถาม) ทเปนประเดนหลก

ความยาวของบทคดยอไมควรเกน 2 หนา กระดาษพมพขนาด A4 รปแบบของการจดหนาควรเปนดงน

ชองานวจย ……………………………………………………………………………….. ชอผวจย (นาย,นาง,น.ส.) (จดชอหวหนาโครงการวจยเปนชอตน)1

( ………………………….………… )2 ( ………………………….………… )3 ----------------------------------------

บทคดยอ

(เรอง วตถประสงค และวธด าเนนการ ประชากร กลมตวอยาง เครองมอ และการวเคราะหสถต 6 – 10 บรรทด) (ผลการศกษาคนควา) การเสนอค าตอบใหแกหวขอปญหาทท าการศกษาคนควา การคนพบ ขอเสนอแนะ (ถาม)

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1, 2, 3 (ระบคณวฒพรอมสาขาวชา / คณะทสงกด)

70

เนอหาบทความ โดยทวไปมความยาวไมเกน 30 บรรทด หรอ 1 หนากระดาษ A4 พมพดวยโปรแกรม Microsoft

Word ตวอกษร Cordia New ขนาด 16 พอยท เนอเรองมระยะหางจากขอบกระดาษดานละ 1.5 นว ประกอบดวย - ชอเรอง - ชอผวจย/ท าการศกษา/ผลตนวตกรรม หรอคณะ พรอมหนวยงาน - ผน าเสนอผลงาน - บทน าและวตถประสงค: กลาวถงความส าคญของปญหา วตถประสงคการศกษา - วธการศกษา: อธบายรปแบบการศกษา กลมตวอยาง วสด อปกรณและวธการ - ผลการศกษา: อธบายผลการศกษาทส าคญ สอดคลองกบวธการศกษา - สรปและขอเสนอแนะ: สรปสาระส าคญของผลการศกษา และขอเสนอแนะอยางสน และชดเจน

กรณทผลงานเปนสงประดษฐ สาระส าคญ มดงน - ชอสงประดษฐ - ชอผประดษฐ/คดคน - ชอผน าเสนอ - สถานทตดตอกลบ /โทรศพท โทรสาร มอถอ e-mail address: - บทน า (หลกการและเหตผล วตถประสงค) - วธการพฒนาสงประดษฐ - การทดสอบประสทธภาพสงประดษฐ - ประโยชน/การน าไปใช

2. การน าเสนอโปสเตอร (Poster Presentation) การเผยแพรขอมลทไดจากการวจยเปนขนตอนทยงยากล าดบสดทายของงานวจยทงหมดทท ากน

มาเปนเดอน ๆ ถงหลายป วธทยอมรบกนวาเผยแพรผลงานทางวชาการไดเรวคอการน าเสนอดวยโปสเตอรในงานประชมวชาการ/วชาชพ ซงมกจะมประชมกนสม าเสมอ ทงในระดบเขต ระดบชาต และนานาชาต

โดยการประชมวชาการในปจจบนมกมผเสนอผลงานมาก แตมระยะเวลาจ ากดในการเสนอผลงาน ฉะนนการน าเสนอสมมนาภาคโปสเตอรจงเกดขน และเปนทนยมโดยจะน าเสนอบรเวณทจดการประชมสมมนาดานนอก โดยเปดโอกาสใหผเขารวมประชมใชเวลาพจารณางาน ทเสนอขอมลทงหมด การสอสารโดยโปสเตอรเปนวธทคอนขางผอนคลาย มพธการนอยกวาและเปนวธเดยวทจะท าใหเกดปฏสมพนธ สนทนาโตตอบกนไดระหวางผทสนใจในเรอง (วชาชพ) เดยวกน และถอกนวาเปนเครองมอทมประสทธภาพของการมสวนรวมในความรความช านาญ เพราะผน าเสนอสามารถใหความกระจางกบผทสนใจในงานทท าทกประเดนค าถามไดอยางด ทงยงเปดโอกาสใหน าเสนอแนวคดรเรมไดดวย

71

แนวทางในการเตรยม โปสเตอรทเตรยมตองสามารถอานไดในระยะ 2 – 3 เมตร ควรมขนาดสง 15 มม. และไมเลกกวา

5 มม. ในการน าเสนอภาคโปสเตอรดวยการใชรปภาพ ไดอะแกรม จะชวยการอธบายไดชดเจนขน และการสรปควรสรปสนๆ ตรงประเดน มเอกสารอางองโดยทวไปมกไมน ามาตดในภาคโปสเตอร แตถาตองการอางถงจะมาเขยนไวในเนอหากได เชน (Wiyabot, T.W., 2004, Dairy Sci. 89: 25 – 30)

ผวจยตองสงขอมลประกอบการน าเสนอโปสเตอร ประกอบดวย ดวยบทคดยอ และเนอหาบทความตามแบบฟอรม องคประกอบ และหวขอตามททแตละหนวยงานก าหนดเงอนไขไว ตวอยางเชน

การจดเตรยมบทคดยอ และเนอหาการจดท าโปสเตอร 1) จดท าเนอหาเพอการพจารณาคดเลอกจ านวน 2 สวนคอ (1) บทคดยอ และ (2) เนอหา

การจดท าโปสเตอร 2) พมพดวยโปรแกรม Microsoft word (Office 1997-2003) ใชตวอกษร Angsana UPC ขนาด

16 พอยต 3) พมพบทคดยอตนฉบบบนกระดาษ A4 โดยหางจากขอบกระดาษดานละ 1 นว มความยาวไม

เกน 30 บรรทด หรอ 1 หนากระดาษ A4 ลกษณะ Structural Abstract ซงประกอบดวยหวขอดงตอไปน 3.1) ชอเรองภาษาไทย 3.2) ชอเรองภาษาองกฤษ (ถาม) 3.3) ผเสนอผลงานหลกหรอนกวจยหลก 3.4) ผเสนอผลงานกลมหรอนกวจยกลม หมายเหต ขอ 3.3, 3.4 รวมกนไมเกน 3 ชอ ในกรณท

เกนใหใชค าวา “และคณะ” แทน 3.5) บทน า 3.6) วตถประสงค (Objective: Purpose of study, Hypothesis) หมายเหต ขอ 1.5, 1.6

กลาวถงขอสมมตฐาน เปาหมายและวตถประสงคการศกษาวจยอยางสน รดกมไดใจความ 3.7) รปแบบของผลงาน เชน การศกษาวจย การพฒนาคณภาพ การออกแบบสงประดษฐหรอ

นวตกรรม การบรการสงคม, ชมชนและเครอขาย 3.8) ผลการศกษา (Result: Outcome(s), Statistical significance) อธบายถงผลการศกษาท

ส าคญ 3.9) สรป (Conclusion: State the significance of the result) สรปสาระส าคญของผล

การศกษาอยางสนรดกมและชดเจน โดยเนนถงปญหาหรออปสรรคของเรอง 3.10) ขอเสนอแนะ เปนขอเสนอทผศกษากลาวถงการน าไปใชประโยชน ผลกระทบตอ

การบรการสขภาพ และแนวทางในการศกษาเพมเตมหรอพฒนาตอไป

72

3.11) ผลงานวชาการประเภทนวตกรรมหรอสงประดษฐ ควรเพมแนวคดในการออกแบบเครองมอ สวนประกอบ และวธการสราง (ในกรณทไมสงวนสทธ) วธใชงาน และคณสมบตของเครองมอ ผลการทดสอบเครองมอ สรปผล และขอเสนอแนะการใชงาน

4) พมพเนอหาทใชส าหรบจดท าโปสเตอรตนฉบบ กระดาษ A4 ทมความยาวไมเกน 3 หนากระดาษ (ผลงานทผานการคดเลอกใหจดท าโปสเตอร ผจดการประชมจะเปนผด าเนนการจดท าโปสเตอรส าหรบการประชม โดยผน าเสนอไมตองด าเนนการจดท าโปสเตอรเอง) เนอหาทใชส าหรบจดท าโปสเตอร ใชหวขอตาม Abstract เปนแนวทาง บรรจเนอหาเทาทจ าเปนสามารถดไดอยางสบายตา เกดการปลกเราความคดใหม ๆ โดยไมตองใชเวลาศกษารายละเอยดนานเกนไป สามารถเพมรปภาพหรอกราฟไดตามความเหมาะสม

ตวอยางการตดตงโปสเตอร : การจดการประชมทางวชาการ เรองยอ ………………………………………………………………………………………………………………

ชอเรอง............................... ชอเจาของผลงาน...........................

หนวยงาน................................

ค าน า ……………………………………………………………………………………………………...............

ผลการทดลอง ……………………………………………………………………………………………………...............

สรป ……………………………………………………………………………………………………...............

อปกรณและวธการ ……………………………………………………………………………………………………...............

ตารางท 1

สรป ……………………………………………………………………………………………………...............

เทคนคการออกแบบโปสเตอร ถาออกแบบโปสเตอรไมด ผชมกจะขาดความสนใจความรทนกวจยพยายามเสนอ ตรงกนขาม ถาออก แบบ โปสเตอรไดด สะดดตาผชม ผชมกจะเขามาตดตามอานจนเหนความส าคญของงานทเสนอได ในการออก แบบน นอกจากจะตองออกแบบใหดงดดความสนใจของผเขาชมแลว ยงตองออกแบบใหสะดวกตอการขนสงดวย (น าตดตว) เพอใหโปสเตอรอานไดงาย ควรปฏบตดงตอไปน คอ

1. ใชตวหนงสอทสามารถอานไดในระยะ 3-4 ฟต และควรเปนตวอกษรทอานไดงาย ถาใชตวหนงสอเลกไปจะท าใหผชมเพยงแตมองผานไปโดยไมคดจะหยดอาน/ใหความสนใจ เมอใชภาษาองกฤษ เนอความภายในไมควรใชอกษรตวใหญทกตวเพราะอานยาก ควรหลกเลยงการใชตวหนงสอ/ตวเลขทเขยนไวขางบน (Superscript) หรอเขยนไวขางลาง (Subscript) เพราะอานยากเชนกน

73

2. ถาพนเปนสออน การใชตวหนงสอสเขมชวยใหเหนไดด ควรหลกเลยงตวหนงสอสเขมบนพนสเขม ถาจะใชพนสเขม ควรใชตวหนงสอสออน ในโปสเตอร 1 แผน ไมควรมสทตดกนเกนกวา 3 ส ไมควรใชสทสองแสงเรอง ยงกวานนการใชสยงชวยแยกความแตกตางของแตละเรอง และเนนความส าคญไดดดวย การใชผาสสวย ๆ ตกแตงเปนพน หรอตกแตงรอบ ๆ ฉากทใชตดโปสเตอร ชวยเพมความงามและดงดดสายตาไดด

3. เนอความในโปสเตอรควรสรปใหสนและตรงประเดน มฉะนนผทสนใจอาจหมดความสนใจได 4. การยอหนาสงเสรมการอานไดมากกวาการน าเสนอแบบทอน/ตอน (Blocked paragraphs)

ถาท าเปนหวขอยอยไดจะสะดวกตอผทสนใจ 5. ภายในกราฟควรมเฉพาะขอมลทนาสนใจส าหรบกลมบคคลทเขาชม และจะดงดดความสนใจ

ไดดยงขน ถาเปนกราฟส (ดกวาด า-ขาว) เพราะเหนความแตกตางไดงายกวา หวขอกราฟและการตดฉลาก (Label) ดวยอกษรทบจะเดนดกวา มรายงานวาการใชกราฟและรปเปนสงจงใจผชมไดมากทสดอยางหนง รปหนงรป มคาเทยบเทาประมาณ 4000 ค า

6. การเรยงโปสเตอรกส าคญเชนกน ควรเรยงเปนล าดบในการจดวางโปสเตอร และอาจใสตวเลขเลกๆ แสดงล าดบไวเพอไมใหเกดความสบสรในขณะจดวาง

7. ควรตดโปสเตอรใหอยในระดบสายตา อยาใหสงหรอต าเกนไป การแสดงโปสเตอรและการน าเสนอ

การแสดงโปสเตอรอาจมตลอดการประชมวชาการ หรอจดแสดงไวเฉพาะเวลาทก าหนด ผน าเสนอตองแตงกายใหเหมาะสมดเปนนกวชาการ/วชาชพ ควรเตรยมบทคดยอเพอแจกผชมทสนใจ และถาตองการสรางเครอขาย ควรเตรยมนามบตรไวดวย ถาจะใหด ควรเตรยมอปกรณทจ าเปนในการตดตงโปสเตอรไปเองรวมทงอปกรณทใชแกค าผดทอาจพบภายหลงจากการตดตงโปสเตอรแลวดวย เชน น ายา/เทปลบค าผด ปากกาเขยนโปสเตอร, เขมหมด, เทปกาว เปนตน

เรองท 12.3.3 แนวทาง และขนตอนการน าเสนอและเผยแพรผลการวจย 12.3.3.1 แนวทางการน าเสนอและเผยแพรผลการวจย แนวทางในการเขยนบทความเพอการน าเสนอและเผยแพรผลการวจย มรายละเอยดดงน 1) ความชดเจนของปญหาการวจย แสดงความชดเจนของปญหา และความจ าเปนทจะตอง

ท าการศกษาวจยในปญหาดงกลาว ตลอดจนความนาสนใจของปญหาทศกษา ก าหนดขอบเขตของปญหา ขอตกลงเบองตนและใหค านยามเชงปฏบตการตวแปรทส าคญ และศพทเฉพาะทงหมด

2) การศกษาเอกสารและผลงานวจยทเกยวของ มการประมวลความรในทางทฤษฏ ศกษาผลงานวจยทเกยวของกบเรองทก าลงศกษา และแสดงความเชอมโยงความรทไดศกษาวเคราะห จากผลงานทมอยแลวนนกบการวจยปจจบนทก าลงท า เพอหาแนวทางและวางรปแบบของการวจยใหตอบปญหาทตงไวส าหรบการวจย

74

3) แบบแผนของการวจย ตองตอบสนองปญหาซงตงไวส าหรบการวจย หากเปนงานวจยทม การตงสมมตฐาน การตงสมมตฐานตองเปนไปอยางถกตอง เชน มรากฐานทางวชาการจากการประมวลความรในเอกสาร ต ารา และผลงานวจยทเกยวของ มนยามของตวแปรอยางชดเจน สอดคลองกบปญหาการวจย

4) กลมตวอยางและวธสมตวอยาง ถกตองตามหลกวชาการและเหมาะสมกบปญหาการวจย 5) วธด าเนนการวจย มขนตอนและวธการเหมาะสมตอเรองทวจย 6) การวเคราะหขอมล มความถกตองและเหมาะสม ใชวธการทางสถต (ถาม) อยางเหมาะสม

ถกตอง สามารถทดสอบสมมตฐานทตงไวได พรอมทงรายงานผลการวจย การวเคราะหขอมลและ การสรปผล

7) สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ ประมวลและตความตลอดจนอภปรายผลของการวจย และแสดงความเชอมโยงผลของการวจยนเขากบมวลความรเดมทศกษามา

8) การอางองแหลงทมาของขอมล มรปแบบของการอางองแหลงวชาการทถกตอง ตามหลกสากลนยม และมความสม าเสมอในการใชรปแบบนน

9) ความส าคญและประโยชนของเรองทวจย เรองทศกษาวจยเปนเรองทมคณคาและมประโยชนทางดานวชาการ หรอสามารถน าผลการวจยไปใชใหเปนประโยชนตอสวนรวมได

12.3.3.2 ขนตอนการน าเสนอและเผยแพรผลการวจย ในการสงผลงานวจยเพอน าเสนอและเผยแพรมขนตอนทส าคญดงน

1) การสงผลงานตนฉบบ ผเขยนตองตดตอสงใบแจงความจ านง หรออเมลลขอสงผลงานตนฉบบทพมพตามกรอบการน าเสนอผลงาน และขอก าหนดของรปแบบการพมพของวารสาร ตามจ านวนชดทก าหนดพรอมแนบไฟลผลงานในแผนดสก (รปแบบขนอยกบเงอนไขแตละแหง) พรอมน าสงดวยตนเอง หรอทางไปรษณยลงทะเบยนไปทกองบรรณาธการวารสารวจยของแตละแหง

2) การอานประเมนผลงานตนฉบบ ตนฉบบผลงานจะไดรบการอานประเมนโดยผทรงคณวฒ (Peer Review) จากภายนอกของสถาบนในสาขาวชานน ๆ ตามกตกาการประเมนผลแตละแหง (จ านวนผทสนใจขนอยกบเงอนไขแตละแหง) ตอเรองและสงผลการอานประเมนคน ผเขยนใหเพมเตม แกไข หรอพมพตนฉบบใหมแลวแตกรณ

3) ปรบแกผลงานตามทไดถกประเมน ภายหลงจากทผเขยนไดรบเอกสารการประเมน ใหผเขยนปรบเพมเตม แกไข หรอพมพตนฉบบใหม หลงจากนนใหน าสงเอกสารผลงานตนฉบบทปรบแกแลว

4) ลขสทธ ตนฉบบผลงานทไดรบการตพมพใน “วารสาร” ถอเปนกรรมสทธของสถาบนวารสารนนๆ หามผเขยนน าขอความทงหมดหรอบางสวนไปพมพซ าเพอสงสถาบนอน เวนเสยแตวาจะไดรบอนญาตจากมหาวทยาลยเปนลายลกษณอกษร

5) ความรบผดชอบ เนอหาตนฉบบผลงานทปรากฏในวารสารเปนความรบผดชอบของผเขยน ทงน ไมรวมความผดพลาด อนเกดจากเทคนคการพมพของแตละแหง

75

เรองท 12.3.4 เทคนคการน าเสนอและเผยแพรผลการวจย การน าเสนอและเผยแพรผลการวจยมเทคนคและวกระบวนการทส าคญดงน 1. ความส าคญของเทคนคการน าเสนอผลการวจย

เทคนคการน าเสนอผลการวจย เปนการชวยใหผทสนใจสามารถเขาใจในเนอหาของงานวจยไดเปนอยางดขน ตารางและภาพไมใชสงทแทนค าอธบาย แตชวยเสรมค าอธบายใหชดเจน แจมแจงดขน ความส าคญของตาราง กราฟและภาพมดงน 1) ชวยอธบาย หากไมมตาราง กราฟและภาพประกอบผทสนใจจะเขาใจไดยากมากแตเมอมตาราง กราฟและภาพประกอบ ผทสนใจกเขาใจค าอธบายไดดขน

2) ชวยเนนจดส าคญ ในการเขยนรายงาน ผเขยนจะมจดส าคญทตองการเนน เชน ตองการเปรยบเทยบ ตองการชใหเหนความแตกตาง ตองการแสดงใหเหนแนวโนมในอนาคต เปนตน ตาราง กราฟและภาพประกอบมบทบาทส าคญมากในการเนนจดส าคญเหลาน

3) ชวยจดระเบยบขอมลเชงปรมาณ ขอมลหลายอยางเปนตวเลข สะดวกตอการจดท าตารางและภาพประกอบ เพราะตารางและภาพประกอบชวยจดระเบยบขอมลเชงปรมาณ สวนขอมลทเปนตวเลขจ านวนมากและหลาย ๆ ตว ยงตองการจดใหเปนระเบยบมากขน ขอมลทเปนระเบยบยอมสะดวกตอการอาน และท าใหเขาใจงาย

2. การจดท าตาราง ตาราง คอ รปแบบของขอมลทจดเปนระเบยบ โดยจดเปนแถวในแนวนอน (Row) และแนวตง

(Column) ตารางแบงเปนสองประเภท คอ ตารางแบบล าลอง (Informal table) และตารางแบบเตมรป (Formal table)

2.1 ตารางแบบล าลอง ตารางแบบล าลองมลกษณะดงน 1) สนและงาย 2) ไมมชอและเลขล าดบตาราง 3) เปนสวนหนงของค าบรรยาย จงไมมการตเสน 4) ไมจดไวในสารบญตาราง

2.2 ตารางแบบเตมรป ตารางแบบเตมรปมลกษณะตรงกนขามกบตารางแบบล าลอง กลาวคอ มชอตาราง มเลขบอกล าดบตาราง มการตเสน มชอตารางปรากฏในสารบญตารางในการจดท าและใชตารางประกอบการเสนอรายงาน ผเขยนรายงานควรยดหลก ดงน

1) จดท าตารางใหงาย ชดเจน มเหตมผล 2) ระบชอตาราง พรอมค าบรรยายทบอกใหรวาในตารางมขอมลอะไรบาง

โดยทวไปมกจะระบชอตารางกอนจะถงตวตาราง 3) จดตารางไวใหใกลกบค าบรรยายเพอใหผทสนใจ สามารถอาน ท าความ

เขาใจและอางองไดสะดวก

76

4) จดแถวและคอลมนของตารางอยางเปนระเบยบ ผเขยนอาจจดแถวหรอคอลมน ดงน

- จดตามล าดบตวอกษร - จดตามล าดบของเวลา - จดตามภมศาสตร - จดตามปรมาณ เชน ขอมลมากจดเรยงไวกอน - อน ๆ เชน จดเรยงตามรายชอทประกาศอยางเปนทางการ

5) ระบหนวยการวด เชน เปนกโลเมตร ไมล บาท ดอลลาร หรอรอยละ ไวทชอแถวหรอชอคอลมน

6) ระบแหลงทมา ผเขยนจะตองระบแหลงทมาของตารางไวขางลางตารางยกเวนตารางนนผเขยนจดท าเองจงไมระบแหลงทมา

3. การจดท ากราฟ กราฟ หมายถง รปทใชแสดงขอมลเชงสถต กราฟทนยมใชกนมาก คอ กราฟเสน (Line graph)

กราฟแทง (Bar graph) กราฟวงกลม (Circle graph) หรอแผนภมรปพาย (Pie chart) และกราฟรปภาพ (Picture graph)

3.1 กราฟเสน กราฟเสนเปนกราฟทนยมใชกนมาก กราฟชนดนเหมาะส าหรบแสดงขอมลทเปนอนกรมเวลา เชน คาใชจายรายเดอน สนคาสงออกรายป จ านวนนกศกษามหาวทยาลยในแตละป เปนตน กราฟเสนเปนกราฟทแสดงความสมพนธระหวางตวแปรตนและตวแปรตาม ตวแปรตนเปนตวแปรทเราศกษาตวแปรตามเปนตวแปรทมคาผนแปรตามตวแปรตน

3.2 กราฟแทง กราฟแทงเปนกราฟทแสดงดวยรปแทงสเหลยมผนผา แตละแทงม ความหนาเทาๆ กน โดยอาจจะวางตามแนวตงหรอแนวนอน กราฟแทงมกใชส าหรบแสดงสงตอไปน

1) แสดงจ านวนของสงทตางกนในเวลาเดยวกน 2) แสดงจ านวนของสงทเหมอนกนในเวลาตางกน 3) แสดงจ านวนของสงทตางกนในเวลาตางกน

3.3 กราฟวงกลม กราฟวงกลมหรอบางทมกเรยกวา แผนภมรปพาย (Pie chart) เปนกราฟอกชนดหนงทนยมใชกนมาก ลกษณะของกราฟเปนรปวงกลม แบงออกเปนสวน ๆ แตละสวนมขนาดแตกตางกนตามคารอยละของสวนนน ๆ เมอรวมทกสวนเขาดวยกนกจะได 100 สวนหรอ 100 เปอรเซนต กราฟวงกลมจงมประโยชนในการแสดงคารอยละของสงทศกษา

3.4 กราฟรปภาพ กราฟรปภาพเปนกราฟทปรบปรงจากกราฟแทง กลาวคอ เปลยนรปแทงเปนสญลกษณหรอรปทเราตองการใชแทน เชน กราฟทแสดงจ านวนผชายและผหญง อาจใชรปผชายและผหญงแทน หลกการเขยนกราฟรปภาพ มดงน

1) ใชรปหรอสญลกษณทอธบายชดเจน 2) แตละรปแทนแตละหนวยจ านวนทเราก าหนด เชน แทนจ านวนสบ รอย หรอพน

77

3) เมอจ านวนเพมขนกเพมจ านวนรป ไมใชขยายรปใหญขน 4. การจดท าภาพประกอบ

ภาพในทนหมายถง ภาพถาย (Photograph) ภาพลายเสน (Line drawing) แผนภม (Chart) และแผนภาพ (Diagram) ในทนจะกลาวเฉพาะแผนภมและแผนภาพ

4.1 แผนภม หมายถง รปทแสดงความสมพนธความตอเนอง ววฒนาการและลกษณะของสงของและปรากฏการณตาง ๆ โดยอาศยภาพสญลกษณและค าอธบายประกอบ นกวชาการไดจ าแนกแผนภมไวหลายประเภท ไดแก (1) แผนภมแบบตนไม (2) แผนภมแบบสายธาร (3) แผนภมแบบตอเนอง (4) แผนภมแบบองคการ (5) แผนภมแบบเปรยบเทยบ (6) แผนภมแบบตาราง (7) แผนภมแบบอธบายภาพ (8) แผนภมแบบขยายสวน และแผนภมแบบววฒนาการ แผนภมแตละอยางมวตถประสงคแตกตางกน ผเขยนรายงานจะตองรจกเลอกแผนภมทเหมาะสมกบเรองทเขยน

4.2 แผนภาพ หมายถง รปทเนนถงความสมพนธและการท างานของระบบตาง ๆเชน การท างานของเครองจกร ระบบโทรทศนวงจรปด ฯลฯ แผนภาพมหลายประเภท ไดแก แผนภาพลายเสน แผนภาพแบบรปภาพ และแผนภาพแบบผสมนกวชาการบางคนกจะแบงแผนภาพเปนสประเภท คอ แผนภาพแบบทอน (Block diagram) แผนภาพแบบรปภาพ (Pictorial diagram) แผนภาพแบบแผนผง(Schematic diagram) และแผนภาพแบบเดนเสน (Wiring diagram) การจะใชแผนภาพแบบใดนนขนอยกบเนอหาสาระและวตถประสงคของผเขยนรายงานไมวาจะเปนแผนภาพแบบใด ความส าคญของแผนภาพอยทการท าใหผทสนใจเขาใจกลไกการท างานของระบบ ชวยใหผทสนใจรวาสวนตาง ๆ ของระบบท างานดวยกนอยางไร

การเขาใจรปแบบ และประเดนการประเมนงานวจยจะมสวนชวยใหผวจยสามารถท างานวจยใหทตนรบผดชอบใหมคณภาพทดได สงผลใหงานวจยดงกลาวเปนประโยชนในเชงวชาการ

หลงจากศกษาเนอหาสาระตอนท 12.3 แลว โปรดปฏบตกจกรรม 12.3 ในแนวการศกษาหนวยท 12 ตอนท 12.3

78

เอกสารอางอง กาญจนา นาคสกล. (2524). การใชภาษาไทย. กรงเทพฯ: เคลดไทย. จรวฒน เพชรรตน และอมพร ทองใบ. (2556). การอานและการเขยนทางวชาการ. กรงเทพมหานคร:

โอ.เอส. พรนตง เฮาส. นงลกษณ วรชชย. (2543). การเขยนโครงการท าวจย และรายงานวจย. ใน เนาวรตน พลายนอย, ชยยนต

ประดษฐ และ จฑามาศ ไชยรบ (บรรณาธการ), พรมแดนความรดานการวจยและสถต, หนา 393-418. ชลบร: เอมเอนคอมพวออฟเซท.

_______. (2555). การเขยนบทคดยอและการก าหนดค าส าคญในงานวจย. ใน: เอกสารประกอบการบรรยายในการฝกอบรมหลกสตร การเขยนบทคดยอและการก าหนดค าส าคญในงานวจย. จดโดยสถาบนวจยและพฒนา มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช ณ หองประชม 108 อาคารสมมนา 2 กรงเทพมหานคร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช วนท 20 ธนวาคม พ.ศ. 2555 กรงเทพฯ.

พรรณ ลกจวฒนะ. (2555). วธการวจยทางการศกษา. (พมพครงท 8). กรงเทพฯ: คณะครศาสตรอตสาหกรรม สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง.

พชต ฤทธจรญ. (2543). แนวคดและการอบรมการวจยในชนเรยน. ใน: เอกสารประกอบการอบรมเชงปฏบตการ เรองการวจยในชนเรยน. จดโดยสหวทยาเขตเมองปราการ ณ โรงเรยนบางเมองเขยนผองอนสรณ วนท 16-18 สงหาคม 2543 สมทรปราการ.

ภทรธรา ผลงาม. (มปป). วชาระเบยบวธการวจยทางสงคมศาสตร. (Online), สบคนเมอ 5 มกราคม 2552 จาก http://www.rds.phd.lru.ac.th/Puttira%20Home

ภทรฤด สบสนธ. (2551). การเขยนรายงานการวจย. ใน: เอกสารการเรยนรการท าวจยดวยตนเอง. นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ประเสรฐ ไชยเขยว. (2548). คณลกษณะทพงประสงคของผบรหารสถานศกษาในการบรหารโดยใชโรงเรยนเปนฐานสถาบนการอาชวศกษาภาคใต 1. วทยานพนธครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง, กรงเทพฯ.

มณฑนา พพฒนเพญ. (2547). ปฏบตการผนวกรวมภมปญญาทองถนเขามาสการศกษาในระบบโรงเรยน. ปรญญานพนธการศกษาดษฎบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, กรงเทพฯ.

มาล ล าสกล. (2551). เทคโนโลยสารสนเทศในสถาบนบรการสารสนเทศ. ใน แนวการศกษาชด วชา เทคโนโลยสารสนเทศเบองตน หนวยท 1-7. หนา 5-29. (พมพครงท 7). นนทบร: สาขาวชาศลปศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ยทธพงษ กยวรรณ. (2543). พนฐานการวจย. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน.

79

วรรณ แกมเกต. (2551). วธวทยาการวจยทางพฤตกรรมศาสตร. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สโขทยธรรมาธราช, มหาวทยาลย. (2546). คมอการพมพดษฎนพนธ มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. นนทบร : มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

_______. (2548). เทคนคการเขยน การพมพ และการเผยแพรผลงานทางวชาการ. นนทบร : มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ส านกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต. (ม.ป.ป.). คมอการเขยนรายงานการวจย. กรงเทพฯ: ส านกงานเลขานการคณะกรรมการกลมภารกจดานการพฒนาสงคมและวฒนธรรม.

องอาจ นยพฒน. (2549). วธวทยาการวจยเชงปรมาณและเชงคณภาพ. (พมพครงท 2). กรงเทพฯ: หางหนสวนจ ากด สามลดา.

American Psychological Association. (2001). citation style based on the Publication Manual of the American Psychological Association, 5th edition. Washington, DC.

Ary, D., Jacops, L.C., & Razavieh, A. (1996). Introduction to research in education. (5th ed.). Fort Worth, TX: Harcourt Brace Collage Publishers.

Fraenkel, J., & Wallen, N.E. (2000). How to design and evaluate research education. (4th ed.). Boston: McGraw-Hill.

Lofland, J. & Lofland, L.H., (1995). Analyzing social setting: A guide to qualitative observation and analysis. (3rd ed.). Belmont, CA: Wadsworth.

Merriam, S.B. (1998). Qualitative research and case study applications in education. (2nd ed.). San Francisco: Jossey-Bass.

Neuman, W. (2000). Socail research method: Qualitative and Quantitative approach. (4th ed.). Boston: Allyn and University.

Reinking James A. & Andrew W. Hart. (1986). Strategies of Successful Writing. New Jersey: Prenticl-Hall.