Evaluace základních škol

v projektu Kvalita II

Jan Kovařovic a Radim Ryška

Seminář k projektu ESF Kvalita II A1 – 1: Evaluace základních škol

Malátova 17, 150 00 Praha 5

tel.: +420 221 900 537 · e-mail: radim.ryska@pedf.cuni.cz

1. Základní koncept kvality a evaluace

2. Realizované projekty - využitelná data

3. Srovnání výsledků v projektu PISA a projektu Kvalita I (devítky)

4. Skupiny škol podle indexu socioekon. zázemí a výsledků a vliv vybraných faktorů v jednotlivých skupinách

5. Faktory ovlivňující měřené výsledky (PISA)

Seminář k projektu ESF Kvalita II Praha, SKAV, 11. 9. 2008

Také ve vzdělávacím systému,

jeho jednotlivých prvcích i procesech platí,

že mají-li být řízeny, musí být dostatečně

monitorovány a dosažené výsledky vyhodnocovány.

Monitorování

VyhodnoceníŘízení

školy

žáci

učitelé

rodiče další partneři

absolventi

trh práce

Monitorování

Vyhodnocení

Řízení

školyškoly Podíl žáků a učitelůPodíl žáků a učitelů

Kvalifikace učitelůKvalifikace učitelů

Dovednosti učitelůDovednosti učitelů

Další charakteristiky učitelůDalší charakteristiky učitelů

Charakteristiky žákůCharakteristiky žáků

Charakteristiky vybavení školyCharakteristiky vybavení školy

Další charakteristiky školy: velikost školy, míra selektivity školy, struktura sociálně-ekonomického statusu žáků, atmosféra školy, spolupráce učitelů,

dynamika úpravy a vytváření vzdělávacích programů, autonomie

školy

Další charakteristiky školy: velikost školy, míra selektivity školy, struktura sociálně-ekonomického statusu žáků, atmosféra školy, spolupráce učitelů,

dynamika úpravy a vytváření vzdělávacích programů, autonomie

školy

Sledované charakteristiky

Sledované charakteristiky

Výsledky žáků znalostní a

dovednostní

Uplatnitelnost absolventů na trhu práce (SŚ)

Úspěšnost při přechodu na další úroveň vzdělávání

Výsledky žáků znalostní a

dovednostní

Uplatnitelnost absolventů na trhu práce (SŚ)

Úspěšnost při přechodu na další úroveň vzdělávání

Monitorování

Vyhodnocení

Řízení

Externí hodnoceníCERMAT

(Maturita Nanečisto, produkty projektu

Kvalita I)SCIO, Kalibro

Mezinárodní projekty (PISA, TIMMS, PIRLS)

Externí hodnoceníCERMAT

(Maturita Nanečisto, produkty projektu

Kvalita I)SCIO, Kalibro

Mezinárodní projekty (PISA, TIMMS, PIRLS)

Zlepšování práce školy + Zajištění požadavku rovných příležitostí

kombinovat externí evaluaci a vlastní evaluaci školy

Obecná tendence:

Zvyšování autonomie škol – více evaluace na úrovni školy – s cílem:

Charakteristiky školy:

Podíl žáků a učitelů, kvalifikace a

dovednosti učitelů, charakteristiky žáků,

vybavení školyvelikost školy, míra

selektivity školy, struktura sociálně-

ekonomického statusu žáků, atmosféra školy,

spolupráce učitelů, dynamika úpravy a

vytváření vzdělávacích programů, autonomie

školy

Charakteristiky školy:

Podíl žáků a učitelů, kvalifikace a

dovednosti učitelů, charakteristiky žáků,

vybavení školyvelikost školy, míra

selektivity školy, struktura sociálně-

ekonomického statusu žáků, atmosféra školy,

spolupráce učitelů, dynamika úpravy a

vytváření vzdělávacích programů, autonomie

školy

InterníŠkolní klasifikační a examinační

systémyPřijímací řízení na SŠZávěrečné a maturitní zkoušky,

absolutoria apod.  Externí Využití externích nástrojů (Kalibro, Scio, CERMAT apod.)

InterníŠkolní klasifikační a examinační

systémyPřijímací řízení na SŠZávěrečné a maturitní zkoušky,

absolutoria apod.  Externí Využití externích nástrojů (Kalibro, Scio, CERMAT apod.)

HODNOCENÍ NA ÚROVNI ŽÁKAHODNOCENÍ NA ÚROVNI ŽÁKA

InterníVýroční zpráva školyVlastní hodnocení (autoevaluace)

školyExterní

Užití externích nástrojů (maturitní sondy, ÚIV, Kalibro, apod.)

ČŠIMezinárodní šetření (PISA,TIMMS)

InterníVýroční zpráva školyVlastní hodnocení (autoevaluace)

školyExterní

Užití externích nástrojů (maturitní sondy, ÚIV, Kalibro, apod.)

ČŠIMezinárodní šetření (PISA,TIMMS)

HODNOCENÍ NA ÚROVNI ŠKOLYHODNOCENÍ NA ÚROVNI ŠKOLY

Regionální Výroční zpráva kraje Výroční zpráva VRŠI

Celostátní Výroční zpráva MŠMTVýroční zpráva ČŠI

MezinárodníObjektivní a srovnatelné mezinárodní průzkumy (PISA, TIMSS, PIRLS)

Regionální Výroční zpráva kraje Výroční zpráva VRŠI

Celostátní Výroční zpráva MŠMTVýroční zpráva ČŠI

MezinárodníObjektivní a srovnatelné mezinárodní průzkumy (PISA, TIMSS, PIRLS)

HODNOCENÍ NA ÚROVNI SYSTÉMU

HODNOCENÍ NA ÚROVNI SYSTÉMU

Evaluace - shrnutíEvaluace - shrnutí

Měření v českém jazyce, matematice a studijních dovednostech proběhlo v rámci projektu ESF Kvalita I: neobsahuje výsledky za Prahu a Královéhradecký kraj; jsou zobrazena umístění krajů oproti průměru ČR v jednotlivých oblastech měření.

Měření v českém jazyce, matematice a studijních dovednostech proběhlo v rámci projektu ESF Kvalita I: neobsahuje výsledky za Prahu a Královéhradecký kraj; jsou zobrazena umístění krajů oproti průměru ČR v jednotlivých oblastech měření.

LB PZ LBPZ JM PZJM ZL JM

+ ZL LB ZLPA VY PAJC PA JCČR JC ČRVY ČR SCOL MS VY

- SC SC OLKV OL MSMS KV KVUL UL UL

ČJ MaStudijní dovednosti

Úspěšnost podle krajů v měření dovedností v českém jazyce, matematice a ve studijních dovednostech v 9.tř. ZŠ v roce 2006

9.tř. ZŠ v roce 20069.tř. ZŠ v roce 2006

Jihočeský, Plzeňský,

Liberecký, Vysočina,

Olomoucký, Zlínský

Maturita nanečisto 2006Maturita nanečisto 2006

Ústecký

Moravskoslezský

Středočeský

Karlovarský

Jihomoravský

Praha, Pardubický

PISA 2006PISA 2006

UL,MS

HK,PZ,SC

OL,KV

VY,JC,PA

LB

ZL,JM,PH

LB PZ LBPZ JM PZJM ZL JM

+ ZL LB ZLPA VY PAJC PA JCČR JC ČRVY ČR SCOL MS VY

- SC SC OLKV OL MSMS KV KVUL UL UL

Úspěšnost podle krajů v měření dovedností v projektu PISA, v 9.tř. ZŠ v projektu Kvalita I a Maturitě nanečisto v roce 2006

 Matematika Český jazyk Studijní

dovednostiMatematická gramotnost

Čtenářská gramotnost

Přírodovědná gramotnost

podíl učitelů s kvalifikací pro výuku na daném typu školy 0,432 0,446 0,445 0,563 0,513 0,527

podíl učitelů s vysokoškolským vzděláním 0,342 0,345 0,353 0,44 0,376 0,404

nedostatek aprobovaných učitelů matematiky

-0,205 -0,197 -0,217 -0,289 -0,2 -0,257

nedostatek aprobovaných učitelů českého jazyka

-0,219 -0,244 -0,246 -0,296 -0,199 -0,226

podíl nekvalifikovaných učitelů podle výkaznictví ÚIV

-0,345 -0,328 -0,339 -0,32 -0,328 -0,327

nedostatek aprobovaných učitelů přírodovědných předmětů -0,303 -0,33 -0,306 -0,327 -0,238 -0,293

nedostatek aprobovaných učitelů ostatních předmětů -0,365 -0,392 -0,424 -0,412 -0,408 -0,428

CERMAT PISA

Souvislost výsledků z projektu PISA a Kvalita I (devítky) a kvalifikace učitelů

CERMAT PISA

Souvislost výsledků z projektu PISA a Kvalita I (devítky) a dostupnosti počítačů, programů a internetu ve škole a doma

 

Matematika Český jazykStudijní dovedn.

Matemat. gramotnost

Čtenářská gramotnost

Přírodověd. gramotnost

klasická literatura (např. Čapek, Dostojevskij)

0,51 0,49 0,50 0,56 0,54 0,58

básnické sbírky 0,66 0,67 0,67 0,75 0,67 0,71

knihy použitelné pro přípravu do školy (např. encyklopedie)

0,30 0,29 0,34 0,35 0,43 0,41

slovník 0,43 0,44 0,43 0,45 0,45 0,44

počet knih v domácnosti 0,77 0,77 0,80 0,87 0,85 0,87

umělecká díla (např. obrazy, sochy)

0,63 0,66 0,64 0,68 0,67 0,67

Souvislost výsledků z projektu PISA a Kvalita I (devítky) a kulturní dimenze domácnosti

CERMAT PISA

Není souvislost s vlastnictvím DVD nebo videopřehrávače, videokamery, discmanu nebo přehrávače mp3

 Známka Matematika Český jazykStudijní dovedn.

Matemat. gramotnost

Čtenářská gramotnost

Přírodověd. gramotnost

z matematiky

-0,56 -0,56 -,55 -0,70 -0,62 -0,66z českého jazyka

-0,65 -0,65 -0,65 -0,72 -0,70 -0,72z cizího jazyka

-0,61 -0,61 -0,61 -0,69 -0,65 -0,68z fyziky

-0,44 -0,43 -0,43 -0,56 -0,52 -0,56z chemie

-0,46 -0,45 -0,46 -0,57 -0,54 -0,55z přírodopisu / biologie

-0,30 -0,28 -0,31 -0,46 -0,40 -0,45ze zeměpisu

-0,36 -0,38 -0,40 -0,48 -0,43 -0,45

Souvislost výsledků z projektu PISA a Kvalita I (devítky) a známkami z předmětů

CERMAT PISA

Malátova 17, 150 00 Praha 5

tel.: +420 221 900 537 · e-mail: radim.ryska@pedf.cuni.cz

Seminář k projektu ESF Kvalita II