Efektivní čtení a hodnocení odborného textu 

Ústřední knihovna FF MUhttp://knihovna.phil.muni.cz 22. a 23. března 2016

Proč číst efektivně?aneb Čtenářská gramotnost na vysoké škole.

Co nás čeká?

• Úvod do problematiky • Orientace v textu• Strategie a techniky efektivního čtení• Kritické čtení a hodnocení textu

Efektivní čtení• vysokoškolské studium – množství odborných textů –

nevystačíme se základní čtenářskou gramotností• Dovednosti spojené s efektivním čtením

– výběr vhodných odborných textů a doporučené literatury

– určení relevantních částí a kapitol vzhledem k účelu četby/řešenému úkolu

– vyhodnocení přečteného

učebnice

• logické řazení informací• text k zapamatování

zvýrazněn• „návod k použití“• didaktické cíle• přehlednost a

systematičnosti• názornost

odborné texty

• prostředník komunikace mezi odborníky

• předpokládají poučeného čtenáře

• zprávy o výzkumech a jejich výsledcích

• čtivost se odvíjí od stylu autora• autor může vycházet z různých

koncepcí, ale nevykládá je

Empirická stať – přírodní vědy, psycholog., ekonom., sociolog. výzkum

• Úvod (formulace otázky, dosavadní bádání)

• Hypotézy, data• Analýza a její

výsledky• Diskuse a

interpretace zjištění

Společenské vědy

ÚVOD

JÁDRO

ZÁVĚR

formulace problému (otázky) - dosavadní řešení, prostor pro řešení

pravděpodobné odpovědi (hypotézy)hledání podkladů (ověření hypotézy)

shrnutí základních závěrů

ukázka použita z Price, 2010, s. 259

Porozumění textům v oboru – základní dovednosti:• Základní vnímání textu – porozumění výrazům

a slohu textu, uspořádání vět• Koherence textu – souvislost mezi jednotlivými

odstavci, pochopení, kam autor směřuje. Vím, jak jsou strukturované odstavce, části textu, např. úvod, kapitoly?

• Akademická komunita – styl textu souvisí s konkrétní věd. disciplínou

Strategie efektivního čtení• Různé techniky a způsoby pro zefektivnění čtení

a vstřebávání psaných informací.

• Jejich použití se mění účel četby co od textu očekáváme co o tématu víme

Základní pilíře čtení

• O jaký typ aktivity se jedná.

• Požadavky daného úkolu.

• Znalostní fond a stupeň odbornosti čtenáře.

Příprava před čtením

• Co už vím? – Sepište stručně fakta, která již znáte (lze využít myšlenkovou mapu).

• Proč čtu tento text? - Potřebuji získat znalosti o daném tématu. Potřebuji získat informace pro zpracování písemné práce.

• Seznam toho, co potřebuji zjistit. - Naleznu v textu odpovědi? Publikace – konkrétní oddíl.

• Jedná se o nejvhodnější text pro tento účel?

• metoda vhodná pro interaktivní (aktivní) čtení odborných textů, lze užít i pro určení vhodnosti textu s ohledem na naši potřebu

• pracovní osnova pro zaznamenávání poznámek

SQ3R

Survey udělejte si přehledQuestion ptejte seRead čtěteRecite rekapitulujteReview zpětně kontrolujte

SQ3R

Survey - udělejte si přehledCílem této aktivity je • získat celkový přehled o dokumentu,

obsahové náplni a komunikovaných poznatcích,

• udělat si názor na účel textu a zda je adekvátní pro splnění vašeho záměru,

• identifikovat části vhodné k prostudování...

Na co se v dokumentu zaměřit pro získání přehledu

• titul• abstrakt/anotace• obsah• úvod• závěr• věcné a jmenné

rejstříky• použité zdroje

• předmluva• glosy na okraji

stránky• úvody a závěry

kapitol• infografika v textu

Titul ne vždy

adekvátně poukazuje na obsah

Na co se v dokumentu zaměřit pro získání přehledu

• titul• abstrakt/anotace• obsah• úvod• závěr• věcné a jmenné

rejstříky• použité zdroje

• předmluva• glosy na okraji

stránky• úvody a závěry

kapitol• infografika v textu

Obsah Z názvů kapitol

a podkapitol získáte přehled o členění látky, heslovitě se dozvíte o čem dokument pojednává.

EICHLER, Jan. Od Sarajeva po Hirošimu: válka a mír v první polovině 20. století. Vyd. 1. Praha: Karolinum, 2013. ISBN 978-80-246-2179-1.

Úvod Jaký problém

autor řeší? Jak ho pojímá? Jaké používá

metody? K jakým

závěrům směřuje?

EICHLER, Jan. Od Sarajeva po Hirošimu: válka a mír v první polovině 20. století. Vyd. 1. Praha: Karolinum, 2013. ISBN 978-80-246-2179-1.

Na co se v dokumentu zaměřit pro získání přehledu

• předmluva• glosy na okraji

stránky• úvody a závěry

kapitol• infografika v textu

EICHLER, Jan. Od Sarajeva po Hirošimu: válka a mír v první polovině 20. století. Vyd. 1. Praha: Karolinum, 2013. ISBN 978-80-246-2179-1.

Nyní již víte,

• jaké dokumenty a jejich části jsou pro vás relevantní (odpovídají účelu četby, úkolu).

QUESTION - ptejte se• Pokládáte si otázky, na které budete

hledat v dokumentu odpovědi. Vycházejte z otázek vytvořených při přípravě

na čtení a získání přehledu. Otázky mohou být během četby doplňovány.

Nutí přemýšlet o tématu, dílčích tématech a souvisejících problémech.

QUESTION - ptejte se - tipyPři tvorbě otázek přemýšlejte o souvisejících

problémech, na které jste již narazili.

Pokuste se témata spojit s látkou probíranou na přednáškách a s tím, co již znáte.

Ptejte se sami sebe na to, co už o daném tématu víte.

Pro začátek si můžete vypomoci přeformulováním titulu knihy nebo názvů kapitol do otázek.

READ – čtěte• Naformulované otázky vás nasměrují na úseky

v dokumentu, kterým máte věnovat pozornost hledání odpovědí.

• Během čtení si dělejte poznámky, výpisky, zvýrazňujte text, používejte lepíky, podtrhujte.• Kategorizace informací pomocí různých barev –

myšlenky autora, argumenty, odkazy…• Zkratky pro různé typy poznámek – citace z textu,

vlastní komentář, shrnutí apod., např. C:…….(s. 50)‼ U poznámek nezapomeňte zapsat číslo strany.

READ – čtěte Čtěte text po

odstavcích a snažte se zachytit hlavní myšlenku/problém.

Není vhodné vpisovat do vypůjčených knih a podtrhávat v nich.

READ – čtěte• Věnujte pozornost obrázkům, tabulkám

a grafům v textu.Obrázky Ozřejmují složité souvislosti. Tabulky a grafy Umožňují rychlý přístup ke

kondenzovaným informacím.

RECITE - rekapitulujteZáleží na složitosti textu, po jak velkých oddílech budete poznatky rekapitulovat.

Využijete otázky z druhé fáze. Utřiďte si na ně odpovědi a zpaměti odpovězte.

RECITE - rekapitulujteJe vhodné, zejména u náročnějších textů, poznamenat k jednotlivým otázkám odpovědi formou klíčových slov, tj. slov vyjadřujících podstatu obsahu odpovědi.

• Nespoléhejte se pouze na odpovědi. Je vhodné si zaznamenat

stěžejní fakta, citace, poznámky, informace,

které vás při čtení překvapily a obohatily.

REVIEW - zpětně kontrolujte• Zaměřte se na celý text a pospojujte si

jednotlivé nabyté poznatky v textu do jednolitého celku.

Snažte se knihu, článek apod. zopakovat uceleným, shrnujícím způsobem.

Využijte vašeho poznámkového aparátu z předchozích fází (otázky, klíčová slova, podtržené slova, poznámky).

• Další metody čtení viz webové stránky Kreativní učení

‼ Nepřehlédněte metoda INSERT (interaktivní poznámkový systém) – alternativa k sumarizačním metodám typu SQ3R

Využití myšlenkové mapy pro zápis poznámek.

více viz Bajer, Lukáš (2014)

Pomalé versus rychlé čtení.Potřebujete zvýšit rychlost čtení?

Test

Pokuste se číst nějaký odborný text, který neznáte. Neměl by to být ale text vysoce odborně náročný.

Nastavte si stopky na 10 minut a čtěte.

Počítejte, kolik slov jste za tuto dobu přečetli.

Vydělte počet slov deseti.Získáte tak počet slov, která

pohodlně dokážete přečíst za minutu.

Zvyšování rychlosti čtení Méně než 150 slov za minutu. Začněte s lehčími texty. Čtěte po větách ne po slovech. Obtížné pasáže přečtěte klidně dvakrát ale rychle –

lepší než číst dlouze a pomalu. Při čtení se nevracejte ke slovům a větám, kterým

nerozumíte. Přerušujete tím rychlost porozumění informací.

Snažte se, ať vám slovo nezní v hlavě Dívejte se na slova – snažte se pohybovat očima a zjistěte, jak

rychle se očima dokážete dostat na konec řádku nebo věty. www.rozectise.cz

Jak získat přehled - prolistováníShromáždění co největšího množství informací za

co nejkratší dobu.Využití: vhodnost textu přehled o tématu z více textů zjištění podstaty textu

Kritické čtení Porozumění obsahu různých textů. Reflexe toho, co chtěl autor textem sdělit. Zhodnocení, co jste o daném tématu četli. Rozvíjení vlastních myšlenek a názorů. Chápání čtení jako rozvoj vlastního

myšlení.

Kritické čtení

• předpoklad - znalost tématu a orientace v základní literatuře

• hloubkový přístup (spíše hledání způsobu myšlení o daném tématu než určité informace)

Kritické čtení• Neustále se zamýšlejte nad tím, jakými

důkazy a způsoby se vás autor snaží o něčem přesvědčit. teorie – něco, co je prokázáno argumenty – důvody pro a proti skutečnosti – doložitelná fakta

Kritické čtení – analýza argumentace

• Jaká jsou hlavní tvrzení/argumenty textu? • Čím autor své argumenty dokládá?• Jaká hypotéza/předpoklady se vztahuje k

uvedeným důkazům či argumentům?• Uvádí autor adekvátní důkazy, které vysvětluje

na relevantních příkladech? • Silné/slabé stránky argumentace.• Co jiní napsali o tématu? Price, 2010, s. 271

Kritické čtení – důvěryhodnost informací

• Jde o autorovo shrnutí výzkumu, který provedl někdo jiný? spojení v textu: podle…., studie o

výzkumu…, xxx zkoumal…• Zní daný argument důvěryhodně?

příklady výzkumů, výsledky, odkazy na zdroje ověření z jiného zdrojePrice, 2010, s. 274

Kritické čtení – důvěryhodnost informací

• Jedná se o uznávanou teorii? Slyšeli jste již o ní (přednášky, semináře,

učebnice)? informace o autorovi

• Lze důkazy vyvrátit? názor druhých na danou věc použité metody ke shromažďování důkazů

Hodnocení informací na internetu

volně přístupné eiz• otázka spolehlivosti a důvěryhodnosti

informací• vhodnost zdroje• využití kritického čtení

Kritéria hodnocení

• důvěryhodnost webového zdroje• autorství• aktuálnost

celostnimedicina.czona.idnes.czcasopis.vesmir.cz

Důvěryhodnost webového zdroje

AutorstvíAktuálnost

• Kdo je vydavatelem webové stránky?

• Jaký cíl vydavatel sleduje?

celostnimedicina.czona.idnes.czcasopis.vesmir.cz

Důvěryhodnost webového zdroje

AutorstvíAktuálnost

• Je autor uveden?– odbornost

• Není-li autor, je kvalita informací zaštítěna nějakou solidní institucí?

celostnimedicina.czona.idnes.czcasopis.vesmir.cz

Důvěryhodnost webového zdroje

AutorstvíAktuálnost

• Kdy byl web publikován či vytvořen?

• Aktualizace webu• Jsou odkazy funkční?

celostnimedicina.czona.idnes.czcasopis.vesmir.cz

Použitá literaturaBAJER, Lukáš. Jak zpracovat poznámky z knihy do myšlenkové mapy. In Mít vše

hotovo.cz [online]. 3. 7. 2014 [cit. 2016- 02-18]. Dostupné z http://www.mitvsehotovo.cz/2014/07/jak-zpracovat-poznamky-z-knihy-do-myslenkove-mapy/

CHYTKOVÁ, Dagmar a Michal ČERNÝ. Kreativní učení [online]. 2016 [cit. 2016- 02-18]. Dostupné z http://kreativni-uceni.cz/

Jak efektivně číst odborné texty a správně psát vysokoškolské odborné práce? 1. část Jak efektivně číst odborné texty [online]. Textová opora kurzu KPI – Kurz práce s informacemi, 2007. 7 s. [cit. 2016- 03-18]. Dostupné z http://is.muni.cz/elportal/estud/ff/js07/informace/materialy/pages/cteni-psani1_opora.pdf.

LUHAN, Jaroslav. Jak přečíst knihu a hodně si zapamatovat? Metoda OPIR. In Mít vše hotovo.cz [online]. 24. 6. 2013 [cit. 2016- 02-18]. Dostupné z http://www.mitvsehotovo.cz/2013/06/jak-precist-knihu-a-hodne-si-zapamatovat-metoda-opir/

Použitá literaturaMAZÁČOVÁ, Pavlína. Hodnocení zdrojů a informací [online]. Studijní materiál e-

learningového kurzu KPI11. podzim 2005 [cit. 2016- 02-18]. 11 s. Dostupné z https://is.muni.cz/auth/el/1421/podzim2015/KPI11/um/35076597/07_hodnoceni_informaci_zdroju.pdf

PRICE, Geraldine a Pat MAIER. Efektivní studijní dovednosti. Praha: Grada Publishing, 2010, s. 231-294. ISBN 978-80-247-2527-7

ŠANDEROVÁ, Jadwiga a Alena MILTOVÁ. Jak číst a psát odborný text ve společenských vědách: několik zásad pro začátečníky. Vyd. 1. Praha: Sociologické nakladatelství, 2005. 209 s. ISBN 80-86429-40-7.

Děkuji za pozornostMgr. Silvie Kořínková Presová, DiS.

presova@phil.muni.cz

http://www.facebook.com/knihovnaffmu

Ústřední knihovna FF MU

http://knihovna.phil.muni.cz

referenční služby

reference@phil.muni.cz

Nezapomeňte na dotazník

Děkujeme!